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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇一
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實施中，我注重設(shè)計生活中的物理實踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實際應(yīng)用價值，增強了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實踐經(jīng)驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改進(jìn)一直以來受到關(guān)注，下面我將從五個方面談?wù)勎覍Ω咧形锢硇抡n改的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新課程在設(shè)計中融入了更多的實踐性活動和實驗，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動手動腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實驗，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。這樣的實踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強調(diào)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強調(diào)解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會運用物理知識解決實際問題。通過學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運用這些知識來解決實際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質(zhì)。我們被鼓勵提出各種問題，并主動地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動思考問題，提出自己的獨特見解，并通過實驗和研究來驗證和驗證這些觀點。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動手能力和溝通能力。在進(jìn)行實踐活動或?qū)嶒灂r，我們需要動手操作，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，在團隊合作的活動中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來的社會要求。
最后，新課改強調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運用所學(xué)的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會發(fā)展和科技進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇三
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，切實提高物理課堂教學(xué)效率，同時突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要廣大物理教育工作者積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，并探究全新、有效的教學(xué)途徑。
一、精心設(shè)計學(xué)案，做好教學(xué)鋪墊。
學(xué)案的好壞是保證課堂教學(xué)效率獲得提高的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，因此，教師在實施教學(xué)之前，必須精心設(shè)計學(xué)案，結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生明確教師思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加清晰，同時還有助于加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的了解。為此，要想構(gòu)建高效課堂，離不開教師對學(xué)案的精心準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)《自由落體運動》之前，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)案的設(shè)計做好鋪墊。由于這一章節(jié)的知識是對運動學(xué)中基本概念和勻變速直線運動等內(nèi)容的鞏固，所以學(xué)生已經(jīng)對勻變速直線運動規(guī)律形成了一定的認(rèn)知，并對于生活中重物和輕物的自由落體現(xiàn)象司空見慣，這就為鞏固和復(fù)習(xí)知識埋下了伏筆。
因此，教師首先要確定這一章節(jié)的重點知識，即：自由落體運動的基本概念、性質(zhì)、規(guī)律、重力加速度等；而難點在于：學(xué)生如何正確理解物體下落速度的快慢與其輕重?zé)o關(guān)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究自由落體運動的性質(zhì)。然后在此基礎(chǔ)上確立課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：一是知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運動的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何假設(shè)與猜想都必須經(jīng)過實驗驗證；二是過程與方法目標(biāo)：借助物理發(fā)展史的史實了解伽利略對自由落體運動規(guī)律的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟推理奧秘，意識到猜想在探究過程中的重要意義；三是情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，應(yīng)以史實為鑒，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度與正確的認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性，消除學(xué)生急功近利的思想。最后，設(shè)計探究式教學(xué)方法，以突破教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的猜想、假設(shè)、推理、分析、總結(jié)的能力。
二、采用分層教學(xué)，保障全面提高。
由于高中生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以我們認(rèn)為高中物理教學(xué)應(yīng)采用分層策略。在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對教師講解知識的理解能力也不同，教師對知識講解的難易程度與速度快慢程度掌握難以恰到好處，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。為此，我們可以采用分層教學(xué)，即：結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，將學(xué)生分為不同層次，一般分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一課時，教師可以在講解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“如果我們的生活中失去了摩擦力，那么我們的生活將會發(fā)生怎樣的變化？”這一問題的知識性不強，且容易激發(fā)學(xué)生的想象力，尤其會激發(fā)后進(jìn)生的回答興趣，能夠調(diào)動后進(jìn)生的積極性；對中等生提出這樣的問題：“摩擦力和運動方向一定相反嗎？”要想回答這一問題需要學(xué)生全面了解產(chǎn)生摩擦力產(chǎn)生的前提條件，只要他們稍加努力就能回答出來；對于優(yōu)等生來說，這樣的問題略顯簡單，可以這樣設(shè)問：“用兩個大小不同的力拉疊加在一起的兩個木塊時，木塊與地面的摩擦力有多大，摩擦方向向哪？”這就需要學(xué)生清晰掌握摩擦力的知識與性質(zhì)，才能正確解答出來，對于學(xué)生具有較強的挑戰(zhàn)性。通過設(shè)置層次分明的問題，可以讓學(xué)生充分體會成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在分層教學(xué)中教師應(yīng)注意，針對不同層次的學(xué)生提出有針對性的教學(xué)與作業(yè)要求，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，體現(xiàn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的層次性，從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
三、重視實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率。
首先，充分利用演示實驗，加深學(xué)生對知識的印象。在所有物理知識中，每一個定律的發(fā)現(xiàn)、每一個概念的形成，都有著堅實的`實驗基礎(chǔ)作為保障。例如，在復(fù)習(xí)“圓周運動”時，很多學(xué)生對于豎直平面中的圓周運動理解并不深刻，尤其對于物體通過圓周最高點這一條件感到疑惑不解。此時，我們可以充分利用演示實驗，用“離心軌道”來演示鋼球在豎直平面中所進(jìn)行的圓周運動，讓鋼球從軌道的較高一端的不同位置自由滾下，由此可以觀察到，只有在鋼球的位置達(dá)到足夠高度時，才能使得鋼球順利達(dá)到環(huán)形軌道頂點，并保證在這一過程中不會跌落，沿著軌道進(jìn)行運動。借助演示實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析鋼球在圓周最高點和最低點處對軌道形成的壓力，以及壓力和鋼球高度之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白豎直平面中圓周的運動及其規(guī)律，以加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。此外，貼近生活操作實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，在我們的日常生活中，有很多材料都可以成為實驗素材，如在教學(xué)物體重心的知識時，我們可以拿出一個電燈泡，在距水泥地板一米的地方垂直下落，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈泡落地后竟然沒有摔破！這種出乎意料的現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，他們立刻展開深入思考和相互討論，最后得出受重心位置的影響，燈泡落地時底座先著地，因此從一米高的地方落地也摔不碎。這種隨堂小實驗操作起來簡便、快捷，不會占用多少時間，卻能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實際上，在我們的生活中存在很多廢棄資源，我們可以將這些資源與實驗器材聯(lián)系在一起，不但可以節(jié)約實驗材料，而且達(dá)到了一定的環(huán)保效果，同時還能讓學(xué)生在掌握物理知識的同時，充分意識到物理知識的重要價值，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣。
四、完善評價機制，增強學(xué)生信心。
在以往的教學(xué)過程中，我們尊崇分?jǐn)?shù)第一的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了發(fā)展性原則，使評價失去了激勵作用。為此，我們要完善評價機制，堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則，改變評價的方式，將學(xué)生全面發(fā)展作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，提高評價內(nèi)容的多樣化，增強學(xué)生成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，我們可以將學(xué)生日常生活的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生進(jìn)步情況都納入考核的范圍，對學(xué)生做出客觀的評價，還要多使用贊美的話語來鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心和成就感，比如，“你的想法很獨特，這些連老師都沒有想到，你真聰明，其他同學(xué)和老師都要向你學(xué)習(xí)?！薄澳愕拇鸢付伎熠s上標(biāo)準(zhǔn)答案了，你真棒！”“老師相信你一定會想到答案的?！苯處煹墓膭詈图顣寣W(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，從而讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，作為高中物理教師，我們必須不斷加強自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)要求，并在教學(xué)實踐中積極探索嘗試，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終演繹高中物理教學(xué)的新精彩。
參考文獻(xiàn)：
[3]郭樂偉.關(guān)于高中物理課堂教學(xué)改革的實踐與思考[j].黑龍江科技信息,,(19).
