幼師品質(zhì)教育論文范文（16篇）

    總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望，讓我們更加努力奮斗。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。在寫總結(jié)時(shí)，可以從這些范文中借鑒一些表達(dá)方式和思維方式。
    幼師品質(zhì)教育論文篇一
    幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范，在任何時(shí)候?qū)γ總€(gè)孩子都應(yīng)平等對(duì)待、適度關(guān)愛，不要因?yàn)閭€(gè)人情緒而影響孩子，自己心情好對(duì)孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因?yàn)橛械暮⒆勇斆鞴郧删吞貏e喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對(duì)于每天陪伴他成長(zhǎng)的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。有這樣一個(gè)案例：老師帶著孩子去春游，活動(dòng)開始前對(duì)幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應(yīng)，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對(duì)于模仿性超強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，一定要嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
    隨機(jī)教育是幼兒教師教育機(jī)智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預(yù)設(shè)的問題。幼兒園教師要會(huì)利用各種教育活動(dòng)，在教給幼兒知識(shí)、傳授幼兒技能的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。如：利用語(yǔ)言故事、兒歌中優(yōu)美的語(yǔ)句、詩(shī)歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)美、感受美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng)，讓每個(gè)寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表，大大調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了積極的心理教育。班級(jí)主題活動(dòng)更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動(dòng)《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國(guó)；社會(huì)活動(dòng)《走進(jìn)自然博物館》告誡孩子們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
    營(yíng)造健康、積極、向上的班級(jí)活動(dòng)氛圍是幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家庭，每位教師、每個(gè)孩子都是這個(gè)大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語(yǔ)言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對(duì)大家說(shuō)什么？”也可以用非語(yǔ)言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對(duì)幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時(shí)，老師引導(dǎo)其他小朋友都來(lái)關(guān)心他；當(dāng)其中一個(gè)孩子遇到挫折、困難時(shí)，老師引導(dǎo)其他孩子都來(lái)幫助他；當(dāng)兩個(gè)小朋友間出現(xiàn)問題時(shí)，其他幼兒都來(lái)幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時(shí)自己也學(xué)會(huì)了怎樣去愛。
    幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的思維是形象直觀、無(wú)意識(shí)的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識(shí)到，等自己意識(shí)到時(shí)已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個(gè)小男孩總愛把班級(jí)里他自己喜歡的玩具藏起來(lái)，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時(shí)經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來(lái)。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評(píng)，那孩子就會(huì)背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對(duì)待幼兒?jiǎn)栴}行為上要采用正面教育為主，在對(duì)待孩子的行為問題時(shí)一定要具體情況具體分析，謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系，讓小男孩對(duì)老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時(shí)告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來(lái)的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
    教師不僅要善于利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時(shí)教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進(jìn)餐時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡時(shí)培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，等等。
    在集體教學(xué)活動(dòng)中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動(dòng)中，個(gè)別孩子不敢單腿跳，請(qǐng)不要訓(xùn)斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護(hù)他的措施和準(zhǔn)備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了。總之，要將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。
    在游戲活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生沖突或矛盾，這時(shí)教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
    對(duì)于幼兒來(lái)講，進(jìn)行心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強(qiáng)家長(zhǎng)在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長(zhǎng)開放日或半日觀摩等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒在園的各項(xiàng)常規(guī)及生活作息習(xí)慣，還可以通過微信、qq等方式及時(shí)發(fā)放開展教育照片和視頻，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)觀察孩子在各種活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺(tái)梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強(qiáng)大的力量?！苯o孩子多一點(diǎn)愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會(huì)在他們成長(zhǎng)的著作中勾畫出多一頁(yè)的精彩絢麗，相信我們的孩子都會(huì)是一批健康向上的孩子，會(huì)成為真正的陽(yáng)光天使。
    幼師品質(zhì)教育論文篇二
    思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護(hù)教育，等等。
    中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、辯證唯物主義和社會(huì)主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊(yùn)涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識(shí)中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
    地理作為幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨(dú)特的思想教育價(jià)值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說(shuō)，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
    1.強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義思想。
    愛國(guó)主義是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛國(guó)主義內(nèi)涵，在加強(qiáng)國(guó)情教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)地理環(huán)境的特點(diǎn)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的民族自尊心、自信心和自強(qiáng)心，樹立把我國(guó)建設(shè)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
    2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識(shí)。
    幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來(lái)發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展。
    3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
    地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如組成地理環(huán)境的各個(gè)要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長(zhǎng)與控制、人類活動(dòng)與地理環(huán)境保護(hù)等都體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式。社會(huì)上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國(guó)家有難”、“十字連星警示世界末日來(lái)臨”等謠言，都是不符合實(shí)際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，去識(shí)別事物、認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
    4.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
    現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)、信息的社會(huì)、充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。任何國(guó)家要求得發(fā)展，都離不開國(guó)際大環(huán)境提供的機(jī)遇。諸如歐洲的債務(wù)危機(jī)、發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實(shí)現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個(gè)國(guó)家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國(guó)家間的協(xié)調(diào)。中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際合作。要借鑒國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國(guó)的思想。立足國(guó)際、放眼世界，樹立國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)交流打好思想基礎(chǔ)。
    二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題。
    1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實(shí)施思想素質(zhì)教育的前提。
    思想素質(zhì)教育的實(shí)施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)橐磺薪逃枷搿⒔逃?jì)劃都需要人來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識(shí)，不僅要融會(huì)貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識(shí)，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，開闊知識(shí)視野，充實(shí)地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
    要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點(diǎn)：
    （1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國(guó)的人口”一節(jié)時(shí)，教育學(xué)生，我國(guó)人口有13億多，基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿艘欢?，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國(guó)人口問題的嚴(yán)重性，從而理解了實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是解決我國(guó)人口問題的唯一出路，也是每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時(shí)也看到長(zhǎng)期的人口政策給我國(guó)帶來(lái)的老齡化問題。又如講“我國(guó)的疆域”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方公里，是世界第三大國(guó)。通過介紹我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的國(guó)土及豐富的資源等，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣、香港和澳門是我國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。
    （2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計(jì)中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動(dòng)、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
    （3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
    3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
    任何一次考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級(jí)別越高，學(xué)生的這種感受就會(huì)越深刻。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力方面的考查，還是對(duì)學(xué)生思想教育的極好機(jī)會(huì)。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個(gè)道理，受到一次教育。假若試題能在知識(shí)、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國(guó)情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動(dòng)，它的意義將是一般知識(shí)、能力考查所無(wú)法比擬的。
    三、思想素質(zhì)的教育的形式。
    由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實(shí)性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動(dòng)的特色，可采用多種形式。
    1.課堂教學(xué)。
    課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗(yàn)，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國(guó)情內(nèi)容。
    2.社會(huì)實(shí)踐。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境某要素的影響，對(duì)人群健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、保護(hù)環(huán)境建議書或小論文等。
    3.專題報(bào)告。
    在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計(jì)劃地請(qǐng)環(huán)保、城建、計(jì)生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報(bào)告。
    4.學(xué)生活動(dòng)。
    班委會(huì)或團(tuán)支部組織的活動(dòng)是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會(huì)或團(tuán)支部向?qū)W生活動(dòng)滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動(dòng)，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動(dòng)，組織學(xué)生辦板報(bào)，舉辦與相關(guān)的演講會(huì)，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動(dòng)都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
    當(dāng)然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國(guó)”內(nèi)容方面的辯論會(huì)，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽，開展“我與環(huán)境”征文活動(dòng)，等等。
    總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識(shí)教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化地理課堂教學(xué)效果。
    幼師品質(zhì)教育論文篇三
    【】美術(shù)教育，可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實(shí)際情況，分析了創(chuàng)新機(jī)制對(duì)于其深入開展的意義，并就如何更好實(shí)現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。
    【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
    幼兒教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅是簡(jiǎn)單傳授相關(guān)知識(shí)和技能，而需要教會(huì)學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒教育體系。
    第一，美術(shù)創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也能為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，因此，在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    （一）采用多媒體教學(xué)。
    現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師可鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來(lái)豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平。現(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語(yǔ)言，豐富其美學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運(yùn)用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識(shí)，結(jié)合自己的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
    （二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
    手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會(huì)手工制作方法，但是長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對(duì)相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)他們的愛國(guó)教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動(dòng)手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動(dòng)物為例，可從簡(jiǎn)單的部分來(lái)講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識(shí)，折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。
    （三）改革寫生課教學(xué)。
    對(duì)于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動(dòng)開展，一般是室內(nèi)進(jìn)行，教師在寫生課堂教學(xué)開始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長(zhǎng)期進(jìn)行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同國(guó)別名作，來(lái)感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運(yùn)用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué)，來(lái)拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，即對(duì)同一場(chǎng)地進(jìn)行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練，也是一個(gè)思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識(shí)。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。
    幼師品質(zhì)教育論文篇四
    教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國(guó)教育改革的深入發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)日益成為世界各國(guó)教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識(shí)和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來(lái),亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動(dòng),它不僅具有工具價(jià)值、手段價(jià)值,還具有生存價(jià)值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說(shuō),“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機(jī).教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點(diǎn)與價(jià)值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
    本研究運(yùn)用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對(duì)幼兒教師專業(yè)生活進(jìn)行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實(shí)的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專業(yè)生活的特點(diǎn)以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
    導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,并在對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對(duì)教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進(jìn)行了界定.
