心得體會是對自己在學習、工作或生活中的感悟和收獲的總結。首先，在撰寫心得體會時，要清晰地表達自己的觀點和感受。借鑒以下心得體會的經驗和教訓，或許可以讓你更加明確自己的目標和方向。
學前教育觀摩課的心得體會篇一
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據教學內容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識和方法，不知不覺地進入數學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當的精辟，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數學源于生活，生活中處處都有數學。在我們日常生活中充滿許多數學知識，在教學中融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥的數學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數學和生活是緊密相連的，感到數學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數學產生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數學素養(yǎng)，才能適應數學教學新的發(fā)展需要！
學前教育觀摩課的心得體會篇二
“出去觀摩課”是指學校組織學生走出教室，到外界實地考察、觀察和感受。這對于學生來說，是一次有益的學習和體驗。在這些課程中，不僅可以學習到知識，更可以了解到真實的社會、了解自己的未來，對于學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。
我曾經參加了一次“出去觀摩課”，我們去參觀了一家大型企業(yè)，了解了其食品生產的全過程，親自體驗了自動化生產線對于生產效率和品質的提高。當時我感受到了不僅是知識，更重要的是實際的體驗。在與現場工人和企業(yè)經理的交流中，我對企業(yè)文化的理解和認識更加深入，更懂得了如何將專業(yè)知識與實際應用結合。
“出去觀摩課”是對于課堂學習的補充和拓展，它可以讓我們感受到動態(tài)的營銷策略、最新技術應用、銷售模式等，有助于我們更好地理解、記憶和應用所學知識。此外，“出去觀摩課”也有助于我們開拓視野，從更廣泛的角度看待問題，更深入地探索問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和領導才能。
“出去觀摩課”對于社會實踐貢獻重大，它能夠使學生更快地適應社會需要的人才培養(yǎng)模式，在社會實踐中，學生能夠與企業(yè)、社區(qū)以及其他社會組織建立聯(lián)系，了解社會需求和走向，更好地服務社會，改進社會服務，也為國家的發(fā)展進步作出貢獻。
通過“出去觀摩課”，學生的學習能力、動手能力、思考能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等都得到了提升，使學生的綜合素質和競爭力得到了有效地提升。同時，“出去觀摩課”也可以讓學生認識到自己的不足，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，更好地適應人才市場的需求和變化。
結語：在社會發(fā)展進步的過程中，“出去觀摩課”將繼續(xù)扮演重要的角色。它不僅是學生學習的捷徑，也是廣大學生在成長過程中實現人生價值、實現人生價值的有益途徑。我們應當始終堅持社會效益和個人利益相統(tǒng)一的理念，為實現我們共同的夢想貢獻我們的青春和力量。
學前教育觀摩課的心得體會篇三
觀摩課是教師常的重要的教育活動。它是一種教師教學相互交流的方式，通過參觀其他教師的課堂，收集不同的教學方法，了解不同的教育文化等，以提高教學質量和個人職業(yè)能力。最近，我參加了一次觀摩課，學到了許多東西，這讓我認識到了觀摩課的重要性。
我所在的學校安排了一組參加觀摩課的教師。我們參觀了一位老師的語文課。前來的觀摩教師有五個，同學們都認真地坐在教室前排，準備接收老師的知識。課堂以經典的詩歌《登高》開場，老師耐心地解釋了古詩的文化內涵和詞匯運用，然后通過互動性的方式，引導同學們句句體味每一句話的想象，最終構建了一個生動形象的畫面。整個課堂有效、積極有序，讓人們對課堂教學有更深的理解。
觀摩課的價值在于提升教師的應變能力和實踐經驗。在課堂觀摩過程中，教師能夠結合自身的教學經驗和知識儲備，感悟老師的教學方式和教育態(tài)度，理解教育的本質，掌握教學推進的關鍵因素。這可有效縮短教師掌握教育技能和教學方法的時間，提高個體教育素養(yǎng)和課堂控制能力，更好地適應教育教學改革的需要。
這次觀摩課給我?guī)砹嗽S多收獲。首先明確了老師必須善用多種教學資源的意識。通過探究老師的講課方式和感性理解，學到了如何引導和挖掘同學們的潛能，提升同學們的認知水平。其次，感受到了教育的真諦所在——等比例地關注每一個學生。老師從不忽視任何一個學生，他把他們的問題都當作自己的問提及迅速做出回應，以使學生能夠學得更好、更快。這個體驗讓我想到了自己的教學方式，思考是否還有可以改進的地方。
可以預見，未來的觀摩課將會更加普及。在網絡時代，觀摩課甚至可以用網絡技術進行，讓更多的教師更容易地參與到觀摩平臺中，進行交流和分享。同時，新穎的教育智能化技術的應用，將會使觀摩課的價值更加凸顯，為我們帶來更加美好、更加現代的教育新風向。做好觀摩課對于提升教育教學質量和培養(yǎng)高素質人才都有著重要而深遠的意義。
學前教育觀摩課的心得體會篇四
出去觀摩課是每個老師專業(yè)成長的必要途徑。通過參加其他老師的課堂，我們可以拓展我們的視野，提高我們的教學能力。近期，我有幸參加了一次中學語文課的觀摩，給我的教學工作帶來很大的啟示和改進。
這節(jié)課是一堂七年級語文課，我可以感受到老師的用心和精準的授課方式。她的講解緊密聯(lián)系語文課本，引導學生去思考、探索，并根據學生的實際學習情況及時進行了解析和反饋。在學生交流討論環(huán)節(jié)，教師總是根據學生的實際思考水平進行引導和補充，這樣的教學模式讓我切身體會到了“學以致用”的意義。
第三段：從教學技巧方面的體會。
教師在課堂上不僅有一定的掌控能力，而且非常注重教學技巧。在開頭，教師不僅進行了科學的設計，還選用了動態(tài)圖片、動畫等多種媒體形式，讓學生更加生動、形象地理解了課程內容。還通過教學角色的變換，來調動學生的興趣，并且引導學生積極發(fā)言。這些教學技巧的創(chuàng)新和細化，讓我深感教師的教學方法可以豐富多彩，同時對我的教學方式也產生了很大的啟發(fā)作用。
第四段：從班級管理方面的體會。
一節(jié)成功的課堂，需要教師掌控好整個課堂，做好梳理和介紹，同時也要注重對學生的班級管理。這節(jié)課中，教師在班級管理方面做得非常好，課堂保持著安靜、有序的狀態(tài)，學生能夠在良好的學習氛圍中進行有效的學習。同時，教師也關心了學生的情感需要，提高了學生在學習中的主動性以及積極參與性。
第五段：結論。
課堂觀摩過后，我深切感受到了課堂上的一些問題，同時也明白了成功教學的本質所在：即掌握好課堂的重點和要領，擅長教學技巧的運用，同時關注班級和學生的管理。身為一名教師，我們應該不斷地拓展知識，兼具理論和實踐，不斷探尋教學方法的多樣性和創(chuàng)新性，這樣才能更好地提高自己的教學能力和教育效果。
學前教育觀摩課的心得體會篇五
5月22日—23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。
學前教育觀摩課的心得體會篇六
此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來說，教學內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。
體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識，技能保護自己，提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。
縱觀23節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創(chuàng)設環(huán)境，調節(jié)學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現，特別是邢臺市張建明教師的健美操，在優(yōu)美的音樂旋律中，學生跟著音樂節(jié)奏學習各個動作，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務。