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇四
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補過去教學(xué)活動中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇五
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，在課堂教學(xué)實踐后及時反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；并將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點的、以在化學(xué)實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵適時適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。我們到底應(yīng)怎樣激勵？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。一是激勵要適時，二是激勵要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”。“只有能節(jié)制的人才會重視實際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運用肯定和獎勵，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒ǎm度的競爭，避免過度的鼓勵性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點思考的時間，多給學(xué)生一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇六
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽儭？闪钊诉z憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機會，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實際生活中的靈活運用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學(xué)地點由課堂遷移、擴展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實際環(huán)境中促使學(xué)生積極動腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動帶來了生機與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中物理課程也不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標(biāo)是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造力。在上過一段時間新課改物理課程后，我深刻體會到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動五個方面來分享我的心得體會。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際需求和現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實踐相結(jié)合。例如，在力與運動這個章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實驗驗證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，采用了更具互動性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實驗、討論和解決問題的過程中。通過實踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過多樣的教學(xué)活動和情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，新課改強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動和實踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動和趣味性的實驗，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和獨立思考。這種互動能夠增強師生之間的交流和互動，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，新課改的物理課程也能夠促進(jìn)師生之間的互動和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇八
在新課改提出之前，高中生一直處于較大的應(yīng)試教育壓力之下，而抽象難懂的物理學(xué)科更是不少學(xué)生的難題。這是由于舊式教育模式下，學(xué)生教師通?！耙哉n本為中心”，將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)方式局限于課本之中，而學(xué)生與教師之間也往往存在教學(xué)不同步的情況，因而高中物理也一度因為其難懂枯燥成為部分學(xué)生主動放棄學(xué)習(xí)的學(xué)科。
去掌握和理解物理概念，同時也能大大提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
時才能更容易地理解和解釋新物理概念。教師在物理教學(xué)課堂上，利用實驗對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到物理教學(xué)的性質(zhì)。彈力概念，教師可以拿出一個氣球，然后進(jìn)行擠壓，這個時候就可以讓學(xué)生理解形狀，最好就松手讓氣球從手里彈出去，這樣學(xué)生就可以在這個實驗中，直接看到彈力是怎樣生成的，輕而易舉地就能理解彈力概念。通過以上實驗的結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中深刻地理解了新概念，使用這一種直接情境，讓學(xué)生去思考的同時，也能非常有效地幫助學(xué)生理解和牢固掌握新概念。
高中物理這一門課是非常抽象的，教師在講解的過程中，
應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，還要用直。
接的物理講解方法，盡量把物理概念這個復(fù)雜理論簡單化，
從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加容易理解掌握。
物理概念。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位陜西省延安市吳起高級中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇九
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。
擴展：
新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強實踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十一
物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要學(xué)科之一。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教育也逐漸向?qū)嵺`、探究和創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展。我作為一名物理愛好者和現(xiàn)代教育的受益者，在新課改物理教育中收獲頗多。通過參與新課改物理教學(xué)，我體會到了物理學(xué)科的魅力，也深刻理解到新課改在提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。
首先，新課改讓物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動有趣。以前，物理課堂上常常是老師傳授知識，學(xué)生被動接受。但是新課改中，學(xué)生可以通過實驗和實際問題的思考，來主動發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵和規(guī)律。在實踐中學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。我還記得一次我們上了一堂關(guān)于勻變速直線運動的課，老師組織了一次仿真實驗，每個同學(xué)都可以通過電腦模擬程序，自己調(diào)整小車的運動速度和時間，然后觀察小車的運動軌跡。通過實驗，我體會到了速度和時間對于小車運動規(guī)律的影響，更加深入地理解了勻變速直線運動的原理，這讓我對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在新課改物理學(xué)科中，我們常常進(jìn)行大量的實驗和探究活動，這些活動要求我們動手操作，進(jìn)行觀察和記錄，甚至進(jìn)行小組合作，通過互相交流來推動學(xué)習(xí)的深入。這不僅能夠讓我們學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和合作意識。此外，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。老師鼓勵我們提出問題，積極思考，不僅解答問題，還要引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多問題的答案。在學(xué)習(xí)中，我開始嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，探索問題背后的原理和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
再次，新課改物理教育強調(diào)聯(lián)系生活實際。之前的物理教育常常被認(rèn)為是抽象和理論的，與實際生活相脫離。但是新課改物理課程打破了這一困境。我們的物理課堂上，老師經(jīng)常給我們講解物理原理和規(guī)律與我們的日常生活的聯(lián)系，通過具體的生活案例，讓物理知識更加具體和形象化。通過這種聯(lián)系，我們能夠更好地理解物理原理和規(guī)律，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高物理知識的運用能力。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中，我們通過了解電燈的工作原理，了解電池、電路的組成和作用，我們可以更好地維修日常生活中的電器設(shè)備，也能更好地節(jié)約能源，保護環(huán)境。
