人生沒有彩排，每一次的經歷都是實打實的?？偨Y要有自己的感悟和思考，不要只是機械地堆砌素材。掌握一些優(yōu)秀的總結范例可以提高我們的寫作水平。
機器人教學篇一
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？
生：3個機器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！
（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》）。
2.讀畫：
剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。
（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。
（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！
（4）會游泳的機器人。
（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會說話的.機器人！
（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。
我們再來看看中國的機器人：
（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。
（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。
（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發(fā)明出全世界最棒的機器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問：
接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個機器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！
5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！
6．分禮物：
師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。
第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人！）。
7．作畫步驟：
那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。
（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發(fā)明出來的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）。
（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
8．欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢？……說得非常好！
10．同學作畫。
現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！
（同學作畫，教師巡回輔導。）。
五．講評，小結。
對同學的作業(yè)進行講評，褒揚有發(fā)明性的同學。
最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。
機器人教學篇二
在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。
1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。
2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。
3．自主嘗試機械形體畫法。
看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。
4．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的.機械手?學生自由發(fā)言，交流。
5．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。接著學生作畫后互相評議。
該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養(yǎng)。對“機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用．活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識。
在互評時，我發(fā)現在進行繪畫作品評價的時候，部分學生常有一種畏懼心理，怕答得不好會影響老師和同學對自己的看法，特別是回答錯誤時會受到批評與嘲笑。而順勢使用情境教學可讓學生更好進入角色中，成為學習的主人，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創(chuàng)造。
機器人教學篇三
教材內容：《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)。
教材分析：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學情分析：
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫內容極為有趣。文章中的機器人服務于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓學生通過各種方式了解機器人，充分利用網絡資源，使學生直觀、形象地獲取知識。
教學目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
教學理念：
《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上，采用課本、網絡結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
教學重、難點：
利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學生突破情感目標。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.出示課件：機器人。
3.
師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）。
二、整體感知。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
機器人教學篇四
教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。
問題引領、以讀促思
問題、研學、分享
問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過程和方法： 通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網絡，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）
4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機器人的特點及本領？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
（二）自讀自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。
2、回顧方法——抓關鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預設：
（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現機器人的發(fā)明來源于生活需要
5、小結：由此，我們可以發(fā)現，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
（四）拓展應用，解決問題
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
機器人教學篇五
1、顯性內容與目標：
應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。
應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態(tài)的機器人。
2、隱性內容與目標：
啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點：生動地表現機器人的動態(tài)，感受人體的結構和動態(tài)的變化。
課件、多種制作材料。
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調節(jié)學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
a、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現機器人的優(yōu)秀作品。
b、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（3）機器人必須是人的樣子嗎？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
c、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。
e、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現機器人的功能和姿態(tài)的？
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創(chuàng)新，設計要新穎。
（4）要體現出機器人的功能和作用。
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
機器人教學篇六
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
多媒體課件。
1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。
1、果園機器人能幫果農做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農輕松了。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領。
完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人。
機器人教學篇七
律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經有了初步的對音樂語言和音樂經驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動，我把活動目標和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設計了本活動。這次音樂活動的亮點是：
第一，以機器人出現激發(fā)幼兒學習的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎。
第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的律動空間，更為立體地、多層次地表現音樂節(jié)奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數。
第三，學習看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學習掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學習過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學活動的開展，使我也發(fā)現了活動中的很多的不足：第一，當出現圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現，這樣既滿足幼兒表達的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!
