合理利用教學資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動性，提高學生的學習積極性和主動性。教案應注重實踐和練習環(huán)節(jié)，加強學生的實際操作和鞏固。教案范文還提供了一些教學活動設計和教學資源的鏈接，方便教師進一步擴展和應用。
六年級語文電子版實用教案西師版篇一
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略。
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計。
一、創(chuàng)設情景，導入文本。
二、初次析題，整體感知。
【學情預設1】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感。
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感。
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二
(1)學習并掌握本課生字、新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗與，了解地球有關(guān)知識。
(3)有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
(1)以讀為主，一邊讀一邊思考，一邊做旁批。
(2)圖文結(jié)合，借助直觀、形象的感知幫助體會地球的美以及了解有關(guān)地球的知識。
3情感、態(tài)度與價值觀。
(1)增強學生對地球的熱愛。
(2)增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
教學重點：
1、明白“我們只有一個地球”的道理，增強保護地球意識。
2、了解地球有關(guān)知識。
教學難點：
明白“我們只有一個地球”的道理，增強保護地球意識。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：今天我們學習課文《美麗的地球》。
2、導入：說起地球，我們心中就會涌起無限溫暖的情感。因為她是我們的家園。今天我們一起走進美麗的地球。
二、出示學習目標。
1、朗讀課文，自主學習并掌握本課生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹地球的。
3、有感情的朗讀課文。
三、出示自學指導(一)。
(1)自由讀文，畫出生字、新詞。
(2)讀后說說課文抓住哪些要點來寫的。
(3)完成課后習題3.
(4)思考：課文1、2自然段和最后一自然段有什么關(guān)系?
(6分鐘后看誰最棒)。
1、學生按要求自讀課文，完成自學指導。
2、集體反饋，整體感知。
(1)老師出示生字詞語卡片，指名讀讀，強調(diào)要點。
(2)指名分段讀文，檢查讀通課文的情況。
(3)出示課后習題3中的詞語，用哪個詞語最能表達閱讀課文后的感受。
(4)指名反饋：課文是抓住哪些要點來介紹地球的?
(5)學生瀏覽課文，找出相應段落。(3-7自然段)。
(6)課文一、二自然段寫了什么?最后一自然段又寫了什么?它們之間有什么關(guān)系?(指名反饋)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：這篇課文文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應，課文首先提出問題：我們對于這顆養(yǎng)育我們自己的行星又有多少了解，面對有關(guān)地球的問題，究竟應該做出什么樣的回答，接著具體從顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后，得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，才能擁有美好的明天。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課生字詞。
第二課時。
一、復習，導入新授。
1、出示詞語卡片，指名讀，在集體讀。
2、教師導入：雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惖募覉@。通過上一節(jié)課的學習，你們對地球一定有了更多的了解，今天我們繼續(xù)走進美麗的地球。
二、出示學習目標。
1、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解地球的知識，有感情的朗讀課文。
2、體會解說詞的準確、嚴謹。
三、出示自學指導(一)。
1、說說課文抓住那些要點來寫地球的?(邊讀邊批注在課本的右邊。)。
2、讀課文第3—7自然段，根據(jù)對地球的認識，提出問題。
(小組討論交流10分鐘后匯報)。
四、反饋自學效果，交流，了解地球。
五、拓展，總結(jié)全文。
1、這是一篇介紹地球的說明文，作者運用不少說明方法，使文章生動、易懂，請舉例說明。
2、你們還了解哪些有關(guān)地球的知識?(學生交流搜集的地球的有關(guān)資料)。
3、師小結(jié)：地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然獻給人類最后的禮物，是我們的家園?？墒侨祟悈s要親手毀掉這個家。
4、展示搜集到人類破壞地球的資料圖片并播放視頻資料《地球，我們的母親》。
六、課堂小結(jié)。
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們只有認識地區(qū)的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。行動起來吧!熱愛地球，保護地球。
七、作業(yè)。
1、向家人介紹有關(guān)地球的知識。
2、以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文電子版實用教案西師版篇三
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
（3）教師范讀。
1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉(zhuǎn)，步子___猛，動作___沖。
3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
1、選取課文中的一個場景，演一演。
2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
六年級語文電子版實用教案西師版篇四
1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的`內(nèi)心世界。
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。
（一）介紹背景，導入新課。
1、我們剛剛讀過安徒生的童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）。
2、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）。
（二）整體感知，理清脈絡。
1、按要求自讀課文。
（1）將課文讀正確，讀流利。
（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
（3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3、8、10、11、12、15自然段）。
（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。
（2）讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
（3）按寫信過程將課文分成三段。
（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）。
（三）感受凡卡悲慘的學徒生活。
1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8、11、15自然段）。
2、輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。
3、結(jié)合詞句，匯報交流。
（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。
（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。
6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）。
（四）感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。
1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）。
2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。
3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）。
4、有感情朗讀4、5自然段。
5、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6、仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
（五）討論寫法的作用。
1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2、小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?BR> 在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）。
（六）自學結(jié)尾，體會表達的特點。
1、找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。
2、美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。
3、討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？
4、回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
（七）拓展閱讀。
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
六年級語文電子版實用教案西師版篇五
教學目標：
1、學習并掌握本課生字新詞，
2、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：
有關(guān)地球的資料。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
(1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?
