在日常生活中,我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要合理,通常包括引言、主體和結(jié)論三個部分。總結(jié)范文可以幫助我們培養(yǎng)自己的審美眼光和鑒賞能力,提高寫作的藝術(shù)性和表達力。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇一
師:你們喜歡搭積木嗎?今天,我們的好朋友,淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢,讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D)
活動一:看一看,連一連
師:請同學(xué)們仔細觀察,淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置?
生:淘氣站在物體的前面,笑笑站在物體的側(cè)面,機靈狗站在物體的后面。
師:他們分別看到的是什么形狀呢?請同學(xué)們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:淘氣看到的是第一幅圖,笑笑看到的是第二幅圖,機靈狗看到的是第一幅圖。
師:通過連一連,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師:說的非常好,雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度,但是他們看到的卻是一樣的,也就是說站在不同的角度觀察物體,看到的形狀可能是相同的。
活動二:搭一搭,看一看
師:下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機靈狗一樣,用三個小正方體搭一搭,從它的正面、上面、右面進行觀察,并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動。
師:誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體,老師也搭了兩個,請看(電腦出示28頁練一練1題),這兩個物體從上面看是什么形狀呢,請同學(xué)們動手連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:第一個物體的上面是第二幅圖,第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié):剛才同學(xué)們用三個正方體搭了很多種不同的物體,并從它的正面、上面、右面進行了觀察,同時說出了這三個面不同的形狀,你們表現(xiàn)的非常棒。
生:4個。
師:請同學(xué)們仔細觀察這個物體,從上面看是圖幾,從正面看是圖幾?
請同學(xué)們動手填一填吧。
師:你是怎么填的?
生:從上面看看到的是圖b,從正面看看到的是圖a。
師:你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎?請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師:誰愿意上前面展示一下你的作品?
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們搭的都很認真,而且搭出了很多種不同形狀的物體,接下來老師要考考大家的眼力了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示29頁3題)自己動手找一找,填在書上。
學(xué)生獨立完成。
師:你是怎么填的?
生1:從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2:從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師:你們真是好眼力,通過剛才這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同桌說一說。
生自由說。
師:大家說的都很好,也就是說,從同一個方向看不同的物體,看到的形狀有可能相同。
師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體,再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師:剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,但是搭出來的物體不是唯一的。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:我學(xué)會了拼搭物體。
生2:我知道了從同不同的方向看同一個物體,看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇二
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),其地位尤為重要。在小學(xué)階段,課程標準要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。
知識與技能。
理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣,并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,抽象概括能力以及遷移類推能力。
過程與方法。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法,發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
情感、態(tài)度與價值觀。
初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
這個目標既符合兒童認知發(fā)展的特點,又符合課程標準的目標。體現(xiàn)了新課程的過程中,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識儲備都為學(xué)生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,但因為暑假提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識,所以對口訣也的記憶并不陌生,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況,課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標準,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1.課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和初步解決問題,體驗探索的成功。
2.在充分尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同桌合作交流活動。
3.通過趣味性的變式練習(xí),鞏固計算方法,提高解決問題的能力。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點,在推導(dǎo)5的乘法口訣時,我讓學(xué)生從編兒歌開始,找到編口訣的竅門,然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識。
另外,《數(shù)學(xué)新課程標準》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表揚,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
孩子學(xué)習(xí),興趣為先。課前,首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,吸引學(xué)生眼球,接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出數(shù)學(xué)問題,自然順暢,較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。
(二)合作交流探究新知。
數(shù)學(xué)課程標準指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流??梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時間和空間,精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動,玩中學(xué),樂中悟,在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程,促使學(xué)生主動進行觀察、實驗、交流,進而有序地推進學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構(gòu)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認知特點,課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,更多的關(guān)注情境與知識的連接點,促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移,主動進行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學(xué)策略,逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程,體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;二是利用51與15的乘法口訣,由老師編給學(xué)生看。三是編52與25的乘法口訣,老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中,遵循低年級學(xué)生的認識規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),在關(guān)注結(jié)果的同時,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標中的理念,引導(dǎo)學(xué)生運用自己的智慧,獨立思考,利用已知探究未知,教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),點撥,留給學(xué)生更充分的時間和空間,積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中,不但較好的理解了口訣的來源和意義,而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
在記口訣環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問,豐富記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了新課標新理念動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
(三)趣味練習(xí)鞏固新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用,本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用猴子兄弟的煩惱,小豬的難題,身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,讓學(xué)生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,熟而不倦,讓原本枯燥機械的練習(xí)變得鮮活靈動起來。這樣的練習(xí)設(shè)計既能強化已學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
(四)回顧整理暢談收獲。
結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識,用自己的語言清晰的表達出來,理順知識脈絡(luò)。
(五)課堂檢測檢驗效果。
課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,并熟練運用其解決問題。
總之,本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程,經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程,在反復(fù)實踐中知其然而再知其所以然,同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇三
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標為:
知識目標:1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。
能力目標:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計算能力。
情感目標:1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學(xué)中,注意獨立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用,達到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標。
教學(xué)準備:小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明,一定會讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果?
在這里學(xué)生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(shù)(連加)。
(2)學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。
3匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。
4怎樣記?。吹目谠E,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個孩子問題較大,并在適當?shù)臅r機給以彌補。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動,這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于都準確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識,而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇四
《一天的時間》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系及普通計時法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)時間的知識具有常識性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此,我根據(jù)課標要求和我對教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下:
1、知道一天有24小時,認識24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動,發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,并能正確進行互化。
3、能結(jié)合具體情境,推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
4、幫學(xué)生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。其中重點為:理解24時記時法,能正確用24時記時法表示生活中的時刻。難點是:掌握兩種不同記時法的特征,正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。
新課標指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了體現(xiàn)課標這一理念,在教學(xué)中我注重教學(xué)與實際的聯(lián)系,因為關(guān)于時間的知識,在日常生活中廣泛應(yīng)用;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法,真正把學(xué)生當作主人,幫助學(xué)生把握重點,突破難點;在學(xué)法指導(dǎo)上,重視自主探索和合作交流,因為學(xué)生之間是有差異的,一些學(xué)生不一定對學(xué)習(xí)材料看得很仔細,理解得很全面,通過合作學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導(dǎo)個別學(xué)生,做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué),自己能做的自己做,教師起到參與指導(dǎo)的作用,培養(yǎng)學(xué)生合作互動精神。
由于我和學(xué)生還不太熟悉,為了拉近師生關(guān)系,給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,課堂開始我采用讓學(xué)生介紹他們的作息時間來導(dǎo)入,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的情況并說說這節(jié)課想要學(xué)到哪些知識,然后讓學(xué)生帶著疑惑通過觀察動畫時鐘、認識0點、從12時計時法與24時計時法的互換中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律等進行小組合作探究的學(xué)習(xí)。為了突破重難點我還設(shè)置了讓學(xué)生當小播音員這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從中去體驗學(xué)習(xí)的樂趣并進一步掌握12時計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。為了讓學(xué)生進一步加深對本節(jié)知識的鞏固認識,我設(shè)置了五個闖關(guān)題,讓他們通過小組合作探究的形式完成。最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么。
1、教學(xué)效果沒有達到最佳,本節(jié)課的教學(xué)重點和難點都應(yīng)該是兩種記時法的轉(zhuǎn)換,但仍有一大部分學(xué)生沒有弄清楚轉(zhuǎn)換的方法。
2、跟學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密,在設(shè)計上應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實際些,使抽象的知識具體化。
3、教學(xué)語言不夠精煉、明了。
1、更新觀念,提高改革意識。
觀念決定行動,什么樣的觀念必然導(dǎo)致什么樣的教學(xué)行為。在本節(jié)課中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng),歸根到底還是教師受傳統(tǒng)觀念束縛,過多強調(diào)知識的學(xué)習(xí)而忽略了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以要改變這一點,只有教師更新觀念,提高改革意識。始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標,組織學(xué)生創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。比如,善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)中捕捉生成問題加以拓展等等。
2、尊重數(shù)學(xué)學(xué)科特點,選擇教學(xué)方法和策略。
無論是什么樣的教學(xué)策略,都必須尊重學(xué)科特點。數(shù)學(xué)的一個重要的特點是實踐性非常強,所以在實踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生在實踐中獨特的體驗和收獲,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇五
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。
難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標:
(1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
(2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法:
1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預(yù)設(shè):a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
