一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。在編寫教案時，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮堋ＯＭ@些教案范例能夠激發(fā)你對教學(xué)的熱情和創(chuàng)新的思考。
初一教科政治教案篇一
(1)知識與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，了解人民民主專政的特點(diǎn)，理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對堅持人民民主專政必要性的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)。
2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進(jìn)行新課。
（一）面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
（二）廣泛、真實(shí)的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動：閱讀思考討論。
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20__年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。
4、人民民主專政的專政職能。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實(shí)行民主，對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
（三）堅持人民民主專政。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
板書。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
初一教科政治教案篇二
我們有時會有這樣的感覺：整個人懶洋洋的，做什么事都無精打采，情緒總是很低落，看什么都不順心，很容易生氣或哭鼻子。這個時候，我們可能是陷入了情緒的低谷。如果遲遲不能自拔，可是一件糟糕的事情，對自己的學(xué)習(xí)、生活和健康都是不利的。
朱亭做闌尾炎手術(shù)，1個月沒有上學(xué)。再次回到學(xué)校以后，她發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前學(xué)習(xí)上那種游刃有余的感覺，可成績?nèi)圆焕硐?。父母和老師沒有批評她，只是讓她好好用功?？芍戽眯睦锖茈y過，情緒十分低落。她想：是不是我生病之后變苯了呢?為什么學(xué)習(xí)變的這么吃力?老師和爸爸媽媽是不是對我很失望?否則他們?yōu)槭裁礇]有提出更高的要求呢?朱婷越想越傷心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神來。
總結(jié)以下大家的體驗(yàn)，在我們的生活中，哪些事使我們悶悶不樂?
換個角度看問題。
為什么有時我們會落入情緒低谷呢?有的同學(xué)說：那是因?yàn)槲矣錾狭说姑沟氖虑?。這話聽起來對，可仔細(xì)想又不對了：誰不會遇上倒霉事呢?為什么有的人能夠一次又一次精神飽滿地面對困難和挫折，有的人卻一撅不拯了呢?看來問題不在于外在的事物，而在于我們自身。從不同角度、用不同的觀點(diǎn)看問題，我們往往會有不同的感悟，當(dāng)然也就會導(dǎo)致不同的行為和后果了。
一位老太太有兩個女兒，大女兒賣草鞋，二女兒賣雨傘。老太太成天愁眉苦臉的。一位鄰居問她：“老人家，你每天都在為什么而發(fā)愁呢?”老太太說：“唉，一到下雨天，我就擔(dān)心大女兒的草帽賣不出去;等天晴了，我有擔(dān)心二女兒的雨傘賣不出去。你說我能不發(fā)愁嗎?”
如果你是老太太的鄰居，你會怎么開導(dǎo)她呢?
調(diào)節(jié)情緒的技巧。
低迷的情緒對解決問題是毫無幫助的，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)——情緒越不好，越不想改變現(xiàn)狀;越不改變現(xiàn)狀，情緒就更不好。所以，學(xué)會一些調(diào)節(jié)情緒的方法是非常必要的。
看一看下面幾位同學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法，其中有沒有適合你的?
立即行動李淘和好朋友吵了一架，一個星期沒說話了。李濤心里既難過，又憋的慌。他對自己說，不能在這樣了，于是跑到朋友面前。把心里話一股腦兒都說了出來，并真誠地道歉。兩人終于和好。
合理定位人教版七年級下冊政治教案這次測驗(yàn)只考了七十幾分，她十分傷心。后來人教版七年級下冊政治教案想了想，自己這次的成績和有的同學(xué)比是比理想，但比自己上一次考試還是有進(jìn)步的。她安慰自己：一口吃不成個大胖子，好成績不是一朝一習(xí)得來的。只要自己不放棄，就一定能達(dá)到目標(biāo)。這樣以來，她的心理好受多了。
自我暗示aa對付壞心情的絕招是：每天出門前，對著鏡子，用手將自己的嘴角和眼角向上“微調(diào)”，變成微笑的樣子，然后花幾分鐘聚精會神地看著鏡子里的鏡子，心理默念：我很快樂，我很快樂。像這樣常常練習(xí)，她的心理竟真的好了起來。
當(dāng)你情緒低落時，還有什么調(diào)節(jié)情緒的好辦法?你的朋友又是怎么處理這些情況的?
小結(jié)：學(xué)生小結(jié)。
初一教科政治教案篇三
1、識記公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運(yùn)用實(shí)例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)，積極參與政治生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和社會事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?BR> 選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?！?BR> 政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式，是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第9頁的兩個觀點(diǎn)，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：自由是相對的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點(diǎn)一錯誤，觀點(diǎn)二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?！?BR> 監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括：批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務(wù)。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，是順利進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺把個人命運(yùn)和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準(zhǔn)則。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
這是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責(zé)。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務(wù)應(yīng)該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學(xué)過渡：知道了公民的政治權(quán)利和義務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確行使權(quán)利，履行義務(wù)呢?下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。
表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點(diǎn)評：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對應(yīng)而存在，都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
對公民的要求：一方面，樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù)，才能獲得相應(yīng)權(quán)利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關(guān)系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合：積極履行公民義務(wù)，維護(hù)國家利益。當(dāng)個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，與生活聯(lián)系比較密切。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務(wù)。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
初一教科政治教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——把握青春珍惜友誼;第二框——蕩起友誼的雙槳。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何與異性同學(xué)交往，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
男女同學(xué)之間應(yīng)正常交往，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排。
計劃用兩課時授完，一框一課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.導(dǎo)入語：(詳見教材p14頁引言)。
2、板書框題：
板書：第一框把握青春珍惜友誼。
二、講授新課。
1、正確認(rèn)識異性同學(xué)間的交往和友誼。
情境活動一：(見教材p14頁材料)。
議一議：
初一(3)班男女同學(xué)在“一覽眾山小”之余，還會有什么收獲?
談一談：
自己對男女同學(xué)交往的看法。
教師講述：
男女同學(xué)交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，它在個體成長過程中的各個階段都是不可缺少的。
2、正常交往個同進(jìn)步。
情境活動二：(見教材p15頁材料)。
談一談：(指導(dǎo)學(xué)生討論回答)。
初一(1)班的男生和女生交往發(fā)生了怎樣的變化?
說一說：
與異性同學(xué)的正常交往，對自己的學(xué)習(xí)有怎樣的幫助?
三、課堂小結(jié)。
男女同學(xué)的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內(nèi)容，對我們每個人的成長有著重要的意義。我們要學(xué)會以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
四、作業(yè)。
1、怎樣認(rèn)識異性同學(xué)間的正常交往?(教材p15頁)。
2、與異性同學(xué)正常交往對自己的成長有何意義?(教材p16——17頁)。
初一教科政治教案篇五
一、指導(dǎo)思想：
《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力心理方面盡快使用新的要求，是學(xué)校德育工作需要研究和解決的課題之一。
二、學(xué)生情況：
初一（4）、（5）班的學(xué)生已接觸過《思想政治》這門學(xué)科，有一定的認(rèn)識，能夠從感性認(rèn)識中去約束自己的行為，從而養(yǎng)成良好的品德。學(xué)生從原有知識的基礎(chǔ)上再升華。
三、
教材分析：
1、以良好的心理品質(zhì)教育為主線，融心。
理品質(zhì)教育、道德情操教育和思想方法教育為一體。
2、知識、覺悟、能力相結(jié)合，分層次規(guī)定教學(xué)要求。
3、貼近學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
4、以學(xué)生的成長發(fā)展為中心，著重心理的訓(xùn)練和提高品德行為能力。
5、可讀性和可教性相統(tǒng)一，向可讀性。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)過程中，堅持理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)難懂的理論多舉例說明，深入淺出。
3、“想一想”、“說一說”、“議一議”等小欄目，讓學(xué)生在課堂上可以“即興”操作，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)教育效果。
4、每課一練，特別要加強(qiáng)學(xué)生回答問題的表達(dá)能力。
五、教學(xué)進(jìn)度。
前言2課時（第一周）。
第一課發(fā)揮性格優(yōu)勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣（二、三周）。
第二課待人真誠熱情，建立真摯友誼（四——六周）。
第三課融入社會生活，陶冶高雅情趣（七——九周）。
期中考試（十周）。
第四課培養(yǎng)愛國情操樹立崇高理想（十一---十四周）。
第五課增強(qiáng)自律能力培養(yǎng)健康人格（十五---十七周）。
復(fù)習(xí)期末考試（十八-----十九周）。
初一教科政治教案篇六
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立法治意識，培育法治精神，提高法治素養(yǎng)，積極投身社會主義法治建設(shè)。
能力目標(biāo)：在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利、履行義務(wù)，把尊法、學(xué)法、守法、用法作為日常的生活方式，增強(qiáng)厲行法治的能力。
知識目標(biāo)：了解政府的作用、依法行政的要求，知道厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
二、教材分析。
本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：3.2“知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個公民的參與,是全體公民的共同責(zé)任”。
本框由“法治政府”和“厲行法治”兩目組成。通過闡述政府的作用、依法行政、建設(shè)法治政府的要求，提出厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
三、學(xué)情分析。
經(jīng)過八年級下冊法治教育專冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了堅持依憲治國、公民權(quán)利與義務(wù)、國家行政機(jī)關(guān)等內(nèi)容，學(xué)生對本課內(nèi)容會感到熟悉。本課是幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理性思考，對建設(shè)法治中國進(jìn)一步理解。
四、教學(xué)過程。
任務(wù)1：政府的作用是什么?
