二年級語文說課稿筍芽兒范文(18篇)

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    總結(jié)是思考的過程,讓我們更好地理解和認(rèn)識自己。在總結(jié)中,我們應(yīng)該客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出自我提高的建議和措施。通過閱讀以下總結(jié)范文,你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式,借鑒其優(yōu)秀之處。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇一
    本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    1、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解"盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
    重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。
    一、教法:以讀為本,讀中感悟。邊朗讀,邊理解。
    二、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究。
    一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝。
    1、教師首先板書"葡萄"一詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后,完整課題板書"溝",葡萄是一種水果,葡萄溝呢?聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名,因?yàn)檎n題中的"溝",我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。
    2、葡萄溝在哪里呢?出示語句:新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一:葡萄溝在新疆。學(xué)生二:葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三:葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯(cuò),哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白?是呀,第三位同學(xué)講的更明白,中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番,吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。
    3、教師乘機(jī)設(shè)疑:那么一個(gè)小小的地方,是什么值得一寫呢?
    二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝。
    1、快把書打開,請大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。(學(xué)生帶著"那么一個(gè)小小的地方,是什么值得一寫呢?"這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音,讀通課文,又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生從一開始的"走近葡萄溝"到了"走進(jìn)了葡萄溝")。
    2、大家讀過課文了,誰能告訴大家,那么一個(gè)小小的地方,為什么值得一寫呢?
    3、過渡:是呀,那里的葡萄太棒了,那里的人們太好客了,現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)?(第二節(jié))。
    三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園。
    1、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時(shí)候)這時(shí)候指什么時(shí)候?。孔约鹤x一讀。(秋季)。
    2、看看葡萄種在哪兒?學(xué)生讀文后,理解"山坡、梯田"。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田)。
    3、根據(jù)學(xué)生的回答,理解"茂密、一個(gè)個(gè)"。
    (1)怎么樣才算茂密呢?看文,層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密,理解"茂密"。
    (3)朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛,讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去。
    (4)、到了秋季,葡萄豐收了!哎呀,有幾種顏色???這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認(rèn)識哪種顏色的葡萄?讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。
    (5)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?"五光十色"和五顏六色可以換嗎?葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    4、往下讀,你還能讀懂什么?(老鄉(xiāng)的熱情)哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀?(準(zhǔn):一定;最甜;吃個(gè)夠)。
    5、朗讀。
    多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡單的問題,學(xué)生通過生生互動自己就可以解決,對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇二
    本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)語文第三冊第三單元第九課的第一課時(shí)。第三單元是圍繞"愛祖國"這個(gè)專題編寫的,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的情感。第九課以詩歌的形式展現(xiàn)隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!
    2,教學(xué)目標(biāo)。
    (1),知識目標(biāo):會認(rèn)七個(gè)生字。會寫"歡,慶".
    (2),能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
    (3),情感目標(biāo):加深對祖國的熱愛之情。
    3,教學(xué)重難點(diǎn):在語言環(huán)境中識字,朗讀課文,體會愛國之情。
    1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料和圖片,這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)".
    2,二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,所以在識字教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
    3,學(xué)生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時(shí)各自的感受體會不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理。
    本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優(yōu)美簡潔。以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情。同時(shí)本課還有重要的識字任務(wù),讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識字。
    1,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學(xué)生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學(xué)生之間的距離。給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動具體,從而填補(bǔ)了教材的空白,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀。在讀中交流,悟讀法,抒發(fā)情感,升華認(rèn)識,引起共鳴,使學(xué)生受到愛祖國的情感熏陶。
    3,教師與學(xué)生平等對話,營造和諧,寬松,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的民主,平等,寬松,自由的心理平臺。讓學(xué)生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵(lì),盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式,方法,內(nèi)容。
    課堂教學(xué)中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中,在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
    1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶和祖國變化的資料或圖片,學(xué)生借圖練說,使學(xué)生在積累語言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,掌握語言的表達(dá)規(guī)律,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,陶冶審美情感。從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當(dāng)眾的展示介紹。既鍛煉能力,又學(xué)習(xí)語言,還陶冶情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力……這不僅有教學(xué)目標(biāo)中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向。構(gòu)建的是"三個(gè)維度"的多元教學(xué)標(biāo)。
    2,學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律。
    3,學(xué)生質(zhì)疑問難。在讀中積累語言,仿說,習(xí)得語言,讓學(xué)生獲得知識,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,掌握方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。
    介紹國慶節(jié)的來歷,重溫普天共慶的場面。
    (二)識記"歡,慶",學(xué)寫"歡,慶".
    學(xué)生說怎樣識記這兩個(gè)字,觀察在田字格中寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么,教師范寫后學(xué)生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價(jià)。
    (這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,放手讓學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
    (三)初讀課文,自主識字。
    聽課文錄音后,學(xué)生自由讀,要求學(xué)生生字要讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語和生字檢查學(xué)生對生字,詞語的學(xué)習(xí)情況。
    (四)再讀課文,學(xué)習(xí)新知,深入體會。
    1,學(xué)生自由讀,質(zhì)疑問難。
    2,教師范讀,讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想,說一說仿佛看到什么(根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍(lán)天,鴿子,大海,楓林)。
    3,多媒體演示歡慶的不同的場面。
    (練習(xí)朗讀句子,依圖說話。)。
    教師先讓學(xué)生結(jié)合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開火車讀,再引導(dǎo)學(xué)生展開想象:大海在唱什么歌鴿子在說什么讓學(xué)生暢所欲言,這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情,又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利,尊重學(xué)生讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正如洛克所說"與教師相處的時(shí)候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進(jìn)學(xué)生的"反應(yīng)",甚至是空發(fā)奇想。尊重學(xué)生語言的自由表達(dá),并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感,意志,欲望和能力等。教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營造的是有利于教學(xué)對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺。這也是語文"新課標(biāo)"所倡導(dǎo)的理念。)。
    4,,議課文,多媒體展示。
    展示詩的后四行,練習(xí)朗讀。
    5,再讀課文。多形式讀。(男女同學(xué)接讀,同桌互相讀,個(gè)人挑戰(zhàn)讀)。
    問學(xué)生:你知道了些什么。
    6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它。
    (五)拓展練習(xí)。
    1,教師展示圖片范說后,學(xué)生在展示自己收集的圖片,并結(jié)合圖片說話。
    2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優(yōu)美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么(教師相機(jī)展示圖片)。
    (教師相機(jī)展示圖片)。
    2,學(xué)生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節(jié)時(shí)辦一期畫展。
    (讓學(xué)生的語文知識與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,相互滲透,這樣來加強(qiáng)語文學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。)。
    我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì),主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng)。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯(lián)想促使他們在思考,表達(dá)等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇三
    本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
    1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
    1.有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會正確書寫“藝、濤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
    4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
    2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
    1、一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了。《畫風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
    2、風(fēng)看不見,摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。(板書課題)。
    3、讀了課題,你有什么想問的嗎?指名質(zhì)疑。
    過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到15課。
    二、初讀課文,感知大意。
    1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,評評小組內(nèi)的“小播音員”。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇四
    尊敬的各位評委、老師:
    晚上好!