(三)回顧探究過程,自然生成新知。
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變,8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(四)新知應(yīng)用,體會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
(五)歸納小結(jié),提高認識。
談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價
這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:
首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。
六、板書設(shè)計:
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇六
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認識厘米》?!罢J識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度,并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平,我擬定了以下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:使學(xué)生初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度,學(xué)會用尺量物體長度的方法。(依據(jù)是課標對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。)
教學(xué)難點:建立1厘米的長度觀念。(依據(jù)是課標的要求與學(xué)生的認知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長的物體。)
1、學(xué)情分析:長度單位學(xué)生是第一次進行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨立思考、小組合作、動手操作,嘗試用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,使他們在發(fā)現(xiàn)知識,形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標準與學(xué)生的認知水平,以及為了掌握重點突破難點,我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動,有較強的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當設(shè)置操作的過程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認識特點,本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認識長度單位厘米,建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標的要求和學(xué)生的實際,充分利用多媒體計算機輔助教學(xué),讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生認知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:
首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來了一個小伙伴,它也非常愛學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問:“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實際有多長?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時,引出“課題:認識厘米”。
新課教學(xué),我分兩大塊進行。
第一塊:感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點,認識長短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(cm),使學(xué)生對尺的認識更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長度,同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊:學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標題#e#
我讓學(xué)生獨立測量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測量物體的長度,然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當小評委:
在初步測量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當小評委:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準確地量出了小棒長度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開展了測量活動,請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應(yīng)用知識解決實際問題,既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的'重要方式,為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
完成練習(xí)2,3。
1、估測:開展“火眼金睛”活動,測量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長多少了嗎?”學(xué)生測量出課桌的長度,讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂,帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識,評價學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長度單位,我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點,便與學(xué)生記憶知識,提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下:
認識厘米
測量工具----尺子
長度單位:厘米
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇七
等邊三角形是八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習(xí)的,本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
建立初步的符號感,發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力。
(1)了解等邊三角形的概念。
(2)情感目標:激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
(1)等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發(fā)現(xiàn)法,即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動獲得知識。
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?!币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,交流合作的良好品質(zhì)。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié):
2、合作交流探究新知:從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問題:
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系?讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個等邊三角形,用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進一步驗證這個結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),那么我們要判定一個三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問題后,應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結(jié)論嗎?請把你的證明思路和同伴交流。(提出問題后,再次讓學(xué)生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個角是60度,等腰三角形是等邊三角形。
3、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組。
(1)由學(xué)生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,然后由小組派代表闡述推理過程,教師板書,在板書的過程中,請其它小組的同學(xué)提出合理化建議,使此題證明過程條理更加清晰,從而培養(yǎng)他們語言表達能力。
(2)、課堂練習(xí)(然后我又設(shè)計了兩種不同類型的練習(xí)題。
第一部分設(shè)計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進一步理解,并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇八
教學(xué)目的:基于以上對教材的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是:讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點是:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備:多媒體課件,學(xué)生用的計數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲,既為本節(jié)課的課題做鋪墊,又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,更符合孩子的年齡特征。
1、游戲引入,喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負擔。”因此,在本課開始,我設(shè)計了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確:一個一個的數(shù),10個一是十;十個十個的數(shù),10個十是一百;一百一百地數(shù),10個一百是一千;從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成,進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索,構(gòu)建新知
3、走進生活,解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
總之,本節(jié)課由“游戲引入,喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇九
知識目標:使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標:
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。
(2)將美育融入教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
答題卡、課件。
放君山公園錄像,學(xué)生觀看錄像。
生:君山公園。
師:是??!“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地,這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩?(想)。
師:那好,今天就去玩一玩,我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧!他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。(課件出示主題圖)。
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示:例1的情境圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
生:二(1)23人,二(2)31人,二(3)32人,二(4)39人。
師:二年級有四個班,你打算為他們安排幾條船?
生1:每個班一條船;生2:兩個班一條船;
生3:三個班一條船;生4:四個班一條船。
師:能把你的安排用算式表示出來嗎?
生匯報:方案一:23+31=32+39=。
方案二:23+32=31+39=。
方案三:32+31=23+39=。
師:你們可真聰明,想出了這么多種乘船的方案,趕快看看為你們準備的大輪船,你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息?(限乘68人)。
師:誰知道這句話什么意思?
生:就是一艘船不能超過68個人。
師:你的理解能力真強。出去游玩要注意安全,那你們想出的這么多辦法,那種方案最合理呢?同學(xué)們分三個小組算一算,一小組算第一種方案,二小組算第二種方案,三小組算第三種方案,可以獨立算,也可以同桌合作算,看誰算的又對又快。
學(xué)生計算,教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
a、一小組算的最快的學(xué)生匯報:剛才我看你算的最快,你是怎么算的呢?聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。
生:23+31=54,23+30=5353+1=54。
師:你聽懂他的意思嗎?(指生重復(fù)說一次)。
誰有不同的方法?。。。。。。
你還有不同的方法嗎?。。。。。。
師:32+39=怎么算呢?
生:32+30=6262+9=71。
誰還有不同的方法?。。。。。。
b、匯報第二種方案。23+32=31+39=。
c、匯報第三種方案,32+31=23+39=。
師:現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理?(第三種方案)。
(相同數(shù)位相加,個位滿十要想十位進一。)。
1.口算練習(xí)。
課件出示口算題:同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,每人獨立做4道,如果有困難可以請教同桌,但是不能幫忙做。
集體訂正。
師:做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實!你們錯的是那道題,現(xiàn)在能改正嗎?管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛,也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示:瞧!這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目,同桌商量選好項目后,算算一共要花多少錢,將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項目。
價格(元)。
猴山。
15。
碰碰船。
24。
蹦蹦床。
10。
海盜船。
16。
蹦極。
28。
學(xué)生合作安排自己的項目。
(剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學(xué)能互相謙讓,合作得非常愉快,值得大家學(xué)習(xí)!我們來看看他們的選擇。)。
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心,不知不覺就要吃中飯了,這是一張調(diào)查表。
班級。
面包(個)。
盒飯。
二(1)。
23。
二(2)。
18。
13。
二(3)。
17。
15。
二(4)。
39。
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?請在練習(xí)卡上用算式表示出來。
a、指定學(xué)生匯報。
23+18+17=58。
13+15+39=67。
b、仔細觀察這三個數(shù),誰有更好的辦法,能最快算出來?
23+17+18=58。
13+15+40=68,68-1=67。
4.全課總結(jié):今天我們一起游玩了君山島,在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù),就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
(請打開書仔細閱讀。還有什么問題嗎?你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣?)。
你們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在我們回家吧,回去的時候注意把自己的垃圾帶走,做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十
本單元在學(xué)生初步認識整時的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。
1、認知目標:通過觀察,學(xué)具操作,知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣記時的;知道1小時=60分。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力,以及小組合作意識,引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3、情感目標:體會數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定,體會1時、1分的長短,理解時與分的關(guān)系。
難點是:看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,對于低年級學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作,口述,思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準確性。針對這種情況,我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知,練習(xí)生活,創(chuàng)設(shè)情境采用:
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶,而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程,因此,我十分注重方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中,認識時和分。
第一個環(huán)節(jié):
小朋友,誰能告訴老師,你每天早上是什么時間起床的?你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,就能準確地掌握時間,科學(xué)地安排時間,做時間的主人。今天,我們就來學(xué)習(xí)時間單位:小時、分。(板書課題)。
1、認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察,邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2、認識時、分的關(guān)系。
(1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會認時間的慧眼,還有一雙會寫時間的巧手,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)。
(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關(guān)系。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學(xué)生的結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然。
3、感受1分鐘,進行愛惜時間的教育。
(1)全班看動畫片,分小組活動,感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右;1分鐘大約跳繩下;小朋友1分鐘大約寫個字,1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢?回家后問問爸爸媽媽,他們1小時都能干些什么?
