一個好的教案可以提供給其他教師進行參考和借鑒，促進教學交流和共享。制定一個好的教案對于教學的有序進行非常關鍵，因此我們需要思考如何編寫一份高質量的教案。教案的編寫還需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣。
北師大版三年級數學千克教案篇一
1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標：引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
探索鏡面對稱的一些特征。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數學。
二、組織活動。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。
(4)讓學生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?
(4)小組代表匯報小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?
(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)。
三、歸納小結，提升認識。
師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。)。
北師大版三年級數學千克教案篇二
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。
教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程：
一、課前準備。
學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。
“克與千克”家庭實踐調查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學習。
1、認識秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。
3、“克”與“千克”之間的關系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實踐。
師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
四、應用拓展。
師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
五、課后小結。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。
北師大版三年級數學千克教案篇三
教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經學習了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)。
(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學生說出算式后板書：25×30=。
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數位對齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)。
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什么用呢?
大家來看這道題：380×4500。
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提。
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5。
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算。
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級數學千克教案篇四
教學目標：
1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學生將答案寫在書上。
三、練習。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價。
你覺得這節(jié)課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流。
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時：練習一。
教學內容：練習一第1~6題。
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法。
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。
教學方法：練習法。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)。
3、一位數乘兩位數(進位)。
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?BR> 學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級數學千克教案篇五
教學內容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。
二、計算練習。
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數時，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數時，先看做整十、整百的數計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數和符號同時調換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習。
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數z的等式是根據什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數不變，減數少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習十四第10題。
北師大版三年級數學千克教案篇六
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
教學建議：
1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論。
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大版三年級數學千克教案篇七
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。
學情分析：
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學方法：
依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調參于到學習中。
教學教具：
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣。
二、自主探究、引導點撥。
(一)認識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認識1元=10角、1角=10分。
1、認識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結。
三、聯(lián)系生活、拓展應用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。
1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級數學千克教案篇八
教學內客：
九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。
教學目標：
1、在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。
教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
教學準備：
1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2、cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學過程：
一、導入：
同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想報名參加嗎?
2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
二、學生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?
師：同學們，你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。
師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
游戲：找禮物。
請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進小學的同學們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
北師大版三年級數學千克教案篇九
教學目標：
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分。
一、導入。
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內部分。
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
北師大版三年級數學千克教案篇十
1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2.掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。
3.體驗數學與實際生活的聯(lián)系，感受數學就在身邊，提高對數學知識的應用意識和解決問題的能力。
〖設計意圖〗。
本單元主要是讓學生感受并認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。在學習活動中教師要注重活動內容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，以學生的生活經驗為基礎，再結合具體情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。
本節(jié)課的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生各種感官參與學習活動，讓學生真正感受到數學是來源于生活的，使學生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式，異質分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內設有組長、匯報員、記錄員來組織和調控整個學習活動，讓每個學生都能通過動手“做數學”親自體驗獲得知識的快樂，同時養(yǎng)成學生樂于與同學交流想法的習慣。
設計思路。
1.創(chuàng)設情境。
在教學中結合實際為學生提供有趣的、豐富的情境，使學生感到數學就在自己身邊，從而體會學習數學的樂趣和數學價值;同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學生用數學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.構建新知。
從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生經歷從實際問題抽象出數學模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學過程。
充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學生在這種情境中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。
3.應用拓展。
使學生體會到“生活中處處有數學”“生活中處處用數學”。利用學到的知識解決實際問題，體會數學在生活中的作用以及學習數學的必要性。
〖學校及學生狀況分析〗。
學校有一流的教學設施，為教學提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學生42人，其中大部分能夠積極參與到學習活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的對策是：創(chuàng)設愉快的教學情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性;挖掘教材及學生的潛力，根據學生已有的生活經驗，做到因材施教，使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。
〖教學設計〗。
(一)創(chuàng)設情境，初步感知。
教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細繩。
師：請同學們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷?(學生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。)。
師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況?(學生猜到一輕一重，之后讓學生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。)。
(給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機會，讓他們在判斷中樹立自信心。)。
師：我知道同學們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎?(教師選擇三名學生，一位同學背另兩位同學，并說一說背的感受。)。
(這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學生感知物體的輕重，并激發(fā)學生參與活動的愿望。)。
(二)實踐體驗，建立概念。
1.認識秤。
師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢?
