總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過(guò)程。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的問(wèn)題。以下是一些工作總結(jié)的原則和方法，希望能為大家提供一些參考。
怎一個(gè)好字了得篇一
我在開(kāi)始早操跑步的時(shí)候腦海里突然蹦出來(lái)這樣一句話：怎一個(gè)亂字了得！
今天早上的早操實(shí)在是太混亂了，這已經(jīng)是混亂的極限狀態(tài)了，我就看見(jiàn)前面的班級(jí)早已不知道是什么樣了，那根本就不是一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有的面貌，沒(méi)有一絲一毫學(xué)生應(yīng)該有的精神狀態(tài)，這些人或許就是沒(méi)有精神。
而我們這個(gè)班級(jí)原本還是比較整齊劃一的隊(duì)伍，在剛剛開(kāi)始的時(shí)候就立即分散了，這些人立馬分成無(wú)數(shù)個(gè)隊(duì)伍，大家多是在這里扎堆跑步，根本沒(méi)有一絲一毫的組織性，而且也沒(méi)有管理人員！
我們?cè)谂懿降臅r(shí)候就好象放羊一樣，所有人就是隨便亂跑，有時(shí)候自己有一些累了，就會(huì)停下腳步來(lái)到隊(duì)伍后面，而且有時(shí)候其他班級(jí)的人也會(huì)來(lái)到這里，所有人就是在這里混亂的跑著！
我實(shí)在不能接受的是學(xué)生會(huì)自律部部長(zhǎng)的態(tài)度，他自己跟自己的手下一直就在這里站著，根本就不會(huì)去管理一下，而且在這里站的人不僅僅是一個(gè)人，我看見(jiàn)至少是一個(gè)班級(jí)的規(guī)模，這些人就在這里看著我們，所以這時(shí)候大家都有一些怨氣，以前自律部的人都是跟隨大家一起跑步的，而現(xiàn)在這些人都成為了看客，一切的一切使得這個(gè)人的威信在我的心中直線下降！
一切都是混亂的伏筆，所有人對(duì)于混亂都適應(yīng)了！
怎一個(gè)好字了得篇二
美，無(wú)處不在！自然美是一種外在的，不需任何修飾，它具有天生麗質(zhì);社會(huì)美，強(qiáng)調(diào)本身的素質(zhì)，追求本身的理想。而我喜歡的是經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮拼搏而獲得成功的美！
花兒會(huì)凋謝，但它依然會(huì)綻放；泡泡會(huì)破滅；但它依然隨風(fēng)飄高；太陽(yáng)會(huì)落山，但它依然會(huì)升起，照亮每一片土地。它們明知道自己終將會(huì)消失，為什么還要誕生？因?yàn)樗鼈冎溃耗且豢套蠲溃?BR> 每當(dāng)人們看到流星，總會(huì)情不自禁地贊美它的璀璨與耀眼，卻不知它是在星際穿行了多長(zhǎng)時(shí)間，與大氣摩擦了多少次才產(chǎn)生的光和熱！而我們看到它的那一瞬間，竟然是它隕落的時(shí)候?！傲餍牵隳敲磁Φ仄床?，卻只換來(lái)一瞬間的輝煌，值得嗎？”我心疼地發(fā)問(wèn)?！爸档?！那是我憑著自己的努力和毅力換來(lái)的，而且那一刻我最美！”流星微笑著回答。
每當(dāng)人們看到盛開(kāi)花兒，都會(huì)忍不住去夸贊花兒的嬌嫩與美麗！但誰(shuí)知道，它們?yōu)榱司`放付出了多少努力??！它拼命地積蓄營(yíng)養(yǎng)和力量，只為換來(lái)那么短短幾天的綻放，等待它們的是凋謝和枯萎?！懊髦雷约簳?huì)凋謝，為什么還要去綻放？”我疑惑的問(wèn)道。“我喜歡綻放的那一瞬間，詩(shī)人以我為詩(shī)，畫(huà)家以我為畫(huà)，用我自己的奮斗和勇氣完成了使命的我在那一刻最美！”回答我的是堅(jiān)定地微笑。
也許在將來(lái)的日子里會(huì)有更大的挑戰(zhàn)，更大的坎坷，但我絕對(duì)不會(huì)退縮，不管后來(lái)是否再面臨著新的挑戰(zhàn)，再次面臨失敗，輝煌之后是否面臨著平淡，我都會(huì)積極進(jìn)取，奮斗拼搏，因?yàn)槲抑?，那一刻最美?BR> 風(fēng)雨之后總能見(jiàn)彩虹，我喜歡這樣的美！
怎一個(gè)好字了得篇三
作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、看書(shū)、旅游……暑假無(wú)非如此。但因?yàn)闋敔斈棠躺眢w緣故，那些出去游玩的項(xiàng)目被一筆斜線劃過(guò)——甚至連稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方都沒(méi)去過(guò)。
那我的暑假生活怎樣呢？
告訴你吧！除了上述提到的那些，我還做了一些以前總有閑心卻未有閑時(shí)做的事情。
寫(xiě)作是必然的。作業(yè)里本布置的有此作業(yè)，可這就是要練才能進(jìn)步嘛！我開(kāi)始了嘗試寫(xiě)第一篇完整的小說(shuō)。以往我的小說(shuō)都被一致吐槽人物混亂不清故事沒(méi)有條理，久而久之我也就不再寫(xiě)小說(shuō)了，以往的小說(shuō)也都是一個(gè)個(gè)小故事片段，根本沒(méi)有什么完整的敘述。
那這一次呢？這一次倒沒(méi)有半途而廢。我從開(kāi)頭一口氣寫(xiě)到結(jié)尾，沒(méi)有一處卡殼的地方，創(chuàng)作是個(gè)令人愉快的過(guò)程，不是么？最后沒(méi)能逃脫掉被挑毛病的命運(yùn)，讓人詬病的依舊是結(jié)構(gòu)這個(gè)問(wèn)題……不過(guò)也算邁出了第一步，多年以后再看這時(shí)的小說(shuō)，也許會(huì)吐槽也許會(huì)嫌棄，但這，也是我這個(gè)暑假一個(gè)里程碑的創(chuàng)造！我堅(jiān)信！
一直想學(xué)習(xí)一門(mén)才藝，小時(shí)候總覺(jué)得彈鋼琴的好厲害，好想學(xué)?？筛鞣N原因交織一起，嗯，一直到現(xiàn)在也不會(huì)什么才藝。然而第一次接觸什器音樂(lè)時(shí)，我還是有一點(diǎn)不能接受的。這可不是電腦，而是貨真價(jià)實(shí)能發(fā)聲的終于計(jì)算的……計(jì)算器。
計(jì)算器能唱歌，那不是雞都能飛天了？
嗯，兩者都是事實(shí)。不過(guò)對(duì)新事物的好奇還是壓過(guò)了我的訝異。這門(mén)課程可不需要什么培訓(xùn)了，完全自己隨性。我隨便找了兩份譜子，上手很快，只需要對(duì)著譜子按鍵。不過(guò)前期必須練習(xí)。現(xiàn)在我已經(jīng)可以單手彈沒(méi)彈過(guò)的譜子基本不錯(cuò)音了。
嫌這完全練手？沒(méi)關(guān)系，也可以動(dòng)腦啊?？梢宰约悍V子，把自己喜歡的歌曲彈出來(lái)，也是不錯(cuò)的啊。不過(guò)這可不是普通的樂(lè)譜，它上面盡是些1234567，若非行家，還真不知道這是什么。
其實(shí)我的暑假生活就一個(gè)字，試。試著寫(xiě)小說(shuō)，試著彈計(jì)算器，試著看純英文書(shū)，試著制作一些個(gè)小飾品……它們都是試。因?yàn)楦以?，即使這個(gè)暑假看起來(lái)很枯燥，我也覺(jué)得它意味非凡！
怎一個(gè)好字了得篇四
愁……你便是愁，是古代文壇中那最美麗的一縷愁……李清照。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！蹦阍趯な裁?？是在尋丈夫那可以給你依靠的肩膀嗎？是在尋找收拾舊山河的英雄嗎？你在悲什么？國(guó)破？家亡？夫死？再婚？可憐的李清照，讓我心痛。
殊不知你也有那美好的少女時(shí)代——“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你在荷間嬉戲，與伙伴們玩耍，居然“沉醉不知?dú)w路”，你真天真。蕩著秋千的你，發(fā)現(xiàn)心上人來(lái)時(shí)，居然拖著襪子，披頭散發(fā)地偷偷看著，你真可愛(ài)?！百€書(shū)潑茶”，賭贏了的你居然開(kāi)心得把茶潑在了夫君身上，你真幸福。這些你都聽(tīng)到了嗎？天真、可愛(ài)、又幸福著的李清照。
然而，上天并不想只讓你輕松地寫(xiě)“一種相思，兩處閑愁”，而是將國(guó)愁、家愁、情愁一股腦拋向你。離別、夫死、家亡、國(guó)破，一個(gè)又一個(gè)的噩耗向你傳來(lái)，變成了你頭上一根又一根的白發(fā)。
然而，你們又不一樣。你有著納蘭他無(wú)可比擬的堅(jiān)強(qiáng)，蘊(yùn)藏在這三個(gè)小小的字眼中——李清照。在發(fā)現(xiàn)新夫君愛(ài)上的是你的財(cái)，而不是你的才時(shí)，你義無(wú)反顧地將他告上公堂！女告夫！我不能想象，在那個(gè)封建的時(shí)代你做出這些需要多大的勇氣，但你確實(shí)做了！你勝利了，但同時(shí)你也犯了不忠之罪，在牢里受了兩年苦，我不知道你在牢里受了怎樣的苦，但我知道，我在一縷幽怨的靈魂中看到了“菊殘猶有傲霜枝”般的傲骨！
怎一個(gè)好字了得篇五
又重新感受一遍，是的`，那就是思。我為何思？又何思？回憶一遍，我思他！
那也是這樣一個(gè)雨天，一個(gè)令人多愁善感的天氣。他在車(chē)旁站著。我和母親上了車(chē)，和他揮了揮手。
那也是這樣一個(gè)雨天，一個(gè)令人多愁善感的天氣。他在車(chē)旁站著。我和母親上了車(chē)，和他揮了揮手。坐下后，我的眼淚，終于下來(lái)了。媽媽安慰我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，有空，我們?nèi)タ此∪俗吡?，思念卻仍藏在心中。是的，那個(gè)雨天，那種天氣，我離開(kāi)了他，離開(kāi)了爸爸，回老家去了。啊，爸爸，你要獨(dú)自一個(gè)人在上海，在這個(gè)繁華的大都市，用自己的雙手，去掙我們生活的資本？是，因?yàn)樯畹膲毫?，你必須這么做，無(wú)奈，無(wú)奈。爸爸，請(qǐng)祝我一路順風(fēng)。也許，這一別，卻不知何時(shí)再能相見(jiàn)。
回憶完這些事，淚水悄然落下，等我回過(guò)神時(shí)，淚水已經(jīng)模糊了雙眼。
我終于，終于明白，心底的那種酸，是當(dāng)時(shí)離開(kāi)他，離開(kāi)他時(shí)，我藏在心底的，對(duì)他的思念??！這時(shí)，我的心已經(jīng)酸的無(wú)法比擬，我卻控制不住，淚水一滴一滴地流了下來(lái)。我知道，心底的酸，和流下來(lái)的淚水，是我對(duì)他的思念??！
怎一個(gè)好字了得篇六
一直以來(lái)，我都不想稱(chēng)呼她，只因?yàn)樗⒉皇俏业挠H媽。盡管她對(duì)我還可以，我也找不出她什么缺點(diǎn)，可是我的心中還是不能接受她。只因?yàn)樗皇俏业挠H媽?zhuān)也恢滥莻€(gè)字為什么從我的嘴里說(shuō)出竟是這樣的困難。
無(wú)數(shù)個(gè)難眠的日子，我靜靜地面對(duì)無(wú)邊的黑夜，總是嘗試著接受她，可是我的心中早已經(jīng)被占據(jù)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，盡管她的愛(ài)潮水般涌來(lái)，可是我仍然是心如止水。高三的日子，她每天都按時(shí)為我做飯，而且還變著花樣做我喜歡的飯菜，可是那些飯菜只能填飽我的肚子，并不能修補(bǔ)我受傷的心扉。有時(shí)心情不好的時(shí)候，我還沖她摔東西，我想一個(gè)孩子在繼母面前總能夠找到一大堆的理由，所以我不考慮自己的所作所為對(duì)她造成的傷害。而她的性格竟好得讓我吃驚，她不僅不和我計(jì)較，還主動(dòng)把我弄亂的屋子收拾得井井有條。望著眼前的一切，我那些怒氣最終還是成為了逃兵。
為了和她少接觸，我打算中午的時(shí)候在學(xué)校吃，這樣既能少和她接觸，又能抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。冬日里每當(dāng)我把飯菜拿到班級(jí)，那些飯菜早已沒(méi)有了熱氣，吃著冰冷的飯菜，我的心中流淌著無(wú)言的痛楚。那是一個(gè)沒(méi)有任何征兆的日子，放學(xué)后我沒(méi)有急著去買(mǎi)飯，而是在班級(jí)里做一道數(shù)學(xué)題。突然響起了敲門(mén)聲，我感到莫名其妙，已經(jīng)放學(xué)了，怎么還有敲門(mén)聲呢？還沒(méi)等我去開(kāi)門(mén)，她就走了進(jìn)來(lái)。她的頭上落了雪花，手里還提著一個(gè)布袋，她怎么來(lái)了？我沒(méi)好氣地瞟了她一眼。她卻三步并作兩步地走到我的跟前，她將兜子往桌子上一放，然后一層一層地打開(kāi)，瞬間我明白了一切，她這是給我送飯來(lái)了。多少有些驚喜，畢竟我已經(jīng)好多天中午只吃干硬的面包和涼開(kāi)水。
那幾天，她都來(lái)給我送飯，可是我的心情卻很不好，因?yàn)橐环N自責(zé)的情愫已經(jīng)開(kāi)始在心中彌漫。無(wú)數(shù)的往事涌上心頭，想到她的關(guān)心與體貼，想到她的包容與大度，再想想自己的自私與叛逆，我感到很難過(guò)。為了不讓她再送飯，我開(kāi)始中午回家吃飯啦。
這樣她就不用奔波啦，同時(shí)我也能夠和她多接觸一會(huì)。從之前的想回避她到現(xiàn)在主動(dòng)接近她，我覺(jué)得自己有了很大的轉(zhuǎn)變。我嘗試著和她說(shuō)話，可是那個(gè)“媽”字卻怎么也說(shuō)不出口。我想這只是時(shí)間的事，我的心里已經(jīng)接受了她。她對(duì)我的恩情，怎是一個(gè)“媽”所能替代得了的呢？高考的鐘聲一天天近了，而我的心情也一天天好轉(zhuǎn)，心情一好，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。此時(shí)此刻，我真想對(duì)她說(shuō)一聲：“媽?zhuān)x謝您！您辛苦啦！請(qǐng)?jiān)徫业淖运脚c叛逆……”
怎一個(gè)好字了得篇七
從媽媽那里我深刻的懂得了一個(gè)充斥情義的字---愛(ài).我的媽媽是一個(gè)普一般通的農(nóng)夫，可她那布滿(mǎn)熱忱慈祥的心和她的一言一言，皆使我深刻的領(lǐng)會(huì)到“愛(ài)”這個(gè)字的含意。
應(yīng)我還躺在媽媽的懷里吮呼媽媽的乳汁時(shí)，她輕輕拍著我。我就未經(jīng)感觸到我的媽媽是如許的愛(ài)我。
媽媽豈但用乳汁喂我長(zhǎng)大，還個(gè)了我一個(gè)中謙著愛(ài)的心靈。在上幼兒園的時(shí)候，果和小敵人吵了伏去我想媽媽說(shuō)沒(méi)了本人的冤屈，媽媽微微的摸著我的頭說(shuō)：“強(qiáng)子，你要記住在幼兒園面，大的是哥哥姐姐，小的兄弟妹妹，你要像媽媽愛(ài)你一樣往關(guān)懷跟輔助四周的搭檔們聽(tīng)著媽媽的話我輕輕的點(diǎn)了拍板”。
當(dāng)前，我常聽(tīng)媽媽給我講故事，二手托著腮助，悄悄的聽(tīng)媽媽給我講春天的故事，媽媽道夏天仍是濃密的樹(shù)蔭，媽媽愛(ài)將秋地金燦燦的稻谷和紅艷艷的蘋(píng)果和甜甜美蜜的紅棗，媽媽講冬天里可惡的雪花和蟄伏的動(dòng)物，堆雪我的歡喜。這些美好的顏色，讓我共大做作交上了友人，我深深的愛(ài)上了大天然，也深深的學(xué)會(huì)了怎樣去感恩大家的父母。
在我的生涯中還經(jīng)常有媽媽的歌聲陪同。媽媽口中有不多的歌，可我最?lèi)?ài)讓媽媽唱。媽媽鳴我一支歌；每該聽(tīng)到這支歌，爾的胸中即會(huì)激發(fā)對(duì)國(guó)民，對(duì)祖邦無(wú)比深入的愛(ài)。
