總結(jié)是對過去經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來。有許多方法可以達到較為完美的總結(jié)，但每個人都可以從自己的經(jīng)驗中找到最適合自己的方法。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇一
曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺。
由此我們感到：好的衛(wèi)生習慣需要從小養(yǎng)成，良好的習慣將會影響到他們的終身。中國有句古語：“三歲看大，七歲看老”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
比如：手足口病，甚至會剝奪孩子的生命。因為幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛(wèi)生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣內(nèi)容
（一）衛(wèi)生習慣包括：
1．個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。
2．其他。除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習慣包括：
1．飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守時間習慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習和游戲活動等。
3．生活自理習慣。根據(jù)孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。
4．睡眠習慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣
對于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來達到養(yǎng)成習慣的目的。常用的方法有：
（一） 以身作則法
從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣將會成為幼兒一生的財富。幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣具體、形象而又直觀的示范。如準備睡覺時鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。
那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？
1．良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成要有一個過程，首先要安排幼兒合理的作息時間，家長不應(yīng)要求孩子隨大人的時間走，如熬夜、睡懶覺等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習慣。對孩子習慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開始時家長要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時要先擦肥皂后沖洗干凈等。
2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣，家長要做好榜樣，如果家長在吃飯時挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛吃零食的習慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習慣。家長應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（二）形象滲透法
利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進行滲透教育來達到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時畫一張“豬寶寶”的畫像，問孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當然說：“丑”，這時你可以說：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時間一長啊，嘴巴就長長了”，以后在吃飯時孩子一看到小豬畫像，就會很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛走路，老是要大人抱，你可以說：“小鳥自己飛，小兔自己跑，小魚自己游，他們都沒有叫媽媽抱啊！”，一是給孩子形象教育，二是無形之中還教會了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂，效果非常之好。
（三）強化訓(xùn)練法
條件反射的形成需要反復(fù)練習，如：在每次過馬路時，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習的興趣，可采取帶有競賽性的游戲。如問小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會說洗手，有的會完整地說：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當然是完整說的孩子應(yīng)該獎勵；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競賽。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇二
小朋友們來排隊，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認真搓來認真洗，打開毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來進餐。不挑食來不剩飯，細嚼慢咽身體好。
小朋友們來做操，伸伸手臂彎彎腰。認真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進箱，地面保持潔又亮，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境我真棒。
排好隊呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說話輕輕，進餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護牙齒，人人記。
1）水果營養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營養(yǎng)多
干果營養(yǎng)多又多，外殼堅硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營養(yǎng)多
粗糧細作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個點，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費，別讓龍頭掉眼淚。
按時來園不遲到。見到老師問聲好，小朋友們互問早，文明禮貌好寶寶。
客人來了，問聲好，“您請坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個歉，大大方方原諒他。
媽媽過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見面問個好，需要幫助要用“請”，稱呼長輩要用“您”，向人道歉“對不起”，助人常說“沒關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見老師問聲好。小朋友們互問早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動排隊不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書可不好。坐姿正確認真看，
從小養(yǎng)成好習慣。
小朋友們排隊走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請坐好，安全歌，請記牢。過馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時刻記心間。
祖國祖國我愛您！
大家來玩滑滑梯。你不推來我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時，
老師同學(xué)走遠啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問聲老師好，見到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說聲老師再見了，回家揮揮手，小朋友們再見了。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇三
尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導(dǎo)，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學(xué)習習慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學(xué)習一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進行模仿學(xué)習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇四
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺，有的兩點以后才睡，有的睡覺需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習慣很嚴重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
七、家園配合促進午睡習慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說不完的話。盡管老師不斷強調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f話……自己不睡也會打擾到別人。等到起床時，一個個又都叫不醒，勉強起來了，下午的活動也是無精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動，同時，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍的色調(diào)柔和的光線會使人產(chǎn)生睡意，要適當拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優(yōu)美的音樂，老師對一些難以入睡的孩子的進行愛撫，這樣孩子很快進入了夢鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂
在進餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認真聽講的好習慣；其次，我還準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。在家的時候父母也可以讓孩子躺下來聽你講故事或聽一些優(yōu)美的音樂。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對在樓道內(nèi)進行走線活動，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。我們在樓道內(nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結(jié)果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的'小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習慣
剛開始，班上一些新來的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托?、細致地進行指導(dǎo)，鼓勵有進步的幼兒，并進行家園同步教育，讓家長在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時候不要強制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點。老師及家長要認真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢不正確，就會影響其健康，嚴重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢話，做噩夢時大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習慣，這又需要教師細心觀察，設(shè)法糾正，必要時與家長聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認真觀察，家長積極的配合，正確指導(dǎo)，及時解決。午睡的良好習慣如果不注重培養(yǎng)，往往會影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好習慣，讓每個孩子都能健康茁壯成長!
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇五
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。
如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調(diào)皮又好動，正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細致的觀察，不失時機的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進孩子養(yǎng)成良好行為習慣的催化劑。
教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢。”這個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地撫摸著他的臉對全班小朋友說：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他?！比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了。”在那時，我切切實實地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進了孩子良好行為習慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該?！边€有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?！焙⒆又g的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有?！边@孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉?！睕]想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣將起到積極的作用。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇六
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。
好得多。當孩子把玩具收放好以后，父母要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次一定會再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求。習慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習慣。當前，對父母說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結(jié)合起來。這主要是由于父母在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養(yǎng)在小班來說，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，家長可以從以下幾個方面來做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習慣是正確的，往往會有不太好的習慣，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們講解這樣做為什么是不對的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習慣：
（1）衛(wèi)生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習慣等等。
（3）睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。
二、其次，家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣要遵循一定的原則
1、循序漸進原則:
良好的生活習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動。而要放手讓他們?nèi)ジ桑觅澷p的目光去肯定他們活動中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進一步的要求。良好的習慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習慣時我們家長對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長對孩子要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松，都是難以形成良好的習慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。家長要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣時，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習慣，剛開始時，孩子們肯定不會很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習慣。
三、最后，家長要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習慣
陶行知說過“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對小班孩子進行生活習慣教育的良好手段。
2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。
3、重視家園合作，進行一致性教育。
幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。幼兒形成了良好的生活習慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習慣的培養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。因為俗話說“習慣成自然”，良好的習慣將使人受益終生。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇七
親愛的老師、同學(xué)們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學(xué)習習慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習習慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學(xué)們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇八
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習慣的重要性。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：正如陶行知所說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行良好的行為習慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實際，針對如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣，初淺談?wù)勛约后w會和見解。
良好的行為習慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習慣，衛(wèi)生行為習慣，禮貌行為習慣，愛學(xué)習、愛勞動的好習慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動行為，運動活動行為，學(xué)習活動行為和游戲活動行為。
生活活動暫不作交流。
運動活動：
1、不獨占、爭搶活動器械，學(xué)習輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動時能聽從指揮，集合時能迅速找到自己的位置；分散活動時能認真活動，不在場地內(nèi)任意追逐。
3、愛護體育器具，輕拿輕放，玩后會放回原處。
學(xué)習活動：
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2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說話先舉手，發(fā)言時站姿自然大方。
4、活動時不亂動桌上放置的學(xué)具。
游戲活動：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭搶和獨占玩具，學(xué)習輪流著玩，會互相謙讓。游戲中能運用“請”“謝謝”“不用謝”“請你給我玩好嗎？”等禮貌用語，與同伴商量著玩。
3、愛護玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時，愿意聽信號做相應(yīng)的事情。
5、自由活動中會和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場地上亂跑。
6、自由活動時能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實錄一：在玩大型玩具的時候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實錄二：在一次戶外游戲活動中，旗旗站在那大聲的哭了起來，我連忙跑過去，問怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說：“這個紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實錄三：樂樂是個控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動結(jié)束時，我請小朋友把器具整理好，然后排隊。當我?guī)е⒆觽兣藕藐牅蕚浠鼗顒邮視r，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當看到我們集合了時，樂樂把球一扔就跑了。
實錄四：在一次談話活動中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實錄五：集體活動時，老師請小朋友們都坐到前面來，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過程中不小心碰到了幾個小朋友的椅子。
實錄六：游戲活動時，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
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實錄七：游戲活動中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動活潑的談話中。幼兒年齡小，對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學(xué)活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害。針對實錄一，我會通過一個小小的談話活動，通過掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運動時不能擁擠，通過比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動的角色扮演。通過扮演角色來再現(xiàn)活動場景，讓孩子自己來判別對錯，在角色中，通過教師或同伴正確的示范來幫助孩子解決活動中的存在的問題，為幼兒樹立初步的判斷意識和簡單的處理方法。如實錄二。
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（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復(fù)操作，對控制能力相對弱的幼兒來說，重復(fù)操作尤其重要。正如實錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習慣，我就會有意識的在一次次的運動游戲中反復(fù)讓樂樂進行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。如果同時輔之以鼓勵教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵肯定作用，那么樂樂良好行為習慣的養(yǎng)成就更有動力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成，更是極大地促進了幼兒好習慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動中。
實錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點決定的，很多時候教師會用“請輕聲的說話”來引導(dǎo)孩子小聲一點，但僅在這么一句提示的語言上對孩子的觸動并不大，而且維持的效果也不長。針對這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動中感受其中的樂趣，借助音樂活動中對節(jié)拍的控制來提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說話，輕輕走路的習慣。
（六）寓教于家園共育。
實錄七中，針對孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個習慣性藏東西。對于這樣一個不定性的可能，教師不能對其進行批評，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進行商量：“如果喜歡的話，老師把它會送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長工作，當孩子離開幼兒，在家里時也不排除會有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊，隨機性較強，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動中，各個游戲中又蘊含著不同的行為習慣培養(yǎng)，如：游戲開始時搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動細節(jié)。
抓住日常生活的各個細節(jié)，把行為習慣教育始終滲透在一日活動中。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化。一日活動包括了孩子在園的所有的活動，教師細微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長，他們都是一個完整的具有思維的復(fù)雜體。每個人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來說，首先是要去嘗試理解，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語言，但求我們老師有真誠的心。
五、對幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個點滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動，抓住一切時機，尊重孩子的個性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個性與習慣的同時，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負有責任的人，這樣才無愧于教育的真諦。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇九
家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書，幫助心情穩(wěn)定下來，切記安排使幼兒興奮的活動。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對午睡的干擾。對個別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時尿尿就會不自覺地尿在床上。醒來時才會小聲的告訴老師“我尿床了”。針對這類幼兒，我會在睡前督促他尿尿，午睡時，隨時對他進行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請幼兒每天模仿一種小動物，安安靜靜進屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習慣。當幼兒躺到小床上，心情一時難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個睡前小故事也可以請幼兒聽配樂故事磁帶。聽故事的過程，既矯正了幼兒難入睡的壞習慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力和思考能力，還增加了幼兒對文學(xué)作品的興趣。幼兒進入大班以后，活動量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來覆去。一次在與家長的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽著這些故事慢慢進入了夢鄉(xiāng)。每次醒來，有些幼兒還沉浸在故事當中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢見小烏龜了，我?guī)退押傋プ×?。”“老師，明天講什么故事?。俊爆F(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽小故事的習慣。王昱力小朋友原來睡前會自言自語，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽，聽著聽者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點觀察還沒有入睡的幼兒，可以通過哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長溺愛孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時完全沒有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長交談時，要讓家長了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動后的體力和精神，能增強幼兒的記憶力，符合幼兒的生長發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力?！庇變簝A聽能力的強弱，影響著幼兒的學(xué)習和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學(xué)習的語言交流奠定基礎(chǔ)。
一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
1.專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作)；
3.理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的語言活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.家長的'消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響。有些家長在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中學(xué)習了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：
家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認真傾聽，耐心引導(dǎo)幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長認真聽了，在關(guān)注著他。還要利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
還可以有意識地創(chuàng)造一些游戲來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。如
1）按指令行事：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作。再如：
2)接數(shù)游戲
準備：數(shù)字卡片。游戲時，家長出示1-10的數(shù)字卡片，孩子看后逐一讀出數(shù)字。首先了解數(shù)字的排列，并加深其印象。接著提出要求，家長說出幾個數(shù)，孩子接著往下數(shù)與家長一樣多的數(shù)，例如：家長數(shù)1、2、3，孩子數(shù)4、5、6;家長數(shù)6、7，孩子接下去數(shù)8、9。孩子會玩后可讓孩子先數(shù)，家長接數(shù)。,對完成好的幼兒給予表揚獎勵，以引發(fā)幼兒積極傾聽。
3)利用“傳話游戲” 如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚發(fā)展孩子的傾聽能力和記憶能力，養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
4）利用“辨錯誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。在日?；顒又薪?jīng)常開展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變?nèi)纾骸靶◆~在天上飛”“鳥兒在河里游”“兔子尾巴長、猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正。這個游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成。
家長是幼兒的第一任老師，幼兒良好的傾聽行為的養(yǎng)成，離不開家長的共同配合。因此，家長應(yīng)明確傾聽對幼兒語言發(fā)展中的重要性，主動營造家庭的傾聽氛圍，既重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又重視傾聽習慣的培養(yǎng)，促進幼兒語言素質(zhì)的全面發(fā)展。
傾聽能力是要求孩子能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表達自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復(fù)，應(yīng)該同時思考新的觀點。
傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。幫助孩子成為一個好的聽眾，對于他今后在學(xué)業(yè)上取得進步來說，是非常有效的一個手段。此外成為一個好的聽眾還是一種有效的社會技能，它能夠幫助孩子獲取別人的友誼與信任。所以，從今天開始幫助孩子鍛煉聽的能力，將會是一件事半功倍的事情。那么，孩子該怎樣培養(yǎng)傾聽能力呢？下面介紹幾種方法供家長朋友參考。
一、培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣
良好的傾聽習慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。
1、您首先要耐心聽孩子說話
當孩子跟您說話的時候，請不要打斷他，也不要表現(xiàn)得心不在焉，比如一邊看報紙一邊用嗯嗯哈哈敷衍孩子，或者拍拍孩子的肩膀以示“我知道了”后馬上繼續(xù)做自己的事情。特別是當孩子在盡力表達一件事情的時候，一定要讓他看到您是如何認真傾聽的，因為如果您希望孩子能安安靜靜聽您講話，您必須首先讓孩子知道您是如何耐心聽他講話的。不要忘記，孩子是最具潛力的模仿者。
2、發(fā)出指令時力爭清晰、簡潔
您應(yīng)該從一開始樣成習慣，每次給孩子發(fā)布指令，都選擇最清晰而簡潔的表達方式——您蹲下來直視他的眼睛，平靜而清晰地告訴他：“去你的房間里拿上你的書包，然后跟我下樓?！碑斔m應(yīng)并且能夠快速而準確地掌握您的指令時，您可以嘗試在一句話里增加一到兩項任務(wù)，提高指令的復(fù)雜性。對孩子而言，這種做法不但可以鍛煉他的能力，還可以增強他的獨立性。
3、表揚好的傾聽行為
不要擔心自己會顯得絮叨或者矯情，當孩子認真而有耐心地聽完您講話時，請柔和地對他說：“謝謝你認真聽我說話?！边@樣他會有繼續(xù)好行為的動力。當孩子按照您的指令快速、準確無誤地完成任務(wù)時，別忘了好好夸他一番。（這里的夸獎要有針對性，要孩子知道自己具體哪里做的好）
4、言出必果
如果您說過“你只能再吃兩塊餅干了”，那么就嚴格執(zhí)行自己頒布的紀律，不要一時心軟再給孩子一塊，也不要翻臉不認帳只給孩子一塊。一旦孩子發(fā)現(xiàn)您是一個食言的人，他也就不會認真對待您所說的話了。
5、一起朗讀故事
當孩子可以認識簡單的漢字后，可以帶領(lǐng)他一起朗讀小故事。那樣可以幫助孩子建立比較好的書面語的語感，并且在朗讀的過程中磨煉孩子的耐心，那將有助于他能夠承受更長時間的聆聽——這對于孩子上學(xué)以后的幫助是很大的。