(2)、完成課后練習。
(3)、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
(4)、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題(1)：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題(2)：根據(jù)學生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題(3)：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題(4)：前后照應的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時。
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識?學生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學生根據(jù)教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當?shù)匾龑В由铙w會。
(1)、地球的表面是什么樣的?
(2)、地球的年齡究竟有多大?
(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當?
(4)、什么是地球的自轉(zhuǎn)?
(5)、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?，日月星辰的東升西落?
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢?
4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園?？墒?，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文電子版實用教案西師版篇六
教學目標：
知識與技能：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導學生獨立識字。
2.查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀：
1.感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。
2.激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備：
相關(guān)圖片，生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關(guān)圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅(qū)()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
8登上企鵝島。
鵝、所：左右相等。
陸、帽、嘴：左窄右寬。
帽：右上角不是“日”字。
陸：右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程：
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書：金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
六年級語文電子版實用教案西師版篇七
教學目標：
知識教學點。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。
能力訓練點。
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
德育滲透點。
培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學方法：
教師教學法。
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
學生學法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
教學重、難點：
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
教學過程：
(一)揭示課題。
1.板書課題：魯濱孫漂流記。
2.解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)。
讀了課題，你想知道什么?
(二)整體感知。
1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。
2.檢查自學情況。
(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
(2)質(zhì)疑，梳理問題。
(三)細讀課文，深入理解課文。
2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)。
4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)。
5.質(zhì)疑、解疑。(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié))。
(四)總結(jié)、擴展。
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)。
2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
(五)布置作業(yè)。
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
六年級語文電子版實用教案西師版篇八
教學要求：
1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會小標題在課文中的作用。
2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學重點難點：
重點：
1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。
2、了解課文內(nèi)容，體會小標題在課文中的作用。
3、感悟科學對我們生活的改變。
難點：
了解文中涉及到的一些說明方法。
教學課時：1。
教學過程：
一、導入。
我想問大家一個問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具?”
學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、、、、、、(板書)。
大家考慮過未來的出行方式嗎?
這節(jié)課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。(板書課題)。
二、初讀課文，了解大意。
1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。
(1)自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。
(2)說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺?
三、自學討論。
閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。
學生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來的便利之處。
1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。
2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環(huán)保。
3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。
4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。
四、交流。
討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。
五、拓展延伸。
科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。
鼓勵學生說出自己的想法。
六、小結(jié)。
“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實。
六年級語文電子版實用教案西師版篇九
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十
教學過程：
一、激趣導入。
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么。
樣？
二、讀懂例文。
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
三、說說家鄉(xiāng)。
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時。
一、學生練寫。
1．學生練習寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十一
教學目標：
1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的'筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
教學重點、難點：
1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、背誦課文：領(lǐng)悟文中的道理。
教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀課文，學習三個一類生字。
教學過程：
一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀，學生跟讀課文。
(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。
2、學習生字。
它：上下結(jié)構(gòu)，共5畫，它們。
學習新筆畫：橫鉤。領(lǐng)讀，書空。
學習新部首：寶蓋兒。領(lǐng)讀，書空。
們：左右結(jié)構(gòu)，共6畫，我們、他們、你們。
單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的。如：你、他?！皞儭笔莻€形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)。
朋：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。朋友。謎語：兩個月。
3、復習鞏固。
(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。
(2)、猜字游戲。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習生字、部首、筆畫。
二、學習生字。
友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空。
齊：上下結(jié)構(gòu)，共6畫，書空。
巴：尾巴、巴掌、巴士。書空。
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀。
1、拍手背誦課文。齊讀課文。
2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
3、為什么貓和狗不是好朋友?
4、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、齊讀生字、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
它朋友齊們巴。
(它們)(朋友)(尾巴)。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十二
生：早安，親愛的王老師。
師：整個早晨，我一直看著你們，
生：整個早晨，我們一直看著你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。
二、誦讀復習詩《不應當只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!