意圖:看動畫片,讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短,鞏固分的時間觀念,通過學(xué)生的談?wù)撆c活動,讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分鐘。
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題,學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目:5分鐘怎么撥?10分鐘,23分鐘,3小時,6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考,課件演示,填空。
一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時。
意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念,培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題,為下節(jié)課學(xué)習(xí)認識幾時幾分作鋪墊。
提問:今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,你有什么收獲?對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?填寫自我評價表。
意圖:讓學(xué)生自己談體會,可以加深他們對時、分知識的理解與記憶,同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價,促進學(xué)生及時改進。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系生活,強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識,并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷,愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2.通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3.在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合我班學(xué)生實際,我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用;難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化,增強學(xué)生的自信心,并且創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習(xí)方法。
多媒體課件 學(xué)具圓片
根據(jù)《課標》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了,滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事,引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題:
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報,這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題:
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機運用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評價一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
相信通過再次實踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,能用乘法解決簡單的實際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十二
“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力?;谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程,初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況,我制定了本課的教學(xué)目標為:
知識技能目標:讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標:感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點:經(jīng)歷簡單的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗?!彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設(shè)計,我試圖體現(xiàn)以下幾個特點:
(一)在“想猜”中領(lǐng)悟。
現(xiàn)平時,只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想,共分三個層次,先讓學(xué)生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,結(jié)果有兩種答案,還不能確定,學(xué)生從中感悟到有了前提條件,答案的范圍縮小了;最后在我的再次提示下,學(xué)生很快猜出了正確的答案,學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
(二)在“交流”中提升。
這節(jié)課中,教學(xué)例1時,先讓學(xué)生認真觀察情境圖,理清信息,再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢?由此引出連線法,使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
(三)在“闖關(guān)”中內(nèi)化。
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中,學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,體驗推理的過程,同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四)德育滲透與運用新知相結(jié)合。
師:“下課離開教室的時候,我最后一個走,聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢?真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧!這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認知水平,我將本節(jié)課的板書,設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十三
整百、整千數(shù)的加減法例9、例10是新課程標準實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理,難點是掌握口算方法并口述算理。而樂老師上的這個教學(xué)片段,有以下幾方面優(yōu)點:
一、挖掘教材的“深”樂老師通過深入挖掘教材發(fā)現(xiàn),教材例中兩個小朋友列舉兩種算法,它們的本質(zhì)是一樣的及算理相同,所以學(xué)生再說第二種算法,1000+20xx把“0”不看,1+2=3時所以1000+20xx=3000這時老師繼續(xù)追問,這時的1表示什么(1個千),2表示什么(2個千),那3呢?(3個千就3000)讓學(xué)生認識到只有當1和2在同一數(shù)位上才能相加。并讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理。因為只有理通算理,才能學(xué)會融會貫通。相反在此處如果不加以引導(dǎo),就給今后的學(xué)習(xí)造成負遷移影響。比如:算1000+200時,學(xué)生還是把“0”不看那1和2可以相加嗎?所以讓學(xué)生理解算理是非常重要的。
二、處理教材的“新”樂老師把例題進行了合理的改編,將兩個例題融于一個情境中,以解決實際問題為切入點,將解決問題與探索整百、整千數(shù)的加減法有機結(jié)合起來。在教學(xué)中教師充分的運用了學(xué)生十分感興趣的生活問題情境,讓學(xué)生在情景中提出問題,探索問題,解決問題。
三、本節(jié)課幾個亮點。
1、復(fù)習(xí)用搶答的方式,讓每一個孩子都有回答的機會,課堂氣氛十分活躍。
2、本節(jié)課聽得最多的是“你是怎么想的?”“你能說說你的想法嗎?”老師真正做到把“話語權(quán)”還給學(xué)生,讓學(xué)生說,自己耐心的等待和傾聽。
3、老師能靈活的處理課堂生成,當學(xué)生說到便宜用加法時,老師即時引導(dǎo)學(xué)生理解便宜一詞的意思。
4、課堂上老師注意關(guān)注每一個孩子,鼓勵膽子小的孩子回答問題。下面就本節(jié)課的不足之處,我提一點自己的建議:課堂上有個學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題,媽媽帶了8000元錢買電器??老師可能是覺得時間不夠,沒有等學(xué)生說完就阻止學(xué)生。我認為應(yīng)該讓學(xué)生說完,并讓他們自己來解決自己提出的問題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之,這節(jié)課通過老師的引導(dǎo),有效的突破了學(xué)生理解并掌握算理并口述算理這一重難點。這是一堂緊湊、短時、有效的課堂片段教學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十四
我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學(xué)教學(xué)二年級上冊《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是:“李老師的思維是靈動的,李老師的課堂是有生命的?!苯酉聛砦揖徒Y(jié)合以下六個方面來談一談我的感受。
目標是推動人進行活動的內(nèi)部動力。有了實實在在的目標,我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)本班的實際情況制定了恰切的教學(xué)目標,使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三者緊密地結(jié)合在了一起,你中有我,我中有你,一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的功效。
提起“喜新厭舊”這個詞,我想很多人會持以批判的態(tài)度,而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應(yīng),有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢?我們都知道小學(xué)生好奇好動注意力不易集中,針對這一特點,教師在進行教學(xué)設(shè)計的同時就應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,做到“以新制勝”。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺,她能夠從本班的實際情況出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學(xué)情境,讓學(xué)生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩,詩意濃厚,語言優(yōu)美,看似簡單卻一下抓住了學(xué)生的心,輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
李老師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重難點,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計了“激情導(dǎo)入”——“情感體驗”——“自主探究”和“思維拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)。各部分緊密相連,過渡自然,程序井然有序,讓學(xué)生明明白白地接受了新知。
呂叔湘曾指出:“一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙,那么在所有的教學(xué)法之上還有一把總鑰匙,那就是‘活’?!?BR> 李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實際,運用電教手段輔助教學(xué)。她為學(xué)生精心制作了新穎的多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗色彩的學(xué)習(xí)和交際情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系,從而突破了教學(xué)重難點。
學(xué)生的學(xué)法活主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高,參與意識強。他們通過動手實踐,如寫黑板字,拍手等方式感悟新知,自主學(xué)習(xí),真正變要我學(xué)為我要學(xué)。雖然只有20分鐘的時間,但我們不難看出李老師和她的學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)體驗為一種快樂而不是負擔。
李老師文化底蘊深厚,教學(xué)基本功過硬,教態(tài)自然大方,具有親和力。面對特殊的學(xué)生能夠靈活駕馭課堂,合理有效的開發(fā)課程資源,恰到好處地運用多媒體輔助教學(xué)。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
新課標指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!?BR> 此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節(jié)課,面對這個充滿生命的課堂,所有的語言都顯得有些蒼白,于是我選擇一個“真”字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課,將自己最真實的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前,而學(xué)生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂,20分鐘下來,師生順利地完成了三維目標,突破了教學(xué)重難點,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
坦白說,我是一個很感性的人,我不是很喜歡數(shù)學(xué),我總覺得數(shù)學(xué)過于理性、有些生硬。可是就在今天,短短的20分鐘卻徹底征服了我,此時我才發(fā)現(xiàn),原來用心體會,數(shù)學(xué)也另有一番韻味。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十五
雷**老師這節(jié)《生活中處處有數(shù)學(xué)》其實來源于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的乘加,乘減解決問題,重點在于引導(dǎo)學(xué)生一個問題從不同的角度去思考,用不同的辦法去解決。在這堂課上,主角是學(xué)生,老師只是一個引導(dǎo)著和聽眾,把更多的機會讓給學(xué)生,把更大的舞臺讓學(xué)生去展示。對于這節(jié)課,我想從以下幾個方面來談?wù)劇?BR> 雷老師這節(jié)課一開始就出示了帶領(lǐng)孩子去科技館的情景,通過解決坐車能不能坐得下的問題運用乘加,乘減來解決。在問題的伊始,讓學(xué)生自主理解題意,用自己的語言去描述何為坐得下,何為坐不下,對解決此問題邁出了大大的一步。
學(xué)生通過自己的理解加以自己的計算就能很好地解決這個問題。在之后的練習(xí)題中,雷老師還是沿用了這個情景,讓學(xué)生繼續(xù)得以鞏固此類問題。用這條主線貫穿本節(jié)課堂,讓學(xué)生能夠理解的更為扎實可靠。讓人覺得有很清楚的脈絡(luò),課堂的結(jié)構(gòu)很清晰,先是閱讀與理解,分析與解答,回顧與反思按照這樣三個層次來解決問題。讓學(xué)生能夠?qū)W會有序的解決問題。注重把一類問題講清,講透,讓學(xué)生能夠舉一反三,解決更多的問題。
在這節(jié)課中,雷老師并沒有過多的話語,只是適時的進行點撥,把更多的時間留給學(xué)生去思考,去探索。在講的時候注意引導(dǎo)學(xué)生的聽,并能讓學(xué)生當一回小老師,去追加一句你們聽明白了嗎?還有什么問題嗎?讓學(xué)生在聽的同時也要注意思考。同時,課堂上的例題采用乘坐大巴車這個情景,也正好體現(xiàn)了現(xiàn)在春運將至,有不少返鄉(xiāng)的人們回家旅途的安全。在數(shù)學(xué)課堂上也融入了人文關(guān)懷,要讓學(xué)生知道大巴超載是萬萬不可行的,安全意識從娃娃抓起。從小給他們灌輸這樣的交通安全的知識。如果每位老師都能從小隊學(xué)生進行教育,那么我想,十年后,中國國民的素質(zhì)將會大大提升。
本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置,講解上都很到位。但是由于可能學(xué)生是二年級的,對于自主探究,合作交流這樣的課堂還不大適應(yīng)。學(xué)生有想法,但是還未必能充分的表達出自己的思路。雷老師對于第一環(huán)節(jié)坐車問題結(jié)束的時候,可適時的引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),他們可能對這類問題有更深的印象。還有就是感覺這樣的課堂有點沉悶,課堂氣氛不夠活躍。課堂上應(yīng)該更多讓學(xué)生能夠動起來,畢竟讓二年級的學(xué)生乖乖坐一整節(jié)課還是有點難度的。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求,這節(jié)課的教學(xué)目標確定為:
(1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
(2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位"千",體會十進關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力,發(fā)展數(shù)感;并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是難點。
數(shù)學(xué)課程標準指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的.形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內(nèi)討論交流,達成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師:小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”(板書)。
1、探一探(猜方塊)。
(1)問1:請小朋友看大屏幕,猜一猜這里有幾塊小方塊?