通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學到了很多實用的知識。在以后的.學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。
學前教育觀摩課的心得體會篇七
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學數學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，期待下次學習的機會。
學前教育觀摩課的心得體會篇八
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來到了松陽。
九月十七日、十八日兩天的學習，顯得忙碌而充實，整整六節(jié)課的旁聽，讓我學到了許多東西，每一堂生動出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓教給我們，在教學理念上，我們應當秉持，以學生為中心，做到心中有學生。六節(jié)生動活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學，豐富有趣的教學活動設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學生積極性高，參與度高。教師教的.快樂，學生學的開心。
若我是學生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會努力以此為目標，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來，它需要精心的設計，扎實的功底，還有豐富教育機智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學情分析到位！六節(jié)課上，6位老師都在一定程度上對教材進行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細胞這一節(jié)課，讓孩子們真切認識微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲，讓孩子們，包括聽課的老師，都大開眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學生在最快的時間內從課外進入課內，并且對整節(jié)課的知識充滿興趣。這次上課的老師中，每一節(jié)課的引題都十分有趣，有用生活中常見的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來引入物質的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來引起大家注意的，或者通過提問的方式引起學生的興趣，為什么植物能長那么高，為什么葉子那么綠？一個好的引題，就是一個好的開始，而一個好的開始，就是一節(jié)好課成功的一半。
一堂好課，教師的語言表述也十分重要，教師語言的應用主要表現在一下三個方面。
第一，在知識的傳授過程中，生動形象又不失幽默的語言，總能引人入勝。一個好的教師，能用自己的語言將學生引入一個神奇的自然世界。而作為一個科學教師，除了以上之外，在傳授知識的時候，還要特別注意語言表述的規(guī)范性，特別是在講一些科學概念時，模糊不清或者錯誤表述，說不定就會讓學生錯誤的理解。語文遣詞造句要反復推敲，科學教學更需謹而又慎！
其次，教師的語言表述除了表現在教學上，同時也表現在了對學生的評價上。對學生的即時評價，是調動學生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學生的自尊心和積極性同時又能給以學生警醒，如何表揚才能讓學生不驕傲但是感到自豪，同時激起班里其他同學的積極性，這是一門藝術。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動的課。她和藹可親的笑容，及時的鼓勵和表揚，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個個越來越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語言表達則表現在提問上。一節(jié)課，不論是引課，教學新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開不了提問。表達明確的問題可以引導學生思考，而表達模糊不清的問題，只會讓學生迷惑。言之有物的問題可以幫助學生落實知識，很多無效的問題卻只能浪費課堂寶貴的時間。什么時候該提問，問些什么，怎么問，都是一門學問。
說完語言，我們來說教學活動。
如果說語言是課堂的裝點，教學活動的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學的時間分配，是一個需要仔細專研琢磨的問題?；顒拥脑O計與組織，在注重學生的參與度的同時，同樣不能忘記知識點的落實。如何讓教學活動能傳達更多的知識的同時又不顯得枯燥，讓學生玩的開心的同時，又沒有浪費時間，這就需要教師對活動的精心設計和細致引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學們動手做一做細胞模型，讓孩子們在動手做的過程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時ppt上還展示了一些注意事項。而在學生展示的同時，他還通過提問來引導學生，將細胞結構的功能，又落實了一遍。任務指示明確，注意事項明確，任務時間明確，再加上活動過程中的巡視，活動展示時的引導，讓這樣一個活動獲得了圓滿的成功。在時間被充分利用，知識點落實的同時，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸?？鞓返奈⑿Γ?BR> 綜上所訴，不過短短兩天，我確實收獲良多！
教師是一門專業(yè)，更是一門藝術，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。
學前教育觀摩課的心得體會篇九
x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學語文優(yōu)質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養(yǎng)，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節(jié)課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的`發(fā)展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
學前教育觀摩課的心得體會篇十
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動?！捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個競賽過程，選手們競相展現識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內心深受鼓舞、激勵，積極地調動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現書寫規(guī)律，從字的.間架結構、字形特點進行分析，找出關鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結構合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術的完美體現，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現我的七彩夢想！
學前教育觀摩課的心得體會篇十一