2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。
(看幻燈片)。
朋友。
朋友不是人和影子。
一個總是。
要做另一個的隨從。
朋友不是兩只鞋子。
一只破了。
另一只也會出洞。
朋友是一群小馬。
放開四蹄。
就想較一較腳力。
朋友是一片小樹。
齊心合力。
就能夠抵擋風雨。
朋友是兩面鏡子。
站在一起。
誰也不隱瞞誰的缺點。
朋友是兩顆星星。
相攜相伴。
永遠坦蕩永遠真誠。
三、自由朗讀新詩。
2.誦讀詩歌：
(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
注意把詩歌讀通讀準。
誰想為大家讀一讀?
其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。
重點指導朗讀。
(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)。
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀。
四、感悟詩歌內(nèi)涵。
師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?
生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”
生：不是影子，不是鞋子?！?BR> 師：“這怎么理解呢?
師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我?！?。
我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍?；脽羝?男女生對讀)。
五、拓展。
1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)。
3、給好朋友送詩。
4、給班級送詩。
師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。
朋友。
朋友不是人和影子。
一個總是。
要做另一個的隨從。
朋友不是兩只鞋子。
一只破了。
另一只也會出洞。
親愛的同學們啊，
你們就是一群小馬。
放開四蹄。
就想較一較腳力。
親愛的同學們啊，
你們就是一片小樹。
齊心合力。
就能夠抵擋風雨。
六(4)班的同學們啊，
你們都是彼此的一面鏡子。
站在一起。
誰也不隱瞞誰的缺點。
六(4)班的同學們啊。
你們就像是天上的星星。
要相攜相伴。
永遠坦蕩永遠真誠。
如果你們有了悲傷。
我會和你們一起掉眼淚。
如果你們有了歡樂。
我會和你們一起來慶賀。
親愛的孩子們啊。
朋友就是要把關(guān)懷放在心里。
把關(guān)注藏在心底。
同學們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十三
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
教學重難點：
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具準備：
自然美景圖片。
教學方法：
朗讀法。學生自主探究。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)尋美興趣。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美。
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請學生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
四、再讀全文，頌大自然之美。
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
五、積累內(nèi)化。
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
六、遷移練習。
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的()。天上的流云，一會變成()，一會變成()。
七、實踐活動。
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十四
1.自主學會本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
3.學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。
4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教材簡析。
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。
開篇“我家的后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到三味書屋讀書。
在教學中,教師要注意引導學生學習作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復多變，美不勝收?！皢问恰敝?，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄;而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物;用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、黃蜂;用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響和動作;用“光滑”“高大”“纏絡”形容靜物的外表形狀;用“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài);以“低唱”“長吟”“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由;“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學習冬天捕鳥部分則提示學生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。
建議本課教學2課時。
解讀與提示。
_第1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。
_第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。“……菜畦……石井欄……皂莢樹……桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫?！耙膊槐卣f”引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。“也不必說”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導學生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來“單”字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。
_第3段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學“捕鳥”一情節(jié)時讓學生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些”“系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環(huán)節(jié)可以學生討論為主，教師適當加以點撥;通過討論讓學生合作學習，既發(fā)揮每一個學生的長處，又可以使學生之間相互促進，共同提高。
_第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。
_在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉(zhuǎn)的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學生生活：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”作者先以兒童哀傷的語氣發(fā)問，家里大人為什么送他入學?然后，連用三個“也許是”來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任。
本課生字字形比較復雜，讓學生自主識記。
注意“攢”的讀音是，與“贊”字區(qū)別。
_課后第1題和第2題與教學同步進行。既要從整體上把握課文內(nèi)容，又要學習作者用詞的準確、生動。
_課后第3題旨在引導學生積累語言。
_選做題可在學習完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十五
課改以來，我一直用心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位教師的精神支柱，在課堂教學中，我們用心操練著，也反思著。
一、良好的導語是課堂教學成功的一半。本節(jié)課，我用反問導入新課，引起了學生對本節(jié)課的學習興趣。
二、學習任務的設計。
這是一篇閱讀課文，我設計了三個學習任務：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。3、積累好詞好句，體會作者對黃山松的贊美之情。我的體會是把復雜的問題簡單化，使學生能夠情緒高漲地投入到學習中去。
三、新課改要求我們把課堂還給學生，學生是課堂的主角。在這節(jié)課的教學過程中，學生始終是主角，針對三個學習任務，學生組內(nèi)討論，通過課堂展示自己解決問題，“課堂展示”這個環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)得非常棒，課堂氣氛活躍。這個環(huán)節(jié)老師沒有出風頭，必須老師得講的，我盡量把語言濃縮，不宣賓奪主。
四、本節(jié)課，我課堂評價及時，針對學習小組進行獎勵，激起了學生學習的積極性。
以上是我個人的思考，以后，我會繼續(xù)學習“六字”模式，繼續(xù)鍛煉駕馭課堂的能力，讓“六字”模式在每一位學生的心中開花、結(jié)果。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十六
教學目標：
1.學會11個生字，理解“阻撓”等詞語的意思。
2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
愛國主義精神。
課時安排：2課時。
重點和難點：
重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學過程：
一.看圖導入。
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)。
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學生介紹)。
學習第5課《詹天佑》。
二.整體感知，檢查預習，理清文章脈絡。
1.指名讀課文，正音。
2.檢查預習：
(1)生字注音組詞(重點指導庸和毅的寫法)。
(2)認讀重點詞語(提醒學生注意勵、概、蔑、勘、隧、藐、懸的寫法)。
(3)質(zhì)疑解疑(簡單的或某些術(shù)語當時解釋，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解)。
3.自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。如果學生在語言表達上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。
三.認識過渡句，理清段落層次。
(1)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。(承上啟下)。
(2)給課文分段，用“‖”作記號。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)。
四.學習第2、3自然段。
1.學：