反饋指導(dǎo)：
[閱讀教材]第50頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”
[思考問題]：
(1)遇到這些情況，我們找誰解決?
(2)政府的作用是什么?
[小結(jié)]：
在日常生活中，人們每時每刻都能感受到政府的作用。一方面，人們的社會生活需要政府各部門的管理;另一方面，人們又享受著政府各部門提供的公共服務(wù)。
任務(wù)2：我國政府的宗旨是什么?
反饋指導(dǎo)：
[觀看視頻]：中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第一次會議憲法宣誓儀式。
(或閱讀文字資料)“我宣誓：忠于中華人民共和國憲法，維護(hù)憲法，履行法定職責(zé)，忠于祖國、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國努力奮斗!”2018年3月17日，當(dāng)選中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍事委員會主席的習(xí)近平總書記，撫按憲法、緊握右拳，莊嚴(yán)宣誓。隨后，當(dāng)選的全國人大常委會委員長栗戰(zhàn)書、當(dāng)選的國家副主席王岐山分別進(jìn)行憲法宣誓，當(dāng)選的全國人大常委會副委員長、秘書長進(jìn)行了集體宣誓。
[請你思考]：憲法宣誓說明了什么?
[小結(jié)]。
憲法宣誓既是對憲法的維護(hù)，也是對人民的莊嚴(yán)承諾。在我國，政府的權(quán)力來源于人民，政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府的工作要對人民負(fù)責(zé)，為人民謀福利。
任務(wù)3：如何理解法治政府與依法行政。
反饋指導(dǎo)：
[閱讀材料]。
材料1：2016年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推行法律顧問制度和公職律師公司律師制度的意見》。各省級政府普遍設(shè)立政府法律顧問，全國共有8000余家黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體設(shè)立了公職律師，公職律師隊伍發(fā)展到2.4萬人，發(fā)揮了為依法決策守門把關(guān)的重要作用。
材料2：明明有戶口簿、低保證，卻被要求開具家庭關(guān)系、低收入證明;辦理離婚需要提交自己是正常人的證明……“奇葩證明”、循環(huán)證明、重復(fù)證明成為群眾和企業(yè)辦事中的煩心問題。為此，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好證明事項(xiàng)清理工作的通知》，要求各地區(qū)、各部門對法律、行政法規(guī)設(shè)定的證明事項(xiàng)進(jìn)行梳理，逐項(xiàng)提出取消或保留的建議;對自行設(shè)定的證明事項(xiàng)，最遲要于2018年年底前取消。
[小組討論]：如何理解法治政府與依法行政?
[小結(jié)]。
(1)法治政府就是按照法治原則運(yùn)作的政府，政府的各項(xiàng)權(quán)力都應(yīng)該在法治軌道上運(yùn)行。
(2)依法行政是現(xiàn)代法治政府行使權(quán)力普遍奉行的基本準(zhǔn)則，要求政府及其工作人員在行使行政權(quán)力、管理公共事務(wù)時必須由憲法和法律授權(quán)，并且依據(jù)憲法和法律的規(guī)定正確行使權(quán)力。依法行政的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。
任務(wù)4：我國政府依法行政的要求是什么?
[觀察漫畫]。
(注：圖一上文字為“政府信息公告欄”)。
[思考并交流]：我國政府依法行政的要求是什么?
[小結(jié)]。
(1)我國政府依法行政，全面推進(jìn)政務(wù)公開，保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)政府決策科學(xué)化和民主化。
(2)建設(shè)法治政府，必須依法行政，防范行政權(quán)力的濫用，維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益，提高政府公信力，推進(jìn)民主法治建設(shè)進(jìn)程。
任務(wù)5：如何厲行法治?
反饋指導(dǎo)：
課前布置學(xué)生搜集、了解鄭州等地區(qū)對公共場所吸煙的相關(guān)規(guī)定。
閱讀資料：
2017年5月2日，鄭州的楊醫(yī)生因在電梯內(nèi)勸阻段某吸煙，兩人發(fā)生爭執(zhí)。十多分鐘后，69歲的段某突發(fā)心臟病死亡。老人家屬隨即起訴至法院，要求楊醫(yī)生賠償40萬余元。
2017年9月4日，鄭州市金水區(qū)法院做出一審判決，判決楊醫(yī)生向死者家屬補(bǔ)償1.5萬元。死者家屬不服一審判決，上訴至鄭州市中院。鄭州市中院經(jīng)審理查明：老人有心臟病史。根據(jù)監(jiān)控視頻顯示內(nèi)容，楊某與老人接觸時長不足5分鐘。事件發(fā)生過程中，老人情緒較為激動，楊某情緒比較冷靜、克制;二人只有語言交流，無肢體沖突。
2018年1月，鄭州市中院二審公開宣判，楊醫(yī)生不應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，法院撤銷要求楊醫(yī)生補(bǔ)償死者家屬1.5萬元的民事判決，駁回死者家屬的訴訟請求。
(1)你認(rèn)同二審宣判結(jié)果嗎?為什么?
(2)案例給我們哪些啟示?
[小結(jié)]。
(1)案例中楊醫(yī)生對電梯內(nèi)吸煙予以勸阻合法正當(dāng)，是自覺維護(hù)社會公共秩序和公共利益的行為，有利于促進(jìn)社會文明，有利于引導(dǎo)公眾共同創(chuàng)造良好的公共環(huán)境。
(2)厲行法治，是對全體社會成員的共同要求?，F(xiàn)代社會的公民，要增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法意識，培育法治精神，強(qiáng)化規(guī)則意識，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念，政府及其工作人員要率先做尊法、守法的榜樣。
(3)厲行法治，需要加強(qiáng)法治宣傳，弘揚(yáng)法治精神，共同營造良好的法治文化環(huán)境。
(4)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
總結(jié)：
推進(jìn)社會主義民主發(fā)展，離不開法治保障;推進(jìn)社會主義法治建設(shè)，需要建立在民主政治的基礎(chǔ)上。民主當(dāng)以人民利益為重，法治當(dāng)以公平正義為念。人民不僅是民主法治的直接受益者，更應(yīng)該成為積極的參與者和有力的推動者。中國的民主與法治建設(shè)需要你我共同的擔(dān)當(dāng)。
五、板書設(shè)計。
1.法治政府。
(1)政府的作用。
(2)我國政府的宗旨。
(3)法治政府的含義。
(4)依法行政的含義及核心。
(5)我國政府依法行政的要求。
2.厲行法治。
(1)厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
(2)公民要增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法意識。
(3)政府及其工作人員要率先做尊法、守法的榜樣。
(4)共同營造良好的法治文化環(huán)境。
(5)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
初一教科政治教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)：合理宣泄怒火。
教學(xué)難點(diǎn)：憤怒的力量。
教學(xué)方法：討論式，列舉法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
一、怒火熊熊勿傷人。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不可能時時順心,事事如愿以償,當(dāng)自己的愿望一再受挫,緊張狀態(tài)逐漸積累,就會產(chǎn)生憤怒的這種定有敵意的情緒。
人在發(fā)脾氣的時候自控能力往往肢降低，做出自己平時優(yōu)等不出的事，還會出現(xiàn)“越想越氣”的現(xiàn)象，導(dǎo)致長時候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨便發(fā)火很容易破壞人際關(guān)系，并給人留下了缺乏修養(yǎng)的印象，對自己的健康也是有害無利。
怒火需要發(fā)泄，下面的人物發(fā)泄憤怒的方式可取嗎?為什么?
上星期，我的作業(yè)錯了好幾道題，我媽反我狠狠地說了一頓，氣死我了，我就大吵大鬧，還不肯吃飯，我媽一開始還不理我，但到晚上8點(diǎn)鐘就慌了神了一個勁地說好話哄我。嘿，這下我才平衡。
我告訴他的秘密他干嘛又告訴別人?還好朋友呢?我恨死他了，今天學(xué)校檢查衛(wèi)生，昨天放學(xué)后我在他抽屜里放了不少垃圾，這下他可要倒霉了，真痛快!