6、利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”
好動是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個階段，為此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應(yīng)的行為等。
7、利用聽辯錯誤法來發(fā)展幼兒的傾聽能力
常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細，不專心和不認真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。
8、利用傳話法發(fā)展孩子傾聽能力
說可以印證孩子是否仔細傾聽，只有讓孩子把聽到的內(nèi)容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發(fā)展。可以讓孩子聽一段話或一個故事，要求孩子認真、仔細聽完后回答問題。如：小螞蟻想去哪里？汽車上坐著誰等等。傳話法可訓(xùn)練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細傾聽的能力。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十二
今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個更大的學(xué)習與交流的空間?！度绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習慣》是張向葵教授講的，通過網(wǎng)上學(xué)習讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習慣如下： 生活習慣、文明習慣、勞動習慣、學(xué)習習慣、衛(wèi)生習慣、說話習慣。幼兒期是一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人生智力發(fā)展最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。教育活動是一日活動中的主要環(huán)節(jié)，也是對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實際的工作中有些習慣是被我們忽視的，同時我們對孩子的習慣要求“一天一個令”及“不能很好的堅持”是在工作中影響習慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開始，結(jié)合學(xué)習，我計劃從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習慣的養(yǎng)成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍?，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質(zhì)強化和精神鼓勵相結(jié)合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、小貼畫等加以強化，促進幼兒良好習慣的形成。
（四）家園配合，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實效。
幼兒良好習慣的養(yǎng)成不會一蹴而就，需要我們通過各種渠道，循序漸進、持之以恒的來培養(yǎng)。
孩子學(xué)習習慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問題，總覺得孩子表現(xiàn)出的問題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽了之韻老師學(xué)習習慣系列第一課《家長如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習習慣》，茅塞頓開，原來問題都出現(xiàn)在我自己的身上。
1、學(xué)習無序，注意力不集中，聽著課，溜著號，寫課外作業(yè)時邊寫邊玩。
說來慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來今后得經(jīng)常和老師溝通，及時了解越越在校的表現(xiàn)。
2、寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結(jié)果。
越越在寫字方面總體來說還不錯，寫字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表揚，但偶爾也會出現(xiàn)沒看清生字就開始寫，以致出現(xiàn)錯字，到第二天默寫還是錯的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號沒看清楚就動筆了，有時很簡單的數(shù)學(xué)口算，也會出錯。
3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒;
這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會兒玩玩橡皮，一會兒剝剝指甲，一會在桌子上亂涂亂畫。我旁邊看著心急，有時實在忍不住就在旁邊催促，孩子動筆沒寫幾個字，又是老樣子了，幾次下來我就忍不住要發(fā)火。
5、孩子讀寫困難，家長缺乏關(guān)注。
6、失去學(xué)習興趣，甚至厭學(xué)。
1、家長不懂何為習慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識.
2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的.習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；
這兩點可以放在一起來說，平時在家，我也比較懶散，沒有意識到自己的問題會影響到孩子，可以說，孩子長這么大，從沒刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說到習慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習慣有哪些，自己也說不清楚，更別說讓孩子擁有好習慣，很幸運能加入七彩陽光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅持學(xué)習，我和孩子都會有進步的。
3、對于指導(dǎo)孩子進行習慣培養(yǎng)時情緒掌握不好，容易對孩子發(fā)火、甚至會打罵孩子。
情緒不穩(wěn)定，用話語中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽光之后，我對孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說話盡可能心平氣和，但有時還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因為堅持不下來而放棄了。
這點我也是深有體會，我自己就是三分鐘熱度，有時對孩子定了個目標，執(zhí)行幾天自個兒就忘了，更別說讓孩子堅持。
6、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總認為問題出現(xiàn)在孩子身上，自己無關(guān)。事實上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認識罷了。
在學(xué)習之前，我一直認為問題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對孩子期望也較高，總覺得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來問題都在家長身上，錯不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。
2、家長要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習的意識
以前越越寫作業(yè)我從沒考慮過科學(xué)用腦的問題，堅持要她寫完作業(yè)再玩，原來腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長用大人的思維方式去強迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫邊玩的問題跟這也有關(guān)系。
3、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時間。
4、家長要學(xué)會幫助孩子構(gòu)建時間意識。
孩子沒有時間意識，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒有可支配的時間。聽了韓老師建議制訂了作息時間表，給孩子買了手表，可孩子對鐘表認識有困難，手鐘戴在手上也只是個形式，沒有起來作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時關(guān)注孩子的學(xué)習方法。
6、及時關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
7、不加作業(yè)
加作業(yè)會養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習慣，是家長急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂做作業(yè)的習慣。有時越越做完作業(yè)我會要求她語文把擴詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類型的題練練，這時孩子特別反感，一直強調(diào)說老師沒說要做，有時還委屈地掉眼淚。以前一直沒意識到這樣做會破壞親子關(guān)系，會讓孩子討厭學(xué)習。
8、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽光后，我正在努力學(xué)習親子溝通。
9、家長要清楚學(xué)習習慣的養(yǎng)成是否與生活習慣養(yǎng)成同步進行的。
過有規(guī)律的生活是我加入七彩陽光后實施的第一個件事，我給越越訂了作息時間表，每天幾點鐘干什么事，都詳細記錄下來，執(zhí)行兩天下來，越越基本上都能按時間表上的內(nèi)容逐項完成（要求比較寬松）
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十三
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗。
2、鼓勵為主，少施懲罰。
教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。
3、態(tài)度溫和，切忌粗暴。
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十四
幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習慣。
幼兒良好習慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時要向?qū)Ψ秸f“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動中，常會因排隊發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十五
幼兒時期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個教學(xué)領(lǐng)域，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語言活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣使其受益終生。
良好的行為習慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語言教材的德育資源，在每一節(jié)語言活動中反復(fù)強調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個漫長過程，需要教師對教材中的各種德育資源進行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實踐，逐步形成。我們在制定語言教學(xué)活動目標時，必須從知識、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習慣進行有機整合、滲透。
在語言活動中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對這些品質(zhì)向幼兒提出行為習慣要求時，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點要求，事先都要經(jīng)過周密考慮，仔細推敲、揣摩，做到循序漸進。另外，在組織幼兒進行語言活動時，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點，使行為習慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時候，只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則，比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會行為習慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過對德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣。
幼兒園語言游戲活動是開展語言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標，創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)、活動角。在幼兒開展語言游戲活動時，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機教育。
另外，在語言游戲中幼兒會自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感。如在角色游戲活動中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對社會角色的熱愛，學(xué)會了勞動者的操作技能，激發(fā)了動手模仿的樂趣。教師可以隨機抓住這些在成功的體驗中折射出日常行為習慣教育素材，對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢等強化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，從而促進幼兒社會性情感的發(fā)展。
在語言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩歌、動畫片、電影等幼兒喜歡的語言活動載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動物的頭飾，讓幼兒在情景表揚中大膽想象，說出各種動物的想法，在與同伴的對話中學(xué)習交流，在這個語言環(huán)境中，幼兒想說，敢說，對其良好行為習慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習慣的榜樣，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級中樹立行為習慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習慣。例如：在一次語言活動《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，并能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌睿揖陀卸鄲勰恪保扒煽肆τ卸嗵?，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時抓住機會表揚這一幼兒：“這位小朋友說話完整，有自己的想法，并能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個小朋友都要向他學(xué)習，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點頭同意。在接下來的活動中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機靈活的習慣養(yǎng)成教育恰到好處，達到了事半功倍的效果。
總之，語言活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是一項長期堅持的工作，是在點滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實到每一節(jié)語言活動的每一個環(huán)節(jié)中，嚴格要求，精準定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語言教學(xué)引領(lǐng)習慣養(yǎng)成，用習慣養(yǎng)成提升語言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進幼兒良好品質(zhì)的形成。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十六
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來越差，其實這跟他們的進食習慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時間很長、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進食習慣。一個班級里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個多小時，有的時候飯都冷了，可是小孩還沒吃好。而有些孩子吃飯的時候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實幼兒園里每天的菜和點心都是根據(jù)營養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個菜不吃那個菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺起來穿衣服都不會穿，而我們班有幾個孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個不留意，那么那天那幾個孩子就是穿反了回家了，而當家長來接的時候看見自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會責怪老師。其實那一天老師只是一個不小心沒去留意。
(二)上課常規(guī)習慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項長期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動作不停。叫喊、講話，當老師在說話的時候喜歡插嘴，想說什么就說什么，有些孩子自己非但不認真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運動或者玩樂時，就開心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來自獨生子女的家庭，所以很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。