    第一章,研究設(shè)計(jì).教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來(lái)研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強(qiáng)調(diào)面向事情本身、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法以及實(shí)物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實(shí)性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對(duì)本研究的敘事邏輯進(jìn)行了闡述.
    第二章,時(shí)間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時(shí)間當(dāng)中,是在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的生命活動(dòng).本章主要著眼于時(shí)間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時(shí)間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
    第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對(duì)空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個(gè)空間維度來(lái)進(jìn)行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
    第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進(jìn)行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動(dòng)過程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周圍人的人際關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識(shí)性關(guān)系三個(gè)角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
    第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點(diǎn)進(jìn)行了反思,然后對(duì)整個(gè)研究過程,包括研究方法的運(yùn)用、研究者在研究過程中的成長(zhǎng)和改變、研究中的得與失進(jìn)行了反思.最后,從社會(huì)支持和教師自身兩個(gè)角度對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
    幼師品質(zhì)教育論文篇五
    在企業(yè)發(fā)展的過程中，營(yíng)銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，營(yíng)銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，企業(yè)要想在經(jīng)營(yíng)的過程中有所進(jìn)步，就需要有一支強(qiáng)大的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，這樣就能為企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠不斷的成長(zhǎng)。
    營(yíng)銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
    在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營(yíng)銷人員的素質(zhì)會(huì)影響的企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營(yíng)銷人員能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進(jìn)企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進(jìn)企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營(yíng)銷人才，并且加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營(yíng)銷隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    營(yíng)銷人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營(yíng)銷人員的素質(zhì)也會(huì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營(yíng)銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價(jià)值的主要貢獻(xiàn)者，營(yíng)銷人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營(yíng)銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對(duì)營(yíng)銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營(yíng)銷人員的過程中，也會(huì)挑選綜合素質(zhì)較高的營(yíng)銷人員。所以說(shuō)，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營(yíng)銷人員的素質(zhì)，讓營(yíng)銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
    （二）企業(yè)營(yíng)銷人員的知識(shí)素質(zhì)是企業(yè)人員營(yíng)銷能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營(yíng)銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營(yíng)銷人員的知識(shí)素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識(shí)積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營(yíng)銷人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識(shí)素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強(qiáng)對(duì)人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營(yíng)銷人員提高自身的知識(shí)素質(zhì)，從而使?fàn)I銷人員在開展?fàn)I銷活動(dòng)的過程中，能夠運(yùn)用自身豐富的知識(shí)來(lái)完成營(yíng)銷任務(wù)。
    （三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營(yíng)銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營(yíng)銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
    1.企業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營(yíng)銷人員必須具備的能力。在營(yíng)銷過程中營(yíng)銷人員和客戶之間的親密度關(guān)系到營(yíng)銷活動(dòng)能否順利開展，營(yíng)銷人員和客戶進(jìn)行交際的目的是為了建立良好的客戶關(guān)系，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎(chǔ)。
    2.企業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)策劃能力。市場(chǎng)策劃主要是針對(duì)企業(yè)所能開發(fā)的市場(chǎng)進(jìn)行分析并作出規(guī)劃。市場(chǎng)策劃能力是企業(yè)營(yíng)銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營(yíng)銷人員所具有的市場(chǎng)策劃能力較強(qiáng)。營(yíng)銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營(yíng)銷人員認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)方向的能力。企業(yè)營(yíng)銷人員在具備了良好的市場(chǎng)策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護(hù)企業(yè)原有客戶的同時(shí)，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
    （四）企業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營(yíng)銷崗位的人員不同于其它崗位的營(yíng)銷人員，營(yíng)銷人員的工作一般需要長(zhǎng)期出差，或者需要和客戶進(jìn)行談判、交際，在這個(gè)過程中，營(yíng)銷人員必須具備較好的耐力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。營(yíng)銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營(yíng)銷活動(dòng)中順利的完成營(yíng)銷任務(wù)。
    （五）企業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營(yíng)銷人員的性格、思想和意識(shí)的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營(yíng)銷人員面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。營(yíng)銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營(yíng)銷人員必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對(duì)客戶的各種問題時(shí)，能夠靈活的應(yīng)對(duì)，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
    在企業(yè)選聘營(yíng)銷人員時(shí)，需要對(duì)營(yíng)銷人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營(yíng)銷人員的素質(zhì)，針對(duì)性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，也可以組織營(yíng)銷人員開展交流活動(dòng)。在這個(gè)過程中，營(yíng)銷人員能夠吸取其他人員在營(yíng)銷方面的經(jīng)驗(yàn)，也能夠從中認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種交流方式既能讓營(yíng)銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營(yíng)造出一種良好的營(yíng)銷氛圍。企業(yè)需要定期對(duì)企業(yè)營(yíng)銷人員進(jìn)行管理考核，對(duì)考核成績(jī)較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷地提升機(jī)會(huì)，這樣才能激勵(lì)營(yíng)銷人員的營(yíng)銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵(lì)營(yíng)銷人員提高市場(chǎng)意識(shí)，努力做好本職工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
    總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營(yíng)銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重對(duì)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化和提高企業(yè)營(yíng)銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
    [1]宋洪峰.基于交易實(shí)景的營(yíng)銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟(jì)與管理研究.2007（11）.