最后，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實踐操作和探究活動，我們除了學(xué)習(xí)到物理知識外，還培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)，比如動手能力、觀察能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等。這些綜合素質(zhì)對于我們更好地適應(yīng)未來科技的發(fā)展和挑戰(zhàn)具有重要意義。同時，新課改物理教育也通過大量的團隊合作項目，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通協(xié)作能力。這些都是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣枰邆涞哪芰Α?BR> 總結(jié)來說，新課改物理教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極推動作用。通過新課改的實踐和探究，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)科的知識和原理，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)水平。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，物理學(xué)科將會更加生動有趣，也將會為我們的未來發(fā)展提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十二
摘要：實驗教學(xué)作為高校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實驗設(shè)備的不斷完善和設(shè)備水平的不斷提高，實驗教學(xué)模式需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果。通過對實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高了實驗教學(xué)的完整性、系列化及實用性，進(jìn)一步增強了對學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)。
土工實驗是土力學(xué)課程重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是地基基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的一項重要工作，通過一定數(shù)量的土工實驗課程的學(xué)習(xí)與實踐，可以深入了解土的工程力學(xué)性質(zhì)，熟悉土工實驗各種儀器設(shè)備，學(xué)會整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生對土力學(xué)理論的理解和動手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，因此，為使實驗教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，筆者對土工實驗教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實踐。
一、土力學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，各高校土力學(xué)實驗通常是作為土力學(xué)課程教學(xué)的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排各個實驗。作為傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，這種模式具有實驗?zāi)康拿鞔_、針對性強等優(yōu)點，但由于每次實驗相對獨立，存在準(zhǔn)備工作大量重復(fù)、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點，在相同的學(xué)時和實驗條件下，不能充分利用實驗室資源，以造成人力、物力、財力的浪費。
1、內(nèi)容分散有重復(fù)，缺乏連貫性。
傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗按照課程進(jìn)度，安排在《土力學(xué)》課程學(xué)時之內(nèi)，其目的是為了讓學(xué)生及時掌握教學(xué)內(nèi)容，驗證土力學(xué)課程的基本原理。以土力學(xué)課程設(shè)置為例，總學(xué)時48，其中實驗占8學(xué)時。現(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實驗間有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)工作，學(xué)生對土工實驗的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項指標(biāo)測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結(jié)實驗中仍需測定。有時受學(xué)時限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入到實驗內(nèi)容；如土的固結(jié)實驗，慢剪需24小時加載一次，快剪也需1小時加載一次。實際操作時受時間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。
2、不能適應(yīng)多專業(yè)方向的要求。
現(xiàn)在的人才市場要求學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關(guān)專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個方向，了解不同專業(yè)方向的土工實驗方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實踐工作中很快上手，增強自身的適應(yīng)能力。但傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、實驗以驗證型為主。
缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗多采用教師先示范，學(xué)生再操作的模式。對操作時間較長的實驗只能以驗證型為主，不一定完全按照實驗規(guī)程進(jìn)行。由于實驗數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，很難用于實際工程，很多學(xué)生因此缺乏主動性和責(zé)任感，動手很少甚至不愿動手，實驗數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、推陳出新”。
二、對實驗教學(xué)的創(chuàng)新改革。
為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強實踐教學(xué)的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實驗教學(xué)效果，現(xiàn)提出以下7點改革建議。
1、將實驗教學(xué)從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質(zhì)不同將實驗教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)綜合實驗周，可分為綜合實驗1、綜合實驗2及綜合實驗3等。例如，在第3學(xué)期安排了綜合實驗2，是有關(guān)土工的基礎(chǔ)實驗；在第4學(xué)期安排了綜合實驗3為專業(yè)實驗周，是有關(guān)工程地質(zhì)勘察、測試技術(shù)等；在第7學(xué)期開設(shè)了土木工程綜合實驗周，是所學(xué)專業(yè)知識的一次綜合認(rèn)識實驗等。
2、使每個班級都有專門的一周或半周的時間集中上實驗課，這樣可以讓學(xué)生安下心來集中精力去做實驗，從而提高實驗的成功率。
3、由于班級較多，我們采取交叉做實驗的方法，提高實驗效率。例如，由實驗教師交叉地為2個班學(xué)生做實驗。在土工實驗中，由于實驗設(shè)備較多，在滿足實驗教學(xué)要求的情況下分組由2名教師同時交叉做實驗，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必?fù)?dān)心課程結(jié)束了而實驗還未做完的尷尬局面。
4、有了集中的實驗時間，可以讓學(xué)生輕松完成實驗周期較長的實驗項目，也可以使實驗項目系列化、完整化，激發(fā)學(xué)生做實驗的積極性，增強學(xué)生的成就感。
5、隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴大，應(yīng)該多為學(xué)生介紹一些較為先進(jìn)的設(shè)備儀器，尤其是大型的先進(jìn)儀器設(shè)備的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)備的利用率。
6、盡可能地開設(shè)一些與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實驗項目，真正培養(yǎng)出動手能力強的實用人才。
7、根據(jù)實際工程背景，營造一定的工程情景，實驗教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實驗項目。讓學(xué)生自由選擇實驗項目，選夠?qū)W生實驗所需的實驗學(xué)分，從而增強了學(xué)生做實驗的自主性、實用性，也使實驗室做到真正意義上的開放。
三、結(jié)束語。
通過此次的實驗教學(xué)改革，使學(xué)生認(rèn)識到了實驗項目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動化的好處。開設(shè)土工實驗周減少了演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，并由過去教師手把手教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主安排實施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計、實施實驗方案的能力，同時對實驗教師也提出了更高要求。由于實驗設(shè)置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學(xué)基本涉及后結(jié)合開放性實驗陸續(xù)開始，如何有效地運作還值得進(jìn)一步探討。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十三
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十四