以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應手。
機器人教學篇八
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？
生：3個機器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！
（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人！（板書《機器人》）。
2.讀畫：
剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。
（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。
（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！
（4）會游泳的機器人。
（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會說話的.機器人！
（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。
我們再來看看中國的機器人：
（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。
（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。
（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發(fā)明出全世界最棒的機器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問：
接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個機器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！
5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！
6．分禮物：
師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。
第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人?。?。
7．作畫步驟：
那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。
（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發(fā)明出來的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）。
（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
8．欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢？……說得非常好！
10．同學作畫。
現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！
（同學作畫，教師巡回輔導。）。
五．講評，小結。
對同學的作業(yè)進行講評，褒揚有發(fā)明性的同學。
最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。
機器人教學篇九
“各位來賓，請安靜一下，預告發(fā)布會馬上開始！”一個機械的電子聲音響徹全場。全場在這聲后漸漸安靜下來，所有的燈光也逐漸暗下，只剩下舞臺上的超大屏幕是有亮光的。
我聽到有人在后面倒計時數10、9、8、7、6……時間一分一秒的過去。舞臺上響起一陣低沉的腳步聲，被擴音出很多倍，我的心也跟著緊張起來，兩只手緊緊握在一起，就像小時候第一次上臺朗讀課本一樣。超大的led屏幕前慢慢出現一個身影，他身形高大，樣子卻和我一樣，甚至穿著和我一樣的西服，打著同樣的領結。屏幕定格在了這里，我和miss吳同時走到臺前，全場更是發(fā)出激動的歡呼聲。
我拿起話筒，全場再一次安靜下來。我緩緩道來：“這款機器人是一款全智能的機器人，他的外形是根據我自己的樣子設計，甚至體溫都是仿真的。”說完我讓主持人上前，機器人主動和他握了手，并再次發(fā)出機械的聲音：“主持人，你好！”主持人震驚的看著這個體溫和人一樣，連行為都跟人一樣的機器人。這時，我又把一個白色的手環(huán)戴在了主持人的手腕上，一旁的機器人立馬用電子聲音道：“你的心跳突然每分鐘130，你怎么了？是太震驚了嗎？”主持人張大嘴巴，機械的點點頭，全場再一次發(fā)出歡呼聲。
“是的，這是一款全智能的機器人，除了會做一般的家務，只要帶上這個白色的感應手環(huán)，他還會接收我們身體發(fā)出的數據，感知我們的心情，并根據我們的心情做出相應的反應。比如，如果他接受到的數據是工作很累，那么他就會搜索出音樂功能，為我們放出舒緩的音樂，緩解我們的壓力；再比如他感受到我們餓了，就會詢問我們的意見，然后做出程序里有的食品。不僅如此，為了響應國家節(jié)能的號召，這款機器人連充電都是太陽能的，這樣更方便了人們的使用……”會場里只有我激動的聲音還在介紹著機器人的各項功能。人們都目瞪口呆的看著大屏幕上的介紹和這個和我長得一樣的機器人，等反應過來后，會場發(fā)出經久不息的掌聲。
20xx年5月8日，我的機器人發(fā)布會可謂非常成功，我也終于實現了自己從小就有的機器人夢。
機器人教學篇十
其中我要發(fā)明一個家務機器人。它的身子根人類差不多。它的嘴巴里有語音系統(tǒng)，可以經過電子大腦的思考回答主人的所有問題。電子大腦，是這個生體的控制系統(tǒng)。這個身體是用鋁合金做成的非常的輕。電池一個可以用一年呢！就不用老換電池。關節(jié)是球形的可以隨意擺動，做家務的時候非常方便。眼睛有攝像頭可以看清楚家里的每一個角落。當它發(fā)現家里有垃圾的時候電子大腦的系統(tǒng)就會指揮它馬上去清掃干凈。他的手臂可以伸長2米，這樣清潔沙發(fā)背后和底下就非常的方便。當家里它會先詢問客人喝什么飲料，還根據客人的需要倒上飲料。它還會根據人們預先在它的系統(tǒng)上存上的記憶做出美味可口的飯菜。這個機器人能：掃地擦桌子、倒水炒菜、做湯做飯……使用起來很方便！我想不久的將來機器人一定會走向我們人類的日常生活。
機器人教學篇十一
一、教學思想：
（一）學習理念：機器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體?？梢赃m合于普通大、中、小學對學生進行全面培養(yǎng)、提升現代學生的創(chuàng)造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式，讓學生在“玩中學”，“做中學”，在機器人的模型拼裝、編程控制調試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結果如何，更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究，為學生的終身學習打下基礎。
（二）學習對象：年滿7周歲的高中、初中、小學學生。
（三）學習模式：機器人能實現多種控制方式及多種模型設計，適合用于機電一體化、工業(yè)自動控制、機械創(chuàng)新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做（模型設計）和編程（實現動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十分適合采用項目教學法和探究性學習模式。
探究性學習模式：探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進行學習探究，從而掌握基本的學習研究方法，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的.能力，初步形成科學精神和科學態(tài)度。研究性學習的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設情境，提出問題，為學習和探究提供相關器材和資料，引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結論。二是，自主探究模式，學生（個人或小組合作）在教師指導幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最后提交研究報告。
教學模式：采用項目教學法和師生協(xié)作探究模式。
教學過程：
第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自愿結合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學與技術基礎套裝?？梢韵扔^摩機器人模型，并進行討論原理。
第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。
第三階段是模型控制的實現，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。
