總結(jié)是對過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方法?？偨Y(jié)的寫作中要注重實(shí)事求是，避免夸大或虛報(bào)成果，體現(xiàn)真實(shí)的情況和客觀的觀點(diǎn)。閱讀優(yōu)秀的寫作作品，可以讓我們對寫作有更深入的理解和認(rèn)識。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)回歸職場，通過產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場需求。而土木工程施工課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會的進(jìn)步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非常快。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討。
學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實(shí)踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)術(shù)型教育以解決實(shí)際問題需要的知識與能力為出發(fā)點(diǎn)，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
學(xué)術(shù)型教育的教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”，教師除了有較強(qiáng)教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實(shí)踐指導(dǎo)能力。
學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實(shí)驗(yàn)室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項(xiàng)目為紐帶。
學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法，通過驗(yàn)證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項(xiàng)目”教學(xué)方法，通過完成實(shí)際項(xiàng)目，在解決實(shí)際問題過程中，獲取知識應(yīng)用能力。
3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問題。
學(xué)生實(shí)際工程鍛煉不足，知識應(yīng)用能力差，課堂與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密。
目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時(shí)安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，但整個過程中學(xué)生沒有參與、融入至現(xiàn)場管理中去，其動手實(shí)踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生只見到工程階段性施工，理論與實(shí)踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實(shí)際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。
教師理論知識扎實(shí)，但是缺少工程管理經(jīng)驗(yàn)，施工前沿知識不足。
土木工程施工教師，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要達(dá)到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實(shí)際工程施工的管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實(shí)際工程案例出發(fā)，與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場的技術(shù)更新，對學(xué)生考核方式單一。
隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進(jìn),新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家_每年都會推廣一些科技項(xiàng)目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級。
并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施。
以“校企”合作為平臺，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳敖骺萍紝W(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，施工課教師給實(shí)習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實(shí)習(xí)過程中的新材料、新工藝及先進(jìn)的管理措施，并做成多媒體課件，等實(shí)習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段。
土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，對于較為簡單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果。
課程考核方式多樣化。
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評價(jià)學(xué)生對于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對理論教學(xué)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題制定有效措施。
5結(jié)論。
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強(qiáng)學(xué)生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
學(xué)校依照《xx省教導(dǎo)廳等十部門關(guān)于做好20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周相關(guān)工作的看護(hù)》要求，依據(jù)xx市教導(dǎo)局的具體安排，慎密環(huán)抱“迎故國七十華誕，展職教時(shí)代風(fēng)度”主題，在5月6日至12日，結(jié)合實(shí)際開展了系列運(yùn)動，進(jìn)一步展現(xiàn)了我校職業(yè)教導(dǎo)革新成長成果和職校學(xué)生風(fēng)度，取得了優(yōu)越的后果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
為確保鼓吹運(yùn)動取得實(shí)效，學(xué)校召開了專題會議安排職教周運(yùn)動事宜，訂定了《xx農(nóng)校20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周運(yùn)動》，成立了以林木森書記牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面承擔(dān)起學(xué)校職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周各項(xiàng)工作職責(zé)。學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等職能部門配合介入。
2、加大鼓吹力度。
3、開放展示校園。
面向社會開放校園，展示職業(yè)學(xué)校校園文化、育人歷程和治理成效，鼓吹學(xué)校特色和辦學(xué)造詣，鼓吹優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀卒業(yè)生古跡。開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生及家長和社區(qū)居民進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)運(yùn)動，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識，使社會了解職業(yè)教導(dǎo)，擴(kuò)張職業(yè)教導(dǎo)的影響力。運(yùn)動中，我校以五四表彰大會、航空辦事、城市軌道交通運(yùn)輸與治理等專頤魅招生鼓吹和口試，富口中心小學(xué)鄉(xiāng)村子少年宮學(xué)員到?？茨w驗(yàn)等運(yùn)動為契機(jī)，款待來校參看的各界賓客、學(xué)生家長、中小學(xué)生等近300人次。
4、組織辦事運(yùn)動。
學(xué)校各社團(tuán)施展專業(yè)優(yōu)勢，開展為民辦事運(yùn)動。在城_區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為群眾維修家電、維護(hù)電腦、更新軟件，組織在校學(xué)生開展美術(shù)作品展、手工作品展、書畫展、藝術(shù)插花作品展、冷拼雕刻作品展、影視后期制作作品展、職業(yè)禮儀、辦事技能展示、3d打印作品展等運(yùn)動。向社會展示學(xué)校辦學(xué)成果和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心代價(jià)看，加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，建立發(fā)展成才自信，為故國七十華誕獻(xiàn)禮。
5、開展校企互助。
校招生就業(yè)處主動聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開展招生就業(yè)咨詢辦事，組織師生代表赴企業(yè)參看調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)文化、崗位情況和用工趨勢等信息;參加閩西南協(xié)同成長區(qū)——軌道交通職業(yè)教導(dǎo)聯(lián)盟運(yùn)動,與漳州職業(yè)技巧學(xué)院開展結(jié)對共建運(yùn)動。
通過本屆職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周運(yùn)動，社會各界對職業(yè)教導(dǎo)的認(rèn)識度、關(guān)注度明顯進(jìn)步，拉近了職業(yè)學(xué)校與社會的間隔，加強(qiáng)了職業(yè)教導(dǎo)的吸引力、凝聚力。我們將以此次運(yùn)動為契機(jī)，繼承鼎力鼓吹學(xué)校辦學(xué)理念，向社會充分展示師生的技能才藝和精神面貌，進(jìn)一步推動我校職業(yè)教導(dǎo)工作，為今世職業(yè)教導(dǎo)體系的扶植增光添彩。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
學(xué)期初，在意外中我開始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實(shí)踐過程中，我也更進(jìn)一步地增加了對自己的認(rèn)識和了解。跟孩子們相處的時(shí)刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來學(xué)校上課，聽我說我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個論斷是否正確，我是帶著一份對未知的忐忑開始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來沒有如此“壓力山大”過。
期初的第一個月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對新一年級手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個大概的項(xiàng)目順序。在這個計(jì)劃里，包含有小、中、大三個有梯度的項(xiàng)目，并且在每開始一個新的項(xiàng)目之前，都會對相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項(xiàng)目簡述：
等候牌：帶入一個關(guān)于樹葉的手指謠，讓孩子們在準(zhǔn)備好的紙卡上畫出自己最喜歡的樹葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個孩子完全沒有辦法畫畫，一直不停的嚷嚷說“老師，我不會畫!”。即便在黑板上做了簡要示范，這兩個孩子仍然表示不會畫畫。另外，當(dāng)在后面聽課的sl示意我示范給孩子看時(shí)，我的示范畫值得改進(jìn)：對于一年級的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來畫。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗(yàn)了染布及晾曬。每個孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個愛跳舞的針國王的故事后，孩子們開始進(jìn)行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國王“橋之舞”的舞步縫出來，然后縫合兩塊布，使之成為一個可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請孩子的家長幫助固定成型的。當(dāng)時(shí)只有班級的一個邊緣孩子無法完成這個項(xiàng)目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯。這個布袋我希望可以陪伴孩子的整個小學(xué)階段。在第一個孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進(jìn)行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來制作豎笛袋是從打磨板子開始的。每個孩子都用了一節(jié)課的時(shí)間來打磨板子，包括板子的四周及每個線槽的槽縫。很明顯的男孩子對于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會在下一節(jié)課開始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時(shí)開始正式的經(jīng)緯編工作。對于大部分孩子來說，按彩虹顏色順序進(jìn)行編織能夠很好的起到激勵作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進(jìn)行到一半的時(shí)候我開始帶入棒針的鋪墊故事，故事開頭的梗概和線索是《手巧才會心靈》書里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗(yàn)。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時(shí)候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們在被故事吸引時(shí)那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個孩子開始棒針的時(shí)候，所有孩子都對故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個鋪墊工作我的自我感覺還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時(shí)把線頭修整好藏起來，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實(shí)際工作能力和項(xiàng)目特點(diǎn)，我感覺這兩個要求對孩子來說并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請有需要的孩子的家長幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個項(xiàng)目做為棒針的第一個項(xiàng)目，是因?yàn)榭紤]它涉及到的棒針工作量較小，對于剛剛開始棒針工作的孩子來說，比較容易完成，可以較快見到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項(xiàng)目做鋪墊，之后再開展棒針項(xiàng)目時(shí)孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個孩子里有16個孩子對手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進(jìn)入手工的工作。大約有2-3個孩子在開始新項(xiàng)目時(shí)需要有老師能夠長時(shí)間的進(jìn)行一對一的協(xié)助。
綜上所述，通過實(shí)踐，我個人感覺這個呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因?yàn)槔蠋熃淌诘糜卸嗪?，而是這門課程本身對孩子來說是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實(shí)踐中，我清楚的看到每個孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個項(xiàng)目后孩子們體驗(yàn)到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會到：每個孩子都是好孩子，每個孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時(shí)候，她有跟主班老師們解釋過為什么要開設(shè)故事課。好像說當(dāng)年在英國當(dāng)主班老師的時(shí)候，她“開創(chuàng)”了這樣一門課程。當(dāng)時(shí)解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛，幫助主班老師更好的幫助班級里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會傾向于選擇治療性的故事，或者針對班級某個需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實(shí)踐過程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心。”用這句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛的心。
另外，在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒有獨(dú)立創(chuàng)編及時(shí)有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過的打動過我的、同時(shí)也跟班級孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動性的回應(yīng)，并且看到孩子們對這個故事的熱情持續(xù)了至少近兩個月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實(shí)生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個教學(xué)周，請假一次，活動和假期占用兩次，共計(jì)上了15次課，講了15個故事。其中有兩個故事各有一個孩子在底下悄悄的說：“哦~這個故事我聽過!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動，故事講述、故事繪畫和頌詞結(jié)束四個部分。期間有約兩個月，在故事講完后的繪畫時(shí)段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因?yàn)檎{(diào)整了課程時(shí)間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動。另外，對于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會議上，主班老師表示因?yàn)橄聦W(xué)期會增加廚藝課，一節(jié)課的課時(shí)不夠，所以計(jì)劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
中職院校的任務(wù)是教書育人，除了要教會中職學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說，語文課程是中職學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。
中職學(xué)生語文素養(yǎng)不高。
在中職學(xué)生個性發(fā)展的過程中，缺乏的是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有的語文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生更不重視對語文的學(xué)習(xí)，他們不喜歡讀書，再加上語言表達(dá)能力欠佳，說話時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意。有些中職學(xué)生甚至認(rèn)為，只要掌握一門專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會有美好的未來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。
錯誤認(rèn)知語文教學(xué)。
職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升，常常忽略了語文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職學(xué)生認(rèn)為，自己來職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，與語文沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)課程上，學(xué)習(xí)語文就是浪費(fèi)時(shí)間，所以，常常在語文課上睡覺、打游戲等。
教師的教學(xué)能力有待提高。
一部分教師對職業(yè)院校的語文教學(xué)工作沒有清晰的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為中職學(xué)生提供他們需要的服務(wù)。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有凸顯出職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，沒有學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)模式單一。
職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師在授課過程中采用一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背文學(xué)常識，完全脫離了中職學(xué)生的生活。學(xué)生覺得語文課枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆心理，不愿意上語文課，常常逃課。
3對語文教學(xué)的初探。
采用啟發(fā)式教學(xué)。
要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進(jìn)行語文教學(xué)，這樣才能受到中職學(xué)生的歡迎，相信未來它也將會是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助中職學(xué)生由淺到深、由點(diǎn)到面地理解相關(guān)知識點(diǎn)，培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力，讓學(xué)生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙贏。同時(shí)，語文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人，了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，并積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為他們的良師益友。
發(fā)揮情景教學(xué)模式。
職業(yè)教育中的語文教學(xué)是一門藝術(shù)，專業(yè)教師要在一定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外，教師要積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，深入挖掘職業(yè)教育語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓中職學(xué)生在特殊的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，在體會中學(xué)習(xí)，用情景真正打動學(xué)生，從而提高他們的認(rèn)知能力。
培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤，起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)中職學(xué)生把聽說讀寫的能力用到實(shí)處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進(jìn)步的階梯，中職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極努力地向其他學(xué)科延伸，形成完整的知識體系，讓其成為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動力。
積極開展相關(guān)的實(shí)踐活動。
為了更好地完成語文課程，應(yīng)該組織相關(guān)的課外活動和社團(tuán)活動。只有在社團(tuán)活動中才能充分掌握語文知識和技能，從組織到活動、從布置到總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人文道德因素等，每一個環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學(xué)生的課外活動，還可以逐漸完善中職學(xué)生各方面的能力。語文教學(xué)既給予了中職學(xué)生最實(shí)用的知識，也為他們營造了一個充實(shí)的精神世界，既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶，也體現(xiàn)出了其實(shí)用價(jià)值。語文教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，給予他們私人定制式的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)論。
職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，讓語文教學(xué)為中職學(xué)生提供真正的服務(wù)，陶冶情操、修養(yǎng)身心、積淀涵養(yǎng)。充分利用語文的工具性地位，不僅可以更好地為社會服務(wù)，也能讓語文散發(fā)出它最璀璨的光輝。在此過程中，教師要引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)識自我、理解人生、觀察生活、分析熱點(diǎn)，讓他們學(xué)會用辯證的思維模式思考問題，不斷完善自己。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱“16號文”)中，對高等職業(yè)教育有個界定：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！焙唵蔚卣f，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實(shí)，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是“以職業(yè)技能為核心”。
高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
一是堅(jiān)持開展課程改革，著力于工學(xué)結(jié)合的精品課程和標(biāo)桿課程的建設(shè)。
二是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐提供良好的平臺。
對第一項(xiàng)工作，我理解的主要途徑是自己的教學(xué)。我教授的都是文科課程。文科課程和專業(yè)課一樣，都突顯技能的培養(yǎng)。比如應(yīng)用文寫作。首先對教材內(nèi)容的選擇是根據(jù)行業(yè)內(nèi)部對應(yīng)用文文種的需求，重點(diǎn)講述的是報(bào)告、請示、計(jì)劃和總結(jié)。然后是對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。講理論講得少，偏重于講怎么做，及怎么行文的問題。主要方法是為學(xué)生提供大量案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價(jià)。為加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的熟悉度，案例大部分來自企業(yè)內(nèi)部，是特別具有實(shí)用性的例文。對第二項(xiàng)工作，我的理解主要是通過參觀學(xué)習(xí)完成的。我有機(jī)會參觀了學(xué)院內(nèi)部的各個實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地，那些電力行業(yè)的機(jī)器與設(shè)備雖然完全不與我所學(xué)的專業(yè)掛鉤，但我體會到了它們的專業(yè)性。學(xué)生有這樣的平臺，對提升他們的專業(yè)技能將快速而有效。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實(shí)際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實(shí)提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是“以職業(yè)技能為核心”，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”，提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力”，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施過程中存在教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)不合理、項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問題，這些問題都影響著項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。文章對這些問題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了開展項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項(xiàng)目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過長期的實(shí)踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在以下幾個問題。
項(xiàng)目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目，以獨(dú)立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計(jì)劃和方案，最終完成項(xiàng)目實(shí)施及評價(jià)的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)和選擇看，部分教師開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目不夠典型。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，為了凸顯“項(xiàng)目”的存在，部分教師簡單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過程直接照搬到課堂上進(jìn)行教學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項(xiàng)目教學(xué)。
在教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)過程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項(xiàng)目教學(xué)”簡單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)“項(xiàng)目”，將項(xiàng)目教學(xué)簡化為按一個個小任務(wù)開展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來完成，很難體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的差異性和多樣性，使項(xiàng)目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項(xiàng)目中設(shè)置知識點(diǎn)不夠全面，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識，對于課程要注意的其他知識就不能應(yīng)用到項(xiàng)目中，這很容易造成學(xué)生的知識掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項(xiàng)目課程的開發(fā)原則。
作為項(xiàng)目教學(xué)的前提，項(xiàng)目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項(xiàng)目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項(xiàng)目教學(xué)課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向，通過將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評價(jià)方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項(xiàng)目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整，通過任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)、反饋等途徑進(jìn)行項(xiàng)目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項(xiàng)目。
項(xiàng)目課程要具有綜合性學(xué)生通過項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識，還要獲得實(shí)踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問題的能力。
項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項(xiàng)目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項(xiàng)目。此時(shí)，教師既要考慮項(xiàng)目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐。
我校建立了影視動漫實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動畫生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)改革的平臺。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人、教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項(xiàng)目教學(xué)組。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作過程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過一年以上實(shí)踐，具在相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過程設(shè)計(jì)成貫穿五年（三年）的教學(xué)項(xiàng)目，確定各個教學(xué)項(xiàng)目的具體教學(xué)順序，明確項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開發(fā)教學(xué)資源庫，使專業(yè)教師在教學(xué)過程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識漏講的問題。同時(shí)依靠團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行積極備課，共同解決教學(xué)過程中存在的難題，也可以達(dá)到教學(xué)資料共享的效果。
