報告的目的是向讀者傳達準確、有用的信息，幫助做出決策或解決問題。在完成報告后，我們可以進行自我評估，反思自己的寫作過程和表達能力，以提升下次報告的質(zhì)量。在這份報告中，我們對當前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行了綜合評估和預測。
開題報告創(chuàng)新性篇一
隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視身體健康問題，如今計算機的發(fā)展和應用越來越廣泛，而針對體檢業(yè)務是一項工作量煩重的業(yè)務。
從檢前準備，檢中檢查，檢后服務，每一過程都有大量工作要做，用人工操作既費時而且效率卻又很低下；針對某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關(guān)的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項目，方便用戶；還有系統(tǒng)還可以進行網(wǎng)上體檢項目查詢，及各體檢項目所在具體地點顯示，方便用戶體檢而不用做每項體檢前都要詢問醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶時間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于b/s的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計查詢和對比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務的競爭力。本系統(tǒng)還利用了目前web開發(fā)基于開源軟件的潮流與趨勢，本體檢管理信息系統(tǒng)對用戶體檢實現(xiàn)了統(tǒng)一標準化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用myeclipse+sqlserver開發(fā)環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)了對用戶、醫(yī)生、體檢項目的維護、查詢和體檢結(jié)果打印等功能。利用這些關(guān)鍵技術(shù)，具有簡單易用的優(yōu)點，克服了以往手工操作帶來的缺點，保證了信息處理的即時化、準確化，真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無紙化操作。系統(tǒng)并通過目前流行的struts構(gòu)建mvc模式的框架及hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫操作。
1、struts技術(shù)——運用這個技術(shù)可以說是真正實現(xiàn)了mvc架構(gòu)，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開，能夠更好地解決業(yè)務邏輯與視圖層之間的耦合問題。
2、hibernate技術(shù)——這是目前較流行的一門實現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷肴ヌ幚頂?shù)據(jù)庫中所讀取的一條條記錄，的解析將vo轉(zhuǎn)變成pojo，這樣一來每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的java對象，非常方便地進行操作。
系統(tǒng)組成：
關(guān)鍵問題：
1、理解struts和hibernate框架技術(shù)并能用于軟件開發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報表的設(shè)計及其怎樣和數(shù)據(jù)庫交互導出問題。
3、系統(tǒng)中各對象的權(quán)限設(shè)置與分配，用戶，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對應不同的操作權(quán)限。
4、軟件性能問題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶群，會有較大的訪問量的特殊性，可能會有大量用戶在同一時間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫分布在不同硬盤和利用線程操作。
（遵照學校校歷計算）。
第1周至第3周：對畢業(yè)論文背景調(diào)查及資料收集，并撰寫開題報告。
開題報告創(chuàng)新性篇二
學號。
系別。
專業(yè)。
指導教師。
職稱。
項目成員。
1.提出問題。
通過日常生活中對普通花壇的觀察，發(fā)現(xiàn)普通花壇固定不動，缺乏觀賞性。提出能否設(shè)計出動態(tài)花壇這一問題。
2.研究目的。
設(shè)計可變形縮放藝術(shù)花壇，讓花壇可以縮放，將花盆放在架子上，增加觀賞性，展現(xiàn)動態(tài)美。
3.探究意義。
將藝術(shù)與花壇有機結(jié)合，可變形，使該花壇功能多元化，通過縮放機構(gòu)展現(xiàn)動態(tài)藝術(shù)，增加可觀賞性。
“動態(tài)藝術(shù)”一詞最早由弗蘭克﹒馬利納（曾為美國噴氣推進實驗室執(zhí)行主任，nasa下屬單位）提出，是一種將藝術(shù)與科學有機結(jié)合起來的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著人們對藝術(shù)的不斷追求，該領(lǐng)域呈現(xiàn)整體上升趨勢，索契冬奧會的五環(huán)就是這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的最好體現(xiàn)。查克?霍伯曼（chuckhoberman）花了數(shù)年時間研制了一系列的變形藝術(shù)雕塑，塑造了其在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍地位。既為藝術(shù)與科學的結(jié)合，就要求設(shè)計者對兩方面都要有所了解，這就造成了該方向門檻較高且人才匱乏的情況，但這并不意味著沒有好的創(chuàng)意。然而這個領(lǐng)域還有許多方向值得人們?nèi)ラ_發(fā)，并且根據(jù)每個人對藝術(shù)的不同理解也會產(chǎn)生出不同風格的作品。
縮放機構(gòu)指自身具有大范圍的空間變形能力的一類機構(gòu)。機構(gòu)空間變形可以是空間體積的改變，也可以是外觀幾何形狀的改變。因縮放機構(gòu)易于存放、運輸以及模塊化，使其在太空和建筑設(shè)計中具有很高的實用性和經(jīng)濟性，更因為很強的變形能力和變形時的美觀性而受到廣泛重視。已經(jīng)有很多學者提出了多種縮放折疊機構(gòu)理論及模型，并對其進行了研究。一般來說，縮放折疊機構(gòu)的研究會從縮放單元開始，多個縮放單元的組合可以使簡單的單元拓展成復雜的縮放體。單自由度的縮放折疊機構(gòu)由于控制簡單并且具有可靠的縮放變形，因而受到很多研究人員的關(guān)注?？s放機構(gòu)按照組成運動副可以分類為：純轉(zhuǎn)動副縮放折疊機構(gòu)、純移動副縮放折疊機構(gòu)和其他縮放折疊機構(gòu)。
開題報告創(chuàng)新性篇三
美聲歌唱藝術(shù)自1600年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有400多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至19世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在1874年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說，在嗓音機理方面給予了深入的研究，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。
1905年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強調(diào)神經(jīng)的控制作用。“蘭皮爾蒂父子被看做是意大利200多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位?！?BR> 其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻。
自20世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學、聲學專家和學者。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了17世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗。
以及其他20世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律。然而，20世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的，共鳴是怎么來的，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺。”
瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺?，”的等等。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗的人指導，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中?！?BR> 通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學、更正確?是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗?漢涅斯關(guān)于40位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓練的實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”
作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的，同時也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關(guān)系為基點，把人類藝術(shù)思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學范疇，應以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威。然而、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機械、動物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機械、動物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。
因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體(各種歌唱器官肌肉)進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。
近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上。在國內(nèi)，20xx年4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學、聲樂美學、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。
從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。
關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹?！洞蟾璩艺劸康难莩记伞罚芰_姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的40位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述?！队柧毟杪暋罚裁馈尘S克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學的理論觀點、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹?！陡璩?-機理與技巧》，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋。
國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著。《歌唱的藝術(shù)》，薛良著?！堵暩枨蟮?-中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編，1980年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)?？保豆诺鋺蚯晿氛撝鴧簿帯?，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。
鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》，鄧小英，中央音樂學院學報200年第二期，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學院學報，20xx年第二期?！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》，吳艷彧，人民音樂，20xx年總第568期，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》，邢延青，中國音樂20xx年第二期等等。
關(guān)于音樂美學的論著、論文，《音樂美學新論》，王次炤著，《音樂美學文選》，于潤洋主編。《情感藝術(shù)的美學歷程》，邢維凱著等等。
對相關(guān)的資料進行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗性的技巧與加西亞為代表的生理機理技巧的爭論最為突出。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點。由此，總結(jié)、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐，經(jīng)常會遇到學習的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實踐性還沒有一個充足的認識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟?？紤]到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個年輕的聲樂學習者來說，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā)，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論、形式論、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究。
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第一部分：序言，分為兩層次：一、論題提出的理論背景，二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第二部分：聲樂技巧與矛盾的關(guān)系，分為三個層次，一、聲樂技巧本質(zhì)，二、技巧矛盾本質(zhì)，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關(guān)系。
第三部分：是本論文論述的核心部分，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個層次進行，一、呼吸技巧中的矛盾，二、面罩共鳴技巧中的矛盾，三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。
第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學實踐中的應用。
第五部分：結(jié)語，對全文進行歸納和總結(jié)，力求從聲樂美學高度進行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點。
本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心，采取逐層遞進的方式進行分析論述，從藝術(shù)思維的角度著手，借助哲學、音樂美學、聲樂心理學、聲樂生理學相關(guān)知識，運用哲學思辨與分析的方法與聲樂技巧的實踐相結(jié)合，對技巧蘊含的矛盾因素進行深入的分析與研究，進而揭示矛盾、解決矛盾，以利于提高技巧，藝術(shù)的歌唱。對相關(guān)的材料采取閱讀圖書、刊物資料，網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識，進行整理，分析、比較與研究，為本文提供科學的理論依據(jù)，從而增強本文的理論性、科學性、實用性與實踐性。
自從美聲唱法發(fā)展至今，歌唱家、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的`發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂的演唱的實踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此，聲樂技巧是眾多個主體體驗的技巧，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。
正是在這特殊的聲樂藝術(shù)領(lǐng)域里，技巧本身勢必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著，被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式，而這種存在形式由于其主體的多樣性導致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。
對聲樂技巧中的矛盾的探究，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學唯物辯證法的獨立核心本質(zhì)，但在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學唯物辯證法意義以外，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機的結(jié)合起來，利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實踐矛盾，提高技巧，體驗技巧，藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在。輟筆于此，對于論文中相關(guān)的觀點、看法、體會可能還有許多與專家、學者不一致的地方。就當作為一個初出茅廬的年輕人，充滿著對聲樂藝術(shù)追求的激情與渴望。
開題報告創(chuàng)新性篇四
1：目的：提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，人民經(jīng)濟收入，安定團結(jié)，健康文明的生活環(huán)境，引導人們能正確認識休閑體育活動意識，利用湘西得天獨厚的民族風情，民族文化，民族體育，地理環(huán)境結(jié)合現(xiàn)當前體育產(chǎn)業(yè)化的興起，來帶動湘西經(jīng)濟的發(fā)展，提高人均收入。
3：國際動態(tài)：就國際形式來看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對健康的意識有了進一步的認識和覺悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動方式來看，世界各國都是為提高全民綜合素質(zhì)進行引導，都對休閑體育這一塊有了較高的認識。
4：國內(nèi)動態(tài)：國內(nèi)形式來看，wto和興辦奧運，運動產(chǎn)業(yè)，當前人均收入的不斷提高，全國每年就用于休閑的費用也相對增多，用于休閑娛樂的時間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開始起步。人口健康意識的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵技術(shù)和預期水平效益。
2：預期水平：預期水平能達向個湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動作用，向健康方向發(fā)展；達到的預期效益在調(diào)動積極文化方向的同時，能積極調(diào)動全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎(chǔ)及主要措施。
（一）：我是體育系大三體育教育專業(yè)學生，學習認真，成績優(yōu)秀，做事踏實，有較強的體育理論知識。在學習過程中，注重運動知識的積累，生活中就對休閑體育進行過多次的調(diào)查和訪談，給自己打下了堅強且牢固的理論性知識和社會實踐能力。
（二）：文獻資料基礎(chǔ)：
[2]孫葆麗。我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學，2000.20（1）：13—16.
[3]胡小明。新世紀體育的走向—娛樂于健康[j].體育與科學，2001.（4）。
開題報告創(chuàng)新性篇五
課題研究是一個有目的、有計劃的認識活動過程，包括選擇課題、制訂計劃、實施活動、分析整理資料、撰寫報告和論文五個步驟，而選題是研究的第一步。
實用性：根據(jù)目前的情況，選擇迫切需要解決的問題，著眼于未來。
新穎性：有新意、有新知、能言人之所未言。
可行性：是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。
科學性：必須具有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律。