    我叫蔣紅英,代表小學(xué)部語文組參加此次活動。
    我說課題目是《識字7》,選自湘教版二年級語文上冊內(nèi)容。
    我的說課分說教材、說學(xué)情、說三維目標(biāo)、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思五個(gè)部分。
    小學(xué)語文教學(xué)分幾個(gè)階段,其中第一學(xué)段是1~2年級。透過教學(xué)大綱,我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,課本上出現(xiàn)了“我會認(rèn)”、“我會寫”兩種不同的要求,體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識字,此課為識字7,是中華姓氏歸類識字。該話題接進(jìn)我們的生活,教學(xué)活動空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識生字,一方面有利于提高學(xué)生識字興趣,另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化,是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
    要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開教學(xué)對象的分析。
    此課所執(zhí)教的班級是我校二(2),我既擔(dān)任該班班主任又是班級語文老師,因此,課堂紀(jì)律較好,部分學(xué)生大膽活躍,能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多,開展“大對小生生幫助”活動,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對拼音識字掌握較好,絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀,但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
    分析教學(xué)大綱、教材,結(jié)合學(xué)情,我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
    知識與能力:認(rèn)識本課中的17個(gè)生字,會寫其中的10個(gè)字;認(rèn)識主要姓氏;培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
    過程與方法:通過聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),輕松學(xué)習(xí)生字。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步了解中華姓氏;進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
    重點(diǎn):認(rèn)識本課中的17個(gè)生字,會寫其中的10個(gè)字。
    難點(diǎn):認(rèn)識姓氏,激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
    以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
    本課教學(xué)過程分為謎語導(dǎo)入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
    通過謎語引出主題,并先認(rèn)寫“姓”字。
    認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
    在交流會中,通過老師范說,引導(dǎo)學(xué)生仿說,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。例如:我姓蔣,學(xué)生叫我蔣老師,我的媽媽姓何,我最好的朋友姓李。
    我姓吳,我奶奶姓羅,我鄰居奶奶姓周,我叫她周奶奶。
    同時(shí)引出本課部分生字,邊說邊學(xué),層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中,我們充分遵行低年級教學(xué)理念,尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
    教學(xué)中不脫離教材,通過展示課文,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
    在小書法環(huán)節(jié)中,出示田字格,老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,正確規(guī)范地書寫生字。
    通過游戲式的砸金蛋,學(xué)生有效認(rèn)讀“我會認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    最后集中出示“我會認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
    針對低年級孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)小游戲,主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)及體會學(xué)習(xí)之樂。
    我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足:
    緊扣教學(xué)目標(biāo),合理運(yùn)用教材,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,采用多種方式教學(xué),體現(xiàn)了“用教材教,而不是教教材”理念;對于生字的書寫,既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    我的說課結(jié)束,請各位老師、評委指正,謝謝大家!
    二年級語文說課稿筍芽兒篇五
    大家好,今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課,主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。
    《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
    較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    我想通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動起來,在活動中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
    :本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下,帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中,進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    陶行知說:兒童的思維在手上,所以,讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生在課堂上做一做,動一動,再讀一讀,從而感悟文章用詞的精當(dāng),體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。
    第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,我打算在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),充分參與言語實(shí)踐活動,真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。
    具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    a.播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”,來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。
    b.緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場,來!把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。接著讓學(xué)生下位,互相追趕,互相潑水,盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
    c.讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。
    d.觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像,再次感受潑水節(jié)的歡樂。
    e.最后,通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗(yàn)。
    我國楊再隋教授說過:“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程,教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突?!w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn):在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪,讓學(xué)生如臨其境,深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情,深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。
    具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
    a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。
    b.出示第5句,生讀。
    c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀!
    d.生帶著新的感受再讀3-4句。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī),把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家!
    二年級語文說課稿筍芽兒篇六
    各位評委、各位老師:
    下午好!
    40分鐘的課堂快樂而短暫,40分鐘背先的日子緊張而漫長?;爻蛸愓n的經(jīng)歷,我這心里呀,只兩種味道——酸的和甜的!