去年“三八節(jié)”，我懷著真摯的心境拿著我*時(shí)攢下的零花錢(qián)，購(gòu)了一多朵紅花，迎個(gè)了我的媽媽可媽媽讓我送給老師。??！敬愛(ài)的媽媽你不也是我的一位老師嗎？是的，媽媽是我己生旅途中的第一位老師嗎，恰是您把人間間最寶貴的字接給了我，學(xué)我理解了怎么學(xué)會(huì)感仇。
怎一個(gè)好字了得篇八
體育課，原本只是來(lái)打磨小時(shí)光，用來(lái)活動(dòng)與休息的“小”科目而已，可自從期中體育分值的加入，這門(mén)課目可謂是在我心目出中的地位大大的增高，大家在體育課上的態(tài)度也有了超大反轉(zhuǎn)，無(wú)論是“小胖”一族，還是“弱女子”一家，面對(duì)體育的長(zhǎng)跑皆是“淚流滿(mǎn)面”啊。
面對(duì)大家略為緊張的氛國(guó)我倒沒(méi)多大壓力，畢竟身輕如燕，跑的在女生里也不遜色，強(qiáng)撐一個(gè)二三名也是沒(méi)問(wèn)題，這有什么難的嘛。
果不其然，話越狂，臉越響。當(dāng)老師提出要跑400米時(shí)，我的心也做微一縮，小學(xué)就親身體驗(yàn)過(guò)長(zhǎng)跑的“好”滋味，渾身一抖，幸好男生先跑，撲面而來(lái)的壓力加摻著寒風(fēng)包圍了我的全部，“砰砰砰”一陣心跳聲。
還未做足了準(zhǔn)備，“哎呀哎呀”只見(jiàn)男生們大口喘著粗氣，個(gè)個(gè)癱倒在地，那副狼狽樣又給臨跑前的我增加了幾分壓迫?！班揭弧鄙诼曇豁懀依煤昧嗽谇懊娴膬?yōu)勢(shì)，一下子往前大步流星的飛奔起來(lái)，“呼?！币欢雅晃宜υ诹撕竺?，而對(duì)看大家個(gè)個(gè)消失在身后，在操場(chǎng)奔跑的我頓時(shí)覺(jué)得十分舒造，甚至有點(diǎn)不理解跑完后為什么那么累。
漸漸的，跑過(guò)了操場(chǎng)大半圈，突然一點(diǎn)一點(diǎn)的酸疼積累在了我的小腿上，邁一步都如同灌鉛一般難受，大口大口喘著粗氣，寒意直往鼻腔里沖，一種火辣辣的感覺(jué)彌漫在喉嚨里，體力不支加上天氣的寒冷，每跑一步我的心就一沉，思考著前方的路遙遙無(wú)期。
終于，眼看終點(diǎn)來(lái)臨，于是本已疲憊的身軀又加了把勁，迎面沖了過(guò)去！傾刻之間，一種釋然的感覺(jué)令我終于放下了心中的石頭，一下子坐到了地上，卻依然不解那種難受勁。
怎一個(gè)好字了得篇九
夏日熱浪襲來(lái)，整個(gè)城市陷入了漫長(zhǎng)而痛苦的等待中。
每天早上10點(diǎn)，整個(gè)城市都開(kāi)始逐漸變熱。在這一刻，太陽(yáng)像火球一樣烤著大地，云似乎被太陽(yáng)的溫度烤著。風(fēng)似乎沒(méi)有云的庇護(hù)，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
樹(shù)的知識(shí)也很熱，藏在深深的草叢中。所有小狗停止吼叫，找家里最陰涼的地方吐長(zhǎng)舌，無(wú)精打采地躺在地上休息，不管你怎么追，他死也不出去。無(wú)論何時(shí)，熱情的麻雀也不再唱歌，而是找個(gè)涼爽的地方躲起來(lái)。這汗流浹背，擦拭，擦拭，流淌。
以前，即使是人流最密集的公園，今天的人數(shù)也屈指可數(shù)。以前人們總是喜歡一起下棋聊天，現(xiàn)在呢？就連最大的“球隊(duì)”也有兩三個(gè)人。
來(lái)到書(shū)店，剛開(kāi)始開(kāi)著空調(diào)，不用說(shuō)有多涼爽，別以為這樣萬(wàn)事大吉。
接著是一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人.啊，人們接二連三的——空調(diào)也不好使，滿(mǎn)滿(mǎn)的人擠在一家書(shū)店里會(huì)很熱，但是這個(gè)夏天書(shū)店的空氣也不太好，一個(gè)字3354萬(wàn)悶。周?chē)譄嵊謵?，讓人生氣，但沒(méi)辦法。
這個(gè)夏天，真的害了很多人！
回家后一個(gè)一個(gè)地吃冰棒，總是很熱。我想讓你進(jìn)冰箱度過(guò)這個(gè)夏天。這個(gè)炎熱的夏天，這個(gè)難熬的夏天，這個(gè)漫長(zhǎng)的夏天。
夏日，怎么會(huì)是“熱”字！
怎一個(gè)好字了得篇十
上周五，我們學(xué)校舉辦了六一花園。
六一園的比賽和以前差不多，但是還是那么豐富多彩，比賽項(xiàng)目很多，有投球、鼻畫(huà)、乒乓球、抱箍等20多項(xiàng)。其中，我以投球?yàn)闃?lè)。
投擲是我的第一個(gè)游戲，因?yàn)樗谖覀儼?。游戲?guī)則很簡(jiǎn)單。每輪有兩個(gè)乒乓球。把乒乓球扔進(jìn)罐子里。一個(gè)玩家得五分，兩個(gè)玩家得二十分，一個(gè)玩家得不到分。
隊(duì)伍在慢慢前進(jìn)，終于輪到我了。我拿起扔進(jìn)罐子里的乒乓球，站在我開(kāi)始扔球的位置。我先查了一下罐子和我的距離，只有1。5米，看來(lái)，不要把球扔得太用力。我投出了第一個(gè)球，在投出的瞬間，我的手撞到了講臺(tái)上，球從我手中飛出，打在了罐子的邊緣，然后彈了回來(lái)。只差一點(diǎn)就進(jìn)不去了。大概只有1mm左右，真可惜！
我拿起另一張作文《球》，用剛剛投出的第一張的力量輕輕把球投出去。球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，只聽(tīng)咣的一聲，球直接進(jìn)了罐子里。耶！球進(jìn)了！我高興地跳到一邊，拿了我們數(shù)學(xué)老師的錢(qián)。數(shù)學(xué)老師偷偷給了我兩個(gè)十美分，我趕緊塞到口袋里。在花園活動(dòng)開(kāi)始之前，我們班的同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：今天是兒童節(jié)，你要多給我們加分，讓我們可以多交換好吃的。老師笑著答應(yīng)了我們的要求，說(shuō)會(huì)給我們班每個(gè)學(xué)生一些假期福利。老師好像沒(méi)有忘記我們的約定，這二十點(diǎn)是我的假期福利。
我興高采烈的來(lái)到四樓禮堂交換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品有很多種，比如薯片，冰紅茶，棉花糖等等。經(jīng)過(guò)一番思考，我終于換了一包蝦餅和一瓶雪碧，然后拿著獎(jiǎng)品去玩別的游戲。
怎一個(gè)好字了得篇十一
嘀嗒——嘀嗒，今年的春天是在雨中度過(guò)的，在細(xì)雨蒙蒙中，小樹(shù)發(fā)了芽，才冒出的綠色芽苞，時(shí)不時(shí)隱在枝干中，再加上細(xì)語(yǔ)的朦朦朧朧，倒也正應(yīng)了韓愈先生的：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”美景。
我的家四面環(huán)山，山中有無(wú)數(shù)條清幽小徑通向深山各處。在家無(wú)聊時(shí)，便哼著不著調(diào)旳小曲，漫步于叢林之中。瞧，那下了數(shù)日的小雨終于停了，不改以往的習(xí)慣，帶來(lái)草帽，又去尋我那林中的心靈所向往了。
當(dāng)我走進(jìn)叢林深處時(shí)，我驚呆了，倒不如說(shuō)是被震撼了。鋪天蓋地的綠，噢！不，是四周的青苗向我涌來(lái)，映入我的眼簾。這是一種充滿(mǎn)生命氣息的青色，是一種從枯萎變?yōu)闅庀⒂縿?dòng)的活力的青色，每一片青色的樹(shù)葉上，都能感受到生命的脈絡(luò)，似乎能看到那纖弱的葉脈上，屬于它們的綠色血液在翻涌，這又怎能用一個(gè)“活”字了得。
這些小樹(shù)小草是值得我們敬愛(ài)的，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
這也是我們敬愛(ài)的品質(zhì)，從這一點(diǎn)，我們便能感受到，植物什么生命氣息的偉大。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！边@是大自然中永恒的規(guī)律，現(xiàn)在的綠葉正如現(xiàn)在的我們，風(fēng)華正茂，然而，值得我們贊賞的是，在它們枯萎的時(shí)候，會(huì)落在樹(shù)周邊的土壤上，腐爛之后，會(huì)作為樹(shù)的養(yǎng)料，如此循環(huán)，卻也使生命多了一層意義。
默默地感受著這些，繼續(xù)漫步在這生命的氣場(chǎng)中，接受過(guò)雨滴洗禮后的這些樹(shù)葉，是更加翡翠欲滴的，一片片葉尖朝下，都懸掛著一滴小水珠，而透過(guò)水珠看周?chē)?，一切都是青翠可人的，是另一個(gè)多么小卻又多么有活力的世界！
雨勢(shì)漸漸大了起來(lái)，我得離開(kāi)了，有些不舍，一步一步慢慢往回走，撫摸著一片一片樹(shù)葉，在這一觀賞后，心中又冒出了一句話：敬愛(ài)生命，感悟生命！
怎一個(gè)好字了得篇十二
每當(dāng)聽(tīng)到大人們教訓(xùn)小孩子不能拿別人東西時(shí)，我總會(huì)想起在幼兒園時(shí)發(fā)生的一件讓我后悔不已的事。
那時(shí)我們班流行帶上面有奧特曼圖案的手絹，新買(mǎi)上手絹的同學(xué)總會(huì)拿出來(lái)在同學(xué)面前炫耀。后來(lái)，幾乎人手一塊。
一次，我們班同學(xué)不小心把自己的奧特曼手絹掉在地上，還依舊在一旁開(kāi)開(kāi)心心地玩。恰巧被我看見(jiàn)，剛要撿起來(lái)準(zhǔn)備還他時(shí)，發(fā)現(xiàn)這不正是自己一直喜歡的那款嗎？于是鬼使神差的把這塊手絹悄悄裝進(jìn)了自己的書(shū)包里。
因?yàn)樽隽颂澬氖?，下午一放學(xué)就趕緊往家跑。一回到家匆匆從書(shū)包里掏出來(lái)，藏到柜子里。又因?yàn)榕聥寢尠l(fā)現(xiàn)，睡前把它壓到了一本很久都沒(méi)看的.書(shū)里。
我的心砰砰直跳，開(kāi)始后悔，那位同學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)自己的手絹丟了，一定很著急。也許他的媽媽還會(huì)狠狠地揍他一頓。我沒(méi)有勇氣主動(dòng)承認(rèn)，害怕老師批評(píng)，同學(xué)不喜歡。那晚，我翻來(lái)覆去睡不著。睡夢(mèng)中，看到同學(xué)尋找手絹著急的樣子；看到老師、同學(xué)驚訝的神情……整個(gè)晚上沒(méi)有睡好。
第二天我忐忑不安地去了學(xué)校，同學(xué)們一如既往，雖緊張的心情漸漸*靜。但后悔之心更加強(qiáng)烈，因?yàn)槲覐膩?lái)不敢把這塊手絹光明正大拿出來(lái)，只有寫(xiě)完作業(yè)像賊一樣偷偷摸摸看一眼。
現(xiàn)在每當(dāng)想起這件事，心情十分沉重。后悔當(dāng)初沒(méi)有撿起來(lái)主動(dòng)還給他，但世上沒(méi)有后悔藥，這件事是我成長(zhǎng)的教訓(xùn)，時(shí)刻提醒我做一個(gè)光明正大、坦坦蕩蕩的人！
怎一個(gè)好字了得篇十三
中秋節(jié)的第二天早上，我正在睡夢(mèng)中，突然，聽(tīng)到爸爸急促地呼喊聲：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，你祖婆快不行了！”我聽(tīng)了，急忙起床，和爸爸媽媽一起奔向老家。
午飯后，二姑婆去看祖婆，發(fā)現(xiàn)祖婆的嘴不再動(dòng)了。祖婆，她真的就這樣走了！屋子里死一般的沉寂，空氣中彌漫著濃濃的憂傷。
怎一個(gè)好字了得篇十四
一個(gè)“愁”幾乎可以概括出一千年前李清照寫(xiě)的閨思閨怨詩(shī)的全部?jī)?nèi)容。李清照這“愁從肺腑出，出轍愁肺腑”的愁詞，歷代評(píng)論者大都蓋棺定論為是因清照與丈夫趙明誠(chéng)伉儷暌違而起。然而，縱覽清照敘離愁別恨的詩(shī)詞，竟很難找到一絲身相遠(yuǎn)、心相近的纏綿，倒是“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼俯拾即是。只說(shuō)清照的“愁”皆因念摯愛(ài)的丈夫而生，實(shí)在是太含混太籠統(tǒng)，解不開(kāi)清照的多少“閑愁暗恨，欲說(shuō)還休”。
后人因?qū)钋逭栈橐龅年P(guān)注多集中于他們夫婦對(duì)金石研究的通力合作上，而演繹出“夫唱婦隨”、“情投意合”的名人愛(ài)情佳話。然而，若我們對(duì)清照的詞稍做一點(diǎn)仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在她寫(xiě)離愁的詞中大量地運(yùn)用了因新歡而冷舊情的典故。如：“武陵人”遇仙忘歸的故事，鄭交甫與仙女的故事，失寵的班婕妤“紈扇題詩(shī)”的.故事〃〃〃〃〃〃這些典故的運(yùn)用不能說(shuō)與清照對(duì)丈夫的情感沒(méi)有絲毫關(guān)系。
據(jù)史學(xué)家考證，宋朝由于宋太祖為?；蕶?quán)，采取了“杯酒釋兵權(quán)”的政策，以至宋朝的官僚士大夫們納妾狎妓成風(fēng)。與清照婚后一直無(wú)嗣的丞相之子趙明誠(chéng)有幾個(gè)小妾，在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下實(shí)在是再平常不過(guò)的事了。了解了這些背景，我們才能真的讀懂“一種相思，兩處閑愁”，“此情無(wú)計(jì)可消除”（一剪梅）；讀懂了“縱浮槎來(lái)，浮槎去，不相逢”，“想離情別恨難窮”（行香子）；讀懂了“手種江梅更好”，“無(wú)人到，寂寥何遜在揚(yáng)州”（滿(mǎn)庭芳）。
當(dāng)然，若說(shuō)清照的“愁詞”僅是因丈夫納妾的憂憤而作，就不會(huì)有卓爾不群的風(fēng)采，“不許愁人不起”的骨氣。她的愁詞流露出的更深刻的內(nèi)涵是對(duì)女性命運(yùn)不公的抗?fàn)帲跻粋€(gè)愁字了得即使是有“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”的詩(shī)才，有“直欲壓倒須眉”的氣概，在對(duì)女性像罐頭一樣密封的封建社會(huì)，這位曠世奇女也不得不像其他“專(zhuān)以柔為順”的女性一樣被囚禁在閨籬中，把愛(ài)情作為唯一的精神寄托。但女性的從一而終卻換不來(lái)男人的忠貞愛(ài)情，即使清照有蓋世才華，在“才藻非女子之事”的時(shí)代，也難逃紅顏易老p歡情難久的宿命。
這個(gè)在離中國(guó)女性群體獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒還有近千年就早早醒來(lái)的才女，只有“倚樓無(wú)語(yǔ)理瑤琴”p“獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)”，在凄風(fēng)苦雨中吟唱“怎一個(gè)愁字了得”。
怎一個(gè)好字了得篇十五
涼怯怯的，又竊竊的，躲在門(mén)后，又半含半露，偷眼打量著柴扉前那個(gè)被狗咬著摩挲著手不敢進(jìn)來(lái)的人，“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。”說(shuō)的就是涼。
涼風(fēng)、涼席、涼水、涼夜、涼衣……。
涼爽、涼意、微涼、幽涼、清涼、秋涼……。
我小時(shí)候把冰涼的小手怯怯地伸向母親，伸向姐姐，伸向每一個(gè)愛(ài)我的人，說(shuō)“涼，暖暖”。怯怯的聲調(diào)，像嬌氣的小姑娘在生人面前言語(yǔ)嬌怯地拽著母親衣襟叫“娘”。
資料。
不僅幼小如我，就連年過(guò)半百的母親，面對(duì)發(fā)生在身邊的炎涼落差，也是徒嘆人走茶涼。是的，凄連的兩個(gè)形容事態(tài)的詞都是‘涼”，而不是冷。相比而言，“涼”多含蓄啊，有著太多的巧妙遁詞和委婉曲折。