默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。(設計意圖：這部分內(nèi)容課文用了兩個自然段來寫，篇幅較長，學生容易說不全面，所以適合小組合作來解決，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。)。
2.展：
(1)展示的時候注意點撥的是：當時的社會背景和自然地理環(huán)境。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十七
教材分析：
本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。
學情分析：
有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。
能力：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
情感：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。
教學重難點：
朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)念B強拼搏精神。
教學方法：
自讀感悟。
教具準備：
有陳招娣的圖片、課件。
教學過程：
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)。
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談課文，整體把握課文內(nèi)容。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事?
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
1.讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2.請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3.全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
(1)先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
(2)反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
(3)教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習。
1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她()往前走，()來個向后轉(zhuǎn)，步子()猛，動作()沖。
3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1.選取課文中的一個場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
七、作業(yè)。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十八
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。
2、學習本課的寫作方法。
3、激發(fā)學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。
教學重、難點：
抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題。
二、出示學習目標。
引導學生閱讀，明確學習目標。
三、出示自學指導，指名閱讀。
四、匯報點撥。
1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)。
2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結(jié)合，為習作課做鋪墊)。
五、小結(jié)。
布置作業(yè)。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十九
教學目標：
1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。
3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
第一課時。
初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導入新課：
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。
五.細讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結(jié)。
第二課時。
教學過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。
四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二十
6月將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試,是最關(guān)鍵、最重要的一個學期,對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。下面給大家分享了六年級下冊語文教學計劃，歡迎借鑒！
一、指導思想和主要特點。
從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎”的宗旨出發(fā)，在授課中要注意幾個主要特點：
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
3、力求簡約，便于教學。
二、教學內(nèi)容。
“培養(yǎng)良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”
三、教學目標。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣．。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。
（10）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．。
3、識字寫字。
（1）準確認讀184個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的.大意。
（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。
因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
教學措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2．充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。
3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6．在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
五、課時安排。
周次單元主要教學內(nèi)容。
1單元一培養(yǎng)良好的學習習慣-----------第二課三亞落日。
2單元一第三課煙臺的海-----------練習一。
3單元二第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭。
4單元二第七課聶將軍與日本小姑娘--------練習二。
5單元三第八課三打白骨精---------第十課螳螂捕蟬。
6第三單元第十課讀書要有選擇---------練習三。
7第四單元第十二課夜晚的實驗---------第十三課海洋鬼子21世紀的希望。
8第四單元第十四課學會合作------習作四。
9第五單元第十五課天游峰的掃路人---------第十六最大的麥穗。
10第五單元第十七課山中的謎底--------練習五。
11第六單元第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首。
12第六單元第二十課古詩兩首--------練習六。
13第七單元第二十課莫泊桑拜師-----第二十三孔子春游。
14第七單元第二十三孔子春游--------練習七。
15小考模擬訓練。
16小考模擬訓練。
17小考模擬考試。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4.掌握學習課文的基本方法。
教學重點：抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備：課件。
教學設計。
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
(_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。)。
二、細讀課文，認知文本。
1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實時指導點撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?BR> 4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。
3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。
3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網(wǎng)絡讀一讀英雄們的故事。
4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
六年級語文電子版實用教案西師版篇一
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略。
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計。
一、創(chuàng)設情景，導入文本。
二、初次析題，整體感知。
【學情預設1】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感。
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感。
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二
(1)學習并掌握本課生字、新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗與，了解地球有關(guān)知識。
(3)有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
(1)以讀為主，一邊讀一邊思考，一邊做旁批。
(2)圖文結(jié)合，借助直觀、形象的感知幫助體會地球的美以及了解有關(guān)地球的知識。
3情感、態(tài)度與價值觀。
(1)增強學生對地球的熱愛。
(2)增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
教學重點：
1、明白“我們只有一個地球”的道理，增強保護地球意識。
2、了解地球有關(guān)知識。
教學難點：
明白“我們只有一個地球”的道理，增強保護地球意識。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：今天我們學習課文《美麗的地球》。
2、導入：說起地球，我們心中就會涌起無限溫暖的情感。因為她是我們的家園。今天我們一起走進美麗的地球。
二、出示學習目標。
1、朗讀課文，自主學習并掌握本課生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹地球的。
3、有感情的朗讀課文。
三、出示自學指導(一)。
(1)自由讀文，畫出生字、新詞。
(2)讀后說說課文抓住哪些要點來寫的。
(3)完成課后習題3.