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實驗和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實驗原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實驗課，通過實際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實驗技術(shù)與實用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實驗技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價與個性化評價上實現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個性化評價也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機會。
最后，物理化學(xué)新課改實際地提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實驗，讓學(xué)生親身體驗到科學(xué)和實驗的樂趣。在我的實驗操作中，我感到實驗操作的真實性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強化了我對物理化學(xué)尤其是實驗的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十五
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)和實踐活動，進(jìn)行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十六
近年來，我國的課程改革一直在不斷推進(jìn)，其中新課改對物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的革新。作為一名物理愛好者，我對新課改物理課程有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我對新課改物理的心得體會。
第一段：新課改物理擴寬了學(xué)科的視野和延伸了學(xué)習(xí)的深度。
新課改物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際世界，突破了傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引入了更多的實驗、實踐和探究環(huán)節(jié)。例如，在以前的教學(xué)中，我們通常只學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而新課改物理則增添了熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等更多的物理學(xué)科，讓學(xué)生們對物理學(xué)的全貌有了更清晰的認(rèn)識。同時，新課改物理還引入了更多的前沿科技、實際應(yīng)用和社會背景，使學(xué)生們更好地理解科學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
第二段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。而新課改物理則強調(diào)學(xué)生動手實驗和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，我們不僅僅通過公式求解問題，還需要通過實驗測量，利用數(shù)據(jù)分析和綜合能力解決實際問題。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們的實踐創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，新課改物理更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們通過小組合作實驗，在團隊合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并分享實驗結(jié)果和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在積極探索中提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，新課改物理教學(xué)也注重鼓勵學(xué)生們的獨立思考和自主學(xué)習(xí)，通過開放式問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第四段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將物理學(xué)作為一門理論科學(xué)進(jìn)行教授，忽視了物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和對社會的影響。而新課改物理通過引入多學(xué)科的交叉內(nèi)容，注重物理學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地理解一個現(xiàn)象背后的物理原理和綜合性的影響。同時，新課改物理還關(guān)注了一些熱點問題和社會問題，讓學(xué)生了解科學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：新課改物理讓我更深刻地體會到了物理學(xué)的魅力和重要性。
通過參與新課改物理的學(xué)習(xí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了物理學(xué)的魅力和重要性。物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科，對我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會了物理學(xué)的知識，更加明白了物理學(xué)的思維方式和探索精神。我相信，在新課改物理的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)掘和挖掘物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
新課改物理的推行對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過實際的實踐操作和團隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅能夠更好地理解物理學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，新課改物理還注重拓寬學(xué)科的視野，并注重物理學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地了解科學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我對物理學(xué)的理解和認(rèn)識更加全面和深刻，也讓我對物理學(xué)這門科學(xué)充滿了更大的熱情和動力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十七
經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會。
第一，強化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實驗?zāi)芰Φ囊笠卜浅８摺Ｐ抡n改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動力學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實。在新課改中，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊從屬感，進(jìn)一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時，將典型的實例和真實的化學(xué)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二十
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點體會。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇一
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實施中，我注重設(shè)計生活中的物理實踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實際應(yīng)用價值，增強了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實踐經(jīng)驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課改進(jìn)一直以來受到關(guān)注，下面我將從五個方面談?wù)勎覍Ω咧形锢硇抡n改的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新課程在設(shè)計中融入了更多的實踐性活動和實驗，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動手動腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實驗，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。這樣的實踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強調(diào)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強調(diào)解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會運用物理知識解決實際問題。通過學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運用這些知識來解決實際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質(zhì)。我們被鼓勵提出各種問題，并主動地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動思考問題，提出自己的獨特見解，并通過實驗和研究來驗證和驗證這些觀點。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動手能力和溝通能力。在進(jìn)行實踐活動或?qū)嶒灂r，我們需要動手操作，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，在團隊合作的活動中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來的社會要求。
