教案是教學設計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案的編寫需要考慮學生的學習方式和能力水平。以下是小編為大家整理的一些小學教案，供大家參考。
四年級語文第二課教案文案篇一
教學目標：
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學重難點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備：
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、制作課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑導入。
1、同學們，你們好，玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業(yè)的事，然而在科學有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學習(出示課件：第十一課《玩出了名堂》)。
2、讀了這個課題，你有什么想問的嗎?
二、自讀課文，讀準字音。
1、同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，(出示課件：自學要求)。
2、剛才大家自學得很認真，(出示課件：要認的生字組成的詞語)你們會讀嗎?
3、詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，(出示課件：看、磨)。
4、這兩個多音字都在課文的第三自然段，讓我們一起來讀讀課文的這個自然段吧，讀的時候要注意把這兩個多音字讀準。
三、自讀課文，了解課文大意。
1、老師想問問大家，你們在自學課文的時候，碰到難讀的句子了嗎?(出示課件：“他越玩越帶勁。就把一片放大鏡固定……顯微鏡”)。
2、我想知道這句話中所說的放大鏡和顯微鏡是什么?
6、那么老師就請五位同學來輪讀。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確?
7、誰來評評他們讀得怎么樣?
8、老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀(出示課件：第三段的最后的一句話)。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。
9、這次讀得不錯，在剛剛開始上課的時候，有些同學對課題提出一些問題(出示課件：1。什么是名堂?(名堂就是結(jié)果成就的意思)2。誰玩出了名堂?3。他玩得是什么?4。玩出了什么名堂?)(列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。)。
10、接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎?
名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。
四、寫字指導。
1、接下來我們該動筆寫字了，(出示課件：要寫的生字組成的詞語)。
2、非常好，(出示課件：田字格里要寫的生字)讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
3、同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么?接下來我們來寫字吧。(先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。)。
五、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸。
同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去學習課文吧。
六、作業(yè)：生字組詞。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
二、品讀感悟。
1、(出示課件：那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢?)(出示課件：課文朗讀)邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。
2、誰來說說列文胡克開始是怎么玩的?
3、原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀?(出示課件：第三自然段。)。
4、那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的?
5、那后來他又是怎么玩的呢?(出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。)。
6、這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢?(說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。)。
7、看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，剛才你們說的這兩句話其實就在我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。
8、因為玩法的改變，(出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?)(出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去;他看見了牙齒里從未看見過的小東西;他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界)。
9、多奇妙呀。
10、列文胡克的新玩法居然帶來了意想不到的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們一起走進列文胡克發(fā)現(xiàn)的小人國，一起再來讀讀第四自然段吧(出示課件：第四自然段。)。
11、列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢?(他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。)。
12、那么同學們，讓我們帶著激動的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。
13、為什么同學們讀得可真有感情呀!的確讀出了列文胡克當時激動的心情。
14、老師有點不明白，(出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢?誰能幫幫老師?)。(出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。)。
15、是啊，看來你讀課文非常仔細，課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物?，F(xiàn)在我們一起來看資料袋(出示課件：資料袋)。
16、同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，(出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢?)請同學們讀讀三到五自然段(出示課件：三到五自然段)，再好好想一想吧。
17、(出示課件：誰來談談你的體會呢?)。
(出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。)。
18、說得非常清楚，讀到這兒，同學們，你們想對列文胡克說些什么呢?
19、看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧(出示課件：第五自然段)。
三、拓展延伸。
1、很好，學習了課文，你們對玩又有新的看法了嗎?
2、在中外歷，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?(出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等)。
四、總結(jié)導行。
同學們，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你們就會有新的發(fā)現(xiàn)。那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。
五、作業(yè)：(出示課件：小練筆：你曾玩出過什么名堂嗎?玩什么?怎么玩?玩中有什么樂趣、收獲或發(fā)現(xiàn)嗎?把它寫下來與大家分享吧!)。
四年級語文第二課教案文案篇二
教學目標：
1、用學過的方法自學生字新詞，讀準字音并理解詞義。
2、讀準課文，能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、了解最后一句話的含義。
4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重難點：
重點學習課文最后一節(jié)，理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。
教學準備：
收集紅軍長征途中的故事。
教學過程：
一、導入新課。
1935年11月，紅軍為了保存實力，為了北上抗日，開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。今天我們就來學習這樣一篇課文。出示課題。
二、檢查預習情況。
1、交流課題中的嬰兒指誰?“走”為何加引號?從哪里看出來?