經(jīng)過(guò)太多的變故，一個(gè)人會(huì)變得世故些吧?沒(méi)有，唯一學(xué)乖了的只是我的心一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)變涼了，眼睛所見(jiàn)也涼了，一波清水的涼，一抹秋風(fēng)的涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的微涼。那種漸變的、淡淡蒙蒙秋意籠罩的涼，經(jīng)春歷夏，冬天尚遠(yuǎn)，那時(shí)的秋涼，心底一點(diǎn)點(diǎn)沉下來(lái)的，平沙落雁的`，漁歌唱晚的，古堡烽煙的，塞上風(fēng)寒衰草連天的涼。
我喜歡微微發(fā)涼的衣裳，摸上去有涼滑的手感。穿著，似乎永遠(yuǎn)有吹風(fēng)淋雨的感覺(jué)，秋涼如水，我永遠(yuǎn)地處于人生之秋里。
我喜歡夏夜月亮下、露水里，睡在棗樹(shù)底下、涼席上面的感覺(jué)。棗花簌簌落，青棗紅棗砸在腦門(mén)子上。竹編的涼席睡久了，有父親淡淡的腦油味兒，黃中泛紅，像摩挲日久的本色*葫蘆。睡在涼－陰－里，臉側(cè)貼著滑膩的涼席，一只手在月亮光里一起一落，像飛倦的夜鳥(niǎo)想歇息了又慣性*地?fù)浯虺岚?。這時(shí)候極適宜懷念父親，極適宜因?yàn)閼涯钜粋€(gè)人而一滴一滴，半天地滴下一些清涼的淚。
怎一個(gè)好字了得篇十六
事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
從某種意義上講，家教的藝術(shù)也是愛(ài)的藝術(shù)。
事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半。
一個(gè)隆冬的周末，我在家里做家務(wù)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點(diǎn)氣惱地把他拽住，強(qiáng)迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來(lái)：孩子畢竟還??！但我很快克制住了自己，讓他跟我一起繼續(xù)掃雪，同時(shí)和他聊我小時(shí)候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，小兒子也聽(tīng)得十分入迷……從那以后，我有意識(shí)地安排他干些力所能及的家務(wù)活，漸漸地他養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
這位“硬”起心腸“整”子有術(shù)的母親，可謂走了一步家教的“高棋”！
將愛(ài)寓于無(wú)聲。
在與孩子情感交流時(shí)，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動(dòng)作看起來(lái)似乎不值一提，但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的.孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。生活中，做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這種“無(wú)聲勝有聲”的愛(ài)的語(yǔ)言，讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。
有時(shí)，一個(gè)微小的動(dòng)作卻勝過(guò)一大堆苦口婆心的話語(yǔ)。
讓愛(ài)走進(jìn)心靈。
“只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，自己再苦再累也值！”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)?？蛇z憾的是，他的良苦用心卻未能感動(dòng)孩子，孩子在日記里寫(xiě)道：“我的書(shū)包已經(jīng)夠重的了，我不愿再背上‘精神的包袱’，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時(shí)真恨他們！”
那么，應(yīng)如何讓孩子真正懂得我們的這份“情”，并主動(dòng)愉快地接受我們的這份“愛(ài)”呢？我的建議是，讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈！
其實(shí)，我們這些做父母的如果能時(shí)常站在孩子的角度，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我相信，愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。
怎一個(gè)好字了得篇十七
摘要：《蘇州園林》原題――《拙政諸園寄深眷――談蘇州園林》，是葉圣陶先生為一本影集寫(xiě)的序文。一直以來(lái)，被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，作為典范的說(shuō)明文進(jìn)行教學(xué)。但目前，我們對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)仍存在兩個(gè)問(wèn)題：一、仍以文體為中心來(lái)解讀文本，把本來(lái)蘊(yùn)涵著豐富文化內(nèi)蘊(yùn)的課文，變?yōu)榱丝菰锏恼f(shuō)明文范本；二、一些教師知道應(yīng)該以?xún)?nèi)容為重點(diǎn)來(lái)解讀文本，但又苦于無(wú)法下手。那么，如何獨(dú)辟蹊徑，另類(lèi)解讀呢？本文對(duì)此作了一番嘗試。
關(guān)鍵詞：自然美；素讀；解讀；《蘇州園林》。
八年級(jí)上冊(cè)第三單元，從文體上看，是說(shuō)明文單元；從題材上看，是有關(guān)中國(guó)文化題材的文章。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)本著知識(shí)本位的語(yǔ)文觀，常常從說(shuō)明文的文體入手來(lái)解讀課文。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵、淡化文體知識(shí)，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)此單元課文的解讀，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不應(yīng)該只局限于文體知識(shí)的把握。
詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，而一堂好課也該有課眼。如何從一個(gè)既小又精準(zhǔn)的口子切入，設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，是筆者一直在思考的。
翻閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)大多圍繞著“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！边@一總特征而展開(kāi)，文本中也多處照應(yīng)“圖畫(huà)美”這一文眼。但此“圖畫(huà)”是西洋畫(huà)還是中國(guó)畫(huà)，如果是“中國(guó)畫(huà)”又具有怎樣的審美取向？何謂美？何謂不美？這跟中國(guó)的傳統(tǒng)文化、人文底蘊(yùn)又有著怎樣千絲萬(wàn)縷的.關(guān)系？說(shuō)實(shí)話，作為教師，筆者對(duì)這一方面也很匱乏。再次潛入文本，另一個(gè)關(guān)鍵詞躍入筆者的眼簾：自然之趣。細(xì)究文本，從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的講究對(duì)稱(chēng)與蘇州園林的“絕不講究對(duì)稱(chēng)”；從假山堆疊的巧奪天工、爭(zhēng)奇競(jìng)秀與兩岸石塊的高低屈曲、任其自然；從“栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”至葉老對(duì)“盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”的充分肯定；從對(duì)花墻廊子的“隔而不隔，界而未界”所致的幽深含蓄之美至角落處補(bǔ)上幾竿竹子和幾棵芭蕉的詩(shī)意與雅致，或大筆渲染，或細(xì)筆勾勒，活脫脫一個(gè)中國(guó)式的古典美的世界，這與中國(guó)人所追求的自然靈動(dòng)、虛實(shí)相生、天人合一的審美傾向一脈相承。自然之趣體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美追求與生命意識(shí)，基于此，筆者定下了如下教學(xué)主目標(biāo)：感受蘇州園林之“美”。緊緊圍繞“自然之趣”大做文章。不僅讓學(xué)生感知到美，更讓學(xué)生知其所以美。如筆者對(duì)“亭臺(tái)軒榭的布局”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生講講對(duì)稱(chēng)是否一無(wú)是處，但蘇州園林不按常規(guī)出牌，通過(guò)比較得出對(duì)稱(chēng)與非對(duì)稱(chēng)各具美感，但非對(duì)稱(chēng)的不規(guī)則之美更具自然美，更符合中國(guó)人的審美觀。講到假山和池沼的配合時(shí)，筆者提醒學(xué)生為什么都要有假山和池沼呢？山的線條是硬朗的，而水是流動(dòng)的，具剛?cè)嵯酀?jì)之美。另又提示學(xué)生高樹(shù)與低樹(shù)具有參差、錯(cuò)落之美以及細(xì)節(jié)處補(bǔ)種芭蕉和竹子領(lǐng)略文人的雅興雅致。
此課設(shè)計(jì)本著對(duì)蘇州園林之“自然美”的解讀以帶動(dòng)對(duì)中國(guó)文化的理解。如此，課本就不只是一種文體知識(shí)范本，它更成為了一種解讀文化的一個(gè)范本，一個(gè)了解中國(guó)文化、感受中國(guó)文化的窗口。語(yǔ)文課的支點(diǎn)很多，它的文本核心價(jià)值也是多元的。弱水三千，吾只取一瓢飲。集中火力、明確目標(biāo)、緊扣“自然之趣”，讓學(xué)生充分感知蘇州園林的獨(dú)特之美，提高其審美能力，這是本堂課的重中之重。
如果說(shuō)蘇州園林是一篇典范的說(shuō)明文，筆者更愿把它當(dāng)作小品文來(lái)進(jìn)行品讀。因此，筆者對(duì)于說(shuō)明文的一些文體知識(shí)只是點(diǎn)到為止，而把更多的注意力放在咀嚼文本的關(guān)鍵詞句上來(lái)。語(yǔ)文課姓語(yǔ)，名文，何況葉圣陶又是一代文學(xué)宗師，這么棒的文本正是品詞析句的極佳范本，豈可錯(cuò)過(guò)?？v覽全文，精彩語(yǔ)句俯拾皆是。如從一入題時(shí)對(duì)“標(biāo)本”一詞的詮釋?zhuān)P者就穩(wěn)扎穩(wěn)打，“藝術(shù)”與“技術(shù)”的比較賞析，對(duì)“珠光寶氣”的質(zhì)疑，反復(fù)咂摸、玩味文字，真正嚼出文字的精髓來(lái)。那種架空語(yǔ)言文字，只談文體知識(shí)的語(yǔ)文課是僵死的，是沒(méi)有生命活力的。除了詞語(yǔ)的賞析，筆者還注意到了關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”的應(yīng)用，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，用唯美的語(yǔ)言描述“魚(yú)戲蓮葉間”的動(dòng)人畫(huà)卷，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子沉迷于光、影、聲、電，而對(duì)原始的文字缺乏語(yǔ)感，這是令人擔(dān)憂的。所以，筆者提倡素讀，品嘗文字的原汁原味，領(lǐng)略文字的張力，感受文字的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱情。而這一切的實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，責(zé)無(wú)旁貸。
同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。最近聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張豐老師的講座，感觸良多。他說(shuō)：“語(yǔ)文教師只是課堂的組織者，要改變教師的強(qiáng)勢(shì)霸主地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！币虼?，筆者在課堂設(shè)計(jì)中，特意出了“獨(dú)具慧眼”這一環(huán)節(jié)。兩個(gè)話題：“蘇州園林的獨(dú)特之美、蘇州園林的不解之美”。任選其一談感受，并強(qiáng)調(diào)是話題而非問(wèn)題，旨在營(yíng)造沙龍式的輕松氛圍。讓學(xué)生自主地去探索美、發(fā)現(xiàn)美，而不是越俎代庖，一一包攬。如對(duì)“盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解大千世界、蕓蕓眾生、品貌各異、個(gè)性紛呈、變化無(wú)常、曲折萬(wàn)端。中國(guó)人追求的審美理想是與道合一、與自然合一的，因此，在整個(gè)藝術(shù)中皆體現(xiàn)出這種追求。而學(xué)生也能夠從不斷地搜尋、驗(yàn)證、肯定中獲得滿(mǎn)足感。
除此之外，筆者在課堂中還喜歡講些冷笑話、抖些小包袱、說(shuō)幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞等小佐料以拉近與學(xué)生的距離，從而達(dá)到活躍氣氛的目的。
總之，現(xiàn)在的孩子讀書(shū)太辛苦了。因此，能否讓我們的語(yǔ)文課上得輕松些、愉悅些并充滿(mǎn)著幸福感，這是筆者一直在努力的。
怎一個(gè)好字了得篇十八
一個(gè)星期五的下午，我們進(jìn)行了一次考試。
老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我仔細(xì)地看了看題目，真是太簡(jiǎn)單了，全部都是我以前做過(guò)的習(xí)題。不到二十分鐘，我就胸有成竹地第一個(gè)交卷了，同學(xué)們都很驚訝，認(rèn)為這是不可能的事，可我并不那么在意。
星期一，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，太好了，我得了100分，是全班唯一的第一名！我開(kāi)心極了，卻聽(tīng)見(jiàn)周?chē)粷M(mǎn)的議論聲：“100分，第一名，切！還不是在哪兒抄的，有什么了不起。”“真想不到蔣思琦竟然是這種人，不知道就自己想嘛，抄什么抄呢?！蔽衣?tīng)了，心里很不舒服，剛想找他們解釋?zhuān)蠋焻s來(lái)了。