最后，新課改強調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運用所學(xué)的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會發(fā)展和科技進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇三
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，切實提高物理課堂教學(xué)效率，同時突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要廣大物理教育工作者積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，并探究全新、有效的教學(xué)途徑。
一、精心設(shè)計學(xué)案，做好教學(xué)鋪墊。
學(xué)案的好壞是保證課堂教學(xué)效率獲得提高的關(guān)鍵，也是整節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，因此，教師在實施教學(xué)之前，必須精心設(shè)計學(xué)案，結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生明確教師思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加清晰，同時還有助于加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的了解。為此，要想構(gòu)建高效課堂，離不開教師對學(xué)案的精心準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)《自由落體運動》之前，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)案的設(shè)計做好鋪墊。由于這一章節(jié)的知識是對運動學(xué)中基本概念和勻變速直線運動等內(nèi)容的鞏固，所以學(xué)生已經(jīng)對勻變速直線運動規(guī)律形成了一定的認(rèn)知，并對于生活中重物和輕物的自由落體現(xiàn)象司空見慣，這就為鞏固和復(fù)習(xí)知識埋下了伏筆。
因此，教師首先要確定這一章節(jié)的重點知識，即：自由落體運動的基本概念、性質(zhì)、規(guī)律、重力加速度等；而難點在于：學(xué)生如何正確理解物體下落速度的快慢與其輕重?zé)o關(guān)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究自由落體運動的性質(zhì)。然后在此基礎(chǔ)上確立課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：一是知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運動的發(fā)展史，幫助學(xué)生認(rèn)識到任何假設(shè)與猜想都必須經(jīng)過實驗驗證；二是過程與方法目標(biāo)：借助物理發(fā)展史的史實了解伽利略對自由落體運動規(guī)律的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟推理奧秘，意識到猜想在探究過程中的重要意義；三是情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，應(yīng)以史實為鑒，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度與正確的認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性，消除學(xué)生急功近利的思想。最后，設(shè)計探究式教學(xué)方法，以突破教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的猜想、假設(shè)、推理、分析、總結(jié)的能力。
二、采用分層教學(xué)，保障全面提高。
由于高中生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以我們認(rèn)為高中物理教學(xué)應(yīng)采用分層策略。在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對教師講解知識的理解能力也不同，教師對知識講解的難易程度與速度快慢程度掌握難以恰到好處，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。為此，我們可以采用分層教學(xué)，即：結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，將學(xué)生分為不同層次，一般分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一課時，教師可以在講解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“如果我們的生活中失去了摩擦力，那么我們的生活將會發(fā)生怎樣的變化？”這一問題的知識性不強，且容易激發(fā)學(xué)生的想象力，尤其會激發(fā)后進(jìn)生的回答興趣，能夠調(diào)動后進(jìn)生的積極性；對中等生提出這樣的問題：“摩擦力和運動方向一定相反嗎？”要想回答這一問題需要學(xué)生全面了解產(chǎn)生摩擦力產(chǎn)生的前提條件，只要他們稍加努力就能回答出來；對于優(yōu)等生來說，這樣的問題略顯簡單，可以這樣設(shè)問：“用兩個大小不同的力拉疊加在一起的兩個木塊時，木塊與地面的摩擦力有多大，摩擦方向向哪？”這就需要學(xué)生清晰掌握摩擦力的知識與性質(zhì)，才能正確解答出來，對于學(xué)生具有較強的挑戰(zhàn)性。通過設(shè)置層次分明的問題，可以讓學(xué)生充分體會成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在分層教學(xué)中教師應(yīng)注意，針對不同層次的學(xué)生提出有針對性的教學(xué)與作業(yè)要求，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，體現(xiàn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的層次性，從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
三、重視實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率。
首先，充分利用演示實驗，加深學(xué)生對知識的印象。在所有物理知識中，每一個定律的發(fā)現(xiàn)、每一個概念的形成，都有著堅實的`實驗基礎(chǔ)作為保障。例如，在復(fù)習(xí)“圓周運動”時，很多學(xué)生對于豎直平面中的圓周運動理解并不深刻，尤其對于物體通過圓周最高點這一條件感到疑惑不解。此時，我們可以充分利用演示實驗，用“離心軌道”來演示鋼球在豎直平面中所進(jìn)行的圓周運動，讓鋼球從軌道的較高一端的不同位置自由滾下，由此可以觀察到，只有在鋼球的位置達(dá)到足夠高度時，才能使得鋼球順利達(dá)到環(huán)形軌道頂點，并保證在這一過程中不會跌落，沿著軌道進(jìn)行運動。借助演示實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析鋼球在圓周最高點和最低點處對軌道形成的壓力，以及壓力和鋼球高度之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生明白豎直平面中圓周的運動及其規(guī)律，以加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。此外，貼近生活操作實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識來源于生活，在我們的日常生活中，有很多材料都可以成為實驗素材，如在教學(xué)物體重心的知識時，我們可以拿出一個電燈泡，在距水泥地板一米的地方垂直下落，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈泡落地后竟然沒有摔破！這種出乎意料的現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，他們立刻展開深入思考和相互討論，最后得出受重心位置的影響，燈泡落地時底座先著地，因此從一米高的地方落地也摔不碎。這種隨堂小實驗操作起來簡便、快捷，不會占用多少時間，卻能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實際上，在我們的生活中存在很多廢棄資源，我們可以將這些資源與實驗器材聯(lián)系在一起，不但可以節(jié)約實驗材料，而且達(dá)到了一定的環(huán)保效果，同時還能讓學(xué)生在掌握物理知識的同時，充分意識到物理知識的重要價值，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣。
四、完善評價機制，增強學(xué)生信心。
在以往的教學(xué)過程中，我們尊崇分?jǐn)?shù)第一的理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了發(fā)展性原則，使評價失去了激勵作用。為此，我們要完善評價機制，堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則，改變評價的方式，將學(xué)生全面發(fā)展作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，提高評價內(nèi)容的多樣化，增強學(xué)生成就感和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，我們可以將學(xué)生日常生活的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生進(jìn)步情況都納入考核的范圍，對學(xué)生做出客觀的評價，還要多使用贊美的話語來鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心和成就感，比如，“你的想法很獨特，這些連老師都沒有想到，你真聰明，其他同學(xué)和老師都要向你學(xué)習(xí)?！薄澳愕拇鸢付伎熠s上標(biāo)準(zhǔn)答案了，你真棒！”“老師相信你一定會想到答案的?！苯處煹墓膭詈图顣寣W(xué)生感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)心，從而讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，作為高中物理教師，我們必須不斷加強自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)要求，并在教學(xué)實踐中積極探索嘗試，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終演繹高中物理教學(xué)的新精彩。
參考文獻(xiàn)：
[3]郭樂偉.關(guān)于高中物理課堂教學(xué)改革的實踐與思考[j].黑龍江科技信息,,(19).
