領(lǐng)導(dǎo)力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。寫總結(jié)時，要注重整體結(jié)構(gòu)的安排，清晰地呈現(xiàn)出問題、分析、總結(jié)和對策等要素。通過閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見問題和注意事項(xiàng)。
教師資格證考試心得感受篇一
教資證考試，實(shí)行全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。幼兒園教師考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》;小學(xué)教資考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;初中、高中、中職教師考3科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。教資筆試單科成績有效期為兩年。
1、報到、抽簽。考生出示身份證和教資準(zhǔn)考證進(jìn)行身份核驗(yàn)，然后通過抽簽決定教資面試順序，抽完簽的考生可以在候考室等待。
2、抽題、備課?？忌コ轭}室抽題，然后去備課室備課。大概是20-30分鐘的備課時間，需要把教案寫在教案紙上,考生就座后開始計時。教資這階段主要考察考生的教案書寫能力。
3、教資面試。每個考生15分鐘?？脊贂葐?個論述題，然后就是講課，最后就是考官提問，提問的問題基本上是講課內(nèi)容相關(guān)的。這階段主要考察考生結(jié)構(gòu)化問答、試講、答辯能力。通過教資面試即可獲得中小學(xué)教資考試合格證明，合格證明有效期為三年。
只有通過教資認(rèn)定才能取得教資證。教資認(rèn)定分為兩大流程：第一步在中國教師資格網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報名，第二步現(xiàn)場審核。各地公告會明確審核時間、地點(diǎn)及所需材料。
教資認(rèn)定一般需要審核的材料有：戶籍證明、身份證、學(xué)歷認(rèn)證、普通話水平等級證書、中小學(xué)教資考試合格證明等。
按照國家統(tǒng)一規(guī)定，中小學(xué)教資考試每年舉行兩次。如果考生上半年報名，并順利完成上述流程，最快七月份可以領(lǐng)教資證。如果考生下半年報名，順利通過教資所需流程，最快第二年五月份可以領(lǐng)教資證。
教師資格證考試心得感受篇二
今天，等待已久的、為之寢食不安的教師資格認(rèn)證教學(xué)技能考試結(jié)果終于出來了，我順利通過了!想起一個月來煉獄似的學(xué)習(xí)、生活和工作，有點(diǎn)心酸，有點(diǎn)如釋重負(fù)，還有點(diǎn)后怕……我明白，對我來講，這不只是考試，而且是自我挑戰(zhàn)，是為了尊嚴(yán)而戰(zhàn)!
還沒有參加教師資格證教學(xué)技能考試的，或者準(zhǔn)備參加的，或者沒有通過此項(xiàng)考試的同行，也許很想知道其中的程序、內(nèi)容或者細(xì)節(jié)問題，你們和我當(dāng)時的心情是一樣的，在此和大家交流一下心得，希望對各位能有所幫助。
下來是上課------展示教學(xué)技能最關(guān)鍵的部分。你的上課環(huán)節(jié)盡可能地要齊，面對三個評委，可能有點(diǎn)班門弄斧，不緊張是不可能的，但切記深呼吸調(diào)整心態(tài)，把這一仗要勇敢地打下來。注意字正腔圓，語速適中，突出重點(diǎn)、展示你如何處理難點(diǎn)，板書要精煉整潔，字跡美觀瀟灑，不能有錯誤。雖然沒有學(xué)生，但是還要當(dāng)做面對學(xué)生，所以提問“學(xué)生”、并給予積極的評價也是必要的，不能背教案似地將獨(dú)角戲一唱到底。
最后是答辯，評委老師針對這節(jié)課進(jìn)行提問，就英語科來說，讓你拼讀某個發(fā)音易錯的單詞、提問某詞的派生形式(構(gòu)詞法知識)、分析某個句子中所含的語法現(xiàn)象、與課文有關(guān)的文化背景知識、通過閑聊詢問你的工作經(jīng)歷、目前的教學(xué)情況等等，我們應(yīng)盡量如實(shí)回答，不卑不亢，萬一答不上來，就說你一時緊張記不清了，請求評委給予提示，顯得你淳樸好學(xué)。臨走別忘了擦干凈黑板、說聲“謝謝”或“辛苦了”，讓人家評委老師聽了受用。
教師資格證教學(xué)技能考試到此就結(jié)束了，經(jīng)歷一次才知道，不是那么神秘，有驚無險。只要你認(rèn)真對待、勇敢地堅持下來了，你就是勇士!接下來就耐心等待網(wǎng)上公布成績吧，別急別怕，這不，我不是凱旋歸來了嘛!祝你好運(yùn)!
教師資格證考試心得感受篇三
面對統(tǒng)考的筆試和面試我們要首先積累一些經(jīng)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄。
一、筆試的部分：
1、綜合素質(zhì)——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學(xué)語文底子好的同學(xué)基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點(diǎn)的，靠著知識積累，不做準(zhǔn)備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。
2.教育知識與能力——考的是教育學(xué)心理學(xué)的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)答案的，這門考試最好準(zhǔn)備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。
3.學(xué)科知識與教學(xué)能力——即學(xué)科專業(yè)知識。這個一般也不用準(zhǔn)備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結(jié)與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實(shí)，文筆較好的同學(xué)來說不是難事。如果能有時間準(zhǔn)備復(fù)習(xí)下當(dāng)然是最好不過。應(yīng)試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認(rèn)真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點(diǎn)分的。尤其是主觀題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、面試的流程：
1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達(dá)能力和理解能力，跟教學(xué)不一定相關(guān)。筆者抽到其中一題是談?wù)剬Α坝H其實(shí)，信其道”的理解。由于當(dāng)時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當(dāng)時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達(dá)與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學(xué)們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。
2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內(nèi)容，講課時盡量完整呈現(xiàn)一個課，并且展示出層次感。
3.試講后答辯。筆者對于教學(xué)的構(gòu)想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負(fù)責(zé)提意見。筆者答辯時講了自己設(shè)計課程的意圖，同時感謝并默認(rèn)老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質(zhì)疑時提出不同意見，提到了筆者設(shè)計意圖的優(yōu)點(diǎn)，非常感激之。左邊的考官主要負(fù)責(zé)計時及問題的抽簽。面試總結(jié)與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準(zhǔn)備充分與否，都不要怯場。受到質(zhì)疑時也不要?dú)怵H，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學(xué)很多都是新手，在經(jīng)驗(yàn)老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現(xiàn)積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不能沒有比別人更積極的精神。
將這些經(jīng)驗(yàn)和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。
教師資格證考試心得感受篇四
有很多同學(xué)也有報考公務(wù)員的想法，手握教師資格證書，在選報教育相關(guān)的崗位時，可以降低競爭力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!
教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過率為27.5%左右，這個過級率確實(shí)不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過。
教師資格證筆試偏向應(yīng)試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識點(diǎn)覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會把單個知識點(diǎn)挖得特別特別深，簡答題和主觀題的考試重點(diǎn)考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒有。
筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。
小學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》。
中學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》《學(xué)科知識與能力》。
(1)報考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷或中等幼師學(xué)歷;。
(2)報考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷或具有中等師范學(xué)歷;。
(3)報考初中教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;。
(4)報考高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(5)報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。
教資考試成績70分算過。教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教資成績公布后，考生可通過教資筆試成績查詢系統(tǒng)查詢本人成績。
教師資格證合格分?jǐn)?shù)是70分，是按照分?jǐn)?shù)線來判斷考生是否通過，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分?jǐn)?shù)在70分及以上就可以通過。
教師資格證是按分?jǐn)?shù)來看教師資格證是否通過，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達(dá)到了一定的分?jǐn)?shù)，就達(dá)到了獲得教師資格的水平。
每年教師資格證筆試有很多成績是“69分”，考生就會懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績“70分”即通過，這70分是合格線分?jǐn)?shù)，也就是最終成績單換算成的通過得分，試卷滿分150分折算成120分制，這樣很多同學(xué)可能就差那么一點(diǎn)兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。
考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的必備條件。
教師資格證書是長期有效的。但是教師資格證書有一個五年一注冊的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進(jìn)行一次注冊，如果不是在編教師，是不需要注冊的，教師資格證終身有效。
教師資格證考試心得感受篇五
本人自愿參加學(xué)校組織中期誠信考試，愿意在考試中自學(xué)遵守各項(xiàng)考試規(guī)定，現(xiàn)鄭重承諾：
一、嚴(yán)格遵守考試的規(guī)定和守則，保證按規(guī)定的程序和要求參加考試，如有違反，自愿按學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處理辦法接受懲戒處理。
二、保證堅決服從監(jiān)考教師管理，自覺遵守考試紀(jì)律。
1、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；考試不違紀(jì)、不作弊，不通過不正當(dāng)?shù)氖侄胃膭映煽?；按時獨(dú)立完成考試任務(wù)。
2、嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，不攜帶通訊工具、電子辭典及規(guī)定以外的文具、資料等參加考試。
3、書包、書籍、紙張、文具盒等物品，自覺集中存放在監(jiān)考老師指定的地方，不隨身放在座位上。
4、在考場內(nèi)不交頭接耳、互打暗號、喧嘩或有其他影響考場秩序的行為，不夾帶與考試內(nèi)容有關(guān)的材料；不抄襲他人答案；不在試卷填寫與答題無關(guān)的內(nèi)容。
5、不交換答案，不將自己的答案讓他人抄襲，不將試卷帶出考場或有其它舞弊行為。
6、不擾亂考場秩序，不無理取鬧。服從監(jiān)考老師安排。
本人已認(rèn)真閱讀上述考場規(guī)則，并保證嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，共同維護(hù)考試秩序，做一名誠實(shí)守信的中學(xué)生。如有違反，我愿意接受學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處理。
班級：__。
承諾人（簽字）：__x。
教師資格證考試心得感受篇六
相信很多小伙伴想要考教師資格證吧，教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。以下是小編整理的教師資格證考試時間，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時間一般是3月、面試時間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時間是3月12日，面試時間是5月14日-15日。
二、分值占比：
科目一總分值為150分。題型包括三種：單項(xiàng)選擇題、材料分析題、寫作題。具體分值如下：
單項(xiàng)選擇題：29道，每道2分=29__2=58分。
材料分析題：3道，每道14分=3__14=42分。
寫作題：1道，每道50分=1__50=50分。
三、考查內(nèi)容：
綜合素質(zhì)中共分為五個部分：職業(yè)理念(包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力(包括閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力)。
凡報名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習(xí)指導(dǎo))教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)。
3.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)。
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
具體的報名時間和地點(diǎn)可以通過當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點(diǎn)。
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;。
(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
1.注冊個人基本信息。
考生注冊須填寫真實(shí)姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進(jìn)行登陸，未注冊的考生點(diǎn)擊【注冊】進(jìn)行注冊。新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡(luò)信息。
2.誠信考試承諾。
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進(jìn)行下一步的操作。
3.閱讀報考須知。
4.填報個人信息。
填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學(xué)習(xí)形式、是否師范生、學(xué)校名稱、是否大學(xué)在讀、院系班級、最高學(xué)歷、最高學(xué)位、電子郵箱、手機(jī)等信息。
5.上傳個人照片。
考生上傳的照片將打印在考生準(zhǔn)考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。
電子版照片要求:。
(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;。
(2)照片格式大小:格式為jpg/jpeg，不大于200k;。
(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;。
(4)此照片將用于準(zhǔn)考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。
備注:建議使用microsoftofficepicturemanager，圖畫，photoshop，acdsee等工具，將照片進(jìn)行剪裁壓縮。
注意:上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200k。
最后進(jìn)入照片裁剪，用鼠標(biāo)在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實(shí)際圖片。
教師資格證考試心得感受篇七
一直在做會計工作，從沒想過會考教師資格證，在家里2個做教師的姐姐的說做老師好，愛人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說教之下我決定報考教師資格證的。當(dāng)初會計證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓(xùn)班，沒想到筆試二門都過了，現(xiàn)在跟大家分享一下自己的學(xué)習(xí)考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個成年人，我認(rèn)為我自己的學(xué)習(xí)自覺性不夠，當(dāng)時xx學(xué)校的老師給我學(xué)習(xí)的視頻課程，說實(shí)在話，看視頻的時間很少。我筆試通過主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點(diǎn)，因此我認(rèn)為希望要考教師資格證的`同學(xué)們一定要參加學(xué)校組織的面授課程。
現(xiàn)在我把考試經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現(xiàn)在考試還是要筆寫，因此字跡要工整。
第二、一定要去學(xué)校聽老師講課，因?yàn)樵诮淌依锎蠹易谝黄鹩袀€很好的學(xué)習(xí)氛圍。老師會把考試的重點(diǎn)告知大家，在我們考試前老師會讓我們每周寫作一篇文章，因?yàn)樵诰C合素質(zhì)里會有寫作文的題目，寫作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點(diǎn)在教育知識于能力這一科，因?yàn)檫@一科是最綜合、知識點(diǎn)最多、還是比較復(fù)雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當(dāng)時我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質(zhì)我感覺就是注重理解，沒必要死記硬背。
最后還是要重復(fù)大量做xx學(xué)校發(fā)的模擬試題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記于心，只要這些做到了，考試會順利通過的。
預(yù)祝大家考試順利！
教師資格證考試心得感受篇八
教師主要是在校園教書育人，每天面對的是學(xué)生，沒有太復(fù)雜的人際關(guān)系，不用擔(dān)心企業(yè)效益波動，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!
