了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力,展示獨特的觀點和見解。雖然每個人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同,但總結(jié)范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。
小學(xué)生西山游記篇一
秋高氣爽,氣候宜人,迎著金色的秋天,我們來到美麗的西山公園。
走進公園的大門,巍巍的西山立刻映入我的眼簾。公園門口的池塘里,一個鯉魚噴泉正缶四周噴射著水花,水中幾條美麗的金魚,正自由自在地玩耍嬉戲著。公園里盛開著美麗的菊花,五顏六色,千姿百態(tài),就像天空中縮放的禮花。有的花瓣向四周展開,有的花瓣又細又長,有的花瓣有幾種顏色。到處是都是菊花,正笑盈盈地歡迎我們的來到。
我們穿過紫藤長廊,沿著攀林蔭小道拾級而上,來到了西山頂。抬上,三層的紫微閣矗立在山頂,時不時有游客登上頂樓,遠眺風(fēng)景。我們在一處平臺前,舉目遠眺,美麗的海寧城盡收眼底。錯落有至的現(xiàn)代化建筑一幢接一幢,寬大筆直的馬路伸向遠方。
沿著石階下山,我們一路游覽了煙霞洞,八仙臺。順著蜿蜒的山路,踏著落葉,我們又去拜謁了詩人徐志摩的墓。望著詩人的墓碑,耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》。
夕陽慢慢地西沉,西山的浮云化作片片美麗的晚霞,我們才依依不舍地告別了西山。
小學(xué)生西山游記篇二
一個秋高氣爽,氣候宜人的日子,老師帶著我們迎著金色的秋風(fēng)來到美麗的西山。
走進公園大門,巍巍的西山映入我的眼簾,公園門口的池塘里有一條大鯉魚,它的頭朝著天上,好像要飛上藍天。嘴巴向四周噴射水花,潔白的水花濺開來,像珠子一樣灑落到清清的水池里,水中幾條小魚在自由自在地嬉戲玩耍著。
公園里盛開著美麗的菊花,五顏六色、千姿百態(tài),像節(jié)日里的禮花。有的花瓣向四。有的花瓣向四周伸展開來,有的花瓣又細又長,直往下落。到處都是菊花,它們張開花瓣,笑盈盈地歡迎我們的到來。我們沿著山道而上,來到了紫薇閣。舉目眺望,美麗的硤石鎮(zhèn)盡收眼底。
朝東望,是與西山遙遙相對的東山,山上面矗立著人民英雄紀念碑??粗?,我不由自主的想起了那些為了我們新中國的建立而拋頭顱、灑熱血的英雄先烈們,我們今天這樣幸福的生活是他們用生命換來的`,我們一定要珍惜現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí),將來報效祖國。
向南望,一幢幢高大的樓房,一排排新的廠房,鱗賜梯比,一條條寬闊的公路一直延伸到遠方。此時為我們偉大祖國日新月異的變化而感到自豪。
向西望,首先看見的是海寧博物館。正當(dāng)我們看的出神的時候,突然開來一輛火車?;疖囅褚粭l巨龍,在鐵軌上穿梭著。
往北望,展現(xiàn)在眼前的是一條長山河。還有一幢幢高大的樓房,許多汽車在公路上來來往往,川流不息。
下山后,老師帶著我們一路游覽了許多地方,我們還去拜謁了徐志摩、錢君陶、汪潤秋他們的墓。望著徐志摩的墓,耳邊響起了他的《再別康橋》:“輕輕地我走了,正如我輕輕的來,我輕輕的招手,作別西天的云彩?!毙熘灸υ娙私o我留下了深刻的印象。
太陽慢慢地西沉了,西山的浮云化作片片美麗的晚霞,我們依依不舍的告別了西山。
小學(xué)生西山游記篇三
1.正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思。
2.正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
(二)能力訓(xùn)練點。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(三)德育滲透點。
1.身處逆境,仍胸懷大志。
2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。
(四)美育滲透點。
感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進而陶冶情操,提高自己。的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。
三、重點、難點、疑點及解決為法。
1.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。
2.討論分析寫學(xué)時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,不滿于遠貶僻處的思想感情。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教師將詞、句、寫成投影片,用投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
1.教師范讀,學(xué)生跟讀、再自讀。
2.查找工具書,弄清疑難字詞,對照古今詞匯,比較其不同。
3.與以前學(xué)過的古文比較,體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標。
1.作者介紹。
2.劃分文章層次。
3.文白對譯,并能分析重點句所含感情。
(二)整體把握。
作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝,作者寄情山水,形諸筆墨,“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首,領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意,寫西山的怪特和始游的心情,真切深至。在敘事寫字中,也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。
(三)教學(xué)過程。
1.給文中生字注音,再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋,根據(jù)原有的知識,聯(lián)系上下文,運用“因文生義”的方法,逐段理解課文大意,難以疏通的詞句,再看注解或進行討論,最后師生共同解決,完成書后練習(xí)三。
2.理解文章大意后,再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點,完成書后練習(xí)二。
3.解決詞、句文章整體大意,再分析作者,寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景,以及如何寫景的。
作者謫居永州,心懷惴傈,常年閑暇尋山訪水寫起,引出西山,點明游山水是為了寄情懷,不單是游賞。
他寫西山之景,不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆,而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望,通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻,渺遠“怪特”;他抒宴游之情,也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫,而是極寫登高望遠心曠神怡,乃至物我渾一之樂,從而使人以反面以見他平素“居是州,恒惴傈”之重憂。
文章開始作者說:“以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也?!蔽哪﹦t說:“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。前后照應(yīng),不僅突出了西山的不凡,說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的,而且為領(lǐng)起,后面幾篇游記做了鋪墊。
(四)總結(jié)、擴展。
在這篇游記中,作者以凝練的文筆,精粹的語言,描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。
(五)布置作業(yè)。
1.整理文中古今異義的詞。
2.摘抄寫景的名句。
3.完成書后練習(xí)四,并背誦課文。
小學(xué)生西山游記篇四
祖國面貌日新月異,我們的家鄉(xiāng)也變得更美了。原來破舊的矮平房變成了高樓大廈,路越修越寬,馬路中間也有了綠化帶,綠油油的草坪上,長著一棵棵小樹苗。尤其是那一處靚麗的風(fēng)景線——西山公園。
以前,西山公園的大門是用金黃色的磚鋪砌而成的,上面寫著“西山公園”四個大字。由于歷史悠久,所以早已是年久失修。門前的馬路坑坑洼洼,坐車里一點兒都不舒服。下雨的時候,路便會變得泥濘起來,到處都是泥水坑,一輛車駛來,便會濺得行人一身泥。
而現(xiàn)在呢,大門煥然一新,上面寫著“鹽都植物園”五個大字。馬路也變得平坦,馬路中間還有綠化帶。植物園里面的景色更是美麗,簡直美不勝收!一進門,便看見一個長長的樓梯,樓梯兩側(cè)還有無數(shù)盆栽,它們好像在說:“歡迎來到,我們的家?!弊呱蠘翘?,我們看見左邊有一棵柳樹像小姑娘一樣正在微風(fēng)中輕輕地梳理著自己的頭發(fā)。往右看,是一座用金黃色的石頭堆成的假山,假山下有一個碧綠色的水池。再往右看,一個三角形的亭子,和周圍的綠樹紅花構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。我們繼續(xù)向上走,走上一個樓梯后,看見了一面像鏡子一樣平靜的湖,所以它的名字叫“鏡湖?!蔽覀冞呑哌吙?,就來到了一條彎彎曲曲的小橋,爬上樓梯,呈現(xiàn)在我們眼前的是一片巨大的草坪,我們在上面奔跑、玩耍、你追我趕,草坪便成了我們的游樂園。
小學(xué)生西山游記篇五
(-)知識教學(xué)點。
l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思。
2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
(二)能力訓(xùn)練點。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(三)德育滲透點。
1.身處逆境,仍胸懷大志。
2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。
(四)美痛滲透點。
感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
l.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。
2.討論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,不滿于遠貶僻處的思想感情。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教師將詞、句、寫成投影片,用投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
1.教帥范讀,學(xué)生跟讀、再自讀。
2.查找工具書,弄清疑難字詞,對照古今詞匯,比較其不同。
3.與以前學(xué)過的古文比較,體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。
七、教學(xué)步驟。
(-)明確目標。
1.作者介紹。
2.劃分文章層次。
3.文白對譯,并能分析重點句所含感情。
(二)整體把握。
