范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
可愛的草塘教學片段設計篇一
1．懂得北大荒的好看、富饒，激發(fā)學生對祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊境建設邊境的志向。
2．懂得課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3．聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。
4．學習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗讀課文。練習小作文。
懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。
三課時
第一課時
（一）導語。
師：我們國家幅員廣闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒，現(xiàn)如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這個地點。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的懂得。
（二）學習生字。
1．生字要會讀、會寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。
2．讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特別，只在小領域內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3．認識字形，正確書寫生字。
筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
（三）學習生詞，正確懂得詞義。
1．查字典弄明白詞義。
2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景，豐富物產，按事情發(fā)展次序給課文分段。
一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據(jù)。學生們明確了分段的根據(jù)，分段的精確性就會大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書懂得到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導學生以事情發(fā)展次序為根據(jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最后來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。
（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景，從而對草塘產生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，懂得草塘的好看風景、豐富物產，體會“我”思想情感的變化，為進一步分析課文做預備。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
（一）導語。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源盡管豐富，但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今的北大荒經歷幾十年的開發(fā)，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請同學討論、答復作者看到的草塘是啥樣的？
2．畫出重點句，體會作者的情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入懂得。）
這句話喻意比較深入，學生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應，感到沒意思，猛然間看到這樣的好看風景，作者心情舒服，流連忘返。所以才有了這樣好的感受，這樣美的語言。
請同學們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話。
特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后來連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為啥？
請同學們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導學生有情感地朗讀這部分內容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點，哪位同學差不多意識到了？
板書：草塘特點
板書：大 綠 動
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸獎。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的驕傲。
作者是怎么樣夸獎草塘的？請同學來答復。
（這草塘真美?。。?BR> 這是作者發(fā)自內心的夸獎。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。
這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。
（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的懂得。）
通過小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學來講。
師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關上話匣子”，啥也不說了，為啥？找同學答復。
（小麗有意關上話匣子，是為了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）
板書：物產豐富
4．鞏固練習：
（1）出示投影，請同學口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。
②“物產豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
③文中用“大?！北扔鞑萏粒袄嘶ā北扔魈J葦和蒲草。
④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方?！笔菙M人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。
5．小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個地點物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最后來又有了啥變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。
第三課時
（一）導語。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢？
（二）學習第一段。
師：請同學讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談談感受。
板書：沒意思 以書為伴
在小麗的帶領下，作者走近了好看的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地復習、回想二、三段的內容。請同學們畫下來。
師：草塘不但好看，而且物產豐富。
請問：這個地點主要盛產啥？
（這個地點主要盛產魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產還特別豐富，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。
（三）學習第四段。
小麗“關上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗，收獲怎么樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，接著答復問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來懂得。
（因為水泡子里魚特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。為啥？
（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）
請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？
（一條清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前。）
為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)？
（因為這是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請問：你是怎么樣懂得這幾個句子呢？先讀后談。
板書：喜歡 綠草 藍天 白云
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最后來一個自然段，同學們考慮、討論為啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學生重復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。
可愛的草塘教學片段設計篇二
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
語文教學強調的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
一、復習舊知，導入新課
上節(jié)課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面？根據(jù)學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景
閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環(huán)境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。
新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。
在教學“小河奇景”這段時，“??！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。
課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié)，充分調動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，學生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產”
課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。
學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。
此環(huán)節(jié)設計，激發(fā)了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。
四、暢談感受，結束“草塘之旅”
特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。
學生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā)，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設計將教學推向了xx。
五、總結全文，體會作者情感變化
在最后一個環(huán)節(jié)，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。
六、作業(yè)
推薦讀文章《野河塘》
小練筆：學了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨特的風光，物產嗎？拿起你的筆寫一寫。
“給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈?！敝灰覀兌嗷ㄇ尚?，給學生創(chuàng)造更多想說、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。
可愛的草塘教學片段設計篇三
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖
（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復習舊課
（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美 物產豐富 不愛
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進—— 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（ “這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美?。?BR> [設計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學生學習的自主性，激發(fā)了學生的學習興趣]
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示?。 琢?。
配樂朗讀
說感受（如果學生說得不夠再討論）
再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。]
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事