第四階段為項目展示和評價階段，每組學生選出最好的項目作品進行成果展示和評估。
機器人教學篇十二
為了更好的推行素質教育，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把現代化的電腦機器人引入到中學教育活動中，激發(fā)廣大青少年學習、探索、掌握和運用電子信息技術的興趣，提高青少年的科學素質，正式開展電腦機器人活動，組建機器人興趣小組。
一、指導思想：
學習貫徹《中共中央、國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》和《關于組織學生開展課外教育活動，進一步加強素質教育的若干意見》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過程。以學生為本，推進科學思想、科學方法、科學知識、科學精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質，推進素質教育全面實施。結合本校實際情況，以培養(yǎng)學生動手動腦的技能為核心，推進學?？萍蓟顒拥拈_展。本著普及與提高的基本原則，結合興趣小組的活動，活動做到定時定點有記錄。
二、活動目標：
1、通過組織機器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長。
2、通過組織學生機器人興趣小組，使他們課內所學到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景。
3、通過引導學生機器人興趣小組活動中自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。
4、通過組織學生機器人興趣小組活動，獲得科學的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動內容：
1、進入智能機器人世界，認識機器人。
2、認識機器人的組成，組裝機器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機器人以及房間環(huán)境的各項參數。
4、在實際環(huán)境中機器人的各項參數的調整。
三、活動地點：龍海一中新校區(qū)機器人室。
四、活動時間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學期的機器人興趣小組活動計劃概括安排如下：
1周了解機器人的構造、滅火的場地、程序、滅火工具、運行、計分等。
2-4周動手搭建各種形式及任務式的機器人。
5-15周編程序調試機器人，為達到某一任務的目的。
七、活動原則；
1、活動原則。
“創(chuàng)意機器人”興趣小組的活動方案設計應注意學生的興趣和愛好，要從學生需要出發(fā)，提供的學習活動材料必須和學生已有的經驗有一定的聯系，提出一些有待探索的.問題，激發(fā)學生對新問題情境的認識興趣，自覺投入思考和探索過程，努力產生認知上的不協(xié)調和沖突，引起學生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個培訓活動不僅要較好的解決了興趣與學習之間的矛盾，而且應十分強調學生在專門的學習環(huán)境中，自主地追求自己的學習與探究。
（3）實踐性原則。
培訓活動強調動手動腦實踐，要求將活動研究的理念與競賽緊密結合，在整個實踐培訓活動中，通過安排一系列的比賽活動讓學生學會認識與操作。
2、活動內容。
（1）在“創(chuàng)意機器人”興趣小組活動過程中傳授“創(chuàng)意機器人”模型基本知識；
（3）力爭使學生在自己完成模型的基礎上獨立操作、調試。
3、活動方法。
每周有固定的時間及固定的地點安排學生參加活動，聘請校外的有機器人制作專長的科技老師參與輔導。力爭使小組每位成員按時定點參加活動，做到不無故缺席，完成既定的任務。
實施過程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調查學生的情況。
由于創(chuàng)意機器人比賽中，在制作時要求當場制作一個“創(chuàng)意機器人”模型，制作包括調試的時間為60分鐘。在制作的過程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機器人必須用四個“腳”進行行走。
創(chuàng)意機器人是本學期制作的模型，通過排查摸底，發(fā)現竹園小學的學生在此以前從未參加過此項活動，并且，對機械傳動的原理也是從未接觸過。
2、“創(chuàng)意機器人”的制作與調試。
成的機器人模型的成品，裝上電池讓機器人運動起來，并且講解其各部分零件的名稱及其活動的原理，告訴他們，其實在制作的過程中，只要掌握了其中的竅門，他們會比老師做得更好，以激起學生的制作欲望和對于成功的自信心。接下來我就和學生們一起制定可以讓學生們接受的、切實可行的活動計劃，計劃制定好了就應該照著計劃做。
機器人教學篇十三
2050年，十年一次的機器人大賽在北京鳥巢開始舉行了。(語文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請大家跟隨我一起來參觀本次比賽的機器人?！?BR> 我很幸運地當上了這次比賽的總評委?！罢埻@邊看?！迸叮瓉硎?號機器人。“它是日本生產的保姆機器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒空在家，它還能幫你看家。”陳帥耐心地向我們講解，“不過，它也有缺點，就是缺少面部表情，可能會影響與嬰兒互動時的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請允許我為你們介紹2號機器人——美國廚師機器人。它會做許多中外美食，牛排、意大利面……沒有它做不到，只有你想不到。”“但是呢，它的缺點更大，就是不會說話，功能單一?！边@個嘛，我只能給8分。
我們又看見了法國的動物機器人、英國的救護機器人……可就是不見我們中國的東道主。我們都問：“怎么沒有中國機器人？”
陳帥一拍腦袋：“對了！真是不好意思。”說完，他把袖子一掀，“我就是中國機器人?！?BR> “什么，他居然是機器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個大大的10分！
點評：語言流暢，想象較豐富，突出機器人的作用之大！
上一篇：童年趣事——“畫臉”和“白天下雨”
下一篇：神奇的魔法寶石
機器人教學篇十四
我每次都覺得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時候還要加班，回家的時間更加晚了，他們每次回家的時候我都已經進入了夢鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點時間陪陪我，家里每次都是我一個人感覺很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個新聞是關于機器人的，那里介紹說機器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個機器人，于是我跟父母提了這個建議父母聽了以后都覺得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個跟我一樣大的機器人，父母覺得那個機器人也可以幫自己分擔一些事情，于是都十分的贊同我的機器人成為家里的一員。
我得到機器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對待她像對待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對待我，我覺得她肯定是一個十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個人了，還有那個機器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當我在學習上遇到了困難以后，我就會第一時間去請教她，她就像我的小老師一樣教導我，我有什么不會的她都能夠幫我解決了，我突然對她充滿了佩服，覺得她如果在我的班里肯定是一個超級大學霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且還被老師表揚了，心里特別的感激那個機器人朋友，因此我在班上的成績也在不斷地提高，班里的同學都對我刮目相看。
當我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會很有禮貌的安慰我，告訴我應該要怎么做才能讓自己開心起來，而且還讓我跟她一起玩，她還會編笑話給我聽，想盡一切辦法讓我開心起來，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂之中，它就像我的開心果一樣，吃一顆就會開心一整天，我感覺自己特別的幸運能夠擁有這樣一位多功能的機器人朋友，她每次都會默默的為我付出她的關心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機器人。
機器人教學篇十五