在開發(fā)項(xiàng)目過程中，還注意項(xiàng)目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對中級動畫繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項(xiàng)目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在的幾個問題。
引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國內(nèi)已經(jīng)開展項(xiàng)目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項(xiàng)目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項(xiàng)目的請求，有的學(xué)校就會把正在進(jìn)行的課程停掉，專門騰出時(shí)間為企業(yè)做項(xiàng)目。有的項(xiàng)目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，也會為了做項(xiàng)目而接項(xiàng)目。學(xué)生做了項(xiàng)目后對于專業(yè)發(fā)展并無多大益處。這種項(xiàng)目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項(xiàng)目教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項(xiàng)目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而對教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項(xiàng)目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來的職業(yè)拓展項(xiàng)目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進(jìn)行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識，項(xiàng)目課程涉及的知識和技能僅是為了完成這一項(xiàng)工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時(shí)就無所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的策略。
堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在滿足該要求的前提下為社會提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持為我所用的教學(xué)理念，項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識和專業(yè)技能。只有這樣，項(xiàng)目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)項(xiàng)目有大有小，項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間有長有短，而學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)一般有固定學(xué)時(shí)，并不一定與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作一致。應(yīng)完善機(jī)制，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項(xiàng)目順利完成在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，教師要嚴(yán)格控制項(xiàng)目進(jìn)行的流程，把握好各個環(huán)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項(xiàng)目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識，提高崗位適應(yīng)能力（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會學(xué)生如何運(yùn)用已有的專業(yè)知識。
項(xiàng)目教學(xué)不僅要教會學(xué)生做某一項(xiàng)目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識完成項(xiàng)目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，然后進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個房子模型，然后孩子會用積木造出其他各種模型來?！绊?xiàng)目教學(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的策略企業(yè)通常有很多項(xiàng)目，但問題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項(xiàng)目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達(dá)到要求。如何說服企業(yè)把項(xiàng)目交給學(xué)校來做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項(xiàng)目來做，小項(xiàng)目做完后令企業(yè)滿意，感覺成本又低，企業(yè)會自動找上門，把一些較大的項(xiàng)目交給學(xué)校來做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒有項(xiàng)目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項(xiàng)目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目。
完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制我校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大?！?、《武林外傳》等國際國內(nèi)動畫公司的數(shù)碼動畫項(xiàng)目,以及市廉潔教育系列動畫短片、奧運(yùn)、法制等動畫宣傳短片項(xiàng)目。開展項(xiàng)目教學(xué)的教師同時(shí)坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項(xiàng)目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項(xiàng)目如果需要更多的時(shí)間，可以讓學(xué)生接班完成項(xiàng)目運(yùn)作。如《重返大海》是一部數(shù)碼電影項(xiàng)目，周期很長，幾個班的學(xué)生輪班完成項(xiàng)目。這樣，既可以保證項(xiàng)目運(yùn)作的連續(xù)性，不耽誤項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目涵蓋了動畫領(lǐng)域的整個工作流程，在教學(xué)中將大的項(xiàng)目分解成不同的小項(xiàng)目，按照項(xiàng)目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實(shí)施。教師除了具備完成教學(xué)項(xiàng)目所涉及的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對在項(xiàng)目制作過程中出現(xiàn)的各種未知問題，使學(xué)生的行為過程能夠在教師控制反饋之中。對于出現(xiàn)的問題，隨時(shí)給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會和會學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會貫通，通過工作過程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實(shí)生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項(xiàng)目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項(xiàng)目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進(jìn)行故事開發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項(xiàng)目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)大作業(yè)。通過綜合項(xiàng)目的完成，學(xué)生及時(shí)鞏固了在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的知識和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來，我校項(xiàng)目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)研究會中作為課改觀摩現(xiàn)場開設(shè)項(xiàng)目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評價(jià)。學(xué)生的作品多次在省、市級比賽中獲優(yōu)異獎項(xiàng)。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對所任教專業(yè)的整個職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實(shí)際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，共同制定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并科學(xué)地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。目前，國內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問題的途徑有以下幾點(diǎn)：（1）引入一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實(shí)踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，邀請企業(yè)技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
確立項(xiàng)目教學(xué)的“融合”意識，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項(xiàng)目教學(xué)，每門課都朝著項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項(xiàng)目教學(xué)，致使學(xué)生對理論知識掌握不夠，無法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們在談?wù)擁?xiàng)目教學(xué)優(yōu)點(diǎn)時(shí)往往忽視其本質(zhì)與缺點(diǎn)，有時(shí)盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項(xiàng)目教學(xué)。在對知識的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^多種教學(xué)方法有機(jī)組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對學(xué)科型知識采用講授法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法；對一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對一些大的教學(xué)項(xiàng)目可以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)充分挖掘項(xiàng)目教學(xué)的長處和優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避和減少其弱點(diǎn)，同時(shí)研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
現(xiàn)如今社會的不斷發(fā)展以及會計(jì)的不斷深化改革，社會對會計(jì)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的變化，對會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的要求不斷的提高。而在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，高校的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果僅僅只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法應(yīng)對當(dāng)前的社會要求。
1.會計(jì)教學(xué)中現(xiàn)階段存在的弊端。
我國的高等院校對會計(jì)的教學(xué)方式仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對學(xué)生的要求。如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，每個高校對于會計(jì)專業(yè)的教育以及教學(xué)的改革需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索。會計(jì)專業(yè)對一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理有著非常大的影響，但是現(xiàn)在會計(jì)教學(xué)中存在著一些弊端，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
教學(xué)的方式比較單一。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷的擴(kuò)大，就目前會計(jì)專業(yè)的教學(xué)而言，雖然很多學(xué)校已經(jīng)采用了會計(jì)電算化的模擬實(shí)踐的教學(xué)方式，但是，這種模擬還是主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，單獨(dú)針對各類的會計(jì)財(cái)務(wù)的模擬的課程還不是很多。
缺乏個性發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上主要是以學(xué)生為中心，教學(xué)模式仍然停留在講課、習(xí)題、考試的教學(xué)流程中，但是由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是有所不同的，學(xué)生對知識的理解能力以及掌握能力不同，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)流程，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的不良影響，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
知識結(jié)構(gòu)偏窄。
現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容都是通用的知識教育，雖然可以使得學(xué)生對會計(jì)相關(guān)的理論知識能夠到達(dá)一定的熟知地步，但是它的整個知識結(jié)構(gòu)比較單一，只是針對一些會計(jì)知識，沒有和一些相關(guān)的知識相結(jié)合，在實(shí)際的會計(jì)實(shí)踐中缺乏系統(tǒng)性。
教師結(jié)構(gòu)單一。
在課堂教育過程中，老師雖然有著扎實(shí)的理論知識，但是缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有真正地了解企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)管理操作，使得在課堂上教授的知識很片面，對學(xué)生實(shí)際中遇到的問題不能及時(shí)地提供有效的幫助。
單一的考核方式。
在對學(xué)生的考核中，只是針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)生的考試成績只是平時(shí)上課的成績以及最后的卷面成績，缺乏根據(jù)理論知識在實(shí)踐中的考核目的。
2.會計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新。
教學(xué)方式的創(chuàng)新。
打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用多層次的教學(xué)手段，形成多途徑的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
（一）提高學(xué)生的職業(yè)能力218將未來的會計(jì)人員的技能要求定位教學(xué)的導(dǎo)向，也是教學(xué)改革的必要發(fā)展趨勢。而對于老師的要求就是在課堂上，針對每章的授課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行技能針對性訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。
（二）啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會計(jì)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科教育，知識的內(nèi)容體系比較復(fù)雜，對于一些初次接觸的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，那么老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性由于會計(jì)本身存在的復(fù)雜性以及難懂性，老師可以采用探索性的教學(xué)方式，以學(xué)生的好奇心為中心展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
塑造個性化教育。
以學(xué)生個性化發(fā)展為前提，在課堂授課過程中，老師將上課的時(shí)間進(jìn)行分割，即部分時(shí)間用來知識的教授，剩下的時(shí)間作為學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍情緒對人的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，當(dāng)人的精神比較飽滿時(shí)，在學(xué)習(xí)一種新的技能的時(shí)候就會對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并且掌握得更快，這個時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的時(shí)機(jī)。因此，讓學(xué)生在課堂上保持著較高興趣的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。
（二）完善實(shí)踐化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，整體提升學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識的理解，提高實(shí)際的專業(yè)技能以及綜合的自身素質(zhì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）改變考試的方式改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試、模式，對學(xué)生最后成績的評定不再單單只是根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)情況以及最后的卷面成績，而是將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況、操作能力以及溝通能力等綜合的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閼?yīng)用型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
3.總結(jié)。
職業(yè)教育的最終目的是向社會輸送更多的適用性人才，在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，雖然學(xué)校都已意識到技能的重要性，但是因?yàn)榉N種的因素造成打破傳統(tǒng)的教育模式改革進(jìn)程緩慢的狀況，導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在理論多于實(shí)踐的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的機(jī)會，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
目前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻，一方面企業(yè)普遍出現(xiàn)技術(shù)型工人的短缺，另一方面學(xué)生的就業(yè)困難。
這一局面的形成，與多數(shù)職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置陳舊、教學(xué)方式傳統(tǒng)、實(shí)習(xí)設(shè)備落后、培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合企業(yè)實(shí)際需要的現(xiàn)狀有關(guān)。
職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)掌握最新技術(shù)和知識的技能型人才的搖籃，應(yīng)該盡快地完成傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快地與企業(yè)生產(chǎn)需要接軌。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生必須熟練掌握普通機(jī)床設(shè)備的操作及專業(yè)課的基礎(chǔ)知識，具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝工裝設(shè)計(jì)和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。
1.理論知識方面。
要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、cad/cam技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。
2.操作技能方面。
較好掌握普通機(jī)械設(shè)備的操作、金屬切削知識、及工藝知識;要求具有熟練運(yùn)用和操作cad/cam軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造的能力;具有較強(qiáng)的計(jì)算應(yīng)用能力，并且要通過cad操作軟件中、高級考試獲得證書;具有熟練的數(shù)控機(jī)床的編程與操作能力，并要取得數(shù)控車或銑、加工中心等中高級證書。
二、實(shí)施教學(xué)改革。
1.了解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)，掌握最基本的操作。
教學(xué)初，筆者拋棄在課堂上講緒論的教學(xué)常規(guī)，先帶著學(xué)員進(jìn)車間參觀車床，并講解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)以及操作面板上各個按鈕的作用，讓學(xué)員先進(jìn)行數(shù)控車床的最基本操作，如上電、下電、機(jī)械回零、對刀等操作，要求學(xué)員必須熟練掌握。
以gsk980td系列的數(shù)控車床為例，由于有極變速的車床，因此要對學(xué)員強(qiáng)調(diào)啟動主軸前必須先選擇檔位，還有機(jī)械回零，學(xué)員往往出現(xiàn)超程的誤操作。
再就是對刀，這是一個數(shù)控車床的重點(diǎn)操作，它關(guān)系著零件的精度要求，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。
為了解決車床少、學(xué)員多的困難，同時(shí)避免損壞車床，讓學(xué)員在電腦模擬仿真軟件上模擬操作，熟練了再進(jìn)行車床實(shí)際操作，要求學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控車床常用最基本的操作。
2.動靜結(jié)合，提高理論知識講解效率。
在了解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行課堂理論知識的講解。
教師可安排在數(shù)控模擬教室采用多媒體課件與黑板相結(jié)合的方式，力求動靜結(jié)合，講與練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
主要講授數(shù)控車床的加工對象、工藝制定、程序功能代碼、編程實(shí)例。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過普通機(jī)床，已經(jīng)具備基本的加工知識，所以教師講解數(shù)控機(jī)床的加工對象、工藝制定時(shí)，采取與普通機(jī)床相對比的方法，使學(xué)生能夠很快熟悉情境。
把授課重點(diǎn)放在數(shù)控編程的功能代碼上，由基本功能指令格式到簡單的程序編制，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐，并在實(shí)習(xí)課中體會理論學(xué)習(xí)的重要性，以形成實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的模式。
值得注意的是，每一輪理論、實(shí)踐之后，都應(yīng)有所深入，有所提高。
此外，還要使理論課為實(shí)習(xí)課服務(wù)，實(shí)習(xí)課則要學(xué)習(xí)必要的理論知識，才能使學(xué)生牢固地掌握知識，并掌握實(shí)踐方法。
在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以使他們逐步掌握科學(xué)知識及其規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。
同時(shí)，還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，以啟迪學(xué)生的思維。
4.對學(xué)生做好安全操作及職業(yè)道德規(guī)范的教育。
在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)安全意識的教育，以預(yù)防為主。
數(shù)控車床有其自身的特點(diǎn)，較普通車床而言，它有許多優(yōu)越性。
在學(xué)習(xí)過程中，不但要讓學(xué)生了解，更應(yīng)該向他們指出安全操作方面的特點(diǎn)。
比如，因運(yùn)行速度較快，操作不當(dāng)會造成人身或機(jī)床事故，所以必須遵守操作程序。
同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，做到操作一絲不茍，精神集中，切不可認(rèn)為數(shù)控車床屬于自動加工，就可以不用管了。
更不能離開機(jī)床干其它事情。
加強(qiáng)這方面的教育，可以減少事故，保證教學(xué)，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)這幾年來對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，改革后培養(yǎng)的數(shù)控車床專業(yè)畢業(yè)生大部分能同時(shí)勝任普通車床和數(shù)控車床的工作。
從用人單位反饋的信息來看，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生吃苦耐勞，品德較好，實(shí)踐技能水平扎實(shí)。
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職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
摘要：本文首先概述了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念，繼而探討了奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的發(fā)展?fàn)顩r，最后分析了奧爾夫音樂在職業(yè)教育中的探索運(yùn)用及其意義。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育探索意義。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的簡介。
奧爾夫音樂教學(xué)法是起源于德國，現(xiàn)今在全世界流傳最廣的一種非常受孩子們喜愛的一種音樂形式。奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。它是由當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）所創(chuàng)立的。它以節(jié)奏作為基礎(chǔ)，結(jié)合唱、奏、動、聽進(jìn)行綜合性音樂教學(xué)，讓音樂、舞蹈、語言、戲劇等融為一體。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀。
奧爾夫音樂教學(xué)法在國外20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始了，中國20世紀(jì)80年代才進(jìn)入，目前還沒有在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及其職業(yè)學(xué)校中大力推廣，幼兒的奧爾夫音樂課在中國目前也只能是在探索中。因此我們中國的音樂老師有這個迫切需要去接收國外先進(jìn)的教學(xué)理念，提取國外音樂教學(xué)精髓，融會貫通中國的本土文化藝術(shù)，探討出適合中國音樂藝術(shù)教育的奧爾夫課程。
針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生沒有受到過正規(guī)的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音樂存在著很多的誤區(qū)，比如認(rèn)為是豆芽課、或者覺得技術(shù)性很強(qiáng)音樂理論枯燥……，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣是我們老師首要思考的問題，運(yùn)用讓學(xué)生感興趣的教學(xué)手段非常重要，通過奧爾夫音樂教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡上音樂課了，老師教學(xué)狀態(tài)也很好了，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果明顯提高?？偨Y(jié)奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用過程，發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)在我們職業(yè)教學(xué)中有很大的意義。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在職業(yè)教育中的探究運(yùn)用。
1、聲勢的運(yùn)用。
什么是聲勢？能夠發(fā)出聲音的身體動作。跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。
當(dāng)學(xué)生對這個聲勢比較熟悉后我會提議讓學(xué)生通過自己的身體創(chuàng)意不一樣的聲勢，比如他們會用拍桌子的節(jié)奏來理解各種音符。最后當(dāng)學(xué)生掌握好了基本的節(jié)奏后我會用卡農(nóng)的方式（復(fù)調(diào)音樂的一種，像輪唱的方式，這里不唱只是做聲勢動作，如果歌唱也是可以用這樣的方法演唱）讓學(xué)生去感受聲勢的效果，對學(xué)生即是挑戰(zhàn)也是他們最喜歡的活動。因?yàn)樗麄冊谶@個活動中感受到了節(jié)奏的變化樂趣以及挑戰(zhàn)成功的喜悅。
2、綜合性的運(yùn)用。
綜合性的奧爾夫是很有代表性的特色，在課堂中常常把音樂和舞蹈、語言結(jié)合起來，針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會選擇一些有譜曲的古詩詞給他們學(xué)習(xí)。
即興創(chuàng)造是開發(fā)孩子大腦，鍛煉大腦靈活運(yùn)用的很好的一種手段。在前面的兩個運(yùn)用中其實(shí)都貫穿了即興創(chuàng)造的手法了，一般我們都會讓老師給學(xué)生一定的啟發(fā)后再讓學(xué)生創(chuàng)意。有一個課例是啟發(fā)學(xué)生一個人的創(chuàng)意以及體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和即興表演的，音樂《撥弦》，我讓學(xué)生先去細(xì)心欣賞音樂，根據(jù)音樂聽聽里面有什么故事，聽完后請學(xué)生給我們講故事，然后去邀請同學(xué)跟他一起把故事情境隨著音樂一起表演出來。這個時(shí)候可以看出同學(xué)們內(nèi)心對音樂的感受是不一樣的，只要他們的故事，符合音樂特性和風(fēng)格，都很精彩。
世界一位著名音樂家貝多芬對音樂有這樣的詮釋：“音樂是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示?！?BR> 四、奧爾夫音樂教學(xué)在職業(yè)音樂教育中的意義。
1、回歸人本性讓他們真正的快樂。
奧爾夫先生說過：“奧爾夫音樂是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間”。只有我們自己的身體在游戲中體會到快樂才是真正的快樂。在音樂游戲中有節(jié)奏地讓身體動起來是回歸到人的原始本性，舉例說明，干活的人們習(xí)慣喊號子，我曾經(jīng)在渝東山區(qū)看見農(nóng)民抬石頭的時(shí)候，走在前面的一個人會領(lǐng)唱號子，后面的人接著和，而且聲調(diào)會有變化，前進(jìn)的腳步都是一致的，很有節(jié)奏。這時(shí)候你會看到他們的臉上泛著喜悅的紅光。還有小時(shí)候在小三峽里看見拉纖繩的纖夫，他們都有自己時(shí)而鏗鏘時(shí)而悠長的船工號子?？梢娨魳饭?jié)奏其實(shí)是無處不在的，節(jié)奏能帶給人們力量帶給他們快樂，音樂的潛能是每個人都具有的，我們只要深入到他們的生活中就不難挖掘出他們對音樂的表現(xiàn)能力。
2、情商的培養(yǎng)。
在奧爾夫音樂教學(xué)中，我們通過很多的集體活動就可以看出一個孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力如何，有沒有溝通的能力和解決問題的能力。因?yàn)樵诨顒又杏泻芏嗟牡胤叫枰⒆觽內(nèi)?chuàng)意思考，還要勇于表現(xiàn)出來，如果看出某些孩子在這方面有些缺乏，在活動中一定要鼓勵孩子去積極參與，不管他們表現(xiàn)的怎么樣最后都要給他們贊揚(yáng)。當(dāng)孩子們受到鼓舞，在今后的集體活動中會積極起來改變以前膽小或孤僻的性格。所以奧爾夫音樂教學(xué)法對培養(yǎng)孩子們完善的人格都是很好的手段。
3、在輕松的游戲中學(xué)到音樂知識。
奧爾夫音樂教學(xué)法經(jīng)常把音樂的知識隱藏在活動進(jìn)行中，通過活動的過程來完成我們的音樂目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)過程是在他們不知不覺的游戲中進(jìn)行的，所以在輕松中達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，這也是我們做老師最想看到的結(jié)果。
一位早期的奧爾夫教師凱勒（wilhelmkeller）曾強(qiáng)說過：“指導(dǎo)和督導(dǎo)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和即興，其備課投入的謹(jǐn)慎是其他任何教學(xué)無法比擬的。在表面看起來的輕松過程背后，沉積了教師艱巨的勞動，因?yàn)樗仨毶钏?，使種子發(fā)芽的最佳土壤是什么？”
參考文獻(xiàn)：
[1]《新千年的奧爾夫》.
