各種方案都有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們需要權(quán)衡利弊來選擇最適合的方案。了解項目或任務(wù)的背景和情況是制定方案的重要前提。這些方案范例的目的是為了激發(fā)我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
教科版識字教學(xué)方案篇一
工作重點(diǎn)：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，開展園本教研活動，同時在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
3、對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高。不斷提高專業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實(shí)際性和實(shí)用性。
教學(xué)主任多到教育教學(xué)工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動中進(jìn)行討論。對教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章，通過集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，以求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性。真正解決教師在教育教學(xué)中難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動式。
緊緊圍繞---找問題、解決問題、反思等一系列教研活動過程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每兩周一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學(xué)工作中遇到的問題，及時相互溝通，如問題難解決，設(shè)立研討課題，拿到園教研組活動中來大家進(jìn)行討論解決。
3、抓重點(diǎn)課題。
經(jīng)過上半學(xué)期的教研活動發(fā)展與實(shí)施，我園的教育教學(xué)水平有了明顯的提升。針對我園現(xiàn)狀，面對新形勢的教育改革需要，我們及時調(diào)整教學(xué)思路，及時對教育課題、課時做合理的調(diào)整。完全杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教研課題，深入研究討論?？茖W(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域設(shè)為這學(xué)期重點(diǎn)研究對象。
4、設(shè)立教研方向、目標(biāo)科學(xué)教育活動、健康教育活動是教師們一直以來在教學(xué)活動中的難點(diǎn)，這兩門學(xué)科要求教師的知識面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗的教師帶動新教師研究課題難點(diǎn)，通過各種資源渠道豐富教師的知識缺口，孩子們通過在多種材料的操作中找到答案，在這一領(lǐng)域中獲取知識，激發(fā)他們對周圍事物的好奇心，挖掘他們的創(chuàng)造能力，使他們在操作中獲取經(jīng)驗。
5、教育經(jīng)驗的積累。
通過教師在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動的實(shí)施，給教師們搭建了互相交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，組織教師互聽、互評課活動，請經(jīng)驗豐富的教師做經(jīng)驗講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。
教科版識字教學(xué)方案篇二
一、認(rèn)識“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。
激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個偏旁。
2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個偏旁中的提畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨(dú)就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個習(xí)題樣式，鼓勵學(xué)生做一個生字剪貼本。
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教科版識字教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
3、對“三字經(jīng)”這種語言形式感興趣。
4、樂于“展示”學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭、民、族”的規(guī)范書寫。
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流。
（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的.詞語卡。
（2）小組內(nèi)評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。
（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識，相機(jī)了解課外識字情況并進(jìn)一步鼓勵拓寬識字途徑。
（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。
（設(shè)計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）。
（5）指導(dǎo)朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機(jī)提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。
（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）。
（6）指導(dǎo)寫字。（略）。
（三）、課后實(shí)踐活動：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學(xué)習(xí)活動展示欄”中。
教科版識字教學(xué)方案篇四
1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生用識字卡。
2、教師用識字卡。
3、多媒體課件。
第一課時。
激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
初讀課文，認(rèn)識生字。
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)。
3、學(xué)生描紅，書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文。
布置課下收集諺語。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)。
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。
b、第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d、學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
e、朗讀全文。
3、積累。
a、記背本課諺語。
b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語。
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)。
雨過天青。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青)。
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)。
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧)。
人黃有病，天黃有雨。(天黃一般是。
由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨)。
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅;水汽少時，呈青白)。
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)。
朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)。
教科版識字教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲的方式，識記“雞、鴨、鵝”等生字，采用多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，分清帶有“鳥”字旁的字。
2.結(jié)合所學(xué)，正確、工整地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字，掌握新筆畫豎提。3.在理解字意的基礎(chǔ)上，大概了解偏旁識字教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“雞、鴨、鵝”等14個生字的字音，了解帶有“鳥”字旁的字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.掌握新筆畫豎提，在此基礎(chǔ)上能按筆順正解書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.今天，有一個老朋友要來和我們一起上課，小朋友們想知道誰嗎？（播放課件：“鳥”開著一列小火車出現(xiàn)）小朋友快來打個招呼吧?。ㄖ该麑W(xué)生讀）。
2.師：“鳥”不但自己來了，還給大家?guī)砹怂男值芙忝脗兡?，小朋友們打開課本《識字8》去看一看吧。
3.師板書課題：識字8。
二、識記生字，感受文字特點(diǎn)。
1.學(xué)生借助拼音自讀字詞。
2.師：小鳥給大家?guī)砹苏l啊？
指名學(xué)生說，師相機(jī)出示對應(yīng)的字詞。師出示帶有拼音的字詞：
鳥雞鴨鵝鴉。
小鳥小雞小鴨白鵝烏鴉。
指名學(xué)生讀，正音。
3.將上面第一行字標(biāo)出，師：小朋友們，從老師標(biāo)出的`字中你有什么發(fā)現(xiàn)？我看看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛。
學(xué)生交流。（“雞、鴨、鵝、鴉”4個字都帶有“鳥”）。
師提示學(xué)生：“雞、鴨、鵝”是家禽，它們原來也可以像小鳥一樣在天上飛，后來被人類捕捉，關(guān)起來伺養(yǎng)，慢慢地翅膀退化了，不能飛了。
4.指導(dǎo)學(xué)生識記，朗讀詞語。
（1)生自由讀詞語。
（2)學(xué)生交流自己識記方法，領(lǐng)讀詞語。
（3)師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
系生活實(shí)際，識記詞語。如：小鳥小鳥喳喳叫，小雞小雞嘰嘰叫，小鴨小鴨呷呷叫??