作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝,作者寄情山水,形諸筆墨,“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首,領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意,寫西山的怪特和始游的心情,真切深至。在敘事寫字中,也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。
(三)教學(xué)過程。
1.給文中生字注音,再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋,根據(jù)原有的知識,聯(lián)系上下文,運用“因文生義”的方法,逐段理解課文大意,難以疏通的詞句,再看注解或進行討論,最后師生共同解決,完成書后練習(xí)三。
2.理解文章大意后,再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點,完成書后練習(xí)二。
3.解決詞、句文章整體大意,再分析作者,寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景,以及如何寫景的。
作者滴居永州,心懷惴傈,常年閑暇尋山訪水寫起,引出西山,點明游山水是為了寄情懷,不單是游賞。
他寫西山之景,不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆,而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望,通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻,渺遠“怪特”;他抒宴游之情,也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫,而是極寫登高望遠心曠神恰,乃至物我渾一之樂,從而使人以反面以見他平素“居是州,恒惴傈”之重憂。
第二節(jié)寫西山的實游之樂。
文章開始作者說:“以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也?!蔽谋緞t說:“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。前后照應(yīng),不僅突出了西山的不凡,說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的,而且為領(lǐng)起,后面幾篇游記做了鋪墊。
(四)總結(jié)、擴展。
在這篇游記中,作者以凝練的文筆,精粹的語言,描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。
(五)而置作業(yè)。
1.理文中古今異義的詞。
2.抄寫景的名句。
3.完成書后練習(xí)四,并背誦課文。
(六)板書設(shè)計。
八、背景知識與課外閱讀。
柳宗元(773一819),字子厚,河?xùn)|解(今山西省永濟)人,世稱柳河?xùn)|。貞元年間為監(jiān)察御史里行(御史見習(xí)官),順宗繼位,他積極參加了王叔文革新朝政的活動,任禮部員外郎,革新失敗后,柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史,故又稱柳柳州,柳宗元是唐代杰出的文學(xué)家,唐宋八大家之一,他和韓愈倡導(dǎo)古文運動,并稱“韓柳”。
《永州八記》柳宗元在永州八年,放浪子山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》《鈷譚記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇,又連成一個整體。在八記中,首篇與末篇前后照應(yīng),字里行間抒發(fā)了作者遭受迫害,遠謫荒,不能施展政治才能的憤慨心情。
小學(xué)生西山游記篇六
啊,好不容易熬到了星期五,我非常開心,因為這是我們這學(xué)期的第一次秋游,因為不用帶書,所以我們都帶了好多好吃的,隨著隆隆的響聲,我們懷著興奮的`心情上了車,在路上,我們在車里說的說,玩的玩,真是熱鬧。
終于,我們到達了目的地,下了車,老師帶我們?nèi)⒂^了許多植物,接著又帶了我們?nèi)タ戳死ハx標本,那里有很多的標本,看呀看,然后又轉(zhuǎn)了回去看恐龍世界,剛一上去,就嗷的一聲把我嚇了一跳,那里的恐龍發(fā)出了嚎叫聲,然后又帶我們?nèi)ネ骅F索橋,那橋搖搖晃晃,像是要掉下去一樣,許多同學(xué)被嚇的哇哇叫,而我在一位大姐姐的幫助下過了橋,我們又去玩大炮射擊,我和張啟晨都連續(xù)打中了2次,我看到了一個游戲叫做跳極,就是把人用彈簧繩綁住彈飛起來的那種,還有攀登充氣巖,因為我太重了,所以沒去玩。
吃完了飯,我玩了一段時間,得到了一盆仙人掌,之后我們?nèi)ネ诩t薯,我挖了2個,緊接著,導(dǎo)游帶我們逛了一圈,我們還看到了牛,然后我們就開開心心的回家了。
小學(xué)生西山游記篇七
過程與方法目標上,理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
情感態(tài)度與價值觀目標上,體會作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界。
教學(xué)重點:學(xué)生能夠理解課文的思想內(nèi)容,比較與《赤壁賦》的異同。
教學(xué)難點:學(xué)生能夠領(lǐng)會到作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界。
教法:點撥法和提問法相結(jié)合。
學(xué)法:反復(fù)誦讀法和合作探究法。
柳宗元。
游眾山:異態(tài):幽泉怪石醉而思歸。
對比。
數(shù)州壬壤,皆在衽席之下。
游西山:特怪山之特立,不與培塿為類醉而忘歸。
心凝形釋,與萬化冥合。
小學(xué)生西山游記篇八
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動,氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會,運用簡潔概括、鮮明生動的語言,精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來給讀者一種親臨其境的`真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時,往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面,達到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡?;叵瑥澢男∠?。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊靠著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云??M,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
小學(xué)生西山游記篇九
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢,意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。
引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝?,其中寫登高眺望全景的句子是什么?BR> 【參考答案】。
1.“自余為僇人,居是州,恒惴栗?!保ㄗ髡咭蛲跏逦氖录赓H謫,經(jīng)常憂郁進一步的迫害)。
2.怪特。
3.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
5.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。
小學(xué)生西山游記篇十
一直以來,對于文言文的教學(xué),很多語文教師只注重文意的疏通,教師是一個傳授者,學(xué)生只是被動的接受,被老師牽著鼻子走。
《始得西山宴游記》一文語言優(yōu)美,準確,傳神,結(jié)合注釋,文意相應(yīng)比較淺顯易懂,學(xué)生相互間比較容易解決,但是當(dāng)老師問及作者在本文所表達的思想感情時,學(xué)生卻出現(xiàn)了分歧,這與我備課之初的設(shè)計是背道而馳的,原以為學(xué)生一下子能得準確的結(jié)論,當(dāng)時迫使我不得不及時調(diào)整過來。
我想,既然學(xué)生能在文章的閱讀中,找出兩種不同的情感,何不就此引導(dǎo)學(xué)生去分析發(fā)現(xiàn)呢?在這種想法的支配下,積極的組織學(xué)生去分析討論,學(xué)生很快就結(jié)合作者的創(chuàng)作背景得出了結(jié)論。這堂課的教學(xué),使我獲得了一種新的體驗,如果只是為了讓學(xué)生掌握結(jié)論,教師一句話就可以帶過,但這種灌輸式的方法能加深學(xué)生的感受嗎?教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,他們本身有很大的發(fā)展?jié)撃?,教師?yīng)充分尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性,有意的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
在本文的教學(xué)中,師生在平等和諧的氣氛中交流學(xué)習(xí),學(xué)生的態(tài)度是如此的積極主動,使我倍感欣慰:一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力;二是學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的探究中獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)生西山游記篇十一
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教學(xué)目的。
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡。回溪,彎曲的小溪。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊*著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云。縈,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
4.請學(xué)生整篇翻譯。
二、詞語小結(jié)。
(1)古今異義。
未始。
古義未嘗而未始知西山這怪特。
今義沒開始。
累積。
古義重疊、積壓攢蹙累積。
今義積累。
然后。
古義這樣以后然后知吾向之未始游。
今義轉(zhuǎn)折連詞。
于是。
古義從此,從這時游于是乎始。
今義遞進連詞。
更
古義更換交替醉則更相枕以臥。
今義更加。
披
古義撥到則披草而坐。
今義覆蓋在肩背上。
就
古義接近頹然就醉。
今義就是。
向
古義從前然后知吾向之末始游。
今義朝。
志
古義記故為之文以志。
今義志氣、志向。
是
古義代詞,這是歲元和四年也。
今義判斷動詞。
(2)一詞多義。
異
稱奇始指異之。
獨特以為凡是州之山有異態(tài)者。
特
特別而未始知西山之怪特。
招出一般然后知是山之特立。
為
成為余自為像人。
為(表目的)故為之文以志。
(3)通假字:僇,通“戮”,這里是遭貶調(diào)的意思。趣,通趨,往。意。
有所極,夢亦同趣。
三、問題探討。
1.作者為什么說“然后知吾向之未始游,游于是乎始”?