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
教育問題對于全世界來說都是一個難題，教育行業(yè)的長足發(fā)展關(guān)乎國家的人才儲備。雖然我國近些年針對職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國本身的人口基數(shù)來說，還有很多不足。本文著重從我國的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國國際金融教學(xué)制度與英國等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育國際金融教學(xué)制度加以對比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比。
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進(jìn)教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時(shí)，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，金融行業(yè)的實(shí)踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實(shí)踐性較強(qiáng)的國際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因?yàn)閷W(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時(shí)也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(qca)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(fheq)對應(yīng)。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學(xué)位完全相等，七級qdf和五級nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級qdf和四級nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實(shí)踐結(jié)合，以理論促進(jìn)實(shí)踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書到了八等級的時(shí)候可以等同于博士學(xué)位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領(lǐng)域的不足。
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國家權(quán)力一軌，而后國家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進(jìn)而分離出了實(shí)踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實(shí)踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實(shí)踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實(shí)踐著，高職學(xué)校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因?yàn)槊總€高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學(xué)校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個例子都是真實(shí)的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，既完成了高職教師實(shí)踐教學(xué)的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實(shí)踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學(xué)，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實(shí)踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財(cái)政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學(xué)實(shí)踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計(jì)方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在主觀上會認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國際金融教學(xué)制度與西方的差異并實(shí)施改正措施。
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對接實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運(yùn)用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強(qiáng)制性命令手段，保障高職學(xué)生的實(shí)習(xí)操作對接，長期堅(jiān)持下來，可以培養(yǎng)出大量的實(shí)踐性強(qiáng)、上手快的金融能手和實(shí)踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實(shí)踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟(jì)問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國家要積極地實(shí)踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國的高職教育與普通高等教育的機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度，同時(shí)廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門學(xué)校等其他國家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí)英國等西方發(fā)達(dá)國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學(xué)制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
跟進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進(jìn)步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時(shí)代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。新媒體時(shí)代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
一、新媒體時(shí)代對計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的影響。
二、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)。
三、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的變革。
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來諸多便利，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對學(xué)生的成績進(jìn)行評估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學(xué)生對事物有自己的見解，每個人都是時(shí)代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時(shí)代的力量。計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價(jià)方法。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式，在教學(xué)評估方面，需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，是筆試與上機(jī)操作倆部分組成，注重計(jì)算機(jī)的操作流程測試，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對學(xué)生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實(shí)踐相結(jié)合，對于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進(jìn)行考核。將學(xué)生的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)評估的難度，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。
綜上所述，新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，主要是新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多樣性、互動性、以及實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
本年來，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國家時(shí)政新聞、不斷加強(qiáng)對自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會知識。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開展豐富的思想教育活動。
三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，并落實(shí)縣委政府對機(jī)關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時(shí)間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們在工作時(shí)細(xì)心熱心用心。為讓自己開展的工作能見成果起實(shí)效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開展幼兒教育工作方面，針對自己在工作存在的問題和困惑，虛心請領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，并在實(shí)踐中努力加以改進(jìn)。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠心認(rèn)真實(shí)踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
一學(xué)年來，我們歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在全體歷史老師的齊心努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，為我校創(chuàng)建皖南名校盡綿薄之力。一學(xué)年來，本組老師們都積極投入教育教學(xué)工作，緊抓教學(xué)常規(guī)，緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
二、主要工作。
1、注重隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀群體。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。我教研組積極配合上級及學(xué)校有關(guān)部門開展的師德建設(shè)，重視對本組教師的師德師風(fēng)教育，做人民滿意的教師。本組老師無論是在教學(xué)，還是在班主任工作中都反映良好，沒有不規(guī)范的行為。重視對青年教師的培養(yǎng)，要求寫詳案和教學(xué)反思，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，注重思想的溝通交流，對他們的教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。同時(shí)積極支持青年教師參加各級各類教學(xué)比賽，陳老師、黃老師參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動中脫穎而出，在市教學(xué)比賽中陳老師榮獲二等獎。
2、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的的檢查和落實(shí)，加強(qiáng)集體備課。
本組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)工作。每個學(xué)期初，各個備課組都按要求集體研討確定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃，并在規(guī)定的教研組活動期間開展活動。備課組長各盡其責(zé)，在集體備課活動中老師們都能圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討并有記錄。每位教師的作業(yè)批改和聽課都達(dá)到了學(xué)校要求的次數(shù)。每位教師在備課和授課中能注意知識體系及問題的設(shè)計(jì)與處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
3、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動新課程的實(shí)施。
按照學(xué)校和教務(wù)處組織開展的“觀課議課月”活動并結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師每學(xué)期提供一節(jié)公開課。備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，討論教材、教法、學(xué)情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見，大家都感到在這樣的活動中，備課組逐漸成長起來，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量。通過這些活動，深化了組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。
本組重視教育理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)年來開展的理論學(xué)習(xí)有：圍繞史料教學(xué)進(jìn)行的系列講座，如唐發(fā)老師的《史料教學(xué)的方法與策略》，黃老師的《淺論歷史教材中史料的作用于運(yùn)用方法》，李老師的《史料教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》，楊老師的《史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等。同時(shí)積極組織本組教師參加上級部門組織的教學(xué)論文評比并獲得了良好參加，如20__年全市第二屆教師讀書征文評選活動中，我教研組有多名教師獲獎。其中周老師的《搭建心靈的橋梁》榮獲二等獎，李老師的《我的班級工作的一點(diǎn)思考》、楊老師的《體驗(yàn)成長，走向成功》、陳老師的《從傳統(tǒng)的聽評課走向課堂觀察》榮獲三等獎。
本組開展了《鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中有效利用》的課題研究，并將課題研究成果落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同時(shí)圍繞課題研究組織了兩次理論學(xué)習(xí)：陳老師的《歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的常見偏差及校正策略》，周老師的《鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)》;同時(shí)各備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開展了如高一學(xué)生的初高中歷史學(xué)習(xí)銜接研討，高二年級會考復(fù)習(xí)研討，高三年級高考說明的研討。
通過以上活動，提高了教育教學(xué)的理論水平，對教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極的作用。
4、開展豐富多彩的活動，拓寬視野。
在緊張繁忙的教學(xué)工作中為拓寬教師的視野，擴(kuò)大知識面，開展了豐富多彩的一系列活動。如為配合學(xué)校的名師名家大講堂活動，我組邀請了陳同志作了《詩意宣城》的講座;組織觀看安師大歷史與社會學(xué)院莊教授的《安徽文化與古代中國-老莊與道教文化》等。
唐老師的選修課《中美關(guān)系》、呂老師的選修課《徽商研究》、黃老師的《中國歷史上的奇女子》深受廣大學(xué)生的好評。
三、不足及今后的打算。
1、不足：
(1)教研的氛圍不夠濃厚。如課題研究水平還有待提高，教研論文的撰寫不夠積極，備課組活動流于形式。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對個人、事業(yè)、單位、國家都是沒有好處的。下面是整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)選范文五篇，希望大家喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的。
學(xué)生。
都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2
__年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明：
1、備課。
2、上課。
于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí)，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導(dǎo)和作業(yè)。
學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點(diǎn)，但是很值得?？偟膩碚f，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識的作用。
4、課外。
學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實(shí)自己的知識體系和理論底蘊(yùn)?；丶液筮€會打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀(jì)，社會的要求，家長的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因?yàn)槲也皇亲龅牡?。?dāng)然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!
總結(jié)。
3
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，繼續(xù)安排我教八年級的歷史課并承擔(dān)備課組長的工作。
學(xué)校對我的信任是我工作的動力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的殷切期望。
八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!
對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關(guān)。
堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的。
授課。
方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測考試中，我所任教的八年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績。而且，在區(qū)里各校評比中八年級考試成績各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個學(xué)期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長，不僅要積極組織各項(xiàng)活動，更要把日常的。
教學(xué)。
工作做好。每個周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到的教學(xué)效果。
及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
在近四個月的教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情，使我在。
教育。
教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，每一位老師的經(jīng)歷都會有這樣或那樣的相同或相似。
四個月來，有煩憂的時(shí)候，也有快樂的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來適應(yīng)新的教育教學(xué)對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過程中使自己盡快成長。
有組織有步驟地開展。立足現(xiàn)在放眼未來為使今后的工作取得更大的進(jìn)步現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開來以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，
設(shè)計(jì)。
課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多...
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會需求的變化，職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步中的作用越來越受到重視?；仡櫬殬I(yè)教育的發(fā)展歷史，可以看到其經(jīng)歷了從簡單的技能傳授到綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在過去的幾十年里，職業(yè)教育取得了令人矚目的成績，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，也有一些挑戰(zhàn)亟待解決。本文將通過總結(jié)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，探討職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育來源于工匠傳統(tǒng)，其主要目標(biāo)是傳授特定技能和知識。古代的職業(yè)教育主要通過徒弟制度進(jìn)行，學(xué)徒們通過實(shí)踐和模仿來學(xué)習(xí)技能，并在實(shí)際項(xiàng)目中得到展示和證明。這種傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但缺點(diǎn)是學(xué)徒們的學(xué)習(xí)成效具有依賴性，很大程度上取決于師傅的教學(xué)水平。隨著工業(yè)革命的到來，職業(yè)教育在學(xué)校中得到了更多的機(jī)會，并開始采用更加系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)方法。
其次，職業(yè)教育在20世紀(jì)迎來了重大的發(fā)展和改革。許多國家設(shè)立了專門的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使職業(yè)教育逐漸得到了規(guī)范和正式化。這些學(xué)校提供全面的教育和培訓(xùn)，包括技術(shù)技能、基礎(chǔ)知識和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在這個時(shí)期，職業(yè)教育成為了培養(yǎng)工人、技術(shù)人員和管理人才的重要途徑。然而，由于職業(yè)教育的社會地位不高，人們普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是低端的勞動力，因此這一時(shí)期的職業(yè)教育仍然存在一定的局限。
第三，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的工業(yè)模式正在被先進(jìn)的技術(shù)和工藝所取代，許多崗位的性質(zhì)和要求發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足職場需求。越來越多的人開始認(rèn)識到，職業(yè)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來的工作環(huán)境。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，除了傳授特定技能之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)開始從基礎(chǔ)教育中，以確保學(xué)生具備合適的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)。
第四，職業(yè)教育在未來發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和可能的改進(jìn)方向。一方面，人們對于職業(yè)教育的需求正在不斷增長，尤其是在技術(shù)和服務(wù)行業(yè)。因此，在政策層面上應(yīng)該加大對職業(yè)教育的支持力度，投入更多資源和資金，改善教育設(shè)施和師資隊(duì)伍。另一方面，職業(yè)教育應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造更開放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的方式，使得全國范圍內(nèi)的學(xué)生都能夠享受到高質(zhì)量的職業(yè)教育資源。同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)該與企業(yè)密切合作，結(jié)合實(shí)際需求，定制個性化的培訓(xùn)方案，提供更實(shí)用和有效的教學(xué)內(nèi)容。
總之，職業(yè)教育具有長久而豐富的發(fā)展歷史，為社會經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育從簡單的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)，適應(yīng)了不斷變化的職場需求。然而，在面對現(xiàn)代復(fù)雜的工作環(huán)境時(shí)，職業(yè)教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。為了更好地滿足社會和經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，與現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，與企業(yè)合作開展實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目。只有這樣，職業(yè)教育才能不斷提高質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，始終在適應(yīng)社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷發(fā)展變革。歷史上，職業(yè)教育經(jīng)歷了多次重大變革，從最初的手工藝傳承到現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，不僅為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，也為個人的職業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺。通過對職業(yè)教育歷史的總結(jié)和反思，我深刻體會到職業(yè)教育的重要性和發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育的歷史發(fā)展表明，它始終與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)。在古代，職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，如陶瓷、木工等技術(shù)的傳承。而隨著工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育也發(fā)展成為培養(yǎng)工人和技術(shù)人才的重要途徑。特別是在中國改革開放后，職業(yè)教育迅速發(fā)展，不斷適應(yīng)著社會需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，新興行業(yè)的興起，如信息技術(shù)、金融服務(wù)等，對于職業(yè)教育也提出了更高的要求。這說明職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的人才。
其次，職業(yè)教育的歷史也反映了它的作用在不斷拓展。古代職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，注重的是實(shí)際操作技能的傳授。而隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的作用也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。職業(yè)教育的目標(biāo)已經(jīng)從單純的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們對職業(yè)教育的要求也應(yīng)該更高，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。
再次，職業(yè)教育的歷史還反映了政府在其中的重要角色。無論是古代的工坊制度，還是現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，政府的支持都是至關(guān)重要的。政府的相關(guān)政策和投入，對于職業(yè)教育的發(fā)展起著決定性的影響。特別是在改革開放后，政府對職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的關(guān)注和支持，出臺了一系列的政策措施，促進(jìn)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，政府在職業(yè)教育中的角色不可忽視，要加大對職業(yè)教育的投入與政策支持，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供更好的環(huán)境。
最后，在總結(jié)職業(yè)教育的歷史的同時(shí)，我們也要思考職業(yè)教育的未來發(fā)展方向。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來的職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)人才不僅要滿足當(dāng)前社會的需求，更要具備未來發(fā)展的能力。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該更加注重和產(chǎn)業(yè)的融合，緊密結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能真正地滿足社會和經(jīng)濟(jì)的需求，為個人的職業(yè)發(fā)展提供更好的平臺。
綜上所述，職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和總結(jié)。職業(yè)教育的發(fā)展離不開社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的目標(biāo)和作用也在不斷拓展和深化。政府在其中的角色至關(guān)重要，政策和投入對職業(yè)教育起著決定性的影響。未來的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，與產(chǎn)業(yè)更加緊密結(jié)合。只有這樣，職業(yè)教育才能更好地服務(wù)于社會發(fā)展，為個人的職業(yè)發(fā)展提供良好的保障。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
職業(yè)教育是社會各個行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過在工作場所中的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。然而，近幾十年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的機(jī)會，使他們在課堂之外也能學(xué)以致用。同時(shí)，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和就業(yè)市場的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和推動社會進(jìn)步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢。在過去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線教育平臺等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。通過與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時(shí)了解市場需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近實(shí)際需要。
第四段：職業(yè)教育的問題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對職業(yè)教育的理解和評價(jià)，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有偏見。另一方面，職業(yè)教育中的一些問題仍然存在，例如教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時(shí)，職業(yè)教育與職業(yè)市場的對接也需要更加精細(xì)化和個性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來。
在未來，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)一步面臨技術(shù)升級和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要意義，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)也抓住每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國為什么要發(fā)動_戰(zhàn)爭？，如果沒有虎門硝煙，_戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？，為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志？細(xì)小的問題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)有法，但無定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫通于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)也抓住每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十九
她是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級中隊(duì)長，學(xué)習(xí)委員，英語課代表，少隊(duì)主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極參加學(xué)校各類活動。
她小小年紀(jì)，卻以誠實(shí)守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠實(shí)守信，在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對同學(xué)真誠、友愛。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時(shí)，她總是會及時(shí)幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠實(shí)守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會認(rèn)真做到。因?yàn)樗\實(shí)守信，同學(xué)們都樂于和她說說心里話;對長輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對父母從來不說假話，不做不誠實(shí)的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠實(shí)守信的“小雛鷹”。她愛學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時(shí)間將當(dāng)天所學(xué)知識消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺寫讀書筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個到班級，站在講臺上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，她一定會及時(shí)制止;作為英語課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時(shí)，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫單詞、讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語學(xué)習(xí)成績。她誠實(shí)守信、不說謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會主動把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會了為止。
她就是一個誠實(shí)守信的小使者，把誠信的種子播散在同學(xué)和身邊每個人的心中。在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠信為本，做到真實(shí)可信。見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠實(shí)守信的品質(zhì)上，絕對是令師長欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個誠實(shí)守信的孩子，對父母從來不說假話，不做不誠實(shí)的事。她從來不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時(shí)回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時(shí)，及時(shí)交給小朋友;她在去菜市場買東西時(shí)，買菜的老板多找給了她錢，她及時(shí)歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來做誠實(shí)守的好朋友吧!
