讀后感是對自己內(nèi)心情感的一種釋放和表達(dá)，可以使我們更好地理解和認(rèn)識自己。寫讀后感時可以多讀一些相關(guān)的批評性文章或評論，拓寬自己的思路和角度。如果你對寫讀后感感到困惑，不妨看看以下這些范文，或許會有所幫助。
做個好老師讀后感篇一
寒假我閱讀了黃培佳阿姨的作品《我要做好孩子》，主要講了：六年級學(xué)生金鈴，是一個學(xué)習(xí)成績中等，機(jī)敏、善良、陽光的女孩。為了作一個讓家長高興、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中的`那一份天真、純潔，同家長、老師做了許多“抗?fàn)帯薄?BR> 這本書，我最喜歡的一章就是“要命的數(shù)學(xué)”，金鈴是一個有些偏科的學(xué)生，她的語文和英語都很好，就是數(shù)學(xué)成績不太合人意。一天數(shù)學(xué)考試，金鈴才考了70分，第47名（全班才54名同學(xué)），讓她犯了難的是還要家長簽字，回家沒有告訴媽媽，第二天用了一個“小把戲”欺騙了老師。
學(xué)習(xí)中，我也感到數(shù)學(xué)不太好學(xué)，但是我不贊同金鈴的做法，生活中不能相互騙來騙去，考試中不會就是不會，成績不理想，不要緊，下次努力就是了。狼來了的故事，決不能讓它展現(xiàn)在我們的真實(shí)生活中。人活在世，首先要立信，要對自己有信心，要自己看得起自己，只有通過努力得來的成績才是最棒的。
愿同學(xué)們都努力變成一個讓人喜歡的“好孩子”。
做個好老師讀后感篇二
我和主人公金鈴有很多一樣的地方。如：粗心、善良、丟東西、喜歡小動物……金鈴的媽媽帶她去精神病醫(yī)院測試智力時，金鈴?fù)讌f(xié)了。如果換成我，我一定不會去精神病醫(yī)院的，而會給媽媽吵上一架，然后不理她。
金鈴在校門口撿同學(xué)丟的蠶寶寶時，我就想：如果是我我也會把蠶寶寶撿起來，精心喂養(yǎng)，一是因?yàn)樗鼈兲蓱z了，要么是被踩死，要么是被車子軋死；二是因?yàn)?，我是一個善良的人，我也常把小動物當(dāng)人看，所以我不能見死不救。
在我的眼睛里，我認(rèn)為好孩子，不一定是有好成績，不是有一百分組成的。而是有善良、天真、活潑、可愛、聽話、機(jī)敏、正直、有純潔的`心靈的人。這樣的孩子，才是我眼中的好孩子，就像這本書的金鈴一樣。
做個好老師讀后感篇三
曾經(jīng)看過一部港產(chǎn)電影叫做《可愛的你》，是一部根據(jù)真人真事改編的電影，主要情節(jié)是說一位打算提早退休的幼兒園老師計劃半年后和丈夫一起環(huán)游世界，然而她偶然發(fā)現(xiàn)了一所面臨倒閉的元田幼兒園。幼兒園里只有5個小孩，如果聘請不到校長，學(xué)校將被拆除。于是她毅然應(yīng)聘，在這所破舊的幼兒園里，不僅要照顧處于各種問題的五個小孩，同時也要面臨自己的人生考驗(yàn)。當(dāng)時看完后非常感動，心中想做個好老師的念頭非常強(qiáng)烈。但至于要如何做個好老師卻很茫然，只知道一個勁的埋頭苦干對工作對學(xué)生要盡心盡責(zé)，可往往吃了辛苦卻收效甚微。直到看了李鎮(zhèn)西老師主編的《做個好老師并不難》這本書后有了極大的啟發(fā)，在新課程的背景下要想做個好老師，除了要遵循傳統(tǒng)，本著“德高為師，身正為范”的原則外，更多的是要學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，在實(shí)踐中不斷反思，用智慧創(chuàng)造性的解決問題。
善于反思。
波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇?，波斯納提出了一個公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過程。
要學(xué)會反思首先要有問題意識，把平常中習(xí)以為常的事情當(dāng)成問題去研究。找到研究的問題后去思考，打破傳統(tǒng)思維，多角度的進(jìn)行發(fā)散性思考，提出解決問題的方法。然后實(shí)施方法，去檢驗(yàn)其執(zhí)行的效果。當(dāng)然整個過程中我們要不斷總結(jié)提升，持之以恒。
做班主任也有一些年頭了，這些年和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為我職業(yè)生涯中不能抹去的一段重要記憶。如何和學(xué)生友好相處，讓學(xué)生信任自己，和學(xué)生面對面的交談成為溝通彼此內(nèi)心世界的一種重要手段。一開始我很怕和學(xué)生單獨(dú)聊天，生怕學(xué)生會處于自我保護(hù)的本能產(chǎn)生“敵對”情緒。后來在每一次和學(xué)生談話后我都要仔細(xì)回想自己說的每一句話是否有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，我說的哪些觀點(diǎn)是這個學(xué)生可以接受的，同時從愛好興趣、家庭、性格、交友等方面多角度的去了解學(xué)生，尋找合適的談話切入點(diǎn)，慢慢的事情做起來也就越來越得心應(yīng)手。從《做個好老師并不難》中我得到啟發(fā)，老師不僅要“能說”還要“會寫”，我把在工作上一些對自己影響比較大的事情記錄在自己的空間里，漸漸的反思成為一種習(xí)慣，讓陷入職業(yè)倦怠的我“柳暗花明又一村”。
嘗試創(chuàng)新。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)、故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時代淘汰。我們面對的每一屆學(xué)生，通常在年齡上差三歲，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會“三歲一個代溝”一點(diǎn)都不夸張，所以我們不能總用老方法來教育學(xué)生，我們要針對不同的學(xué)生不斷嘗試去改變自己。
創(chuàng)新我認(rèn)為首先是一種心態(tài)，勇于創(chuàng)新的老師肯定是非常熱愛自己的工作，有一顆永遠(yuǎn)年輕的心和一個時刻開放的大腦。創(chuàng)新也是一種作風(fēng)，意味著教師要不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示。
高一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間的能力，典型的表現(xiàn)在只要完成作業(yè)就覺得無事可干。在這個問題上我除了按照以往的傳統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、計劃安排上的指導(dǎo)外，增加了“計劃本”的微創(chuàng)新。要求學(xué)生對每天的晚自習(xí)和周末假期進(jìn)行提前規(guī)劃，并且把執(zhí)行情況記錄下來，我定期檢查，對有問題的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣有效的保證了教育的落實(shí)情況，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。
教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神，也許我們不能成為教育家，但起碼我們可以努力做一個好老師。
做個好老師讀后感篇四
閱讀荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強(qiáng)老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。
事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。
我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
做個好老師讀后感篇五