“同學(xué)們，安靜一下，這是我們的早自習(xí)時(shí)間，今天我要宣布一下上周星期五考試的情況。這次只有一個(gè)同學(xué)打了100分，是唯一的第一名，她就是蔣思琦。我們這次的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)筆記本，掌聲歡迎蔣思琦領(lǐng)獎(jiǎng)?！痹谖疑吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，根本就沒(méi)有幾個(gè)人鼓掌，還有幾個(gè)男生大聲地說(shuō)：“老師，蔣思琦是抄的！”，我無(wú)奈地說(shuō)了聲“謝謝老師”，便委屈地回到了座位，趴在課桌上。盡管我沒(méi)有申辯，也沒(méi)有解釋?zhuān)切┠猩孟癫⒉辉敢夥胚^(guò)我，依然大聲地說(shuō)：“蔣思琦在抄！”老師示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“我相信蔣思琦是不會(huì)抄的，早自習(xí)結(jié)束?！?BR> 課間活動(dòng)的時(shí)候，有很多人都在偷偷議論這件事情，還有一些十分調(diào)皮的男生來(lái)到我的座位上，對(duì)我說(shuō)：“蔣思琦是抄的！”我很委屈，卻一句話也說(shuō)不出來(lái)。我想，這時(shí)能給我安慰的，除了老師，也只有她了，但她，卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。
也許是因?yàn)橥瑢W(xué)們無(wú)端地冤枉我，也許是因?yàn)樗龥](méi)有出現(xiàn)，整個(gè)上午，我的心情都很差。
下午的第一節(jié)課是自由活動(dòng)課，同學(xué)們都出去玩兒了，只有我一個(gè)人留在教室里。我看了看她的座位，空蕩蕩的，沒(méi)有人?！耙苍S她出去玩兒了?！蔽沂刈匝宰哉Z(yǔ)。
這時(shí)，我看到了一個(gè)人的身影，是她！
她把門(mén)關(guān)上了，在我的座位旁坐了下來(lái)。“你怎么來(lái)了呢？為什么不出去玩兒？”我問(wèn)她?！耙?yàn)槟闶俏业暮门笥寻?！”她笑著說(shuō)?！翱墒悄阍缟蠟槭裁礇](méi)來(lái)找我？”“那時(shí)你正在風(fēng)口浪尖上，心情很不好，無(wú)法*靜下來(lái)。如果我來(lái)安慰你，你也許會(huì)覺(jué)得很委屈，很傷心，很難過(guò)，說(shuō)不定還會(huì)造成適得其反的結(jié)果；現(xiàn)在你的心情稍微*靜了，我再來(lái)安慰你，或許你就會(huì)好受一點(diǎn)了。”“謝謝你?。 薄安挥弥x。蔣思琦，我相信你，在我心中，除非天地合并，不然，你是永遠(yuǎn)都不會(huì)抄的?！薄疤斓睾喜ⅰ?，我被她逗笑了，“那是不可能的事?！薄皩?duì)啊，所以才說(shuō)你不可能會(huì)抄嘛。”“哈哈。”她一說(shuō)完，我們都笑了，歡聲笑語(yǔ)在校園回蕩著。
放學(xué)了，我們手牽著手，一起走在回家的路上。請(qǐng)你們珍惜朋友，珍惜友情，因?yàn)橛颜x是前進(jìn)路上的成功橋，它為我們輔墊了成功之路。
怎一個(gè)好字了得篇十九
我從小就喜歡看中國(guó)古典小說(shuō)，尤其是《三國(guó)演義》和《水滸傳》。在我看來(lái)，《三國(guó)演義》與《水滸傳》是中國(guó)文學(xué)史上將人與人之間的情感發(fā)揮的最淋漓盡致的了，在這其中呢，我最喜歡的人物是關(guān)羽跟宋江。
關(guān)羽義薄云天被人們稱(chēng)為武圣，被所有人敬重。宋公明外號(hào)及時(shí)雨，以義字當(dāng)頭，幫助黎明百姓脫出困境，成就了一番大事業(yè)。這兩個(gè)人似乎都與一這個(gè)字脫不開(kāi)干系一也成了我最鐘情的一個(gè)字。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋有七個(gè)，一個(gè)是公正合宜的道理，一個(gè)是合乎正義或公益的，另一個(gè)情意，一再者就是一一剩下的三個(gè)呢一個(gè)是姓氏，一個(gè)是人工制造的，最后是因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。
我想無(wú)論是一是怎么樣的道理，道理一定是相通的。義的筆畫(huà)有三筆一撇一捺一點(diǎn)。我想這就象征著兩個(gè)毫不相識(shí)的人，從陌生到知根知底，然后一點(diǎn)代表了他們的情誼越來(lái)越深厚。
我想，在生活中，也有很多地方都充滿(mǎn)著義的氣息。就像軍人那樣，在軍營(yíng)中訓(xùn)練多了，變苦了身上傷疤多了，只有戰(zhàn)友幫你，關(guān)心你，照顧你，攜手并進(jìn)，這不就是情義嗎？在學(xué)校，你困了，餓了，累了就那些你真的好朋友過(guò)來(lái)幫助你，關(guān)心你，照顧你與你共同迎接挑戰(zhàn)，這不就是情義嗎？在學(xué)校身處輿論困境時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)為你變遷，覺(jué)老師會(huì)幫助你查明事實(shí)還你一個(gè)公道，這不就是正義嗎？當(dāng)你個(gè)人利益受到傷害時(shí)，無(wú)處可尋時(shí)，這國(guó)家?guī)椭阏业皆獌催€你個(gè)公道這不就是正義嗎？再為貧困地區(qū)捐款捐物捐水時(shí)大家鼎力相助，這不就是一局嗎？所有的一切都是具有義的體驗(yàn)與事情。
不管我們身處何地，何時(shí)都需要義，因?yàn)橹挥幸黄鸩拍軐⑽覀冊(cè)诶ッ髦械玫揭恢皇职盐覀兝鲆晃覀儾拍茉诔錆M(mǎn)荊棘的路上殺出一條生路。
一是我最鐘情的一個(gè)字也許他不是所有漢字中最具有深意的一個(gè)字，但他一定是對(duì)我非常有意義，有引導(dǎo)的那個(gè)字。
怎一個(gè)好字了得篇二十
每至歲末，大家都會(huì)選出一個(gè)年度代表字，以彰顯現(xiàn)況。而每一個(gè)字的選擇，皆是寓意無(wú)窮，意味深長(zhǎng)。而我認(rèn)為，最能代表四川今況的一個(gè)字，是“韌”。
近年來(lái)，天災(zāi)頻頻，家破人亡之事時(shí)時(shí)刻刻都在各處發(fā)生。每每望見(jiàn)新聞中泣不成聲、跪伏于地哀慟不已的家屬，往往令人為之鼻酸。誰(shuí)能夠預(yù)料這一切的發(fā)生呢？在永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)的下一秒鐘，命運(yùn)的爪牙已經(jīng)扼住你的喉。對(duì)于亡故者而言，他的痛楚也許就是那么一瞬，而后便無(wú)聲無(wú)息。但對(duì)于亡者的至親朋友而言，那是何等的悲悽，何等的哀傷！他們心中的靜湖仿佛墜入一顆巨石，攪亂了一池明鏡似的靜水，而澎湃壯闊的波瀾之后，更有一道道水紋向外擴(kuò)張，回蕩不已。未亡人的悲苦像波紋寂靜卻刮破了的湖面。這樣的事情不斷的重復(fù)上演，在旁的我們，心中也裂了一道口。
可是，人類(lèi)并不是甘心讓傷痛吞蝕的動(dòng)物。我們?nèi)杂凶钤嫉谋灸埽兄鴱?qiáng)韌的靈魂。在命運(yùn)沉重地壓制我們時(shí)，我們弓著背，卻不會(huì)低聲下氣，曲著身體，卻不會(huì)屈就于它。人類(lèi)會(huì)自己尋找一條路，在悲傷之后，我們能夠站起身來(lái)，清清喉嚨，抹去眼淚，然后繼續(xù)向前走?？v然是步履蹣跚，頻頻失足，但仍死命挺著身，咬著牙。這樣的精神，難道不是源于人類(lèi)最根本的“韌性”嗎？正因?yàn)槿说捻g性，我們弓得下身體，又能抬頭挺胸，而人類(lèi)堅(jiān)韌的心靈，是上天賜給我們的寶物。
我覺(jué)得”韌”字最能代表今年的狀況，在一次次的天災(zāi)人禍中，我們覺(jué)察了人類(lèi)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以及如同那小草般旺盛的生機(jī)與韌性。
怎一個(gè)好字了得篇二十一
怎一個(gè)“情”字了得?據(jù)《呂覽·去私》篇載：晉平公讓大夫祁黃羊推薦南陽(yáng)縣縣令，祁黃羊毫不遲疑地說(shuō)：“叫解狐去當(dāng)，他一定能夠勝任?！睍x平公驚訝地反問(wèn)道：“你說(shuō)的是解狐嗎?他不是你的仇敵嗎?”祁黃羊笑了笑說(shuō)：“您讓我推薦的是縣令，并沒(méi)問(wèn)誰(shuí)是我的仇敵呀!當(dāng)縣令，我認(rèn)為解狐最合適，他能干得很好。因此才推薦他?！惫唬夂苡胁鸥?，成為百姓擁戴的好縣令。又一次，晉平公讓祁黃羊推薦一位法官;祁黃羊想了想，說(shuō)：“讓祁午做吧，他是再合適不過(guò)了。”晉平公聽(tīng)后又很震驚，說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎?你推薦他不怕別人說(shuō)閑話嗎?千祁黃羊認(rèn)真地回答說(shuō)：“您問(wèn)誰(shuí)能當(dāng)法官，我就把最能勝任的人推薦給您，您并沒(méi)問(wèn)我祁午是不是我的兒子呀!”事實(shí)上，祁午正如父親所料，他辦案精細(xì)果斷，政績(jī)斐然?？鬃勇劥嗽潎@道：“善哉，祁黃羊之論也!外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！?，是啊，祁黃羊兩次推薦人，雖然都直涉感情，但他的認(rèn)知、判斷卻完全不受感情的左右?？梢?jiàn)認(rèn)知之“理”是“情”外之物，它因人而異，并非總受“情”的束縛。
怎一個(gè)“情”字了得?戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的鄒忌，“修八尺有余，而形貌麗”，其貌美，就是用今天的“酷斃了”“帥呆了”來(lái)形容也不為過(guò)。盡管妻、妾、客人都一致認(rèn)為他“美于徐公”，他也自我感覺(jué)良好，然而，當(dāng)他見(jiàn)到徐公，“孰視之”，“又窺鏡而自視”后，就不得不“自以為不如”甚至“遠(yuǎn)甚”了。無(wú)疑，鄒忌是希望自己比徐公美的，他也一定有著那種感情上的自愛(ài)，但難能可貴的是，他竟能突破感情的樊籬，冷靜清醒地分析自己的“美”，并做出實(shí)事求是的認(rèn)知判斷。德國(guó)大哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“每個(gè)人必須承認(rèn)，—個(gè)關(guān)于美的判斷，只要夾雜著極少的利害在里面，就會(huì)有偏愛(ài)而不是純粹的欣賞判斷了。人必須完全不對(duì)這事物的存在存有偏愛(ài)，他在這方面純?nèi)坏?，以便在欣賞中，能夠做個(gè)判斷者?！边@一點(diǎn)鄒忌做到了，他在“純?nèi)坏钡男膽B(tài)下所表現(xiàn)的自知之明，不僅贏得后世的贊譽(yù)，也是“認(rèn)知”高于“感情”的有力佐證。
怎一個(gè)“情”字了得?晉代歷史學(xué)家陳壽的父親因犯錯(cuò)誤，受到諸葛亮的嚴(yán)懲而郁悶致死。然而陳壽并未因?yàn)榭酌魇浅鹑耍歪摺扒椤蓖袄怼?，歪曲歷史，他按事情的本來(lái)面目”，寫(xiě)諸葛亮“東聯(lián)北拒、高瞻遠(yuǎn)矚，勵(lì)精圖治、賞罰分明，鞠躬盡瘁、死而后已”，從而突出了人物的雄才偉略、高風(fēng)亮節(jié)。陳壽也是人，以其歷史學(xué)家的心靈，當(dāng)然有著豐富的感情，“殺父之仇”他能忘嗎?當(dāng)然不會(huì)!可他竟能拋開(kāi)個(gè)人的愛(ài)惡，如此“歌頌仇人”，大講實(shí)事求是，也決非“認(rèn)知”。
出現(xiàn)了毛病。這，只能說(shuō)明“感情”左右不了“認(rèn)知”，其影響是有其局限性的。
怎一個(gè)好字了得篇二十二
1、看風(fēng)使舵：看風(fēng)向轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。
2、瞻前顧后：做事情前怕狼后怕虎，形容做事不果斷。
3、虎視眈眈：像老虎的眼鏡一樣看著你，是一種比較有威懾性的目光。
4、看殺衛(wèi)玠：衛(wèi)玠：晉人，字叔寶，風(fēng)采極佳，為眾人所仰慕。衛(wèi)玠被人看死。比喻為群眾所仰慕的人。
5、左顧右盼：為人不穩(wěn)重很慌亂，左右的看東西。
6、望穿秋水：這里的秋水指的是人的眼鏡，望穿秋水指的快把眼鏡看穿了。
7、望洋興嘆：意思是說(shuō)能看到但是自己卻無(wú)能為力。
8、霧里看花：原形容年老視力差，看東西模糊，后也比喻看事情不真切。
9、另眼相看：用另一種眼光看待。指看待某個(gè)人不同一般。也指不被重視的人得到重視。
10、白眼相看：看別人時(shí)眼睛朝上或旁邊，現(xiàn)出白眼珠，表示輕蔑，不屑一顧，對(duì)人不禮貌。
11、看朱成碧：將紅的看成綠的。形容眼睛發(fā)花，視覺(jué)模糊。
12、看人眉眼：比喻看人臉色。
13、面面相覷：兩個(gè)人相互對(duì)著觀看。
14、下馬看花：比喻停下來(lái)，深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查研究。
15、走馬觀花：坐在馬上看花，表示做事不認(rèn)真，看事物不仔細(xì)。
16、佛眼相看：比喻好意對(duì)待，不加傷害。
17、刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。
18、冷眼靜看：形容從旁冷靜而仔細(xì)地觀察。
19、察顏觀色：通過(guò)觀察看別人的臉色來(lái)判斷這個(gè)人的動(dòng)機(jī)想法是什么。
20、袖手旁觀：明明看見(jiàn)了卻不出手相助，只是知道看熱鬧。
21、狗眼看人：比喻眼光勢(shì)力。
22、矮人看場(chǎng)：比喻只知道附和別人，自己沒(méi)有主見(jiàn)。也比喻見(jiàn)識(shí)不廣。
24、極目遠(yuǎn)眺：盡量的用自己的眼鏡看到最遠(yuǎn)的地方。
25、看菜吃飯：比喻根據(jù)具體情況辦事。
26、遠(yuǎn)來(lái)和尚好看經(jīng)：比喻外地來(lái)的人比本地人更受重視。
27、看破紅塵：舊指看透人生，把生死哀樂(lè)都不放在心上的消極的生活態(tài)度。現(xiàn)也指受挫折后消極回避、無(wú)所作為的生活態(tài)度。
28、目不斜視：為人比較正直尊重人，一直看著一個(gè)方向。
怎一個(gè)好字了得篇二十三
有道是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，然吾考試答卷之錯(cuò)便揚(yáng)名于全校，欲知細(xì)節(jié)如何，且聽(tīng)慢慢道來(lái)。
某日，語(yǔ)文考試，一答題要用“邏輯”二字。此題甚易，吾樂(lè)極，揮筆速答畢，而渾然不覺(jué)二字已答錯(cuò)也。
次日，答卷下發(fā)，吾仍未覺(jué)察，依舊揚(yáng)揚(yáng)自得，而不知悲劇將至矣。
師者解析此題，吾與同桌低頭私語(yǔ)，忽聞師呼吾名，不禁心頭一驚。師并書(shū)二字于黑板，吾對(duì)比“邏輯”二字，竟出自于吾卷。同學(xué)皆望黑板，全班哄然，吾之臉隨即郝然。
師曰彼傳卷于他師，見(jiàn)者皆稱(chēng)吾乃世紀(jì)人才。
全班再次嘩然，其聲甚繁，滿(mǎn)堂轟然。令吾之臉色如潑豬血，誰(shuí)知笑聲未絕，師者繼續(xù)補(bǔ)充曰：“吾亦將此卷傳閱至教導(dǎo)主任，其訕然調(diào)侃，‘此字乃大陸板塊漂移形成’?！蔽崧?tīng)至此，啼笑皆非也。
語(yǔ)音未落，笑聲再次暴起，張嘴不能合者，捧腹頓足者，擊桌嗚呼者，比比皆是，無(wú)一寂者。吾之面頰由紅轉(zhuǎn)紫，由紫轉(zhuǎn)黑，一臉土色。可念師者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有緘默忍之。笑聲繞梁不絕，愈笑愈甚，毫無(wú)休止之意。余之必然憤懣，可無(wú)可奈何也，遂臥案強(qiáng)忍，有鉆地縫之心。少頃，師者止之曰：“莫笑之，試問(wèn)，其真不知答耶？其真不會(huì)書(shū)也？”
嗚呼！吾無(wú)力流芳千古，亦不可遺臭萬(wàn)年，吾便以一錯(cuò)字而聞名于世，道不明是悲是喜。
今得一贊譽(yù)，成就“著名板塊漂移學(xué)家”。若故友問(wèn)其成名之因，吾必答地理研究頗有造詣。
課后仍伏于桌，一摯友至身旁，笑里藏刀，戲謔挑逗。吾怒呼：“錯(cuò)一字而已，何必這般戲笑，莫非嫌余命長(zhǎng)，欲折吾壽乎！”其退后數(shù)步，繼續(xù)戲日：“何錯(cuò)一字了得，汝乃錯(cuò)二字也！”