2、正確的讀通課文。
三、深入學習課文。
1、齊讀最后一節(jié)，并質(zhì)疑。(為什么這段經(jīng)歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富?)。
為了弄清這個問題，我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難?發(fā)生了什么事?帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。
2、交流：2——3節(jié)。
遇到的困難：“把剛剛出生18天的我放進籮筐，背在身上，隨部隊出發(fā)?！?、“天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截，又值寒冬季節(jié)，風雪交加?！?BR> 事件：1935年11月19日，剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上，隨部隊開始長征。
練習說話：天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……(設計說明：說話練習，幫助學生積累語言。)。
第4節(jié)：遇到的困難：“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊，便用衣服緊緊捂住我的頭。”、“我的臉都憋紫了，險些丟了小命。”
事件：有一次過封鎖線，為了不暴露目標，媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭，她險些丟了命。
第5節(jié)：遇到的困難：“父親把我裹在懷里，騎在馬上，一路沖殺?！?、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。
事件：一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了，幸虧老鄉(xiāng)撿到，她才又回到父母懷中。
第6節(jié)：遇到的困難：“我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服?！薄ⅰ安恢獜哪睦镎襾砹艘粔K白布”、“紅軍長途跋涉，也都衣衫襤褸”。
事件：過草地時，賀捷生奄奄一息，大人為她準備了棺材——一塊白布，但她的生命力奇強，終于走出了草地。
3、小結(jié)：賀捷生的父母為了革命的勝利，經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗，憑著對革命事業(yè)的堅定信念，克服重重困難，終于到達了陜北，而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著，走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎?交流。
四、拓展練習：從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關(guān)長征的書籍，講一個有關(guān)長征途中的故事。(設計說明：增長學生閱讀量，擴大知識面。)。
四年級語文第二課教案文案篇三
教學目標：
1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學重點：
抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學難點：
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生：自由讀生：指名讀。
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!
生：齊讀。
師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際談一談嗎?
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。
師：誰愿意交流自己找的答案?
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，
老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填(出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她()，這令()感動。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。
生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
(二)釋題，提升認識。
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體)生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學習了這課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當我們遇到煩惱時，當我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!
課后練習：抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗?！?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?！?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅?！?英)拜倫。
四年級語文第二課教案文案篇四
教學目標：
1、知識與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志;能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言;學習文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學難點。
理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
教學方法。
啟發(fā)式教學，朗讀法。
課前準備。
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽各種花草樹木的'詩文名句。
教學時數(shù)。
二課時。
教學過程。
第一課時(10)。
一、導入新課。
1、請學生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學生自讀課文，思考：
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。
學生討論后交流。
(1)字詞。
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁。
(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：
第一部分(1)點明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學生朗讀課文。
每一位同學讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。
(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(11)。
一、復習導入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)。
文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點，用“風度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段)。
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。(6段)。
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。)。
2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。)。
擬人，反問(略)。
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
四年級語文第二課教案文案篇五
教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。
教學過程：
一、音樂導入。
1、聽音樂《藍色的多瑙河》。
師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞。
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導易寫錯的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)。
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)。
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)。
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)。
同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過：
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營救?
(2)學習第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
(5)小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)。
6、學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據(jù)板書復述課文)。
四、深化拓展。
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設計。
四年級語文第二課教案文案篇六
知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復習鞏固。
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議。
二、探究賞析。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導。
5、指名學生回答問題，師評議、點撥。
6、學生再次朗讀課文，加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學生學生在對比中說一說科學的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學將發(fā)展到怎樣的程度？學生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級語文第二課教案文案篇七
教學目標：
【知識與技能】。
1.指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2.能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3.能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。
4.學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】。
引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
教學重難點：
重點。
1.拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
2.能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點。
開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
2.把故事情節(jié)寫得生動有趣。
教學重難點：
重點。
拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
難點。
能根據(jù)自己的想象編個情節(jié)比較完整的富有神奇想象力的故事。
教學過程：
一、打開思路，海闊天空地想。
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎?仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物。
1.出示搜集到的人物。
(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——。
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
(2)學生談談對人物的認識。
(3)教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入;沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。
2.學生介紹自己喜歡的人物。
3.討論喜歡人物的特點。
他們的本領(lǐng)大，能呼風喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………。
4.引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)。
三、放飛想象，酣暢淋漓地講。
1.同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2.生講，師引導，引導學生把故事講具體。
3.同桌交流。
4.教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募睢Ⅻc撥。
四、學生習作。
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航。
我和賣火柴的小姑娘過一天。
雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香!
墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧?”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰?”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝!”
我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……。
點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時。
教學目標：
1.培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2.學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
教學重難點：
重點。
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點。
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會修改方法。
1.激發(fā)修改興趣。
2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求：
(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法;想象豐富。
3.教師示范修改。
(1)實物投影出示學生習作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅。
1.“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。
2.自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。
3.把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4.小組內(nèi)同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。)。
5.班級交流。
三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作。
1.學生修改完善自己的習作。
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。
2.自主交流習作修改體會。
3.教師面批面改，提高效率。
4.謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)。
5.優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級語文第二課教案文案篇八
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學時間：兩課時。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、預習課文。
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文。
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞。
1、認讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)。
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語。
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準()醫(yī)()。
第二課時。
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習。
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)。
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
四年級語文第二課教案文案篇九
教材分析：
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，將白天和夜晚聽到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。
全文一共由5個自然段組成，是按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序來寫的。第一自然段為第一部分，寫“我們”來到風景名勝鼎湖山，交代了地點。第二自然段為第二部分，寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。第三、四、五自然段為第三部分，寫夜晚“我”在慶云寺借宿，細細聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字。
2、讀準并理解“時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚揚、安詳、循著、繁花似錦、古樹參天、借宿、萬籟俱寂、聆聽、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機”等詞語。在學生過程中體會理解詞語的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。
教學重點：
引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。
教學難點：
憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題。
1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞?
