教案是教師教學(xué)的重要工具，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。接下來，我們將為大家提供一些教案設(shè)計(jì)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫助到大家。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇一
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字；認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規(guī)范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義；學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn)）。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
（二）初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會：
2）我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。
理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
（四）隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀（帶出詞）。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
（五）再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
（六）欣賞歌曲找朋友。
（七）課堂練習(xí)。
（小黑板出示）選字填空。
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
（一）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢？
1）抽讀第一自然段。
2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？
1）這時(shí)的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么？
1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）。
2）分組討論：
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）。
3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
（二）拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫？書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
（冬冬）膽小聲音小?。ǘ《。┞曇艉寐牎≡僮x一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇二
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇三
由于上午進(jìn)行了半期考試，這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費(fèi)的時(shí)間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的原因嗎？難道不預(yù)習(xí)課文，識字教學(xué)就非得花費(fèi)這么多的時(shí)間嗎？回顧整個(gè)識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣；因?yàn)榭荚?，座位調(diào)整了，沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時(shí)的原因。但從根本上來說，反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個(gè)什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
一年級語文課堂的點(diǎn)滴精彩。
這學(xué)期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時(shí)候，我重新整理教學(xué)的思路。因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教學(xué)其實(shí)涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學(xué)，等等。每個(gè)語文老師其實(shí)也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個(gè)班級起始階段，一個(gè)班主任，一位語文老師就應(yīng)該對自己有個(gè)清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時(shí)而動。所以我根據(jù)我的特點(diǎn)以及一年級孩子的身心特點(diǎn)，制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點(diǎn)——表達(dá)的完整清晰，思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實(shí)錄與大家分享：
學(xué)文后有一個(gè)問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
針對這個(gè)問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵(lì)冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因?yàn)槎《∵@樣做可以鼓勵(lì)冬冬。（常規(guī)答案，一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結(jié)果……小手繼續(xù)林立）。
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實(shí)劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章，相當(dāng)不錯(cuò)！江湖兒女，就是這樣報(bào)恩的，哈哈?。?BR> 周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個(gè)單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應(yīng)該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯(cuò)呀！這兩個(gè)答案都很出乎我的意料！）。
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。（“激發(fā)”這個(gè)詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運(yùn)用，辛苦沒有白費(fèi)。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈?。?。
二、《池塘邊的叫聲》。
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。
曠浩森：還可以攝像（估計(jì)是受到了趙酈彤的啟發(fā)）。
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點(diǎn)小哦）。
劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機(jī)，讓小魚看個(gè)夠（估計(jì)劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。
吳煜林：可以那個(gè)透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個(gè)想法得到了兩張獎票，很有創(chuàng)意，而且很實(shí)際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點(diǎn)慘，自投羅網(wǎng)）。
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發(fā)言，所以最后讓他發(fā)言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。
下課以后，很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我：其實(shí)還可以在岸邊給小魚辦個(gè)畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個(gè)問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.感受童謠的音韻美；
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)?：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課。
2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。
4.聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練)。
5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識。）。
6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。
（教給學(xué)生識字的途徑）。
7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）。
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。
（把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生對讀。
2.男女生對讀。
3.做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有：______條船______兩只貓。
______個(gè)水桶______條小魚。
五、作業(yè)?。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附：板書設(shè)計(jì)?。
數(shù)字歌。
12345。
（一）（二）（三）（四）（五）。
6789。
（六）（七）（八）（九）。
教案點(diǎn)評：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生體會到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。
教???具：課件、生字卡片。
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
二、初讀課文，用多種方法識字。
出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認(rèn)識的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識的字？
生1：我認(rèn)識，上、下；生2：我認(rèn)識，在、我、面。
生3：這些字我都認(rèn)識，
師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？
生1：我會問同學(xué)；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。
生4：我會查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
小組長1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長2：兩個(gè)兩個(gè)地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。
這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音。看誰搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識他們嗎？
生：認(rèn)識。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。
生：我問同學(xué)學(xué)會的。
師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認(rèn)識“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……。
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）。
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……。
師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）。
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時(shí)配有音樂）。
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）。
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）。
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）。
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）。
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時(shí)觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書架，你會怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識多。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇六
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識不認(rèn)識？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽的時(shí)候就是“晴”。 。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯樱胫啦屎绲哪穷^是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?BR> 師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點(diǎn)評：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇七
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認(rèn)識的字，這就為本課的識字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書架，學(xué)生對它的認(rèn)識理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書架》是北師大版小學(xué)一年級上冊第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學(xué)生對兒歌的理解。此兒歌要求認(rèn)識十個(gè)字，掌握筆畫“點(diǎn)”和五個(gè)會寫的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認(rèn)識句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對書架和書籍的喜愛之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對十個(gè)生字的認(rèn)識和兒歌歌的朗讀。
難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇八
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動，并以獎獎品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運(yùn)動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識上升一個(gè)新的高度。
(五)互動評價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼、擺畫等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類?