（1）查閱文獻，調(diào)查研究，提出問題；
（2）擬寫課題的研究方案；
（3）課題確立，提出申請，填報項目議定書；
（4）開題論證。學校舉行課題開題報告會可以請省、市專家作專項指導。
（1）根據(jù)形勢需要同步選題，注意切合自己的實際。
（2）隨機性選擇課題。
（3）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，提出選題。
（4）分解子課題。承擔子課題的研究。
（1）課題大小要適度，開始宜小一點，逐步再擴大。
（2）研究的問題要明確，要清楚要解決什么問題。
（3）選題要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作，聯(lián)系教學實際。
（4）注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。
開題報告創(chuàng)新性篇六
當課題方向確定之后，課題負責人需要寫開題報告，也就是報請上級批準的評審書，主要說明這個課題研究的內(nèi)容、研究的目的、自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的總體設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。選題是開題報告的第一步，“題好一半文”。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大,研究內(nèi)容太多、太寬泛,提出的問題不切合實際,實踐操作起來難度較大。如有一所小學的選題是“小學教育評價體系的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,研究思路也比較正確,但選題范圍太大,研究內(nèi)容屬于教育科研的尖端領(lǐng)域，應該是教育部需要研究的課題，一所小學明顯不能承受,無法完成研究任務，因此應重新選題,注重可操作性。選題具體來說要注意以下幾點。一是選題要合乎時代要求。要體現(xiàn)先進的教育思想、先進的教育理念。要尊重教育科學發(fā)展的規(guī)律和原則，當前的選題要能夠體現(xiàn)新課程改革的精神，體現(xiàn)教師角色、教育教學方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生自主學習、自主探究、合作學習、綜合實踐的學習方式的轉(zhuǎn)變，有許多符合時代特征的創(chuàng)新型課題值得我們?nèi)ミx擇，去研究。二是選題要具有實踐性。中小學教育科研選題，必須建立在教育教學實踐的基礎(chǔ)上，選題要立足于解決教育教學過程中產(chǎn)生出來的有代表性的實際問題，要具有可操作性。要體現(xiàn)校本研究的理念，把學校當成教育科研的主陣地，把教室當作研究室，搞好教育科研具體實踐。三是選題要有連續(xù)性。
（1）一所學校前后的主課題要連接。前一個主課題通過幾年的研究，取得一定成果結(jié)題后，要以此為基礎(chǔ)，向深一個層次或更廣層次做研究，這樣的研究十年、二十年下來，研究領(lǐng)域和對教育實踐的推動就更系統(tǒng)、更有效。
（2）主課題與子課題要銜接。要緊緊圍繞主課題研究目標來設(shè)計子課題，同時子課題與子課題之間前后左右要相互聯(lián)系起來，形成本校教育科研體系。四是選題要有實用性。教育科研課題不能成為花拳繡腿，不能成為應付檢查的花架子，要真正體現(xiàn)實用性。一是課題研究的指導思想要實用，要符合時代精神，具有創(chuàng)新意識，對具體工作有指導價值。二是課題研究的內(nèi)容要實用，要符合教師教育教學改革之需要，不能成為空泛的不可操作的理論問題。
一個完整的開題報告一般包括課題名稱、課題提出的背景、課題的核心概念及其界定、國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與趨勢分析、課題研究的意義與價值、完成課題的可行性分析、課題研究的支撐性理論、課題研究目標與內(nèi)容（或子課題設(shè)計）、課題研究過程設(shè)計、課題研究方法設(shè)計、課題研究預期成果等幾個部分。在此，不一一陳述各個部分的寫法，就主要的幾個部分進行說明。
一個課題名稱起得是否準確、恰當直接影響課題的形象與質(zhì)量。一是課題名稱要準確。準確就是課題名稱要把研究問題是什么，研究的對象、研究方法是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“普通高中教與學品質(zhì)提升的行動研究”，其研究對象是普通高中，研究問題是教與學品質(zhì)提升，研究方法是行動研究。二是課題名稱要規(guī)范。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，沒有語法與邏輯錯誤，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。三是課題名稱要簡潔。課題名稱不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字，但要盡可能表明研究對象、研究問題和研究方法。近幾年來，出于課題所研究的問題的豐富性以及課題名稱表達形式的創(chuàng)新，有些課題名稱呈現(xiàn)了一些變式，如“分布式課程領(lǐng)導：一項合作與賦權(quán)的學校變革行動研究”課題名稱中間使用冒號，“基于課例研究的區(qū)域教研范式的建構(gòu)與實踐研究”與“電子專業(yè)教師教學能力發(fā)展的行動研究――基于企業(yè)研修視角”兩個課題名稱中“基于xxx”或前置或后置，給人耳目一新之感。
“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題。“現(xiàn)狀”包括理論和實踐兩個方面，重在對“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。要聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒必要將自己課題和他人課題“對立”起來，也不要“表白”過度。要用“文獻綜述”的形式進行。綜述包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點?！拔墨I綜述”是對學術(shù)觀點和理論成果的整理。文獻綜述是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的研究者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有缺陷，要是別的研究者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。具體地說，文獻綜述要注意以下幾點。一是瞄準主流。主流文獻包括該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要觀點和論述等，這是做文獻綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點價值，但經(jīng)典性不夠，可以從簡。二是隨時整理。要隨時對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做開題報告的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以隨時記錄是很有必要的，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。三是要按照問題來組織文獻綜述。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。文獻綜述切忌把自己看過的文獻一篇一篇地總結(jié)下來，一定要按照問題分類進行綜合性敘述、分析與評論。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標，要解決哪些具體問題，研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。研究目標要指向課題所想解決的特定問題。研究目標的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠整體把握。研究目標一般可從理論性目標、實踐性目標和發(fā)展性目標三個維度，分別描述理論研究、實踐研究與發(fā)展性結(jié)果狀態(tài)。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究目標是“回顧反思學校百年文化的內(nèi)涵和價值，理性思考學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的維度和路徑，確立優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中文化承創(chuàng)的操作體系，推進我校管理、課程、教學、師生、環(huán)境的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)強化特色，以個性彰顯特色，把學校建設(shè)成為一所國內(nèi)一流的學術(shù)性示范高中?！敝挥心繕嗣鞔_而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與研究水平。研究目標不宜偏高或偏低。
研究目標指向問題解決，研究內(nèi)容落實研究目標。課題有了研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標更具體、更明確，它是一項課題設(shè)計中最重要的部分。研究內(nèi)容忌面面俱到，忌工作話語，要緊緊圍繞課題名稱特別是核心概念從各個側(cè)面進行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點的形式表達，以體現(xiàn)研究個性和特色。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究內(nèi)容(子課題)包括百年文脈回溯及其價值研究、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的理解及其實現(xiàn)路徑的理性思考、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中學校文化建設(shè)綱要的研究、主題單元式校園文化景觀建設(shè)的實踐研究、學校文化資源平臺建設(shè)的研究、“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)的研究、“自能探究”教學文化的研究、教師自能發(fā)展共同體建設(shè)的研究、“自能發(fā)展”視域下的高中生社團建設(shè)研究等共計9項，每項子課題陳述研究要點，如子課題“‘曉庵天文研究’課程基地建設(shè)的研究”的研究要點是：普通高中課程基地建設(shè)的理性思考、“曉庵天文研究”課程基地的整體設(shè)計、基于創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境的“曉庵天文館”建設(shè)、以“曉庵天文研究所”為載體的天文校本課程的開發(fā)與實施、提煉“曉庵天文研究”的文化特質(zhì)、評估“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)對學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意義。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園在研究內(nèi)容設(shè)計與分解方面存在的主要問題一是只有課題而無具體研究內(nèi)容，二是研究內(nèi)容與課題不吻合，三是課題很大而研究內(nèi)容卻很少，四是把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
只有在系統(tǒng)思維中認真、科學地做好課題研究方案的設(shè)計，做好開題報告，才能為接下來的課題研究以及獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。沒有科學周密的開題報告，沒有對一項課題研究的整體性的精心設(shè)計，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有真正意義上的學術(shù)突破。
開題報告創(chuàng)新性篇七
我們生活的世界猶如一個五顏六色的萬花筒，萬事萬物都有自己的色彩屬性，我們經(jīng)常會使用各種顏色詞來形象地描繪我們所觀察到的一切，甚至運用顏色來表達我們的喜怒哀樂，但是由于中西方文化的不同，對顏色的理解也會不同，顏色詞匯隱含著許多深層意思，暗示著不同種族對顏色的感受。如果我們不深入了解中西方文化的差異，我們很難了解每種顏色在不同國家的含義。因此，通過對英漢顏色詞匯文化差異的學習，了解英語國家和我們漢語國家對不同顏色的理解和應用，進一步深化對中外文化差異的理解，使我們能夠改善我們的語言能力，避免與西方文化相沖突，從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。
各個民族的語言雖然是不同的，但是我們生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象卻是相似的，比如說我們都生活在一個充滿各種色彩的世界，因此各個民族的學者們都會對這些現(xiàn)象加以關(guān)注并進行研究。國外對顏色詞的研究起步較早，很多學者從不同角度對顏色詞進行了探討，其中有兩種觀點對中國顏色詞的研究產(chǎn)生了較大影響，為中國的顏色詞研究奠定了理論基礎(chǔ)。
一種是柏林和凱恩的觀點，1969年美國民族學家柏林（brentberlin)和語言學家凱恩（pualkay），考察了世界上98種語言中的顏色詞，發(fā)表了《基本色彩詞語：普遍性與進化論研究》一書，經(jīng)研究表明，在各種語言的顏色詞系統(tǒng)中，有11個基本顏色：白、黑、紅、綠、黃、藍、棕、紫、粉紅、橙、灰。這本論著在顏色詞研究領(lǐng)域有很大影響力，之后的很多學者在對顏色詞進行研究時都以此作為基礎(chǔ)理論。比如英國語言學家利奇就對這一論點給予了相當高的評價，他認為應該把基本顏色范疇看做一種弱普遍現(xiàn)象而不是強普遍現(xiàn)象。凱恩在之后的研究中也不斷補充和更新這一論點，在1978年，凱恩和邁克丹尼爾兩位學者合作發(fā)表文章，對基本顏色詞的普遍發(fā)生順序作出了調(diào)整，他們認為語言中有六種主要的顏色，分別是紅、黃、綠、藍、黑和白，其他顏色都是在這六種主要顏色的基礎(chǔ)上復合、派生出來的。
還有一種觀點是以“語言相對主義”（又稱薩丕爾---沃爾夫假說）作為理論基礎(chǔ)對顏色詞進行研究?！罢Z言相對主義”的主要觀點是認為語言形式?jīng)Q定著語言使用者對這個世界的看法；因為世界上的語言是不同的，所以各個民族對世界的認識也是截然不同的。涉及到顏色詞而言，贊同“語言相對主義”的人們認為光譜上的顏色并沒有自然的分類，顏色詞的語義編碼在不同的語言中是任意的，所以在各種語言的顏色詞系統(tǒng)中并不存在共同的基本顏色范疇，如康克林、格里森這兩位學者就持這種觀點。這種觀點與柏林和凱恩認為的在各種語言中有基本顏色范疇的存在是相對的。
國內(nèi)對顏色詞的研究起步較晚，主要借鑒西方的研究成果，尤其是柏林和凱恩的觀點。雖然在理論上沒有獨樹一幟，但是對顏色詞研究的切入點是相當豐富的，角度是多維的。目前，對漢語顏色詞的研究大致都是從顏色詞翻譯和文化對比的研究來展開的。
國內(nèi)學者對顏色詞的研究最初并不是去探討顏色詞的來源、范疇，而是比較關(guān)注顏色詞的翻譯以及中外顏色詞的對比研究等方面，這方面的論述成果頗為豐富。如：肖金龍《中德語言顏色象征意義對比》，萬昌盛《色彩的困惑：翻譯札記》，歐光蓮《試談英語實物顏色詞在翻譯中的應用》，陳紅《英語中含“顏色”詞語的理解與翻譯》，王育倫《俄漢語色彩詞研究》，李興華《有關(guān)顏色的詞和短語的英漢翻譯問題》，張社列《“顏”外之意》，王磊《英語中“顏色”的表達方式》，張培基《英語聲色詞與翻譯》，張德?！斗g研究的跨文化交際視角---以顏色詞的翻譯策略為例》等論文。
這方面的研究一直持續(xù)到現(xiàn)在，相關(guān)的研究成果非常繁多。趙鈺《英語顏色詞種種》，苑逸飛、季明平《英語顏色詞的社會文化意義分析》，吳玲英、黃文命《漢英語言中“紅色”
的文化內(nèi)涵及翻譯》，李慶祥《中日顏色詞語及其文化象征意義》，蔣林《談談英漢語顏色詞---紅色的語用意義》，陶謙《淺談英、漢顏色詞翻譯中的“變色”現(xiàn)象》，黎東良《德語和漢語的顏色詞匯比較》，郭春燕《俄漢顏色詞的文化伴隨意義》，潘章仙《漫談漢英顏色詞的文化內(nèi)涵》，譚愛平《跨文化交際中顏色詞的比較》，李聞?！堵動h語色彩詞的文化內(nèi)涵》，羅東梅《五色詞及色彩象征意義的中英異同》，潘曉東《漢英顏色詞語文化內(nèi)涵差異的探討》等等。由于語言的多樣性及發(fā)展的迅速性，因此有關(guān)顏色詞翻譯和文化對比的研究一直是顏色詞研究中一個重要的方面，研究成果也在不斷豐富、更新。
1.課題研究的內(nèi)容。
顏色詞是極富表現(xiàn)力的語言，豐富多彩的顏色詞的中文及英文的內(nèi)涵既有相同點，又有差異，而且隨著時代的發(fā)展，顏色詞的聯(lián)想意義也將具有新的內(nèi)涵。本篇論文將以英漢兩種語言中一些常見顏色詞進行對比研究，從跨文化的視角將英漢基本顏色詞的異同進行對比分析，隨后，由于英漢民族不同的文化心理和審美情趣，本篇論文還將從翻譯方法的角度對中英文顏色詞進行探討，以期達到在跨文化交際中更好的把握和運用英漢顏色詞的目的。
本文的第一部分是緒論，主要是對全文進行簡要介紹。第一章介紹顏色、顏色詞、基本顏色詞的定義；國內(nèi)外對顏色詞的研究成果；分析文化和基本顏色詞匯的關(guān)系。第二章是全文重點，詳細分析中英文基本顏色詞（黑、白、紅、黃、綠、藍、灰和紫）文化內(nèi)涵的相同點和差異點。第三章分析產(chǎn)生漢語和英語基本顏色詞文化內(nèi)涵不同的原因，以及怎樣處理文化不同的方法。最后總結(jié)全文，說明本文的寫作對解釋語言和文化的發(fā)展以及思維方式的轉(zhuǎn)變都會產(chǎn)生一定的借鑒作用。
2.研究課題的方法。
從跨文化角度入手，用對比的方法研究中西方文化的不同從而使顏色詞的內(nèi)涵不同。并以其他學者的研究為基礎(chǔ)，通過一些留學生對顏色詞的看法，舉例說明漢語基本顏色詞與英語基本顏色詞的相同點和不同點。
3.預期目標。
使英語學習者能更好的理解中西方對顏色詞內(nèi)涵的不同，進一步深化對中外文化差異的理解，使我們能夠改善我們的語言能力，避免與西方文化相沖突，從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。
1、利用圖書館、網(wǎng)絡廣泛收集各種相關(guān)資料，進行整理、加工、提煉，并提出自己的觀點。
2、與同學就疑難問題進行討論，并向老師請教。
開題報告創(chuàng)新性篇八
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位嘉賓、老師們：
大家下午好！今天下午我們集結(jié)在此，隆重舉行深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學校區(qū)級立項重點課題《民辦中小學家長學校建設(shè)與發(fā)展模式研究》開題報告會，首先請允許我介紹一下今天參會的各位專家和嘉賓。他們是：
1、寶安區(qū)教科培中心馮甜甜博士。
2、寶安區(qū)教育局教學設(shè)備中心戚永川主任。
3、西鄉(xiāng)中學蔡景賢校長。
4、福永街道福新小學孫繼云老師。
另外我們今天也特別邀請了我校辦學董事會的執(zhí)行董事肖應發(fā)先生。今天的會議有六項議程：
1、宣讀課題立項通知書。
2、最后請各位專家和嘉賓、課題組的成員合影留念。
結(jié)語：
各位老師、各位同事：今天的開題儀式讓我們獲益匪淺，感受頗多。專家們的悉心指導使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導們的要求讓我們感受到任重道遠。今天各位專家和各位嘉賓能親臨開題報告會，這是對我們學校此項課題研究工作的信任和支持，也是對學校課題組成員的鼓勵和鞭策，剛才我們的張校長，也作了表態(tài)性的發(fā)言，我們相信，有了專家的指導，領(lǐng)導的支持，兄弟學校的幫扶和我們所有成員的共同努力，我們的課題研究一定能順利開展并取得豐碩的成果！
開題儀式到此結(jié)束。謝謝大家！
請各位專家、各位領(lǐng)導和課題組的成員合影留念！謝謝！
開題報告創(chuàng)新性篇九
隨著我國的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，樓層的發(fā)展越來越高，對基礎(chǔ)的發(fā)展要求也越來越高，特別是樁基礎(chǔ)的應用越來越高。本文以河南周口東景國際名苑的地下部分進行基礎(chǔ)工程設(shè)計。樁基技術(shù)極為復雜，發(fā)展空間相當廣闊，成為地基基礎(chǔ)領(lǐng)域中一個非常活躍的、具有很強生命力分支領(lǐng)域，50年來出現(xiàn)了許多新的樁型、新的工藝、新的設(shè)計理論和新的科技成果，成為我國工程建設(shè)的有力支柱。
本課題首先要根據(jù)工程地質(zhì)條件、巖土力學指標建議值和上部結(jié)構(gòu)形式及上部結(jié)構(gòu)重量，選取了樁基礎(chǔ)形式——混凝土預制樁。在對天然地基的評價的基礎(chǔ)上，進行了成樁分析。根據(jù)混凝土預制樁的優(yōu)缺點，結(jié)合場地地層條件，初步選取樁徑，試算出樁長，并進行樁的設(shè)計計算：單樁承載力和樁的沉降計算，最后從抗剪、沖切和抗彎等三方面對承臺進行了設(shè)計驗算。同時對混凝土預制樁的優(yōu)點、性能、樁基礎(chǔ)施工過程、注意事項也做了論述。
樁基礎(chǔ)(簡稱樁基)是一種很古老的基礎(chǔ)形式，它的力學原理正確，通過樁的形式可以充分發(fā)。
揮深部土層的承載能力，同時它又具有施工簡便的特點，因此樁基不僅延續(xù)至今，而且結(jié)合現(xiàn)代的施工技術(shù)還獲得了進一步的發(fā)展，成為當前基礎(chǔ)工程中一種普遍采用的重要基礎(chǔ)形式。
隨著我國建筑工程的高速發(fā)展，高層建筑、海港碼頭、橋梁、重型工業(yè)廠房和糧倉等都廣泛使用樁基，目前我國每年的用樁量達100萬根以上，如何設(shè)計好樁基，使之既滿足樁承載力和安全性要求，又降低成本，對我國工程建設(shè)具有重大意義。同時，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，樁基的類型、施工工藝和設(shè)備、樁基理論和設(shè)計方法都有了很大的進展。