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十
__年--20__學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù)，此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。
月考是對全體學(xué)生進(jìn)行的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題狀況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對月考進(jìn)行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識的狀況，還能夠從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，用心撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了校園校本課程的編寫，透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十一
他性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠實(shí)守信，勤儉節(jié)約，熱愛讀書，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對學(xué)習(xí)知識有自己獨(dú)到的見解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時(shí)，他愛護(hù)校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開展的各類活動，并且熱心組織、動員、鼓勵同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長，為班級贏得多項(xiàng)榮譽(yù)。
在家里，他是一個講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開朗，樂觀向上。尊敬長輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對父母長輩的批評，能認(rèn)真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來了客人，他會熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時(shí)，會幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場合，他爭做一個講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;自覺遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛幼，主動幫助有困難的人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛好廣泛，喜歡各種體育運(yùn)動，尤其熱愛讀書。讀書足以怡情，足以成才。他佩服于《三國演義》中諸葛亮的足智多謀、運(yùn)籌帷幄;他無奈于《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)多舛、生活無奈;他感動于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書活動，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書征文一等獎”“xx市第xx屆書香家庭”“濰坊市讀書之星”等榮譽(yù)。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠實(shí)守信、樂于助人、愛好廣泛，每年都被評為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十二
本學(xué)期擔(dān)任永吉縣第八中學(xué)七年級級的歷史教學(xué)工作，在工作中，貫徹落實(shí)《xxx關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)四有一代新人，本期七年級歷史除認(rèn)真的向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生有不同程度的提高。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施和效果。
1.做好充沛的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比方歷史知識成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識手冊、七年級歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱和教參、教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂趣。
2.細(xì)致批改學(xué)生的練習(xí)冊，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語，使學(xué)生不只僅鞏固所學(xué)知識，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。
3.積極參與歷史教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽課達(dá)32節(jié)。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自身動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對成果較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一局部處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;一局部成果不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表示有進(jìn)步加了分受到了褒揚(yáng)下次就會做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會過于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會對他們進(jìn)行了思想教育，不時(shí)改進(jìn)、完善積分制，如全班表示得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6.按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，研討了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隨朝到明朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。
7.通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成績講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
二、缺乏之處和存在問題。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大局部是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進(jìn)一步的提高。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇一
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)回歸職場，通過產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場需求。而土木工程施工課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會的進(jìn)步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非常快。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討。
學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實(shí)踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)術(shù)型教育以解決實(shí)際問題需要的知識與能力為出發(fā)點(diǎn)，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
學(xué)術(shù)型教育的教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”，教師除了有較強(qiáng)教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實(shí)踐指導(dǎo)能力。
學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實(shí)驗(yàn)室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項(xiàng)目為紐帶。
學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法，通過驗(yàn)證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項(xiàng)目”教學(xué)方法，通過完成實(shí)際項(xiàng)目，在解決實(shí)際問題過程中，獲取知識應(yīng)用能力。
3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問題。
學(xué)生實(shí)際工程鍛煉不足，知識應(yīng)用能力差，課堂與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密。
目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時(shí)安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，但整個過程中學(xué)生沒有參與、融入至現(xiàn)場管理中去，其動手實(shí)踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生只見到工程階段性施工，理論與實(shí)踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實(shí)際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。
教師理論知識扎實(shí)，但是缺少工程管理經(jīng)驗(yàn)，施工前沿知識不足。
土木工程施工教師，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要達(dá)到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實(shí)際工程施工的管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實(shí)際工程案例出發(fā)，與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場的技術(shù)更新，對學(xué)生考核方式單一。
隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進(jìn),新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家_每年都會推廣一些科技項(xiàng)目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級。
并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施。
以“校企”合作為平臺，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳敖骺萍紝W(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，施工課教師給實(shí)習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實(shí)習(xí)過程中的新材料、新工藝及先進(jìn)的管理措施，并做成多媒體課件，等實(shí)習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段。
土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，對于較為簡單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果。
課程考核方式多樣化。
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評價(jià)學(xué)生對于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對理論教學(xué)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題制定有效措施。
5結(jié)論。
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強(qiáng)學(xué)生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二
學(xué)校依照《xx省教導(dǎo)廳等十部門關(guān)于做好20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周相關(guān)工作的看護(hù)》要求，依據(jù)xx市教導(dǎo)局的具體安排，慎密環(huán)抱“迎故國七十華誕，展職教時(shí)代風(fēng)度”主題，在5月6日至12日，結(jié)合實(shí)際開展了系列運(yùn)動，進(jìn)一步展現(xiàn)了我校職業(yè)教導(dǎo)革新成長成果和職校學(xué)生風(fēng)度，取得了優(yōu)越的后果?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
為確保鼓吹運(yùn)動取得實(shí)效，學(xué)校召開了專題會議安排職教周運(yùn)動事宜，訂定了《xx農(nóng)校20xx年職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周運(yùn)動》，成立了以林木森書記牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面承擔(dān)起學(xué)校職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周各項(xiàng)工作職責(zé)。學(xué)校黨政辦公室、教務(wù)處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等職能部門配合介入。
2、加大鼓吹力度。
3、開放展示校園。
面向社會開放校園，展示職業(yè)學(xué)校校園文化、育人歷程和治理成效，鼓吹學(xué)校特色和辦學(xué)造詣，鼓吹優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀卒業(yè)生古跡。開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生及家長和社區(qū)居民進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)運(yùn)動，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識，使社會了解職業(yè)教導(dǎo)，擴(kuò)張職業(yè)教導(dǎo)的影響力。運(yùn)動中，我校以五四表彰大會、航空辦事、城市軌道交通運(yùn)輸與治理等專頤魅招生鼓吹和口試，富口中心小學(xué)鄉(xiāng)村子少年宮學(xué)員到?？茨w驗(yàn)等運(yùn)動為契機(jī)，款待來校參看的各界賓客、學(xué)生家長、中小學(xué)生等近300人次。
4、組織辦事運(yùn)動。
學(xué)校各社團(tuán)施展專業(yè)優(yōu)勢，開展為民辦事運(yùn)動。在城_區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為群眾維修家電、維護(hù)電腦、更新軟件，組織在校學(xué)生開展美術(shù)作品展、手工作品展、書畫展、藝術(shù)插花作品展、冷拼雕刻作品展、影視后期制作作品展、職業(yè)禮儀、辦事技能展示、3d打印作品展等運(yùn)動。向社會展示學(xué)校辦學(xué)成果和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心代價(jià)看，加強(qiáng)責(zé)任感、使命感，建立發(fā)展成才自信，為故國七十華誕獻(xiàn)禮。
5、開展校企互助。
校招生就業(yè)處主動聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開展招生就業(yè)咨詢辦事，組織師生代表赴企業(yè)參看調(diào)研，重點(diǎn)了解企業(yè)文化、崗位情況和用工趨勢等信息;參加閩西南協(xié)同成長區(qū)——軌道交通職業(yè)教導(dǎo)聯(lián)盟運(yùn)動,與漳州職業(yè)技巧學(xué)院開展結(jié)對共建運(yùn)動。
通過本屆職業(yè)教導(dǎo)運(yùn)動周運(yùn)動，社會各界對職業(yè)教導(dǎo)的認(rèn)識度、關(guān)注度明顯進(jìn)步，拉近了職業(yè)學(xué)校與社會的間隔，加強(qiáng)了職業(yè)教導(dǎo)的吸引力、凝聚力。我們將以此次運(yùn)動為契機(jī)，繼承鼎力鼓吹學(xué)校辦學(xué)理念，向社會充分展示師生的技能才藝和精神面貌，進(jìn)一步推動我校職業(yè)教導(dǎo)工作，為今世職業(yè)教導(dǎo)體系的扶植增光添彩。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇三
學(xué)期初，在意外中我開始了全新的嘗試。手工、故事和自然散步都開啟了我教學(xué)生涯的許多的“第一次”。在實(shí)踐過程中，我也更進(jìn)一步地增加了對自己的認(rèn)識和了解。跟孩子們相處的時(shí)刻總是輕松而愉快的。
手工課。
jy來學(xué)校上課，聽我說我這學(xué)期帶手工課，第一句話就是：“太好了!你這種理性的人就應(yīng)該多做這種落地的工作!”不知道她的這個論斷是否正確，我是帶著一份對未知的忐忑開始的這段新旅程。為了上好第一堂課，我連續(xù)數(shù)晚夜不能寐，從來沒有如此“壓力山大”過。
期初的第一個月，非常感謝sl的建議和指導(dǎo)，結(jié)合她的建議和我自己對新一年級手工課的理解，選擇了從制作等候牌——制作手工袋——制作豎笛袋這樣一個大概的項(xiàng)目順序。在這個計(jì)劃里，包含有小、中、大三個有梯度的項(xiàng)目，并且在每開始一個新的項(xiàng)目之前，都會對相關(guān)需要涉及的技能提前做鋪墊、教授及練習(xí)。
具體教學(xué)項(xiàng)目簡述：
等候牌：帶入一個關(guān)于樹葉的手指謠，讓孩子們在準(zhǔn)備好的紙卡上畫出自己最喜歡的樹葉。遇到的挑戰(zhàn)是有兩個孩子完全沒有辦法畫畫，一直不停的嚷嚷說“老師，我不會畫!”。即便在黑板上做了簡要示范，這兩個孩子仍然表示不會畫畫。另外，當(dāng)在后面聽課的sl示意我示范給孩子看時(shí)，我的示范畫值得改進(jìn)：對于一年級的孩子，我應(yīng)該用色塊而不是線條來畫。
手工袋：先是在sl、jn、wy和wm的幫助下，帶孩子們體驗(yàn)了染布及晾曬。每個孩子染兩小塊布，男孩藍(lán)色，女孩粉色。之后一節(jié)課，帶入了一個愛跳舞的針國王的故事后，孩子們開始進(jìn)行手工袋的縫制。孩子們需要在手工袋上先把針國王“橋之舞”的舞步縫出來，然后縫合兩塊布，使之成為一個可以束口的布袋子。最后束口處的毛線束帶是請孩子的家長幫助固定成型的。當(dāng)時(shí)只有班級的一個邊緣孩子無法完成這個項(xiàng)目，于是在sl的建議下，改成了讓ta亂繡，最后讓家長幫助縫上邊框并縫合，成品效果也還不錯。這個布袋我希望可以陪伴孩子的整個小學(xué)階段。在第一個孩子完成手工袋的縫制工作之后，全班一起進(jìn)行了打結(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，帶入了一個打結(jié)精靈的故事。
豎笛袋：用經(jīng)緯編來制作豎笛袋是從打磨板子開始的。每個孩子都用了一節(jié)課的時(shí)間來打磨板子，包括板子的四周及每個線槽的槽縫。很明顯的男孩子對于打磨這種工作比女孩的興趣要高。打磨好的板子，我都會在下一節(jié)課開始前拉好經(jīng)線，這樣孩子們就能及時(shí)開始正式的經(jīng)緯編工作。對于大部分孩子來說，按彩虹顏色順序進(jìn)行編織能夠很好的起到激勵作用，根據(jù)這次定制的底板的尺寸，每個顏色的編織需要4根左右的線。在經(jīng)緯編進(jìn)行到一半的時(shí)候我開始帶入棒針的鋪墊故事，故事開頭的梗概和線索是《手巧才會心靈》書里介紹的，后面故事情節(jié)的具體經(jīng)歷和發(fā)展都只能自編完成。起初我也向sl討教了不少她的經(jīng)驗(yàn)。在前人工作的基礎(chǔ)上我第一次編創(chuàng)了這個小公主的連載故事，孩子們都很被故事吸引，好多時(shí)候，我都能夠深刻而清晰的感知到孩子們在被故事吸引時(shí)那種深深的沉浸其中的“迷”的起伏。這種深沉的情感非常地滋養(yǎng)孩子，也滋養(yǎng)到了我。到第一個孩子開始棒針的時(shí)候，所有孩子都對故事里的、也即將要用于棒針編織的手法歌謠記得滾瓜爛熟。這個鋪墊工作我的自我感覺還是比較到位的。主班老師希望孩子們的手工工作能做得更細(xì)致，比如及時(shí)把線頭修整好藏起來，毛線的豎笛袋完成后在里面再縫上一個內(nèi)襯，但是根據(jù)孩子們的實(shí)際工作能力和項(xiàng)目特點(diǎn)，我感覺這兩個要求對孩子來說并非必要，所以線頭是我課后修整的，豎笛袋的布內(nèi)膽是請有需要的孩子的家長幫忙縫合的。主班老師在她的課上帶孩子們做了一指編，豎笛袋的掛繩是在主班老師的課上逐步完成的。
棒針：本學(xué)期及下學(xué)期主要的棒針工作初步設(shè)想是制作故事里的彩虹球和彩虹毯。最后確定以球這個項(xiàng)目做為棒針的第一個項(xiàng)目，是因?yàn)榭紤]它涉及到的棒針工作量較小，對于剛剛開始棒針工作的孩子來說，比較容易完成，可以較快見到工作成果。而且少量的一片式的棒針練習(xí)可以為之后較大的棒針項(xiàng)目做鋪墊，之后再開展棒針項(xiàng)目時(shí)孩子們可以編織得更整齊美觀。
一學(xué)期結(jié)束，17個孩子里有16個孩子對手工課充滿了高漲的熱情。剩下的1個是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的其他因素的影響，使得ta看似不能很好的進(jìn)入手工的工作。大約有2-3個孩子在開始新項(xiàng)目時(shí)需要有老師能夠長時(shí)間的進(jìn)行一對一的協(xié)助。
綜上所述，通過實(shí)踐，我個人感覺這個呈現(xiàn)的階段性的結(jié)果并非因?yàn)槔蠋熃淌诘糜卸嗪?，而是這門課程本身對孩子來說是非常適合、且能夠很好的滿足孩子的內(nèi)在需求的。從實(shí)踐中，我清楚的看到每個孩子學(xué)習(xí)方式和能力的差異，看到孩子個體能力的逐步發(fā)展和成熟，看到每完成一個項(xiàng)目后孩子們體驗(yàn)到的那種巨大的喜悅和成就感，再一次真切的體會到：每個孩子都是好孩子，每個孩子都想也都在努力讓自己變得更好。
故事課。
記得去年春夏學(xué)期跟安娜有較多緊密工作的時(shí)候，她有跟主班老師們解釋過為什么要開設(shè)故事課。好像說當(dāng)年在英國當(dāng)主班老師的時(shí)候，她“開創(chuàng)”了這樣一門課程。當(dāng)時(shí)解釋的細(xì)節(jié)記不太清楚了，殘存到現(xiàn)在的記憶結(jié)合我的理解大概是：故事課是宗教課的演變。主旨是為了傳遞愛，幫助主班老師更好的幫助班級里有特殊需求或者挑戰(zhàn)的孩子。所以通常會傾向于選擇治療性的故事，或者針對班級某個需要調(diào)整的現(xiàn)象或行為的隱喻故事。
在這學(xué)期的實(shí)踐過程中，我把故事課的頌詞逐步編創(chuàng)調(diào)整為：“感謝雙耳安靜的聆聽，滋養(yǎng)和溫暖我柔軟的心。”用這句話做頌詞的目的是希望我選取的故事能夠帶給孩子這樣的滋養(yǎng)：希望每個孩子的心靈都能在美好的故事里被充分的溫暖和滋養(yǎng)到，希望每個孩子都能有一顆柔軟、溫暖、充滿愛的心。
另外，在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)我還沒有獨(dú)立創(chuàng)編及時(shí)有效的治療故事的能力，所以基本上選取的都是自己曾經(jīng)給兒子讀過的打動過我的、同時(shí)也跟班級孩子狀態(tài)相關(guān)的隱喻/哲理性故事。第一次課上選取的故事意外獲得了孩子們轟動性的回應(yīng)，并且看到孩子們對這個故事的熱情持續(xù)了至少近兩個月。第一次意外的“成功”讓我深深感受到講述跟孩子們真實(shí)生活相關(guān)的、有趣的、但又充滿“意義”的故事是多么美好的一件事。但是，很可惜，我沒有能夠?qū)⑦@種美好一直持續(xù)延展下去的能力。
本學(xué)期18個教學(xué)周，請假一次，活動和假期占用兩次，共計(jì)上了15次課，講了15個故事。其中有兩個故事各有一個孩子在底下悄悄的說：“哦~這個故事我聽過!”有近半的故事深深深深的吸引了所有的孩子，有約兩三次孩子們因故事發(fā)出哄堂大笑。
課堂流程基本為：歌唱律動，故事講述、故事繪畫和頌詞結(jié)束四個部分。期間有約兩個月，在故事講完后的繪畫時(shí)段指定主題讓孩子完成。臨近期末放假的兩周，不知是不是因?yàn)檎{(diào)整了課程時(shí)間(周二主課后改為周五午餐前)的緣故，總體感覺課堂不夠靜，故事不再像之前那么吸引孩子，有一部分孩子不能完全的沉浸入故事里，課堂整體氛圍有些躁動。另外，對于下學(xué)期課程應(yīng)該如何調(diào)整以更好的滿足孩子的需求我還沒有很好的構(gòu)想。在期末的課表調(diào)整會議上，主班老師表示因?yàn)橄聦W(xué)期會增加廚藝課，一節(jié)課的課時(shí)不夠，所以計(jì)劃把故事課合并到廚藝課里由廚藝課老師帶。一下子就減掉了我的這個挑戰(zhàn)。
自然散步課。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇四
中職院校的任務(wù)是教書育人，除了要教會中職學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還要教會他們做人和做事。這些都體現(xiàn)在了人文素養(yǎng)上，所以說，語文課程是中職學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主導(dǎo)課程。
中職學(xué)生語文素養(yǎng)不高。
在中職學(xué)生個性發(fā)展的過程中，缺乏的是對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而現(xiàn)有的語文教學(xué)完全不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位堪憂。很多中職學(xué)生在小學(xué)或初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生更不重視對語文的學(xué)習(xí)，他們不喜歡讀書，再加上語言表達(dá)能力欠佳，說話時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意。有些中職學(xué)生甚至認(rèn)為，只要掌握一門專業(yè)技能，謀得一份好工作，就會有美好的未來，他們將語文課程放在了可有可無的位置。
錯誤認(rèn)知語文教學(xué)。
職業(yè)教育過分重視職業(yè)技能的提升，常常忽略了語文基礎(chǔ)性教育的功能。一些中職學(xué)生認(rèn)為，自己來職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能的，與語文沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)課程上，學(xué)習(xí)語文就是浪費(fèi)時(shí)間，所以，常常在語文課上睡覺、打游戲等。
教師的教學(xué)能力有待提高。
一部分教師對職業(yè)院校的語文教學(xué)工作沒有清晰的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法為中職學(xué)生提供他們需要的服務(wù)。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有凸顯出職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，沒有學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)模式單一。
職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師在授課過程中采用一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背文學(xué)常識，完全脫離了中職學(xué)生的生活。學(xué)生覺得語文課枯燥無味，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆心理，不愿意上語文課，常常逃課。
3對語文教學(xué)的初探。
采用啟發(fā)式教學(xué)。
要是以生動、活潑、喜聞樂見、啟發(fā)誘導(dǎo)的形式進(jìn)行語文教學(xué)，這樣才能受到中職學(xué)生的歡迎，相信未來它也將會是最有生命力的教學(xué)模式。利用啟發(fā)式教學(xué)可以幫助中職學(xué)生由淺到深、由點(diǎn)到面地理解相關(guān)知識點(diǎn)，培養(yǎng)他們聯(lián)想和舉一反三的能力，讓學(xué)生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以引導(dǎo)中職學(xué)生積極思考，不斷探索，在師生間形成一種良性互動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的雙贏。同時(shí)，語文老師要幽默風(fēng)趣、富有激情、平易敬人，了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，并積極幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為他們的良師益友。
發(fā)揮情景教學(xué)模式。
職業(yè)教育中的語文教學(xué)是一門藝術(shù)，專業(yè)教師要在一定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的才華，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的科學(xué)性和層次性。另外，教師要積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，深入挖掘職業(yè)教育語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓中職學(xué)生在特殊的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會，在體會中學(xué)習(xí)，用情景真正打動學(xué)生，從而提高他們的認(rèn)知能力。
培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的方向盤，起導(dǎo)航的作用。在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)中職學(xué)生把聽說讀寫的能力用到實(shí)處，讓他們成為能說會寫的高手。書籍是人類進(jìn)步的階梯，中職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極努力地向其他學(xué)科延伸，形成完整的知識體系，讓其成為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的原動力。
積極開展相關(guān)的實(shí)踐活動。
為了更好地完成語文課程，應(yīng)該組織相關(guān)的課外活動和社團(tuán)活動。只有在社團(tuán)活動中才能充分掌握語文知識和技能，從組織到活動、從布置到總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人文道德因素等，每一個環(huán)節(jié)中都滲透著語文的綜合功能。這樣，不僅可以豐富中職學(xué)生的課外活動，還可以逐漸完善中職學(xué)生各方面的能力。語文教學(xué)既給予了中職學(xué)生最實(shí)用的知識，也為他們營造了一個充實(shí)的精神世界，既讓他們感受到了文學(xué)的熏陶，也體現(xiàn)出了其實(shí)用價(jià)值。語文教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，給予他們私人定制式的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生知、行、意的和諧統(tǒng)一，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)論。
職業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，讓語文教學(xué)為中職學(xué)生提供真正的服務(wù)，陶冶情操、修養(yǎng)身心、積淀涵養(yǎng)。充分利用語文的工具性地位，不僅可以更好地為社會服務(wù)，也能讓語文散發(fā)出它最璀璨的光輝。在此過程中，教師要引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)識自我、理解人生、觀察生活、分析熱點(diǎn)，讓他們學(xué)會用辯證的思維模式思考問題，不斷完善自己。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇五
國家教育部在xx年發(fā)布的16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱“16號文”)中，對高等職業(yè)教育有個界定：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！焙唵蔚卣f，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是技能型專門人才。其實(shí)，這正是它與本科教育本質(zhì)上的不同所在。性質(zhì)決定內(nèi)在結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了它在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。我想融合這種種方面，從兩個層面說說高等職業(yè)教育的特色。
第一個層面是“以職業(yè)技能為核心”。
高等職業(yè)院校的教育是如何體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的呢？就以貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來說明。
一是堅(jiān)持開展課程改革，著力于工學(xué)結(jié)合的精品課程和標(biāo)桿課程的建設(shè)。
二是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐提供良好的平臺。
對第一項(xiàng)工作，我理解的主要途徑是自己的教學(xué)。我教授的都是文科課程。文科課程和專業(yè)課一樣，都突顯技能的培養(yǎng)。比如應(yīng)用文寫作。首先對教材內(nèi)容的選擇是根據(jù)行業(yè)內(nèi)部對應(yīng)用文文種的需求，重點(diǎn)講述的是報(bào)告、請示、計(jì)劃和總結(jié)。然后是對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。講理論講得少，偏重于講怎么做，及怎么行文的問題。主要方法是為學(xué)生提供大量案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價(jià)。為加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的熟悉度，案例大部分來自企業(yè)內(nèi)部，是特別具有實(shí)用性的例文。對第二項(xiàng)工作，我的理解主要是通過參觀學(xué)習(xí)完成的。我有機(jī)會參觀了學(xué)院內(nèi)部的各個實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地，那些電力行業(yè)的機(jī)器與設(shè)備雖然完全不與我所學(xué)的專業(yè)掛鉤，但我體會到了它們的專業(yè)性。學(xué)生有這樣的平臺，對提升他們的專業(yè)技能將快速而有效。
不論是課程改革還是基地建設(shè)，學(xué)院所做的實(shí)際上是按照16號文中要求的推行工學(xué)結(jié)合的模式，即課堂與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行校企合作的模式，即緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，最終使教學(xué)整體質(zhì)量獲得了切實(shí)提高。近幾年學(xué)生的就業(yè)率都很高，我想，這應(yīng)是學(xué)院改革與建設(shè)呈現(xiàn)的外在成果，其植根行業(yè)的特性可謂越來越得以彰顯。
說到底，高等職業(yè)院校一大特色是“以職業(yè)技能為核心”，而工學(xué)結(jié)合與校企合作是抓牢這一核心的根本手段。16號文提出“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”，提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力”，這些意見極富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇六
摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，成為職業(yè)學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方法。但項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施過程中存在教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)不合理、項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不完善、師生角色定位有偏差以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有差距等問題，這些問題都影響著項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。文章對這些問題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了開展項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)課；項(xiàng)目教學(xué)。
當(dāng)前，職業(yè)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的提升，注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目教學(xué)法成為專業(yè)課教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方法之一。但筆者通過長期的實(shí)踐和觀察思考，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在以下幾個問題。
項(xiàng)目教學(xué)法是一種讓學(xué)生圍繞一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目，以獨(dú)立施工或小組合作的形式，由自己收集信息，自行制定計(jì)劃和方案，最終完成項(xiàng)目實(shí)施及評價(jià)的教學(xué)方法。
（一）從教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)和選擇看，部分教師開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目不夠典型。
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，為了凸顯“項(xiàng)目”的存在，部分教師簡單地認(rèn)為“將企業(yè)的生產(chǎn)過程直接照搬到課堂上進(jìn)行教學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)踐操作，完成相應(yīng)的工作任務(wù)就是項(xiàng)目教學(xué)。
在教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)過程中，不少職業(yè)學(xué)校將“項(xiàng)目教學(xué)”簡單地定位于基于工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)“項(xiàng)目”，將項(xiàng)目教學(xué)簡化為按一個個小任務(wù)開展教學(xué)，學(xué)生很容易將它作為傳統(tǒng)作業(yè)來完成，很難體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的差異性和多樣性，使項(xiàng)目教學(xué)流于形式。
一些教師在教學(xué)項(xiàng)目中設(shè)置知識點(diǎn)不夠全面，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，只能學(xué)習(xí)鞏固這部分知識，對于課程要注意的其他知識就不能應(yīng)用到項(xiàng)目中，這很容易造成學(xué)生的知識掌握不夠全面、系統(tǒng)，制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）項(xiàng)目課程的開發(fā)原則。
作為項(xiàng)目教學(xué)的前提，項(xiàng)目的設(shè)定是至關(guān)重要的。開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)課程要遵循以下原則：
教學(xué)項(xiàng)目選擇要具有職業(yè)典型性職業(yè)教育的項(xiàng)目教學(xué)課程，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向，通過將職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式、成果評價(jià)方式等內(nèi)容組合后確定的教學(xué)單元。項(xiàng)目教學(xué)必須是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整，通過任務(wù)提出、任務(wù)分析、制定計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)、反饋等途徑進(jìn)行項(xiàng)目課程的教學(xué)組織，才能形成嚴(yán)格意義上的教學(xué)項(xiàng)目。
項(xiàng)目課程要具有綜合性學(xué)生通過項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，最終目的不只是獲得知識，還要獲得實(shí)踐技能，能完成具體的任務(wù)，更要培養(yǎng)出綜合能力，具備整體職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力及解決問題的能力。
項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目前，很多項(xiàng)目需要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、引出項(xiàng)目。此時(shí)，教師既要考慮項(xiàng)目設(shè)定的意義，又要考慮涉及知識的全面性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
（三）依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐。
我校建立了影視動漫實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立研發(fā)、制作、后期處理動畫生產(chǎn)線，成為產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)改革的平臺。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人、教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)工程師、技術(shù)人員一起，組建項(xiàng)目教學(xué)組。項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人既有企業(yè)工作經(jīng)歷，接受過專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作過程，還有多年的教學(xué)工作經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)教師具有“雙師”素質(zhì)，至少在企業(yè)參加過一年以上實(shí)踐，具在相應(yīng)的實(shí)際操作技能。
項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中前期設(shè)定、中期制作、后期處理等工作過程設(shè)計(jì)成貫穿五年（三年）的教學(xué)項(xiàng)目，確定各個教學(xué)項(xiàng)目的具體教學(xué)順序，明確項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開發(fā)教學(xué)資源庫，使專業(yè)教師在教學(xué)過程中有的放矢，不至于出現(xiàn)知識漏講的問題。同時(shí)依靠團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行積極備課，共同解決教學(xué)過程中存在的難題，也可以達(dá)到教學(xué)資料共享的效果。
在開發(fā)項(xiàng)目過程中，還注意項(xiàng)目課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對中級動畫繪制員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求融入教學(xué)項(xiàng)目，縮短學(xué)生的上崗周期，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（一）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中存在的幾個問題。
引進(jìn)的企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)不一致，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目前，國內(nèi)已經(jīng)開展項(xiàng)目教學(xué)的部分學(xué)校有這樣一種傾向：項(xiàng)目教學(xué)的一切安排根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)間安排上，如果企業(yè)在一學(xué)期中忽然提出做項(xiàng)目的請求，有的學(xué)校就會把正在進(jìn)行的課程停掉，專門騰出時(shí)間為企業(yè)做項(xiàng)目。有的項(xiàng)目明明與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，也會為了做項(xiàng)目而接項(xiàng)目。學(xué)生做了項(xiàng)目后對于專業(yè)發(fā)展并無多大益處。這種項(xiàng)目教學(xué)受內(nèi)容、數(shù)量的限制，僅能滿足部分學(xué)生某一專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的專業(yè)技能和其他技能難以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)。這樣做的弊端是：學(xué)校會被企業(yè)牽著鼻子走，很容易打亂正常的教學(xué)安排。
項(xiàng)目教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，對學(xué)生與教師角色的定位理解有偏差由于項(xiàng)目教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而對教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用考慮欠缺，最終導(dǎo)致可控課堂向自由課堂變化，自主學(xué)習(xí)向自由學(xué)習(xí)演變。
“項(xiàng)目教學(xué)”模式在一定程度上僵化了學(xué)生的創(chuàng)造思維，造成崗位適應(yīng)能力不足，不利于將來的職業(yè)拓展項(xiàng)目課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)情境設(shè)置均是圍繞工作任務(wù)進(jìn)行的，它使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)識，項(xiàng)目課程涉及的知識和技能僅是為了完成這一項(xiàng)工作任務(wù)的，當(dāng)工作任務(wù)發(fā)生變化時(shí)就無所適從了，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力方面就具有一定的局限性。
（二）順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的策略。
堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)“為我所用”的理念，合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制（1）根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的企業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在滿足該要求的前提下為社會提供服務(wù)。嚴(yán)格規(guī)范引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持為我所用的教學(xué)理念，項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)涉及所有的專業(yè)知識和專業(yè)技能。只有這樣，項(xiàng)目教學(xué)才能真正成功。（2）完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)項(xiàng)目有大有小，項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間有長有短，而學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)一般有固定學(xué)時(shí)，并不一定與企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作一致。應(yīng)完善機(jī)制，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。
教師真正明確自己扮演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生，使項(xiàng)目順利完成在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，教師要嚴(yán)格控制項(xiàng)目進(jìn)行的流程，把握好各個環(huán)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，準(zhǔn)確扮演自己的角色。教師要根據(jù)項(xiàng)目完成情況扮演好企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、工程監(jiān)理等不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目。
注重教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的融合，靈活應(yīng)用專業(yè)知識，提高崗位適應(yīng)能力（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)立要注重企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的融合，既要有利于專業(yè)知識與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高。（2）強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，教會學(xué)生如何運(yùn)用已有的專業(yè)知識。
項(xiàng)目教學(xué)不僅要教會學(xué)生做某一項(xiàng)目或完成某一工作任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生如何應(yīng)用自己的專業(yè)知識完成項(xiàng)目。因此，在教學(xué)中，應(yīng)先傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，然后進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。如同積木游戲，有了積木以后，先教孩子做一個房子模型，然后孩子會用積木造出其他各種模型來?！绊?xiàng)目教學(xué)”應(yīng)起到拋磚引玉的作用。
（三）合理引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的策略企業(yè)通常有很多項(xiàng)目，但問題是企業(yè)總是懷疑學(xué)校完成項(xiàng)目的能力，擔(dān)心學(xué)校不能達(dá)到要求。如何說服企業(yè)把項(xiàng)目交給學(xué)校來做呢？我校采取的策略是：最初，先找一些力所能及的小項(xiàng)目來做，小項(xiàng)目做完后令企業(yè)滿意，感覺成本又低，企業(yè)會自動找上門，把一些較大的項(xiàng)目交給學(xué)校來做。到現(xiàn)在，我校已經(jīng)不愁沒有項(xiàng)目可做，而是發(fā)愁如何從眾多企業(yè)項(xiàng)目中選出適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目。