作者游奇山異水是想聊以忘憂,文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情,因此“幽泉怪石,無遠不到”,以至“凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊的感覺,沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當(dāng)作者“坐法華西亭,望西山”時,“數(shù)州之土壤”盡收眼底,方覺西山是任何地方都無法相比的,漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體,深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山;水的開始,以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義,并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。
2.作者怎樣敘西山之游?
本文中心內(nèi)容是記敘西山之游,但作者開篇卻從他處著墨,先寫以前永州異山秀水的游覽,以此作為鋪墊,來比照映襯西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所見的博大景觀而震驚,千里之間的高山深谷如土堆、洞穴,盡收眼底,浮云縈繞群山,與天空連成一體,此時作者才真正感受到與自然同呼吸,與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美,“心凝形釋,與萬化冥合”,作者終于找到了自己的知音,他仿佛與西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受,以至醉不思歸。
3.文中兩次寫滿酌而醉,作用有何不同?
第一次出現(xiàn)是往日游覽時,作者都會“披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸?!边@短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫,但酒醉之后依然如故。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰,不只是美酒醉人,更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸,心中的歡喜怡悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。
4.作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的?
柳宗元的山水游記刻畫細致,寄托深遠,情景交融,具有極高的藝術(shù)感染力。作者在本文沒有直接寫眼中西山,而從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭,望西山,始指異之”。再寫登上西山始感高險難測,云天相連。由極目遠眺,“凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下”襯其高。所見之深山低谷,好像土堆洞口,千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞,云天相連渾然二體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立,不與培螻為類”的感受。在比照映襯之下,西山之景更顯其美,西山之游更覺其異。
5.作者怎樣借景抒情?
文章開始寫以往游覽“到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起,起而歸”,記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢,表現(xiàn)自己高潔的人格,所記山水景物無不融入自己的感情,表露自己的傲世情懷。
6.
本文與《小石潭記》作于同一年,所寫景物都是永州山水,但《小石潭記》更偏重于客觀描寫,本文更偏重于主觀感受。試舉例分析。
《小石潭記》中“潭中魚可百許頭……與游者相樂?!睂μ端⒂昔~的描寫,栩栩如生,十分傳神,歷來被人所誦記稱道,歸功于作者抓住景物特點,細致描摹。寫魚在潭中歷歷可數(shù),反襯出水清潭小,“日光下澈,影步石上”,則從另一角度突出水澄清透明?!八婆c游者相樂”,把魚兒那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)描寫得惟妙惟肖。既寫出水清又寫出魚樂,水魚相映成趣,互相點綴,充滿詩情畫意。而《始得西山宴游記》卻偏重于寫主觀感受。如寫“西山之怪特”,“然后知是山之特立,不與培縷為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮”,“心凝形釋,與萬化冥合”,可見作者把西山視為知音,與西山心心相印,西山怪特之貌恰似自己卓爾不群的人格、志高品峻的情操。
小學(xué)生西山游記篇十二
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動,氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會,運用簡潔概括、鮮明生動的語言,精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來給讀者一種親臨其境的真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時,往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面,達到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的`人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡?;叵瑥澢男∠?。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊靠著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云??M,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
小學(xué)生西山游記篇十三
西山位于昆明市西郊15公里,由華亭山、太華山、羅漢山等組成。它峰巒連綿40多公里,海拔1900米至2350米。是一個峰巒起伏、林木蒼翠、白鳥爭鳴、景色秀麗的森林公園。
西山相傳古時有鳳凰停歇,見者不識,呼為碧雞,故唐代稱為碧雞山;元明以來,稱太華山;因其在城西,群眾習(xí)慣稱它為西山。西山森林茂密,花草繁盛,清幽秀美,景致極佳,在古代就有”滇中第一佳境“之譽。遠眺西山群峰,宛若一位仰臥于滇池之濱的”睡美人“,她的臉、胸、腹、腿,以至下垂入水的頭發(fā),都歷歷在目,輪廓分明。
西山絕壁之上有一石坊叫”龍門“,在此五百里滇池碧波帆影,盡收眼底。沿著新修的棧道可直上山頂?shù)男∈?。小石林雖無路南石林氣勢,亦別有情趣。整個西山風(fēng)景區(qū)由香火旺盛的華亭寺,人民音樂家、國歌作曲者聶耳墓、花木茂盛的太華寺、道教景觀三清閣及巧奪天工的龍門石雕共五大景觀組成。
除了上述景點,在西山森林公園,最難得的就是森林里清新無比的空氣,從高處俯瞰滇池乃至整個昆明的感覺。同時也是春季踏青的好地方,每年陽春三月,昆明人有”三月三,耍西山"的習(xí)俗,屆時四方士民云集聚會,唱山歌,對小調(diào),耍龍舞獅,野餐賞景,熱鬧非凡。
小學(xué)生西山游記篇十四
二、過程:?。
a、其高下之勢……莫得遁隱。?。
b、題目什么意思??。
5、我們先看第一次宴游。朗讀“其隙也……起而歸?!?。
可以引導(dǎo)的是:?。
1)、漫漫游,毫無目的的游玩,心中缺乏支柱與精神;?。
朗讀總結(jié)。?。
朗讀次段。?。
柳宗元認為西山有什么特點。(怪異、特立)什么意思??。
你能用有關(guān)的語句加以說明嗎??。
1)、險(過、緣、斫、焚)?。
2)、高(皆在衽席之下)?。
3)、空闊(外與天際,四望如一)?。
4)、獨立(不與培婁為類)?。
9、這時候的西山還是山嗎?那是什么??。
10、從眾山到西山,你看到柳宗元的變化了嗎?用你的語言表達一下。?。
板書:?。
眾山------------------------恒惴栗?。
西山————————心凝形釋,與萬化冥合。
小學(xué)生西山游記篇十五
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隟也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸;以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。是歲,元和四年也。
譯文。
我自從成為有罪的人,住在這個州里,就常??謶植话病H缬锌臻e時間,就慢慢地行走,無拘束地游玩。每日和那些同伴,上高山,入深林,走到曲折溪流的盡頭。幽僻的泉水,奇異的山石,沒有一處僻遠的地方不曾到過。到了目的地就分開草而坐下,倒盡壺中酒,一醉方休。醉了就互相枕著睡覺,睡覺了就做夢。心里有向往的好境界,夢里也就有(在這種境界中獲得的)相同的樂趣。睡醒了就起來,起來了就回家。我以為凡是這個州的山有奇特形狀的,我都游過了;可是我還未曾知道西山的奇異特別。