樁基深埋于地下，是個隱蔽工程.雖然樁基設(shè)計理論和施工方法已有了很大提高，然而。地質(zhì)條件的復雜性、巖土性質(zhì)的多變性和現(xiàn)場施工的局限性，致使樁承載力的設(shè)計值與樁的實際承載能力有時還有較大的差別，在施工時樁身中也會出現(xiàn)各種缺陷。因此，為了保障樁基的質(zhì)量，進行樁基檢測就十分必要了.長期以來，樁基檢測采用的是靜荷載試驗方法。由于它是破壞性檢測，成本高，檢測周期長，因此被檢測的樁數(shù)目較少，難以滿足基礎(chǔ)工程的廣泛需要。隨著工程建設(shè)規(guī)模的擴大和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，一種無損檢測技術(shù)一一樁基應力波檢測應運而生，并自20世紀80年代以來獲得了迅速的發(fā)展和廣泛的應用，現(xiàn)已成為基礎(chǔ)工程建設(shè)過程中一個必不可少的組成部分。
1.錘擊沉樁；
2.靜力壓樁法沉樁；
3.樁的接樁方法用焊接、法蘭接及硫磺膠泥錨接；
4.沉樁施工組織計劃；
5.autocad制圖。
[3]盧廷浩.土力學.河海大學出版社，20xx。
[5]段新勝.顧湘編著·樁基工程·中國地質(zhì)大學出版社，1998年。
[7]林天健·熊厚金·王利群編著·樁基礎(chǔ)設(shè)計指南·中國建筑工業(yè)出版社，1999年。
[8]陳仲頤·葉書麟編著·基礎(chǔ)工程學·中國建筑工業(yè)出版社，1990年。
[9]周景星·王洪瑾·虞石民·李廣信編著·基礎(chǔ)工程·清華大學出版社，1996年。
[10]高大釗樁基礎(chǔ)的設(shè)計方法與施工技術(shù)機械工業(yè)出版社。
開題報告創(chuàng)新性篇十
培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀能力研究。
杜三妮。
嵐皋中學。
隨著新課改教學的不斷深化，在近幾屆的高中數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生存在以下現(xiàn)象：
（3）還有一部分學生平時完成的習題量也不少，但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧，在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯。長期下來，這些學生雖然學習態(tài)度十分端正，但成績卻不能有效地提高，更有甚者逐漸淪為“差生”。對于以上這些現(xiàn)象，往往會籠統(tǒng)的認為學生學習和思維能力不高，影響了學習的效果。
我通過深入了解學生的學習過程，仔細研究學生的解題過程后認為，這些現(xiàn)象的背后是學生數(shù)學自主學習的能力不高，學生學習數(shù)學能力提高的障礙之一就是數(shù)學閱讀能力較弱，這是目前影響學生學習效果的主要因素之一。也就是說，數(shù)學閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學學習的”差生”。
因此，在不增加學生學習負擔的前提下，當務之急就是如何有效提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，切實改變學生的學習方式，促進學生數(shù)學閱讀能力的提高，進一步加強中學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高中學生分析問題、解決問題的能力，并有效培養(yǎng)中學生的數(shù)學自學能力，優(yōu)化教學效果，提高中學生學習效率。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀理解能力研究》這一課題。
閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處，都是一個完整的心理活動和信息載體吸納加工的過程，包括語言符號的感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學閱讀理解能力主要有以下幾個方面：
1、語言理解力。就是把新的概念或結(jié)論納入到學習者已有的認知結(jié)構(gòu)中，實現(xiàn)知識的同化和順應，使之獲得明確意義的能力。
2、語言轉(zhuǎn)換能力。是指學生能夠在圖像語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學語言之間，或在同一種表達形式的數(shù)學語言內(nèi)部進行轉(zhuǎn)換的能力。
3、語言表述能力。是指學生能正確地把解決數(shù)學問題的觀點、思想、方法、過程、結(jié)果等用數(shù)學語言準確表述出來。
4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問題中所給信息，進行分解、組合、交換、編碼和加工處理，通過聯(lián)想、歸納、類比和轉(zhuǎn)化，從中抽象出問題的本質(zhì)，進而辨認出其對應的數(shù)學模式。
5、有效猜測能力。指學生能夠根據(jù)已知信息，不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑，最大限度地分析和估量所提供的具體材料，運用數(shù)學公式、定理或生活常識去推測、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論，從而做出有效猜測的能力。
6、直覺創(chuàng)新能力。指學生在閱讀中依據(jù)一定的個人體驗，以一定的數(shù)學知識與技能為基礎(chǔ)，通過感悟、猜想、合情推理等直覺的認知活動、理解活動與發(fā)現(xiàn)活動，對要解決的問題從邏輯意義上的認同過渡到心理意義上的認同，進而超越已有的數(shù)學思想、方法，逐漸形成一定的直覺思維能力。
本課題從實際出發(fā)，在實際教學中注意搜集整理高中學生有關(guān)數(shù)學閱讀理解能力方面的第一手資料，總結(jié)閱讀的重要性，通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學生數(shù)學閱讀能力的方法策略，努力提高高中生的數(shù)學語言應用水平和數(shù)學閱讀能力。
2.學習研究文獻，搞清楚影響學生數(shù)學閱讀能力的因素，提高閱讀能力的途徑；
6.改進后的方案實施，跟蹤分析，反饋調(diào)整，積累數(shù)據(jù)資料，形成成熟方案；
7.對比與分析：進行與同層次學生與受試學生數(shù)學閱讀能力的測量對比，進行分析，檢驗方案的效果；進行測試前后學生數(shù)學閱讀能力測試與分析。
8.進行本課題研究的反思總結(jié)工作，形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗教訓，順利結(jié)題。
課題成果：
附件：
1、立項書復印件。
2、搜集整理文獻資料并打印成冊。
3、高中生數(shù)學閱讀理解能力調(diào)查報告。
4、高中生數(shù)學閱讀理解能力訪談實錄。
5、開題報告、中期報告、結(jié)題報告（文本及電子文檔）。
6、研究論文匯編。
7、教育敘事，隨筆等。
開題報告創(chuàng)新性篇十一
虛擬化，是指通過虛擬化技術(shù)將一臺計算機虛擬為多臺邏輯計算機。在一臺計算機上同時運行多個邏輯計算機，每個邏輯計算機可運行不同的操作系統(tǒng)，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內(nèi)運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。
從it技術(shù)發(fā)展的角度來看，桌面虛擬化技術(shù)將用戶使用環(huán)境與系統(tǒng)運行環(huán)境拆分，不必同時在一個位置，即利于用戶靈活使用，又便于it部門集中維護管理。桌面虛擬化技術(shù)在節(jié)約管理成本，降低設(shè)備功耗，倡導綠色計算、提高可管理性和數(shù)據(jù)安全等方面有一定的經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢。
桌面虛擬化是融合了服務器虛擬化，遠程連接協(xié)議、瘦客戶機等多種技術(shù)的系統(tǒng)，完整的桌面虛擬化解決方案主要由4部分組成：服務器設(shè)施、虛擬化的桌面主機，連接代理和瘦客戶機。
1、桌面虛擬化。
桌面虛擬化是一種基于服務器的計算模型，vdi概念最早由虛擬化廠商vmware提出，已經(jīng)成為標準的技術(shù)術(shù)語。雖然借用了傳統(tǒng)的瘦客戶端的模型，但是讓管理員與用戶能夠同時獲得兩種方式的優(yōu)點：將所有桌面虛擬機在數(shù)據(jù)中心進行托管并統(tǒng)一管理;同時用戶能夠獲得完整pc的使用體驗。桌面虛擬化解決方案，此解決方案不僅能增強控制能力和可管理性，簡化虛擬桌面的管理、調(diào)配和部署;還可以提供令用戶備感親切的桌面體驗，用戶能夠通過viewmanager安全而方便地訪問虛擬桌面，升級和修補工作都從單個控制臺集中進行，因此可以有效地管理數(shù)百甚至數(shù)千個桌面，從而節(jié)約時間和資源。
服務器虛擬化技術(shù)。
虛擬化技術(shù)起源于對分式系統(tǒng)時代，其目標是在一臺主機上運行多個進程，以便充分利用大型機上昂貴的計算資源。從廣義上講，虛擬化技術(shù)主要分為平臺虛擬化、資源虛擬化和應用程序虛擬化等。平臺虛擬化通過虛擬機監(jiān)視器(virtualmachinemonitor，或稱為hypervisor)隱藏特定計算平臺的實際物理特性，為用戶提供抽象的、虛擬的硬件環(huán)境。vmm是一個位于計算機硬件和操作系統(tǒng)之間的軟件層，運行在特權(quán)級，負責管理和隔離上層運行的多個虛擬機，并為這些虛擬機提供安全、獨立的運行環(huán)境。每個虛擬硬件系統(tǒng)運行的操作系統(tǒng)稱為客戶操作系統(tǒng)(guestos)，客戶操作系統(tǒng)將通過vmm訪問實際的物理資源。平臺虛擬化技術(shù)按照實現(xiàn)方式可分為指令集虛擬化、硬件抽象級虛擬化，硬件輔助虛擬化、操作系統(tǒng)級虛擬化等。早期的平臺虛擬化技術(shù)采用軟件解決方案，為改善軟件解決方案在性能方面的瓶頸，出現(xiàn)了硬件輔助虛擬化技術(shù)。
借助vmwarevirtualinfrastructure軟件的體系結(jié)構(gòu)，企業(yè)可以通過提高效率、增強靈活性和加快響應速度來降低it成本。由vmware虛擬機搭建的vmware虛擬硬件平臺構(gòu)成了虛擬基礎(chǔ)架構(gòu)的基礎(chǔ)。它創(chuàng)建了一個用軟件實現(xiàn)的、可運行操作系統(tǒng)和應用程序的統(tǒng)一硬件映像。
通過vmware軟件，it組織能夠虛擬化計算、存儲和網(wǎng)絡系統(tǒng)，并對這些系統(tǒng)進行集中管理。vmware產(chǎn)品提供的企業(yè)級虛擬機可以提高服務器的利用率和性能，并延長系統(tǒng)的正常運行時間，從而降低提供企業(yè)服務的成本和復雜性。通過利用現(xiàn)有的技術(shù)，vmware軟件降低了推廣新應用程序的風險和平臺成本。
無論大型企業(yè)還是小型企業(yè)，都可以使用vmwarevirtualinfrastructure軟件來提高it操作的效率、降低it操作的成本。通過讓企業(yè)方便輕松地使用適當?shù)膇t資產(chǎn)，可以改善企業(yè)績效、提升競爭優(yōu)勢。使用vmware虛擬化軟件，it組織能夠查看、管理和快速部署整個企業(yè)的數(shù)據(jù)中心資源，it管理員則可以對業(yè)務需求做出即時響應。此項技術(shù)可用于解決一些業(yè)界最為復雜的it問題，包括實施生產(chǎn)服務器整合、提高業(yè)務連續(xù)性和優(yōu)化軟件開發(fā)生命周期。
l服務器整合-借助虛擬化技術(shù)，可在較少的服務器上運行多種工作負載并減少未來對物理服務器的需要，使難以管理的服務器數(shù)量劇增狀況得到控制。
l業(yè)務連續(xù)性-使高可用性和災難恢復解決方案變得更經(jīng)濟、更簡單、更可靠，從而減少停機時間。
l開發(fā)和測試-通過在開發(fā)和測試中使用虛擬化技術(shù)來降低成本、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)化軟件生命周期。
桌面可管理性和安全性-提高企業(yè)桌面的可管理性和安全性，以降低成本、減小風險，并提高桌面基礎(chǔ)架構(gòu)的靈活性。
當前，全球化、外包和更高的員工移動性分散了企業(yè)的各種流程，it系統(tǒng)的復雜性阻礙了業(yè)務靈活性和彈性，因此，對簡化管理系統(tǒng)、降低成本的需求是桌面虛擬化的主要驅(qū)動因素之一。此外，縮減it預算、提高信息安全性和服務水平都導致集中部署it的需求大幅提升，由此統(tǒng)一管理的呼聲越發(fā)高漲。另外，通過桌面虛擬化可以在任何地點隨時隨地地進行工作，無論在家中或者在路上，并且應用pc、筆記本甚至手機等各種終端設(shè)備均可以非常便捷地獲得用戶自己的電腦桌面，不必拘泥于固定的客戶端，從而代表了全面的用戶體驗。
從技術(shù)角度，桌面虛擬化為企業(yè)帶來的改觀也是前所未有的。利用節(jié)能型的瘦客戶端設(shè)備，企業(yè)可以降低硬件采購成本。利用集中管理的方式將客戶端的數(shù)據(jù)和應用全部存放在后臺的數(shù)據(jù)中心，可以保證數(shù)據(jù)的安全性。對于企業(yè)和最終用戶來講，客戶端應用和數(shù)據(jù)的集中管理使得應用的維護和升級變得易如反掌，同時訪問應用和數(shù)據(jù)的方式將變得更加簡單而靈活。
通過桌面虛擬化，it部門可以將windows桌面作為一種按需服務提供給任何設(shè)備。企業(yè)能夠靈活地向任何用戶、任何設(shè)備交付任何類型的虛擬桌面，并在任何時間改變用戶、設(shè)備與虛擬桌面的組合。這種靈活性使用戶能夠用自己選擇的任何設(shè)備工作，自助選擇自己需要的服務以及何時需要這些服務。同時，it部門獲得了集中式管理和控制的所有好處，可以更加確保企業(yè)資源的安全，并顯著地降低桌面管理成本。這種統(tǒng)一管理、成本優(yōu)化、全面用戶體驗的特點也正代表著未來it發(fā)展的趨勢。
當前，為了應對這一發(fā)展趨勢，各大it廠商已紛紛加入到桌面虛擬化的大軍中來。其中，戴爾推出了增強型靈活計算解決方案，擴展了桌面虛擬化的應用范圍，使用戶能夠?qū)Ｗ⒂诰毣瘧霉芾砗陀脩襞渲梦募O(shè)定。而微軟、思杰、vmware也紛紛推出了新一代的桌面虛擬化產(chǎn)品med-v、xendesktop、view4等。領(lǐng)先it廠商的一致推動將開創(chuàng)一個全新的并具有足夠支持者的it應用方向。
從更廣義的角度來說，在it領(lǐng)域，從來都是it技術(shù)的發(fā)展方向引領(lǐng)用戶的走向，技術(shù)如何發(fā)展，用戶的it應用就如何發(fā)展。同時，任何舊技術(shù)的格局都會因為新技術(shù)的到來而被打破，無論是硬件的發(fā)展還是軟件的發(fā)展，這一規(guī)律經(jīng)歷了幾十年的驗證，至今仍然適用。就像當年眾多廠商主推服務器端虛擬化一樣，客戶端同樣也會經(jīng)歷虛擬化的浪潮。如今，伴隨著領(lǐng)先廠商的一致推動，這一浪潮已經(jīng)向我們襲來，從這一方面來講，人們有理由相信桌面虛擬化能有著更加廣闊的未來。
開題報告創(chuàng)新性篇十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的開題報告本科。
一，題目，
二，選題依據(jù)(包括國內(nèi)外背景，動態(tài)，2.理論及實際意義);。
三，畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容及可能的創(chuàng)新點。
四，完成研究內(nèi)容的技術(shù)路線或研究方法：工作流程，時間安排，
五，進度安排及各階段主要任務：
一般開題報告是一星期寫完交給老師修改的，論文或者畢業(yè)設(shè)計都要經(jīng)過n多次修改才能最終定稿，好好寫吧，沒有思路可以去找找指導老師，聽聽他的意見。
開題報告格式大體上都差不多，但是每個學校還是都會有自己的風格，找?guī)追萆弦粚玫恼撐恼椎?開題報告，論文，文獻綜述，答辯ppt等)參考下，就容易多了。
開題報告創(chuàng)新性篇十三
反應釜的旋轉(zhuǎn)軸密封裝置是反應釜乃至整個工藝流程發(fā)生故障最頻繁的關(guān)鍵部位之一，一旦整體式密封發(fā)生故障需要檢修時，整體式機械密封裝置拆卸十分麻煩，維修周期長，因此密封界一直致力于研究開發(fā)剖分式機械密封件，以求在不拆卸軸承、減速機、電機等部件的情況下完成機械密封件的更換。剖分式機械密封即將密封裝置主要的密封件，包括密封端蓋、密封副、傳動套、橡膠圈等，都設(shè)計成剖分式的結(jié)構(gòu)，密封件剖分面通過螺釘鏈接或插接式連接。這種結(jié)構(gòu)形式的密封裝置無須拆卸反應釜的其他裝置即可直接進行安裝、拆卸等工作，大大的降低了設(shè)備的安裝、維修成本。 下面簡單介紹國內(nèi)外研究狀況：
2.1國外現(xiàn)狀：
1、1991年日本nagai yataro等發(fā)明了“帶有剖分環(huán)的機械密封”, 其密封環(huán)被一個帶預制溝槽的支撐環(huán)覆蓋住, 用“o”環(huán)鑲嵌在預制的槽中。
2、1997年bessette等發(fā)明的“完全剖分集裝式機械密封”, 由兩個部分組成, 每部分依據(jù)集裝式設(shè)計標準設(shè)計。裝配采用定位螺絲把密封裝配固定在轉(zhuǎn)軸上, 用套筒和槽來固定靜組件于密封腔上。結(jié)構(gòu)非常簡單、操作方便、安裝時無需測量或推測工作。
3、盡管如此, 剖分式機械密封并未獲得真正的應用。直到20xx年才由德國burgmann公司生產(chǎn)出產(chǎn)品并應用于水處理、制漿和發(fā)電等工業(yè)裝置中。
2.2國內(nèi)現(xiàn)狀：
1、馬衛(wèi)東開展剖分式機械密封研究較早, 20xx 年發(fā)明了一種用于大型反應釜和大型泵的分體式機械密封, 其動環(huán)通過推環(huán)、傳動環(huán)固定成一體, 動環(huán)、推環(huán)、傳動環(huán)均由對稱兩部分組成、且分別由具有斜面的兩個半夾緊環(huán)固定; 靜環(huán)、靜環(huán)座、壓緊螺母固定為一體, 靜環(huán)、靜環(huán)座上的具有斜面的兩個半夾緊環(huán)夾緊。
2、20xx年合肥通用機械研究所對剖分式機械密封進行試驗和工程應用研究后, 參照德國博格曼公司研究和生產(chǎn)部分剖分式機械密封產(chǎn)品。共設(shè)計制造了20多套單端面、小彈簧結(jié)構(gòu)剖分式機械密供石化行業(yè)使用(圖2)，但是試驗證明，該完全剖分式機械密封裝置在釜內(nèi)壓力為0.05mpa、常溫的工況下運轉(zhuǎn)良好，在將釜內(nèi)壓力升高至0.1mpa時，有大量氣泡逸出，但是將釜內(nèi)壓力升高至0.15mpa時，有大量的氣泡逸出。故該剖分式機械密封適合于工作參數(shù)低的工況下使用，不適用于壓力大于的0.1mpa反應釜軸封。
3、方案擬定
一般地，機械密封主要由以下三大部分組成：a．由靜止環(huán)(靜環(huán))及旋轉(zhuǎn)環(huán)(動環(huán))組成的端面，二者通常為研磨面，被稱為摩擦副；b．輔助密封圈，也是機械密封裝置中較為關(guān)鍵的密封件；c．使旋轉(zhuǎn)環(huán)同軸一起作旋轉(zhuǎn)運動的傳動機構(gòu)。
方案一：具有扣形結(jié)構(gòu)的剖分式機械密封圈
扣式密封圈：接口處采用扣式結(jié)構(gòu)。如圖3所示，密封圈接口的兩端相問地分布有扣和相同形狀的密封腔，接口兩端分布相反。另外，密封腔底部設(shè)有一層粘膠，以保證扣形結(jié)構(gòu)和密封腔的緊密接合，并能有效防止扣形結(jié)構(gòu)脫離密封腔，保證了密封圈工作的可靠性。圖4分別為扣式密封圈接口示意圖。
優(yōu)點：保證了密封的緊密性與可靠性。采用一端剖分式，結(jié)構(gòu)簡單，安裝、維修與更換方便。無須拆卸反應釜軸上的其他裝置即可直接進行安裝、維修等工作，減少維修時間，節(jié)約維修成本，有效地解決了某些釜用密封件不易拆卸的困難。
缺點;制作工藝稍復雜
方案二：嵌入方式
優(yōu)點：直接進行安裝、維修等工作，減少維修時間。
缺點：制造較復雜，且在實際工作中，圖中的設(shè)計使得強度降低，在使用過程中
極易出現(xiàn)問題。
方案三：搭接式彈性密封
密封機理:該環(huán)依靠自身彈力的作用, 上搭接頭有突出部分與相對應的搭接頭的凹槽相契合，使其外圓與安裝孔內(nèi)表面緊密貼合而達到預緊式密封。
開題報告創(chuàng)新性篇十四
各位領(lǐng)導、各位專家、老師們：
我?！丁氛n題，是經(jīng)xx市教科院批準的市級科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：
一、本課題選題的依據(jù)
以鄧小平同志的教育理論、同志《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據(jù)，結(jié)合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關(guān)于“農(nóng)村留守子女教育問題嚴峻”的講話，本課題組力求通過調(diào)查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，促進問題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村作貢獻。
二、本課題研究的條件
近些年來，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ)，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結(jié)出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進學生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。
本課題組主研人員均為本科以上學歷，60%的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導的關(guān)懷，有縣教研室的專業(yè)支持，有學校在人力物力的保證，本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。