案例：
我們班有個小朋友叫棟棟，他是家里的獨生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會，吃飯要老師喂，衣服不會穿。上課的時候從來不聽。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進來，而他在哭。情況了解下來才知道，原來是橡皮泥忘在家里沒有帶來，我們兩個老師又哄又騙，可對于他來說一點都不管用，還是要媽媽回家拿，沒辦法他媽媽只能回家?guī)退?。后來在與他媽媽的交談中才知道原來在家里他已經(jīng)習慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會滿足他，他媽媽說他去超市看中的東西如果不幫他買他就會睡在地上哭，弄的家長沒辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習慣了。
(二)模仿
習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習慣當然也是很難避免的了，而小孩子長時間跟他們在一起，就會有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說一個怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認為老師、家長說的話，做的事總是對的，所以他們會模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個孩子在小聲地和旁邊的小朋友說話，第一次我看見后提醒他不要說話，后來他又講了，我叫他起來問他：“你來跟我說說看，剛才老師講的什么東西?！彼莻€聰明的孩子，各方面都比別的孩子強，他回答出來了?？墒俏疫€是批評了他：“不要以為，其他老師說你聰明了，你上課就可以不聽了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞硐抡n以后，我聽見好幾個小朋友都走到他那里也去跟他說我上課時說過的話。這些孩子好的沒學(xué)會，不好的一學(xué)就會了。
(三)重復(fù)
習慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)n次就會成為習慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒有人阻止他，他就會有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長的一言一行無意之中成了孩子模仿和學(xué)習的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長工作、讓家長明白養(yǎng)成教育的重要性。家長與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對幼兒進行教育。孩子最聽老師的話，老師說什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長教育碰到什么問題及時反映給老師，配合老師進行個別教育，教師也可以運用家園聯(lián)系卡、開家長會等形式與家長交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習慣。游戲是進行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育，通過游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習中，養(yǎng)成良好的習慣。老師在平時教學(xué)活動中也要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著老師的樣子去做?？傊?，幼兒期是孩子良好習慣養(yǎng)成的重要時期，他關(guān)系到孩子今后的成長，關(guān)系到孩子在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十七
未來社會是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?。在家庭生活中，都是以自我為中心，獨來獨往，不受任何紀律的約束，飯來張口，衣來伸手。日常生活沒有規(guī)律，而當他們從個體生活轉(zhuǎn)入集體生活后，會有縱多的不適應(yīng)。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。我認為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣可從以下幾方面入手。
一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
2、幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
以矯正就非常困難。
二、遵循規(guī)則
1、守規(guī)則常堅持。良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復(fù)練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。
2、標準統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒又行枰y(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應(yīng)與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
3、培養(yǎng)集體促個別。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。
4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的措施
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇一
曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺。
由此我們感到：好的衛(wèi)生習慣需要從小養(yǎng)成，良好的習慣將會影響到他們的終身。中國有句古語：“三歲看大，七歲看老”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
比如：手足口病，甚至會剝奪孩子的生命。因為幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛(wèi)生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣內(nèi)容
（一）衛(wèi)生習慣包括：
1．個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。
2．其他。除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習慣包括：
1．飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守時間習慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習和游戲活動等。
3．生活自理習慣。根據(jù)孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。
4．睡眠習慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣
對于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來達到養(yǎng)成習慣的目的。常用的方法有：
（一） 以身作則法
從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣將會成為幼兒一生的財富。幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣具體、形象而又直觀的示范。如準備睡覺時鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。
那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？
1．良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成要有一個過程，首先要安排幼兒合理的作息時間，家長不應(yīng)要求孩子隨大人的時間走，如熬夜、睡懶覺等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習慣。對孩子習慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開始時家長要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時要先擦肥皂后沖洗干凈等。
2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣，家長要做好榜樣，如果家長在吃飯時挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛吃零食的習慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習慣。家長應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（二）形象滲透法
利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進行滲透教育來達到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時畫一張“豬寶寶”的畫像，問孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當然說：“丑”，這時你可以說：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時間一長啊，嘴巴就長長了”，以后在吃飯時孩子一看到小豬畫像，就會很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛走路，老是要大人抱，你可以說：“小鳥自己飛，小兔自己跑，小魚自己游，他們都沒有叫媽媽抱啊！”，一是給孩子形象教育，二是無形之中還教會了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂，效果非常之好。
（三）強化訓(xùn)練法
條件反射的形成需要反復(fù)練習，如：在每次過馬路時，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習的興趣，可采取帶有競賽性的游戲。如問小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會說洗手，有的會完整地說：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當然是完整說的孩子應(yīng)該獎勵；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競賽。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇二
小朋友們來排隊，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認真搓來認真洗，打開毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來進餐。不挑食來不剩飯，細嚼慢咽身體好。
小朋友們來做操，伸伸手臂彎彎腰。認真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進箱，地面保持潔又亮，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境我真棒。
排好隊呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說話輕輕，進餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護牙齒，人人記。
1）水果營養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營養(yǎng)多
干果營養(yǎng)多又多，外殼堅硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營養(yǎng)多
粗糧細作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個點，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費，別讓龍頭掉眼淚。
按時來園不遲到。見到老師問聲好，小朋友們互問早，文明禮貌好寶寶。
客人來了，問聲好，“您請坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個歉，大大方方原諒他。
媽媽過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫上一幅畫，寫上祝福語。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見面問個好，需要幫助要用“請”，稱呼長輩要用“您”，向人道歉“對不起”，助人常說“沒關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見老師問聲好。小朋友們互問早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動排隊不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書可不好。坐姿正確認真看，
從小養(yǎng)成好習慣。
小朋友們排隊走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請坐好，安全歌，請記牢。過馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時刻記心間。
祖國祖國我愛您！
大家來玩滑滑梯。你不推來我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時，
老師同學(xué)走遠啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問聲老師好，見到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說聲老師再見了，回家揮揮手，小朋友們再見了。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇三
尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導(dǎo)，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學(xué)習習慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學(xué)習一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進行模仿學(xué)習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇四
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺，有的兩點以后才睡，有的睡覺需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習慣很嚴重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
七、家園配合促進午睡習慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說不完的話。盡管老師不斷強調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f話……自己不睡也會打擾到別人。等到起床時，一個個又都叫不醒，勉強起來了，下午的活動也是無精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動，同時，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍的色調(diào)柔和的光線會使人產(chǎn)生睡意，要適當拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優(yōu)美的音樂，老師對一些難以入睡的孩子的進行愛撫，這樣孩子很快進入了夢鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂
在進餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認真聽講的好習慣；其次，我還準備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。在家的時候父母也可以讓孩子躺下來聽你講故事或聽一些優(yōu)美的音樂。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對在樓道內(nèi)進行走線活動，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。我們在樓道內(nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結(jié)果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的'小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習慣
剛開始，班上一些新來的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托?、細致地進行指導(dǎo)，鼓勵有進步的幼兒，并進行家園同步教育，讓家長在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時候不要強制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點。老師及家長要認真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢不正確，就會影響其健康，嚴重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢話，做噩夢時大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習慣，這又需要教師細心觀察，設(shè)法糾正，必要時與家長聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認真觀察，家長積極的配合，正確指導(dǎo)，及時解決。午睡的良好習慣如果不注重培養(yǎng)，往往會影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好習慣，讓每個孩子都能健康茁壯成長!