    人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和新事”為主題,《酸的和甜的》為最先一課,是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話,在體裁上具有雙重特征。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖,除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的勇于嘗試外,還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞,難點(diǎn)為在閱讀中滲透“做事要勇于嘗試”的道理。
    在構(gòu)思教學(xué)例文時(shí),我始終把握“農(nóng)具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一,我的理解是農(nóng)具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機(jī)結(jié)開,辨證、調(diào)和地存在于課堂。
    仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵,我們應(yīng)當(dāng)把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上,也應(yīng)當(dāng)用一種辨證、客瞅的態(tài)度看待狐貍:不能偏頗地說他壞、狡猾,也不能下深的傳達(dá)“精神勝利法”,還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子,我只把狐貍定位在“因?yàn)闆]有摘到葡萄,所以,硬說葡萄酸,以此來安慰自己”這樣的程度。所以,在教學(xué)中,我適當(dāng)弱化對狐貍的研究,清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同,強(qiáng)化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時(shí)的一點(diǎn)團(tuán)體看法。
    首先,落實(shí)文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述新事、總結(jié)課文,讓圖文結(jié)開,圖與文調(diào)和展現(xiàn),突出連環(huán)畫教學(xué)的特征;二是在課堂中,時(shí)時(shí)、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境——課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看,課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話,去想象、琢磨動物之間的語言,去識記、書寫他們的名字,課尾以離開葡萄架結(jié)束,努力做到融文入境,文與境調(diào)和同生,體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。
    其次,落實(shí)“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標(biāo)”。識字教學(xué),第一做到隨文識字,因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中,句子里,朗讀時(shí)、板書中,兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。第二做到依托,不組織學(xué)生識記單個(gè)生字,因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點(diǎn)做法,目的就是在前瞻先瞅和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。另外,把“迫不及待、大口大口”兩個(gè)詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會時(shí),生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。
    突破教學(xué)難點(diǎn),我也考慮到了農(nóng)具性與人文性的調(diào)和統(tǒng)一。例如,把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)開起來,借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會;再如,課堂中的那首兒歌,集穩(wěn)固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。
    反思賽課的經(jīng)理,我的體會是我曾像文中的狐貍,在小學(xué)語文這座葡萄架下,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,跳起來摘葡萄;曾像松鼠和兔子,走過彎路,歷經(jīng)酸酸甜甜;我更想像文中的小猴子,勇于探索,大膽體驗(yàn),酸的是收獲,甜的是成果,酸酸甜甜,我曾經(jīng)努力嘗試過!
    真誠希望各位專家、各位老師多提寶賤意見!謝謝!
    二年級語文說課稿筍芽兒篇七
    《太空生活趣事多》用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因?yàn)樵谟钪骘w船里,水失去了重量?!边@就是失重,也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此,老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
    根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)生字詞。
    2.正確、流利地朗讀課文,能說出太空生活中的趣事。
    3.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語,能初步體會每組詞語的特點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)生字詞。2.理解生字組成的詞語,理解課文的內(nèi)容。
    難點(diǎn):1.了解太空生活的常識。2.激發(fā)了解科技的興趣。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。
    以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以人為本,著眼于學(xué)生的實(shí)際,將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”,訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言,甚至在說話中創(chuàng)造語言,體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn);師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻,激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,讓學(xué)生說出所見的畫面,從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),提出疑問,用不同形式的讀—小組說—模擬宇航員介紹,調(diào)動全班學(xué)生參與,在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
    在識字中,我先讓學(xué)生讀文自主識字,接著由句—詞—字的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生再次認(rèn)讀,體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中,提出一個(gè)開放性的問題,就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動,間或穿插說話訓(xùn)練,真正達(dá)到了理解課文、提高表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文觀,要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后,教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ),順勢而導(dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,最后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料,把語文課堂擴(kuò)大到了課外,走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。
    本課屬于趣味科普性文章,內(nèi)容易懂,我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,揭示課題——初讀課文,整體把握——合作學(xué)習(xí),研讀感悟——總結(jié)回顧,拓展交流。
    1.激趣導(dǎo)入,揭示課題。不少學(xué)生對宇宙太空有一定的興趣,我從航空、宇航員帶著學(xué)生引入到太空生活,能激發(fā)學(xué)生興趣,自然地過渡到課題。
    2.初讀課文,整體把握。梳理生字我放在了這一環(huán)節(jié),所以給出自讀任務(wù),要求學(xué)生找出生字詞,同桌間互相正音,將課文句段讀通讀順。引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法識記生字,比賽認(rèn)讀生字,開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生拿出自制的字詞卡,互相測讀。根據(jù)動畫演示,學(xué)生書寫描紅,教師巡視,及時(shí)糾正或給出指導(dǎo)。
    寫字教學(xué),重在寫。但掌握好的方法,能使記字、寫字達(dá)到事半功倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分看—想—說,加深印象。教師的范寫與學(xué)生的認(rèn)真觀察,能讓生較快地掌握寫字方法。
    在生字疏通了的情況下,請小老師帶讀,其余同學(xué)帶著問題思考著聽。
    不同形式的讀,讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會,能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)其積極主動地去讀書。學(xué)貴有疑,疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后,才能積極地去發(fā)現(xiàn),去探索,能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。
    指名學(xué)生嘗試整理文章脈絡(luò):課文圍繞什么展開?具體講了一些什么樣的事?你最好奇的是哪一件事?你還有什么樣的疑問?學(xué)生之間互相評議,教師適時(shí)補(bǔ)充。
    3.合作學(xué)習(xí),研讀感悟。本課也是總—分—總的結(jié)構(gòu),可以不必細(xì)講,首尾呼應(yīng)的方式讓學(xué)生知道即可。在學(xué)習(xí)課文的過程中,可以不必按照課文順序。我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯,改變學(xué)習(xí)順序?yàn)椤八X——喝水——洗澡——走路”,并不影響整體的學(xué)習(xí)。拋出問題,讓學(xué)生結(jié)合自己在地球上的生活方式,感悟太空生活的奇妙之處。小組接讀比賽,看哪個(gè)小組讀得最有感情,最有趣。
    4.總結(jié)回顧,拓展交流。
    采用讓學(xué)生講解介紹的方式鞏固復(fù)述,將全班分為四個(gè)小組,分別上臺介紹,可以讀文,可以用自己的話。教師適時(shí)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)提問。學(xué)生介紹后,示范讀,領(lǐng)讀。指名其余同學(xué)回答,為什么會有這樣的現(xiàn)行,從而了解“失重”,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。課后請小朋友們到圖書館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空知識的資料,來和同學(xué)們交流。
    現(xiàn)代信息社會,學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),產(chǎn)生了解新科技的興趣,激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情,為他們具備終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。
    18太空生活趣事多。
    睡覺綁在睡袋里。
    喝水帶吸管的飲水袋失重。