（4)學(xué)生分組賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡：字音我們記住了，那么在田字格中怎樣書寫它們呢？
1.出示在田字格中的“雞、鴨、鵝、鴉”4個字。
2.播放生字行筆動畫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.師邊講解邊示范寫。四個字都是左右結(jié)構(gòu)，“小鳥”很懂得謙讓，書寫時“鳥”變得細(xì)長一些，靠右一些。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
5.反饋，針對出現(xiàn)問題及時矯正。
6.學(xué)生再描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊》中對應(yīng)的生字。
2.帶有“鳥”的字還有很多，收集幾個在家長的幫助讀一讀，記一記。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1.（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說話要完整。（一群小鳥正在啄食果樹上紅紅的果子，幾只鴨子在池塘里歡快地?fù)渌?，小雞們在草地上圍追著小螞蚱）。
2.老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀一讀。
（1）出示：果子成熟的日子，（）最先知道。
螞蚱長大的日子，（）最先知道。
魚蝦肥美的日子，（）最先知道。
秋天到來的日子，誰最先知道？
（2）指名讀、齊讀。
（3）討論理解“成熟”“肥美”的意思。
（4）請同學(xué)們思考：括號里應(yīng)該填什么詞?為什么呢？
（“小鳥”吃果子，“小雞”吃螞蚱，“小鴨”吃魚蝦）。
（5）（相機(jī)出示）秋天到來的日子，_______最先知道。
3.同學(xué)們真正掌握了這幾個詞，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去。讓我們打開書，美美地來讀讀這首兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1.教師配樂泛讀。
3.指名讀、小組比賽讀、全班齊讀。
讀的過程中教師注重引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的意趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然去的興趣。
4.指導(dǎo)背誦，可以加上動作進(jìn)行表演。
四、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)新筆畫豎提，注意與豎鉤的區(qū)別：豎鉤尖朝左，豎提尖朝右。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“日”“長”。
日：獨(dú)體字，瘦而長，中間一橫寫在田字格橫中線上。長：指導(dǎo)筆順，撇、橫、豎提、捺。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置，交流。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫，教師行間巡視指導(dǎo)。
教科版識字教學(xué)方案篇六
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶。
【活動目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、課件：雨景。傾聽雨聲。（也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認(rèn)識）。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。
3、描述雨點(diǎn)的掛圖。
【活動過程】。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景?？春笳堄變和暾枋隹吹搅耸裁?？聽到了什么？
3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么？
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩歌，抓住關(guān)鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
教科版識字教學(xué)方案篇七
一、課研實(shí)施目的意義（解決什么問題）。
（一）背景現(xiàn)狀。
1.學(xué)情和課改要求。
鄉(xiāng)村小學(xué)生，追隨城鎮(zhèn)化腳步，大量涌入城市讀書學(xué)習(xí)，留守鄉(xiāng)村的學(xué)生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和師資水平諸多羈絆。特別是一年級學(xué)生家庭教育跟不上，學(xué)前教育跟不上，基礎(chǔ)差。識字積累少，識字寫字，閱讀學(xué)習(xí)比較困難，萬丈高樓平地起，識字基礎(chǔ)太重要。《新課標(biāo)》課改把“識字”作為教育教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)任務(wù)。一年級識字量大，任務(wù)十分艱巨。要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”。要求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，個別差異，學(xué)習(xí)任務(wù)和性質(zhì)，采取開放、多樣、優(yōu)化的教育形式，培養(yǎng)識字寫字的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。
2.漢字和教材特點(diǎn)要求。
“漢字”是極具個性審美和文化意蘊(yùn)的條型方塊字，是音形義高度融合的表意文字，筆順筆畫形體，偏旁部首結(jié)構(gòu)，組詞說話，都有特點(diǎn)規(guī)律可循。應(yīng)采取多種方法識字寫字。順則進(jìn)，逆則退，荒則廢，廢則危。漢字相對來說難學(xué)難記。探究實(shí)驗試圖找到一條學(xué)生“愛識字，樂識字，輕松識字”的方法和途徑。
3.課題名稱確定及意義。
（1）我在鄉(xiāng)村從事語文教育教學(xué)已33年，從小到高大循環(huán)無數(shù)次，也了解鄉(xiāng)情、村情、校情、學(xué)情。深知一年級識字寫字的現(xiàn)實(shí)重要性。對學(xué)生今后學(xué)習(xí)，成長，成人意義深遠(yuǎn)而重大?？梢哉f是萬丈高樓平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年級語文，識字寫字是中心目標(biāo)任務(wù)，是難點(diǎn)重點(diǎn)和焦點(diǎn)，是文化智慧潛能，也是審美、興趣和個性發(fā)展所迫切。雖老話長談，若能探究實(shí)驗創(chuàng)新，則溫故而知新，日新月異。而師生樂此融融，教育教學(xué)有益而高效。
4.理論依據(jù)。
（1）國學(xué)依據(jù)：漢學(xué)是國學(xué)，漢語是國語，漢字是工具是人文智慧，漢字源遠(yuǎn)流長?！缎抡n標(biāo)》：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是口語情感思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
（2)素質(zhì)教育：以學(xué)生為本，動學(xué)生，學(xué)生動為主體，“自主—合作—探究”，深挖潛力，全面提高，創(chuàng)新教法學(xué)法。
（3）教育心理：依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，要符合認(rèn)識事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
5.實(shí)用價值。
低年級識字寫字是重中之重，識字量大，xx---2500多個漢字，一年級識字寫字近1000個。如何讓課堂高效，多元化識字，多識少寫，是我們共同的迫切職責(zé)所在，探究實(shí)驗更是一種精神，具有實(shí)用性和可操作性。1.常記昨日的輝煌，生源好，學(xué)生多，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)近聞名。
（二）目的'意義。
一年級是六年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是加強(qiáng)口語交流，打好寫字閱讀寫作的基礎(chǔ)。實(shí)施“鄉(xiāng)村一年級識字教學(xué)的研究”，是為了更好的開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的識字方法習(xí)慣，提升識字能力，打好閱讀寫作基礎(chǔ)。創(chuàng)新“鄉(xiāng)村一年級識字教學(xué)方法”，提高教師的教育教學(xué)水平。
二、課研實(shí)施目標(biāo)意義（解決具體問題）。
（一）識字奠基：
一年級識字寫字總計：1200個左右，一年級語文上冊一類字100個，會讀會寫且要寫好，二類字400個，要求會讀。下冊一類字250個，二類字近500個。量大任務(wù)重，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。要求識記。
（二）把握特點(diǎn)。
漢字特點(diǎn)：漢字是表意方塊文字，音形義的結(jié)合體，數(shù)量多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有象形字，會意字，形聲字，同音字，多義字，獨(dú)體字，合體字等等。字不離詞，詞不離句。要求理解和把握。
（三）培養(yǎng)興趣。
興趣是動力，通過趣味識字寫字教學(xué)，培植漢語言文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物。在口語交際中培養(yǎng)思想和情趣。漢字是文化更是智慧。漢字蘊(yùn)含傳遞著豐富的自然美和人文美。要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字寫字。讓每個學(xué)生自信學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能成為快樂識字寫字的實(shí)踐者。開闊學(xué)生的視野，用生動活潑的課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，自覺自主自信快樂識字寫字的好習(xí)慣。希望習(xí)慣成自然，自然成品性。
教科版識字教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入，揭題。
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字。