教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報考類型來看，舉個例子，比如報考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：
1、小學(xué)教師資格證?？荚嚳颇坑袃蓚€，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
想要考試成功，還需要進(jìn)行對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，借助題庫進(jìn)行科目及專項(xiàng)訓(xùn)練，是十分有必要的，趕緊點(diǎn)擊小程序訓(xùn)練起來吧。
2、初中教師資格證。考試科目有三個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
3、高中教師資格證?？荚嚳颇坑?個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識點(diǎn);。
2、要把握歷年來的考試真題，找到考試的重點(diǎn)所在;。
3、除了教材之外，考生還應(yīng)當(dāng)擁有配套的試卷練習(xí)題;。
4、備考期間，要多積累一些考試相關(guān)的主題材料;。
5、對于教材中的知識點(diǎn)，考生應(yīng)當(dāng)能夠做到準(zhǔn)確記憶，并且正確理解。
除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話考試，全部通過后，才能拿到教師資格證證書。
一、身份條件。
無論是師范類還是非師范類畢業(yè)的，符合以下任意一項(xiàng)條件即可：
1.具有本省戶籍或有效期內(nèi)居住證的社會人員。
2.港澳臺居民，可持《港澳臺居民居住證》、《港澳臺居民居住證》、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺灣居民來往大陸通行證》在本省參加考試。
3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學(xué)校在校生：(1)全日制普通高等學(xué)校?？苹虮究迫昙?含)以上(“全日制普通高校專升本”可在其升入本科一年級及其以上年級，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學(xué)習(xí)的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級。
4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)文件精神，教育類研究生、公費(fèi)師范生符合免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格條件的，可以參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國家中小學(xué)教師資格考試。
特別提示：被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名考試。
根據(jù)報考的教師資格證書類型的不同，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷，考生的高等教育學(xué)歷是否有效，以中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)的學(xué)歷認(rèn)證結(jié)果為準(zhǔn)，在報考前應(yīng)當(dāng)先自行查詢相關(guān)信息。
1.報考幼兒園教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
2.報考小學(xué)教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
3.報考初級中學(xué)教師資格，必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
4.報考高級中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
5.報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。
報名期間考生登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)報名，報名資格實(shí)行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應(yīng)隨時登錄網(wǎng)報系統(tǒng)查驗(yàn)審核狀態(tài)，審核通過的即可進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi);審核未通過的須在審核截止時間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報考類別、考試科目，再次提交正確報名信息后才能恢復(fù)等待審核狀態(tài)，考生如對審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢?？忌绯^審核截止時間仍未提交正確信息的將視為放棄報名。
教師資格證考試心得感受篇九
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1、吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注()。
a學(xué)生發(fā)展的可變性。
b學(xué)生發(fā)展的個別差異性。
c學(xué)生發(fā)展的階段性。
d學(xué)生發(fā)展的不均衡性。
2.于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動課浪費(fèi)時間和精力,倒不如利用這些課時多上語文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。
a忽視了學(xué)生全面發(fā)展。
b忽視了學(xué)生個性發(fā)展。
c忽視了學(xué)生均衡發(fā)展。
d忽視了學(xué)生主動發(fā)展。
3.趙老師板書時寫錯字，王亮同學(xué)站起來大聲說:老師,字寫錯了!趙老師不高興地說:多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下i王亮默黑地坐下了,自此沒人敢指出老師的錯誤了，關(guān)于老師的做法評價正確的是()。
a維持了課堂紀(jì)律。
b侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
c維護(hù)了教師的尊嚴(yán)。
d忽視了學(xué)生的主體地位。
4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說:年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。
a專業(yè)發(fā)展意識。
b專業(yè)發(fā)展能力。
c團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
d團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.某教研所開發(fā)了一款針對性強(qiáng)，收費(fèi)合理的在線課程。孫校長推薦大家購買,在教職工大會上，孫校長說大家自愿購買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因無法購買,家長可以像班主任說明。該做法()。
a正確,尊重了學(xué)生的自主選擇。
b正確,。
c錯誤,學(xué)校不應(yīng)該推薦收費(fèi)課程。
d錯誤,。
6.某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。
a正確,學(xué)校承諾了資款返還。
b正確,家長應(yīng)該支援學(xué)校。
c錯誤，學(xué)校不能非法集資。
d錯誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息。
7.強(qiáng)強(qiáng)父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。這種行為()。
a正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活能力。
b正確,有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件。
c錯誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
d錯誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8.某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法()。
a.正確,老是有教育教學(xué)權(quán)。
b.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)。
c.錯誤，教師侵犯學(xué)生休息權(quán)。
d.錯誤,教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)。
9.某老師通過集資辦了民辦學(xué)校,由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法()。
a.正確。
正確。
c.錯誤,。
d.錯誤,不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校。
10.某學(xué)校收了1057萬錢，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，該錢用于()。
a.學(xué)前教育。
b.高等教育。
c.實(shí)施基礎(chǔ)教育。
d.實(shí)施義務(wù)教育。
11.某學(xué)校組織六年級學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。
a學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議不用負(fù)責(zé)。
b學(xué)校是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)責(zé)。
c學(xué)校組織校外活動應(yīng)該負(fù)責(zé)。
d學(xué)校所簽協(xié)議無效應(yīng)該負(fù)責(zé)。
12.《憲法》規(guī)定,特別行政區(qū)()。
a中國人民政府。
b全國人民代表大會。
c該特別行政區(qū)政府。
d全國人民常務(wù)委員會。
13.琳玲在上課時未找到自己的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說法不正確的是()。
a缺乏公正意識。
b未能即時教育。
c缺乏換位思考的教育立場。
d未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益。
14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了?？蓛芍苓^去了,亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。
a.外在規(guī)范階段。
b.自主實(shí)踐階段。
c.信念升華階段。
d.自覺推行階段。
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師()。
a.善于傾聽學(xué)生的心聲。
b.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。
c.注重學(xué)生的自由發(fā)展。
d.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識。
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。
a.公利性。
b.他利性。
c.自利性。
d.群利性。
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。
a.英國杜蘭德。
b.法國阿培爾。
c.法國巴斯德。
d.克曼。
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是()。
a.國際溫標(biāo)。
b.攝氏溫標(biāo)。
c.華氏溫標(biāo)。
d.列氏溫標(biāo)。
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會議名稱是()。
a.波茨坦會議。
b.凡爾賽會議。
c.開羅會議.
d.巴黎和會。
20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。
a.《老殘游記》。
b.《孽海花》。
c.《官場現(xiàn)形記》。
d.《聊齋志異》。
20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。
a.《老殘游記》。
b.《孽?；ā?。
c.《官場現(xiàn)形記》。
d.《聊齋志異》。
22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是()。
a.李白。
b.白居易。
c.庾信。
d.鮑照。
23.書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為()。
a.柳體。
b.館閣體。
c.顏體。
d.瘦金體。
24.蒙學(xué)是舊時對兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。
a.《道德經(jīng)》。
b.《千字文》。
c.《百家姓》。
d.《三字經(jīng)》。
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81.79、78、77,則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。
a.80和2.16。
b.80和4.66。
c.81和2.16。
d.81和4.66。
26.在word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。
a.口。
b.@。
c.日。
d.左向箭頭。
27.在powerpoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。
a.插入圖片。
b.插入版式。
c.插入表格。
d.插入圖表。
28.下列選項(xiàng)中，與“小說-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。
a.“汽車”和“賽車”
b.“黃瓜”和“芹菜”
c.“工人”和“青年”
d.“紅色“和“顏色”
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。
a.48。
b.58。
c.68。
d.78。
二、材料分析題。
30.李老師組建了藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂，器樂等，面對家長的質(zhì)疑，李老師解釋到:音樂不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來。因身體殘缺，媛媛悶悶不樂，不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫她訓(xùn)練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來。孩子們平時不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開設(shè)形體課，讓學(xué)生通過觸摸身體各個部位，幫助學(xué)生了解坐姿，站姿等。后來，學(xué)生們身體變得行首挺胸，越來越自信了。請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的教育行為。
31.調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂、器樂等。面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”李老師利用課余時間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁客歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起未。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。地萌生了一個想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因生理缺隔，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動作。李老師讓學(xué)生觸摸地的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正，胸挺，腰直的感覺。漸洲地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。
32.王國維先生在《宋元戲劇序》開宗明義一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所調(diào)一代之文學(xué)，而后世莫能繼商者也?！痹谄浜蟮陌倌觊g戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸告于對王國維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的瓶限?？梢哉f.……我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。(摘編自王藝《當(dāng)我們在談?wù)搼蚯返臅r候，我們在淡論什么?》)(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請簡要概括。(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史，請結(jié)合文本，簡要分折。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
材料一:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過,當(dāng)他回首往事時,不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵了一代代青年投身社會主建設(shè)。
【立意】1、幸福是奮斗出來的。
2、無畏苦難、積極樂觀面對人生。
3、最美“逆行”，堅守奉獻(xiàn)。
4、挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。
教師資格證考試心得感受篇十
1.答案:b解析:吳老師針對每個學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異性。
2.答案:a解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.答案:d解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯誤，打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。
4.答案:a解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。
5.答案:c解析:第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評,有違法所得的,沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購買收費(fèi)的在線課程，實(shí)則是變相推銷商品，這是不合法的。
6.答案:c解析:第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。
7.答案：c解析:不正確，父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8.答案:d解析:不正確,侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)。
9.答案:d解析:不合法,學(xué)校不得以營利為目的。
10.答案:暫無解析:。
11.答案:d解析:學(xué)校所簽協(xié)議無效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。
12.答案:b解析:全國人民代表大會。
13.答案:a解析:缺乏公正對待學(xué)生的意識。
14.答案;a解析:暫無。
15.答案:b解析:暫無。
16.答案：b解析：暫無。
17.答案：b解析：暫無。
18.答案：c解析：暫無。
19.答案：c解析：暫無。
20.答案：d解析：暫無。
21.答案：c解析：暫無。
22.答案：a解析：暫無。
23.答案：d解析：暫無。
24.答案：a解析：暫無。
25.答案：a解析：暫無。
26.答案：d解析：暫無。
27.答案：b解析：暫無。
28.答案：b解析：暫無。
29.答案：a解析：暫無。
二
參考答案(答案要點(diǎn))。
30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對殘疾學(xué)生，長善救失，揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對學(xué)生的關(guān)懷?？傊?，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小櫻學(xué)生們的問題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進(jìn)行批評,而是仔細(xì)詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時，不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊?，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
32.(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等。第四，多考慮時代歷史背景。要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場化,對都市生活、市民社會娛樂產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識和體會，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。
33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身于社會主義建設(shè)之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個崇高的事業(yè)，就應(yīng)該滿懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給這個社會。堅守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設(shè)之中。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設(shè)?！吧畈荒艿却齽e人來安排，要自己去爭取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負(fù)了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了五年書，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒房沒車，老婆也娶不起，存款就剩個手續(xù)費(fèi)。平時沒有奮斗目標(biāo)和追求，上完課玩電腦，檢查時應(yīng)付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒有把教師工作當(dāng)成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教書育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，要樹師德、鑄師魂，切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，真正無愧于“人民教師”的光榮稱號。作為未來的小學(xué)教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責(zé),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師。要時刻牢記自己的初心，保持榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴(yán)格自律上下功夫;團(tuán)結(jié)協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學(xué)習(xí)，在完善自我上下功未，認(rèn)真工作，在備講批輔考上下功夫;開拓進(jìn)取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難,為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設(shè)之中。做老師也要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!
教師資格證考試心得感受篇十一
一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵。
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
二、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。
1、面向全體。
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。
5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。
(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、改變課程過于注重知識傳授的傾向、強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的'功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
6、改變課程管理過于集中的狀況、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
1、更新教師的教育觀念。
2、提高教師的師德素養(yǎng)。
3、強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇、優(yōu)化學(xué)校管理。
(三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中。
(四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合。
(五)調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
學(xué)生觀。
一、“人的全面發(fā)展”的思想。
關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。
人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：
1、人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。
2、舊式分工造成了人的片面發(fā)展。
3、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。
4、社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。
5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
二、“以人為本”的學(xué)生觀。
1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
(1)學(xué)生在教育活動中處于主體地位。
(2)學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。
(3)學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。
2、學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> (1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?BR> 3、學(xué)生是具有個性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性。
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生的個性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。
三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展。
1、促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會均等為基本原則。
2、有差異的學(xué)生的共同發(fā)展。
教師觀。
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求。
1、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。
2、勤于反思，成為反思的實(shí)踐者。
3、恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者。
4、重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力。
5、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
1、職前培訓(xùn)。
職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段、是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。
2、入職培訓(xùn)。
教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識與能力的培訓(xùn)。
3、在職培訓(xùn)。
在我國，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷地學(xué)習(xí)。
4、自我教育。
教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動建構(gòu)過程。在教育教學(xué)活動中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。
三、教師專業(yè)發(fā)展的方法。
1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。
2、開展微格教學(xué)。
3、進(jìn)行專門訓(xùn)練。
4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、教師職業(yè)的責(zé)任與價值。
(一)教師職業(yè)的責(zé)任。
教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
(二)教師職業(yè)的價值。
教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。
教師資格證考試心得感受篇十二
眾所周知，教資考試分為筆試和面試，那么2023年教師資格證筆試考試什么時候開始?下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師資格證考試時間2023，供大家參考，快來一起看看吧!