今年九月二十八日,我因坐在法華寺西亭,眺望西山,才指點著覺得它奇特。于是命令仆人渡過湘江,沿著染溪,砍伐荊棘,焚燒亂草,一直到山頂才停下。(我們隨后)攀援登上山頂,隨意坐下觀賞,附近幾個州的土地,就全在我們的坐席之下了。這幾州的地勢高低不平,高處是深山,低處是洼地,像蟻封,像洞穴,(看上去)只有尺寸之遠,實際上有千里之遙。(這為千里之內(nèi)的景物)聚集、緊縮、累積在眼下,沒有什么能夠隱藏。青山縈回,白水繚繞,外與天邊相接。向四面望去都是一樣的景象。(登上山頂)然后才知這座山的特別突出,與小土丘不一樣。遼闊浩渺啊與天地間的大氣合一而不能得到它的邊際,悠然自得啊和大自然交游而不知它的盡期。(于是我們)拿起酒杯斟滿酒,喝得東倒西歪地進入醉態(tài),不知太陽下了山?;野档哪荷?,由遠而至,直到看不見什么了還不想返回。(我只覺得)思想停止了,形體消散了,與自然界萬物不知不覺地融為一體了。(游過西山)然后才知我以前不曾真正游賞過,真正的.游賞是從這里開始的。所以我把這次西山之游寫成文章以記載下來。這一年是元和四年。
注釋。
僇人:同“戮人”,受過刑辱的人,罪人。作者因永貞革新失敗,被貶為永州司馬,故自稱僇人。僇,通“戮”,恥辱。
是州:這個州,指永州。
恒:常常。
惴栗:恐懼不安。惴,恐懼。栗,發(fā)抖。此意為害怕政敵落井下石。
其:如果,連詞。
隟:指空閑時間。
施施而行:慢慢地行走。施施,慢步緩行的樣子。
漫漫而游:無拘無束地游。漫漫,不受拘束的樣子。
日:每日,時間名詞作狀語。
其徒:那些同伴。徒,同一類的人,指愛好游覽的人。
窮:走到盡頭。
回溪:曲折溪流。
幽泉:深僻的泉水。
無遠不到:沒有一處僻遠的地方不曾到過。
披草:分開草。披,用手分開。
傾壺:倒盡壺里的酒。傾,倒出來。
更相:互相。
意有所極,夢亦同趣:心里有向往的好境界,夢里也就有相同的樂趣。所極,所向往的境界。極,至,向往。
覺:睡醒。
以為:認為。
異態(tài):奇特的形狀。
未始:未曾。
怪特:奇異特別。
今年:指元和四年(809年)。
法華:指法華寺,在原零陵縣城東山之上。
西亭:在法華寺內(nèi),為柳宗元所建,他經(jīng)常在這里游賞山景,飲酒賦。
小學(xué)生西山游記篇十六
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢,意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。
引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝?,其中寫登高眺望全景的句子是什么?BR> 【參考答案】。
1.“自余為僇人,居是州,恒惴栗。”(作者因王叔文事件遭貶謫,經(jīng)常憂郁進一步的迫害)。
2.怪特。
3.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱。縈青繚白,外與天際,四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
5.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。
小學(xué)生西山游記篇十七
自余為僇人,居是州,恒揣栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉;醉則更相枕以臥;臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。然后知山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(可用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝校渲袑懙歉咛魍娜暗木渥邮鞘裁矗?BR> 5.如何理解“山之特立,不與培塿”既是對西山“怪特”的概括,也是作者的自我象征?
6.體現(xiàn)作者感受的最后升華的句子是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
1.“自余為僇人,居是州,恒揣栗?!保ㄗ髡咭蛲跏逦氖录赓H謫,經(jīng)常憂懼進一步的迫害)。
2.做陪襯,從而突出西山,吸引讀者注意。
3.怪特。
4.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。
5.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。他對西山怪特的'一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
6.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。
小學(xué)生西山游記篇一
秋高氣爽,氣候宜人,迎著金色的秋天,我們來到美麗的西山公園。
走進公園的大門,巍巍的西山立刻映入我的眼簾。公園門口的池塘里,一個鯉魚噴泉正缶四周噴射著水花,水中幾條美麗的金魚,正自由自在地玩耍嬉戲著。公園里盛開著美麗的菊花,五顏六色,千姿百態(tài),就像天空中縮放的禮花。有的花瓣向四周展開,有的花瓣又細又長,有的花瓣有幾種顏色。到處是都是菊花,正笑盈盈地歡迎我們的來到。
我們穿過紫藤長廊,沿著攀林蔭小道拾級而上,來到了西山頂。抬上,三層的紫微閣矗立在山頂,時不時有游客登上頂樓,遠眺風(fēng)景。我們在一處平臺前,舉目遠眺,美麗的海寧城盡收眼底。錯落有至的現(xiàn)代化建筑一幢接一幢,寬大筆直的馬路伸向遠方。
沿著石階下山,我們一路游覽了煙霞洞,八仙臺。順著蜿蜒的山路,踏著落葉,我們又去拜謁了詩人徐志摩的墓。望著詩人的墓碑,耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》。
夕陽慢慢地西沉,西山的浮云化作片片美麗的晚霞,我們才依依不舍地告別了西山。
小學(xué)生西山游記篇二
一個秋高氣爽,氣候宜人的日子,老師帶著我們迎著金色的秋風(fēng)來到美麗的西山。
走進公園大門,巍巍的西山映入我的眼簾,公園門口的池塘里有一條大鯉魚,它的頭朝著天上,好像要飛上藍天。嘴巴向四周噴射水花,潔白的水花濺開來,像珠子一樣灑落到清清的水池里,水中幾條小魚在自由自在地嬉戲玩耍著。
公園里盛開著美麗的菊花,五顏六色、千姿百態(tài),像節(jié)日里的禮花。有的花瓣向四。有的花瓣向四周伸展開來,有的花瓣又細又長,直往下落。到處都是菊花,它們張開花瓣,笑盈盈地歡迎我們的到來。我們沿著山道而上,來到了紫薇閣。舉目眺望,美麗的硤石鎮(zhèn)盡收眼底。
朝東望,是與西山遙遙相對的東山,山上面矗立著人民英雄紀念碑??粗?,我不由自主的想起了那些為了我們新中國的建立而拋頭顱、灑熱血的英雄先烈們,我們今天這樣幸福的生活是他們用生命換來的`,我們一定要珍惜現(xiàn)在,好好學(xué)習(xí),將來報效祖國。
向南望,一幢幢高大的樓房,一排排新的廠房,鱗賜梯比,一條條寬闊的公路一直延伸到遠方。此時為我們偉大祖國日新月異的變化而感到自豪。
向西望,首先看見的是海寧博物館。正當(dāng)我們看的出神的時候,突然開來一輛火車?;疖囅褚粭l巨龍,在鐵軌上穿梭著。
往北望,展現(xiàn)在眼前的是一條長山河。還有一幢幢高大的樓房,許多汽車在公路上來來往往,川流不息。
下山后,老師帶著我們一路游覽了許多地方,我們還去拜謁了徐志摩、錢君陶、汪潤秋他們的墓。望著徐志摩的墓,耳邊響起了他的《再別康橋》:“輕輕地我走了,正如我輕輕的來,我輕輕的招手,作別西天的云彩?!毙熘灸υ娙私o我留下了深刻的印象。
太陽慢慢地西沉了,西山的浮云化作片片美麗的晚霞,我們依依不舍的告別了西山。
小學(xué)生西山游記篇三
1.正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思。
2.正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
(二)能力訓(xùn)練點。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(三)德育滲透點。
1.身處逆境,仍胸懷大志。
2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。
(四)美育滲透點。
感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進而陶冶情操,提高自己。的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。
三、重點、難點、疑點及解決為法。
1.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。
2.討論分析寫學(xué)時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,不滿于遠貶僻處的思想感情。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教師將詞、句、寫成投影片,用投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