    [2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）.
    幼師品質(zhì)教育論文篇六
    摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學(xué)生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。重點(diǎn)論述在中職幼師舞蹈教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，通過榜樣、合作、實(shí)踐等手段，提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。
    關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)素質(zhì)教育。
    面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動(dòng)技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系到國(guó)家的命脈。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予中職教師的使命。
    舞蹈大師美曉邦先生說(shuō)：“舞蹈教學(xué)屬于一種美育。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動(dòng)?！蔽璧甘乔楦兴囆g(shù)，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學(xué)生的各種能力。于是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)中。讓學(xué)生在“舞蹈”中強(qiáng)身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
    一、塑造學(xué)生良好的體態(tài)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
    中職幼師學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓(xùn)練能彌補(bǔ)人體的先天不足。幼師學(xué)生是未來(lái)的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，此時(shí)正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時(shí)機(jī)。在舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，我盡量避免身體某一部分的訓(xùn)練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動(dòng)作訓(xùn)練，而且有蹲、旋轉(zhuǎn)、跳躍的訓(xùn)練，還注重讓每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和形式富于變化。對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生，首先我強(qiáng)調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強(qiáng)腰及開臂訓(xùn)練，它能促進(jìn)學(xué)生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓(xùn)練，消耗學(xué)生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學(xué)生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼部訓(xùn)練，這要求學(xué)生做到手到眼到、眉目傳情，使學(xué)生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學(xué)生呼吸訓(xùn)練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時(shí)長(zhǎng)、時(shí)短、時(shí)穩(wěn)、時(shí)急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學(xué)生心、肺得到按摩與保健，從而增強(qiáng)體質(zhì)。舞蹈教學(xué)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重提高學(xué)生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學(xué)中，我不僅僅局限于要求學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且鼓勵(lì)學(xué)生想象，這樣能使舞蹈動(dòng)作熠熠閃光。如在訓(xùn)練學(xué)生“蘭花手”時(shí)，引導(dǎo)她們想象“蘭花葉子修長(zhǎng)，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學(xué)生做到動(dòng)作準(zhǔn)確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動(dòng)作美。
    經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學(xué)生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動(dòng)作的隊(duì)形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學(xué)生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識(shí)。每次分組創(chuàng)編讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學(xué)生內(nèi)心世界更加充實(shí)，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
    二、創(chuàng)造平等、輕松的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生良好的品德素質(zhì)。
    1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。
    （1）人的素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動(dòng)成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
    （2）教師以自己的行動(dòng)向?qū)W生展示由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的客觀過程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣，用熱情感染學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。
    （3）對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)在教學(xué)中及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導(dǎo)。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進(jìn)步”、“認(rèn)真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學(xué)生通過教師的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑、親切的言語(yǔ)得到鼓勵(lì)和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自信心得到增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
    （4）在舞蹈教學(xué)中，我注意與學(xué)生建立起平等與和諧關(guān)系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。
    （5）課堂教學(xué)以正面鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心。自信，是一個(gè)人對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志，擁有充分自信的學(xué)生往往比較好強(qiáng)，奮發(fā)向上，比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。在教學(xué)過程中不使用傷害學(xué)生自尊心的言語(yǔ)，盡量使自己的言語(yǔ)、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學(xué)生與教師的距離，以及學(xué)生因自身?xiàng)l件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學(xué)，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學(xué)習(xí)，我告訴她說(shuō)，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表?yè)P(yáng)她，她練功更認(rèn)真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強(qiáng)了。
    2.采用小組學(xué)習(xí)方式，以強(qiáng)帶弱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    合作是指有幾個(gè)人分工協(xié)作完成任務(wù)，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，我通常以強(qiáng)帶弱，友伴學(xué)習(xí)（兩人一組）進(jìn)行基本功訓(xùn)練（如腹部訓(xùn)練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓(xùn)練的苦役感，另一方面使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。還有通過兩人一組學(xué)跳交誼舞，讓學(xué)生掌握基本舞步，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同學(xué)們更加活潑開朗了。
    其次，在學(xué)習(xí)完一種民族舞蹈的韻律動(dòng)作后，我都會(huì)讓學(xué)生分組自選音樂并進(jìn)行隊(duì)形及動(dòng)作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會(huì)產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實(shí)我每次都會(huì)默默地觀察每組同學(xué)的表現(xiàn)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會(huì)耐心地動(dòng)之以情，曉之以理，正確引導(dǎo)，從不訓(xùn)斥。讓學(xué)生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學(xué)生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵(lì)，在合作中互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。
    三、開展學(xué)生的立體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
    陶行知先生說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人?！?BR>    幼師學(xué)生將來(lái)是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設(shè)者，只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識(shí)及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個(gè)學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對(duì)教師提出了更高的要求。
    新的東西層出不窮，原有的知識(shí)、觀念也需要不斷更新。一個(gè)學(xué)生無(wú)論怎樣拼命學(xué)習(xí)，也不可能學(xué)完今后工作所需要的全部知識(shí)。面對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)，最有效的對(duì)策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。舞蹈動(dòng)作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來(lái)掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學(xué)生只能墨守成規(guī)，充其量是復(fù)制人的成品，但無(wú)論你復(fù)制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個(gè)性特色，則你永遠(yuǎn)只是一部復(fù)印機(jī)。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以舞蹈教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
    1.自主創(chuàng)編舞蹈。
    在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生親自實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強(qiáng)其理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)是主，教是為了學(xué)。教師只能提供條件，只是幫助促進(jìn)，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，我改變以往舞蹈的教學(xué)方法，不讓學(xué)生成為“復(fù)制機(jī)”，而是首先讓學(xué)生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學(xué)習(xí)漢族舞的基本手位、腳位及基本動(dòng)作，接著學(xué)習(xí)在基本動(dòng)作演變之后的舞蹈動(dòng)作，最后提供音樂，讓學(xué)生分組編排學(xué)習(xí)合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生十分感興趣，積極性很高，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的想法，并通過商討確定動(dòng)作及隊(duì)形。
    2.即興舞訓(xùn)練。
    通過即興舞的訓(xùn)練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點(diǎn)，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量使音樂與舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們?cè)诩磁d舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
    3.舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練。
    節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈課上，我有意識(shí)地在日常基本功訓(xùn)練時(shí)，改變以往采用的基本訓(xùn)練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因?yàn)閷W(xué)生的節(jié)奏感不強(qiáng)，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓(xùn)練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動(dòng)活潑的兒童歌曲作為基礎(chǔ)功訓(xùn)練的伴奏音樂，使學(xué)生感受2/4、3/4、4/4拍子的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生從能感知強(qiáng)拍達(dá)到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動(dòng)。教授新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動(dòng)，最后學(xué)會(huì)按教師要求合上音樂。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，有意識(shí)給學(xué)生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應(yīng)該怎樣？”讓學(xué)生尋找答案。自己找規(guī)律會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂的特點(diǎn)，依據(jù)情感表達(dá)需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，讓學(xué)生看到身體運(yùn)動(dòng)的本來(lái)面目，認(rèn)識(shí)到動(dòng)作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進(jìn)行編舞創(chuàng)作時(shí)，注重為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、民族背景等編配出適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，這也需要學(xué)生運(yùn)用音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學(xué)生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的力量，激發(fā)學(xué)生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