《律動機器人》讓學生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向學生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人――律動機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：律動機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的.發(fā)現在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出律動機器人的本領是摘果子、裝果子、運果子。“能不能用一個字來概括律動機器人的幾種本領呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關聯詞語：一開始……科學家想……接著發(fā)現……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機器人教學篇十六
我心中的機器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務，比如拖地。它會把口袋里的拖把拿出來拖。你可能會問，為什么不用自己的拖把呢？原來這個拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來回拖。它還可以洗衣服和書包.我就不說了。
也可以是一個合格的老師，把語文，數學，英語輸入到它的腦袋里……聽它講。它會說得很認真。只要學生做小動作，它就會和藹地說：“上課做不了小動作，學生就聽。學生搞小動作就打學生，學生不聽。所以，我知道，它是一個好老師。也會讓學生做很多作業(yè)，學生也會喜歡機器人老師。
你不用擔心，它什么都不充電，吃什么都會有電。它，機器人，你也想要一個嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機器人教學篇十七
前天，我和趙興宇到濟南參加了“能源爭奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個小學隊參加，我們的序號是11號，與10號、12號pk。先是口號，他們用的可以說是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場是由于快沒電了，所以也輸了。(語文迷)。
最終，由于對手強大，所以我們奪得了一個第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說：“已經不錯了?！蔽覀冏约阂舶蛋迪聸Q心，回去好好努力，有機會一定要贏回來。
上一篇：回老家看海。
下一篇：小烏龜
機器人教學篇一
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？
生：3個機器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！
（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》）。
2.讀畫：
剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。
（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。
（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！
（4）會游泳的機器人。
（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會說話的.機器人！
（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。
我們再來看看中國的機器人：
（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。
（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。
（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發(fā)明出全世界最棒的機器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問：
接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個機器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！
5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！
6．分禮物：
師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。
第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人！）。
7．作畫步驟：
那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。
（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發(fā)明出來的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）。
（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
8．欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢？……說得非常好！
10．同學作畫。
現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！
（同學作畫，教師巡回輔導。）。
五．講評，小結。
對同學的作業(yè)進行講評，褒揚有發(fā)明性的同學。
最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。
機器人教學篇二
在教學過程中我首先放動畫片，欣賞機器人動畫和影像片斷。進入課題，教師引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。
1．了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。
2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。
3．自主嘗試機械形體畫法。
看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。
4．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的.機械手?學生自由發(fā)言，交流。
5．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。接著學生作畫后互相評議。
該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養(yǎng)。對“機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。本單元學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用．活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識。
在互評時，我發(fā)現在進行繪畫作品評價的時候，部分學生常有一種畏懼心理，怕答得不好會影響老師和同學對自己的看法，特別是回答錯誤時會受到批評與嘲笑。而順勢使用情境教學可讓學生更好進入角色中，成為學習的主人，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創(chuàng)造。
機器人教學篇三
教材內容：《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)。
教材分析：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學情分析：
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫內容極為有趣。文章中的機器人服務于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。
簽于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓學生通過各種方式了解機器人，充分利用網絡資源，使學生直觀、形象地獲取知識。
教學目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
教學理念：
《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上，采用課本、網絡結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
教學重、難點：
利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，幫助學生突破情感目標。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.出示課件：機器人。
3.