    洗澡特殊淋浴室。
    走路穿帶鉤的鞋。
    板書設(shè)計(jì)簡介明了,脈絡(luò)清晰,能幫助學(xué)生回憶課文,復(fù)述課文。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇八
    1、教材分析:本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構(gòu)成了多么、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
    2、設(shè)計(jì)理念:
    (1)堅(jiān)持“以讀為本”的思想,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
    (2)抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法,生生互動,在交流探究中學(xué)會生字,力求識用結(jié)合。
    (3)構(gòu)建了師生平等對話的平臺,用自然貼切、生動、有趣的評價(jià)語撥動學(xué)生的心弦,激活他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。
    (4)能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個(gè)生字、會寫2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。
    本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    興趣是兒童最好的老師,我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,讀是很好的實(shí)踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字,交流學(xué)法,讀懂這首詩,達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系,樹立了大語文觀,達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    好的開始,是的一半。開課伊始,我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來,人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
    (二)初讀感知,認(rèn)寫生字。
    在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。
    1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字。
    2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文,把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
    3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂”是多音字。
    4、當(dāng)剩下生字的時(shí)候,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
    多種方法的靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生識字的興趣和效率。
    (三)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,去感受、思考,加深理解和體驗(yàn),從中汲取營養(yǎng)。
    1、讓學(xué)生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。
    2、教師范讀后,再讓學(xué)生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什么,匯報(bào)交流。
    3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實(shí)感。
    (四)展示交流。
    教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片,并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
    (五)升華情感。
    1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,歡慶祖國媽媽的生日。
    2、學(xué)生配樂讀文,并共同祝祖國媽媽生日快樂。
    3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》,再次感受這歡樂的場面,在歌聲中走出課堂。(做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識,升華各自的情感。)。
    總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本,讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇九
    1、教材的地位與作用:
    本冊語文書共分八組編排,其中第四組的專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造?!懂嬶L(fēng)》是第四組的第三篇課文,本課是一篇充滿豐富想象力的文章,講的是陳丹、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、開動腦筋、合作創(chuàng)新的作用。
    為此,依據(jù)教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定這樣的教學(xué)目標(biāo):
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
    (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    (3)、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    重難點(diǎn):會認(rèn)7個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
    二年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已形成一定的認(rèn)知水平,會初步形成問題,并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問題。但有些客觀事物看不見摸不著,還確實(shí)存在著——對于這種抽象概念,他們還不能明確、理性地理解和接受。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),通過多次讀文,讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn),從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng)。
    1、教學(xué)方法。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,主動求知”的課堂教學(xué)模式,我采用了以情景教學(xué)法,講讀法、自學(xué)輔導(dǎo)法、交流討論法為主的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、生生互動。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。
    2、教學(xué)手段:
    我運(yùn)用了多媒體、生字卡片、圖片。
    下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程。
    1、激趣啟思導(dǎo)入新課。
    二年級學(xué)生對風(fēng)這種抽象概念,還不能明確、理性地理解和接受。所以,上課伊始,我由謎語導(dǎo)入:看不見,摸不著;樹兒見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。隨機(jī)板書謎底:風(fēng)。為了讓學(xué)生覺得語文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系,我讓學(xué)生說一說你知道的風(fēng)都有哪幾種,然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌、背有關(guān)風(fēng)的詩、聽一聽風(fēng)聲(課件)以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí),我將總結(jié):風(fēng)能唱、能背、能聽、能說,風(fēng)能畫嗎?隨機(jī)板書畫,以此引出新課:畫風(fēng)。這樣既調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又很好地理解風(fēng)這一抽象事物。
    2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
    引入新課后,為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性,我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖,讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友。通過看拼音、去掉拼音認(rèn)識6個(gè)生字,其中“宋、趙、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識記,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)記,注意學(xué)習(xí)多音字“桿、”。識字的鞏固是識字教學(xué)的難點(diǎn),為此,我創(chuàng)設(shè)多種方式,加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,如:在詞語中復(fù)現(xiàn),在課文中復(fù)現(xiàn)。本課的`“藝”是既要認(rèn)又要寫的字。順承識字教學(xué),課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝、絲”兩字,讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫時(shí)應(yīng)注意的問題。我注重寫字教學(xué)的指導(dǎo),在板書范寫“藝、絲”時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫法。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯、忽”。在學(xué)生練寫時(shí),要重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。對于二年級學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜不多,要注意總結(jié)寫字的規(guī)律,要把字寫端正、寫美觀,所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
    3、讀文探究深層感悟。
    課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在學(xué)完生字之后,這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開,以不同形式的6次讀文層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步體會文中小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
    (1)初讀課文,把字音讀準(zhǔn);
    (2)自由讀文,把課文讀通順、讀流利;
    (3)指名讀文,感知全文內(nèi)容;
    (4)帶著“他們到底是怎樣畫風(fēng)”的問題默讀課文,體會文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意;
    (5)圖文結(jié)合,賞讀文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的段落;
    (6)分角色展示讀文。這個(gè)環(huán)節(jié),先是小組內(nèi)練讀、展示讀,最后全班展示讀。在練習(xí)分角色朗讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫風(fēng)的“聰明勁”,引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí),要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。此時(shí),我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。通過讓學(xué)生充分地讀書,讓他們在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中熏陶情感。