小朋友們猜的對嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(課件演示)。
問2:小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的?10個一是多少?
(教師板書:一個一個的數(shù),10個一是10。)。
(2)問1:這是幾個十?(用課件出示例一的圖二)。
問2:這一次是怎么數(shù)的?10個十是多少?
(教師板書:十個十個地數(shù),10個十是100。)。
(3)(用課件出示例一的圖三)。
問:這次又是怎么數(shù)的?10個100是多少?(如果學(xué)生回答不完整,教師可以提示:說完整。)。
(4)小結(jié):剛才我們一個一個的數(shù),10個一是10。十個十個地數(shù),10個十是100。一百一百地數(shù),10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀,那就讓我們數(shù)一數(shù)吧!
2、數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生齊讀題:一個一個地數(shù),從188數(shù)到204。
問1:189,接下去是多少?(表揚數(shù)出190的小朋友)。
問2:190是怎么來的?(提醒:剛才是189,加上1,在哪一位上加1)。
問3:個位原來是9,現(xiàn)在加上1是幾?(個位滿十要向前一位進一)。
(2)問1:199下面再數(shù)一個是多少?
問2:200是怎么來的?(表情感染學(xué)生)。
問3:小朋友們數(shù)得真不錯,向十位進1后又發(fā)生了什么?
(3)誰知道999添上1是多少?(師生一起說)。
(4)小練習(xí)。
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了,那老師要考考你們。
練習(xí)1:一個一個地數(shù),數(shù)出下一個數(shù)。
99–()。
189–()。
299--()。
練習(xí)2:一個一個地數(shù),數(shù)出前一個數(shù)。
()–380。
()–510。
()–1000。
(5)同桌合作。
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù),你也能像老師一樣考考你的同桌嗎?
反饋:問:你剛才出的數(shù)是什么?誰來回答這個問題?
表揚:這2個小朋友們啊,一個出得好,一個答得好。
(6)分組數(shù)數(shù)。
看來啊,剛才同桌合作得不錯,那我們男女來比賽吧!
女生:一個一個地數(shù),從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
男生:一個一個地數(shù),從985數(shù)到1000。
(及時表揚)。
3、讀一讀、寫一寫。
(1)猜一猜。
你們數(shù)得那么棒!那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧!
剛才你們猜得那么準確,現(xiàn)在有那么多的小方塊,誰來猜一猜?
(肢體語言、表情語言表達多了還是少了)。
問2:你怎么能這么快就說出了這個數(shù)?
(板書:1個百,2個十,6個一)。
對呀!1個百,2個十,6個一組成126.
(板書:組成126)。
(3)問1:那如果把126放在計數(shù)器上,你會放嗎?
問2:你為什么在百位放1個,十位放2個,個位放6個?
(4)剛才小朋友們真棒,老師沒說,你們都會了,那你能把這個數(shù)寫出來嗎?我們一起來讀一讀吧!
(5)304。
問1:這個數(shù)你會寫嗎?并且把讀法也寫在本子上?
問2:你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個位上寫4呢?
(板書:3個百,4個一組成304。)。
(6)580。
(板書:5個百,8個一組成580。)。
對呀,就像這位小朋友坐在這個位置,這個位置就是他的了,那如果他今天請假了,我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置?就像0,它起到占位作用。
(8)強化。
240,403。
(9)問1:這些數(shù)你會讀嗎?同桌之間讀一讀。
909600398350。
問2:誰來讀一讀第一個數(shù)?那誰來說說它的組成?
(10)問1:請小朋友們寫在本子上,誰來說?
(題:5個百和3個十是()。5個百和3個一是()。)。
問2:做了這兩道題,你有什么想說的?
4、練一練。
練習(xí)紙:一、比一比,看誰最聰明。
1、10個一是(),10個十是(),10個百是()2、300里面有()個百,7個百是()。
3、536里面有()個百,()個十,()個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是()。
(1)599的前一個數(shù)是(),后一個數(shù)是()。
(2)9個十和4個百組成的數(shù)是()。
(3)一個三位數(shù),百位和個位上的數(shù)是8,2在十位上,這個數(shù)是()。
5、玩一玩。
(1)小朋友們學(xué)得那么棒,老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲,綠色代表1分,黃色代表10分,藍色代表100分,紅色代表1000分。
(2)問1:1號選手開始打靶了,你們看好,誰能快速說出他打了幾分?
問2:你怎么這么快就知道了?
表揚:用今天學(xué)過的知識解決了這個問題,真棒!
(板書:331)。
(3)問:誰能快速說出2號選手得了幾分?
(板書:520)。
(4)問1:假如是你,你最喜歡射中那個部位?
問2:那現(xiàn)在這個數(shù),你知道是多少嗎?
表揚:你真棒,這是我們以后要學(xué)的知識,你都會了。
(5)剛才3位選手打出了3個分數(shù),誰贏了?
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容,小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一個一個的數(shù),10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù),10個十是100。304是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù),10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時,可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標:結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點:
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時,對于這一特點,要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動手擺小棒,動筆完成表格,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰小時候騎過兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個輪子,
2輛三輪車需要6個輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書:需要幾個輪子)。
1、填一填。
(課件出示表格)。
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,學(xué)生拿出準備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說,寫一寫。
根據(jù)表格,一輛車有3個輪子,讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子,也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計了以下幾個小活動。
(1)師生對口練。
一個“小”字有3筆,一三得三。
兩個“小”字有6筆二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤。
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
(3)同桌練習(xí)。
一生說口訣,同桌說兩個乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
生可能會出現(xiàn)的問題:記住口訣而不會計算或者會計算,沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計:
需要幾個輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
5×3=15三五十五。
6×3=18三六十八。
7×3=21三七二十一。
8×3=24三八二十四。
9×3=27三九二十七。
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二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十八
上次學(xué)習(xí)了郁老師執(zhí)教的《認識厘米》一課,這節(jié)課上,郁老師為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
我們組的成員覺得郁老師在以下幾個方面處理得很好。
導(dǎo)入新課時,郁老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境,通過對“同一條圍巾,為什么測量結(jié)果不一樣”這一問題的討論和交流,學(xué)生體會到統(tǒng)一測量標準的必要性,進而引出常用的測量工具——尺。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
在教學(xué)認識1厘米時,郁老師先告訴學(xué)生“刻度0到刻度1,這一大段叫1厘米?!比缓笞寣W(xué)生在尺子上找找,還有刻度幾到刻度幾之間的長度也表示1厘米?這是個開放式的提問,學(xué)生思維活躍,說出的答案多種多樣,在學(xué)生找到諸多的1厘米之后,又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩個數(shù)之間的一大格就是1厘米?!边@樣的小結(jié)有助于加深學(xué)生對1厘米的認識。緊接著,郁老師又讓學(xué)生借助直尺,用手比劃出1厘米的長短,當學(xué)生有了對1厘米的親身體驗后,再讓學(xué)生聯(lián)系生活,想想哪些物體的長度大約是1厘米。這一系列活動,讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象。
在教學(xué)“想想做做”第5題時,郁老師在學(xué)生測量出長方形相鄰的兩條邊的長度后,又拋出一個問題:“你能猜出長方形的另外兩條邊的長度嗎?”通過猜想、驗證,學(xué)生初步感知了長方形對邊相等的特征,為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后,提一點小小的建議,就是課堂上,教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言要準確、嚴謹。比如說:在舉例說生活中哪些物體的長大約是1厘米時,一位學(xué)生拿著橡皮說:“橡皮的寬是1厘米?!钡珜嶋H上他想表達的應(yīng)是:“橡皮的厚是1厘米?!钡鹊?。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十九
1.經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會數(shù)學(xué)思想在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷簡單推理的過程。
教學(xué)難點。
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:
師:新學(xué)期開始,班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示課件或圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因為他們長的一模一樣)。
二、探索新知。
1.做出判斷。
2.說明理由。
你為什么做出這樣的判斷?
先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報。
3.小結(jié)。
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理(板書課題)。
4.找氣球。
藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎?學(xué)生判斷并說明理由。
三、拓展應(yīng)用。
1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影?請連線,并說明為什么?
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個和左圖一樣的正方體?
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇一
師:你們喜歡搭積木嗎?今天,我們的好朋友,淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢,讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D)
活動一:看一看,連一連
師:請同學(xué)們仔細觀察,淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置?