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語氣朗讀。）。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文。
1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)。
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
五、實(shí)踐活動。
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。
教科版識字教學(xué)方案篇九
識字1。
【課型】。
識字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
學(xué)會12個生字，會寫生字6個。
2、難點(diǎn)：
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字：宜實(shí)色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程。
一、說金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：
春回大地萬物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字12個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
教科版識字教學(xué)方案篇十
一年級下冊語文第一組課文的前三課《識字1》、《柳樹醒了》、《春雨的色彩》以及《古詩兩首》，都是圍繞著春天這個話題展開的。
剛開學(xué)一個周學(xué)習(xí)了前兩課。北方的春天來的有點(diǎn)晚，《識字1》韻文中描繪的景象在我們周圍還不能充分的體現(xiàn)出來。孩子們已經(jīng)把韻文背的滾瓜爛熟，當(dāng)我問到“春回大地萬物復(fù)蘇”是什么意思，孩子們舉手的寥寥無幾，等了一會，有個孩子舉起了小手，我鼓勵學(xué)生說一說自己的理解“春回大地”。然后我補(bǔ)充講解二十四節(jié)氣中立春是第一個節(jié)氣，標(biāo)志著冬天過去，春天來到人間。想一想我們怎么歡迎春天的到來？做個動作――擁抱春天。“萬物復(fù)蘇”你是怎樣理解的？有的學(xué)生說“大地上的任何東西都醒了?！焙⒆觽冇米约旱睦斫舛昧诉@個詞，接下來學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，把自己對韻文的理解說的很清楚。我說“柳綠花紅，鶯歌燕舞”這種景象你能看到嗎？孩子們大聲說“不能！”對呀，現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)冷，有個孩子說：“過幾天節(jié)能看到柳條綠了，花兒也紅了?！笔茄?，同學(xué)們，下了課你到我們校園里走一走，仔細(xì)看看春天是否已經(jīng)來到了我們的校園了呢？于是，我出示了課后的問題泡泡：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。這時王木潤同學(xué)舉起了小手，他說：“老師，我看見春天了，他來到了我們的校園，在那邊的草地上?！彼械暮⒆影涯抗饧械搅怂砩?，我示意他繼續(xù)說，“草地上有棵不高的花樹，看上去樹枝干枯，實(shí)際上在樹枝上已經(jīng)有很小很小的花骨朵冒出來了?！薄罢娴膯?？”有的孩子似有懷疑?！罢娴?，不信下課后你們?nèi)タ?，很小很小的花骨朵，像大米粒一樣小，紅色的，不仔細(xì)看不出來。”于是，我對全班學(xué)生說，下課后同學(xué)們都去看看，聞聞、摸摸、聽聽，小心點(diǎn)免得把小小的花骨朵碰掉了?！毕抡n后，孩子們像小鳥一樣飛出教室，跑向?qū)W校的各個角落，去發(fā)現(xiàn)春天。
第二節(jié)課，孩子們爭相恐后的述說自己的發(fā)現(xiàn)。我因利勢導(dǎo)，讓孩子們把自己看到的春天的色彩和聽到的聲音畫一畫。
上完本課反思課堂,感覺自己努力踐行的簡簡單單教語文，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)是一條應(yīng)該始終堅持的語文之路。只是課堂上的教學(xué)之道的簡單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。
教科版識字教學(xué)方案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。
3、增強(qiáng)識字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。
【復(fù)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）師生談話。
師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營。
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
（一）自由讀字。
1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！
2、生自由讀字。
師：讀的時候，請你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。
（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？
（二）辨音練習(xí)。
1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報答案。
師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。
3、布置課外任務(wù)。
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動。
1、布置任務(wù)。
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報。
師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。
（四）總結(jié)辨別字音的方法。
1、學(xué)生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時多練能強(qiáng)化）。
師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
教科版識字教學(xué)方案篇十二
一、課題的研究背景。
小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗教材，在識字方面有所加強(qiáng)。僅一年級上冊課本就要認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認(rèn)識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。
二、課題的指導(dǎo)思想。
呂叔湘先生說使用語文是一種技能，語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語文教育的重要性，學(xué)好語文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識字，就其本質(zhì)看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結(jié)合。對于尚無語音、語義的文字符號，大腦要同時接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認(rèn)識字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計通過“低年級有效識字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗條件下的兒童的識字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開放識字”：社會，是開放的社會；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會生活中無處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開放的社會，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開放化的大環(huán)境中識字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中隨著知識的積累，體驗和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會的獨(dú)立識字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實(shí)驗學(xué)生到二年級實(shí)驗結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R字的能力，熟練地認(rèn)識2500-3000個漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨(dú)立個體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則。
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。因此，學(xué)生進(jìn)行識字時，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則。
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則。
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。
六、研究內(nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識字而識字”或者僅僅“為了閱讀和寫作”而識字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識字資源的開放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會主動去學(xué)。
教科版識字教學(xué)方案篇十三
過渡：我們先看看有哪些小動物參加運(yùn)動會吧（播放課件）。
反饋：你看到了哪些動物？說話練習(xí)。
按句式說話：大森林里的動物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。
（在說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）。
二、讀韻文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)動物的名稱。（一讀）。
2、我來宣讀參加運(yùn)動會的動物名單表（師范讀）。