上半年教資筆試時間在3月份、下半年筆試時間在10月份，上半年教資面試時間在5月份、下半年面試時間在次年1月份。具體的考試時間以官方通知為準(zhǔn)。
教資考試一般在考試前一個月進(jìn)行報名。所以一般在每年上半年的1月、下半年的9月進(jìn)行筆試報名，上半年的4月和下半年的12月進(jìn)行面試考試的報名。但是需要注意的是，所有省份的教資考試時間是統(tǒng)一的，但是教資報名時間并不一樣。所以報考教資考試的考生，就要以自己報考省份規(guī)定的報名時間為準(zhǔn)。
類別。
考試科目。
科目一。
科目二。
科目三。
幼兒園。
綜合素質(zhì)。
保教知識與能力。
—
小學(xué)。
綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)知識與能力。
—
初級中學(xué)。
綜合素質(zhì)。
教育知識與能力。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
高級中學(xué)。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
中職。
文化課教師。
專業(yè)課教師。
（試點(diǎn)省自行組織）。
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（試點(diǎn)省自行組織）。
1、身份證：身份證是教資報名和入場的必備材料。
2、居住證：異地報考的社會考生;剛轉(zhuǎn)換為社會考生在異地工作的畢業(yè)生需要攜帶居住證。
3、教資準(zhǔn)考證：考生入場后，應(yīng)對號入座，保持安靜，遵守教資考場紀(jì)律，并將本人的教資準(zhǔn)考證、身份證件放在課桌的指定位置，接受監(jiān)考員核對。
4、教資考試文具：黑色簽字筆、鉛筆、尺子、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等。書寫筆一定要是0.5mm黑色簽字筆，鉛筆一定要是2b的。
根據(jù)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第十八條教資筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教資考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的必備條件。
一、教資筆試成績保留時長。
教資筆試成績單科可保留兩年，也就是有兩年的有效期限，在此之間可以報名參加面試，如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)通過教資面試的話，成績作廢，就需要重新報考。
二、教資面試成績保留時長。
當(dāng)筆試和面試都合格通過之后，就可以取得教資考試的合格證明，這個證明的有效時長為三年，需要在有效期間完成教師資格認(rèn)定，超過該期限就不可在進(jìn)行認(rèn)定，需要重新報名進(jìn)行考試。
對于沒有從事教師的人來說，教資長期有效;但是如果是老師的話，就需要每五年進(jìn)行重新注冊，沒有進(jìn)行重新注冊的就會被取消教師資格。
教師資格證考試心得感受篇十三
第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。
第三節(jié)?教育的基本要素。
基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨(dú)有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）。
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔(dān)在專門機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會”、“教育社會”設(shè)想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。
4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社會學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？
6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會產(chǎn)生在原始社會末期？
7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。
9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。
第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。
第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)。
第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。
基本概念：教育制度、學(xué)校教育制度（學(xué)制）、文化、學(xué)校文化（校園文化）。
基本問題：
2.從教育與社會關(guān)系角度分析，論述當(dāng)前我國教育改革的必要性和主要任務(wù)。
3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。
6.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些影響？
培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會政治民主化。
7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。
10.教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。
11.科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動-知識密集型、遠(yuǎn)程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。
14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？
文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類以社會成員身份習(xí)得的復(fù)合性整體（包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格和其他一切能力和習(xí)慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動文化、心理與行為文化。
15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。
16文化與教育的關(guān)系是什么？
文化對教育的作用：提高人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學(xué)校與社會聯(lián)系加強(qiáng)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。
教育對文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進(jìn)社會文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。
17．教育與文化的區(qū)別是什么？
文化與教育的區(qū)別（相對獨(dú)立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律進(jìn)行教育學(xué)加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動與對象與功能不同，教育活動是以人為直接對象的社會活動，其功能是為社會和個人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動的對象是人的精神活動產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會和人的精神生活。
18．社會文化發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？
一是課程內(nèi)容越來越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢是自然科學(xué)內(nèi)容增加，文理滲透加強(qiáng)，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學(xué)科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、主要線索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學(xué)目標(biāo)等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。
17．科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
18．教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展有何作用？
19．什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化有何特征？
學(xué)校文化即校園文化，是指學(xué)校全體或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強(qiáng)的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學(xué)校文化的縮影）。
20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風(fēng)？
類型 說明 校風(fēng) 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校成員中共同具有的、富有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學(xué)校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。
學(xué)校組織和制度文化（制度文化） 三種表達(dá)方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動態(tài)兩個方面 學(xué)校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認(rèn)知、情感、價值、理想 21．學(xué)生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學(xué)生個人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。
22．什么是教育相對獨(dú)立性？為什么說教育的具有對獨(dú)立性？教育相對獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面具有能動作用。（與教育的社會制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素。
第三節(jié)學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的作用。
基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。
基本問題：
1．什么是個體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？
2．個體身心發(fā)展的動因是什么？
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育？
4．影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？
影響個體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會環(huán)境、學(xué)校教育）與主觀因素（主觀能動性、內(nèi)在需要和興趣或個體實(shí)踐活動）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學(xué)校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個體實(shí)踐活動。
5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的意義是什么？
遺傳：指從上代繼承下來的生理解剖是的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過度夸大—“遺傳決定論”。
6．什么是成熟？成熟機(jī)制對個體身心發(fā)展的意義是什么？
成熟：由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制，指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點(diǎn)，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗(yàn)。
7．什么是環(huán)境？社會環(huán)境對個體身心發(fā)展的意義是什么？
8．談?wù)剛€體主觀能動性對個體身心發(fā)展的意義。
個體主觀能動性：包括主體需要和動機(jī)，指向的客體對象，活動目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等，是內(nèi)因。
9．教育是如何提升人類的地位的？
（1）發(fā)現(xiàn)人的價值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個性。
10．學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？
（1）社會規(guī)范功能：即學(xué)校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）即時與延時價值：即學(xué)校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對個體發(fā)展即時價值與延時價值。（4）開發(fā)個性特長的功能：即學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
11．少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識覺醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)（獨(dú)立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨(dú)立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我，進(jìn)行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認(rèn)知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗(yàn)；形成正確自我認(rèn)識和評價能力（自我教育能力）。
12．青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。
第三節(jié)我國的教育目的。
基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、素質(zhì)教育。
基本問題：
1．什么是教育目的？
廣義教育目的：是指主體對受教育者的期望或理想設(shè)計，即人們希望教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對于其所希望達(dá)成或獲得的活動結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價值觀的體現(xiàn)。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵功能；（4）評價功能。
3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？
教育目的是各級各類教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是各級各類學(xué)校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國家對教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。是教育者在教育教學(xué)過程中，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學(xué)會正確處理好教育目的各層次關(guān)系。
4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？
社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國家的理論基礎(chǔ)。
5．建立我國教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。
6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？
（1）針對人的片面發(fā)展（資本主義社會）。
（2）提供的客觀需要與可能條件：社會化大生產(chǎn)。
（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。
（4）實(shí)現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。
7．我國當(dāng)前教育目的是什么？
8．我國當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？
（1）堅持社會主義方向：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對教育目的的社會性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨(dú)立個性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”表述的是教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑。
9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。
基本觀念：（1）面向全體學(xué)生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進(jìn)全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個性特長的教育（個性發(fā)展是指個體素質(zhì)的各個方面在個體身上的特殊組合，具有豐富性、獨(dú)特性，是全面發(fā)展的。全體學(xué)生全面發(fā)展、個體學(xué)生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；探索、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等）。
基本概念：教師；學(xué)生；師生關(guān)系。
基本問題：
1．什么是學(xué)生，如何認(rèn)識學(xué)生的本質(zhì)屬性？
2．簡析學(xué)生的社會地位（學(xué)生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。
（1）學(xué)生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護(hù)法、教育法等。（2）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國家法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范；完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守學(xué)校管理制度等。
3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？
4．教師職業(yè)的特點(diǎn)（角色定位）有哪些？
5．教師勞動的特點(diǎn)有哪些？
（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨(dú)特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。
6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？
愛崗敬業(yè)（忠誠人民教育事業(yè)）；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。
8．什么是師生關(guān)系？
師生關(guān)系：指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。
9．簡析師生關(guān)系的相互作用模式與社會體系模式。
10．學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？
（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（人-人關(guān)系，知識、思想、人格影響）。
11．學(xué)校師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？
特點(diǎn)：民主平等；愛師尊生；教學(xué)相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。
課程概述。
第二節(jié)課程目標(biāo)和課程設(shè)計。
第三節(jié)課程實(shí)施和課程評價。
第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢。
基本問題：
1.什么是課程curriculum？
有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。（指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學(xué)科（即教學(xué)科目），如語文、數(shù)學(xué)等。學(xué)科（subject）是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時與狹義課程通用；各門學(xué)科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。
2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？
課程類型：指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。（1）國家課程、地方課程與學(xué)校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學(xué)科課程、活動課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。
3.制約課程的基本因素有哪些？
影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會要求（一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學(xué)知識（一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學(xué)生發(fā)展（學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。
4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？
（1）人本主義與社會再造主義課程論（教育與個人、社會的關(guān)系問題）人本主義：強(qiáng)調(diào)課程與個人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會再造主義：強(qiáng)調(diào)課程與社會的聯(lián)系，維持社會結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學(xué)科中心與活動中心課程論（如何進(jìn)行教育的問題）學(xué)科中心：知識中心論，分科教學(xué)，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動中心：兒童中心論，反對分科教學(xué)，實(shí)用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論對課程的影響（學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)的問題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實(shí)質(zhì)教育論：傳授知識，斯賓塞（《什么樣的知識最有價值》）。
5.什么是課程目標(biāo)？簡要說明課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
教育目的--培養(yǎng)目標(biāo)--課程目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。
課程目標(biāo)：指一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有4個規(guī)定特性：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。特征：具有可操作的指標(biāo)體系（操作性）；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化（學(xué)習(xí)性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整（靈活性）。
7．什么是課程設(shè)計？其意義與要求是什么？
課程設(shè)計：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進(jìn)行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。
8．課程文件一般包括哪三個層次？請課程設(shè)計要求等方面加以說明。
9.什么是課程實(shí)施？影響課程實(shí)施的因素有哪些？
課程實(shí)施：是指把課程計劃付諸實(shí)踐的過程，即把書面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的過程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響因素：（1）課程計劃本身的特點(diǎn)；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學(xué)校特點(diǎn)（部門及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)）；4.校外環(huán)境。
10.課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)包括哪些？
（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（4個特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課時；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。
11.什么是課程評價？課程評價的目的與功能各是什么？
課程評價是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。包括質(zhì)與量的評價。功能（3大）：診斷、修正、決策。
12.簡析課程評價的幾種模式。
13.課程評價包括哪幾個基本階段？課程評價過程中的基本問題有哪些？
步驟：注意問題—搜集信息—組織材料—分析資料—報告結(jié)果。
基本問題：評價概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報告結(jié)果信息是否合適。
14.課程評價主要方法有哪些？
觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測試、表現(xiàn)評估等。
15.課程改革的基本趨勢是什么？
（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學(xué)校課程各個組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。
16.我國原有中小學(xué)課程的主要弊端有哪些？
弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學(xué)科課程輕活動課程；重必修課程輕選修課程；課時比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。
17.我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？
（1）改革目標(biāo)（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學(xué)方式、課程類型多樣化、課程評價、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評價（建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評價體系，改革和完善考試制度）。
18.我國中小學(xué)課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢？
第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論。
第二節(jié)教學(xué)過程與教學(xué)原則。
第三節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用和改革。
基本概念：教學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)原則；教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律。
主要問題：
1．什么是教學(xué)？
教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，學(xué)生通過教師有目的、有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程（從學(xué)生角度分析）。
理解：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。
2.教學(xué)的意義是什么？
教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校教育中最基本的活動，在學(xué)校工作（學(xué)校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學(xué)為中心），對個體和社會發(fā)展起著重要作用。（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為中心。
3.學(xué)校教育工作為什么必須堅持以教學(xué)為中心？
“學(xué)校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學(xué)工作”是“學(xué)校教育工作”的主體（教學(xué)—學(xué)校教育—教育）。教學(xué)是學(xué)校（教育）的中心工作，必須堅持“以教學(xué)為中心”（就學(xué)校工作安排而言，制學(xué)校應(yīng)將大部分時間、財力、物力和人力用于教學(xué)），但并非“教學(xué)第一”，搞教學(xué)壓倒一切“教學(xué)壓倒一切”。學(xué)校工作應(yīng)該在保證“教學(xué)為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。
4.我國普通中學(xué)的教學(xué)任務(wù)是什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展（促進(jìn)個性）。
5.什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程是什么？
6.為什么說教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識活動？
（1）教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學(xué)過程包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個相互獨(dú)立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問題情境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾。受一般認(rèn)識過程規(guī)律的制約。（2）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡潔性、交往性。
6.教學(xué)過程有哪些基本特點(diǎn)（規(guī)律）？
規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。（4）教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一。
7.在教學(xué)過程中進(jìn)行知識與智力相互轉(zhuǎn)化時應(yīng)注意的條件是什么？
科學(xué)有規(guī)律的知識；組織教學(xué)要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造；重視學(xué)生參與意識和能力。
8.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性怎樣相結(jié)合？
9.教學(xué)過程一般可以劃分哪幾個階段（結(jié)構(gòu)）？
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程的操作程序或基本階段。一般包括5個階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部驅(qū)動力。（2）領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個階段）。（3）鞏固知識。（4）運(yùn)用知識。兩類型運(yùn)用：在教學(xué)過程中運(yùn)用和在社會生活中運(yùn)用。（5）檢查知識。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。
10.如何防止運(yùn)用教學(xué)基本階段的過程中出現(xiàn)簡單化和形式主義傾向？p196。
運(yùn)用時的注意事項(xiàng)：（1）視具體情況靈活運(yùn)用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對整體的功用。
11.什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別是什么？
教學(xué)原則：是根據(jù)一定教學(xué)目的和對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學(xué)原則；教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)過程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，反映教學(xué)規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
12．現(xiàn)階段我國中學(xué)的教學(xué)原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則6個。
13．在教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？
含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。
（1）直觀性原則：在教學(xué)中通過觀察所學(xué)事物或教師的形象化語言，使學(xué)生形成對所學(xué)事物及其過程的清晰表象，獲得感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實(shí)物直觀（包括各種實(shí)物、標(biāo)本、儀器、地圖、模型、實(shí)驗(yàn)、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運(yùn)用語言直觀。指教師運(yùn)用生動、形象的教學(xué)語言講解和描述，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握理性知識。
（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析、解決問題的能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極提高。
（4）循序漸進(jìn)原則（即系統(tǒng)性原則）：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進(jìn)不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學(xué)科知識本身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）抓住主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由深入淺、由易到難、由簡到繁。
（5）因材施教原則：教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學(xué)生個體身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律）基本要求：（1）針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展。
（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，要注意聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）開發(fā)必要的校本教材。
14．什么是教學(xué)方法？選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？
教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中采用的手段及教與學(xué)相互活動方式的總稱。一般包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。依據(jù)：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個性特點(diǎn)。
15．我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？它們的有什么特點(diǎn)？