生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去稱一稱。
師：誰能介紹一下你都見過哪些秤?(讓學生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。)。
2.建立千克的質量觀念。
(1)稱一稱。
師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認識臺秤嗎?(主要讓學生根據生活經驗，向大家進行簡單介紹，教師補充。)。
師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。(小組人數不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學生讀出臺秤上的數字。)。
學生開始活動，教師參與到學生活動中去，給予指導和幫助。小組匯報。
師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重啊?
生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。
生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。
師：也許是我們在調秤的時候有點誤差，總之它是非常接近1千克對嗎?
教師根據學生的回答板書：1千克。
師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎?
生：沒有，我們看到了“kg”。
師：“kg”就是……。
生：是千克的英文名字。
教師在千克的下面板書：kg。
(2)掂一掂。
師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學生開始活動。
教師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。
師：感覺怎么樣?
生1：很重。
生2：掂時間長了感到很累。
師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準不準。
(3)估蘋果。
師：請你估計幾個蘋果的質量大約是1千克，然后和小組的同學商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。
學生選的數量各有不同。
師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準不準。
通過實踐，驗證了自己估計的結果，有的小組估計的質量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。
師：請同學們在小組內再說一說1千克蘋果大約有幾個。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。
生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數量就多，如果是大蘋果數量就少。
生1：我覺得2瓶水的質量大約是1千克。
生2：我認為4本書大約1千克。
生3：老師，你的包大約是1千克。
生4：10枝鋼筆的質量大約是1千克。
師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。
稱過之后，學生發(fā)現(xiàn)了自己估計的質量與1千克的差距，教師要求差得多的同學再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計。估計兩瓶水的小組稱過之后，結果是1千克多一點，當看到這個結果時，小組的成員都興奮得跳了起來。
(4)稱體重。
3.建立克的質量概念。
(1)猜一猜，稱一稱。
師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣有多重?(學生猜到1克、3克、10克各有不同)。
師：我們來稱一稱。(向學生簡單介紹天平的使用方法)。
結果是1??1克，教師板書：克和g。
(2)掂一掂。
師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質量;然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。
(3)找一找。
師：誰能說一說生活中哪些物體的質量大約是1克重?
生1：我的鉛筆頭。
生2：一片藥。
教師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估計的結果。
有一名學生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因為它大?！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢?”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢?”
這時教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些?有的學生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認為同樣重。
師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。
師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么?
生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。
4.自主探索千克和克的關系。
學生活動后小組匯報。
小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，因為我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。
小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克=1000克。
小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢!
有的小組沒有得到這樣的結論，教師讓他們用其他小組的方法驗證一下獲取這個結論。
師：今天你們開心嗎?有什么收獲呀?回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。
北師大版三年級數學千克教案篇十一
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
教學重點：
1、感知1分=60秒。
2、體驗1秒有多長。
教具準備：多媒體課件、鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。
(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗證。
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)。
c、1分鐘做數學題。
d、自由體驗1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
北師大版三年級數學千克教案篇十二
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
北師大版三年級數學千克教案篇十三
課題:《練習四》第1課時(總第課時)。
學材分析。
學習目標1、鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。
2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。
教學重難點正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。
導學策略自主探究合作學習小組討論。
教學準備多媒體課件。
導學流程設計。
一、學前準備。
讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?
師生共同溫習面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數換算為較小面積單位的數。
方法一：乘它們之間的進率。
方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。
(2)較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。
方法一：除以它們之間的進率。
方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?
師生共同探求計算方法。
知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計算得對不對呢。
下面來驗證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習。
1、讓學生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。
(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導學生完成教材第58頁的第2、3題。
讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。
學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。
最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長60分米。
通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。
4、指導學生完成教材第59頁第9題。
讓學生讀題，了解題意，畫一畫，獨立完成。
四、課堂小結。
今天我們都學習了什么?