x日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動，兩天半的時間里，我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動，所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的，在聽課前，我認真對各位教師的教學目標，教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析，聽課的時候也認真總結了各位教師的個性和特點，風格各異，但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風格，幽默風趣的課堂用語，配合夸張的表情和動作，真的讓我回味無窮，也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經驗?？偨Y起來，我想從以下幾個方面談談我的感受和體會：
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：howtoreadit?howtodoit?這樣的非句子，i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
學前教育觀摩課的心得體會篇十二
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學數學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現場觀摩了五節(jié)數學優(yōu)質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
學前教育觀摩課的心得體會篇十三
10月19日，一個好日子。xx中心校全體五六年級語文齊聚一堂，一起觀摩了xx小學吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰？原名叫什么？跟課文的作者是什么關系？為什么寫文章不用真名字？毛澤東是如何評價魯迅先生的呢？一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為的主體，教師是這個主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養(yǎng)，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)了學生的興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質和精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的'過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
學前教育觀摩課的心得體會篇十四
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經驗并體會數學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。
一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)。
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題去思考。
上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學本質，展現了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
學前教育觀摩課的心得體會篇十五
11月27日，我?guī)ьI清河區(qū)小教部的全體教研員以及基層學校的教學領導和一線教師20多人去開原民主小學參加了鐵嶺市小學十年課改暨“三公開”示范課活動觀摩經驗交流總結會。按照會議日程，我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質的課堂教學展示（各學科同時進行），自行參觀了民主小學的校史館，觀看了民主小學的校本教研展示、認真聽取了來自我市幾所名校即開原民主小學、調兵山第一小學、鐵嶺凡河中心小學、西豐縣東方紅小學的經驗交流，還有教師學校的代表——開原教師進修學校小教部的代表經驗介紹。會后與前來學習的同行一起交流，都感覺收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學所表現出來的亮點，更感受到了兄弟縣區(qū)知名學校在教學、教研方面的獨特，很多地方值得學習和借鑒。
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實際開展別具一格的活動，“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學生的變化。西豐東方紅小學的報告“借力三公開活動，打造研究型隊伍”活動結束后我又認真地閱讀材料進行學習。校長引領，提升教師教學理念的闡述讓我感動，都說一個好校長就是一所好學校，做為業(yè)務校長，感覺在學習、實踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學行為首先引領者必須做到。
總之，本次活動使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開”活動帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專業(yè)型教師，我們的課堂會收獲更加喜人的變化。
聽示范課體會：積淀名師經驗，亮麗教書生涯。
學前教育觀摩課的心得體會篇十六
第一段：介紹觀摩課的背景和目的（200字）。
作為教育界的一種常見的學習方式，觀摩課在近年來受到越來越多教師的青睞。觀摩課不僅能夠讓教師們在實踐中學習，還能夠促進交流與分享，提高教學質量。最近我參與了一堂優(yōu)質觀摩課，收獲頗豐，為此我特別準備了這篇心得體會，希望能與大家分享我的觀摩課經驗和體會。
第二段：面對觀摩課的心態(tài)和思考（200字）。
在觀摩課開始之前，我首先對自己進行了心態(tài)的調整。我認識到，觀摩課并不是為了對他人進行評判或者進行攀比，而是希望借鑒他人的經驗，找到適合自己課堂的方法和策略。因此我不帶任何偏見和負擔，坦誠地接受和學習他人的好想法，并用自己的眼光去分析，挑選和思考。我相信，只有保持謙遜和開放的心態(tài)，才能真正收獲到性價比最高的觀摩課效果。
第三段：觀摩課中的互動與交流（250字）。
觀摩課不僅是觀看別人的教學過程，更是一種互動與交流的機會。我發(fā)現，在這堂觀摩課中，教師與學生之間建立了一種積極向上的氛圍。教師因為對學科的熱愛和對教學的執(zhí)著，在教學過程中充滿激情，充分調動學生的積極性和參與度。學生們也因為教師的激情和培養(yǎng)自己的能力，表現出了旺盛的學習熱情。在課堂中，教師不僅僅是知識的傳輸者，更是學生們學習的指導者和引路人。這種互動與交流的氛圍讓學生們能夠更好地理解和掌握知識。
第四段：觀摩課對自己教學的啟示（250字）。
通過觀摩課，我從教師的教學方法和策略中得到了很多啟示。我發(fā)現優(yōu)質觀摩課的教師們都善于運用多種教學法，激發(fā)學生的學習興趣。他們通過豐富的教學資源和教學手段，使得課堂充滿活力和熱情。同時，他們在課堂上注重學生的學習能力和學習狀態(tài)，根據不同學生的差異進行個性化教育。這讓我意識到，要想成為一個優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握要教的知識，更需要具備豐富的教學技巧和方法。
第五段：觀摩課的收獲和總結（300字）。
通過觀摩課，我不僅僅收獲了教學策略和方法的啟示，也體會到了教師的職業(yè)操守和責任意識。優(yōu)質觀摩課讓我明白，在教育這個事業(yè)中，我們不能僅僅關注教學結果，更要注重學生的發(fā)展和成長。作為一名教師，我們應該將學生的全面發(fā)展放在首位，關注學生的學習興趣和學習能力，為每個學生提供個性化的教育。從觀摩課中，我深刻地感受到了作為一名教師的責任重大和使命光榮。
總之，通過這次優(yōu)質觀摩課的經歷，我深深認識到，教育是一項崇高的事業(yè)，而觀摩課是教師們提高自身教學水平、分享教學經驗的重要機會。只有保持謙卑而開放的心態(tài)，并積極參與互動與交流，我們才能從觀摩課中真正受益。通過這次觀摩課的收獲和體會，我將繼續(xù)努力提升自己的教學能力，并將所學所得應用于實際教學中，為學生們提供更好的教育。
學前教育觀摩課的心得體會篇十七
作為一名教師，在教學過程中，我們不斷地探索和嘗試新的教學方式，其中，“優(yōu)質觀摩課”是一個不錯的選擇。接下來，我將分享我在“優(yōu)質觀摩課”中的心得體會。