(4)思考：課文1、2自然段和最后一自然段有什么關(guān)系?
(6分鐘后看誰最棒)。
1、學生按要求自讀課文，完成自學指導。
2、集體反饋，整體感知。
(1)老師出示生字詞語卡片，指名讀讀，強調(diào)要點。
(2)指名分段讀文，檢查讀通課文的情況。
(3)出示課后習題3中的詞語，用哪個詞語最能表達閱讀課文后的感受。
(4)指名反饋：課文是抓住哪些要點來介紹地球的?
(5)學生瀏覽課文，找出相應段落。(3-7自然段)。
(6)課文一、二自然段寫了什么?最后一自然段又寫了什么?它們之間有什么關(guān)系?(指名反饋)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：這篇課文文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應，課文首先提出問題：我們對于這顆養(yǎng)育我們自己的行星又有多少了解，面對有關(guān)地球的問題，究竟應該做出什么樣的回答，接著具體從顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后，得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，才能擁有美好的明天。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課生字詞。
第二課時。
一、復習，導入新授。
1、出示詞語卡片，指名讀，在集體讀。
2、教師導入：雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惖募覉@。通過上一節(jié)課的學習，你們對地球一定有了更多的了解，今天我們繼續(xù)走進美麗的地球。
二、出示學習目標。
1、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解地球的知識，有感情的朗讀課文。
2、體會解說詞的準確、嚴謹。
三、出示自學指導(一)。
1、說說課文抓住那些要點來寫地球的?(邊讀邊批注在課本的右邊。)。
2、讀課文第3—7自然段，根據(jù)對地球的認識，提出問題。
(小組討論交流10分鐘后匯報)。
四、反饋自學效果，交流，了解地球。
五、拓展，總結(jié)全文。
1、這是一篇介紹地球的說明文，作者運用不少說明方法，使文章生動、易懂，請舉例說明。
2、你們還了解哪些有關(guān)地球的知識?(學生交流搜集的地球的有關(guān)資料)。
3、師小結(jié)：地球確實得天獨厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然獻給人類最后的禮物，是我們的家園?？墒侨祟悈s要親手毀掉這個家。
4、展示搜集到人類破壞地球的資料圖片并播放視頻資料《地球，我們的母親》。
六、課堂小結(jié)。
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們只有認識地區(qū)的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。行動起來吧!熱愛地球，保護地球。
七、作業(yè)。
1、向家人介紹有關(guān)地球的知識。
2、以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文電子版實用教案西師版篇三
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
（3）教師范讀。
1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉(zhuǎn)，步子___猛，動作___沖。
3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
1、選取課文中的一個場景，演一演。
2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
六年級語文電子版實用教案西師版篇四
1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的`內(nèi)心世界。
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。
（一）介紹背景，導入新課。
1、我們剛剛讀過安徒生的童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）。
2、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）。
（二）整體感知，理清脈絡。
1、按要求自讀課文。
（1）將課文讀正確，讀流利。
（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
（3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3、8、10、11、12、15自然段）。
（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。
（2）讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
（3）按寫信過程將課文分成三段。
（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）。
（三）感受凡卡悲慘的學徒生活。
1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8、11、15自然段）。
2、輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。
3、結(jié)合詞句，匯報交流。
（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。
（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。
6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）。
（四）感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。
1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）。
2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。
3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）。
4、有感情朗讀4、5自然段。
5、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6、仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
（五）討論寫法的作用。
1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2、小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?BR> 在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）。
（六）自學結(jié)尾，體會表達的特點。
1、找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。
2、美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。
3、討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？
4、回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
（七）拓展閱讀。
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
六年級語文電子版實用教案西師版篇五
教學目標：
1、學習并掌握本課生字新詞，
2、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備：
有關(guān)地球的資料。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習。
1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習。
1、教師布置任務。
(1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?