讀書是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的'《做個好老師并不難》一書。細(xì)細(xì)讀來對我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時節(jié)收獲滿滿，給我精神力量。
這本書收錄的是李鎮(zhèn)西校長和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實(shí)踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實(shí)戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個好老師并不難！著名教育家魏書生老師對李校長做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽完李校長的精彩講座再回過頭來品讀這些有溫度的文字時，仿佛李校長的溫和而堅定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實(shí)際上這些偶然事件中就藏著教育契機(jī)，正是施展教育智慧的大好時機(jī)。可有時卻不知道怎么辦，束手無策?！蹲鰝€好老師并不難》這本書既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá)，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩意的過程。老師，多么親切的稱謂，又是多么偉大的稱呼。無論是李鎮(zhèn)西校長還是本書中起的優(yōu)秀教師無一例外都是享受著深愛著教育這片土地的。書中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態(tài)，看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識到很多時候我的做法簡單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學(xué)生們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過就是發(fā)一通火而已，不會把他們怎么樣。了解到這一點(diǎn)后，我一般不會再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再評論他們在課上的所作所為。當(dāng)我這樣做時，孩子們開始能夠聽進(jìn)去我的話了，我跟學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽。
讀了這本書，我開始反思自己，展望未來。李校長無論多忙都一直擔(dān)任學(xué)校的班主任和語文教學(xué)工作，可見他對課堂和孩子們的深情。這本書給了我很多思路和方法來提升班主任的職業(yè)幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過我，不當(dāng)班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮(zhèn)西校長以自己的帶班經(jīng)歷，帶優(yōu)秀老師的真實(shí)例子告訴我們其實(shí)一個優(yōu)秀的班主任是幸?？鞓返?。在這個小小的教育王國里，與孩子們一起徜徉在知識的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點(diǎn)亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中。就像書中所說的那樣，教師在學(xué)生身上播種下自己的童心，愛心和責(zé)任心，與學(xué)生建立民主平等朋友似的友好關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，必然會結(jié)出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對后進(jìn)生時我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路。
讀了這本書，我知道我們應(yīng)該用行動去追尋教育理想。通過書中優(yōu)秀教師的案例分享，有效的指導(dǎo)我們年輕教師，實(shí)際的解決我們班級中遇到的問題。閉門即是深山，讀書隨處是凈土。李鎮(zhèn)西校長說過教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動，有感悟，拿起筆記錄下來，靜待花開。
現(xiàn)在我才深刻明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷地自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個生命在教室里開花，讓生命幸福成長！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。記得只要上路，就會遇到慶典。
今天讀李校長的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時間。我們的愛如燈塔，如星辰，指引著孩子未來的航向?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書寫如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們在四季輪回里把白發(fā)盡染，而我們收獲的是整個明媚的春天。教育無聲，堅守在最平凡的崗位上也能開出絢爛的花朵，沉下心來，靜待花開。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅定前行！
做個好老師讀后感篇六
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；星星感恩月亮，因?yàn)橐宦酚兴惆椋晃乙卸骱芏嗳?，但首要感恩我的老師?BR> 老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發(fā)，不時傳來的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風(fēng)、十載雨、十萬棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進(jìn)的方向。作業(yè)不會做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯了，您耐心地給我們闡釋。您教會了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅強(qiáng)不屈您的教誨如春風(fēng)，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達(dá)幸福的彼岸。我們是祖國的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識滋潤著我們成長。不管寒風(fēng)呼嘯，不管磅礴大雨，風(fēng)雨中，我們一起走來，風(fēng)雨中，我們與您同行！
我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹木百年樹人，時間已悄然離去，清風(fēng)緩緩仍訴說著你生命的剎那芳華。
做個好老師讀后感篇七
本書是由教育家李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜十幾位教師撰寫的一本旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實(shí)踐心得，還有這些教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá)。