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說剛才有同學說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預習：預習了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點出：淙淙指讀。
2、(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1、出示：小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流。
2、請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(聽泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(師配樂朗讀)。
5、學生談體會。
6、師相機播放樂器聲，同時小黑板出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)。
14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《聽泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
(2)進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
a、你從中體會到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
c、指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
a、你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
b、從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
d、指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
三、教學第四節(jié)。
借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫出句子，師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說說這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學們能把這幾句話換一種說法表達嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
(3)師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
(5)請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎?
(6)學生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓練)。
(7)作者還聽到哪些泉聲?
a、指名讀，齊讀。
b、你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
四、教學第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學生回答問題。(滋潤樹木)。
2、師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2、師：同學們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中!美好的大自然永遠充滿生命力!
板書設計：
20聽泉。
泉聲美妙泉水潤物。
作業(yè)設計：
一、把詞語補充完整。
繁華()()古樹()()萬籟()()。
()()生機()()磅礴不絕()()。
二、填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn)：
請再寫出幾個像這樣的詞語：
三、讀句子，完成練習。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級語文第二課教案文案篇十
教學目標：
1、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
2、學會本課的生字新詞。
3、了解問句的三種類型。
4、初步培養(yǎng)學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學重點：
學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
教學難點：
同教學重點。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學重點：
提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學生字新詞，學習第1段。
教學過程：
一、審題。
1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的?我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的(簡介大戈壁)。
2、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學習課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
1、按要求自學課文。
(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學情況。
(1)先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。
(2)生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。
(3)指名讀課文，及時進行講評。
(4)質(zhì)疑問難。
三、學習第一段。
1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來的?
3、用“雖然--但是--”來說說這三個自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。)。
4、指導朗讀，加深理解。
四、課堂練習。
課后習題4。
第二課時。
教學重點：
學習“學習提示”;讀懂第2、3段，總結(jié)全文。
教學過程：
一、聽寫詞語(課后習題4)。
二、學習“學習提示”。
(1)默讀“學習提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?
(2)強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行?
三、學習第二段。
1、默讀思考。
(1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點?
2、交流自學情況，及時給予評價。
3、體會句子含著的意思。完成課后習題2。
4、朗讀指導。
四、學習第三段。
1、作者連用了幾個“只曉得”?把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。
2、現(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認為作者哪些地方寫得好?(隨機進行朗讀指導)。
3、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
1、填空。
在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是();“幾棵小樹”指是();“風沙”指的是()。
2、完成課后練習。
參考資料。
關(guān)于課后習題。
1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。
2、第2題：第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強”。
3、第3題：第(1)句是有疑而問;第(2)句是自問自答;第(3)句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。
四年級語文第二課教案文案篇十一
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2.譬如說剛才有同學說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3.寫題。
4.齊讀課題。
6.檢查預習：預習了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1.(找句子)點出：淙淙指讀。
2.(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3.(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4.(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1.媒體點出：小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流。
2.請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)。
3.作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4.夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體，師配樂朗讀)。
5.學生談體會。
6.師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7.讀好這些詞。
8.引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9.鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10.把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11.指讀。
12.分角色讀。
13.師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?”(大自然)。
14.引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
六、作業(yè)。
第二課時。
一.教學目標。
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。
二.教學重點難點。
1.通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。
2.通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。
三.教學準備。
錄音，投影片。
四.教學過程。
(一)復習導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《聽泉》(齊讀)。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
(二)新授第二段——感受泉聲多美響。
過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1.自讀第二節(jié)。
2.交流各自想到的內(nèi)容。
3.學生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4.交流。
過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
——你從中體會到什么?(泉水很多)。
——哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
——指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
——你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
——從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
——指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
——指名讀。
——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
——齊讀。
過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
(三)教學第四節(jié)。
過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1.生自讀并畫出句子，師巡視。
2.交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
——說說這分別是什么地方的泉聲?
——同學們能把這幾句話換一種說法表達嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
——請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎?
——學生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓練)。
過度：作者還聽到哪些泉聲?
——指名讀，齊讀。
——你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
(四)教學第五節(jié)。
過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1.學生回答問題。(滋潤樹木)。
2.師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3.齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
(五)總結(jié)課文。
1.今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2.師：同學們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中!美好的大自然永遠充滿生命力!
四年級語文第二課教案文案篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
教學重點：
通過學習課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn)，理解“微笑著承受一切”的含義。
教學準備：
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓練點：
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習慣。
教學過程：
一、揭題導入，理解課題。
1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書：承受。
3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭。
二、學習第一部分，感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
5、師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使她永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學習第二部分，了解“意外”。
1、讓我走進課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說，這樣的傷情意味著什么?