    4、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)。
    在充分理解文本的基礎(chǔ)上,我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎?為什么?”整合文本,深化主題。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后,我會提出“你有其它更好的畫風(fēng)的方法嗎?”由小組到全班進(jìn)行交流、討論。
    這時(shí),我會播放動聽的背景音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間。在布置作業(yè)時(shí),設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)??梢援嬕划嫞瑢懸粚?,演一演”我沒有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式,以滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,把主動權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十
    大家好!今天我說課的題目是《筍芽兒》,我將從教材分析,設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì),六個(gè)方面來進(jìn)行說課。
    《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文,本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象,寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難,趁著大好春光,破土而出的過程。
    這篇課文語言優(yōu)美,生動形象、特點(diǎn)鮮明,貼近兒童生活,特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想,遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶"的要求,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并通過活動中讀、表演中說、想象中背,讓學(xué)生在主動參與的過程中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過程,感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點(diǎn)。
    1、知識與技能:認(rèn)識13個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。
    2、過程與方法:在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀,了解筍芽兒破土而出的過程。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。
    教學(xué)重點(diǎn):是識字、練習(xí)朗讀。
    難點(diǎn):讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
    教法。
    1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。
    2、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    學(xué)法。
    1、倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,受到思想教育。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    "小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。"。
    (謎底:筍)接著,你見過竹筍嗎?(接著出示"筍芽兒"圖片),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識"筍芽兒"是什么樣的。隨機(jī)板書課題(筍芽兒)提醒課題的讀法,讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本角色。
    (二)整體感知,認(rèn)讀生字。
    2、先讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字劃出來,多讀幾遍。
    3、同桌互讀,互相正音。最后,教師出示文中的生字卡片,小組之間,進(jìn)行趣味識字比賽(好的,教師及時(shí)表揚(yáng),)。
    (三)多元閱讀,以讀代講。
    1、學(xué)生自讀。
    2、帶問題讀。
    "在筍芽的成長過程中,都有誰幫助了它?"學(xué)生讀后進(jìn)行交流,教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。
    3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例:我用課件出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗(yàn)朗讀,同時(shí)老師及時(shí)做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們,輕一點(diǎn)兒,再輕一點(diǎn),別嚇著夢中的筍芽。來,咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧:"沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒,快醒醒,春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo),我想孩子們就會入情入境,讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進(jìn)行了一個(gè)自然段的朗讀指導(dǎo)之后,讓孩子們按照這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)。
    4、分角色表演朗讀課文前四自然段。
    5、回歸整體,感悟主題。
    在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)。
    (1)、此時(shí)筍芽又給你了怎樣的感覺?再用()的筍芽說一說。
    (2)、筍芽兒鉆出地面,是因?yàn)橛衉_____、______、________的幫助,更是因?yàn)楣S芽有______________精神。
    (四)、小練筆。
    課后讓同學(xué)們走出教室,走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的?寫下來。
    (主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。)。
    略
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十一
    本課是浙教版二年級上冊第13課,是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認(rèn)識和情感,因此,這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、思考的空間,因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。
    2.知識目標(biāo):了解不同小鳥有不同的窩,了解小鳥的畫法及保護(hù)的相關(guān)知識。
    3.能力目標(biāo):學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥,運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家。
    重點(diǎn):學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,了解不同小鳥有不同的窩。難點(diǎn):設(shè)計(jì)出想象豐富,思維獨(dú)特的鳥窩。
    本課在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用情景、交流及談話的方法,主要強(qiáng)調(diào)師生、生生間的互動,教師只作為活動的幫助者和引導(dǎo)者,本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是以學(xué)生為主體,主要對自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望,并通過聯(lián)系實(shí)際生活,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
    在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:
    1.情景法。
    2.交流法。
    3、說學(xué)法。
    為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),我采用聽、說、做、畫等的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
    為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    多媒體播放:被砍伐的樹林,小鳥在呼吁自己的家園。(引起學(xué)生的保護(hù)之心)你看發(fā)生什么事?——它們有家嗎?說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么?(自然災(zāi)害,人為砍伐等,茂密的山林變成了禿山,小鳥無處藏身,家自然沒了)小鳥是人類的好朋友,為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢?這節(jié)課我們就一起來給小鳥安一個(gè)溫暖舒適的家(出示課題板書)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過被砍的樹林,讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家,調(diào)動學(xué)生的愛護(hù)之心,直接進(jìn)入課題。
    二、談話引導(dǎo)、觀察感受:
    1、同學(xué)們,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。
    【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動學(xué)生主動回憶生活常識,同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察,積累豐富的生活常識。
    三、思考分析,展開想象:
    1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?你會為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢?學(xué)生回答師加以引導(dǎo),畫出同學(xué)描述的造型。
    2、欣賞同齡作品打開思維,出示范畫觀察分析,讓學(xué)生從色彩、線條、添加物上去學(xué)習(xí)觀察,出示板書色、線美。
    3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求:給小鳥設(shè)計(jì)美麗舒適的家,要求想象豐富,思維獨(dú)特,色彩鮮艷。
    【設(shè)計(jì)意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛,誰的家最美麗、溫暖。
    4、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo)。
    四、展示作品,評價(jià)小結(jié):
    五、延伸拓展:
    你們看,我們的大屏幕上是什么?——奧運(yùn)會體育場館鳥巢。他的設(shè)計(jì)靈感來自哪?——老師今天看到大家的作品很開心,大家都很用心,相信鳥兒也會很喜歡,也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)意運(yùn)用到生活中,并將這份愛心傳遞下去!
    【設(shè)計(jì)意圖】通過延伸拓展,達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛小動物,愛護(hù)小鳥,為保護(hù)環(huán)境盡一份力!并學(xué)會將設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中!
