歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來。寫作需要鍛煉，只有不斷練習(xí)才能進(jìn)步。以下是小編為大家整理的閱讀技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目的】。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)。
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究。
1、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?BR> 拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚搖撥水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黃牛 甩趕蠅子。
燕子擺掌握方向。
長(zhǎng)新尾。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2.過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）。
（三）學(xué)習(xí)識(shí)字。
1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會(huì)寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字（242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多（要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音）。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！
活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知。
活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?BR> 3.出示課件5——看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰(shuí)借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語(yǔ)言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
（2）出示課件20——難過。
10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）。
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動(dòng)四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?。
活動(dòng)五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)五：分層作業(yè)，展示個(gè)性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達(dá)）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)：會(huì)用文中學(xué)過的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動(dòng)畫片，想看嗎？（課件播放無聲動(dòng)畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結(jié)果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）。
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）。
（l）請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.教材分析。
《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了。
解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
4.教具準(zhǔn)備。
小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
5.課時(shí)安排。
整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
二、說教法、學(xué)法。
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，‘遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3.文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一‘精神。
三、說教學(xué)程序。
(一)情境導(dǎo)入，整體感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
3.自由讀課文，按要求自學(xué)。
提出兩個(gè)要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.檢查自學(xué)效果。
讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
1.尋求壁虎借尾巴的原因。
學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語(yǔ)氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強(qiáng)調(diào)?“多難看”。
2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
(1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
a.學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)。
b.學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學(xué)生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睂W(xué)生分組讀對(duì)話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我?！毙◆~這么答：“不行，我要用尾巴撥水?！卑褧系摹皩?duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實(shí)在沒辦法，很為難，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學(xué)效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
c.出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型，理解“撥水”意思。
總結(jié)學(xué)法：(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
這樣的總結(jié)，既對(duì)小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
a.教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅于。
(3)放手自學(xué)第五自然段。
a.讓學(xué)生自出讀這個(gè)自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。
b.討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?BR> 三、四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投加杏谩?BR> 3.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?(會(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別——一般?！獋€(gè)別”，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。
3.總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
(1)扣住“傻”字問：“同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因?yàn)榈谝?，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌，根據(jù)不同的動(dòng)物，用不同的稱呼。第三，‘傻孩子’是媽媽對(duì)它的呢稱。”
(2)學(xué)習(xí)了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”
猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)。
活動(dòng)過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。
(4)請(qǐng)小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?
(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
課后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰(shuí)？
b她在干什么？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）。
（板題，讀題）。
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字。
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的.不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）。
5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知。
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
重點(diǎn)句子。
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡，錄音機(jī)，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半。）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
（指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。）。
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。（7個(gè)）。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
（指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。）。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
（指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。）。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好！
（指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢？）。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結(jié)果（）。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。）。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么？還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說呢？