二、發(fā)泄怒火應(yīng)該注意事項(xiàng)。
第一、不要傷害自己，有的同學(xué)有事喜歡悶在心里，有的容易做出一此過激舉動，這些都是傷害身體和對自己不負(fù)責(zé)任的行為。
第二、不要傷害別人。隨便沖別人發(fā)脾氣，侵犯別人的利益，從而讓自己獲得心理平衡，不是尊重他人，極其自私的表現(xiàn)。
第三、借破壞公共財物，擾亂社會秩序等手段，來發(fā)泄憤怒更是不可取的，這不僅對解決問題無益，還可能觸犯法律，千萬不能嘗試。
心靈之洞。
有一個壞脾氣的人，常常無援無故地怒火中燒。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園老師都受到過他的無理責(zé)罵。
這個人內(nèi)心里也很想控制住自己的脾氣，為此他找到了心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家開導(dǎo)了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發(fā)一次脾氣就往木格子內(nèi)釘一顆釘子。
第一天，他就釘了7顆釘子。第二天也是如此。在以后的幾個星期里，他漸漸地學(xué)會了控制自己的情緒，每天釘進(jìn)木格的釘子數(shù)目也越來越少。直到一天，木格子釘滿了，他又去找心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家告訴他：從現(xiàn)在起，你每控制住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。
日子一天天過去，釘子越來越少。直到有一天，釘子全部拔完了。他帶著木版和釘子又找了心理學(xué)家。心理學(xué)家說：“你做的很好。但是你看到這木板上留下的洞——這塊木板已永遠(yuǎn)不可能和從前一樣了。每當(dāng)你發(fā)怒責(zé)罵別人的傷害就像這些詞一樣。這是心靈之洞?！?BR> 著個人翻然醒悟。
最近這段時間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來事情的發(fā)展如何?
這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”?
現(xiàn)在回想起來，哪些脾氣是你不該發(fā)、不必發(fā)的/你可以用哪些更好的方式解決問題?
你還有哪些調(diào)節(jié)憤情緒的方法?和大家交流交流。
友情連接。
四、有很多種方法可以幫助我們消解消極的情緒。
一、喊叫法。在空曠無人處盡情叫喊，或大聲唱歌，可以排解心中的郁悶和不平。
二、運(yùn)動法。跑步，跳繩，打球，做家務(wù);當(dāng)你滿頭大汗時，壞心情也會隨著汗水流走。
三、傾訴法。向要好的朋友訴說，在日記里吐吐苦水，或?qū)懸环怄告竸勇牭膩硇?，不僅能夠消解積極情緒，還可以幫助我們梳理思路，分析問題。
五、憤怒的力量：
1、珍惜憤怒。
2、憤怒的作用。
小結(jié)：略。
作業(yè)：見練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
初一教科政治教案篇八
七年級下冊教材為了針對適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，解決適應(yīng)與學(xué)會調(diào)適的矛盾，設(shè)立了五個單元的內(nèi)容。由“相逢是首歌”(青春交友)、“心中擁有燦爛陽光”(做情緒的主人，磨礪堅強(qiáng)意志，陶冶高雅情緒)、“珍愛生命，熱愛生活”(熱愛生活，珍愛生命，創(chuàng)造有價值的人生)，“撐起法律保護(hù)傘”(懂得基本的法律法規(guī)，知法懂法守法)到“在社會生活中選擇”(懂得責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng))，將心理健康教育和道德教育有機(jī)地融為一體，是教材的內(nèi)容體系完全構(gòu)建在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級下冊教材以珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，樹立法治觀念和學(xué)會用法律保護(hù)自己為中心，設(shè)立了三個單元的內(nèi)容。由“感悟生命價值”(珍愛生命，自尊自信，感悟人生)、“樹立法治觀念”(法律在我身邊，法律不可違，做守法公民)到“珍惜特殊保護(hù)”(法律護(hù)我成長，筑起“防火墻”，遠(yuǎn)離“高壓線”)，將心理、道德、法律有機(jī)融為一體，在行文上以提升學(xué)生的行為為主線，目的在于使學(xué)生能真正的融合相關(guān)知識于正確的行為之中，既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高德育法治教育的實(shí)效性。
二、教學(xué)和評價建議。
1、以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。
在課程教學(xué)中，本課程教學(xué)的難點(diǎn)在于概念，觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡心理有一定差距，教師可以以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。中學(xué)生在思維方面，開始進(jìn)入抽象思維的境界，學(xué)了理論就與現(xiàn)實(shí)對照。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中講解熱點(diǎn)問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對于與教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對于與教材無關(guān)的熱點(diǎn)問題，則可開設(shè)專題研究性學(xué)習(xí)。對于思想疑慮和錯誤認(rèn)識，可以采取辯論會的形式各抒己見，逐漸明辨是非。只要教師能夠準(zhǔn)確捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問題，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地掌握學(xué)科的理論觀點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力。
2、關(guān)注學(xué)生思維困惑點(diǎn)，設(shè)置兩難問題，提高課堂思辨性。
價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，改變著人們的道德判斷、價值標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自律，引導(dǎo)他們了解社會、關(guān)注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。從新教材中不難發(fā)現(xiàn)，上下兩冊教材中共設(shè)置了十二處思辨設(shè)問，如“順境逆境，哪個更有利于人的成長”問題極具有思辨性，在進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)計“收到學(xué)生的一封來信”作為教學(xué)資料，請同學(xué)幫忙分析應(yīng)該如何看待英語成績55分的問題，學(xué)生在助人自助的過程中獲得啟發(fā)。七年級學(xué)生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡(luò)還有一定的困難。教學(xué)時，須緊扣社會熱點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，層層點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識提煉為理性總結(jié)，提高學(xué)生參與課堂的主動性幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。
3、有效開展單元實(shí)踐活動。
單元實(shí)踐活動是教材設(shè)計的一個亮點(diǎn)，是本套教材體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設(shè)計，與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。單元實(shí)踐活動有別于課堂教學(xué)，但二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。單元實(shí)踐活動也要有教學(xué)目標(biāo)，需要提前設(shè)計、提前準(zhǔn)備、提供各種保障?；顒有问绞秦S富多樣的，如社會調(diào)查、討論會、演講比賽、知識競賽、手抄報等。具體采用哪種形式，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、活動要求、教學(xué)需要確定。在活動中，學(xué)生是主體，教師是“顧問”。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、收集處理信息、交流和合作，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和內(nèi)化，獲得知識技能、發(fā)展情感、明確價值取向。實(shí)踐活動是理論聯(lián)系實(shí)際、課堂與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要作用。
三、教學(xué)理念。
1.堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
2.堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識的學(xué)科意義。
初一教科政治教案篇九
一、教材分析(說教材)。
1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：
友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非?？粗厮谶@方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨(dú)立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個方面給學(xué)生以認(rèn)識和實(shí)踐的同時，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化?？傊?，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破。
(1)重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無輕重這之分，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要突擊兩個方面：
1以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認(rèn)為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達(dá)真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。
2在以寬容維護(hù)友情的同時，還要用原則純化友情。這是又一個重點(diǎn)。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統(tǒng)一性，學(xué)生往往感到迷惑。所以我通過學(xué)生講故事、錄音片斷以及學(xué)生表演小品等典型、生動、直觀的事例來闡釋：既要對朋友有寬容之心，又要在寬容的同時對朋友講原則(突擊學(xué)生實(shí)踐性)。
(2)難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時會有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例(第谷成全開普勒事例)并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學(xué)生的實(shí)際問題(如：當(dāng)朋友比自己強(qiáng)時，應(yīng)該怎么做)既擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識事物視角，又能給他們以教育。
初一教科政治教案篇十
1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
3.正確認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。
2.能力。
1.學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。
2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3.分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。
3.知識。
1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
2.懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
3.知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
4.知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。
課時安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計劃用6課時授完。
教學(xué)重點(diǎn)：
“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確全面地認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、導(dǎo)入語：
每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?
2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎。
二、講授新課：
1、豐富多樣的情緒天空。
情境活動一：(教材p25頁)生活中的不同情緒。
想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同?
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?
教師講述：
情緒是我們對客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。
根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類?！跋病笔沁_(dá)到所期盼的目的時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性;“怒”是目的無法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。(板書)。
情境活動二：(教材p26頁材料)。
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種?；顒又兄饕w現(xiàn)的是面部表情。
當(dāng)然，人的表情有時也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會“強(qiáng)顏歡笑”、“裝模作樣”來表達(dá)虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動。為此要了解他人真實(shí)的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;。
有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。
由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢!
接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!
2、情緒產(chǎn)生和變化的原因。
情境活動三：(教材p27頁材料)。
討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應(yīng)為何不同?
(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)。
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。(板書結(jié)論)。
(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。
一般來講，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會產(chǎn)生消極的情緒。
探究活動——填一填(見教材p27頁)(指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。
(2)不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。
每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
相關(guān)鏈接：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)。
讀一讀：
(指名學(xué)生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對個人情緒的影響。)。
過度講述：
3、情緒不同，結(jié)果不同。
情境活動四：(教材p29頁材料)。
討論：(指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。)。
李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?
(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)。
(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。
情境活動五：(教材p29頁材料)。
想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?
(學(xué)生討論回答后教師講述。)。
教師講述：
人的認(rèn)知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
中學(xué)生常見的考試時的過分緊張焦慮導(dǎo)致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)。
三、作業(yè)。
完成《課時新突破》練習(xí)題。
初一教科政治教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生了解什么是違法和犯罪;了解犯罪的三個基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解刑事處罰含義和種類;提高學(xué)生守法意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。
教學(xué)過程：
二、法不可違(板書)。
(一)、誰都不能違法(板書)。
講述原湖北省省長張國光受賄判刑事例。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題?