有三大類：一是教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括演示法、實(shí)驗(yàn)法和參觀法等；三是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識技能的方法，包括練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等。
中學(xué)教學(xué)方法的具體運(yùn)用：參見《中學(xué)教學(xué)基本技能》相關(guān)章節(jié)。
中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強(qiáng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。“教學(xué)有法，但無定法”、“教是為了不教”。
16．列舉20世紀(jì)50年代以來四種最有影響力和代表性的教學(xué)方法改革。
（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（起源、步驟、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：布魯納的“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法的綜合。操作步驟（4個）：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題設(shè)想—學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗(yàn)假設(shè)。特點(diǎn)（3個）：教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問題，在教學(xué)中處于主要地位；教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生閱讀、練習(xí)僅為學(xué)生獨(dú)立探究服務(wù)。優(yōu)點(diǎn)（4個）：能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究習(xí)慣和能力；教學(xué)中多采用個人或小組形式進(jìn)行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識都是通過自己探索得來，故容易理解，便于記憶。缺點(diǎn)（2個）：因強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對教師要求高，除了具備深厚理論知識外，還要有較強(qiáng)的動手操作能力和科研能力。
（2）程序教學(xué)（起源、分類、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：斯金納的“程序教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：分類：根據(jù)教材載體分為機(jī)器教學(xué)、課本式教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點(diǎn)（3個）：教材編制充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)科的知識體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)者手腦并用；能夠及時地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)點(diǎn)（3個）：目的要求明確，便于學(xué)生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識與技能；便于學(xué)生個人學(xué)習(xí)，適應(yīng)因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；能夠及時強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動力。缺點(diǎn)（2個）：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。
（3）范例教學(xué)（起源、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀(jì)50年代）主要觀點(diǎn)：教師首先對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找到關(guān)鍵性問題，并對它進(jìn)行實(shí)例分析和研究，通過范例引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來生活。操作步驟：一般由“個—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)”這一途徑進(jìn)行。特點(diǎn)（4個）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個：注重知識教學(xué)與德育、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)體系；照顧學(xué)生的個性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識進(jìn)行廣泛遷移和運(yùn)用。缺點(diǎn)（2個）：難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來所需知識；不能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。
（4）暗示教學(xué)（起源、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點(diǎn)：人具有可暗示性，通過一定手段和情境給予有意識地暗示，可對教學(xué)起積極作用，教師運(yùn)用各種手段和方法對學(xué)生施加影響，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中學(xué)到知識。優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中從事學(xué)習(xí)活動；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于調(diào)動學(xué)生各種潛能參與學(xué)習(xí)，注意非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。缺點(diǎn)（3個）：對教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識，以及合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項(xiàng)或綜合藝術(shù)形式進(jìn)行配合；準(zhǔn)備較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。
主要綱目：
第一節(jié)教學(xué)組織形式及其演變。
第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序。
第三節(jié)教學(xué)策略。
基本概念：教學(xué)組織形式、班級授課制、教學(xué)程序、教學(xué)策略、個別教學(xué)、分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。
主要問題：
1．什么是教學(xué)組織形式？
教學(xué)組織形式：指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。
2．列舉教育史上幾種有影響的教學(xué)組織形式。
演變歷史：個別教學(xué)—班級授課制（集體/課堂教學(xué)）—分組教學(xué)—多樣化教學(xué)。
基本組織形式：課堂教學(xué)。特殊組織形式：現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。
3．什么是班級授課制？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
（常識：興起于烏克蘭的兄弟會學(xué)校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學(xué)論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉普遍采用，我國最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后廣泛推行）。
4．什么是個別教學(xué)？其主要優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
個別教學(xué)：是教師和學(xué)生一對一、一對二的方式輪流進(jìn)行教學(xué)，在教師對某一學(xué)生施教時，其他學(xué)生按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)的知識難易、內(nèi)容方向、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學(xué)生的能力水平和興趣愛好。缺點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模小、教學(xué)成本高、教學(xué)效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會低水平生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，不能滿足機(jī)器大工業(yè)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練工人的大規(guī)模需求。
5．什么是分組教學(xué)？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
分組教學(xué)：指學(xué)校按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上屬于集體教學(xué)，目的是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個別差異的弊端。
主要優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧學(xué)生個別差異，重視學(xué)生個別性，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。缺點(diǎn)：（1）對學(xué)生的能力和水平鑒別不一定科學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展性；（2）對學(xué)生心理發(fā)展負(fù)面影響較大，快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿，慢班和普通班學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長、學(xué)生、教師和學(xué)校在分組教學(xué)問題上意見很難達(dá)成一致；（4）由于學(xué)生處于不斷發(fā)展中和確保學(xué)生能受到恰當(dāng)教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進(jìn)行，教育管理比較麻煩。
6．什么是設(shè)計教學(xué)和道爾頓制？
設(shè)計教學(xué)：杜威首創(chuàng)，其學(xué)生克伯屈改進(jìn)和完善，主張廢除班級授課制和教科書，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識和興趣，組成以學(xué)生生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“工作方案”。
道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)，主張“個別化”教學(xué)，取消班級授課制，強(qiáng)調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按月安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學(xué)習(xí)合同”，然后學(xué)習(xí)、作業(yè)、研究討論、考試測驗(yàn)甚至游戲，記載學(xué)習(xí)進(jìn)程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過考試及格后方能簽下個月的合同。
這兩種組織形式從不同角度改革班級授課制的刻板模式，20世紀(jì)30年代后沒有發(fā)展。
7.教學(xué)工作的基本程序有哪些？
（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。
8.怎樣才能把課備好呢？
（1）做好三項(xiàng)工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學(xué)生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。
教師資格證考試心得感受篇十四
要知道您應(yīng)聘的是教師這個行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。
1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。
2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運(yùn)動服。
3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。
總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。
二、進(jìn)入試講地點(diǎn)。
1、如果沒有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門。等專家說請進(jìn)時，再輕輕推門進(jìn)入。
注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點(diǎn)老師的風(fēng)度。給專家的第一印象就十分不好。
2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位專家好等。
三、自我介紹。
即使招聘流程里沒有這一項(xiàng)，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個初步的了解。
自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚(yáng)個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。
四、試講。
1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
2、普通話。
一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被pass了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟?。普通話要?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。(特別是對于語文科目)。
3、音量。
音量要大。不要認(rèn)為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調(diào)。
語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速。
語速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態(tài)。
抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?BR> 3.教師面試技巧：教師的站姿。
7.小學(xué)美術(shù)教師面試技巧。
8.2016小學(xué)教師面試技巧。
9.求職指導(dǎo)_教師求職面試技巧。
10.高校教師面試技巧與心得。
教師資格證考試心得感受篇十五
中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題、活動設(shè)計題。
中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識與能力考試大綱》。
初級中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
高級中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
其中，初級中學(xué)和高級中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。
教師資格證考試心得感受篇十六
1.下列關(guān)于學(xué)校教育制度的說法，錯誤的是()。
a.學(xué)制是指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。
b.學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件等內(nèi)容。
c.學(xué)制包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、考核制度等。
d.學(xué)制的建立和完善完全受整個社會的制約。
1.【答案】d。解析：本題考查的是學(xué)校教育制度的含義。
選項(xiàng)a，學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。故選項(xiàng)a正確。
選項(xiàng)b，學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限就業(yè)方向以及它們之間的相互銜接關(guān)系。故選項(xiàng)b正確。
選項(xiàng)c，人它包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。故選項(xiàng)c正確。
選項(xiàng)d，學(xué)校教育制度的建立和完善同教育發(fā)展水平一樣，除了受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約之外，還受整個社會的制約。故選項(xiàng)d說法錯誤。
2.以下哪種教育是國民教育體系的重要組成部分，既是我國學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段?()。
a.初等教育b.學(xué)前教育c.中等教育d.高等教育。
2.【答案】b。解析：本題考查當(dāng)代中國教育政策熱點(diǎn)問題。
選項(xiàng)a，初等教育是為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是對兒童實(shí)施德、智、體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，為兒童順利進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備。實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)主要是全日制小學(xué)。
選項(xiàng)b，幼兒教育是指遵循幼兒生長發(fā)育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方式和手段，實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行身體養(yǎng)育、智力開發(fā)和道德啟蒙教育，從而促使幼兒身心得到和諧發(fā)展的社會活動。幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，其實(shí)施機(jī)構(gòu)主要是幼兒園和各種學(xué)前班。
選項(xiàng)c，中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的中等普通教育和職業(yè)教育。其實(shí)施機(jī)構(gòu)較為復(fù)雜，包括全日制普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、各類中等專業(yè)學(xué)校和成人中等學(xué)校等。
選項(xiàng)d，高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種高等專業(yè)教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高層次，其任務(wù)是培養(yǎng)各種高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和促進(jìn)社會發(fā)展。其學(xué)校形式主要包括全日制高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分。它既是我國學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。故本題選擇b選項(xiàng)。
3.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這體現(xiàn)教師勞動具有()。
a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.長期性。
3.【答案】a。解析：本題考查教師職業(yè)勞動特點(diǎn)。教師職業(yè)勞動具有復(fù)雜性、示范性、長期性和創(chuàng)造性等。
選項(xiàng)a，教師的勞動對象是“人”——學(xué)生，人就不同于物，不是機(jī)械的、被動的，是活生生的、主動的，這就決定了教師勞動區(qū)別于其他行業(yè)勞動的復(fù)雜性;而學(xué)生在成長中的特點(diǎn)決定了教師在勞動時，在選擇工作方法和內(nèi)容上的復(fù)雜性。題干中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意思是正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。在這里隱喻學(xué)生的不同，各有千秋，反映了勞動對象的差異性，體現(xiàn)了教師勞動復(fù)雜性的特點(diǎn)。
選項(xiàng)b，示范性指教師的思想行為、求知精神、處事態(tài)度等都會以潛移默化、“細(xì)雨潤無聲”的方式影響著學(xué)生，教師需憑借自己的學(xué)識、思想、智能、情感、態(tài)度、意志以及他的事業(yè)心去教育培養(yǎng)學(xué)生的。
選項(xiàng)c，教師勞動是一種復(fù)雜的腦力勞動，不像工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣機(jī)械，這就要求教師在具體的勞動過程中表現(xiàn)出機(jī)智性和靈活性。教師勞動的創(chuàng)造性與科學(xué)家的創(chuàng)造性有所不同，主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。具體三個方面表現(xiàn)“教學(xué)方法不斷更新、因材施教、教育機(jī)智”。
選項(xiàng)d，教師勞動的根本目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。要把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立生活、服務(wù)社會、為人類做出貢獻(xiàn)的合格人才，不是一朝一夕之功。因此教師的勞動是周期長、見效慢的勞動。
4.新課程改革強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，但是也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)什么教學(xué)規(guī)律()。
a.發(fā)展性規(guī)律b.教育性規(guī)律c.雙邊性規(guī)律d.間接性規(guī)律。
4.【答案】c。解析：考查的是對教學(xué)規(guī)律的理解。教師在教學(xué)過程中的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律);(2)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律);(3)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(4)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)。
選項(xiàng)a，發(fā)展性規(guī)律是指掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。與題干不符，排除。
選項(xiàng)b，教育性規(guī)律是指知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)，傳授知識和思想教育相結(jié)合。案例中，與題干不符，排除。
選項(xiàng)c，雙邊性規(guī)律是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。
選項(xiàng)d，間接性規(guī)律是指把科學(xué)文化知識加以選擇，組成課程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用最短的時間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。
題干中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位都要重視，這體現(xiàn)了雙邊性規(guī)律的要求。c項(xiàng)正確。
5.“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，屬于()的德育方法。
a.品德評價法b.榜樣示范法c.陶冶教育法d.實(shí)踐鍛煉法。
5.【答案】c。解析：本題考查德育方法。
選項(xiàng)a，品德評價法是指通過對學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
選項(xiàng)b，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。
選項(xiàng)c，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。
選項(xiàng)d，實(shí)踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以使其形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。與題干不符，排除。
題干中，“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”都體現(xiàn)了陶冶教育法，c項(xiàng)正確。
6.我們坐電梯時，有時候會發(fā)現(xiàn)雖然我們按了電梯，但是電梯卻沒有在我們這層停下來，我們就知道肯定是電梯滿員了，此時我們用到的心理過程是()。
a.感覺b.知覺c.思維d.想象。
6.【答案】c。解析：本題考查的是思維的概念。
選項(xiàng)a，感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反映。
選項(xiàng)b，知覺是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。
選項(xiàng)c，思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。
選項(xiàng)d，人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程，稱為想象。
題干中，我們通過電梯沒有停下來的現(xiàn)象，推測電梯滿員的過程屬于思維過程，故本題選c。
教師資格證中學(xué)科目二考查的內(nèi)容很多，重理解與識記，各位考生要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身知識的積累，力爭獲得好成績順利通過考試。您的備考路，中公來相伴!
教師資格證考試心得感受篇十七
1.準(zhǔn)考證打印。報名成功后，請考生于考試前一周(10月31日至11月4日)登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()自行下載并打印準(zhǔn)考證，按照準(zhǔn)考證規(guī)定的時間、地點(diǎn)參加考試。考生參加考試時，必須同時交驗(yàn)準(zhǔn)考證、身份證和誠信考試承諾書方可進(jìn)場參加考試。
2.成績查詢。12月13日，考生可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()查詢筆試考試成績。考生如對本人的考試成績有異議，可在考試成績公布后10個工作日內(nèi)向省轄市招辦提出書面復(fù)核申請，申請須注明申請人姓名、身份證號、準(zhǔn)考證號、復(fù)核科目、網(wǎng)上查詢到的成績、聯(lián)系電話。省轄市招辦每天向省招辦匯總上報數(shù)據(jù)，省招辦在接到考試中心復(fù)核結(jié)果后將反饋省轄市招辦，市招辦將以電話或短信通知考生。
3.違規(guī)處理。考試違規(guī)按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)處理。
4.合格證明。筆試單科成績有效期為2年，沒有書面合格證明。筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認(rèn)定的必要條件?？荚嚭细褡C明領(lǐng)取時間及地點(diǎn)在中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上發(fā)布()，請考生在規(guī)定時間之內(nèi)到指定地點(diǎn)領(lǐng)取合格證明,逾期不領(lǐng)，責(zé)任自負(fù)。合格證明的有效期為3年。
考試的統(tǒng)一信號為：
(1)三鈴。
預(yù)備鈴——考前20分鐘，監(jiān)考員組織考生入場;。
開考鈴——考生開始作答;。
終了鈴——考生停止作答退場。
(2)四哨。
拆封哨——考前10分鐘，主監(jiān)考當(dāng)眾啟封試卷;。
發(fā)卷哨——考前5分鐘，監(jiān)考員開始發(fā)卷;。
界限哨——開考后15分鐘，遲到考生不得進(jìn)入考室考試;。
提醒哨——考試終了前15分鐘，監(jiān)考員提醒考生注意掌握時間。
每科考試終考前30分鐘內(nèi)，考生方可交卷離開考室，不發(fā)統(tǒng)一信號，時間由主監(jiān)考掌握。
(1)考生在每科開考前預(yù)備鈴響后，憑身份證、準(zhǔn)考證進(jìn)入考室，對號入座，將身份證、準(zhǔn)考證放在桌面的左上角，以便監(jiān)考員查驗(yàn)?？荚嚻陂g，如考生未攜帶身份證或準(zhǔn)考證，不能進(jìn)入考場參加考試;身份證遺失的考生，可以憑公安機(jī)關(guān)戶籍管理部門出具的身份證明參加考試;考試期間，不辦理準(zhǔn)考證遺失補(bǔ)辦手續(xù)，遺失準(zhǔn)考證考生不能進(jìn)入考場參加考試。
(2)考生進(jìn)入考室，只準(zhǔn)攜帶必需的文具，除黑色墨水簽字筆、2b鉛筆、橡皮、墊板外，不得攜帶其他任何物品。不準(zhǔn)攜帶入室的物品放置在考室內(nèi)設(shè)置的“小件物品放置處”?？际覂?nèi)不準(zhǔn)相互傳遞文具用品等。
嚴(yán)禁攜帶各種通訊工具(如移動電話及其他電子終端設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液等物品進(jìn)入考室。
(3)考生接到試卷后，如發(fā)現(xiàn)試題卷、答題卷與本堂考試科目不符，或字跡模糊等印刷錯誤，應(yīng)及時報告監(jiān)考員。若涉及試題內(nèi)容，不得向監(jiān)考員詢問，考生答題前，在答題卷上規(guī)定的位置準(zhǔn)確填寫本人姓名、準(zhǔn)考證號、座位號，并仔細(xì)閱讀答題卷上的注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即報告監(jiān)考員。
(4)開考鈴響后，考生方可答題。開考15分鐘吹界限哨后，考生不得進(jìn)入考室。終考前30分鐘內(nèi)方可離開考室。
(5)答題時請注意題號順序，答案只能寫在答題卡本題區(qū)域的范圍內(nèi)，否則，答題無效。凡答案書寫在試題卷或草稿紙上的一律無效。
(6)考生作答，要求字跡工整清楚，一律使用黑色墨水簽字筆，保持答題卡清潔，不要將答題卡折疊、弄破。禁止在非答題區(qū)亂涂亂畫，禁止在答題卡上作任何標(biāo)記。
(7)考生在考室內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄答案或交換試題卷、答題卷，不準(zhǔn)將試題卷、答題卷和草稿紙帶出考室。
(8)考試終了鈴響，考生必須立即停止答題，根據(jù)統(tǒng)一指令起立，按試題卷在上、答題卡居中、草稿紙在下的順序整理好，等候監(jiān)考老師收卷清點(diǎn)，待發(fā)出離開信號后，方可離開考點(diǎn)。
(1)攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的;。
(2)未在規(guī)定的座位參加考試的;。
(3)考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的;。
(4)在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的;。
(5)在考場或者警戒區(qū)范圍內(nèi)喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的;。
(6)未經(jīng)考務(wù)工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的;。
(7)將試題卷、答題卷、草稿紙等考試用紙帶出考場的;。
(9)其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。
(1)攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的;。
(2)抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的;。
(3)搶奪、竊取他人試題卷、答題卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的;。
(4)攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的;。
(5)由他人冒名代替參加考試的;。
(6)故意銷毀試題卷、答題卷或者考試材料的;。
(7)在答題卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的;。
(8)傳、接物品或者交換試題卷、答題卷、草稿紙的;。
(9)其他以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為。
(1)通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的;。
(2)評卷過程中被認(rèn)定為答案雷同的;。
(3)考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的;。
(4)考務(wù)工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的;。
(5)其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。
(1)組織團(tuán)伙作弊的;。
(2)向考場外發(fā)送、傳遞試題信息的;。
(3)使用相關(guān)設(shè)備接收信息實(shí)施作弊的;。
(4)偽造、變造身份證、準(zhǔn)考證及其他證明材料，由他人代替或者代替考生參加考試的。
(1)故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序;。
(2)拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé);。
(4)故意損壞考場設(shè)施設(shè)備;。
(5)其他擾亂考試管理秩序的行為。
考生及其他人員的行為違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理;構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
1、一定要記得帶身份證和準(zhǔn)考證。(準(zhǔn)考證提前打印)。
2、一定要記得帶2b鉛筆和黑色簽字筆或者鋼筆。
3、一定不要有作弊的想法，更不要帶小抄進(jìn)考場。
4、記得把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音。最好是放到書包里，一起放到“物品放置處”。
教師資格證考試心得感受篇一
教資證考試，實(shí)行全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。幼兒園教師考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》;小學(xué)教資考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;初中、高中、中職教師考3科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》《學(xué)科知識與教學(xué)能力》。教資筆試單科成績有效期為兩年。
1、報到、抽簽。考生出示身份證和教資準(zhǔn)考證進(jìn)行身份核驗(yàn)，然后通過抽簽決定教資面試順序，抽完簽的考生可以在候考室等待。
2、抽題、備課?？忌コ轭}室抽題，然后去備課室備課。大概是20-30分鐘的備課時間，需要把教案寫在教案紙上,考生就座后開始計時。教資這階段主要考察考生的教案書寫能力。
3、教資面試。每個考生15分鐘?？脊贂葐?個論述題，然后就是講課，最后就是考官提問，提問的問題基本上是講課內(nèi)容相關(guān)的。這階段主要考察考生結(jié)構(gòu)化問答、試講、答辯能力。通過教資面試即可獲得中小學(xué)教資考試合格證明，合格證明有效期為三年。
只有通過教資認(rèn)定才能取得教資證。教資認(rèn)定分為兩大流程：第一步在中國教師資格網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報名，第二步現(xiàn)場審核。各地公告會明確審核時間、地點(diǎn)及所需材料。
教資認(rèn)定一般需要審核的材料有：戶籍證明、身份證、學(xué)歷認(rèn)證、普通話水平等級證書、中小學(xué)教資考試合格證明等。
按照國家統(tǒng)一規(guī)定，中小學(xué)教資考試每年舉行兩次。如果考生上半年報名，并順利完成上述流程，最快七月份可以領(lǐng)教資證。如果考生下半年報名，順利通過教資所需流程，最快第二年五月份可以領(lǐng)教資證。
教師資格證考試心得感受篇二
今天，等待已久的、為之寢食不安的教師資格認(rèn)證教學(xué)技能考試結(jié)果終于出來了，我順利通過了!想起一個月來煉獄似的學(xué)習(xí)、生活和工作，有點(diǎn)心酸，有點(diǎn)如釋重負(fù)，還有點(diǎn)后怕……我明白，對我來講，這不只是考試，而且是自我挑戰(zhàn)，是為了尊嚴(yán)而戰(zhàn)!
