方案的制定需要考慮多種因素，包括資源、時間和風險等。在制定方案時，一定要結合實際情況和可行性進行合理的規(guī)劃。通過借鑒以下方案范文，我們可以提高自己的方案制定和解決問題的能力。
工程人才培養(yǎng)方案篇一
本專業(yè)以軟件分析、設計、開發(fā)和維護等工作能力為培養(yǎng)目標，面向軟件工程領域的前沿，引入國內外先進的軟件人才教育模式，培養(yǎng)直接與社會需求接軌，具有軟件系統(tǒng)研究和開發(fā)的基本能力；獲得軟件設計方法、開發(fā)方法和工程管理方法的基本訓練；能勝任大中型復雜軟件系統(tǒng)開發(fā)和管理的高水平、工程型、實用型軟件高級專門人才。
二、業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握計算機軟硬件基礎理論知識、國際先進的軟件開發(fā)技術和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范，接受較高強度的軟件工程項目訓練，并到國內外大中型軟件企業(yè)中進行專業(yè)實習，具有很強的軟件工程實踐能力和良好的軟件工程素養(yǎng)。學生在校期間至少須完成八個有相當規(guī)模的課程實踐項目，完成一套基于主流軟件工程標準并覆蓋軟件工程主要環(huán)節(jié)的高質量完整文檔，至少在知名it企業(yè)中從事六個月以上的專業(yè)實習。
通過四年的系統(tǒng)學習和訓練，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．扎實的軟件基礎理論知識和較寬廣的軟件工程專業(yè)知識；
2. 具有較高的系統(tǒng)分析和軟件設計的能力；
4．了解軟件工程專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展方向；
5．具有技術創(chuàng)新能力，具備較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力；
7．達到基本的數(shù)學和語言要求，熟練掌握外語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力和進行國際化交流的能力。
三、學制及修業(yè)年限
學制4年 修業(yè)年限3-6年
四、授予學位
工學學士
五、主要課程
c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計基礎、java web程序設計、基于java的webservice基礎、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程概論、基于c#的http://程序設計、軟件測試技術等。
六、學時分配比例及畢業(yè)要求
注:課外14.5學分，包括思想政治理論課5.5學分，大學英語4學分，軍事理論1學分，形勢與政策2學分，大學生就業(yè)指導1學分，畢業(yè)學生普通話水平達到規(guī)定等級1學分。
七、教學環(huán)節(jié)時間分配表（周數(shù)）
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學基本理論及軟件工程領域的基本理論、技術與方法，具有良好的外語運用能力以及軟件開發(fā)實踐的經(jīng)驗、較強的團隊精神，能夠在歐美企業(yè)和相關外包軟件服務單位從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護及軟件項目管理等工作的`國際化復合型軟件服務外包人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應學習計算機軟件開發(fā)和軟件工程的基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學與工程思維的訓練，了解現(xiàn)代軟件工程開發(fā)模式、流行軟件開發(fā)工具以及軟件外包開發(fā)規(guī)范，具有基于行業(yè)背景的軟件服務外包實踐應用與技術開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
— 1 —
規(guī)劃控制決策等領域中的實際問題；
（5）具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。
三、主干學科
計算機科學與技術。
四、專業(yè)核心課程
c++程序設計，java，數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，網(wǎng)頁開發(fā)基礎，操作系統(tǒng)，軟件工程導論、linux操作系統(tǒng)基礎，ms sql數(shù)據(jù)庫技術等。
五、學制、修業(yè)年限
基本學制4年，修業(yè)年限3-6年。
六、學分要求
總學分：176。
七、授予學位
工學學士。
— 2 —
八、課程學分學時分配比列表(見附表1)
九、課程教學學時、學分分布(見附表2-7)
十、相關說明
1.本方案制定依據(jù)《中國軟件工程學科教程》（清華大學出版社）和洛陽師范學院關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作安排的通知。
2.雙語課程：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論。
3.學院可根據(jù)軟件技術最新發(fā)展以及當前市場需求情況，靈活調整課程設置或具體課程的涵蓋內容。
— 3 —
附表1
課程結構及學分學時比例
— 4 —
附表2
通識教育平臺（788學時，38學分）
— 5 —
學科教育平臺（718學時，34學分）
— 6 —
專業(yè)教育平臺（628學時， 32.5學分）
— 7 —
附表5
專業(yè)技能平臺（316學時，12學分）
— 8 —
附表6
實踐教學平臺（35學分）
— 9 —
附表7
院系專業(yè)任意選修課
— 10 —
一、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、修業(yè)年限、授予學位
二、培養(yǎng)目標及規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機知識基礎、較高的文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質，具備良好的交流與組織協(xié)調能力，掌握軟件工程領域的前沿技術和軟件開發(fā)方法，具有較強的軟件實踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強的軟件項目的分析、設計、開發(fā)和維護能力，能夠按照工程化的原則和方法從事軟件開發(fā)和管理的應用型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.知識
（1）掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論；
（2）掌握本專業(yè)必需的數(shù)學和外語等相關知識；
（3）掌握計算機科學與技術學科的基本理論和基本知識；
（4）掌握程序設計的基礎知識；
（6）掌握j2ee和移動平臺應用開發(fā)流程和技術。
2.能力
（1）具備良好編寫程序能力；
（2）具有web站點的設計、編碼、測試與維護能力；
（3）具有移動平臺設計開發(fā)和維護能力；
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；
（7）具有自主學習與獲取新知識的能力，受到良好的科學思維和科學實驗的訓練，具有較強的實際動手能力和工程實踐能力。
3.素質
（1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵紀守法，具有良好的思想品德和社會公德；
（2）具備正確的人生觀、價值觀，較高的文化修養(yǎng)，良好的社會公德和職業(yè)道德；
（3）具有較高的人文素養(yǎng)，良好的溝通、表達、分析問題與解決問題的能力；
（4）具有良好的團隊意識和協(xié)作精神；
（5）具有良好的身體素質和健全的心理，能達到國家要求的大學生體育合格標準。
三、學科領域及專業(yè)主干課程
學科領域：軟件工程、計算機科學與技術
主要實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練與國防教育、職業(yè)技能綜合訓練、畢業(yè)設計等。
第二課堂活動包括acm競賽、全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽、大學生科技文化藝術節(jié)、行業(yè)調研、全國信息技術大賽、專業(yè)課程指導和頂崗實習。
本專業(yè)實踐教學學時比為37.8%。 五、課程類別及學分、學時構成比例
六、教學計劃表
七、學位課程及學分要求
1.備注欄標注“d”的課程為學位課程。
2.本專業(yè)畢業(yè)最低學分為179學分（含通識選修課10分，第二課堂9分），同時應修滿學校規(guī)定的素質教育拓展類課程學分。
3.通識選修課為全校各專業(yè)選修課程，學生選修不低于10學分；專業(yè)選修課共6門24學分，學生應至少選修8學分。
4.課外實踐教學環(huán)節(jié)共計34學分，其中集中實踐教學13分。表四所列第二課堂部分僅包含院系舉行的專業(yè)實踐教學模塊的活動，第二課堂其它活動參照《平頂山學院第二課堂實踐教學實施方案》執(zhí)行。學生參加院系及學校組織的第二課堂活動不低于9學分。
工程人才培養(yǎng)方案篇二
培養(yǎng)適應國家建設需要的、熱愛祖國、遵紀守法、德智體全面發(fā)展、具備嚴謹科學態(tài)度和敬業(yè)精神的計算機科學與技術專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握計算機科學與技術學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。
三、主要研究方向
1．機器智能與機器感知
2．數(shù)據(jù)庫與知識工程 4．嵌入式系統(tǒng) 6．可信計算
8．計算機視覺與聽覺
3．計算機網(wǎng)絡與信息安全 5．分布式計算與仿真 7．智能信息處理
四、課程設置與學分要求
碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。
2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
1
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．實驗課
碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。
2．文獻綜述報告
碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
4．學術活動
（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（2）碩士生必須結合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術報告，學術報告后提交2000字左右學術報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。
5．學位論文答辯
碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
2
碩士研究生課程設置
3
計算機科學與技術學院
軟件工程
software engineering（0835）
一級學科名稱：軟件工程
代碼：0835
適應國民經(jīng)濟信息化建設發(fā)展、企事業(yè)單位對軟件工程人才需求，培養(yǎng)熱愛祖國、遵紀守法、具備高尚的科學道德、嚴謹?shù)膶W術態(tài)度的高層次軟件工程專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握軟件工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。
三、主要研究方向
1．軟件工程理論
2．軟件系統(tǒng)開發(fā)技術 4．網(wǎng)絡與信息技術 6．嵌入式軟件
3．安全計算與可信軟件 5．復雜軟件建模技術 7．智能信息處理軟件
四、課程設置與學分要求
碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。
2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．實驗課
碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。 2．文獻綜述報告
碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。 4．學術活動
（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（2）碩士生必須結合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術報告，學術報告后提交2000字左右學術報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生提交學位論文前完成。 5．學位論文答辯
碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
哈爾濱工程大學全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案#e#
一、適用工程領域
工程領域名稱：計算機技術 代碼：085211
工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術工程領域的堅實的'基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段，具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力。
三、主要研究方向
1．機器智能與機器感知
四、課程設置與學分要求
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。
對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．專業(yè)實踐
專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
2．文獻綜述報告
專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第3學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
專業(yè)學位研究生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
4．學術活動
（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學?；驅W院組織的學術活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內、國際會議。
（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。
5．學位論文答辯
專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生課程設置
計算機科學與技術學院
一、適用工程領域
工程領域名稱：軟件工程
代碼：085212
工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段，具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力。
三、主要研究方向
1．數(shù)據(jù)庫與知識庫 3．嵌入式軟件技術
2．軟件工程 4．分布式計算與仿真 6．網(wǎng)絡計算
5．自動推理與機器學習 7．電子商務與電子政務
四、課程設置與學分要求
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。
對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．專業(yè)實踐
專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
2．文獻綜述報告
專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第三學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學?；驅W院組織的學術活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內、國際會議。
（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。 5．學位論文答辯
專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
工程人才培養(yǎng)方案篇三
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
工程人才培養(yǎng)方案篇四
教師要構建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺。
教師要構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網(wǎng)絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網(wǎng)絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網(wǎng)絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業(yè)教學課程體系，要構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
工程人才培養(yǎng)方案篇五
經(jīng)過我們對軟件企業(yè)人才需求的調研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經(jīng)過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。
1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。
各個高校的實驗條件經(jīng)過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景。現(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不能滿足基于軟件產(chǎn)品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。
1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。
高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經(jīng)過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術和新的開發(fā)工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。
從項目或產(chǎn)品的生命周期可知，工程項目、產(chǎn)品運行的生命周期基本都要經(jīng)歷構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產(chǎn)品開發(fā)的計劃方案;再根據(jù)計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據(jù)設計方案進行項目的實施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產(chǎn)品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質出發(fā)，經(jīng)過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產(chǎn)品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產(chǎn)業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。
3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產(chǎn)品的構思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經(jīng)開發(fā)完成的項目或軟件產(chǎn)品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產(chǎn)品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。
3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。
堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養(yǎng)知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據(jù)庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。
3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。
cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產(chǎn)品能夠實施和運行的關鍵。以產(chǎn)品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系。基于cdio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結合。企業(yè)技術人員和校內教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產(chǎn)品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結構設計、數(shù)據(jù)庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。
3．4按照知識、能力、素質，規(guī)范人才培養(yǎng)質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。
培養(yǎng)質量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結合制定人才培養(yǎng)質量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。
4結語。
從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質量的目的。
工程人才培養(yǎng)方案篇六
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握計算科學基礎理論、軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用能力，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐的初步經(jīng)驗和項目組織的基本能力，能在科研、教育、企事業(yè)等單位從事軟件工程技術設計、開發(fā)、管理、服務等工作的應用型軟件工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習計算科學與軟件工程的基本理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開發(fā)實踐的基本能力和初步經(jīng)驗、軟件項目組織的基本能力以及基本的工程素養(yǎng)，具有初步的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和團隊精神，具有良好的外語運用能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
8.了解本專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，熟悉與本學科領域相關的國家政策與法規(guī)；
1
三、主干學科與核心課程
主干學科：軟件工程
核心課程：程序設計基礎、面向對象程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算機組成與結構、數(shù)據(jù)庫概論、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡原理、軟件工程導論、軟件設計與體系結構、軟件測試、人機交互的軟件工程方法、軟件過程與管理。
四、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。
主要專業(yè)實驗：程序設計基礎實驗、面向對象程序設計實驗、數(shù)據(jù)結構實驗、數(shù)據(jù)庫概論實驗、操作系統(tǒng)實驗、計算機網(wǎng)絡原理實驗、軟件工程導論實驗、軟件測試實驗。
五、基本學制 基本學制：四年。
六、畢業(yè)合格標準及學位授予條件
畢業(yè)合格標準：具有學籍的學生，德育、智育、體育成績合格，在規(guī)定的學習年限內修滿培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修課、選修課及各種實踐教學環(huán)節(jié)，獲得的總學分不少于178學分，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。
學位授予條件：符合《蘭州工業(yè)學院學士學位授予辦法（試行）》條件的畢業(yè)生，可授予工學學士學位。
工程人才培養(yǎng)方案篇七
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程測量技術專業(yè)必備的基本理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能從事建筑施工一線的測量放線與地形圖測繪工作，適應建筑施工現(xiàn)場的技術及管理等職業(yè)崗位要求的高素質高技能專業(yè)人才。
三、職業(yè)崗位
表1 職業(yè)崗位及其典型工作任務
四、培養(yǎng)規(guī)格
（一）知識要求
1.掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識，了解相關國家法律、法規(guī)的基本內容；
2.掌握水準儀、全站儀、gps等測量儀器的使用和檢驗方法；
3.掌握測圖控制網(wǎng)、工程施工控制網(wǎng)和變形監(jiān)測控制網(wǎng)的布設方法、要求；
4.掌握地形圖、地籍圖數(shù)據(jù)采集與繪制的程序和方法；
5.掌握各類工程建設項目施工測量的方法與步驟；
6.掌握各類工程建筑物變形監(jiān)測的觀測方法和數(shù)據(jù)整編方法；
7.掌握測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法；
8.掌握航測外業(yè)控制測量、調繪的方法；
9.掌握施工組織設計，項目管理和工程預算的編制原理和方法。
（二）能力要求
表2 工程測量技術專業(yè)職業(yè)能力分析
（三）從業(yè)素質
1.思想道德素質。具有堅定的政治立場和正確的政治方向；具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，誠實守信，遵紀守法。
2.科學文化素質。具有一定的科學文化知識和法律常識，具有較強的語言表達能力。