生:淘氣站在物體的前面,笑笑站在物體的側(cè)面,機靈狗站在物體的后面。
師:他們分別看到的是什么形狀呢?請同學(xué)們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:淘氣看到的是第一幅圖,笑笑看到的是第二幅圖,機靈狗看到的是第一幅圖。
師:通過連一連,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師:說的非常好,雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度,但是他們看到的卻是一樣的,也就是說站在不同的角度觀察物體,看到的形狀可能是相同的。
活動二:搭一搭,看一看
師:下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機靈狗一樣,用三個小正方體搭一搭,從它的正面、上面、右面進行觀察,并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動。
師:誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體,老師也搭了兩個,請看(電腦出示28頁練一練1題),這兩個物體從上面看是什么形狀呢,請同學(xué)們動手連一連。
師:誰能說說你是怎么連的?
生:第一個物體的上面是第二幅圖,第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié):剛才同學(xué)們用三個正方體搭了很多種不同的物體,并從它的正面、上面、右面進行了觀察,同時說出了這三個面不同的形狀,你們表現(xiàn)的非常棒。
生:4個。
師:請同學(xué)們仔細觀察這個物體,從上面看是圖幾,從正面看是圖幾?
請同學(xué)們動手填一填吧。
師:你是怎么填的?
生:從上面看看到的是圖b,從正面看看到的是圖a。
師:你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎?請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師:誰愿意上前面展示一下你的作品?
學(xué)生上前面展示。
師:剛才同學(xué)們搭的都很認真,而且搭出了很多種不同形狀的物體,接下來老師要考考大家的眼力了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示29頁3題)自己動手找一找,填在書上。
學(xué)生獨立完成。
師:你是怎么填的?
生1:從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2:從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師:你們真是好眼力,通過剛才這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同桌說一說。
生自由說。
師:大家說的都很好,也就是說,從同一個方向看不同的物體,看到的形狀有可能相同。
師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體,再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師:剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,但是搭出來的物體不是唯一的。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:我學(xué)會了拼搭物體。
生2:我知道了從同不同的方向看同一個物體,看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇二
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),其地位尤為重要。在小學(xué)階段,課程標準要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。
知識與技能。
理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣,并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,抽象概括能力以及遷移類推能力。
過程與方法。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法,發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
情感、態(tài)度與價值觀。
初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
這個目標既符合兒童認知發(fā)展的特點,又符合課程標準的目標。體現(xiàn)了新課程的過程中,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識儲備都為學(xué)生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣,但因為暑假提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識,所以對口訣也的記憶并不陌生,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況,課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣,運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標準,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1.課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣,然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和初步解決問題,體驗探索的成功。
2.在充分尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同桌合作交流活動。
3.通過趣味性的變式練習(xí),鞏固計算方法,提高解決問題的能力。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點,在推導(dǎo)5的乘法口訣時,我讓學(xué)生從編兒歌開始,找到編口訣的竅門,然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣,學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識。
另外,《數(shù)學(xué)新課程標準》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表揚,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段,運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
孩子學(xué)習(xí),興趣為先。課前,首先利用多媒體播放了一段雜技視頻,吸引學(xué)生眼球,接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片,再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出數(shù)學(xué)問題,自然順暢,較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。
(二)合作交流探究新知。
數(shù)學(xué)課程標準指出:教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流??梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念,給予學(xué)生自主探索的時間和空間,精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動,玩中學(xué),樂中悟,在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程,促使學(xué)生主動進行觀察、實驗、交流,進而有序地推進學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構(gòu)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認知特點,課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,更多的關(guān)注情境與知識的連接點,促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移,主動進行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學(xué)策略,逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程,體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;二是利用51與15的乘法口訣,由老師編給學(xué)生看。三是編52與25的乘法口訣,老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中,遵循低年級學(xué)生的認識規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),在關(guān)注結(jié)果的同時,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標中的理念,引導(dǎo)學(xué)生運用自己的智慧,獨立思考,利用已知探究未知,教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),點撥,留給學(xué)生更充分的時間和空間,積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中,不但較好的理解了口訣的來源和意義,而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
在記口訣環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問,豐富記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義,弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了新課標新理念動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
(三)趣味練習(xí)鞏固新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用,本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境,注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用猴子兄弟的煩惱,小豬的難題,身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情,讓學(xué)生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù),卻讓學(xué)生學(xué)而不厭,熟而不倦,讓原本枯燥機械的練習(xí)變得鮮活靈動起來。這樣的練習(xí)設(shè)計既能強化已學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
(四)回顧整理暢談收獲。
結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識,用自己的語言清晰的表達出來,理順知識脈絡(luò)。
(五)課堂檢測檢驗效果。
課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義,并熟練運用其解決問題。
總之,本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主,尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程,經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程,在反復(fù)實踐中知其然而再知其所以然,同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇三
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,確立本節(jié)課的教學(xué)目標為:
知識目標:1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。
能力目標:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計算能力。
情感目標:1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學(xué)中,注意獨立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用,達到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標。
教學(xué)準備:小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明,一定會讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果?
在這里學(xué)生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(shù)(連加)。
(2)學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定,讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。
3匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。
4怎樣記?。吹目谠E,共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個孩子問題較大,并在適當?shù)臅r機給以彌補。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動,這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的2題是單純的計算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于都準確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識,而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇四
《一天的時間》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系及普通計時法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)時間的知識具有常識性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此,我根據(jù)課標要求和我對教材的理解,將本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下:
1、知道一天有24小時,認識24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動,發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,并能正確進行互化。
3、能結(jié)合具體情境,推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
4、幫學(xué)生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。其中重點為:理解24時記時法,能正確用24時記時法表示生活中的時刻。難點是:掌握兩種不同記時法的特征,正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。
新課標指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了體現(xiàn)課標這一理念,在教學(xué)中我注重教學(xué)與實際的聯(lián)系,因為關(guān)于時間的知識,在日常生活中廣泛應(yīng)用;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法,真正把學(xué)生當作主人,幫助學(xué)生把握重點,突破難點;在學(xué)法指導(dǎo)上,重視自主探索和合作交流,因為學(xué)生之間是有差異的,一些學(xué)生不一定對學(xué)習(xí)材料看得很仔細,理解得很全面,通過合作學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導(dǎo)個別學(xué)生,做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué),自己能做的自己做,教師起到參與指導(dǎo)的作用,培養(yǎng)學(xué)生合作互動精神。
由于我和學(xué)生還不太熟悉,為了拉近師生關(guān)系,給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,課堂開始我采用讓學(xué)生介紹他們的作息時間來導(dǎo)入,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的情況并說說這節(jié)課想要學(xué)到哪些知識,然后讓學(xué)生帶著疑惑通過觀察動畫時鐘、認識0點、從12時計時法與24時計時法的互換中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律等進行小組合作探究的學(xué)習(xí)。為了突破重難點我還設(shè)置了讓學(xué)生當小播音員這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生從中去體驗學(xué)習(xí)的樂趣并進一步掌握12時計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。為了讓學(xué)生進一步加深對本節(jié)知識的鞏固認識,我設(shè)置了五個闖關(guān)題,讓他們通過小組合作探究的形式完成。最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么。
1、教學(xué)效果沒有達到最佳,本節(jié)課的教學(xué)重點和難點都應(yīng)該是兩種記時法的轉(zhuǎn)換,但仍有一大部分學(xué)生沒有弄清楚轉(zhuǎn)換的方法。
2、跟學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密,在設(shè)計上應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實際些,使抽象的知識具體化。
3、教學(xué)語言不夠精煉、明了。
1、更新觀念,提高改革意識。
觀念決定行動,什么樣的觀念必然導(dǎo)致什么樣的教學(xué)行為。在本節(jié)課中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng),歸根到底還是教師受傳統(tǒng)觀念束縛,過多強調(diào)知識的學(xué)習(xí)而忽略了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以要改變這一點,只有教師更新觀念,提高改革意識。始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標,組織學(xué)生創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。比如,善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)中捕捉生成問題加以拓展等等。
2、尊重數(shù)學(xué)學(xué)科特點,選擇教學(xué)方法和策略。
無論是什么樣的教學(xué)策略,都必須尊重學(xué)科特點。數(shù)學(xué)的一個重要的特點是實踐性非常強,所以在實踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生在實踐中獨特的體驗和收獲,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇五
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。
難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標:
(1知識與技能目標:編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
(2過程與方法目標:通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標:在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法:
1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。
1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。
預(yù)設(shè):a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
(二)自主探索,嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?
合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格
據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。
(三)回顧探究過程,自然生成新知。
追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)
觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變,8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。
3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?