吾豈真不會(huì)書(shū)？吾真乃筆誤也！
差生難過(guò)錯(cuò)字關(guān)，吾平生錯(cuò)字已不計(jì)其數(shù)也。
怎一個(gè)好字了得篇一
我在開(kāi)始早操跑步的時(shí)候腦海里突然蹦出來(lái)這樣一句話：怎一個(gè)亂字了得！
今天早上的早操實(shí)在是太混亂了，這已經(jīng)是混亂的極限狀態(tài)了，我就看見(jiàn)前面的班級(jí)早已不知道是什么樣了，那根本就不是一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有的面貌，沒(méi)有一絲一毫學(xué)生應(yīng)該有的精神狀態(tài)，這些人或許就是沒(méi)有精神。
而我們這個(gè)班級(jí)原本還是比較整齊劃一的隊(duì)伍，在剛剛開(kāi)始的時(shí)候就立即分散了，這些人立馬分成無(wú)數(shù)個(gè)隊(duì)伍，大家多是在這里扎堆跑步，根本沒(méi)有一絲一毫的組織性，而且也沒(méi)有管理人員！
我們?cè)谂懿降臅r(shí)候就好象放羊一樣，所有人就是隨便亂跑，有時(shí)候自己有一些累了，就會(huì)停下腳步來(lái)到隊(duì)伍后面，而且有時(shí)候其他班級(jí)的人也會(huì)來(lái)到這里，所有人就是在這里混亂的跑著！
我實(shí)在不能接受的是學(xué)生會(huì)自律部部長(zhǎng)的態(tài)度，他自己跟自己的手下一直就在這里站著，根本就不會(huì)去管理一下，而且在這里站的人不僅僅是一個(gè)人，我看見(jiàn)至少是一個(gè)班級(jí)的規(guī)模，這些人就在這里看著我們，所以這時(shí)候大家都有一些怨氣，以前自律部的人都是跟隨大家一起跑步的，而現(xiàn)在這些人都成為了看客，一切的一切使得這個(gè)人的威信在我的心中直線下降！
一切都是混亂的伏筆，所有人對(duì)于混亂都適應(yīng)了！
怎一個(gè)好字了得篇二
美，無(wú)處不在！自然美是一種外在的，不需任何修飾，它具有天生麗質(zhì);社會(huì)美，強(qiáng)調(diào)本身的素質(zhì)，追求本身的理想。而我喜歡的是經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮拼搏而獲得成功的美！
花兒會(huì)凋謝，但它依然會(huì)綻放；泡泡會(huì)破滅；但它依然隨風(fēng)飄高；太陽(yáng)會(huì)落山，但它依然會(huì)升起，照亮每一片土地。它們明知道自己終將會(huì)消失，為什么還要誕生？因?yàn)樗鼈冎溃耗且豢套蠲溃?BR> 每當(dāng)人們看到流星，總會(huì)情不自禁地贊美它的璀璨與耀眼，卻不知它是在星際穿行了多長(zhǎng)時(shí)間，與大氣摩擦了多少次才產(chǎn)生的光和熱！而我們看到它的那一瞬間，竟然是它隕落的時(shí)候?！傲餍牵隳敲磁Φ仄床?，卻只換來(lái)一瞬間的輝煌，值得嗎？”我心疼地發(fā)問(wèn)?！爸档?！那是我憑著自己的努力和毅力換來(lái)的，而且那一刻我最美！”流星微笑著回答。
每當(dāng)人們看到盛開(kāi)花兒，都會(huì)忍不住去夸贊花兒的嬌嫩與美麗！但誰(shuí)知道，它們?yōu)榱司`放付出了多少努力??！它拼命地積蓄營(yíng)養(yǎng)和力量，只為換來(lái)那么短短幾天的綻放，等待它們的是凋謝和枯萎?！懊髦雷约簳?huì)凋謝，為什么還要去綻放？”我疑惑的問(wèn)道。“我喜歡綻放的那一瞬間，詩(shī)人以我為詩(shī)，畫(huà)家以我為畫(huà)，用我自己的奮斗和勇氣完成了使命的我在那一刻最美！”回答我的是堅(jiān)定地微笑。
也許在將來(lái)的日子里會(huì)有更大的挑戰(zhàn)，更大的坎坷，但我絕對(duì)不會(huì)退縮，不管后來(lái)是否再面臨著新的挑戰(zhàn)，再次面臨失敗，輝煌之后是否面臨著平淡，我都會(huì)積極進(jìn)取，奮斗拼搏，因?yàn)槲抑?，那一刻最美?BR> 風(fēng)雨之后總能見(jiàn)彩虹，我喜歡這樣的美！
怎一個(gè)好字了得篇三
作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、看書(shū)、旅游……暑假無(wú)非如此。但因?yàn)闋敔斈棠躺眢w緣故，那些出去游玩的項(xiàng)目被一筆斜線劃過(guò)——甚至連稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方都沒(méi)去過(guò)。
那我的暑假生活怎樣呢？
告訴你吧！除了上述提到的那些，我還做了一些以前總有閑心卻未有閑時(shí)做的事情。
寫(xiě)作是必然的。作業(yè)里本布置的有此作業(yè)，可這就是要練才能進(jìn)步嘛！我開(kāi)始了嘗試寫(xiě)第一篇完整的小說(shuō)。以往我的小說(shuō)都被一致吐槽人物混亂不清故事沒(méi)有條理，久而久之我也就不再寫(xiě)小說(shuō)了，以往的小說(shuō)也都是一個(gè)個(gè)小故事片段，根本沒(méi)有什么完整的敘述。
那這一次呢？這一次倒沒(méi)有半途而廢。我從開(kāi)頭一口氣寫(xiě)到結(jié)尾，沒(méi)有一處卡殼的地方，創(chuàng)作是個(gè)令人愉快的過(guò)程，不是么？最后沒(méi)能逃脫掉被挑毛病的命運(yùn)，讓人詬病的依舊是結(jié)構(gòu)這個(gè)問(wèn)題……不過(guò)也算邁出了第一步，多年以后再看這時(shí)的小說(shuō)，也許會(huì)吐槽也許會(huì)嫌棄，但這，也是我這個(gè)暑假一個(gè)里程碑的創(chuàng)造！我堅(jiān)信！
一直想學(xué)習(xí)一門(mén)才藝，小時(shí)候總覺(jué)得彈鋼琴的好厲害，好想學(xué)?？筛鞣N原因交織一起，嗯，一直到現(xiàn)在也不會(huì)什么才藝。然而第一次接觸什器音樂(lè)時(shí)，我還是有一點(diǎn)不能接受的。這可不是電腦，而是貨真價(jià)實(shí)能發(fā)聲的終于計(jì)算的……計(jì)算器。
計(jì)算器能唱歌，那不是雞都能飛天了？
嗯，兩者都是事實(shí)。不過(guò)對(duì)新事物的好奇還是壓過(guò)了我的訝異。這門(mén)課程可不需要什么培訓(xùn)了，完全自己隨性。我隨便找了兩份譜子，上手很快，只需要對(duì)著譜子按鍵。不過(guò)前期必須練習(xí)。現(xiàn)在我已經(jīng)可以單手彈沒(méi)彈過(guò)的譜子基本不錯(cuò)音了。
嫌這完全練手？沒(méi)關(guān)系，也可以動(dòng)腦啊?？梢宰约悍V子，把自己喜歡的歌曲彈出來(lái)，也是不錯(cuò)的啊。不過(guò)這可不是普通的樂(lè)譜，它上面盡是些1234567，若非行家，還真不知道這是什么。
其實(shí)我的暑假生活就一個(gè)字，試。試著寫(xiě)小說(shuō)，試著彈計(jì)算器，試著看純英文書(shū)，試著制作一些個(gè)小飾品……它們都是試。因?yàn)楦以?，即使這個(gè)暑假看起來(lái)很枯燥，我也覺(jué)得它意味非凡！
怎一個(gè)好字了得篇四
愁……你便是愁，是古代文壇中那最美麗的一縷愁……李清照。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！蹦阍趯な裁?？是在尋丈夫那可以給你依靠的肩膀嗎？是在尋找收拾舊山河的英雄嗎？你在悲什么？國(guó)破？家亡？夫死？再婚？可憐的李清照，讓我心痛。
殊不知你也有那美好的少女時(shí)代——“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你在荷間嬉戲，與伙伴們玩耍，居然“沉醉不知?dú)w路”，你真天真。蕩著秋千的你，發(fā)現(xiàn)心上人來(lái)時(shí)，居然拖著襪子，披頭散發(fā)地偷偷看著，你真可愛(ài)?！百€書(shū)潑茶”，賭贏了的你居然開(kāi)心得把茶潑在了夫君身上，你真幸福。這些你都聽(tīng)到了嗎？天真、可愛(ài)、又幸福著的李清照。
然而，上天并不想只讓你輕松地寫(xiě)“一種相思，兩處閑愁”，而是將國(guó)愁、家愁、情愁一股腦拋向你。離別、夫死、家亡、國(guó)破，一個(gè)又一個(gè)的噩耗向你傳來(lái)，變成了你頭上一根又一根的白發(fā)。
然而，你們又不一樣。你有著納蘭他無(wú)可比擬的堅(jiān)強(qiáng)，蘊(yùn)藏在這三個(gè)小小的字眼中——李清照。在發(fā)現(xiàn)新夫君愛(ài)上的是你的財(cái)，而不是你的才時(shí)，你義無(wú)反顧地將他告上公堂！女告夫！我不能想象，在那個(gè)封建的時(shí)代你做出這些需要多大的勇氣，但你確實(shí)做了！你勝利了，但同時(shí)你也犯了不忠之罪，在牢里受了兩年苦，我不知道你在牢里受了怎樣的苦，但我知道，我在一縷幽怨的靈魂中看到了“菊殘猶有傲霜枝”般的傲骨！
怎一個(gè)好字了得篇五
又重新感受一遍，是的`，那就是思。我為何思？又何思？回憶一遍，我思他！
那也是這樣一個(gè)雨天，一個(gè)令人多愁善感的天氣。他在車(chē)旁站著。我和母親上了車(chē)，和他揮了揮手。
那也是這樣一個(gè)雨天，一個(gè)令人多愁善感的天氣。他在車(chē)旁站著。我和母親上了車(chē)，和他揮了揮手。坐下后，我的眼淚，終于下來(lái)了。媽媽安慰我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，有空，我們?nèi)タ此∪俗吡?，思念卻仍藏在心中。是的，那個(gè)雨天，那種天氣，我離開(kāi)了他，離開(kāi)了爸爸，回老家去了。啊，爸爸，你要獨(dú)自一個(gè)人在上海，在這個(gè)繁華的大都市，用自己的雙手，去掙我們生活的資本？是，因?yàn)樯畹膲毫?，你必須這么做，無(wú)奈，無(wú)奈。爸爸，請(qǐng)祝我一路順風(fēng)。也許，這一別，卻不知何時(shí)再能相見(jiàn)。
回憶完這些事，淚水悄然落下，等我回過(guò)神時(shí)，淚水已經(jīng)模糊了雙眼。
我終于，終于明白，心底的那種酸，是當(dāng)時(shí)離開(kāi)他，離開(kāi)他時(shí)，我藏在心底的，對(duì)他的思念??！這時(shí)，我的心已經(jīng)酸的無(wú)法比擬，我卻控制不住，淚水一滴一滴地流了下來(lái)。我知道，心底的酸，和流下來(lái)的淚水，是我對(duì)他的思念??！
怎一個(gè)好字了得篇六
一直以來(lái)，我都不想稱(chēng)呼她，只因?yàn)樗⒉皇俏业挠H媽。盡管她對(duì)我還可以，我也找不出她什么缺點(diǎn)，可是我的心中還是不能接受她。只因?yàn)樗皇俏业挠H媽?zhuān)也恢滥莻€(gè)字為什么從我的嘴里說(shuō)出竟是這樣的困難。
無(wú)數(shù)個(gè)難眠的日子，我靜靜地面對(duì)無(wú)邊的黑夜，總是嘗試著接受她，可是我的心中早已經(jīng)被占據(jù)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，盡管她的愛(ài)潮水般涌來(lái)，可是我仍然是心如止水。高三的日子，她每天都按時(shí)為我做飯，而且還變著花樣做我喜歡的飯菜，可是那些飯菜只能填飽我的肚子，并不能修補(bǔ)我受傷的心扉。有時(shí)心情不好的時(shí)候，我還沖她摔東西，我想一個(gè)孩子在繼母面前總能夠找到一大堆的理由，所以我不考慮自己的所作所為對(duì)她造成的傷害。而她的性格竟好得讓我吃驚，她不僅不和我計(jì)較，還主動(dòng)把我弄亂的屋子收拾得井井有條。望著眼前的一切，我那些怒氣最終還是成為了逃兵。
為了和她少接觸，我打算中午的時(shí)候在學(xué)校吃，這樣既能少和她接觸，又能抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。冬日里每當(dāng)我把飯菜拿到班級(jí)，那些飯菜早已沒(méi)有了熱氣，吃著冰冷的飯菜，我的心中流淌著無(wú)言的痛楚。那是一個(gè)沒(méi)有任何征兆的日子，放學(xué)后我沒(méi)有急著去買(mǎi)飯，而是在班級(jí)里做一道數(shù)學(xué)題。突然響起了敲門(mén)聲，我感到莫名其妙，已經(jīng)放學(xué)了，怎么還有敲門(mén)聲呢？還沒(méi)等我去開(kāi)門(mén)，她就走了進(jìn)來(lái)。她的頭上落了雪花，手里還提著一個(gè)布袋，她怎么來(lái)了？我沒(méi)好氣地瞟了她一眼。她卻三步并作兩步地走到我的跟前，她將兜子往桌子上一放，然后一層一層地打開(kāi)，瞬間我明白了一切，她這是給我送飯來(lái)了。多少有些驚喜，畢竟我已經(jīng)好多天中午只吃干硬的面包和涼開(kāi)水。
那幾天，她都來(lái)給我送飯，可是我的心情卻很不好，因?yàn)橐环N自責(zé)的情愫已經(jīng)開(kāi)始在心中彌漫。無(wú)數(shù)的往事涌上心頭，想到她的關(guān)心與體貼，想到她的包容與大度，再想想自己的自私與叛逆，我感到很難過(guò)。為了不讓她再送飯，我開(kāi)始中午回家吃飯啦。
這樣她就不用奔波啦，同時(shí)我也能夠和她多接觸一會(huì)。從之前的想回避她到現(xiàn)在主動(dòng)接近她，我覺(jué)得自己有了很大的轉(zhuǎn)變。我嘗試著和她說(shuō)話，可是那個(gè)“媽”字卻怎么也說(shuō)不出口。我想這只是時(shí)間的事，我的心里已經(jīng)接受了她。她對(duì)我的恩情，怎是一個(gè)“媽”所能替代得了的呢？高考的鐘聲一天天近了，而我的心情也一天天好轉(zhuǎn)，心情一好，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。此時(shí)此刻，我真想對(duì)她說(shuō)一聲：“媽?zhuān)x謝您！您辛苦啦！請(qǐng)?jiān)徫业淖运脚c叛逆……”
怎一個(gè)好字了得篇七
從媽媽那里我深刻的懂得了一個(gè)充斥情義的字---愛(ài).我的媽媽是一個(gè)普一般通的農(nóng)夫，可她那布滿(mǎn)熱忱慈祥的心和她的一言一言，皆使我深刻的領(lǐng)會(huì)到“愛(ài)”這個(gè)字的含意。
應(yīng)我還躺在媽媽的懷里吮呼媽媽的乳汁時(shí)，她輕輕拍著我。我就未經(jīng)感觸到我的媽媽是如許的愛(ài)我。
媽媽豈但用乳汁喂我長(zhǎng)大，還個(gè)了我一個(gè)中謙著愛(ài)的心靈。在上幼兒園的時(shí)候，果和小敵人吵了伏去我想媽媽說(shuō)沒(méi)了本人的冤屈，媽媽微微的摸著我的頭說(shuō)：“強(qiáng)子，你要記住在幼兒園面，大的是哥哥姐姐，小的兄弟妹妹，你要像媽媽愛(ài)你一樣往關(guān)懷跟輔助四周的搭檔們聽(tīng)著媽媽的話我輕輕的點(diǎn)了拍板”。
當(dāng)前，我常聽(tīng)媽媽給我講故事，二手托著腮助，悄悄的聽(tīng)媽媽給我講春天的故事，媽媽道夏天仍是濃密的樹(shù)蔭，媽媽愛(ài)將秋地金燦燦的稻谷和紅艷艷的蘋(píng)果和甜甜美蜜的紅棗，媽媽講冬天里可惡的雪花和蟄伏的動(dòng)物，堆雪我的歡喜。這些美好的顏色，讓我共大做作交上了友人，我深深的愛(ài)上了大天然，也深深的學(xué)會(huì)了怎樣去感恩大家的父母。
在我的生涯中還經(jīng)常有媽媽的歌聲陪同。媽媽口中有不多的歌，可我最?lèi)?ài)讓媽媽唱。媽媽鳴我一支歌；每該聽(tīng)到這支歌，爾的胸中即會(huì)激發(fā)對(duì)國(guó)民，對(duì)祖邦無(wú)比深入的愛(ài)。
去年“三八節(jié)”，我懷著真摯的心境拿著我*時(shí)攢下的零花錢(qián)，購(gòu)了一多朵紅花，迎個(gè)了我的媽媽可媽媽讓我送給老師。??！敬愛(ài)的媽媽你不也是我的一位老師嗎？是的，媽媽是我己生旅途中的第一位老師嗎，恰是您把人間間最寶貴的字接給了我，學(xué)我理解了怎么學(xué)會(huì)感仇。