(2)、完成課后練習。
(3)、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
(4)、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知。
學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題(1)：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題(2)：根據(jù)學生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題(3)：指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題(4)：前后照應的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時。
一、復習導入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識?學生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學習。
二、交流學習，了解地球。
1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。
2、學生根據(jù)教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當?shù)匾龑В由铙w會。
(1)、地球的表面是什么樣的?
(2)、地球的年齡究竟有多大?
(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當?
(4)、什么是地球的自轉(zhuǎn)?
(5)、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶?，日月星辰的東升西落?
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢?
4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園?？墒?，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級語文電子版實用教案西師版篇六
教學目標：
知識與技能：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.引導學生獨立識字。
2.查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀：
1.感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。
2.激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備：
相關(guān)圖片，生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關(guān)圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀()境()撓()捕()驢()。
壯()鏡()繞()鋪()驅(qū)()。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
8登上企鵝島。
鵝、所：左右相等。
陸、帽、嘴：左窄右寬。
帽：右上角不是“日”字。
陸：右邊的一豎不能分開寫。
第二課時。
課時目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.有感情的朗讀課文。
3.展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程：
一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書：金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
六年級語文電子版實用教案西師版篇七
教學目標：
知識教學點。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。
能力訓練點。
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
德育滲透點。
培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學方法：
教師教學法。
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
學生學法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
教學重、難點：
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
教學過程：
(一)揭示課題。
1.板書課題：魯濱孫漂流記。
2.解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)。
讀了課題，你想知道什么?
(二)整體感知。
1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。
2.檢查自學情況。
(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
(2)質(zhì)疑，梳理問題。
(三)細讀課文，深入理解課文。
2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)。
4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)。
5.質(zhì)疑、解疑。(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié))。
(四)總結(jié)、擴展。
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)。
2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
(五)布置作業(yè)。
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
六年級語文電子版實用教案西師版篇八
教學要求：
1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會小標題在課文中的作用。
2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學重點難點：
重點：
1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。
2、了解課文內(nèi)容，體會小標題在課文中的作用。
3、感悟科學對我們生活的改變。
難點：
了解文中涉及到的一些說明方法。
教學課時：1。
教學過程：
一、導入。
我想問大家一個問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具?”
學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、、、、、、(板書)。
大家考慮過未來的出行方式嗎?
這節(jié)課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。(板書課題)。
二、初讀課文，了解大意。
1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。
(1)自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。
(2)說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺?
三、自學討論。
閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。
學生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來的便利之處。
1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。
2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環(huán)保。
3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。
4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。
四、交流。
討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。
五、拓展延伸。
科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。
鼓勵學生說出自己的想法。
六、小結(jié)。
“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實。
六年級語文電子版實用教案西師版篇九
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十
教學過程：
一、激趣導入。
1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么。
樣？
二、讀懂例文。
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
三、說說家鄉(xiāng)。
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時。
一、學生練寫。
1．學生練習寫草稿。
2．交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
二、習作評講。
1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自己的看法。
2．選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。
3．教師總結(jié)小小順口溜：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十一
教學目標：
1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的'筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
教學重點、難點：
1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、背誦課文：領(lǐng)悟文中的道理。
教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀課文，學習三個一類生字。
教學過程：
一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀，學生跟讀課文。
(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。
2、學習生字。
它：上下結(jié)構(gòu)，共5畫，它們。
學習新筆畫：橫鉤。領(lǐng)讀，書空。
學習新部首：寶蓋兒。領(lǐng)讀，書空。
們：左右結(jié)構(gòu)，共6畫，我們、他們、你們。
單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的。如：你、他?！皞儭笔莻€形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)。
朋：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。朋友。謎語：兩個月。
3、復習鞏固。
(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。
(2)、猜字游戲。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習生字、部首、筆畫。
二、學習生字。
友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空。
齊：上下結(jié)構(gòu)，共6畫，書空。
巴：尾巴、巴掌、巴士。書空。
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀。
1、拍手背誦課文。齊讀課文。
2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
3、為什么貓和狗不是好朋友?
4、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、齊讀生字、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
它朋友齊們巴。
(它們)(朋友)(尾巴)。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十二
生：早安，親愛的王老師。
師：整個早晨，我一直看著你們，
生：整個早晨，我們一直看著你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。
二、誦讀復習詩《不應當只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!
2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。
(看幻燈片)。
朋友。
朋友不是人和影子。
一個總是。
要做另一個的隨從。
朋友不是兩只鞋子。
一只破了。
另一只也會出洞。
朋友是一群小馬。
放開四蹄。
就想較一較腳力。
朋友是一片小樹。
齊心合力。
就能夠抵擋風雨。
朋友是兩面鏡子。
站在一起。
誰也不隱瞞誰的缺點。
朋友是兩顆星星。
相攜相伴。
永遠坦蕩永遠真誠。
三、自由朗讀新詩。
2.誦讀詩歌：
(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
注意把詩歌讀通讀準。
誰想為大家讀一讀?