學(xué)生討論，教師歸納：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁。
學(xué)生看p91小勤的故事，思考書中的問題。
案例展示：
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦?(蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。)。
3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理?(人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。)。
(學(xué)生分組討論并填寫p93頁表格，選派代表發(fā)言)。
教師歸納：上述材料中的幾位主人公沒有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。
1、違法行為的含義。
凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。
2、違法行為的種類：(見書)。
違反的法律社會危害程度。
行政違法行為行政管理法律法規(guī)情節(jié)輕微，社會危害性較小一般違法行為。
民事違法行為民事法律法規(guī)。
刑事違法行為刑法嚴(yán)重社會危害性嚴(yán)重違法行為。
(二)犯罪必受懲罰(板書)。
我們先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1、犯罪、刑法(板書)。
刑法是以國家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。
犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性，觸犯刑法并依法應(yīng)受處罰的行為。
2、犯罪的基本特征(板書)。
第一、犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性的行為。(最基本的特征)。
第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。(法律標(biāo)志)。
第三、犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。(后果)。
3、刑罰的含義、種類(板書)。
刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制手段。
我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金(不是罰款)、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。
課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做一個知法、守法的好公民。
初一教科政治教案篇十二
了解自尊的含義和表現(xiàn)，理解自尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的，懂得知恥是自尊的表現(xiàn)；初步學(xué)會全面分析自己、評價自己，學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)，掌握尊重他人的方法。通過學(xué)習(xí)不斷嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂，在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重的快樂。
本課包括“自尊是人人都需要的”、“尊重他人是我的需要”、“彼此尊重才能贏得尊重”三框內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)與活動，體驗(yàn)和感悟什么是自尊，進(jìn)而分析自尊的表現(xiàn)，明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，從而培養(yǎng)自己的自尊心。
第一框“自尊是人人都需要的”，主要闡述人的自尊，以及自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。學(xué)習(xí)時，我們首先要了解自尊的含義、表現(xiàn)和意義。其次，要認(rèn)識到自尊、受人尊重和尊重他人都是快樂的，做人不能沒有自尊。再次，要懂得自尊就必須知恥，必須克服虛榮心理。最后，要認(rèn)識到，自尊的關(guān)鍵是能夠正確看待自己的缺點(diǎn)，并將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)。
第二框“尊重他人是我的需要”，主要講述我們的自尊是在許多人的呵護(hù)與激勵下形成的，我們當(dāng)然有責(zé)任去關(guān)注和維護(hù)他人的自尊，尊重他人、學(xué)習(xí)他人是自我完善的需要。學(xué)習(xí)時，要著重掌握尊重他人就是關(guān)注他人的尊嚴(yán)，要善待對方，更要注意不做有損他人的事情；要借助他人來更好地認(rèn)識自己，同時嚴(yán)格要求自己，敞開心扉，虛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，做一個有尊嚴(yán)、有價值的人。
第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，主要講述尊重是相互的。學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)領(lǐng)會維護(hù)人格對維護(hù)自尊最重要；要學(xué)習(xí)自尊者豁達(dá)開朗的生活態(tài)度，保持適度的自尊，既要及時回?fù)魫阂庥植荒苓^于敏感；要學(xué)會尊重他人，善于欣賞、接納他人，不做損害他人人格的事情。
初一教科政治教案篇十三
知識目標(biāo)：知道身邊的種種誘惑；知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力；初步學(xué)會用辨證的方法分析事物。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣；學(xué)會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。
：分析領(lǐng)獎臺的誘惑過程中的體驗(yàn)以及應(yīng)該如何正確對待領(lǐng)獎臺的誘惑。
如何對待游戲機(jī)的誘惑。
導(dǎo)課：(潘多拉魔盒體驗(yàn))從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災(zāi)?！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經(jīng)常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果還怎么樣呢？“(留下懸疑)今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西？盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)身邊的誘惑。
一、身邊的誘惑。
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)。
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)。
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些？提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學(xué)有多少？請舉手?？梢姡行┩瑢W(xué)受到熱被窩的吸引。幻燈(1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學(xué)提到電子游戲的誘惑，老師作一個現(xiàn)場調(diào)查：我們班上有多少同學(xué)喜歡玩電子游戲呢？為什么喜歡？請大家暢所欲言。
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
歸納小結(jié)：適度玩，把它當(dāng)作一種休閑娛樂，選擇內(nèi)容健康、具有教育意義的游戲；在時間安排上適度、有節(jié)制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認(rèn)識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好文化知識，因此我們對待學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系上，也要分清主次，把學(xué)習(xí)放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學(xué)開始時有沒有意識到上網(wǎng)(玩電子游戲)會帶來這么嚴(yán)重的后果？這是因?yàn)殡娮佑螒虻炔涣颊T惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災(zāi)難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結(jié)出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
活動三：魔盒游戲。
2、領(lǐng)獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產(chǎn)生激勵推動的作用。我們應(yīng)該如何走向領(lǐng)獎臺呢？
必須通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。
小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？有哪些你還不太明白的地方或者想了解的地方？
初一教科政治教案篇十四
1、認(rèn)識到個體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。
2、怎樣建立一個良好的班集體？
什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。從共同目標(biāo)、嚴(yán)明紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助等方面入手，促使學(xué)生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。
如何建班立集良體好的。
1、一個共同目標(biāo)的形成體現(xiàn)了()，它是()的力量。
2、()是一個團(tuán)體為維護(hù)其集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則。
3、一個擁有良好紀(jì)律的班級，學(xué)習(xí)與生活往往()()()。
4、同學(xué)之間建立()，是班集體團(tuán)結(jié)不住地基礎(chǔ)。
一。自主學(xué)習(xí)。(我自信，我參與)。
1、青春需要喝彩，生命需要舞臺。學(xué)校要組織藝術(shù)節(jié)活動7(1)班同學(xué)正召開班會。a：這可好了，我的跳舞特長有用武之地了。
b：舞蹈、合唱、小品、獨(dú)唱、器樂比賽……活動真多，我要參加獨(dú)唱。
c：不就是一個破藝術(shù)節(jié)嘛，我才不參加呢，學(xué)習(xí)成績才是第一位的。
d：那怎么行，這是集體活動，大家都應(yīng)該參加。
e：聽說這次評比優(yōu)秀班集體要計算各班的團(tuán)體總分，我們要為班級的榮譽(yù)努力爭光才對。
你贊成上述那些同學(xué)的觀點(diǎn)？為什么？
2、(1)下午閱讀課時間，剛開始大家都很安靜，認(rèn)真做自己的事。但老實(shí)巡視完之后，一部分同學(xué)就開始高談闊論，“聲音小點(diǎn)，別影響我們學(xué)習(xí)?！薄跋勇曇舸缶嘶丶胰ァ！薄岸疾灰沉?，這是教室不是吵架的地方?！薄啊边€有調(diào)皮的學(xué)生用搞笑的語調(diào)學(xué)班長說話。教室里亂糟糟的，像炸開了鍋一樣。
上述兩則情景中的班集體是優(yōu)秀班級嗎？為什么？
3、今天活動時間，有個同學(xué)拿著不會做的題來問我，我很認(rèn)真地給他講了。后來我的朋友王立說我真傻，給他講解那么仔細(xì)耽誤自己時間不說，還有可能在下次考試的時候被他超過去，多虧呀。
你如何認(rèn)識上述現(xiàn)象。
二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)。
三、展示講解：(抓住機(jī)會，亮出風(fēng)采！)。
四、課堂小結(jié)：
你認(rèn)為怎樣的班集體才是一個好的班集體？應(yīng)該如何創(chuàng)建一個良好的班集體呢？
初一教科政治教案篇十五
看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到___________。
看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到___________。
數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到___________。
自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到___________。
學(xué)生分析得出激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的`。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
學(xué)生表演情景劇李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。
說明情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例11世紀(jì)，人們做了一個實(shí)驗(yàn)將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。
奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。
另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
初一教科政治教案篇一
(1)知識與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，了解人民民主專政的特點(diǎn)，理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對堅持人民民主專政必要性的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)。
2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進(jìn)行新課。
（一）面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
（二）廣泛、真實(shí)的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動：閱讀思考討論。
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20__年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。
4、人民民主專政的專政職能。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實(shí)行民主，對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
（三）堅持人民民主專政。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
板書。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
初一教科政治教案篇二
我們有時會有這樣的感覺：整個人懶洋洋的，做什么事都無精打采，情緒總是很低落，看什么都不順心，很容易生氣或哭鼻子。這個時候，我們可能是陷入了情緒的低谷。如果遲遲不能自拔，可是一件糟糕的事情，對自己的學(xué)習(xí)、生活和健康都是不利的。
朱亭做闌尾炎手術(shù)，1個月沒有上學(xué)。再次回到學(xué)校以后，她發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前學(xué)習(xí)上那種游刃有余的感覺，可成績?nèi)圆焕硐?。父母和老師沒有批評她，只是讓她好好用功?？芍戽眯睦锖茈y過，情緒十分低落。她想：是不是我生病之后變苯了呢?為什么學(xué)習(xí)變的這么吃力?老師和爸爸媽媽是不是對我很失望?否則他們?yōu)槭裁礇]有提出更高的要求呢?朱婷越想越傷心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神來。
總結(jié)以下大家的體驗(yàn)，在我們的生活中，哪些事使我們悶悶不樂?