1.課前準備。
在觀摩課前，我會提前獲取課程相關資料，并對其進行研究和分析，以便更好地了解課程的內容和教學目標。同時也需要針對性地預習和練習，以增強自己對課程的理解和對象定位。
2.觀摩過程。
在觀摩過程中，我注重對教師的授課技巧和方法進行觀察和分析，記錄下整個課程的教學內容、思路、亮點和不足之處，并結合自己的實際情況進行思考和總結。
3.收獲與感悟。
通過多次觀摩，我發(fā)現到了很多新的教學思路，比如如何使學生在課堂上更積極地參與、如何更有效地引導學生思考和理解等等。同時，也加深了自己對于教學目標的認識和學生的需求，進一步提升了教學質量。
4.知識運用。
通過觀摩課的學習，我將所學到的知識和技巧應用到我的教學實踐中，有效地改進了自己的教學方法和方式，讓我的課程更具針對性、趣味性和實效性。
5.持續(xù)改進。
觀摩課對于教師的提高和改進是一個持續(xù)的過程，我們需要不斷地總結和反思，找到自己教學中存在的不足之處并改進。只有不斷提高和改進，才能更好地為學生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，參加優(yōu)質觀摩課是一個對于教師自我提升非常有幫助的過程。通過多次觀摩和總結，我們可以不斷提高自己的教學水平和改進教學方法，為學生成長成才貢獻我們自己的一份力量。
學前教育觀摩課的心得體會篇十八
觀摩課是一種教學資源分享的有效途徑，優(yōu)質的觀摩課能夠讓教師學習到更多的教學技巧，也能夠為教師帶來更多的思路和啟示，讓教學更上一層樓。本文將結合自己所參觀的一次優(yōu)質觀摩課的心得體會，分享教學當中值得借鑒的地方和感受。
第二段：事件經過。
本人于某日參觀了一次優(yōu)質觀摩課，教師采用了情境教學法，課程內容是英語聽力。整個課堂教室氣氛輕松、活潑，深受學生們的喜愛。在課堂上，教師采用PPT輔助教學，通過身臨其境的教學場景，讓學生感受到課程的趣味性和實用性。教師精心選擇的課程段落和聽力材料，非常貼近學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣。
第三段：教學思路。
在整個課堂教學過程中，教師注意到每個學生的表現，并針對性地布置了聽力練習和作業(yè)。除此之外，教師還在教學過程中與學生互動，讓學生主動參與到課堂當中，并且通過小組活動的形式，讓學生互相交流學習經驗。這種師生互動的教學方式，不僅能夠促進學生的學習興趣，還能夠讓學生更加深入地理解課程知識，提高學生聽力水平。
第四段：啟示與收獲。
作為參觀者，我深刻地認識到了教學當中師生互動的重要性。教師要重視每個學生的發(fā)展，理解學生的需求和難點，給予學生正確的指導和幫助。同時，教師還要關注課程選材和教學方式的創(chuàng)新和質量，在此基礎上，更好地服務于學生和教育教學的進步。
第五段：總結。
觀摩既是學習，也是分享。本次觀摩所獲得的啟示和收獲，將不僅僅局限于個人，也會傳達到其他教師和學生的聽力教學和課程設計之中，促進各教條位之間的協(xié)作與共享，為提升教育教學的質量和水平提供有力的支持?！皟?yōu)質觀摩課的心得體會”這個主題，也正是在此意義上，給予我很大的正面影響和啟發(fā)。
學前教育觀摩課的心得體會篇十九
我有幸參加《全國蘇教版版小學數學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。
首先每位教師都根據教學內容創(chuàng)設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數與倍數》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數學中，數與數在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數與倍數。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發(fā)展的過程。讓學生在情境中學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。
教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現數學教學的嚴密性，特別值得我們去學習。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數學底蘊，完美地向全國數學專家及教師呈現了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數學活動經驗，發(fā)展數據分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數乘整數》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
學前教育觀摩課的心得體會篇二十
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進的過程。那么，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關系定位為“教學相長”、“亦師亦友”的關系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調為了每一位學生的發(fā)展，強調各學科之間的整合與溝通，強調知識為生活實踐服務。思想觀念的轉變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個重新學習、不斷反思的過程。
現行的思品教材，內容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內容，其目的是為了培養(yǎng)學生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內容的變化，要求教師必須轉變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關鍵。
課程改革能否成功，關鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應調整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”，從而激發(fā)學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨。
新課程理念的“三個一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切”要求教育工作者既面向全體學生，“一個也不能少”，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了一個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關注每一位學生的及時表現，而不能只顧完成教學任務。而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務的意識;除了關心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關愛，為學生著想，學生是會懂得“投桃報李”的，尤其是后進生，如果能及時給予他們多一點關愛，多一點鼓勵，就會大大調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質、審美能力等。只有這樣，教育才能適應社會的發(fā)展，才能為學生終身發(fā)展打下基礎。
學前教育觀摩課的心得體會篇一
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據教學內容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識和方法，不知不覺地進入數學學習世界中去。
在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當的精辟，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數學源于生活，生活中處處都有數學。在我們日常生活中充滿許多數學知識，在教學中融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥的數學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數學和生活是緊密相連的，感到數學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數學產生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。