在書中，李鎮(zhèn)西老師說:“一個優(yōu)秀的老師，至少應(yīng)該具備三種“心”.童心、愛心和責(zé)任心。童心是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個世界。學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，有了童心才能做一名好老師，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)老師必備的。其次，應(yīng)具備愛心。愛因斯坦曾說:只有愛才是最好的教師。因?yàn)橛辛藧鄄拍軆A聽學(xué)生的心聲、有了愛才能打開學(xué)生的心窗、有了愛才能感化學(xué)生的心靈，有了愛才能做好一名老師。除了童心和愛心，還應(yīng)具備責(zé)任心。責(zé)任心既是指我們對工作的一份責(zé)任心，也是指對孩子的責(zé)任心追后要升華為我們國家的責(zé)任心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤責(zé)任心。童心、愛心和責(zé)任心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。
李鎮(zhèn)西老師又說，我們應(yīng)該和孩子建立起朋友關(guān)系，說到民主的師生關(guān)系，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動，有所醒悟;使孩子在犯錯時，能夠心悅誠服的接受老師的教育。想要達(dá)到這個效果，方法至關(guān)重要。那就是化批評為表揚(yáng)。表揚(yáng)的力量是無窮的，喜歡聽表揚(yáng)是人的天性，只要這表揚(yáng)是真誠且符合實(shí)際的。從表揚(yáng)中，我們可以感動一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重會激勵我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。批評是不可取代的，但是批評有時候?yàn)槭裁床豢梢源?上表揚(yáng)的外衣呢?如果能達(dá)到教育目的，寧可選擇表揚(yáng)。
真的，同李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!但又沒有更好的方法去解決，所以總是動不動就發(fā)火，一直這樣的反復(fù)著，教育的效果可想而知!讀完這本書我才第一次意識到，教育的真正含義，其實(shí)做個好老師真的是并不難。作為成長關(guān)鍵的讀書，或許是我非常缺乏的。
最后把李鎮(zhèn)西老師寫給青年教師的建議分享給大家“教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果?！彼晕覀冞€應(yīng)該做好三件事:一是閱讀本學(xué)科的專業(yè)雜志:二是閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特技教師的專著:三是準(zhǔn)備一本成長摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。
第一個五年，你通過努力，可以讓學(xué)科組長放心地將你放在畢業(yè)班的講臺上;第二個五年，你可以勇挑重?fù)?dān)，成為專業(yè)內(nèi)的行家里手;第三個五年，你可以成為學(xué)科內(nèi)的名師——這是你專業(yè)成長的表現(xiàn)。
生命如樹，該穩(wěn)定根基時就穩(wěn)定根基，該抽枝長葉時就抽枝長葉，該開花結(jié)果時就開花結(jié)果?！伴]門即是深山，讀書隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來越好！
做個好老師讀后感篇八
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關(guān)懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好老師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的老師是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師—儲老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個溫柔又開朗的人。
她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒有寫完，她拿著教棍打了下來，打在我的身上，老師好像沒有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛我們，并沒有存心要打的意思，她說我們就是她的孩子。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
做個好老師讀后感篇九
在青少年時代，除了家人，誰陪伴你的時間最長？誰誰伴你成長？誰給你溫暖？誰鼓勵你大聲地說出自己的想法？他（她），就是親愛的老師！是老師豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光芒；是老師呵護(hù)、關(guān)心，帶領(lǐng)著你，從一個懵懂無知的孩子，到成為一個風(fēng)華正茂的青少年。
你可能還沒有想過，從周一到周五，從早晨到傍晚，在每一所學(xué)校，每一個教室，都有數(shù)不勝數(shù)的老師，在陪伴著千千萬萬個與你一樣的孩子，把自己所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)全部一字不漏地奉獻(xiàn)給我們。
“老師點(diǎn)燃我的心燈，鼓勵我大聲說出自己的想法；老師伴我成長，讓我對未來充滿期待?！弊詮奈易x了《老師您好》這本書后，讓我更加地明確了這一真諦。
這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。其中最讓我為之動容的是第八課――“智慧向?qū)А敝械膸讋t故事：有一位名叫張麗莉的老師，在車禍間勇救學(xué)生，自己的雙腿卻被碾壓造成高位截肢；一個身材嬌小的女教師，面對身強(qiáng)體壯欺凌學(xué)生的持刀歹徒，挺身而出，身中數(shù)刀仍不放手；一輛疾馳的汽車沖來，殷雪梅老師奮不顧身將正在過馬路的6名學(xué)生推向路邊，自己卻以身殉職……一篇篇教師舍身救學(xué)生的英雄譜，讓我深深震撼了，正是有太多的情愫蘊(yùn)藏在這份崇高的職業(yè)中，有太多的牽掛寄托在學(xué)生的身上，才有了關(guān)鍵時刻挺身而出的行動！
特殊的事件造就了不凡的英雄，而我們身邊的多數(shù)教師卻是平凡而偉大的：她們在授課時，旁征博引、妙語連珠，如潤物細(xì)無聲般帶給我們知識；她們在節(jié)假日、休息時仍然不厭其煩的為學(xué)生們答疑解惑；她們在學(xué)生生病時，噓寒問暖，仿佛媽媽一樣；她們和學(xué)生們打成一片，了解每個孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)他們的特長。
其實(shí)，在我們身邊也不乏好老師，他們?nèi)缣栆话銣嘏?，如春風(fēng)一般和煦。在這個物欲浪潮滾滾襲來的時代，老師們用執(zhí)著的堅守?fù)?dān)當(dāng)起社會文明建樹的重任，以言傳德，以業(yè)立功。
對我來說，我最想感謝的是我的班主任，每次在我遇到挫折時，老師都會鼓勵我說：“你能行的！“就這么簡單的四個字，深入我心，每每當(dāng)我想起來的時候，心中像是流入一股暖流，它激勵著我前進(jìn)。老師?。「兄x您！是您教會了我無私，是您教會了我寬容，是您讓我明白了失敗是成功之母。您永遠(yuǎn)是我心中的天使，心中的明燈！
老師就好比蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就好比綿綿春雨，滋潤著我們；老師就好比園丁，用自己辛勤的汗水灌溉著我們?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無題》，人們將“春蠶”、“蠟炬”比作老師，是對老師偉大、無私奉獻(xiàn)的精神給予極高的評價。