3.專業(yè)綜合素質。熟悉本專業(yè)相關職業(yè)資格標準，熟悉掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的基本技能、專項技能和綜合技能。具有較強的實踐操作能力；具有一定的團隊協(xié)作精神；具有較強的創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力。
4.身體心理素質。具有良好的身體素質和心理素質，具有較強的自信心和強烈的進取心，具有實事求是、克服困難、艱苦奮斗的精神。
五、主干課程簡介
1．測量技術基礎（56課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：學習測量三項基本工作的測量原理，同時學習和掌握ds3水準儀、dj6經(jīng)偉儀、全站儀等測量儀器的的操作和使用。通過本門課的學習讓學生達到熟練操作測量儀器、充分了解各項測量步驟原理的目的，也為后期進一步學習測量相關專業(yè)知識打下堅實的基礎。
2．地形測量（64課時，3.5學分）
本課程的主要學習內容是：學習地形測量的基本理論、基本知識和作業(yè)過程；全站儀、s3型水準儀及其它設備的結構、性能及使用方法；圖根導線和四、五等水準測量的作業(yè)方法；大比例尺地形圖測繪方法；熟知有關限差要求，并能對有關限差制定的理論依據(jù)有所了解。通過本門課的學習讓學生掌握地形圖測量的步驟、且能夠獨立主導的完成小區(qū)域的地形測量工作。
3. 控制測量（64課時，3.5學分）
本課程的主要學習內容是：學習各類工程控制網(wǎng)和城建控制網(wǎng)的布測方法，學習控制測量儀器的基本結構、性能、使用方法和檢校方法，學習橢球測量的基本理論、控制成果概算、高斯投影、坐標換帶和數(shù)據(jù)處理方法。
通過本門課程的學習使學生具備能會建立小區(qū)域的平面、高程控制網(wǎng)，能利用gps建立三維控制網(wǎng)的能力。
4．工程cad制圖（28課時，1.5學分）
本課程的主要學習內容是：通過工程施工圖紙繪制的實例講解和cad繪圖的基礎技能的學習，熟悉計算機輔助設計制圖的相關基礎，增強識圖能力，培養(yǎng)空間想像和思維分析能力。通過本門課的學習讓學生熟悉地掌握cad測繪建筑圖紙以及地形圖實際繪制技能，為后繼課程的學習和在工作崗位上從相關工作打下一定的基礎。
5. 地籍與房產(chǎn)測繪（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：重點學習了解土地管理基礎知識，城鎮(zhèn)土地權屬調查，土地利用現(xiàn)狀調查、土地分等定級等基本知識，掌握界址點、地籍圖的測量方法、土地面積量算以及房產(chǎn)測量等方法，了解地籍測量資料的更新與管理。通過本門課的學習使學生了解土地管理的基本知識，具備地籍權屬調查和計算機地籍數(shù)據(jù)處理的能力。
6．建筑工程施工測量（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：重點學習對各類建筑物在建設施工過程中所必須掌握的測量放線基本理論、基本方法和基本技能的學習培養(yǎng)學生建筑工程測量放線的動手、實踐和創(chuàng)新能力。達到使學生掌握工業(yè)與民用建筑、道路、管道、地質勘探、城市建設等工程施工控制網(wǎng)的建立方法，能進行各種工程的定位和放樣，線路斷面測量，土方量的計算的目的。
7. 測量程序及其應用（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：主要介紹edtr 導線測量綜合計算系統(tǒng)、cosawin平差軟件、edms6.0地形地籍成圖系統(tǒng)、haida海洋成圖系統(tǒng)、cass7.0地形地籍成圖系統(tǒng)、mapgis地理信息系統(tǒng)、南方gps解算軟件、天寶gps軟件、斷面圖繪制系統(tǒng)等常用測量專用軟件的基本功能，以及在測量方面的具體應用。通過本門課的學習使學生達到能正確使用各種測量應用軟件的目的。
8. 數(shù)字測圖（90課時，4.5學分）
本課程的主要學習內容是：講授數(shù)字化測圖的基本原理、作業(yè)過程、野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)傳輸、圖形編輯和圖形輸出等內容。通過本門課程的學習使學生初步掌握數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)采集，計算機地形圖編輯、制作及大比例尺數(shù)字地形圖的工程應用方法。
9．gnss測量原理及應用（36課時，2學分）
本課程的主要學習內容是：學習全球定位系統(tǒng)產(chǎn)生和發(fā)展的過程；介紹世界主要衛(wèi)星定位系統(tǒng)；重點學習gps系統(tǒng)的組成和衛(wèi)星信號結構；gps定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施；測定衛(wèi)星到接收機間的距離的方法，gps定位的原理和各種定位模式。通過本課程的理論學習及實踐教學，使學生掌握gps定位測量的基本原理、外業(yè)作業(yè)模式和內業(yè)數(shù)據(jù)成圖的具體操作方法。
10. 工程變形監(jiān)測（60課時，3學分）
表3 工程測量技術專業(yè)課程設置及學時學分分配
表4 工程測量技術專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及學時學分分配
七、畢業(yè)條件
2. 學生素質教育考核至少達到20學分；
3. 取得本專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格證書或單項技能證書。
表5 工程測量技術專業(yè)職業(yè)資格證書考核要求
八、說明
1.本專業(yè)開設33門課程，2615學時，148.5學分。其中：理論教學1119學時，占總學時的42.79%；實踐教學學時1496學時，占總學時的57.21%。
2.公共必修課10門，532學時，33學分；專業(yè)必修課14門，800學時，42.5學分；公共選修課6門，144學時，9學分；專業(yè)選修課3門，84學時，4.5學分；集中實踐教學環(huán)節(jié)1055學時，59.5學分。
表6 工程測量技術專業(yè)學時學分比例構成
九、師資隊伍保障
本專業(yè)擁有一批年輕富有活力的專兼職教師隊伍。其中高級職稱1人，副高級職稱2人，中級職稱3人，初級職稱5人。專職教師學歷均為本科及以上，其中2人碩士研究生學歷（1人博士學位），7人本科學歷（2人在讀工程碩士學位）。專業(yè)教師多次指導學生參加陜西省測量技能大賽并獲得多項榮譽。
為了培養(yǎng)青年教師隊伍，工程測量技術專業(yè)配合學院的師資培養(yǎng)政策，采取了以下三條措施來加強師資建設。
（1）切實履行學院“青年教師導師制”的培養(yǎng)制度，逐步提高青年教師的教學能力。 （2）積極選派有教學經(jīng)驗的青年教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，并對校內所有任課教師的專業(yè)實踐技能進行有計劃的培訓與考核，提高教師的雙師能力。
（3）響應學院科研工作激勵政策，以“目標任務書”的形式提升教師的科研能力。要求教師自設教學和科研互動的課題和項目，公開發(fā)表論文、參加職教論文評選等活動，提高教師的科研能力，從而促進教學能力的提高。
十、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質量評價
工程測量技術專業(yè)是以實踐能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式經(jīng)。即：以“工學結合、校企合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生多方受益為立足點，構建和實施了完成測繪任務，加強實踐技能的人才培養(yǎng)模式。通過完成各項測繪任務并在實習單位完成內外業(yè)的頂崗實習，讓學生充分了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為最終就業(yè)奠定心理基礎、儲備職業(yè)技能；企業(yè)通過學生的頂崗實習，了解學生的技能水平、職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力，保障企業(yè)從中選拔到有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2. 人才培養(yǎng)質量評價 （1）學生自我評價
工程測量技術專業(yè)所學專業(yè)課程的評價測量專業(yè)的專業(yè)課實踐性很強，老師安排了大量的實訓，并且在課余時間開設了選作的高新技術實訓、測量新技術講座、全站儀培訓，還有測量技能大賽，使我們學到了許多扎扎實實的知識。我覺得工程測量技術這個專業(yè)與現(xiàn)代知識技術很好的結合，不枯燥，能引起我們的興趣，有學習的動力。
（2）學校對學生的評價
通過學院每年對學生的綜合測評，工程測量技術專業(yè)的學生職業(yè)綜合素養(yǎng)比較高，吃苦耐勞、團結協(xié)作，且專業(yè)技能過硬、放心。
（3）同行院校的評價
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、銅川職院等同行院校對工程測量技術專業(yè)的教學評價認為：“教師整體教學水平較高，講課過程語言清楚、層次分明、重點突出，對難點的.把握也準確。能結合測量儀器實物、多媒體課件及測繪成果舉出一些通俗易懂的切合實際的例子，使學生一目了然?！?BR> （4）用人單位的評價
陜西省省建六公司高級工程師對工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)的評價：我公司作為與咸陽職業(yè)技術學院的長期合作單位和生產(chǎn)實習基地，普遍感到學院畢業(yè)生的工程測量知識較為扎實、動手能力強，說明工程測量技術專業(yè)的建設和教學手段的改革是卓有成效的。我認為工程測量技術課程符合精品課程的要求。
（5）家長的評價
通過采訪學生家長，家長普遍認為在經(jīng)過學校專業(yè)教育后，“學生的思想成熟了，辦事穩(wěn)妥了，有了一技之長，而且學校幫助推薦可靠的工作，不發(fā)愁將來的飯碗問題了”，家長非常滿意和放心。
一、招生對象與修業(yè)年限
（一）招生對象：高中畢業(yè)生
（二）修業(yè)年限：三年（全日制）
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展、掌握工程測量與工程監(jiān)理必備的基本理論、基本知識和基本技能，面向工程建設生產(chǎn)、管理和服務第一線，從事工程測量、工程監(jiān)理工作的高素質技能型專門人才。
三、培養(yǎng)方向
（一）職業(yè)范圍
面向測繪、道橋、水利水電、礦山、市政、工業(yè)與民用建筑、工程監(jiān)理等行業(yè)或機構，從事工程測量、工程監(jiān)理等技術和管理工作。
（二）專業(yè)面向的崗位（群）：
能夠勝任測量員、監(jiān)理員、質量員等專業(yè)技術崗位。
四、培養(yǎng)規(guī)格
（二）專業(yè)技能
1
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（三）專業(yè)素質
通過通識教育，著重提高學生的思想覺悟、政治素質、道德觀念和法制意識，培養(yǎng)學生與人合作的能力；構建高職學生應具備的理論文化知識，拓展文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的交流表達、數(shù)字運算、信息處理、外語應用和自我提高等職業(yè)通用能力；培養(yǎng)體育鍛煉能力，樹立心理健康意識，提高身心素質。
通過專業(yè)教育，著重構建學生的專業(yè)理論知識；依托企業(yè)、校內外實訓基地，構建學生的專業(yè)感性知識；培養(yǎng)學生專業(yè)工具、儀器、設備、工藝、方法、標準和制度的應用能力；通過一系列綜合性課題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
通過崗位教育，樹立愛崗敬業(yè)意識，鍛煉吃苦耐勞的意志，強化職業(yè)道德和團隊精神；構建具體的崗位感性知識，培養(yǎng)專用設備的操作技能，提高業(yè)務素質；利用已學的專業(yè)知識，并自我構建新的理論知識，分析崗位的工藝流程、操作模式和管理方案中的優(yōu)勢和不足，提出技術革新建議或管理改進方案，培養(yǎng)技術革新和改進管理的能力。
（四）職業(yè)資格證書、技能證書要求
2
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.取得高等學校英語應用能力證書a級或b級。
2.取得計算機等級考試一級證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證。
3.取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
五、課程設置簡介
（一）公共必修課
1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎
（總學時：48 周學時：3 開設學期 ：第1學期）
學習目標：主要進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德教育，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質，了解憲法和有關專門法的基本精神和規(guī)定，增強學生的社會主義法制觀念和法律意識。
2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論
（總學時：72 周學時：4 開設學期：第2學期）
學習目標：主要講述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學內涵、形成發(fā)展過程、科學體系、主要內容、歷史地位、指導意義；準確地闡釋黨在新時期制定的建設中國特色社會主義的路線、方針和政策。
3.形勢與政策
（總學時：16 每學期4學時 開設學期：第1-4學期）
學習目標：培養(yǎng)大學生分析形勢與政策的能力，形成正確的世界觀和方法-論，提高綜合素質，開擴胸懷視影，增強社會責任感和大局意識。
4.大學英語
（總學時：208 周學時：4 開設學期：第1-2學期；周學時：2 開設學期：第3-4學期）
學習目標：通過廣泛的讀、寫、聽、說訓練，達到大學?？瞥潭鹊挠⒄Z知識水平和能力水平。這門課程培養(yǎng)的目標包括英語專業(yè)知識，英語國家人文概況的了解、運用英語獲取信息和進行一般交際能力等。
5.大學體育
（總學時：108 實踐教學時數(shù)：98 周學時：2 開設學期：第1-3學期） 學習目標：通過該課程的教學，增強學生體質，增進健康，全面提高學生的體能和對環(huán)境的適應能力，促進身心的全面發(fā)展。提高學生的一般身體素質和專項體育技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和集體主義、團結合作的精神。
6.計算機應用基礎
（總學時：64 實踐教學時數(shù)：32 周學時：4 開設學期：第1學期）
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
下良好基礎。
7.應用文寫作
（總學時：32 實踐教學時數(shù)：4 周學時：2 開設學期：第1學期） 學習目標：通過對本課程的學習，學生可以進一步掌握應用文的概念，了解應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求，以提高學生寫作常用日常事務類文書的能力。
8.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導
（總學時：36 每學期9學時 開設學期：第1-4學期）
學習目標：該課程旨在幫助學生客觀認識自我，了解職業(yè)概況和社會需求，把握行業(yè)就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。
9. 軍事課
（總學時：96 實踐教學時數(shù)：60 開設學期：第1學期）
學習目標：通過學習軍事理論和軍事技能訓練，使學生了解我軍的發(fā)展史、現(xiàn)代化裝備在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的應用等，并以人民解放軍嚴明的紀律為榜樣，規(guī)范自己的行為。
10.高等數(shù)學
（總學時：136 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第1-2學期）
學習目標：通過學習函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分及其應用、微分方程等，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,它還為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學基礎知識及常用的數(shù)學方法。
11.公共藝術課
（總學時：18 開設學期：第1-4學期）
學習目標：通過學習，提升學生音樂、舞蹈、美術、書法鑒賞等方面的鑒賞能力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力。
（二）專業(yè)基礎課
12.建筑工程制圖與識圖
（總學時：96 實踐教學時數(shù)：28 周學時：6 開設學期 ：第1學期）
學習目標：掌握建筑工程平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖和圖集識讀，熟悉現(xiàn)行房屋建筑制圖標準及通用建筑標準圖集，繪制簡單的施工圖。
13.建筑結構
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：8 周學時：4 開設學期 ：第3學期）
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
土的徐變和收縮、選用原則，保證鋼筋和混凝土之間粘結力的措施。
14.建筑材料
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：28 周學時：4 開設學期：第2學期）
學習目標：掌握常用建筑材料和一般裝飾材料及其制品的主要技術性能、基本用途、常見規(guī)格、質量標準、試驗、檢測及驗收方法；保管要求，能合理地應用建筑材料進行技術工作。
15.建筑力學
（總學時：64 周學時：4 開設學期：第1學期）
學習目標：熟練運用靜力學平衡方程求解單個物體或簡單物體系統(tǒng)的平衡問題；掌握桿件在各種基本變形形式下的內力、應力、變形計算，并對桿件做強度、剛度和穩(wěn)定性的驗算；熟練靜定結構的內力及位移計算規(guī)律，了解力法、位移法和力矩分配法解算簡單超靜定問題。
16.建筑cad
（總學時：36 實踐教學時數(shù)：36 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：掌握cad的文件管理，并能運用建筑軟件（如天正或abd）繪制建筑物平面、立面、剖面等建筑施工圖，所繪圖樣應符合有關國家標準圖集。
17.房屋建筑構造
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：12 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：熟悉民用建筑物的分類和等級劃分；掌握民用建筑構造組成和常見構造的典型做法；了解影響建筑構造選型的各種因素和基本原則；掌握建筑施工圖識讀技巧，能正確領會工程圖紙的設計意圖，能熟練識讀建筑施工圖紙。
18.測量學基礎
（總學時：124 實踐教學時數(shù)：64 周學時：6 開設學期：第2學期）
學習目標：能熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀等儀器設備， 掌握測量學的基本知識、基本理論及測量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法 、最基本的測量數(shù)據(jù)的處理方法(簡易平差)，熟練使用各種常規(guī)測量儀器，熟悉各種工程施工現(xiàn)場的測量工作。
（三）專業(yè)課
19. 測量平差基礎與平差軟件應用
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：20周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解測量誤差的基本理論和測量觀測數(shù)據(jù)處理的基本方法，掌握三、四等控制網(wǎng)平差計算的方法，具有將誤差理論用于解決控制測量和工程測量實際工作的能力，掌握用測量平差軟件進行內業(yè)平差計算。
5
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
20.控制測量
（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解國家三四等精密導線控制網(wǎng)、三四等水準網(wǎng)的布設與方法，觀測方法和內業(yè)平差計算方法；熟悉工程控制網(wǎng)布設的理論和方法，具有熟練使用精密測量儀器，獨立地進行水平控制和高程全部外業(yè)觀測，內業(yè)平差處理和工程控制網(wǎng)精度估算的能力，具有熟練操作數(shù)字水準儀、全站儀、gps的能力。
21.數(shù)字測圖
（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第4學期）
學習目標：通過本課程的教學，使學生能熟練操作數(shù)字化測圖軟件（ct3000），掌握數(shù)字化測圖的基本原理和方法，重點培養(yǎng)學生利用數(shù)字成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
22.工程監(jiān)理概論
（總學時：32 周學時：2 開設學期：第1學期）
學習目標：了解建設工程監(jiān)理與相關法規(guī)制度，掌握建設工程目標系統(tǒng)、目標控制的含義、目標控制的任務和措施、建設工程監(jiān)理組織的模式與實施程序、項目監(jiān)理機構、監(jiān)理的組織協(xié)調、建設工程監(jiān)理規(guī)劃的編寫、監(jiān)理規(guī)劃的內容及其審核。
23.建設工程招投標與合同管理
（總學時：72 周學時：4 開設學期：第4學期）
學習目標:熟悉建設工程市場基本狀況，《中華人民共和國招標投標法》及《中華人民共和國合同法》等招投標與合同管理的相關法律，工程項目招標的程序；掌握工程項目招投標的組織過程，建設工程施工合同主要條款，建設工程施工合同的管理，建設工程施工索賠的方法。
24.建設工程質量與安全控制
（總學時：72 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標:掌握工程建設各階段質量控制的方法,基礎工程、主體工程控制與驗收,建設工程施工安全控制概述，建設工程施工安全策劃，危險源與環(huán)境因素識別、評價和控制策劃等內容。
25.工程測量
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
場作業(yè)方法和步驟。
26.建筑施工技術
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：14 周學時：4 開設學期：第3學期）
學習目標:掌握各主要工種工程和分部分項工程的施工方法、施工工藝、質量標準和安全措施，重點掌握模板工程、筋工程、混凝土工程、土方工程、深基礎工程。
27.工程計價與投資控制
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第3學期）
學習目標: 了解建筑工程計價概述；熟悉建筑工程定額、建筑安裝工程費用組成、建筑工程定額計價、建筑工程工程量清單計價、建筑工程前期階段和施工階段的投資控制。
28.施工組織設計與進度控制
（總學時：72 周學時：6 開設學期：第4學期）
學習目標：了解工程施工組織與進度控制概述和流水施工原理；熟悉施工準備工作、施工項目信息化與計算機應用；掌握網(wǎng)絡計劃技術、單位工程施工組織設計、建筑工程施工進度控制。
29.建筑法規(guī)
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標：了解建筑許可法規(guī)、建筑工程發(fā)包承包法規(guī)、建設工程合同、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質量管理法規(guī)、建筑工程糾紛的處理、建筑法律責任及建筑工程其他相關法規(guī)等內容。
30.測量員崗位實務知識
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
學習目標：結合測量員的職責要求和工作特點，使學生掌握測量員崗位所必備的相關知識，為測量員職業(yè)資格考試打下基礎。
31.監(jiān)理員崗位實務知識
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
學習目標：結合監(jiān)理員的職責要求和工作特點，使學生掌握監(jiān)理員崗位所必備的相關知識，為監(jiān)理員職業(yè)資格考試打下基礎。
32.房地產(chǎn)測量
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標：掌握測量學的基本理論，正確使用常規(guī)的測量儀器和工具；能了解房地產(chǎn)圖的測繪程序，熟悉房地產(chǎn)調查的基本內容及房地產(chǎn)圖的基本知識；熟練掌握各類面積測算的基本原理和方法；能進行界址點的測定和測設。
33.地籍測量
7
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
演講與口才、公共關系與現(xiàn)代禮儀、大學生心理健康與生涯規(guī)劃輔導。 2. 專業(yè)拓展類
建筑工程事故分析與處理、建筑設備。 （五）實踐課 1.認識實習
（總學時：14 周數(shù)：0.5 開設學期：第1學期）
2.測量學基礎綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第2學期）
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
學習目標: 使用用全站儀完成四等和一級導線外業(yè)測量，光電測距三角高程測量，二等水準測量；外業(yè)觀測成果整理、檢查及平差計算。完成gps d或e級控制網(wǎng)的外業(yè)觀測方案制定和外業(yè)數(shù)據(jù)采集，使用相應gps后處理軟件完成gps平差。
4.數(shù)字測圖綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
學習目標: 使用全站儀和其他現(xiàn)代測繪儀器進行外業(yè)數(shù)據(jù)采集，在完成手工繪圖的基礎上，運用數(shù)字化測圖軟件（cass7.0）進行內業(yè)成圖，制成數(shù)字地形圖，教學重點是培養(yǎng)學生利用成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
5.工程測量綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第4學期）
8
（總學時：1008 周數(shù)：36 開設學期：第5-6學期）
學習目標:到生產(chǎn)單位頂崗實習，了解工程測量工作的內容、作業(yè)方法、技術要求。了解不同崗位的職責與工作內容，將理論知識應用于工程實踐。
六、教學計劃
9
10
七、成績考核
1. 考試課考核：學習成績是根據(jù)學生期末考試成績、期中考試成績和平時成績（包括平時考勤、完成實驗、課外作業(yè)、課堂討論、平時測驗等）綜合評定?；驹瓌t：進行期中考試的課程，期末考試成績占60%，期中考試成績占20%，平時成績占20%；其中實驗實習比重較大的課程可期末考試成績占60%，平時成績占40%；未進行期中考試的課程，期末考試成績占70%，平時成績占30%.