3、小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。)。
四、學習第三部分，感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。
3、全班交流：
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結(jié)：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。(板書：承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學試試。
(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。
e、這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書：劇痛)。
過渡：功夫不負有心人，引讀——。
(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學們，我們現(xiàn)在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當時練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學生接下去齊讀。
4、過渡：學到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著動人的微笑說：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師：讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師：學到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習說一說。
在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學習第四部分，學習“精神”。
1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界?！泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說：“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?！被貒螅艿搅饲翱倳浗瓭擅竦挠H切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3、同學們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持，為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學們，讓我們向桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭，作為我們這節(jié)課的結(jié)束。
朦朧中，
一張張陌生的、熟悉的面孔，
一雙雙關(guān)切著我的。
黑眼睛、藍眼睛，
告訴我：桑蘭，你站起來!
無數(shù)雙手，伸向我，
扶持我，告訴我：
桑蘭，你站起來!
今天，我回來了。
我要告訴所有的親人們：
“我，已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè)：
完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
板書設計：
4、微笑著承受一切。
不屈的精神眼淚。
驚人的毅力劇痛。
無比的勇氣疲憊。
四年級語文第二課教案文案篇十三
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級語文第二課教案文案篇十四
教學目標：
1、3個生字;。
2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;。
3、借助注釋初步理解古詩大意;。
4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學重點：
認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導入。
1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，(板書課題)，作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出。
指名讀古詩。(邊讀邊正音)。
3、齊讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩的意思。
1、學習古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導。)。
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。
4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩，體會詩中的情感。
2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?
6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)。
2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導背誦。
(1)記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子。
(2)練習背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
四年級語文第二課教案文案篇十五
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜。”
10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來?！蔽倚募比绶倬拖駸徨伾系奈浵仭獔F團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術(shù)師,變一個魔術(shù)就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
四年級語文第二課教案文案篇十六
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
四年級語文第二課教案文案篇十七
1、整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。
4、通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
一、導入課題。
二、質(zhì)疑了解課題。
三、預習反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導學生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的'傳說。
4、與對子交流自己喜歡的語句：
5、引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6、說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”？
六、當堂檢測。
1、填一填，讀一讀。
2、說一說。
七、總結(jié)課堂。
四年級語文第二課教案文案篇十八
這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國之情；學生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象；學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導學生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
教學本文時讓學生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結(jié)合文章來學習，通過閱讀來加深理解。
布置學生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片
2課時
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀。
一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求
1、請同學們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。
2、同學間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學習第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學習第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學第四段。
1、自己學習，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
一、導入新課。
二、深入了解。
1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進行朗讀訓練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導背誦。
1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導后進的同學背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學當小導游，介紹長城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠近
四年級語文第二課教案文案篇一
教學目標：
1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學重難點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備：
1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3、制作課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑導入。
1、同學們，你們好，玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業(yè)的事，然而在科學有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天，我們一起來學習(出示課件：第十一課《玩出了名堂》)。
2、讀了這個課題，你有什么想問的嗎?
二、自讀課文，讀準字音。
1、同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，(出示課件：自學要求)。
2、剛才大家自學得很認真，(出示課件：要認的生字組成的詞語)你們會讀嗎?
3、詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，(出示課件：看、磨)。
4、這兩個多音字都在課文的第三自然段，讓我們一起來讀讀課文的這個自然段吧，讀的時候要注意把這兩個多音字讀準。
三、自讀課文，了解課文大意。
1、老師想問問大家，你們在自學課文的時候，碰到難讀的句子了嗎?(出示課件：“他越玩越帶勁。就把一片放大鏡固定……顯微鏡”)。
2、我想知道這句話中所說的放大鏡和顯微鏡是什么?
6、那么老師就請五位同學來輪讀。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確?
7、誰來評評他們讀得怎么樣?
8、老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀(出示課件：第三段的最后的一句話)。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。
9、這次讀得不錯，在剛剛開始上課的時候，有些同學對課題提出一些問題(出示課件：1。什么是名堂?(名堂就是結(jié)果成就的意思)2。誰玩出了名堂?3。他玩得是什么?4。玩出了什么名堂?)(列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。)。
10、接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎?
名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。
四、寫字指導。
1、接下來我們該動筆寫字了，(出示課件：要寫的生字組成的詞語)。
2、非常好，(出示課件：田字格里要寫的生字)讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
3、同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么?接下來我們來寫字吧。(先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。)。
五、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸。
同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去學習課文吧。
六、作業(yè)：生字組詞。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
二、品讀感悟。
1、(出示課件：那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢?)(出示課件：課文朗讀)邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。
2、誰來說說列文胡克開始是怎么玩的?
3、原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀?(出示課件：第三自然段。)。
4、那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的?