    舞蹈教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行到底，完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)有用人才。
    幼師品質(zhì)教育論文篇七
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生選擇幼師專業(yè)的理由是認(rèn)為幼兒園教師在能力上只要達(dá)到能歌善舞、能說(shuō)會(huì)畫的要求就可以,對(duì)于理科知識(shí)的運(yùn)用,幼兒教學(xué)中根本用不到,尤其是數(shù)學(xué)。實(shí)際上,當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的高質(zhì)量要求,說(shuō)到底是對(duì)教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育不斷改革的形勢(shì),教師還應(yīng)具備不斷地進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;而要對(duì)幼兒施以科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    一、幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況分析。
    1.當(dāng)前幼師生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    (1)幼師生的情況概述。目前,社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過高。幼師學(xué)生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。其次,幼師學(xué)校招收的學(xué)生,其文化課成績(jī)普遍低于高中學(xué)校招收的學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此,如何使幼師學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難,怕數(shù)學(xué)”的心理是擺在每一位幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
    (2)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的越來(lái)越多的要求,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難較多。其邏輯思維易受習(xí)慣性思維(以固定和習(xí)慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學(xué)領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學(xué)問題時(shí),缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性,對(duì)具體場(chǎng)合的依賴性較強(qiáng);在思考問題時(shí),喜歡用個(gè)別表示一般,依賴直觀形象的材料進(jìn)行思維;習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識(shí)解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),在很大程度上制約著幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
    2.當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
    (1)幼師生數(shù)學(xué)課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時(shí)間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學(xué)習(xí)由邏輯推理、演譯、計(jì)算等構(gòu)成的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
    在數(shù)學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法比較適應(yīng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,把課堂看作學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心很足;第二類,依賴型。該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)上按部就班,對(duì)教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學(xué)過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不夠堅(jiān)定;第三類,流離型。該類學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中,對(duì)教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學(xué)習(xí)挫折,對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣,自信心較弱,認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學(xué)。
    (2)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
    第一,學(xué)習(xí)方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)薄弱,對(duì)問題的反應(yīng)也較緩慢。在學(xué)習(xí)方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓(xùn)練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此,教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。
    第二,數(shù)學(xué)能力薄弱:幼師生數(shù)學(xué)普遍較差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,幼師生在運(yùn)算能力方面,規(guī)范性強(qiáng),但運(yùn)算速度偏慢,技巧性不強(qiáng);在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強(qiáng),但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達(dá)準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解?！蹦芰^強(qiáng),但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。
    二、幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
    對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,如果教學(xué)時(shí)采用統(tǒng)一進(jìn)度,勢(shì)必會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生的“負(fù)積累”。筆者通過對(duì)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是“如何學(xué)”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的理論,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施課堂教學(xué):。
    1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學(xué)生一起參與活動(dòng),在活動(dòng)中,拉近與學(xué)生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來(lái),就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學(xué),而學(xué)生也因?yàn)橄矚g上了生活中的老師,就會(huì)自然而然地對(duì)上課產(chǎn)生興趣。
    2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和思想方法,從而達(dá)到易于掌握和為將來(lái)打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對(duì)在每一個(gè)班中都存在一部分“學(xué)困生”,他們的知識(shí)和能力相對(duì)于其他學(xué)生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評(píng)價(jià)的方法,給他們以肯定,使之樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,以減輕學(xué)習(xí)的困惑,從而在老師的鼓勵(lì)與肯定下,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握調(diào)動(dòng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,并最終實(shí)現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
    3.豐富教學(xué)手段,提升知識(shí)的趣味性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實(shí)際,先引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實(shí)地再現(xiàn)或模擬事實(shí)情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí),從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
    結(jié)合幼師學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)追求高難度。對(duì)于目前使用的教材,筆者認(rèn)為學(xué)生“上課能聽懂,作業(yè)能獨(dú)立完成”就可以了。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的影響,往往輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),把時(shí)間和精力都放在技能課的學(xué)習(xí)上。因此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,編制“套題(知識(shí)性,技能性)”、“類題(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí),學(xué)生通過獨(dú)立解決問題,還可增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    總之,只有在正確的、先進(jìn)的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學(xué)要素,才能提高幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,真正掌握所學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    幼師品質(zhì)教育論文篇八
    企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷售、研發(fā)等中心工作而服務(wù)為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會(huì)亂套。行政管理崗位相當(dāng)于連接整個(gè)企業(yè)體系的脈絡(luò)，通過上傳下達(dá)實(shí)現(xiàn)企業(yè)這整體機(jī)制能夠快速有序的運(yùn)行，而且隨著近年來(lái)，企業(yè)對(duì)于行政管理的要求越來(lái)越細(xì)化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當(dāng)中，也更加注重行政管理的科學(xué)性。因此，當(dāng)下的行政管理崗位所要面臨的任務(wù)也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學(xué)性和合理性。
    企業(yè)行政管理人員。
    通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進(jìn)行一系列的文書處理、檔案管理、行政內(nèi)務(wù)、公共關(guān)系管理、企業(yè)文化建設(shè)等工作。除此之外，還要負(fù)責(zé)公司整體行政運(yùn)作和管理;負(fù)責(zé)公司對(duì)外公共關(guān)系的維護(hù);負(fù)責(zé)后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護(hù)企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對(duì)于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個(gè)體系的基礎(chǔ)，除了上傳下達(dá)之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動(dòng)目標(biāo)，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來(lái)從基礎(chǔ)全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
    職業(yè)道德。
    心理素質(zhì)。
    心理素質(zhì)一般人會(huì)單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實(shí)良好的心理素質(zhì)還應(yīng)該包括一個(gè)健康的心理狀態(tài)，例如意志堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對(duì)于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無(wú)論是在切內(nèi)部的溝通過程中，還是當(dāng)企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時(shí)候，他們都可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)處理問題。同時(shí)，在工作當(dāng)中用一個(gè)樂觀熱忱的心態(tài)投入其中。
    專業(yè)技能。
    對(duì)于行政管理人員而言，一般人認(rèn)為沒有一定的專業(yè)技術(shù)含量。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強(qiáng)的公關(guān)社交能力，他們除了在各部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負(fù)責(zé)公司指令的上傳下達(dá)。甚至可以說(shuō)企業(yè)行政管理部門是一個(gè)綜合部門，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個(gè)機(jī)關(guān)部門，因此必須要具備一定的專業(yè)行政管理知識(shí)。隨著近些年來(lái)，管理學(xué)一些新概念的提出，使得對(duì)于行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴(yán)格。對(duì)于行政管理人員的專業(yè)技能可以總結(jié)為一下幾點(diǎn):做事提前考慮、急事全權(quán)考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領(lǐng)導(dǎo)之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個(gè)合格的行政管理人員。
    企業(yè)通過加強(qiáng)員工的文化素養(yǎng)教育來(lái)為員工提高綜合素質(zhì)設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)通過一系列的辦法來(lái)促使員工“不得不”通過提升自我來(lái)應(yīng)對(duì)工作，但是企業(yè)也要實(shí)行“懷柔政策”來(lái)進(jìn)一步通過人性化的管理來(lái)加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于企業(yè)感情。