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇四
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補過去教學(xué)活動中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇五
關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，成為新課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學(xué)行為的關(guān)注是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價教學(xué)行為對學(xué)生“學(xué)”的價值。新課改背景下教師應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課改背景下值得反思的教學(xué)行為。教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，在課堂教學(xué)實踐后及時反思，能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；并將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
一、新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試體味學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)中探究的快樂。
二、研究探索尋求最佳的教法。
在新課改背景下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的`、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點的、以在化學(xué)實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究為核心的、以師生平等、共同探究學(xué)習(xí)為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、探究能力和實踐能力。為此，我在教學(xué)過程中采用了“探究式”的教學(xué)模式。強調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師傳授化學(xué)知識與技能的絕對權(quán)威地位，營造一個師生平等的教學(xué)氛圍。在這一過程中我轉(zhuǎn)變了單一的傳輸化學(xué)知識的角色，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)知識和技能內(nèi)容的構(gòu)建，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，啟迪學(xué)生的思維，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的促動力。學(xué)生依據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景產(chǎn)生對化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，主動探究化學(xué)知識的奧秘。
三、激勵適時適度。
好孩子是“夸”出來的，賞識教育正被越來越多的教師所接受，但在具體實施過程中，有的教師對學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。我們到底應(yīng)怎樣激勵？筆者認(rèn)為不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機的激勵，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，堅持不懈的鼓勵學(xué)生進(jìn)步，克服一切困難前進(jìn)，不斷地為學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。一是激勵要適時，二是激勵要適度?！肮?jié)制是一切美德的基礎(chǔ)”。“只有能節(jié)制的人才會重視實際生活中最美好的事情”。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生一段充滿真情的學(xué)習(xí)歷程，正確運用肯定和獎勵，采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒ǎm度的競爭，避免過度的鼓勵性語言，慎用批評，營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氛圍。
總之，課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給學(xué)生一點思考的時間，多給學(xué)生一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇六
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進(jìn)行了認(rèn)真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進(jìn)理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽儭？闪钊诉z憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象進(jìn)行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機會，對促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)自己的看法與認(rèn)識，同時在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實際生活中的靈活運用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分?jǐn)?shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運用。
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學(xué)地點由課堂遷移、擴展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實際環(huán)境中促使學(xué)生積極動腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動帶來了生機與希望，作為教師來講，應(yīng)當(dāng)對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中物理課程也不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標(biāo)是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造力。在上過一段時間新課改物理課程后，我深刻體會到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動五個方面來分享我的心得體會。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際需求和現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實踐相結(jié)合。例如，在力與運動這個章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實驗驗證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，采用了更具互動性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實驗、討論和解決問題的過程中。通過實踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過多樣的教學(xué)活動和情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，新課改強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動和實踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動和趣味性的實驗，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和獨立思考。這種互動能夠增強師生之間的交流和互動，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，新課改的物理課程也能夠促進(jìn)師生之間的互動和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇八
在新課改提出之前，高中生一直處于較大的應(yīng)試教育壓力之下，而抽象難懂的物理學(xué)科更是不少學(xué)生的難題。這是由于舊式教育模式下，學(xué)生教師通?！耙哉n本為中心”，將學(xué)習(xí)范圍與學(xué)習(xí)方式局限于課本之中，而學(xué)生與教師之間也往往存在教學(xué)不同步的情況，因而高中物理也一度因為其難懂枯燥成為部分學(xué)生主動放棄學(xué)習(xí)的學(xué)科。
去掌握和理解物理概念，同時也能大大提高學(xué)生的觀察力和分析能力。
時才能更容易地理解和解釋新物理概念。教師在物理教學(xué)課堂上，利用實驗對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到物理教學(xué)的性質(zhì)。彈力概念，教師可以拿出一個氣球，然后進(jìn)行擠壓，這個時候就可以讓學(xué)生理解形狀，最好就松手讓氣球從手里彈出去，這樣學(xué)生就可以在這個實驗中，直接看到彈力是怎樣生成的，輕而易舉地就能理解彈力概念。通過以上實驗的結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)在腦海中深刻地理解了新概念，使用這一種直接情境，讓學(xué)生去思考的同時，也能非常有效地幫助學(xué)生理解和牢固掌握新概念。
高中物理這一門課是非常抽象的，教師在講解的過程中，
應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，還要用直。
接的物理講解方法，盡量把物理概念這個復(fù)雜理論簡單化，
從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加容易理解掌握。
物理概念。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位陜西省延安市吳起高級中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇九
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識。
擴展：
新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達(dá)自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當(dāng)然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強實踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進(jìn)和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十一
物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要學(xué)科之一。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教育也逐漸向?qū)嵺`、探究和創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展。我作為一名物理愛好者和現(xiàn)代教育的受益者，在新課改物理教育中收獲頗多。通過參與新課改物理教學(xué)，我體會到了物理學(xué)科的魅力，也深刻理解到新課改在提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。