回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(四)新知應(yīng)用,體會知識價值。
1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。
3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。
5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
(五)歸納小結(jié),提高認識。
談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價
這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:
首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。
六、板書設(shè)計:
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇六
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認識厘米》?!罢J識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度,并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平,我擬定了以下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:使學(xué)生初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標:通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度,學(xué)會用尺量物體長度的方法。(依據(jù)是課標對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。)
教學(xué)難點:建立1厘米的長度觀念。(依據(jù)是課標的要求與學(xué)生的認知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長的物體。)
1、學(xué)情分析:長度單位學(xué)生是第一次進行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨立思考、小組合作、動手操作,嘗試用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,使他們在發(fā)現(xiàn)知識,形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標準與學(xué)生的認知水平,以及為了掌握重點突破難點,我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動,有較強的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當設(shè)置操作的過程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認識特點,本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認識長度單位厘米,建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標的要求和學(xué)生的實際,充分利用多媒體計算機輔助教學(xué),讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進學(xué)生認知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:
首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來了一個小伙伴,它也非常愛學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問:“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實際有多長?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時,引出“課題:認識厘米”。
新課教學(xué),我分兩大塊進行。
第一塊:感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點,認識長短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(cm),使學(xué)生對尺的認識更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長度,同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊:學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標題#e#
我讓學(xué)生獨立測量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測量物體的長度,然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當小評委:
在初步測量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當小評委:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準確地量出了小棒長度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開展了測量活動,請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應(yīng)用知識解決實際問題,既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的'重要方式,為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
完成練習(xí)2,3。
1、估測:開展“火眼金睛”活動,測量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長多少了嗎?”學(xué)生測量出課桌的長度,讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂,帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識,評價學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長度單位,我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點,便與學(xué)生記憶知識,提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下:
認識厘米
測量工具----尺子
長度單位:厘米
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇七
等邊三角形是八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習(xí)的,本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
建立初步的符號感,發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力。
(1)了解等邊三角形的概念。
(2)情感目標:激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
(1)等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發(fā)現(xiàn)法,即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動獲得知識。
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?!币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,交流合作的良好品質(zhì)。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié):
2、合作交流探究新知:從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問題:
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系?讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個等邊三角形,用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進一步驗證這個結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),那么我們要判定一個三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問題后,應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結(jié)論嗎?請把你的證明思路和同伴交流。(提出問題后,再次讓學(xué)生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個角是60度,等腰三角形是等邊三角形。
3、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組。
(1)由學(xué)生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,然后由小組派代表闡述推理過程,教師板書,在板書的過程中,請其它小組的同學(xué)提出合理化建議,使此題證明過程條理更加清晰,從而培養(yǎng)他們語言表達能力。
(2)、課堂練習(xí)(然后我又設(shè)計了兩種不同類型的練習(xí)題。
第一部分設(shè)計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進一步理解,并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇八
教學(xué)目的:基于以上對教材的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是:讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點是:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備:多媒體課件,學(xué)生用的計數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲,既為本節(jié)課的課題做鋪墊,又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,更符合孩子的年齡特征。
1、游戲引入,喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負擔。”因此,在本課開始,我設(shè)計了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確:一個一個的數(shù),10個一是十;十個十個的數(shù),10個十是一百;一百一百地數(shù),10個一百是一千;從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成,進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索,構(gòu)建新知
3、走進生活,解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
總之,本節(jié)課由“游戲引入,喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇九
知識目標:使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標:
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。
(2)將美育融入教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
答題卡、課件。
放君山公園錄像,學(xué)生觀看錄像。
生:君山公園。
師:是??!“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地,這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩?(想)。
師:那好,今天就去玩一玩,我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。瞧!他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準備乘船出發(fā)。(課件出示主題圖)。
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示:例1的情境圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
生:二(1)23人,二(2)31人,二(3)32人,二(4)39人。
師:二年級有四個班,你打算為他們安排幾條船?
生1:每個班一條船;生2:兩個班一條船;
生3:三個班一條船;生4:四個班一條船。
師:能把你的安排用算式表示出來嗎?
生匯報:方案一:23+31=32+39=。
方案二:23+32=31+39=。
方案三:32+31=23+39=。
師:你們可真聰明,想出了這么多種乘船的方案,趕快看看為你們準備的大輪船,你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息?(限乘68人)。
師:誰知道這句話什么意思?
生:就是一艘船不能超過68個人。
師:你的理解能力真強。出去游玩要注意安全,那你們想出的這么多辦法,那種方案最合理呢?同學(xué)們分三個小組算一算,一小組算第一種方案,二小組算第二種方案,三小組算第三種方案,可以獨立算,也可以同桌合作算,看誰算的又對又快。
學(xué)生計算,教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
a、一小組算的最快的學(xué)生匯報:剛才我看你算的最快,你是怎么算的呢?聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。
生:23+31=54,23+30=5353+1=54。
師:你聽懂他的意思嗎?(指生重復(fù)說一次)。
誰有不同的方法?。。。。。。
你還有不同的方法嗎?。。。。。。
師:32+39=怎么算呢?
生:32+30=6262+9=71。
誰還有不同的方法?。。。。。。
b、匯報第二種方案。23+32=31+39=。
c、匯報第三種方案,32+31=23+39=。
師:現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理?(第三種方案)。
(相同數(shù)位相加,個位滿十要想十位進一。)。
1.口算練習(xí)。
課件出示口算題:同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,每人獨立做4道,如果有困難可以請教同桌,但是不能幫忙做。
集體訂正。
師:做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實!你們錯的是那道題,現(xiàn)在能改正嗎?管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛,也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示:瞧!這就是管理員阿姨為大家準備的游玩項目,同桌商量選好項目后,算算一共要花多少錢,將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項目。
價格(元)。
猴山。
15。
碰碰船。
24。
蹦蹦床。
10。
海盜船。
16。
蹦極。
28。
學(xué)生合作安排自己的項目。
(剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學(xué)能互相謙讓,合作得非常愉快,值得大家學(xué)習(xí)!我們來看看他們的選擇。)。
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心,不知不覺就要吃中飯了,這是一張調(diào)查表。
班級。
面包(個)。
盒飯。
二(1)。
23。
二(2)。
18。
13。
二(3)。
17。
15。
二(4)。
39。
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?請在練習(xí)卡上用算式表示出來。
a、指定學(xué)生匯報。
23+18+17=58。
13+15+39=67。
b、仔細觀察這三個數(shù),誰有更好的辦法,能最快算出來?
23+17+18=58。
13+15+40=68,68-1=67。
4.全課總結(jié):今天我們一起游玩了君山島,在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù),就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
(請打開書仔細閱讀。還有什么問題嗎?你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣?)。
你們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在我們回家吧,回去的時候注意把自己的垃圾帶走,做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十
本單元在學(xué)生初步認識整時的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。
1、認知目標:通過觀察,學(xué)具操作,知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣記時的;知道1小時=60分。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力,以及小組合作意識,引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3、情感目標:體會數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定,體會1時、1分的長短,理解時與分的關(guān)系。
難點是:看鐘表準備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,對于低年級學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作,口述,思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準確性。針對這種情況,我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知,練習(xí)生活,創(chuàng)設(shè)情境采用:
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶,而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程,因此,我十分注重方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中,認識時和分。
第一個環(huán)節(jié):
小朋友,誰能告訴老師,你每天早上是什么時間起床的?你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,就能準確地掌握時間,科學(xué)地安排時間,做時間的主人。今天,我們就來學(xué)習(xí)時間單位:小時、分。(板書課題)。
1、認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察,邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2、認識時、分的關(guān)系。
(1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會認時間的慧眼,還有一雙會寫時間的巧手,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)。
(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關(guān)系。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學(xué)生的結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然。
3、感受1分鐘,進行愛惜時間的教育。
(1)全班看動畫片,分小組活動,感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右;1分鐘大約跳繩下;小朋友1分鐘大約寫個字,1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢?回家后問問爸爸媽媽,他們1小時都能干些什么?