參加這次運(yùn)動會的動物有獅子、大象。
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。
4、誰來讀這份名單表（指名讀）注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識字、寫字環(huán)節(jié)。
過渡：小動物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會本課的生字才能幫得上忙，你們愿意幫助它們嗎？（你們真是樂于助人的好孩子）。
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）。
2、誰會讀？（指名讀）。
3、去掉拼音帽子還會讀嗎？
（開火車去拼音讀）。
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？
（生字搬家讀句子：
（1）、動物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。
（3）、你的口袋里裝著什么？
過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識記生字。
6、反饋：你記住了哪個字？
重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫。
如：我們來攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、寫字練習(xí)。
1、學(xué)生在書本描紅。
2、練習(xí)書寫。（填表）。
看拼音寫字。
運(yùn)動會參賽表。
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。
五、小結(jié)（進(jìn)行愛護(hù)動物的思想教育）。
教科版識字教學(xué)方案篇十四
學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
多媒體、課件、錄音機(jī)。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)會了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
教科版識字教學(xué)方案篇十五
為認(rèn)真貫徹省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于開展農(nóng)村生活垃圾治理創(chuàng)建“美麗家園、清潔鄉(xiāng)村”活動的實(shí)施意見》及市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于印發(fā)《市農(nóng)村生活垃圾治理五年專項行動實(shí)施方案的通知》，按照省、市第六輪“三萬”活動和《市“清潔鄉(xiāng)村”活動實(shí)施方案》的總體要求，馬家店街道辦事處將積極推動農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，清潔家園，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和社區(qū)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作，結(jié)合馬家店街道辦事處實(shí)際，制定馬家店街道辦事處“清潔鄉(xiāng)村”活動實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展，以提高農(nóng)村（社區(qū)）重點(diǎn)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生水平為目標(biāo)，按照“點(diǎn)連線，線擴(kuò)面”的工作思路，以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)臟亂差為重點(diǎn)，動員廣大干部群眾積極開展集中整治，倡導(dǎo)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，營造潔凈美好的生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)“十個一”建設(shè)，全面升級垃圾清運(yùn)、處理設(shè)施，完善“三員合一”運(yùn)行體系，規(guī)范考評保障機(jī)制，全面提高農(nóng)村（社區(qū)）環(huán)境水平，努力改善農(nóng)民（居民）生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
二、整治范圍和重點(diǎn)。
以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)為重點(diǎn)，在全處所有行政村和社區(qū)開展以農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作為重點(diǎn)的“清潔鄉(xiāng)村（社區(qū)）”活動。
三、工作目標(biāo)。
將全處道路、溝渠、居民區(qū)作為全處第六輪“三萬”活動的重要內(nèi)容，通過集中整治，力爭實(shí)現(xiàn)“五個潔凈”，即通村道路潔凈、河道岸坡潔凈、溝塘堰邊潔凈、公共場所潔凈、房前屋后潔凈，營造潔凈的鄉(xiāng)村（社區(qū)）環(huán)境。
四、主要任務(wù)。
（一）積存垃圾集中清理。對道路、溝渠、居民區(qū)的積存垃圾進(jìn)行集中清理，做到道路兩旁、河道岸坡、溝塘堰邊無裸露垃圾和白色污染，水面無較大的可視雜物和漂浮物。
（二）農(nóng)村房前屋后環(huán)境整治。對全處村民房前屋后亂堆亂放、亂牽亂掛等進(jìn)行集中整治，做到房前屋后雜物擺放整齊有序，周邊環(huán)境潔凈。
（三）推行垃圾分類收集處理。根據(jù)農(nóng)村生活垃圾特點(diǎn)，按照垃圾減量化和資源化的原則，積極開展垃圾分類收集工作，推行有機(jī)物就地堆肥或沼氣厭氧處理，無機(jī)物定點(diǎn)、定時收集的分類收集處理辦法，實(shí)現(xiàn)生活垃圾就地減量。
（四）對農(nóng)村生活垃圾治理設(shè)施進(jìn)行全面升級。各村對垃圾集并房、集并池、垃圾桶進(jìn)行維修和補(bǔ)充，力爭每村配備1至2個垃圾鉤臂箱，配備垃圾鉤臂車。江口社區(qū)要加強(qiáng)垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站的管理，將污水積液引入下水道，全面實(shí)行生活垃圾無害化處理。
（五）推進(jìn)城鄉(xiāng)生活污水收集納管處理。將社區(qū)生活污水盡量納入城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)建設(shè)歸集，收集到污水處理廠進(jìn)行處理。農(nóng)村污水推廣采用建設(shè)小型生物污水處理裝置進(jìn)行處理，辦事處選擇一個行政村開展農(nóng)村生活污水無動力處理設(shè)施試點(diǎn)示范。
（六）建立長效機(jī)制。在集中整治的基礎(chǔ)上，全面鞏固“戶分類、組清掃、村收集、處轉(zhuǎn)運(yùn)、市處理”的農(nóng)村生活垃圾治理長效機(jī)制，做到有固定垃圾收集點(diǎn)，有穩(wěn)定的“三員合一”垃圾清掃、清運(yùn)隊伍，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾日產(chǎn)日清。
（七）開展“十個一”工程。以江口社區(qū)為重點(diǎn)，全面開展城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理“十個一”工程，形成完善的污水處理體系、垃圾清掃保潔體系，服務(wù)和引領(lǐng)辦事處清潔鄉(xiāng)村行動，共建城鄉(xiāng)一體潔、凈、美的大環(huán)境。
五、實(shí)施步驟。
（一）宣傳發(fā)動階段。1月份在全處召開動員會議進(jìn)行全面動員，印發(fā)實(shí)施方案，明確建設(shè)任務(wù)，并通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及工作組，對“清潔鄉(xiāng)村”工作進(jìn)行廣泛宣傳，營造全民參與的濃厚氛圍。
（二）全面實(shí)施階段（1月中旬至5月中旬）。根據(jù)工作任務(wù)和進(jìn)度安排，2月5日前完成積存垃圾集中清理任務(wù)；2月下旬至5月中旬完成沿線房前屋后環(huán)境整治任務(wù)。
（三）檢查驗收階段（5月中旬至5月底）。根據(jù)工作目標(biāo)和任務(wù)要求，檢查驗收各村（社區(qū)）“清潔鄉(xiāng)村”工作成效。
六、保障措施。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。辦事處成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長、各辦公室和各村（社區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在村鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)日常工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。各“三萬”工作隊牽頭負(fù)責(zé)組織實(shí)施“清潔鄉(xiāng)村”活動任務(wù)，幫助解決有關(guān)設(shè)施、設(shè)備問題，督促清潔鄉(xiāng)村工作任務(wù)全面完成。
（二）加大資金投入。在辦事處加大財政投入的基礎(chǔ)上，各村（社區(qū)）要積極爭取各項政策支持和社會資金等，為“清潔鄉(xiāng)村”活動提供資金保障。
（三）動員群眾參與。各村和各社區(qū)要鼓勵和動員村民投工投勞，積極參與積存垃圾集中清理、房前屋后環(huán)境治理等活動，努力提高全民參與環(huán)境整治的積極性。
教科版識字教學(xué)方案篇一
工作重點(diǎn)：
1、用“以教師發(fā)展促幼兒的成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
2、針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，開展園本教研活動，同時在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
3、對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高。不斷提高專業(yè)水平。
主要工作及措施：
1、在教研內(nèi)容上注重實(shí)際性和實(shí)用性。