換個角度看問題。
為什么有時我們會落入情緒低谷呢?有的同學(xué)說：那是因?yàn)槲矣錾狭说姑沟氖虑?。這話聽起來對，可仔細(xì)想又不對了：誰不會遇上倒霉事呢?為什么有的人能夠一次又一次精神飽滿地面對困難和挫折，有的人卻一撅不拯了呢?看來問題不在于外在的事物，而在于我們自身。從不同角度、用不同的觀點(diǎn)看問題，我們往往會有不同的感悟，當(dāng)然也就會導(dǎo)致不同的行為和后果了。
一位老太太有兩個女兒，大女兒賣草鞋，二女兒賣雨傘。老太太成天愁眉苦臉的。一位鄰居問她：“老人家，你每天都在為什么而發(fā)愁呢?”老太太說：“唉，一到下雨天，我就擔(dān)心大女兒的草帽賣不出去;等天晴了，我有擔(dān)心二女兒的雨傘賣不出去。你說我能不發(fā)愁嗎?”
如果你是老太太的鄰居，你會怎么開導(dǎo)她呢?
調(diào)節(jié)情緒的技巧。
低迷的情緒對解決問題是毫無幫助的，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)——情緒越不好，越不想改變現(xiàn)狀;越不改變現(xiàn)狀，情緒就更不好。所以，學(xué)會一些調(diào)節(jié)情緒的方法是非常必要的。
看一看下面幾位同學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法，其中有沒有適合你的?
立即行動李淘和好朋友吵了一架，一個星期沒說話了。李濤心里既難過，又憋的慌。他對自己說，不能在這樣了，于是跑到朋友面前。把心里話一股腦兒都說了出來，并真誠地道歉。兩人終于和好。
合理定位人教版七年級下冊政治教案這次測驗(yàn)只考了七十幾分，她十分傷心。后來人教版七年級下冊政治教案想了想，自己這次的成績和有的同學(xué)比是比理想，但比自己上一次考試還是有進(jìn)步的。她安慰自己：一口吃不成個大胖子，好成績不是一朝一習(xí)得來的。只要自己不放棄，就一定能達(dá)到目標(biāo)。這樣以來，她的心理好受多了。
自我暗示aa對付壞心情的絕招是：每天出門前，對著鏡子，用手將自己的嘴角和眼角向上“微調(diào)”，變成微笑的樣子，然后花幾分鐘聚精會神地看著鏡子里的鏡子，心理默念：我很快樂，我很快樂。像這樣常常練習(xí)，她的心理竟真的好了起來。
當(dāng)你情緒低落時，還有什么調(diào)節(jié)情緒的好辦法?你的朋友又是怎么處理這些情況的?
小結(jié)：學(xué)生小結(jié)。
初一教科政治教案篇三
1、識記公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運(yùn)用實(shí)例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)，積極參與政治生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和社會事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?BR> 選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?！?BR> 政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式，是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第9頁的兩個觀點(diǎn)，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評：自由是相對的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點(diǎn)一錯誤，觀點(diǎn)二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?！?BR> 監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括：批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務(wù)。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，是順利進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺把個人命運(yùn)和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準(zhǔn)則。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
這是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責(zé)。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務(wù)應(yīng)該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學(xué)過渡：知道了公民的政治權(quán)利和義務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確行使權(quán)利，履行義務(wù)呢?下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。
表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護(hù)，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點(diǎn)評：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對應(yīng)而存在，都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
對公民的要求：一方面，樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù)，才能獲得相應(yīng)權(quán)利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關(guān)系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合：積極履行公民義務(wù)，維護(hù)國家利益。當(dāng)個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，與生活聯(lián)系比較密切。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務(wù)。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
初一教科政治教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——把握青春珍惜友誼;第二框——蕩起友誼的雙槳。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何與異性同學(xué)交往，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
男女同學(xué)之間應(yīng)正常交往，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排。
計劃用兩課時授完，一框一課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.導(dǎo)入語：(詳見教材p14頁引言)。
2、板書框題：
板書：第一框把握青春珍惜友誼。
二、講授新課。
1、正確認(rèn)識異性同學(xué)間的交往和友誼。
情境活動一：(見教材p14頁材料)。
議一議：
初一(3)班男女同學(xué)在“一覽眾山小”之余，還會有什么收獲?
談一談：
自己對男女同學(xué)交往的看法。
教師講述：
男女同學(xué)交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，它在個體成長過程中的各個階段都是不可缺少的。
2、正常交往個同進(jìn)步。
情境活動二：(見教材p15頁材料)。
談一談：(指導(dǎo)學(xué)生討論回答)。
初一(1)班的男生和女生交往發(fā)生了怎樣的變化?
說一說：
與異性同學(xué)的正常交往，對自己的學(xué)習(xí)有怎樣的幫助?
三、課堂小結(jié)。
男女同學(xué)的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內(nèi)容，對我們每個人的成長有著重要的意義。我們要學(xué)會以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
四、作業(yè)。
1、怎樣認(rèn)識異性同學(xué)間的正常交往?(教材p15頁)。
2、與異性同學(xué)正常交往對自己的成長有何意義?(教材p16——17頁)。
初一教科政治教案篇五
一、指導(dǎo)思想：
《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力心理方面盡快使用新的要求，是學(xué)校德育工作需要研究和解決的課題之一。
二、學(xué)生情況：
初一（4）、（5）班的學(xué)生已接觸過《思想政治》這門學(xué)科，有一定的認(rèn)識，能夠從感性認(rèn)識中去約束自己的行為，從而養(yǎng)成良好的品德。學(xué)生從原有知識的基礎(chǔ)上再升華。
三、
教材分析：
1、以良好的心理品質(zhì)教育為主線，融心。
理品質(zhì)教育、道德情操教育和思想方法教育為一體。
2、知識、覺悟、能力相結(jié)合，分層次規(guī)定教學(xué)要求。
3、貼近學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
4、以學(xué)生的成長發(fā)展為中心，著重心理的訓(xùn)練和提高品德行為能力。
5、可讀性和可教性相統(tǒng)一，向可讀性。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)過程中，堅持理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)難懂的理論多舉例說明，深入淺出。
3、“想一想”、“說一說”、“議一議”等小欄目，讓學(xué)生在課堂上可以“即興”操作，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)教育效果。
4、每課一練，特別要加強(qiáng)學(xué)生回答問題的表達(dá)能力。
五、教學(xué)進(jìn)度。
前言2課時（第一周）。
第一課發(fā)揮性格優(yōu)勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣（二、三周）。
第二課待人真誠熱情，建立真摯友誼（四——六周）。
第三課融入社會生活，陶冶高雅情趣（七——九周）。
期中考試（十周）。
第四課培養(yǎng)愛國情操樹立崇高理想（十一---十四周）。
第五課增強(qiáng)自律能力培養(yǎng)健康人格（十五---十七周）。
復(fù)習(xí)期末考試（十八-----十九周）。
初一教科政治教案篇六
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立法治意識，培育法治精神，提高法治素養(yǎng)，積極投身社會主義法治建設(shè)。
能力目標(biāo)：在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利、履行義務(wù)，把尊法、學(xué)法、守法、用法作為日常的生活方式，增強(qiáng)厲行法治的能力。
知識目標(biāo)：了解政府的作用、依法行政的要求，知道厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
二、教材分析。
本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：3.2“知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實(shí)施有賴于每個公民的參與,是全體公民的共同責(zé)任”。
本框由“法治政府”和“厲行法治”兩目組成。通過闡述政府的作用、依法行政、建設(shè)法治政府的要求，提出厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
三、學(xué)情分析。
經(jīng)過八年級下冊法治教育專冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了堅持依憲治國、公民權(quán)利與義務(wù)、國家行政機(jī)關(guān)等內(nèi)容，學(xué)生對本課內(nèi)容會感到熟悉。本課是幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、理性思考，對建設(shè)法治中國進(jìn)一步理解。
四、教學(xué)過程。
任務(wù)1：政府的作用是什么?
反饋指導(dǎo)：
[閱讀教材]第50頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”
[思考問題]：
(1)遇到這些情況，我們找誰解決?
(2)政府的作用是什么?
[小結(jié)]：
在日常生活中，人們每時每刻都能感受到政府的作用。一方面，人們的社會生活需要政府各部門的管理;另一方面，人們又享受著政府各部門提供的公共服務(wù)。
任務(wù)2：我國政府的宗旨是什么?