還沒有參加教師資格證教學(xué)技能考試的，或者準(zhǔn)備參加的，或者沒有通過此項(xiàng)考試的同行，也許很想知道其中的程序、內(nèi)容或者細(xì)節(jié)問題，你們和我當(dāng)時的心情是一樣的，在此和大家交流一下心得，希望對各位能有所幫助。
下來是上課------展示教學(xué)技能最關(guān)鍵的部分。你的上課環(huán)節(jié)盡可能地要齊，面對三個評委，可能有點(diǎn)班門弄斧，不緊張是不可能的，但切記深呼吸調(diào)整心態(tài)，把這一仗要勇敢地打下來。注意字正腔圓，語速適中，突出重點(diǎn)、展示你如何處理難點(diǎn)，板書要精煉整潔，字跡美觀瀟灑，不能有錯誤。雖然沒有學(xué)生，但是還要當(dāng)做面對學(xué)生，所以提問“學(xué)生”、并給予積極的評價也是必要的，不能背教案似地將獨(dú)角戲一唱到底。
最后是答辯，評委老師針對這節(jié)課進(jìn)行提問，就英語科來說，讓你拼讀某個發(fā)音易錯的單詞、提問某詞的派生形式(構(gòu)詞法知識)、分析某個句子中所含的語法現(xiàn)象、與課文有關(guān)的文化背景知識、通過閑聊詢問你的工作經(jīng)歷、目前的教學(xué)情況等等，我們應(yīng)盡量如實(shí)回答，不卑不亢，萬一答不上來，就說你一時緊張記不清了，請求評委給予提示，顯得你淳樸好學(xué)。臨走別忘了擦干凈黑板、說聲“謝謝”或“辛苦了”，讓人家評委老師聽了受用。
教師資格證教學(xué)技能考試到此就結(jié)束了，經(jīng)歷一次才知道，不是那么神秘，有驚無險。只要你認(rèn)真對待、勇敢地堅持下來了，你就是勇士!接下來就耐心等待網(wǎng)上公布成績吧，別急別怕，這不，我不是凱旋歸來了嘛!祝你好運(yùn)!
教師資格證考試心得感受篇三
面對統(tǒng)考的筆試和面試我們要首先積累一些經(jīng)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄。
一、筆試的部分：
1、綜合素質(zhì)——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學(xué)語文底子好的同學(xué)基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點(diǎn)的，靠著知識積累，不做準(zhǔn)備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。
2.教育知識與能力——考的是教育學(xué)心理學(xué)的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)答案的，這門考試最好準(zhǔn)備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。
3.學(xué)科知識與教學(xué)能力——即學(xué)科專業(yè)知識。這個一般也不用準(zhǔn)備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結(jié)與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實(shí)，文筆較好的同學(xué)來說不是難事。如果能有時間準(zhǔn)備復(fù)習(xí)下當(dāng)然是最好不過。應(yīng)試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認(rèn)真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點(diǎn)分的。尤其是主觀題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、面試的流程：
1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達(dá)能力和理解能力，跟教學(xué)不一定相關(guān)。筆者抽到其中一題是談?wù)剬Α坝H其實(shí)，信其道”的理解。由于當(dāng)時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當(dāng)時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達(dá)與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學(xué)們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。
2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內(nèi)容，講課時盡量完整呈現(xiàn)一個課，并且展示出層次感。
3.試講后答辯。筆者對于教學(xué)的構(gòu)想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負(fù)責(zé)提意見。筆者答辯時講了自己設(shè)計課程的意圖，同時感謝并默認(rèn)老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質(zhì)疑時提出不同意見，提到了筆者設(shè)計意圖的優(yōu)點(diǎn)，非常感激之。左邊的考官主要負(fù)責(zé)計時及問題的抽簽。面試總結(jié)與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準(zhǔn)備充分與否，都不要怯場。受到質(zhì)疑時也不要?dú)怵H，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學(xué)很多都是新手，在經(jīng)驗(yàn)老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現(xiàn)積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不能沒有比別人更積極的精神。
將這些經(jīng)驗(yàn)和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。
教師資格證考試心得感受篇四
有很多同學(xué)也有報考公務(wù)員的想法，手握教師資格證書，在選報教育相關(guān)的崗位時，可以降低競爭力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!
教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過率為27.5%左右，這個過級率確實(shí)不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過。
教師資格證筆試偏向應(yīng)試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識點(diǎn)覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會把單個知識點(diǎn)挖得特別特別深，簡答題和主觀題的考試重點(diǎn)考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒有。
筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。
小學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》。
中學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》《學(xué)科知識與能力》。
(1)報考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷或中等幼師學(xué)歷;。
(2)報考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷或具有中等師范學(xué)歷;。
(3)報考初中教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;。
(4)報考高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(5)報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。
教資考試成績70分算過。教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教資成績公布后，考生可通過教資筆試成績查詢系統(tǒng)查詢本人成績。
教師資格證合格分?jǐn)?shù)是70分，是按照分?jǐn)?shù)線來判斷考生是否通過，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分?jǐn)?shù)在70分及以上就可以通過。
教師資格證是按分?jǐn)?shù)來看教師資格證是否通過，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達(dá)到了一定的分?jǐn)?shù)，就達(dá)到了獲得教師資格的水平。
每年教師資格證筆試有很多成績是“69分”，考生就會懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績“70分”即通過，這70分是合格線分?jǐn)?shù)，也就是最終成績單換算成的通過得分，試卷滿分150分折算成120分制，這樣很多同學(xué)可能就差那么一點(diǎn)兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。
考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的必備條件。
教師資格證書是長期有效的。但是教師資格證書有一個五年一注冊的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進(jìn)行一次注冊，如果不是在編教師，是不需要注冊的，教師資格證終身有效。
教師資格證考試心得感受篇五
本人自愿參加學(xué)校組織中期誠信考試，愿意在考試中自學(xué)遵守各項(xiàng)考試規(guī)定，現(xiàn)鄭重承諾：
一、嚴(yán)格遵守考試的規(guī)定和守則，保證按規(guī)定的程序和要求參加考試，如有違反，自愿按學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處理辦法接受懲戒處理。
二、保證堅決服從監(jiān)考教師管理，自覺遵守考試紀(jì)律。
1、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；考試不違紀(jì)、不作弊，不通過不正當(dāng)?shù)氖侄胃膭映煽?；按時獨(dú)立完成考試任務(wù)。
2、嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，不攜帶通訊工具、電子辭典及規(guī)定以外的文具、資料等參加考試。
3、書包、書籍、紙張、文具盒等物品，自覺集中存放在監(jiān)考老師指定的地方，不隨身放在座位上。
4、在考場內(nèi)不交頭接耳、互打暗號、喧嘩或有其他影響考場秩序的行為，不夾帶與考試內(nèi)容有關(guān)的材料；不抄襲他人答案；不在試卷填寫與答題無關(guān)的內(nèi)容。
5、不交換答案，不將自己的答案讓他人抄襲，不將試卷帶出考場或有其它舞弊行為。
6、不擾亂考場秩序，不無理取鬧。服從監(jiān)考老師安排。
本人已認(rèn)真閱讀上述考場規(guī)則，并保證嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，共同維護(hù)考試秩序，做一名誠實(shí)守信的中學(xué)生。如有違反，我愿意接受學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處理。
班級：__。
承諾人（簽字）：__x。
教師資格證考試心得感受篇六
相信很多小伙伴想要考教師資格證吧，教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。以下是小編整理的教師資格證考試時間，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時間一般是3月、面試時間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時間是3月12日，面試時間是5月14日-15日。
二、分值占比：
科目一總分值為150分。題型包括三種：單項(xiàng)選擇題、材料分析題、寫作題。具體分值如下：
單項(xiàng)選擇題：29道，每道2分=29__2=58分。
材料分析題：3道，每道14分=3__14=42分。
寫作題：1道，每道50分=1__50=50分。
三、考查內(nèi)容：
綜合素質(zhì)中共分為五個部分：職業(yè)理念(包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力(包括閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力)。
凡報名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習(xí)指導(dǎo))教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)。
3.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)。
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
具體的報名時間和地點(diǎn)可以通過當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點(diǎn)。
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;。
(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
1.注冊個人基本信息。
考生注冊須填寫真實(shí)姓名，證件類型及證件號碼。已注冊的考生填寫密碼進(jìn)行登陸，未注冊的考生點(diǎn)擊【注冊】進(jìn)行注冊。新注冊時，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡(luò)信息。
2.誠信考試承諾。
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進(jìn)行下一步的操作。
3.閱讀報考須知。
4.填報個人信息。
填報個人信息，包括個人姓名、證件號碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報考類別、學(xué)習(xí)形式、是否師范生、學(xué)校名稱、是否大學(xué)在讀、院系班級、最高學(xué)歷、最高學(xué)位、電子郵箱、手機(jī)等信息。
5.上傳個人照片。
考生上傳的照片將打印在考生準(zhǔn)考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。
電子版照片要求:。
(1)本人近6個月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;。
(2)照片格式大小:格式為jpg/jpeg，不大于200k;。
(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;。
(4)此照片將用于準(zhǔn)考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。
備注:建議使用microsoftofficepicturemanager，圖畫，photoshop，acdsee等工具，將照片進(jìn)行剪裁壓縮。
注意:上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200k。
最后進(jìn)入照片裁剪，用鼠標(biāo)在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實(shí)際圖片。
教師資格證考試心得感受篇七
一直在做會計工作，從沒想過會考教師資格證，在家里2個做教師的姐姐的說做老師好，愛人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說教之下我決定報考教師資格證的。當(dāng)初會計證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓(xùn)班，沒想到筆試二門都過了，現(xiàn)在跟大家分享一下自己的學(xué)習(xí)考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個成年人，我認(rèn)為我自己的學(xué)習(xí)自覺性不夠，當(dāng)時xx學(xué)校的老師給我學(xué)習(xí)的視頻課程，說實(shí)在話，看視頻的時間很少。我筆試通過主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點(diǎn)，因此我認(rèn)為希望要考教師資格證的`同學(xué)們一定要參加學(xué)校組織的面授課程。
現(xiàn)在我把考試經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現(xiàn)在考試還是要筆寫，因此字跡要工整。
第二、一定要去學(xué)校聽老師講課，因?yàn)樵诮淌依锎蠹易谝黄鹩袀€很好的學(xué)習(xí)氛圍。老師會把考試的重點(diǎn)告知大家，在我們考試前老師會讓我們每周寫作一篇文章，因?yàn)樵诰C合素質(zhì)里會有寫作文的題目，寫作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點(diǎn)在教育知識于能力這一科，因?yàn)檫@一科是最綜合、知識點(diǎn)最多、還是比較復(fù)雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當(dāng)時我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質(zhì)我感覺就是注重理解，沒必要死記硬背。
最后還是要重復(fù)大量做xx學(xué)校發(fā)的模擬試題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記于心，只要這些做到了，考試會順利通過的。
預(yù)祝大家考試順利！
教師資格證考試心得感受篇八
教師主要是在校園教書育人，每天面對的是學(xué)生，沒有太復(fù)雜的人際關(guān)系，不用擔(dān)心企業(yè)效益波動，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!
