一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案(5篇)

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    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案篇一
    1.激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
    2.熟讀句子,用聽讀識字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
    3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。
    讀詞語,認(rèn)讀7個(gè)生字。
    初步了解關(guān)于筆畫的知識。
    1.觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)
    小朋友們在怎樣聽講?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)
    2.想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。
    1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?誰愿意帶著大家讀?
    2.原來,他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
    (1)板書漢字的5個(gè)基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)
    (2)老師書寫,學(xué)生跟著書空。
    (3)小結(jié):漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”
    3.丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
    4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)
    5.同桌互相讀:
    (1)互相檢查指讀姿勢;
    (2)有不認(rèn)識的字互相幫助。
    (培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣,滲透另一種識字方法——向別人請教。)
    6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。
    8.游戲:
    (1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對。
    (2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
    小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
    開火車讀生字:
    筆 皮 本 寫 字 用 心
    附:板書設(shè)計(jì)
    學(xué)寫字
    鉛筆 橡皮 田格本
    寫字 用心 很認(rèn)真
    筆 皮 本 寫 字 用 心
    一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案篇二
    1、認(rèn)識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
    3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    學(xué)習(xí)生字、詞語。
    理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?!翱?、穿、傘”的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
    1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
    2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
    3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
    4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。
    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
    1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    ⑴提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
    ⑵請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
    ⑶指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
    ⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
    2、自主識字。
    ⑴師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
    ⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
    ⑶小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
    ⑷找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
    ⑸猜字游戲:
    ①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上?!比绻碌氖恰芭薄M瑢W(xué)們就說:“暖暖猜錯(cuò)了,請你想一想……”
    ②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
    1、學(xué)習(xí)第一段
    ⑴聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
    ⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。
    ⑶同桌互讀,相互糾正。
    ⑷指名讀。
    ⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
    ⑹再讀課文第一段。
    2、學(xué)習(xí)課文第二段。
    ⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
    ⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
    ⑶指名說說句子的意思。
    ⑷板書:穿衣,不冷。
    ⑸教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)
    ⑹看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
    ⑺指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
    ⑻指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
    ⑼小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
    ⑽演一演第二段。
    3、第三段。
    ⑴在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
    ⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
    ⑶夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
    ⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
    ⑸看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
    ⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
    ⑺演一演第三段課本劇。
    1、看著填空練習(xí)背誦。
    我家()小樹。
    ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
    ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
    2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
    3、試著獨(dú)立背誦。
    4、同桌互背,相互糾正。
    5、指名背誦,背下來的獎勵(lì)一朵小紅花。
    爺爺和小樹
    下雪了,
    爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
    小樹不冷了,
    大熱天,
    小樹給爺爺撐開綠傘,
    爺爺不熱了,
    爺爺,真好!
    小樹,真好!
    春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
    1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
    2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。
    3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
    4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
    ⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。
    ①電腦出示帶田格中的“不”字
    ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
    ③學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
    ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    ⑤展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評改。
    ⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。
    ①電腦出示帶田格的“四”字。
    ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
    第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
    ③教師范寫,學(xué)生觀察。
    ④學(xué)生獨(dú)立書寫
    ⑤同桌同學(xué)互評并修改。
    ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
    5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
    6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
    1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
    2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
    3、唱一唱《小松樹》
    1、演一演《爺爺和小樹》
    2、讀一讀:樹1
    樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
    就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
    樹2
    樹有很多手他想捉天上的云
    他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
    不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
    穿衣不冷
    爺爺和小樹
    撐傘不熱
    一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案篇三
    1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。
    2練習(xí)用“好像”說話。
    3認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。
    課件
    師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
    指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
    1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
    師:圖上有什么?
    2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?
    生:松鼠的尾巴像棉被。
    生:兔子的尾巴像一個(gè)球。
    生:猴子的尾巴像鞭子。
    生:松鼠的尾巴好像一把傘。
    師:這是一把什么傘?
    生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí),它的尾巴可以保持平衡。
    師:你簡直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
    3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
    誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
    生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
    4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
    誰記住了老師的三個(gè)問題?
    (指名學(xué)生提問。)
    5師:誰愿意像我一樣,把三個(gè)問題連起來問一問?
    (學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
    6師:用話來回答老師的問題。
    (教師問一句,學(xué)生答一句。)
    7同桌一問一答。
    8師:誰會把三個(gè)問題放在一起,三個(gè)答案放在一起說一說。
    指名學(xué)生說。
    9(出示課文內(nèi)容。)
    師:帶有問號的話該怎么讀?