這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數學素養(yǎng)，才能適應數學教學新的發(fā)展需要！
學前教育觀摩課的心得體會篇二
“出去觀摩課”是指學校組織學生走出教室，到外界實地考察、觀察和感受。這對于學生來說，是一次有益的學習和體驗。在這些課程中，不僅可以學習到知識，更可以了解到真實的社會、了解自己的未來，對于學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。
我曾經參加了一次“出去觀摩課”，我們去參觀了一家大型企業(yè)，了解了其食品生產的全過程，親自體驗了自動化生產線對于生產效率和品質的提高。當時我感受到了不僅是知識，更重要的是實際的體驗。在與現場工人和企業(yè)經理的交流中，我對企業(yè)文化的理解和認識更加深入，更懂得了如何將專業(yè)知識與實際應用結合。
“出去觀摩課”是對于課堂學習的補充和拓展，它可以讓我們感受到動態(tài)的營銷策略、最新技術應用、銷售模式等，有助于我們更好地理解、記憶和應用所學知識。此外，“出去觀摩課”也有助于我們開拓視野，從更廣泛的角度看待問題，更深入地探索問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和領導才能。
“出去觀摩課”對于社會實踐貢獻重大，它能夠使學生更快地適應社會需要的人才培養(yǎng)模式，在社會實踐中，學生能夠與企業(yè)、社區(qū)以及其他社會組織建立聯(lián)系，了解社會需求和走向，更好地服務社會，改進社會服務，也為國家的發(fā)展進步作出貢獻。
通過“出去觀摩課”，學生的學習能力、動手能力、思考能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等都得到了提升，使學生的綜合素質和競爭力得到了有效地提升。同時，“出去觀摩課”也可以讓學生認識到自己的不足，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，更好地適應人才市場的需求和變化。
結語：在社會發(fā)展進步的過程中，“出去觀摩課”將繼續(xù)扮演重要的角色。它不僅是學生學習的捷徑，也是廣大學生在成長過程中實現人生價值、實現人生價值的有益途徑。我們應當始終堅持社會效益和個人利益相統(tǒng)一的理念，為實現我們共同的夢想貢獻我們的青春和力量。
學前教育觀摩課的心得體會篇三
觀摩課是教師常的重要的教育活動。它是一種教師教學相互交流的方式，通過參觀其他教師的課堂，收集不同的教學方法，了解不同的教育文化等，以提高教學質量和個人職業(yè)能力。最近，我參加了一次觀摩課，學到了許多東西，這讓我認識到了觀摩課的重要性。
我所在的學校安排了一組參加觀摩課的教師。我們參觀了一位老師的語文課。前來的觀摩教師有五個，同學們都認真地坐在教室前排，準備接收老師的知識。課堂以經典的詩歌《登高》開場，老師耐心地解釋了古詩的文化內涵和詞匯運用，然后通過互動性的方式，引導同學們句句體味每一句話的想象，最終構建了一個生動形象的畫面。整個課堂有效、積極有序，讓人們對課堂教學有更深的理解。
觀摩課的價值在于提升教師的應變能力和實踐經驗。在課堂觀摩過程中，教師能夠結合自身的教學經驗和知識儲備，感悟老師的教學方式和教育態(tài)度，理解教育的本質，掌握教學推進的關鍵因素。這可有效縮短教師掌握教育技能和教學方法的時間，提高個體教育素養(yǎng)和課堂控制能力，更好地適應教育教學改革的需要。
這次觀摩課給我?guī)砹嗽S多收獲。首先明確了老師必須善用多種教學資源的意識。通過探究老師的講課方式和感性理解，學到了如何引導和挖掘同學們的潛能，提升同學們的認知水平。其次，感受到了教育的真諦所在——等比例地關注每一個學生。老師從不忽視任何一個學生，他把他們的問題都當作自己的問提及迅速做出回應，以使學生能夠學得更好、更快。這個體驗讓我想到了自己的教學方式，思考是否還有可以改進的地方。
可以預見，未來的觀摩課將會更加普及。在網絡時代，觀摩課甚至可以用網絡技術進行，讓更多的教師更容易地參與到觀摩平臺中，進行交流和分享。同時，新穎的教育智能化技術的應用，將會使觀摩課的價值更加凸顯，為我們帶來更加美好、更加現代的教育新風向。做好觀摩課對于提升教育教學質量和培養(yǎng)高素質人才都有著重要而深遠的意義。
學前教育觀摩課的心得體會篇四
出去觀摩課是每個老師專業(yè)成長的必要途徑。通過參加其他老師的課堂，我們可以拓展我們的視野，提高我們的教學能力。近期，我有幸參加了一次中學語文課的觀摩，給我的教學工作帶來很大的啟示和改進。
這節(jié)課是一堂七年級語文課，我可以感受到老師的用心和精準的授課方式。她的講解緊密聯(lián)系語文課本，引導學生去思考、探索，并根據學生的實際學習情況及時進行了解析和反饋。在學生交流討論環(huán)節(jié)，教師總是根據學生的實際思考水平進行引導和補充，這樣的教學模式讓我切身體會到了“學以致用”的意義。
第三段：從教學技巧方面的體會。
教師在課堂上不僅有一定的掌控能力，而且非常注重教學技巧。在開頭，教師不僅進行了科學的設計，還選用了動態(tài)圖片、動畫等多種媒體形式，讓學生更加生動、形象地理解了課程內容。還通過教學角色的變換，來調動學生的興趣，并且引導學生積極發(fā)言。這些教學技巧的創(chuàng)新和細化，讓我深感教師的教學方法可以豐富多彩，同時對我的教學方式也產生了很大的啟發(fā)作用。
第四段：從班級管理方面的體會。
一節(jié)成功的課堂，需要教師掌控好整個課堂，做好梳理和介紹，同時也要注重對學生的班級管理。這節(jié)課中，教師在班級管理方面做得非常好，課堂保持著安靜、有序的狀態(tài)，學生能夠在良好的學習氛圍中進行有效的學習。同時，教師也關心了學生的情感需要，提高了學生在學習中的主動性以及積極參與性。
第五段：結論。
課堂觀摩過后，我深切感受到了課堂上的一些問題，同時也明白了成功教學的本質所在：即掌握好課堂的重點和要領，擅長教學技巧的運用，同時關注班級和學生的管理。身為一名教師，我們應該不斷地拓展知識，兼具理論和實踐，不斷探尋教學方法的多樣性和創(chuàng)新性，這樣才能更好地提高自己的教學能力和教育效果。
學前教育觀摩課的心得體會篇五
5月22日—23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。
學前教育觀摩課的心得體會篇六
此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來說，教學內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。
體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發(fā)展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識，技能保護自己，提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。
縱觀23節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創(chuàng)設環(huán)境，調節(jié)學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現，特別是邢臺市張建明教師的健美操，在優(yōu)美的音樂旋律中，學生跟著音樂節(jié)奏學習各個動作，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態(tài)完成上課任務。
通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優(yōu)秀課中學到了很多實用的知識。在以后的.學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。
學前教育觀摩課的心得體會篇七
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學數學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，期待下次學習的機會。