5、那后來他又是怎么玩的呢?(出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。)。
6、這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢?(說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。)。
7、看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，剛才你們說的這兩句話其實就在我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。
8、因為玩法的改變，(出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?)(出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去;他看見了牙齒里從未看見過的小東西;他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界)。
9、多奇妙呀。
10、列文胡克的新玩法居然帶來了意想不到的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們一起走進列文胡克發(fā)現(xiàn)的小人國，一起再來讀讀第四自然段吧(出示課件：第四自然段。)。
11、列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢?(他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。)。
12、那么同學們，讓我們帶著激動的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。
13、為什么同學們讀得可真有感情呀!的確讀出了列文胡克當時激動的心情。
14、老師有點不明白，(出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢?誰能幫幫老師?)。(出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。)。
15、是啊，看來你讀課文非常仔細，課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物?，F(xiàn)在我們一起來看資料袋(出示課件：資料袋)。
16、同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，(出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢?)請同學們讀讀三到五自然段(出示課件：三到五自然段)，再好好想一想吧。
17、(出示課件：誰來談談你的體會呢?)。
(出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。)。
18、說得非常清楚，讀到這兒，同學們，你們想對列文胡克說些什么呢?
19、看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧(出示課件：第五自然段)。
三、拓展延伸。
1、很好，學習了課文，你們對玩又有新的看法了嗎?
2、在中外歷，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?(出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等)。
四、總結(jié)導行。
同學們，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你們就會有新的發(fā)現(xiàn)。那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。
五、作業(yè)：(出示課件：小練筆：你曾玩出過什么名堂嗎?玩什么?怎么玩?玩中有什么樂趣、收獲或發(fā)現(xiàn)嗎?把它寫下來與大家分享吧!)。
四年級語文第二課教案文案篇二
教學目標：
1、用學過的方法自學生字新詞，讀準字音并理解詞義。
2、讀準課文，能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、了解最后一句話的含義。
4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重難點：
重點學習課文最后一節(jié)，理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。
教學準備：
收集紅軍長征途中的故事。
教學過程：
一、導入新課。
1935年11月，紅軍為了保存實力，為了北上抗日，開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。今天我們就來學習這樣一篇課文。出示課題。
二、檢查預習情況。
1、交流課題中的嬰兒指誰?“走”為何加引號?從哪里看出來?
2、正確的讀通課文。
三、深入學習課文。
1、齊讀最后一節(jié)，并質(zhì)疑。(為什么這段經(jīng)歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富?)。
為了弄清這個問題，我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難?發(fā)生了什么事?帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。
2、交流：2——3節(jié)。
遇到的困難：“把剛剛出生18天的我放進籮筐，背在身上，隨部隊出發(fā)?！?、“天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截，又值寒冬季節(jié)，風雪交加?！?BR> 事件：1935年11月19日，剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上，隨部隊開始長征。
練習說話：天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……(設計說明：說話練習，幫助學生積累語言。)。
第4節(jié)：遇到的困難：“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊，便用衣服緊緊捂住我的頭。”、“我的臉都憋紫了，險些丟了小命。”
事件：有一次過封鎖線，為了不暴露目標，媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭，她險些丟了命。
第5節(jié)：遇到的困難：“父親把我裹在懷里，騎在馬上，一路沖殺?！?、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。
事件：一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了，幸虧老鄉(xiāng)撿到，她才又回到父母懷中。
第6節(jié)：遇到的困難：“我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服?！薄ⅰ安恢獜哪睦镎襾砹艘粔K白布”、“紅軍長途跋涉，也都衣衫襤褸”。
事件：過草地時，賀捷生奄奄一息，大人為她準備了棺材——一塊白布，但她的生命力奇強，終于走出了草地。
3、小結(jié)：賀捷生的父母為了革命的勝利，經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗，憑著對革命事業(yè)的堅定信念，克服重重困難，終于到達了陜北，而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著，走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎?交流。
四、拓展練習：從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關(guān)長征的書籍，講一個有關(guān)長征途中的故事。(設計說明：增長學生閱讀量，擴大知識面。)。
四年級語文第二課教案文案篇三
教學目標：
1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學重點：
抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學難點：
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生：自由讀生：指名讀。
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!
生：齊讀。
師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際談一談嗎?
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。
師：誰愿意交流自己找的答案?
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，
老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填(出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她()，這令()感動。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。
生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
(二)釋題，提升認識。
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體)生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學習了這課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當我們遇到煩惱時，當我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!
課后練習：抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗?！?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?！?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅?！?英)拜倫。
四年級語文第二課教案文案篇四
教學目標：
1、知識與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志;能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言;學習文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學難點。
理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
教學方法。
啟發(fā)式教學，朗讀法。
課前準備。
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽各種花草樹木的'詩文名句。
教學時數(shù)。
二課時。
教學過程。
第一課時(10)。
一、導入新課。
1、請學生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學生自讀課文，思考：
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。
學生討論后交流。
(1)字詞。
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁。
(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：
第一部分(1)點明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學生朗讀課文。
每一位同學讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。
(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(11)。
一、復習導入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)。
文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點，用“風度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段)。
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。(6段)。
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。)。
2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。)。
擬人，反問(略)。
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
四年級語文第二課教案文案篇五
教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。
教學過程：
一、音樂導入。
1、聽音樂《藍色的多瑙河》。
師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞。
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導易寫錯的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)。
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)。
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)。
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)。
同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過：
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營救?