三、本課題研究要解決的問題
1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學、系統(tǒng)的理論指導，本課題應創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。
2、實踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容
1、以轉(zhuǎn)變學生、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。
通過深入細致的教育活動，轉(zhuǎn)變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、以“教師為主導，學生為主體，家長為主力”。
要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。
3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規(guī)律。
雖然都是留守家庭學生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。
六、本課題的研究方法
在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查報告法、行動研究法。
七、本課題研究的成果
研究報告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等
八、本課題研究的進度計劃
本課題研究時間定為一年半(xx年11月—xx年4月)，主要分為三個階段：
啟動階段：(xx年11月—xx年4月)
從“組、學、訂、建”四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。
實施階段(xx年5月—xx年10月)
按“開、定、組、導、評、結(jié)”六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內(nèi)因變化、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析、評議、評價，進行階段總結(jié)。
總結(jié)、鞏固階段(xx年11月—xx年4月)
按“總、撰、審、結(jié)”四字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。
九、本課題組成員
開題報告創(chuàng)新性篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我?？蒲械挠忠淮簛淼搅耍?BR> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權(quán)。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權(quán)。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。
科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結(jié)、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術(shù)道德，維護學術(shù)尊嚴，遵循學術(shù)研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結(jié)出累累的碩果！
謝謝大家！
開題報告創(chuàng)新性篇十六
隨著科學技術(shù)的進步，家用電器及辦公用電設(shè)備的普及度越來越大，技術(shù)含量也越來越高，加之隨人們收入的提高，家用電器使用到越來越多的方面去了。因而用到的電能分配要求也越來越高。同時各種電器在方便人們的生活的同時，也存在安全隱患，導致引起火災。據(jù)公安和消防部門有關(guān)資料顯示，全國平均每天發(fā)生火災358起，其中電器火災占30%以上，其主要原因是超負荷、短路、電弧等。事故的發(fā)生與家用電器的插座密切相關(guān)。因此，研制出當家用電器出現(xiàn)安全隱患之時能及時切斷電源的智能插座至關(guān)重要。
現(xiàn)如今市場的絕大多數(shù)出插座都不具備任何智能功能，極少所謂的“智能插座”也只是具備定時通斷功能，而無法對非正常狀況進行監(jiān)測與斷電控制，不具備真正的智能功能，并且性價比也不高。現(xiàn)有的插座已經(jīng)不能適應各方面的需要，功能新穎的插座有著強大的市場需求。為此，我們將研究一種新型智能插座具有重要意義。本設(shè)計作品屬于計量型智能插座。插座功能類似于單相多功能電表。設(shè)計思想為設(shè)計以微功耗單片機89c51為信息處理核心配有按鍵和lcd顯示屏的智能插座。插座具有累計電量、計算有功、溫度檢測、過載保護、定時通斷、自動報警、狀態(tài)提示等智能功能。
二、本設(shè)計課題的主要設(shè)計內(nèi)容、預期設(shè)計結(jié)果和擬解決的關(guān)鍵問題
主要設(shè)計內(nèi)容：電子智能插座硬件系統(tǒng)由狀態(tài)檢測模塊、單片機系統(tǒng)模塊、電源模塊、硬件時鐘模塊等組成。其中狀態(tài)檢測模塊包括三個部分：溫度檢測、電 壓檢測、電流檢測。電子智能插座軟件系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計結(jié)構(gòu)，主要有信號采 集和處理模塊、鍵盤管理模塊。lcd顯示模塊、定時模塊和插座繼電器動作控制 模塊。電子智能插座的外形設(shè)計等。
各模塊作簡單介紹：
1、電源模塊
因電路需要直流電壓供應，一般晶管放大電路需要正負12v，單片機需要5v電壓。因而需要設(shè)計電源從220v電壓的家庭用電轉(zhuǎn)化為直流電源供電路工作。主要需考慮的是輸出電壓的穩(wěn)定性和功耗。初步考慮使用整流電橋電路或者阻容降壓電路。
2、電壓和電流檢測模塊
電壓和電流的檢測相對簡單。電路分別如下圖：其中電流的測量也可以用電流互感器測量。
3、溫度檢測模塊
溫度檢測可選用數(shù)字溫度傳感器或者直接使用數(shù)字溫度傳感器。
4、ad轉(zhuǎn)換及單片機模塊
此部分電路主要實現(xiàn)對采集的電壓、電流及溫度信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，并通過單片機對其計算處理從而能在lcd上顯示數(shù)據(jù)，并且控制繼電器通斷以達到限制功率安全保護的功能。初步選用stc89c52單片機及其組成的電路。
5、軟件模塊
電壓檢測，并在lcd上顯示檢測結(jié)果。當單片機得到的溫度信號、電流信號或電壓信號超過一定的限度，單片機會立即通過蜂鳴器和lcd報警，并控制繼電器切斷負載回路。此外，若用戶開啟節(jié)能功能，當電流值小于某一規(guī)定值時，單片機將進入休眠模式節(jié)電。
預期設(shè)計結(jié)果：電子智能插座將實現(xiàn)對用電設(shè)備的全面監(jiān)控。這種插座具有累計電量、計算有功、溫度檢測、過載保護、定時通斷、自動報警、狀態(tài)提示等智 能功能?？捎糜诳照{(diào)、冰箱、及微波爐等家用電器的監(jiān)控，也可以作為教學用的 測量儀器。同時也適宜家庭，出租屋，辦公室，實驗室等環(huán)境使用。
擬解決的關(guān)鍵問題：電子智能插座的各硬件模塊及軟件模塊設(shè)計，及其外形設(shè)計。
開題報告創(chuàng)新性篇十七
就網(wǎng)上調(diào)查情況反饋：
(4)全國專家在蓉研討高中新課改"課堂教學的有效性及校長作用"為主題，舉辦中外八國校長論壇，研究開題報告。
就數(shù)學教學而言，還未有進行關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究的案例。
學習羅增儒老師《數(shù)學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關(guān)鍵，開題報告《研究開題報告》。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學教育研究的新成果和中學數(shù)學教學的新形勢，對中學數(shù)學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學學科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行適當?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學教學"教什么"、"怎么教"、"怎么學"等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學、數(shù)學學習心理學的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學教育的新成果，特別要體現(xiàn)當前基礎(chǔ)教育數(shù)學課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數(shù)學各個全過程的學習中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的"教"、"學"行為。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學學法指導的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)。
賈金博(學生數(shù)學思想引導的有效性)。
白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初二第二學期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初三第二學期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導。
分類二：用于教師教學有效性的教法法指導。
課題成果的預期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)。
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開題報告創(chuàng)新性篇十八
課題的就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是學科教學與研究方案所寫的課題研究目標：
1、通過實驗研究，總結(jié)出各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；
2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見；
3、制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
開題報告創(chuàng)新性篇十九
企業(yè)作為市場經(jīng)濟中的行為主體，既要通過一系列的營銷活動，贏得利潤最大化;又要承擔社會責任，保護相關(guān)利益者的利益，但我國目前很多企業(yè)為了最大限度地攫取利潤，在營銷中存在著無視社會責任的行為，這不僅危害了消費者、社會、社區(qū)的利益，同時也危害了企業(yè)自身的長遠利益，所以，企業(yè)在營銷活動中要主動承擔企業(yè)社會責任，以進一步提高市場營銷水平，促進企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
湖南農(nóng)業(yè)大學李立清與李燕凌合著的《企業(yè)社會責任研究》一書，充分運用規(guī)范分析和實證分析兩種研究方法，對當前企業(yè)社會責任的標準化實施現(xiàn)狀及其實施對策進行了分析論證。全書共分9章，雖然開篇就對企業(yè)社會責任進行了經(jīng)濟學、管理學、政治學、社會學的多方位思辨，但綜觀全書仍然以企業(yè)社會責任的標準化為論述主軸，在筆者眼里，從該書的題旨及其論述重點來看，《企業(yè)社會責任研究》一書實應是“企業(yè)社會責任標準化研究”.
在對中國企業(yè)社會責任標準化的論述中，作者是這樣構(gòu)想的企業(yè)社會責任標準應該“首先是一種最大限度保護企業(yè)共同生存的企業(yè)社會規(guī)范;其次，是一種能夠促使實現(xiàn)社會公正、公平的企業(yè)社會行為規(guī)范;第三，是一種保持民族先進文化的企業(yè)社會規(guī)范;最后，它必須是能夠不斷創(chuàng)造和諧社會建設(shè)新動力的企業(yè)社會規(guī)范”(第六章)，在實施對策中，作者提到要分別從企業(yè)社會責任主體的角度、從規(guī)范內(nèi)容的角度、從加強企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督的角度、從加強企業(yè)外部監(jiān)督的角度，修改和完善《公司法》、《企業(yè)法》、《勞動法》、《工會法》、《消費者權(quán)益法》等法律體系，政府也要加強對企業(yè)實施社會責任國際標準的科學引導。
從行文邏輯來看，作者首先從企業(yè)社會責任的思辯開始入手，繼而在企業(yè)社會責任標準化及其實施對策上，重點捉墨。其立意是明確的：我國企業(yè)無論是從自身發(fā)展需要還是從國際背景來看，實現(xiàn)社會責任標準化甚至是實現(xiàn)企業(yè)社會責任與詭計接軌是必要的。全文內(nèi)容證明，作者是實現(xiàn)企業(yè)社會責任標準化的堅定支持者，并對sa8000標準垂青有嘉，其追求方向是值得肯定的，因為標準化的實行必然對于企業(yè)自身的管理目標以及企業(yè)的社會存在產(chǎn)生重要意義，對于實現(xiàn)社會公正、公平不失是一個有力手段。
但是，筆者，還是認為，中國的企業(yè)具有其獨特的歷史和文化背景，研究企業(yè)社會責任還有一個重要的方面就是從文化角度思辯責任本身。很明顯，我國在儒家文化熏陶了幾千年的背景中，幾乎每個企業(yè)都具有“內(nèi)緊外松”的特征，即對內(nèi)部員工比較強調(diào)緊張，有的企業(yè)對待員工近乎苛刻;對外，企業(yè)則追求松弛，有的企業(yè)不惜捐出為數(shù)不小的資金換取寬松的競爭環(huán)境和中國傳統(tǒng)看中的.“面子”.從其生存生態(tài)來看，不可不說中國的企業(yè)有其生存之根，拋開企業(yè)的動機不言，作為實體它們也有追求企業(yè)社會責任的部分動力。
筆者還注意到，在作者提到的案例中，還提到sa8000標準甚至要求最低工資要達到當?shù)睾统隹诘厮趪淖畹蜆藴?，在中西勞動力市場價格及其不均衡的情況下，很明顯是對勞動力密集國家所采取的一種貿(mào)易壁壘措施，是一種新型的貿(mào)易保護手段。應該看到，sa8000在某種誠度上代表了企業(yè)社會責任標準化的發(fā)展方向，但是我國企業(yè)大多數(shù)的競爭力還不強，甚至多數(shù)企業(yè)處于資本積累期，還沒有太多精力去進行社會責任標準化運做，如果在這樣一種情況下，植入作者主張的國際標準，可能會適得其反，扼殺企業(yè)發(fā)展。
在這里，筆者不妨提出一個構(gòu)想：在我們承認企業(yè)社會責任標準化發(fā)展趨勢的同時，要認清我國企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，首先要保證在我國法律條件下企業(yè)的正當生存，其次，面對企業(yè)社會責任標準化，我國政府商務部門要采取必要的措施引導企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與認證機構(gòu)進行談判，提出“企業(yè)社會標準化時間表”,按照我國企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分步驟、按行業(yè)逐步完成標準化建設(shè)。
摘要
1緒論
2企業(yè)在市場營銷中承擔社會責任的重要意義
2.1企業(yè)在營銷中承擔社會責任是由企業(yè)的雙重身份決定的
2.2企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)提高產(chǎn)品銷售數(shù)量和顧客忠誠度
2.3企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)樹立良好的社會形象
2.4企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)保持持續(xù)競爭力，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
3我國企業(yè)營銷活動中不重視承擔社會責任的主要表現(xiàn)及其危害
3.1營銷觀念落后，甚至存在反社會營銷行為
3.2產(chǎn)品決策中不重視社會責任
4主動承擔企業(yè)社會責任，進一步提高市場營銷水平
4.1自覺樹立社會市場營銷觀念
4.2實施綠色營銷，保護生態(tài)環(huán)境，保持企業(yè)持續(xù)競爭力
4.3自覺尊重消費者主權(quán)，積極維護消費者利益
4.4提高認識，依法經(jīng)營，自覺規(guī)范市場競爭行為
4.5倡導文明經(jīng)營，促進市場文化與精神文明建設(shè)
劉連煜。公司治理與社會責任[m].北京：中國政法大學出版社。20xx
劉俊海。公司的社會責任[m]北京：法律出版社。1999
李立清，李燕凌?！镀髽I(yè)社會責任研究》湖南農(nóng)業(yè)大學
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日搜集資料;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫大綱;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫初稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫二稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日修改并最終定稿。
開題報告創(chuàng)新性篇二十
小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是x月x日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“x”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復一日，年復一年，領(lǐng)導與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常?；诖?，我想打破這個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。
二、研究意義。
我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：
1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。
2、提高學生的自信心、自覺性。
3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。
4、減輕數(shù)學教師的繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。
5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。
三、文獻綜述。
程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。教師批改作業(yè)，任務量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。
四、研究步驟及措施。
1、調(diào)查階段（20xx年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。
2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設(shè)自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。
3、總結(jié)階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結(jié)經(jīng)驗。
五、研究方法及工具。
本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方式進行。
1、??調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
2、??行動研究法。以行動研究法為主，結(jié)合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。
3、??經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)經(jīng)驗。
1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！
2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。
開題報告創(chuàng)新性篇一
隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視身體健康問題，如今計算機的發(fā)展和應用越來越廣泛，而針對體檢業(yè)務是一項工作量煩重的業(yè)務。