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇五
教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇變航處熥鳛橛變旱闹饕煌吆徒逃?，教師的教育態(tài)度是幼兒最敏感的，也是對幼兒影響最大的，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。
一、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、及時的鼓勵，是改變孩子不良行為習慣的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。
如我?guī)е邪鄷r，有一個孩子，既調(diào)皮又好動，正常的教學(xué)活動和游戲活動常常被他攪亂。每次活動時，他不是到處亂跑，就是將別人推倒，批評教育對他一點效果也沒有。就在我對他失去信心的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。有一次戶外活動，他站在一根木樁上揮動手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。從此以后，這個孩子漸漸地變了，他不僅改掉了以前許多不良行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲器材，主動幫助老師收拾玩具，擺放桌椅等。由此可見，教師細致的觀察，不失時機的鼓勵，是使幼兒積極接受教育，改變不良行為的關(guān)鍵因素。
二、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵，是促進孩子養(yǎng)成良好行為習慣的催化劑。
教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
我班有一個剛?cè)雸@不久的`孩子，哭鬧不停。有一次，全班小朋友都安靜下來了，只有他還在不停地哭。我走過去輕輕地擦掉他臉上的淚水，微笑著對他說：“哭多難看呀，你看你不哭多漂亮。老師這里有一塊小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老師相信你是一個乖孩子，你看小手帕正對著你笑呢。”這個孩子聽完我的話，睜大眼睛望著我，竟咧開小嘴笑了。我親切地撫摸著他的臉對全班小朋友說：“你們看，這個小朋友真乖，笑的真好看。我們一起為他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他?！比缓笪矣H切的抱起他親了親他的小臉蛋。事后，這個孩子的家長對我說：“老師，今天我的孩子主動要上幼兒園，他說老師喜歡他，說他乖，他再也不哭了。”在那時，我切切實實地感受到，對于孩子，無論是一個善意的微笑，還是一個親切的點頭，或是一聲驚喜和贊嘆，一句同情的話語，都能使孩子得到快樂和滿足，都能喚起孩子良好的情緒情感，使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出：教師良好的情感態(tài)度和鼓勵的言行，是使幼兒愿意接納你，真心喜歡你，樂于接受你的教育的催化劑，它促進了孩子良好行為習慣的形成。
三、樹立幼兒的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關(guān)心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、不害羞、活該?！边€有的正準備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉?！边@個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天后，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，并對他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?！焙⒆又g的相互鼓勵成了良好表現(xiàn)的紐帶。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。
同樣是一個摔跤的孩子，我因心情不佳，隨口說了一句：“你就知道哭，不會自己爬起來，一點用也沒有?！边@孩子聽了我的話，哭的更厲害了。周圍的孩子則用手指著臉說：“沒用，只知道哭，老師不喜歡你，羞羞臉?！睕]想到，我不經(jīng)意的一句話，竟產(chǎn)生了如此想不到的后果。由此說明，教師粗暴、冷漠、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張、恐懼，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿，其不僅影響幼兒的身心健康，而且不利于幼兒良好行為習慣的形成。
教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣將起到積極的作用。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇六
1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。
好得多。當孩子把玩具收放好以后，父母要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次一定會再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求。習慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習慣。當前，對父母說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結(jié)合起來。這主要是由于父母在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養(yǎng)在小班來說，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，家長可以從以下幾個方面來做：
一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習慣。
小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習慣是正確的，往往會有不太好的習慣，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們講解這樣做為什么是不對的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習慣：
（1）衛(wèi)生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等。
（2）飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習慣等等。
（3）睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習慣等等。
（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。
二、其次，家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣要遵循一定的原則
1、循序漸進原則:
良好的生活習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動。而要放手讓他們?nèi)ジ桑觅澷p的目光去肯定他們活動中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進一步的要求。良好的習慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。
2、直觀性原則:
孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習慣時我們家長對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長對孩子要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松，都是難以形成良好的習慣的。
3、反復(fù)性原則:
一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。家長要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，家長要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣時，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習慣，剛開始時，孩子們肯定不會很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習慣。
三、最后，家長要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的有效途徑：
1、利用游戲，養(yǎng)成習慣
陶行知說過“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長用心教誨。游戲是對小班孩子進行生活習慣教育的良好手段。
2、堅持正面教育，多表揚多鼓勵
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。
3、重視家園合作，進行一致性教育。
幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。幼兒形成了良好的生活習慣后，要不斷的鞏固。
總之，良好生活習慣的培養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。因為俗話說“習慣成自然”，良好的習慣將使人受益終生。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇七
親愛的老師、同學(xué)們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學(xué)習習慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習習慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學(xué)們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇八
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習慣的重要性。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：正如陶行知所說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老?！闭沁@個道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)是當前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點。
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行良好的行為習慣培養(yǎng)，是小班學(xué)期中的重中之重。本文主要結(jié)合自己工作以來的幼教經(jīng)歷，聯(lián)系自己教學(xué)實際，針對如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣，初淺談?wù)勛约后w會和見解。
良好的行為習慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習慣，衛(wèi)生行為習慣，禮貌行為習慣，愛學(xué)習、愛勞動的好習慣，禮貌交往、文明舉止等等。