3、三角形按邊可以分哪幾類?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測。
用三角形拼出美麗的圖案.
請各小組上講臺展示自己的美麗圖案。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；ā?BR> 找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€(gè)詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十一
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計(jì)：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話;接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練;接下來，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文;最后進(jìn)行寫字的訓(xùn)練。
上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的.，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟;當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學(xué)習(xí)漢字)這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)行認(rèn)(鞏固漢字)的活動時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時(shí)還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里)，由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”
語文不僅具有開放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識一句完整的話并為下一個(gè)口語交際活動作準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個(gè)”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。
當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個(gè)溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個(gè)幸福的家里有我”這個(gè)句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其樂融融。
本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對“幸福、溫暖”的認(rèn)識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時(shí)光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗(yàn)中，加深了對家、親人的認(rèn)識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測量教室的物品。
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計(jì)一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說?
師：有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
師：還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)。
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價(jià)一下嗎?
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
(師生一起測量。)。
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具。
師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)。
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)。
師：再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動三：練習(xí)。
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)。
(四)活動四：總結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
簡單的估測和測量。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十三
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能。
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步體會計(jì)算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計(jì)算對比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十四
1、會寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十五
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動作同時(shí)做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際操作中再次感受長方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個(gè)長方體或正方體框架時(shí)，應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算和交流。
三、評價(jià)與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十七
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題。
陽臺上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識“陽、臺”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細(xì)品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(課后第三題)。
板書設(shè)計(jì)：
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十八
1、在具體的活動中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、能確定每兩個(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解上下位置的相對性。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探究新知，理解上和下。
三、練一練。
1、自由說一說。
3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系。
1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面。
2、看圖回答。
小松鼠在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面。
3、積極思考，回答：他們說得都對，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說一說。
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……。
2、在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9。
相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示。
3、將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說。
4、思考，推理，完成第4題。
5、積極思考，內(nèi)組討論解決。
答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系。
3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰說得對？
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生。
4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？
1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空。
3、第3題：想一想，說一說。
4、第4題。
5、第5題。
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π浴?BR> 聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
鞏固上下的位置關(guān)系。
書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念。
讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力。
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
四、全課小結(jié)。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：上下。
小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面。
備注：
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十九
哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？
師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）。
為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）。
你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8板書）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說一說，好嗎？
原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？
師：誰想來試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書）。
想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢！（邊小結(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇一
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字；認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規(guī)范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義；學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn)）。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
（二）初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎？
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會：
2）我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。
理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
（四）隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀（帶出詞）。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
（五）再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
（六）欣賞歌曲找朋友。
（七）課堂練習(xí)。
（小黑板出示）選字填空。
（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。
（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！
（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴；
2、能有感情地朗讀課文；
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
（一）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢？
1）抽讀第一自然段。
2）你知道了什么？
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？冬冬怎么了？
1）這時(shí)的冬冬是什么心情？
2）如果你是冬冬，會想什么？
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么？
1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）。
2）分組討論：
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想？
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）。
3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
（二）拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
（三）識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字？
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫？書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫（先描再寫） 教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
（五）拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
（冬冬）膽小聲音小?。ǘ《。┞曇艉寐牎≡僮x一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇二
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書寫。