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十二
    大家好!我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文二年級下冊的第4課《小鹿的玫瑰花》。下面,我將從教材教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及效果五個(gè)方面作簡要說明。
    《小鹿的玫瑰花》位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題,主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘?!缎÷沟拿倒寤ā肥且黄軌蛞饘W(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上了一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理。可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花。但當(dāng)它聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識到為別人創(chuàng)造快樂,自己也能得到快樂。
    本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成,第1課時(shí)初讀課文,會認(rèn)“玫瑰”等8個(gè)生字,會寫“謝”等12個(gè)字,學(xué)習(xí)1—4段,了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。第2課時(shí)學(xué)習(xí)課文4—8段,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
    基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
    (1)、會認(rèn)“玫瑰”等8個(gè)生字,會寫“謝”等12個(gè)字,理解“惋惜”等詞語。
    (2)、正確、流利、有感情地朗讀課。
    (3)、讀懂課文內(nèi)容了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。
    1、自主識字法。
    新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
    2、情境教學(xué)法。
    3、朗讀感悟法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
    新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的`能力。
    我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    (二)探究方法、自主識字。
    (三)立足朗讀,披情入文。
    (四)指導(dǎo)書寫,規(guī)范美觀。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,課件出示多張玫瑰花的圖片,這樣創(chuàng)設(shè)了情境,有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:同學(xué)們,關(guān)于這些玫瑰還有一個(gè)有趣的故事呢?就讓我們和玫瑰主人小鹿一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
    (二)初讀課文、自主識字。
    《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。
    第一步,鼓勵(lì)自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它,注意把字音讀準(zhǔn)。
    第二步,全班交流識字方法。
    第三步,讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落,多讀幾遍,并讀給同桌聽,在互評。
    第四步,指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最。
    難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評價(jià)基礎(chǔ)上教師評價(jià)。
    (初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,把課文讀通讀順。對容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評,師生評,使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。)。
    (三)立足朗讀,披情入文。
    1、學(xué)生再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“白栽”一詞的兩句話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
    2、學(xué)生帶著問題“為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了?”再讀課文,讀后小組合作討論出原因:(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因?yàn)槟_跌傷了,一朵也沒看到。然后在交流中穿插朗讀指導(dǎo)。
    3、引導(dǎo)想像:如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?在想像中體會小鹿想看花,卻沒看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。抓住“惋惜”一詞,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    4、出示句子“鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”然后留下懸念:鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽了呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生下一次的學(xué)習(xí)期待。
    這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主要是抓住重點(diǎn)詞語和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀,運(yùn)用多種形式讀,從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗(yàn)與感受。
    (四)指導(dǎo)書寫,規(guī)范美觀。
    寫字是語文課的一項(xiàng)重要的基本技能,在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書寫的訓(xùn)練。由于寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事,我準(zhǔn)備把這一課的生字稍加整合,這一課時(shí)先選擇左中右結(jié)構(gòu)“謝、漸、微“的字,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。新課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一層次:寫正確,學(xué)生仔細(xì)觀察哪些字容易寫錯(cuò)。第二層次:寫美觀。在學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我范寫,然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫字的氛圍,感受到漢字的形體美麗,體驗(yàn)寫字的樂趣。
    好的板書,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,本篇,是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成,,抓住文中的主要線索和關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生突破了重點(diǎn),有助于理解課文。
    4胖乎乎的小手。
    白栽惋惜地沒看著。
    沒有白栽?
    在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,突出了四個(gè)亮點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,提高了認(rèn)字能力。2、注重書寫指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十三
    《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文?!掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
    安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點(diǎn),和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)識12個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。
    2、讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。
    3、朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
    結(jié)合本單元的要求,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
    新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
    因?yàn)楸菊n是一則寓言,短小精悍,所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
    下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì):
    課前口語訓(xùn)練。
    說一說,你知道哪些寓言故事?
    (一)、初讀課文,了解大意。
    孔子說過:疑,思之始,學(xué)之過。一篇新的課文,在學(xué)生還沒有閱讀之前,他們肯定有很多疑問。那么,我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文,并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀通順。
    2、思考:這則寓言主要講了什么?學(xué)生邊讀課文邊思考問題,在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉,在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。
    (二)、指讀課文,學(xué)生字詞。
    在初讀課文過后,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,再指導(dǎo)生字書寫,然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,也就學(xué)完了生字,最后復(fù)習(xí)鞏固生字,通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。
    (三)、齊讀課文,感知大概。
    通過回歸整體,再讀課文,指名回答這則寓言主要講了什么,可以更全面地了解故事內(nèi)容。
    (四)、精讀品味,議中悟理。
    這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,采用了“逆推情節(jié),順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題,從結(jié)果推原因,從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,滲透了新的學(xué)習(xí)方法,這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí),一方面是學(xué)習(xí)語言,另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識,找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
    (五)演演比比,加深理解。
    在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,對表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,兩全其美。
    (六)勸導(dǎo)農(nóng)夫,得出寓意。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲,我貼出了課文的插圖,圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,辛苦地拔禾苗,你忍心嗎?然后讓學(xué)生各抒己見,慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十四
    這篇課文貼近兒童生活,以一個(gè)有趣的問題,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起動腦筋、想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上。本文人物多,對話多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。
    1.知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
    3.情感目標(biāo):愛提問題,愛動腦筋,有成功的體念。
    "朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意"為教學(xué)重點(diǎn);"引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)。"為教學(xué)難點(diǎn)。
    "讀--悟--說--畫"。
    就是學(xué)生通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫,在閱讀中積累了語言,在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞,在說中培養(yǎng)了口語交際能力,又在畫中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    第一環(huán)節(jié):開門見山,引入新課。
    我通過談話:"風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫風(fēng)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。"接著板書課題。以此引入新課。
    第二環(huán)節(jié):多形式讀,體會感悟。
    《語文新課標(biāo)》指出:閱讀強(qiáng)調(diào)積累,教學(xué)中應(yīng)該以讀為主,讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中,在交流、合作學(xué)習(xí)中,動口、動腦、動手去朗讀,去理解詞句,去培養(yǎng)語感,去受到潛移默化的熏陶。
    1.學(xué)生自由地讀課文,讀通全文,整體感知。生讀后匯報(bào):從課文中知道了什么?我相機(jī)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書三個(gè)小朋友的名字,并提出問題。
    2.再讀課文,指導(dǎo)朗讀。抽生逐段讀課文,通過讀了解文中每個(gè)小朋友的觀點(diǎn)。
    3.讓學(xué)生細(xì)讀課文,動手勾畫。邊讀邊用筆勾出寫小朋友怎樣畫風(fēng)的句子。
    4.讓學(xué)生相互交流、討論勾出了哪些句子,然后全班匯報(bào),我通過板書把這些重點(diǎn)句子展示出來,更容易使學(xué)生明確三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的,這樣就對課文有了進(jìn)一步的了解。
    5.指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀,領(lǐng)會創(chuàng)意。讓學(xué)生反復(fù)讀小朋友們怎樣畫風(fēng)的句子,以此體會文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。特別是強(qiáng)調(diào)趙小藝畫的畫,直觀形象,有利于學(xué)生領(lǐng)會她的創(chuàng)意,這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又達(dá)到了我預(yù)設(shè)的知識目標(biāo)。