反饋指導(dǎo)：
[觀看視頻]：中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第一次會議憲法宣誓儀式。
(或閱讀文字資料)“我宣誓：忠于中華人民共和國憲法，維護(hù)憲法，履行法定職責(zé)，忠于祖國、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國努力奮斗!”2018年3月17日，當(dāng)選中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍事委員會主席的習(xí)近平總書記，撫按憲法、緊握右拳，莊嚴(yán)宣誓。隨后，當(dāng)選的全國人大常委會委員長栗戰(zhàn)書、當(dāng)選的國家副主席王岐山分別進(jìn)行憲法宣誓，當(dāng)選的全國人大常委會副委員長、秘書長進(jìn)行了集體宣誓。
[請你思考]：憲法宣誓說明了什么?
[小結(jié)]。
憲法宣誓既是對憲法的維護(hù)，也是對人民的莊嚴(yán)承諾。在我國，政府的權(quán)力來源于人民，政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府的工作要對人民負(fù)責(zé)，為人民謀福利。
任務(wù)3：如何理解法治政府與依法行政。
反饋指導(dǎo)：
[閱讀材料]。
材料1：2016年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推行法律顧問制度和公職律師公司律師制度的意見》。各省級政府普遍設(shè)立政府法律顧問，全國共有8000余家黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體設(shè)立了公職律師，公職律師隊伍發(fā)展到2.4萬人，發(fā)揮了為依法決策守門把關(guān)的重要作用。
材料2：明明有戶口簿、低保證，卻被要求開具家庭關(guān)系、低收入證明;辦理離婚需要提交自己是正常人的證明……“奇葩證明”、循環(huán)證明、重復(fù)證明成為群眾和企業(yè)辦事中的煩心問題。為此，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好證明事項(xiàng)清理工作的通知》，要求各地區(qū)、各部門對法律、行政法規(guī)設(shè)定的證明事項(xiàng)進(jìn)行梳理，逐項(xiàng)提出取消或保留的建議;對自行設(shè)定的證明事項(xiàng)，最遲要于2018年年底前取消。
[小組討論]：如何理解法治政府與依法行政?
[小結(jié)]。
(1)法治政府就是按照法治原則運(yùn)作的政府，政府的各項(xiàng)權(quán)力都應(yīng)該在法治軌道上運(yùn)行。
(2)依法行政是現(xiàn)代法治政府行使權(quán)力普遍奉行的基本準(zhǔn)則，要求政府及其工作人員在行使行政權(quán)力、管理公共事務(wù)時必須由憲法和法律授權(quán)，并且依據(jù)憲法和法律的規(guī)定正確行使權(quán)力。依法行政的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。
任務(wù)4：我國政府依法行政的要求是什么?
[觀察漫畫]。
(注：圖一上文字為“政府信息公告欄”)。
[思考并交流]：我國政府依法行政的要求是什么?
[小結(jié)]。
(1)我國政府依法行政，全面推進(jìn)政務(wù)公開，保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，促進(jìn)政府決策科學(xué)化和民主化。
(2)建設(shè)法治政府，必須依法行政，防范行政權(quán)力的濫用，維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益，提高政府公信力，推進(jìn)民主法治建設(shè)進(jìn)程。
任務(wù)5：如何厲行法治?
反饋指導(dǎo)：
課前布置學(xué)生搜集、了解鄭州等地區(qū)對公共場所吸煙的相關(guān)規(guī)定。
閱讀資料：
2017年5月2日，鄭州的楊醫(yī)生因在電梯內(nèi)勸阻段某吸煙，兩人發(fā)生爭執(zhí)。十多分鐘后，69歲的段某突發(fā)心臟病死亡。老人家屬隨即起訴至法院，要求楊醫(yī)生賠償40萬余元。
2017年9月4日，鄭州市金水區(qū)法院做出一審判決，判決楊醫(yī)生向死者家屬補(bǔ)償1.5萬元。死者家屬不服一審判決，上訴至鄭州市中院。鄭州市中院經(jīng)審理查明：老人有心臟病史。根據(jù)監(jiān)控視頻顯示內(nèi)容，楊某與老人接觸時長不足5分鐘。事件發(fā)生過程中，老人情緒較為激動，楊某情緒比較冷靜、克制;二人只有語言交流，無肢體沖突。
2018年1月，鄭州市中院二審公開宣判，楊醫(yī)生不應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，法院撤銷要求楊醫(yī)生補(bǔ)償死者家屬1.5萬元的民事判決，駁回死者家屬的訴訟請求。
(1)你認(rèn)同二審宣判結(jié)果嗎?為什么?
(2)案例給我們哪些啟示?
[小結(jié)]。
(1)案例中楊醫(yī)生對電梯內(nèi)吸煙予以勸阻合法正當(dāng)，是自覺維護(hù)社會公共秩序和公共利益的行為，有利于促進(jìn)社會文明，有利于引導(dǎo)公眾共同創(chuàng)造良好的公共環(huán)境。
(2)厲行法治，是對全體社會成員的共同要求?，F(xiàn)代社會的公民，要增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法意識，培育法治精神，強(qiáng)化規(guī)則意識，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念，政府及其工作人員要率先做尊法、守法的榜樣。
(3)厲行法治，需要加強(qiáng)法治宣傳，弘揚(yáng)法治精神，共同營造良好的法治文化環(huán)境。
(4)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
總結(jié)：
推進(jìn)社會主義民主發(fā)展，離不開法治保障;推進(jìn)社會主義法治建設(shè)，需要建立在民主政治的基礎(chǔ)上。民主當(dāng)以人民利益為重，法治當(dāng)以公平正義為念。人民不僅是民主法治的直接受益者，更應(yīng)該成為積極的參與者和有力的推動者。中國的民主與法治建設(shè)需要你我共同的擔(dān)當(dāng)。
五、板書設(shè)計。
1.法治政府。
(1)政府的作用。
(2)我國政府的宗旨。
(3)法治政府的含義。
(4)依法行政的含義及核心。
(5)我國政府依法行政的要求。
2.厲行法治。
(1)厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
(2)公民要增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法意識。
(3)政府及其工作人員要率先做尊法、守法的榜樣。
(4)共同營造良好的法治文化環(huán)境。
(5)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
初一教科政治教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)：合理宣泄怒火。
教學(xué)難點(diǎn)：憤怒的力量。
教學(xué)方法：討論式，列舉法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
一、怒火熊熊勿傷人。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不可能時時順心,事事如愿以償,當(dāng)自己的愿望一再受挫,緊張狀態(tài)逐漸積累,就會產(chǎn)生憤怒的這種定有敵意的情緒。
人在發(fā)脾氣的時候自控能力往往肢降低，做出自己平時優(yōu)等不出的事，還會出現(xiàn)“越想越氣”的現(xiàn)象，導(dǎo)致長時候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨便發(fā)火很容易破壞人際關(guān)系，并給人留下了缺乏修養(yǎng)的印象，對自己的健康也是有害無利。
怒火需要發(fā)泄，下面的人物發(fā)泄憤怒的方式可取嗎?為什么?
上星期，我的作業(yè)錯了好幾道題，我媽反我狠狠地說了一頓，氣死我了，我就大吵大鬧，還不肯吃飯，我媽一開始還不理我，但到晚上8點(diǎn)鐘就慌了神了一個勁地說好話哄我。嘿，這下我才平衡。
我告訴他的秘密他干嘛又告訴別人?還好朋友呢?我恨死他了，今天學(xué)校檢查衛(wèi)生，昨天放學(xué)后我在他抽屜里放了不少垃圾，這下他可要倒霉了，真痛快!
二、發(fā)泄怒火應(yīng)該注意事項(xiàng)。
第一、不要傷害自己，有的同學(xué)有事喜歡悶在心里，有的容易做出一此過激舉動，這些都是傷害身體和對自己不負(fù)責(zé)任的行為。
第二、不要傷害別人。隨便沖別人發(fā)脾氣，侵犯別人的利益，從而讓自己獲得心理平衡，不是尊重他人，極其自私的表現(xiàn)。
第三、借破壞公共財物，擾亂社會秩序等手段，來發(fā)泄憤怒更是不可取的，這不僅對解決問題無益，還可能觸犯法律，千萬不能嘗試。
心靈之洞。
有一個壞脾氣的人，常常無援無故地怒火中燒。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園老師都受到過他的無理責(zé)罵。
這個人內(nèi)心里也很想控制住自己的脾氣，為此他找到了心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家開導(dǎo)了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發(fā)一次脾氣就往木格子內(nèi)釘一顆釘子。
第一天，他就釘了7顆釘子。第二天也是如此。在以后的幾個星期里，他漸漸地學(xué)會了控制自己的情緒，每天釘進(jìn)木格的釘子數(shù)目也越來越少。直到一天，木格子釘滿了，他又去找心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家告訴他：從現(xiàn)在起，你每控制住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。
日子一天天過去，釘子越來越少。直到有一天，釘子全部拔完了。他帶著木版和釘子又找了心理學(xué)家。心理學(xué)家說：“你做的很好。但是你看到這木板上留下的洞——這塊木板已永遠(yuǎn)不可能和從前一樣了。每當(dāng)你發(fā)怒責(zé)罵別人的傷害就像這些詞一樣。這是心靈之洞?！?BR> 著個人翻然醒悟。
最近這段時間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來事情的發(fā)展如何?
這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”?
