在編寫教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。編寫教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。這些教案范例注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇一
這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前;感動(dòng)仙人，得到幫助;劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
學(xué)情分析。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語(yǔ)連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來?
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)從該段，你有讀懂了什么?
(3)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?
(2)是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?
(5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么?
(6)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎?
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
幫助……。
幫助……。
2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇二
(3)選擇其中的一個(gè)說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。
3、誰(shuí)愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇三
2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)。
4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。
二、初讀感知。
(一)練讀。
1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
(二)檢查。
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
將軍將士。
3、課文一定也能讀好。
(1)齊讀第一段，師評(píng)。
(2)指名讀第二段，自評(píng)。
(3)指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。
(4)男生讀，女生評(píng)。
4、解決問題。
三、精讀第一、二自然段。
(一)小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會(huì)。(恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。)。
3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))。
4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)。
5、木蘭看到這文書后，有什么感受?(焦急萬分)。
6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國(guó)精神。
8、說話訓(xùn)練：因?yàn)椤裕咎m要女扮男裝，替父從軍。
(二)花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說服)。
1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。
(三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
(四)小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
四、生字教學(xué)。
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)“疒”，范寫“病”。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)。
剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇四
課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
l教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
二、細(xì)讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路?，葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會(huì)填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇五
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸福快樂。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓贰?BR> 第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示雞蛋，這是什么?
2.講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事。
3.板書課題，看到題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。
1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.他們畫的雞蛋是什么樣子的?誰(shuí)來把他們的作品送回家?
5.指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。
6.齊讀最后一段。
四、學(xué)寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“容”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴小兔小豬小花貓。
桃子蘿卜大肚子雞蛋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字卡。
2.“生字開花”游戲。、
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色性格，明白其中的道理。
1.全班齊讀第一自然段。
2.分組交流2-5段。為什么小花貓畫得;其他人畫得不好?找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3.全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點(diǎn)。
4.指名表演讀2-5段。
5.齊讀全文，你想對(duì)小花貓說什么?對(duì)其他人說什么?
教師引讀這一段。
6.思考：為什么只有小花貓畫得像?
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“楚”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、練習(xí)。
()的小猴()的小豬。
()的小兔()的小花貓。
()的山羊老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴容易。
小兔會(huì)了。
小豬時(shí)間早，先睡。
小貓一邊看，一邊畫()。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺”等詞語(yǔ);寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長(zhǎng)大?
過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長(zhǎng)大，可后來她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動(dòng)作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些?！?BR> (1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語(yǔ)：“唉!沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”
3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?你想對(duì)小姑娘說什么?
出示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“梳”。
3、寫字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇八
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個(gè)多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí)，說說大海會(huì)奏什么樂曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問題很感興趣，有說不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時(shí)我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇九
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰(shuí)能超過她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲。
二.傾聽風(fēng)聲，想象畫面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面。
師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。
師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了。
師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書。
師：誰(shuí)能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十一
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰(shuí)聽了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3.結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。
4.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。
教具準(zhǔn)備：字卡、課件。
教學(xué)過程：
一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）。
2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛與關(guān)懷。）。
過渡：春天來了，誰(shuí)來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）。
3.課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
（2）與生做比肩而立的動(dòng)作。
（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？
4.課件出示圖（二）。
（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來形容就是？（寒來暑往）。
5.課件出示圖（三）。
（1）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
（3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）。
6.課件出示圖（四）。
（1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
（2）父親為什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說什么？
7.你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。
8.漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來極大的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
一年以后。
比肩而立。
有目共睹父子情深。
寒來暑往。
目瞪口呆。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇一
這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前;感動(dòng)仙人，得到幫助;劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
學(xué)情分析。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語(yǔ)連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來?
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)從該段，你有讀懂了什么?
(3)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
(1)從沉香這些做法，我們感受到了什么?
(2)是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?
(5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么?
(6)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎?
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
幫助……。
幫助……。
2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇二
(3)選擇其中的一個(gè)說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。)。
3、誰(shuí)愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩(shī)歌。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇三
2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)。
4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?
5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。
二、初讀感知。
(一)練讀。
1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
(二)檢查。
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
將軍將士。
3、課文一定也能讀好。
(1)齊讀第一段，師評(píng)。
(2)指名讀第二段，自評(píng)。
(3)指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。
(4)男生讀，女生評(píng)。
4、解決問題。
三、精讀第一、二自然段。
(一)小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?
1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會(huì)。(恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。)。
3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))。
4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)。
5、木蘭看到這文書后，有什么感受?(焦急萬分)。
6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國(guó)精神。
8、說話訓(xùn)練：因?yàn)椤裕咎m要女扮男裝，替父從軍。
(二)花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說服)。
1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。
(三)就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
(四)小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
四、生字教學(xué)。
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)“疒”，范寫“病”。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習(xí)。
剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇四
課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
l教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)。
二、細(xì)讀感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)。
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段。
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
那里出產(chǎn)——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么?(九十月份，因?yàn)榈搅司攀路?，葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)。
3、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說。
書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
出示“我會(huì)填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)。
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段。
1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華。
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇五
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸福快樂。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓贰?BR> 第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。
3板書課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2.能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動(dòng)物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示雞蛋，這是什么?
2.講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事。
3.板書課題，看到題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。
1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.他們畫的雞蛋是什么樣子的?誰(shuí)來把他們的作品送回家?
5.指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。
6.齊讀最后一段。
四、學(xué)寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“容”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴小兔小豬小花貓。
桃子蘿卜大肚子雞蛋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字卡。
2.“生字開花”游戲。、
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色性格，明白其中的道理。
1.全班齊讀第一自然段。
2.分組交流2-5段。為什么小花貓畫得;其他人畫得不好?找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3.全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點(diǎn)。
4.指名表演讀2-5段。
5.齊讀全文，你想對(duì)小花貓說什么?對(duì)其他人說什么?
教師引讀這一段。
6.思考：為什么只有小花貓畫得像?
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“楚”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、練習(xí)。
()的小猴()的小豬。
()的小兔()的小花貓。
()的山羊老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴容易。
小兔會(huì)了。
小豬時(shí)間早，先睡。
小貓一邊看，一邊畫()。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺”等詞語(yǔ);寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長(zhǎng)大?
過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長(zhǎng)大，可后來她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動(dòng)作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些?！?BR> (1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語(yǔ)：“唉!沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”
3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?你想對(duì)小姑娘說什么?
出示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“梳”。
3、寫字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇八
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個(gè)多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂的樂曲”時(shí)，說說大海會(huì)奏什么樂曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說會(huì)唱《生日快樂》，還有一個(gè)說會(huì)唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問題很感興趣，有說不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時(shí)我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇九
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰(shuí)能超過她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲。
二.傾聽風(fēng)聲，想象畫面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面。
師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。
師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了。
師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書。
師：誰(shuí)能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十一
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰(shuí)聽了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)例文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
3.結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。
4.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子親情。
教具準(zhǔn)備：字卡、課件。
教學(xué)過程：
一.情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
1.自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）。
2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛與關(guān)懷。）。
過渡：春天來了，誰(shuí)來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）。
3.課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
（2）與生做比肩而立的動(dòng)作。
（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？
4.課件出示圖（二）。
（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來形容就是？（寒來暑往）。
5.課件出示圖（三）。
（1）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對(duì)？怎樣記這個(gè)字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
（3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）。
6.課件出示圖（四）。
（1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
（2）父親為什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說什么？
7.你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。
8.漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來極大的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
一年以后。
比肩而立。
有目共睹父子情深。
寒來暑往。
目瞪口呆。