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢？
（指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。）。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬（）房（）媽（）角（）。
蚊（）方（）嗎（）腳（）。
（指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。）。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空：
金燦燦油（）黑（）白（）。
（指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。）。
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
（指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象。
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)。
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）。
6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、由課內(nèi)向課外延伸。
2、全班自由表演。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局。
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
七、續(xù)編故事。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
３、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
３、快樂傳遞恰恰恰：
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
（1）請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚老牛燕子。
（沒有）。
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
（不是）。
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
（4）分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
（1）小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
（3）根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
２、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。
３、給連環(huán)畫配音：
學(xué)生交流。
２、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行??！我要用尾巴__________。”
小魚撥水。
老牛趕蠅子。
燕子掌握方向。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
3課時(shí)。
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。
2．加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。
3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
第一課時(shí)。
（一）板書課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）。
1．板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）。
3．用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。
6．作業(yè)：朗讀課文。
（四）板書。
咬住一掙斷了。
第二課時(shí)。
（一）讀課文，講說課文：
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。（學(xué)生）。
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）。
板書：搖、甩、擺。
3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段。
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。
總結(jié)：
（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段。
思考：小壁虎為什么難過？
后來怎么又高興起來了？
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語(yǔ)氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
（三）分角色讀朗課文：
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）朗讀課文。
（二）指導(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）課后作業(yè)。
1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。
2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。
3．（）（），在空中（）（）（）（）。
（四）抄寫下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
（五）抄寫生宇詞：
（六）作業(yè)：朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，感情色彩濃重。這篇課文有以下2個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。
2、本文雖是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話，但也蘊(yùn)涵著科普知識(shí)。針對(duì)上述特點(diǎn)，雷老師恰如其分地采用了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，娛教娛樂。
1、注重學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
雷老師以生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，借助自己親自動(dòng)手制作的插圖輔助教學(xué)手段，采用師生合作、生生合作情景表演的方法，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平等、和諧的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本語(yǔ)言所描述的情境中去。在教學(xué)中我們看到，學(xué)生們時(shí)而為小壁虎沒有尾巴而擔(dān)心，時(shí)而又為小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了尾巴而感到高興。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，語(yǔ)文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和積累本課的生字和詞語(yǔ)，確實(shí)起到了事半功倍的效果。例如：在教學(xué)課文時(shí)，老師從文入手，再?gòu)闹刑岢鏊獙W(xué)習(xí)的含有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，最后再將所學(xué)生字、詞語(yǔ)放回到課文中進(jìn)行朗讀。這樣既鞏固了所學(xué)的生字，又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得。
3、字詞及文章的理解于無形之中。
文章的理解和字詞的理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說難點(diǎn)，雷老師力求對(duì)字詞和文章的理解于無形之中，或通過朗讀感悟，或通過動(dòng)作演示，整節(jié)課中既有生動(dòng)的表演，又有深沉的思考。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，聽課的老師聽得有味。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標(biāo)。
a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對(duì)讀d小組對(duì)讀e生開火車讀。
（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
讀好問句。
簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡。
1課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬(wàn)戶開。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。
（1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰(shuí)能記住“尾”
（3）“巴”誰(shuí)能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）。
（1）聽老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說說這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。
教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么。
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
識(shí)字和寫字。
課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課。
這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）。
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰(shuí)交的朋友多。
（一）檢查識(shí)字情況。
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）。
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識(shí)記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）。
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)。
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫。
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧?？凑l(shuí)的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）。
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）。
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）。
師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）。
和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥?。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)。