    全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開展此項(xiàng)工作為的是，通過這種教育使員工形成較強(qiáng)的工作觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和道德觀念，通過企業(yè)提升自我來(lái)更好的投入到工作當(dāng)中。同時(shí)也可以在公司內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。日后，員工也會(huì)隱隱地約束他們通過不斷的學(xué)習(xí)而不斷的提升自身的綜合能力。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)于員工文化素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注意對(duì)于加強(qiáng)行政管理人員對(duì)于法律法規(guī)學(xué)習(xí)。通過法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時(shí)也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時(shí)，也可以提高行政管理人員對(duì)于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護(hù)性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
    利用人才合理流動(dòng)。
    對(duì)于企業(yè)而言，人才流動(dòng)是正常現(xiàn)象。過度的人才流動(dòng)會(huì)給企業(yè)的生存發(fā)展帶來(lái)影響，但是合理的人才流動(dòng)對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動(dòng)可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時(shí)，人才流動(dòng)也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習(xí)也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動(dòng)來(lái)敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來(lái)不斷的給當(dāng)下企業(yè)行政管理人員作為一種動(dòng)力來(lái)不斷約束他們。對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言，適當(dāng)?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動(dòng)，這樣既可以保證企業(yè)的長(zhǎng)盛不衰，也可以在另一個(gè)側(cè)面為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來(lái)適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
    采用績(jī)效考核辦法督促行政管理人員。
    績(jī)效考評(píng)在當(dāng)今的企業(yè)行政管理中普遍應(yīng)用。通過按照一定的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在利用科學(xué)的考核方法的基礎(chǔ)上，通過對(duì)企業(yè)員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度進(jìn)行綜合的檢查和評(píng)定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而盡可能的符合績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)。人力資源管理的核心是績(jī)效管理，績(jī)效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績(jī)效評(píng)價(jià)，而績(jī)效評(píng)價(jià)是通過考核績(jī)效指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。因此，在績(jī)效考核過程中，要將員工的品德、工作績(jī)效、能力和態(tài)度等用科學(xué)方式結(jié)合組織特性劃分項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，這樣上級(jí)主管部門也可以清晰的看到每一個(gè)員工的工作、業(yè)務(wù)能力。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵(lì)更加努力，也可以激勵(lì)那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長(zhǎng)此以往，企業(yè)必然可以借助于績(jī)效評(píng)價(jià)使得員工業(yè)績(jī)得到相應(yīng)的改善。
    企業(yè)要建立員工保障機(jī)制。
    企業(yè)在為員工營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈氛圍的同時(shí)，也要注重對(duì)于企業(yè)對(duì)于員工的各類保障機(jī)制。盡可能的讓員工體會(huì)到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對(duì)于企業(yè)的熱情，對(duì)于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對(duì)于自身的重視，他們必然會(huì)通過不斷提升自我，來(lái)更好的為企業(yè)服務(wù)，而且通過內(nèi)在的動(dòng)力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機(jī)制當(dāng)中體會(huì)到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會(huì)更加努力的回報(bào)企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了--員工用高效的工作回報(bào)企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
    幼師品質(zhì)教育論文篇九
    物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩汀?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞，是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著素質(zhì)教育的深入，新課程的改革，物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位也逐漸提高，在歷屆中考中實(shí)驗(yàn)所占分?jǐn)?shù)也比以往有所提高，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笠蔡岣?。在這幾年物理教學(xué)中，我一直在探索如何提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。下面把我的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下。
    1.重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。實(shí)驗(yàn)的基本理論是：（1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用，通過實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)的原理；（2）能分析實(shí)驗(yàn)誤差。實(shí)驗(yàn)的基本方法是：（1）了解實(shí)驗(yàn)的過程和步驟，能設(shè)計(jì)表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畫出圖線，得出結(jié)論；（2）會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法（例如：替代法、比較法、控制變量法）進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)的基本技能是：（1）能正確、熟練按操作規(guī)程使用的物理儀器；（2）能仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋；（3）能排除在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)簡(jiǎn)單故障；（4）能寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    2.通過課外實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，課本上有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，我覺得這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)，我安排了學(xué)生做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果十分良好。更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    3.加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υO(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理，編寫實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。在物理學(xué)習(xí)中，這種實(shí)驗(yàn)較常見，它對(duì)學(xué)生的能力要求也特別高。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是活化知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。
    每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。通過分析教材中的著名實(shí)驗(yàn)，挖掘出它們的設(shè)計(jì)思想對(duì)于提高學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。
    平時(shí)利用課堂上的時(shí)間，專門出一些問題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問題包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途，并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案，然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：1、盡量減小由于實(shí)驗(yàn)原理不完善帶來(lái)的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測(cè)量?jī)x器不準(zhǔn)確帶來(lái)的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。以及從實(shí)驗(yàn)的可操作性、科學(xué)性和安全性等方面來(lái)選取最佳的實(shí)驗(yàn)方案。例如：“用量筒和天平測(cè)量小石塊的密度”，實(shí)驗(yàn)步驟如何安排，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)通過有機(jī)的組合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，可以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
    也可以通過平常的通過實(shí)驗(yàn)制作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，例如：我在做電學(xué)黑盒子實(shí)驗(yàn)前，提供學(xué)生電阻、電源等電學(xué)元件；要求學(xué)生利用不超過四個(gè)電子元件來(lái)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)電路放在盒子里組成一個(gè)電學(xué)黑盒子，在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)考慮利用電壓表電流表來(lái)檢測(cè)的可行性，并寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)依據(jù)；然后同學(xué)之間交換來(lái)檢測(cè)判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設(shè)計(jì)者判斷；最后根據(jù)檢測(cè)成功數(shù)量，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳檢測(cè)獎(jiǎng)。這個(gè)做法取得了很大的成功，學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過程中鍛煉了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，利用課外時(shí)間想方設(shè)法的進(jìn)行檢測(cè)，在不斷的失敗中得到了成功，提高了學(xué)生檢測(cè)電學(xué)黑盒子的能力。
    總之學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?，是?shí)驗(yàn)成績(jī)高低的決定因數(shù)，我們應(yīng)想方設(shè)法的提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵摹?BR>    4.開放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ捷^低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    初中階段，因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸物理，學(xué)生整體的理論水平還不高，所以采用因材施教的方法來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過開放物理實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生提前幾天向老師提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書，包括實(shí)驗(yàn)的名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗退璧膬x器及安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。然后教師從實(shí)驗(yàn)的可行性、目的性、實(shí)驗(yàn)室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書，然后通知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。在約定的時(shí)間里學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊做指導(dǎo)。實(shí)踐也證明能夠提出實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)得比較主動(dòng)且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實(shí)驗(yàn)的申請(qǐng)，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時(shí)間完成了實(shí)驗(yàn)，最多的一個(gè)學(xué)生總共做了8個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。通過開放物理實(shí)驗(yàn)室，使尖子學(xué)生能夠更快更好地提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哌^程是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)得到較大的提高，才能在物理學(xué)習(xí)中立于不敗之地。
    幼師品質(zhì)教育論文篇十
    一、引言（約200字）。
    作為一名幼師，我深知自己需要具備堅(jiān)定的信念和非凡的品質(zhì)，以面對(duì)兒童教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，并為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在這個(gè)充滿愛與責(zé)任的崗位上，我愈發(fā)體會(huì)到幼師金剛石般的品質(zhì)，包括敬業(yè)、十分愛護(hù)、溫柔體貼、樂觀積極等。通過持之以恒的努力，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，感受到了自身成長(zhǎng)與幼兒成長(zhǎng)的無(wú)限可能。
    二、敬業(yè)（約200字）。
    幼師的第一品質(zhì)是敬業(yè)。敬業(yè)意味著無(wú)論遇到怎樣的挑戰(zhàn)和困難，我都始終如一地投身于幼兒教育之中。作為一名合格的幼師，我堅(jiān)信幼兒教育的重要性，將個(gè)人的興趣與幼兒的需要緊密結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，為幼兒提供一個(gè)開放、溫馨、有機(jī)會(huì)發(fā)展的環(huán)境。我相信，只有用愛去教育孩子，才能取得事半功倍的效果。
    三、十分愛護(hù)（約200字）。
    作為幼師，不僅要教育孩子們，還需要十分愛護(hù)他們。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，我時(shí)刻保持對(duì)幼兒的愛心和關(guān)愛。我善于觀察和傾聽，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要，關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并積極引導(dǎo)。同時(shí)，我還注重營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)孩子感受到溫暖和快樂。通過這種愛與關(guān)愛，我希望每個(gè)孩子都能在幸福的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