2. 考查課考核：學習成績根據(jù)平時成績和階段性測驗成績綜合評定。平時成績可根據(jù)學生出勤、聽課、作業(yè)、課堂討論等情況評定，一般測驗成績占總成績的60%，平時成績占40%。
3. 實踐成績：實踐成績分校內實踐成績（占40%）和校外實踐成績（占60%）。其中，校內實踐成績=操作練習（60%）+課堂表現(xiàn)（40%）；校外實踐成績=團隊組織（30%）+項目完成質量（30%）+實踐報告（40%）.
八、畢業(yè)要求
1. 完成規(guī)定的各門理論課程和各項實踐性環(huán)節(jié)的學業(yè)，完成畢業(yè)設計并至少達到合格標準。
2.取得高等學校英語應用能力證書（a級或b級）。
3.取得計算機等級考試一級以上證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證書。
4.參加由國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試，取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
11
12
工程人才培養(yǎng)方案篇八
摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學生管理模式也應有所不同。本文以南京林業(yè)大學信息科學技術學院服務外包專業(yè)學生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學生的方法和建議。
關鍵詞：軟件服務外包；人才培養(yǎng)；管理模式。
基金項目：南京林業(yè)大學20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務外包人才培養(yǎng)學生管理模式研究”（20xxzx06）。
作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學信息科學技術學院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應提高人才培養(yǎng)質量，要加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化教學改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機構，科教優(yōu)勢明顯。
20xx年，教育部、商務部聯(lián)合發(fā)文（《關于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務部辦公廳關于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學院轉型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務外包人才，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學信息科學技術學院正式作為江蘇省首批服務外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務外包合作大會現(xiàn)代服務外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，高起點、高標準謀劃與推進現(xiàn)代服務外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓機構共同參與，構建“四位一體”的服務外包人才培訓機制，拓展服務外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現(xiàn)服務外包人才的無縫對接，促進服務外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學校服務國際服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結合，進一步加強高水平的服務外包師資隊伍建設。
二、高校服務外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高等教育在服務外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠遠高于高校知識結構調整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結構調整、知識結構更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關注的是基礎理論鋪排和專業(yè)知識架構，加之高校對老師的考核機制傾向于科學研究，而科研管理者所謂的科研均習慣于論文數(shù)量、質量，科研項目等容易管理的量化指標，使得高校老師沒有更多的時間精力關心教學，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務外包企業(yè)、服務外包培訓機構的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展狀況，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務外包業(yè)務的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領域，專業(yè)跨度大、內容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓機構和學校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導致合作關系很脆弱。而企業(yè)和學校的合作只是停留在提供實習基地、安排學生實習等方面，合作不夠深入。（4）服務外包師資缺乏。許多學校的教師、學習工作經(jīng)歷都是從學校到學校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學生自身業(yè)務素質較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務外包業(yè)務的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學習能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學生的教育管理來提高學生的綜合素質，本文主要從學生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負責學生工作的主要由學院分管學生工作的副書記、學院團委書記、輔導員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學兼優(yōu)學生擔任）組成，負責學生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負責專業(yè)授課、專業(yè)指導、學科競賽、學術報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導等。由于工作性質和工作內容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導學工與教學密切配合，以教學副院長、黨委副書記為首，以輔導員、班主任、專業(yè)教師、學生干部為輔，實現(xiàn)針對服務外包人才培養(yǎng)目標的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學工作和學生工作聯(lián)合管理。在信息學院院黨委及分團委領導下，在學院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務外包專業(yè)進行教學管理工作。形成由輔導員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向學院分管學生工作的副書記或分管教學工作的副院長匯報工作。如此，可達到學生工作部門與教學部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務外包專業(yè)學生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓師等走進大學校園，把一些高年級的學生安排到企業(yè)實訓，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：
針對大學一年級的新生，主要通過入學專業(yè)介紹、導師指導及副班主任交流，增加對專業(yè)的認知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術學院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設編程邏輯與技術（plt）、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應的實訓項目。
針對二、三年級的同學，通過舉辦計算機專業(yè)技術類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學生對專業(yè)前沿的認知和了解，培養(yǎng)學習能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學”的競爭機制，積極組織學生參加全國、省內的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學生學習的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學生去niit進行實訓，學生反映效果很好。
針對四年級同學，通過政治學習、主題班會加強對學生的就業(yè)指導，加強對應聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學生到企業(yè)實習，為幫助學生順利畢業(yè)打下良好基礎。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學長介紹給低年級同學，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學習的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設計輔導及專業(yè)實習實訓輔導等形式，為他們溝通搭建平臺，實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制，實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風、學風，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學生的學分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內專業(yè)競賽中獲獎的學生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學，在推薦入黨及社團職務調整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學習氛圍。
參考文獻：
工程人才培養(yǎng)方案篇九
本專修課程為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。
通過專修課程的學習，使學生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力。
通過系統(tǒng)的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質三方面達到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎，學習創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結合，設計創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現(xiàn)的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質要求：具備良好的思想道德素質與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優(yōu)勢，發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學生掌握學科專業(yè)科學研究能力，具備參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預期目標能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實踐，競賽模擬訓練，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領，以經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學研資”相結合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎建立校內外實習實訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授，培養(yǎng)學生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應用性復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學環(huán)節(jié)：采用研究性教學和探究式學習方式，培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新方法知識，學科競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現(xiàn)實的實際問題。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng)新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實踐教學環(huán)節(jié)：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學理論及相關創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學生在科技實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應用環(huán)節(jié)，實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開展科技作品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練；二是結合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。
在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發(fā)式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。
在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網(wǎng)絡教學、模擬教學和實踐教學等現(xiàn)代教學手段提高教學質量。
在師資配備上，建立跨學科專業(yè)的教學團隊，除校內專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學生。
在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。
在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標，設置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎實訓課程模塊。
課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。
工程人才培養(yǎng)方案篇十
《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設內蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學工作時發(fā)現(xiàn)課程內容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學改革起到推波助瀾的作用。
新疆工程學院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，是學校的龍頭專業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當今采礦行業(yè)，采礦工程應用型技術人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應用型工程技術人才，是新疆工程學院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的基礎之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。
采礦工程專業(yè)應用型工程技術人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學期為生產(chǎn)實習時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學期為畢業(yè)設計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)能力教育、素質拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎教育的學習讓學生對專業(yè)基礎理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應用型人才的目的。
1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎，以課程設計、專業(yè)實習為導向。
2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內容間的聯(lián)系及復雜關系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進關系，在授課內容及時間上進行交叉重組。
3。專業(yè)應用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結構在學生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結構模式，探索全新的、適合于學生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉變的核心課程結構，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”的工程應用型人才。
新疆工程學院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養(yǎng)模式，必須結合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結構，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結構、核心課程授課內容及時間上結合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。
工程人才培養(yǎng)方案篇十一
學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協(xié)助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。
我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準后公告成立。
(3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學生會干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調和溝通能力。
違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
(1)學生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。
學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質、業(yè)務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現(xiàn)狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。
(1)學生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。
(4)其他表彰。
工程人才培養(yǎng)方案篇十二
各相關單位：
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術技能人才培育質量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓活動,現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、培訓內容。
1.學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關領導，教育部職業(yè)技術教育中心研究所相關領導，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構負責人及學科教研員，中、高職業(yè)院校校領導、教務處與專業(yè)負責人等。
三、組織單位。
主辦單位：教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
承辦單位：高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院。
四、時間、地點。
1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。
2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。
2.培訓證書：活動結束后，由教育部職教所培訓中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時。
動不提供接送站(機)，請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學校及地市行政(教研機構)：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學校及地市行政(教研機構)報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
20__年9月20日。
工程人才培養(yǎng)方案篇十三
（一）行業(yè)背景與社會需求。
園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調整專業(yè)設置，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標適應園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機遇，使市場需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專業(yè)的活力。
園林專業(yè)社會需求不斷升溫的原因在于，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，城市居民“綠色”意識在迅速增強。中國現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設雖已歷時二十年，在“量”上已達到一定的規(guī)模，就其“質”而言剛剛起步。今天的人們越來越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視，有效推動了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設，園林景觀設計則貫穿整個建設過程。因此，對城鎮(zhèn)環(huán)境建設的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來的趨勢——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。
近年來，青海省政府加大對城市綠化、沙漠化治理等綠色過程的投入力度，亟需具有專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術人才，填補市場與社會人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，開設園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無幾，尤其缺乏對園林應用型人才的培養(yǎng)，高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對一線技術崗位缺乏興，導致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，只能雇傭沒有任何專業(yè)知識的農(nóng)民工，造成整個園林行業(yè)技術工人專業(yè)技能欠缺、素質偏低、文化水平偏低的問題。因此，亟需在中職院校開設園林專業(yè)，注重園林行業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設計施工的高素質技能型人才，緩解目前青海省相關人才短缺的嚴峻形勢。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規(guī)劃設計、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護、花卉藝術加工、盆景制作及養(yǎng)護、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的技術工作。
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護工等12個崗位。
(一)知識結構與要求具有必需的文化基礎知識。
本專業(yè)學生畢業(yè)時應取得相應的職業(yè)資格證書或技術等級證書，并達到相應的技能水。
平。
三、專業(yè)課程體系建設思路。
（一）校企共同構建以工作過程為導向的課程體系。
按照園林技術專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習、認知規(guī)律，根據(jù)教育部對相關課程的要求，結合學校園林專業(yè)實際，課程體系由文化基礎課程、必修專業(yè)課程和實踐課程三部分組成。基礎課程著眼于學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)的全過程；必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學結合的課程為主；實踐課程主要是針對就業(yè)領域。
四、教學組織與運行。
1、采用多媒體教室，通過邊學邊實踐，由淺入深，循序漸進，綜合練習的學習步驟，達到學必用，學即用。提高學生的學習興趣，不定期課堂測驗。通過實訓加深學生對理論課的理解和提高學生的動手能力。
2、以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，以適應快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。為適應不同專業(yè)及學生學習需求的多樣性，可通過對選學模塊教學內容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內容的選擇性和教學要求的差異性。教學過程中，應融人對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。
3、堅持“做中學，做中教”，積極探索理論和實踐相結合的教學模式，使理論的學習和技能的訓練與生產(chǎn)生活中的實際應用相結合。引導學生通過學習過程的體驗等，提高學習興趣，激發(fā)學習動力，掌握相應的知識和技能。