(2)學習第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
(5)小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)。
6、學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據(jù)板書復述課文)。
四、深化拓展。
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設計。
四年級語文第二課教案文案篇六
知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復習鞏固。
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議。
二、探究賞析。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導。
5、指名學生回答問題，師評議、點撥。
6、學生再次朗讀課文，加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學生學生在對比中說一說科學的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學將發(fā)展到怎樣的程度？學生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級語文第二課教案文案篇七
教學目標：
【知識與技能】。
1.指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2.能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3.能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。
4.學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】。
引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
教學重難點：
重點。
1.拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
2.能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點。
開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
2.把故事情節(jié)寫得生動有趣。
教學重難點：
重點。
拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
難點。
能根據(jù)自己的想象編個情節(jié)比較完整的富有神奇想象力的故事。
教學過程：
一、打開思路，海闊天空地想。
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎?仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物。
1.出示搜集到的人物。
(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——。
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
(2)學生談談對人物的認識。
(3)教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入;沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。
2.學生介紹自己喜歡的人物。
3.討論喜歡人物的特點。
他們的本領(lǐng)大，能呼風喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………。
4.引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)。
三、放飛想象，酣暢淋漓地講。
1.同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2.生講，師引導，引導學生把故事講具體。
3.同桌交流。
4.教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募睢Ⅻc撥。
四、學生習作。
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航。
我和賣火柴的小姑娘過一天。
雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香!
墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧?”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰?”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝!”
我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……。
點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時。
教學目標：
1.培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2.學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
教學重難點：
重點。
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點。
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會修改方法。
1.激發(fā)修改興趣。
2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求：
(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法;想象豐富。
3.教師示范修改。
(1)實物投影出示學生習作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅。
1.“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。
2.自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。
3.把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4.小組內(nèi)同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。)。
5.班級交流。
三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作。
1.學生修改完善自己的習作。
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。
2.自主交流習作修改體會。
3.教師面批面改，提高效率。
4.謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)。
5.優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級語文第二課教案文案篇八
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學時間：兩課時。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、預習課文。
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文。
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞。
1、認讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)。
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語。
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準()醫(yī)()。
第二課時。
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習。
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)。
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
四年級語文第二課教案文案篇九
教材分析：
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，將白天和夜晚聽到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。
全文一共由5個自然段組成，是按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序來寫的。第一自然段為第一部分，寫“我們”來到風景名勝鼎湖山，交代了地點。第二自然段為第二部分，寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。第三、四、五自然段為第三部分，寫夜晚“我”在慶云寺借宿，細細聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字。
2、讀準并理解“時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚揚、安詳、循著、繁花似錦、古樹參天、借宿、萬籟俱寂、聆聽、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機”等詞語。在學生過程中體會理解詞語的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。
教學重點：
引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。
教學難點：
憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭題。
1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞?
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說剛才有同學說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預習：預習了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點出：淙淙指讀。
2、(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1、出示：小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流。
2、請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(聽泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(師配樂朗讀)。
5、學生談體會。
6、師相機播放樂器聲，同時小黑板出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)。
14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《聽泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
(2)進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
a、你從中體會到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
c、指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
a、你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
b、從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
d、指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
三、教學第四節(jié)。
借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫出句子，師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說說這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學們能把這幾句話換一種說法表達嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
(3)師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
(5)請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎?
(6)學生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓練)。
(7)作者還聽到哪些泉聲?
a、指名讀，齊讀。
b、你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
四、教學第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學生回答問題。(滋潤樹木)。
2、師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2、師：同學們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中!美好的大自然永遠充滿生命力!
板書設計：
20聽泉。
泉聲美妙泉水潤物。
作業(yè)設計：
一、把詞語補充完整。
繁華()()古樹()()萬籟()()。
()()生機()()磅礴不絕()()。
二、填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn)：
請再寫出幾個像這樣的詞語：
三、讀句子，完成練習。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級語文第二課教案文案篇十
教學目標：
1、學會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
2、學會本課的生字新詞。
3、了解問句的三種類型。
4、初步培養(yǎng)學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學重點：
學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
教學難點：
同教學重點。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學重點：
提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學生字新詞，學習第1段。
教學過程：
一、審題。
1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的?我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的(簡介大戈壁)。
2、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學習課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
1、按要求自學課文。
(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事?
(2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。
(3)劃出不懂的地方。
2、檢查自學情況。
(1)先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。
(2)生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。
(3)指名讀課文，及時進行講評。
(4)質(zhì)疑問難。
三、學習第一段。
1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來的?
3、用“雖然--但是--”來說說這三個自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。)。
4、指導朗讀，加深理解。
四、課堂練習。
課后習題4。
第二課時。
教學重點：
學習“學習提示”;讀懂第2、3段，總結(jié)全文。
教學過程：
一、聽寫詞語(課后習題4)。
二、學習“學習提示”。
(1)默讀“學習提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?