學前教育觀摩課的心得體會篇八
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來到了松陽。
九月十七日、十八日兩天的學習，顯得忙碌而充實，整整六節(jié)課的旁聽，讓我學到了許多東西，每一堂生動出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓教給我們，在教學理念上，我們應當秉持，以學生為中心，做到心中有學生。六節(jié)生動活潑的課程迥異于傳統(tǒng)的傳授式教學，豐富有趣的教學活動設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學生積極性高，參與度高。教師教的.快樂，學生學的開心。
若我是學生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會努力以此為目標，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來，它需要精心的設計，扎實的功底，還有豐富教育機智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學情分析到位！六節(jié)課上，6位老師都在一定程度上對教材進行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細胞這一節(jié)課，讓孩子們真切認識微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲，讓孩子們，包括聽課的老師，都大開眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學生在最快的時間內從課外進入課內，并且對整節(jié)課的知識充滿興趣。這次上課的老師中，每一節(jié)課的引題都十分有趣，有用生活中常見的例子例如喝豆?jié){、喝糖水來引入物質的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來引起大家注意的，或者通過提問的方式引起學生的興趣，為什么植物能長那么高，為什么葉子那么綠？一個好的引題，就是一個好的開始，而一個好的開始，就是一節(jié)好課成功的一半。
一堂好課，教師的語言表述也十分重要，教師語言的應用主要表現在一下三個方面。
第一，在知識的傳授過程中，生動形象又不失幽默的語言，總能引人入勝。一個好的教師，能用自己的語言將學生引入一個神奇的自然世界。而作為一個科學教師，除了以上之外，在傳授知識的時候，還要特別注意語言表述的規(guī)范性，特別是在講一些科學概念時，模糊不清或者錯誤表述，說不定就會讓學生錯誤的理解。語文遣詞造句要反復推敲，科學教學更需謹而又慎！
其次，教師的語言表述除了表現在教學上，同時也表現在了對學生的評價上。對學生的即時評價，是調動學生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學生的自尊心和積極性同時又能給以學生警醒，如何表揚才能讓學生不驕傲但是感到自豪，同時激起班里其他同學的積極性，這是一門藝術。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動的課。她和藹可親的笑容，及時的鼓勵和表揚，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個個越來越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語言表達則表現在提問上。一節(jié)課，不論是引課，教學新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開不了提問。表達明確的問題可以引導學生思考，而表達模糊不清的問題，只會讓學生迷惑。言之有物的問題可以幫助學生落實知識，很多無效的問題卻只能浪費課堂寶貴的時間。什么時候該提問，問些什么，怎么問，都是一門學問。
說完語言，我們來說教學活動。
如果說語言是課堂的裝點，教學活動的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學的時間分配，是一個需要仔細專研琢磨的問題?；顒拥脑O計與組織，在注重學生的參與度的同時，同樣不能忘記知識點的落實。如何讓教學活動能傳達更多的知識的同時又不顯得枯燥，讓學生玩的開心的同時，又沒有浪費時間，這就需要教師對活動的精心設計和細致引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學們動手做一做細胞模型，讓孩子們在動手做的過程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時ppt上還展示了一些注意事項。而在學生展示的同時，他還通過提問來引導學生，將細胞結構的功能，又落實了一遍。任務指示明確，注意事項明確，任務時間明確，再加上活動過程中的巡視，活動展示時的引導，讓這樣一個活動獲得了圓滿的成功。在時間被充分利用，知識點落實的同時，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸?？鞓返奈⑿Γ?BR> 綜上所訴，不過短短兩天，我確實收獲良多！
教師是一門專業(yè)，更是一門藝術，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。
學前教育觀摩課的心得體會篇九
x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學語文優(yōu)質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養(yǎng)，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節(jié)課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的`發(fā)展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
學前教育觀摩課的心得體會篇十
“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動?！捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個競賽過程，選手們競相展現識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內心深受鼓舞、激勵，積極地調動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現書寫規(guī)律，從字的.間架結構、字形特點進行分析，找出關鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結構合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術的完美體現，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現我的七彩夢想！
學前教育觀摩課的心得體會篇十一
x日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動，兩天半的時間里，我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動，所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的，在聽課前，我認真對各位教師的教學目標，教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析，聽課的時候也認真總結了各位教師的個性和特點，風格各異，但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風格，幽默風趣的課堂用語，配合夸張的表情和動作，真的讓我回味無窮，也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經驗?？偨Y起來，我想從以下幾個方面談談我的感受和體會：
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：howtoreadit?howtodoit?這樣的非句子，i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