其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。
重點指導朗讀。
(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)。
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀。
四、感悟詩歌內(nèi)涵。
師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?
生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”
生：不是影子，不是鞋子?！?BR> 師：“這怎么理解呢?
師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里?！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我?！?。
我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍?；脽羝?男女生對讀)。
五、拓展。
1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)。
3、給好朋友送詩。
4、給班級送詩。
師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。
朋友。
朋友不是人和影子。
一個總是。
要做另一個的隨從。
朋友不是兩只鞋子。
一只破了。
另一只也會出洞。
親愛的同學們啊，
你們就是一群小馬。
放開四蹄。
就想較一較腳力。
親愛的同學們啊，
你們就是一片小樹。
齊心合力。
就能夠抵擋風雨。
六(4)班的同學們啊，
你們都是彼此的一面鏡子。
站在一起。
誰也不隱瞞誰的缺點。
六(4)班的同學們啊。
你們就像是天上的星星。
要相攜相伴。
永遠坦蕩永遠真誠。
如果你們有了悲傷。
我會和你們一起掉眼淚。
如果你們有了歡樂。
我會和你們一起來慶賀。
親愛的孩子們啊。
朋友就是要把關(guān)懷放在心里。
把關(guān)注藏在心底。
同學們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。
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六年級語文電子版實用教案西師版篇十三
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
教學重難點：
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具準備：
自然美景圖片。
教學方法：
朗讀法。學生自主探究。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)尋美興趣。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美。
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請學生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
四、再讀全文，頌大自然之美。
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
五、積累內(nèi)化。
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
六、遷移練習。
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的()。天上的流云，一會變成()，一會變成()。
七、實踐活動。
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十四
1.自主學會本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
3.學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。
4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教材簡析。
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。
開篇“我家的后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起來：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到三味書屋讀書。
在教學中,教師要注意引導學生學習作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復多變，美不勝收?！皢问恰敝?，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者手中的筆引導我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄;而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等不同方面描寫事物;用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、黃蜂;用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響和動作;用“光滑”“高大”“纏絡”形容靜物的外表形狀;用“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài);以“低唱”“長吟”“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由;“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學習冬天捕鳥部分則提示學生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。
建議本課教學2課時。
解讀與提示。
_第1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。
_第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。“……菜畦……石井欄……皂莢樹……桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫?！耙膊槐卣f”引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。“也不必說”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導學生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來“單”字一轉(zhuǎn)，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。
_第3段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學“捕鳥”一情節(jié)時讓學生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些”“系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環(huán)節(jié)可以學生討論為主，教師適當加以點撥;通過討論讓學生合作學習，既發(fā)揮每一個學生的長處，又可以使學生之間相互促進，共同提高。
_第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現(xiàn)了兒時天真與貪玩的個性。
_在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉(zhuǎn)的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學生生活：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”作者先以兒童哀傷的語氣發(fā)問，家里大人為什么送他入學?然后，連用三個“也許是”來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任。
本課生字字形比較復雜，讓學生自主識記。
注意“攢”的讀音是，與“贊”字區(qū)別。
_課后第1題和第2題與教學同步進行。既要從整體上把握課文內(nèi)容，又要學習作者用詞的準確、生動。
_課后第3題旨在引導學生積累語言。
_選做題可在學習完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十五
課改以來，我一直用心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位教師的精神支柱，在課堂教學中，我們用心操練著，也反思著。
一、良好的導語是課堂教學成功的一半。本節(jié)課，我用反問導入新課，引起了學生對本節(jié)課的學習興趣。
二、學習任務的設計。
這是一篇閱讀課文，我設計了三個學習任務：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。3、積累好詞好句，體會作者對黃山松的贊美之情。我的體會是把復雜的問題簡單化，使學生能夠情緒高漲地投入到學習中去。
三、新課改要求我們把課堂還給學生，學生是課堂的主角。在這節(jié)課的教學過程中，學生始終是主角，針對三個學習任務，學生組內(nèi)討論，通過課堂展示自己解決問題，“課堂展示”這個環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)得非常棒，課堂氣氛活躍。這個環(huán)節(jié)老師沒有出風頭，必須老師得講的，我盡量把語言濃縮，不宣賓奪主。
四、本節(jié)課，我課堂評價及時，針對學習小組進行獎勵，激起了學生學習的積極性。
以上是我個人的思考，以后，我會繼續(xù)學習“六字”模式，繼續(xù)鍛煉駕馭課堂的能力，讓“六字”模式在每一位學生的心中開花、結(jié)果。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十六
教學目標：
1.學會11個生字，理解“阻撓”等詞語的意思。
2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
愛國主義精神。
課時安排：2課時。
重點和難點：
重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學過程：
一.看圖導入。
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介)。
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
(學生介紹)。
學習第5課《詹天佑》。
二.整體感知，檢查預習，理清文章脈絡。
1.指名讀課文，正音。
2.檢查預習：
(1)生字注音組詞(重點指導庸和毅的寫法)。
(2)認讀重點詞語(提醒學生注意勵、概、蔑、勘、隧、藐、懸的寫法)。
(3)質(zhì)疑解疑(簡單的或某些術(shù)語當時解釋，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解)。
3.自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。如果學生在語言表達上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。