現(xiàn)在回想起來，哪些脾氣是你不該發(fā)、不必發(fā)的/你可以用哪些更好的方式解決問題?
你還有哪些調(diào)節(jié)憤情緒的方法?和大家交流交流。
友情連接。
四、有很多種方法可以幫助我們消解消極的情緒。
一、喊叫法。在空曠無人處盡情叫喊，或大聲唱歌，可以排解心中的郁悶和不平。
二、運(yùn)動法。跑步，跳繩，打球，做家務(wù);當(dāng)你滿頭大汗時，壞心情也會隨著汗水流走。
三、傾訴法。向要好的朋友訴說，在日記里吐吐苦水，或?qū)懸环怄告竸勇牭膩硇?，不僅能夠消解積極情緒，還可以幫助我們梳理思路，分析問題。
五、憤怒的力量：
1、珍惜憤怒。
2、憤怒的作用。
小結(jié)：略。
作業(yè)：見練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
初一教科政治教案篇八
七年級下冊教材為了針對適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，解決適應(yīng)與學(xué)會調(diào)適的矛盾，設(shè)立了五個單元的內(nèi)容。由“相逢是首歌”(青春交友)、“心中擁有燦爛陽光”(做情緒的主人，磨礪堅強(qiáng)意志，陶冶高雅情緒)、“珍愛生命，熱愛生活”(熱愛生活，珍愛生命，創(chuàng)造有價值的人生)，“撐起法律保護(hù)傘”(懂得基本的法律法規(guī)，知法懂法守法)到“在社會生活中選擇”(懂得責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng))，將心理健康教育和道德教育有機(jī)地融為一體，是教材的內(nèi)容體系完全構(gòu)建在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級下冊教材以珍愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，樹立法治觀念和學(xué)會用法律保護(hù)自己為中心，設(shè)立了三個單元的內(nèi)容。由“感悟生命價值”(珍愛生命，自尊自信，感悟人生)、“樹立法治觀念”(法律在我身邊，法律不可違，做守法公民)到“珍惜特殊保護(hù)”(法律護(hù)我成長，筑起“防火墻”，遠(yuǎn)離“高壓線”)，將心理、道德、法律有機(jī)融為一體，在行文上以提升學(xué)生的行為為主線，目的在于使學(xué)生能真正的融合相關(guān)知識于正確的行為之中，既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高德育法治教育的實(shí)效性。
二、教學(xué)和評價建議。
1、以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。
在課程教學(xué)中，本課程教學(xué)的難點(diǎn)在于概念，觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡心理有一定差距，教師可以以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。中學(xué)生在思維方面，開始進(jìn)入抽象思維的境界，學(xué)了理論就與現(xiàn)實(shí)對照。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中講解熱點(diǎn)問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對于與教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對于與教材無關(guān)的熱點(diǎn)問題，則可開設(shè)專題研究性學(xué)習(xí)。對于思想疑慮和錯誤認(rèn)識，可以采取辯論會的形式各抒己見，逐漸明辨是非。只要教師能夠準(zhǔn)確捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問題，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地掌握學(xué)科的理論觀點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力。
2、關(guān)注學(xué)生思維困惑點(diǎn)，設(shè)置兩難問題，提高課堂思辨性。
價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，改變著人們的道德判斷、價值標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自律，引導(dǎo)他們了解社會、關(guān)注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。從新教材中不難發(fā)現(xiàn)，上下兩冊教材中共設(shè)置了十二處思辨設(shè)問，如“順境逆境，哪個更有利于人的成長”問題極具有思辨性，在進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)計“收到學(xué)生的一封來信”作為教學(xué)資料，請同學(xué)幫忙分析應(yīng)該如何看待英語成績55分的問題，學(xué)生在助人自助的過程中獲得啟發(fā)。七年級學(xué)生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡(luò)還有一定的困難。教學(xué)時，須緊扣社會熱點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，層層點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識提煉為理性總結(jié)，提高學(xué)生參與課堂的主動性幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。
3、有效開展單元實(shí)踐活動。
單元實(shí)踐活動是教材設(shè)計的一個亮點(diǎn)，是本套教材體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設(shè)計，與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。單元實(shí)踐活動有別于課堂教學(xué)，但二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。單元實(shí)踐活動也要有教學(xué)目標(biāo)，需要提前設(shè)計、提前準(zhǔn)備、提供各種保障?；顒有问绞秦S富多樣的，如社會調(diào)查、討論會、演講比賽、知識競賽、手抄報等。具體采用哪種形式，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、活動要求、教學(xué)需要確定。在活動中，學(xué)生是主體，教師是“顧問”。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、收集處理信息、交流和合作，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和內(nèi)化，獲得知識技能、發(fā)展情感、明確價值取向。實(shí)踐活動是理論聯(lián)系實(shí)際、課堂與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要作用。
三、教學(xué)理念。
1.堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
2.堅持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3.要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識的學(xué)科意義。
初一教科政治教案篇九
一、教材分析(說教材)。
1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：
友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非?？粗厮谶@方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨(dú)立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個方面給學(xué)生以認(rèn)識和實(shí)踐的同時，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化?？傊?，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破。
(1)重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無輕重這之分，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要突擊兩個方面：
1以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認(rèn)為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達(dá)真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。
2在以寬容維護(hù)友情的同時，還要用原則純化友情。這是又一個重點(diǎn)。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統(tǒng)一性，學(xué)生往往感到迷惑。所以我通過學(xué)生講故事、錄音片斷以及學(xué)生表演小品等典型、生動、直觀的事例來闡釋：既要對朋友有寬容之心，又要在寬容的同時對朋友講原則(突擊學(xué)生實(shí)踐性)。
(2)難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時會有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例(第谷成全開普勒事例)并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學(xué)生的實(shí)際問題(如：當(dāng)朋友比自己強(qiáng)時，應(yīng)該怎么做)既擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識事物視角，又能給他們以教育。
初一教科政治教案篇十
1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關(guān)心他人。
3.正確認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，過富有情趣的生活。
2.能力。
1.學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。
2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3.分清情趣的雅與俗，提高獨(dú)立思考、正確判斷的能力，掌握培養(yǎng)高雅情趣的途徑。
3.知識。
1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。
2.懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
3.知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
4.知道情趣有雅俗之分，了解培養(yǎng)高雅情趣的重要性。
課時安排：本單元包括第十三、十四課內(nèi)容，計劃用6課時授完。
教學(xué)重點(diǎn)：
“過富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確全面地認(rèn)識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、導(dǎo)入語：
每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘?！币粋€人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?
2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎。
二、講授新課：
1、豐富多樣的情緒天空。
情境活動一：(教材p25頁)生活中的不同情緒。
想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同?
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?
教師講述：
情緒是我們對客觀事物與自身需要關(guān)系的反映，即人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式。
根據(jù)人和客觀事物之間需求關(guān)系的不同，心理學(xué)界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類?！跋病笔沁_(dá)到所期盼的目的時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，快樂的程度往往取決于達(dá)到目的的意外性;“怒”是目的無法達(dá)到，因緊張積累而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質(zhì)及準(zhǔn)備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。(板書)。
情境活動二：(教材p26頁材料)。
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要善于觀察，依據(jù)他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調(diào)等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態(tài)度和立場。從心理學(xué)上講，表情是情緒的外在表現(xiàn)，分為面部表情、身體表情和語調(diào)表情三種?；顒又兄饕w現(xiàn)的是面部表情。
當(dāng)然，人的表情有時也并非是主體內(nèi)在體驗(yàn)和思想的真實(shí)反映。生活中，有的人會“強(qiáng)顏歡笑”、“裝模作樣”來表達(dá)虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復(fù)雜的思想波動。為此要了解他人真實(shí)的思想、情緒不能僅僅依據(jù)表情，應(yīng)觀其各種行為表現(xiàn)。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;。
有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。
由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢!
接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”!
2、情緒產(chǎn)生和變化的原因。
情境活動三：(教材p27頁材料)。
討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應(yīng)為何不同?
(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。)。
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。(板書結(jié)論)。
(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。
一般來講，人的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極的情緒，得不到滿足就會產(chǎn)生消極的情緒。
探究活動——填一填(見教材p27頁)(指導(dǎo)學(xué)生討論填寫，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
板書：不同情境下情緒反應(yīng)不同不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。
(2)不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。
每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發(fā)生一定的變化。
相關(guān)鏈接：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接材料)。
讀一讀：
(指名學(xué)生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉(zhuǎn)折對個人情緒的影響。)。
過度講述：
3、情緒不同，結(jié)果不同。
情境活動四：(教材p29頁材料)。
討論：(指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。)。
李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結(jié)果?
(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。)。
(1)不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。
情境活動五：(教材p29頁材料)。
想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎?最自己產(chǎn)生了什么樣的影響?