教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報考類型來看，舉個例子，比如報考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：
1、小學(xué)教師資格證?？荚嚳颇坑袃蓚€，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
想要考試成功，還需要進(jìn)行對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，借助題庫進(jìn)行科目及專項(xiàng)訓(xùn)練，是十分有必要的，趕緊點(diǎn)擊小程序訓(xùn)練起來吧。
2、初中教師資格證。考試科目有三個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
3、高中教師資格證?？荚嚳颇坑?個，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科知識和教學(xué)評價等。
1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識點(diǎn);。
2、要把握歷年來的考試真題，找到考試的重點(diǎn)所在;。
3、除了教材之外，考生還應(yīng)當(dāng)擁有配套的試卷練習(xí)題;。
4、備考期間，要多積累一些考試相關(guān)的主題材料;。
5、對于教材中的知識點(diǎn)，考生應(yīng)當(dāng)能夠做到準(zhǔn)確記憶，并且正確理解。
除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話考試，全部通過后，才能拿到教師資格證證書。
一、身份條件。
無論是師范類還是非師范類畢業(yè)的，符合以下任意一項(xiàng)條件即可：
1.具有本省戶籍或有效期內(nèi)居住證的社會人員。
2.港澳臺居民，可持《港澳臺居民居住證》、《港澳臺居民居住證》、《港澳居民來往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺灣居民來往大陸通行證》在本省參加考試。
3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學(xué)校在校生：(1)全日制普通高等學(xué)校?？苹虮究迫昙?含)以上(“全日制普通高校專升本”可在其升入本科一年級及其以上年級，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學(xué)習(xí)的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級。
4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案的通知》(教師函〔2020〕5號)文件精神，教育類研究生、公費(fèi)師范生符合免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格條件的，可以參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國家中小學(xué)教師資格考試。
特別提示：被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名考試。
根據(jù)報考的教師資格證書類型的不同，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷，考生的高等教育學(xué)歷是否有效，以中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)的學(xué)歷認(rèn)證結(jié)果為準(zhǔn)，在報考前應(yīng)當(dāng)先自行查詢相關(guān)信息。
1.報考幼兒園教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
2.報考小學(xué)教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
3.報考初級中學(xué)教師資格，必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
4.報考高級中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
5.報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。
報名期間考生登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)報名，報名資格實(shí)行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應(yīng)隨時登錄網(wǎng)報系統(tǒng)查驗(yàn)審核狀態(tài)，審核通過的即可進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi);審核未通過的須在審核截止時間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報考類別、考試科目，再次提交正確報名信息后才能恢復(fù)等待審核狀態(tài)，考生如對審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢?？忌绯^審核截止時間仍未提交正確信息的將視為放棄報名。
教師資格證考試心得感受篇九
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1、吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注()。
a學(xué)生發(fā)展的可變性。
b學(xué)生發(fā)展的個別差異性。
c學(xué)生發(fā)展的階段性。
d學(xué)生發(fā)展的不均衡性。
2.于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動課浪費(fèi)時間和精力,倒不如利用這些課時多上語文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。
a忽視了學(xué)生全面發(fā)展。
b忽視了學(xué)生個性發(fā)展。
c忽視了學(xué)生均衡發(fā)展。
d忽視了學(xué)生主動發(fā)展。
3.趙老師板書時寫錯字，王亮同學(xué)站起來大聲說:老師,字寫錯了!趙老師不高興地說:多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下i王亮默黑地坐下了,自此沒人敢指出老師的錯誤了，關(guān)于老師的做法評價正確的是()。
a維持了課堂紀(jì)律。
b侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
c維護(hù)了教師的尊嚴(yán)。
d忽視了學(xué)生的主體地位。
4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說:年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。
a專業(yè)發(fā)展意識。
b專業(yè)發(fā)展能力。
c團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
d團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.某教研所開發(fā)了一款針對性強(qiáng)，收費(fèi)合理的在線課程。孫校長推薦大家購買,在教職工大會上，孫校長說大家自愿購買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因無法購買,家長可以像班主任說明。該做法()。
a正確,尊重了學(xué)生的自主選擇。
b正確,。
c錯誤,學(xué)校不應(yīng)該推薦收費(fèi)課程。
d錯誤,。
6.某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。
a正確,學(xué)校承諾了資款返還。
b正確,家長應(yīng)該支援學(xué)校。
c錯誤，學(xué)校不能非法集資。
d錯誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息。
7.強(qiáng)強(qiáng)父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。這種行為()。
a正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活能力。
b正確,有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件。
c錯誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
d錯誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8.某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法()。
a.正確,老是有教育教學(xué)權(quán)。
b.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)。
c.錯誤，教師侵犯學(xué)生休息權(quán)。
d.錯誤,教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)。
9.某老師通過集資辦了民辦學(xué)校,由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法()。
a.正確。
正確。
c.錯誤,。
d.錯誤,不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校。
10.某學(xué)校收了1057萬錢，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，該錢用于()。
a.學(xué)前教育。
b.高等教育。
c.實(shí)施基礎(chǔ)教育。
d.實(shí)施義務(wù)教育。
11.某學(xué)校組織六年級學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。
a學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議不用負(fù)責(zé)。
b學(xué)校是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)責(zé)。
c學(xué)校組織校外活動應(yīng)該負(fù)責(zé)。
d學(xué)校所簽協(xié)議無效應(yīng)該負(fù)責(zé)。
12.《憲法》規(guī)定,特別行政區(qū)()。
a中國人民政府。
b全國人民代表大會。
c該特別行政區(qū)政府。
d全國人民常務(wù)委員會。
13.琳玲在上課時未找到自己的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說法不正確的是()。
a缺乏公正意識。
b未能即時教育。
c缺乏換位思考的教育立場。
d未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益。
14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了?？蓛芍苓^去了,亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。
a.外在規(guī)范階段。
b.自主實(shí)踐階段。
c.信念升華階段。
d.自覺推行階段。
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師()。
a.善于傾聽學(xué)生的心聲。
b.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。
c.注重學(xué)生的自由發(fā)展。
d.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識。
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。
a.公利性。
b.他利性。
c.自利性。
d.群利性。
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。
a.英國杜蘭德。
b.法國阿培爾。
c.法國巴斯德。
d.克曼。
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是()。
a.國際溫標(biāo)。
b.攝氏溫標(biāo)。
c.華氏溫標(biāo)。
d.列氏溫標(biāo)。
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會議名稱是()。
a.波茨坦會議。
b.凡爾賽會議。
c.開羅會議.
d.巴黎和會。
20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。
a.《老殘游記》。
b.《孽海花》。
c.《官場現(xiàn)形記》。
d.《聊齋志異》。
20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域,是近代中國社會的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。
a.《老殘游記》。
b.《孽?；ā?。
c.《官場現(xiàn)形記》。
d.《聊齋志異》。
22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是()。
a.李白。
b.白居易。
c.庾信。
d.鮑照。
23.書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為()。
a.柳體。
b.館閣體。
c.顏體。
d.瘦金體。
24.蒙學(xué)是舊時對兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。
a.《道德經(jīng)》。
b.《千字文》。
c.《百家姓》。
d.《三字經(jīng)》。
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81.79、78、77,則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。
a.80和2.16。
b.80和4.66。
c.81和2.16。
d.81和4.66。
26.在word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。
a.口。
b.@。
c.日。
d.左向箭頭。
27.在powerpoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。
a.插入圖片。
b.插入版式。
c.插入表格。
d.插入圖表。
28.下列選項(xiàng)中，與“小說-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。
a.“汽車”和“賽車”
b.“黃瓜”和“芹菜”
c.“工人”和“青年”
d.“紅色“和“顏色”
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。
a.48。
b.58。
c.68。
d.78。
二、材料分析題。
30.李老師組建了藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂，器樂等，面對家長的質(zhì)疑，李老師解釋到:音樂不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來。因身體殘缺，媛媛悶悶不樂，不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫她訓(xùn)練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來。孩子們平時不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開設(shè)形體課，讓學(xué)生通過觸摸身體各個部位，幫助學(xué)生了解坐姿，站姿等。后來，學(xué)生們身體變得行首挺胸，越來越自信了。請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的教育行為。
31.調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂、器樂等。面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”李老師利用課余時間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁客歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起未。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。地萌生了一個想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因生理缺隔，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動作。李老師讓學(xué)生觸摸地的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正，胸挺，腰直的感覺。漸洲地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。
32.王國維先生在《宋元戲劇序》開宗明義一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所調(diào)一代之文學(xué)，而后世莫能繼商者也?！痹谄浜蟮陌倌觊g戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸告于對王國維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的瓶限?？梢哉f.……我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。(摘編自王藝《當(dāng)我們在談?wù)搼蚯返臅r候，我們在淡論什么?》)(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請簡要概括。(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史，請結(jié)合文本，簡要分折。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
材料一:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過,當(dāng)他回首往事時,不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵了一代代青年投身社會主建設(shè)。
【立意】1、幸福是奮斗出來的。
2、無畏苦難、積極樂觀面對人生。
3、最美“逆行”，堅守奉獻(xiàn)。
4、挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。
教師資格證考試心得感受篇十
1.答案:b解析:吳老師針對每個學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異性。
2.答案:a解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.答案:d解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯誤，打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。
4.答案:a解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。
5.答案:c解析:第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評,有違法所得的,沒收違法所得;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購買收費(fèi)的在線課程，實(shí)則是變相推銷商品，這是不合法的。
6.答案:c解析:第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。
7.答案：c解析:不正確，父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8.答案:d解析:不正確,侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)。
9.答案:d解析:不合法,學(xué)校不得以營利為目的。
10.答案:暫無解析:。
11.答案:d解析:學(xué)校所簽協(xié)議無效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。
12.答案:b解析:全國人民代表大會。
13.答案:a解析:缺乏公正對待學(xué)生的意識。
14.答案;a解析:暫無。
15.答案:b解析:暫無。
16.答案：b解析：暫無。
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20.答案：d解析：暫無。
21.答案：c解析：暫無。
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二
參考答案(答案要點(diǎn))。
30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對殘疾學(xué)生，長善救失，揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對學(xué)生的關(guān)懷?？傊?，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小櫻學(xué)生們的問題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進(jìn)行批評,而是仔細(xì)詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時，不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊?，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
32.(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等。第四，多考慮時代歷史背景。要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場化,對都市生活、市民社會娛樂產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識和體會，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。
33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身于社會主義建設(shè)之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個崇高的事業(yè)，就應(yīng)該滿懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給這個社會。堅守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設(shè)之中。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設(shè)?！吧畈荒艿却齽e人來安排，要自己去爭取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負(fù)了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了五年書，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒房沒車，老婆也娶不起，存款就剩個手續(xù)費(fèi)。平時沒有奮斗目標(biāo)和追求，上完課玩電腦，檢查時應(yīng)付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒有把教師工作當(dāng)成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教書育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，要樹師德、鑄師魂，切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，真正無愧于“人民教師”的光榮稱號。作為未來的小學(xué)教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責(zé),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師。要時刻牢記自己的初心，保持榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴(yán)格自律上下功夫;團(tuán)結(jié)協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學(xué)習(xí)，在完善自我上下功未，認(rèn)真工作，在備講批輔考上下功夫;開拓進(jìn)取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對苦難,為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵著青年投身社會主義建設(shè)之中。做老師也要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!
教師資格證考試心得感受篇十一
一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵。
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
二、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。
1、面向全體。
2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。
5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。
(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、改變課程過于注重知識傳授的傾向、強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的'功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
6、改變課程管理過于集中的狀況、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
1、更新教師的教育觀念。
2、提高教師的師德素養(yǎng)。
3、強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇、優(yōu)化學(xué)校管理。
(三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中。
(四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合。
(五)調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
學(xué)生觀。
一、“人的全面發(fā)展”的思想。
關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。
人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：
1、人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。
2、舊式分工造成了人的片面發(fā)展。
3、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。
4、社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。
5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
二、“以人為本”的學(xué)生觀。
1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
(1)學(xué)生在教育活動中處于主體地位。
(2)學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。
(3)學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。
2、學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> (1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?BR> 3、學(xué)生是具有個性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性。
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生的個性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。
三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展。
1、促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會均等為基本原則。
2、有差異的學(xué)生的共同發(fā)展。
教師觀。
一、教師專業(yè)發(fā)展的要求。
1、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。
2、勤于反思，成為反思的實(shí)踐者。
3、恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者。
4、重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力。
5、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
1、職前培訓(xùn)。
職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段、是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。
2、入職培訓(xùn)。
教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識與能力的培訓(xùn)。
3、在職培訓(xùn)。
在我國，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷地學(xué)習(xí)。
4、自我教育。
教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動建構(gòu)過程。在教育教學(xué)活動中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。
三、教師專業(yè)發(fā)展的方法。
1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。
2、開展微格教學(xué)。
3、進(jìn)行專門訓(xùn)練。
4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、教師職業(yè)的責(zé)任與價值。
(一)教師職業(yè)的責(zé)任。
教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
(二)教師職業(yè)的價值。
教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。
教師資格證考試心得感受篇十二
眾所周知，教資考試分為筆試和面試，那么2023年教師資格證筆試考試什么時候開始?下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師資格證考試時間2023，供大家參考，快來一起看看吧!
上半年教資筆試時間在3月份、下半年筆試時間在10月份，上半年教資面試時間在5月份、下半年面試時間在次年1月份。具體的考試時間以官方通知為準(zhǔn)。
教資考試一般在考試前一個月進(jìn)行報名。所以一般在每年上半年的1月、下半年的9月進(jìn)行筆試報名，上半年的4月和下半年的12月進(jìn)行面試考試的報名。但是需要注意的是，所有省份的教資考試時間是統(tǒng)一的，但是教資報名時間并不一樣。所以報考教資考試的考生，就要以自己報考省份規(guī)定的報名時間為準(zhǔn)。
類別。
考試科目。
科目一。
科目二。
科目三。
幼兒園。
綜合素質(zhì)。
保教知識與能力。
—
小學(xué)。
綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)知識與能力。
—
初級中學(xué)。
綜合素質(zhì)。
教育知識與能力。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
高級中學(xué)。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
中職。
文化課教師。
專業(yè)課教師。
（試點(diǎn)省自行組織）。
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
（試點(diǎn)省自行組織）。
1、身份證：身份證是教資報名和入場的必備材料。
2、居住證：異地報考的社會考生;剛轉(zhuǎn)換為社會考生在異地工作的畢業(yè)生需要攜帶居住證。
3、教資準(zhǔn)考證：考生入場后，應(yīng)對號入座，保持安靜，遵守教資考場紀(jì)律，并將本人的教資準(zhǔn)考證、身份證件放在課桌的指定位置，接受監(jiān)考員核對。
4、教資考試文具：黑色簽字筆、鉛筆、尺子、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等。書寫筆一定要是0.5mm黑色簽字筆，鉛筆一定要是2b的。
根據(jù)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第十八條教資筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教資考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的必備條件。
一、教資筆試成績保留時長。
教資筆試成績單科可保留兩年，也就是有兩年的有效期限，在此之間可以報名參加面試，如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)通過教資面試的話，成績作廢，就需要重新報考。
二、教資面試成績保留時長。
當(dāng)筆試和面試都合格通過之后，就可以取得教資考試的合格證明，這個證明的有效時長為三年，需要在有效期間完成教師資格認(rèn)定，超過該期限就不可在進(jìn)行認(rèn)定，需要重新報名進(jìn)行考試。
對于沒有從事教師的人來說，教資長期有效;但是如果是老師的話，就需要每五年進(jìn)行重新注冊，沒有進(jìn)行重新注冊的就會被取消教師資格。
教師資格證考試心得感受篇十三
第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。
第三節(jié)?教育的基本要素。
基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。
基本問題：
1.為什么說教育是人類社會獨(dú)有的活動？（動物界活動與人類活動的區(qū)別是什么？）。
2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。
廣義教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔(dān)在專門機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。
3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？
大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會”、“教育社會”設(shè)想之上的一種教育觀。時間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。
4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）。