4、應重視現(xiàn)代教育技術與課程教學的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和質量。應充分利用數(shù)字化教學資源，創(chuàng)建適應個性化學習需要.強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境，積極探索信息技術條件下教學模式和教學方法的改革。
奠定了良好的基礎。
六、頂崗實習基本要求。
頂崗實習環(huán)節(jié)是教學課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學期，是學生步入職業(yè)的開始，制定適合本地實際與頂崗實習有關的各項管理制度。頂崗實習的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標準的員工日常行為規(guī)范，有利于學生在實訓期間養(yǎng)成遵紀守法的習慣，能真正地領悟到團隊合作精神，同時能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在兼職老師的共同指導下，以實際工作項目為主要實習任務，學生通過在企業(yè)真實環(huán)境中的實踐，積累工作經(jīng)驗，具備職業(yè)素質綜合能力，達到“準職業(yè)人”的標準，從而完成從學校到企業(yè)的過度。
七、資格證書。
1、獲得全國計算機等級證書；
2、通過花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓和鑒定，獲得兩門以上人力資源和社會保障局頒發(fā)的中級工技能證書。
八、學生畢業(yè)要求。
1、學生必須修滿一定的學分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設備作業(yè)人員操作證）。
工程人才培養(yǎng)方案篇十四
以《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學工程的意見”》（教高[20xx]6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[20xx]1號）等文件為指導思想，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學改革，提高教學水平、教育質量和辦學效益，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關學科的教學改革，促進學校各項工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學行業(yè)高素質、高技能應用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結構為基礎，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設、生產(chǎn)性實習實訓教學體系建設、實訓中心建設、網(wǎng)絡建設為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設功能齊全、設施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學、培訓、生產(chǎn)、技術服務于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學院抓住學院的專業(yè)辦學特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，建立教學質量標準和柔性化管理體系，適應工學結合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設以應用型能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關專業(yè)群。建設一支校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊；構建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地。
學校管理：健全校企合作組織機構，成立由校領導及各部門主要負責人（教務處、學生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調我校校企合作各項工作。學校出臺相關政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，指導示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學院藥學院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協(xié)調全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設規(guī)劃及落實，抓隊伍建設，抓任務分解以及目標管理。下設教學管理人員1名、學生工作管理1名。主要負責校內外實踐教學活動的管理、執(zhí)行及學生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。
基地管理：基地成立學生工作管理小組，由企業(yè)承擔相關教學管理職責，學校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設一支結構優(yōu)化、專兼結合、高素質的結構型“雙師”教學團隊。
1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質。
2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學習的機會，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關技改工作。另一方面學校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術人員、能工巧匠講授和指導。
3、聘請國內的知名專家、學者、校長等專業(yè)人士來院講學，引導教師學習理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內在素質；選派學校專家、學者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學院高學歷專業(yè)技術人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學校研究開發(fā)”，學校科研成果進行“技術轉讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質體及其抗血吸蟲的應用基礎研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。
（三）。
由學校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設置與市場需求零距離、教學內容與培養(yǎng)目標零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設的特色。
2、初步構建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業(yè)共同開展市場調研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設、專業(yè)設置、課程設置、教學計劃、教學模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與工作崗位無縫對接。
基礎上，總結成功經(jīng)驗，逐步推進建設具有生產(chǎn)性質學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結合，強化基本技能訓練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構成由實驗教學（公共基礎課實驗、專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗）、見習、實習、課外實踐（社會實踐/調查、學生創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期、中期通過實驗教學培養(yǎng)學生基本實驗操作方法和技能，后期結合校企合作基地進行見習和實習、畢業(yè)論文和科學研究等，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目，讓學生提前接觸科研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過實習使學生從課堂走向社會，直接掌握服務于社會的知識，培養(yǎng)學生服務社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當安排學生進行定崗實習。
加大軟硬件設施投入，建設具備先進教學條件設施的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)實訓平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。其中，重新籌建校內2個實訓室，改造升級示范基地5個實訓室，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學系統(tǒng)，搭建適合于學生自主學習、自由創(chuàng)新的實踐教學育人環(huán)境平臺。為提高學生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學習氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡實踐教學資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學資源庫。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學所需軟件、教案、教學案例等。學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學錄像、教學單元知識以及與學科有關的網(wǎng)絡課程。本年度規(guī)劃建設好3門以上網(wǎng)絡課程。
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應培養(yǎng)學生具有較強藥學知識應用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓基地管理制度》、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》、《實訓基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓需要，投入建設并管理。
2、基地制度建設共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓相關安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習大綱、計劃等由學校教學院系或專業(yè)教研室負責，企業(yè)組織相關人員參與制定。
4、師資隊伍建設方面采用互補的模式，企業(yè)實習指導教師由學校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關理論基礎知識；學校指導教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責，校內硬件校內負責，軟件建設與學生實習運行費用學校主體負責的原則。
1、建成一支以教學理念先進，結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”教學團隊。
2、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質藥學類專業(yè)人才。
構建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡實踐教學資源庫。
5、建立產(chǎn)學研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。
6、通過教學方式方法改革，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設具備先進的教學條件設施，在深化實習實訓教學改革、提高實踐教學質量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學、研緊密結合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標為：
1、構建示范基地的管理制度和組織機構。實現(xiàn)管理的科學化，形成先進的教育教學管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質量。
2、建立一支教學理念先進、結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”型教學團隊；
3、構建先進的實踐教學條件和設施，初步形成科學、先進的教學內容、課程體系、教學方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設需要的高素質、應用型藥學專門人才。
工程人才培養(yǎng)方案篇十五
在市區(qū)教育行政部門的指導下，根據(jù)我校實際開展各種形式的網(wǎng)絡道德教育活動，網(wǎng)絡教育活動方案。通過活動，使學生正確認識網(wǎng)絡虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和。
副組長：徐慶華、段韜。
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔敏。
周群、鐘鳴、徐科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊嘯、彭博。
劉宇民、陸文、胡燁。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）。
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡道德教育講座。
（二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）。
1、加強網(wǎng)絡法制教育。
2、加強綠色網(wǎng)絡建設。
（1）學校技術中心進一步加強對校園網(wǎng)絡的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡不良信息；
（2）團委可利用學生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡教育活動；
（3）信息技術老師可以組織開展相關的競賽活動，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強重點關注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學生，了解學生上網(wǎng)的情況，確定重點對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學生進行心理疏導；
（三）總結提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）。
2、學校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡道德教育活動的具體工作；
3、評選學校網(wǎng)絡道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學生、進步學生。（按10%比例評獎）。
4、開展網(wǎng)絡道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
1、制作宣傳橫幅“加強網(wǎng)絡道德教育，構建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
工程人才培養(yǎng)方案篇十六
法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設院校少。
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設為本科生教育的必修課。
2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學、云南財貿(mào)學院在會計學專業(yè)中增設司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。
3.在法學專業(yè)本科教育中開設“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。
4.在法學專業(yè)開設法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經(jīng)濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設了法務會計專業(yè)。
7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。
（三）課程設置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系。
由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設置情況。
仔細閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設的法務會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學科領域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現(xiàn)出法務會計人才知識結構應具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏。
合格的教師是培養(yǎng)人才的關鍵。目前，在開設法務會計課程或專業(yè)教育的院校中，承擔法務會計教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據(jù)學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。
（一）明確界定法務會計的本質。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學理論為基礎，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術服務活動，旨在為維護當事人合法權益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。
（二）理性認識法務會計的學科屬性。
法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術和法律技術并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關系。
法務會計應經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質屬于具有法律性質的會計專業(yè)技術服務活動，法務會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。
（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標。
目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領域輸送人才。
（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育。
在明確了法務會計學科屬性的基礎上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設立法務會計專業(yè)。具體方案設計如下：
1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。
2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。
（二）構建科學的法務會計學科知識體系。
在設計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓。
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務會計理論與實踐有機結合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。
工程人才培養(yǎng)方案篇十七
摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代汽車技術日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地，針對我國當前汽車維修人才的現(xiàn)狀，應當仔細分析當前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問題，進行正確定位，構建科學合理的培養(yǎng)方案，提高汽車維修人才的綜合素質與能力。
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私家車數(shù)量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標及構建培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。
一、當前社會對汽車維修人才的要求。
1.現(xiàn)代汽車技術的發(fā)展。當前社會對汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現(xiàn)代汽車正逐漸朝著智能化、網(wǎng)絡化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車技術、網(wǎng)絡技術、信息技術、電子技術等。在現(xiàn)代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務準則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經(jīng)擴展為工藝規(guī)范、維修技術、維修信息、檢測維修儀器設備等。
2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術基礎。維修人員應當熟悉汽車的原理和結構，掌握計算機應用知識，熟練應用自動控制技術、液壓控制技術、傳感技術等，對于相應的汽車故障問題，應當能夠快速查閱網(wǎng)絡資料或維修手冊。此外，還應當具有充足的實踐經(jīng)驗。熟練應用現(xiàn)代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
1.汽車維修人才的現(xiàn)狀。
（1）從業(yè)人員素質不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來的，很少接受過系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關的技術專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業(yè)素質。
（2）技術型人才緊缺。在很多汽車技術發(fā)達的國家當中，汽車產(chǎn)業(yè)已成為其國民經(jīng)濟發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國汽車產(chǎn)業(yè)近年來也取得了極大的進步，因此在相關的汽車維修行業(yè)當中，需要越來越多的技術型人才。然而，我國當前技術型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
（1）校企信息不對稱。我國當前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學生在學校中，大多只能學習到相關的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓基地也缺乏先進的理念和前沿的技術。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對性，學生就業(yè)十分盲目。
（2）人才實用性不強?，F(xiàn)代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經(jīng)驗，要么就是實踐經(jīng)驗豐富而缺乏理論知識，導致汽車維修人才的實用性普遍不強。
1.高職院校汽車維修人才的定位。
在當前激烈的市場競爭中，不能單純地以學歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發(fā)展，轉變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動了知識戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應當是技術型和技術管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。
（1）一體化教學模式。在專業(yè)課程當中，應當加強對應用控制技術、電子技術、機械設計基礎等方面的知識和內容的講解。向學生介紹最前沿的技術應用和相關的研究成果，從而培養(yǎng)和啟發(fā)學生的思維方式和學習方法。一體化教學能夠有效促使學生融合理論和實踐，提高學生的動手能力，讓學生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
（2）校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達國家，經(jīng)過長時間的不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學生在學習理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結合。
汽車技術的不斷發(fā)展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質和能力，才能夠完成現(xiàn)代化汽車的維修。因此，高職院校應當準確地對汽車維修人才進行定位，同時構建科學的培養(yǎng)模式，注重理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)出更多實用型汽車維修人才。
參考文獻：
工程人才培養(yǎng)方案篇一
本專業(yè)以軟件分析、設計、開發(fā)和維護等工作能力為培養(yǎng)目標，面向軟件工程領域的前沿，引入國內外先進的軟件人才教育模式，培養(yǎng)直接與社會需求接軌，具有軟件系統(tǒng)研究和開發(fā)的基本能力；獲得軟件設計方法、開發(fā)方法和工程管理方法的基本訓練；能勝任大中型復雜軟件系統(tǒng)開發(fā)和管理的高水平、工程型、實用型軟件高級專門人才。
二、業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握計算機軟硬件基礎理論知識、國際先進的軟件開發(fā)技術和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范，接受較高強度的軟件工程項目訓練，并到國內外大中型軟件企業(yè)中進行專業(yè)實習，具有很強的軟件工程實踐能力和良好的軟件工程素養(yǎng)。學生在校期間至少須完成八個有相當規(guī)模的課程實踐項目，完成一套基于主流軟件工程標準并覆蓋軟件工程主要環(huán)節(jié)的高質量完整文檔，至少在知名it企業(yè)中從事六個月以上的專業(yè)實習。
通過四年的系統(tǒng)學習和訓練，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．扎實的軟件基礎理論知識和較寬廣的軟件工程專業(yè)知識；
2. 具有較高的系統(tǒng)分析和軟件設計的能力；
4．了解軟件工程專業(yè)技術的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展方向；
5．具有技術創(chuàng)新能力，具備較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力；
7．達到基本的數(shù)學和語言要求，熟練掌握外語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力和進行國際化交流的能力。
三、學制及修業(yè)年限