行為習慣始終呈現(xiàn)在小班幼兒的一日活動之中，按其呈現(xiàn)的形式歸納為：生活活動行為，運動活動行為，學(xué)習活動行為和游戲活動行為。
生活活動暫不作交流。
運動活動：
1、不獨占、爭搶活動器械，學(xué)習輪流使用器械和與同伴一起玩。
2、行動時能聽從指揮，集合時能迅速找到自己的位置；分散活動時能認真活動，不在場地內(nèi)任意追逐。
3、愛護體育器具，輕拿輕放，玩后會放回原處。
學(xué)習活動：
1
2017學(xué)年度第二學(xué)期專題講座
1、能正確的搬椅子，不推擠，椅子輕輕放。
2、能保持正確的坐姿（以感覺自然舒服為宜）。
3、安靜的傾聽，說話先舉手，發(fā)言時站姿自然大方。
4、活動時不亂動桌上放置的學(xué)具。
游戲活動：
1、能與小朋友一起友好地玩，不大聲喊叫。
2、知道玩具是大家的，不爭搶和獨占玩具，學(xué)習輪流著玩，會互相謙讓。游戲中能運用“請”“謝謝”“不用謝”“請你給我玩好嗎？”等禮貌用語，與同伴商量著玩。
3、愛護玩具，不把玩具放在嘴里，輕拿輕放玩具，能自覺揀起地上的玩具，不擅自將喜歡的玩具帶回家。
4、游戲時，愿意聽信號做相應(yīng)的事情。
5、自由活動中會和同伴友好地玩，不推人、打人，不在場地上亂跑。
6、自由活動時能注意保持衣服的整潔，不故意在地上爬滾，不玩臟物。
7、不摘花草樹葉，愛惜公物，不隨地涂痰，亂扔紙屑、臟物，注意環(huán)境整潔。
實錄一：在玩大型玩具的時候，孩子們總喜歡停留在上面的小亭子里面不肯下來，于是出現(xiàn)了推擠的現(xiàn)象。
實錄二：在一次戶外游戲活動中，旗旗站在那大聲的哭了起來，我連忙跑過去，問怎么了，旗旗邊哭邊指著禎禎手說：“這個紅色的圈是我的，她搶我的圈?！?BR> 實錄三：樂樂是個控制能力和約束力比較弱的孩子，在一次戶外活動結(jié)束時，我請小朋友把器具整理好，然后排隊。當我?guī)е⒆觽兣藕藐牅蕚浠鼗顒邮視r，發(fā)現(xiàn)樂樂還在原地玩皮球，當看到我們集合了時，樂樂把球一扔就跑了。
實錄四：在一次談話活動中，孩子們都安靜的坐著，突然，華華連著坐著的椅子噗咚一下翻倒在地。孩子們都驚訝的看這華華。
實錄五：集體活動時，老師請小朋友們都坐到前面來，樂樂飛快的揣起小椅子連拉帶拖的往前走，在這過程中不小心碰到了幾個小朋友的椅子。
實錄六：游戲活動時，君君在追逐并大聲尖叫著，其他小朋友捂起了耳朵。
2
實錄七：游戲活動中，浩浩著急的跑到老師跟前指著利利大聲的說：“老師，她拿東西藏口袋里了！”
（一）寓理于生動活潑的談話中。幼兒年齡小，對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學(xué)活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害。針對實錄一，我會通過一個小小的談話活動，通過掛圖、事例的講解，使幼兒了解不同做法的后果，讓幼兒明白大家一起運動時不能擁擠，通過比較式的談話讓幼兒感受與同伴一起游戲的快樂，愿意與同伴分享游戲空間。
（二）寓教于深動的角色扮演。通過扮演角色來再現(xiàn)活動場景，讓孩子自己來判別對錯，在角色中，通過教師或同伴正確的示范來幫助孩子解決活動中的存在的問題，為幼兒樹立初步的判斷意識和簡單的處理方法。如實錄二。
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（三）寓教育于反復(fù)的操作中。良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復(fù)操作，對控制能力相對弱的幼兒來說，重復(fù)操作尤其重要。正如實錄三，樂樂沒有把器具放回原處的習慣，我就會有意識的在一次次的運動游戲中反復(fù)讓樂樂進行器具整理，從而形成不用提醒的前提下，樂樂會自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。如果同時輔之以鼓勵教育，充分發(fā)揮同伴的`鼓勵肯定作用，那么樂樂良好行為習慣的養(yǎng)成就更有動力與信心了。
兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成，更是極大地促進了幼兒好習慣的鞏固與提高。
（五）寓教于兒歌與故事，音樂等多形式的活動中。
實錄六中，孩子在隨意性較大的區(qū)域游戲中大聲的尖叫，那是小班幼兒固有的年齡特點決定的，很多時候教師會用“請輕聲的說話”來引導(dǎo)孩子小聲一點，但僅在這么一句提示的語言上對孩子的觸動并不大，而且維持的效果也不長。針對這樣的孩子，可以利用兒歌《小貓走路靜悄悄》，故事《不打攪別人有禮貌》，讓孩子從喜愛的活動中感受其中的樂趣，借助音樂活動中對節(jié)拍的控制來提高孩子自我的控制力與約束力。從而幫助幼兒養(yǎng)成輕輕說話，輕輕走路的習慣。
（六）寓教于家園共育。
實錄七中，針對孩子將材料藏于口袋中的現(xiàn)象，首先要分析孩子的出發(fā)點是什么，為什么要拿？可能是孩子喜歡這樣的材料，可能孩子不是喜歡材料而是一個習慣性藏東西。對于這樣一個不定性的可能，教師不能對其進行批評，而是要心平氣和的與孩子溝通，了解孩子的意圖，從而與孩子進行商量：“如果喜歡的話，老師把它會送給你，但你要先讓老師知道你喜歡它好嗎？”在與孩子溝通好之后，不能忽視的是家長工作，當孩子離開幼兒，在家里時也不排除會有藏東西的現(xiàn)象存在。與家長取得一致的教育，確保孩子得到家園雙方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼兒的良好的行為習慣。
（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育
小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師可利用故事、兒歌等教育幼兒?！锻婢咚突丶摇穭t可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在樓道張貼正確行走的圖片，提醒幼兒安全行走。戶外排隊，隨機性較強，老師可以與孩子邊念兒歌：“小手小手拉一拉，眼睛眼睛看一看，小腳小腳站站齊，火車火車要開了”等，小朋友就會很自然的跟著做了。又如在區(qū)角活動中，各個游戲中又蘊含著不同的行為習慣培養(yǎng)，如：游戲開始時搬小椅子，老師可提醒輕拿輕放，還可以以擬人化的口吻“抱抱小椅子，把你輕輕放”等。
（二）關(guān)注一日活動細節(jié)。
抓住日常生活的各個細節(jié)，把行為習慣教育始終滲透在一日活動中。一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化。一日活動包括了孩子在園的所有的活動，教師細微敏銳的關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的關(guān)鍵。
（三）藝術(shù)的溝通。
不管孩子還是家長，他們都是一個完整的具有思維的復(fù)雜體。每個人都有自己的自尊，自己的想法，如何去站在他們的角度上進行藝術(shù)的溝通是需要我們老師在平時的教學(xué)中不斷的積累的。用我最為通俗的話來說，首先是要去嘗試理解，其次是為他們找可得益之處，再次是建議如何得意，最后是肯定他們的配合。我們很難向作家一樣擁有華麗的辭藻和藝術(shù)的語言，但求我們老師有真誠的心。
五、對幼兒終身發(fā)展的可持續(xù)行為習慣教育
培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是存在于生活的每個點滴中，是需要我們持之以恒的關(guān)注和引導(dǎo)的。我們老師（特別是新教師）在平時的工作中要有一雙敏銳的眼睛去捕捉孩子的活動，要有一雙靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要有智慧型的分析與思考去反思活動，抓住一切時機，尊重孩子的個性，讓不同的孩子都受到最好的教育，在幫助孩子塑造個性與習慣的同時，為孩子的終身發(fā)展考慮，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負有責任的人，這樣才無愧于教育的真諦。
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簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇九
家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書，幫助心情穩(wěn)定下來，切記安排使幼兒興奮的活動。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對午睡的干擾。對個別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時尿尿就會不自覺地尿在床上。醒來時才會小聲的告訴老師“我尿床了”。針對這類幼兒，我會在睡前督促他尿尿，午睡時，隨時對他進行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請幼兒每天模仿一種小動物，安安靜靜進屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習慣。當幼兒躺到小床上，心情一時難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個睡前小故事也可以請幼兒聽配樂故事磁帶。聽故事的過程，既矯正了幼兒難入睡的壞習慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力和思考能力，還增加了幼兒對文學(xué)作品的興趣。幼兒進入大班以后，活動量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來覆去。一次在與家長的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽著這些故事慢慢進入了夢鄉(xiāng)。每次醒來，有些幼兒還沉浸在故事當中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢見小烏龜了，我?guī)退押傋プ×?。”“老師，明天講什么故事?。俊爆F(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽小故事的習慣。王昱力小朋友原來睡前會自言自語，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽，聽著聽者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點觀察還沒有入睡的幼兒，可以通過哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長溺愛孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時完全沒有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長交談時，要讓家長了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動后的體力和精神，能增強幼兒的記憶力，符合幼兒的生長發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力?！庇變簝A聽能力的強弱，影響著幼兒的學(xué)習和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學(xué)習的語言交流奠定基礎(chǔ)。
一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
1.專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作)；