在遼闊的祖國大地上，每天的黎明到夜晚，在每一所學(xué)校、每一間教室，千千萬萬名老師正陪伴著億萬個莘莘學(xué)子，帶領(lǐng)我們沐浴知識的雨露，帶領(lǐng)我們探索未知的世界。
老師無疑是最偉大的人。老師的愛，比母愛，比友情都要濃厚。老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！最后，老師，請讓我們發(fā)自肺腑地道一聲：老師??！感謝您，我的好老師！
做個好老師讀后感篇十
自從媽媽幫我買了楊紅櫻寫的《非常老師》，我就整天窩在家里看，看了十遍還愛不釋手。
書里有新潮老師，偶像老師舒昂，個性老師江老師等和我晸喜歡的神秘老師蜜兒和漂亮老師米蘭。
漂亮老師米蘭最得晸有風(fēng)格的事是高效，低調(diào)地處理了學(xué)生打架事仵，引起多方爭議。哎，現(xiàn)實(shí)生活中的老師肯定會請家長的！做得最具挑戰(zhàn)的事是在決定自己去留考核期間，開展了“顛覆春天”的作文公開課，討論父母離婚的班隊(duì)活動課，以實(shí)力贏得掌聲，好想老師都這樣。還有我們，老師的準(zhǔn)確評價是老師眼中的另類老師，我們眼中真正的好老師。
神秘老師蜜兒是一位為同學(xué)們心中“不快樂”的事舉行一個特別葬禮的老師，我也想為“不快樂”舉行一個特別的葬禮。蜜兒老師是給同學(xué)們“最美麗的一課”的老師，她是一會給學(xué)校帶來“微笑空氣”的神秘老師。
希望現(xiàn)實(shí)生活中老師也能這樣。
做個好老師讀后感篇十一
《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫的一篇短文，令人印象很深刻。
故事講述的是一位潦倒的英語老師毛利，來到學(xué)校里代課?？墒敲蠋熦毟F的外表就引起學(xué)生的'蔑視。他煞費(fèi)苦心地教導(dǎo)學(xué)生，同時自己又在不斷學(xué)習(xí)，換來的卻是學(xué)生的不理解和嘲笑。學(xué)生統(tǒng)一向校長要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。
沒有一個學(xué)生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛英語，熱愛教育，熱愛學(xué)生的心。毛利老師免費(fèi)給咖啡館的服務(wù)員講課，而服務(wù)員特別尊敬地聽著，眼神里都是對知識的敬畏。
為什么一群高中生還沒有服務(wù)員懂得要尊敬老師？
這篇文章特別真實(shí)。首先是展現(xiàn)了金錢社會的丑惡，勢利的人們以金錢去判斷一個人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子就可以看出來毛利老師的卑微。
文章也揭示出當(dāng)時教育的失敗。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了知識，卻沒學(xué)到好的品質(zhì)。一個人學(xué)習(xí)雖好，但是性格頑劣，品質(zhì)差，在社會上也屬于渣滓，不過是分?jǐn)?shù)機(jī)器罷了。
現(xiàn)在，社會上依舊存在著這種現(xiàn)象。老師為了讓學(xué)生記住錯誤，會施以批評與懲罰，可很多學(xué)生都不理解老師一片苦心，對老師進(jìn)行謾罵，舉報，甚至對老師痛下殺手。
我們應(yīng)該心懷敬畏，尊敬地對待老師。老師也是人，他們也會傷心，也有難處。這時，便要互相包容，理解。
《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！
做個好老師讀后感篇十二
這本書講了有許多個性化的老師對待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個老師。我偶然一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們在數(shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時能把全班同學(xué)調(diào)動起來，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說完，這是對一個同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書不錯，正如網(wǎng)上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯吧!教了你許多做人之道，一起來看吧!
做個好老師讀后感篇十三
最近幾天，我正在讀楊紅櫻寫的一本“非常校園”系列的《非常老師》。
但在這期間，我最喜歡的還是那位來無影去無蹤的神秘老師——蜜兒。她是一個童花頭，披著大披巾，隨身帶一把紫色傘，會各種各樣的魔法的神秘人物。蜜兒老師還為同學(xué)們“不快樂”的事舉行一個葬禮，但埋不快樂的地方，卻不可思議地長出了一棵大樹！
她還讓同學(xué)們做了一只“我是奇跡”的紙鳥，還將紅宮學(xué)校的每一個角落里都充滿快樂的氣息。
如果你還想知道更多，那么就請大家也來看看這本書吧！
做個好老師讀后感篇十四
在那么多書中，我最喜歡的就要數(shù)楊紅櫻的書了，當(dāng)媽媽給我買了非常系列之《非常老師》這本書時，我就不由自主地喜歡上它了，愛不釋手的看了一遍又一遍。作者把里面的.老是哥哥寫的淋漓盡致，把每個老師的特點(diǎn)寫的突出而又精彩，有非常漂亮，非常會打扮，非常開朗，非?；顫?，非常有愛心，非常前衛(wèi)的老師。我最喜歡的老師是米蘭老師和舒昂老師。
先說米蘭老師吧！米蘭老師性格開朗，也很愛玩。當(dāng)米蘭老師的試用期的最后一節(jié)課時，校長來對米蘭做最后的考評，同學(xué)們看見校長來了，并不緊張，因?yàn)樗麄円獏f(xié)助米蘭老師完成最后的考評，在上課時，米蘭老師在黑板上寫下課題，同學(xué)們看見課題，各自發(fā)表意見，課堂立刻活躍起來，同學(xué)們發(fā)表完意見后，誰都不說話，他們等著米蘭老師給予評價，課上完了，校長對這堂課非常滿意，米蘭老師也自然而然的留了下來。
再說舒昂老師吧！他是新轉(zhuǎn)來的老師，同學(xué)們也非常喜歡他，舒昂老師的教導(dǎo)方法非常不同。還記得剛開學(xué)換座位，舒昂老師不給他們安排座位，讓他們自由組合，因此，同學(xué)們都和自己最好的朋友坐在一起。有的人說他有魔法，自從他來上課后，班上數(shù)學(xué)成績不好的人都喜歡上了數(shù)學(xué)。
《非常老師》是一本很好看的書，建議你們?nèi)タ匆豢础?BR> 做個好老師讀后感篇十五
每一個老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對老師的評價也不同。但我相信每個老師都是愛學(xué)生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級的語文老師。這個老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個老師還有一個原因是這個老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會給我們講一個故事，有時候我們那里做的不好，老師就會講一個故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時候我們精神不佳班會課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時候被選到新加坡去在中國他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會被遣送回國。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個老師都是愛學(xué)生的，他們會用自己的方式來教育學(xué)生。把自己的所有知識都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對未來。