學制4年 修業(yè)年限3-6年
四、授予學位
工學學士
五、主要課程
c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計基礎、java web程序設計、基于java的webservice基礎、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程概論、基于c#的http://程序設計、軟件測試技術等。
六、學時分配比例及畢業(yè)要求
注:課外14.5學分，包括思想政治理論課5.5學分，大學英語4學分，軍事理論1學分，形勢與政策2學分，大學生就業(yè)指導1學分，畢業(yè)學生普通話水平達到規(guī)定等級1學分。
七、教學環(huán)節(jié)時間分配表（周數(shù)）
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學基本理論及軟件工程領域的基本理論、技術與方法，具有良好的外語運用能力以及軟件開發(fā)實踐的經(jīng)驗、較強的團隊精神，能夠在歐美企業(yè)和相關外包軟件服務單位從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護及軟件項目管理等工作的`國際化復合型軟件服務外包人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學生應學習計算機軟件開發(fā)和軟件工程的基本理論、基礎知識和基本技能，受到科學與工程思維的訓練，了解現(xiàn)代軟件工程開發(fā)模式、流行軟件開發(fā)工具以及軟件外包開發(fā)規(guī)范，具有基于行業(yè)背景的軟件服務外包實踐應用與技術開發(fā)的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
— 1 —
規(guī)劃控制決策等領域中的實際問題；
（5）具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體育和訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。
三、主干學科
計算機科學與技術。
四、專業(yè)核心課程
c++程序設計，java，數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，網(wǎng)頁開發(fā)基礎，操作系統(tǒng)，軟件工程導論、linux操作系統(tǒng)基礎，ms sql數(shù)據(jù)庫技術等。
五、學制、修業(yè)年限
基本學制4年，修業(yè)年限3-6年。
六、學分要求
總學分：176。
七、授予學位
工學學士。
— 2 —
八、課程學分學時分配比列表(見附表1)
九、課程教學學時、學分分布(見附表2-7)
十、相關說明
1.本方案制定依據(jù)《中國軟件工程學科教程》（清華大學出版社）和洛陽師范學院關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作安排的通知。
2.雙語課程：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論。
3.學院可根據(jù)軟件技術最新發(fā)展以及當前市場需求情況，靈活調整課程設置或具體課程的涵蓋內容。
— 3 —
附表1
課程結構及學分學時比例
— 4 —
附表2
通識教育平臺（788學時，38學分）
— 5 —
學科教育平臺（718學時，34學分）
— 6 —
專業(yè)教育平臺（628學時， 32.5學分）
— 7 —
附表5
專業(yè)技能平臺（316學時，12學分）
— 8 —
附表6
實踐教學平臺（35學分）
— 9 —
附表7
院系專業(yè)任意選修課
— 10 —
一、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、修業(yè)年限、授予學位
二、培養(yǎng)目標及規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機知識基礎、較高的文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質，具備良好的交流與組織協(xié)調能力，掌握軟件工程領域的前沿技術和軟件開發(fā)方法，具有較強的軟件實踐能力和創(chuàng)新精神，具備較強的軟件項目的分析、設計、開發(fā)和維護能力，能夠按照工程化的原則和方法從事軟件開發(fā)和管理的應用型人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.知識
（1）掌握馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論；
（2）掌握本專業(yè)必需的數(shù)學和外語等相關知識；
（3）掌握計算機科學與技術學科的基本理論和基本知識；
（4）掌握程序設計的基礎知識；
（6）掌握j2ee和移動平臺應用開發(fā)流程和技術。
2.能力
（1）具備良好編寫程序能力；
（2）具有web站點的設計、編碼、測試與維護能力；
（3）具有移動平臺設計開發(fā)和維護能力；
（5）具有綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；
（7）具有自主學習與獲取新知識的能力，受到良好的科學思維和科學實驗的訓練，具有較強的實際動手能力和工程實踐能力。
3.素質
（1）熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵紀守法，具有良好的思想品德和社會公德；
（2）具備正確的人生觀、價值觀，較高的文化修養(yǎng)，良好的社會公德和職業(yè)道德；
（3）具有較高的人文素養(yǎng)，良好的溝通、表達、分析問題與解決問題的能力；
（4）具有良好的團隊意識和協(xié)作精神；
（5）具有良好的身體素質和健全的心理，能達到國家要求的大學生體育合格標準。
三、學科領域及專業(yè)主干課程
學科領域：軟件工程、計算機科學與技術
主要實踐教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練與國防教育、職業(yè)技能綜合訓練、畢業(yè)設計等。
第二課堂活動包括acm競賽、全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽、大學生科技文化藝術節(jié)、行業(yè)調研、全國信息技術大賽、專業(yè)課程指導和頂崗實習。
本專業(yè)實踐教學學時比為37.8%。 五、課程類別及學分、學時構成比例
六、教學計劃表
七、學位課程及學分要求
1.備注欄標注“d”的課程為學位課程。
2.本專業(yè)畢業(yè)最低學分為179學分（含通識選修課10分，第二課堂9分），同時應修滿學校規(guī)定的素質教育拓展類課程學分。
3.通識選修課為全校各專業(yè)選修課程，學生選修不低于10學分；專業(yè)選修課共6門24學分，學生應至少選修8學分。
4.課外實踐教學環(huán)節(jié)共計34學分，其中集中實踐教學13分。表四所列第二課堂部分僅包含院系舉行的專業(yè)實踐教學模塊的活動，第二課堂其它活動參照《平頂山學院第二課堂實踐教學實施方案》執(zhí)行。學生參加院系及學校組織的第二課堂活動不低于9學分。
工程人才培養(yǎng)方案篇二
培養(yǎng)適應國家建設需要的、熱愛祖國、遵紀守法、德智體全面發(fā)展、具備嚴謹科學態(tài)度和敬業(yè)精神的計算機科學與技術專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握計算機科學與技術學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。
三、主要研究方向
1．機器智能與機器感知
2．數(shù)據(jù)庫與知識工程 4．嵌入式系統(tǒng) 6．可信計算
8．計算機視覺與聽覺
3．計算機網(wǎng)絡與信息安全 5．分布式計算與仿真 7．智能信息處理
四、課程設置與學分要求
碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。
2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
1
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．實驗課
碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。
2．文獻綜述報告
碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
4．學術活動
（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（2）碩士生必須結合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術報告，學術報告后提交2000字左右學術報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。
5．學位論文答辯
碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
2
碩士研究生課程設置
3
計算機科學與技術學院
軟件工程
software engineering（0835）
一級學科名稱：軟件工程
代碼：0835
適應國民經(jīng)濟信息化建設發(fā)展、企事業(yè)單位對軟件工程人才需求，培養(yǎng)熱愛祖國、遵紀守法、具備高尚的科學道德、嚴謹?shù)膶W術態(tài)度的高層次軟件工程專業(yè)人才。通過碩士階段的學習，掌握中國特色社會主義理論；掌握軟件工程學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識；掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；較為熟練地掌握一門外語；了解相關領域的研究動態(tài)，具有從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。
三、主要研究方向
1．軟件工程理論
2．軟件系統(tǒng)開發(fā)技術 4．網(wǎng)絡與信息技術 6．嵌入式軟件
3．安全計算與可信軟件 5．復雜軟件建模技術 7．智能信息處理軟件
四、課程設置與學分要求
碩士研究生學制為2.5年。一般用0.75學年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
1．碩士研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，學位課不低于14學分；綜合環(huán)節(jié)4學分（實驗課、文獻綜述報告、學術活動、學科導論）；其余學分為選修課程學分。
2．對跨學科或以同等學力身份入學的碩士研究生，應補修本學科本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．實驗課
碩士研究生必修本學科的兩門實驗課，考核通過給予相應學分。 2．文獻綜述報告
碩士研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于30篇，其中外文文獻不少于15篇，并于第二學期完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
碩士生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。 4．學術活動
（1）碩士生必須參加本學科或相關學科的學術報告2次，每次聽完報告后撰寫500字左右學習心得一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（2）碩士生必須結合所研究的課題與學期檢查情況作一次學術報告，學術報告后提交2000字左右學術報告一份，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（4）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生提交學位論文前完成。 5．學位論文答辯
碩士學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
哈爾濱工程大學全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案#e#
一、適用工程領域
工程領域名稱：計算機技術 代碼：085211
工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術工程領域的堅實的'基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段，具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力。
三、主要研究方向
1．機器智能與機器感知
四、課程設置與學分要求
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。
對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．專業(yè)實踐
專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
2．文獻綜述報告
專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第3學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
專業(yè)學位研究生開題報告以及學位論文工作計劃的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
4．學術活動
（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學?；驅W院組織的學術活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內、國際會議。
（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。
5．學位論文答辯
專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生課程設置
計算機科學與技術學院
一、適用工程領域
工程領域名稱：軟件工程
代碼：085212
工程碩士專業(yè)學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德，積極為我國社會主義建設服務；掌握計算機技術工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段，具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力。
三、主要研究方向
1．數(shù)據(jù)庫與知識庫 3．嵌入式軟件技術
2．軟件工程 4．分布式計算與仿真 6．網(wǎng)絡計算
5．自動推理與機器學習 7．電子商務與電子政務
四、課程設置與學分要求
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生學制為2年。一般用0.75年完成課程學習，應在文獻綜述報告前修完課程學分，在學位論文答辯前完成全部學分。最長學習年限為4年。
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在讀期間，應修總學分不低于26學分。其中，必修課學分不低于13學分；綜合環(huán)節(jié)不低于6學分；其余學分為選修課程學分。
對跨學科或以同等學力身份入學的全日制工程碩士專業(yè)學位研究生，應補修本領域本科階段2-3門核心課程，但不計入培養(yǎng)計劃，課程由導師和學生本人研究確定。
五、綜合環(huán)節(jié)及基本要求
1．專業(yè)實踐
專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是全日制工程碩士專業(yè)學位教育質量的重要保證。學院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求設計相應的專業(yè)實踐及實驗環(huán)節(jié)，明確實踐目的，并制定科學合理的考核與管理辦法。全日制工程碩士專業(yè)學位研究生在學期間，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，學院提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，推進全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
2．文獻綜述報告
專業(yè)學位研究生入學后在導師的指導下即開始閱讀本領域國內外有關文獻資料，總數(shù)不少于20篇，其中外文文獻不少于10篇，并于第三學期初完成不少于4000字的文獻綜述報告。
文獻綜述報告應反映國內外本領域的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。文獻綜述報告由導師組評審，通過后給予相應學分。
3．開題報告
（1）碩士研究生在答辯前至少應參加1次以上由學?；驅W院組織的學術活動，鼓勵參加本專業(yè)或相關專業(yè)國內、國際會議。
（2）在第一學年至少應參加2場次由學校組織的知識產(chǎn)權專題講座，并將500字的學習心得以書面形式交給導師，導師審閱同意后簽字，交學院教務辦公室。
（3）研究生導師在研究生培養(yǎng)過程中需對研究生進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，并對研究生做出明確要求；研究生應參加校、院組織的學術道德和學術規(guī)范講座，撰寫不少于3000字的學習報告或心得體會。研究生在就讀期間要注重培養(yǎng)和提高自身學術道德修養(yǎng)、遵守學術研究的基本規(guī)范，自覺抵制學術不端行為。
學術活動及其考核在研究生學位論文答辯前完成。 5．學位論文答辯
專業(yè)學位研究生學位論文答辯的要求按學校及學院相關文件執(zhí)行。
工程人才培養(yǎng)方案篇三
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據(jù)的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
工程人才培養(yǎng)方案篇四
教師要構建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺。
教師要構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網(wǎng)絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網(wǎng)絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網(wǎng)絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業(yè)教學課程體系，要構建網(wǎng)絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
工程人才培養(yǎng)方案篇五
經(jīng)過我們對軟件企業(yè)人才需求的調研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經(jīng)過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。
1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。
各個高校的實驗條件經(jīng)過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景。現(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不能滿足基于軟件產(chǎn)品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。
1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。
高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經(jīng)過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經(jīng)驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術和新的開發(fā)工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。
從項目或產(chǎn)品的生命周期可知，工程項目、產(chǎn)品運行的生命周期基本都要經(jīng)歷構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產(chǎn)品開發(fā)的計劃方案;再根據(jù)計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據(jù)設計方案進行項目的實施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產(chǎn)品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質出發(fā)，經(jīng)過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產(chǎn)品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產(chǎn)業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。
3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產(chǎn)品的構思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經(jīng)開發(fā)完成的項目或軟件產(chǎn)品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產(chǎn)品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。
3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。
堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養(yǎng)知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據(jù)庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。
3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。
cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產(chǎn)品能夠實施和運行的關鍵。以產(chǎn)品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系。基于cdio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結合。企業(yè)技術人員和校內教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產(chǎn)品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結構設計、數(shù)據(jù)庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。
3．4按照知識、能力、素質，規(guī)范人才培養(yǎng)質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。
培養(yǎng)質量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結合制定人才培養(yǎng)質量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。
4結語。
從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質量的目的。
工程人才培養(yǎng)方案篇六
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經(jīng)驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產(chǎn)品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握計算科學基礎理論、軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用能力，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐的初步經(jīng)驗和項目組織的基本能力，能在科研、教育、企事業(yè)等單位從事軟件工程技術設計、開發(fā)、管理、服務等工作的應用型軟件工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習計算科學與軟件工程的基本理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開發(fā)實踐的基本能力和初步經(jīng)驗、軟件項目組織的基本能力以及基本的工程素養(yǎng)，具有初步的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和團隊精神，具有良好的外語運用能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
8.了解本專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，熟悉與本學科領域相關的國家政策與法規(guī)；
1
三、主干學科與核心課程
主干學科：軟件工程
核心課程：程序設計基礎、面向對象程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算機組成與結構、數(shù)據(jù)庫概論、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡原理、軟件工程導論、軟件設計與體系結構、軟件測試、人機交互的軟件工程方法、軟件過程與管理。
四、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。
主要專業(yè)實驗：程序設計基礎實驗、面向對象程序設計實驗、數(shù)據(jù)結構實驗、數(shù)據(jù)庫概論實驗、操作系統(tǒng)實驗、計算機網(wǎng)絡原理實驗、軟件工程導論實驗、軟件測試實驗。
五、基本學制 基本學制：四年。
六、畢業(yè)合格標準及學位授予條件
畢業(yè)合格標準：具有學籍的學生，德育、智育、體育成績合格，在規(guī)定的學習年限內修滿培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修課、選修課及各種實踐教學環(huán)節(jié)，獲得的總學分不少于178學分，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。
學位授予條件：符合《蘭州工業(yè)學院學士學位授予辦法（試行）》條件的畢業(yè)生，可授予工學學士學位。
工程人才培養(yǎng)方案篇七
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程測量技術專業(yè)必備的基本理論知識，具有本專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能從事建筑施工一線的測量放線與地形圖測繪工作，適應建筑施工現(xiàn)場的技術及管理等職業(yè)崗位要求的高素質高技能專業(yè)人才。
三、職業(yè)崗位
表1 職業(yè)崗位及其典型工作任務
四、培養(yǎng)規(guī)格
（一）知識要求
1.掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識，了解相關國家法律、法規(guī)的基本內容；
2.掌握水準儀、全站儀、gps等測量儀器的使用和檢驗方法；
3.掌握測圖控制網(wǎng)、工程施工控制網(wǎng)和變形監(jiān)測控制網(wǎng)的布設方法、要求；