意圖:看動畫片,讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短,鞏固分的時間觀念,通過學(xué)生的談?wù)撆c活動,讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分鐘。
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題,學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目:5分鐘怎么撥?10分鐘,23分鐘,3小時,6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考,課件演示,填空。
一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時。
意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念,培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題,為下節(jié)課學(xué)習(xí)認識幾時幾分作鋪墊。
提問:今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,你有什么收獲?對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?填寫自我評價表。
意圖:讓學(xué)生自己談體會,可以加深他們對時、分知識的理解與記憶,同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價,促進學(xué)生及時改進。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系生活,強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識,并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷,愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2.通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3.在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合我班學(xué)生實際,我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用;難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化,增強學(xué)生的自信心,并且創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習(xí)方法。
多媒體課件 學(xué)具圓片
根據(jù)《課標》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了,滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事,引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題:
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報,這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題:
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機運用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評價一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
相信通過再次實踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,能用乘法解決簡單的實際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十二
“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力?;谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程,初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況,我制定了本課的教學(xué)目標為:
知識技能目標:讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標:感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點:經(jīng)歷簡單的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗?!彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設(shè)計,我試圖體現(xiàn)以下幾個特點:
(一)在“想猜”中領(lǐng)悟。
現(xiàn)平時,只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想,共分三個層次,先讓學(xué)生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,結(jié)果有兩種答案,還不能確定,學(xué)生從中感悟到有了前提條件,答案的范圍縮小了;最后在我的再次提示下,學(xué)生很快猜出了正確的答案,學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
(二)在“交流”中提升。
這節(jié)課中,教學(xué)例1時,先讓學(xué)生認真觀察情境圖,理清信息,再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢?由此引出連線法,使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
(三)在“闖關(guān)”中內(nèi)化。
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中,學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,體驗推理的過程,同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四)德育滲透與運用新知相結(jié)合。
師:“下課離開教室的時候,我最后一個走,聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢?真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧!這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認知水平,我將本節(jié)課的板書,設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十三
整百、整千數(shù)的加減法例9、例10是新課程標準實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)的加減法的算理,難點是掌握口算方法并口述算理。而樂老師上的這個教學(xué)片段,有以下幾方面優(yōu)點:
一、挖掘教材的“深”樂老師通過深入挖掘教材發(fā)現(xiàn),教材例中兩個小朋友列舉兩種算法,它們的本質(zhì)是一樣的及算理相同,所以學(xué)生再說第二種算法,1000+20xx把“0”不看,1+2=3時所以1000+20xx=3000這時老師繼續(xù)追問,這時的1表示什么(1個千),2表示什么(2個千),那3呢?(3個千就3000)讓學(xué)生認識到只有當1和2在同一數(shù)位上才能相加。并讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理。因為只有理通算理,才能學(xué)會融會貫通。相反在此處如果不加以引導(dǎo),就給今后的學(xué)習(xí)造成負遷移影響。比如:算1000+200時,學(xué)生還是把“0”不看那1和2可以相加嗎?所以讓學(xué)生理解算理是非常重要的。
二、處理教材的“新”樂老師把例題進行了合理的改編,將兩個例題融于一個情境中,以解決實際問題為切入點,將解決問題與探索整百、整千數(shù)的加減法有機結(jié)合起來。在教學(xué)中教師充分的運用了學(xué)生十分感興趣的生活問題情境,讓學(xué)生在情景中提出問題,探索問題,解決問題。
三、本節(jié)課幾個亮點。
1、復(fù)習(xí)用搶答的方式,讓每一個孩子都有回答的機會,課堂氣氛十分活躍。
2、本節(jié)課聽得最多的是“你是怎么想的?”“你能說說你的想法嗎?”老師真正做到把“話語權(quán)”還給學(xué)生,讓學(xué)生說,自己耐心的等待和傾聽。
3、老師能靈活的處理課堂生成,當學(xué)生說到便宜用加法時,老師即時引導(dǎo)學(xué)生理解便宜一詞的意思。
4、課堂上老師注意關(guān)注每一個孩子,鼓勵膽子小的孩子回答問題。下面就本節(jié)課的不足之處,我提一點自己的建議:課堂上有個學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題,媽媽帶了8000元錢買電器??老師可能是覺得時間不夠,沒有等學(xué)生說完就阻止學(xué)生。我認為應(yīng)該讓學(xué)生說完,并讓他們自己來解決自己提出的問題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之,這節(jié)課通過老師的引導(dǎo),有效的突破了學(xué)生理解并掌握算理并口述算理這一重難點。這是一堂緊湊、短時、有效的課堂片段教學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十四
我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學(xué)教學(xué)二年級上冊《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是:“李老師的思維是靈動的,李老師的課堂是有生命的?!苯酉聛砦揖徒Y(jié)合以下六個方面來談一談我的感受。
目標是推動人進行活動的內(nèi)部動力。有了實實在在的目標,我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)本班的實際情況制定了恰切的教學(xué)目標,使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三者緊密地結(jié)合在了一起,你中有我,我中有你,一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的功效。
提起“喜新厭舊”這個詞,我想很多人會持以批判的態(tài)度,而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應(yīng),有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢?我們都知道小學(xué)生好奇好動注意力不易集中,針對這一特點,教師在進行教學(xué)設(shè)計的同時就應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力,做到“以新制勝”。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺,她能夠從本班的實際情況出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學(xué)情境,讓學(xué)生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩,詩意濃厚,語言優(yōu)美,看似簡單卻一下抓住了學(xué)生的心,輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
李老師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重難點,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計了“激情導(dǎo)入”——“情感體驗”——“自主探究”和“思維拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)。各部分緊密相連,過渡自然,程序井然有序,讓學(xué)生明明白白地接受了新知。
呂叔湘曾指出:“一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙,那么在所有的教學(xué)法之上還有一把總鑰匙,那就是‘活’?!?BR> 李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實際,運用電教手段輔助教學(xué)。她為學(xué)生精心制作了新穎的多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗色彩的學(xué)習(xí)和交際情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系,從而突破了教學(xué)重難點。
學(xué)生的學(xué)法活主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高,參與意識強。他們通過動手實踐,如寫黑板字,拍手等方式感悟新知,自主學(xué)習(xí),真正變要我學(xué)為我要學(xué)。雖然只有20分鐘的時間,但我們不難看出李老師和她的學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)體驗為一種快樂而不是負擔。
李老師文化底蘊深厚,教學(xué)基本功過硬,教態(tài)自然大方,具有親和力。面對特殊的學(xué)生能夠靈活駕馭課堂,合理有效的開發(fā)課程資源,恰到好處地運用多媒體輔助教學(xué)。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
新課標指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!?BR> 此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節(jié)課,面對這個充滿生命的課堂,所有的語言都顯得有些蒼白,于是我選擇一個“真”字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課,將自己最真實的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前,而學(xué)生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂,20分鐘下來,師生順利地完成了三維目標,突破了教學(xué)重難點,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
坦白說,我是一個很感性的人,我不是很喜歡數(shù)學(xué),我總覺得數(shù)學(xué)過于理性、有些生硬。可是就在今天,短短的20分鐘卻徹底征服了我,此時我才發(fā)現(xiàn),原來用心體會,數(shù)學(xué)也另有一番韻味。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十五
雷**老師這節(jié)《生活中處處有數(shù)學(xué)》其實來源于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的乘加,乘減解決問題,重點在于引導(dǎo)學(xué)生一個問題從不同的角度去思考,用不同的辦法去解決。在這堂課上,主角是學(xué)生,老師只是一個引導(dǎo)著和聽眾,把更多的機會讓給學(xué)生,把更大的舞臺讓學(xué)生去展示。對于這節(jié)課,我想從以下幾個方面來談?wù)劇?BR> 雷老師這節(jié)課一開始就出示了帶領(lǐng)孩子去科技館的情景,通過解決坐車能不能坐得下的問題運用乘加,乘減來解決。在問題的伊始,讓學(xué)生自主理解題意,用自己的語言去描述何為坐得下,何為坐不下,對解決此問題邁出了大大的一步。
學(xué)生通過自己的理解加以自己的計算就能很好地解決這個問題。在之后的練習(xí)題中,雷老師還是沿用了這個情景,讓學(xué)生繼續(xù)得以鞏固此類問題。用這條主線貫穿本節(jié)課堂,讓學(xué)生能夠理解的更為扎實可靠。讓人覺得有很清楚的脈絡(luò),課堂的結(jié)構(gòu)很清晰,先是閱讀與理解,分析與解答,回顧與反思按照這樣三個層次來解決問題。讓學(xué)生能夠?qū)W會有序的解決問題。注重把一類問題講清,講透,讓學(xué)生能夠舉一反三,解決更多的問題。
在這節(jié)課中,雷老師并沒有過多的話語,只是適時的進行點撥,把更多的時間留給學(xué)生去思考,去探索。在講的時候注意引導(dǎo)學(xué)生的聽,并能讓學(xué)生當一回小老師,去追加一句你們聽明白了嗎?還有什么問題嗎?讓學(xué)生在聽的同時也要注意思考。同時,課堂上的例題采用乘坐大巴車這個情景,也正好體現(xiàn)了現(xiàn)在春運將至,有不少返鄉(xiāng)的人們回家旅途的安全。在數(shù)學(xué)課堂上也融入了人文關(guān)懷,要讓學(xué)生知道大巴超載是萬萬不可行的,安全意識從娃娃抓起。從小給他們灌輸這樣的交通安全的知識。如果每位老師都能從小隊學(xué)生進行教育,那么我想,十年后,中國國民的素質(zhì)將會大大提升。
本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)置,講解上都很到位。但是由于可能學(xué)生是二年級的,對于自主探究,合作交流這樣的課堂還不大適應(yīng)。學(xué)生有想法,但是還未必能充分的表達出自己的思路。雷老師對于第一環(huán)節(jié)坐車問題結(jié)束的時候,可適時的引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),他們可能對這類問題有更深的印象。還有就是感覺這樣的課堂有點沉悶,課堂氣氛不夠活躍。課堂上應(yīng)該更多讓學(xué)生能夠動起來,畢竟讓二年級的學(xué)生乖乖坐一整節(jié)課還是有點難度的。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準要求,這節(jié)課的教學(xué)目標確定為:
(1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
(2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位"千",體會十進關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力,發(fā)展數(shù)感;并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是難點。
數(shù)學(xué)課程標準指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的.形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內(nèi)討論交流,達成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師:小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”(板書)。
1、探一探(猜方塊)。
(1)問1:請小朋友看大屏幕,猜一猜這里有幾塊小方塊?