3.理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的語言活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.家長的'消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響。有些家長在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中學(xué)習了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：
家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認真傾聽，耐心引導(dǎo)幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長認真聽了，在關(guān)注著他。還要利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
還可以有意識地創(chuàng)造一些游戲來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。如
1）按指令行事：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作。再如：
2)接數(shù)游戲
準備：數(shù)字卡片。游戲時，家長出示1-10的數(shù)字卡片，孩子看后逐一讀出數(shù)字。首先了解數(shù)字的排列，并加深其印象。接著提出要求，家長說出幾個數(shù)，孩子接著往下數(shù)與家長一樣多的數(shù)，例如：家長數(shù)1、2、3，孩子數(shù)4、5、6;家長數(shù)6、7，孩子接下去數(shù)8、9。孩子會玩后可讓孩子先數(shù)，家長接數(shù)。,對完成好的幼兒給予表揚獎勵，以引發(fā)幼兒積極傾聽。
3)利用“傳話游戲” 如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚發(fā)展孩子的傾聽能力和記憶能力，養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
4）利用“辨錯誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。在日?；顒又薪?jīng)常開展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變?nèi)纾骸靶◆~在天上飛”“鳥兒在河里游”“兔子尾巴長、猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正。這個游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成。
家長是幼兒的第一任老師，幼兒良好的傾聽行為的養(yǎng)成，離不開家長的共同配合。因此，家長應(yīng)明確傾聽對幼兒語言發(fā)展中的重要性，主動營造家庭的傾聽氛圍，既重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又重視傾聽習慣的培養(yǎng)，促進幼兒語言素質(zhì)的全面發(fā)展。
傾聽能力是要求孩子能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表達自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復(fù)，應(yīng)該同時思考新的觀點。
傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。幫助孩子成為一個好的聽眾，對于他今后在學(xué)業(yè)上取得進步來說，是非常有效的一個手段。此外成為一個好的聽眾還是一種有效的社會技能，它能夠幫助孩子獲取別人的友誼與信任。所以，從今天開始幫助孩子鍛煉聽的能力，將會是一件事半功倍的事情。那么，孩子該怎樣培養(yǎng)傾聽能力呢？下面介紹幾種方法供家長朋友參考。
一、培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣
良好的傾聽習慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。
1、您首先要耐心聽孩子說話
當孩子跟您說話的時候，請不要打斷他，也不要表現(xiàn)得心不在焉，比如一邊看報紙一邊用嗯嗯哈哈敷衍孩子，或者拍拍孩子的肩膀以示“我知道了”后馬上繼續(xù)做自己的事情。特別是當孩子在盡力表達一件事情的時候，一定要讓他看到您是如何認真傾聽的，因為如果您希望孩子能安安靜靜聽您講話，您必須首先讓孩子知道您是如何耐心聽他講話的。不要忘記，孩子是最具潛力的模仿者。
2、發(fā)出指令時力爭清晰、簡潔
您應(yīng)該從一開始樣成習慣，每次給孩子發(fā)布指令，都選擇最清晰而簡潔的表達方式——您蹲下來直視他的眼睛，平靜而清晰地告訴他：“去你的房間里拿上你的書包，然后跟我下樓?！碑斔m應(yīng)并且能夠快速而準確地掌握您的指令時，您可以嘗試在一句話里增加一到兩項任務(wù)，提高指令的復(fù)雜性。對孩子而言，這種做法不但可以鍛煉他的能力，還可以增強他的獨立性。
3、表揚好的傾聽行為
不要擔心自己會顯得絮叨或者矯情，當孩子認真而有耐心地聽完您講話時，請柔和地對他說：“謝謝你認真聽我說話?！边@樣他會有繼續(xù)好行為的動力。當孩子按照您的指令快速、準確無誤地完成任務(wù)時，別忘了好好夸他一番。（這里的夸獎要有針對性，要孩子知道自己具體哪里做的好）
4、言出必果
如果您說過“你只能再吃兩塊餅干了”，那么就嚴格執(zhí)行自己頒布的紀律，不要一時心軟再給孩子一塊，也不要翻臉不認帳只給孩子一塊。一旦孩子發(fā)現(xiàn)您是一個食言的人，他也就不會認真對待您所說的話了。
5、一起朗讀故事
當孩子可以認識簡單的漢字后，可以帶領(lǐng)他一起朗讀小故事。那樣可以幫助孩子建立比較好的書面語的語感，并且在朗讀的過程中磨煉孩子的耐心，那將有助于他能夠承受更長時間的聆聽——這對于孩子上學(xué)以后的幫助是很大的。
6、利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”
好動是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個階段，為此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應(yīng)的行為等。
7、利用聽辯錯誤法來發(fā)展幼兒的傾聽能力
常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細，不專心和不認真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。
8、利用傳話法發(fā)展孩子傾聽能力
說可以印證孩子是否仔細傾聽，只有讓孩子把聽到的內(nèi)容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發(fā)展。可以讓孩子聽一段話或一個故事，要求孩子認真、仔細聽完后回答問題。如：小螞蟻想去哪里？汽車上坐著誰等等。傳話法可訓(xùn)練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細傾聽的能力。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十二
今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個更大的學(xué)習與交流的空間?！度绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習慣》是張向葵教授講的，通過網(wǎng)上學(xué)習讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習慣如下： 生活習慣、文明習慣、勞動習慣、學(xué)習習慣、衛(wèi)生習慣、說話習慣。幼兒期是一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人生智力發(fā)展最快的時期。這一時期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時期形成的。教育活動是一日活動中的主要環(huán)節(jié)，也是對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實際的工作中有些習慣是被我們忽視的，同時我們對孩子的習慣要求“一天一個令”及“不能很好的堅持”是在工作中影響習慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開始，結(jié)合學(xué)習，我計劃從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。
（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習慣的養(yǎng)成
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍?，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
（三）積極鼓勵，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質(zhì)強化和精神鼓勵相結(jié)合，用實物以及其他象征性的符號如小紅旗、小紅星、小貼畫等加以強化，促進幼兒良好習慣的形成。
（四）家園配合，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實效。
幼兒良好習慣的養(yǎng)成不會一蹴而就，需要我們通過各種渠道，循序漸進、持之以恒的來培養(yǎng)。
孩子學(xué)習習慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問題，總覺得孩子表現(xiàn)出的問題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽了之韻老師學(xué)習習慣系列第一課《家長如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習習慣》，茅塞頓開，原來問題都出現(xiàn)在我自己的身上。
1、學(xué)習無序，注意力不集中，聽著課，溜著號，寫課外作業(yè)時邊寫邊玩。
說來慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來今后得經(jīng)常和老師溝通，及時了解越越在校的表現(xiàn)。
2、寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結(jié)果。
越越在寫字方面總體來說還不錯，寫字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表揚，但偶爾也會出現(xiàn)沒看清生字就開始寫，以致出現(xiàn)錯字，到第二天默寫還是錯的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號沒看清楚就動筆了，有時很簡單的數(shù)學(xué)口算，也會出錯。
3、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。
4、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒;
這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會兒玩玩橡皮，一會兒剝剝指甲，一會在桌子上亂涂亂畫。我旁邊看著心急，有時實在忍不住就在旁邊催促，孩子動筆沒寫幾個字，又是老樣子了，幾次下來我就忍不住要發(fā)火。
5、孩子讀寫困難，家長缺乏關(guān)注。
6、失去學(xué)習興趣，甚至厭學(xué)。
1、家長不懂何為習慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識.