4.掌握地形圖、地籍圖數(shù)據(jù)采集與繪制的程序和方法；
5.掌握各類工程建設項目施工測量的方法與步驟；
6.掌握各類工程建筑物變形監(jiān)測的觀測方法和數(shù)據(jù)整編方法；
7.掌握測量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法；
8.掌握航測外業(yè)控制測量、調繪的方法；
9.掌握施工組織設計，項目管理和工程預算的編制原理和方法。
（二）能力要求
表2 工程測量技術專業(yè)職業(yè)能力分析
（三）從業(yè)素質
1.思想道德素質。具有堅定的政治立場和正確的政治方向；具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，誠實守信，遵紀守法。
2.科學文化素質。具有一定的科學文化知識和法律常識，具有較強的語言表達能力。
3.專業(yè)綜合素質。熟悉本專業(yè)相關職業(yè)資格標準，熟悉掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的基本技能、專項技能和綜合技能。具有較強的實踐操作能力；具有一定的團隊協(xié)作精神；具有較強的創(chuàng)業(yè)能力和社會適應能力。
4.身體心理素質。具有良好的身體素質和心理素質，具有較強的自信心和強烈的進取心，具有實事求是、克服困難、艱苦奮斗的精神。
五、主干課程簡介
1．測量技術基礎（56課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：學習測量三項基本工作的測量原理，同時學習和掌握ds3水準儀、dj6經(jīng)偉儀、全站儀等測量儀器的的操作和使用。通過本門課的學習讓學生達到熟練操作測量儀器、充分了解各項測量步驟原理的目的，也為后期進一步學習測量相關專業(yè)知識打下堅實的基礎。
2．地形測量（64課時，3.5學分）
本課程的主要學習內容是：學習地形測量的基本理論、基本知識和作業(yè)過程；全站儀、s3型水準儀及其它設備的結構、性能及使用方法；圖根導線和四、五等水準測量的作業(yè)方法；大比例尺地形圖測繪方法；熟知有關限差要求，并能對有關限差制定的理論依據(jù)有所了解。通過本門課的學習讓學生掌握地形圖測量的步驟、且能夠獨立主導的完成小區(qū)域的地形測量工作。
3. 控制測量（64課時，3.5學分）
本課程的主要學習內容是：學習各類工程控制網(wǎng)和城建控制網(wǎng)的布測方法，學習控制測量儀器的基本結構、性能、使用方法和檢校方法，學習橢球測量的基本理論、控制成果概算、高斯投影、坐標換帶和數(shù)據(jù)處理方法。
通過本門課程的學習使學生具備能會建立小區(qū)域的平面、高程控制網(wǎng)，能利用gps建立三維控制網(wǎng)的能力。
4．工程cad制圖（28課時，1.5學分）
本課程的主要學習內容是：通過工程施工圖紙繪制的實例講解和cad繪圖的基礎技能的學習，熟悉計算機輔助設計制圖的相關基礎，增強識圖能力，培養(yǎng)空間想像和思維分析能力。通過本門課的學習讓學生熟悉地掌握cad測繪建筑圖紙以及地形圖實際繪制技能，為后繼課程的學習和在工作崗位上從相關工作打下一定的基礎。
5. 地籍與房產(chǎn)測繪（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：重點學習了解土地管理基礎知識，城鎮(zhèn)土地權屬調查，土地利用現(xiàn)狀調查、土地分等定級等基本知識，掌握界址點、地籍圖的測量方法、土地面積量算以及房產(chǎn)測量等方法，了解地籍測量資料的更新與管理。通過本門課的學習使學生了解土地管理的基本知識，具備地籍權屬調查和計算機地籍數(shù)據(jù)處理的能力。
6．建筑工程施工測量（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：重點學習對各類建筑物在建設施工過程中所必須掌握的測量放線基本理論、基本方法和基本技能的學習培養(yǎng)學生建筑工程測量放線的動手、實踐和創(chuàng)新能力。達到使學生掌握工業(yè)與民用建筑、道路、管道、地質勘探、城市建設等工程施工控制網(wǎng)的建立方法，能進行各種工程的定位和放樣，線路斷面測量，土方量的計算的目的。
7. 測量程序及其應用（60課時，3學分）
本課程的主要學習內容是：主要介紹edtr 導線測量綜合計算系統(tǒng)、cosawin平差軟件、edms6.0地形地籍成圖系統(tǒng)、haida海洋成圖系統(tǒng)、cass7.0地形地籍成圖系統(tǒng)、mapgis地理信息系統(tǒng)、南方gps解算軟件、天寶gps軟件、斷面圖繪制系統(tǒng)等常用測量專用軟件的基本功能，以及在測量方面的具體應用。通過本門課的學習使學生達到能正確使用各種測量應用軟件的目的。
8. 數(shù)字測圖（90課時，4.5學分）
本課程的主要學習內容是：講授數(shù)字化測圖的基本原理、作業(yè)過程、野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)傳輸、圖形編輯和圖形輸出等內容。通過本門課程的學習使學生初步掌握數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)采集，計算機地形圖編輯、制作及大比例尺數(shù)字地形圖的工程應用方法。
9．gnss測量原理及應用（36課時，2學分）
本課程的主要學習內容是：學習全球定位系統(tǒng)產(chǎn)生和發(fā)展的過程；介紹世界主要衛(wèi)星定位系統(tǒng)；重點學習gps系統(tǒng)的組成和衛(wèi)星信號結構；gps定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施；測定衛(wèi)星到接收機間的距離的方法，gps定位的原理和各種定位模式。通過本課程的理論學習及實踐教學，使學生掌握gps定位測量的基本原理、外業(yè)作業(yè)模式和內業(yè)數(shù)據(jù)成圖的具體操作方法。
10. 工程變形監(jiān)測（60課時，3學分）
表3 工程測量技術專業(yè)課程設置及學時學分分配
表4 工程測量技術專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及學時學分分配
七、畢業(yè)條件
2. 學生素質教育考核至少達到20學分；
3. 取得本專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格證書或單項技能證書。
表5 工程測量技術專業(yè)職業(yè)資格證書考核要求
八、說明
1.本專業(yè)開設33門課程，2615學時，148.5學分。其中：理論教學1119學時，占總學時的42.79%；實踐教學學時1496學時，占總學時的57.21%。
2.公共必修課10門，532學時，33學分；專業(yè)必修課14門，800學時，42.5學分；公共選修課6門，144學時，9學分；專業(yè)選修課3門，84學時，4.5學分；集中實踐教學環(huán)節(jié)1055學時，59.5學分。
表6 工程測量技術專業(yè)學時學分比例構成
九、師資隊伍保障
本專業(yè)擁有一批年輕富有活力的專兼職教師隊伍。其中高級職稱1人，副高級職稱2人，中級職稱3人，初級職稱5人。專職教師學歷均為本科及以上，其中2人碩士研究生學歷（1人博士學位），7人本科學歷（2人在讀工程碩士學位）。專業(yè)教師多次指導學生參加陜西省測量技能大賽并獲得多項榮譽。
為了培養(yǎng)青年教師隊伍，工程測量技術專業(yè)配合學院的師資培養(yǎng)政策，采取了以下三條措施來加強師資建設。
（1）切實履行學院“青年教師導師制”的培養(yǎng)制度，逐步提高青年教師的教學能力。 （2）積極選派有教學經(jīng)驗的青年教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，并對校內所有任課教師的專業(yè)實踐技能進行有計劃的培訓與考核，提高教師的雙師能力。
（3）響應學院科研工作激勵政策，以“目標任務書”的形式提升教師的科研能力。要求教師自設教學和科研互動的課題和項目，公開發(fā)表論文、參加職教論文評選等活動，提高教師的科研能力，從而促進教學能力的提高。
十、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質量評價
工程測量技術專業(yè)是以實踐能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式經(jīng)。即：以“工學結合、校企合作”為切入點，以學校、企業(yè)、學生多方受益為立足點，構建和實施了完成測繪任務，加強實踐技能的人才培養(yǎng)模式。通過完成各項測繪任務并在實習單位完成內外業(yè)的頂崗實習，讓學生充分了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為最終就業(yè)奠定心理基礎、儲備職業(yè)技能；企業(yè)通過學生的頂崗實習，了解學生的技能水平、職業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展能力，保障企業(yè)從中選拔到有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2. 人才培養(yǎng)質量評價 （1）學生自我評價
工程測量技術專業(yè)所學專業(yè)課程的評價測量專業(yè)的專業(yè)課實踐性很強，老師安排了大量的實訓，并且在課余時間開設了選作的高新技術實訓、測量新技術講座、全站儀培訓，還有測量技能大賽，使我們學到了許多扎扎實實的知識。我覺得工程測量技術這個專業(yè)與現(xiàn)代知識技術很好的結合，不枯燥，能引起我們的興趣，有學習的動力。
（2）學校對學生的評價
通過學院每年對學生的綜合測評，工程測量技術專業(yè)的學生職業(yè)綜合素養(yǎng)比較高，吃苦耐勞、團結協(xié)作，且專業(yè)技能過硬、放心。
（3）同行院校的評價
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、銅川職院等同行院校對工程測量技術專業(yè)的教學評價認為：“教師整體教學水平較高，講課過程語言清楚、層次分明、重點突出，對難點的.把握也準確。能結合測量儀器實物、多媒體課件及測繪成果舉出一些通俗易懂的切合實際的例子，使學生一目了然?！?BR> （4）用人單位的評價
陜西省省建六公司高級工程師對工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)的評價：我公司作為與咸陽職業(yè)技術學院的長期合作單位和生產(chǎn)實習基地，普遍感到學院畢業(yè)生的工程測量知識較為扎實、動手能力強，說明工程測量技術專業(yè)的建設和教學手段的改革是卓有成效的。我認為工程測量技術課程符合精品課程的要求。
（5）家長的評價
通過采訪學生家長，家長普遍認為在經(jīng)過學校專業(yè)教育后，“學生的思想成熟了，辦事穩(wěn)妥了，有了一技之長，而且學校幫助推薦可靠的工作，不發(fā)愁將來的飯碗問題了”，家長非常滿意和放心。
一、招生對象與修業(yè)年限
（一）招生對象：高中畢業(yè)生
（二）修業(yè)年限：三年（全日制）
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展、掌握工程測量與工程監(jiān)理必備的基本理論、基本知識和基本技能，面向工程建設生產(chǎn)、管理和服務第一線，從事工程測量、工程監(jiān)理工作的高素質技能型專門人才。
三、培養(yǎng)方向
（一）職業(yè)范圍
面向測繪、道橋、水利水電、礦山、市政、工業(yè)與民用建筑、工程監(jiān)理等行業(yè)或機構，從事工程測量、工程監(jiān)理等技術和管理工作。
（二）專業(yè)面向的崗位（群）：
能夠勝任測量員、監(jiān)理員、質量員等專業(yè)技術崗位。
四、培養(yǎng)規(guī)格
（二）專業(yè)技能
1
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（三）專業(yè)素質
通過通識教育，著重提高學生的思想覺悟、政治素質、道德觀念和法制意識，培養(yǎng)學生與人合作的能力；構建高職學生應具備的理論文化知識，拓展文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生的交流表達、數(shù)字運算、信息處理、外語應用和自我提高等職業(yè)通用能力；培養(yǎng)體育鍛煉能力，樹立心理健康意識，提高身心素質。
通過專業(yè)教育，著重構建學生的專業(yè)理論知識；依托企業(yè)、校內外實訓基地，構建學生的專業(yè)感性知識；培養(yǎng)學生專業(yè)工具、儀器、設備、工藝、方法、標準和制度的應用能力；通過一系列綜合性課題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
通過崗位教育，樹立愛崗敬業(yè)意識，鍛煉吃苦耐勞的意志，強化職業(yè)道德和團隊精神；構建具體的崗位感性知識，培養(yǎng)專用設備的操作技能，提高業(yè)務素質；利用已學的專業(yè)知識，并自我構建新的理論知識，分析崗位的工藝流程、操作模式和管理方案中的優(yōu)勢和不足，提出技術革新建議或管理改進方案，培養(yǎng)技術革新和改進管理的能力。
（四）職業(yè)資格證書、技能證書要求
2
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.取得高等學校英語應用能力證書a級或b級。
2.取得計算機等級考試一級證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證。
3.取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
五、課程設置簡介
（一）公共必修課
1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎
（總學時：48 周學時：3 開設學期 ：第1學期）
學習目標：主要進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德教育，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質，了解憲法和有關專門法的基本精神和規(guī)定，增強學生的社會主義法制觀念和法律意識。
2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論
（總學時：72 周學時：4 開設學期：第2學期）
學習目標：主要講述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學內涵、形成發(fā)展過程、科學體系、主要內容、歷史地位、指導意義；準確地闡釋黨在新時期制定的建設中國特色社會主義的路線、方針和政策。
3.形勢與政策
（總學時：16 每學期4學時 開設學期：第1-4學期）
學習目標：培養(yǎng)大學生分析形勢與政策的能力，形成正確的世界觀和方法-論，提高綜合素質，開擴胸懷視影，增強社會責任感和大局意識。
4.大學英語
（總學時：208 周學時：4 開設學期：第1-2學期；周學時：2 開設學期：第3-4學期）
學習目標：通過廣泛的讀、寫、聽、說訓練，達到大學?？瞥潭鹊挠⒄Z知識水平和能力水平。這門課程培養(yǎng)的目標包括英語專業(yè)知識，英語國家人文概況的了解、運用英語獲取信息和進行一般交際能力等。
5.大學體育
（總學時：108 實踐教學時數(shù)：98 周學時：2 開設學期：第1-3學期） 學習目標：通過該課程的教學，增強學生體質，增進健康，全面提高學生的體能和對環(huán)境的適應能力，促進身心的全面發(fā)展。提高學生的一般身體素質和專項體育技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和集體主義、團結合作的精神。
6.計算機應用基礎
（總學時：64 實踐教學時數(shù)：32 周學時：4 開設學期：第1學期）
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
下良好基礎。
7.應用文寫作
（總學時：32 實踐教學時數(shù)：4 周學時：2 開設學期：第1學期） 學習目標：通過對本課程的學習，學生可以進一步掌握應用文的概念，了解應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求，以提高學生寫作常用日常事務類文書的能力。
8.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導
（總學時：36 每學期9學時 開設學期：第1-4學期）
學習目標：該課程旨在幫助學生客觀認識自我，了解職業(yè)概況和社會需求，把握行業(yè)就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。
9. 軍事課
（總學時：96 實踐教學時數(shù)：60 開設學期：第1學期）
學習目標：通過學習軍事理論和軍事技能訓練，使學生了解我軍的發(fā)展史、現(xiàn)代化裝備在現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的應用等，并以人民解放軍嚴明的紀律為榜樣，規(guī)范自己的行為。
10.高等數(shù)學
（總學時：136 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第1-2學期）
學習目標：通過學習函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應用、不定積分、定積分及其應用、微分方程等，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,它還為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學基礎知識及常用的數(shù)學方法。
11.公共藝術課
（總學時：18 開設學期：第1-4學期）
學習目標：通過學習，提升學生音樂、舞蹈、美術、書法鑒賞等方面的鑒賞能力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力。
（二）專業(yè)基礎課
12.建筑工程制圖與識圖
（總學時：96 實踐教學時數(shù)：28 周學時：6 開設學期 ：第1學期）
學習目標：掌握建筑工程平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖和圖集識讀，熟悉現(xiàn)行房屋建筑制圖標準及通用建筑標準圖集，繪制簡單的施工圖。
13.建筑結構
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：8 周學時：4 開設學期 ：第3學期）
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
土的徐變和收縮、選用原則，保證鋼筋和混凝土之間粘結力的措施。
14.建筑材料
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：28 周學時：4 開設學期：第2學期）
學習目標：掌握常用建筑材料和一般裝飾材料及其制品的主要技術性能、基本用途、常見規(guī)格、質量標準、試驗、檢測及驗收方法；保管要求，能合理地應用建筑材料進行技術工作。
15.建筑力學
（總學時：64 周學時：4 開設學期：第1學期）
學習目標：熟練運用靜力學平衡方程求解單個物體或簡單物體系統(tǒng)的平衡問題；掌握桿件在各種基本變形形式下的內力、應力、變形計算，并對桿件做強度、剛度和穩(wěn)定性的驗算；熟練靜定結構的內力及位移計算規(guī)律，了解力法、位移法和力矩分配法解算簡單超靜定問題。
16.建筑cad
（總學時：36 實踐教學時數(shù)：36 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：掌握cad的文件管理，并能運用建筑軟件（如天正或abd）繪制建筑物平面、立面、剖面等建筑施工圖，所繪圖樣應符合有關國家標準圖集。
17.房屋建筑構造
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：12 周學時：4 開設學期：第2學期） 學習目標：熟悉民用建筑物的分類和等級劃分；掌握民用建筑構造組成和常見構造的典型做法；了解影響建筑構造選型的各種因素和基本原則；掌握建筑施工圖識讀技巧，能正確領會工程圖紙的設計意圖，能熟練識讀建筑施工圖紙。
18.測量學基礎
（總學時：124 實踐教學時數(shù)：64 周學時：6 開設學期：第2學期）
學習目標：能熟練操作水準儀、經(jīng)緯儀等儀器設備， 掌握測量學的基本知識、基本理論及測量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法 、最基本的測量數(shù)據(jù)的處理方法(簡易平差)，熟練使用各種常規(guī)測量儀器，熟悉各種工程施工現(xiàn)場的測量工作。
（三）專業(yè)課
19. 測量平差基礎與平差軟件應用
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：20周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解測量誤差的基本理論和測量觀測數(shù)據(jù)處理的基本方法，掌握三、四等控制網(wǎng)平差計算的方法，具有將誤差理論用于解決控制測量和工程測量實際工作的能力，掌握用測量平差軟件進行內業(yè)平差計算。
5
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
20.控制測量
（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第3學期） 學習目標：了解國家三四等精密導線控制網(wǎng)、三四等水準網(wǎng)的布設與方法，觀測方法和內業(yè)平差計算方法；熟悉工程控制網(wǎng)布設的理論和方法，具有熟練使用精密測量儀器，獨立地進行水平控制和高程全部外業(yè)觀測，內業(yè)平差處理和工程控制網(wǎng)精度估算的能力，具有熟練操作數(shù)字水準儀、全站儀、gps的能力。
21.數(shù)字測圖
（總學時：100 實踐教學時數(shù)：48 周學時：4 開設學期：第4學期）
學習目標：通過本課程的教學，使學生能熟練操作數(shù)字化測圖軟件（ct3000），掌握數(shù)字化測圖的基本原理和方法，重點培養(yǎng)學生利用數(shù)字成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
22.工程監(jiān)理概論
（總學時：32 周學時：2 開設學期：第1學期）
學習目標：了解建設工程監(jiān)理與相關法規(guī)制度，掌握建設工程目標系統(tǒng)、目標控制的含義、目標控制的任務和措施、建設工程監(jiān)理組織的模式與實施程序、項目監(jiān)理機構、監(jiān)理的組織協(xié)調、建設工程監(jiān)理規(guī)劃的編寫、監(jiān)理規(guī)劃的內容及其審核。
23.建設工程招投標與合同管理
（總學時：72 周學時：4 開設學期：第4學期）
學習目標:熟悉建設工程市場基本狀況，《中華人民共和國招標投標法》及《中華人民共和國合同法》等招投標與合同管理的相關法律，工程項目招標的程序；掌握工程項目招投標的組織過程，建設工程施工合同主要條款，建設工程施工合同的管理，建設工程施工索賠的方法。
24.建設工程質量與安全控制
（總學時：72 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標:掌握工程建設各階段質量控制的方法,基礎工程、主體工程控制與驗收,建設工程施工安全控制概述，建設工程施工安全策劃，危險源與環(huán)境因素識別、評價和控制策劃等內容。
25.工程測量
工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
場作業(yè)方法和步驟。
26.建筑施工技術
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：14 周學時：4 開設學期：第3學期）
學習目標:掌握各主要工種工程和分部分項工程的施工方法、施工工藝、質量標準和安全措施，重點掌握模板工程、筋工程、混凝土工程、土方工程、深基礎工程。
27.工程計價與投資控制
（總學時：72 實踐教學時數(shù)：4 周學時：4 開設學期：第3學期）
學習目標: 了解建筑工程計價概述；熟悉建筑工程定額、建筑安裝工程費用組成、建筑工程定額計價、建筑工程工程量清單計價、建筑工程前期階段和施工階段的投資控制。
28.施工組織設計與進度控制
（總學時：72 周學時：6 開設學期：第4學期）
學習目標：了解工程施工組織與進度控制概述和流水施工原理；熟悉施工準備工作、施工項目信息化與計算機應用；掌握網(wǎng)絡計劃技術、單位工程施工組織設計、建筑工程施工進度控制。
29.建筑法規(guī)
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標：了解建筑許可法規(guī)、建筑工程發(fā)包承包法規(guī)、建設工程合同、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質量管理法規(guī)、建筑工程糾紛的處理、建筑法律責任及建筑工程其他相關法規(guī)等內容。
30.測量員崗位實務知識
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
學習目標：結合測量員的職責要求和工作特點，使學生掌握測量員崗位所必備的相關知識，為測量員職業(yè)資格考試打下基礎。
31.監(jiān)理員崗位實務知識
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第3學期）
學習目標：結合監(jiān)理員的職責要求和工作特點，使學生掌握監(jiān)理員崗位所必備的相關知識，為監(jiān)理員職業(yè)資格考試打下基礎。
32.房地產(chǎn)測量
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
學習目標：掌握測量學的基本理論，正確使用常規(guī)的測量儀器和工具；能了解房地產(chǎn)圖的測繪程序，熟悉房地產(chǎn)調查的基本內容及房地產(chǎn)圖的基本知識；熟練掌握各類面積測算的基本原理和方法；能進行界址點的測定和測設。
33.地籍測量
7
（總學時：36 周學時：2 開設學期：第4學期）
演講與口才、公共關系與現(xiàn)代禮儀、大學生心理健康與生涯規(guī)劃輔導。 2. 專業(yè)拓展類
建筑工程事故分析與處理、建筑設備。 （五）實踐課 1.認識實習
（總學時：14 周數(shù)：0.5 開設學期：第1學期）
2.測量學基礎綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第2學期）
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
學習目標: 使用用全站儀完成四等和一級導線外業(yè)測量，光電測距三角高程測量，二等水準測量；外業(yè)觀測成果整理、檢查及平差計算。完成gps d或e級控制網(wǎng)的外業(yè)觀測方案制定和外業(yè)數(shù)據(jù)采集，使用相應gps后處理軟件完成gps平差。
4.數(shù)字測圖綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第3學期）
學習目標: 使用全站儀和其他現(xiàn)代測繪儀器進行外業(yè)數(shù)據(jù)采集，在完成手工繪圖的基礎上，運用數(shù)字化測圖軟件（cass7.0）進行內業(yè)成圖，制成數(shù)字地形圖，教學重點是培養(yǎng)學生利用成圖軟件和全站儀進行數(shù)字測圖的能力。
5.工程測量綜合實訓
（總學時：28 周數(shù)：1 開設學期：第4學期）
8
（總學時：1008 周數(shù)：36 開設學期：第5-6學期）
學習目標:到生產(chǎn)單位頂崗實習，了解工程測量工作的內容、作業(yè)方法、技術要求。了解不同崗位的職責與工作內容，將理論知識應用于工程實踐。
六、教學計劃
9
10
七、成績考核
1. 考試課考核：學習成績是根據(jù)學生期末考試成績、期中考試成績和平時成績（包括平時考勤、完成實驗、課外作業(yè)、課堂討論、平時測驗等）綜合評定?；驹瓌t：進行期中考試的課程，期末考試成績占60%，期中考試成績占20%，平時成績占20%；其中實驗實習比重較大的課程可期末考試成績占60%，平時成績占40%；未進行期中考試的課程，期末考試成績占70%，平時成績占30%.
2. 考查課考核：學習成績根據(jù)平時成績和階段性測驗成績綜合評定。平時成績可根據(jù)學生出勤、聽課、作業(yè)、課堂討論等情況評定，一般測驗成績占總成績的60%，平時成績占40%。
3. 實踐成績：實踐成績分校內實踐成績（占40%）和校外實踐成績（占60%）。其中，校內實踐成績=操作練習（60%）+課堂表現(xiàn)（40%）；校外實踐成績=團隊組織（30%）+項目完成質量（30%）+實踐報告（40%）.