(2)強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行?
三、學習第二段。
1、默讀思考。
(1)“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么?
(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點?
2、交流自學情況，及時給予評價。
3、體會句子含著的意思。完成課后習題2。
4、朗讀指導。
四、學習第三段。
1、作者連用了幾個“只曉得”?把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。
2、現(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么?
五、總結(jié)全文。
1、課文中的爸爸是怎么樣的人?
2、你認為作者哪些地方寫得好?(隨機進行朗讀指導)。
3、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
1、填空。
在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是();“幾棵小樹”指是();“風沙”指的是()。
2、完成課后練習。
參考資料。
關(guān)于課后習題。
1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。
2、第2題：第(1)句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干”;第(2)句為“不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強”。
3、第3題：第(1)句是有疑而問;第(2)句是自問自答;第(3)句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。
四年級語文第二課教案文案篇十一
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2.譬如說剛才有同學說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3.寫題。
4.齊讀課題。
6.檢查預習：預習了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1.(找句子)點出：淙淙指讀。
2.(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3.(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4.(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1.媒體點出：小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流。
2.請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)。
3.作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4.夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體，師配樂朗讀)。
5.學生談體會。
6.師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7.讀好這些詞。
8.引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9.鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10.把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11.指讀。
12.分角色讀。
13.師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?”(大自然)。
14.引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
六、作業(yè)。
第二課時。
一.教學目標。
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。
二.教學重點難點。
1.通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。
2.通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。
三.教學準備。
錄音，投影片。
四.教學過程。
(一)復習導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《聽泉》(齊讀)。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
(二)新授第二段——感受泉聲多美響。
過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1.自讀第二節(jié)。
2.交流各自想到的內(nèi)容。
3.學生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4.交流。
過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
——你從中體會到什么?(泉水很多)。
——哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
——指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
——你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
——從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
——指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
——指名讀。
——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
——齊讀。
過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
(三)教學第四節(jié)。
過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1.生自讀并畫出句子，師巡視。
2.交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
——說說這分別是什么地方的泉聲?
——同學們能把這幾句話換一種說法表達嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
——請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎?
——學生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓練)。
過度：作者還聽到哪些泉聲?
——指名讀，齊讀。
——你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
(四)教學第五節(jié)。
過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1.學生回答問題。(滋潤樹木)。
2.師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3.齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
(五)總結(jié)課文。
1.今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2.師：同學們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中!美好的大自然永遠充滿生命力!
四年級語文第二課教案文案篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會桑蘭遭遇頸椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
3、理解"微笑"的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。
教學重點：
通過學習課文，感悟主人公面對“一切”樂觀、自信的驚人表現(xiàn)，理解“微笑著承受一切”的含義。
教學準備：
桑蘭的資料、多媒體課件。
養(yǎng)成教育訓練點：
養(yǎng)成根據(jù)語言文字體會人物品質(zhì)的習慣。
教學過程：
一、揭題導入，理解課題。
1、板書：微笑。問：你微笑過嗎?什么時候?師繼續(xù)板書：承受。
3、出示桑蘭圖片，她就是桑蘭。
二、學習第一部分，感受“優(yōu)秀”。
1、桑蘭是個怎樣的人呢?讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。書上有一段話簡單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
2、交流:桑蘭是一位優(yōu)秀的女子跳馬選手。
3、為什么這么說呢?
4、出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。指名讀。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得：高低杠第一名;跳馬第一名;自由體操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全國城市運動會”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年代表中國參加“美國杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國運動會”上獲得跳馬第一名。
1998年代表中國來美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
5、師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊——優(yōu)秀的跳馬選手。
教師過渡：是啊，桑蘭的確是我國女子體操隊中秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥，憑她的實力，完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎臺。但是，一次意外，卻使這只小鳥折斷了雙翅，使她永遠無法在自己心愛的體操場上自由、快樂地飛翔了!
三、學習第二部分，了解“意外”。
1、讓我走進課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。
2、對于正處在人生輝煌時刻的桑蘭來說，這樣的傷情意味著什么?
3、小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎了，不能行走，不能站立，不能彎腰，不能長時間坐在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問題。從此，她將面對肢體的傷殘，面對身體的疼痛;她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!(同學們齊讀最后一句：這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。)。
四、學習第三部分，感悟“堅強”。
1、面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?(板書：堅強)。
2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強?(用心讀課文，讀一句話就能體會到一顆心，讀一件事，就能體會到一片情。)請默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。
3、全班交流：
(1)前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
a、什么叫失聲痛哭?
b、桑蘭真的沒有眼淚嗎?
c、在這個時候為什么還有心思急切地詢問隊友們的比賽情況呢?
d、小結(jié)：桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。(板書：承受眼淚)。
e、你能不能通過朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅強。大家聽出桑蘭的堅強了嗎?再請一位同學試試。
(2)每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
a、什么叫劇痛?
b、桑蘭忍受的是什么劇痛?