學前教育觀摩課的心得體會篇十二
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學數學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現場觀摩了五節(jié)數學優(yōu)質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
學前教育觀摩課的心得體會篇十三
10月19日，一個好日子。xx中心校全體五六年級語文齊聚一堂，一起觀摩了xx小學吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰？原名叫什么？跟課文的作者是什么關系？為什么寫文章不用真名字？毛澤東是如何評價魯迅先生的呢？一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為的主體，教師是這個主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養(yǎng)，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)了學生的興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質和精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的'過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養(yǎng)學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
學前教育觀摩課的心得體會篇十四
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數學教學的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經驗并體會數學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。
一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態(tài)。
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題去思考。
上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學本質，展現了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
學前教育觀摩課的心得體會篇十五
11月27日，我?guī)ьI清河區(qū)小教部的全體教研員以及基層學校的教學領導和一線教師20多人去開原民主小學參加了鐵嶺市小學十年課改暨“三公開”示范課活動觀摩經驗交流總結會。按照會議日程，我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質的課堂教學展示（各學科同時進行），自行參觀了民主小學的校史館，觀看了民主小學的校本教研展示、認真聽取了來自我市幾所名校即開原民主小學、調兵山第一小學、鐵嶺凡河中心小學、西豐縣東方紅小學的經驗交流，還有教師學校的代表——開原教師進修學校小教部的代表經驗介紹。會后與前來學習的同行一起交流，都感覺收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學所表現出來的亮點，更感受到了兄弟縣區(qū)知名學校在教學、教研方面的獨特，很多地方值得學習和借鑒。
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實際開展別具一格的活動，“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學生的變化。西豐東方紅小學的報告“借力三公開活動，打造研究型隊伍”活動結束后我又認真地閱讀材料進行學習。校長引領，提升教師教學理念的闡述讓我感動，都說一個好校長就是一所好學校，做為業(yè)務校長，感覺在學習、實踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學行為首先引領者必須做到。
總之，本次活動使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開”活動帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專業(yè)型教師，我們的課堂會收獲更加喜人的變化。
聽示范課體會：積淀名師經驗，亮麗教書生涯。
學前教育觀摩課的心得體會篇十六
第一段：介紹觀摩課的背景和目的（200字）。
作為教育界的一種常見的學習方式，觀摩課在近年來受到越來越多教師的青睞。觀摩課不僅能夠讓教師們在實踐中學習，還能夠促進交流與分享，提高教學質量。最近我參與了一堂優(yōu)質觀摩課，收獲頗豐，為此我特別準備了這篇心得體會，希望能與大家分享我的觀摩課經驗和體會。
第二段：面對觀摩課的心態(tài)和思考（200字）。
在觀摩課開始之前，我首先對自己進行了心態(tài)的調整。我認識到，觀摩課并不是為了對他人進行評判或者進行攀比，而是希望借鑒他人的經驗，找到適合自己課堂的方法和策略。因此我不帶任何偏見和負擔，坦誠地接受和學習他人的好想法，并用自己的眼光去分析，挑選和思考。我相信，只有保持謙遜和開放的心態(tài)，才能真正收獲到性價比最高的觀摩課效果。
第三段：觀摩課中的互動與交流（250字）。
觀摩課不僅是觀看別人的教學過程，更是一種互動與交流的機會。我發(fā)現，在這堂觀摩課中，教師與學生之間建立了一種積極向上的氛圍。教師因為對學科的熱愛和對教學的執(zhí)著，在教學過程中充滿激情，充分調動學生的積極性和參與度。學生們也因為教師的激情和培養(yǎng)自己的能力，表現出了旺盛的學習熱情。在課堂中，教師不僅僅是知識的傳輸者，更是學生們學習的指導者和引路人。這種互動與交流的氛圍讓學生們能夠更好地理解和掌握知識。
第四段：觀摩課對自己教學的啟示（250字）。
通過觀摩課，我從教師的教學方法和策略中得到了很多啟示。我發(fā)現優(yōu)質觀摩課的教師們都善于運用多種教學法，激發(fā)學生的學習興趣。他們通過豐富的教學資源和教學手段，使得課堂充滿活力和熱情。同時，他們在課堂上注重學生的學習能力和學習狀態(tài)，根據不同學生的差異進行個性化教育。這讓我意識到，要想成為一個優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握要教的知識，更需要具備豐富的教學技巧和方法。
第五段：觀摩課的收獲和總結（300字）。
通過觀摩課，我不僅僅收獲了教學策略和方法的啟示，也體會到了教師的職業(yè)操守和責任意識。優(yōu)質觀摩課讓我明白，在教育這個事業(yè)中，我們不能僅僅關注教學結果，更要注重學生的發(fā)展和成長。作為一名教師，我們應該將學生的全面發(fā)展放在首位，關注學生的學習興趣和學習能力，為每個學生提供個性化的教育。從觀摩課中，我深刻地感受到了作為一名教師的責任重大和使命光榮。
總之，通過這次優(yōu)質觀摩課的經歷，我深深認識到，教育是一項崇高的事業(yè)，而觀摩課是教師們提高自身教學水平、分享教學經驗的重要機會。只有保持謙卑而開放的心態(tài)，并積極參與互動與交流，我們才能從觀摩課中真正受益。通過這次觀摩課的收獲和體會，我將繼續(xù)努力提升自己的教學能力，并將所學所得應用于實際教學中，為學生們提供更好的教育。
學前教育觀摩課的心得體會篇十七
作為一名教師，在教學過程中，我們不斷地探索和嘗試新的教學方式，其中，“優(yōu)質觀摩課”是一個不錯的選擇。接下來，我將分享我在“優(yōu)質觀摩課”中的心得體會。
1.課前準備。
在觀摩課前，我會提前獲取課程相關資料，并對其進行研究和分析，以便更好地了解課程的內容和教學目標。同時也需要針對性地預習和練習，以增強自己對課程的理解和對象定位。
2.觀摩過程。
在觀摩過程中，我注重對教師的授課技巧和方法進行觀察和分析，記錄下整個課程的教學內容、思路、亮點和不足之處，并結合自己的實際情況進行思考和總結。
3.收獲與感悟。
通過多次觀摩，我發(fā)現到了很多新的教學思路，比如如何使學生在課堂上更積極地參與、如何更有效地引導學生思考和理解等等。同時，也加深了自己對于教學目標的認識和學生的需求，進一步提升了教學質量。