    四、溫柔體貼（約200字）。
    對(duì)于幼師而言，溫柔體貼是一種重要的品質(zhì)。孩子們的成長(zhǎng)過程中充滿了許多情感的波動(dòng)和疑問，他們需要溫柔而耐心的引導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我善于傾聽他們的心聲，理解他們的痛苦和困惑，并用溫柔的話語(yǔ)和關(guān)心的舉動(dòng)給予他們支持和安慰。通過關(guān)愛與溫柔，我希望能夠成為孩子們成長(zhǎng)路上的朋友和導(dǎo)師，給予他們力量和信心。
    五、樂觀積極（約200字）。
    幼師的生活和工作中時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但我常懷著樂觀和積極的心態(tài)面對(duì)一切。我相信，只要有足夠的信心和堅(jiān)持，就能夠突破困境、戰(zhàn)勝困難。我善于尋找生活和工作中的美好瞬間，善于鼓勵(lì)孩子們樹立積極向上的人生態(tài)度。通過樂觀和積極，我希望能夠成為幼兒生命中的陽(yáng)光，給予他們希望和勇氣。
    結(jié)語(yǔ)（約200字）。
    作為一名幼師，我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的責(zé)任和使命。通過敬業(yè)、十分愛護(hù)、溫柔體貼和樂觀積極等品質(zhì)的踐行，我希望能夠成為幼兒成長(zhǎng)道路中的引路人。我深信，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力和發(fā)展空間，而我作為幼師，則是幫助他們展現(xiàn)這些潛力、開拓這些空間的關(guān)鍵人物。只有具備幼師金剛石般的品質(zhì)，才能在教育領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱、為幼兒成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
    幼師品質(zhì)教育論文篇十一
    在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)化”進(jìn)程中發(fā)揮著巨大作用，為社會(huì)培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時(shí)，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實(shí)踐途徑。
    校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校。
    隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來(lái)越多的高校意識(shí)到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實(shí)現(xiàn)方式顯得尤為必要。
    《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件中指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯?，高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動(dòng)也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造而提升。
    1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是社會(huì)和市場(chǎng)的需要。
    面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學(xué)生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和基礎(chǔ)技能。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關(guān)內(nèi)容。社會(huì)文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會(huì)人，要求高職院校在將學(xué)生送上社會(huì)之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達(dá)到這樣的目的。
    2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要。
    高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等各個(gè)方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨(dú)特的獨(dú)具特色的校園文化。
    1.企業(yè)文化進(jìn)課堂。
    為培養(yǎng)學(xué)生具備諸如團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、以人為本、商務(wù)禮儀、5s管理、創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的制度文化，特開設(shè)iso9000質(zhì)量認(rèn)證課程并提供iso9000考試認(rèn)證考試體系。與此同時(shí)，其他科目教師在教學(xué)過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透。相關(guān)課程的開設(shè)必將引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進(jìn)高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時(shí)對(duì)于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
    2.企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生管理工作。
    對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和管理嚴(yán)格按照企業(yè)人事管理和考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。建立學(xué)生干部檔案庫(kù)，完善其資料。建立學(xué)生會(huì)值班制度，隨時(shí)服務(wù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績(jī)、廉”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，為進(jìn)一步保證公平公正，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，聽取群眾意見。學(xué)生會(huì)舉辦各類活動(dòng)，嚴(yán)格遵照流程審批，要求學(xué)生嚴(yán)格填寫特定表格，如計(jì)劃書、經(jīng)費(fèi)審批表等，鍛煉學(xué)生常用辦公文書的使用能力。對(duì)學(xué)生的管理嚴(yán)格遵照學(xué)生手冊(cè)執(zhí)行，按照德育學(xué)分手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育成績(jī)考評(píng)，確保公平公正。
    3.企業(yè)文化進(jìn)宿舍。
    宿舍區(qū)作為學(xué)生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進(jìn)行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場(chǎng)所。宿舍衛(wèi)生考核5s的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成5s的優(yōu)良生活習(xí)慣。定期舉行宿舍長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)宿舍中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和反省，以便改良。對(duì)于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復(fù)總結(jié)、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳工作。
    4.企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地。
    建立校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)管理和技術(shù)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地布置按照5s標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生身處其中，切身體會(huì)5s的具體含義。與此同時(shí)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
    5.企業(yè)文化研修社的建立與開展。
    成立企業(yè)文化研修社，招收對(duì)企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學(xué)加入其中，定期聘請(qǐng)專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動(dòng)，如研討、演講、座談等，促使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活中貫徹運(yùn)用，從中受益。
    6.企業(yè)文化進(jìn)定崗實(shí)習(xí)。
    為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在大三學(xué)年，進(jìn)入建立校企合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院派出專職教師進(jìn)行理論知識(shí)的跟蹤指導(dǎo)，并協(xié)同就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導(dǎo)。企業(yè)委派生產(chǎn)組長(zhǎng)、拉長(zhǎng)等員工，作為學(xué)生在企業(yè)的老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，力求學(xué)生在工作崗位上有所收獲，不斷成長(zhǎng)。校企合作定崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施彌補(bǔ)了學(xué)生動(dòng)手能力的不足，促進(jìn)了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    7.三個(gè)素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新。
    為迎合社會(huì)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和能力的合格職業(yè)人，高職院校設(shè)立三個(gè)素質(zhì)包課程，分門別類、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和意識(shí)的培養(yǎng)。
    （1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學(xué)校通過相關(guān)課程的開設(shè)將職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動(dòng)開展、主題班會(huì)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等手段潛移默化感染學(xué)生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中，注意個(gè)人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
    （2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學(xué)生不可避免地會(huì)面向社會(huì)需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校有義務(wù)也有必要在學(xué)生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做鋪墊。
    （3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)的相關(guān)設(shè)備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應(yīng)的技能考試，獲取相關(guān)技能證書的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    8.企業(yè)文化進(jìn)體驗(yàn)式培訓(xùn)。
    體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓(xùn)方式。如學(xué)習(xí)游泳、學(xué)習(xí)腳踏車，親身體驗(yàn)就會(huì)深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗(yàn)式培訓(xùn)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中讓學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)他人的技能。以班級(jí)為單位開展體驗(yàn)式培養(yǎng)，擴(kuò)大體驗(yàn)式培訓(xùn)的受眾面，使學(xué)生全面受益。
    1.學(xué)生層面。
    高職院校學(xué)生多是20歲的青春少年，有著自己的夢(mèng)想和想法，喜歡天馬行空、無(wú)拘無(wú)束。企業(yè)文化恰恰倡導(dǎo)的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無(wú)疑給企業(yè)文化在校園中的實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，定位自己的學(xué)生角色，企業(yè)文化要求學(xué)生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個(gè)角色之間的矛盾便是學(xué)校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實(shí)施過程中，應(yīng)該小火慢燉、循序漸進(jìn)，不能急功近利，否則會(huì)適得其反。
    2.教師層面。
    高職院校的很多教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗(yàn)，很容易犯紙上談兵的錯(cuò)誤。教師在向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)文化的同時(shí)，應(yīng)該增加和企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會(huì)優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)以致用，再把所學(xué)的感悟教授給學(xué)生。
    3.學(xué)校層面。
    企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學(xué)生精神層面進(jìn)行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進(jìn)行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學(xué)生。高職院校需要積極跟上時(shí)代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標(biāo)語(yǔ)。此外，面對(duì)高校教師實(shí)踐少的現(xiàn)狀，應(yīng)該鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來(lái)，定期到學(xué)校開展講座和研討會(huì)，避免企業(yè)文化書面化。
    高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有必要促使學(xué)生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進(jìn)校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢(shì)在必行。
    幼師品質(zhì)教育論文篇十二
    摘要：國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個(gè)奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對(duì)當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
    關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
    西南聯(lián)合大學(xué)(簡(jiǎn)稱西南聯(lián)大)是在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由北平國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和天津私立南開大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)時(shí)期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復(fù)校，共9年時(shí)間。在艱苦卓越的9年時(shí)間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國(guó)高等教育史上的一個(gè)奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。”