1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫) 教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書：
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽又響亮。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇三
由于上午進(jìn)行了半期考試，這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費(fèi)的時(shí)間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的原因嗎？難道不預(yù)習(xí)課文，識字教學(xué)就非得花費(fèi)這么多的時(shí)間嗎？回顧整個(gè)識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣；因?yàn)榭荚?，座位調(diào)整了，沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時(shí)的原因。但從根本上來說，反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個(gè)什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
一年級語文課堂的點(diǎn)滴精彩。
這學(xué)期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時(shí)候，我重新整理教學(xué)的思路。因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教學(xué)其實(shí)涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學(xué)，等等。每個(gè)語文老師其實(shí)也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個(gè)班級起始階段，一個(gè)班主任，一位語文老師就應(yīng)該對自己有個(gè)清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時(shí)而動。所以我根據(jù)我的特點(diǎn)以及一年級孩子的身心特點(diǎn)，制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點(diǎn)——表達(dá)的完整清晰，思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實(shí)錄與大家分享：
學(xué)文后有一個(gè)問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
針對這個(gè)問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵(lì)冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
姚昊辰：因?yàn)槎《∵@樣做可以鼓勵(lì)冬冬。（常規(guī)答案，一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結(jié)果……小手繼續(xù)林立）。
劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實(shí)劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章，相當(dāng)不錯(cuò)！江湖兒女，就是這樣報(bào)恩的，哈哈?。?BR> 周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個(gè)單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應(yīng)該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯(cuò)呀！這兩個(gè)答案都很出乎我的意料！）。
羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。（“激發(fā)”這個(gè)詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運(yùn)用，辛苦沒有白費(fèi)。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈?。?。
二、《池塘邊的叫聲》。
嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。
趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。
曠浩森：還可以攝像（估計(jì)是受到了趙酈彤的啟發(fā)）。
周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點(diǎn)小哦）。
劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機(jī)，讓小魚看個(gè)夠（估計(jì)劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。
吳煜林：可以那個(gè)透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個(gè)想法得到了兩張獎票，很有創(chuàng)意，而且很實(shí)際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。
楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。
楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點(diǎn)慘，自投羅網(wǎng)）。
王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發(fā)言，所以最后讓他發(fā)言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。
下課以后，很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我：其實(shí)還可以在岸邊給小魚辦個(gè)畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個(gè)問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。
在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.感受童謠的音韻美；
2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
2.能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)?：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課。
2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。
4.聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。）。
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練)。
5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識。）。
6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。
（教給學(xué)生識字的途徑）。
7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）。
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。
（把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生對讀。
2.男女生對讀。
3.做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、小結(jié)。
誰說說你這節(jié)課的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。）。
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有：______條船______兩只貓。
______個(gè)水桶______條小魚。
五、作業(yè)?。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附：板書設(shè)計(jì)?。
數(shù)字歌。
12345。
（一）（二）（三）（四）（五）。
6789。
（六）（七）（八）（九）。
教案點(diǎn)評：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識對應(yīng)的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡單的練習(xí)，讓學(xué)生體會到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。
教???具：課件、生字卡片。
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
二、初讀課文，用多種方法識字。
出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認(rèn)識的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識的字？
生1：我認(rèn)識，上、下；生2：我認(rèn)識，在、我、面。
生3：這些字我都認(rèn)識，
師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？
生1：我會問同學(xué)；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。
生4：我會查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
小組長1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長2：兩個(gè)兩個(gè)地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。
這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音。看誰搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識他們嗎？
生：認(rèn)識。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。
生：我問同學(xué)學(xué)會的。
師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認(rèn)識“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……。
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）。
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……。
師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）。
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時(shí)配有音樂）。
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）。
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）。
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）。
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）。
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時(shí)觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書架，你會怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識多。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇六
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識不認(rèn)識？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽的時(shí)候就是“晴”。 。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯樱胫啦屎绲哪穷^是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?BR> 師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點(diǎn)評：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇七
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認(rèn)識的字，這就為本課的識字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書架，學(xué)生對它的認(rèn)識理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書架》是北師大版小學(xué)一年級上冊第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學(xué)生對兒歌的理解。此兒歌要求認(rèn)識十個(gè)字，掌握筆畫“點(diǎn)”和五個(gè)會寫的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認(rèn)識句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對書架和書籍的喜愛之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對十個(gè)生字的認(rèn)識和兒歌歌的朗讀。
難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇八
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動，并以獎獎品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)行運(yùn)動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識上升一個(gè)新的高度。
(五)互動評價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼、擺畫等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類?