做個好老師讀后感篇一
寒假我閱讀了黃培佳阿姨的作品《我要做好孩子》，主要講了：六年級學(xué)生金鈴，是一個學(xué)習(xí)成績中等，機(jī)敏、善良、陽光的女孩。為了作一個讓家長高興、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中的`那一份天真、純潔，同家長、老師做了許多“抗?fàn)帯薄?BR> 這本書，我最喜歡的一章就是“要命的數(shù)學(xué)”，金鈴是一個有些偏科的學(xué)生，她的語文和英語都很好，就是數(shù)學(xué)成績不太合人意。一天數(shù)學(xué)考試，金鈴才考了70分，第47名（全班才54名同學(xué)），讓她犯了難的是還要家長簽字，回家沒有告訴媽媽，第二天用了一個“小把戲”欺騙了老師。
學(xué)習(xí)中，我也感到數(shù)學(xué)不太好學(xué)，但是我不贊同金鈴的做法，生活中不能相互騙來騙去，考試中不會就是不會，成績不理想，不要緊，下次努力就是了。狼來了的故事，決不能讓它展現(xiàn)在我們的真實(shí)生活中。人活在世，首先要立信，要對自己有信心，要自己看得起自己，只有通過努力得來的成績才是最棒的。
愿同學(xué)們都努力變成一個讓人喜歡的“好孩子”。
做個好老師讀后感篇二
我和主人公金鈴有很多一樣的地方。如：粗心、善良、丟東西、喜歡小動物……金鈴的媽媽帶她去精神病醫(yī)院測試智力時，金鈴?fù)讌f(xié)了。如果換成我，我一定不會去精神病醫(yī)院的，而會給媽媽吵上一架，然后不理她。
金鈴在校門口撿同學(xué)丟的蠶寶寶時，我就想：如果是我我也會把蠶寶寶撿起來，精心喂養(yǎng)，一是因?yàn)樗鼈兲蓱z了，要么是被踩死，要么是被車子軋死；二是因?yàn)?，我是一個善良的人，我也常把小動物當(dāng)人看，所以我不能見死不救。
在我的眼睛里，我認(rèn)為好孩子，不一定是有好成績，不是有一百分組成的。而是有善良、天真、活潑、可愛、聽話、機(jī)敏、正直、有純潔的`心靈的人。這樣的孩子，才是我眼中的好孩子，就像這本書的金鈴一樣。
做個好老師讀后感篇三
曾經(jīng)看過一部港產(chǎn)電影叫做《可愛的你》，是一部根據(jù)真人真事改編的電影，主要情節(jié)是說一位打算提早退休的幼兒園老師計劃半年后和丈夫一起環(huán)游世界，然而她偶然發(fā)現(xiàn)了一所面臨倒閉的元田幼兒園。幼兒園里只有5個小孩，如果聘請不到校長，學(xué)校將被拆除。于是她毅然應(yīng)聘，在這所破舊的幼兒園里，不僅要照顧處于各種問題的五個小孩，同時也要面臨自己的人生考驗(yàn)。當(dāng)時看完后非常感動，心中想做個好老師的念頭非常強(qiáng)烈。但至于要如何做個好老師卻很茫然，只知道一個勁的埋頭苦干對工作對學(xué)生要盡心盡責(zé)，可往往吃了辛苦卻收效甚微。直到看了李鎮(zhèn)西老師主編的《做個好老師并不難》這本書后有了極大的啟發(fā)，在新課程的背景下要想做個好老師，除了要遵循傳統(tǒng)，本著“德高為師，身正為范”的原則外，更多的是要學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，在實(shí)踐中不斷反思，用智慧創(chuàng)造性的解決問題。
善于反思。
波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇?，波斯納提出了一個公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過程。
要學(xué)會反思首先要有問題意識，把平常中習(xí)以為常的事情當(dāng)成問題去研究。找到研究的問題后去思考，打破傳統(tǒng)思維，多角度的進(jìn)行發(fā)散性思考，提出解決問題的方法。然后實(shí)施方法，去檢驗(yàn)其執(zhí)行的效果。當(dāng)然整個過程中我們要不斷總結(jié)提升，持之以恒。
做班主任也有一些年頭了，這些年和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為我職業(yè)生涯中不能抹去的一段重要記憶。如何和學(xué)生友好相處，讓學(xué)生信任自己，和學(xué)生面對面的交談成為溝通彼此內(nèi)心世界的一種重要手段。一開始我很怕和學(xué)生單獨(dú)聊天，生怕學(xué)生會處于自我保護(hù)的本能產(chǎn)生“敵對”情緒。后來在每一次和學(xué)生談話后我都要仔細(xì)回想自己說的每一句話是否有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，我說的哪些觀點(diǎn)是這個學(xué)生可以接受的，同時從愛好興趣、家庭、性格、交友等方面多角度的去了解學(xué)生，尋找合適的談話切入點(diǎn)，慢慢的事情做起來也就越來越得心應(yīng)手。從《做個好老師并不難》中我得到啟發(fā)，老師不僅要“能說”還要“會寫”，我把在工作上一些對自己影響比較大的事情記錄在自己的空間里，漸漸的反思成為一種習(xí)慣，讓陷入職業(yè)倦怠的我“柳暗花明又一村”。
嘗試創(chuàng)新。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)、故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時代淘汰。我們面對的每一屆學(xué)生，通常在年齡上差三歲，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會“三歲一個代溝”一點(diǎn)都不夸張，所以我們不能總用老方法來教育學(xué)生，我們要針對不同的學(xué)生不斷嘗試去改變自己。
創(chuàng)新我認(rèn)為首先是一種心態(tài)，勇于創(chuàng)新的老師肯定是非常熱愛自己的工作，有一顆永遠(yuǎn)年輕的心和一個時刻開放的大腦。創(chuàng)新也是一種作風(fēng)，意味著教師要不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示。
高一的學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間的能力，典型的表現(xiàn)在只要完成作業(yè)就覺得無事可干。在這個問題上我除了按照以往的傳統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、計劃安排上的指導(dǎo)外，增加了“計劃本”的微創(chuàng)新。要求學(xué)生對每天的晚自習(xí)和周末假期進(jìn)行提前規(guī)劃，并且把執(zhí)行情況記錄下來，我定期檢查，對有問題的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣有效的保證了教育的落實(shí)情況，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。
教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神，也許我們不能成為教育家，但起碼我們可以努力做一個好老師。
做個好老師讀后感篇四
閱讀荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強(qiáng)老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。
事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。
我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
做個好老師讀后感篇五
讀書是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的'《做個好老師并不難》一書。細(xì)細(xì)讀來對我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時節(jié)收獲滿滿，給我精神力量。