(學(xué)生討論回答后教師講述。)。
教師講述：
人的認(rèn)知活動的積極性、創(chuàng)造性往往受到情緒的影響和調(diào)節(jié)。情緒對人們的學(xué)習(xí)、工作起著組織與協(xié)調(diào)作用，影響人的學(xué)習(xí)、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認(rèn)知、分析和解決問題的能力，從而導(dǎo)致行為的結(jié)果超出或低于自己的正常水平。
中學(xué)生常見的考試時的過分緊張焦慮導(dǎo)致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個道理。(如上述情景材料)。
三、作業(yè)。
完成《課時新突破》練習(xí)題。
初一教科政治教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生了解什么是違法和犯罪;了解犯罪的三個基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解刑事處罰含義和種類;提高學(xué)生守法意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。
教學(xué)過程：
二、法不可違(板書)。
(一)、誰都不能違法(板書)。
講述原湖北省省長張國光受賄判刑事例。問：張國光是省長，他犯罪入獄說明了什么問題?
學(xué)生討論，教師歸納：說明了誰都不能違法，違了法就要受到追究和制裁。
學(xué)生看p91小勤的故事，思考書中的問題。
案例展示：
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進(jìn)口手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某怎么辦?(蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。)。
3、17歲的中學(xué)生趙某，多次手持三棱刮刀，強(qiáng)奪9名小學(xué)生的財物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理?(人民法院認(rèn)定趙某犯了搶劫罪，依據(jù)刑法判處其有期徒刑。)。
(學(xué)生分組討論并填寫p93頁表格，選派代表發(fā)言)。
教師歸納：上述材料中的幾位主人公沒有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。
1、違法行為的含義。
凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。
2、違法行為的種類：(見書)。
違反的法律社會危害程度。
行政違法行為行政管理法律法規(guī)情節(jié)輕微，社會危害性較小一般違法行為。
民事違法行為民事法律法規(guī)。
刑事違法行為刑法嚴(yán)重社會危害性嚴(yán)重違法行為。
(二)犯罪必受懲罰(板書)。
我們先了解什么是刑法，什么是犯罪?
1、犯罪、刑法(板書)。
刑法是以國家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。
犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性，觸犯刑法并依法應(yīng)受處罰的行為。
2、犯罪的基本特征(板書)。
第一、犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性的行為。(最基本的特征)。
第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。(法律標(biāo)志)。
第三、犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。(后果)。
3、刑罰的含義、種類(板書)。
刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制手段。
我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，包括罰金(不是罰款)、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。
課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做一個知法、守法的好公民。
初一教科政治教案篇十二
了解自尊的含義和表現(xiàn)，理解自尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的，懂得知恥是自尊的表現(xiàn)；初步學(xué)會全面分析自己、評價自己，學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)，掌握尊重他人的方法。通過學(xué)習(xí)不斷嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂，在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重的快樂。
本課包括“自尊是人人都需要的”、“尊重他人是我的需要”、“彼此尊重才能贏得尊重”三框內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)與活動，體驗(yàn)和感悟什么是自尊，進(jìn)而分析自尊的表現(xiàn)，明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，從而培養(yǎng)自己的自尊心。
第一框“自尊是人人都需要的”，主要闡述人的自尊，以及自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。學(xué)習(xí)時，我們首先要了解自尊的含義、表現(xiàn)和意義。其次，要認(rèn)識到自尊、受人尊重和尊重他人都是快樂的，做人不能沒有自尊。再次，要懂得自尊就必須知恥，必須克服虛榮心理。最后，要認(rèn)識到，自尊的關(guān)鍵是能夠正確看待自己的缺點(diǎn)，并將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)。
第二框“尊重他人是我的需要”，主要講述我們的自尊是在許多人的呵護(hù)與激勵下形成的，我們當(dāng)然有責(zé)任去關(guān)注和維護(hù)他人的自尊，尊重他人、學(xué)習(xí)他人是自我完善的需要。學(xué)習(xí)時，要著重掌握尊重他人就是關(guān)注他人的尊嚴(yán)，要善待對方，更要注意不做有損他人的事情；要借助他人來更好地認(rèn)識自己，同時嚴(yán)格要求自己，敞開心扉，虛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，做一個有尊嚴(yán)、有價值的人。
第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，主要講述尊重是相互的。學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)領(lǐng)會維護(hù)人格對維護(hù)自尊最重要；要學(xué)習(xí)自尊者豁達(dá)開朗的生活態(tài)度，保持適度的自尊，既要及時回?fù)魫阂庥植荒苓^于敏感；要學(xué)會尊重他人，善于欣賞、接納他人，不做損害他人人格的事情。
初一教科政治教案篇十三
知識目標(biāo)：知道身邊的種種誘惑；知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力；初步學(xué)會用辨證的方法分析事物。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣；學(xué)會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。
：分析領(lǐng)獎臺的誘惑過程中的體驗(yàn)以及應(yīng)該如何正確對待領(lǐng)獎臺的誘惑。
如何對待游戲機(jī)的誘惑。
導(dǎo)課：(潘多拉魔盒體驗(yàn))從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災(zāi)?！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經(jīng)常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果還怎么樣呢？“(留下懸疑)今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西？盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)身邊的誘惑。
一、身邊的誘惑。
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)。
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)。
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些？提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學(xué)有多少？請舉手?？梢姡行┩瑢W(xué)受到熱被窩的吸引。幻燈(1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學(xué)提到電子游戲的誘惑，老師作一個現(xiàn)場調(diào)查：我們班上有多少同學(xué)喜歡玩電子游戲呢？為什么喜歡？請大家暢所欲言。
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
歸納小結(jié)：適度玩，把它當(dāng)作一種休閑娛樂，選擇內(nèi)容健康、具有教育意義的游戲；在時間安排上適度、有節(jié)制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認(rèn)識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好文化知識，因此我們對待學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系上，也要分清主次，把學(xué)習(xí)放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學(xué)開始時有沒有意識到上網(wǎng)(玩電子游戲)會帶來這么嚴(yán)重的后果？這是因?yàn)殡娮佑螒虻炔涣颊T惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災(zāi)難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結(jié)出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
活動三：魔盒游戲。
2、領(lǐng)獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產(chǎn)生激勵推動的作用。我們應(yīng)該如何走向領(lǐng)獎臺呢？
必須通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。
小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？有哪些你還不太明白的地方或者想了解的地方？
初一教科政治教案篇十四
1、認(rèn)識到個體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。
2、怎樣建立一個良好的班集體？
什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。從共同目標(biāo)、嚴(yán)明紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助等方面入手，促使學(xué)生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。
如何建班立集良體好的。
1、一個共同目標(biāo)的形成體現(xiàn)了()，它是()的力量。
2、()是一個團(tuán)體為維護(hù)其集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則。
3、一個擁有良好紀(jì)律的班級，學(xué)習(xí)與生活往往()()()。
4、同學(xué)之間建立()，是班集體團(tuán)結(jié)不住地基礎(chǔ)。
一。自主學(xué)習(xí)。(我自信，我參與)。
1、青春需要喝彩，生命需要舞臺。學(xué)校要組織藝術(shù)節(jié)活動7(1)班同學(xué)正召開班會。a：這可好了，我的跳舞特長有用武之地了。
b：舞蹈、合唱、小品、獨(dú)唱、器樂比賽……活動真多，我要參加獨(dú)唱。
c：不就是一個破藝術(shù)節(jié)嘛，我才不參加呢，學(xué)習(xí)成績才是第一位的。
d：那怎么行，這是集體活動，大家都應(yīng)該參加。
e：聽說這次評比優(yōu)秀班集體要計算各班的團(tuán)體總分，我們要為班級的榮譽(yù)努力爭光才對。
你贊成上述那些同學(xué)的觀點(diǎn)？為什么？
2、(1)下午閱讀課時間，剛開始大家都很安靜，認(rèn)真做自己的事。但老實(shí)巡視完之后，一部分同學(xué)就開始高談闊論，“聲音小點(diǎn)，別影響我們學(xué)習(xí)?！薄跋勇曇舸缶嘶丶胰ァ！薄岸疾灰沉?，這是教室不是吵架的地方?！薄啊边€有調(diào)皮的學(xué)生用搞笑的語調(diào)學(xué)班長說話。教室里亂糟糟的，像炸開了鍋一樣。
上述兩則情景中的班集體是優(yōu)秀班級嗎？為什么？
3、今天活動時間，有個同學(xué)拿著不會做的題來問我，我很認(rèn)真地給他講了。后來我的朋友王立說我真傻，給他講解那么仔細(xì)耽誤自己時間不說，還有可能在下次考試的時候被他超過去，多虧呀。
你如何認(rèn)識上述現(xiàn)象。
二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)。
三、展示講解：(抓住機(jī)會，亮出風(fēng)采！)。
四、課堂小結(jié)：
你認(rèn)為怎樣的班集體才是一個好的班集體？應(yīng)該如何創(chuàng)建一個良好的班集體呢？
初一教科政治教案篇十五
看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到___________。
看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到___________。
數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到___________。
自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到___________。
學(xué)生分析得出激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的`。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
學(xué)生表演情景劇李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個故事說明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。
說明情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例11世紀(jì)，人們做了一個實(shí)驗(yàn)將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時時能看到狼的小羊在整個實(shí)驗(yàn)過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)心情好時，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天，對照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價值。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎。
奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。
另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問你參加比賽或考試時，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。