    6.我通過讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪位小朋友,為什么?使學(xué)生的情感與作者的情感達(dá)到共鳴,從而懂得要做一個(gè)愛提問題,愛動腦筋的好孩子,也就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。
    7.有感情的朗讀課文。再一次體會文中小朋友的創(chuàng)意,邊讀邊想,自己還有什么別的方法畫風(fēng)。
    第三環(huán)節(jié):動手畫風(fēng)。
    在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中,以此領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子,形象思維占主導(dǎo)地位,對直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此,我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動手畫風(fēng)。也許,孩子們的筆法不那么高明,色彩也不一定很和諧,但在這愉悅的氣氛中,他們求新求異的思維得到了發(fā)展。
    板書設(shè)計(jì)是一堂課的點(diǎn)睛之筆,所以我精心設(shè)計(jì)了板書。內(nèi)容就是三個(gè)小朋友的名字以及對他們怎樣畫風(fēng)的概括,還有"愛提問題,愛動腦筋"這一文章主題。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十五
    《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角,描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂的生活場景,表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
    1.認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字;會寫“祖、啊”等9個(gè)生字,會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)的問句。
    3.能展開想象,仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
    4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用。
    對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。
    對于二年級的學(xué)生來說,這篇課文的內(nèi)容不難理解,因?yàn)檫@篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的??墒菍χ髦嫉陌盐眨瑢W(xué)生來說有一定的難度。
    1.圖片引入
    為了引起學(xué)生的興趣,我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣,同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。
    2.有感情地朗讀這首詩,體會祖先生活的自由及美好。
    3.在讀中感悟文本,了解祖先生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中,我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字,同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時(shí),還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣,在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
    1.圖片引入,激發(fā)興趣。
    用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
    2.讀詩歌,感知文本。
    首先,教師范讀這首詩,學(xué)生邊聽邊思考:祖先生活在哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活環(huán)境里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)了生字后,我要求學(xué)生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
    3.精讀這首詩,體悟文本。
    抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀,體會祖先生活的快樂,體會詩歌中充滿的童趣。同時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好,激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望,激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
    4.總結(jié)提升。
    總結(jié)全詩的基礎(chǔ)上,感悟作者寫作意圖,并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。
    5.說板書設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容,同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。
    預(yù)期效果
    在這篇課文的教學(xué)過程中,我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感,達(dá)到了預(yù)期目的。
    教學(xué)反思
    在這堂課的教學(xué)中,我注重學(xué)生對課文內(nèi)容的把握,注重對作者的寫作意圖的把握,因此,同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十六
    1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫必、須2個(gè)字。
    2、自學(xué)課文,能了解太空生活的趣事。
    3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)探索了解新科技的興趣。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    識字、了解太空生活的趣事
    【說教學(xué)設(shè)想】
    神秘的太空,對人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中,利用學(xué)生的好奇心,然后聯(lián)系今年神州六號的成功發(fā)射,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課要求認(rèn)識的生字較多,在教學(xué)中通過各種形式的認(rèn)讀,幫助學(xué)生不斷鞏固。對于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。
    【說過程】
    今年的10月12日,這是一個(gè)舉國歡騰的日子,神舟六號騰空而起。小朋友們,你們知道這次的航天英雄是誰嗎?(費(fèi)俊龍和聶海勝)他們在太空生活了6天5夜。他們給我們帶來一些圖片,我們一起來看看吧。
    課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生認(rèn)知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
    你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區(qū)別嗎?今天我們就通過學(xué)習(xí)32課課文來了解一下?!短丈钊な露唷罚ㄍㄟ^談話,激發(fā)學(xué)生的好奇心,實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)
    談話:世界上有許多的國家,可是能夠用飛船載人升空成功的,我們中國是第三個(gè)國家。神舟飛船載人升空,這是許許多多科學(xué)家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果,是多么不容易啊!
    同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始,向他們學(xué)習(xí),去克服我們身邊的困難,闖過一道道難關(guān),學(xué)有所成,這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口,同學(xué)們有沒有信心闖過?現(xiàn)在闖關(guān)正式開始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起通過學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心。)
    第一關(guān):自讀課文,把生字多讀幾遍,要求把課文讀正確。
    第二關(guān):正確讀出下列帶有生字的詞語。
    第三關(guān):去掉詞語中熟字開火車讀生字。
    第四關(guān):同桌互相讀課文,注意要把字讀正確。
    闖過了這四關(guān),相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。
    第五關(guān):我請同桌兩個(gè)一起讀,看看讀得怎樣?聽的小朋友就比比誰聽得最認(rèn)真。(通過不同形式的讀書活動,幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,掃除字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
    1、用你喜歡的方式讀課文,思考問題:太空生活有哪些趣事?
    2、指名回答,教師板書。(睡覺、喝水、走路、洗澡)
    3、你對哪件事最感興趣?為什么?請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的?(指名比賽讀)
    4、你知道在太空中睡覺,喝水,走路,洗澡為什么這么奇特?是什么原因呢?引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
    你們還知道太空生活中別的趣事嗎?
    5、指導(dǎo)感情朗讀:
    太空生活這么有趣,就讓我們一起去感受一下吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,了解太空中的趣事,并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學(xué)生認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。)
    學(xué)寫生字必、須。
    教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu),注意要左窄右寬,教師范些,學(xué)生仿寫。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十七
    《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):認(rèn)識"央,瓦"等13個(gè)生字,會寫"壇、城、國、圖"4個(gè)字。
    技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。
    情感目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識和情感。
    三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下:
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感。
    教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
    以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學(xué)情。
    二年級的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段,但是由于學(xué)生年齡小,大多數(shù)孩子還沒到過北京,對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。
    基于以上對教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:
    1朗讀體會法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對北京的熱愛之情。
    在教學(xué)過程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對教法的分析,下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識,更重要的是要學(xué)生學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中,我講本著"自主探究,合作交流"的原則,采取"以讀為主,讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
    以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來我會從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
    一導(dǎo)入。
    孔子說過"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎"這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始,我會采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
    二新授。
    以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
    1、精讀課文,突破重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容。
    在這個(gè)步驟中,我會從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
    (1)讀議結(jié)合,突破重難點(diǎn)。
    首先我會請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語,再請學(xué)生小組討論交流,接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑板上,然后出示我喜歡的詞語卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀,最后小組充分討論后,請學(xué)生看圖貼詞語,圖文結(jié)合,積累詞語,突破難點(diǎn)。
    (2)發(fā)揮想象,拓展延伸。
    通過提問"如果你有機(jī)會北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢?為什么?這樣的問題來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象能力。
    2、品讀課文,激發(fā)情感。
    在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    (1)揣摩重點(diǎn)詞語,不斷提高學(xué)生的語言敏感度。
    我會引導(dǎo)學(xué)生找到"莊嚴(yán),矗立"等詞語,體會北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳,從而更好的朗讀感悟,進(jìn)一步體會北京的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對北京的熱愛之情。
    (2)探究重點(diǎn)句段。
    三小結(jié)。
    新授內(nèi)容結(jié)束以后,我會請學(xué)生對本堂課進(jìn)行小結(jié),這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,而且能夠檢測出學(xué)生對本堂課的掌握情況。
    四布置作業(yè)。
    一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會結(jié)合課后習(xí)題,我會給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè),要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
    最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì),根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解,而且能夠輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
    二年級語文說課稿筍芽兒篇十八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    下午好!