首先，新課改讓物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動有趣。以前，物理課堂上常常是老師傳授知識，學(xué)生被動接受。但是新課改中，學(xué)生可以通過實驗和實際問題的思考，來主動發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵和規(guī)律。在實踐中學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。我還記得一次我們上了一堂關(guān)于勻變速直線運動的課，老師組織了一次仿真實驗，每個同學(xué)都可以通過電腦模擬程序，自己調(diào)整小車的運動速度和時間，然后觀察小車的運動軌跡。通過實驗，我體會到了速度和時間對于小車運動規(guī)律的影響，更加深入地理解了勻變速直線運動的原理，這讓我對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在新課改物理學(xué)科中，我們常常進(jìn)行大量的實驗和探究活動，這些活動要求我們動手操作，進(jìn)行觀察和記錄，甚至進(jìn)行小組合作，通過互相交流來推動學(xué)習(xí)的深入。這不僅能夠讓我們學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和合作意識。此外，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。老師鼓勵我們提出問題，積極思考，不僅解答問題，還要引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多問題的答案。在學(xué)習(xí)中，我開始嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，探索問題背后的原理和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
再次，新課改物理教育強調(diào)聯(lián)系生活實際。之前的物理教育常常被認(rèn)為是抽象和理論的，與實際生活相脫離。但是新課改物理課程打破了這一困境。我們的物理課堂上，老師經(jīng)常給我們講解物理原理和規(guī)律與我們的日常生活的聯(lián)系，通過具體的生活案例，讓物理知識更加具體和形象化。通過這種聯(lián)系，我們能夠更好地理解物理原理和規(guī)律，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高物理知識的運用能力。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中，我們通過了解電燈的工作原理，了解電池、電路的組成和作用，我們可以更好地維修日常生活中的電器設(shè)備，也能更好地節(jié)約能源，保護環(huán)境。
最后，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實踐操作和探究活動，我們除了學(xué)習(xí)到物理知識外，還培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)，比如動手能力、觀察能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等。這些綜合素質(zhì)對于我們更好地適應(yīng)未來科技的發(fā)展和挑戰(zhàn)具有重要意義。同時，新課改物理教育也通過大量的團隊合作項目，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通協(xié)作能力。這些都是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣枰邆涞哪芰Α?BR> 總結(jié)來說，新課改物理教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極推動作用。通過新課改的實踐和探究，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)科的知識和原理，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)水平。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，物理學(xué)科將會更加生動有趣，也將會為我們的未來發(fā)展提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十二
摘要：實驗教學(xué)作為高校教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一越來越受到重視。隨著實驗設(shè)備的不斷完善和設(shè)備水平的不斷提高，實驗教學(xué)模式需要不斷調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果。通過對實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高了實驗教學(xué)的完整性、系列化及實用性，進(jìn)一步增強了對學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)。
土工實驗是土力學(xué)課程重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是地基基礎(chǔ)施工現(xiàn)場的一項重要工作，通過一定數(shù)量的土工實驗課程的學(xué)習(xí)與實踐，可以深入了解土的工程力學(xué)性質(zhì)，熟悉土工實驗各種儀器設(shè)備，學(xué)會整理測試資料和分析測試數(shù)據(jù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生對土力學(xué)理論的理解和動手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)。高職高專是以培養(yǎng)建筑工程企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，因此，為使實驗教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，筆者對土工實驗教學(xué)模式進(jìn)行了探討和實踐。
一、土力學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，各高校土力學(xué)實驗通常是作為土力學(xué)課程教學(xué)的一部分內(nèi)容，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排各個實驗。作為傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，這種模式具有實驗?zāi)康拿鞔_、針對性強等優(yōu)點，但由于每次實驗相對獨立，存在準(zhǔn)備工作大量重復(fù)、內(nèi)容分散以及缺乏系統(tǒng)性、完整性等缺點，在相同的學(xué)時和實驗條件下，不能充分利用實驗室資源，以造成人力、物力、財力的浪費。
1、內(nèi)容分散有重復(fù)，缺乏連貫性。
傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗按照課程進(jìn)度，安排在《土力學(xué)》課程學(xué)時之內(nèi)，其目的是為了讓學(xué)生及時掌握教學(xué)內(nèi)容，驗證土力學(xué)課程的基本原理。以土力學(xué)課程設(shè)置為例，總學(xué)時48，其中實驗占8學(xué)時。現(xiàn)有模式存在著明顯不足，即各實驗間有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)工作，學(xué)生對土工實驗的操作程序缺乏整體了解。例如，土的三項指標(biāo)測定中要測定土的容重及含水量，在土的固結(jié)實驗中仍需測定。有時受學(xué)時限制，只能采取“掐頭去尾”的做法，比如略去取樣、開土、編號等環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入到實驗內(nèi)容；如土的固結(jié)實驗，慢剪需24小時加載一次，快剪也需1小時加載一次。實際操作時受時間限制，一般采用每10分鐘加載一次等。
2、不能適應(yīng)多專業(yè)方向的要求。
現(xiàn)在的人才市場要求學(xué)生不僅要精通本專業(yè)的知識，也要求對相關(guān)專業(yè)知識有所了解。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可面向建筑、道路、港口、橋梁、水利水電工程等多個方向，了解不同專業(yè)方向的土工實驗方法及規(guī)定可以使學(xué)生在以后的實踐工作中很快上手，增強自身的適應(yīng)能力。但傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗主要偏向某一專業(yè)方向，對其他方向涉及較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、實驗以驗證型為主。
缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的土力學(xué)實驗多采用教師先示范，學(xué)生再操作的模式。對操作時間較長的實驗只能以驗證型為主，不一定完全按照實驗規(guī)程進(jìn)行。由于實驗數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，很難用于實際工程，很多學(xué)生因此缺乏主動性和責(zé)任感，動手很少甚至不愿動手，實驗數(shù)據(jù)東拼西湊，難以做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、推陳出新”。
二、對實驗教學(xué)的創(chuàng)新改革。
為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強實踐教學(xué)的規(guī)范化管理，避免以上幾種情況發(fā)生，改善和提高實驗教學(xué)效果，現(xiàn)提出以下7點改革建議。
1、將實驗教學(xué)從專業(yè)課中脫離出來，按照專業(yè)性質(zhì)不同將實驗教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，根據(jù)不同學(xué)期開設(shè)綜合實驗周，可分為綜合實驗1、綜合實驗2及綜合實驗3等。例如，在第3學(xué)期安排了綜合實驗2，是有關(guān)土工的基礎(chǔ)實驗；在第4學(xué)期安排了綜合實驗3為專業(yè)實驗周，是有關(guān)工程地質(zhì)勘察、測試技術(shù)等；在第7學(xué)期開設(shè)了土木工程綜合實驗周，是所學(xué)專業(yè)知識的一次綜合認(rèn)識實驗等。
2、使每個班級都有專門的一周或半周的時間集中上實驗課，這樣可以讓學(xué)生安下心來集中精力去做實驗，從而提高實驗的成功率。
3、由于班級較多，我們采取交叉做實驗的方法，提高實驗效率。例如，由實驗教師交叉地為2個班學(xué)生做實驗。在土工實驗中，由于實驗設(shè)備較多，在滿足實驗教學(xué)要求的情況下分組由2名教師同時交叉做實驗，如土的密度、液限、塑限、剪切、壓縮等，也不必?fù)?dān)心課程結(jié)束了而實驗還未做完的尷尬局面。
4、有了集中的實驗時間，可以讓學(xué)生輕松完成實驗周期較長的實驗項目，也可以使實驗項目系列化、完整化，激發(fā)學(xué)生做實驗的積極性，增強學(xué)生的成就感。
5、隨著學(xué)生專業(yè)知識的不斷提高、知識面的不斷擴大，應(yīng)該多為學(xué)生介紹一些較為先進(jìn)的設(shè)備儀器，尤其是大型的先進(jìn)儀器設(shè)備的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)備的利用率。
6、盡可能地開設(shè)一些與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實驗項目，真正培養(yǎng)出動手能力強的實用人才。
7、根據(jù)實際工程背景，營造一定的工程情景，實驗教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，綜合列出了一系列實驗項目。讓學(xué)生自由選擇實驗項目，選夠?qū)W生實驗所需的實驗學(xué)分，從而增強了學(xué)生做實驗的自主性、實用性，也使實驗室做到真正意義上的開放。
三、結(jié)束語。
通過此次的實驗教學(xué)改革，使學(xué)生認(rèn)識到了實驗項目系列化、完整化及數(shù)據(jù)處理自動化的好處。開設(shè)土工實驗周減少了演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，并由過去教師手把手教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主安排實施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計、實施實驗方案的能力，同時對實驗教師也提出了更高要求。由于實驗設(shè)置較集中，對于班級較多的院校，可考慮理論教學(xué)基本涉及后結(jié)合開放性實驗陸續(xù)開始，如何有效地運作還值得進(jìn)一步探討。
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高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十三