你有什么收獲?
北師大版三年級數學千克教案篇十四
1、課件展示課本內容。
2、提出問題。
3、根據學生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學生匯報：
（1）質疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大版三年級數學千克教案篇十五
兩位數的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。
重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
北師大版三年級數學千克教案篇十六
1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內在聯(lián)系，并可以互相轉化的觀點，培養(yǎng)學生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學重點。
理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.
教學難點。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學過程。
一、復習準備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學習新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。
(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大版三年級數學千克教案篇十七
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學重點。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
教學難點。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備。
積木、機器人.
教學過程。
一、活動一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動。
1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機器人。
1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點評:。
本節(jié)課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發(fā)展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養(yǎng)了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
北師大版三年級數學千克教案篇十八
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力.
教學重點。
1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學難點。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準備。
課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
教學過程。
活動(一)。
1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)。
活動(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(三)。
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?
(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。
活動(四)。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)。
3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者，向運動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)。
活動五。
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
板書設計：
1234。
總評：注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.
北師大版三年級數學千克教案篇十九
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對折”、“完全重合”
d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
6、認識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？
北師大版三年級數學千克教案篇一
1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.能力目標：引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
探索鏡面對稱的一些特征。
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數學。
二、組織活動。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。
(4)讓學生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?
(4)小組代表匯報小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?
(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)。
三、歸納小結，提升認識。
師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。)。
北師大版三年級數學千克教案篇二
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。
教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程：
一、課前準備。
學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。
“克與千克”家庭實踐調查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學習。
1、認識秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。
3、“克”與“千克”之間的關系。
“克與千克”小組活動記錄表。
每包重量數量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實踐。
師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
四、應用拓展。
師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
五、課后小結。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。
北師大版三年級數學千克教案篇三
教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經學習了。
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)。
(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法。
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)。
(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學生說出算式后板書：25×30=。
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算。
交流：板書：30或25。
×25×30。
15000。
6075。
750750。
觀察兩個豎式，說說你有什么想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：
25。
×30。
750。
問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數位對齊)。
猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。
遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)。
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什么用呢?
大家來看這道題：380×4500。
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3。
問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4。
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提。
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5。
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算。
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推。
算出什么?
4、想想做做6。
學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再。
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節(jié)課你有何收獲?
五、作業(yè)：想想做做2。
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級數學千克教案篇四
教學目標：
1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法。
教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學生觀察。
2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?
4、學生將答案寫在書上。
5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學生將答案寫在書上。
三、練習。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價。
你覺得這節(jié)課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完后集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。
做完后小組交流。
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時：練習一。
教學內容：練習一第1~6題。
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法。
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。
教學方法：練習法。
教學過程：
教師教學設計學生的活動教學反思。
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)。
3、一位數乘兩位數(進位)。
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?BR> 學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級數學千克教案篇五
教學內容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
教學過程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習十四第7題?！?。
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。
二、計算練習。
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數時，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數時，先看做整十、整百的數計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數和符號同時調換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習。
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數z的等式是根據什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數不變，減數少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習十四第10題。
北師大版三年級數學千克教案篇六
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
教學建議：
1、豐富學生的直接經驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據教學內容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關數學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論。
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時。
長方形、正方形面積的計算1課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米1課時。
北師大版三年級數學千克教案篇七
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。
學情分析：
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學方法：
依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調參于到學習中。
教學教具：
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣。
二、自主探究、引導點撥。
(一)認識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認識1元=10角、1角=10分。
1、認識1元=10角。
(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)。
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結。
三、聯(lián)系生活、拓展應用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。
1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物：學做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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北師大版三年級數學千克教案篇八
教學內客：
九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。
教學目標：
1、在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。
教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
教學準備：
1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2、cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學過程：
一、導入：
同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想報名參加嗎?
2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?
二、學生在生活中尋找方向的用途。
問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?