5.古代社會學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？
6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會產(chǎn)生在原始社會末期？
7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢是什么？
8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動的基本要素是：教育者（凡在教育活動中有意識地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。
9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？
教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。
第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。
第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)。
第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。
基本概念：教育制度、學(xué)校教育制度（學(xué)制）、文化、學(xué)校文化（校園文化）。
基本問題：
2.從教育與社會關(guān)系角度分析，論述當(dāng)前我國教育改革的必要性和主要任務(wù)。
3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。
6.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些影響？
培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會政治民主化。
7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。
10.教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。
11.科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
科技發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動-知識密集型、遠(yuǎn)程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。
14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？
文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類以社會成員身份習(xí)得的復(fù)合性整體（包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格和其他一切能力和習(xí)慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動文化、心理與行為文化。
15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。
16文化與教育的關(guān)系是什么？
文化對教育的作用：提高人們對教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學(xué)校與社會聯(lián)系加強(qiáng)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。
教育對文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進(jìn)社會文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。
17．教育與文化的區(qū)別是什么？
文化與教育的區(qū)別（相對獨(dú)立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律進(jìn)行教育學(xué)加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動與對象與功能不同，教育活動是以人為直接對象的社會活動，其功能是為社會和個人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動的對象是人的精神活動產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會和人的精神生活。
18．社會文化發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？
一是課程內(nèi)容越來越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢是自然科學(xué)內(nèi)容增加，文理滲透加強(qiáng)，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學(xué)科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、主要線索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學(xué)目標(biāo)等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。
17．科學(xué)技術(shù)對教育有哪些影響？
18．教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展有何作用？
19．什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化有何特征？
學(xué)校文化即校園文化，是指學(xué)校全體或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強(qiáng)的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學(xué)校文化的縮影）。
20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風(fēng)？
類型 說明 校風(fēng) 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校成員中共同具有的、富有特色、相對穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學(xué)校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。
學(xué)校組織和制度文化（制度文化） 三種表達(dá)方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動態(tài)兩個方面 學(xué)校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認(rèn)知、情感、價值、理想 21．學(xué)生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學(xué)生個人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。
22．什么是教育相對獨(dú)立性？為什么說教育的具有對獨(dú)立性？教育相對獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面具有能動作用。（與教育的社會制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
第二節(jié)影響個體身心發(fā)展的因素。
第三節(jié)學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的作用。
基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。
基本問題：
1．什么是個體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？
2．個體身心發(fā)展的動因是什么？
3．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育？
4．影響個體身心發(fā)展的因素有哪些？
影響個體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會環(huán)境、學(xué)校教育）與主觀因素（主觀能動性、內(nèi)在需要和興趣或個體實(shí)踐活動）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學(xué)校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個體實(shí)踐活動。
5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對個體身心發(fā)展的意義是什么？
遺傳：指從上代繼承下來的生理解剖是的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過度夸大—“遺傳決定論”。
6．什么是成熟？成熟機(jī)制對個體身心發(fā)展的意義是什么？
成熟：由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制，指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點(diǎn)，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗(yàn)。
7．什么是環(huán)境？社會環(huán)境對個體身心發(fā)展的意義是什么？
8．談?wù)剛€體主觀能動性對個體身心發(fā)展的意義。
個體主觀能動性：包括主體需要和動機(jī)，指向的客體對象，活動目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等，是內(nèi)因。
9．教育是如何提升人類的地位的？
（1）發(fā)現(xiàn)人的價值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個性。
10．學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？
（1）社會規(guī)范功能：即學(xué)校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）即時與延時價值：即學(xué)校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對個體發(fā)展即時價值與延時價值。（4）開發(fā)個性特長的功能：即學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
11．少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識覺醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)（獨(dú)立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨(dú)立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我，進(jìn)行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認(rèn)知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗(yàn)；形成正確自我認(rèn)識和評價能力（自我教育能力）。
12．青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)各是什么？
第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。
第三節(jié)我國的教育目的。
基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、素質(zhì)教育。
基本問題：
1．什么是教育目的？
廣義教育目的：是指主體對受教育者的期望或理想設(shè)計，即人們希望教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對于其所希望達(dá)成或獲得的活動結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是國家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價值觀的體現(xiàn)。
2．教育目的的作用（功能）有哪些？
主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵功能；（4）評價功能。
3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？
教育目的是各級各類教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是各級各類學(xué)校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國家對教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。是教育者在教育教學(xué)過程中，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學(xué)會正確處理好教育目的各層次關(guān)系。
4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？
社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國家的理論基礎(chǔ)。
5．建立我國教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。
6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？
（1）針對人的片面發(fā)展（資本主義社會）。
（2）提供的客觀需要與可能條件：社會化大生產(chǎn)。
（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。
（4）實(shí)現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。
7．我國當(dāng)前教育目的是什么？
8．我國當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？
（1）堅持社會主義方向：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對教育目的的社會性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨(dú)立個性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”表述的是教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑。
9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。
基本觀念：（1）面向全體學(xué)生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進(jìn)全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個性特長的教育（個性發(fā)展是指個體素質(zhì)的各個方面在個體身上的特殊組合，具有豐富性、獨(dú)特性，是全面發(fā)展的。全體學(xué)生全面發(fā)展、個體學(xué)生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；探索、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等）。
基本概念：教師；學(xué)生；師生關(guān)系。
基本問題：
1．什么是學(xué)生，如何認(rèn)識學(xué)生的本質(zhì)屬性？
2．簡析學(xué)生的社會地位（學(xué)生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。
（1）學(xué)生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護(hù)法、教育法等。（2）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國家法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范；完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守學(xué)校管理制度等。
3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？
4．教師職業(yè)的特點(diǎn)（角色定位）有哪些？
5．教師勞動的特點(diǎn)有哪些？
（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨(dú)特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。
6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？
愛崗敬業(yè)（忠誠人民教育事業(yè)）；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。
8．什么是師生關(guān)系？
師生關(guān)系：指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。
9．簡析師生關(guān)系的相互作用模式與社會體系模式。
10．學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？
（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（人-人關(guān)系，知識、思想、人格影響）。
11．學(xué)校師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？
特點(diǎn)：民主平等；愛師尊生；教學(xué)相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。
課程概述。
第二節(jié)課程目標(biāo)和課程設(shè)計。
第三節(jié)課程實(shí)施和課程評價。
第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢。
基本問題：
1.什么是課程curriculum？
有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。（指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學(xué)科（即教學(xué)科目），如語文、數(shù)學(xué)等。學(xué)科（subject）是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時與狹義課程通用；各門學(xué)科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。
2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？
課程類型：指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。（1）國家課程、地方課程與學(xué)校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學(xué)科課程、活動課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。
3.制約課程的基本因素有哪些？
影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會要求（一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學(xué)知識（一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學(xué)生發(fā)展（學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。
4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？
（1）人本主義與社會再造主義課程論（教育與個人、社會的關(guān)系問題）人本主義：強(qiáng)調(diào)課程與個人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會再造主義：強(qiáng)調(diào)課程與社會的聯(lián)系，維持社會結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學(xué)科中心與活動中心課程論（如何進(jìn)行教育的問題）學(xué)科中心：知識中心論，分科教學(xué)，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動中心：兒童中心論，反對分科教學(xué)，實(shí)用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論對課程的影響（學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)的問題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實(shí)質(zhì)教育論：傳授知識，斯賓塞（《什么樣的知識最有價值》）。
5.什么是課程目標(biāo)？簡要說明課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
教育目的--培養(yǎng)目標(biāo)--課程目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。
課程目標(biāo)：指一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有4個規(guī)定特性：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。特征：具有可操作的指標(biāo)體系（操作性）；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化（學(xué)習(xí)性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整（靈活性）。
7．什么是課程設(shè)計？其意義與要求是什么？
課程設(shè)計：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進(jìn)行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。
8．課程文件一般包括哪三個層次？請課程設(shè)計要求等方面加以說明。
9.什么是課程實(shí)施？影響課程實(shí)施的因素有哪些？
課程實(shí)施：是指把課程計劃付諸實(shí)踐的過程，即把書面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的過程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響因素：（1）課程計劃本身的特點(diǎn)；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學(xué)校特點(diǎn)（部門及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)）；4.校外環(huán)境。
10.課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)包括哪些？
（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（4個特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課時；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。
11.什么是課程評價？課程評價的目的與功能各是什么？
課程評價是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。包括質(zhì)與量的評價。功能（3大）：診斷、修正、決策。
12.簡析課程評價的幾種模式。
13.課程評價包括哪幾個基本階段？課程評價過程中的基本問題有哪些？
步驟：注意問題—搜集信息—組織材料—分析資料—報告結(jié)果。
基本問題：評價概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報告結(jié)果信息是否合適。
14.課程評價主要方法有哪些？
觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測試、表現(xiàn)評估等。
15.課程改革的基本趨勢是什么？
（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學(xué)校課程各個組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。
16.我國原有中小學(xué)課程的主要弊端有哪些？
弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學(xué)科課程輕活動課程；重必修課程輕選修課程；課時比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。
17.我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？
（1）改革目標(biāo)（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學(xué)方式、課程類型多樣化、課程評價、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評價（建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評價體系，改革和完善考試制度）。
18.我國中小學(xué)課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢？
第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論。
第二節(jié)教學(xué)過程與教學(xué)原則。
第三節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用和改革。
基本概念：教學(xué)；教學(xué)過程；教學(xué)原則；教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律。
主要問題：
1．什么是教學(xué)？
教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，學(xué)生通過教師有目的、有計劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程（從學(xué)生角度分析）。
理解：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。
2.教學(xué)的意義是什么？
教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校教育中最基本的活動，在學(xué)校工作（學(xué)校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學(xué)為中心），對個體和社會發(fā)展起著重要作用。（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為中心。
3.學(xué)校教育工作為什么必須堅持以教學(xué)為中心？
“學(xué)校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學(xué)工作”是“學(xué)校教育工作”的主體（教學(xué)—學(xué)校教育—教育）。教學(xué)是學(xué)校（教育）的中心工作，必須堅持“以教學(xué)為中心”（就學(xué)校工作安排而言，制學(xué)校應(yīng)將大部分時間、財力、物力和人力用于教學(xué)），但并非“教學(xué)第一”，搞教學(xué)壓倒一切“教學(xué)壓倒一切”。學(xué)校工作應(yīng)該在保證“教學(xué)為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。
4.我國普通中學(xué)的教學(xué)任務(wù)是什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展（促進(jìn)個性）。
5.什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程是什么？
6.為什么說教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識活動？
（1）教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學(xué)過程包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個相互獨(dú)立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問題情境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾。受一般認(rèn)識過程規(guī)律的制約。（2）教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡潔性、交往性。
6.教學(xué)過程有哪些基本特點(diǎn)（規(guī)律）？
規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。（4）教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一。
7.在教學(xué)過程中進(jìn)行知識與智力相互轉(zhuǎn)化時應(yīng)注意的條件是什么？
科學(xué)有規(guī)律的知識；組織教學(xué)要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造；重視學(xué)生參與意識和能力。
8.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性怎樣相結(jié)合？
9.教學(xué)過程一般可以劃分哪幾個階段（結(jié)構(gòu)）？
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程的操作程序或基本階段。一般包括5個階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部驅(qū)動力。（2）領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個階段）。（3）鞏固知識。（4）運(yùn)用知識。兩類型運(yùn)用：在教學(xué)過程中運(yùn)用和在社會生活中運(yùn)用。（5）檢查知識。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。
10.如何防止運(yùn)用教學(xué)基本階段的過程中出現(xiàn)簡單化和形式主義傾向？p196。
運(yùn)用時的注意事項(xiàng)：（1）視具體情況靈活運(yùn)用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對整體的功用。
11.什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別是什么？
教學(xué)原則：是根據(jù)一定教學(xué)目的和對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學(xué)原則；教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)過程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，反映教學(xué)規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
12．現(xiàn)階段我國中學(xué)的教學(xué)原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則6個。
13．在教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？
含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。
（1）直觀性原則：在教學(xué)中通過觀察所學(xué)事物或教師的形象化語言，使學(xué)生形成對所學(xué)事物及其過程的清晰表象，獲得感性知識，從而正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實(shí)物直觀（包括各種實(shí)物、標(biāo)本、儀器、地圖、模型、實(shí)驗(yàn)、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運(yùn)用語言直觀。指教師運(yùn)用生動、形象的教學(xué)語言講解和描述，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握理性知識。
（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析、解決問題的能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。
基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極提高。
（4）循序漸進(jìn)原則（即系統(tǒng)性原則）：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進(jìn)不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學(xué)科知識本身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）抓住主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由深入淺、由易到難、由簡到繁。
（5）因材施教原則：教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學(xué)生個體身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律）基本要求：（1）針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展。
（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，要注意聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）開發(fā)必要的校本教材。
14．什么是教學(xué)方法？選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？
教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中采用的手段及教與學(xué)相互活動方式的總稱。一般包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。依據(jù)：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個性特點(diǎn)。
15．我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？它們的有什么特點(diǎn)？
有三大類：一是教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括演示法、實(shí)驗(yàn)法和參觀法等；三是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識技能的方法，包括練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法等。