要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分并說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的'聽說能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。]
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
可愛的草塘教學片段設計篇四
1.理解課文內容，體會草塘景色優(yōu)美，物產豐富，激發(fā)學生情感。
2. 學習課文描寫景色優(yōu)美的詞句。
3. 有感情地朗讀課文。
了解草塘的景色優(yōu)美，物產豐富。
相關的教學課件 布置學生查找有關北大荒的資料
一、導入 課題。
師：同學們，今天我們一起學習22課《可愛的草塘》。
（出示課件：課題）
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫得很有意思，大家預習了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。
（師指名回答）
二、感受豐富物產。
師：既然同學們預習了這么多遍，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。
（生找，師巡視）
師：找到了嗎？誰來說說？
（指名說、讀）
師：剛才同學們談到逮野雞、追狍子、手抓魚這些事，有意思極了。誰能用一句話來概括一下這些事？
（指名說）
師：請看屏幕，同學們一起讀讀這句俗語，好嗎？
（點擊課件：俗語 棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
（生齊讀）
師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？
[師引導學生質疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？野雞真的會飛到飯鍋里嗎？]
（學生匯報，師加以評議）
師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰來說？
（物產豐富）
師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網上下載的有關北大荒物產的畫面。（點擊課件：一組從網上下載的北大荒的物產圖片）
師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚呢？誰來說？
（指名說）
師：真沒想到，一句短短的俗語，會給課文增添了無窮的情趣,那么，關于俗語，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？
（指名說）
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？
師：請看屏幕，一起讀讀第一條。
（點擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）
（生齊讀）
師：這句俗語你們常聽誰說起？
師：能學學他說這話情景嗎？注意語氣，動作。
師：看第二條，一起讀。
（點擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）
（生齊讀）
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？
（上有天堂，下有草塘。）
師：說得真好。請同學們一起響亮地說一遍。
（生齊說）
三、欣賞景色優(yōu)美。
（一）學習寫草塘美景的句子。
師：同學們，如果草塘光是物產豐富，能稱為天堂嗎？
師：那課文還寫了草塘的什么特點？誰來說？
（指名說）
（師板書：景色優(yōu)美）
師：從哪里可以看出來？找找看。
（生讀書,師巡視）
師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)
（指名說）
師：請看屏幕。（點擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）
請同學們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
(生自由讀)
師：剛才看到很多同學讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？
（說、評、讀）
師：聽你們朗讀真是一種享受?。。c擊課件：恢復整段話）同學們，這段話寫得很美！哪一位同學愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
（生配樂讀）
師：讀得相當不錯，想聽聽老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。
（點出草塘美景課件和范讀）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（指名說）
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進美麗的草塘去吧！
（生配樂感情齊讀）
（二）學習寫小河美景的句子。
師：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低——（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。
（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點擊課件小河圖及文字）
這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！
注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）
四、總結課文
師：同學們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？
師：能用上關聯(lián)詞嗎？
可愛的草塘教學片段設計篇五
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣?！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導初讀
師：我把大家提出的問題.總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設情境，讀好課文，自主學習
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）
師：導讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段所以我就跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當?shù)囊龑В篬同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美物產豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
可愛的草塘教學片段設計篇一
1．懂得北大荒的好看、富饒，激發(fā)學生對祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊境建設邊境的志向。
2．懂得課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3．聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。
4．學習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗讀課文。練習小作文。
懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。
三課時
第一課時
（一）導語。
師：我們國家幅員廣闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒，現(xiàn)如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這個地點。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的懂得。
（二）學習生字。
1．生字要會讀、會寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。
2．讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特別，只在小領域內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3．認識字形，正確書寫生字。
筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
（三）學習生詞，正確懂得詞義。
1．查字典弄明白詞義。
2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景，豐富物產，按事情發(fā)展次序給課文分段。
一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據(jù)。學生們明確了分段的根據(jù)，分段的精確性就會大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書懂得到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導學生以事情發(fā)展次序為根據(jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最后來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。
（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景，從而對草塘產生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，懂得草塘的好看風景、豐富物產，體會“我”思想情感的變化，為進一步分析課文做預備。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
（一）導語。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源盡管豐富，但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今的北大荒經歷幾十年的開發(fā)，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請同學討論、答復作者看到的草塘是啥樣的？
2．畫出重點句，體會作者的情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入懂得。）
這句話喻意比較深入，學生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應，感到沒意思，猛然間看到這樣的好看風景，作者心情舒服，流連忘返。所以才有了這樣好的感受，這樣美的語言。
請同學們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話。
特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后來連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為啥？
請同學們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導學生有情感地朗讀這部分內容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點，哪位同學差不多意識到了？
板書：草塘特點
板書：大 綠 動
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸獎。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的驕傲。
作者是怎么樣夸獎草塘的？請同學來答復。
（這草塘真美?。。?BR> 這是作者發(fā)自內心的夸獎。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。
這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。
（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的懂得。）
通過小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學來講。
師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關上話匣子”，啥也不說了，為啥？找同學答復。
（小麗有意關上話匣子，是為了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）
板書：物產豐富
4．鞏固練習：
（1）出示投影，請同學口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。
②“物產豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
③文中用“大?！北扔鞑萏粒袄嘶ā北扔魈J葦和蒲草。
④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方?！笔菙M人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。
5．小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個地點物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最后來又有了啥變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。
第三課時
（一）導語。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢？