從檢前準備，檢中檢查，檢后服務，每一過程都有大量工作要做，用人工操作既費時而且效率卻又很低下；針對某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關(guān)的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項目，方便用戶；還有系統(tǒng)還可以進行網(wǎng)上體檢項目查詢，及各體檢項目所在具體地點顯示，方便用戶體檢而不用做每項體檢前都要詢問醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶時間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于b/s的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計查詢和對比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務的競爭力。本系統(tǒng)還利用了目前web開發(fā)基于開源軟件的潮流與趨勢，本體檢管理信息系統(tǒng)對用戶體檢實現(xiàn)了統(tǒng)一標準化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用myeclipse+sqlserver開發(fā)環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)了對用戶、醫(yī)生、體檢項目的維護、查詢和體檢結(jié)果打印等功能。利用這些關(guān)鍵技術(shù)，具有簡單易用的優(yōu)點，克服了以往手工操作帶來的缺點，保證了信息處理的即時化、準確化，真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無紙化操作。系統(tǒng)并通過目前流行的struts構(gòu)建mvc模式的框架及hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫操作。
1、struts技術(shù)——運用這個技術(shù)可以說是真正實現(xiàn)了mvc架構(gòu)，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開，能夠更好地解決業(yè)務邏輯與視圖層之間的耦合問題。
2、hibernate技術(shù)——這是目前較流行的一門實現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷肴ヌ幚頂?shù)據(jù)庫中所讀取的一條條記錄，的解析將vo轉(zhuǎn)變成pojo，這樣一來每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的java對象，非常方便地進行操作。
系統(tǒng)組成：
關(guān)鍵問題：
1、理解struts和hibernate框架技術(shù)并能用于軟件開發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報表的設(shè)計及其怎樣和數(shù)據(jù)庫交互導出問題。
3、系統(tǒng)中各對象的權(quán)限設(shè)置與分配，用戶，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對應不同的操作權(quán)限。
4、軟件性能問題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶群，會有較大的訪問量的特殊性，可能會有大量用戶在同一時間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫分布在不同硬盤和利用線程操作。
（遵照學校校歷計算）。
第1周至第3周：對畢業(yè)論文背景調(diào)查及資料收集，并撰寫開題報告。
開題報告創(chuàng)新性篇二
學號。
系別。
專業(yè)。
指導教師。
職稱。
項目成員。
1.提出問題。
通過日常生活中對普通花壇的觀察，發(fā)現(xiàn)普通花壇固定不動，缺乏觀賞性。提出能否設(shè)計出動態(tài)花壇這一問題。
2.研究目的。
設(shè)計可變形縮放藝術(shù)花壇，讓花壇可以縮放，將花盆放在架子上，增加觀賞性，展現(xiàn)動態(tài)美。
3.探究意義。
將藝術(shù)與花壇有機結(jié)合，可變形，使該花壇功能多元化，通過縮放機構(gòu)展現(xiàn)動態(tài)藝術(shù)，增加可觀賞性。
“動態(tài)藝術(shù)”一詞最早由弗蘭克﹒馬利納（曾為美國噴氣推進實驗室執(zhí)行主任，nasa下屬單位）提出，是一種將藝術(shù)與科學有機結(jié)合起來的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著人們對藝術(shù)的不斷追求，該領(lǐng)域呈現(xiàn)整體上升趨勢，索契冬奧會的五環(huán)就是這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的最好體現(xiàn)。查克?霍伯曼（chuckhoberman）花了數(shù)年時間研制了一系列的變形藝術(shù)雕塑，塑造了其在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍地位。既為藝術(shù)與科學的結(jié)合，就要求設(shè)計者對兩方面都要有所了解，這就造成了該方向門檻較高且人才匱乏的情況，但這并不意味著沒有好的創(chuàng)意。然而這個領(lǐng)域還有許多方向值得人們?nèi)ラ_發(fā)，并且根據(jù)每個人對藝術(shù)的不同理解也會產(chǎn)生出不同風格的作品。
縮放機構(gòu)指自身具有大范圍的空間變形能力的一類機構(gòu)。機構(gòu)空間變形可以是空間體積的改變，也可以是外觀幾何形狀的改變。因縮放機構(gòu)易于存放、運輸以及模塊化，使其在太空和建筑設(shè)計中具有很高的實用性和經(jīng)濟性，更因為很強的變形能力和變形時的美觀性而受到廣泛重視。已經(jīng)有很多學者提出了多種縮放折疊機構(gòu)理論及模型，并對其進行了研究。一般來說，縮放折疊機構(gòu)的研究會從縮放單元開始，多個縮放單元的組合可以使簡單的單元拓展成復雜的縮放體。單自由度的縮放折疊機構(gòu)由于控制簡單并且具有可靠的縮放變形，因而受到很多研究人員的關(guān)注?？s放機構(gòu)按照組成運動副可以分類為：純轉(zhuǎn)動副縮放折疊機構(gòu)、純移動副縮放折疊機構(gòu)和其他縮放折疊機構(gòu)。
開題報告創(chuàng)新性篇三
美聲歌唱藝術(shù)自1600年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有400多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至19世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在1874年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說，在嗓音機理方面給予了深入的研究，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。
1905年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強調(diào)神經(jīng)的控制作用。“蘭皮爾蒂父子被看做是意大利200多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位?！?BR> 其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻。
自20世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學、聲學專家和學者。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了17世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗。
以及其他20世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律。然而，20世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的，共鳴是怎么來的，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺。”
瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺?，”的等等。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗的人指導，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中?！?BR> 通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學、更正確?是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗?漢涅斯關(guān)于40位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓練的實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”
作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的，同時也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關(guān)系為基點，把人類藝術(shù)思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學范疇，應以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威。然而、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機械、動物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機械、動物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。
因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體(各種歌唱器官肌肉)進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。
近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上。在國內(nèi)，20xx年4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學、聲樂美學、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。
從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。
關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹?！洞蟾璩艺劸康难莩记伞罚芰_姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的40位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述?！队柧毟杪暋罚裁馈尘S克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學的理論觀點、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹?！陡璩?-機理與技巧》，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋。
國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著。《歌唱的藝術(shù)》，薛良著?！堵暩枨蟮?-中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編，1980年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)?？保豆诺鋺蚯晿氛撝鴧簿帯?，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。
鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》，鄧小英，中央音樂學院學報200年第二期，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學院學報，20xx年第二期?！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》，吳艷彧，人民音樂，20xx年總第568期，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》，邢延青，中國音樂20xx年第二期等等。
關(guān)于音樂美學的論著、論文，《音樂美學新論》，王次炤著，《音樂美學文選》，于潤洋主編。《情感藝術(shù)的美學歷程》，邢維凱著等等。
對相關(guān)的資料進行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗性的技巧與加西亞為代表的生理機理技巧的爭論最為突出。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點。由此，總結(jié)、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐，經(jīng)常會遇到學習的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實踐性還沒有一個充足的認識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟?？紤]到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個年輕的聲樂學習者來說，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā)，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論、形式論、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究。
[1][7]李超著，聲樂藝術(shù)發(fā)展史，[m].中央音樂學院出版社，20xx.316.57.
[2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯，大歌唱家談精湛的演唱技巧，[m].中國青年出版社，1996.214.330.3.
[5]于潤洋主編，音樂美學文選，[m].中央音樂學院出版社，20xx.360.
[6]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，現(xiàn)代漢語小詞典，[m].商務印書館，1980.249.
[8][10][16]弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯，嗓音遺訓，[m].上海音樂學院出版社，20xx.154.159.30.
[9][18][21][22]管謹義編著，西方聲樂藝術(shù)史，[m].人民音樂出版社，20xx.299.241.230.
[11]尚稼驤著，歐洲聲樂發(fā)展史，[m].華樂出版社，20xx.349.241.
[12][13]陳先達主編，楊耕副主編，馬克思主義哲學原理，[m].中國人民大學出版社，20xx.127.137.
[14][15][17]郭克儉著，聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐，[m].文化藝術(shù)出版社，20xx.15.15.17.
[19]音樂譯叢(2)，[m].人民音樂出版社，[m].1979.91.
[20]李強，“氣”在古代聲樂理論中的基礎(chǔ)地位[j].北京：中國音樂(季刊)20xx.(2)。
第一部分：序言，分為兩層次：一、論題提出的理論背景，二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第二部分：聲樂技巧與矛盾的關(guān)系，分為三個層次，一、聲樂技巧本質(zhì)，二、技巧矛盾本質(zhì)，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關(guān)系。
第三部分：是本論文論述的核心部分，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個層次進行，一、呼吸技巧中的矛盾，二、面罩共鳴技巧中的矛盾，三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。
第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學實踐中的應用。
第五部分：結(jié)語，對全文進行歸納和總結(jié)，力求從聲樂美學高度進行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點。
本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心，采取逐層遞進的方式進行分析論述，從藝術(shù)思維的角度著手，借助哲學、音樂美學、聲樂心理學、聲樂生理學相關(guān)知識，運用哲學思辨與分析的方法與聲樂技巧的實踐相結(jié)合，對技巧蘊含的矛盾因素進行深入的分析與研究，進而揭示矛盾、解決矛盾，以利于提高技巧，藝術(shù)的歌唱。對相關(guān)的材料采取閱讀圖書、刊物資料，網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識，進行整理，分析、比較與研究，為本文提供科學的理論依據(jù)，從而增強本文的理論性、科學性、實用性與實踐性。
自從美聲唱法發(fā)展至今，歌唱家、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的`發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂的演唱的實踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此，聲樂技巧是眾多個主體體驗的技巧，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。
正是在這特殊的聲樂藝術(shù)領(lǐng)域里，技巧本身勢必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著，被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式，而這種存在形式由于其主體的多樣性導致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。
對聲樂技巧中的矛盾的探究，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學唯物辯證法的獨立核心本質(zhì)，但在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學唯物辯證法意義以外，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機的結(jié)合起來，利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實踐矛盾，提高技巧，體驗技巧，藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在。輟筆于此，對于論文中相關(guān)的觀點、看法、體會可能還有許多與專家、學者不一致的地方。就當作為一個初出茅廬的年輕人，充滿著對聲樂藝術(shù)追求的激情與渴望。
開題報告創(chuàng)新性篇四
1：目的：提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，人民經(jīng)濟收入，安定團結(jié)，健康文明的生活環(huán)境，引導人們能正確認識休閑體育活動意識，利用湘西得天獨厚的民族風情，民族文化，民族體育，地理環(huán)境結(jié)合現(xiàn)當前體育產(chǎn)業(yè)化的興起，來帶動湘西經(jīng)濟的發(fā)展，提高人均收入。
3：國際動態(tài)：就國際形式來看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對健康的意識有了進一步的認識和覺悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動方式來看，世界各國都是為提高全民綜合素質(zhì)進行引導，都對休閑體育這一塊有了較高的認識。
4：國內(nèi)動態(tài)：國內(nèi)形式來看，wto和興辦奧運，運動產(chǎn)業(yè)，當前人均收入的不斷提高，全國每年就用于休閑的費用也相對增多，用于休閑娛樂的時間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開始起步。人口健康意識的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵技術(shù)和預期水平效益。
2：預期水平：預期水平能達向個湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動作用，向健康方向發(fā)展；達到的預期效益在調(diào)動積極文化方向的同時，能積極調(diào)動全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎(chǔ)及主要措施。
（一）：我是體育系大三體育教育專業(yè)學生，學習認真，成績優(yōu)秀，做事踏實，有較強的體育理論知識。在學習過程中，注重運動知識的積累，生活中就對休閑體育進行過多次的調(diào)查和訪談，給自己打下了堅強且牢固的理論性知識和社會實踐能力。
（二）：文獻資料基礎(chǔ)：
[2]孫葆麗。我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學，2000.20（1）：13—16.
[3]胡小明。新世紀體育的走向—娛樂于健康[j].體育與科學，2001.（4）。
開題報告創(chuàng)新性篇五
課題研究是一個有目的、有計劃的認識活動過程，包括選擇課題、制訂計劃、實施活動、分析整理資料、撰寫報告和論文五個步驟，而選題是研究的第一步。
實用性：根據(jù)目前的情況，選擇迫切需要解決的問題，著眼于未來。
新穎性：有新意、有新知、能言人之所未言。
可行性：是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。
科學性：必須具有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律。
（1）查閱文獻，調(diào)查研究，提出問題；
（2）擬寫課題的研究方案；
（3）課題確立，提出申請，填報項目議定書；
（4）開題論證。學校舉行課題開題報告會可以請省、市專家作專項指導。
（1）根據(jù)形勢需要同步選題，注意切合自己的實際。
（2）隨機性選擇課題。
（3）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，提出選題。
（4）分解子課題。承擔子課題的研究。
（1）課題大小要適度，開始宜小一點，逐步再擴大。
（2）研究的問題要明確，要清楚要解決什么問題。
（3）選題要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作，聯(lián)系教學實際。
（4）注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。
開題報告創(chuàng)新性篇六
當課題方向確定之后，課題負責人需要寫開題報告，也就是報請上級批準的評審書，主要說明這個課題研究的內(nèi)容、研究的目的、自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的總體設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。選題是開題報告的第一步，“題好一半文”。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大,研究內(nèi)容太多、太寬泛,提出的問題不切合實際,實踐操作起來難度較大。如有一所小學的選題是“小學教育評價體系的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,研究思路也比較正確,但選題范圍太大,研究內(nèi)容屬于教育科研的尖端領(lǐng)域，應該是教育部需要研究的課題，一所小學明顯不能承受,無法完成研究任務，因此應重新選題,注重可操作性。選題具體來說要注意以下幾點。一是選題要合乎時代要求。要體現(xiàn)先進的教育思想、先進的教育理念。要尊重教育科學發(fā)展的規(guī)律和原則，當前的選題要能夠體現(xiàn)新課程改革的精神，體現(xiàn)教師角色、教育教學方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生自主學習、自主探究、合作學習、綜合實踐的學習方式的轉(zhuǎn)變，有許多符合時代特征的創(chuàng)新型課題值得我們?nèi)ミx擇，去研究。二是選題要具有實踐性。中小學教育科研選題，必須建立在教育教學實踐的基礎(chǔ)上，選題要立足于解決教育教學過程中產(chǎn)生出來的有代表性的實際問題，要具有可操作性。要體現(xiàn)校本研究的理念，把學校當成教育科研的主陣地，把教室當作研究室，搞好教育科研具體實踐。三是選題要有連續(xù)性。
（1）一所學校前后的主課題要連接。前一個主課題通過幾年的研究，取得一定成果結(jié)題后，要以此為基礎(chǔ)，向深一個層次或更廣層次做研究，這樣的研究十年、二十年下來，研究領(lǐng)域和對教育實踐的推動就更系統(tǒng)、更有效。
（2）主課題與子課題要銜接。要緊緊圍繞主課題研究目標來設(shè)計子課題，同時子課題與子課題之間前后左右要相互聯(lián)系起來，形成本校教育科研體系。四是選題要有實用性。教育科研課題不能成為花拳繡腿，不能成為應付檢查的花架子，要真正體現(xiàn)實用性。一是課題研究的指導思想要實用，要符合時代精神，具有創(chuàng)新意識，對具體工作有指導價值。二是課題研究的內(nèi)容要實用，要符合教師教育教學改革之需要，不能成為空泛的不可操作的理論問題。
一個完整的開題報告一般包括課題名稱、課題提出的背景、課題的核心概念及其界定、國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與趨勢分析、課題研究的意義與價值、完成課題的可行性分析、課題研究的支撐性理論、課題研究目標與內(nèi)容（或子課題設(shè)計）、課題研究過程設(shè)計、課題研究方法設(shè)計、課題研究預期成果等幾個部分。在此，不一一陳述各個部分的寫法，就主要的幾個部分進行說明。
一個課題名稱起得是否準確、恰當直接影響課題的形象與質(zhì)量。一是課題名稱要準確。準確就是課題名稱要把研究問題是什么，研究的對象、研究方法是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“普通高中教與學品質(zhì)提升的行動研究”，其研究對象是普通高中，研究問題是教與學品質(zhì)提升，研究方法是行動研究。二是課題名稱要規(guī)范。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，沒有語法與邏輯錯誤，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。三是課題名稱要簡潔。課題名稱不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字，但要盡可能表明研究對象、研究問題和研究方法。近幾年來，出于課題所研究的問題的豐富性以及課題名稱表達形式的創(chuàng)新，有些課題名稱呈現(xiàn)了一些變式，如“分布式課程領(lǐng)導：一項合作與賦權(quán)的學校變革行動研究”課題名稱中間使用冒號，“基于課例研究的區(qū)域教研范式的建構(gòu)與實踐研究”與“電子專業(yè)教師教學能力發(fā)展的行動研究――基于企業(yè)研修視角”兩個課題名稱中“基于xxx”或前置或后置，給人耳目一新之感。
“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題。“現(xiàn)狀”包括理論和實踐兩個方面，重在對“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。要聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒必要將自己課題和他人課題“對立”起來，也不要“表白”過度。要用“文獻綜述”的形式進行。綜述包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點?！拔墨I綜述”是對學術(shù)觀點和理論成果的整理。文獻綜述是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的研究者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有缺陷，要是別的研究者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。具體地說，文獻綜述要注意以下幾點。一是瞄準主流。主流文獻包括該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要觀點和論述等，這是做文獻綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點價值，但經(jīng)典性不夠，可以從簡。二是隨時整理。要隨時對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做開題報告的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以隨時記錄是很有必要的，對于特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。三是要按照問題來組織文獻綜述。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。文獻綜述切忌把自己看過的文獻一篇一篇地總結(jié)下來，一定要按照問題分類進行綜合性敘述、分析與評論。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標，要解決哪些具體問題，研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。研究目標要指向課題所想解決的特定問題。研究目標的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠整體把握。研究目標一般可從理論性目標、實踐性目標和發(fā)展性目標三個維度，分別描述理論研究、實踐研究與發(fā)展性結(jié)果狀態(tài)。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究目標是“回顧反思學校百年文化的內(nèi)涵和價值，理性思考學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的維度和路徑，確立優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中文化承創(chuàng)的操作體系，推進我校管理、課程、教學、師生、環(huán)境的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)強化特色，以個性彰顯特色，把學校建設(shè)成為一所國內(nèi)一流的學術(shù)性示范高中?！敝挥心繕嗣鞔_而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與研究水平。研究目標不宜偏高或偏低。
研究目標指向問題解決，研究內(nèi)容落實研究目標。課題有了研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標更具體、更明確，它是一項課題設(shè)計中最重要的部分。研究內(nèi)容忌面面俱到，忌工作話語，要緊緊圍繞課題名稱特別是核心概念從各個側(cè)面進行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點的形式表達，以體現(xiàn)研究個性和特色。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究內(nèi)容(子課題)包括百年文脈回溯及其價值研究、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的理解及其實現(xiàn)路徑的理性思考、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中學校文化建設(shè)綱要的研究、主題單元式校園文化景觀建設(shè)的實踐研究、學校文化資源平臺建設(shè)的研究、“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)的研究、“自能探究”教學文化的研究、教師自能發(fā)展共同體建設(shè)的研究、“自能發(fā)展”視域下的高中生社團建設(shè)研究等共計9項，每項子課題陳述研究要點，如子課題“‘曉庵天文研究’課程基地建設(shè)的研究”的研究要點是：普通高中課程基地建設(shè)的理性思考、“曉庵天文研究”課程基地的整體設(shè)計、基于創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境的“曉庵天文館”建設(shè)、以“曉庵天文研究所”為載體的天文校本課程的開發(fā)與實施、提煉“曉庵天文研究”的文化特質(zhì)、評估“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)對學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意義。
在工作實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學幼兒園在研究內(nèi)容設(shè)計與分解方面存在的主要問題一是只有課題而無具體研究內(nèi)容，二是研究內(nèi)容與課題不吻合，三是課題很大而研究內(nèi)容卻很少，四是把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
只有在系統(tǒng)思維中認真、科學地做好課題研究方案的設(shè)計，做好開題報告，才能為接下來的課題研究以及獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。沒有科學周密的開題報告，沒有對一項課題研究的整體性的精心設(shè)計，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有真正意義上的學術(shù)突破。
開題報告創(chuàng)新性篇七
我們生活的世界猶如一個五顏六色的萬花筒，萬事萬物都有自己的色彩屬性，我們經(jīng)常會使用各種顏色詞來形象地描繪我們所觀察到的一切，甚至運用顏色來表達我們的喜怒哀樂，但是由于中西方文化的不同，對顏色的理解也會不同，顏色詞匯隱含著許多深層意思，暗示著不同種族對顏色的感受。如果我們不深入了解中西方文化的差異，我們很難了解每種顏色在不同國家的含義。因此，通過對英漢顏色詞匯文化差異的學習，了解英語國家和我們漢語國家對不同顏色的理解和應用，進一步深化對中外文化差異的理解，使我們能夠改善我們的語言能力，避免與西方文化相沖突，從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。
各個民族的語言雖然是不同的，但是我們生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象卻是相似的，比如說我們都生活在一個充滿各種色彩的世界，因此各個民族的學者們都會對這些現(xiàn)象加以關(guān)注并進行研究。國外對顏色詞的研究起步較早，很多學者從不同角度對顏色詞進行了探討，其中有兩種觀點對中國顏色詞的研究產(chǎn)生了較大影響，為中國的顏色詞研究奠定了理論基礎(chǔ)。
一種是柏林和凱恩的觀點，1969年美國民族學家柏林（brentberlin)和語言學家凱恩（pualkay），考察了世界上98種語言中的顏色詞，發(fā)表了《基本色彩詞語：普遍性與進化論研究》一書，經(jīng)研究表明，在各種語言的顏色詞系統(tǒng)中，有11個基本顏色：白、黑、紅、綠、黃、藍、棕、紫、粉紅、橙、灰。這本論著在顏色詞研究領(lǐng)域有很大影響力，之后的很多學者在對顏色詞進行研究時都以此作為基礎(chǔ)理論。比如英國語言學家利奇就對這一論點給予了相當高的評價，他認為應該把基本顏色范疇看做一種弱普遍現(xiàn)象而不是強普遍現(xiàn)象。凱恩在之后的研究中也不斷補充和更新這一論點，在1978年，凱恩和邁克丹尼爾兩位學者合作發(fā)表文章，對基本顏色詞的普遍發(fā)生順序作出了調(diào)整，他們認為語言中有六種主要的顏色，分別是紅、黃、綠、藍、黑和白，其他顏色都是在這六種主要顏色的基礎(chǔ)上復合、派生出來的。
還有一種觀點是以“語言相對主義”（又稱薩丕爾---沃爾夫假說）作為理論基礎(chǔ)對顏色詞進行研究?！罢Z言相對主義”的主要觀點是認為語言形式?jīng)Q定著語言使用者對這個世界的看法；因為世界上的語言是不同的，所以各個民族對世界的認識也是截然不同的。涉及到顏色詞而言，贊同“語言相對主義”的人們認為光譜上的顏色并沒有自然的分類，顏色詞的語義編碼在不同的語言中是任意的，所以在各種語言的顏色詞系統(tǒng)中并不存在共同的基本顏色范疇，如康克林、格里森這兩位學者就持這種觀點。這種觀點與柏林和凱恩認為的在各種語言中有基本顏色范疇的存在是相對的。
國內(nèi)對顏色詞的研究起步較晚，主要借鑒西方的研究成果，尤其是柏林和凱恩的觀點。雖然在理論上沒有獨樹一幟，但是對顏色詞研究的切入點是相當豐富的，角度是多維的。目前，對漢語顏色詞的研究大致都是從顏色詞翻譯和文化對比的研究來展開的。
國內(nèi)學者對顏色詞的研究最初并不是去探討顏色詞的來源、范疇，而是比較關(guān)注顏色詞的翻譯以及中外顏色詞的對比研究等方面，這方面的論述成果頗為豐富。如：肖金龍《中德語言顏色象征意義對比》，萬昌盛《色彩的困惑：翻譯札記》，歐光蓮《試談英語實物顏色詞在翻譯中的應用》，陳紅《英語中含“顏色”詞語的理解與翻譯》，王育倫《俄漢語色彩詞研究》，李興華《有關(guān)顏色的詞和短語的英漢翻譯問題》，張社列《“顏”外之意》，王磊《英語中“顏色”的表達方式》，張培基《英語聲色詞與翻譯》，張德?！斗g研究的跨文化交際視角---以顏色詞的翻譯策略為例》等論文。
這方面的研究一直持續(xù)到現(xiàn)在，相關(guān)的研究成果非常繁多。趙鈺《英語顏色詞種種》，苑逸飛、季明平《英語顏色詞的社會文化意義分析》，吳玲英、黃文命《漢英語言中“紅色”
的文化內(nèi)涵及翻譯》，李慶祥《中日顏色詞語及其文化象征意義》，蔣林《談談英漢語顏色詞---紅色的語用意義》，陶謙《淺談英、漢顏色詞翻譯中的“變色”現(xiàn)象》，黎東良《德語和漢語的顏色詞匯比較》，郭春燕《俄漢顏色詞的文化伴隨意義》，潘章仙《漫談漢英顏色詞的文化內(nèi)涵》，譚愛平《跨文化交際中顏色詞的比較》，李聞?！堵動h語色彩詞的文化內(nèi)涵》，羅東梅《五色詞及色彩象征意義的中英異同》，潘曉東《漢英顏色詞語文化內(nèi)涵差異的探討》等等。由于語言的多樣性及發(fā)展的迅速性，因此有關(guān)顏色詞翻譯和文化對比的研究一直是顏色詞研究中一個重要的方面，研究成果也在不斷豐富、更新。
1.課題研究的內(nèi)容。
顏色詞是極富表現(xiàn)力的語言，豐富多彩的顏色詞的中文及英文的內(nèi)涵既有相同點，又有差異，而且隨著時代的發(fā)展，顏色詞的聯(lián)想意義也將具有新的內(nèi)涵。本篇論文將以英漢兩種語言中一些常見顏色詞進行對比研究，從跨文化的視角將英漢基本顏色詞的異同進行對比分析，隨后，由于英漢民族不同的文化心理和審美情趣，本篇論文還將從翻譯方法的角度對中英文顏色詞進行探討，以期達到在跨文化交際中更好的把握和運用英漢顏色詞的目的。
本文的第一部分是緒論，主要是對全文進行簡要介紹。第一章介紹顏色、顏色詞、基本顏色詞的定義；國內(nèi)外對顏色詞的研究成果；分析文化和基本顏色詞匯的關(guān)系。第二章是全文重點，詳細分析中英文基本顏色詞（黑、白、紅、黃、綠、藍、灰和紫）文化內(nèi)涵的相同點和差異點。第三章分析產(chǎn)生漢語和英語基本顏色詞文化內(nèi)涵不同的原因，以及怎樣處理文化不同的方法。最后總結(jié)全文，說明本文的寫作對解釋語言和文化的發(fā)展以及思維方式的轉(zhuǎn)變都會產(chǎn)生一定的借鑒作用。
2.研究課題的方法。
從跨文化角度入手，用對比的方法研究中西方文化的不同從而使顏色詞的內(nèi)涵不同。并以其他學者的研究為基礎(chǔ)，通過一些留學生對顏色詞的看法，舉例說明漢語基本顏色詞與英語基本顏色詞的相同點和不同點。
3.預期目標。
使英語學習者能更好的理解中西方對顏色詞內(nèi)涵的不同，進一步深化對中外文化差異的理解，使我們能夠改善我們的語言能力，避免與西方文化相沖突，從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。
1、利用圖書館、網(wǎng)絡廣泛收集各種相關(guān)資料，進行整理、加工、提煉，并提出自己的觀點。
2、與同學就疑難問題進行討論，并向老師請教。
開題報告創(chuàng)新性篇八
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位嘉賓、老師們：
大家下午好！今天下午我們集結(jié)在此，隆重舉行深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學校區(qū)級立項重點課題《民辦中小學家長學校建設(shè)與發(fā)展模式研究》開題報告會，首先請允許我介紹一下今天參會的各位專家和嘉賓。他們是：
1、寶安區(qū)教科培中心馮甜甜博士。
2、寶安區(qū)教育局教學設(shè)備中心戚永川主任。
3、西鄉(xiāng)中學蔡景賢校長。
4、福永街道福新小學孫繼云老師。
另外我們今天也特別邀請了我校辦學董事會的執(zhí)行董事肖應發(fā)先生。今天的會議有六項議程：
1、宣讀課題立項通知書。
2、最后請各位專家和嘉賓、課題組的成員合影留念。
結(jié)語：
各位老師、各位同事：今天的開題儀式讓我們獲益匪淺，感受頗多。專家們的悉心指導使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導們的要求讓我們感受到任重道遠。今天各位專家和各位嘉賓能親臨開題報告會，這是對我們學校此項課題研究工作的信任和支持，也是對學校課題組成員的鼓勵和鞭策，剛才我們的張校長，也作了表態(tài)性的發(fā)言，我們相信，有了專家的指導，領(lǐng)導的支持，兄弟學校的幫扶和我們所有成員的共同努力，我們的課題研究一定能順利開展并取得豐碩的成果！
開題儀式到此結(jié)束。謝謝大家！
請各位專家、各位領(lǐng)導和課題組的成員合影留念！謝謝！
開題報告創(chuàng)新性篇九
隨著我國的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，樓層的發(fā)展越來越高，對基礎(chǔ)的發(fā)展要求也越來越高，特別是樁基礎(chǔ)的應用越來越高。本文以河南周口東景國際名苑的地下部分進行基礎(chǔ)工程設(shè)計。樁基技術(shù)極為復雜，發(fā)展空間相當廣闊，成為地基基礎(chǔ)領(lǐng)域中一個非常活躍的、具有很強生命力分支領(lǐng)域，50年來出現(xiàn)了許多新的樁型、新的工藝、新的設(shè)計理論和新的科技成果，成為我國工程建設(shè)的有力支柱。
本課題首先要根據(jù)工程地質(zhì)條件、巖土力學指標建議值和上部結(jié)構(gòu)形式及上部結(jié)構(gòu)重量，選取了樁基礎(chǔ)形式——混凝土預制樁。在對天然地基的評價的基礎(chǔ)上，進行了成樁分析。根據(jù)混凝土預制樁的優(yōu)缺點，結(jié)合場地地層條件，初步選取樁徑，試算出樁長，并進行樁的設(shè)計計算：單樁承載力和樁的沉降計算，最后從抗剪、沖切和抗彎等三方面對承臺進行了設(shè)計驗算。同時對混凝土預制樁的優(yōu)點、性能、樁基礎(chǔ)施工過程、注意事項也做了論述。
樁基礎(chǔ)(簡稱樁基)是一種很古老的基礎(chǔ)形式，它的力學原理正確，通過樁的形式可以充分發(fā)。
揮深部土層的承載能力，同時它又具有施工簡便的特點，因此樁基不僅延續(xù)至今，而且結(jié)合現(xiàn)代的施工技術(shù)還獲得了進一步的發(fā)展，成為當前基礎(chǔ)工程中一種普遍采用的重要基礎(chǔ)形式。
隨著我國建筑工程的高速發(fā)展，高層建筑、海港碼頭、橋梁、重型工業(yè)廠房和糧倉等都廣泛使用樁基，目前我國每年的用樁量達100萬根以上，如何設(shè)計好樁基，使之既滿足樁承載力和安全性要求，又降低成本，對我國工程建設(shè)具有重大意義。同時，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，樁基的類型、施工工藝和設(shè)備、樁基理論和設(shè)計方法都有了很大的進展。
樁基深埋于地下，是個隱蔽工程.雖然樁基設(shè)計理論和施工方法已有了很大提高，然而。地質(zhì)條件的復雜性、巖土性質(zhì)的多變性和現(xiàn)場施工的局限性，致使樁承載力的設(shè)計值與樁的實際承載能力有時還有較大的差別，在施工時樁身中也會出現(xiàn)各種缺陷。因此，為了保障樁基的質(zhì)量，進行樁基檢測就十分必要了.長期以來，樁基檢測采用的是靜荷載試驗方法。由于它是破壞性檢測，成本高，檢測周期長，因此被檢測的樁數(shù)目較少，難以滿足基礎(chǔ)工程的廣泛需要。隨著工程建設(shè)規(guī)模的擴大和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，一種無損檢測技術(shù)一一樁基應力波檢測應運而生，并自20世紀80年代以來獲得了迅速的發(fā)展和廣泛的應用，現(xiàn)已成為基礎(chǔ)工程建設(shè)過程中一個必不可少的組成部分。
1.錘擊沉樁；
2.靜力壓樁法沉樁；
3.樁的接樁方法用焊接、法蘭接及硫磺膠泥錨接；
4.沉樁施工組織計劃；
5.autocad制圖。
[3]盧廷浩.土力學.河海大學出版社，20xx。
[5]段新勝.顧湘編著·樁基工程·中國地質(zhì)大學出版社，1998年。
[7]林天健·熊厚金·王利群編著·樁基礎(chǔ)設(shè)計指南·中國建筑工業(yè)出版社，1999年。
[8]陳仲頤·葉書麟編著·基礎(chǔ)工程學·中國建筑工業(yè)出版社，1990年。
[9]周景星·王洪瑾·虞石民·李廣信編著·基礎(chǔ)工程·清華大學出版社，1996年。
[10]高大釗樁基礎(chǔ)的設(shè)計方法與施工技術(shù)機械工業(yè)出版社。
開題報告創(chuàng)新性篇十
培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀能力研究。
杜三妮。
嵐皋中學。
隨著新課改教學的不斷深化，在近幾屆的高中數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生存在以下現(xiàn)象：
（3）還有一部分學生平時完成的習題量也不少，但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧，在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯。長期下來，這些學生雖然學習態(tài)度十分端正，但成績卻不能有效地提高，更有甚者逐漸淪為“差生”。對于以上這些現(xiàn)象，往往會籠統(tǒng)的認為學生學習和思維能力不高，影響了學習的效果。
我通過深入了解學生的學習過程，仔細研究學生的解題過程后認為，這些現(xiàn)象的背后是學生數(shù)學自主學習的能力不高，學生學習數(shù)學能力提高的障礙之一就是數(shù)學閱讀能力較弱，這是目前影響學生學習效果的主要因素之一。也就是說，數(shù)學閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學學習的”差生”。
因此，在不增加學生學習負擔的前提下，當務之急就是如何有效提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，切實改變學生的學習方式，促進學生數(shù)學閱讀能力的提高，進一步加強中學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高中學生分析問題、解決問題的能力，并有效培養(yǎng)中學生的數(shù)學自學能力，優(yōu)化教學效果，提高中學生學習效率。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學生數(shù)學閱讀理解能力研究》這一課題。
閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處，都是一個完整的心理活動和信息載體吸納加工的過程，包括語言符號的感知和認讀，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學閱讀理解能力主要有以下幾個方面：
1、語言理解力。就是把新的概念或結(jié)論納入到學習者已有的認知結(jié)構(gòu)中，實現(xiàn)知識的同化和順應，使之獲得明確意義的能力。
2、語言轉(zhuǎn)換能力。是指學生能夠在圖像語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學語言之間，或在同一種表達形式的數(shù)學語言內(nèi)部進行轉(zhuǎn)換的能力。
3、語言表述能力。是指學生能正確地把解決數(shù)學問題的觀點、思想、方法、過程、結(jié)果等用數(shù)學語言準確表述出來。
4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問題中所給信息，進行分解、組合、交換、編碼和加工處理，通過聯(lián)想、歸納、類比和轉(zhuǎn)化，從中抽象出問題的本質(zhì)，進而辨認出其對應的數(shù)學模式。
5、有效猜測能力。指學生能夠根據(jù)已知信息，不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑，最大限度地分析和估量所提供的具體材料，運用數(shù)學公式、定理或生活常識去推測、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論，從而做出有效猜測的能力。
6、直覺創(chuàng)新能力。指學生在閱讀中依據(jù)一定的個人體驗，以一定的數(shù)學知識與技能為基礎(chǔ)，通過感悟、猜想、合情推理等直覺的認知活動、理解活動與發(fā)現(xiàn)活動，對要解決的問題從邏輯意義上的認同過渡到心理意義上的認同，進而超越已有的數(shù)學思想、方法，逐漸形成一定的直覺思維能力。
本課題從實際出發(fā)，在實際教學中注意搜集整理高中學生有關(guān)數(shù)學閱讀理解能力方面的第一手資料，總結(jié)閱讀的重要性，通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學生數(shù)學閱讀能力的方法策略，努力提高高中生的數(shù)學語言應用水平和數(shù)學閱讀能力。
2.學習研究文獻，搞清楚影響學生數(shù)學閱讀能力的因素，提高閱讀能力的途徑；
6.改進后的方案實施，跟蹤分析，反饋調(diào)整，積累數(shù)據(jù)資料，形成成熟方案；
7.對比與分析：進行與同層次學生與受試學生數(shù)學閱讀能力的測量對比，進行分析，檢驗方案的效果；進行測試前后學生數(shù)學閱讀能力測試與分析。
8.進行本課題研究的反思總結(jié)工作，形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗教訓，順利結(jié)題。
課題成果：
附件：
1、立項書復印件。
2、搜集整理文獻資料并打印成冊。
3、高中生數(shù)學閱讀理解能力調(diào)查報告。
4、高中生數(shù)學閱讀理解能力訪談實錄。
5、開題報告、中期報告、結(jié)題報告（文本及電子文檔）。
6、研究論文匯編。
7、教育敘事，隨筆等。
開題報告創(chuàng)新性篇十一
虛擬化，是指通過虛擬化技術(shù)將一臺計算機虛擬為多臺邏輯計算機。在一臺計算機上同時運行多個邏輯計算機，每個邏輯計算機可運行不同的操作系統(tǒng)，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內(nèi)運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。
從it技術(shù)發(fā)展的角度來看，桌面虛擬化技術(shù)將用戶使用環(huán)境與系統(tǒng)運行環(huán)境拆分，不必同時在一個位置，即利于用戶靈活使用，又便于it部門集中維護管理。桌面虛擬化技術(shù)在節(jié)約管理成本，降低設(shè)備功耗，倡導綠色計算、提高可管理性和數(shù)據(jù)安全等方面有一定的經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢。
桌面虛擬化是融合了服務器虛擬化，遠程連接協(xié)議、瘦客戶機等多種技術(shù)的系統(tǒng)，完整的桌面虛擬化解決方案主要由4部分組成：服務器設(shè)施、虛擬化的桌面主機，連接代理和瘦客戶機。
1、桌面虛擬化。
桌面虛擬化是一種基于服務器的計算模型，vdi概念最早由虛擬化廠商vmware提出，已經(jīng)成為標準的技術(shù)術(shù)語。雖然借用了傳統(tǒng)的瘦客戶端的模型，但是讓管理員與用戶能夠同時獲得兩種方式的優(yōu)點：將所有桌面虛擬機在數(shù)據(jù)中心進行托管并統(tǒng)一管理;同時用戶能夠獲得完整pc的使用體驗。桌面虛擬化解決方案，此解決方案不僅能增強控制能力和可管理性，簡化虛擬桌面的管理、調(diào)配和部署;還可以提供令用戶備感親切的桌面體驗，用戶能夠通過viewmanager安全而方便地訪問虛擬桌面，升級和修補工作都從單個控制臺集中進行，因此可以有效地管理數(shù)百甚至數(shù)千個桌面，從而節(jié)約時間和資源。
服務器虛擬化技術(shù)。
虛擬化技術(shù)起源于對分式系統(tǒng)時代，其目標是在一臺主機上運行多個進程，以便充分利用大型機上昂貴的計算資源。從廣義上講，虛擬化技術(shù)主要分為平臺虛擬化、資源虛擬化和應用程序虛擬化等。平臺虛擬化通過虛擬機監(jiān)視器(virtualmachinemonitor，或稱為hypervisor)隱藏特定計算平臺的實際物理特性，為用戶提供抽象的、虛擬的硬件環(huán)境。vmm是一個位于計算機硬件和操作系統(tǒng)之間的軟件層，運行在特權(quán)級，負責管理和隔離上層運行的多個虛擬機，并為這些虛擬機提供安全、獨立的運行環(huán)境。每個虛擬硬件系統(tǒng)運行的操作系統(tǒng)稱為客戶操作系統(tǒng)(guestos)，客戶操作系統(tǒng)將通過vmm訪問實際的物理資源。平臺虛擬化技術(shù)按照實現(xiàn)方式可分為指令集虛擬化、硬件抽象級虛擬化，硬件輔助虛擬化、操作系統(tǒng)級虛擬化等。早期的平臺虛擬化技術(shù)采用軟件解決方案，為改善軟件解決方案在性能方面的瓶頸，出現(xiàn)了硬件輔助虛擬化技術(shù)。
借助vmwarevirtualinfrastructure軟件的體系結(jié)構(gòu)，企業(yè)可以通過提高效率、增強靈活性和加快響應速度來降低it成本。由vmware虛擬機搭建的vmware虛擬硬件平臺構(gòu)成了虛擬基礎(chǔ)架構(gòu)的基礎(chǔ)。它創(chuàng)建了一個用軟件實現(xiàn)的、可運行操作系統(tǒng)和應用程序的統(tǒng)一硬件映像。
通過vmware軟件，it組織能夠虛擬化計算、存儲和網(wǎng)絡系統(tǒng)，并對這些系統(tǒng)進行集中管理。vmware產(chǎn)品提供的企業(yè)級虛擬機可以提高服務器的利用率和性能，并延長系統(tǒng)的正常運行時間，從而降低提供企業(yè)服務的成本和復雜性。通過利用現(xiàn)有的技術(shù)，vmware軟件降低了推廣新應用程序的風險和平臺成本。
無論大型企業(yè)還是小型企業(yè)，都可以使用vmwarevirtualinfrastructure軟件來提高it操作的效率、降低it操作的成本。通過讓企業(yè)方便輕松地使用適當?shù)膇t資產(chǎn)，可以改善企業(yè)績效、提升競爭優(yōu)勢。使用vmware虛擬化軟件，it組織能夠查看、管理和快速部署整個企業(yè)的數(shù)據(jù)中心資源，it管理員則可以對業(yè)務需求做出即時響應。此項技術(shù)可用于解決一些業(yè)界最為復雜的it問題，包括實施生產(chǎn)服務器整合、提高業(yè)務連續(xù)性和優(yōu)化軟件開發(fā)生命周期。
l服務器整合-借助虛擬化技術(shù)，可在較少的服務器上運行多種工作負載并減少未來對物理服務器的需要，使難以管理的服務器數(shù)量劇增狀況得到控制。
l業(yè)務連續(xù)性-使高可用性和災難恢復解決方案變得更經(jīng)濟、更簡單、更可靠，從而減少停機時間。
l開發(fā)和測試-通過在開發(fā)和測試中使用虛擬化技術(shù)來降低成本、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，優(yōu)化軟件生命周期。
桌面可管理性和安全性-提高企業(yè)桌面的可管理性和安全性，以降低成本、減小風險，并提高桌面基礎(chǔ)架構(gòu)的靈活性。
當前，全球化、外包和更高的員工移動性分散了企業(yè)的各種流程，it系統(tǒng)的復雜性阻礙了業(yè)務靈活性和彈性，因此，對簡化管理系統(tǒng)、降低成本的需求是桌面虛擬化的主要驅(qū)動因素之一。此外，縮減it預算、提高信息安全性和服務水平都導致集中部署it的需求大幅提升，由此統(tǒng)一管理的呼聲越發(fā)高漲。另外，通過桌面虛擬化可以在任何地點隨時隨地地進行工作，無論在家中或者在路上，并且應用pc、筆記本甚至手機等各種終端設(shè)備均可以非常便捷地獲得用戶自己的電腦桌面，不必拘泥于固定的客戶端，從而代表了全面的用戶體驗。
從技術(shù)角度，桌面虛擬化為企業(yè)帶來的改觀也是前所未有的。利用節(jié)能型的瘦客戶端設(shè)備，企業(yè)可以降低硬件采購成本。利用集中管理的方式將客戶端的數(shù)據(jù)和應用全部存放在后臺的數(shù)據(jù)中心，可以保證數(shù)據(jù)的安全性。對于企業(yè)和最終用戶來講，客戶端應用和數(shù)據(jù)的集中管理使得應用的維護和升級變得易如反掌，同時訪問應用和數(shù)據(jù)的方式將變得更加簡單而靈活。
通過桌面虛擬化，it部門可以將windows桌面作為一種按需服務提供給任何設(shè)備。企業(yè)能夠靈活地向任何用戶、任何設(shè)備交付任何類型的虛擬桌面，并在任何時間改變用戶、設(shè)備與虛擬桌面的組合。這種靈活性使用戶能夠用自己選擇的任何設(shè)備工作，自助選擇自己需要的服務以及何時需要這些服務。同時，it部門獲得了集中式管理和控制的所有好處，可以更加確保企業(yè)資源的安全，并顯著地降低桌面管理成本。這種統(tǒng)一管理、成本優(yōu)化、全面用戶體驗的特點也正代表著未來it發(fā)展的趨勢。
當前，為了應對這一發(fā)展趨勢，各大it廠商已紛紛加入到桌面虛擬化的大軍中來。其中，戴爾推出了增強型靈活計算解決方案，擴展了桌面虛擬化的應用范圍，使用戶能夠?qū)Ｗ⒂诰毣瘧霉芾砗陀脩襞渲梦募O(shè)定。而微軟、思杰、vmware也紛紛推出了新一代的桌面虛擬化產(chǎn)品med-v、xendesktop、view4等。領(lǐng)先it廠商的一致推動將開創(chuàng)一個全新的并具有足夠支持者的it應用方向。
從更廣義的角度來說，在it領(lǐng)域，從來都是it技術(shù)的發(fā)展方向引領(lǐng)用戶的走向，技術(shù)如何發(fā)展，用戶的it應用就如何發(fā)展。同時，任何舊技術(shù)的格局都會因為新技術(shù)的到來而被打破，無論是硬件的發(fā)展還是軟件的發(fā)展，這一規(guī)律經(jīng)歷了幾十年的驗證，至今仍然適用。就像當年眾多廠商主推服務器端虛擬化一樣，客戶端同樣也會經(jīng)歷虛擬化的浪潮。如今，伴隨著領(lǐng)先廠商的一致推動，這一浪潮已經(jīng)向我們襲來，從這一方面來講，人們有理由相信桌面虛擬化能有著更加廣闊的未來。
開題報告創(chuàng)新性篇十二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的開題報告本科。
一，題目，
二，選題依據(jù)(包括國內(nèi)外背景，動態(tài)，2.理論及實際意義);。
三，畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容及可能的創(chuàng)新點。
四，完成研究內(nèi)容的技術(shù)路線或研究方法：工作流程，時間安排，
五，進度安排及各階段主要任務：
一般開題報告是一星期寫完交給老師修改的，論文或者畢業(yè)設(shè)計都要經(jīng)過n多次修改才能最終定稿，好好寫吧，沒有思路可以去找找指導老師，聽聽他的意見。
開題報告格式大體上都差不多，但是每個學校還是都會有自己的風格，找?guī)追萆弦粚玫恼撐恼椎?開題報告，論文，文獻綜述，答辯ppt等)參考下，就容易多了。
開題報告創(chuàng)新性篇十三
反應釜的旋轉(zhuǎn)軸密封裝置是反應釜乃至整個工藝流程發(fā)生故障最頻繁的關(guān)鍵部位之一，一旦整體式密封發(fā)生故障需要檢修時，整體式機械密封裝置拆卸十分麻煩，維修周期長，因此密封界一直致力于研究開發(fā)剖分式機械密封件，以求在不拆卸軸承、減速機、電機等部件的情況下完成機械密封件的更換。剖分式機械密封即將密封裝置主要的密封件，包括密封端蓋、密封副、傳動套、橡膠圈等，都設(shè)計成剖分式的結(jié)構(gòu)，密封件剖分面通過螺釘鏈接或插接式連接。這種結(jié)構(gòu)形式的密封裝置無須拆卸反應釜的其他裝置即可直接進行安裝、拆卸等工作，大大的降低了設(shè)備的安裝、維修成本。 下面簡單介紹國內(nèi)外研究狀況：
2.1國外現(xiàn)狀：
1、1991年日本nagai yataro等發(fā)明了“帶有剖分環(huán)的機械密封”, 其密封環(huán)被一個帶預制溝槽的支撐環(huán)覆蓋住, 用“o”環(huán)鑲嵌在預制的槽中。
2、1997年bessette等發(fā)明的“完全剖分集裝式機械密封”, 由兩個部分組成, 每部分依據(jù)集裝式設(shè)計標準設(shè)計。裝配采用定位螺絲把密封裝配固定在轉(zhuǎn)軸上, 用套筒和槽來固定靜組件于密封腔上。結(jié)構(gòu)非常簡單、操作方便、安裝時無需測量或推測工作。
3、盡管如此, 剖分式機械密封并未獲得真正的應用。直到20xx年才由德國burgmann公司生產(chǎn)出產(chǎn)品并應用于水處理、制漿和發(fā)電等工業(yè)裝置中。
2.2國內(nèi)現(xiàn)狀：
1、馬衛(wèi)東開展剖分式機械密封研究較早, 20xx 年發(fā)明了一種用于大型反應釜和大型泵的分體式機械密封, 其動環(huán)通過推環(huán)、傳動環(huán)固定成一體, 動環(huán)、推環(huán)、傳動環(huán)均由對稱兩部分組成、且分別由具有斜面的兩個半夾緊環(huán)固定; 靜環(huán)、靜環(huán)座、壓緊螺母固定為一體, 靜環(huán)、靜環(huán)座上的具有斜面的兩個半夾緊環(huán)夾緊。
2、20xx年合肥通用機械研究所對剖分式機械密封進行試驗和工程應用研究后, 參照德國博格曼公司研究和生產(chǎn)部分剖分式機械密封產(chǎn)品。共設(shè)計制造了20多套單端面、小彈簧結(jié)構(gòu)剖分式機械密供石化行業(yè)使用(圖2)，但是試驗證明，該完全剖分式機械密封裝置在釜內(nèi)壓力為0.05mpa、常溫的工況下運轉(zhuǎn)良好，在將釜內(nèi)壓力升高至0.1mpa時，有大量氣泡逸出，但是將釜內(nèi)壓力升高至0.15mpa時，有大量的氣泡逸出。故該剖分式機械密封適合于工作參數(shù)低的工況下使用，不適用于壓力大于的0.1mpa反應釜軸封。
3、方案擬定
一般地，機械密封主要由以下三大部分組成：a．由靜止環(huán)(靜環(huán))及旋轉(zhuǎn)環(huán)(動環(huán))組成的端面，二者通常為研磨面，被稱為摩擦副；b．輔助密封圈，也是機械密封裝置中較為關(guān)鍵的密封件；c．使旋轉(zhuǎn)環(huán)同軸一起作旋轉(zhuǎn)運動的傳動機構(gòu)。
方案一：具有扣形結(jié)構(gòu)的剖分式機械密封圈
扣式密封圈：接口處采用扣式結(jié)構(gòu)。如圖3所示，密封圈接口的兩端相問地分布有扣和相同形狀的密封腔，接口兩端分布相反。另外，密封腔底部設(shè)有一層粘膠，以保證扣形結(jié)構(gòu)和密封腔的緊密接合，并能有效防止扣形結(jié)構(gòu)脫離密封腔，保證了密封圈工作的可靠性。圖4分別為扣式密封圈接口示意圖。
優(yōu)點：保證了密封的緊密性與可靠性。采用一端剖分式，結(jié)構(gòu)簡單，安裝、維修與更換方便。無須拆卸反應釜軸上的其他裝置即可直接進行安裝、維修等工作，減少維修時間，節(jié)約維修成本，有效地解決了某些釜用密封件不易拆卸的困難。
缺點;制作工藝稍復雜
方案二：嵌入方式
優(yōu)點：直接進行安裝、維修等工作，減少維修時間。
缺點：制造較復雜，且在實際工作中，圖中的設(shè)計使得強度降低，在使用過程中
極易出現(xiàn)問題。
方案三：搭接式彈性密封
密封機理:該環(huán)依靠自身彈力的作用, 上搭接頭有突出部分與相對應的搭接頭的凹槽相契合，使其外圓與安裝孔內(nèi)表面緊密貼合而達到預緊式密封。
開題報告創(chuàng)新性篇十四
各位領(lǐng)導、各位專家、老師們：
我?！丁氛n題，是經(jīng)xx市教科院批準的市級科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：
一、本課題選題的依據(jù)
以鄧小平同志的教育理論、同志《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為依據(jù)，結(jié)合教育部長周濟在十屆全國人大常委會第二十一次會議上關(guān)于“農(nóng)村留守子女教育問題嚴峻”的講話，本課題組力求通過調(diào)查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，促進問題生大面積轉(zhuǎn)變，為支援他鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的農(nóng)民工解決后顧之憂，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村作貢獻。
二、本課題研究的條件
近些年來，不少教育工作者都在關(guān)注農(nóng)村留守子女這個群體的成長，也進行過認真的研究，形成了一定的理論基礎(chǔ)，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務求有所建樹，總結(jié)出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進學生綜合素質(zhì)的進一步發(fā)展。
本課題組主研人員均為本科以上學歷，60%的主研人員為中學高級教師，撰寫的教育教學科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著深厚的研究興趣，在論證選題過程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導的關(guān)懷，有縣教研室的專業(yè)支持，有學校在人力物力的保證，本課題組全體成員對課題研究的圓滿成功充滿了信心。
三、本課題研究要解決的問題
1、理論問題：農(nóng)村留守子女是新時期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學、系統(tǒng)的理論指導，本課題應創(chuàng)造性地探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于農(nóng)村留守子女教育的理念、原則、策略。
2、實踐問題：農(nóng)村留守子女教育問題是一個新課題，怎樣在這個新領(lǐng)域創(chuàng)造出符合實際的教育教學模式，我們倡導老師們努力進行實踐，從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容
1、以轉(zhuǎn)變學生、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。
通過深入細致的教育活動，轉(zhuǎn)變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、以“教師為主導，學生為主體，家長為主力”。
要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內(nèi)因的主體作用。調(diào)動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。
3、從留守家庭典型學生到普遍的留守家庭學生研究尋找教育規(guī)律。
雖然都是留守家庭學生，表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實驗的成功。
六、本課題的研究方法
在研究過程中，我們將通過家訪、問卷和會議等多種方式廣泛采集個案，從個別到一般進行多個輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調(diào)查報告。本課題的主要研究方法為個案采集法、經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查報告法、行動研究法。
七、本課題研究的成果
研究報告、總結(jié)、論文、音像資料、案例精編等
八、本課題研究的進度計劃
本課題研究時間定為一年半(xx年11月—xx年4月)，主要分為三個階段：
啟動階段：(xx年11月—xx年4月)
從“組、學、訂、建”四字上狠抓。即組建課題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、建議實驗檔案。
實施階段(xx年5月—xx年10月)
按“開、定、組、導、評、結(jié)”六字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內(nèi)因變化、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析、評議、評價，進行階段總結(jié)。
總結(jié)、鞏固階段(xx年11月—xx年4月)
按“總、撰、審、結(jié)”四字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。
九、本課題組成員
開題報告創(chuàng)新性篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我?？蒲械挠忠淮簛淼搅耍?BR> “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權(quán)。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權(quán)。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。
科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結(jié)、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術(shù)道德，維護學術(shù)尊嚴，遵循學術(shù)研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結(jié)出累累的碩果！
謝謝大家！
開題報告創(chuàng)新性篇十六
隨著科學技術(shù)的進步，家用電器及辦公用電設(shè)備的普及度越來越大，技術(shù)含量也越來越高，加之隨人們收入的提高，家用電器使用到越來越多的方面去了。因而用到的電能分配要求也越來越高。同時各種電器在方便人們的生活的同時，也存在安全隱患，導致引起火災。據(jù)公安和消防部門有關(guān)資料顯示，全國平均每天發(fā)生火災358起，其中電器火災占30%以上，其主要原因是超負荷、短路、電弧等。事故的發(fā)生與家用電器的插座密切相關(guān)。因此，研制出當家用電器出現(xiàn)安全隱患之時能及時切斷電源的智能插座至關(guān)重要。
現(xiàn)如今市場的絕大多數(shù)出插座都不具備任何智能功能，極少所謂的“智能插座”也只是具備定時通斷功能，而無法對非正常狀況進行監(jiān)測與斷電控制，不具備真正的智能功能，并且性價比也不高。現(xiàn)有的插座已經(jīng)不能適應各方面的需要，功能新穎的插座有著強大的市場需求。為此，我們將研究一種新型智能插座具有重要意義。本設(shè)計作品屬于計量型智能插座。插座功能類似于單相多功能電表。設(shè)計思想為設(shè)計以微功耗單片機89c51為信息處理核心配有按鍵和lcd顯示屏的智能插座。插座具有累計電量、計算有功、溫度檢測、過載保護、定時通斷、自動報警、狀態(tài)提示等智能功能。
二、本設(shè)計課題的主要設(shè)計內(nèi)容、預期設(shè)計結(jié)果和擬解決的關(guān)鍵問題
主要設(shè)計內(nèi)容：電子智能插座硬件系統(tǒng)由狀態(tài)檢測模塊、單片機系統(tǒng)模塊、電源模塊、硬件時鐘模塊等組成。其中狀態(tài)檢測模塊包括三個部分：溫度檢測、電 壓檢測、電流檢測。電子智能插座軟件系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計結(jié)構(gòu)，主要有信號采 集和處理模塊、鍵盤管理模塊。lcd顯示模塊、定時模塊和插座繼電器動作控制 模塊。電子智能插座的外形設(shè)計等。
各模塊作簡單介紹：
1、電源模塊
因電路需要直流電壓供應，一般晶管放大電路需要正負12v，單片機需要5v電壓。因而需要設(shè)計電源從220v電壓的家庭用電轉(zhuǎn)化為直流電源供電路工作。主要需考慮的是輸出電壓的穩(wěn)定性和功耗。初步考慮使用整流電橋電路或者阻容降壓電路。
2、電壓和電流檢測模塊
電壓和電流的檢測相對簡單。電路分別如下圖：其中電流的測量也可以用電流互感器測量。
3、溫度檢測模塊
溫度檢測可選用數(shù)字溫度傳感器或者直接使用數(shù)字溫度傳感器。
4、ad轉(zhuǎn)換及單片機模塊
此部分電路主要實現(xiàn)對采集的電壓、電流及溫度信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，并通過單片機對其計算處理從而能在lcd上顯示數(shù)據(jù)，并且控制繼電器通斷以達到限制功率安全保護的功能。初步選用stc89c52單片機及其組成的電路。
5、軟件模塊
電壓檢測，并在lcd上顯示檢測結(jié)果。當單片機得到的溫度信號、電流信號或電壓信號超過一定的限度，單片機會立即通過蜂鳴器和lcd報警，并控制繼電器切斷負載回路。此外，若用戶開啟節(jié)能功能，當電流值小于某一規(guī)定值時，單片機將進入休眠模式節(jié)電。
預期設(shè)計結(jié)果：電子智能插座將實現(xiàn)對用電設(shè)備的全面監(jiān)控。這種插座具有累計電量、計算有功、溫度檢測、過載保護、定時通斷、自動報警、狀態(tài)提示等智 能功能?？捎糜诳照{(diào)、冰箱、及微波爐等家用電器的監(jiān)控，也可以作為教學用的 測量儀器。同時也適宜家庭，出租屋，辦公室，實驗室等環(huán)境使用。
擬解決的關(guān)鍵問題：電子智能插座的各硬件模塊及軟件模塊設(shè)計，及其外形設(shè)計。
開題報告創(chuàng)新性篇十七
就網(wǎng)上調(diào)查情況反饋：
(4)全國專家在蓉研討高中新課改"課堂教學的有效性及校長作用"為主題，舉辦中外八國校長論壇，研究開題報告。
就數(shù)學教學而言，還未有進行關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究的案例。
學習羅增儒老師《數(shù)學教學論》---21世紀高等師范院校學科教學論教材，使我們認識到初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關(guān)鍵，開題報告《研究開題報告》。新課程在課程理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學教育研究的新成果和中學數(shù)學教學的新形勢，對中學數(shù)學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學學科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點：
(1)總結(jié)初中數(shù)學教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行適當?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學教學"教什么"、"怎么教"、"怎么學"等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學、數(shù)學學習心理學的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學教育的新成果，特別要體現(xiàn)當前基礎(chǔ)教育數(shù)學課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學生學習方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數(shù)學各個全過程的學習中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的"教"、"學"行為。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學學法指導的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習題的有效性)。
賈金博(學生數(shù)學思想引導的有效性)。
白小朋柴璐(課后學習延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初二第二學期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
初三第二學期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學生學習有效性的學法指導。
分類二：用于教師教學有效性的教法法指導。
課題成果的預期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預期主要是對附件的成果表述)。
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開題報告創(chuàng)新性篇十八
課題的就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是學科教學與研究方案所寫的課題研究目標：
1、通過實驗研究，總結(jié)出各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；
2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見；
3、制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
開題報告創(chuàng)新性篇十九
企業(yè)作為市場經(jīng)濟中的行為主體，既要通過一系列的營銷活動，贏得利潤最大化;又要承擔社會責任，保護相關(guān)利益者的利益，但我國目前很多企業(yè)為了最大限度地攫取利潤，在營銷中存在著無視社會責任的行為，這不僅危害了消費者、社會、社區(qū)的利益，同時也危害了企業(yè)自身的長遠利益，所以，企業(yè)在營銷活動中要主動承擔企業(yè)社會責任，以進一步提高市場營銷水平，促進企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
湖南農(nóng)業(yè)大學李立清與李燕凌合著的《企業(yè)社會責任研究》一書，充分運用規(guī)范分析和實證分析兩種研究方法，對當前企業(yè)社會責任的標準化實施現(xiàn)狀及其實施對策進行了分析論證。全書共分9章，雖然開篇就對企業(yè)社會責任進行了經(jīng)濟學、管理學、政治學、社會學的多方位思辨，但綜觀全書仍然以企業(yè)社會責任的標準化為論述主軸，在筆者眼里，從該書的題旨及其論述重點來看，《企業(yè)社會責任研究》一書實應是“企業(yè)社會責任標準化研究”.
在對中國企業(yè)社會責任標準化的論述中，作者是這樣構(gòu)想的企業(yè)社會責任標準應該“首先是一種最大限度保護企業(yè)共同生存的企業(yè)社會規(guī)范;其次，是一種能夠促使實現(xiàn)社會公正、公平的企業(yè)社會行為規(guī)范;第三，是一種保持民族先進文化的企業(yè)社會規(guī)范;最后，它必須是能夠不斷創(chuàng)造和諧社會建設(shè)新動力的企業(yè)社會規(guī)范”(第六章)，在實施對策中，作者提到要分別從企業(yè)社會責任主體的角度、從規(guī)范內(nèi)容的角度、從加強企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督的角度、從加強企業(yè)外部監(jiān)督的角度，修改和完善《公司法》、《企業(yè)法》、《勞動法》、《工會法》、《消費者權(quán)益法》等法律體系，政府也要加強對企業(yè)實施社會責任國際標準的科學引導。
從行文邏輯來看，作者首先從企業(yè)社會責任的思辯開始入手，繼而在企業(yè)社會責任標準化及其實施對策上，重點捉墨。其立意是明確的：我國企業(yè)無論是從自身發(fā)展需要還是從國際背景來看，實現(xiàn)社會責任標準化甚至是實現(xiàn)企業(yè)社會責任與詭計接軌是必要的。全文內(nèi)容證明，作者是實現(xiàn)企業(yè)社會責任標準化的堅定支持者，并對sa8000標準垂青有嘉，其追求方向是值得肯定的，因為標準化的實行必然對于企業(yè)自身的管理目標以及企業(yè)的社會存在產(chǎn)生重要意義，對于實現(xiàn)社會公正、公平不失是一個有力手段。
但是，筆者，還是認為，中國的企業(yè)具有其獨特的歷史和文化背景，研究企業(yè)社會責任還有一個重要的方面就是從文化角度思辯責任本身。很明顯，我國在儒家文化熏陶了幾千年的背景中，幾乎每個企業(yè)都具有“內(nèi)緊外松”的特征，即對內(nèi)部員工比較強調(diào)緊張，有的企業(yè)對待員工近乎苛刻;對外，企業(yè)則追求松弛，有的企業(yè)不惜捐出為數(shù)不小的資金換取寬松的競爭環(huán)境和中國傳統(tǒng)看中的.“面子”.從其生存生態(tài)來看，不可不說中國的企業(yè)有其生存之根，拋開企業(yè)的動機不言，作為實體它們也有追求企業(yè)社會責任的部分動力。
筆者還注意到，在作者提到的案例中，還提到sa8000標準甚至要求最低工資要達到當?shù)睾统隹诘厮趪淖畹蜆藴?，在中西勞動力市場價格及其不均衡的情況下，很明顯是對勞動力密集國家所采取的一種貿(mào)易壁壘措施，是一種新型的貿(mào)易保護手段。應該看到，sa8000在某種誠度上代表了企業(yè)社會責任標準化的發(fā)展方向，但是我國企業(yè)大多數(shù)的競爭力還不強，甚至多數(shù)企業(yè)處于資本積累期，還沒有太多精力去進行社會責任標準化運做，如果在這樣一種情況下，植入作者主張的國際標準，可能會適得其反，扼殺企業(yè)發(fā)展。
在這里，筆者不妨提出一個構(gòu)想：在我們承認企業(yè)社會責任標準化發(fā)展趨勢的同時，要認清我國企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，首先要保證在我國法律條件下企業(yè)的正當生存，其次，面對企業(yè)社會責任標準化，我國政府商務部門要采取必要的措施引導企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與認證機構(gòu)進行談判，提出“企業(yè)社會標準化時間表”,按照我國企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分步驟、按行業(yè)逐步完成標準化建設(shè)。
摘要
1緒論
2企業(yè)在市場營銷中承擔社會責任的重要意義
2.1企業(yè)在營銷中承擔社會責任是由企業(yè)的雙重身份決定的
2.2企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)提高產(chǎn)品銷售數(shù)量和顧客忠誠度
2.3企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)樹立良好的社會形象
2.4企業(yè)在營銷中承擔社會責任有利于企業(yè)保持持續(xù)競爭力，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
3我國企業(yè)營銷活動中不重視承擔社會責任的主要表現(xiàn)及其危害
3.1營銷觀念落后，甚至存在反社會營銷行為
3.2產(chǎn)品決策中不重視社會責任
4主動承擔企業(yè)社會責任，進一步提高市場營銷水平
4.1自覺樹立社會市場營銷觀念
4.2實施綠色營銷，保護生態(tài)環(huán)境，保持企業(yè)持續(xù)競爭力
4.3自覺尊重消費者主權(quán)，積極維護消費者利益
4.4提高認識，依法經(jīng)營，自覺規(guī)范市場競爭行為
4.5倡導文明經(jīng)營，促進市場文化與精神文明建設(shè)
劉連煜。公司治理與社會責任[m].北京：中國政法大學出版社。20xx
劉俊海。公司的社會責任[m]北京：法律出版社。1999
李立清，李燕凌?！镀髽I(yè)社會責任研究》湖南農(nóng)業(yè)大學
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日搜集資料;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫大綱;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫初稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日撰寫二稿;
20xx年xx月x日~20xx年xx月x日修改并最終定稿。
開題報告創(chuàng)新性篇二十
小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是x月x日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“x”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復一日，年復一年，領(lǐng)導與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常?；诖?，我想打破這個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。
二、研究意義。
我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：
1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。
2、提高學生的自信心、自覺性。
3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。
4、減輕數(shù)學教師的繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。
5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。
三、文獻綜述。
程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。教師批改作業(yè)，任務量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。
四、研究步驟及措施。
1、調(diào)查階段（20xx年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。
2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設(shè)自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。
3、總結(jié)階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結(jié)經(jīng)驗。
五、研究方法及工具。
本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方式進行。
1、??調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
2、??行動研究法。以行動研究法為主，結(jié)合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。
3、??經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)經(jīng)驗。
1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！
2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。