這本書收錄的是李鎮(zhèn)西校長和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實(shí)踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實(shí)戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個好老師并不難！著名教育家魏書生老師對李校長做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽完李校長的精彩講座再回過頭來品讀這些有溫度的文字時，仿佛李校長的溫和而堅定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實(shí)際上這些偶然事件中就藏著教育契機(jī)，正是施展教育智慧的大好時機(jī)。可有時卻不知道怎么辦，束手無策?！蹲鰝€好老師并不難》這本書既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá)，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩意的過程。老師，多么親切的稱謂，又是多么偉大的稱呼。無論是李鎮(zhèn)西校長還是本書中起的優(yōu)秀教師無一例外都是享受著深愛著教育這片土地的。書中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態(tài)，看了李鎮(zhèn)西老師的做法后，我突然意識到很多時候我的做法簡單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學(xué)生們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)把老師惹急了之后，老師的反應(yīng)不過就是發(fā)一通火而已，不會把他們怎么樣。了解到這一點(diǎn)后，我一般不會再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再評論他們在課上的所作所為。當(dāng)我這樣做時，孩子們開始能夠聽進(jìn)去我的話了，我跟學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽。
讀了這本書，我開始反思自己，展望未來。李校長無論多忙都一直擔(dān)任學(xué)校的班主任和語文教學(xué)工作，可見他對課堂和孩子們的深情。這本書給了我很多思路和方法來提升班主任的職業(yè)幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過我，不當(dāng)班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮(zhèn)西校長以自己的帶班經(jīng)歷，帶優(yōu)秀老師的真實(shí)例子告訴我們其實(shí)一個優(yōu)秀的班主任是幸?？鞓返?。在這個小小的教育王國里，與孩子們一起徜徉在知識的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點(diǎn)亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的沉思中。就像書中所說的那樣，教師在學(xué)生身上播種下自己的童心，愛心和責(zé)任心，與學(xué)生建立民主平等朋友似的友好關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，必然會結(jié)出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點(diǎn)迷津，心里也有了些許準(zhǔn)備，我想在新學(xué)期里再面對后進(jìn)生時我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路。
讀了這本書，我知道我們應(yīng)該用行動去追尋教育理想。通過書中優(yōu)秀教師的案例分享，有效的指導(dǎo)我們年輕教師，實(shí)際的解決我們班級中遇到的問題。閉門即是深山，讀書隨處是凈土。李鎮(zhèn)西校長說過教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動，有感悟，拿起筆記錄下來，靜待花開。
現(xiàn)在我才深刻明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷地自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個生命在教室里開花，讓生命幸福成長！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。記得只要上路，就會遇到慶典。
今天讀李校長的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時間。我們的愛如燈塔，如星辰，指引著孩子未來的航向?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學(xué)生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書寫如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們在四季輪回里把白發(fā)盡染，而我們收獲的是整個明媚的春天。教育無聲，堅守在最平凡的崗位上也能開出絢爛的花朵，沉下心來，靜待花開。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅定前行！
做個好老師讀后感篇六
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；星星感恩月亮，因?yàn)橐宦酚兴惆椋晃乙卸骱芏嗳?，但首要感恩我的老師?BR> 老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發(fā)，不時傳來的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風(fēng)、十載雨、十萬棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進(jìn)的方向。作業(yè)不會做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯了，您耐心地給我們闡釋。您教會了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅強(qiáng)不屈您的教誨如春風(fēng)，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達(dá)幸福的彼岸。我們是祖國的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識滋潤著我們成長。不管寒風(fēng)呼嘯，不管磅礴大雨，風(fēng)雨中，我們一起走來，風(fēng)雨中，我們與您同行！
我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹木百年樹人，時間已悄然離去，清風(fēng)緩緩仍訴說著你生命的剎那芳華。
做個好老師讀后感篇七
本書是由教育家李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜十幾位教師撰寫的一本旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實(shí)踐心得，還有這些教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá)。