1.教師范讀,學(xué)生跟讀、再自讀。
2.查找工具書,弄清疑難字詞,對照古今詞匯,比較其不同。
3.與以前學(xué)過的古文比較,體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標。
1.作者介紹。
2.劃分文章層次。
3.文白對譯,并能分析重點句所含感情。
(二)整體把握。
作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝,作者寄情山水,形諸筆墨,“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首,領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意,寫西山的怪特和始游的心情,真切深至。在敘事寫字中,也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。
(三)教學(xué)過程。
1.給文中生字注音,再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋,根據(jù)原有的知識,聯(lián)系上下文,運用“因文生義”的方法,逐段理解課文大意,難以疏通的詞句,再看注解或進行討論,最后師生共同解決,完成書后練習(xí)三。
2.理解文章大意后,再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點,完成書后練習(xí)二。
3.解決詞、句文章整體大意,再分析作者,寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景,以及如何寫景的。
作者謫居永州,心懷惴傈,常年閑暇尋山訪水寫起,引出西山,點明游山水是為了寄情懷,不單是游賞。
他寫西山之景,不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆,而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望,通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻,渺遠“怪特”;他抒宴游之情,也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫,而是極寫登高望遠心曠神怡,乃至物我渾一之樂,從而使人以反面以見他平素“居是州,恒惴傈”之重憂。
文章開始作者說:“以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也?!蔽哪﹦t說:“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。前后照應(yīng),不僅突出了西山的不凡,說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的,而且為領(lǐng)起,后面幾篇游記做了鋪墊。
(四)總結(jié)、擴展。
在這篇游記中,作者以凝練的文筆,精粹的語言,描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。
(五)布置作業(yè)。
1.整理文中古今異義的詞。
2.摘抄寫景的名句。
3.完成書后練習(xí)四,并背誦課文。
小學(xué)生西山游記篇四
祖國面貌日新月異,我們的家鄉(xiāng)也變得更美了。原來破舊的矮平房變成了高樓大廈,路越修越寬,馬路中間也有了綠化帶,綠油油的草坪上,長著一棵棵小樹苗。尤其是那一處靚麗的風(fēng)景線——西山公園。
以前,西山公園的大門是用金黃色的磚鋪砌而成的,上面寫著“西山公園”四個大字。由于歷史悠久,所以早已是年久失修。門前的馬路坑坑洼洼,坐車里一點兒都不舒服。下雨的時候,路便會變得泥濘起來,到處都是泥水坑,一輛車駛來,便會濺得行人一身泥。
而現(xiàn)在呢,大門煥然一新,上面寫著“鹽都植物園”五個大字。馬路也變得平坦,馬路中間還有綠化帶。植物園里面的景色更是美麗,簡直美不勝收!一進門,便看見一個長長的樓梯,樓梯兩側(cè)還有無數(shù)盆栽,它們好像在說:“歡迎來到,我們的家?!弊呱蠘翘?,我們看見左邊有一棵柳樹像小姑娘一樣正在微風(fēng)中輕輕地梳理著自己的頭發(fā)。往右看,是一座用金黃色的石頭堆成的假山,假山下有一個碧綠色的水池。再往右看,一個三角形的亭子,和周圍的綠樹紅花構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。我們繼續(xù)向上走,走上一個樓梯后,看見了一面像鏡子一樣平靜的湖,所以它的名字叫“鏡湖?!蔽覀冞呑哌吙?,就來到了一條彎彎曲曲的小橋,爬上樓梯,呈現(xiàn)在我們眼前的是一片巨大的草坪,我們在上面奔跑、玩耍、你追我趕,草坪便成了我們的游樂園。
小學(xué)生西山游記篇五
(-)知識教學(xué)點。
l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思。
2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
(二)能力訓(xùn)練點。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(三)德育滲透點。
1.身處逆境,仍胸懷大志。
2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。
(四)美痛滲透點。
感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
l.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。
2.討論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,不滿于遠貶僻處的思想感情。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教師將詞、句、寫成投影片,用投影。
六、師生互動活動設(shè)計。
1.教帥范讀,學(xué)生跟讀、再自讀。
2.查找工具書,弄清疑難字詞,對照古今詞匯,比較其不同。
3.與以前學(xué)過的古文比較,體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。
七、教學(xué)步驟。
(-)明確目標。
1.作者介紹。
2.劃分文章層次。
3.文白對譯,并能分析重點句所含感情。
(二)整體把握。
作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝,作者寄情山水,形諸筆墨,“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首,領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意,寫西山的怪特和始游的心情,真切深至。在敘事寫字中,也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。
(三)教學(xué)過程。
1.給文中生字注音,再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋,根據(jù)原有的知識,聯(lián)系上下文,運用“因文生義”的方法,逐段理解課文大意,難以疏通的詞句,再看注解或進行討論,最后師生共同解決,完成書后練習(xí)三。
2.理解文章大意后,再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點,完成書后練習(xí)二。
3.解決詞、句文章整體大意,再分析作者,寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景,以及如何寫景的。
作者滴居永州,心懷惴傈,常年閑暇尋山訪水寫起,引出西山,點明游山水是為了寄情懷,不單是游賞。
他寫西山之景,不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆,而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望,通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻,渺遠“怪特”;他抒宴游之情,也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫,而是極寫登高望遠心曠神恰,乃至物我渾一之樂,從而使人以反面以見他平素“居是州,恒惴傈”之重憂。
第二節(jié)寫西山的實游之樂。
文章開始作者說:“以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也?!蔽谋緞t說:“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。前后照應(yīng),不僅突出了西山的不凡,說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的,而且為領(lǐng)起,后面幾篇游記做了鋪墊。