（二）學習第一段。
師：請同學讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談談感受。
板書：沒意思 以書為伴
在小麗的帶領下，作者走近了好看的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地復習、回想二、三段的內容。請同學們畫下來。
師：草塘不但好看，而且物產豐富。
請問：這個地點主要盛產啥？
（這個地點主要盛產魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產還特別豐富，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。
（三）學習第四段。
小麗“關上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗，收獲怎么樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，接著答復問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來懂得。
（因為水泡子里魚特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。為啥？
（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）
請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？
（一條清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前。）
為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)？
（因為這是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請問：你是怎么樣懂得這幾個句子呢？先讀后談。
板書：喜歡 綠草 藍天 白云
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最后來一個自然段，同學們考慮、討論為啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學生重復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。
可愛的草塘教學片段設計篇二
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
語文教學強調的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
一、復習舊知，導入新課
上節(jié)課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面？根據(jù)學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景
閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環(huán)境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。
新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。
在教學“小河奇景”這段時，“??！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。
課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié)，充分調動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，學生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產”
課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。
學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。
此環(huán)節(jié)設計，激發(fā)了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。
四、暢談感受，結束“草塘之旅”
特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。
學生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā)，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設計將教學推向了xx。
五、總結全文，體會作者情感變化
在最后一個環(huán)節(jié)，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。
六、作業(yè)
推薦讀文章《野河塘》
小練筆：學了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨特的風光，物產嗎？拿起你的筆寫一寫。
“給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈?！敝灰覀兌嗷ㄇ尚?，給學生創(chuàng)造更多想說、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。
可愛的草塘教學片段設計篇三
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖
（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復習舊課
（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美 物產豐富 不愛
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進—— 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（ “這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美?。?BR> [設計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學生學習的自主性，激發(fā)了學生的學習興趣]
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示?。 琢?。
配樂朗讀
說感受（如果學生說得不夠再討論）
再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。]
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事
要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分并說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的'聽說能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進一步理解草塘的可愛。]
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
可愛的草塘教學片段設計篇四
1.理解課文內容，體會草塘景色優(yōu)美，物產豐富，激發(fā)學生情感。
2. 學習課文描寫景色優(yōu)美的詞句。
3. 有感情地朗讀課文。
了解草塘的景色優(yōu)美，物產豐富。
相關的教學課件 布置學生查找有關北大荒的資料
一、導入 課題。
師：同學們，今天我們一起學習22課《可愛的草塘》。
（出示課件：課題）
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫得很有意思，大家預習了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。
（師指名回答）
二、感受豐富物產。
師：既然同學們預習了這么多遍，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。
（生找，師巡視）
師：找到了嗎？誰來說說？
（指名說、讀）
師：剛才同學們談到逮野雞、追狍子、手抓魚這些事，有意思極了。誰能用一句話來概括一下這些事？
（指名說）
師：請看屏幕，同學們一起讀讀這句俗語，好嗎？
（點擊課件：俗語 棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
（生齊讀）
師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？
[師引導學生質疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？野雞真的會飛到飯鍋里嗎？]
（學生匯報，師加以評議）
師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰來說？
（物產豐富）
師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網上下載的有關北大荒物產的畫面。（點擊課件：一組從網上下載的北大荒的物產圖片）
師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚呢？誰來說？
（指名說）
師：真沒想到，一句短短的俗語，會給課文增添了無窮的情趣,那么，關于俗語，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？
（指名說）
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？
師：請看屏幕，一起讀讀第一條。
（點擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）
（生齊讀）
師：這句俗語你們常聽誰說起？
師：能學學他說這話情景嗎？注意語氣，動作。
師：看第二條，一起讀。
（點擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）
（生齊讀）
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？
（上有天堂，下有草塘。）
師：說得真好。請同學們一起響亮地說一遍。
（生齊說）
三、欣賞景色優(yōu)美。
（一）學習寫草塘美景的句子。
師：同學們，如果草塘光是物產豐富，能稱為天堂嗎？
師：那課文還寫了草塘的什么特點？誰來說？
（指名說）
（師板書：景色優(yōu)美）
師：從哪里可以看出來？找找看。
（生讀書,師巡視）
師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)
（指名說）
師：請看屏幕。（點擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）
請同學們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
(生自由讀)
師：剛才看到很多同學讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？
（說、評、讀）
師：聽你們朗讀真是一種享受?。。c擊課件：恢復整段話）同學們，這段話寫得很美！哪一位同學愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
（生配樂讀）
師：讀得相當不錯，想聽聽老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。
（點出草塘美景課件和范讀）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（指名說）
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進美麗的草塘去吧！
（生配樂感情齊讀）
（二）學習寫小河美景的句子。
師：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低——（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。
（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點擊課件小河圖及文字）
這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！
注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）
四、總結課文
師：同學們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？
師：能用上關聯(lián)詞嗎？
可愛的草塘教學片段設計篇五
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣?！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導初讀
師：我把大家提出的問題.總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設情境，讀好課文，自主學習
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）
師：導讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段所以我就跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]
例：
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當?shù)囊龑В篬同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美物產豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。