    生:略。
    (學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
    (指名讀。齊讀。)
    1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
    仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。
    考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。
    2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)
    師:會讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識的就可以舉手了。)
    (依次讀,變換詞語順序讀。)
    (單獨(dú)念,開火車讀。)
    3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找一
    找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。
    生:課文中一共有七條尾巴。
    (師生共同在實(shí)物投影上校對,并且給“尾巴”標(biāo)上序號。)
    4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說。)
    生:這條尾巴是猴子的尾巴。
    生:這條尾巴是兔子的尾巴。
    生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
    生:這條尾巴是兔子的尾巴。
    生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
    5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?
    生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
    1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?
    2師:誰的尾巴好像一把剪刀?
    生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
    3師:誰的尾巴好像什么?
    生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
    生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
    生:……
    1師:(出示生字“長”。)這個(gè)字誰認(rèn)識?指名讀。
    2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。
    遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
    鉤”比較。
    再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。
    3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
    4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
    一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案篇四
    1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
    2、上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?
    (晶亮;一朵朵。學(xué)生答對,齊讀第一自然段。鼓勵(lì):看來,上節(jié)課你聽得很認(rèn)真,希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。)
    冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
    1、同學(xué)們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。
    2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)
    大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧!(齊讀)
    3、①老師想現(xiàn)場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)
    ②老師感覺,剛才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
    ③嗯,比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美?
    ④你讀得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎?
    ⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽,比一比是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。
    評價(jià):男生棒;女生美。
    ⑥聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)會好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
    學(xué)生評價(jià)。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
    ⑦我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美。
    齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。
    4、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對媽媽說的呢?
    5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)啊!真漂亮!
    小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好?。∠氩幌肟??(想!)我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
    好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個(gè)哈欠,伸個(gè)懶腰,睜開眼睛。
    我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
    引導(dǎo)背誦:
    當(dāng)你們清晨醒來,看見玻璃窗上結(jié)了——
    我就是你們的媽媽,此時(shí)你們會驚奇地喊——
    啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。
    窗戶形狀的畫紙,按照課文內(nèi)容“像樹葉,像小草,像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,
    大家說得真精彩!
    聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個(gè)小組自己動手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
    要求:
    ①小組內(nèi)大家一起商量畫什么,然后由一個(gè)人來畫,畫好后就請把畫交給
    老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個(gè)小組合作得最好!
    請一個(gè)小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
    ②展示:談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁??(我的冰花像。?BR>    (海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)
    ③小結(jié):老師驚奇地發(fā)現(xiàn),你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會折射出不同的顏色。
    1.現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩、畫)
    同學(xué)們邊看邊想——
    這是茂密的森林還是滿天烏云
    這是滿天的星星還是跳躍的水滴
    這是一叢叢的花樹還是公園里的.噴泉
    你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
    你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線
    放長再放長
    還有無窮的神奇和美麗
    等著你們?nèi)ゲ孪?BR>    (旁白結(jié)束,音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行)
    看到這兒,你有什么想說的?又有什么想問的呢?
    2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
    (1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(生答)跟他的想法一樣的請舉手。
    齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
    (2)其實(shí)呀,老師告訴大家:
    (課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
    跟著老師小聲讀一遍。
    這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)
    (3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。
    (4)我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。
    訓(xùn)練:
    (課件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
    過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯(cuò)。說到這兒呀,老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊,我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉(zhuǎn)暖,蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們?nèi)タ幢ò?!把課文拿好,準(zhǔn)備齊讀。
    我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?,F(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。
    作業(yè):背誦自己喜歡的段落。
    1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀:他、豐
    2.看看書,你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字?
    3.指名選擇生字,借助書上的筆順分析字形,并指導(dǎo)書寫。
    (1)豐:寫這個(gè)字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)
    教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
    (2)他:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
    教師范寫,學(xué)生書空,在書上描紅。
    比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。
    說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰?
    (“他”指小童,小童是個(gè)男孩;“她”指媽媽,是個(gè)女的;“它”指冰花,是事物。)
    4.學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視,提醒寫字姿勢。
    10
    冰花
    晶亮
    一朵朵
    像……
    啊,真漂亮!
    一年級語文教案下冊 人教版一年級語文教案篇五
    知識目標(biāo):認(rèn)識9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    :
    學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
    生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
    教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
    學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
    2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題,想到了什么?
    1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價(jià)。
    2、自由讀課文,圈出生字。
    3、指名讀課文,互相評價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)
    (1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
    (2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
    (3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
    (4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
    1、聽音樂《小小的船》說感受。
    2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
    3、背誦課文匯報(bào),評出最佳表演獎。
    4、詞語訓(xùn)練。
    ( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
    2、把你看到的東西畫出來。
    板書設(shè)計(jì):
    7、小小的船