怎一個(gè)好字了得篇八
體育課，原本只是來(lái)打磨小時(shí)光，用來(lái)活動(dòng)與休息的“小”科目而已，可自從期中體育分值的加入，這門(mén)課目可謂是在我心目出中的地位大大的增高，大家在體育課上的態(tài)度也有了超大反轉(zhuǎn)，無(wú)論是“小胖”一族，還是“弱女子”一家，面對(duì)體育的長(zhǎng)跑皆是“淚流滿(mǎn)面”啊。
面對(duì)大家略為緊張的氛國(guó)我倒沒(méi)多大壓力，畢竟身輕如燕，跑的在女生里也不遜色，強(qiáng)撐一個(gè)二三名也是沒(méi)問(wèn)題，這有什么難的嘛。
果不其然，話越狂，臉越響。當(dāng)老師提出要跑400米時(shí)，我的心也做微一縮，小學(xué)就親身體驗(yàn)過(guò)長(zhǎng)跑的“好”滋味，渾身一抖，幸好男生先跑，撲面而來(lái)的壓力加摻著寒風(fēng)包圍了我的全部，“砰砰砰”一陣心跳聲。
還未做足了準(zhǔn)備，“哎呀哎呀”只見(jiàn)男生們大口喘著粗氣，個(gè)個(gè)癱倒在地，那副狼狽樣又給臨跑前的我增加了幾分壓迫?！班揭弧鄙诼曇豁懀依煤昧嗽谇懊娴膬?yōu)勢(shì)，一下子往前大步流星的飛奔起來(lái)，“呼?！币欢雅晃宜υ诹撕竺?，而對(duì)看大家個(gè)個(gè)消失在身后，在操場(chǎng)奔跑的我頓時(shí)覺(jué)得十分舒造，甚至有點(diǎn)不理解跑完后為什么那么累。
漸漸的，跑過(guò)了操場(chǎng)大半圈，突然一點(diǎn)一點(diǎn)的酸疼積累在了我的小腿上，邁一步都如同灌鉛一般難受，大口大口喘著粗氣，寒意直往鼻腔里沖，一種火辣辣的感覺(jué)彌漫在喉嚨里，體力不支加上天氣的寒冷，每跑一步我的心就一沉，思考著前方的路遙遙無(wú)期。
終于，眼看終點(diǎn)來(lái)臨，于是本已疲憊的身軀又加了把勁，迎面沖了過(guò)去！傾刻之間，一種釋然的感覺(jué)令我終于放下了心中的石頭，一下子坐到了地上，卻依然不解那種難受勁。
怎一個(gè)好字了得篇九
夏日熱浪襲來(lái)，整個(gè)城市陷入了漫長(zhǎng)而痛苦的等待中。
每天早上10點(diǎn)，整個(gè)城市都開(kāi)始逐漸變熱。在這一刻，太陽(yáng)像火球一樣烤著大地，云似乎被太陽(yáng)的溫度烤著。風(fēng)似乎沒(méi)有云的庇護(hù)，消失得無(wú)影無(wú)蹤。
樹(shù)的知識(shí)也很熱，藏在深深的草叢中。所有小狗停止吼叫，找家里最陰涼的地方吐長(zhǎng)舌，無(wú)精打采地躺在地上休息，不管你怎么追，他死也不出去。無(wú)論何時(shí)，熱情的麻雀也不再唱歌，而是找個(gè)涼爽的地方躲起來(lái)。這汗流浹背，擦拭，擦拭，流淌。
以前，即使是人流最密集的公園，今天的人數(shù)也屈指可數(shù)。以前人們總是喜歡一起下棋聊天，現(xiàn)在呢？就連最大的“球隊(duì)”也有兩三個(gè)人。
來(lái)到書(shū)店，剛開(kāi)始開(kāi)著空調(diào)，不用說(shuō)有多涼爽，別以為這樣萬(wàn)事大吉。
接著是一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人.啊，人們接二連三的——空調(diào)也不好使，滿(mǎn)滿(mǎn)的人擠在一家書(shū)店里會(huì)很熱，但是這個(gè)夏天書(shū)店的空氣也不太好，一個(gè)字3354萬(wàn)悶。周?chē)譄嵊謵?，讓人生氣，但沒(méi)辦法。
這個(gè)夏天，真的害了很多人！
回家后一個(gè)一個(gè)地吃冰棒，總是很熱。我想讓你進(jìn)冰箱度過(guò)這個(gè)夏天。這個(gè)炎熱的夏天，這個(gè)難熬的夏天，這個(gè)漫長(zhǎng)的夏天。
夏日，怎么會(huì)是“熱”字！
怎一個(gè)好字了得篇十
上周五，我們學(xué)校舉辦了六一花園。
六一園的比賽和以前差不多，但是還是那么豐富多彩，比賽項(xiàng)目很多，有投球、鼻畫(huà)、乒乓球、抱箍等20多項(xiàng)。其中，我以投球?yàn)闃?lè)。
投擲是我的第一個(gè)游戲，因?yàn)樗谖覀儼?。游戲?guī)則很簡(jiǎn)單。每輪有兩個(gè)乒乓球。把乒乓球扔進(jìn)罐子里。一個(gè)玩家得五分，兩個(gè)玩家得二十分，一個(gè)玩家得不到分。
隊(duì)伍在慢慢前進(jìn)，終于輪到我了。我拿起扔進(jìn)罐子里的乒乓球，站在我開(kāi)始扔球的位置。我先查了一下罐子和我的距離，只有1。5米，看來(lái)，不要把球扔得太用力。我投出了第一個(gè)球，在投出的瞬間，我的手撞到了講臺(tái)上，球從我手中飛出，打在了罐子的邊緣，然后彈了回來(lái)。只差一點(diǎn)就進(jìn)不去了。大概只有1mm左右，真可惜！
我拿起另一張作文《球》，用剛剛投出的第一張的力量輕輕把球投出去。球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，只聽(tīng)咣的一聲，球直接進(jìn)了罐子里。耶！球進(jìn)了！我高興地跳到一邊，拿了我們數(shù)學(xué)老師的錢(qián)。數(shù)學(xué)老師偷偷給了我兩個(gè)十美分，我趕緊塞到口袋里。在花園活動(dòng)開(kāi)始之前，我們班的同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：今天是兒童節(jié)，你要多給我們加分，讓我們可以多交換好吃的。老師笑著答應(yīng)了我們的要求，說(shuō)會(huì)給我們班每個(gè)學(xué)生一些假期福利。老師好像沒(méi)有忘記我們的約定，這二十點(diǎn)是我的假期福利。
我興高采烈的來(lái)到四樓禮堂交換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品有很多種，比如薯片，冰紅茶，棉花糖等等。經(jīng)過(guò)一番思考，我終于換了一包蝦餅和一瓶雪碧，然后拿著獎(jiǎng)品去玩別的游戲。
怎一個(gè)好字了得篇十一
嘀嗒——嘀嗒，今年的春天是在雨中度過(guò)的，在細(xì)雨蒙蒙中，小樹(shù)發(fā)了芽，才冒出的綠色芽苞，時(shí)不時(shí)隱在枝干中，再加上細(xì)語(yǔ)的朦朦朧朧，倒也正應(yīng)了韓愈先生的：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”美景。
我的家四面環(huán)山，山中有無(wú)數(shù)條清幽小徑通向深山各處。在家無(wú)聊時(shí)，便哼著不著調(diào)旳小曲，漫步于叢林之中。瞧，那下了數(shù)日的小雨終于停了，不改以往的習(xí)慣，帶來(lái)草帽，又去尋我那林中的心靈所向往了。
當(dāng)我走進(jìn)叢林深處時(shí)，我驚呆了，倒不如說(shuō)是被震撼了。鋪天蓋地的綠，噢！不，是四周的青苗向我涌來(lái)，映入我的眼簾。這是一種充滿(mǎn)生命氣息的青色，是一種從枯萎變?yōu)闅庀⒂縿?dòng)的活力的青色，每一片青色的樹(shù)葉上，都能感受到生命的脈絡(luò)，似乎能看到那纖弱的葉脈上，屬于它們的綠色血液在翻涌，這又怎能用一個(gè)“活”字了得。
這些小樹(shù)小草是值得我們敬愛(ài)的，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
這也是我們敬愛(ài)的品質(zhì)，從這一點(diǎn)，我們便能感受到，植物什么生命氣息的偉大。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！边@是大自然中永恒的規(guī)律，現(xiàn)在的綠葉正如現(xiàn)在的我們，風(fēng)華正茂，然而，值得我們贊賞的是，在它們枯萎的時(shí)候，會(huì)落在樹(shù)周邊的土壤上，腐爛之后，會(huì)作為樹(shù)的養(yǎng)料，如此循環(huán)，卻也使生命多了一層意義。
默默地感受著這些，繼續(xù)漫步在這生命的氣場(chǎng)中，接受過(guò)雨滴洗禮后的這些樹(shù)葉，是更加翡翠欲滴的，一片片葉尖朝下，都懸掛著一滴小水珠，而透過(guò)水珠看周?chē)?，一切都是青翠可人的，是另一個(gè)多么小卻又多么有活力的世界！
雨勢(shì)漸漸大了起來(lái)，我得離開(kāi)了，有些不舍，一步一步慢慢往回走，撫摸著一片一片樹(shù)葉，在這一觀賞后，心中又冒出了一句話：敬愛(ài)生命，感悟生命！
怎一個(gè)好字了得篇十二
每當(dāng)聽(tīng)到大人們教訓(xùn)小孩子不能拿別人東西時(shí)，我總會(huì)想起在幼兒園時(shí)發(fā)生的一件讓我后悔不已的事。
那時(shí)我們班流行帶上面有奧特曼圖案的手絹，新買(mǎi)上手絹的同學(xué)總會(huì)拿出來(lái)在同學(xué)面前炫耀。后來(lái)，幾乎人手一塊。
一次，我們班同學(xué)不小心把自己的奧特曼手絹掉在地上，還依舊在一旁開(kāi)開(kāi)心心地玩。恰巧被我看見(jiàn)，剛要撿起來(lái)準(zhǔn)備還他時(shí)，發(fā)現(xiàn)這不正是自己一直喜歡的那款嗎？于是鬼使神差的把這塊手絹悄悄裝進(jìn)了自己的書(shū)包里。
因?yàn)樽隽颂澬氖?，下午一放學(xué)就趕緊往家跑。一回到家匆匆從書(shū)包里掏出來(lái)，藏到柜子里。又因?yàn)榕聥寢尠l(fā)現(xiàn)，睡前把它壓到了一本很久都沒(méi)看的.書(shū)里。
我的心砰砰直跳，開(kāi)始后悔，那位同學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)自己的手絹丟了，一定很著急。也許他的媽媽還會(huì)狠狠地揍他一頓。我沒(méi)有勇氣主動(dòng)承認(rèn)，害怕老師批評(píng)，同學(xué)不喜歡。那晚，我翻來(lái)覆去睡不著。睡夢(mèng)中，看到同學(xué)尋找手絹著急的樣子；看到老師、同學(xué)驚訝的神情……整個(gè)晚上沒(méi)有睡好。
第二天我忐忑不安地去了學(xué)校，同學(xué)們一如既往，雖緊張的心情漸漸*靜。但后悔之心更加強(qiáng)烈，因?yàn)槲覐膩?lái)不敢把這塊手絹光明正大拿出來(lái)，只有寫(xiě)完作業(yè)像賊一樣偷偷摸摸看一眼。
現(xiàn)在每當(dāng)想起這件事，心情十分沉重。后悔當(dāng)初沒(méi)有撿起來(lái)主動(dòng)還給他，但世上沒(méi)有后悔藥，這件事是我成長(zhǎng)的教訓(xùn)，時(shí)刻提醒我做一個(gè)光明正大、坦坦蕩蕩的人！
怎一個(gè)好字了得篇十三
中秋節(jié)的第二天早上，我正在睡夢(mèng)中，突然，聽(tīng)到爸爸急促地呼喊聲：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，你祖婆快不行了！”我聽(tīng)了，急忙起床，和爸爸媽媽一起奔向老家。
午飯后，二姑婆去看祖婆，發(fā)現(xiàn)祖婆的嘴不再動(dòng)了。祖婆，她真的就這樣走了！屋子里死一般的沉寂，空氣中彌漫著濃濃的憂傷。
怎一個(gè)好字了得篇十四
一個(gè)“愁”幾乎可以概括出一千年前李清照寫(xiě)的閨思閨怨詩(shī)的全部?jī)?nèi)容。李清照這“愁從肺腑出，出轍愁肺腑”的愁詞，歷代評(píng)論者大都蓋棺定論為是因清照與丈夫趙明誠(chéng)伉儷暌違而起。然而，縱覽清照敘離愁別恨的詩(shī)詞，竟很難找到一絲身相遠(yuǎn)、心相近的纏綿，倒是“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼俯拾即是。只說(shuō)清照的“愁”皆因念摯愛(ài)的丈夫而生，實(shí)在是太含混太籠統(tǒng)，解不開(kāi)清照的多少“閑愁暗恨，欲說(shuō)還休”。
后人因?qū)钋逭栈橐龅年P(guān)注多集中于他們夫婦對(duì)金石研究的通力合作上，而演繹出“夫唱婦隨”、“情投意合”的名人愛(ài)情佳話。然而，若我們對(duì)清照的詞稍做一點(diǎn)仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在她寫(xiě)離愁的詞中大量地運(yùn)用了因新歡而冷舊情的典故。如：“武陵人”遇仙忘歸的故事，鄭交甫與仙女的故事，失寵的班婕妤“紈扇題詩(shī)”的.故事〃〃〃〃〃〃這些典故的運(yùn)用不能說(shuō)與清照對(duì)丈夫的情感沒(méi)有絲毫關(guān)系。
據(jù)史學(xué)家考證，宋朝由于宋太祖為?；蕶?quán)，采取了“杯酒釋兵權(quán)”的政策，以至宋朝的官僚士大夫們納妾狎妓成風(fēng)。與清照婚后一直無(wú)嗣的丞相之子趙明誠(chéng)有幾個(gè)小妾，在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下實(shí)在是再平常不過(guò)的事了。了解了這些背景，我們才能真的讀懂“一種相思，兩處閑愁”，“此情無(wú)計(jì)可消除”（一剪梅）；讀懂了“縱浮槎來(lái)，浮槎去，不相逢”，“想離情別恨難窮”（行香子）；讀懂了“手種江梅更好”，“無(wú)人到，寂寥何遜在揚(yáng)州”（滿(mǎn)庭芳）。
當(dāng)然，若說(shuō)清照的“愁詞”僅是因丈夫納妾的憂憤而作，就不會(huì)有卓爾不群的風(fēng)采，“不許愁人不起”的骨氣。她的愁詞流露出的更深刻的內(nèi)涵是對(duì)女性命運(yùn)不公的抗?fàn)帲跻粋€(gè)愁字了得即使是有“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”的詩(shī)才，有“直欲壓倒須眉”的氣概，在對(duì)女性像罐頭一樣密封的封建社會(huì)，這位曠世奇女也不得不像其他“專(zhuān)以柔為順”的女性一樣被囚禁在閨籬中，把愛(ài)情作為唯一的精神寄托。但女性的從一而終卻換不來(lái)男人的忠貞愛(ài)情，即使清照有蓋世才華，在“才藻非女子之事”的時(shí)代，也難逃紅顏易老p歡情難久的宿命。
這個(gè)在離中國(guó)女性群體獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒還有近千年就早早醒來(lái)的才女，只有“倚樓無(wú)語(yǔ)理瑤琴”p“獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)”，在凄風(fēng)苦雨中吟唱“怎一個(gè)愁字了得”。
怎一個(gè)好字了得篇十五
涼怯怯的，又竊竊的，躲在門(mén)后，又半含半露，偷眼打量著柴扉前那個(gè)被狗咬著摩挲著手不敢進(jìn)來(lái)的人，“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。”說(shuō)的就是涼。
涼風(fēng)、涼席、涼水、涼夜、涼衣……。
涼爽、涼意、微涼、幽涼、清涼、秋涼……。
我小時(shí)候把冰涼的小手怯怯地伸向母親，伸向姐姐，伸向每一個(gè)愛(ài)我的人，說(shuō)“涼，暖暖”。怯怯的聲調(diào)，像嬌氣的小姑娘在生人面前言語(yǔ)嬌怯地拽著母親衣襟叫“娘”。
資料。
不僅幼小如我，就連年過(guò)半百的母親，面對(duì)發(fā)生在身邊的炎涼落差，也是徒嘆人走茶涼。是的，凄連的兩個(gè)形容事態(tài)的詞都是‘涼”，而不是冷。相比而言，“涼”多含蓄啊，有著太多的巧妙遁詞和委婉曲折。