中學(xué)教學(xué)方法的具體運(yùn)用：參見《中學(xué)教學(xué)基本技能》相關(guān)章節(jié)。
中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強(qiáng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。“教學(xué)有法，但無定法”、“教是為了不教”。
16．列舉20世紀(jì)50年代以來四種最有影響力和代表性的教學(xué)方法改革。
（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（起源、步驟、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：布魯納的“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法的綜合。操作步驟（4個）：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問題設(shè)想—學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗(yàn)假設(shè)。特點(diǎn)（3個）：教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過對問題的探究獲得經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問題，在教學(xué)中處于主要地位；教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生閱讀、練習(xí)僅為學(xué)生獨(dú)立探究服務(wù)。優(yōu)點(diǎn)（4個）：能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究習(xí)慣和能力；教學(xué)中多采用個人或小組形式進(jìn)行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識都是通過自己探索得來，故容易理解，便于記憶。缺點(diǎn)（2個）：因強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對教師要求高，除了具備深厚理論知識外，還要有較強(qiáng)的動手操作能力和科研能力。
（2）程序教學(xué)（起源、分類、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：斯金納的“程序教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：分類：根據(jù)教材載體分為機(jī)器教學(xué)、課本式教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點(diǎn)（3個）：教材編制充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)科的知識體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)者手腦并用；能夠及時地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)點(diǎn)（3個）：目的要求明確，便于學(xué)生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識與技能；便于學(xué)生個人學(xué)習(xí)，適應(yīng)因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；能夠及時強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動力。缺點(diǎn)（2個）：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。
（3）范例教學(xué)（起源、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀(jì)50年代）主要觀點(diǎn)：教師首先對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找到關(guān)鍵性問題，并對它進(jìn)行實(shí)例分析和研究，通過范例引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來生活。操作步驟：一般由“個—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)”這一途徑進(jìn)行。特點(diǎn)（4個）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個：注重知識教學(xué)與德育、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)體系；照顧學(xué)生的個性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識進(jìn)行廣泛遷移和運(yùn)用。缺點(diǎn)（2個）：難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來所需知識；不能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。
（4）暗示教學(xué)（起源、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點(diǎn)：人具有可暗示性，通過一定手段和情境給予有意識地暗示，可對教學(xué)起積極作用，教師運(yùn)用各種手段和方法對學(xué)生施加影響，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中學(xué)到知識。優(yōu)點(diǎn)（3個）：有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中從事學(xué)習(xí)活動；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于調(diào)動學(xué)生各種潛能參與學(xué)習(xí)，注意非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。缺點(diǎn)（3個）：對教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識，以及合理利用音樂、舞蹈、戲劇等單項(xiàng)或綜合藝術(shù)形式進(jìn)行配合；準(zhǔn)備較煩瑣，對環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。
主要綱目：
第一節(jié)教學(xué)組織形式及其演變。
第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序。
第三節(jié)教學(xué)策略。
基本概念：教學(xué)組織形式、班級授課制、教學(xué)程序、教學(xué)策略、個別教學(xué)、分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。
主要問題：
1．什么是教學(xué)組織形式？
教學(xué)組織形式：指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。
2．列舉教育史上幾種有影響的教學(xué)組織形式。
演變歷史：個別教學(xué)—班級授課制（集體/課堂教學(xué)）—分組教學(xué)—多樣化教學(xué)。
基本組織形式：課堂教學(xué)。特殊組織形式：現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。
3．什么是班級授課制？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
（常識：興起于烏克蘭的兄弟會學(xué)校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學(xué)論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉普遍采用，我國最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后廣泛推行）。
4．什么是個別教學(xué)？其主要優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
個別教學(xué)：是教師和學(xué)生一對一、一對二的方式輪流進(jìn)行教學(xué)，在教師對某一學(xué)生施教時，其他學(xué)生按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)的知識難易、內(nèi)容方向、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個學(xué)生的能力水平和興趣愛好。缺點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模小、教學(xué)成本高、教學(xué)效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會低水平生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，不能滿足機(jī)器大工業(yè)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對熟練工人的大規(guī)模需求。
5．什么是分組教學(xué)？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？
分組教學(xué)：指學(xué)校按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上屬于集體教學(xué)，目的是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個別差異的弊端。
主要優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧學(xué)生個別差異，重視學(xué)生個別性，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。缺點(diǎn)：（1）對學(xué)生的能力和水平鑒別不一定科學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展性；（2）對學(xué)生心理發(fā)展負(fù)面影響較大，快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿，慢班和普通班學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長、學(xué)生、教師和學(xué)校在分組教學(xué)問題上意見很難達(dá)成一致；（4）由于學(xué)生處于不斷發(fā)展中和確保學(xué)生能受到恰當(dāng)教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進(jìn)行，教育管理比較麻煩。
6．什么是設(shè)計教學(xué)和道爾頓制？
設(shè)計教學(xué)：杜威首創(chuàng)，其學(xué)生克伯屈改進(jìn)和完善，主張廢除班級授課制和教科書，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識和興趣，組成以學(xué)生生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“工作方案”。
道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)，主張“個別化”教學(xué)，取消班級授課制，強(qiáng)調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按月安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學(xué)習(xí)合同”，然后學(xué)習(xí)、作業(yè)、研究討論、考試測驗(yàn)甚至游戲，記載學(xué)習(xí)進(jìn)程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過考試及格后方能簽下個月的合同。
這兩種組織形式從不同角度改革班級授課制的刻板模式，20世紀(jì)30年代后沒有發(fā)展。
7.教學(xué)工作的基本程序有哪些？
（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績考查與評定。
8.怎樣才能把課備好呢？
（1）做好三項(xiàng)工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學(xué)生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。
教師資格證考試心得感受篇十四
要知道您應(yīng)聘的是教師這個行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。
1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。
2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運(yùn)動服。
3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。
總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。
二、進(jìn)入試講地點(diǎn)。
1、如果沒有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門。等專家說請進(jìn)時，再輕輕推門進(jìn)入。
注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點(diǎn)老師的風(fēng)度。給專家的第一印象就十分不好。
2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位專家好等。
三、自我介紹。
即使招聘流程里沒有這一項(xiàng)，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個初步的了解。
自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚(yáng)個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。
四、試講。
1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
2、普通話。
一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被pass了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟?。普通話要?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。(特別是對于語文科目)。
3、音量。
音量要大。不要認(rèn)為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調(diào)。
語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速。
語速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態(tài)。
抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?BR> 3.教師面試技巧：教師的站姿。
7.小學(xué)美術(shù)教師面試技巧。
8.2016小學(xué)教師面試技巧。
9.求職指導(dǎo)_教師求職面試技巧。
10.高校教師面試技巧與心得。
教師資格證考試心得感受篇十五
中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題、活動設(shè)計題。
中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。
教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識與能力考試大綱》。
初級中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
高級中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》等;。
其中，初級中學(xué)和高級中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。
教師資格證考試心得感受篇十六
1.下列關(guān)于學(xué)校教育制度的說法，錯誤的是()。
a.學(xué)制是指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。
b.學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件等內(nèi)容。
c.學(xué)制包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、考核制度等。
d.學(xué)制的建立和完善完全受整個社會的制約。
1.【答案】d。解析：本題考查的是學(xué)校教育制度的含義。
選項(xiàng)a，學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。故選項(xiàng)a正確。
選項(xiàng)b，學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限就業(yè)方向以及它們之間的相互銜接關(guān)系。故選項(xiàng)b正確。
選項(xiàng)c，人它包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。故選項(xiàng)c正確。
選項(xiàng)d，學(xué)校教育制度的建立和完善同教育發(fā)展水平一樣，除了受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約之外，還受整個社會的制約。故選項(xiàng)d說法錯誤。
2.以下哪種教育是國民教育體系的重要組成部分，既是我國學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段?()。
a.初等教育b.學(xué)前教育c.中等教育d.高等教育。
2.【答案】b。解析：本題考查當(dāng)代中國教育政策熱點(diǎn)問題。
選項(xiàng)a，初等教育是為兒童打下文化知識基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是對兒童實(shí)施德、智、體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，為兒童順利進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備。實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)主要是全日制小學(xué)。
選項(xiàng)b，幼兒教育是指遵循幼兒生長發(fā)育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方式和手段，實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行身體養(yǎng)育、智力開發(fā)和道德啟蒙教育，從而促使幼兒身心得到和諧發(fā)展的社會活動。幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，其實(shí)施機(jī)構(gòu)主要是幼兒園和各種學(xué)前班。
選項(xiàng)c，中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的中等普通教育和職業(yè)教育。其實(shí)施機(jī)構(gòu)較為復(fù)雜，包括全日制普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、各類中等專業(yè)學(xué)校和成人中等學(xué)校等。
選項(xiàng)d，高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種高等專業(yè)教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高層次，其任務(wù)是培養(yǎng)各種高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和促進(jìn)社會發(fā)展。其學(xué)校形式主要包括全日制高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分。它既是我國學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。故本題選擇b選項(xiàng)。
3.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這體現(xiàn)教師勞動具有()。
a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.長期性。
3.【答案】a。解析：本題考查教師職業(yè)勞動特點(diǎn)。教師職業(yè)勞動具有復(fù)雜性、示范性、長期性和創(chuàng)造性等。
選項(xiàng)a，教師的勞動對象是“人”——學(xué)生，人就不同于物，不是機(jī)械的、被動的，是活生生的、主動的，這就決定了教師勞動區(qū)別于其他行業(yè)勞動的復(fù)雜性;而學(xué)生在成長中的特點(diǎn)決定了教師在勞動時，在選擇工作方法和內(nèi)容上的復(fù)雜性。題干中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意思是正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。在這里隱喻學(xué)生的不同，各有千秋，反映了勞動對象的差異性，體現(xiàn)了教師勞動復(fù)雜性的特點(diǎn)。
選項(xiàng)b，示范性指教師的思想行為、求知精神、處事態(tài)度等都會以潛移默化、“細(xì)雨潤無聲”的方式影響著學(xué)生，教師需憑借自己的學(xué)識、思想、智能、情感、態(tài)度、意志以及他的事業(yè)心去教育培養(yǎng)學(xué)生的。
選項(xiàng)c，教師勞動是一種復(fù)雜的腦力勞動，不像工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣機(jī)械，這就要求教師在具體的勞動過程中表現(xiàn)出機(jī)智性和靈活性。教師勞動的創(chuàng)造性與科學(xué)家的創(chuàng)造性有所不同，主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。具體三個方面表現(xiàn)“教學(xué)方法不斷更新、因材施教、教育機(jī)智”。
選項(xiàng)d，教師勞動的根本目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。要把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立生活、服務(wù)社會、為人類做出貢獻(xiàn)的合格人才，不是一朝一夕之功。因此教師的勞動是周期長、見效慢的勞動。
4.新課程改革強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，但是也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)什么教學(xué)規(guī)律()。
a.發(fā)展性規(guī)律b.教育性規(guī)律c.雙邊性規(guī)律d.間接性規(guī)律。
4.【答案】c。解析：考查的是對教學(xué)規(guī)律的理解。教師在教學(xué)過程中的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律);(2)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律);(3)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(4)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)。
選項(xiàng)a，發(fā)展性規(guī)律是指掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。與題干不符，排除。
選項(xiàng)b，教育性規(guī)律是指知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)，傳授知識和思想教育相結(jié)合。案例中，與題干不符，排除。
選項(xiàng)c，雙邊性規(guī)律是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。
選項(xiàng)d，間接性規(guī)律是指把科學(xué)文化知識加以選擇，組成課程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用最短的時間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。
題干中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位都要重視，這體現(xiàn)了雙邊性規(guī)律的要求。c項(xiàng)正確。
5.“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，屬于()的德育方法。
a.品德評價法b.榜樣示范法c.陶冶教育法d.實(shí)踐鍛煉法。
5.【答案】c。解析：本題考查德育方法。
選項(xiàng)a，品德評價法是指通過對學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
選項(xiàng)b，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。
選項(xiàng)c，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。
選項(xiàng)d，實(shí)踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以使其形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。與題干不符，排除。
題干中，“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”都體現(xiàn)了陶冶教育法，c項(xiàng)正確。
6.我們坐電梯時，有時候會發(fā)現(xiàn)雖然我們按了電梯，但是電梯卻沒有在我們這層停下來，我們就知道肯定是電梯滿員了，此時我們用到的心理過程是()。
a.感覺b.知覺c.思維d.想象。
6.【答案】c。解析：本題考查的是思維的概念。
選項(xiàng)a，感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反映。
選項(xiàng)b，知覺是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。
選項(xiàng)c，思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。
選項(xiàng)d，人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程，稱為想象。
題干中，我們通過電梯沒有停下來的現(xiàn)象，推測電梯滿員的過程屬于思維過程，故本題選c。
教師資格證中學(xué)科目二考查的內(nèi)容很多，重理解與識記，各位考生要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身知識的積累，力爭獲得好成績順利通過考試。您的備考路，中公來相伴!
教師資格證考試心得感受篇十七
1.準(zhǔn)考證打印。報名成功后，請考生于考試前一周(10月31日至11月4日)登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()自行下載并打印準(zhǔn)考證，按照準(zhǔn)考證規(guī)定的時間、地點(diǎn)參加考試。考生參加考試時，必須同時交驗(yàn)準(zhǔn)考證、身份證和誠信考試承諾書方可進(jìn)場參加考試。
2.成績查詢。12月13日，考生可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)()查詢筆試考試成績。考生如對本人的考試成績有異議，可在考試成績公布后10個工作日內(nèi)向省轄市招辦提出書面復(fù)核申請，申請須注明申請人姓名、身份證號、準(zhǔn)考證號、復(fù)核科目、網(wǎng)上查詢到的成績、聯(lián)系電話。省轄市招辦每天向省招辦匯總上報數(shù)據(jù)，省招辦在接到考試中心復(fù)核結(jié)果后將反饋省轄市招辦，市招辦將以電話或短信通知考生。
3.違規(guī)處理。考試違規(guī)按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)處理。
4.合格證明。筆試單科成績有效期為2年，沒有書面合格證明。筆試和面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認(rèn)定的必要條件?？荚嚭细褡C明領(lǐng)取時間及地點(diǎn)在中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上發(fā)布()，請考生在規(guī)定時間之內(nèi)到指定地點(diǎn)領(lǐng)取合格證明,逾期不領(lǐng)，責(zé)任自負(fù)。合格證明的有效期為3年。
考試的統(tǒng)一信號為：
(1)三鈴。
預(yù)備鈴——考前20分鐘，監(jiān)考員組織考生入場;。
開考鈴——考生開始作答;。
終了鈴——考生停止作答退場。
(2)四哨。
拆封哨——考前10分鐘，主監(jiān)考當(dāng)眾啟封試卷;。
發(fā)卷哨——考前5分鐘，監(jiān)考員開始發(fā)卷;。
界限哨——開考后15分鐘，遲到考生不得進(jìn)入考室考試;。
提醒哨——考試終了前15分鐘，監(jiān)考員提醒考生注意掌握時間。
每科考試終考前30分鐘內(nèi)，考生方可交卷離開考室，不發(fā)統(tǒng)一信號，時間由主監(jiān)考掌握。
(1)考生在每科開考前預(yù)備鈴響后，憑身份證、準(zhǔn)考證進(jìn)入考室，對號入座，將身份證、準(zhǔn)考證放在桌面的左上角，以便監(jiān)考員查驗(yàn)?？荚嚻陂g，如考生未攜帶身份證或準(zhǔn)考證，不能進(jìn)入考場參加考試;身份證遺失的考生，可以憑公安機(jī)關(guān)戶籍管理部門出具的身份證明參加考試;考試期間，不辦理準(zhǔn)考證遺失補(bǔ)辦手續(xù)，遺失準(zhǔn)考證考生不能進(jìn)入考場參加考試。
(2)考生進(jìn)入考室，只準(zhǔn)攜帶必需的文具，除黑色墨水簽字筆、2b鉛筆、橡皮、墊板外，不得攜帶其他任何物品。不準(zhǔn)攜帶入室的物品放置在考室內(nèi)設(shè)置的“小件物品放置處”?？际覂?nèi)不準(zhǔn)相互傳遞文具用品等。
嚴(yán)禁攜帶各種通訊工具(如移動電話及其他電子終端設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正液等物品進(jìn)入考室。
(3)考生接到試卷后，如發(fā)現(xiàn)試題卷、答題卷與本堂考試科目不符，或字跡模糊等印刷錯誤，應(yīng)及時報告監(jiān)考員。若涉及試題內(nèi)容，不得向監(jiān)考員詢問，考生答題前，在答題卷上規(guī)定的位置準(zhǔn)確填寫本人姓名、準(zhǔn)考證號、座位號，并仔細(xì)閱讀答題卷上的注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即報告監(jiān)考員。
(4)開考鈴響后，考生方可答題。開考15分鐘吹界限哨后，考生不得進(jìn)入考室。終考前30分鐘內(nèi)方可離開考室。
(5)答題時請注意題號順序，答案只能寫在答題卡本題區(qū)域的范圍內(nèi)，否則，答題無效。凡答案書寫在試題卷或草稿紙上的一律無效。
(6)考生作答，要求字跡工整清楚，一律使用黑色墨水簽字筆，保持答題卡清潔，不要將答題卡折疊、弄破。禁止在非答題區(qū)亂涂亂畫，禁止在答題卡上作任何標(biāo)記。
(7)考生在考室內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄答案或交換試題卷、答題卷，不準(zhǔn)將試題卷、答題卷和草稿紙帶出考室。
(8)考試終了鈴響，考生必須立即停止答題，根據(jù)統(tǒng)一指令起立，按試題卷在上、答題卡居中、草稿紙在下的順序整理好，等候監(jiān)考老師收卷清點(diǎn)，待發(fā)出離開信號后，方可離開考點(diǎn)。
(1)攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的;。
(2)未在規(guī)定的座位參加考試的;。
(3)考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的;。
(4)在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的;。
(5)在考場或者警戒區(qū)范圍內(nèi)喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的;。
(6)未經(jīng)考務(wù)工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的;。
(7)將試題卷、答題卷、草稿紙等考試用紙帶出考場的;。
(9)其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。
(1)攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的材料或者存儲有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的;。
(2)抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的;。
(3)搶奪、竊取他人試題卷、答題卷或者脅迫他人為自己抄襲提供方便的;。
(4)攜帶具有發(fā)送或者接收信息功能的設(shè)備的;。
(5)由他人冒名代替參加考試的;。
(6)故意銷毀試題卷、答題卷或者考試材料的;。
(7)在答題卷上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的;。
(8)傳、接物品或者交換試題卷、答題卷、草稿紙的;。
(9)其他以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績的行為。
(1)通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的;。
(2)評卷過程中被認(rèn)定為答案雷同的;。
(3)考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的;。
(4)考務(wù)工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的;。
(5)其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。
(1)組織團(tuán)伙作弊的;。
(2)向考場外發(fā)送、傳遞試題信息的;。
(3)使用相關(guān)設(shè)備接收信息實(shí)施作弊的;。
(4)偽造、變造身份證、準(zhǔn)考證及其他證明材料，由他人代替或者代替考生參加考試的。
(1)故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序;。
(2)拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé);。
(4)故意損壞考場設(shè)施設(shè)備;。
(5)其他擾亂考試管理秩序的行為。
考生及其他人員的行為違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理;構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
1、一定要記得帶身份證和準(zhǔn)考證。(準(zhǔn)考證提前打印)。
2、一定要記得帶2b鉛筆和黑色簽字筆或者鋼筆。
3、一定不要有作弊的想法，更不要帶小抄進(jìn)考場。
4、記得把手機(jī)關(guān)機(jī)或者靜音。最好是放到書包里，一起放到“物品放置處”。