師：同學們，你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。
師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
游戲：找禮物。
請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進小學的同學們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
北師大版三年級數學千克教案篇九
教學目標：
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分。
一、導入。
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內部分。
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
北師大版三年級數學千克教案篇十
1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2.掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。
3.體驗數學與實際生活的聯(lián)系，感受數學就在身邊，提高對數學知識的應用意識和解決問題的能力。
〖設計意圖〗。
本單元主要是讓學生感受并認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。在學習活動中教師要注重活動內容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，以學生的生活經驗為基礎，再結合具體情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。
本節(jié)課的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生各種感官參與學習活動，讓學生真正感受到數學是來源于生活的，使學生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式，異質分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內設有組長、匯報員、記錄員來組織和調控整個學習活動，讓每個學生都能通過動手“做數學”親自體驗獲得知識的快樂，同時養(yǎng)成學生樂于與同學交流想法的習慣。
設計思路。
1.創(chuàng)設情境。
在教學中結合實際為學生提供有趣的、豐富的情境，使學生感到數學就在自己身邊，從而體會學習數學的樂趣和數學價值;同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學生用數學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.構建新知。
從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生經歷從實際問題抽象出數學模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學過程。
充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學生在這種情境中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。
3.應用拓展。
使學生體會到“生活中處處有數學”“生活中處處用數學”。利用學到的知識解決實際問題，體會數學在生活中的作用以及學習數學的必要性。
〖學校及學生狀況分析〗。
學校有一流的教學設施，為教學提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學生42人，其中大部分能夠積極參與到學習活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的對策是：創(chuàng)設愉快的教學情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性;挖掘教材及學生的潛力，根據學生已有的生活經驗，做到因材施教，使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。
〖教學設計〗。
(一)創(chuàng)設情境，初步感知。
教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細繩。
師：請同學們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷?(學生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。)。
師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況?(學生猜到一輕一重，之后讓學生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。)。
(給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機會，讓他們在判斷中樹立自信心。)。
師：我知道同學們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎?(教師選擇三名學生，一位同學背另兩位同學，并說一說背的感受。)。
(這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學生感知物體的輕重，并激發(fā)學生參與活動的愿望。)。
(二)實踐體驗，建立概念。
1.認識秤。
師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢?
生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去稱一稱。
師：誰能介紹一下你都見過哪些秤?(讓學生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。)。
2.建立千克的質量觀念。
(1)稱一稱。
師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認識臺秤嗎?(主要讓學生根據生活經驗，向大家進行簡單介紹，教師補充。)。
師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。(小組人數不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學生讀出臺秤上的數字。)。
學生開始活動，教師參與到學生活動中去，給予指導和幫助。小組匯報。
師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重啊?
生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。
生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。
師：也許是我們在調秤的時候有點誤差，總之它是非常接近1千克對嗎?
教師根據學生的回答板書：1千克。
師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎?
生：沒有，我們看到了“kg”。
師：“kg”就是……。
生：是千克的英文名字。
教師在千克的下面板書：kg。
(2)掂一掂。
師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學生開始活動。
教師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。
師：感覺怎么樣?
生1：很重。
生2：掂時間長了感到很累。
師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準不準。
(3)估蘋果。
師：請你估計幾個蘋果的質量大約是1千克，然后和小組的同學商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。
學生選的數量各有不同。
師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準不準。
通過實踐，驗證了自己估計的結果，有的小組估計的質量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。
師：請同學們在小組內再說一說1千克蘋果大約有幾個。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。
生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數量就多，如果是大蘋果數量就少。
生1：我覺得2瓶水的質量大約是1千克。
生2：我認為4本書大約1千克。
生3：老師，你的包大約是1千克。
生4：10枝鋼筆的質量大約是1千克。
師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。
稱過之后，學生發(fā)現(xiàn)了自己估計的質量與1千克的差距，教師要求差得多的同學再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計。估計兩瓶水的小組稱過之后，結果是1千克多一點，當看到這個結果時，小組的成員都興奮得跳了起來。
(4)稱體重。
3.建立克的質量概念。
(1)猜一猜，稱一稱。
師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣有多重?(學生猜到1克、3克、10克各有不同)。
師：我們來稱一稱。(向學生簡單介紹天平的使用方法)。
結果是1??1克，教師板書：克和g。
(2)掂一掂。
師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質量;然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。
(3)找一找。
師：誰能說一說生活中哪些物體的質量大約是1克重?