    今天我說課的內(nèi)容是長版教材第四冊《老師的手》一課。
    翻開第四冊教材,我們可以看到一共有39課,除此之外還有5課綜合實(shí)踐活動,5課表達(dá),教材不僅教學(xué)內(nèi)容多,而且每一課的識字量寫字量都很大,《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章。它隸屬于第十二版塊“愛在我們中間”,講述了母親節(jié)這天,從小失去母愛的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫中畫上了老師的手,贊美了師愛的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸,因?yàn)檎媲榈牧髀?,文章感人至深,可以說為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。結(jié)合文章特點(diǎn),我將此課分為兩課時(shí),第一課時(shí)著重處理讀文與字的識寫,第二課時(shí)著重處理鞏固識字與閱讀訓(xùn)練。
    識字是我們低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn),下面我就談一下對本課會認(rèn)的字的認(rèn)識:課文中會認(rèn)的字有13個(gè),其中“表、腰、課”三個(gè)字學(xué)生在學(xué)文之前就已大量地接觸過,應(yīng)該會認(rèn);“庭、猜、訝”這三個(gè)字簡單易記,相信通過預(yù)習(xí)、讀文的過程中孩子們就可以自行掌握,像這樣的兩部分,我的定位就是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字;而“勃、握、賜、測、怯”的讀音容易讀錯(cuò),“肴”和“恒”二字在生活中也不太常見,那么這樣七個(gè)難讀難記的字則是第一課時(shí)識字教學(xué)的重難點(diǎn)。
    結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情,堅(jiān)持以課標(biāo)對第一學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,本著科學(xué)性、有效性的原則,我為第一課時(shí)確立了四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、 在課文及其它的語境里能夠正確認(rèn)讀13個(gè)會認(rèn)的字和8個(gè)會寫的字。
    2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會寫的8個(gè)生字正確擴(kuò)詞,并進(jìn)行詞語積累。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字,書寫時(shí)做到姿勢正確、結(jié)構(gòu)合理、干凈整潔。
    4、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意,能夠簡單地復(fù)述。
    圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié):
    第一個(gè)環(huán)節(jié):“反饋預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)難讀字音”。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字,正音、記憶字形”。
    《課標(biāo)》對低年級的識字教學(xué)目標(biāo)首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,結(jié)合本班學(xué)生年齡小,注意力不夠穩(wěn)定,但他們喜歡幫老師找錯(cuò)這一特點(diǎn),在教學(xué)完重點(diǎn)生字后,我說“一定要記住這些字的讀音,才可以準(zhǔn)確地讀文,下面老師讀課文,大家注意聽老師讀的對嗎?”一個(gè)問題拋出孩子們像偵察兵一樣個(gè)個(gè)睜大了眼睛,豎起了耳朵,專心地開始聽讀課文。雖然沒有找到錯(cuò)誤,但他們懷著想和老師比一比的心理依然興趣高漲地自讀起課文。在自讀的感悟中正音之后,孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作交流的環(huán)節(jié),在小組中他們自已做主人,暢快淋漓地在小伙伴中交流自己識字的方法,共同感悟識字的樂趣。這樣學(xué)生就將會認(rèn)、會寫字的初步識認(rèn)基本完成了。
    如何進(jìn)行進(jìn)一步鞏固識記呢?就是在課文、詞語這些學(xué)生熟悉的語境里反復(fù)復(fù)現(xiàn)中識記,這就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固識記”階段。
    在這節(jié)課中,識記生字這部分,我按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是讀文章、讀詞語、讀生字。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在檢測讀文中,我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽,每人選擇一個(gè)自然段讀,提出的要求是“請你準(zhǔn)確讀文,其他的小朋友注意聽,他讀得是否正確?”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著、交流著;接著由文及詞,我又向孩子們提出了挑戰(zhàn),“老師將帶有生字的詞從課文中請出來,你還能正確認(rèn)讀嗎?”最后由詞到字,開火車讀生字。相信大家不難看出落實(shí)識記生字這一重點(diǎn),在課堂中是有梯度的呈現(xiàn)的。
    字都會認(rèn)了,會寫的字還有一點(diǎn)就是結(jié)合字義,能夠正確擴(kuò)詞,這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用,復(fù)習(xí)鞏固生字”。
    遵循著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則,落實(shí)這一目標(biāo)有三步,第一步是學(xué)生在小組交流字形的同時(shí)交流自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語,第二步在全班進(jìn)行交流,在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟。這樣呢,通過集體的交流豐富了學(xué)生的詞匯,積累了詞語,同時(shí)學(xué)生又在一個(gè)新的詞語環(huán)境中,對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到了一舉兩得的目的。第三步,教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字,來,讓我們讀一讀、試一試!”學(xué)生對新事物充滿了好奇,學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時(shí)。完成了課堂既定的教學(xué)目標(biāo)。
    低年級的語文課堂除了識字之外,還有一個(gè)重要任務(wù)就是正確書寫。在第五個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫中,我主要抓筆順難、結(jié)構(gòu)難、細(xì)微變化難三方面字來進(jìn)行指導(dǎo),力圖做到省時(shí)高效。在這節(jié)課中,筆順難抓“級”字指導(dǎo);結(jié)構(gòu)難抓“表”字;細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”。其余的字則學(xué)生自己觀察書寫,這樣的書寫指導(dǎo)完全可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”
    我的說課就到這里,謝謝!