教學(xué)主任多到教育教學(xué)工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研課題，并組織教師在教研活動中進(jìn)行討論。對教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章，通過集體學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐，以求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性。真正解決教師在教育教學(xué)中難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進(jìn)教師成長的橋梁作用。
2、在教研方式上注重互動式。
緊緊圍繞---找問題、解決問題、反思等一系列教研活動過程。采取平行班、同科教師相互討論的方式。每兩周一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗相結(jié)合的能力，鍛煉教師的口才與膽量。平行班教師在日常教學(xué)工作中遇到的問題，及時相互溝通，如問題難解決，設(shè)立研討課題，拿到園教研組活動中來大家進(jìn)行討論解決。
3、抓重點(diǎn)課題。
經(jīng)過上半學(xué)期的教研活動發(fā)展與實(shí)施，我園的教育教學(xué)水平有了明顯的提升。針對我園現(xiàn)狀，面對新形勢的教育改革需要，我們及時調(diào)整教學(xué)思路，及時對教育課題、課時做合理的調(diào)整。完全杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教研課題，深入研究討論?？茖W(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域設(shè)為這學(xué)期重點(diǎn)研究對象。
4、設(shè)立教研方向、目標(biāo)科學(xué)教育活動、健康教育活動是教師們一直以來在教學(xué)活動中的難點(diǎn)，這兩門學(xué)科要求教師的知識面較寬，根據(jù)這一現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗的教師帶動新教師研究課題難點(diǎn)，通過各種資源渠道豐富教師的知識缺口，孩子們通過在多種材料的操作中找到答案，在這一領(lǐng)域中獲取知識，激發(fā)他們對周圍事物的好奇心，挖掘他們的創(chuàng)造能力，使他們在操作中獲取經(jīng)驗。
5、教育經(jīng)驗的積累。
通過教師在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，教師的教育思路逐漸清晰，有了系統(tǒng)化的教育經(jīng)驗，教育反思在這里起到了決定性的作用。教研組活動的實(shí)施，給教師們搭建了互相交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，組織教師互聽、互評課活動，請經(jīng)驗豐富的教師做經(jīng)驗講述，使教師的整體水平得以提升，為我園的教育教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)打下良好的基礎(chǔ)。
教科版識字教學(xué)方案篇二
一、認(rèn)識“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。
激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個偏旁。
2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個偏旁中的提畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨(dú)就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個習(xí)題樣式，鼓勵學(xué)生做一個生字剪貼本。
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教科版識字教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
3、對“三字經(jīng)”這種語言形式感興趣。
4、樂于“展示”學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：“與、州、爭、民、族”的規(guī)范書寫。
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知“三字經(jīng)”這種語言形式的魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計意圖：充分利用“三字經(jīng)”這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流。
（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的.詞語卡。
（2）小組內(nèi)評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。
（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解“三字經(jīng)”的相關(guān)知識，相機(jī)了解課外識字情況并進(jìn)一步鼓勵拓寬識字途徑。
（4）展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。
（設(shè)計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補(bǔ)充課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）。
（5）指導(dǎo)朗讀“語文園地”中的《我愛祖國》，相機(jī)提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。
（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎(chǔ)上，再引向課外就水到渠成了。）。
（6）指導(dǎo)寫字。（略）。
（三）、課后實(shí)踐活動：
將搜集到的圖片或文字資料貼在班級“課外語文學(xué)習(xí)活動展示欄”中。
教科版識字教學(xué)方案篇四
1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生用識字卡。
2、教師用識字卡。
3、多媒體課件。
第一課時。
激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
初讀課文，認(rèn)識生字。
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)。
3、學(xué)生描紅，書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
自讀課文。
布置課下收集諺語。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)。
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)。
b、第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
d、學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
e、朗讀全文。
3、積累。
a、記背本課諺語。
b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語。
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)。
雨過天青。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青)。
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)。
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧)。
人黃有病，天黃有雨。(天黃一般是。
由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨)。
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅;水汽少時，呈青白)。
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)。
朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)。
教科版識字教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲的方式，識記“雞、鴨、鵝”等生字，采用多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，分清帶有“鳥”字旁的字。
2.結(jié)合所學(xué)，正確、工整地書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字，掌握新筆畫豎提。3.在理解字意的基礎(chǔ)上，大概了解偏旁識字教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“雞、鴨、鵝”等14個生字的字音，了解帶有“鳥”字旁的字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.掌握新筆畫豎提，在此基礎(chǔ)上能按筆順正解書寫“雞、鴨、鵝、鴉”4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.今天，有一個老朋友要來和我們一起上課，小朋友們想知道誰嗎？（播放課件：“鳥”開著一列小火車出現(xiàn)）小朋友快來打個招呼吧?。ㄖ该麑W(xué)生讀）。
2.師：“鳥”不但自己來了，還給大家?guī)砹怂男值芙忝脗兡?，小朋友們打開課本《識字8》去看一看吧。
3.師板書課題：識字8。
二、識記生字，感受文字特點(diǎn)。
1.學(xué)生借助拼音自讀字詞。
2.師：小鳥給大家?guī)砹苏l啊？
指名學(xué)生說，師相機(jī)出示對應(yīng)的字詞。師出示帶有拼音的字詞：
鳥雞鴨鵝鴉。
小鳥小雞小鴨白鵝烏鴉。
指名學(xué)生讀，正音。
3.將上面第一行字標(biāo)出，師：小朋友們，從老師標(biāo)出的`字中你有什么發(fā)現(xiàn)？我看看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛。
學(xué)生交流。（“雞、鴨、鵝、鴉”4個字都帶有“鳥”）。
師提示學(xué)生：“雞、鴨、鵝”是家禽，它們原來也可以像小鳥一樣在天上飛，后來被人類捕捉，關(guān)起來伺養(yǎng)，慢慢地翅膀退化了，不能飛了。
4.指導(dǎo)學(xué)生識記，朗讀詞語。
（1)生自由讀詞語。
（2)學(xué)生交流自己識記方法，領(lǐng)讀詞語。
（3)師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
系生活實(shí)際，識記詞語。如：小鳥小鳥喳喳叫，小雞小雞嘰嘰叫，小鴨小鴨呷呷叫??