    據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國(guó)內(nèi)外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評(píng)為中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士，有6人被選為臺(tái)灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來(lái)成為美國(guó)文理科學(xué)院院士和美國(guó)工程師學(xué)院院士。對(duì)西南聯(lián)大研究了十年之久的美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰依色雷爾說(shuō)：“西南聯(lián)大是中國(guó)歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR>    一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
    西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
    (一)繼承和發(fā)揚(yáng)“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神。
    從三校沿革來(lái)看，三校校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)民主管理，實(shí)行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會(huì)，原定主席由三校校長(zhǎng)輪流擔(dān)任，實(shí)質(zhì)上常委會(huì)的工作一直有清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治校”的制度。蔡元培先生倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅(jiān)持和發(fā)展?！皩W(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實(shí)到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來(lái)的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會(huì)科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專長(zhǎng)，開出多種選修課。這不僅調(diào)動(dòng)了教師的任課積極性，而且開闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
    (二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    抗戰(zhàn)時(shí)期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個(gè)研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時(shí)期發(fā)表于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時(shí)十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會(huì)資源，增加了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中獲得了大量的實(shí)際知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)施的不足。
    (三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)。
    聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級(jí)，一般包括：國(guó)文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國(guó)通史、世界通史、一門社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會(huì)學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，如文法學(xué)院對(duì)上述社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門，理工學(xué)生對(duì)上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門，工學(xué)院則可以不修中國(guó)通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
    (四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
    聯(lián)大實(shí)行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對(duì)基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級(jí)生課業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課，成績(jī)達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級(jí)。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級(jí)的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程。考試評(píng)分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級(jí)的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實(shí)的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
    (一)專博并濟(jì)，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)。
    目前，我國(guó)高校基本沿襲傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會(huì)和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識(shí)教育，培養(yǎng)專博并濟(jì)的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。
    (二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
    教學(xué)與科研是高校教師兩項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實(shí)踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時(shí)，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘地方特色，形成獨(dú)特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
    (三)營(yíng)造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對(duì)在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵(lì)在職教師到高層次的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營(yíng)造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制和建立創(chuàng)造評(píng)價(jià)制度。聯(lián)大非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學(xué)成歸國(guó)的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對(duì)已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請(qǐng)并經(jīng)過教授會(huì)同意，可以帶薪到國(guó)外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)休假。
    (四)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。
    創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實(shí)踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會(huì)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實(shí)際，并促進(jìn)他們各自的特長(zhǎng)充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時(shí)改革、更新、充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時(shí)信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大教材信息量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，而且要及時(shí)了解大量的科技新發(fā)展的即時(shí)信息，以掌握時(shí)代脈搏，跟上訊息萬(wàn)變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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    幼師品質(zhì)教育論文篇十三
    員工的素質(zhì)培訓(xùn)，既應(yīng)當(dāng)著眼于崗位工作的實(shí)際需要，也應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，為公司實(shí)現(xiàn)人才的階梯成長(zhǎng)做好鋪墊。堅(jiān)持以下基本原則：
    1.堅(jiān)持思想素質(zhì)與專業(yè)技能并重的原則。
    心理學(xué)認(rèn)為，“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個(gè)專業(yè)技能較強(qiáng)的員工，如果沒有愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，工作起來(lái)就會(huì)松松垮垮，也不會(huì)出色工作，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響。而如果一個(gè)員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動(dòng)技能，那么也不會(huì)勝任工作，同樣會(huì)影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊(duì)伍。
    2.堅(jiān)持素質(zhì)提升與培訓(xùn)教育相結(jié)合。
    員工素質(zhì)的提升，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實(shí)踐工作中總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進(jìn)步較快，有的員工較為被動(dòng)，接受新事物新知識(shí)比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來(lái)，有意識(shí)有目標(biāo)地進(jìn)行培訓(xùn)是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的功能。
    3.堅(jiān)持教育培訓(xùn)和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則。
    對(duì)新員工，既應(yīng)該組織專門的集體教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一專門培訓(xùn)；也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合工作實(shí)踐，引導(dǎo)員工在實(shí)際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐提素質(zhì)”的平臺(tái)，引導(dǎo)員工開展崗位競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
    4.堅(jiān)持單位教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
    提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，從外部強(qiáng)化對(duì)員工的引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)員工自我學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)、自我進(jìn)步，自我培養(yǎng)。比如開展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
    幼師品質(zhì)教育論文篇十四
    科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財(cái)力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強(qiáng)化對(duì)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，諸多行業(yè)認(rèn)為，對(duì)員工最大的福利，就是培訓(xùn)和教育。獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等諸多福利，可以激勵(lì)員工不斷進(jìn)步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個(gè)擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無(wú)論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會(huì)的有用人才。公司的員工，要想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，就需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，公司開展的員工培訓(xùn)能夠滿足他們適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)形勢(shì)的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛員工、以人為本的人文情懷。
    2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
    近幾年來(lái)，在三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤(rùn)逐年增加，實(shí)現(xiàn)利稅越來(lái)越高，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動(dòng)公司可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高員工素質(zhì)能夠?yàn)楣景l(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動(dòng)公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
    3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的需要。
    公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開員工的主觀能動(dòng)性。我公司積極開展員工教育培訓(xùn)取的了明顯的成效，但是在新的形勢(shì)下，員工的培訓(xùn)教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。一個(gè)人的力量的有限的，而集體和團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績(jī)效的煙草公司員工隊(duì)伍，促進(jìn)勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)新人，實(shí)現(xiàn)人才階梯層次性成長(zhǎng)，促進(jìn)新老員工的快速融合，形成一個(gè)富有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
    4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化的需要。
    當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機(jī)關(guān)也強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動(dòng)公司健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護(hù)公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過確立共同的價(jià)值觀和共同目標(biāo)，引導(dǎo)員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)與硬性管理的互補(bǔ)，促進(jìn)公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)公司中心任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對(duì)煙草專賣行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