師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）。
二、整體感知。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
機器人教學篇四
教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。
問題引領、以讀促思
問題、研學、分享
問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過程和方法： 通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。
（一）思考入題，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網絡，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）
4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機器人的特點及本領？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
（二）自讀自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。
2、回顧方法——抓關鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）
（三）閱讀分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預設：
（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現機器人的發(fā)明來源于生活需要
5、小結：由此，我們可以發(fā)現，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
（四）拓展應用，解決問題
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
機器人教學篇五
1、顯性內容與目標：
應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。
應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態(tài)的機器人。
2、隱性內容與目標：
啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點：生動地表現機器人的動態(tài)，感受人體的結構和動態(tài)的變化。
課件、多種制作材料。
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調節(jié)學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
a、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現機器人的優(yōu)秀作品。
b、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（3）機器人必須是人的樣子嗎？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
c、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。
e、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現機器人的功能和姿態(tài)的？
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創(chuàng)新，設計要新穎。
（4）要體現出機器人的功能和作用。
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
機器人教學篇六
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
多媒體課件。
1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。
1、果園機器人能幫果農做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農輕松了。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領。
完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人。
機器人教學篇七
律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經有了初步的對音樂語言和音樂經驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動，我把活動目標和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設計了本活動。這次音樂活動的亮點是：
第一，以機器人出現激發(fā)幼兒學習的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎。
第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的律動空間，更為立體地、多層次地表現音樂節(jié)奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數。
第三，學習看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學習掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學習過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學活動的開展，使我也發(fā)現了活動中的很多的不足：第一，當出現圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現，這樣既滿足幼兒表達的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!
以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應手。
機器人教學篇八
1.啟發(fā)談話：
今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？（看的時候可小聲討論）。
（欣賞視頻文件）剛才出現了幾個機器人？
生：3個機器人?。ǔ鍪疽曨l文件的定格照片）。
師：誰來說第一個機器人？（下組）它是一個怎樣的機器人？它的個頭……鐵巨人！鐵巨人在干什么？——救人。說得非常好！獎勵一個機器人！每組的桌面上都有一個計分牌。表示出色就能的到一個機器人，最后看看哪一組得到的機器人最多！
（2）第二個機器人有什么身手？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）。
（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）。
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本領，又神氣——機器人！（板書《機器人》）。