（4)學(xué)生分組賽讀，男女生賽讀，全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡：字音我們記住了，那么在田字格中怎樣書寫它們呢？
1.出示在田字格中的“雞、鴨、鵝、鴉”4個字。
2.播放生字行筆動畫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.師邊講解邊示范寫。四個字都是左右結(jié)構(gòu)，“小鳥”很懂得謙讓，書寫時“鳥”變得細(xì)長一些，靠右一些。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
5.反饋，針對出現(xiàn)問題及時矯正。
6.學(xué)生再描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊》中對應(yīng)的生字。
2.帶有“鳥”的字還有很多，收集幾個在家長的幫助讀一讀，記一記。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1.（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說話要完整。（一群小鳥正在啄食果樹上紅紅的果子，幾只鴨子在池塘里歡快地?fù)渌?，小雞們在草地上圍追著小螞蚱）。
2.老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀一讀。
（1）出示：果子成熟的日子，（）最先知道。
螞蚱長大的日子，（）最先知道。
魚蝦肥美的日子，（）最先知道。
秋天到來的日子，誰最先知道？
（2）指名讀、齊讀。
（3）討論理解“成熟”“肥美”的意思。
（4）請同學(xué)們思考：括號里應(yīng)該填什么詞?為什么呢？
（“小鳥”吃果子，“小雞”吃螞蚱，“小鴨”吃魚蝦）。
（5）（相機(jī)出示）秋天到來的日子，_______最先知道。
3.同學(xué)們真正掌握了這幾個詞，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去。讓我們打開書，美美地來讀讀這首兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1.教師配樂泛讀。
3.指名讀、小組比賽讀、全班齊讀。
讀的過程中教師注重引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的意趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然去的興趣。
4.指導(dǎo)背誦，可以加上動作進(jìn)行表演。
四、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)新筆畫豎提，注意與豎鉤的區(qū)別：豎鉤尖朝左，豎提尖朝右。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“日”“長”。
日：獨(dú)體字，瘦而長，中間一橫寫在田字格橫中線上。長：指導(dǎo)筆順，撇、橫、豎提、捺。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置，交流。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫，教師行間巡視指導(dǎo)。
教科版識字教學(xué)方案篇六
《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶。
【活動目標(biāo)】。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、課件：雨景。傾聽雨聲。（也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認(rèn)識）。
2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。
3、描述雨點(diǎn)的掛圖。
【活動過程】。
1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點(diǎn)。
2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景?？春笳堄變和暾枋隹吹搅耸裁?？聽到了什么？
3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。
4、教師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么？
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩歌，抓住關(guān)鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩歌。分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。
教科版識字教學(xué)方案篇七
一、課研實(shí)施目的意義（解決什么問題）。
（一）背景現(xiàn)狀。
1.學(xué)情和課改要求。
鄉(xiāng)村小學(xué)生，追隨城鎮(zhèn)化腳步，大量涌入城市讀書學(xué)習(xí)，留守鄉(xiāng)村的學(xué)生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和師資水平諸多羈絆。特別是一年級學(xué)生家庭教育跟不上，學(xué)前教育跟不上，基礎(chǔ)差。識字積累少，識字寫字，閱讀學(xué)習(xí)比較困難，萬丈高樓平地起，識字基礎(chǔ)太重要。《新課標(biāo)》課改把“識字”作為教育教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)任務(wù)。一年級識字量大，任務(wù)十分艱巨。要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”。要求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，個別差異，學(xué)習(xí)任務(wù)和性質(zhì)，采取開放、多樣、優(yōu)化的教育形式，培養(yǎng)識字寫字的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。
2.漢字和教材特點(diǎn)要求。
“漢字”是極具個性審美和文化意蘊(yùn)的條型方塊字，是音形義高度融合的表意文字，筆順筆畫形體，偏旁部首結(jié)構(gòu)，組詞說話，都有特點(diǎn)規(guī)律可循。應(yīng)采取多種方法識字寫字。順則進(jìn)，逆則退，荒則廢，廢則危。漢字相對來說難學(xué)難記。探究實(shí)驗試圖找到一條學(xué)生“愛識字，樂識字，輕松識字”的方法和途徑。
3.課題名稱確定及意義。
（1）我在鄉(xiāng)村從事語文教育教學(xué)已33年，從小到高大循環(huán)無數(shù)次，也了解鄉(xiāng)情、村情、校情、學(xué)情。深知一年級識字寫字的現(xiàn)實(shí)重要性。對學(xué)生今后學(xué)習(xí)，成長，成人意義深遠(yuǎn)而重大?？梢哉f是萬丈高樓平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！
（2）一年級語文，識字寫字是中心目標(biāo)任務(wù)，是難點(diǎn)重點(diǎn)和焦點(diǎn)，是文化智慧潛能，也是審美、興趣和個性發(fā)展所迫切。雖老話長談，若能探究實(shí)驗創(chuàng)新，則溫故而知新，日新月異。而師生樂此融融，教育教學(xué)有益而高效。
4.理論依據(jù)。
（1）國學(xué)依據(jù)：漢學(xué)是國學(xué)，漢語是國語，漢字是工具是人文智慧，漢字源遠(yuǎn)流長?！缎抡n標(biāo)》：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是口語情感思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
（2)素質(zhì)教育：以學(xué)生為本，動學(xué)生，學(xué)生動為主體，“自主—合作—探究”，深挖潛力，全面提高，創(chuàng)新教法學(xué)法。
（3）教育心理：依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，要符合認(rèn)識事物的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
5.實(shí)用價值。
低年級識字寫字是重中之重，識字量大，xx---2500多個漢字，一年級識字寫字近1000個。如何讓課堂高效，多元化識字，多識少寫，是我們共同的迫切職責(zé)所在，探究實(shí)驗更是一種精神，具有實(shí)用性和可操作性。1.常記昨日的輝煌，生源好，學(xué)生多，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)近聞名。
（二）目的'意義。
一年級是六年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是加強(qiáng)口語交流，打好寫字閱讀寫作的基礎(chǔ)。實(shí)施“鄉(xiāng)村一年級識字教學(xué)的研究”，是為了更好的開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的識字方法習(xí)慣，提升識字能力，打好閱讀寫作基礎(chǔ)。創(chuàng)新“鄉(xiāng)村一年級識字教學(xué)方法”，提高教師的教育教學(xué)水平。
二、課研實(shí)施目標(biāo)意義（解決具體問題）。
（一）識字奠基：
一年級識字寫字總計：1200個左右，一年級語文上冊一類字100個，會讀會寫且要寫好，二類字400個，要求會讀。下冊一類字250個，二類字近500個。量大任務(wù)重，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。要求識記。
（二）把握特點(diǎn)。
漢字特點(diǎn)：漢字是表意方塊文字，音形義的結(jié)合體，數(shù)量多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有象形字，會意字，形聲字，同音字，多義字，獨(dú)體字，合體字等等。字不離詞，詞不離句。要求理解和把握。
（三）培養(yǎng)興趣。
興趣是動力，通過趣味識字寫字教學(xué)，培植漢語言文化內(nèi)涵的生存空間，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物。在口語交際中培養(yǎng)思想和情趣。漢字是文化更是智慧。漢字蘊(yùn)含傳遞著豐富的自然美和人文美。要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞。