(四)總結(jié)、擴展。
在這篇游記中,作者以凝練的文筆,精粹的語言,描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。
(五)而置作業(yè)。
1.理文中古今異義的詞。
2.抄寫景的名句。
3.完成書后練習(xí)四,并背誦課文。
(六)板書設(shè)計。
八、背景知識與課外閱讀。
柳宗元(773一819),字子厚,河?xùn)|解(今山西省永濟)人,世稱柳河?xùn)|。貞元年間為監(jiān)察御史里行(御史見習(xí)官),順宗繼位,他積極參加了王叔文革新朝政的活動,任禮部員外郎,革新失敗后,柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史,故又稱柳柳州,柳宗元是唐代杰出的文學(xué)家,唐宋八大家之一,他和韓愈倡導(dǎo)古文運動,并稱“韓柳”。
《永州八記》柳宗元在永州八年,放浪子山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》《鈷譚記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇,又連成一個整體。在八記中,首篇與末篇前后照應(yīng),字里行間抒發(fā)了作者遭受迫害,遠謫荒,不能施展政治才能的憤慨心情。
小學(xué)生西山游記篇六
啊,好不容易熬到了星期五,我非常開心,因為這是我們這學(xué)期的第一次秋游,因為不用帶書,所以我們都帶了好多好吃的,隨著隆隆的響聲,我們懷著興奮的`心情上了車,在路上,我們在車里說的說,玩的玩,真是熱鬧。
終于,我們到達了目的地,下了車,老師帶我們?nèi)⒂^了許多植物,接著又帶了我們?nèi)タ戳死ハx標本,那里有很多的標本,看呀看,然后又轉(zhuǎn)了回去看恐龍世界,剛一上去,就嗷的一聲把我嚇了一跳,那里的恐龍發(fā)出了嚎叫聲,然后又帶我們?nèi)ネ骅F索橋,那橋搖搖晃晃,像是要掉下去一樣,許多同學(xué)被嚇的哇哇叫,而我在一位大姐姐的幫助下過了橋,我們又去玩大炮射擊,我和張啟晨都連續(xù)打中了2次,我看到了一個游戲叫做跳極,就是把人用彈簧繩綁住彈飛起來的那種,還有攀登充氣巖,因為我太重了,所以沒去玩。
吃完了飯,我玩了一段時間,得到了一盆仙人掌,之后我們?nèi)ネ诩t薯,我挖了2個,緊接著,導(dǎo)游帶我們逛了一圈,我們還看到了牛,然后我們就開開心心的回家了。
小學(xué)生西山游記篇七
過程與方法目標上,理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
情感態(tài)度與價值觀目標上,體會作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界。
教學(xué)重點:學(xué)生能夠理解課文的思想內(nèi)容,比較與《赤壁賦》的異同。
教學(xué)難點:學(xué)生能夠領(lǐng)會到作者在游西山時達到的人與自然物我合一的境界。
教法:點撥法和提問法相結(jié)合。
學(xué)法:反復(fù)誦讀法和合作探究法。
柳宗元。
游眾山:異態(tài):幽泉怪石醉而思歸。
對比。
數(shù)州壬壤,皆在衽席之下。
游西山:特怪山之特立,不與培塿為類醉而忘歸。
心凝形釋,與萬化冥合。
小學(xué)生西山游記篇八
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動,氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會,運用簡潔概括、鮮明生動的語言,精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來給讀者一種親臨其境的`真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時,往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面,達到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡?;叵瑥澢男∠?。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊靠著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云??M,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
小學(xué)生西山游記篇九
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢,意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。
引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝?,其中寫登高眺望全景的句子是什么?BR> 【參考答案】。
1.“自余為僇人,居是州,恒惴栗?!保ㄗ髡咭蛲跏逦氖录赓H謫,經(jīng)常憂郁進一步的迫害)。
2.怪特。
3.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
5.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。
小學(xué)生西山游記篇十
一直以來,對于文言文的教學(xué),很多語文教師只注重文意的疏通,教師是一個傳授者,學(xué)生只是被動的接受,被老師牽著鼻子走。
《始得西山宴游記》一文語言優(yōu)美,準確,傳神,結(jié)合注釋,文意相應(yīng)比較淺顯易懂,學(xué)生相互間比較容易解決,但是當(dāng)老師問及作者在本文所表達的思想感情時,學(xué)生卻出現(xiàn)了分歧,這與我備課之初的設(shè)計是背道而馳的,原以為學(xué)生一下子能得準確的結(jié)論,當(dāng)時迫使我不得不及時調(diào)整過來。
我想,既然學(xué)生能在文章的閱讀中,找出兩種不同的情感,何不就此引導(dǎo)學(xué)生去分析發(fā)現(xiàn)呢?在這種想法的支配下,積極的組織學(xué)生去分析討論,學(xué)生很快就結(jié)合作者的創(chuàng)作背景得出了結(jié)論。這堂課的教學(xué),使我獲得了一種新的體驗,如果只是為了讓學(xué)生掌握結(jié)論,教師一句話就可以帶過,但這種灌輸式的方法能加深學(xué)生的感受嗎?教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,他們本身有很大的發(fā)展?jié)撃?,教師?yīng)充分尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性,有意的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
在本文的教學(xué)中,師生在平等和諧的氣氛中交流學(xué)習(xí),學(xué)生的態(tài)度是如此的積極主動,使我倍感欣慰:一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力;二是學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的探究中獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)生西山游記篇十一
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教學(xué)目的。
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡。回溪,彎曲的小溪。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊*著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云。縈,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
4.請學(xué)生整篇翻譯。
二、詞語小結(jié)。
(1)古今異義。
未始。
古義未嘗而未始知西山這怪特。
今義沒開始。
累積。
古義重疊、積壓攢蹙累積。
今義積累。
然后。
古義這樣以后然后知吾向之未始游。
今義轉(zhuǎn)折連詞。
于是。
古義從此,從這時游于是乎始。
今義遞進連詞。
更
古義更換交替醉則更相枕以臥。
今義更加。
披
古義撥到則披草而坐。
今義覆蓋在肩背上。
就
古義接近頹然就醉。
今義就是。
向
古義從前然后知吾向之末始游。
今義朝。
志
古義記故為之文以志。
今義志氣、志向。
是
古義代詞,這是歲元和四年也。
今義判斷動詞。
(2)一詞多義。
異
稱奇始指異之。
獨特以為凡是州之山有異態(tài)者。
特
特別而未始知西山之怪特。
招出一般然后知是山之特立。
為
成為余自為像人。
為(表目的)故為之文以志。
(3)通假字:僇,通“戮”,這里是遭貶調(diào)的意思。趣,通趨,往。意。
有所極,夢亦同趣。
三、問題探討。
1.作者為什么說“然后知吾向之未始游,游于是乎始”?