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶摇？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析。
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）。
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)。
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》，師面批面改。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小壁虎借尾巴》是一看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、由扶到放，授學(xué)生以漁。
這課文有以下兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中采用，由扶到放，授學(xué)生以漁。指導(dǎo)第三小節(jié)，用符號(hào)劃小壁虎和小魚的話，通過多種形式的朗讀和演讀相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們邊讀邊想象的`閱讀能力，和感受語(yǔ)言文字美的感染力；然后由扶到放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。在自學(xué)的時(shí)候，也讓學(xué)生學(xué)著劃一劃，圈一圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在邊讀邊劃中逐步掌握了讀書的方法。
二、以讀為本，訓(xùn)練語(yǔ)感。
閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀。因此，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
三、以演促讀，理解文本。
表演是孩子們樂于接受的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過表演和聲情并茂的朗讀去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言，再用自己喜歡的形式表演反饋。這樣，不但培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感和想象能力，也起到了積累語(yǔ)言的目的，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
四、拓展延伸，培養(yǎng)表達(dá)能力。
上課前，讓學(xué)生查找關(guān)于“動(dòng)物的尾巴”的資料，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解和興趣。學(xué)生帶來了很多資料，比如：猴子的尾巴能調(diào)節(jié)體溫，松鼠的尾巴可當(dāng)被子……學(xué)生興致高漲，不斷地交流自己的收獲，太有意思。在學(xué)生興趣依舊時(shí)，讓學(xué)生仿照范文。然后引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行續(xù)編故事。這樣既積累了豐富的知識(shí)，知道了更多動(dòng)物尾巴的作用，又學(xué)會(huì)了表達(dá)。
在課堂上，在“扶放”結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上仿說仿寫，看來孩子已經(jīng)理解課文。但在小組學(xué)習(xí)中的效率低，沒有充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的作用。今后還要多加引導(dǎo)，讓孩子們真正高效的進(jìn)行合作。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語(yǔ)，每條謎語(yǔ)猜一個(gè)小動(dòng)物，比比誰(shuí)最聰明，如果猜到了，請(qǐng)高舉你的小手。
1、腦袋最聰明，喜歡摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵長(zhǎng)。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把傘。4、頭戴大紅冠，一叫千門萬(wàn)戶開。
5、走路搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦。6、身穿花錦袍，尾巴像把扇。
（生猜到了就出示該動(dòng)物的圖片貼到黑板上，并有禮貌的和小動(dòng)物打招呼，師評(píng)價(jià)孩子們真有禮貌）。
師：今天這么多可愛的小動(dòng)物來到我們的課堂上，他們要舉行一次模特大賽，比比自己的尾巴呢，讓我們齊讀課題吧。
生：10、比尾巴。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
師：要想得到模特大賽的門票就要過生字關(guān)，有信心通過嗎？
生：有。
（課件出示帶拼音的生詞）。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來教教大家呢？
生：讀生詞（教師適時(shí)作出評(píng)價(jià)）。
生：松是平舌音還是后鼻音，鼠是翹舌音，最是平舌音，公是后鼻音（邊提醒邊讀，邊評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們讀生字讀得很標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)習(xí)上做到細(xì)心仔細(xì)就能學(xué)得好?？纯凑l(shuí)是我們班的記字小明星，誰(shuí)來試試看？（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）。
師：老師要考考大家記住字形沒有，摘掉拼音小明帽子你還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：能（分男女同學(xué)讀詞）。
師：讓我們乘上小火車去看模特大賽吧。小火車嗚嗚嗚，我們都來開火車。（開火車讀詞語(yǔ)卡片）。
師：火車終于開到了會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第83頁(yè)一起去看看吧。讓我們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候不要加字漏字，遇到生字多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文理解文意。
師：同學(xué)們參加模特大賽的動(dòng)物有哪些呢？讓我們大聲的叫出他們的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
師：動(dòng)物模特們比的是什么呢？
生：尾巴。
師：小朋友們讓我們齊讀課文，看看熱鬧的比尾巴模特大賽吧。
生：齊讀課文。
師：模特大賽上每個(gè)小動(dòng)物都想把自己的尾巴展示出來，請(qǐng)小朋友們用筆勾出動(dòng)物模特們尾巴的特點(diǎn)。勾完之后交換看一看。
師:誰(shuí)來說一說，猴子的尾巴是什么樣的呢？請(qǐng)你用“我是——，我有一條——的尾巴?！保ㄍ瑯拥姆椒ㄕf出兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。理解長(zhǎng)、短、像把傘、彎、扁、最漂亮）。
（演一演，課件出示舞臺(tái)，音樂）。
師：我們的好朋友小娟沒能看到動(dòng)物們的模特大賽，你看她的頭頂出現(xiàn)了一個(gè)大大的什么呀？（課件）。
生：?jiǎn)柼?hào)。
生：愿意。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生：猴子的尾巴長(zhǎng)。
誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。
誰(shuí)的尾巴彎？公雞的尾巴彎。
誰(shuí)的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。
誰(shuí)的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
師：讀之前老師給小朋友們一個(gè)建議，讀疑問的時(shí)候，句子最后的部分要往上揚(yáng)像讀二聲一樣，愿意試試嗎？這次小朋友們讀問句，老師來回答。準(zhǔn)備讀書。
師：讀得真好，哪兩個(gè)小朋友愿意來展示一下你的朗讀水平啊？
（比賽讀）評(píng)一評(píng)。
師：讓我們像他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短再來美美的讀一讀課文吧。準(zhǔn)備讀書。
四、表演背誦。
師：讓我們給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作，一邊背一邊表演好嗎？
五、拓展運(yùn)用。
師：小動(dòng)物玩得太高興了，尾巴都掉了，讓我們來幫他們貼上尾巴好嗎？
生：好。
師：上來的小朋友一邊貼一邊說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
師：昨天請(qǐng)小朋友們收集的其它小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，誰(shuí)愿意來說一說。
生：自由發(fā)言。
（生說得不多老師可以準(zhǔn)備課件圖片：壁虎、鱷魚、牛、袋鼠、魚、狐貍、響尾蛇）。
師：小朋友們動(dòng)物世界多奇妙啊，人和動(dòng)物是朋友，讓我們了解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物吧，讓我們?cè)诘厍蜻@個(gè)共同的家園快樂的生活。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文。
小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法。
生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃猓辉敢鈳椭”诨?？因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔茫瑢?shí)在是不能借?。〗裉?，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）。
2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。
5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說一說這幾種動(dòng)物尾巴的功能？
（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。
生4：……）。
科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料?？傊?，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?BR> 四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。
4、帶頭飾上臺(tái)表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報(bào)：（課件顯示）。
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動(dòng)畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目的】。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)。
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究。
1、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?BR> 拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚搖撥水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黃牛 甩趕蠅子。
燕子擺掌握方向。
長(zhǎng)新尾。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2.過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。（課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。）。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）。
（三）學(xué)習(xí)識(shí)字。
1.認(rèn)一認(rèn)：（師出示生字卡片）你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎？（抽生讀準(zhǔn)字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴(kuò)詞練習(xí)）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會(huì)寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導(dǎo)：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字（242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)；以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多（要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音）。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧！
活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知。
活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪?。?BR> 3.出示課件5——看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰(shuí)借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語(yǔ)言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
（2）出示課件20——難過。
10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮）。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！我長(zhǎng)出了一條新尾巴。）。
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動(dòng)四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?。
活動(dòng)五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)五：分層作業(yè)，展示個(gè)性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達(dá)）最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)：會(huì)用文中學(xué)過的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動(dòng)畫片，想看嗎？（課件播放無聲動(dòng)畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結(jié)果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）。
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）。
（l）請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.教材分析。
《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了。
解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
4.教具準(zhǔn)備。
小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
5.課時(shí)安排。
整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
二、說教法、學(xué)法。
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，‘遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3.文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一‘精神。
三、說教學(xué)程序。
(一)情境導(dǎo)入，整體感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
3.自由讀課文，按要求自學(xué)。
提出兩個(gè)要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.檢查自學(xué)效果。
讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
1.尋求壁虎借尾巴的原因。
學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語(yǔ)氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強(qiáng)調(diào)?“多難看”。
2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
(1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
a.學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)。
b.學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學(xué)生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睂W(xué)生分組讀對(duì)話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我?！毙◆~這么答：“不行，我要用尾巴撥水?！卑褧系摹皩?duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實(shí)在沒辦法，很為難，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學(xué)效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
c.出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型，理解“撥水”意思。
總結(jié)學(xué)法：(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
這樣的總結(jié)，既對(duì)小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
a.教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅于。
(3)放手自學(xué)第五自然段。
a.讓學(xué)生自出讀這個(gè)自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。
b.討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?BR> 三、四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投加杏谩?BR> 3.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?(會(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別——一般?！獋€(gè)別”，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。
3.總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
(1)扣住“傻”字問：“同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因?yàn)榈谝?，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌，根據(jù)不同的動(dòng)物，用不同的稱呼。第三，‘傻孩子’是媽媽對(duì)它的呢稱。”
(2)學(xué)習(xí)了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”
猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)。
活動(dòng)過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。
(4)請(qǐng)小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?
(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
課后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰(shuí)？
b她在干什么？
2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）。
（板題，讀題）。
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字。
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的.不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）。
5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知。
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
重點(diǎn)句子。
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡，錄音機(jī)，課件。
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半。）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
（指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。）。
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。（7個(gè)）。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
（指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。）。
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
（指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。）。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好！
（指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢？）。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。
2、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結(jié)果（）。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
（指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。）。
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么？還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說呢？
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢？
（指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。）。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰(shuí)寫的對(duì)，看誰(shuí)寫的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬（）房（）媽（）角（）。
蚊（）方（）嗎（）腳（）。
（指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。）。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空：
金燦燦油（）黑（）白（）。
（指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。）。
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
（指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象。
1、范讀課文。
2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)。
1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？
3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）。
6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。
7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、由課內(nèi)向課外延伸。
2、全班自由表演。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局。
1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
七、續(xù)編故事。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
３、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
３、快樂傳遞恰恰恰：
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
（1）請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚老牛燕子。
（沒有）。
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
（不是）。
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
（4）分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
（1）小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
（3）根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
２、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。
３、給連環(huán)畫配音：
學(xué)生交流。
２、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行??！我要用尾巴__________。”
小魚撥水。
老牛趕蠅子。
燕子掌握方向。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
3課時(shí)。
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。
2．加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。
3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
第一課時(shí)。
（一）板書課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）。
1．板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）。
3．用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。
6．作業(yè)：朗讀課文。
（四）板書。
咬住一掙斷了。
第二課時(shí)。
（一）讀課文，講說課文：
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。（學(xué)生）。
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）。
板書：搖、甩、擺。
3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段。
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。
總結(jié)：
（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段。
思考：小壁虎為什么難過？
后來怎么又高興起來了？
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語(yǔ)氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
（三）分角色讀朗課文：
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）朗讀課文。
（二）指導(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）課后作業(yè)。
1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。
2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。
3．（）（），在空中（）（）（）（）。
（四）抄寫下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
（五）抄寫生宇詞：
（六）作業(yè)：朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，感情色彩濃重。這篇課文有以下2個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。
2、本文雖是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話，但也蘊(yùn)涵著科普知識(shí)。針對(duì)上述特點(diǎn)，雷老師恰如其分地采用了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，娛教娛樂。
1、注重學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
雷老師以生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，借助自己親自動(dòng)手制作的插圖輔助教學(xué)手段，采用師生合作、生生合作情景表演的方法，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平等、和諧的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本語(yǔ)言所描述的情境中去。在教學(xué)中我們看到，學(xué)生們時(shí)而為小壁虎沒有尾巴而擔(dān)心，時(shí)而又為小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了尾巴而感到高興。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，語(yǔ)文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和積累本課的生字和詞語(yǔ)，確實(shí)起到了事半功倍的效果。例如：在教學(xué)課文時(shí)，老師從文入手，再?gòu)闹刑岢鏊獙W(xué)習(xí)的含有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，最后再將所學(xué)生字、詞語(yǔ)放回到課文中進(jìn)行朗讀。這樣既鞏固了所學(xué)的生字，又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得。
3、字詞及文章的理解于無形之中。
文章的理解和字詞的理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說難點(diǎn)，雷老師力求對(duì)字詞和文章的理解于無形之中，或通過朗讀感悟，或通過動(dòng)作演示，整節(jié)課中既有生動(dòng)的表演，又有深沉的思考。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，聽課的老師聽得有味。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標(biāo)。
a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對(duì)讀d小組對(duì)讀e生開火車讀。
（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
讀好問句。
簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡。
1課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬(wàn)戶開。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。
（1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰(shuí)能記住“尾”
（3）“巴”誰(shuí)能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）。
（1）聽老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說說這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。
教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么。
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
識(shí)字和寫字。
課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課。
這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）。
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰(shuí)交的朋友多。
（一）檢查識(shí)字情況。
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）。
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識(shí)記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）。
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)。
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫。
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧?？凑l(shuí)的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）。
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）。
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）。
師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）。
和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥?。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)。
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶摇？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析。
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）。
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)。
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》，師面批面改。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小壁虎借尾巴》是一看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、由扶到放，授學(xué)生以漁。
這課文有以下兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中采用，由扶到放，授學(xué)生以漁。指導(dǎo)第三小節(jié)，用符號(hào)劃小壁虎和小魚的話，通過多種形式的朗讀和演讀相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們邊讀邊想象的`閱讀能力，和感受語(yǔ)言文字美的感染力；然后由扶到放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。在自學(xué)的時(shí)候，也讓學(xué)生學(xué)著劃一劃，圈一圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在邊讀邊劃中逐步掌握了讀書的方法。
二、以讀為本，訓(xùn)練語(yǔ)感。
閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀。因此，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
三、以演促讀，理解文本。
表演是孩子們樂于接受的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過表演和聲情并茂的朗讀去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言，再用自己喜歡的形式表演反饋。這樣，不但培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感和想象能力，也起到了積累語(yǔ)言的目的，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
四、拓展延伸，培養(yǎng)表達(dá)能力。
上課前，讓學(xué)生查找關(guān)于“動(dòng)物的尾巴”的資料，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解和興趣。學(xué)生帶來了很多資料，比如：猴子的尾巴能調(diào)節(jié)體溫，松鼠的尾巴可當(dāng)被子……學(xué)生興致高漲，不斷地交流自己的收獲，太有意思。在學(xué)生興趣依舊時(shí)，讓學(xué)生仿照范文。然后引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集的資料，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行續(xù)編故事。這樣既積累了豐富的知識(shí)，知道了更多動(dòng)物尾巴的作用，又學(xué)會(huì)了表達(dá)。
在課堂上，在“扶放”結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上仿說仿寫，看來孩子已經(jīng)理解課文。但在小組學(xué)習(xí)中的效率低，沒有充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的作用。今后還要多加引導(dǎo)，讓孩子們真正高效的進(jìn)行合作。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語(yǔ)，每條謎語(yǔ)猜一個(gè)小動(dòng)物，比比誰(shuí)最聰明，如果猜到了，請(qǐng)高舉你的小手。
1、腦袋最聰明，喜歡摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵長(zhǎng)。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把傘。4、頭戴大紅冠，一叫千門萬(wàn)戶開。
5、走路搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦。6、身穿花錦袍，尾巴像把扇。
（生猜到了就出示該動(dòng)物的圖片貼到黑板上，并有禮貌的和小動(dòng)物打招呼，師評(píng)價(jià)孩子們真有禮貌）。
師：今天這么多可愛的小動(dòng)物來到我們的課堂上，他們要舉行一次模特大賽，比比自己的尾巴呢，讓我們齊讀課題吧。
生：10、比尾巴。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
師：要想得到模特大賽的門票就要過生字關(guān)，有信心通過嗎？
生：有。
（課件出示帶拼音的生詞）。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來教教大家呢？
生：讀生詞（教師適時(shí)作出評(píng)價(jià)）。
生：松是平舌音還是后鼻音，鼠是翹舌音，最是平舌音，公是后鼻音（邊提醒邊讀，邊評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們讀生字讀得很標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)習(xí)上做到細(xì)心仔細(xì)就能學(xué)得好?？纯凑l(shuí)是我們班的記字小明星，誰(shuí)來試試看？（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）。
師：老師要考考大家記住字形沒有，摘掉拼音小明帽子你還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：能（分男女同學(xué)讀詞）。
師：讓我們乘上小火車去看模特大賽吧。小火車嗚嗚嗚，我們都來開火車。（開火車讀詞語(yǔ)卡片）。
師：火車終于開到了會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第83頁(yè)一起去看看吧。讓我們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候不要加字漏字，遇到生字多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文理解文意。
師：同學(xué)們參加模特大賽的動(dòng)物有哪些呢？讓我們大聲的叫出他們的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
師：動(dòng)物模特們比的是什么呢？
生：尾巴。
師：小朋友們讓我們齊讀課文，看看熱鬧的比尾巴模特大賽吧。
生：齊讀課文。
師：模特大賽上每個(gè)小動(dòng)物都想把自己的尾巴展示出來，請(qǐng)小朋友們用筆勾出動(dòng)物模特們尾巴的特點(diǎn)。勾完之后交換看一看。
師:誰(shuí)來說一說，猴子的尾巴是什么樣的呢？請(qǐng)你用“我是——，我有一條——的尾巴?！保ㄍ瑯拥姆椒ㄕf出兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。理解長(zhǎng)、短、像把傘、彎、扁、最漂亮）。
（演一演，課件出示舞臺(tái)，音樂）。
師：我們的好朋友小娟沒能看到動(dòng)物們的模特大賽，你看她的頭頂出現(xiàn)了一個(gè)大大的什么呀？（課件）。
生：?jiǎn)柼?hào)。
生：愿意。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生：猴子的尾巴長(zhǎng)。
誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。
誰(shuí)的尾巴彎？公雞的尾巴彎。
誰(shuí)的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。
誰(shuí)的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
師：讀之前老師給小朋友們一個(gè)建議，讀疑問的時(shí)候，句子最后的部分要往上揚(yáng)像讀二聲一樣，愿意試試嗎？這次小朋友們讀問句，老師來回答。準(zhǔn)備讀書。
師：讀得真好，哪兩個(gè)小朋友愿意來展示一下你的朗讀水平啊？
（比賽讀）評(píng)一評(píng)。
師：讓我們像他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短再來美美的讀一讀課文吧。準(zhǔn)備讀書。
四、表演背誦。
師：讓我們給小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作，一邊背一邊表演好嗎？
五、拓展運(yùn)用。
師：小動(dòng)物玩得太高興了，尾巴都掉了，讓我們來幫他們貼上尾巴好嗎？
生：好。
師：上來的小朋友一邊貼一邊說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
師：昨天請(qǐng)小朋友們收集的其它小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，誰(shuí)愿意來說一說。
生：自由發(fā)言。
（生說得不多老師可以準(zhǔn)備課件圖片：壁虎、鱷魚、牛、袋鼠、魚、狐貍、響尾蛇）。
師：小朋友們動(dòng)物世界多奇妙啊，人和動(dòng)物是朋友，讓我們了解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物吧，讓我們?cè)诘厍蜻@個(gè)共同的家園快樂的生活。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文。
小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法。
生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃猓辉敢鈳椭”诨?？因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔茫瑢?shí)在是不能借?。〗裉?，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）。
2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。
5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說一說這幾種動(dòng)物尾巴的功能？
（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。
生4：……）。
科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料?？傊?，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?BR> 四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。
4、帶頭飾上臺(tái)表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報(bào)：（課件顯示）。
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動(dòng)畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。