（四）養(yǎng)成習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字寫字。讓每個學(xué)生自信學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能成為快樂識字寫字的實(shí)踐者。開闊學(xué)生的視野，用生動活潑的課堂形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，自覺自主自信快樂識字寫字的好習(xí)慣。希望習(xí)慣成自然，自然成品性。
教科版識字教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入，揭題。
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字。
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語氣朗讀。）。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文。
1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)。
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
五、實(shí)踐活動。
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。
教科版識字教學(xué)方案篇九
識字1。
【課型】。
識字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
學(xué)會12個生字，會寫生字6個。
2、難點(diǎn)：
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字：宜實(shí)色華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程。
一、說金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：
春回大地萬物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的.詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽春華秋實(shí)秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固生字12個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
教科版識字教學(xué)方案篇十
一年級下冊語文第一組課文的前三課《識字1》、《柳樹醒了》、《春雨的色彩》以及《古詩兩首》，都是圍繞著春天這個話題展開的。
剛開學(xué)一個周學(xué)習(xí)了前兩課。北方的春天來的有點(diǎn)晚，《識字1》韻文中描繪的景象在我們周圍還不能充分的體現(xiàn)出來。孩子們已經(jīng)把韻文背的滾瓜爛熟，當(dāng)我問到“春回大地萬物復(fù)蘇”是什么意思，孩子們舉手的寥寥無幾，等了一會，有個孩子舉起了小手，我鼓勵學(xué)生說一說自己的理解“春回大地”。然后我補(bǔ)充講解二十四節(jié)氣中立春是第一個節(jié)氣，標(biāo)志著冬天過去，春天來到人間。想一想我們怎么歡迎春天的到來？做個動作――擁抱春天。“萬物復(fù)蘇”你是怎樣理解的？有的學(xué)生說“大地上的任何東西都醒了?！焙⒆觽冇米约旱睦斫舛昧诉@個詞，接下來學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，把自己對韻文的理解說的很清楚。我說“柳綠花紅，鶯歌燕舞”這種景象你能看到嗎？孩子們大聲說“不能！”對呀，現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)冷，有個孩子說：“過幾天節(jié)能看到柳條綠了，花兒也紅了?！笔茄?，同學(xué)們，下了課你到我們校園里走一走，仔細(xì)看看春天是否已經(jīng)來到了我們的校園了呢？于是，我出示了課后的問題泡泡：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。這時王木潤同學(xué)舉起了小手，他說：“老師，我看見春天了，他來到了我們的校園，在那邊的草地上?！彼械暮⒆影涯抗饧械搅怂砩?，我示意他繼續(xù)說，“草地上有棵不高的花樹，看上去樹枝干枯，實(shí)際上在樹枝上已經(jīng)有很小很小的花骨朵冒出來了?！薄罢娴膯?？”有的孩子似有懷疑?！罢娴?，不信下課后你們?nèi)タ?，很小很小的花骨朵，像大米粒一樣小，紅色的，不仔細(xì)看不出來。”于是，我對全班學(xué)生說，下課后同學(xué)們都去看看，聞聞、摸摸、聽聽，小心點(diǎn)免得把小小的花骨朵碰掉了?！毕抡n后，孩子們像小鳥一樣飛出教室，跑向?qū)W校的各個角落，去發(fā)現(xiàn)春天。
第二節(jié)課，孩子們爭相恐后的述說自己的發(fā)現(xiàn)。我因利勢導(dǎo)，讓孩子們把自己看到的春天的色彩和聽到的聲音畫一畫。
上完本課反思課堂,感覺自己努力踐行的簡簡單單教語文，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)是一條應(yīng)該始終堅持的語文之路。只是課堂上的教學(xué)之道的簡單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。
教科版識字教學(xué)方案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。
3、增強(qiáng)識字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。
【復(fù)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（一）師生談話。
師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營。
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
（一）自由讀字。
1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！
2、生自由讀字。
師：讀的時候，請你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。
（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？
（二）辨音練習(xí)。
1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報答案。
師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。
3、布置課外任務(wù)。
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動。
1、布置任務(wù)。
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報。
師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。
（四）總結(jié)辨別字音的方法。
1、學(xué)生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時多練能強(qiáng)化）。
師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
教科版識字教學(xué)方案篇十二
一、課題的研究背景。
小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗教材，在識字方面有所加強(qiáng)。僅一年級上冊課本就要認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認(rèn)識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。
二、課題的指導(dǎo)思想。
呂叔湘先生說使用語文是一種技能，語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語文教育的重要性，學(xué)好語文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識字，就其本質(zhì)看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結(jié)合。對于尚無語音、語義的文字符號，大腦要同時接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認(rèn)識字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計通過“低年級有效識字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗條件下的兒童的識字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開放識字”：社會，是開放的社會；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會生活中無處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開放的社會，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開放化的大環(huán)境中識字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中隨著知識的積累，體驗和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會的獨(dú)立識字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識字渠道，小組合作，自主識字，提高識字效率。
3、拓寬識字途徑，增加識字量。實(shí)驗學(xué)生到二年級實(shí)驗結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R字的能力，熟練地認(rèn)識2500-3000個漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨(dú)立個體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則。
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。因此，學(xué)生進(jìn)行識字時，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則。
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則。
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。