2.讀畫：
剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。
（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。
（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。
（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！
（4）會游泳的機器人。
（5）這是全世界最小的機器人——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。
（6）會說話的.機器人！
（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。
我們再來看看中國的機器人：
（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。
（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。
（3）去年，中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”，它不只會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者”比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術上還落后許多，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才干發(fā)明出全世界最棒的機器人！
3．范圖分析：
（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖豐滿不豐滿呀？——很豐滿！
4．提問：
接下來我們來欣賞一場《機器人扮演賽》！
按[3][4][5][2]。這幅《機器人扮演賽》畫得好不好？——好！
——好嗎？——缺少背景！
師：——增添幾個機器人，添上背景。
師按熱鍵，一一添上。（定格）這下《機器人扮演賽》可熱鬧拉，畫面精彩多了！
5．（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要維護大自然！
6．分禮物：
師：原來，機器人大都是由一些基本形構成。許多機器人身上還有天線，顯示屏，按鈕等等。
現在，我們來看看——這個百寶箱里還有什么寶貝？原來是四個機器人的頭盔，可是它們光禿禿的，真難看！這是因為缺少了——什么？（眼，耳，鼻?。┪艺埜魑弧靶⌒】茖W家”一起動手！把它少掉的零件給它安上去。裝置的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了！哪一組最快，又能加一個機器人！
做好后，每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。
第一個頭套快完成時播放音樂（小聲）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳?。ㄌ?分鐘，跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀！每組加一個機器人?。?。
7．作畫步驟：
那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。
（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個身手高強，神氣的機器人。并且它是我自身動腦筋發(fā)明出來的，和他人的都不一樣。）。
（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）。
（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。）。
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
8．欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么身手？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）。
9．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自身的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢？……說得非常好！
10．同學作畫。
現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自身選舉兩個小朋友。一二兩組一起來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，身手最大！
（同學作畫，教師巡回輔導。）。
五．講評，小結。
對同學的作業(yè)進行講評，褒揚有發(fā)明性的同學。
最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發(fā)明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。
機器人教學篇九
“各位來賓，請安靜一下，預告發(fā)布會馬上開始！”一個機械的電子聲音響徹全場。全場在這聲后漸漸安靜下來，所有的燈光也逐漸暗下，只剩下舞臺上的超大屏幕是有亮光的。
我聽到有人在后面倒計時數10、9、8、7、6……時間一分一秒的過去。舞臺上響起一陣低沉的腳步聲，被擴音出很多倍，我的心也跟著緊張起來，兩只手緊緊握在一起，就像小時候第一次上臺朗讀課本一樣。超大的led屏幕前慢慢出現一個身影，他身形高大，樣子卻和我一樣，甚至穿著和我一樣的西服，打著同樣的領結。屏幕定格在了這里，我和miss吳同時走到臺前，全場更是發(fā)出激動的歡呼聲。
我拿起話筒，全場再一次安靜下來。我緩緩道來：“這款機器人是一款全智能的機器人，他的外形是根據我自己的樣子設計，甚至體溫都是仿真的。”說完我讓主持人上前，機器人主動和他握了手，并再次發(fā)出機械的聲音：“主持人，你好！”主持人震驚的看著這個體溫和人一樣，連行為都跟人一樣的機器人。這時，我又把一個白色的手環(huán)戴在了主持人的手腕上，一旁的機器人立馬用電子聲音道：“你的心跳突然每分鐘130，你怎么了？是太震驚了嗎？”主持人張大嘴巴，機械的點點頭，全場再一次發(fā)出歡呼聲。
“是的，這是一款全智能的機器人，除了會做一般的家務，只要帶上這個白色的感應手環(huán)，他還會接收我們身體發(fā)出的數據，感知我們的心情，并根據我們的心情做出相應的反應。比如，如果他接受到的數據是工作很累，那么他就會搜索出音樂功能，為我們放出舒緩的音樂，緩解我們的壓力；再比如他感受到我們餓了，就會詢問我們的意見，然后做出程序里有的食品。不僅如此，為了響應國家節(jié)能的號召，這款機器人連充電都是太陽能的，這樣更方便了人們的使用……”會場里只有我激動的聲音還在介紹著機器人的各項功能。人們都目瞪口呆的看著大屏幕上的介紹和這個和我長得一樣的機器人，等反應過來后，會場發(fā)出經久不息的掌聲。
20xx年5月8日，我的機器人發(fā)布會可謂非常成功，我也終于實現了自己從小就有的機器人夢。
機器人教學篇十