c、她怎么還有心思輕輕地哼唱自由體操的樂曲?
d、同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。
e、這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小時的劇痛(板書：劇痛)。
過渡：功夫不負有心人，引讀——。
(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃飯這些事情簡單嗎?桑蘭為什么會累得氣喘吁吁、大汗淋漓的?
b、當時，桑蘭全身只有兩個手臂能動，手腕以下除雙手大拇指有知覺，其余手指和身體自胸以下均無知覺。在這種情況下，她堅持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅持啊!同學們，我們現(xiàn)在來體驗一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動，在書上的空白處寫上“堅強”兩字，大家感覺怎么樣?寫字對桑蘭來說都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來想象一下她當時練習自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動著勺子從碗里盛了一點米飯，再慢慢地移動手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來。就這樣，日子一天一天過去了，學生接下去齊讀。
4、過渡：學到這里，我們不禁感嘆：桑蘭真是太不幸，桑蘭卻帶著動人的微笑說：引讀——“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
(1)師：讀了這個句子之后你感受到了什么?
(2)從哪兩個詞可能看出?請你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來。
5、師：學到這里，不禁又想考考大家，請看屏幕，課件出示，同桌互相練習說一說。
在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
多么感人的小姑娘啊!請同學們帶著這份感動我們再來讀讀第六小節(jié)!
五、學習第四部分，學習“精神”。
1、堅強的桑蘭，用她的勇氣和微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。引讀最后一自然段。
(出示補充資料及相關(guān)圖片：武打巨星成龍，影視巨星里安納多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。塞林迪恩說：“我的歌聲感動了世界，而桑蘭勇敢堅強的精神和永恒的笑容，卻震撼了全美國和全世界?！泵绹鼻翱偨y(tǒng)布什夫婦也寫信給桑蘭，信上說：“我們被你面臨如此艱巨挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出來的勇敢深深感動。你的勇氣和品格使美國人民深受鼓舞?！被貒螅艿搅饲翱倳浗瓭擅竦挠H切接見和前外交部長唐家璇的深情問候。)。
2、這就是桑蘭，齊讀課文第7自然段。
3、同學們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)。
4、微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。今天的桑蘭，已躍身為獨擋一面的體育評述員及節(jié)目主持，為她坎坷的人生開創(chuàng)了新的方向。(出示桑蘭的幾個近況畫面)同學們，讓我們向桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著承受一切，成功面前，我們微笑(板書”成功”)，挫折面前，我們更要微笑(板書”挫折”)，讓我們一起(合)微笑著承受一切!
5、讓我們再次走近桑蘭的詩《我的夢》，來感受這樣一位戰(zhàn)勝自我的桑蘭，作為我們這節(jié)課的結(jié)束。
朦朧中，
一張張陌生的、熟悉的面孔，
一雙雙關(guān)切著我的。
黑眼睛、藍眼睛，
告訴我：桑蘭，你站起來!
無數(shù)雙手，伸向我，
扶持我，告訴我：
桑蘭，你站起來!
今天，我回來了。
我要告訴所有的親人們：
“我，已經(jīng)站起來了!”
六、作業(yè)：
完成小練筆：《給桑蘭姐姐寫一封信》。
2、推薦讀：《她用微笑征服世界———桑蘭的故事》。
板書設計：
4、微笑著承受一切。
不屈的精神眼淚。
驚人的毅力劇痛。
無比的勇氣疲憊。
四年級語文第二課教案文案篇十三
1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學習第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學習三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
四年級語文第二課教案文案篇十四
教學目標：
1、3個生字;。
2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;。
3、借助注釋初步理解古詩大意;。
4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學重點：
認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導入。
1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，(板書課題)，作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出。
指名讀古詩。(邊讀邊正音)。
3、齊讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩的意思。
1、學習古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導。)。
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。
4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩，體會詩中的情感。
2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?
6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)。
2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導背誦。
(1)記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子。
(2)練習背誦。
(3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
四年級語文第二課教案文案篇十五
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜。”
10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來?！蔽倚募比绶倬拖駸徨伾系奈浵仭獔F團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術(shù)師,變一個魔術(shù)就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
四年級語文第二課教案文案篇十六
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
四年級語文第二課教案文案篇十七
1、整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3、了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。
4、通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2、從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
一、導入課題。
二、質(zhì)疑了解課題。
三、預習反饋。
我能讀。
我知道。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導學生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的'傳說。
4、與對子交流自己喜歡的語句：
5、引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。
6、說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”？
六、當堂檢測。
1、填一填，讀一讀。
2、說一說。
七、總結(jié)課堂。
四年級語文第二課教案文案篇十八
這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國之情；學生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象；學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導學生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
教學本文時讓學生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結(jié)合文章來學習，通過閱讀來加深理解。
布置學生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片
2課時
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀。
一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求
1、請同學們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。
2、同學間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學習第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學習第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學第四段。
1、自己學習，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
一、導入新課。
二、深入了解。
1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進行朗讀訓練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導背誦。
1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導后進的同學背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學當小導游，介紹長城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠近