通過總結(jié)可以深入思考自己的學習和工作經(jīng)歷，從而更好地改進自己。寫總結(jié)時，應(yīng)該注重突出問題的核心，找出解決問題的有效方法。以下是一些值得閱讀的總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
新課標研修總結(jié)篇一
通過此次網(wǎng)絡(luò)研修學習，我受到了不小的啟發(fā)。特別是一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識對教育內(nèi)涵進行了深入淺出的講解，讓我真正受益匪淺。
一、教育教學觀念得到更新。
當今時代的教師應(yīng)成為學生潛力的開發(fā)者；成為教育教學的.研究者與學習者；成為學生的心理咨詢者與健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者與建設(shè)者；成為學生自主學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度挖掘教材，不斷摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我深深地體會到——教師只有“愛”還在遠遠不夠，光是會“傳道授業(yè)解惑”也還達不到好教師的標準，必須與時俱進，敢于探索，勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
二、視野得到了拓展。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野去看待教育教學這門藝術(shù)，學到了更多提高自身能力素養(yǎng)教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的科學學習態(tài)度，以及獲得成就后的幸福感。身為教師，必須懂得尋找教育規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應(yīng)社會對教育的需要。在今后的教育教學實踐中，我將努力鉆研，求得師生和諧發(fā)展。我相信：一分辛苦一分才。在專家的指引下，我會一如既往兢兢業(yè)業(yè)一步一步堅定地走下去。
三、自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)還得加強。
通過培訓，我更加體會到了學習的現(xiàn)實意義——學以致用。我們只有不斷地學習、不斷地提升、不斷加強修養(yǎng)，才能勝任教育這項嶄新而充滿靈動的工作。這次培訓就是對新課程理念的深刻詮釋，叫人充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)時代改革的步伐。
今后我將不斷更新自己的學識，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。今后我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。
總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，讓我的教學思想脫胎換骨，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學工作，為現(xiàn)代社會培育出更多高素質(zhì)人才。
新課標研修總結(jié)篇二
自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。
新課標研修總結(jié)篇三
近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關(guān)注。勞動作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進步。
勞動技能伴隨一生、一生受用。一段時間以來，科技發(fā)展的進步，社會分工的精細，給人產(chǎn)生一種錯覺，用錢可以買來代替家務(wù)的電器，能雇來專業(yè)的工人，一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于知識學科學習，導(dǎo)致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的習慣。掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動技能，是判斷一個人是否真正獨立的標準，是人在任何時候任何條件下獨立生存的基礎(chǔ)，也是有效提升個人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀?！稑藴省分刑岬?，讓學生在勞動中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動觀念”“理解勞動最光榮最偉大”……這些都是勞動對人健康成長的意義。
勞動讓人生更加豐富多彩。勞動是人實現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。例如勞逸結(jié)合是提升工作學習效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松?！稑藴省诽岢鲞m當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動中往往融入了設(shè)計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動項目的引入意在豐富學生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。
勞動中充滿著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術(shù)的價值，很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動，其解決也可能受益于勞動中蘊涵的知識。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說明勞動中充滿著知識，勞動技能充滿著智慧。將勞動作為獨立課程，不僅是為了增強學生的動手能力，也是有效輔助其他學科的學習，更是為了將各門學科的學習轉(zhuǎn)化為實操能力。真正做到學以致用，勞動即是方法也是載體。
新課標研修總結(jié)篇四
20xx年8月17日，我們跟著專家開始學習“《數(shù)學課程標準（20xx版）》系列解讀”，第一講是由史寧中教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個部分組成：
“強調(diào)過程、學生親身經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗?！笔前?，教學中不再是教師滿堂灌，將知識講授給學生，而需要在課堂上以“學生為主體”。在小學階段注重“說理”，引導(dǎo)學生自主思考探索，從而體驗數(shù)學成功的快樂。
提到將“跨學科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學，從而豐富綜合與實踐的內(nèi)容。關(guān)于跨學科內(nèi)容可以是，如：數(shù)學與體育（研制四年級同學的跳繩標準）；關(guān)于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡、圓周率等故事的結(jié)合。是啊，只有每個學科進行融會貫通，才能將知識更好的運用于生活實踐中，進一步促進教師教、學生學。
（一）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界（數(shù)學的一般性）。
發(fā)展學生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。
（二）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界（數(shù)學的嚴謹性）。
發(fā)展學生的.批判性思維、科學態(tài)度和理性精神。
（三）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（應(yīng)用的廣泛性）。
讓學生形成應(yīng)用意識與實踐能力。
綜上，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學的重中之重。在《數(shù)學課程標準（20xx版）》的指引下，讓我今后的數(shù)學教學中能明確新方向、感知新課堂。
新課標研修總結(jié)篇五
通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結(jié)構(gòu)、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應(yīng)如何運行，收獲很多。
在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領(lǐng)能提高數(shù)學水平，明確數(shù)學課“教什么”，教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵，參與體驗式學習，學會網(wǎng)上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。
參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
一、掌握方法，提高能力
二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識
作為一名教師，在教學過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
三、開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。
通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的.理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能 感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。
=帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年中小學教師新課標遠程培訓，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此在校本研修實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進程，越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調(diào)控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、老師們的輔導(dǎo)報告，遠程網(wǎng)絡(luò)研修等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
我認為教師要在四備上下功夫：
一備教材——即對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學需要，結(jié)合新老教材適當增補內(nèi)容以更好地達成三維目標。
二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對語文學科不感興趣的學生，引導(dǎo)他們積極參與。
三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。
四備教法——教師要結(jié)合教學內(nèi)容實際，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導(dǎo)學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。 我校要求教師積極投入到教學反思中去，實施二次備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行整合教學內(nèi)容，并且把教學反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。
其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié)，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教xx年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結(jié)合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。
總之，通過實施校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，使我提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立了正確的教育觀念，提高了履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展的需要我愿和同仁一道不斷研究，不斷探索和創(chuàng)新，走出一條條校本研修新路，為教師專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。
新課標研修總結(jié)篇六
通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結(jié)構(gòu)、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應(yīng)如何運行，收獲很多。
在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領(lǐng)能提高數(shù)學水平，明確數(shù)學課“教什么”，教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵，參與體驗式學習，學會網(wǎng)上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。
參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
一、掌握方法，提高能力。
二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識。
作為一名教師，在教學過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
三、開闊了視野，擴展了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。
通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。
新課標研修總結(jié)篇七
20xx年暑假開始，作為一名幼兒老師。我有幸參加了甘肅省幼兒教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓實第一次實行了網(wǎng)絡(luò)教育培訓，是我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎(chǔ)。遠程研修教育即將結(jié)束，在此學習期間，自己有頗多感言，也由一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑作為一名基層幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一條參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗之談，學員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗豐。
2、遠程研修，促進了我們教學理念的不斷提升在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經(jīng)驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教訓內(nèi)容演示過程，最后的教學結(jié)尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野遠程研修搭建的這個學習的平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階短短的培訓結(jié)束了，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階?？傊?，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。
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新課標研修總結(jié)篇八
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，組成，性質(zhì)，變化，用途，制備等的一門自然學科。
化學學科核心素養(yǎng)：主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。
化學課程內(nèi)容：化學課程設(shè)置五個學習主題，即“科學探究與化學實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的'化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學變化”三個學習主題，是傳統(tǒng)的化學科學的重要研究領(lǐng)域;“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題，側(cè)重科學的方法論和價值觀，反映學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。
教學建議：化學教學是落實化學課程目標，引導(dǎo)學生達成義務(wù)教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。教師要深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學制定化學教學目標;全面理解課程內(nèi)容體系，合理組織化學教學內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學內(nèi)容);充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動;大力開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革)，有效促進學習方式轉(zhuǎn)變。
新課標研修總結(jié)篇九
作為教師，我們除了掌握教科書內(nèi)容外，還需要不斷更新自己的教育理念和教學方法。而研修網(wǎng)提供的新課標課程，正是我們教師不斷成長的橋梁。我最近參加了研修網(wǎng)新課標課程的學習，收獲頗豐，接下來我將分享我的體會和感悟。
第二段：學習新知識。
研修網(wǎng)新課標課程涵蓋了從小學到高中的多個學科，并且內(nèi)容不僅僅是課本上的知識點，還包括了一些新理念、新思想。通過這些課程，我學到了更多關(guān)于教育和教學的知識。例如，在“素質(zhì)教育思想下語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展”這門課中，我了解到了探究教學法、情境教學法等不同的教學方法，可以更好地調(diào)動學生的興趣，讓學生變?yōu)橹R的主人。所以我覺得學習新知識才是我們教師長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。
第三段：提高職業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師，我們不僅需要教育孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力、情感能力以及社交能力。然而如何實現(xiàn)這種培養(yǎng)就需要我們提高職業(yè)素養(yǎng)。研修網(wǎng)新課標課程不僅幫助我們學習了更多的教育理念和方法，還教我們?nèi)绾闻c學生相處，如何引導(dǎo)學生等方面。比如在“中國傳統(tǒng)文化在高中歷史教學中的運用”這門課中，老師講述了用導(dǎo)學案的方法開展教學，能夠提高學生自主學習的興趣和能力，以及如何使用教學技巧表現(xiàn)自我，讓學生對自己和對老師有更深的認識，這些都是提高我們職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。
第四段：提高教學效果。
無論是授課還是備考，我們都希望自己取得最好的成績，這就需要我們提高教學效果。研修網(wǎng)新課標課程可以幫助我們更好地實現(xiàn)這個目標。通過這些課程的學習，我們能夠了解到學生的心理變化和需求，從而能夠適應(yīng)和滿足學生的需求，讓學生在愉快的學習氛圍中獲取更大的成就感。同時，新課程的知識和教學方法也能夠提高我們的授課效率，讓我們的備課和課堂更加高效。
第五段：結(jié)語。
總之，研修網(wǎng)新課標課程讓我收獲頗豐，包括學習新知識、提高職業(yè)素養(yǎng)、提高教學效果等。更重要的是，這些課程讓我認識到自己的不足，學會了更多的教育理念和方法，提高了自己的教學能力。因此，我堅信只要我們不斷學習，努力進步，就能夠成為更優(yōu)秀的教師。
新課標研修總結(jié)篇十
通過認真研讀新版課程標準和專家們的解讀，我們認識到，新時代新環(huán)境下，英語學習方式和教學理念均發(fā)生了變化。在學習過程中，我們不求大而全，聚焦一些關(guān)鍵點和核心要義，透過一些關(guān)鍵語句的表述和調(diào)整，我們從中洞悉到了英語教與學的新方向。
一、課程性質(zhì)和課程理念突出學科育人價值。
新課標強調(diào)英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標理念強調(diào)，要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀；注重“教—學—評”一體化設(shè)計；推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合。
二、課程內(nèi)容有增有減，實施建議具體明確。
新課標增加了課程內(nèi)容、“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“學業(yè)質(zhì)量”“教學研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學段特征”，刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學參考建議”“課堂用語”等。
新課標首提核心素養(yǎng)內(nèi)涵，英語課程的總目標要求學生通過學習，達到以下目標：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力。教學建議明確具體：堅持育人為本；加強單元教學的整體性；深入開展語篇研讀；堅持英語學習觀組織和實施教學；引導(dǎo)學生樂學善學；推動“教—學—評”一體化設(shè)計與實施，提升信息技術(shù)使用效益。
三、分級標準發(fā)生變化，學段目標也有調(diào)整。
分級目標調(diào)整較大，版課標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面，學生應(yīng)達到的綜合行為表現(xiàn)，對一至五級分級目標進行了描述；而2022版課標將之前的分級目標調(diào)整為學段目標，各學段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，一級建議為3~4年級學段應(yīng)達到的目標，二級建議為5~6年級學段應(yīng)達到的目標，三級建議為7~9年級學段應(yīng)達到的目標，并從核心素養(yǎng)的四個方面（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）對各學段目標要求進行了描述。
值得關(guān)注的是，2011版課程標準的英語課程以小學三年級為起點，對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而2022版新課標明確指出，兼顧小學英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。2022版新課標設(shè)置預(yù)備級，同時每個級別都設(shè)了“級別+”，鼓勵學有余力的孩子跳出課本內(nèi)容，根據(jù)自身情況做一定的提升，凸顯靈活性。
四、詞匯量要求增加了，詞匯學習要求提高了。
2011版課程標準詞匯量要求為1500-1600，2022版新課標詞匯量要求為1800-，基本和劍橋k持平。2022版新課標明確指出，詞匯中的任何詞語都是通過一定的'句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。這就要求學生們不能只關(guān)注音、形、義，死學單詞。詞匯的學習要活學活用，要在語篇、語境中體會單詞表達的含義，并會靈活運用。
五、語言技能要求提高了，重視思維能力培養(yǎng)。
語言技能包括聽、說、讀、寫等方面的技能及其綜合運用，2022版新課標又加了“看”這一技能，強調(diào)“聽說讀寫”五項能力并行。此外，2022版新課標對理解性技能的要求明顯提高，新增“理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系”等內(nèi)容。對于學生來說，理解語篇的邏輯（logic），意味著要對內(nèi)容有更深層次的理解。在表達性技能上，新增“恰當質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”等內(nèi)容?！百|(zhì)疑”即批判性思維（criticalthinking），鼓勵學生在口語或書面表達時要有自己的思考和想法。無論是“邏輯”還是“質(zhì)疑”，都需要通過不斷的閱讀積累，孩子才能跳出思維定式，有大量的輸入，才有高品質(zhì)的輸出。
學生：海量閱讀。
語言學習沒有捷徑，但是有方法。海量閱讀，不斷積累，是提升英語綜合語言運用能力的重要途徑。海量閱讀可以“見多識廣”，不僅能提升聽、說、讀、寫、看等方面的能力，單詞、語法、語篇等方面的能力也會自然得以提升。閱讀不是一朝一夕的事情，需要孩子們一點一滴地積累，長期堅持，厚積薄發(fā)。
教師：積極實踐。
教師應(yīng)積極主動地調(diào)整、適應(yīng)，迎接新課程標準的實施，自覺融入新課標時代。具體建議：
建議一：細致研讀。積極、主動、細致、反復(fù)研讀新課程標準，是實施新課標教學的前提與保障。
建議二：新舊對比。對比版與2022年版，通過新舊對比，可全面、透徹地了解相關(guān)的調(diào)整和變化，洞察英語教與學的新方向。
建議三：主動適應(yīng)。教師要有主動改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應(yīng)主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。
建議四：積極實踐。在“頒布”到“正式執(zhí)行”的過渡期，教師可以參照新課程標準，率先在自己的班級教學中進行實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化。
新課標帶來新理念，新理念催生新教學，新教學迎來新挑戰(zhàn)！讓我們在研讀課標中學習、實踐、反思、總結(jié)、改進、創(chuàng)新，不斷提升自身的育人能力和水平，積極適應(yīng)新時代教育教學需要，在為黨育人，為國育才的道路上努力前行！
新課標研修總結(jié)篇十一
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和更新。新課標作為教育改革中的一個重要方面，旨在通過不斷完善教學目標和方法，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了更好地貫徹新課標并掌握教學方法，我參加了一次新課標研修會，本文將分享我的體會和收獲。
一、新課標對教育教學的指導(dǎo)力。
研修會上，教育專家詳細解讀了新課標的要求和目標，使我深刻認識到新課標對于教育教學的指導(dǎo)力和意義。新課標強調(diào)學生的主體地位和實踐環(huán)節(jié)的重要性，教學應(yīng)該引導(dǎo)學生主動思考和參與，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標的要求和目標讓我們更好地認識到教育的本質(zhì)，擴大了我們對教學形式和方法的思考。
二、課程的多元化與創(chuàng)新。
新課標鼓勵教師采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設(shè)計，這讓我深刻認識到課程設(shè)計在教學中的重要性。在研修會上，專家為我們簡單介紹了PBL教學法，這讓我深受啟發(fā)。PBL教學法強調(diào)學生應(yīng)該成為學習的主體，課堂設(shè)計應(yīng)該突出問題、實踐、合作學習等元素。在實踐中探索PBL教學法，除了可以讓學生更好地理解知識，還可以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。
三、對學生個性化的關(guān)注。
新課標強調(diào)學生的個性化和差異化，這讓我更加重視對學生的個性化關(guān)注。在實踐中，我開始嘗試采用多元化的教學方式和活動方法，根據(jù)學生的優(yōu)勢和特點，開展相關(guān)的課程和活動。這讓我的課堂更加豐富多彩，激發(fā)學生的興趣和參與度，也更好地照顧到學生的需求和差異性。
四、教育教學的創(chuàng)新和實踐。
教育教學的創(chuàng)新和實踐是新課標的核心要求，這讓我意識到教育教學改革的重要性和必要性。從研修會中我了解到，創(chuàng)新教育需要全體教育工作者的努力和支持，需要教師具備創(chuàng)新的思維和實踐的能力。在此基礎(chǔ)上，我們可以嘗試不同的教學方法和課程設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。
五、教師自身素質(zhì)的提升。
教育教學的改革離不開教師自身素質(zhì)和能力的提升。參加新課標研修會讓我深深認識到了這一點，我開始認真關(guān)注自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，我也開始積極參加教育教學的相關(guān)培訓和研修會，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，參加新課標研修會是一次很有收獲的體驗。研修會詳細介紹了新課標的要求和目標，也分享了許多教學方法和實踐經(jīng)驗。讓我深刻認識到教育教學的本質(zhì)和教育教學改革的重要性，也讓我對自己的教學工作有了更深刻的認識和理解。我相信在今后的教育教學工作中，我會更好地貫徹新課標，采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設(shè)計，更好地關(guān)注學生的個性化和差異化，提高教學質(zhì)量和效果。
新課標研修總結(jié)篇十二
新課程標準的出臺，給我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，同時也對于廣大教育工作者提出了更高的教育理念和實踐要求。為此，各級教育部門和學校也紛紛開展師資培訓，以提高教育教學的質(zhì)量和水平。近期，我參加了一次新課程標準的研修活動，深受啟發(fā)和感受，特在此分享我的心得體會。
研修中，我認識到新課程標準主張以學生為中心，以培養(yǎng)學生的健康人格和全面素質(zhì)為發(fā)展目標。傳統(tǒng)“注重知識，忽視能力和素質(zhì)”，重視考試成績和回憶性學習的教育模式，已經(jīng)與時代要求格格不入。在新的教育模式中，要注重學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、情感態(tài)度和審美情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是新課程標準理念的重要內(nèi)容。
第三段：探索新課程標準的教學策略。
此外，我們也學習到了很多新課程標準下的教學策略和方法。比如，多元化的教學資源、靈活多樣的學習方式、學生參與式的教學模式和鼓勵學生提問的教學氛圍等。通過這些策略的實施，可以培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)造和學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情，真正實現(xiàn)教育價值的最大化。
第四段：強調(diào)教師的角色和素質(zhì)。
當然，教育的核心仍然是教師。在新課程標準下，教師不僅僅要是一位“知識傳授者”，更需要成為一位“實踐參與者”和“情感導(dǎo)師”。他要以身作則，讓學生在感受中學習，在實踐中成長，從而引導(dǎo)學生走向自主學習、自主生活和自主創(chuàng)新的道路。同時，教師應(yīng)該具備廣泛的學科知識、教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和心理輔導(dǎo)等多項素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，這是教師在新課程標準下的必要要求。
第五段：總結(jié)和展望。
這次新課程標準的研修活動，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞托碌恼J識。在今后的工作中，我將更加注重讓學生在全面發(fā)展、自主參與和自主思考的良好環(huán)境中成長，引導(dǎo)他們走向生活和學習的成功之路。同時，我也將認真學習，研究和實踐新課程標準下的教育理念和實踐方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻。
新課標研修總結(jié)篇十三
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課標研修總結(jié)篇十四
在我心里最開始扎根的就是那“四個堅持”。這“四個堅持”是整個新課標的總理念，是新課標執(zhí)行的總的指向標。以下是我對它的一些認識：
這個“四個基本理念”分別是全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
有進一步的提高，才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語文課程。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標體系，是“得言又得意”。它從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，同時，引導(dǎo)學生揣摩、體會這樣的內(nèi)容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達出來的。讓學生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。
現(xiàn)在的學習不再只是老師把知識灌輸給學生，而是讓學生在自主、合作、探究中感悟、領(lǐng)會、理解知識，從而徹底成為自己的東西。在學習中鼓勵學生各抒己見，大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”，培養(yǎng)學生動手操作，動腦思考的習慣和能力。
現(xiàn)在講究給學生減負，要讓學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，要激發(fā)學生的閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。低年級要抓興趣，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習慣，要養(yǎng)成讀書看報的快慣；高年級的則要擴大閱讀面，培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。
這“四個堅持”也是我的堅持，我要把這“四個堅持”銘記于心，堅持著我的堅持。培訓很短暫，但我以后的路還很長。我一定要致力于對小學語文新課程的探究，爭取有更大的進步！
新課標研修總結(jié)篇十五
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的`慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導(dǎo)學生積極主動地學習。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標研修總結(jié)篇十六
新課標的實施給教育教學工作者帶來了很大的挑戰(zhàn)和機遇，特別是對于我們這些教育新兵來說，要更加迅速、精準地掌握新課程理念和課程標準體系，更好地融入新課程的教育教學實踐中。為此，學校開展了一系列新課標研修活動，我參加了這些活動并收獲良多，下面將就我的學習體會進行分享。
新課標實施的背景和意義是我們參加研修的必修內(nèi)容。實際上，新課標是為了貫徹落實黨的教育方針和教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，適應(yīng)新時代社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展需求而推出的，具有更高、更全面、更先進的理念。這就要求我們更加重視教育教學結(jié)合和創(chuàng)新精神的貫徹，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新、交際、合作、解決問題等方面的融合能力。
理解新課標不僅要明確其意義和背景，還要深入探究其核心概念和基礎(chǔ)框架。在這方面，我們進行了多次集體學習和討論，師生之間進行了充分交流，使我對新課標的理解從表面到深入的層面、從外延到內(nèi)涵的層面不斷升華。正確理解新課標的關(guān)鍵在于融合性，即將教育的社會功能和發(fā)展目標與學生的心理、生理特點、興趣愛好和成長階段有機結(jié)合，形成有助于學生全面發(fā)展的知識體系和課程標準。
理解新課標是為了更好地融入教育實踐中，為此，我通過課程視頻、實踐案例和教學方法論的學習，總結(jié)出了“三務(wù)實”原則：務(wù)實用課程標準指導(dǎo)課堂教學，務(wù)實用學生個性評價學習情況，務(wù)實用教學科研促進自身發(fā)展。這種“三務(wù)實”的落實方法為我們正確實現(xiàn)新課標提供了有效途徑，同時以“務(wù)實”為中心，讓我能夠更快速的跨越新課標的傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間所形成的鴻溝，更為精準地實現(xiàn)課堂教學的有效性。
第五段：實現(xiàn)個人目標。
通過新課標研修，我一方面感受到了教學理念的變革，同時也加強了自身的教學能力、競爭力和發(fā)展?jié)摿?，這也成為了我實現(xiàn)個人發(fā)展目標的重要途徑。不得不說，新課標的推出打破了傳統(tǒng)教育的局限，讓我們教育工作者能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需要，也為我們體現(xiàn)個人價值提供了必要的前提和保障。
總結(jié)：
關(guān)于研修新課標心得體會的五段文章，是對于新課標的梳理、理解和落實過程的一個詮釋，同時也是我們學習和生活中實現(xiàn)自身發(fā)展的重要途徑。通過認識、理解和落實新課標的實踐過程，我們可以更好地承擔起社會的責任和使命，也更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值的協(xié)同和提升。
新課標研修總結(jié)篇十七
最近，我參加了研修網(wǎng)提供的新課標課程學習，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過學習這個新課標，我深刻認識到教育教學的重要性，并意識到自己在授課方面還有很多需要提高的地方。在本篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和心得體會。
第二段：認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
研修網(wǎng)的新課標課程包含了豐富的教學資源和教學方法，我尤其受益于其中的課堂備課。通過課堂備課，我感受到了教學工作的重要性和同時也認識到了自己過去在課程備課方面存在的問題。從教學目標的明確到教學資源的收集，以及教學過程的規(guī)劃和調(diào)整，我逐漸意識到，認真的備課是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
第三段：多樣化教學方法是吸引學生的基礎(chǔ)。
在新課標課程學習過程中，我不斷強調(diào)多樣化的教學方法，這些方法可以改善學生的掌握程度和吸引學生的興趣。舉例而言，我嘗試過使用游戲、互動、小組討論等多種教學方法，使學生積極參與，感受到學科的趣味性，并從中提高了解新知識的能力。通過多樣化的教學方法，學生們能夠更好地理解實用性知識，并增強他們的學習動力。
第四段：創(chuàng)新思維是教學工作成長的必備元素。
在研修網(wǎng)的新課標課程中，也強調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。因此，我嘗試著在教學過程中重視學科的探索、拓展學生的思維能力和創(chuàng)新精神，幫助學生解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實現(xiàn)自我價值的信念。創(chuàng)新思維不僅能夠提高學生的學習效果，而且可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會。
第五段：總結(jié)。
在新課標學習過程中，我收獲了很多。我開始意識到教育工作者的使命，更多地思考并研究最好的教學方法和借鑒更多教學經(jīng)驗。通過這些課程，我也成為了一個更專業(yè)、更成熟的教育者。我深知，還有許多珍貴的學習經(jīng)驗等待我去探索和挖掘，我也愿意和志同道合的人一起，努力成為更出色的教育工作者。
新課標研修總結(jié)篇十八
新課標網(wǎng)絡(luò)研修是針對教師的一項重要培訓活動，旨在幫助教師提高教學水平和教育能力。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的快速進步，教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課標網(wǎng)絡(luò)研修的出現(xiàn)，為廣大教師提供了更為便捷和高效的學習途徑。通過參加新課標網(wǎng)絡(luò)研修，教師們可以更新自己的教學理念，掌握先進的教學方法，提高自己的教育素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)時代的需求。
在參加新課標網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我獲得了許多收獲和感受。首先，通過網(wǎng)絡(luò)研修，我學習到了最新的教育理論和方法。在以往的傳統(tǒng)培訓中，我們只能通過書本或者面對面的講解來學習教學內(nèi)容，而新課標網(wǎng)絡(luò)研修則展現(xiàn)了更多元化的學習方式，例如在線學習、視頻教學等。這種新穎的學習方式不僅提高了學習的趣味性，同時也更加貼近現(xiàn)實教學場景。
其次，新課標網(wǎng)絡(luò)研修給了我更多的學習時間和空間。與傳統(tǒng)培訓不同，網(wǎng)絡(luò)研修時間更加靈活，可以隨時隨地進行學習。這使得我可以充分利用碎片化時間進行學習，提高了學習的效率。同時，網(wǎng)絡(luò)研修還將學習資源推送至我的電子設(shè)備，方便了我在任何環(huán)境下隨時查看學習資料。這使得我能夠在繁忙的工作中，更好地完成學習任務(wù)。
第三段：探討網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和局限性（300字）。
盡管新課標網(wǎng)絡(luò)研修有很多優(yōu)勢，但也存在一些局限性。首先，網(wǎng)絡(luò)研修缺乏互動性。與傳統(tǒng)面對面的教學相比，網(wǎng)絡(luò)研修很難與其他學員進行學習交流和互動。雖然在一些在線平臺上可以留言或者參與討論，但與面對面的實時交流相比，仍然存在不足。
其次，網(wǎng)絡(luò)研修給學習帶來了一定的技術(shù)要求。盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，但對于一些年齡較大或者技術(shù)能力較弱的教師來說，面對繁多的學習平臺和復(fù)雜的操作步驟，可能會造成一定的困擾。因此，網(wǎng)絡(luò)研修在普及過程中還需要配備相應(yīng)的技術(shù)培訓和支持。
第四段：分享將來參加網(wǎng)絡(luò)研修的期望和計劃（200字）。
通過這次新課標網(wǎng)絡(luò)研修的學習，我深深體會到了網(wǎng)絡(luò)研修的重要性和優(yōu)勢。我希望未來能夠繼續(xù)參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修活動，進一步提升我的教育水平和教學能力。作為一名教師，我將利用碎片化時間進行學習，保持對教育領(lǐng)域的關(guān)注，并積極參與到各種網(wǎng)絡(luò)研修活動中。通過持續(xù)的學習和實踐，我相信自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
新課標網(wǎng)絡(luò)研修是教師發(fā)展的重要途徑之一，它為教師們提供了便捷和高效的學習方式。通過參加網(wǎng)絡(luò)研修，教師可以不斷更新教學理念，掌握先進的教學方法，提升自己的教育素養(yǎng)。盡管網(wǎng)絡(luò)研修存在一定的局限性，但隨著技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，相信網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和效果會不斷提升。我希望未來能夠繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
新課標研修總結(jié)篇十九
第一段：介紹新課標研修的背景和目的（200字）。
新課程標準的推行給教師教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。為了更好地應(yīng)對新課程標準的要求，提升自身的教學水平，我參加了一次關(guān)于新課標研修的培訓活動。此次研修旨在幫助教師深入了解新課程標準的理念和要求，增強對教學內(nèi)容和方法的認識，從而更好地指導(dǎo)學生學習。在本文中，我將分享我在新課標研修中的收獲和體會。
第二段：通過新課標研修提高教學理念（200字）。
參加新課標研修讓我重新審視了自己的教學理念。新課程標準強調(diào)學生主體性的培養(yǎng)，要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生引導(dǎo)者。在研討中，我了解了一些前沿的教育理論和方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習、探究學習等。這些方法開拓了我的思路，讓我明白了要提高學生的綜合素質(zhì)，需要將知識融入到實際生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過新課標研修，我深刻認識到教學目標的轉(zhuǎn)變對教師來說不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。
第三段：更新了教學內(nèi)容與方法（200字）。
新課標研修還讓我重新審視了教學內(nèi)容和方法。新課程標準強調(diào)學科與學科之間的融合，要求教師跨學科地進行教學。在培訓中，我學習了許多跨學科的教學設(shè)計方法，如項目制學習、課程整合等。這些方法豐富了我的教學內(nèi)容，使學生在學習過程中能夠獲得更全面的知識，并培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，新課程標準還要求教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，通過多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也成為我教學中的重要任務(wù)。
第四段：提升了教學效果和評價方法（200字）。
新課標研修還讓我對教學效果和評價方法有了更深刻的認識。新課程標準要求教師通過多種方式對學生進行評價，并注重對學生的全面發(fā)展進行評價。在研修中，我學到了一些新的評價方法，如綜合評價、學習檔案法等，這些方法讓我了解到評價不僅僅局限于考試成績的評判，更應(yīng)該綜合考慮學生的興趣、能力、態(tài)度等方面進行評價，從而更好地指導(dǎo)學生的學習并激發(fā)他們的學習動力。
第五段：展望未來，面對挑戰(zhàn)（300字）。
通過新課標研修，我對自身的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價都有了一定的提升，但同時我也認識到，新課程標準的實施仍然面臨許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標準需要教師持續(xù)不斷地學習和更新教育理念，適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。其次，新課程標準要求教師在教學中注重學生的主體性，這對教師的教學能力和素質(zhì)提出了更高的要求。最后，評價體系的建立也是一項重要的任務(wù)，需要教師和學校共同努力。對于教師來說，接受新課程標準的研修只是一個開始，需要不斷地反思和探索，從而提升自己的專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)學生的學習。
總結(jié)：通過新課標研修，我深入了解了新課程標準的理念和要求，更新了自己的教育理念和教學方法，并提高了教學效果和評價方法。面對未來的挑戰(zhàn)，我愿意繼續(xù)學習和探索，在教學實踐中不斷提升自己的教育素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
新課標研修總結(jié)篇一
通過此次網(wǎng)絡(luò)研修學習，我受到了不小的啟發(fā)。特別是一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識對教育內(nèi)涵進行了深入淺出的講解，讓我真正受益匪淺。
一、教育教學觀念得到更新。
當今時代的教師應(yīng)成為學生潛力的開發(fā)者；成為教育教學的.研究者與學習者；成為學生的心理咨詢者與健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者與建設(shè)者；成為學生自主學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度挖掘教材，不斷摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我深深地體會到——教師只有“愛”還在遠遠不夠，光是會“傳道授業(yè)解惑”也還達不到好教師的標準，必須與時俱進，敢于探索，勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
二、視野得到了拓展。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野去看待教育教學這門藝術(shù)，學到了更多提高自身能力素養(yǎng)教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的科學學習態(tài)度，以及獲得成就后的幸福感。身為教師，必須懂得尋找教育規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應(yīng)社會對教育的需要。在今后的教育教學實踐中，我將努力鉆研，求得師生和諧發(fā)展。我相信：一分辛苦一分才。在專家的指引下，我會一如既往兢兢業(yè)業(yè)一步一步堅定地走下去。
三、自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)還得加強。
通過培訓，我更加體會到了學習的現(xiàn)實意義——學以致用。我們只有不斷地學習、不斷地提升、不斷加強修養(yǎng)，才能勝任教育這項嶄新而充滿靈動的工作。這次培訓就是對新課程理念的深刻詮釋，叫人充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)時代改革的步伐。
今后我將不斷更新自己的學識，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。今后我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。
總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，讓我的教學思想脫胎換骨，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學工作，為現(xiàn)代社會培育出更多高素質(zhì)人才。
新課標研修總結(jié)篇二
自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。
新課標研修總結(jié)篇三
近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關(guān)注。勞動作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進步。
勞動技能伴隨一生、一生受用。一段時間以來，科技發(fā)展的進步，社會分工的精細，給人產(chǎn)生一種錯覺，用錢可以買來代替家務(wù)的電器，能雇來專業(yè)的工人，一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于知識學科學習，導(dǎo)致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的習慣。掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動技能，是判斷一個人是否真正獨立的標準，是人在任何時候任何條件下獨立生存的基礎(chǔ)，也是有效提升個人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀?！稑藴省分刑岬?，讓學生在勞動中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動觀念”“理解勞動最光榮最偉大”……這些都是勞動對人健康成長的意義。
勞動讓人生更加豐富多彩。勞動是人實現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。例如勞逸結(jié)合是提升工作學習效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松?！稑藴省诽岢鲞m當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動中往往融入了設(shè)計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動項目的引入意在豐富學生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。
勞動中充滿著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術(shù)的價值，很多技術(shù)的難題源自于日常生活勞動，其解決也可能受益于勞動中蘊涵的知識。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說明勞動中充滿著知識，勞動技能充滿著智慧。將勞動作為獨立課程，不僅是為了增強學生的動手能力，也是有效輔助其他學科的學習，更是為了將各門學科的學習轉(zhuǎn)化為實操能力。真正做到學以致用，勞動即是方法也是載體。
新課標研修總結(jié)篇四
20xx年8月17日，我們跟著專家開始學習“《數(shù)學課程標準（20xx版）》系列解讀”，第一講是由史寧中教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個部分組成：
“強調(diào)過程、學生親身經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗?！笔前?，教學中不再是教師滿堂灌，將知識講授給學生，而需要在課堂上以“學生為主體”。在小學階段注重“說理”，引導(dǎo)學生自主思考探索，從而體驗數(shù)學成功的快樂。
提到將“跨學科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學，從而豐富綜合與實踐的內(nèi)容。關(guān)于跨學科內(nèi)容可以是，如：數(shù)學與體育（研制四年級同學的跳繩標準）；關(guān)于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡、圓周率等故事的結(jié)合。是啊，只有每個學科進行融會貫通，才能將知識更好的運用于生活實踐中，進一步促進教師教、學生學。
（一）會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界（數(shù)學的一般性）。
發(fā)展學生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。
（二）會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界（數(shù)學的嚴謹性）。
發(fā)展學生的.批判性思維、科學態(tài)度和理性精神。
（三）會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（應(yīng)用的廣泛性）。
讓學生形成應(yīng)用意識與實踐能力。
綜上，創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學的重中之重。在《數(shù)學課程標準（20xx版）》的指引下，讓我今后的數(shù)學教學中能明確新方向、感知新課堂。
新課標研修總結(jié)篇五
通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結(jié)構(gòu)、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應(yīng)如何運行，收獲很多。
在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領(lǐng)能提高數(shù)學水平，明確數(shù)學課“教什么”，教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵，參與體驗式學習，學會網(wǎng)上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。
參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
一、掌握方法，提高能力
二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識
作為一名教師，在教學過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
三、開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。
通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的.理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能 感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。
=帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年中小學教師新課標遠程培訓，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認識到要當一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此在校本研修實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進程，越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調(diào)控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、老師們的輔導(dǎo)報告，遠程網(wǎng)絡(luò)研修等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
我認為教師要在四備上下功夫：
一備教材——即對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學需要，結(jié)合新老教材適當增補內(nèi)容以更好地達成三維目標。
二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對語文學科不感興趣的學生，引導(dǎo)他們積極參與。
三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。
四備教法——教師要結(jié)合教學內(nèi)容實際，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導(dǎo)學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。 我校要求教師積極投入到教學反思中去，實施二次備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行整合教學內(nèi)容，并且把教學反思作為自己成長的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。
其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié)，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教xx年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結(jié)合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。
總之，通過實施校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，使我提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立了正確的教育觀念，提高了履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展的需要我愿和同仁一道不斷研究，不斷探索和創(chuàng)新，走出一條條校本研修新路，為教師專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。
新課標研修總結(jié)篇六
通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結(jié)構(gòu)、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應(yīng)如何運行，收獲很多。
在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領(lǐng)能提高數(shù)學水平，明確數(shù)學課“教什么”，教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的內(nèi)涵，參與體驗式學習，學會網(wǎng)上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。
參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
一、掌握方法，提高能力。
二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識。
作為一名教師，在教學過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
三、開闊了視野，擴展了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。
通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。
新課標研修總結(jié)篇七
20xx年暑假開始，作為一名幼兒老師。我有幸參加了甘肅省幼兒教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓實第一次實行了網(wǎng)絡(luò)教育培訓，是我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計以及學習討論，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎(chǔ)。遠程研修教育即將結(jié)束，在此學習期間，自己有頗多感言，也由一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑作為一名基層幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一條參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗之談，學員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲頗豐。
2、遠程研修，促進了我們教學理念的不斷提升在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經(jīng)驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致的教材講解，教學點的切入，教訓內(nèi)容演示過程，最后的教學結(jié)尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野遠程研修搭建的這個學習的平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然是在暑假期間，我們還是認真地學習著，研究著，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點，點評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階短短的培訓結(jié)束了，留給自己的是一種激勵，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業(yè)再上新的臺階?？傊?，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。
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新課標研修總結(jié)篇八
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，組成，性質(zhì)，變化，用途，制備等的一門自然學科。
化學學科核心素養(yǎng)：主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。
化學課程內(nèi)容：化學課程設(shè)置五個學習主題，即“科學探究與化學實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的'化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學變化”三個學習主題，是傳統(tǒng)的化學科學的重要研究領(lǐng)域;“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題，側(cè)重科學的方法論和價值觀，反映學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。
教學建議：化學教學是落實化學課程目標，引導(dǎo)學生達成義務(wù)教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。教師要深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學制定化學教學目標;全面理解課程內(nèi)容體系，合理組織化學教學內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學內(nèi)容);充分認識化學實驗的價值，積極開展科學探究與實踐活動;大力開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革)，有效促進學習方式轉(zhuǎn)變。
新課標研修總結(jié)篇九
作為教師，我們除了掌握教科書內(nèi)容外，還需要不斷更新自己的教育理念和教學方法。而研修網(wǎng)提供的新課標課程，正是我們教師不斷成長的橋梁。我最近參加了研修網(wǎng)新課標課程的學習，收獲頗豐，接下來我將分享我的體會和感悟。
第二段：學習新知識。
研修網(wǎng)新課標課程涵蓋了從小學到高中的多個學科，并且內(nèi)容不僅僅是課本上的知識點，還包括了一些新理念、新思想。通過這些課程，我學到了更多關(guān)于教育和教學的知識。例如，在“素質(zhì)教育思想下語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展”這門課中，我了解到了探究教學法、情境教學法等不同的教學方法，可以更好地調(diào)動學生的興趣，讓學生變?yōu)橹R的主人。所以我覺得學習新知識才是我們教師長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。
第三段：提高職業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師，我們不僅需要教育孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力、情感能力以及社交能力。然而如何實現(xiàn)這種培養(yǎng)就需要我們提高職業(yè)素養(yǎng)。研修網(wǎng)新課標課程不僅幫助我們學習了更多的教育理念和方法，還教我們?nèi)绾闻c學生相處，如何引導(dǎo)學生等方面。比如在“中國傳統(tǒng)文化在高中歷史教學中的運用”這門課中，老師講述了用導(dǎo)學案的方法開展教學，能夠提高學生自主學習的興趣和能力，以及如何使用教學技巧表現(xiàn)自我，讓學生對自己和對老師有更深的認識，這些都是提高我們職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。
第四段：提高教學效果。
無論是授課還是備考，我們都希望自己取得最好的成績，這就需要我們提高教學效果。研修網(wǎng)新課標課程可以幫助我們更好地實現(xiàn)這個目標。通過這些課程的學習，我們能夠了解到學生的心理變化和需求，從而能夠適應(yīng)和滿足學生的需求，讓學生在愉快的學習氛圍中獲取更大的成就感。同時，新課程的知識和教學方法也能夠提高我們的授課效率，讓我們的備課和課堂更加高效。
第五段：結(jié)語。
總之，研修網(wǎng)新課標課程讓我收獲頗豐，包括學習新知識、提高職業(yè)素養(yǎng)、提高教學效果等。更重要的是，這些課程讓我認識到自己的不足，學會了更多的教育理念和方法，提高了自己的教學能力。因此，我堅信只要我們不斷學習，努力進步，就能夠成為更優(yōu)秀的教師。
新課標研修總結(jié)篇十
通過認真研讀新版課程標準和專家們的解讀，我們認識到，新時代新環(huán)境下，英語學習方式和教學理念均發(fā)生了變化。在學習過程中，我們不求大而全，聚焦一些關(guān)鍵點和核心要義，透過一些關(guān)鍵語句的表述和調(diào)整，我們從中洞悉到了英語教與學的新方向。
一、課程性質(zhì)和課程理念突出學科育人價值。
新課標強調(diào)英語課程要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標理念強調(diào)，要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用；構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容；踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀；注重“教—學—評”一體化設(shè)計；推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合。
二、課程內(nèi)容有增有減，實施建議具體明確。
新課標增加了課程內(nèi)容、“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”“學業(yè)質(zhì)量”“教學研究與教師培訓”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學段特征”，刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學參考建議”“課堂用語”等。
新課標首提核心素養(yǎng)內(nèi)涵，英語課程的總目標要求學生通過學習，達到以下目標：發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力。教學建議明確具體：堅持育人為本；加強單元教學的整體性；深入開展語篇研讀；堅持英語學習觀組織和實施教學；引導(dǎo)學生樂學善學；推動“教—學—評”一體化設(shè)計與實施，提升信息技術(shù)使用效益。
三、分級標準發(fā)生變化，學段目標也有調(diào)整。
分級目標調(diào)整較大，版課標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面，學生應(yīng)達到的綜合行為表現(xiàn)，對一至五級分級目標進行了描述；而2022版課標將之前的分級目標調(diào)整為學段目標，各學段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，一級建議為3~4年級學段應(yīng)達到的目標，二級建議為5~6年級學段應(yīng)達到的目標，三級建議為7~9年級學段應(yīng)達到的目標，并從核心素養(yǎng)的四個方面（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）對各學段目標要求進行了描述。
值得關(guān)注的是，2011版課程標準的英語課程以小學三年級為起點，對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而2022版新課標明確指出，兼顧小學英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。2022版新課標設(shè)置預(yù)備級，同時每個級別都設(shè)了“級別+”，鼓勵學有余力的孩子跳出課本內(nèi)容，根據(jù)自身情況做一定的提升，凸顯靈活性。
四、詞匯量要求增加了，詞匯學習要求提高了。
2011版課程標準詞匯量要求為1500-1600，2022版新課標詞匯量要求為1800-，基本和劍橋k持平。2022版新課標明確指出，詞匯中的任何詞語都是通過一定的'句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。這就要求學生們不能只關(guān)注音、形、義，死學單詞。詞匯的學習要活學活用，要在語篇、語境中體會單詞表達的含義，并會靈活運用。
五、語言技能要求提高了，重視思維能力培養(yǎng)。
語言技能包括聽、說、讀、寫等方面的技能及其綜合運用，2022版新課標又加了“看”這一技能，強調(diào)“聽說讀寫”五項能力并行。此外，2022版新課標對理解性技能的要求明顯提高，新增“理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系”等內(nèi)容。對于學生來說，理解語篇的邏輯（logic），意味著要對內(nèi)容有更深層次的理解。在表達性技能上，新增“恰當質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處”等內(nèi)容?！百|(zhì)疑”即批判性思維（criticalthinking），鼓勵學生在口語或書面表達時要有自己的思考和想法。無論是“邏輯”還是“質(zhì)疑”，都需要通過不斷的閱讀積累，孩子才能跳出思維定式，有大量的輸入，才有高品質(zhì)的輸出。
學生：海量閱讀。
語言學習沒有捷徑，但是有方法。海量閱讀，不斷積累，是提升英語綜合語言運用能力的重要途徑。海量閱讀可以“見多識廣”，不僅能提升聽、說、讀、寫、看等方面的能力，單詞、語法、語篇等方面的能力也會自然得以提升。閱讀不是一朝一夕的事情，需要孩子們一點一滴地積累，長期堅持，厚積薄發(fā)。
教師：積極實踐。
教師應(yīng)積極主動地調(diào)整、適應(yīng)，迎接新課程標準的實施，自覺融入新課標時代。具體建議：
建議一：細致研讀。積極、主動、細致、反復(fù)研讀新課程標準，是實施新課標教學的前提與保障。
建議二：新舊對比。對比版與2022年版，通過新舊對比，可全面、透徹地了解相關(guān)的調(diào)整和變化，洞察英語教與學的新方向。
建議三：主動適應(yīng)。教師要有主動改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應(yīng)主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。
建議四：積極實踐。在“頒布”到“正式執(zhí)行”的過渡期，教師可以參照新課程標準，率先在自己的班級教學中進行實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化。
新課標帶來新理念，新理念催生新教學，新教學迎來新挑戰(zhàn)！讓我們在研讀課標中學習、實踐、反思、總結(jié)、改進、創(chuàng)新，不斷提升自身的育人能力和水平，積極適應(yīng)新時代教育教學需要，在為黨育人，為國育才的道路上努力前行！
新課標研修總結(jié)篇十一
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和更新。新課標作為教育改革中的一個重要方面，旨在通過不斷完善教學目標和方法，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了更好地貫徹新課標并掌握教學方法，我參加了一次新課標研修會，本文將分享我的體會和收獲。
一、新課標對教育教學的指導(dǎo)力。
研修會上，教育專家詳細解讀了新課標的要求和目標，使我深刻認識到新課標對于教育教學的指導(dǎo)力和意義。新課標強調(diào)學生的主體地位和實踐環(huán)節(jié)的重要性，教學應(yīng)該引導(dǎo)學生主動思考和參與，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標的要求和目標讓我們更好地認識到教育的本質(zhì)，擴大了我們對教學形式和方法的思考。
二、課程的多元化與創(chuàng)新。
新課標鼓勵教師采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設(shè)計，這讓我深刻認識到課程設(shè)計在教學中的重要性。在研修會上，專家為我們簡單介紹了PBL教學法，這讓我深受啟發(fā)。PBL教學法強調(diào)學生應(yīng)該成為學習的主體，課堂設(shè)計應(yīng)該突出問題、實踐、合作學習等元素。在實踐中探索PBL教學法，除了可以讓學生更好地理解知識，還可以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維。
三、對學生個性化的關(guān)注。
新課標強調(diào)學生的個性化和差異化，這讓我更加重視對學生的個性化關(guān)注。在實踐中，我開始嘗試采用多元化的教學方式和活動方法，根據(jù)學生的優(yōu)勢和特點，開展相關(guān)的課程和活動。這讓我的課堂更加豐富多彩，激發(fā)學生的興趣和參與度，也更好地照顧到學生的需求和差異性。
四、教育教學的創(chuàng)新和實踐。
教育教學的創(chuàng)新和實踐是新課標的核心要求，這讓我意識到教育教學改革的重要性和必要性。從研修會中我了解到，創(chuàng)新教育需要全體教育工作者的努力和支持，需要教師具備創(chuàng)新的思維和實踐的能力。在此基礎(chǔ)上，我們可以嘗試不同的教學方法和課程設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。
五、教師自身素質(zhì)的提升。
教育教學的改革離不開教師自身素質(zhì)和能力的提升。參加新課標研修會讓我深深認識到了這一點，我開始認真關(guān)注自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，我也開始積極參加教育教學的相關(guān)培訓和研修會，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，參加新課標研修會是一次很有收獲的體驗。研修會詳細介紹了新課標的要求和目標，也分享了許多教學方法和實踐經(jīng)驗。讓我深刻認識到教育教學的本質(zhì)和教育教學改革的重要性，也讓我對自己的教學工作有了更深刻的認識和理解。我相信在今后的教育教學工作中，我會更好地貫徹新課標，采用多元化的教學手段和創(chuàng)新的課程設(shè)計，更好地關(guān)注學生的個性化和差異化，提高教學質(zhì)量和效果。
新課標研修總結(jié)篇十二
新課程標準的出臺，給我國的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，同時也對于廣大教育工作者提出了更高的教育理念和實踐要求。為此，各級教育部門和學校也紛紛開展師資培訓，以提高教育教學的質(zhì)量和水平。近期，我參加了一次新課程標準的研修活動，深受啟發(fā)和感受，特在此分享我的心得體會。
研修中，我認識到新課程標準主張以學生為中心，以培養(yǎng)學生的健康人格和全面素質(zhì)為發(fā)展目標。傳統(tǒng)“注重知識，忽視能力和素質(zhì)”，重視考試成績和回憶性學習的教育模式，已經(jīng)與時代要求格格不入。在新的教育模式中，要注重學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、情感態(tài)度和審美情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是新課程標準理念的重要內(nèi)容。
第三段：探索新課程標準的教學策略。
此外，我們也學習到了很多新課程標準下的教學策略和方法。比如，多元化的教學資源、靈活多樣的學習方式、學生參與式的教學模式和鼓勵學生提問的教學氛圍等。通過這些策略的實施，可以培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)造和學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情，真正實現(xiàn)教育價值的最大化。
第四段：強調(diào)教師的角色和素質(zhì)。
當然，教育的核心仍然是教師。在新課程標準下，教師不僅僅要是一位“知識傳授者”，更需要成為一位“實踐參與者”和“情感導(dǎo)師”。他要以身作則，讓學生在感受中學習，在實踐中成長，從而引導(dǎo)學生走向自主學習、自主生活和自主創(chuàng)新的道路。同時，教師應(yīng)該具備廣泛的學科知識、教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和心理輔導(dǎo)等多項素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，這是教師在新課程標準下的必要要求。
第五段：總結(jié)和展望。
這次新課程標準的研修活動，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞托碌恼J識。在今后的工作中，我將更加注重讓學生在全面發(fā)展、自主參與和自主思考的良好環(huán)境中成長，引導(dǎo)他們走向生活和學習的成功之路。同時，我也將認真學習，研究和實踐新課程標準下的教育理念和實踐方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻。
新課標研修總結(jié)篇十三
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?BR> 我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課標研修總結(jié)篇十四
在我心里最開始扎根的就是那“四個堅持”。這“四個堅持”是整個新課標的總理念，是新課標執(zhí)行的總的指向標。以下是我對它的一些認識：
這個“四個基本理念”分別是全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
有進一步的提高，才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語文課程。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標體系，是“得言又得意”。它從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，同時，引導(dǎo)學生揣摩、體會這樣的內(nèi)容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達出來的。讓學生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。
現(xiàn)在的學習不再只是老師把知識灌輸給學生，而是讓學生在自主、合作、探究中感悟、領(lǐng)會、理解知識，從而徹底成為自己的東西。在學習中鼓勵學生各抒己見，大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”，培養(yǎng)學生動手操作，動腦思考的習慣和能力。
現(xiàn)在講究給學生減負，要讓學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，要激發(fā)學生的閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。低年級要抓興趣，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習慣，要養(yǎng)成讀書看報的快慣；高年級的則要擴大閱讀面，培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。
這“四個堅持”也是我的堅持，我要把這“四個堅持”銘記于心，堅持著我的堅持。培訓很短暫，但我以后的路還很長。我一定要致力于對小學語文新課程的探究，爭取有更大的進步！
新課標研修總結(jié)篇十五
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的`慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導(dǎo)學生積極主動地學習。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
新課標研修總結(jié)篇十六
新課標的實施給教育教學工作者帶來了很大的挑戰(zhàn)和機遇，特別是對于我們這些教育新兵來說，要更加迅速、精準地掌握新課程理念和課程標準體系，更好地融入新課程的教育教學實踐中。為此，學校開展了一系列新課標研修活動，我參加了這些活動并收獲良多，下面將就我的學習體會進行分享。
新課標實施的背景和意義是我們參加研修的必修內(nèi)容。實際上，新課標是為了貫徹落實黨的教育方針和教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，適應(yīng)新時代社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展需求而推出的，具有更高、更全面、更先進的理念。這就要求我們更加重視教育教學結(jié)合和創(chuàng)新精神的貫徹，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新、交際、合作、解決問題等方面的融合能力。
理解新課標不僅要明確其意義和背景，還要深入探究其核心概念和基礎(chǔ)框架。在這方面，我們進行了多次集體學習和討論，師生之間進行了充分交流，使我對新課標的理解從表面到深入的層面、從外延到內(nèi)涵的層面不斷升華。正確理解新課標的關(guān)鍵在于融合性，即將教育的社會功能和發(fā)展目標與學生的心理、生理特點、興趣愛好和成長階段有機結(jié)合，形成有助于學生全面發(fā)展的知識體系和課程標準。
理解新課標是為了更好地融入教育實踐中，為此，我通過課程視頻、實踐案例和教學方法論的學習，總結(jié)出了“三務(wù)實”原則：務(wù)實用課程標準指導(dǎo)課堂教學，務(wù)實用學生個性評價學習情況，務(wù)實用教學科研促進自身發(fā)展。這種“三務(wù)實”的落實方法為我們正確實現(xiàn)新課標提供了有效途徑，同時以“務(wù)實”為中心，讓我能夠更快速的跨越新課標的傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間所形成的鴻溝，更為精準地實現(xiàn)課堂教學的有效性。
第五段：實現(xiàn)個人目標。
通過新課標研修，我一方面感受到了教學理念的變革，同時也加強了自身的教學能力、競爭力和發(fā)展?jié)摿?，這也成為了我實現(xiàn)個人發(fā)展目標的重要途徑。不得不說，新課標的推出打破了傳統(tǒng)教育的局限，讓我們教育工作者能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需要，也為我們體現(xiàn)個人價值提供了必要的前提和保障。
總結(jié)：
關(guān)于研修新課標心得體會的五段文章，是對于新課標的梳理、理解和落實過程的一個詮釋，同時也是我們學習和生活中實現(xiàn)自身發(fā)展的重要途徑。通過認識、理解和落實新課標的實踐過程，我們可以更好地承擔起社會的責任和使命，也更好地實現(xiàn)個人價值和社會價值的協(xié)同和提升。
新課標研修總結(jié)篇十七
最近，我參加了研修網(wǎng)提供的新課標課程學習，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過學習這個新課標，我深刻認識到教育教學的重要性，并意識到自己在授課方面還有很多需要提高的地方。在本篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷和心得體會。
第二段：認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
研修網(wǎng)的新課標課程包含了豐富的教學資源和教學方法，我尤其受益于其中的課堂備課。通過課堂備課，我感受到了教學工作的重要性和同時也認識到了自己過去在課程備課方面存在的問題。從教學目標的明確到教學資源的收集，以及教學過程的規(guī)劃和調(diào)整，我逐漸意識到，認真的備課是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
第三段：多樣化教學方法是吸引學生的基礎(chǔ)。
在新課標課程學習過程中，我不斷強調(diào)多樣化的教學方法，這些方法可以改善學生的掌握程度和吸引學生的興趣。舉例而言，我嘗試過使用游戲、互動、小組討論等多種教學方法，使學生積極參與，感受到學科的趣味性，并從中提高了解新知識的能力。通過多樣化的教學方法，學生們能夠更好地理解實用性知識，并增強他們的學習動力。
第四段：創(chuàng)新思維是教學工作成長的必備元素。
在研修網(wǎng)的新課標課程中，也強調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。因此，我嘗試著在教學過程中重視學科的探索、拓展學生的思維能力和創(chuàng)新精神，幫助學生解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實現(xiàn)自我價值的信念。創(chuàng)新思維不僅能夠提高學生的學習效果，而且可以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會。
第五段：總結(jié)。
在新課標學習過程中，我收獲了很多。我開始意識到教育工作者的使命，更多地思考并研究最好的教學方法和借鑒更多教學經(jīng)驗。通過這些課程，我也成為了一個更專業(yè)、更成熟的教育者。我深知，還有許多珍貴的學習經(jīng)驗等待我去探索和挖掘，我也愿意和志同道合的人一起，努力成為更出色的教育工作者。
新課標研修總結(jié)篇十八
新課標網(wǎng)絡(luò)研修是針對教師的一項重要培訓活動，旨在幫助教師提高教學水平和教育能力。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的快速進步，教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課標網(wǎng)絡(luò)研修的出現(xiàn)，為廣大教師提供了更為便捷和高效的學習途徑。通過參加新課標網(wǎng)絡(luò)研修，教師們可以更新自己的教學理念，掌握先進的教學方法，提高自己的教育素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)時代的需求。
在參加新課標網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我獲得了許多收獲和感受。首先，通過網(wǎng)絡(luò)研修，我學習到了最新的教育理論和方法。在以往的傳統(tǒng)培訓中，我們只能通過書本或者面對面的講解來學習教學內(nèi)容，而新課標網(wǎng)絡(luò)研修則展現(xiàn)了更多元化的學習方式，例如在線學習、視頻教學等。這種新穎的學習方式不僅提高了學習的趣味性，同時也更加貼近現(xiàn)實教學場景。
其次，新課標網(wǎng)絡(luò)研修給了我更多的學習時間和空間。與傳統(tǒng)培訓不同，網(wǎng)絡(luò)研修時間更加靈活，可以隨時隨地進行學習。這使得我可以充分利用碎片化時間進行學習，提高了學習的效率。同時，網(wǎng)絡(luò)研修還將學習資源推送至我的電子設(shè)備，方便了我在任何環(huán)境下隨時查看學習資料。這使得我能夠在繁忙的工作中，更好地完成學習任務(wù)。
第三段：探討網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和局限性（300字）。
盡管新課標網(wǎng)絡(luò)研修有很多優(yōu)勢，但也存在一些局限性。首先，網(wǎng)絡(luò)研修缺乏互動性。與傳統(tǒng)面對面的教學相比，網(wǎng)絡(luò)研修很難與其他學員進行學習交流和互動。雖然在一些在線平臺上可以留言或者參與討論，但與面對面的實時交流相比，仍然存在不足。
其次，網(wǎng)絡(luò)研修給學習帶來了一定的技術(shù)要求。盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，但對于一些年齡較大或者技術(shù)能力較弱的教師來說，面對繁多的學習平臺和復(fù)雜的操作步驟，可能會造成一定的困擾。因此，網(wǎng)絡(luò)研修在普及過程中還需要配備相應(yīng)的技術(shù)培訓和支持。
第四段：分享將來參加網(wǎng)絡(luò)研修的期望和計劃（200字）。
通過這次新課標網(wǎng)絡(luò)研修的學習，我深深體會到了網(wǎng)絡(luò)研修的重要性和優(yōu)勢。我希望未來能夠繼續(xù)參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修活動，進一步提升我的教育水平和教學能力。作為一名教師，我將利用碎片化時間進行學習，保持對教育領(lǐng)域的關(guān)注，并積極參與到各種網(wǎng)絡(luò)研修活動中。通過持續(xù)的學習和實踐，我相信自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
新課標網(wǎng)絡(luò)研修是教師發(fā)展的重要途徑之一，它為教師們提供了便捷和高效的學習方式。通過參加網(wǎng)絡(luò)研修，教師可以不斷更新教學理念，掌握先進的教學方法，提升自己的教育素養(yǎng)。盡管網(wǎng)絡(luò)研修存在一定的局限性，但隨著技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，相信網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和效果會不斷提升。我希望未來能夠繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
新課標研修總結(jié)篇十九
第一段：介紹新課標研修的背景和目的（200字）。
新課程標準的推行給教師教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。為了更好地應(yīng)對新課程標準的要求，提升自身的教學水平，我參加了一次關(guān)于新課標研修的培訓活動。此次研修旨在幫助教師深入了解新課程標準的理念和要求，增強對教學內(nèi)容和方法的認識，從而更好地指導(dǎo)學生學習。在本文中，我將分享我在新課標研修中的收獲和體會。
第二段：通過新課標研修提高教學理念（200字）。
參加新課標研修讓我重新審視了自己的教學理念。新課程標準強調(diào)學生主體性的培養(yǎng)，要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生引導(dǎo)者。在研討中，我了解了一些前沿的教育理論和方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習、探究學習等。這些方法開拓了我的思路，讓我明白了要提高學生的綜合素質(zhì)，需要將知識融入到實際生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過新課標研修，我深刻認識到教學目標的轉(zhuǎn)變對教師來說不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。
第三段：更新了教學內(nèi)容與方法（200字）。
新課標研修還讓我重新審視了教學內(nèi)容和方法。新課程標準強調(diào)學科與學科之間的融合，要求教師跨學科地進行教學。在培訓中，我學習了許多跨學科的教學設(shè)計方法，如項目制學習、課程整合等。這些方法豐富了我的教學內(nèi)容，使學生在學習過程中能夠獲得更全面的知識，并培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，新課程標準還要求教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，通過多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也成為我教學中的重要任務(wù)。
第四段：提升了教學效果和評價方法（200字）。
新課標研修還讓我對教學效果和評價方法有了更深刻的認識。新課程標準要求教師通過多種方式對學生進行評價，并注重對學生的全面發(fā)展進行評價。在研修中，我學到了一些新的評價方法，如綜合評價、學習檔案法等，這些方法讓我了解到評價不僅僅局限于考試成績的評判，更應(yīng)該綜合考慮學生的興趣、能力、態(tài)度等方面進行評價，從而更好地指導(dǎo)學生的學習并激發(fā)他們的學習動力。
第五段：展望未來，面對挑戰(zhàn)（300字）。
通過新課標研修，我對自身的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價都有了一定的提升，但同時我也認識到，新課程標準的實施仍然面臨許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標準需要教師持續(xù)不斷地學習和更新教育理念，適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。其次，新課程標準要求教師在教學中注重學生的主體性，這對教師的教學能力和素質(zhì)提出了更高的要求。最后，評價體系的建立也是一項重要的任務(wù)，需要教師和學校共同努力。對于教師來說，接受新課程標準的研修只是一個開始，需要不斷地反思和探索，從而提升自己的專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)學生的學習。
總結(jié)：通過新課標研修，我深入了解了新課程標準的理念和要求，更新了自己的教育理念和教學方法，并提高了教學效果和評價方法。面對未來的挑戰(zhàn)，我愿意繼續(xù)學習和探索，在教學實踐中不斷提升自己的教育素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。