其中我要發(fā)明一個家務機器人。它的身子根人類差不多。它的嘴巴里有語音系統(tǒng)，可以經過電子大腦的思考回答主人的所有問題。電子大腦，是這個生體的控制系統(tǒng)。這個身體是用鋁合金做成的非常的輕。電池一個可以用一年呢！就不用老換電池。關節(jié)是球形的可以隨意擺動，做家務的時候非常方便。眼睛有攝像頭可以看清楚家里的每一個角落。當它發(fā)現家里有垃圾的時候電子大腦的系統(tǒng)就會指揮它馬上去清掃干凈。他的手臂可以伸長2米，這樣清潔沙發(fā)背后和底下就非常的方便。當家里它會先詢問客人喝什么飲料，還根據客人的需要倒上飲料。它還會根據人們預先在它的系統(tǒng)上存上的記憶做出美味可口的飯菜。這個機器人能：掃地擦桌子、倒水炒菜、做湯做飯……使用起來很方便！我想不久的將來機器人一定會走向我們人類的日常生活。
機器人教學篇十一
一、教學思想：
（一）學習理念：機器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體?？梢赃m合于普通大、中、小學對學生進行全面培養(yǎng)、提升現代學生的創(chuàng)造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式，讓學生在“玩中學”，“做中學”，在機器人的模型拼裝、編程控制調試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結果如何，更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究，為學生的終身學習打下基礎。
（二）學習對象：年滿7周歲的高中、初中、小學學生。
（三）學習模式：機器人能實現多種控制方式及多種模型設計，適合用于機電一體化、工業(yè)自動控制、機械創(chuàng)新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做（模型設計）和編程（實現動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十分適合采用項目教學法和探究性學習模式。
探究性學習模式：探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進行學習探究，從而掌握基本的學習研究方法，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的.能力，初步形成科學精神和科學態(tài)度。研究性學習的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設情境，提出問題，為學習和探究提供相關器材和資料，引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結論。二是，自主探究模式，學生（個人或小組合作）在教師指導幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最后提交研究報告。
教學模式：采用項目教學法和師生協(xié)作探究模式。
教學過程：
第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自愿結合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學與技術基礎套裝?？梢韵扔^摩機器人模型，并進行討論原理。
第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。
第三階段是模型控制的實現，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。
第四階段為項目展示和評價階段，每組學生選出最好的項目作品進行成果展示和評估。
機器人教學篇十二
為了更好的推行素質教育，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把現代化的電腦機器人引入到中學教育活動中，激發(fā)廣大青少年學習、探索、掌握和運用電子信息技術的興趣，提高青少年的科學素質，正式開展電腦機器人活動，組建機器人興趣小組。
一、指導思想：
學習貫徹《中共中央、國務院關于加強科學技術普及工作的若干意見》和《關于組織學生開展課外教育活動，進一步加強素質教育的若干意見》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過程。以學生為本，推進科學思想、科學方法、科學知識、科學精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質，推進素質教育全面實施。結合本校實際情況，以培養(yǎng)學生動手動腦的技能為核心，推進學?？萍蓟顒拥拈_展。本著普及與提高的基本原則，結合興趣小組的活動，活動做到定時定點有記錄。
二、活動目標：
1、通過組織機器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長。
2、通過組織學生機器人興趣小組，使他們課內所學到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景。
3、通過引導學生機器人興趣小組活動中自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。
4、通過組織學生機器人興趣小組活動，獲得科學的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動內容：
1、進入智能機器人世界，認識機器人。
2、認識機器人的組成，組裝機器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機器人以及房間環(huán)境的各項參數。
4、在實際環(huán)境中機器人的各項參數的調整。
三、活動地點：龍海一中新校區(qū)機器人室。
四、活動時間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學期的機器人興趣小組活動計劃概括安排如下：
1周了解機器人的構造、滅火的場地、程序、滅火工具、運行、計分等。
2-4周動手搭建各種形式及任務式的機器人。
5-15周編程序調試機器人，為達到某一任務的目的。
七、活動原則；
1、活動原則。
“創(chuàng)意機器人”興趣小組的活動方案設計應注意學生的興趣和愛好，要從學生需要出發(fā)，提供的學習活動材料必須和學生已有的經驗有一定的聯系，提出一些有待探索的.問題，激發(fā)學生對新問題情境的認識興趣，自覺投入思考和探索過程，努力產生認知上的不協(xié)調和沖突，引起學生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個培訓活動不僅要較好的解決了興趣與學習之間的矛盾，而且應十分強調學生在專門的學習環(huán)境中，自主地追求自己的學習與探究。
（3）實踐性原則。
培訓活動強調動手動腦實踐，要求將活動研究的理念與競賽緊密結合，在整個實踐培訓活動中，通過安排一系列的比賽活動讓學生學會認識與操作。
2、活動內容。
（1）在“創(chuàng)意機器人”興趣小組活動過程中傳授“創(chuàng)意機器人”模型基本知識；
（3）力爭使學生在自己完成模型的基礎上獨立操作、調試。
3、活動方法。
每周有固定的時間及固定的地點安排學生參加活動，聘請校外的有機器人制作專長的科技老師參與輔導。力爭使小組每位成員按時定點參加活動，做到不無故缺席，完成既定的任務。
實施過程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調查學生的情況。
由于創(chuàng)意機器人比賽中，在制作時要求當場制作一個“創(chuàng)意機器人”模型，制作包括調試的時間為60分鐘。在制作的過程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機器人必須用四個“腳”進行行走。