    在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟(jì)利益成為諸多企業(yè)、商戶和個(gè)人的目標(biāo)，少數(shù)違法分子不惜踐踏國(guó)家的法律，制造、販賣劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費(fèi)者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場(chǎng)，也影響了煙草公司的正常運(yùn)行。由于如果員工缺乏專業(yè)知識(shí)和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對(duì)事物的鑒別和判斷能力，容易讓個(gè)別違法分子鉆了孔子。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國(guó)家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對(duì)煙草市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)。
    6.提高新員工素質(zhì)有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。
    加強(qiáng)員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對(duì)員工的關(guān)心愛護(hù)。在全國(guó)各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長(zhǎng)。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任觀念和法律意識(shí)，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
    幼師品質(zhì)教育論文篇十五
    ：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求，從而來(lái)不斷的改進(jìn)和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求而展開思考。當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)的人才是各個(gè)行業(yè)爭(zhēng)先獲得的人才重點(diǎn)。所以，如何在高校的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的提供，成為各個(gè)高校教育教學(xué)發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點(diǎn)特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
    當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才的大量涌現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會(huì)人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強(qiáng)符合社會(huì)發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機(jī)制。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于社會(huì)發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重這方面的教學(xué)和培養(yǎng)。
    素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當(dāng)前社會(huì)和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個(gè)高校培養(yǎng)所不斷探究的重點(diǎn)課題。“青年時(shí)期，是一段為了夢(mèng)想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國(guó)新青年，我為自己代言。這是一個(gè)新的時(shí)代，我們?cè)撊绾芜x擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來(lái)。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時(shí)代。我們?yōu)閴?mèng)想而年輕，為年輕而堅(jiān)定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀(jì)念這一天，它有著它的特殊意義，要紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z(yǔ)，激勵(lì)，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國(guó)引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當(dāng)代大學(xué)生更是有所觸動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基石，青年人有夢(mèng)想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動(dòng)力。也是未來(lái)可以對(duì)時(shí)代有影響力的人群。
    在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個(gè)高素質(zhì)的年輕人，有夢(mèng)想，有素質(zhì)，有激情，有個(gè)性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個(gè)性的發(fā)展過程當(dāng)中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個(gè)方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學(xué)習(xí)行政人力資源的管理課程，我們學(xué)習(xí)管理學(xué)的原理等課程，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是要去學(xué)會(huì)如何在未來(lái)的工作中如何去管理人。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們既可以獲得知識(shí)，又可以自省自查自學(xué)。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點(diǎn)滴可以積累。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，如果在這個(gè)過程中去提供自身的素質(zhì)。當(dāng)代社會(huì)提倡智商和情商并舉。許多高知識(shí)的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國(guó)外學(xué)習(xí)生活工作多年，國(guó)外的人才培養(yǎng)的確也是有國(guó)內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，在國(guó)外的教育體系中，作為引導(dǎo)主題的教師本身，更多的就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學(xué)生自身的特質(zhì)和特性來(lái)發(fā)揮他的所長(zhǎng)，引導(dǎo)啟發(fā)發(fā)展，這一點(diǎn)是作為國(guó)內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才，學(xué)生抹去了棱角，沒有了個(gè)性，一樣的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標(biāo)所達(dá)。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，不同的個(gè)性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財(cái)富，才是與其其他個(gè)體不一樣的出彩的地方。
    所以，當(dāng)今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)。在高校的校園生活當(dāng)中，由于教育教學(xué)的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會(huì)舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動(dòng)和比賽，而在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)都會(huì)得以體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際當(dāng)中，也是提供學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性，個(gè)人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括在學(xué)生和同學(xué)之間的相處，學(xué)生與老師之間的相處，以及和室友，和學(xué)校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學(xué)生在學(xué)校以為的社會(huì)人的處事情況。因?yàn)閷W(xué)校的教育的最終目的，是為了學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個(gè)過程中實(shí)踐的體會(huì)如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個(gè)學(xué)術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個(gè)學(xué)術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)背景不高的缺陷。
    所以，綜上所述，在高校教育教學(xué)中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點(diǎn)特色的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學(xué)生的情商，為今后學(xué)術(shù)可以能夠更好地融入到社會(huì)發(fā)展的需求當(dāng)中去做好準(zhǔn)備和奠定基礎(chǔ)。
    ［1］_三。認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論［j］。教育發(fā)展研究，2004（10）。
    ［2］周競(jìng)學(xué)，楊昌勇。論以專業(yè)為載體的素質(zhì)教育［j］。復(fù)旦教育論壇，2014（6）。
    ［3］魯明川，曲士英。高職素質(zhì)教育的思想文化訴求［j］?，F(xiàn)代教育管理，2015（12）。
    ［4］一張娛樂，百家號(hào)，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動(dòng)了我！
    幼師品質(zhì)教育論文篇十六
    在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗(yàn)。所謂的教語(yǔ)文就是宣傳中國(guó)博大精深的文化底蘊(yùn)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語(yǔ)文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。
    從審美的角度提升語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以時(shí)代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點(diǎn)，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語(yǔ)文老師在課前需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    利用審美的眼光來(lái)提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來(lái)感受到作品中文化內(nèi)涵，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行作品閱讀的時(shí)候，老師可以將作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的去體會(huì)自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的熱愛，并從中提升學(xué)生的審美能力。總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的。
    從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)通過以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)營(yíng)造良好的人際交往氛圍。對(duì)于老師與學(xué)生來(lái)講，他們有很長(zhǎng)一段時(shí)間是在課堂上度過的，所以課堂將會(huì)是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，也會(huì)影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間是平等的，所以老師實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
    以教學(xué)作為平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語(yǔ)文是一門具有很強(qiáng)人文性的教學(xué)課程。所以，語(yǔ)文老師在授課過程中對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，選擇良好的語(yǔ)文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來(lái)，并結(jié)合文中所特有的形象來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的審美功能作為重點(diǎn)。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對(duì)其進(jìn)行展開，使學(xué)生從中進(jìn)行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
    從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)以高效為目標(biāo)，建立動(dòng)人的教學(xué)情境。語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗(yàn)的實(shí)際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來(lái)營(yíng)造動(dòng)人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)。另外，老師也可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來(lái)開拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動(dòng)。例如：知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，自編短劇等，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高都有著促進(jìn)作用?？偟膩?lái)講，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
    以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動(dòng)。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者與幫助者。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達(dá)到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次，老師在教學(xué)的過程中，需要真心實(shí)意地對(duì)學(xué)生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對(duì)老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行了解，并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的特性，在有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的提升。
    語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的提升過程是需要長(zhǎng)時(shí)間積累與嘗試的，所以需要語(yǔ)文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思。語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實(shí)的文化功底，并結(jié)合實(shí)踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。