4.知識運用。
通過觀摩課的學習，我將所學到的知識和技巧應用到我的教學實踐中，有效地改進了自己的教學方法和方式，讓我的課程更具針對性、趣味性和實效性。
5.持續(xù)改進。
觀摩課對于教師的提高和改進是一個持續(xù)的過程，我們需要不斷地總結和反思，找到自己教學中存在的不足之處并改進。只有不斷提高和改進，才能更好地為學生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，參加優(yōu)質觀摩課是一個對于教師自我提升非常有幫助的過程。通過多次觀摩和總結，我們可以不斷提高自己的教學水平和改進教學方法，為學生成長成才貢獻我們自己的一份力量。
學前教育觀摩課的心得體會篇十八
觀摩課是一種教學資源分享的有效途徑，優(yōu)質的觀摩課能夠讓教師學習到更多的教學技巧，也能夠為教師帶來更多的思路和啟示，讓教學更上一層樓。本文將結合自己所參觀的一次優(yōu)質觀摩課的心得體會，分享教學當中值得借鑒的地方和感受。
第二段：事件經過。
本人于某日參觀了一次優(yōu)質觀摩課，教師采用了情境教學法，課程內容是英語聽力。整個課堂教室氣氛輕松、活潑，深受學生們的喜愛。在課堂上，教師采用PPT輔助教學，通過身臨其境的教學場景，讓學生感受到課程的趣味性和實用性。教師精心選擇的課程段落和聽力材料，非常貼近學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣。
第三段：教學思路。
在整個課堂教學過程中，教師注意到每個學生的表現，并針對性地布置了聽力練習和作業(yè)。除此之外，教師還在教學過程中與學生互動，讓學生主動參與到課堂當中，并且通過小組活動的形式，讓學生互相交流學習經驗。這種師生互動的教學方式，不僅能夠促進學生的學習興趣，還能夠讓學生更加深入地理解課程知識，提高學生聽力水平。
第四段：啟示與收獲。
作為參觀者，我深刻地認識到了教學當中師生互動的重要性。教師要重視每個學生的發(fā)展，理解學生的需求和難點，給予學生正確的指導和幫助。同時，教師還要關注課程選材和教學方式的創(chuàng)新和質量，在此基礎上，更好地服務于學生和教育教學的進步。
第五段：總結。
觀摩既是學習，也是分享。本次觀摩所獲得的啟示和收獲，將不僅僅局限于個人，也會傳達到其他教師和學生的聽力教學和課程設計之中，促進各教條位之間的協(xié)作與共享，為提升教育教學的質量和水平提供有力的支持?！皟?yōu)質觀摩課的心得體會”這個主題，也正是在此意義上，給予我很大的正面影響和啟發(fā)。
學前教育觀摩課的心得體會篇十九
我有幸參加《全國蘇教版版小學數學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。
首先每位教師都根據教學內容創(chuàng)設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數與倍數》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數學中，數與數在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數與倍數。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發(fā)展的過程。讓學生在情境中學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。
教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現數學教學的嚴密性，特別值得我們去學習。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數學底蘊，完美地向全國數學專家及教師呈現了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數學活動經驗，發(fā)展數據分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數乘整數》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
學前教育觀摩課的心得體會篇二十
隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學模式受到了沖擊。在長期的教學工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法。特別是在思品課的教學中，惟恐哪里沒有講到，哪里還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個循序漸進的過程。那么，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉變觀念是前提。
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關系定位為“教學相長”、“亦師亦友”的關系，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調為了每一位學生的發(fā)展，強調各學科之間的整合與溝通，強調知識為生活實踐服務。思想觀念的轉變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有一個重新學習、不斷反思的過程。
現行的思品教材，內容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內容，其目的是為了培養(yǎng)學生自己動手收集資料、動腦處理信息、合作探究的能力。教材內容的變化，要求教師必須轉變觀念，發(fā)揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關鍵。
課程改革能否成功，關鍵取決于教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭使教學過程精致化，在課堂上要做到“低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說一說、議一議、做一做”等活動，開展“以學為主，多元互動”的教學模式;最大限度地調動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正“活”起來。
新課改下的思品教材作了相應調整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了一個真正的“學習共同體”，從而激發(fā)學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹“三個一切”是宗旨。
新課程理念的“三個一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，是值得我們深思和反省的?！叭齻€一切”要求教育工作者既面向全體學生，“一個也不能少”，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了一個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關注每一位學生的及時表現，而不能只顧完成教學任務。而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務的意識;除了關心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關愛，為學生著想，學生是會懂得“投桃報李”的，尤其是后進生，如果能及時給予他們多一點關愛，多一點鼓勵，就會大大調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學生能力是核心。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習、學以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關系，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發(fā)展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質、審美能力等。只有這樣，教育才能適應社會的發(fā)展，才能為學生終身發(fā)展打下基礎。