在書中，李鎮(zhèn)西老師說:“一個優(yōu)秀的老師，至少應(yīng)該具備三種“心”.童心、愛心和責(zé)任心。童心是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個世界。學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，有了童心才能做一名好老師，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)老師必備的。其次，應(yīng)具備愛心。愛因斯坦曾說:只有愛才是最好的教師。因?yàn)橛辛藧鄄拍軆A聽學(xué)生的心聲、有了愛才能打開學(xué)生的心窗、有了愛才能感化學(xué)生的心靈，有了愛才能做好一名老師。除了童心和愛心，還應(yīng)具備責(zé)任心。責(zé)任心既是指我們對工作的一份責(zé)任心，也是指對孩子的責(zé)任心追后要升華為我們國家的責(zé)任心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤責(zé)任心。童心、愛心和責(zé)任心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。
李鎮(zhèn)西老師又說，我們應(yīng)該和孩子建立起朋友關(guān)系，說到民主的師生關(guān)系，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動，有所醒悟;使孩子在犯錯時，能夠心悅誠服的接受老師的教育。想要達(dá)到這個效果，方法至關(guān)重要。那就是化批評為表揚(yáng)。表揚(yáng)的力量是無窮的，喜歡聽表揚(yáng)是人的天性，只要這表揚(yáng)是真誠且符合實(shí)際的。從表揚(yáng)中，我們可以感動一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重會激勵我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。批評是不可取代的，但是批評有時候?yàn)槭裁床豢梢源?上表揚(yáng)的外衣呢?如果能達(dá)到教育目的，寧可選擇表揚(yáng)。
真的，同李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點(diǎn)自責(zé):他們畢竟還只是孩子!但又沒有更好的方法去解決，所以總是動不動就發(fā)火，一直這樣的反復(fù)著，教育的效果可想而知!讀完這本書我才第一次意識到，教育的真正含義，其實(shí)做個好老師真的是并不難。作為成長關(guān)鍵的讀書，或許是我非常缺乏的。
最后把李鎮(zhèn)西老師寫給青年教師的建議分享給大家“教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果?！彼晕覀冞€應(yīng)該做好三件事:一是閱讀本學(xué)科的專業(yè)雜志:二是閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特技教師的專著:三是準(zhǔn)備一本成長摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。
第一個五年，你通過努力，可以讓學(xué)科組長放心地將你放在畢業(yè)班的講臺上;第二個五年，你可以勇挑重?fù)?dān)，成為專業(yè)內(nèi)的行家里手;第三個五年，你可以成為學(xué)科內(nèi)的名師——這是你專業(yè)成長的表現(xiàn)。
生命如樹，該穩(wěn)定根基時就穩(wěn)定根基，該抽枝長葉時就抽枝長葉，該開花結(jié)果時就開花結(jié)果?！伴]門即是深山，讀書隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來越好！
做個好老師讀后感篇八
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關(guān)懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好老師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的老師是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師—儲老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個溫柔又開朗的人。
她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒有寫完，她拿著教棍打了下來，打在我的身上，老師好像沒有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛我們，并沒有存心要打的意思，她說我們就是她的孩子。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
做個好老師讀后感篇九
在青少年時代，除了家人，誰陪伴你的時間最長？誰誰伴你成長？誰給你溫暖？誰鼓勵你大聲地說出自己的想法？他（她），就是親愛的老師！是老師豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光芒；是老師呵護(hù)、關(guān)心，帶領(lǐng)著你，從一個懵懂無知的孩子，到成為一個風(fēng)華正茂的青少年。
你可能還沒有想過，從周一到周五，從早晨到傍晚，在每一所學(xué)校，每一個教室，都有數(shù)不勝數(shù)的老師，在陪伴著千千萬萬個與你一樣的孩子，把自己所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)全部一字不漏地奉獻(xiàn)給我們。
“老師點(diǎn)燃我的心燈，鼓勵我大聲說出自己的想法；老師伴我成長，讓我對未來充滿期待?！弊詮奈易x了《老師您好》這本書后，讓我更加地明確了這一真諦。
這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。其中最讓我為之動容的是第八課――“智慧向?qū)А敝械膸讋t故事：有一位名叫張麗莉的老師，在車禍間勇救學(xué)生，自己的雙腿卻被碾壓造成高位截肢；一個身材嬌小的女教師，面對身強(qiáng)體壯欺凌學(xué)生的持刀歹徒，挺身而出，身中數(shù)刀仍不放手；一輛疾馳的汽車沖來，殷雪梅老師奮不顧身將正在過馬路的6名學(xué)生推向路邊，自己卻以身殉職……一篇篇教師舍身救學(xué)生的英雄譜，讓我深深震撼了，正是有太多的情愫蘊(yùn)藏在這份崇高的職業(yè)中，有太多的牽掛寄托在學(xué)生的身上，才有了關(guān)鍵時刻挺身而出的行動！
特殊的事件造就了不凡的英雄，而我們身邊的多數(shù)教師卻是平凡而偉大的：她們在授課時，旁征博引、妙語連珠，如潤物細(xì)無聲般帶給我們知識；她們在節(jié)假日、休息時仍然不厭其煩的為學(xué)生們答疑解惑；她們在學(xué)生生病時，噓寒問暖，仿佛媽媽一樣；她們和學(xué)生們打成一片，了解每個孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)他們的特長。
其實(shí)，在我們身邊也不乏好老師，他們?nèi)缣栆话銣嘏?，如春風(fēng)一般和煦。在這個物欲浪潮滾滾襲來的時代，老師們用執(zhí)著的堅守?fù)?dān)當(dāng)起社會文明建樹的重任，以言傳德，以業(yè)立功。
對我來說，我最想感謝的是我的班主任，每次在我遇到挫折時，老師都會鼓勵我說：“你能行的！“就這么簡單的四個字，深入我心，每每當(dāng)我想起來的時候，心中像是流入一股暖流，它激勵著我前進(jìn)。老師?。「兄x您！是您教會了我無私，是您教會了我寬容，是您讓我明白了失敗是成功之母。您永遠(yuǎn)是我心中的天使，心中的明燈！
老師就好比蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就好比綿綿春雨，滋潤著我們；老師就好比園丁，用自己辛勤的汗水灌溉著我們?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無題》，人們將“春蠶”、“蠟炬”比作老師，是對老師偉大、無私奉獻(xiàn)的精神給予極高的評價。