三.認識過渡句，理清段落層次。
(1)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。(承上啟下)。
(2)給課文分段，用“‖”作記號。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)。
四.學習第2、3自然段。
1.學：
默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和嘲笑的?請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。(設計意圖：這部分內(nèi)容課文用了兩個自然段來寫，篇幅較長，學生容易說不全面，所以適合小組合作來解決，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。)。
2.展：
(1)展示的時候注意點撥的是：當時的社會背景和自然地理環(huán)境。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十七
教材分析：
本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育精神。
學情分析：
有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。
能力：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
情感：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。
教學重難點：
朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)念B強拼搏精神。
教學方法：
自讀感悟。
教具準備：
有陳招娣的圖片、課件。
教學過程：
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)。
同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談課文，整體把握課文內(nèi)容。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事?
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
1.讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
2.請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
3.全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點。
(1)先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
(2)反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
(3)教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習。
1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她()往前走，()來個向后轉(zhuǎn)，步子()猛，動作()沖。
3.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1.選取課文中的一個場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。
七、作業(yè)。
抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十八
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。
2、學習本課的寫作方法。
3、激發(fā)學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。
教學重、難點：
抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題。
二、出示學習目標。
引導學生閱讀，明確學習目標。
三、出示自學指導，指名閱讀。
四、匯報點撥。
1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)。
2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結(jié)合，為習作課做鋪墊)。
五、小結(jié)。
布置作業(yè)。
六年級語文電子版實用教案西師版篇十九
教學目標：
1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。
3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學重點：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。
第一課時。
初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導入新課：
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方，可以提出來。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛)。
五.細讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。
六，課時小結(jié)。
第二課時。
教學過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。
1.指名讀11—17段。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)。
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)。
指名讀最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。
四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?
(全班交流)。
五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二十
6月將迎來小學畢業(yè)考試和升學考試,是最關(guān)鍵、最重要的一個學期,對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。下面給大家分享了六年級下冊語文教學計劃，歡迎借鑒！
一、指導思想和主要特點。
從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎”的宗旨出發(fā)，在授課中要注意幾個主要特點：
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。
2、強調(diào)積累，注重滲透。
3、力求簡約，便于教學。
二、教學內(nèi)容。
“培養(yǎng)良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”
三、教學目標。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。
（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣．。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。
（10）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．。
3、識字寫字。
（1）準確認讀184個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的.大意。
（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。
因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
教學措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2．充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。
3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6．在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。
7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
五、課時安排。
周次單元主要教學內(nèi)容。
1單元一培養(yǎng)良好的學習習慣-----------第二課三亞落日。
2單元一第三課煙臺的海-----------練習一。
3單元二第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭。
4單元二第七課聶將軍與日本小姑娘--------練習二。
5單元三第八課三打白骨精---------第十課螳螂捕蟬。
6第三單元第十課讀書要有選擇---------練習三。
7第四單元第十二課夜晚的實驗---------第十三課海洋鬼子21世紀的希望。
8第四單元第十四課學會合作------習作四。
9第五單元第十五課天游峰的掃路人---------第十六最大的麥穗。
10第五單元第十七課山中的謎底--------練習五。
11第六單元第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首。
12第六單元第二十課古詩兩首--------練習六。
13第七單元第二十課莫泊桑拜師-----第二十三孔子春游。
14第七單元第二十三孔子春游--------練習七。
15小考模擬訓練。
16小考模擬訓練。
17小考模擬考試。
六年級語文電子版實用教案西師版篇二十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4.掌握學習課文的基本方法。
教學重點：抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備：課件。
教學設計。
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
(_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。)。
二、細讀課文，認知文本。
1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實時指導點撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?BR> 4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。
3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當時的情況。
(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。
3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網(wǎng)絡讀一讀英雄們的故事。
4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。