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十四
物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實驗和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實驗原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實驗課，通過實際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學(xué)新課改在課程實踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實施中，我們的理論知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實驗技術(shù)與實用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實驗技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。
第四，物理化學(xué)新課改在集體評價與個性化評價上實現(xiàn)了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學(xué)生的知識水平和能力不同。因此，老師們實施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個性化評價也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機會。
最后，物理化學(xué)新課改實際地提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實驗，讓學(xué)生親身體驗到科學(xué)和實驗的樂趣。在我的實驗操作中，我感到實驗操作的真實性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強化了我對物理化學(xué)尤其是實驗的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識的好狀態(tài)。
在物理化學(xué)新課改實施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十五
近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。
首先，新課程改革加強了學(xué)生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學(xué)生被動聽講，這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會應(yīng)試的“機器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長的課程，讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次，新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù)，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動，拓展自己的思維和見解。
此外，新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學(xué)往往偏重于知識傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)和實踐活動，進(jìn)行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學(xué)生的主體意識得到了增強，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應(yīng)該充分利用新課程帶來的機遇，積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準(zhǔn)備。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十六
近年來，我國的課程改革一直在不斷推進(jìn)，其中新課改對物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的革新。作為一名物理愛好者，我對新課改物理課程有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我對新課改物理的心得體會。
第一段：新課改物理擴寬了學(xué)科的視野和延伸了學(xué)習(xí)的深度。
新課改物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際世界，突破了傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引入了更多的實驗、實踐和探究環(huán)節(jié)。例如，在以前的教學(xué)中，我們通常只學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而新課改物理則增添了熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等更多的物理學(xué)科，讓學(xué)生們對物理學(xué)的全貌有了更清晰的認(rèn)識。同時，新課改物理還引入了更多的前沿科技、實際應(yīng)用和社會背景，使學(xué)生們更好地理解科學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
第二段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。而新課改物理則強調(diào)學(xué)生動手實驗和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，我們不僅僅通過公式求解問題，還需要通過實驗測量，利用數(shù)據(jù)分析和綜合能力解決實際問題。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們的實踐創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，新課改物理更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們通過小組合作實驗，在團隊合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并分享實驗結(jié)果和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在積極探索中提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，新課改物理教學(xué)也注重鼓勵學(xué)生們的獨立思考和自主學(xué)習(xí)，通過開放式問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第四段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將物理學(xué)作為一門理論科學(xué)進(jìn)行教授，忽視了物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和對社會的影響。而新課改物理通過引入多學(xué)科的交叉內(nèi)容，注重物理學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地理解一個現(xiàn)象背后的物理原理和綜合性的影響。同時，新課改物理還關(guān)注了一些熱點問題和社會問題，讓學(xué)生了解科學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：新課改物理讓我更深刻地體會到了物理學(xué)的魅力和重要性。
通過參與新課改物理的學(xué)習(xí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了物理學(xué)的魅力和重要性。物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科，對我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會了物理學(xué)的知識，更加明白了物理學(xué)的思維方式和探索精神。我相信，在新課改物理的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)掘和挖掘物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
新課改物理的推行對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過實際的實踐操作和團隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅能夠更好地理解物理學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，新課改物理還注重拓寬學(xué)科的視野，并注重物理學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地了解科學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我對物理學(xué)的理解和認(rèn)識更加全面和深刻，也讓我對物理學(xué)這門科學(xué)充滿了更大的熱情和動力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十七
經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十八
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個專業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來的心得體會。
第一，強化基礎(chǔ)知識的重要性。物理化學(xué)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，對于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎(chǔ)知識體系。
第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對實驗?zāi)芰Φ囊笠卜浅８摺Ｐ抡n改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學(xué)術(shù)樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W(xué)領(lǐng)域是一個有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動力學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實。在新課改中，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊從屬感，進(jìn)一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時，將典型的實例和真實的化學(xué)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了物理化學(xué)新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會對我們未來的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇十九
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認(rèn)識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學(xué)生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個學(xué)科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學(xué)生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設(shè)，對學(xué)生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓積極，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會篇二十
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點體會。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。