八、畢業(yè)要求
1. 完成規(guī)定的各門理論課程和各項實踐性環(huán)節(jié)的學業(yè)，完成畢業(yè)設計并至少達到合格標準。
2.取得高等學校英語應用能力證書（a級或b級）。
3.取得計算機等級考試一級以上證書或計算機應用能力考試3個模塊合格證書。
4.參加由國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試，取得測量員或監(jiān)理員崗位證書。
11
12
工程人才培養(yǎng)方案篇八
摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學生管理模式也應有所不同。本文以南京林業(yè)大學信息科學技術學院服務外包專業(yè)學生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學生的方法和建議。
關鍵詞：軟件服務外包；人才培養(yǎng)；管理模式。
基金項目：南京林業(yè)大學20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務外包人才培養(yǎng)學生管理模式研究”（20xxzx06）。
作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學信息科學技術學院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應提高人才培養(yǎng)質量，要加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)，深化教學改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機構，科教優(yōu)勢明顯。
20xx年，教育部、商務部聯(lián)合發(fā)文（《關于加強服務外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務部辦公廳關于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學院轉型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務外包人才，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學信息科學技術學院正式作為江蘇省首批服務外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務外包合作大會現(xiàn)代服務外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，高起點、高標準謀劃與推進現(xiàn)代服務外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓機構共同參與，構建“四位一體”的服務外包人才培訓機制，拓展服務外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現(xiàn)服務外包人才的無縫對接，促進服務外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學校服務國際服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結合，進一步加強高水平的服務外包師資隊伍建設。
二、高校服務外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高等教育在服務外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠遠高于高校知識結構調整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結構調整、知識結構更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關注的是基礎理論鋪排和專業(yè)知識架構，加之高校對老師的考核機制傾向于科學研究，而科研管理者所謂的科研均習慣于論文數(shù)量、質量，科研項目等容易管理的量化指標，使得高校老師沒有更多的時間精力關心教學，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務外包企業(yè)、服務外包培訓機構的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展狀況，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務外包業(yè)務的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領域，專業(yè)跨度大、內容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓機構和學校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導致合作關系很脆弱。而企業(yè)和學校的合作只是停留在提供實習基地、安排學生實習等方面，合作不夠深入。（4）服務外包師資缺乏。許多學校的教師、學習工作經(jīng)歷都是從學校到學校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學生自身業(yè)務素質較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務外包業(yè)務的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學習能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學生的教育管理來提高學生的綜合素質，本文主要從學生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負責學生工作的主要由學院分管學生工作的副書記、學院團委書記、輔導員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學兼優(yōu)學生擔任）組成，負責學生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負責專業(yè)授課、專業(yè)指導、學科競賽、學術報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導等。由于工作性質和工作內容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導學工與教學密切配合，以教學副院長、黨委副書記為首，以輔導員、班主任、專業(yè)教師、學生干部為輔，實現(xiàn)針對服務外包人才培養(yǎng)目標的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學工作和學生工作聯(lián)合管理。在信息學院院黨委及分團委領導下，在學院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務外包專業(yè)進行教學管理工作。形成由輔導員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向學院分管學生工作的副書記或分管教學工作的副院長匯報工作。如此，可達到學生工作部門與教學部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務外包專業(yè)學生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓師等走進大學校園，把一些高年級的學生安排到企業(yè)實訓，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：
針對大學一年級的新生，主要通過入學專業(yè)介紹、導師指導及副班主任交流，增加對專業(yè)的認知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術學院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設編程邏輯與技術（plt）、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應的實訓項目。
針對二、三年級的同學，通過舉辦計算機專業(yè)技術類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學生對專業(yè)前沿的認知和了解，培養(yǎng)學習能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學”的競爭機制，積極組織學生參加全國、省內的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學生學習的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學生去niit進行實訓，學生反映效果很好。
針對四年級同學，通過政治學習、主題班會加強對學生的就業(yè)指導，加強對應聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學生到企業(yè)實習，為幫助學生順利畢業(yè)打下良好基礎。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學長介紹給低年級同學，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學習的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設計輔導及專業(yè)實習實訓輔導等形式，為他們溝通搭建平臺，實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制，實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風、學風，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學生的學分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內專業(yè)競賽中獲獎的學生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學，在推薦入黨及社團職務調整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學習氛圍。
參考文獻：
工程人才培養(yǎng)方案篇九
本專修課程為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應用技能，能結合所學專業(yè)開展科技競賽、科技項目、科技項目轉化的應用性復合型專項人才。
通過專修課程的學習，使學生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項能力，能熟悉國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場調研、成果轉化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力。
通過系統(tǒng)的課程學習和實踐實訓，學生在知識、能力、素質三方面達到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎，學習創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結合，設計創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運營過程中可能出現(xiàn)的各類風險問題，并能夠獨立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學科學習能力、信息捕捉能力、團隊協(xié)作能力、廣闊國際視野、領導力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質要求：具備良好的思想道德素質與身心能量，有積極向上的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和社會責任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學校綜合性大學的學科優(yōu)勢，發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領作用，以“注重多種學科交叉融合，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學生掌握學科專業(yè)科學研究能力，具備參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實訓+項目運營”模式進行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預期目標能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實踐，競賽模擬訓練，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，“以政府政策為引領，以經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)需求為導向，以學校教育教學為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項目成果落地與轉化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學研資”相結合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎建立校內外實習實訓基地。走出課賽一體化，優(yōu)質成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓，科技競賽技能訓練，創(chuàng)辦企業(yè)專項知識的講授，培養(yǎng)學生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎知識與基本理論；通過理論教學和實習實訓，突出學生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的應用性復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學環(huán)節(jié)：采用研究性教學和探究式學習方式，培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新方法知識，學科競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論及基本知識，利用科技作品設計，科技競賽模擬，熟悉當前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨立運用相關理論和知識解決現(xiàn)實的實際問題。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風暴、案例等互動式教學方法開展教學，以加深學生對該領域的理解和探究。課程教學內容緊緊圍繞科技作品設計，創(chuàng)新方法實踐過程進行，使學生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實踐教學環(huán)節(jié)：采用“科技項目設計導引實訓型”實踐教學模式，訓練學生對科技作品構思、設計、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學理論及相關創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學生在科技實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應用環(huán)節(jié)，實踐、協(xié)作、探究的能力和解決實踐中具體問題的能力，使學生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關工作。一是基于大學生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開展科技作品設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練；二是結合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、運營與成長。
在教學方法上，配備多媒體、實驗設備、單體桌椅等教學設施。課程采用啟發(fā)式教學、案例分析、專題討論、分組實踐、模擬實訓、活動開展等教學方法，組織學生參與實踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)與運營。
在教學手段上，利用思維導圖課件、多媒體教學、網(wǎng)絡教學、模擬教學和實踐教學等現(xiàn)代教學手段提高教學質量。
在師資配備上，建立跨學科專業(yè)的教學團隊，除校內專職教師授課外，同時聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導學生。
在課程建設上，成立專修班顧問團，以傳授實踐項目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔任顧問，對專修班課程設置等進行指導。
在項目組建上，在理論教學與實踐教學中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機制，采取實踐項目設計、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進行考核。
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標，設置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實訓課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎實訓課程模塊。
課程采取理論授課、實訓實踐結合，講、練結合。
工程人才培養(yǎng)方案篇十
《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來五年全國煤炭開發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部，重點建設內蒙古、陜西、新疆3個煤炭大?。▍^(qū)），顯然，新疆地區(qū)在我國煤炭工業(yè)中的地位將進一步提升。新疆煤炭資源儲量約為2.19萬億噸，占全國煤炭資源儲量的40.6%以上。新疆地處祖國邊陲，煤炭人才引進困難。近年來新疆地區(qū)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實習時間短、實習基地管理困難、人才需求與人才供應矛盾等實際問題。筆者在承擔采礦工程專業(yè)《井巷工程》、《采礦學》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課程教學工作時發(fā)現(xiàn)課程內容間存在可“分解—交叉—重組”的情形，嘗試構建新的、適合學生對專業(yè)知識由實用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案，以期對新形勢下采礦工程專業(yè)教學改革起到推波助瀾的作用。
新疆工程學院是經(jīng)教育部批準的新疆首所應用型本科高校，采礦工程專業(yè)是在原煤礦開采技術專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，是學校的龍頭專業(yè)，20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計劃。面對機械化、自動化、可視化和綠色環(huán)保化的當今采礦行業(yè)，采礦工程應用型技術人才對于一個煤炭企業(yè)的采礦技術水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開采要求有著決定性的影響，重視學生應用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識和新的趨勢[1]。因此，如何提高學生的實踐工程能力，以培養(yǎng)適應煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應用型工程技術人才，是新疆工程學院采礦工程專業(yè)必須面對和解決的問題。新形勢下，尤其在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實已成為人們的共識，故該專業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標的基礎之上，應更注重對學生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準教育的培養(yǎng)[2]，即行業(yè)奉獻精神———一種能為國家、社會的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的應用型工程教育。
采礦工程專業(yè)應用型工程技術人才實施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學分制培養(yǎng)模式，總畢業(yè)學分為182學分。第一至第六學期采取“理論+實踐（課程設計）”的在校培養(yǎng)方式；第七學期為生產(chǎn)實習時間，采取煤礦現(xiàn)場“參觀+定崗+講座+專題”的培養(yǎng)方式；第八學期為畢業(yè)設計（實踐）時間。培養(yǎng)過程采用模塊化漸進式的教育培養(yǎng)結構體系，該體系由思政與健康教育、公共基礎教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)能力教育、素質拓展教育六個培養(yǎng)模塊組成。首先，通過思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導學生形成正確、樂觀、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀；其次，通過公共基礎教育的學習，讓學生掌握解決基本工程問題的計算、推導工具；再次，經(jīng)過專業(yè)基礎教育的學習讓學生對專業(yè)基礎理論有一定的認知；最后，通過理論與實踐相結合的專業(yè)能力教育的培養(yǎng)達到塑造專業(yè)應用型人才的目的。
1。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專業(yè)方向教育和專業(yè)應用能力教育兩個子模塊，采用必修和選修相結合的專業(yè)課程組合形式、理論和實踐并重的教學方法，培養(yǎng)過程中做到以專業(yè)理論為基礎，以課程設計、專業(yè)實習為導向。
2。專業(yè)方向教育。專業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應具備的專業(yè)知識?？紤]《采礦學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)核心課程內容間的聯(lián)系及復雜關系，采用“分解—交叉—重組”的方法對授課內容及授課時間進行優(yōu)化組合，便于學生對類似知識點的把握與理解。按照課程分解后各構成部分間的銜接遞進關系，在授課內容及時間上進行交叉重組。
3。專業(yè)應用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求越來越廣，不再是單純意義上的采煤技術人員，而是適合于從事采煤、掘進、通風、運輸、管理等諸多崗位的煤礦技術全能型人才；此外，現(xiàn)有專業(yè)課課程結構在學生接受知識的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實踐、理論實踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專業(yè)核心課程結構模式，探索全新的、適合于學生對專業(yè)知識由實用性向適用性轉變的核心課程結構，將實踐課盡可能地糅合到理論課堂當中去，利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”的工程應用型人才。
新疆工程學院為新疆地區(qū)唯一一所工科類本科院校，該校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上，與新疆煤炭機械化、綠色化、智能化開采密不可分，為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開采向先進的精細化轉化思路的順利實施提供人才支持，探索具有新疆特色的采礦工程工程應用型人才培養(yǎng)模式，必須結合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結構，尤其要注重實踐教學的重要性。新疆工程學院采礦教研室從采礦工程專業(yè)培養(yǎng)定、課程結構、核心課程授課內容及時間上結合、實踐課程的安排等方面做了一些工作，以期為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。
工程人才培養(yǎng)方案篇十一
學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級各類學生組織并指導其開展有益有效的活動，特制定本方案。
(1)學生會組織：學生會是在學校校委會領導下的學生組織，是學校學生之間的橋梁和紐帶。我校學生會主要職責是密切配合學校中心工作，組織學生開展思想教育活動、學習活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動；維護校規(guī)校紀，倡導良好的校風、學風，促進同學之間、師生之間的團結和溝通，協(xié)助學校建設良好的教育教學秩序和整潔優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境。
我校學生會是一個系統(tǒng)組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學生會，留學生設立留學生學生會，學校設立學生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織：共青團組織是在學校黨支部領導下的先進青年學生群眾組織，是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執(zhí)行上級團組織的決議，實現(xiàn)共青團組織的各項任務(引導教育青年學生樹立遠大的理想，正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，進行愛國愛校教育，發(fā)展進步青年加入共青團組織)；了解青年學生的思想動態(tài)和青年工作情況，為學校有關工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學校成立共青團委員會，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學生組織：學校提倡、支持和引導學生成立其他各類群團組織，以豐富廣大同學的學習生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領事處、教務處或學校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會或其主管部門批準后方可開展活動。
(2)學生會、共青團組織為學校的法定組織，其他學生組織建立時，申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門研究批準后公告成立。
(3)各級各類組織一經(jīng)建立，要嚴格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學生會、團組織嚴格按照各自的章程進行換屆選舉，學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學生會聯(lián)合會干部和學校團委干部在9月份開學初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學年末)；各年級學生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應向主管部門提出申請，經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學生會干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(學生會聯(lián)合會干部由學校頒發(fā)聘書、年級學生會干部由總領事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書)，學生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學生干部，學生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學校，關心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學習態(tài)度端正，學習刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調和溝通能力。
違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。
(1)學生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
(3)其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領事處、教務處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
(5)學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。
學生干部(含團組織干部)培訓在校委會的直接領導下，由總領事處負責具體組織實施，每學期開學初組織集中培訓一次，平時不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質、業(yè)務能力、工作藝術等方面的培訓。每次集中培訓前總領事處要提前做好計劃，安排好具體時間，指定具體培訓地點。培訓要堅持理論與實踐相結合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現(xiàn)狀，由學生組織的主管部門對其進行的相應培訓，可以通過學習、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結、培訓記錄等在總領事處或教務處建立檔案。
(2)學生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學年末轉入學校檔案室的學生個人檔案(復印件)。
(1)學生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學生的領袖學分。
(2)圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團或學校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學生干部。
(4)其他表彰。
工程人才培養(yǎng)方案篇十二
各相關單位：
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神，對接國家教學標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術技能人才培育質量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓活動,現(xiàn)就有關事項通知如下：
一、培訓內容。
1.學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關領導，教育部職業(yè)技術教育中心研究所相關領導，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構負責人及學科教研員，中、高職業(yè)院校校領導、教務處與專業(yè)負責人等。
三、組織單位。
主辦單位：教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
承辦單位：高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院。
四、時間、地點。
1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。
2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。
2.培訓證書：活動結束后，由教育部職教所培訓中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時。
動不提供接送站(機)，請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學校及地市行政(教研機構)：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學校及地市行政(教研機構)報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術教育中心研究所。
20__年9月20日。
工程人才培養(yǎng)方案篇十三
（一）行業(yè)背景與社會需求。
園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調整專業(yè)設置，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標適應園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機遇，使市場需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專業(yè)的活力。
園林專業(yè)社會需求不斷升溫的原因在于，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，城市居民“綠色”意識在迅速增強。中國現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設雖已歷時二十年，在“量”上已達到一定的規(guī)模，就其“質”而言剛剛起步。今天的人們越來越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視，有效推動了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設，園林景觀設計則貫穿整個建設過程。因此，對城鎮(zhèn)環(huán)境建設的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來的趨勢——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。
近年來，青海省政府加大對城市綠化、沙漠化治理等綠色過程的投入力度，亟需具有專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術人才，填補市場與社會人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，開設園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無幾，尤其缺乏對園林應用型人才的培養(yǎng)，高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對一線技術崗位缺乏興，導致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，只能雇傭沒有任何專業(yè)知識的農(nóng)民工，造成整個園林行業(yè)技術工人專業(yè)技能欠缺、素質偏低、文化水平偏低的問題。因此，亟需在中職院校開設園林專業(yè)，注重園林行業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設計施工的高素質技能型人才，緩解目前青海省相關人才短缺的嚴峻形勢。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規(guī)劃設計、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護、花卉藝術加工、盆景制作及養(yǎng)護、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的技術工作。