3、三角形按邊可以分哪幾類?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測。
用三角形拼出美麗的圖案.
請各小組上講臺展示自己的美麗圖案。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；ā?BR> 找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽?；ǎ隳苡靡粋€(gè)詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段。
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興)造句。
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸。
先然后接著最后。
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程。
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽?；ǎ@美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)。
丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?。
種下種子。
種子發(fā)芽。
找竹竿。
實(shí)現(xiàn)愿望。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十一
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計(jì)：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話;接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練;接下來，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文;最后進(jìn)行寫字的訓(xùn)練。
上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的.，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟;當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學(xué)習(xí)漢字)這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)行認(rèn)(鞏固漢字)的活動時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時(shí)還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里)，由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”
語文不僅具有開放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識一句完整的話并為下一個(gè)口語交際活動作準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個(gè)”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。
當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個(gè)溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個(gè)幸福的家里有我”這個(gè)句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其樂融融。
本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對“幸福、溫暖”的認(rèn)識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時(shí)光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗(yàn)中，加深了對家、親人的認(rèn)識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測量教室的物品。
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計(jì)一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說?
師：有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
師：還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)。
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價(jià)一下嗎?
師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
(師生一起測量。)。
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具。
師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)。
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計(jì)他們的身高。
(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)。
師：再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。
(三)活動三：練習(xí)。
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成。)。
(四)活動四：總結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
簡單的估測和測量。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十三
教學(xué)目的。
1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.
3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能。
在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步體會計(jì)算方法的多樣化.
教學(xué)步驟。
一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育.
1.出示圖片：主題圖。
2.教師談話。
二、問題擺現(xiàn)，體會計(jì)算多樣.
(一)教學(xué)“8+?”
1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)。
(二)比較。
1.計(jì)算對比。
9+6=15。
8+6=14。
教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計(jì)算，如果有收獲請你驗(yàn)證你的想法，
如果沒有，請你繼續(xù)總結(jié).
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小組交流心得.
4.全班交流小結(jié).
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習(xí).比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
(一)出示圖片：擺一擺，算一算。
(二)出示圖片：蝴蝶。
(三)出示圖片：蜻蜓。
(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.
四、課外研究.
7+()6+()。
有什么辦法計(jì)算更快?
教學(xué)點(diǎn)評：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十四
1、會寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十五
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動作同時(shí)做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際操作中再次感受長方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個(gè)長方體或正方體框架時(shí)，應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算和交流。
三、評價(jià)與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十七
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會關(guān)心弱小。
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題。
陽臺上的小鳥。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)。
2、認(rèn)識“陽、臺”兩字。
3、看到這個(gè)題目，你想到了些什么?
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利;。
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音;。
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況;。
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話?
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情。
(1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
(2)你看到這幅場景，心中會怎么想?
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細(xì)品。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
(四)自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么?
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲?
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個(gè)生字怎樣寫才好看?
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(課后第三題)。
板書設(shè)計(jì)：
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)。
別嚇著它(關(guān)心弱小)。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十八
1、在具體的活動中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、能確定每兩個(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解上下位置的相對性。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探究新知，理解上和下。
三、練一練。
1、自由說一說。
3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系。
1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面。
2、看圖回答。
小松鼠在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面。
3、積極思考，回答：他們說得都對，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說一說。
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……。
2、在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9。
相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示。
3、將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說。
4、思考，推理，完成第4題。
5、積極思考，內(nèi)組討論解決。
答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系。
3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰說得對？
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生。
4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？
1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空。
3、第3題：想一想，說一說。
4、第4題。
5、第5題。
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π浴?BR> 聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
鞏固上下的位置關(guān)系。
書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念。
讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力。
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
四、全課小結(jié)。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：上下。
小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面。
備注：
小學(xué)一年級語文北師大教案篇十九
哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。
師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？
師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）。
為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）。
你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8板書）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）。
2、減法。
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說一說，好嗎？
原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？
師：誰想來試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6板書）。
想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）。
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢！（邊小結(jié)，邊出示課題：加與減）。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。