2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的.習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；
這兩點可以放在一起來說，平時在家，我也比較懶散，沒有意識到自己的問題會影響到孩子，可以說，孩子長這么大，從沒刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說到習慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習慣有哪些，自己也說不清楚，更別說讓孩子擁有好習慣，很幸運能加入七彩陽光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅持學(xué)習，我和孩子都會有進步的。
3、對于指導(dǎo)孩子進行習慣培養(yǎng)時情緒掌握不好，容易對孩子發(fā)火、甚至會打罵孩子。
情緒不穩(wěn)定，用話語中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽光之后，我對孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說話盡可能心平氣和，但有時還做得不好，一定要反醒再反醒。
4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因為堅持不下來而放棄了。
這點我也是深有體會，我自己就是三分鐘熱度，有時對孩子定了個目標，執(zhí)行幾天自個兒就忘了，更別說讓孩子堅持。
6、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總認為問題出現(xiàn)在孩子身上，自己無關(guān)。事實上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認識罷了。
在學(xué)習之前，我一直認為問題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對孩子期望也較高，總覺得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來問題都在家長身上，錯不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。
1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。
2、家長要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習的意識
以前越越寫作業(yè)我從沒考慮過科學(xué)用腦的問題，堅持要她寫完作業(yè)再玩，原來腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長用大人的思維方式去強迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫邊玩的問題跟這也有關(guān)系。
3、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時間。
4、家長要學(xué)會幫助孩子構(gòu)建時間意識。
孩子沒有時間意識，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒有可支配的時間。聽了韓老師建議制訂了作息時間表，給孩子買了手表，可孩子對鐘表認識有困難，手鐘戴在手上也只是個形式，沒有起來作用，這也是我感到困惑的地方。
5、及時關(guān)注孩子的學(xué)習方法。
6、及時關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
7、不加作業(yè)
加作業(yè)會養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習慣，是家長急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂做作業(yè)的習慣。有時越越做完作業(yè)我會要求她語文把擴詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類型的題練練，這時孩子特別反感，一直強調(diào)說老師沒說要做，有時還委屈地掉眼淚。以前一直沒意識到這樣做會破壞親子關(guān)系，會讓孩子討厭學(xué)習。
8、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。
親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽光后，我正在努力學(xué)習親子溝通。
9、家長要清楚學(xué)習習慣的養(yǎng)成是否與生活習慣養(yǎng)成同步進行的。
過有規(guī)律的生活是我加入七彩陽光后實施的第一個件事，我給越越訂了作息時間表，每天幾點鐘干什么事，都詳細記錄下來，執(zhí)行兩天下來，越越基本上都能按時間表上的內(nèi)容逐項完成（要求比較寬松）
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十三
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗。
2、鼓勵為主，少施懲罰。
教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。
3、態(tài)度溫和，切忌粗暴。
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十四
幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習慣。
幼兒良好習慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時要向?qū)Ψ秸f“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”等。
3、榜樣教育，鞏固形成。
幼兒在活動中，常會因排隊發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習慣。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十五
幼兒時期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，也是語言發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于幼兒園各個教學(xué)領(lǐng)域，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起著重要的引領(lǐng)作用，在語言活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣使其受益終生。
良好的行為習慣并不是一朝一夕形成的，我們應(yīng)充分利用語言教材的德育資源，在每一節(jié)語言活動中反復(fù)強調(diào)、滲透、熏陶、感化。這是一個漫長過程，需要教師對教材中的各種德育資源進行精心選拔，合理規(guī)劃，不斷實踐，逐步形成。我們在制定語言教學(xué)活動目標時，必須從知識、技能及思想品德教育三方面著手，抓住每節(jié)課的教育契機，深挖教材中的德育素材，與幼兒日常行為習慣進行有機整合、滲透。
在語言活動中滲透德育教育要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、文明禮貌，勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。教師在針對這些品質(zhì)向幼兒提出行為習慣要求時，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。提出的每一點要求，事先都要經(jīng)過周密考慮，仔細推敲、揣摩，做到循序漸進。另外，在組織幼兒進行語言活動時，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒所具備的能力特點，使行為習慣養(yǎng)成的可行性逐步提高。開始的時候，只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則，比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人，坐姿端正等。接著，隨著教材資源的逐步深化，相繼提出一些關(guān)于社會行為習慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師、阿姨要問好，接受別人的禮物，或者得到別人的幫助要道謝等。這樣通過對德育資源地不斷整合、由易到難，由淺入深，在持之以恒地摸索中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣。
幼兒園語言游戲活動是開展語言教學(xué)的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教育目標，創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)、活動角。在幼兒開展語言游戲活動時，教師要引導(dǎo)幼兒與人交往，仔細觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現(xiàn)，抓住苗頭，隨機教育。
另外，在語言游戲中幼兒會自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感。如在角色游戲活動中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對社會角色的熱愛，學(xué)會了勞動者的操作技能，激發(fā)了動手模仿的樂趣。教師可以隨機抓住這些在成功的體驗中折射出日常行為習慣教育素材，對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢等強化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，從而促進幼兒社會性情感的發(fā)展。
在語言教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用故事、散文、詩歌、動畫片、電影等幼兒喜歡的語言活動載體。在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習、鑒賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，從而激發(fā)他們關(guān)心別人、愛憎分明等積極情感，收到助人為樂、團結(jié)友好、互相謙讓等良好品德的熏陶。比如，在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動物的頭飾，讓幼兒在情景表揚中大膽想象，說出各種動物的想法，在與同伴的對話中學(xué)習交流，在這個語言環(huán)境中，幼兒想說，敢說，對其良好行為習慣的形成起到了重要作用。
幼兒園教育活動中，榜樣示范的作用是巨大的。在日常的語言教學(xué)中，首先，教師要成為孩子們良好行為習慣的榜樣，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，始終使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級中樹立行為習慣的優(yōu)秀典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習，在典型引領(lǐng)的影響中形成良好的行為習慣。例如：在一次語言活動《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，并能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正?！昂铀卸嗌睿揖陀卸鄲勰恪保扒煽肆τ卸嗵?，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”。老師適時抓住機會表揚這一幼兒：“這位小朋友說話完整，有自己的想法，并能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個小朋友都要向他學(xué)習，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點頭同意。在接下來的活動中，孩子們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮。這種隨機靈活的習慣養(yǎng)成教育恰到好處，達到了事半功倍的效果。
總之，語言活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是一項長期堅持的工作，是在點滴教育和不斷探索中逐步形成的。作為幼兒教師，我們應(yīng)該將行為習慣的養(yǎng)成教育貫穿、落實到每一節(jié)語言活動的每一個環(huán)節(jié)中，嚴格要求，精準定位，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓語言教學(xué)引領(lǐng)習慣養(yǎng)成，用習慣養(yǎng)成提升語言教學(xué)，兩者相得益彰，從而更加有效地促進幼兒良好品質(zhì)的形成。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十六
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來越差，其實這跟他們的進食習慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時間很長、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進食習慣。一個班級里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個多小時，有的時候飯都冷了，可是小孩還沒吃好。而有些孩子吃飯的時候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實幼兒園里每天的菜和點心都是根據(jù)營養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個菜不吃那個菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺起來穿衣服都不會穿，而我們班有幾個孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個不留意，那么那天那幾個孩子就是穿反了回家了，而當家長來接的時候看見自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會責怪老師。其實那一天老師只是一個不小心沒去留意。
(二)上課常規(guī)習慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項長期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動作不停。叫喊、講話，當老師在說話的時候喜歡插嘴，想說什么就說什么，有些孩子自己非但不認真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運動或者玩樂時，就開心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來自獨生子女的家庭，所以很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。
案例：
我們班有個小朋友叫棟棟，他是家里的獨生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會，吃飯要老師喂，衣服不會穿。上課的時候從來不聽。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進來，而他在哭。情況了解下來才知道，原來是橡皮泥忘在家里沒有帶來，我們兩個老師又哄又騙，可對于他來說一點都不管用，還是要媽媽回家拿，沒辦法他媽媽只能回家?guī)退?。后來在與他媽媽的交談中才知道原來在家里他已經(jīng)習慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會滿足他，他媽媽說他去超市看中的東西如果不幫他買他就會睡在地上哭，弄的家長沒辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習慣了。
(二)模仿
習慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習慣當然也是很難避免的了，而小孩子長時間跟他們在一起，就會有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說一個怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認為老師、家長說的話，做的事總是對的，所以他們會模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個孩子在小聲地和旁邊的小朋友說話，第一次我看見后提醒他不要說話，后來他又講了，我叫他起來問他：“你來跟我說說看，剛才老師講的什么東西?！彼莻€聰明的孩子，各方面都比別的孩子強，他回答出來了?？墒俏疫€是批評了他：“不要以為，其他老師說你聰明了，你上課就可以不聽了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞硐抡n以后，我聽見好幾個小朋友都走到他那里也去跟他說我上課時說過的話。這些孩子好的沒學(xué)會，不好的一學(xué)就會了。
(三)重復(fù)
習慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)n次就會成為習慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒有人阻止他，他就會有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長的一言一行無意之中成了孩子模仿和學(xué)習的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長工作、讓家長明白養(yǎng)成教育的重要性。家長與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對幼兒進行教育。孩子最聽老師的話，老師說什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長教育碰到什么問題及時反映給老師，配合老師進行個別教育，教師也可以運用家園聯(lián)系卡、開家長會等形式與家長交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習慣。游戲是進行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育，通過游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習中，養(yǎng)成良好的習慣。老師在平時教學(xué)活動中也要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習慣。在與孩子、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著老師的樣子去做?？傊?，幼兒期是孩子良好習慣養(yǎng)成的重要時期，他關(guān)系到孩子今后的成長，關(guān)系到孩子在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
簡析如何培養(yǎng)幼兒的良好習慣論文篇十七
未來社會是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?。在家庭生活中，都是以自我為中心，獨來獨往，不受任何紀律的約束，飯來張口，衣來伸手。日常生活沒有規(guī)律，而當他們從個體生活轉(zhuǎn)入集體生活后，會有縱多的不適應(yīng)。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。我認為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣可從以下幾方面入手。
一、良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
2、幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
以矯正就非常困難。
二、遵循規(guī)則
1、守規(guī)則常堅持。良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復(fù)練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。
2、標準統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒又行枰y(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應(yīng)與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
3、培養(yǎng)集體促個別。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。
4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的措施
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