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護工等12個崗位。
(一)知識結構與要求具有必需的文化基礎知識。
本專業(yè)學生畢業(yè)時應取得相應的職業(yè)資格證書或技術等級證書，并達到相應的技能水。
平。
三、專業(yè)課程體系建設思路。
（一）校企共同構建以工作過程為導向的課程體系。
按照園林技術專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習、認知規(guī)律，根據(jù)教育部對相關課程的要求，結合學校園林專業(yè)實際，課程體系由文化基礎課程、必修專業(yè)課程和實踐課程三部分組成。基礎課程著眼于學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)的全過程；必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學結合的課程為主；實踐課程主要是針對就業(yè)領域。
四、教學組織與運行。
1、采用多媒體教室，通過邊學邊實踐，由淺入深，循序漸進，綜合練習的學習步驟，達到學必用，學即用。提高學生的學習興趣，不定期課堂測驗。通過實訓加深學生對理論課的理解和提高學生的動手能力。
2、以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，以適應快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。為適應不同專業(yè)及學生學習需求的多樣性，可通過對選學模塊教學內容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內容的選擇性和教學要求的差異性。教學過程中，應融人對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。
3、堅持“做中學，做中教”，積極探索理論和實踐相結合的教學模式，使理論的學習和技能的訓練與生產(chǎn)生活中的實際應用相結合。引導學生通過學習過程的體驗等，提高學習興趣，激發(fā)學習動力，掌握相應的知識和技能。
4、應重視現(xiàn)代教育技術與課程教學的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和質量。應充分利用數(shù)字化教學資源，創(chuàng)建適應個性化學習需要.強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境，積極探索信息技術條件下教學模式和教學方法的改革。
奠定了良好的基礎。
六、頂崗實習基本要求。
頂崗實習環(huán)節(jié)是教學課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學期，是學生步入職業(yè)的開始，制定適合本地實際與頂崗實習有關的各項管理制度。頂崗實習的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標準的員工日常行為規(guī)范，有利于學生在實訓期間養(yǎng)成遵紀守法的習慣，能真正地領悟到團隊合作精神，同時能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在兼職老師的共同指導下，以實際工作項目為主要實習任務，學生通過在企業(yè)真實環(huán)境中的實踐，積累工作經(jīng)驗，具備職業(yè)素質綜合能力，達到“準職業(yè)人”的標準，從而完成從學校到企業(yè)的過度。
七、資格證書。
1、獲得全國計算機等級證書；
2、通過花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓和鑒定，獲得兩門以上人力資源和社會保障局頒發(fā)的中級工技能證書。
八、學生畢業(yè)要求。
1、學生必須修滿一定的學分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設備作業(yè)人員操作證）。
工程人才培養(yǎng)方案篇十四
以《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學工程的意見”》（教高[20xx]6號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[20xx]1號）等文件為指導思想，以深化校企合作為主攻點，加強學校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學改革，提高教學水平、教育質量和辦學效益，使基地真正成為學校具有品牌效應和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關學科的教學改革，促進學校各項工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學行業(yè)高素質、高技能應用型人才為目標，以健全的制度體系和精簡的組織結構為基礎，以實踐教學改革為動力，以師資隊伍建設、生產(chǎn)性實習實訓教學體系建設、實訓中心建設、網(wǎng)絡建設為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設功能齊全、設施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學、培訓、生產(chǎn)、技術服務于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學院抓住學院的專業(yè)辦學特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，建立教學質量標準和柔性化管理體系，適應工學結合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設以應用型能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關專業(yè)群。建設一支校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊；構建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地。
學校管理：健全校企合作組織機構，成立由校領導及各部門主要負責人（教務處、學生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調我校校企合作各項工作。學校出臺相關政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，指導示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學院藥學院負責管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學院指定一名負責人負責組織、協(xié)調全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡員，分管校企合作工作，并負責校企合作工作的開展。主要負責基地的具體建設規(guī)劃及落實，抓隊伍建設，抓任務分解以及目標管理。下設教學管理人員1名、學生工作管理1名。主要負責校內外實踐教學活動的管理、執(zhí)行及學生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標和獎懲措施。
基地管理：基地成立學生工作管理小組，由企業(yè)承擔相關教學管理職責，學校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設一支結構優(yōu)化、專兼結合、高素質的結構型“雙師”教學團隊。
1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質。
2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學習的機會，通過組織培訓等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關技改工作。另一方面學校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術人員、能工巧匠講授和指導。
3、聘請國內的知名專家、學者、校長等專業(yè)人士來院講學，引導教師學習理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內在素質；選派學校專家、學者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學院高學歷專業(yè)技術人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學校研究開發(fā)”，學校科研成果進行“技術轉讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應用基礎研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質體及其抗血吸蟲的應用基礎研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。
（三）。
由學校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設置與市場需求零距離、教學內容與培養(yǎng)目標零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷等專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設的特色。
2、初步構建實踐教學研究和實踐教學改革平臺框架。學校與企業(yè)共同開展市場調研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設、專業(yè)設置、課程設置、教學計劃、教學模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與工作崗位無縫對接。
基礎上，總結成功經(jīng)驗，逐步推進建設具有生產(chǎn)性質學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結合，強化基本技能訓練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學體系。該實踐體系的構成由實驗教學（公共基礎課實驗、專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗）、見習、實習、課外實踐（社會實踐/調查、學生創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目）等組成。前期、中期通過實驗教學培養(yǎng)學生基本實驗操作方法和技能，后期結合校企合作基地進行見習和實習、畢業(yè)論文和科學研究等，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學習項目，讓學生提前接觸科研，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過實習使學生從課堂走向社會，直接掌握服務于社會的知識，培養(yǎng)學生服務社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當安排學生進行定崗實習。
加大軟硬件設施投入，建設具備先進教學條件設施的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)實訓平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。其中，重新籌建校內2個實訓室，改造升級示范基地5個實訓室，使藥物制劑、藥學等實訓中心達到省內同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學系統(tǒng)，搭建適合于學生自主學習、自由創(chuàng)新的實踐教學育人環(huán)境平臺。為提高學生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學習氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡實踐教學資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學資源庫。教學資源庫擬分為教師模塊和學生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學所需軟件、教案、教學案例等。學生模塊提供關于學生在課后自學和復習以及進行知識擴展方面的學習資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學錄像、教學單元知識以及與學科有關的網(wǎng)絡課程。本年度規(guī)劃建設好3門以上網(wǎng)絡課程。
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學體系和實踐教學內容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學制度、教學運行機制和教學管理上做出相應的調整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應培養(yǎng)學生具有較強藥學知識應用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓基地管理制度》、《實訓教師管理制度》、《實訓學生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓教學管理制度》、《實訓室管理制度》、《實訓基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓需要，投入建設并管理。
2、基地制度建設共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓相關安全等管理制度由公司制定，學生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習大綱、計劃等由學校教學院系或專業(yè)教研室負責，企業(yè)組織相關人員參與制定。
4、師資隊伍建設方面采用互補的模式，企業(yè)實習指導教師由學校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關理論基礎知識；學校指導教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負責，校內硬件校內負責，軟件建設與學生實習運行費用學校主體負責的原則。
1、建成一支以教學理念先進，結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”教學團隊。
2、構建新的藥學、藥物制劑、生物技術、市場營銷專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質藥學類專業(yè)人才。
構建一個教學研究和教學改革平臺，學生職業(yè)素質培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡實踐教學資源庫。
5、建立產(chǎn)學研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達到一定的目標。
6、通過教學方式方法改革，建立一套基地實踐教學管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設具備先進的教學條件設施，在深化實習實訓教學改革、提高實踐教學質量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學、研緊密結合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標為：
1、構建示范基地的管理制度和組織機構。實現(xiàn)管理的科學化，形成先進的教育教學管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學質量。
2、建立一支教學理念先進、結構合理、專兼結合、高素質的“雙師”型教學團隊；
3、構建先進的實踐教學條件和設施，初步形成科學、先進的教學內容、課程體系、教學方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設需要的高素質、應用型藥學專門人才。
工程人才培養(yǎng)方案篇十五
在市區(qū)教育行政部門的指導下，根據(jù)我校實際開展各種形式的網(wǎng)絡道德教育活動，網(wǎng)絡教育活動方案。通過活動，使學生正確認識網(wǎng)絡虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和。
副組長：徐慶華、段韜。
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔敏。
周群、鐘鳴、徐科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊嘯、彭博。
劉宇民、陸文、胡燁。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）。
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡道德教育講座。
（二）實施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）。
1、加強網(wǎng)絡法制教育。
2、加強綠色網(wǎng)絡建設。
（1）學校技術中心進一步加強對校園網(wǎng)絡的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡不良信息；
（2）團委可利用學生社團的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡教育活動；
（3）信息技術老師可以組織開展相關的競賽活動，引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強重點關注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學生，了解學生上網(wǎng)的情況，確定重點對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學生進行心理疏導；
（三）總結提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）。
2、學校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡道德教育活動的具體工作；
3、評選學校網(wǎng)絡道德教育活動的先進班級、德育工作先進個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學生、進步學生。（按10%比例評獎）。
4、開展網(wǎng)絡道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計劃。
1、制作宣傳橫幅“加強網(wǎng)絡道德教育，構建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
工程人才培養(yǎng)方案篇十六
法務會計作為為法律服務的會計，融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、偵查學、鑒定學等多學科理論和方法于一身，屬于邊緣性學科，其學科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學界較早介入法務會計研究，并已舉辦了兩屆法務會計專題研究會。他們認為，司法會計包含法務會計，司法會計是法學的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認為，法務會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質是會計在司法活動中的應用。激烈的門戶之爭成為制約法務會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務會計專業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開設院校少。
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學歷教育的專業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專業(yè)目錄，法務會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務會計教學的政法院校、綜合性大學和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學專業(yè)本科教育中開設法務會計課程。如西南政法大學、華東政法大學均將司法會計課程設為本科生教育的必修課。
2.在會計學專業(yè)或財務管理專業(yè)本科教育中設立“法務（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學、云南財貿(mào)學院在會計學專業(yè)中增設司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務會計方向；渤海大學開始在財務管理專業(yè)下設法務會計方向；9月，河北職業(yè)技術學院試辦了首屆會計學法務會計專業(yè)。
3.在法學專業(yè)本科教育中開設“司法（法務）會計方向”教育。如西北政法大學、華東政法大學、渤海大學等。
4.在法學專業(yè)開設法務會計專業(yè)碩士學歷教育。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院從起招收法務會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學專業(yè)或會計學專業(yè)開設法務會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學、復旦大學管理學院、中國政法大學經(jīng)濟法學院、西南政法大學管理學院、首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院、吉林大學、華東政法學院、復旦大學、渤海大學等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設法務會計專業(yè)教育。復旦大學在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學位）學員中，在全國高校首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè)，中國人民大學、西南政法大學也在mpacc中相繼開設了法務會計專業(yè)。
7.開展法務會計職業(yè)培訓。如中國政法大學已開展面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員、各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生的法務會計培訓。
（三）課程設置五花八門，尚未形成科學、系統(tǒng)、完善的法務會計學科知識體系。
由于學科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導致法務會計教學理念、教學思路和課程設置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務會計方向教學計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學、渤海大學和中國政法大學法務會計課程設置情況。
仔細閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設的法務會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學科領域廣，幾乎涉及到了會計學、審計學、法學三大領域，并主要以會計學課程和法學課程為主，可以體現(xiàn)出法務會計人才知識結構應具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學生很難通過本科段或短期培訓予以領會和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務會計課程幾乎是會計學和法學課程的疊加，是一個集會計學、審計學和法學課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學科間知識的融合，到頭來，可能會導致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務會計師的結果。這也正是法務會計學科屬性未定、專業(yè)設置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏。
合格的教師是培養(yǎng)人才的關鍵。目前，在開設法務會計課程或專業(yè)教育的院校中，承擔法務會計教學任務的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學專業(yè)教師，既精通會計學、審計學理論，又精通證據(jù)學和法學理論與實務的跨學科復合型教師基本沒有。
（一）明確界定法務會計的本質。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質是事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質。我國學者對法務會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務會計應是接受委托的法務會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學理論為基礎，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術服務活動，旨在為維護當事人合法權益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。
（二）理性認識法務會計的學科屬性。
法務會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務，也能夠提供會計調查服務，或是專家咨詢服務，其服務具有法律服務性、法律事項性、調查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術和法律技術并重的服務項目，這正是人們將法務會計列入交叉學科的根本原因。鑒于此，將法務會計界定為雙重屬性的學科，分別在會計學科和法學學科下設法務會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務會計與注冊會計師和律師的關系。
法務會計應經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質屬于具有法律性質的會計專業(yè)技術服務活動，法務會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認過錯與損失之間的因果關系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。
（四）科學定位法務會計人才培養(yǎng)目標。
目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關鍵。法務會計作為一門新型的復合型邊緣學科，需要綜合素質的人才。美國會計學家貝洛各尼曾這樣描述法務會計人，他說一名稱職的法務會計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學科的復合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務會計人才培養(yǎng)目標定位應具有層次性和遞進性。大學本科和碩士研究生教育應重點培養(yǎng)應用型復合人才，為實戰(zhàn)領域輸送人才；博士研究生教育應重點培養(yǎng)研究型復合人才，為教學、科研領域輸送人才。
（一）盡快批辦法務會計專業(yè)，大力推廣法務會計學歷教育。
在明確了法務會計學科屬性的基礎上，為推動法務會計人才培養(yǎng)，教育部應當盡快批準設立法務會計專業(yè)。具體方案設計如下：
1.本科學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下設置獨立的法務會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學位、繼續(xù)教育和自學考試三種形式。
2.碩士研究生學歷教育階段，分別在會計學和法學兩大學科下增設法務會計專業(yè)，涉及全日制和同等學歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學專業(yè)、審計學專業(yè)和法學專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務會計感興趣的會計學、審計學和法學專業(yè)學生，實行六年制的法務會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務會計專業(yè)博士教育，填補我國法務會計專業(yè)博士教育的空白。
（二）構建科學的法務會計學科知識體系。
在設計法務會計課程體系時，應當避免會計課程和法學課程的簡單疊加，堅持會計學、審計學和法學專業(yè)基礎理論課程為先導，會、法知識融合課程為主流，按照學歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務會計雙向職業(yè)培訓。
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務會計師還是鳳毛麟角，接受法務會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學歷教育起到一定的促進作用。因而，應當鼓勵已有一定法務會計教學經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學生和碩士研究會的法務會計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務會計理論與實踐有機結合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務會計教師和法務會計師的有效途徑。目前，中國政法大學開展的法務會計職業(yè)培訓已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。
工程人才培養(yǎng)方案篇十七
摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代汽車技術日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地，針對我國當前汽車維修人才的現(xiàn)狀，應當仔細分析當前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問題，進行正確定位，構建科學合理的培養(yǎng)方案，提高汽車維修人才的綜合素質與能力。
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私家車數(shù)量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標及構建培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。
一、當前社會對汽車維修人才的要求。
1.現(xiàn)代汽車技術的發(fā)展。當前社會對汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現(xiàn)代汽車正逐漸朝著智能化、網(wǎng)絡化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車技術、網(wǎng)絡技術、信息技術、電子技術等。在現(xiàn)代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務準則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經(jīng)擴展為工藝規(guī)范、維修技術、維修信息、檢測維修儀器設備等。
2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術基礎。維修人員應當熟悉汽車的原理和結構，掌握計算機應用知識，熟練應用自動控制技術、液壓控制技術、傳感技術等，對于相應的汽車故障問題，應當能夠快速查閱網(wǎng)絡資料或維修手冊。此外，還應當具有充足的實踐經(jīng)驗。熟練應用現(xiàn)代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
1.汽車維修人才的現(xiàn)狀。
（1）從業(yè)人員素質不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來的，很少接受過系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關的技術專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業(yè)素質。
（2）技術型人才緊缺。在很多汽車技術發(fā)達的國家當中，汽車產(chǎn)業(yè)已成為其國民經(jīng)濟發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國汽車產(chǎn)業(yè)近年來也取得了極大的進步，因此在相關的汽車維修行業(yè)當中，需要越來越多的技術型人才。然而，我國當前技術型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
（1）校企信息不對稱。我國當前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學生在學校中，大多只能學習到相關的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓基地也缺乏先進的理念和前沿的技術。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對性，學生就業(yè)十分盲目。
（2）人才實用性不強?，F(xiàn)代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經(jīng)驗，要么就是實踐經(jīng)驗豐富而缺乏理論知識，導致汽車維修人才的實用性普遍不強。
1.高職院校汽車維修人才的定位。
在當前激烈的市場競爭中，不能單純地以學歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發(fā)展，轉變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動了知識戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應當是技術型和技術管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。
（1）一體化教學模式。在專業(yè)課程當中，應當加強對應用控制技術、電子技術、機械設計基礎等方面的知識和內容的講解。向學生介紹最前沿的技術應用和相關的研究成果，從而培養(yǎng)和啟發(fā)學生的思維方式和學習方法。一體化教學能夠有效促使學生融合理論和實踐，提高學生的動手能力，讓學生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
（2）校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達國家，經(jīng)過長時間的不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學生在學習理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結合。
汽車技術的不斷發(fā)展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質和能力，才能夠完成現(xiàn)代化汽車的維修。因此，高職院校應當準確地對汽車維修人才進行定位，同時構建科學的培養(yǎng)模式，注重理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)出更多實用型汽車維修人才。
參考文獻：