完善項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行機(jī)制我校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)雙效的教學(xué)模式。（1）建立多軌制教學(xué)模式，將企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。近兩年，我們先后承接了《popsecrete》、《fard》、《重返大?！?、《武林外傳》等國際國內(nèi)動畫公司的數(shù)碼動畫項(xiàng)目,以及市廉潔教育系列動畫短片、奧運(yùn)、法制等動畫宣傳短片項(xiàng)目。開展項(xiàng)目教學(xué)的教師同時(shí)坐班輔導(dǎo)，學(xué)生則輪流參與項(xiàng)目教學(xué)，8周輪換一次。企業(yè)的項(xiàng)目如果需要更多的時(shí)間，可以讓學(xué)生接班完成項(xiàng)目運(yùn)作。如《重返大海》是一部數(shù)碼電影項(xiàng)目，周期很長，幾個班的學(xué)生輪班完成項(xiàng)目。這樣，既可以保證項(xiàng)目運(yùn)作的連續(xù)性，不耽誤項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)度，又能保證每一位學(xué)生都能接觸真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目并親自參與其中，讓學(xué)生提早感受企業(yè)氛圍，按企業(yè)規(guī)范學(xué)習(xí)和工作。（2）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)、有效控制。教師及企業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目涵蓋了動畫領(lǐng)域的整個工作流程，在教學(xué)中將大的項(xiàng)目分解成不同的小項(xiàng)目，按照項(xiàng)目教學(xué)的流程嚴(yán)格組織實(shí)施。教師除了具備完成教學(xué)項(xiàng)目所涉及的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對在項(xiàng)目制作過程中出現(xiàn)的各種未知問題，使學(xué)生的行為過程能夠在教師控制反饋之中。對于出現(xiàn)的問題，隨時(shí)給學(xué)生提供理論支持和技術(shù)支持，讓學(xué)生能有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會和會學(xué)，是否在做中學(xué)、做中思，能否舉一反三、融會貫通，通過工作過程引領(lǐng)，能否在現(xiàn)實(shí)生活中有效地應(yīng)用并提高崗位適應(yīng)能力。（3）以綜合項(xiàng)目大作業(yè)貫穿始終，鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在第一學(xué)期的先導(dǎo)課程《影視概論》中就布置了貫穿五年（三年）的綜合大作業(yè)，學(xué)生分項(xiàng)目組，在樣本調(diào)查、分析基礎(chǔ)上進(jìn)行故事開發(fā)，在后續(xù)的課程中讓學(xué)生繼續(xù)完成該項(xiàng)目的前期設(shè)定、中期制作及后期處理等工作，畢業(yè)前就完成了高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)大作業(yè)。通過綜合項(xiàng)目的完成，學(xué)生及時(shí)鞏固了在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的知識和技能，并提升了職業(yè)能力。
近年來，我校項(xiàng)目教學(xué)成果顯著。在省職教論壇及全國職業(yè)教育學(xué)會教學(xué)研究會中作為課改觀摩現(xiàn)場開設(shè)項(xiàng)目教學(xué)觀摩課，得到了同行的高度評價(jià)。學(xué)生的作品多次在省、市級比賽中獲優(yōu)異獎項(xiàng)。
專業(yè)教師的“雙師素養(yǎng)”亟待提高。
作為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主體，教師的專業(yè)能力還有很大差距。教師除了應(yīng)具有基本的組織教學(xué)能力外，更重要的是要對所任教專業(yè)的整個職業(yè)領(lǐng)域有比較系統(tǒng)的了解，能夠充分了解本行業(yè)企業(yè)的工作實(shí)際要求，能夠與其他教師或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，共同制定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并科學(xué)地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。目前，國內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校，真正具備“雙師素養(yǎng)”的教師很缺乏。
針對以上情況，解決職業(yè)學(xué)?！半p師素養(yǎng)”教師短缺問題的途徑有以下幾點(diǎn)：（1）引入一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師，可以從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入；（2）選派一部分日后能夠真正擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師到企業(yè)實(shí)踐，減少教師與企業(yè)的距離；（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，邀請企業(yè)技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
確立項(xiàng)目教學(xué)的“融合”意識，避免“一刀切”
為了融入課程改革的潮流，有些專業(yè)教師凡上課必采用項(xiàng)目教學(xué)，每門課都朝著項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)移，將一些學(xué)科型課程改為項(xiàng)目教學(xué)，致使學(xué)生對理論知識掌握不夠，無法學(xué)好該類課程。
當(dāng)前，我們在談?wù)擁?xiàng)目教學(xué)優(yōu)點(diǎn)時(shí)往往忽視其本質(zhì)與缺點(diǎn)，有時(shí)盲目照搬，結(jié)果得其形式而失其精髓。因此，在借鑒與運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式要學(xué)會反思和融合，切不可在所有課程中都盲目追求項(xiàng)目教學(xué)。在對知識的完整性和連貫性要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能培養(yǎng)上，傳統(tǒng)教學(xué)模式有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^多種教學(xué)方法有機(jī)組合，根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如對學(xué)科型知識采用講授法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法；對一些專業(yè)基本技能采用示范性教學(xué)更能規(guī)范學(xué)生的操作行為；對一些大的教學(xué)項(xiàng)目可以項(xiàng)目教學(xué)法為主，具體小任務(wù)也可采用任務(wù)驅(qū)動法或行為導(dǎo)向法等。
總之，在課改發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)充分挖掘項(xiàng)目教學(xué)的長處和優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避和減少其弱點(diǎn)，同時(shí)研究和探索其他各種教育教學(xué)手段，積極采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇七
現(xiàn)如今社會的不斷發(fā)展以及會計(jì)的不斷深化改革，社會對會計(jì)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的變化，對會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的要求不斷的提高。而在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，高校的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果僅僅只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法應(yīng)對當(dāng)前的社會要求。
1.會計(jì)教學(xué)中現(xiàn)階段存在的弊端。
我國的高等院校對會計(jì)的教學(xué)方式仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對學(xué)生的要求。如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，每個高校對于會計(jì)專業(yè)的教育以及教學(xué)的改革需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐探索。會計(jì)專業(yè)對一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理有著非常大的影響，但是現(xiàn)在會計(jì)教學(xué)中存在著一些弊端，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
教學(xué)的方式比較單一。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷的擴(kuò)大，就目前會計(jì)專業(yè)的教學(xué)而言，雖然很多學(xué)校已經(jīng)采用了會計(jì)電算化的模擬實(shí)踐的教學(xué)方式，但是，這種模擬還是主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，單獨(dú)針對各類的會計(jì)財(cái)務(wù)的模擬的課程還不是很多。
缺乏個性發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上主要是以學(xué)生為中心，教學(xué)模式仍然停留在講課、習(xí)題、考試的教學(xué)流程中，但是由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是有所不同的，學(xué)生對知識的理解能力以及掌握能力不同，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)流程，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的不良影響，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
知識結(jié)構(gòu)偏窄。
現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容都是通用的知識教育，雖然可以使得學(xué)生對會計(jì)相關(guān)的理論知識能夠到達(dá)一定的熟知地步，但是它的整個知識結(jié)構(gòu)比較單一，只是針對一些會計(jì)知識，沒有和一些相關(guān)的知識相結(jié)合，在實(shí)際的會計(jì)實(shí)踐中缺乏系統(tǒng)性。
教師結(jié)構(gòu)單一。
在課堂教育過程中，老師雖然有著扎實(shí)的理論知識，但是缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有真正地了解企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)管理操作，使得在課堂上教授的知識很片面，對學(xué)生實(shí)際中遇到的問題不能及時(shí)地提供有效的幫助。
單一的考核方式。
在對學(xué)生的考核中，只是針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)生的考試成績只是平時(shí)上課的成績以及最后的卷面成績，缺乏根據(jù)理論知識在實(shí)踐中的考核目的。
2.會計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新。
教學(xué)方式的創(chuàng)新。
打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用多層次的教學(xué)手段，形成多途徑的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
（一）提高學(xué)生的職業(yè)能力218將未來的會計(jì)人員的技能要求定位教學(xué)的導(dǎo)向，也是教學(xué)改革的必要發(fā)展趨勢。而對于老師的要求就是在課堂上，針對每章的授課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行技能針對性訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。
（二）啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會計(jì)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科教育，知識的內(nèi)容體系比較復(fù)雜，對于一些初次接觸的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，那么老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性由于會計(jì)本身存在的復(fù)雜性以及難懂性，老師可以采用探索性的教學(xué)方式，以學(xué)生的好奇心為中心展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
塑造個性化教育。
以學(xué)生個性化發(fā)展為前提，在課堂授課過程中，老師將上課的時(shí)間進(jìn)行分割，即部分時(shí)間用來知識的教授，剩下的時(shí)間作為學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍情緒對人的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，當(dāng)人的精神比較飽滿時(shí)，在學(xué)習(xí)一種新的技能的時(shí)候就會對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并且掌握得更快，這個時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的時(shí)機(jī)。因此，讓學(xué)生在課堂上保持著較高興趣的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。
（二）完善實(shí)踐化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，整體提升學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識的理解，提高實(shí)際的專業(yè)技能以及綜合的自身素質(zhì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）改變考試的方式改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試、模式，對學(xué)生最后成績的評定不再單單只是根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)情況以及最后的卷面成績，而是將學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐情況、操作能力以及溝通能力等綜合的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閼?yīng)用型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
3.總結(jié)。
職業(yè)教育的最終目的是向社會輸送更多的適用性人才，在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，雖然學(xué)校都已意識到技能的重要性，但是因?yàn)榉N種的因素造成打破傳統(tǒng)的教育模式改革進(jìn)程緩慢的狀況，導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在理論多于實(shí)踐的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的機(jī)會，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇八
目前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻，一方面企業(yè)普遍出現(xiàn)技術(shù)型工人的短缺，另一方面學(xué)生的就業(yè)困難。
這一局面的形成，與多數(shù)職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置陳舊、教學(xué)方式傳統(tǒng)、實(shí)習(xí)設(shè)備落后、培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合企業(yè)實(shí)際需要的現(xiàn)狀有關(guān)。
職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)掌握最新技術(shù)和知識的技能型人才的搖籃，應(yīng)該盡快地完成傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快地與企業(yè)生產(chǎn)需要接軌。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生必須熟練掌握普通機(jī)床設(shè)備的操作及專業(yè)課的基礎(chǔ)知識，具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝工裝設(shè)計(jì)和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。
1.理論知識方面。
要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、cad/cam技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。
2.操作技能方面。
較好掌握普通機(jī)械設(shè)備的操作、金屬切削知識、及工藝知識;要求具有熟練運(yùn)用和操作cad/cam軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造的能力;具有較強(qiáng)的計(jì)算應(yīng)用能力，并且要通過cad操作軟件中、高級考試獲得證書;具有熟練的數(shù)控機(jī)床的編程與操作能力，并要取得數(shù)控車或銑、加工中心等中高級證書。
二、實(shí)施教學(xué)改革。
1.了解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)，掌握最基本的操作。
教學(xué)初，筆者拋棄在課堂上講緒論的教學(xué)常規(guī)，先帶著學(xué)員進(jìn)車間參觀車床，并講解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)以及操作面板上各個按鈕的作用，讓學(xué)員先進(jìn)行數(shù)控車床的最基本操作，如上電、下電、機(jī)械回零、對刀等操作，要求學(xué)員必須熟練掌握。
以gsk980td系列的數(shù)控車床為例，由于有極變速的車床，因此要對學(xué)員強(qiáng)調(diào)啟動主軸前必須先選擇檔位，還有機(jī)械回零，學(xué)員往往出現(xiàn)超程的誤操作。
再就是對刀，這是一個數(shù)控車床的重點(diǎn)操作，它關(guān)系著零件的精度要求，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。
為了解決車床少、學(xué)員多的困難，同時(shí)避免損壞車床，讓學(xué)員在電腦模擬仿真軟件上模擬操作，熟練了再進(jìn)行車床實(shí)際操作，要求學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控車床常用最基本的操作。
2.動靜結(jié)合，提高理論知識講解效率。
在了解數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行課堂理論知識的講解。
教師可安排在數(shù)控模擬教室采用多媒體課件與黑板相結(jié)合的方式，力求動靜結(jié)合，講與練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
主要講授數(shù)控車床的加工對象、工藝制定、程序功能代碼、編程實(shí)例。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過普通機(jī)床，已經(jīng)具備基本的加工知識，所以教師講解數(shù)控機(jī)床的加工對象、工藝制定時(shí)，采取與普通機(jī)床相對比的方法，使學(xué)生能夠很快熟悉情境。
把授課重點(diǎn)放在數(shù)控編程的功能代碼上，由基本功能指令格式到簡單的程序編制，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐，并在實(shí)習(xí)課中體會理論學(xué)習(xí)的重要性，以形成實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的模式。
值得注意的是，每一輪理論、實(shí)踐之后，都應(yīng)有所深入，有所提高。
此外，還要使理論課為實(shí)習(xí)課服務(wù)，實(shí)習(xí)課則要學(xué)習(xí)必要的理論知識，才能使學(xué)生牢固地掌握知識，并掌握實(shí)踐方法。
在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以使他們逐步掌握科學(xué)知識及其規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。
同時(shí)，還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，以啟迪學(xué)生的思維。
4.對學(xué)生做好安全操作及職業(yè)道德規(guī)范的教育。
在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)安全意識的教育，以預(yù)防為主。
數(shù)控車床有其自身的特點(diǎn)，較普通車床而言，它有許多優(yōu)越性。
在學(xué)習(xí)過程中，不但要讓學(xué)生了解，更應(yīng)該向他們指出安全操作方面的特點(diǎn)。
比如，因運(yùn)行速度較快，操作不當(dāng)會造成人身或機(jī)床事故，所以必須遵守操作程序。
同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，做到操作一絲不茍，精神集中，切不可認(rèn)為數(shù)控車床屬于自動加工，就可以不用管了。
更不能離開機(jī)床干其它事情。
加強(qiáng)這方面的教育，可以減少事故，保證教學(xué)，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)這幾年來對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，改革后培養(yǎng)的數(shù)控車床專業(yè)畢業(yè)生大部分能同時(shí)勝任普通車床和數(shù)控車床的工作。
從用人單位反饋的信息來看，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生吃苦耐勞，品德較好，實(shí)踐技能水平扎實(shí)。
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職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇九
摘要：本文首先概述了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念，繼而探討了奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的發(fā)展?fàn)顩r，最后分析了奧爾夫音樂在職業(yè)教育中的探索運(yùn)用及其意義。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育探索意義。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的簡介。
奧爾夫音樂教學(xué)法是起源于德國，現(xiàn)今在全世界流傳最廣的一種非常受孩子們喜愛的一種音樂形式。奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。它是由當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）所創(chuàng)立的。它以節(jié)奏作為基礎(chǔ)，結(jié)合唱、奏、動、聽進(jìn)行綜合性音樂教學(xué)，讓音樂、舞蹈、語言、戲劇等融為一體。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀。
奧爾夫音樂教學(xué)法在國外20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始了，中國20世紀(jì)80年代才進(jìn)入，目前還沒有在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及其職業(yè)學(xué)校中大力推廣，幼兒的奧爾夫音樂課在中國目前也只能是在探索中。因此我們中國的音樂老師有這個迫切需要去接收國外先進(jìn)的教學(xué)理念，提取國外音樂教學(xué)精髓，融會貫通中國的本土文化藝術(shù)，探討出適合中國音樂藝術(shù)教育的奧爾夫課程。
針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生沒有受到過正規(guī)的音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音樂存在著很多的誤區(qū)，比如認(rèn)為是豆芽課、或者覺得技術(shù)性很強(qiáng)音樂理論枯燥……，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣是我們老師首要思考的問題，運(yùn)用讓學(xué)生感興趣的教學(xué)手段非常重要，通過奧爾夫音樂教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡上音樂課了，老師教學(xué)狀態(tài)也很好了，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果明顯提高?？偨Y(jié)奧爾夫音樂教學(xué)運(yùn)用過程，發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)在我們職業(yè)教學(xué)中有很大的意義。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在職業(yè)教育中的探究運(yùn)用。
1、聲勢的運(yùn)用。
什么是聲勢？能夠發(fā)出聲音的身體動作。跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。
當(dāng)學(xué)生對這個聲勢比較熟悉后我會提議讓學(xué)生通過自己的身體創(chuàng)意不一樣的聲勢，比如他們會用拍桌子的節(jié)奏來理解各種音符。最后當(dāng)學(xué)生掌握好了基本的節(jié)奏后我會用卡農(nóng)的方式（復(fù)調(diào)音樂的一種，像輪唱的方式，這里不唱只是做聲勢動作，如果歌唱也是可以用這樣的方法演唱）讓學(xué)生去感受聲勢的效果，對學(xué)生即是挑戰(zhàn)也是他們最喜歡的活動。因?yàn)樗麄冊谶@個活動中感受到了節(jié)奏的變化樂趣以及挑戰(zhàn)成功的喜悅。
2、綜合性的運(yùn)用。
綜合性的奧爾夫是很有代表性的特色，在課堂中常常把音樂和舞蹈、語言結(jié)合起來，針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會選擇一些有譜曲的古詩詞給他們學(xué)習(xí)。
即興創(chuàng)造是開發(fā)孩子大腦，鍛煉大腦靈活運(yùn)用的很好的一種手段。在前面的兩個運(yùn)用中其實(shí)都貫穿了即興創(chuàng)造的手法了，一般我們都會讓老師給學(xué)生一定的啟發(fā)后再讓學(xué)生創(chuàng)意。有一個課例是啟發(fā)學(xué)生一個人的創(chuàng)意以及體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和即興表演的，音樂《撥弦》，我讓學(xué)生先去細(xì)心欣賞音樂，根據(jù)音樂聽聽里面有什么故事，聽完后請學(xué)生給我們講故事，然后去邀請同學(xué)跟他一起把故事情境隨著音樂一起表演出來。這個時(shí)候可以看出同學(xué)們內(nèi)心對音樂的感受是不一樣的，只要他們的故事，符合音樂特性和風(fēng)格，都很精彩。