生1：我的鉛筆頭。
生2：一片藥。
教師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估計的結果。
有一名學生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因為它大?！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢?”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢?”
這時教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些?有的學生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認為同樣重。
師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。
師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么?
生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。
4.自主探索千克和克的關系。
學生活動后小組匯報。
小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，因為我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。
小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克=1000克。
小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢!
有的小組沒有得到這樣的結論，教師讓他們用其他小組的方法驗證一下獲取這個結論。
師：今天你們開心嗎?有什么收獲呀?回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。
北師大版三年級數學千克教案篇十一
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
教學重點：
1、感知1分=60秒。
2、體驗1秒有多長。
教具準備：多媒體課件、鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。
(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗證。
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)。
c、1分鐘做數學題。
d、自由體驗1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
北師大版三年級數學千克教案篇十二
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
北師大版三年級數學千克教案篇十三
課題:《練習四》第1課時(總第課時)。
學材分析。
學習目標1、鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。
2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。
教學重難點正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。
導學策略自主探究合作學習小組討論。
教學準備多媒體課件。
導學流程設計。
一、學前準備。
讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。
(教師板書)說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?
師生共同溫習面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數換算為較小面積單位的數。
方法一：乘它們之間的進率。
方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。
(2)較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。
方法一：除以它們之間的進率。
方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息?
師生共同探求計算方法。
知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計算得對不對呢。
下面來驗證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習。
1、讓學生在教材上完成第58頁的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯的要說明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。
(4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導學生完成教材第58頁的第2、3題。
讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。
學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。
最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長60分米。
通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是(200×6)米，長×寬就是灑水的面積。
4、指導學生完成教材第59頁第9題。
讓學生讀題，了解題意，畫一畫，獨立完成。
四、課堂小結。
今天我們都學習了什么?
你有什么收獲?
北師大版三年級數學千克教案篇十四
1、課件展示課本內容。
2、提出問題。
3、根據學生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？
3、自主探索計算方法。
4、學生匯報：
（1）質疑。
生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結歸納計算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。
四、全課總結。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大版三年級數學千克教案篇十五
兩位數的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。
重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
北師大版三年級數學千克教案篇十六
1.使學生理解并掌握正方形面積的計算方法.
2.通過正方形面積公式的推導，初步滲透事物之間具有內在聯(lián)系，并可以互相轉化的觀點，培養(yǎng)學生思維的深刻性.
3.培養(yǎng)學生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
教學重點。
理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.
教學難點。
正確理解正方形面積的計算方法.
教學過程。
一、復習準備.
師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算，請同學們回憶以下幾個問題.
1.什么叫面積?
(物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積)。
2.測量或計算面積時，常用的面積單位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米)。
3.閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
(長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等，4個角都是直角)。
5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?
(長和寬各是多少)。
二、學習新課.
1.看圖列式計算長方形面積.
投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米)。
(逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉化為正方形)。
長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
師：長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形?(正方形)。
北師大版三年級數學千克教案篇十七
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學重點。
發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力.
教學難點。
培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備。
積木、機器人.
教學過程。
一、活動一：搭積木游戲。
(一)搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動。
1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機器人。
1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點評:。
本節(jié)課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發(fā)展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養(yǎng)了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
北師大版三年級數學千克教案篇十八
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力.
教學重點。
1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學難點。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準備。
課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.
教學過程。
活動(一)。
1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)。
活動(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(三)。
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?
(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。
活動(四)。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)。
3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者，向運動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)。
活動五。
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
板書設計：
1234。
總評：注重體現(xiàn)學生的探索過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.
北師大版三年級數學千克教案篇十九
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）。
5、再次感知軸對稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對折”、“完全重合”
d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
6、認識對稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c、小組匯報。
2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？