作者游奇山異水是想聊以忘憂,文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情,因此“幽泉怪石,無遠不到”,以至“凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊的感覺,沒有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當(dāng)作者“坐法華西亭,望西山”時,“數(shù)州之土壤”盡收眼底,方覺西山是任何地方都無法相比的,漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體,深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山;水的開始,以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義,并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。
2.作者怎樣敘西山之游?
本文中心內(nèi)容是記敘西山之游,但作者開篇卻從他處著墨,先寫以前永州異山秀水的游覽,以此作為鋪墊,來比照映襯西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所見的博大景觀而震驚,千里之間的高山深谷如土堆、洞穴,盡收眼底,浮云縈繞群山,與天空連成一體,此時作者才真正感受到與自然同呼吸,與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美,“心凝形釋,與萬化冥合”,作者終于找到了自己的知音,他仿佛與西山心心相印,自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受,以至醉不思歸。
3.文中兩次寫滿酌而醉,作用有何不同?
第一次出現(xiàn)是往日游覽時,作者都會“披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸?!边@短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫,但酒醉之后依然如故。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰,不只是美酒醉人,更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸,心中的歡喜怡悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。
4.作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的?
柳宗元的山水游記刻畫細致,寄托深遠,情景交融,具有極高的藝術(shù)感染力。作者在本文沒有直接寫眼中西山,而從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭,望西山,始指異之”。再寫登上西山始感高險難測,云天相連。由極目遠眺,“凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下”襯其高。所見之深山低谷,好像土堆洞口,千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞,云天相連渾然二體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立,不與培螻為類”的感受。在比照映襯之下,西山之景更顯其美,西山之游更覺其異。
5.作者怎樣借景抒情?
文章開始寫以往游覽“到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起,起而歸”,記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢,表現(xiàn)自己高潔的人格,所記山水景物無不融入自己的感情,表露自己的傲世情懷。
6.
本文與《小石潭記》作于同一年,所寫景物都是永州山水,但《小石潭記》更偏重于客觀描寫,本文更偏重于主觀感受。試舉例分析。
《小石潭記》中“潭中魚可百許頭……與游者相樂?!睂μ端⒂昔~的描寫,栩栩如生,十分傳神,歷來被人所誦記稱道,歸功于作者抓住景物特點,細致描摹。寫魚在潭中歷歷可數(shù),反襯出水清潭小,“日光下澈,影步石上”,則從另一角度突出水澄清透明?!八婆c游者相樂”,把魚兒那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)描寫得惟妙惟肖。既寫出水清又寫出魚樂,水魚相映成趣,互相點綴,充滿詩情畫意。而《始得西山宴游記》卻偏重于寫主觀感受。如寫“西山之怪特”,“然后知是山之特立,不與培縷為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮”,“心凝形釋,與萬化冥合”,可見作者把西山視為知音,與西山心心相印,西山怪特之貌恰似自己卓爾不群的人格、志高品峻的情操。
小學(xué)生西山游記篇十二
1.理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.作者簡介。
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動,氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會,運用簡潔概括、鮮明生動的語言,精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來給讀者一種親臨其境的真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時,往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面,達到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。
2.解題。
柳宗元被貶為永州司馬后,一十年內(nèi)到處搜奇覓勝,寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇,起著開宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
二、課文落實。
1.朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢,讀出感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下字詞解釋。
余自為像人:僇(lu),獲罪的`人。僇,通“戮”。這里是遭到貶謫。
的意思。
居是州:居,住。是,這。是州,指永州。
恒惴栗:恒,常。惴栗,恐懼。憂懼的樣子。
其隙也:隙,空閑。
則施施而行:施施(yi4),緩慢行走的樣子。
漫漫南游:漫漫,隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山:日,每日。徒,指同伴、傭人等。
窮回溪:窮,窮盡?;叵瑥澢男∠?。
幽泉怪石:幽泉,幽深的泉水。怪石,奇特的石頭。
無遠不到:意思是,只要風(fēng)景好,不管多遠的地方都去。
到則披草而坐:披草,撥開草。披,用手撥開。
醉則更相枕以臥:更,更換交替。相枕,互相緊靠著。
意有所極,夢亦同趣:心里想到那里,夢中也就到了那里。極,到。
趣,通“趨”,往。
以為凡是州之山有異態(tài)者:異態(tài),奇異的形態(tài)。
而未始知西山之怪特:未始,未嘗。怪特,奇怪、特別。
2.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下字詞翻譯。
始指異之:指異,指點而稱奇。
緣染溪:緣,沿著。
斫榛莽:斫(zhuo),砍。榛(zhen)莽,雜亂叢生的草水。
焚茅筏:焚,燒。茅筏(fa),茅草之類。筏,草葉眾多的樣子。
箕踞而邀:箕踞(jiju4),席地而坐,隨便伸開兩腿,像個簸箕。遨,游。
賞。
則凡數(shù)州之土壤:土壤,土地。
皆在衽席之下:衽席,古代睡覺用的席子。
蚜然洼然:蚜(xia1)然,(高的地方)像深山一樣深邃。洼然,(低的。
地方)像深池一樣低陷。
若垤若穴:垤(die2),蟻垤,螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴,洞。
尺寸千里:千里之遙如在尺寸之間,形容登高望遠。
攢蹙累積:攢(cuan2),聚集。蹙(cu4),收縮。累積,重疊積壓。
莫得遁隱:遁隱,隱蔽、隱藏。
縈青繚白:縈回著青山,繚繞著白云??M,繚都是纏繞。
的意思。
外與天際:與,接、合。天際,天邊。
四望如一:向四面環(huán)顧,看到的情景都一樣。
然后知是山之特立:然后,這樣以后,指看了眼前的美景之后。特。
立,高出一般的存在。
不與培塿為類:培樓(pou3lou3):大小墳冢。這里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯:悠悠,廣大的樣子。灝(hao)氣,彌漫。
于天地之間的大氣。涯,邊際,極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究:洋洋,得意的樣子。造物者,即。