經(jīng)過(guò)太多的變故，一個(gè)人會(huì)變得世故些吧?沒(méi)有，唯一學(xué)乖了的只是我的心一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)變涼了，眼睛所見(jiàn)也涼了，一波清水的涼，一抹秋風(fēng)的涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的微涼。那種漸變的、淡淡蒙蒙秋意籠罩的涼，經(jīng)春歷夏，冬天尚遠(yuǎn)，那時(shí)的秋涼，心底一點(diǎn)點(diǎn)沉下來(lái)的，平沙落雁的`，漁歌唱晚的，古堡烽煙的，塞上風(fēng)寒衰草連天的涼。
我喜歡微微發(fā)涼的衣裳，摸上去有涼滑的手感。穿著，似乎永遠(yuǎn)有吹風(fēng)淋雨的感覺(jué)，秋涼如水，我永遠(yuǎn)地處于人生之秋里。
我喜歡夏夜月亮下、露水里，睡在棗樹(shù)底下、涼席上面的感覺(jué)。棗花簌簌落，青棗紅棗砸在腦門(mén)子上。竹編的涼席睡久了，有父親淡淡的腦油味兒，黃中泛紅，像摩挲日久的本色*葫蘆。睡在涼－陰－里，臉側(cè)貼著滑膩的涼席，一只手在月亮光里一起一落，像飛倦的夜鳥(niǎo)想歇息了又慣性*地?fù)浯虺岚?。這時(shí)候極適宜懷念父親，極適宜因?yàn)閼涯钜粋€(gè)人而一滴一滴，半天地滴下一些清涼的淚。
怎一個(gè)好字了得篇十六
事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
從某種意義上講，家教的藝術(shù)也是愛(ài)的藝術(shù)。
事實(shí)上，愛(ài)孩子并非像老母雞護(hù)小雞那般簡(jiǎn)單，也并不是想像中那樣深不可測(cè)，關(guān)鍵在于我們是否懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
把愛(ài)藏起一半把愛(ài)藏起一半。
一個(gè)隆冬的周末，我在家里做家務(wù)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兒子在外邊打雪仗滾雪球堆雪人玩了整整一天，回到家里還撒嬌，疲憊的我有點(diǎn)氣惱地把他拽住，強(qiáng)迫他和我一起掃院子里的雪。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來(lái)：孩子畢竟還??！但我很快克制住了自己，讓他跟我一起繼續(xù)掃雪，同時(shí)和他聊我小時(shí)候幫大人干活的往事，我講得繪聲繪色，小兒子也聽(tīng)得十分入迷……從那以后，我有意識(shí)地安排他干些力所能及的家務(wù)活，漸漸地他養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
這位“硬”起心腸“整”子有術(shù)的母親，可謂走了一步家教的“高棋”！
將愛(ài)寓于無(wú)聲。
在與孩子情感交流時(shí)，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通的方式。這些動(dòng)作看起來(lái)似乎不值一提，但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的.孩子來(lái)說(shuō)彌足珍貴。生活中，做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這種“無(wú)聲勝有聲”的愛(ài)的語(yǔ)言，讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。
有時(shí)，一個(gè)微小的動(dòng)作卻勝過(guò)一大堆苦口婆心的話語(yǔ)。
讓愛(ài)走進(jìn)心靈。
“只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，自己再苦再累也值！”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)?？蛇z憾的是，他的良苦用心卻未能感動(dòng)孩子，孩子在日記里寫(xiě)道：“我的書(shū)包已經(jīng)夠重的了，我不愿再背上‘精神的包袱’，可他們根本就不體諒我的苦楚，我有時(shí)真恨他們！”
那么，應(yīng)如何讓孩子真正懂得我們的這份“情”，并主動(dòng)愉快地接受我們的這份“愛(ài)”呢？我的建議是，讓愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈！
其實(shí)，我們這些做父母的如果能時(shí)常站在孩子的角度，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我相信，愛(ài)一定會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。
怎一個(gè)好字了得篇十七
摘要：《蘇州園林》原題――《拙政諸園寄深眷――談蘇州園林》，是葉圣陶先生為一本影集寫(xiě)的序文。一直以來(lái)，被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，作為典范的說(shuō)明文進(jìn)行教學(xué)。但目前，我們對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)仍存在兩個(gè)問(wèn)題：一、仍以文體為中心來(lái)解讀文本，把本來(lái)蘊(yùn)涵著豐富文化內(nèi)蘊(yùn)的課文，變?yōu)榱丝菰锏恼f(shuō)明文范本；二、一些教師知道應(yīng)該以?xún)?nèi)容為重點(diǎn)來(lái)解讀文本，但又苦于無(wú)法下手。那么，如何獨(dú)辟蹊徑，另類(lèi)解讀呢？本文對(duì)此作了一番嘗試。
關(guān)鍵詞：自然美；素讀；解讀；《蘇州園林》。
八年級(jí)上冊(cè)第三單元，從文體上看，是說(shuō)明文單元；從題材上看，是有關(guān)中國(guó)文化題材的文章。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)本著知識(shí)本位的語(yǔ)文觀，常常從說(shuō)明文的文體入手來(lái)解讀課文。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵、淡化文體知識(shí)，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)此單元課文的解讀，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不應(yīng)該只局限于文體知識(shí)的把握。
詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，而一堂好課也該有課眼。如何從一個(gè)既小又精準(zhǔn)的口子切入，設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，是筆者一直在思考的。
翻閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)大多圍繞著“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！边@一總特征而展開(kāi)，文本中也多處照應(yīng)“圖畫(huà)美”這一文眼。但此“圖畫(huà)”是西洋畫(huà)還是中國(guó)畫(huà)，如果是“中國(guó)畫(huà)”又具有怎樣的審美取向？何謂美？何謂不美？這跟中國(guó)的傳統(tǒng)文化、人文底蘊(yùn)又有著怎樣千絲萬(wàn)縷的.關(guān)系？說(shuō)實(shí)話，作為教師，筆者對(duì)這一方面也很匱乏。再次潛入文本，另一個(gè)關(guān)鍵詞躍入筆者的眼簾：自然之趣。細(xì)究文本，從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的講究對(duì)稱(chēng)與蘇州園林的“絕不講究對(duì)稱(chēng)”；從假山堆疊的巧奪天工、爭(zhēng)奇競(jìng)秀與兩岸石塊的高低屈曲、任其自然；從“栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”至葉老對(duì)“盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”的充分肯定；從對(duì)花墻廊子的“隔而不隔，界而未界”所致的幽深含蓄之美至角落處補(bǔ)上幾竿竹子和幾棵芭蕉的詩(shī)意與雅致，或大筆渲染，或細(xì)筆勾勒，活脫脫一個(gè)中國(guó)式的古典美的世界，這與中國(guó)人所追求的自然靈動(dòng)、虛實(shí)相生、天人合一的審美傾向一脈相承。自然之趣體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美追求與生命意識(shí)，基于此，筆者定下了如下教學(xué)主目標(biāo)：感受蘇州園林之“美”。緊緊圍繞“自然之趣”大做文章。不僅讓學(xué)生感知到美，更讓學(xué)生知其所以美。如筆者對(duì)“亭臺(tái)軒榭的布局”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生講講對(duì)稱(chēng)是否一無(wú)是處，但蘇州園林不按常規(guī)出牌，通過(guò)比較得出對(duì)稱(chēng)與非對(duì)稱(chēng)各具美感，但非對(duì)稱(chēng)的不規(guī)則之美更具自然美，更符合中國(guó)人的審美觀。講到假山和池沼的配合時(shí)，筆者提醒學(xué)生為什么都要有假山和池沼呢？山的線條是硬朗的，而水是流動(dòng)的，具剛?cè)嵯酀?jì)之美。另又提示學(xué)生高樹(shù)與低樹(shù)具有參差、錯(cuò)落之美以及細(xì)節(jié)處補(bǔ)種芭蕉和竹子領(lǐng)略文人的雅興雅致。
此課設(shè)計(jì)本著對(duì)蘇州園林之“自然美”的解讀以帶動(dòng)對(duì)中國(guó)文化的理解。如此，課本就不只是一種文體知識(shí)范本，它更成為了一種解讀文化的一個(gè)范本，一個(gè)了解中國(guó)文化、感受中國(guó)文化的窗口。語(yǔ)文課的支點(diǎn)很多，它的文本核心價(jià)值也是多元的。弱水三千，吾只取一瓢飲。集中火力、明確目標(biāo)、緊扣“自然之趣”，讓學(xué)生充分感知蘇州園林的獨(dú)特之美，提高其審美能力，這是本堂課的重中之重。
如果說(shuō)蘇州園林是一篇典范的說(shuō)明文，筆者更愿把它當(dāng)作小品文來(lái)進(jìn)行品讀。因此，筆者對(duì)于說(shuō)明文的一些文體知識(shí)只是點(diǎn)到為止，而把更多的注意力放在咀嚼文本的關(guān)鍵詞句上來(lái)。語(yǔ)文課姓語(yǔ)，名文，何況葉圣陶又是一代文學(xué)宗師，這么棒的文本正是品詞析句的極佳范本，豈可錯(cuò)過(guò)?？v覽全文，精彩語(yǔ)句俯拾皆是。如從一入題時(shí)對(duì)“標(biāo)本”一詞的詮釋?zhuān)P者就穩(wěn)扎穩(wěn)打，“藝術(shù)”與“技術(shù)”的比較賞析，對(duì)“珠光寶氣”的質(zhì)疑，反復(fù)咂摸、玩味文字，真正嚼出文字的精髓來(lái)。那種架空語(yǔ)言文字，只談文體知識(shí)的語(yǔ)文課是僵死的，是沒(méi)有生命活力的。除了詞語(yǔ)的賞析，筆者還注意到了關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……總是……”的應(yīng)用，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，用唯美的語(yǔ)言描述“魚(yú)戲蓮葉間”的動(dòng)人畫(huà)卷，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子沉迷于光、影、聲、電，而對(duì)原始的文字缺乏語(yǔ)感，這是令人擔(dān)憂的。所以，筆者提倡素讀，品嘗文字的原汁原味，領(lǐng)略文字的張力，感受文字的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱情。而這一切的實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，責(zé)無(wú)旁貸。
同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。最近聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張豐老師的講座，感觸良多。他說(shuō)：“語(yǔ)文教師只是課堂的組織者，要改變教師的強(qiáng)勢(shì)霸主地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！币虼?，筆者在課堂設(shè)計(jì)中，特意出了“獨(dú)具慧眼”這一環(huán)節(jié)。兩個(gè)話題：“蘇州園林的獨(dú)特之美、蘇州園林的不解之美”。任選其一談感受，并強(qiáng)調(diào)是話題而非問(wèn)題，旨在營(yíng)造沙龍式的輕松氛圍。讓學(xué)生自主地去探索美、發(fā)現(xiàn)美，而不是越俎代庖，一一包攬。如對(duì)“盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解大千世界、蕓蕓眾生、品貌各異、個(gè)性紛呈、變化無(wú)常、曲折萬(wàn)端。中國(guó)人追求的審美理想是與道合一、與自然合一的，因此，在整個(gè)藝術(shù)中皆體現(xiàn)出這種追求。而學(xué)生也能夠從不斷地搜尋、驗(yàn)證、肯定中獲得滿(mǎn)足感。
除此之外，筆者在課堂中還喜歡講些冷笑話、抖些小包袱、說(shuō)幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞等小佐料以拉近與學(xué)生的距離，從而達(dá)到活躍氣氛的目的。
總之，現(xiàn)在的孩子讀書(shū)太辛苦了。因此，能否讓我們的語(yǔ)文課上得輕松些、愉悅些并充滿(mǎn)著幸福感，這是筆者一直在努力的。
怎一個(gè)好字了得篇十八
一個(gè)星期五的下午，我們進(jìn)行了一次考試。
老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我仔細(xì)地看了看題目，真是太簡(jiǎn)單了，全部都是我以前做過(guò)的習(xí)題。不到二十分鐘，我就胸有成竹地第一個(gè)交卷了，同學(xué)們都很驚訝，認(rèn)為這是不可能的事，可我并不那么在意。
星期一，老師把試卷發(fā)了下來(lái)，太好了，我得了100分，是全班唯一的第一名！我開(kāi)心極了，卻聽(tīng)見(jiàn)周?chē)粷M(mǎn)的議論聲：“100分，第一名，切！還不是在哪兒抄的，有什么了不起。”“真想不到蔣思琦竟然是這種人，不知道就自己想嘛，抄什么抄呢?！蔽衣?tīng)了，心里很不舒服，剛想找他們解釋?zhuān)蠋焻s來(lái)了。
“同學(xué)們，安靜一下，這是我們的早自習(xí)時(shí)間，今天我要宣布一下上周星期五考試的情況。這次只有一個(gè)同學(xué)打了100分，是唯一的第一名，她就是蔣思琦。我們這次的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)筆記本，掌聲歡迎蔣思琦領(lǐng)獎(jiǎng)?！痹谖疑吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，根本就沒(méi)有幾個(gè)人鼓掌，還有幾個(gè)男生大聲地說(shuō)：“老師，蔣思琦是抄的！”，我無(wú)奈地說(shuō)了聲“謝謝老師”，便委屈地回到了座位，趴在課桌上。盡管我沒(méi)有申辯，也沒(méi)有解釋?zhuān)切┠猩孟癫⒉辉敢夥胚^(guò)我，依然大聲地說(shuō)：“蔣思琦在抄！”老師示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“我相信蔣思琦是不會(huì)抄的，早自習(xí)結(jié)束?！?BR> 課間活動(dòng)的時(shí)候，有很多人都在偷偷議論這件事情，還有一些十分調(diào)皮的男生來(lái)到我的座位上，對(duì)我說(shuō)：“蔣思琦是抄的！”我很委屈，卻一句話也說(shuō)不出來(lái)。我想，這時(shí)能給我安慰的，除了老師，也只有她了，但她，卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。