小朋友們猜的對嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(課件演示)。
問2:小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的?10個一是多少?
(教師板書:一個一個的數(shù),10個一是10。)。
(2)問1:這是幾個十?(用課件出示例一的圖二)。
問2:這一次是怎么數(shù)的?10個十是多少?
(教師板書:十個十個地數(shù),10個十是100。)。
(3)(用課件出示例一的圖三)。
問:這次又是怎么數(shù)的?10個100是多少?(如果學(xué)生回答不完整,教師可以提示:說完整。)。
(4)小結(jié):剛才我們一個一個的數(shù),10個一是10。十個十個地數(shù),10個十是100。一百一百地數(shù),10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀,那就讓我們數(shù)一數(shù)吧!
2、數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生齊讀題:一個一個地數(shù),從188數(shù)到204。
問1:189,接下去是多少?(表揚數(shù)出190的小朋友)。
問2:190是怎么來的?(提醒:剛才是189,加上1,在哪一位上加1)。
問3:個位原來是9,現(xiàn)在加上1是幾?(個位滿十要向前一位進一)。
(2)問1:199下面再數(shù)一個是多少?
問2:200是怎么來的?(表情感染學(xué)生)。
問3:小朋友們數(shù)得真不錯,向十位進1后又發(fā)生了什么?
(3)誰知道999添上1是多少?(師生一起說)。
(4)小練習(xí)。
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了,那老師要考考你們。
練習(xí)1:一個一個地數(shù),數(shù)出下一個數(shù)。
99–()。
189–()。
299--()。
練習(xí)2:一個一個地數(shù),數(shù)出前一個數(shù)。
()–380。
()–510。
()–1000。
(5)同桌合作。
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù),你也能像老師一樣考考你的同桌嗎?
反饋:問:你剛才出的數(shù)是什么?誰來回答這個問題?
表揚:這2個小朋友們啊,一個出得好,一個答得好。
(6)分組數(shù)數(shù)。
看來啊,剛才同桌合作得不錯,那我們男女來比賽吧!
女生:一個一個地數(shù),從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
男生:一個一個地數(shù),從985數(shù)到1000。
(及時表揚)。
3、讀一讀、寫一寫。
(1)猜一猜。
你們數(shù)得那么棒!那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧!
剛才你們猜得那么準確,現(xiàn)在有那么多的小方塊,誰來猜一猜?
(肢體語言、表情語言表達多了還是少了)。
問2:你怎么能這么快就說出了這個數(shù)?
(板書:1個百,2個十,6個一)。
對呀!1個百,2個十,6個一組成126.
(板書:組成126)。
(3)問1:那如果把126放在計數(shù)器上,你會放嗎?
問2:你為什么在百位放1個,十位放2個,個位放6個?
(4)剛才小朋友們真棒,老師沒說,你們都會了,那你能把這個數(shù)寫出來嗎?我們一起來讀一讀吧!
(5)304。
問1:這個數(shù)你會寫嗎?并且把讀法也寫在本子上?
問2:你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個位上寫4呢?
(板書:3個百,4個一組成304。)。
(6)580。
(板書:5個百,8個一組成580。)。
對呀,就像這位小朋友坐在這個位置,這個位置就是他的了,那如果他今天請假了,我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置?就像0,它起到占位作用。
(8)強化。
240,403。
(9)問1:這些數(shù)你會讀嗎?同桌之間讀一讀。
909600398350。
問2:誰來讀一讀第一個數(shù)?那誰來說說它的組成?
(10)問1:請小朋友們寫在本子上,誰來說?
(題:5個百和3個十是()。5個百和3個一是()。)。
問2:做了這兩道題,你有什么想說的?
4、練一練。
練習(xí)紙:一、比一比,看誰最聰明。
1、10個一是(),10個十是(),10個百是()2、300里面有()個百,7個百是()。
3、536里面有()個百,()個十,()個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是()。
(1)599的前一個數(shù)是(),后一個數(shù)是()。
(2)9個十和4個百組成的數(shù)是()。
(3)一個三位數(shù),百位和個位上的數(shù)是8,2在十位上,這個數(shù)是()。
5、玩一玩。
(1)小朋友們學(xué)得那么棒,老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲,綠色代表1分,黃色代表10分,藍色代表100分,紅色代表1000分。
(2)問1:1號選手開始打靶了,你們看好,誰能快速說出他打了幾分?
問2:你怎么這么快就知道了?
表揚:用今天學(xué)過的知識解決了這個問題,真棒!
(板書:331)。
(3)問:誰能快速說出2號選手得了幾分?
(板書:520)。
(4)問1:假如是你,你最喜歡射中那個部位?
問2:那現(xiàn)在這個數(shù),你知道是多少嗎?
表揚:你真棒,這是我們以后要學(xué)的知識,你都會了。
(5)剛才3位選手打出了3個分數(shù),誰贏了?
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容,小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一個一個的數(shù),10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù),10個十是100。304是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù),10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時,可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標:結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點:
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時,對于這一特點,要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動手擺小棒,動筆完成表格,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰小時候騎過兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個輪子,
2輛三輪車需要6個輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書:需要幾個輪子)。
1、填一填。
(課件出示表格)。
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,學(xué)生拿出準備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說,寫一寫。
根據(jù)表格,一輛車有3個輪子,讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子,也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計了以下幾個小活動。
(1)師生對口練。
一個“小”字有3筆,一三得三。
兩個“小”字有6筆二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤。
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
(3)同桌練習(xí)。
一生說口訣,同桌說兩個乘法算式??凑l說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
生可能會出現(xiàn)的問題:記住口訣而不會計算或者會計算,沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計:
需要幾個輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
5×3=15三五十五。
6×3=18三六十八。
7×3=21三七二十一。
8×3=24三八二十四。
9×3=27三九二十七。
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二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十八
上次學(xué)習(xí)了郁老師執(zhí)教的《認識厘米》一課,這節(jié)課上,郁老師為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
我們組的成員覺得郁老師在以下幾個方面處理得很好。
導(dǎo)入新課時,郁老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境,通過對“同一條圍巾,為什么測量結(jié)果不一樣”這一問題的討論和交流,學(xué)生體會到統(tǒng)一測量標準的必要性,進而引出常用的測量工具——尺。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
在教學(xué)認識1厘米時,郁老師先告訴學(xué)生“刻度0到刻度1,這一大段叫1厘米?!比缓笞寣W(xué)生在尺子上找找,還有刻度幾到刻度幾之間的長度也表示1厘米?這是個開放式的提問,學(xué)生思維活躍,說出的答案多種多樣,在學(xué)生找到諸多的1厘米之后,又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩個數(shù)之間的一大格就是1厘米?!边@樣的小結(jié)有助于加深學(xué)生對1厘米的認識。緊接著,郁老師又讓學(xué)生借助直尺,用手比劃出1厘米的長短,當學(xué)生有了對1厘米的親身體驗后,再讓學(xué)生聯(lián)系生活,想想哪些物體的長度大約是1厘米。這一系列活動,讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、形象。
在教學(xué)“想想做做”第5題時,郁老師在學(xué)生測量出長方形相鄰的兩條邊的長度后,又拋出一個問題:“你能猜出長方形的另外兩條邊的長度嗎?”通過猜想、驗證,學(xué)生初步感知了長方形對邊相等的特征,為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后,提一點小小的建議,就是課堂上,教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言要準確、嚴謹。比如說:在舉例說生活中哪些物體的長大約是1厘米時,一位學(xué)生拿著橡皮說:“橡皮的寬是1厘米?!钡珜嶋H上他想表達的應(yīng)是:“橡皮的厚是1厘米?!钡鹊?。
二年級數(shù)學(xué)時分秒說課稿篇十九
1.經(jīng)歷簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會數(shù)學(xué)思想在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷簡單推理的過程。
教學(xué)難點。
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入:
師:新學(xué)期開始,班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯,(出示課件或圖片)你能分出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因為他們長的一模一樣)。
二、探索新知。
1.做出判斷。
2.說明理由。
你為什么做出這樣的判斷?
先在小組內(nèi)交流,然后班內(nèi)匯報。
3.小結(jié)。
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理(板書課題)。
4.找氣球。
藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎?學(xué)生判斷并說明理由。
三、拓展應(yīng)用。
1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影?請連線,并說明為什么?
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合,才能成為一個和左圖一樣的正方體?