在遼闊的祖國大地上，每天的黎明到夜晚，在每一所學(xué)校、每一間教室，千千萬萬名老師正陪伴著億萬個莘莘學(xué)子，帶領(lǐng)我們沐浴知識的雨露，帶領(lǐng)我們探索未知的世界。
老師無疑是最偉大的人。老師的愛，比母愛，比友情都要濃厚。老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！最后，老師，請讓我們發(fā)自肺腑地道一聲：老師??！感謝您，我的好老師！
做個好老師讀后感篇十
自從媽媽幫我買了楊紅櫻寫的《非常老師》，我就整天窩在家里看，看了十遍還愛不釋手。
書里有新潮老師，偶像老師舒昂，個性老師江老師等和我晸喜歡的神秘老師蜜兒和漂亮老師米蘭。
漂亮老師米蘭最得晸有風(fēng)格的事是高效，低調(diào)地處理了學(xué)生打架事仵，引起多方爭議。哎，現(xiàn)實(shí)生活中的老師肯定會請家長的！做得最具挑戰(zhàn)的事是在決定自己去留考核期間，開展了“顛覆春天”的作文公開課，討論父母離婚的班隊(duì)活動課，以實(shí)力贏得掌聲，好想老師都這樣。還有我們，老師的準(zhǔn)確評價是老師眼中的另類老師，我們眼中真正的好老師。
神秘老師蜜兒是一位為同學(xué)們心中“不快樂”的事舉行一個特別葬禮的老師，我也想為“不快樂”舉行一個特別的葬禮。蜜兒老師是給同學(xué)們“最美麗的一課”的老師，她是一會給學(xué)校帶來“微笑空氣”的神秘老師。
希望現(xiàn)實(shí)生活中老師也能這樣。
做個好老師讀后感篇十一
《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫的一篇短文，令人印象很深刻。
故事講述的是一位潦倒的英語老師毛利，來到學(xué)校里代課?？墒敲蠋熦毟F的外表就引起學(xué)生的'蔑視。他煞費(fèi)苦心地教導(dǎo)學(xué)生，同時自己又在不斷學(xué)習(xí)，換來的卻是學(xué)生的不理解和嘲笑。學(xué)生統(tǒng)一向校長要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。
沒有一個學(xué)生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛英語，熱愛教育，熱愛學(xué)生的心。毛利老師免費(fèi)給咖啡館的服務(wù)員講課，而服務(wù)員特別尊敬地聽著，眼神里都是對知識的敬畏。
為什么一群高中生還沒有服務(wù)員懂得要尊敬老師？
這篇文章特別真實(shí)。首先是展現(xiàn)了金錢社會的丑惡，勢利的人們以金錢去判斷一個人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子就可以看出來毛利老師的卑微。
文章也揭示出當(dāng)時教育的失敗。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了知識，卻沒學(xué)到好的品質(zhì)。一個人學(xué)習(xí)雖好，但是性格頑劣，品質(zhì)差，在社會上也屬于渣滓，不過是分?jǐn)?shù)機(jī)器罷了。
現(xiàn)在，社會上依舊存在著這種現(xiàn)象。老師為了讓學(xué)生記住錯誤，會施以批評與懲罰，可很多學(xué)生都不理解老師一片苦心，對老師進(jìn)行謾罵，舉報，甚至對老師痛下殺手。
我們應(yīng)該心懷敬畏，尊敬地對待老師。老師也是人，他們也會傷心，也有難處。這時，便要互相包容，理解。
《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！
做個好老師讀后感篇十二
這本書講了有許多個性化的老師對待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個老師。我偶然一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們在數(shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時能把全班同學(xué)調(diào)動起來，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說完，這是對一個同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書不錯，正如網(wǎng)上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯吧!教了你許多做人之道，一起來看吧!
做個好老師讀后感篇十三
最近幾天，我正在讀楊紅櫻寫的一本“非常校園”系列的《非常老師》。
但在這期間，我最喜歡的還是那位來無影去無蹤的神秘老師——蜜兒。她是一個童花頭，披著大披巾，隨身帶一把紫色傘，會各種各樣的魔法的神秘人物。蜜兒老師還為同學(xué)們“不快樂”的事舉行一個葬禮，但埋不快樂的地方，卻不可思議地長出了一棵大樹！
她還讓同學(xué)們做了一只“我是奇跡”的紙鳥，還將紅宮學(xué)校的每一個角落里都充滿快樂的氣息。
如果你還想知道更多，那么就請大家也來看看這本書吧！
做個好老師讀后感篇十四
在那么多書中，我最喜歡的就要數(shù)楊紅櫻的書了，當(dāng)媽媽給我買了非常系列之《非常老師》這本書時，我就不由自主地喜歡上它了，愛不釋手的看了一遍又一遍。作者把里面的.老是哥哥寫的淋漓盡致，把每個老師的特點(diǎn)寫的突出而又精彩，有非常漂亮，非常會打扮，非常開朗，非?；顫?，非常有愛心，非常前衛(wèi)的老師。我最喜歡的老師是米蘭老師和舒昂老師。
先說米蘭老師吧！米蘭老師性格開朗，也很愛玩。當(dāng)米蘭老師的試用期的最后一節(jié)課時，校長來對米蘭做最后的考評，同學(xué)們看見校長來了，并不緊張，因?yàn)樗麄円獏f(xié)助米蘭老師完成最后的考評，在上課時，米蘭老師在黑板上寫下課題，同學(xué)們看見課題，各自發(fā)表意見，課堂立刻活躍起來，同學(xué)們發(fā)表完意見后，誰都不說話，他們等著米蘭老師給予評價，課上完了，校長對這堂課非常滿意，米蘭老師也自然而然的留了下來。
再說舒昂老師吧！他是新轉(zhuǎn)來的老師，同學(xué)們也非常喜歡他，舒昂老師的教導(dǎo)方法非常不同。還記得剛開學(xué)換座位，舒昂老師不給他們安排座位，讓他們自由組合，因此，同學(xué)們都和自己最好的朋友坐在一起。有的人說他有魔法，自從他來上課后，班上數(shù)學(xué)成績不好的人都喜歡上了數(shù)學(xué)。
《非常老師》是一本很好看的書，建議你們?nèi)タ匆豢础?BR> 做個好老師讀后感篇十五
每一個老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對老師的評價也不同。但我相信每個老師都是愛學(xué)生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級的語文老師。這個老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個老師還有一個原因是這個老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會給我們講一個故事，有時候我們那里做的不好，老師就會講一個故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時候我們精神不佳班會課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時候被選到新加坡去在中國他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會被遣送回國。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個老師都是愛學(xué)生的，他們會用自己的方式來教育學(xué)生。把自己的所有知識都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對未來。