也許是因?yàn)橥瑢W(xué)們無(wú)端地冤枉我，也許是因?yàn)樗龥](méi)有出現(xiàn)，整個(gè)上午，我的心情都很差。
下午的第一節(jié)課是自由活動(dòng)課，同學(xué)們都出去玩兒了，只有我一個(gè)人留在教室里。我看了看她的座位，空蕩蕩的，沒(méi)有人?！耙苍S她出去玩兒了?！蔽沂刈匝宰哉Z(yǔ)。
這時(shí)，我看到了一個(gè)人的身影，是她！
她把門(mén)關(guān)上了，在我的座位旁坐了下來(lái)。“你怎么來(lái)了呢？為什么不出去玩兒？”我問(wèn)她?！耙?yàn)槟闶俏业暮门笥寻?！”她笑著說(shuō)?！翱墒悄阍缟蠟槭裁礇](méi)來(lái)找我？”“那時(shí)你正在風(fēng)口浪尖上，心情很不好，無(wú)法*靜下來(lái)。如果我來(lái)安慰你，你也許會(huì)覺(jué)得很委屈，很傷心，很難過(guò)，說(shuō)不定還會(huì)造成適得其反的結(jié)果；現(xiàn)在你的心情稍微*靜了，我再來(lái)安慰你，或許你就會(huì)好受一點(diǎn)了。”“謝謝你?。 薄安挥弥x。蔣思琦，我相信你，在我心中，除非天地合并，不然，你是永遠(yuǎn)都不會(huì)抄的?！薄疤斓睾喜ⅰ?，我被她逗笑了，“那是不可能的事?！薄皩?duì)啊，所以才說(shuō)你不可能會(huì)抄嘛。”“哈哈。”她一說(shuō)完，我們都笑了，歡聲笑語(yǔ)在校園回蕩著。
放學(xué)了，我們手牽著手，一起走在回家的路上。請(qǐng)你們珍惜朋友，珍惜友情，因?yàn)橛颜x是前進(jìn)路上的成功橋，它為我們輔墊了成功之路。
怎一個(gè)好字了得篇十九
我從小就喜歡看中國(guó)古典小說(shuō)，尤其是《三國(guó)演義》和《水滸傳》。在我看來(lái)，《三國(guó)演義》與《水滸傳》是中國(guó)文學(xué)史上將人與人之間的情感發(fā)揮的最淋漓盡致的了，在這其中呢，我最喜歡的人物是關(guān)羽跟宋江。
關(guān)羽義薄云天被人們稱(chēng)為武圣，被所有人敬重。宋公明外號(hào)及時(shí)雨，以義字當(dāng)頭，幫助黎明百姓脫出困境，成就了一番大事業(yè)。這兩個(gè)人似乎都與一這個(gè)字脫不開(kāi)干系一也成了我最鐘情的一個(gè)字。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋有七個(gè)，一個(gè)是公正合宜的道理，一個(gè)是合乎正義或公益的，另一個(gè)情意，一再者就是一一剩下的三個(gè)呢一個(gè)是姓氏，一個(gè)是人工制造的，最后是因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。
我想無(wú)論是一是怎么樣的道理，道理一定是相通的。義的筆畫(huà)有三筆一撇一捺一點(diǎn)。我想這就象征著兩個(gè)毫不相識(shí)的人，從陌生到知根知底，然后一點(diǎn)代表了他們的情誼越來(lái)越深厚。
我想，在生活中，也有很多地方都充滿(mǎn)著義的氣息。就像軍人那樣，在軍營(yíng)中訓(xùn)練多了，變苦了身上傷疤多了，只有戰(zhàn)友幫你，關(guān)心你，照顧你，攜手并進(jìn)，這不就是情義嗎？在學(xué)校，你困了，餓了，累了就那些你真的好朋友過(guò)來(lái)幫助你，關(guān)心你，照顧你與你共同迎接挑戰(zhàn)，這不就是情義嗎？在學(xué)校身處輿論困境時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)為你變遷，覺(jué)老師會(huì)幫助你查明事實(shí)還你一個(gè)公道，這不就是正義嗎？當(dāng)你個(gè)人利益受到傷害時(shí)，無(wú)處可尋時(shí)，這國(guó)家?guī)椭阏业皆獌催€你個(gè)公道這不就是正義嗎？再為貧困地區(qū)捐款捐物捐水時(shí)大家鼎力相助，這不就是一局嗎？所有的一切都是具有義的體驗(yàn)與事情。
不管我們身處何地，何時(shí)都需要義，因?yàn)橹挥幸黄鸩拍軐⑽覀冊(cè)诶ッ髦械玫揭恢皇职盐覀兝鲆晃覀儾拍茉诔錆M(mǎn)荊棘的路上殺出一條生路。
一是我最鐘情的一個(gè)字也許他不是所有漢字中最具有深意的一個(gè)字，但他一定是對(duì)我非常有意義，有引導(dǎo)的那個(gè)字。
怎一個(gè)好字了得篇二十
每至歲末，大家都會(huì)選出一個(gè)年度代表字，以彰顯現(xiàn)況。而每一個(gè)字的選擇，皆是寓意無(wú)窮，意味深長(zhǎng)。而我認(rèn)為，最能代表四川今況的一個(gè)字，是“韌”。
近年來(lái)，天災(zāi)頻頻，家破人亡之事時(shí)時(shí)刻刻都在各處發(fā)生。每每望見(jiàn)新聞中泣不成聲、跪伏于地哀慟不已的家屬，往往令人為之鼻酸。誰(shuí)能夠預(yù)料這一切的發(fā)生呢？在永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)的下一秒鐘，命運(yùn)的爪牙已經(jīng)扼住你的喉。對(duì)于亡故者而言，他的痛楚也許就是那么一瞬，而后便無(wú)聲無(wú)息。但對(duì)于亡者的至親朋友而言，那是何等的悲悽，何等的哀傷！他們心中的靜湖仿佛墜入一顆巨石，攪亂了一池明鏡似的靜水，而澎湃壯闊的波瀾之后，更有一道道水紋向外擴(kuò)張，回蕩不已。未亡人的悲苦像波紋寂靜卻刮破了的湖面。這樣的事情不斷的重復(fù)上演，在旁的我們，心中也裂了一道口。
可是，人類(lèi)并不是甘心讓傷痛吞蝕的動(dòng)物。我們?nèi)杂凶钤嫉谋灸埽兄鴱?qiáng)韌的靈魂。在命運(yùn)沉重地壓制我們時(shí)，我們弓著背，卻不會(huì)低聲下氣，曲著身體，卻不會(huì)屈就于它。人類(lèi)會(huì)自己尋找一條路，在悲傷之后，我們能夠站起身來(lái)，清清喉嚨，抹去眼淚，然后繼續(xù)向前走?？v然是步履蹣跚，頻頻失足，但仍死命挺著身，咬著牙。這樣的精神，難道不是源于人類(lèi)最根本的“韌性”嗎？正因?yàn)槿说捻g性，我們弓得下身體，又能抬頭挺胸，而人類(lèi)堅(jiān)韌的心靈，是上天賜給我們的寶物。
我覺(jué)得”韌”字最能代表今年的狀況，在一次次的天災(zāi)人禍中，我們覺(jué)察了人類(lèi)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，以及如同那小草般旺盛的生機(jī)與韌性。
怎一個(gè)好字了得篇二十一
怎一個(gè)“情”字了得?據(jù)《呂覽·去私》篇載：晉平公讓大夫祁黃羊推薦南陽(yáng)縣縣令，祁黃羊毫不遲疑地說(shuō)：“叫解狐去當(dāng)，他一定能夠勝任?！睍x平公驚訝地反問(wèn)道：“你說(shuō)的是解狐嗎?他不是你的仇敵嗎?”祁黃羊笑了笑說(shuō)：“您讓我推薦的是縣令，并沒(méi)問(wèn)誰(shuí)是我的仇敵呀!當(dāng)縣令，我認(rèn)為解狐最合適，他能干得很好。因此才推薦他?！惫唬夂苡胁鸥?，成為百姓擁戴的好縣令。又一次，晉平公讓祁黃羊推薦一位法官;祁黃羊想了想，說(shuō)：“讓祁午做吧，他是再合適不過(guò)了。”晉平公聽(tīng)后又很震驚，說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎?你推薦他不怕別人說(shuō)閑話嗎?千祁黃羊認(rèn)真地回答說(shuō)：“您問(wèn)誰(shuí)能當(dāng)法官，我就把最能勝任的人推薦給您，您并沒(méi)問(wèn)我祁午是不是我的兒子呀!”事實(shí)上，祁午正如父親所料，他辦案精細(xì)果斷，政績(jī)斐然?？鬃勇劥嗽潎@道：“善哉，祁黃羊之論也!外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！?，是啊，祁黃羊兩次推薦人，雖然都直涉感情，但他的認(rèn)知、判斷卻完全不受感情的左右?？梢?jiàn)認(rèn)知之“理”是“情”外之物，它因人而異，并非總受“情”的束縛。
怎一個(gè)“情”字了得?戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的鄒忌，“修八尺有余，而形貌麗”，其貌美，就是用今天的“酷斃了”“帥呆了”來(lái)形容也不為過(guò)。盡管妻、妾、客人都一致認(rèn)為他“美于徐公”，他也自我感覺(jué)良好，然而，當(dāng)他見(jiàn)到徐公，“孰視之”，“又窺鏡而自視”后，就不得不“自以為不如”甚至“遠(yuǎn)甚”了。無(wú)疑，鄒忌是希望自己比徐公美的，他也一定有著那種感情上的自愛(ài)，但難能可貴的是，他竟能突破感情的樊籬，冷靜清醒地分析自己的“美”，并做出實(shí)事求是的認(rèn)知判斷。德國(guó)大哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“每個(gè)人必須承認(rèn)，—個(gè)關(guān)于美的判斷，只要夾雜著極少的利害在里面，就會(huì)有偏愛(ài)而不是純粹的欣賞判斷了。人必須完全不對(duì)這事物的存在存有偏愛(ài)，他在這方面純?nèi)坏?，以便在欣賞中，能夠做個(gè)判斷者?！边@一點(diǎn)鄒忌做到了，他在“純?nèi)坏钡男膽B(tài)下所表現(xiàn)的自知之明，不僅贏得后世的贊譽(yù)，也是“認(rèn)知”高于“感情”的有力佐證。
怎一個(gè)“情”字了得?晉代歷史學(xué)家陳壽的父親因犯錯(cuò)誤，受到諸葛亮的嚴(yán)懲而郁悶致死。然而陳壽并未因?yàn)榭酌魇浅鹑耍歪摺扒椤蓖袄怼?，歪曲歷史，他按事情的本來(lái)面目”，寫(xiě)諸葛亮“東聯(lián)北拒、高瞻遠(yuǎn)矚，勵(lì)精圖治、賞罰分明，鞠躬盡瘁、死而后已”，從而突出了人物的雄才偉略、高風(fēng)亮節(jié)。陳壽也是人，以其歷史學(xué)家的心靈，當(dāng)然有著豐富的感情，“殺父之仇”他能忘嗎?當(dāng)然不會(huì)!可他竟能拋開(kāi)個(gè)人的愛(ài)惡，如此“歌頌仇人”，大講實(shí)事求是，也決非“認(rèn)知”。
出現(xiàn)了毛病。這，只能說(shuō)明“感情”左右不了“認(rèn)知”，其影響是有其局限性的。
怎一個(gè)好字了得篇二十二
1、看風(fēng)使舵：看風(fēng)向轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。
2、瞻前顧后：做事情前怕狼后怕虎，形容做事不果斷。
3、虎視眈眈：像老虎的眼鏡一樣看著你，是一種比較有威懾性的目光。
4、看殺衛(wèi)玠：衛(wèi)玠：晉人，字叔寶，風(fēng)采極佳，為眾人所仰慕。衛(wèi)玠被人看死。比喻為群眾所仰慕的人。
5、左顧右盼：為人不穩(wěn)重很慌亂，左右的看東西。
6、望穿秋水：這里的秋水指的是人的眼鏡，望穿秋水指的快把眼鏡看穿了。
7、望洋興嘆：意思是說(shuō)能看到但是自己卻無(wú)能為力。
8、霧里看花：原形容年老視力差，看東西模糊，后也比喻看事情不真切。
9、另眼相看：用另一種眼光看待。指看待某個(gè)人不同一般。也指不被重視的人得到重視。
10、白眼相看：看別人時(shí)眼睛朝上或旁邊，現(xiàn)出白眼珠，表示輕蔑，不屑一顧，對(duì)人不禮貌。
11、看朱成碧：將紅的看成綠的。形容眼睛發(fā)花，視覺(jué)模糊。
12、看人眉眼：比喻看人臉色。
13、面面相覷：兩個(gè)人相互對(duì)著觀看。
14、下馬看花：比喻停下來(lái)，深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查研究。
15、走馬觀花：坐在馬上看花，表示做事不認(rèn)真，看事物不仔細(xì)。
16、佛眼相看：比喻好意對(duì)待，不加傷害。
17、刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。
18、冷眼靜看：形容從旁冷靜而仔細(xì)地觀察。
19、察顏觀色：通過(guò)觀察看別人的臉色來(lái)判斷這個(gè)人的動(dòng)機(jī)想法是什么。
20、袖手旁觀：明明看見(jiàn)了卻不出手相助，只是知道看熱鬧。
21、狗眼看人：比喻眼光勢(shì)力。
22、矮人看場(chǎng)：比喻只知道附和別人，自己沒(méi)有主見(jiàn)。也比喻見(jiàn)識(shí)不廣。
24、極目遠(yuǎn)眺：盡量的用自己的眼鏡看到最遠(yuǎn)的地方。
25、看菜吃飯：比喻根據(jù)具體情況辦事。
26、遠(yuǎn)來(lái)和尚好看經(jīng)：比喻外地來(lái)的人比本地人更受重視。
27、看破紅塵：舊指看透人生，把生死哀樂(lè)都不放在心上的消極的生活態(tài)度。現(xiàn)也指受挫折后消極回避、無(wú)所作為的生活態(tài)度。
28、目不斜視：為人比較正直尊重人，一直看著一個(gè)方向。
怎一個(gè)好字了得篇二十三
有道是“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，然吾考試答卷之錯(cuò)便揚(yáng)名于全校，欲知細(xì)節(jié)如何，且聽(tīng)慢慢道來(lái)。
某日，語(yǔ)文考試，一答題要用“邏輯”二字。此題甚易，吾樂(lè)極，揮筆速答畢，而渾然不覺(jué)二字已答錯(cuò)也。
次日，答卷下發(fā)，吾仍未覺(jué)察，依舊揚(yáng)揚(yáng)自得，而不知悲劇將至矣。
師者解析此題，吾與同桌低頭私語(yǔ)，忽聞師呼吾名，不禁心頭一驚。師并書(shū)二字于黑板，吾對(duì)比“邏輯”二字，竟出自于吾卷。同學(xué)皆望黑板，全班哄然，吾之臉隨即郝然。
師曰彼傳卷于他師，見(jiàn)者皆稱(chēng)吾乃世紀(jì)人才。
全班再次嘩然，其聲甚繁，滿(mǎn)堂轟然。令吾之臉色如潑豬血，誰(shuí)知笑聲未絕，師者繼續(xù)補(bǔ)充曰：“吾亦將此卷傳閱至教導(dǎo)主任，其訕然調(diào)侃，‘此字乃大陸板塊漂移形成’?！蔽崧?tīng)至此，啼笑皆非也。
語(yǔ)音未落，笑聲再次暴起，張嘴不能合者，捧腹頓足者，擊桌嗚呼者，比比皆是，無(wú)一寂者。吾之面頰由紅轉(zhuǎn)紫，由紫轉(zhuǎn)黑，一臉土色。可念師者之恩，其本意之善，亦不敢以下犯上，只有緘默忍之。笑聲繞梁不絕，愈笑愈甚，毫無(wú)休止之意。余之必然憤懣，可無(wú)可奈何也，遂臥案強(qiáng)忍，有鉆地縫之心。少頃，師者止之曰：“莫笑之，試問(wèn)，其真不知答耶？其真不會(huì)書(shū)也？”
嗚呼！吾無(wú)力流芳千古，亦不可遺臭萬(wàn)年，吾便以一錯(cuò)字而聞名于世，道不明是悲是喜。
今得一贊譽(yù)，成就“著名板塊漂移學(xué)家”。若故友問(wèn)其成名之因，吾必答地理研究頗有造詣。
課后仍伏于桌，一摯友至身旁，笑里藏刀，戲謔挑逗。吾怒呼：“錯(cuò)一字而已，何必這般戲笑，莫非嫌余命長(zhǎng)，欲折吾壽乎！”其退后數(shù)步，繼續(xù)戲日：“何錯(cuò)一字了得，汝乃錯(cuò)二字也！”
吾豈真不會(huì)書(shū)？吾真乃筆誤也！
差生難過(guò)錯(cuò)字關(guān)，吾平生錯(cuò)字已不計(jì)其數(shù)也。