天地、自然。
引觴滿酌:引觴(shang),拿起酒杯。引,拿。
頹然就醉:頹然,形容醉倒的樣子。就,接近。
心凝形釋:凝,凝結(jié),停止了思維活動。釋,消散。
與萬化冥合:萬化,萬物。冥合,融化其中,渾然一體。
然后知吾向之未始游:向,從前。未始,未嘗。
游于是乎始:于是,從此,從現(xiàn)在。
故為之文以志:以,來。志,記。
小學(xué)生西山游記篇十三
西山位于昆明市西郊15公里,由華亭山、太華山、羅漢山等組成。它峰巒連綿40多公里,海拔1900米至2350米。是一個峰巒起伏、林木蒼翠、白鳥爭鳴、景色秀麗的森林公園。
西山相傳古時有鳳凰停歇,見者不識,呼為碧雞,故唐代稱為碧雞山;元明以來,稱太華山;因其在城西,群眾習(xí)慣稱它為西山。西山森林茂密,花草繁盛,清幽秀美,景致極佳,在古代就有”滇中第一佳境“之譽。遠眺西山群峰,宛若一位仰臥于滇池之濱的”睡美人“,她的臉、胸、腹、腿,以至下垂入水的頭發(fā),都歷歷在目,輪廓分明。
西山絕壁之上有一石坊叫”龍門“,在此五百里滇池碧波帆影,盡收眼底。沿著新修的棧道可直上山頂?shù)男∈?。小石林雖無路南石林氣勢,亦別有情趣。整個西山風(fēng)景區(qū)由香火旺盛的華亭寺,人民音樂家、國歌作曲者聶耳墓、花木茂盛的太華寺、道教景觀三清閣及巧奪天工的龍門石雕共五大景觀組成。
除了上述景點,在西山森林公園,最難得的就是森林里清新無比的空氣,從高處俯瞰滇池乃至整個昆明的感覺。同時也是春季踏青的好地方,每年陽春三月,昆明人有”三月三,耍西山"的習(xí)俗,屆時四方士民云集聚會,唱山歌,對小調(diào),耍龍舞獅,野餐賞景,熱鬧非凡。
小學(xué)生西山游記篇十四
二、過程:?。
a、其高下之勢……莫得遁隱。?。
b、題目什么意思??。
5、我們先看第一次宴游。朗讀“其隙也……起而歸?!?。
可以引導(dǎo)的是:?。
1)、漫漫游,毫無目的的游玩,心中缺乏支柱與精神;?。
朗讀總結(jié)。?。
朗讀次段。?。
柳宗元認為西山有什么特點。(怪異、特立)什么意思??。
你能用有關(guān)的語句加以說明嗎??。
1)、險(過、緣、斫、焚)?。
2)、高(皆在衽席之下)?。
3)、空闊(外與天際,四望如一)?。
4)、獨立(不與培婁為類)?。
9、這時候的西山還是山嗎?那是什么??。
10、從眾山到西山,你看到柳宗元的變化了嗎?用你的語言表達一下。?。
板書:?。
眾山------------------------恒惴栗?。
西山————————心凝形釋,與萬化冥合。
小學(xué)生西山游記篇十五
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隟也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸;以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。是歲,元和四年也。
譯文。
我自從成為有罪的人,住在這個州里,就常??謶植话病H缬锌臻e時間,就慢慢地行走,無拘束地游玩。每日和那些同伴,上高山,入深林,走到曲折溪流的盡頭。幽僻的泉水,奇異的山石,沒有一處僻遠的地方不曾到過。到了目的地就分開草而坐下,倒盡壺中酒,一醉方休。醉了就互相枕著睡覺,睡覺了就做夢。心里有向往的好境界,夢里也就有(在這種境界中獲得的)相同的樂趣。睡醒了就起來,起來了就回家。我以為凡是這個州的山有奇特形狀的,我都游過了;可是我還未曾知道西山的奇異特別。
今年九月二十八日,我因坐在法華寺西亭,眺望西山,才指點著覺得它奇特。于是命令仆人渡過湘江,沿著染溪,砍伐荊棘,焚燒亂草,一直到山頂才停下。(我們隨后)攀援登上山頂,隨意坐下觀賞,附近幾個州的土地,就全在我們的坐席之下了。這幾州的地勢高低不平,高處是深山,低處是洼地,像蟻封,像洞穴,(看上去)只有尺寸之遠,實際上有千里之遙。(這為千里之內(nèi)的景物)聚集、緊縮、累積在眼下,沒有什么能夠隱藏。青山縈回,白水繚繞,外與天邊相接。向四面望去都是一樣的景象。(登上山頂)然后才知這座山的特別突出,與小土丘不一樣。遼闊浩渺啊與天地間的大氣合一而不能得到它的邊際,悠然自得啊和大自然交游而不知它的盡期。(于是我們)拿起酒杯斟滿酒,喝得東倒西歪地進入醉態(tài),不知太陽下了山?;野档哪荷?,由遠而至,直到看不見什么了還不想返回。(我只覺得)思想停止了,形體消散了,與自然界萬物不知不覺地融為一體了。(游過西山)然后才知我以前不曾真正游賞過,真正的.游賞是從這里開始的。所以我把這次西山之游寫成文章以記載下來。這一年是元和四年。
注釋。
僇人:同“戮人”,受過刑辱的人,罪人。作者因永貞革新失敗,被貶為永州司馬,故自稱僇人。僇,通“戮”,恥辱。
是州:這個州,指永州。
恒:常常。
惴栗:恐懼不安。惴,恐懼。栗,發(fā)抖。此意為害怕政敵落井下石。
其:如果,連詞。
隟:指空閑時間。
施施而行:慢慢地行走。施施,慢步緩行的樣子。
漫漫而游:無拘無束地游。漫漫,不受拘束的樣子。
日:每日,時間名詞作狀語。
其徒:那些同伴。徒,同一類的人,指愛好游覽的人。
窮:走到盡頭。
回溪:曲折溪流。
幽泉:深僻的泉水。
無遠不到:沒有一處僻遠的地方不曾到過。
披草:分開草。披,用手分開。
傾壺:倒盡壺里的酒。傾,倒出來。
更相:互相。
意有所極,夢亦同趣:心里有向往的好境界,夢里也就有相同的樂趣。所極,所向往的境界。極,至,向往。
覺:睡醒。
以為:認為。
異態(tài):奇特的形狀。
未始:未曾。
怪特:奇異特別。
今年:指元和四年(809年)。
法華:指法華寺,在原零陵縣城東山之上。
西亭:在法華寺內(nèi),為柳宗元所建,他經(jīng)常在這里游賞山景,飲酒賦。
小學(xué)生西山游記篇十六
自余為僇人,居是州,恒惴栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢,意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱??M青繚白,外與天際,四望如一。然后知是山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。
引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見,而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝?,其中寫登高眺望全景的句子是什么?BR> 【參考答案】。
1.“自余為僇人,居是州,恒惴栗。”(作者因王叔文事件遭貶謫,經(jīng)常憂郁進一步的迫害)。
2.怪特。
3.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱。縈青繚白,外與天際,四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
5.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。
小學(xué)生西山游記篇十七
自余為僇人,居是州,恒揣栗。其隙也,則施施而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉;醉則更相枕以臥;臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命仆過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。然后知山之特立,不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入。蒼然暮色,自遠而至,至無所見而猶不欲歸。心凝形釋,與萬化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故為之文以志。
1.作者寫作此文時的處境如何?(可用原文回答)。
3.文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么?
4.第二段寫始游西山,著重寫在山頂?shù)乃娝校渲袑懙歉咛魍娜暗木渥邮鞘裁矗?BR> 5.如何理解“山之特立,不與培塿”既是對西山“怪特”的概括,也是作者的自我象征?
6.體現(xiàn)作者感受的最后升華的句子是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
1.“自余為僇人,居是州,恒揣栗?!保ㄗ髡咭蛲跏逦氖录赓H謫,經(jīng)常憂懼進一步的迫害)。
2.做陪襯,從而突出西山,吸引讀者注意。
3.怪特。
4.其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。
5.柳宗元有改良政治的大志和不附權(quán)貴的高尚品格。他對西山怪特的'一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美,正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現(xiàn)。
6.心凝形釋,與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一,超然物外的感受,使作者的憂懼和悲憤一掃而空,精神上獲得了莫大的解脫。