世界一位著名音樂家貝多芬對音樂有這樣的詮釋：“音樂是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示?！?BR> 四、奧爾夫音樂教學(xué)在職業(yè)音樂教育中的意義。
1、回歸人本性讓他們真正的快樂。
奧爾夫先生說過：“奧爾夫音樂是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間”。只有我們自己的身體在游戲中體會到快樂才是真正的快樂。在音樂游戲中有節(jié)奏地讓身體動起來是回歸到人的原始本性，舉例說明，干活的人們習(xí)慣喊號子，我曾經(jīng)在渝東山區(qū)看見農(nóng)民抬石頭的時(shí)候，走在前面的一個人會領(lǐng)唱號子，后面的人接著和，而且聲調(diào)會有變化，前進(jìn)的腳步都是一致的，很有節(jié)奏。這時(shí)候你會看到他們的臉上泛著喜悅的紅光。還有小時(shí)候在小三峽里看見拉纖繩的纖夫，他們都有自己時(shí)而鏗鏘時(shí)而悠長的船工號子?？梢娨魳饭?jié)奏其實(shí)是無處不在的，節(jié)奏能帶給人們力量帶給他們快樂，音樂的潛能是每個人都具有的，我們只要深入到他們的生活中就不難挖掘出他們對音樂的表現(xiàn)能力。
2、情商的培養(yǎng)。
在奧爾夫音樂教學(xué)中，我們通過很多的集體活動就可以看出一個孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力如何，有沒有溝通的能力和解決問題的能力。因?yàn)樵诨顒又杏泻芏嗟牡胤叫枰⒆觽內(nèi)?chuàng)意思考，還要勇于表現(xiàn)出來，如果看出某些孩子在這方面有些缺乏，在活動中一定要鼓勵孩子去積極參與，不管他們表現(xiàn)的怎么樣最后都要給他們贊揚(yáng)。當(dāng)孩子們受到鼓舞，在今后的集體活動中會積極起來改變以前膽小或孤僻的性格。所以奧爾夫音樂教學(xué)法對培養(yǎng)孩子們完善的人格都是很好的手段。
3、在輕松的游戲中學(xué)到音樂知識。
奧爾夫音樂教學(xué)法經(jīng)常把音樂的知識隱藏在活動進(jìn)行中，通過活動的過程來完成我們的音樂目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)過程是在他們不知不覺的游戲中進(jìn)行的，所以在輕松中達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，這也是我們做老師最想看到的結(jié)果。
一位早期的奧爾夫教師凱勒（wilhelmkeller）曾強(qiáng)說過：“指導(dǎo)和督導(dǎo)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和即興，其備課投入的謹(jǐn)慎是其他任何教學(xué)無法比擬的。在表面看起來的輕松過程背后，沉積了教師艱巨的勞動，因?yàn)樗仨毶钏?，使種子發(fā)芽的最佳土壤是什么？”
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十
教育問題對于全世界來說都是一個難題，教育行業(yè)的長足發(fā)展關(guān)乎國家的人才儲備。雖然我國近些年針對職業(yè)教育的發(fā)展采取了一些重大舉措，但是相對于世界職業(yè)教育發(fā)展和中國本身的人口基數(shù)來說，還有很多不足。本文著重從我國的職業(yè)教育入手，將職業(yè)教育視角下的中國國際金融教學(xué)制度與英國等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育國際金融教學(xué)制度加以對比，分析這種教學(xué)制度的差異，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比。
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的界限，采取了一些有利于促進(jìn)教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學(xué)。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認(rèn)為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時(shí)，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，金融行業(yè)的實(shí)踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實(shí)踐性較強(qiáng)的國際金融專業(yè)的高職學(xué)生卻往往因?yàn)閷W(xué)歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設(shè)置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設(shè)置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設(shè)置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學(xué)模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學(xué)，結(jié)果什么都學(xué)不精。而且高職國際金融專業(yè)的設(shè)置根本沒有考慮高職學(xué)生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結(jié)果高職院校學(xué)不到本科教育的精髓，同時(shí)也喪失了自身的特色，結(jié)果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(nqf)是由教學(xué)大綱及學(xué)歷管理委員會(qca)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(fheq)對應(yīng)。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學(xué)分框架體系(qdf)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學(xué)位完全相等，七級qdf和五級nqf相加等同于碩士學(xué)位，六級qdf和四級nqf等同于大學(xué)本科學(xué)歷，并且可以類推到普通中學(xué)教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實(shí)踐結(jié)合，以理論促進(jìn)實(shí)踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認(rèn)的fheq學(xué)歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當(dāng)完備，職業(yè)證書到了八等級的時(shí)候可以等同于博士學(xué)位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領(lǐng)域的不足。
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)的雙軌制教育是教權(quán)一軌、國家權(quán)力一軌，而后國家權(quán)力高于教權(quán)，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權(quán)利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進(jìn)而分離出了實(shí)踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實(shí)踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實(shí)踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。例如，教授學(xué)生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實(shí)踐著，高職學(xué)校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學(xué)校聯(lián)系緊密，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學(xué)生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因?yàn)槊總€高職學(xué)生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學(xué)校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生接觸到的每一個例子都是真實(shí)的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學(xué)生在金融企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，既完成了高職教師實(shí)踐教學(xué)的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導(dǎo)致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實(shí)踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學(xué)，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認(rèn)可金融高職學(xué)生，高職院校和金融企業(yè)的實(shí)踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學(xué)的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財(cái)政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學(xué)實(shí)踐乏力，只能照抄本科課程的設(shè)計(jì)方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學(xué)生將會出現(xiàn)學(xué)習(xí)乏力的情況，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在主觀上會認(rèn)為自己前途渺茫，甚至?xí)霈F(xiàn)大規(guī)模的退學(xué)情況。
三、認(rèn)清高職國際金融教學(xué)制度與西方的差異并實(shí)施改正措施。
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是其常用的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，再加之與金融企業(yè)對接實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學(xué)手段。這種方法可以廣泛地運(yùn)用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強(qiáng)制性命令手段，保障高職學(xué)生的實(shí)習(xí)操作對接，長期堅(jiān)持下來，可以培養(yǎng)出大量的實(shí)踐性強(qiáng)、上手快的金融能手和實(shí)踐專家。在課堂教學(xué)中，教師可以提供大量真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，幫助學(xué)生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，授人以漁，總結(jié)性地分析案例，并在實(shí)踐中再次聯(lián)系相關(guān)知識，教給高職學(xué)生歸納總結(jié)同類金融和經(jīng)濟(jì)問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三。
國家要積極地實(shí)踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學(xué)習(xí)英國的高職教育與普通高等教育的機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度，同時(shí)廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學(xué)、專門學(xué)校等其他國家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學(xué)生受益。
四、小結(jié)。
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí)英國等西方發(fā)達(dá)國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學(xué)制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十一
跟進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進(jìn)步，新媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時(shí)代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。新媒體時(shí)代下的教學(xué)方式，更加符合現(xiàn)代化學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的課堂需求。
一、新媒體時(shí)代對計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的影響。
二、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)。
三、新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的變革。
1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來諸多便利，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學(xué)，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學(xué)生，并且仍是采用筆試的方法對學(xué)生的成績進(jìn)行評估。這樣的方式，與新媒體教學(xué)的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學(xué)生對事物有自己的見解，每個人都是時(shí)代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時(shí)代的力量。計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我思考，開發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的想象空間。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，將學(xué)生的想象變成現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價(jià)方法。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式，在教學(xué)評估方面，需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，是筆試與上機(jī)操作倆部分組成，注重計(jì)算機(jī)的操作流程測試，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)僅僅作為一種操作行為。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅是操作流程的學(xué)習(xí)，還需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學(xué)生的科技水平，對學(xué)生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實(shí)踐相結(jié)合，對于學(xué)生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進(jìn)行考核。將學(xué)生的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)評估的難度，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。
綜上所述，新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，主要是新媒體時(shí)代下計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多樣性、互動性、以及實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十二
本年來，我在任職崗位上，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育政策法規(guī)，了解國家時(shí)政新聞、不斷加強(qiáng)對自己負(fù)責(zé)工作的鉆研，努力提高專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身綜合水平提升。
一是形式多樣學(xué)習(xí)十八大及十八屆三中全會知識。
二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開展豐富的思想教育活動。
三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度。
今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，并落實(shí)縣委政府對機(jī)關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時(shí)間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。
四是善于思考、查找不足。
教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁瑣的民心工程，要我們在工作時(shí)細(xì)心熱心用心。為讓自己開展的工作能見成果起實(shí)效，我常反思自己工作中的不足，特別在如何做好青少年思想道德建設(shè)和開展幼兒教育工作方面，針對自己在工作存在的問題和困惑，虛心請領(lǐng)導(dǎo)及同事幫助指導(dǎo)、解疑釋惑，認(rèn)真聽取大家的意見和建議，并在實(shí)踐中努力加以改進(jìn)。
工作中的收獲讓我倍增信心，工作中的不足教我學(xué)習(xí)成長。在以后的工作中，我將繼續(xù)盡自己的責(zé)任用心工作，捧著一顆誠心認(rèn)真實(shí)踐，不斷研究教育教學(xué)管理工作，努力為青少年健康成長成才服務(wù)，為我縣教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十三
一學(xué)年來，我們歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在全體歷史老師的齊心努力下，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，為我校創(chuàng)建皖南名校盡綿薄之力。一學(xué)年來，本組老師們都積極投入教育教學(xué)工作，緊抓教學(xué)常規(guī)，緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高。
二、主要工作。
1、注重隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀群體。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，需要有高素質(zhì)的教師。我教研組積極配合上級及學(xué)校有關(guān)部門開展的師德建設(shè)，重視對本組教師的師德師風(fēng)教育，做人民滿意的教師。本組老師無論是在教學(xué)，還是在班主任工作中都反映良好，沒有不規(guī)范的行為。重視對青年教師的培養(yǎng)，要求寫詳案和教學(xué)反思，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，注重思想的溝通交流，對他們的教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。同時(shí)積極支持青年教師參加各級各類教學(xué)比賽，陳老師、黃老師參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動中脫穎而出，在市教學(xué)比賽中陳老師榮獲二等獎。
2、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的的檢查和落實(shí)，加強(qiáng)集體備課。
本組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)工作。每個學(xué)期初，各個備課組都按要求集體研討確定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃，并在規(guī)定的教研組活動期間開展活動。備課組長各盡其責(zé)，在集體備課活動中老師們都能圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行研討并有記錄。每位教師的作業(yè)批改和聽課都達(dá)到了學(xué)校要求的次數(shù)。每位教師在備課和授課中能注意知識體系及問題的設(shè)計(jì)與處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
3、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動新課程的實(shí)施。
按照學(xué)校和教務(wù)處組織開展的“觀課議課月”活動并結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師每學(xué)期提供一節(jié)公開課。備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，討論教材、教法、學(xué)情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見，大家都感到在這樣的活動中，備課組逐漸成長起來，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量。通過這些活動，深化了組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。
本組重視教育理論學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。認(rèn)真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)年來開展的理論學(xué)習(xí)有：圍繞史料教學(xué)進(jìn)行的系列講座，如唐發(fā)老師的《史料教學(xué)的方法與策略》，黃老師的《淺論歷史教材中史料的作用于運(yùn)用方法》，李老師的《史料教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》，楊老師的《史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等。同時(shí)積極組織本組教師參加上級部門組織的教學(xué)論文評比并獲得了良好參加，如20__年全市第二屆教師讀書征文評選活動中，我教研組有多名教師獲獎。其中周老師的《搭建心靈的橋梁》榮獲二等獎，李老師的《我的班級工作的一點(diǎn)思考》、楊老師的《體驗(yàn)成長，走向成功》、陳老師的《從傳統(tǒng)的聽評課走向課堂觀察》榮獲三等獎。
本組開展了《鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中有效利用》的課題研究，并將課題研究成果落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同時(shí)圍繞課題研究組織了兩次理論學(xué)習(xí)：陳老師的《歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的常見偏差及校正策略》，周老師的《鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)》;同時(shí)各備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開展了如高一學(xué)生的初高中歷史學(xué)習(xí)銜接研討，高二年級會考復(fù)習(xí)研討，高三年級高考說明的研討。
通過以上活動，提高了教育教學(xué)的理論水平，對教學(xué)質(zhì)量的提高起了積極的作用。
4、開展豐富多彩的活動，拓寬視野。
在緊張繁忙的教學(xué)工作中為拓寬教師的視野，擴(kuò)大知識面，開展了豐富多彩的一系列活動。如為配合學(xué)校的名師名家大講堂活動，我組邀請了陳同志作了《詩意宣城》的講座;組織觀看安師大歷史與社會學(xué)院莊教授的《安徽文化與古代中國-老莊與道教文化》等。
唐老師的選修課《中美關(guān)系》、呂老師的選修課《徽商研究》、黃老師的《中國歷史上的奇女子》深受廣大學(xué)生的好評。
三、不足及今后的打算。
1、不足：
(1)教研的氛圍不夠濃厚。如課題研究水平還有待提高，教研論文的撰寫不夠積極，備課組活動流于形式。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十四
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對個人、事業(yè)、單位、國家都是沒有好處的。下面是整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)選范文五篇，希望大家喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的。
學(xué)生。
都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
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__年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明：
1、備課。
2、上課。
于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注意觀察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí)，應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應(yīng)該作出小結(jié)，是歸納者。
3、輔導(dǎo)和作業(yè)。
學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習(xí)的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點(diǎn)，但是很值得?？偟膩碚f，我這學(xué)期忙碌并快樂著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識的作用。
4、課外。
學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實(shí)自己的知識體系和理論底蘊(yùn)?；丶液筮€會打開電腦，進(jìn)入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限快樂和美好!
5、考勤方面。
6、努力方向。
新的世紀(jì)，社會的要求，家長的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因?yàn)槲也皇亲龅牡?。?dāng)然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!
總結(jié)。
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感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，繼續(xù)安排我教八年級的歷史課并承擔(dān)備課組長的工作。
學(xué)校對我的信任是我工作的動力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的殷切期望。
八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!
對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關(guān)。
堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的。
授課。
方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測考試中，我所任教的八年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績。而且，在區(qū)里各校評比中八年級考試成績各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個學(xué)期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長，不僅要積極組織各項(xiàng)活動，更要把日常的。
教學(xué)。
工作做好。每個周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到的教學(xué)效果。
及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
在近四個月的教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情，使我在。
教育。
教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，每一位老師的經(jīng)歷都會有這樣或那樣的相同或相似。
四個月來，有煩憂的時(shí)候，也有快樂的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來適應(yīng)新的教育教學(xué)對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過程中使自己盡快成長。
有組織有步驟地開展。立足現(xiàn)在放眼未來為使今后的工作取得更大的進(jìn)步現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)繼往開來以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，
設(shè)計(jì)。
課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多...
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會需求的變化，職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步中的作用越來越受到重視?；仡櫬殬I(yè)教育的發(fā)展歷史，可以看到其經(jīng)歷了從簡單的技能傳授到綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在過去的幾十年里，職業(yè)教育取得了令人矚目的成績，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，也有一些挑戰(zhàn)亟待解決。本文將通過總結(jié)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，探討職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育來源于工匠傳統(tǒng)，其主要目標(biāo)是傳授特定技能和知識。古代的職業(yè)教育主要通過徒弟制度進(jìn)行，學(xué)徒們通過實(shí)踐和模仿來學(xué)習(xí)技能，并在實(shí)際項(xiàng)目中得到展示和證明。這種傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但缺點(diǎn)是學(xué)徒們的學(xué)習(xí)成效具有依賴性，很大程度上取決于師傅的教學(xué)水平。隨著工業(yè)革命的到來，職業(yè)教育在學(xué)校中得到了更多的機(jī)會，并開始采用更加系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)方法。
其次，職業(yè)教育在20世紀(jì)迎來了重大的發(fā)展和改革。許多國家設(shè)立了專門的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使職業(yè)教育逐漸得到了規(guī)范和正式化。這些學(xué)校提供全面的教育和培訓(xùn)，包括技術(shù)技能、基礎(chǔ)知識和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在這個時(shí)期，職業(yè)教育成為了培養(yǎng)工人、技術(shù)人員和管理人才的重要途徑。然而，由于職業(yè)教育的社會地位不高，人們普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是低端的勞動力，因此這一時(shí)期的職業(yè)教育仍然存在一定的局限。
第三，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的工業(yè)模式正在被先進(jìn)的技術(shù)和工藝所取代，許多崗位的性質(zhì)和要求發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足職場需求。越來越多的人開始認(rèn)識到，職業(yè)教育應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來的工作環(huán)境。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，除了傳授特定技能之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)開始從基礎(chǔ)教育中，以確保學(xué)生具備合適的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)。
第四，職業(yè)教育在未來發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和可能的改進(jìn)方向。一方面，人們對于職業(yè)教育的需求正在不斷增長，尤其是在技術(shù)和服務(wù)行業(yè)。因此，在政策層面上應(yīng)該加大對職業(yè)教育的支持力度，投入更多資源和資金，改善教育設(shè)施和師資隊(duì)伍。另一方面，職業(yè)教育應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造更開放和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的方式，使得全國范圍內(nèi)的學(xué)生都能夠享受到高質(zhì)量的職業(yè)教育資源。同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)該與企業(yè)密切合作，結(jié)合實(shí)際需求，定制個性化的培訓(xùn)方案，提供更實(shí)用和有效的教學(xué)內(nèi)容。
總之，職業(yè)教育具有長久而豐富的發(fā)展歷史，為社會經(jīng)濟(jì)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育從簡單的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)，適應(yīng)了不斷變化的職場需求。然而，在面對現(xiàn)代復(fù)雜的工作環(huán)境時(shí)，職業(yè)教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。為了更好地滿足社會和經(jīng)濟(jì)的需求，職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，與現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，與企業(yè)合作開展實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目。只有這樣，職業(yè)教育才能不斷提高質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十六
職業(yè)教育作為一種特殊的教育形式，始終在適應(yīng)社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)不斷發(fā)展變革。歷史上，職業(yè)教育經(jīng)歷了多次重大變革，從最初的手工藝傳承到現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，不僅為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，也為個人的職業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺。通過對職業(yè)教育歷史的總結(jié)和反思，我深刻體會到職業(yè)教育的重要性和發(fā)展方向。
首先，職業(yè)教育的歷史發(fā)展表明，它始終與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)。在古代，職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，如陶瓷、木工等技術(shù)的傳承。而隨著工業(yè)革命的興起，職業(yè)教育也發(fā)展成為培養(yǎng)工人和技術(shù)人才的重要途徑。特別是在中國改革開放后，職業(yè)教育迅速發(fā)展，不斷適應(yīng)著社會需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，新興行業(yè)的興起，如信息技術(shù)、金融服務(wù)等，對于職業(yè)教育也提出了更高的要求。這說明職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的人才。
其次，職業(yè)教育的歷史也反映了它的作用在不斷拓展。古代職業(yè)教育主要以手工藝傳承為主，注重的是實(shí)際操作技能的傳授。而隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的作用也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。職業(yè)教育的目標(biāo)已經(jīng)從單純的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們對職業(yè)教育的要求也應(yīng)該更高，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。
再次，職業(yè)教育的歷史還反映了政府在其中的重要角色。無論是古代的工坊制度，還是現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校，政府的支持都是至關(guān)重要的。政府的相關(guān)政策和投入，對于職業(yè)教育的發(fā)展起著決定性的影響。特別是在改革開放后，政府對職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的關(guān)注和支持，出臺了一系列的政策措施，促進(jìn)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此，政府在職業(yè)教育中的角色不可忽視，要加大對職業(yè)教育的投入與政策支持，為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供更好的環(huán)境。
最后，在總結(jié)職業(yè)教育的歷史的同時(shí)，我們也要思考職業(yè)教育的未來發(fā)展方向。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來的職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)人才不僅要滿足當(dāng)前社會的需求，更要具備未來發(fā)展的能力。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該更加注重和產(chǎn)業(yè)的融合，緊密結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能真正地滿足社會和經(jīng)濟(jì)的需求，為個人的職業(yè)發(fā)展提供更好的平臺。
綜上所述，職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)值得我們深思和總結(jié)。職業(yè)教育的發(fā)展離不開社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的目標(biāo)和作用也在不斷拓展和深化。政府在其中的角色至關(guān)重要，政策和投入對職業(yè)教育起著決定性的影響。未來的職業(yè)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，與產(chǎn)業(yè)更加緊密結(jié)合。只有這樣，職業(yè)教育才能更好地服務(wù)于社會發(fā)展，為個人的職業(yè)發(fā)展提供良好的保障。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十七
職業(yè)教育是社會各個行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內(nèi)容、形式和目標(biāo)等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過在工作場所中的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。然而，近幾十年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。
第二段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現(xiàn)代社會越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的機(jī)會，使他們在課堂之外也能學(xué)以致用。同時(shí)，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和就業(yè)市場的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和推動社會進(jìn)步的重要手段。
第三段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新是不可避免的趨勢。在過去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所取代，如今的職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，通過模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線教育平臺等新興技術(shù)正逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。通過與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時(shí)了解市場需求并迅速調(diào)整教育內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近實(shí)際需要。
第四段：職業(yè)教育的問題與挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，許多傳統(tǒng)觀念仍然影響著人們對職業(yè)教育的理解和評價(jià)，認(rèn)為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長對職業(yè)教育持有偏見。另一方面，職業(yè)教育中的一些問題仍然存在，例如教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的不足。同時(shí)，職業(yè)教育與職業(yè)市場的對接也需要更加精細(xì)化和個性化，以滿足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第五段：展望職業(yè)教育的未來。
在未來，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“工匠精神”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面，隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)一步面臨技術(shù)升級和教學(xué)方法的革新，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。重視職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要意義，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十八
xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。
今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)也抓住每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。
一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_戰(zhàn)爭》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如英國為什么要發(fā)動_戰(zhàn)爭？，如果沒有虎門硝煙，_戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？，為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志？細(xì)小的問題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
三、把困惑留給學(xué)生。
輕易得到的，人們往往不會。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)有法，但無定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會塑造出的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫通于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。xx-xx學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時(shí)刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時(shí)也抓住每一個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇十九
她是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班的學(xué)生，班級中隊(duì)長，學(xué)習(xí)委員，英語課代表，少隊(duì)主持人。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極參加學(xué)校各類活動。
她小小年紀(jì)，卻以誠實(shí)守信的良好思想品學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的名人，校園里的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)上，誠實(shí)守信，在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;對同學(xué)真誠、友愛。每當(dāng)身邊的同學(xué)遇到困難時(shí)，她總是會及時(shí)幫助同學(xué)們。她不僅在學(xué)校里能做到誠實(shí)守信，并且答應(yīng)別人的事，一定會認(rèn)真做到。因?yàn)樗\實(shí)守信，同學(xué)們都樂于和她說說心里話;對長輩尊敬，每天，她都能幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。對父母從來不說假話，不做不誠實(shí)的事。
xx同學(xué)是一只勤學(xué)苦練、永不言敗、誠實(shí)守信的“小雛鷹”。她愛學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時(shí)間將當(dāng)天所學(xué)知識消化掌握;課后，她認(rèn)真做好作業(yè)，自覺寫讀書筆記，并提前預(yù)習(xí)好次日要上的新功課。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為學(xué)習(xí)委員，她總是第一個到班級，站在講臺上靜靜地等候同學(xué)們到齊，然后組織同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，她一定會及時(shí)制止;作為英語課代表，每天，她都認(rèn)真收作業(yè)、發(fā)作業(yè)。在老師不在時(shí)，組織同學(xué)上好自習(xí)課，課下還能幫助老師檢查同學(xué)們默寫單詞、讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和老師交流，幫助同學(xué)們提高英語學(xué)習(xí)成績。她誠實(shí)守信、不說謊話，答應(yīng)老師和同學(xué)的事，她都能做到做好。
她牢記這樣一句話：對待朋友和同學(xué)，要兄弟姐妹一樣熱情友愛。有的同學(xué)忘記帶橡皮，她會主動把自己的橡皮借給同學(xué)用，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到困難，她總是不厭其煩地為同學(xué)講解，直到他會了為止。
她就是一個誠實(shí)守信的小使者，把誠信的種子播散在同學(xué)和身邊每個人的心中。在考試時(shí)，她從不和同學(xué)交頭接耳、說話，沒有作弊的行為，立身處世當(dāng)以誠信為本，做到真實(shí)可信。見到違反學(xué)校的紀(jì)律，她總是及時(shí)制止，幫助同學(xué)改正錯誤。她可能在學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀的，但在誠實(shí)守信的品質(zhì)上，絕對是令師長欣慰的。她做事執(zhí)著，有毅力，積極向上，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
在家庭中她也是一個誠實(shí)守信的孩子，對父母從來不說假話，不做不誠實(shí)的事。她從來不欺騙父母，放學(xué)后每次都是準(zhǔn)時(shí)回家，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活;父母給錢買東西，剩余的錢每次都如數(shù)交給父母。在撿到同院住的小朋友的課本時(shí)，及時(shí)交給小朋友;她在去菜市場買東西時(shí)，買菜的老板多找給了她錢，她及時(shí)歸還給人家。
她就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們一起來做誠實(shí)守的好朋友吧!
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十
__年--20__學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù)，此刻期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、上課——清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。
月考是對全體學(xué)生進(jìn)行的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
四、對每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析，并做好備案工作。
在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題狀況我都做了認(rèn)真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對月考進(jìn)行剖析不僅僅能夠考查學(xué)生掌握知識的狀況，還能夠從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點(diǎn)挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“人民解放軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進(jìn)行借鑒。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，用心撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了校園校本課程的編寫，透過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十一
他性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，誠實(shí)守信，勤儉節(jié)約，熱愛讀書，用自己的言行詮釋了什么是最美少年，用自己的行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。他就是xx市明德學(xué)校的15歲少年——xx。
在老師和同學(xué)們心中，他是一個積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。課堂上，他敢于提問，善于質(zhì)疑，反應(yīng)敏捷，思路清晰，對學(xué)習(xí)知識有自己獨(dú)到的見解。在同學(xué)中，有較高的威信，能和同學(xué)和睦相處，友好合作，做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任，同學(xué)有了困難更是主動幫助，是同學(xué)們可以信任的好朋友;同時(shí)，他愛護(hù)校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值勤學(xué)生的批評勸阻。
作為一名班干部，他總是帶領(lǐng)班級同學(xué)積極響應(yīng)學(xué)校開展的各類活動，并且熱心組織、動員、鼓勵同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，充分掌握發(fā)揮同學(xué)們的特長，為班級贏得多項(xiàng)榮譽(yù)。
在家里，他是一個講文明的好孩子，不嬌不慣，活潑開朗，樂觀向上。尊敬長輩，體貼、孝敬父母，與鄰里和睦相處;能做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解愁;面對父母長輩的批評，能認(rèn)真聽取，不發(fā)脾氣，不頂撞;家里來了客人，他會熱情、大方、有禮貌的招待;爺爺奶奶生病時(shí)，會幫忙照顧，替父母分擔(dān)。
在公共場合，他爭做一個講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;自覺遵守公共秩序，不大聲喧嘩，不妨礙他人;尊老愛幼，主動幫助有困難的人，時(shí)時(shí)處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。
他多才多藝，愛好廣泛，喜歡各種體育運(yùn)動，尤其熱愛讀書。讀書足以怡情，足以成才。他佩服于《三國演義》中諸葛亮的足智多謀、運(yùn)籌帷幄;他無奈于《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)多舛、生活無奈;他感動于《平凡的世界》中孫少平和田曉霞純凈而真摯的感情……他還參加了各種讀書活動，曾獲得“xx市第xx屆新華杯讀書征文一等獎”“xx市第xx屆書香家庭”“濰坊市讀書之星”等榮譽(yù)。
總之，xx同學(xué)自信活潑、遵紀(jì)守法、品學(xué)兼優(yōu)、誠實(shí)守信、樂于助人、愛好廣泛，每年都被評為“三好學(xué)生”，他用自己的努力和人格魅力獲得了周圍人的一致好評。
職業(yè)教育歷史總結(jié)優(yōu)選篇二十二
本學(xué)期擔(dān)任永吉縣第八中學(xué)七年級級的歷史教學(xué)工作，在工作中，貫徹落實(shí)《xxx關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)四有一代新人，本期七年級歷史除認(rèn)真的向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生有不同程度的提高。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施和效果。
1.做好充沛的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比方歷史知識成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識手冊、七年級歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱和教參、教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂趣。
2.細(xì)致批改學(xué)生的練習(xí)冊，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語，使學(xué)生不只僅鞏固所學(xué)知識，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。
3.積極參與歷史教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽課達(dá)32節(jié)。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自身動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對成果較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一局部處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;一局部成果不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表示有進(jìn)步加了分受到了褒揚(yáng)下次就會做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會過于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會對他們進(jìn)行了思想教育，不時(shí)改進(jìn)、完善積分制，如全班表示得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6.按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，研討了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隨朝到明朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。
7.通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成績講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
二、缺乏之處和存在問題。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大局部是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進(jìn)一步的提高。