六、研究內(nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識字而識字”或者僅僅“為了閱讀和寫作”而識字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識字資源的開放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會主動去學(xué)。
教科版識字教學(xué)方案篇十三
過渡：我們先看看有哪些小動物參加運(yùn)動會吧（播放課件）。
反饋：你看到了哪些動物？說話練習(xí)。
按句式說話：大森林里的動物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。
（在說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）。
二、讀韻文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)動物的名稱。（一讀）。
2、我來宣讀參加運(yùn)動會的動物名單表（師范讀）。
參加這次運(yùn)動會的動物有獅子、大象。
3、你們想不想也來讀讀這份名單表？
請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。
4、誰來讀這份名單表（指名讀）注意糾音。
5、男女生比賽讀。
三、識字、寫字環(huán)節(jié)。
過渡：小動物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會本課的生字才能幫得上忙，你們愿意幫助它們嗎？（你們真是樂于助人的好孩子）。
1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）。
2、誰會讀？（指名讀）。
3、去掉拼音帽子還會讀嗎？
（開火車去拼音讀）。
4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？
（生字搬家讀句子：
（1）、動物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。
（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。
（3）、你的口袋里裝著什么？
過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？
5、小組交流，識記生字。
6、反饋：你記住了哪個字？
重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫。
如：我們來攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上。
四、寫字練習(xí)。
1、學(xué)生在書本描紅。
2、練習(xí)書寫。（填表）。
看拼音寫字。
運(yùn)動會參賽表。
參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。
參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。
參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。
五、小結(jié)（進(jìn)行愛護(hù)動物的思想教育）。
教科版識字教學(xué)方案篇十四
學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
多媒體、課件、錄音機(jī)。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)會了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
教科版識字教學(xué)方案篇十五
為認(rèn)真貫徹省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于開展農(nóng)村生活垃圾治理創(chuàng)建“美麗家園、清潔鄉(xiāng)村”活動的實(shí)施意見》及市委辦公室、市政府辦公室關(guān)于印發(fā)《市農(nóng)村生活垃圾治理五年專項行動實(shí)施方案的通知》，按照省、市第六輪“三萬”活動和《市“清潔鄉(xiāng)村”活動實(shí)施方案》的總體要求，馬家店街道辦事處將積極推動農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，清潔家園，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和社區(qū)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作，結(jié)合馬家店街道辦事處實(shí)際，制定馬家店街道辦事處“清潔鄉(xiāng)村”活動實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展，以提高農(nóng)村（社區(qū)）重點(diǎn)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生水平為目標(biāo)，按照“點(diǎn)連線，線擴(kuò)面”的工作思路，以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)臟亂差為重點(diǎn)，動員廣大干部群眾積極開展集中整治，倡導(dǎo)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，營造潔凈美好的生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)“十個一”建設(shè)，全面升級垃圾清運(yùn)、處理設(shè)施，完善“三員合一”運(yùn)行體系，規(guī)范考評保障機(jī)制，全面提高農(nóng)村（社區(qū)）環(huán)境水平，努力改善農(nóng)民（居民）生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。
二、整治范圍和重點(diǎn)。
以辦事處轄區(qū)內(nèi)道路、溝渠、居民區(qū)為重點(diǎn)，在全處所有行政村和社區(qū)開展以農(nóng)村（社區(qū)）生活垃圾治理工作為重點(diǎn)的“清潔鄉(xiāng)村（社區(qū)）”活動。
三、工作目標(biāo)。
將全處道路、溝渠、居民區(qū)作為全處第六輪“三萬”活動的重要內(nèi)容，通過集中整治，力爭實(shí)現(xiàn)“五個潔凈”，即通村道路潔凈、河道岸坡潔凈、溝塘堰邊潔凈、公共場所潔凈、房前屋后潔凈，營造潔凈的鄉(xiāng)村（社區(qū)）環(huán)境。
四、主要任務(wù)。
（一）積存垃圾集中清理。對道路、溝渠、居民區(qū)的積存垃圾進(jìn)行集中清理，做到道路兩旁、河道岸坡、溝塘堰邊無裸露垃圾和白色污染，水面無較大的可視雜物和漂浮物。
（二）農(nóng)村房前屋后環(huán)境整治。對全處村民房前屋后亂堆亂放、亂牽亂掛等進(jìn)行集中整治，做到房前屋后雜物擺放整齊有序，周邊環(huán)境潔凈。
（三）推行垃圾分類收集處理。根據(jù)農(nóng)村生活垃圾特點(diǎn)，按照垃圾減量化和資源化的原則，積極開展垃圾分類收集工作，推行有機(jī)物就地堆肥或沼氣厭氧處理，無機(jī)物定點(diǎn)、定時收集的分類收集處理辦法，實(shí)現(xiàn)生活垃圾就地減量。
（四）對農(nóng)村生活垃圾治理設(shè)施進(jìn)行全面升級。各村對垃圾集并房、集并池、垃圾桶進(jìn)行維修和補(bǔ)充，力爭每村配備1至2個垃圾鉤臂箱，配備垃圾鉤臂車。江口社區(qū)要加強(qiáng)垃圾壓縮中轉(zhuǎn)站的管理，將污水積液引入下水道，全面實(shí)行生活垃圾無害化處理。
（五）推進(jìn)城鄉(xiāng)生活污水收集納管處理。將社區(qū)生活污水盡量納入城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)建設(shè)歸集，收集到污水處理廠進(jìn)行處理。農(nóng)村污水推廣采用建設(shè)小型生物污水處理裝置進(jìn)行處理，辦事處選擇一個行政村開展農(nóng)村生活污水無動力處理設(shè)施試點(diǎn)示范。
（六）建立長效機(jī)制。在集中整治的基礎(chǔ)上，全面鞏固“戶分類、組清掃、村收集、處轉(zhuǎn)運(yùn)、市處理”的農(nóng)村生活垃圾治理長效機(jī)制，做到有固定垃圾收集點(diǎn)，有穩(wěn)定的“三員合一”垃圾清掃、清運(yùn)隊伍，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾日產(chǎn)日清。
（七）開展“十個一”工程。以江口社區(qū)為重點(diǎn)，全面開展城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理“十個一”工程，形成完善的污水處理體系、垃圾清掃保潔體系，服務(wù)和引領(lǐng)辦事處清潔鄉(xiāng)村行動，共建城鄉(xiāng)一體潔、凈、美的大環(huán)境。
五、實(shí)施步驟。
（一）宣傳發(fā)動階段。1月份在全處召開動員會議進(jìn)行全面動員，印發(fā)實(shí)施方案，明確建設(shè)任務(wù)，并通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及工作組，對“清潔鄉(xiāng)村”工作進(jìn)行廣泛宣傳，營造全民參與的濃厚氛圍。
（二）全面實(shí)施階段（1月中旬至5月中旬）。根據(jù)工作任務(wù)和進(jìn)度安排，2月5日前完成積存垃圾集中清理任務(wù)；2月下旬至5月中旬完成沿線房前屋后環(huán)境整治任務(wù)。
（三）檢查驗收階段（5月中旬至5月底）。根據(jù)工作目標(biāo)和任務(wù)要求，檢查驗收各村（社區(qū)）“清潔鄉(xiāng)村”工作成效。
六、保障措施。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。辦事處成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長、各辦公室和各村（社區(qū)）主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在村鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)日常工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。各“三萬”工作隊牽頭負(fù)責(zé)組織實(shí)施“清潔鄉(xiāng)村”活動任務(wù)，幫助解決有關(guān)設(shè)施、設(shè)備問題，督促清潔鄉(xiāng)村工作任務(wù)全面完成。
（二）加大資金投入。在辦事處加大財政投入的基礎(chǔ)上，各村（社區(qū)）要積極爭取各項政策支持和社會資金等，為“清潔鄉(xiāng)村”活動提供資金保障。
（三）動員群眾參與。各村和各社區(qū)要鼓勵和動員村民投工投勞，積極參與積存垃圾集中清理、房前屋后環(huán)境治理等活動，努力提高全民參與環(huán)境整治的積極性。