創(chuàng)意機器人是本學期制作的模型，通過排查摸底，發(fā)現竹園小學的學生在此以前從未參加過此項活動，并且，對機械傳動的原理也是從未接觸過。
2、“創(chuàng)意機器人”的制作與調試。
成的機器人模型的成品，裝上電池讓機器人運動起來，并且講解其各部分零件的名稱及其活動的原理，告訴他們，其實在制作的過程中，只要掌握了其中的竅門，他們會比老師做得更好，以激起學生的制作欲望和對于成功的自信心。接下來我就和學生們一起制定可以讓學生們接受的、切實可行的活動計劃，計劃制定好了就應該照著計劃做。
機器人教學篇十三
2050年，十年一次的機器人大賽在北京鳥巢開始舉行了。(語文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請大家跟隨我一起來參觀本次比賽的機器人?！?BR> 我很幸運地當上了這次比賽的總評委?！罢埻@邊看?！迸叮瓉硎?號機器人。“它是日本生產的保姆機器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒空在家，它還能幫你看家。”陳帥耐心地向我們講解，“不過，它也有缺點，就是缺少面部表情，可能會影響與嬰兒互動時的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請允許我為你們介紹2號機器人——美國廚師機器人。它會做許多中外美食，牛排、意大利面……沒有它做不到，只有你想不到。”“但是呢，它的缺點更大，就是不會說話，功能單一?！边@個嘛，我只能給8分。
我們又看見了法國的動物機器人、英國的救護機器人……可就是不見我們中國的東道主。我們都問：“怎么沒有中國機器人？”
陳帥一拍腦袋：“對了！真是不好意思。”說完，他把袖子一掀，“我就是中國機器人?！?BR> “什么，他居然是機器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個大大的10分！
點評：語言流暢，想象較豐富，突出機器人的作用之大！
上一篇：童年趣事——“畫臉”和“白天下雨”
下一篇：神奇的魔法寶石
機器人教學篇十四
我每次都覺得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時候還要加班，回家的時間更加晚了，他們每次回家的時候我都已經進入了夢鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點時間陪陪我，家里每次都是我一個人感覺很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個新聞是關于機器人的，那里介紹說機器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個機器人，于是我跟父母提了這個建議父母聽了以后都覺得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個跟我一樣大的機器人，父母覺得那個機器人也可以幫自己分擔一些事情，于是都十分的贊同我的機器人成為家里的一員。
我得到機器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對待她像對待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對待我，我覺得她肯定是一個十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個人了，還有那個機器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當我在學習上遇到了困難以后，我就會第一時間去請教她，她就像我的小老師一樣教導我，我有什么不會的她都能夠幫我解決了，我突然對她充滿了佩服，覺得她如果在我的班里肯定是一個超級大學霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且還被老師表揚了，心里特別的感激那個機器人朋友，因此我在班上的成績也在不斷地提高，班里的同學都對我刮目相看。
當我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會很有禮貌的安慰我，告訴我應該要怎么做才能讓自己開心起來，而且還讓我跟她一起玩，她還會編笑話給我聽，想盡一切辦法讓我開心起來，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂之中，它就像我的開心果一樣，吃一顆就會開心一整天，我感覺自己特別的幸運能夠擁有這樣一位多功能的機器人朋友，她每次都會默默的為我付出她的關心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機器人。
機器人教學篇十五
《律動機器人》讓學生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向學生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人――律動機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：律動機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的.發(fā)現在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出律動機器人的本領是摘果子、裝果子、運果子。“能不能用一個字來概括律動機器人的幾種本領呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關聯詞語：一開始……科學家想……接著發(fā)現……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機器人教學篇十六
我心中的機器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務，比如拖地。它會把口袋里的拖把拿出來拖。你可能會問，為什么不用自己的拖把呢？原來這個拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來回拖。它還可以洗衣服和書包.我就不說了。
也可以是一個合格的老師，把語文，數學，英語輸入到它的腦袋里……聽它講。它會說得很認真。只要學生做小動作，它就會和藹地說：“上課做不了小動作，學生就聽。學生搞小動作就打學生，學生不聽。所以，我知道，它是一個好老師。也會讓學生做很多作業(yè)，學生也會喜歡機器人老師。
你不用擔心，它什么都不充電，吃什么都會有電。它，機器人，你也想要一個嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
機器人教學篇十七
前天，我和趙興宇到濟南參加了“能源爭奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個小學隊參加，我們的序號是11號，與10號、12號pk。先是口號，他們用的可以說是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場是由于快沒電了，所以也輸了。(語文迷)。
最終，由于對手強大，所以我們奪得了一個第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說：“已經不錯了?！蔽覀冏约阂舶蛋迪聸Q心，回去好好努力，有機會一定要贏回來。
上一篇：回老家看海。
下一篇：小烏龜