在我們的生活中，時(shí)間管理是一項(xiàng)必不可少的技能。善于運(yùn)用修辭和技巧，如排比、比喻、應(yīng)用句型等，以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇一
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊(cè)）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級(jí)學(xué)生情況分析。
五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨(dú)到的見(jiàn)解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國(guó)籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫(xiě)能力比較薄弱。
在我們一直倡導(dǎo)的聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫(xiě)能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫(xiě)，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國(guó)式的英語(yǔ)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。
目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“l(fā)et’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個(gè)letsstart部分都設(shè)計(jì)有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是let’stalk部分中又增加了一個(gè)新板塊letstry，通過(guò)聽(tīng)音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊(cè)開(kāi)始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、parta和partb都有l(wèi)et’stalk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。
5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。由于我所教的這個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，基礎(chǔ)好的只有少數(shù)學(xué)生，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期我將采用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)程度分組進(jìn)行一幫一活動(dòng)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在小組成員間互幫互學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊;第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言;第七部分是讀寫(xiě)部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇三
1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫(xiě)《從軍行》。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
通過(guò)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志；能正確地背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩(shī)人，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。開(kāi)元十五年（727），登進(jìn)士第，開(kāi)始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩(shī)，閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩(shī)的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長(zhǎng) 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門(mén) 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
（一）理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
1.理解地名
青海：指青海湖。
雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。
孤城：當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。
樓蘭：西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
長(zhǎng)云：多云，漫天皆云。
穿：磨破。
終不還：誓死不回家。
（二）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋，說(shuō)一說(shuō)前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見(jiàn)孤獨(dú)的城池玉門(mén)雄關(guān))這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？（詩(shī)人將玉門(mén)關(guān)外開(kāi)闊荒涼的景象展示了出來(lái)。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門(mén)關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔鞘裁匆馑?？（在黃沙莽莽的疆場(chǎng)上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園?。暮髢删渲形覀凅w會(huì)到將士的什么感情？（從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過(guò)描繪邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展，加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩(shī)特點(diǎn)的感受。
（一）《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無(wú)前。
（二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩(shī)，讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
（一）練習(xí)背誦并默寫(xiě)《從軍行》
（二）王昌齡所寫(xiě)的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫(xiě)的另外幾首《從軍行》，讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文。
要求，讀通課文，了解鯨的知識(shí)。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說(shuō)服力。所以請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)了。
三、再讀課文。
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃。
四、全班交流，學(xué)習(xí)課文。
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)到鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第2、5、7自然段，讀一讀。
板書(shū)：
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生。
出示課件（鯨的進(jìn)化過(guò)程；哺乳動(dòng)物圖片）。
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）。
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）。
板書(shū)：
分類須鯨齒鯨。
過(guò)渡：
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?？磥?lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú)，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
2、認(rèn)識(shí)鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說(shuō)明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話。最大的.十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
3、認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性：
吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué)：鯨的睡覺(jué)是挺有意思的，可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白？生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件：睡覺(jué)。
師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納。
列數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法，今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？
六、課外延伸。
請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點(diǎn)；
2、復(fù)述課文，切身體驗(yàn)，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說(shuō)明事物的方法。
（一）交流寫(xiě)法，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物，及其寫(xiě)小動(dòng)物應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)識(shí)水海洋動(dòng)物鯨，板書(shū)鯨，教師畫(huà)鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。師生交流鯨不是魚(yú)。
（三）精讀課文，了解習(xí)性。
1、引讀睡覺(jué)或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點(diǎn)――讀語(yǔ)句――說(shuō)方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會(huì)寫(xiě)作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報(bào)交流。
（四）對(duì)話辯證，深化內(nèi)涵。
1、引：鯨太可愛(ài)了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認(rèn)為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點(diǎn)：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點(diǎn)：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（五）拓展延伸，內(nèi)化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛(ài)鯨，因?yàn)轹L的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因?yàn)轹L的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)什么話？
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇六
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法。
提問(wèn)法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
課前預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中圈畫(huà)出來(lái)，并自主識(shí)記。自學(xué)課后要求會(huì)寫(xiě)的生字，先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，尤其是容易寫(xiě)錯(cuò)的字，多寫(xiě)幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)。
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點(diǎn)。
2、了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果。
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰(shuí)是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師就非常容易寫(xiě)錯(cuò)的字，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)一報(bào)聽(tīng)寫(xiě)：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫(xiě)的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
同學(xué)們把你剛才寫(xiě)錯(cuò)的字在紙上認(rèn)真地再寫(xiě)兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容。
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個(gè)自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫(huà)出來(lái)。）。
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫(huà)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號(hào)的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過(guò)找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運(yùn)用的作文的寫(xiě)作之中。
（四）鞏固說(shuō)明方法。
1、說(shuō)明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)，曾初步了解過(guò)說(shuō)明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請(qǐng)學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。
2、以課文第一段為例，了解說(shuō)明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫(xiě)鯨的大的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？邊讀，邊在書(shū)上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說(shuō)明方法。
（五）進(jìn)行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，還認(rèn)識(shí)了一種新的說(shuō)明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語(yǔ)句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來(lái)交流，并學(xué)習(xí)深入地去運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇七
1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料。
2、教學(xué)掛圖。
3、小黑板。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
2、師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）。
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師巡視，檢查學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，隨機(jī)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)思考題的看法。
交流讀書(shū)成果。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：
大（1）。
鯨進(jìn)化過(guò)程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7））。
三、精讀第一自然段。
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的'“大”的并畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果。
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有萬(wàn)公斤，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法。
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說(shuō)明”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)?！氨容^說(shuō)明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大?！芭e例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）6、教師小結(jié)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、回顧課文，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、試著寫(xiě)一段話，用上學(xué)過(guò)的一種說(shuō)明方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨。
大（1）重長(zhǎng)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
鯨進(jìn)化過(guò)程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇八
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話。
五、延伸擴(kuò)展。
1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?BR> 2.總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 六、作業(yè)布置。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨。
形體特點(diǎn)-----大、重、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物。
種類-----須鯨和齒鯨。
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇九
我想，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，即讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。
我在講第五課的第二部分時(shí)，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日；訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教育學(xué)生要關(guān)心他人。所以，在復(fù)習(xí)之后，給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù)，是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日。學(xué)生們帶著這個(gè)任務(wù)，展開(kāi)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個(gè)詞，還有一些與過(guò)生日相關(guān)的表達(dá)。難學(xué)的就是月份，每個(gè)單詞都比較長(zhǎng)，所以，在學(xué)習(xí)這12個(gè)月份時(shí)，用了歌曲和chant等方法，學(xué)生學(xué)的非?？?，尤其是學(xué)完歌曲后，簡(jiǎn)單的旋律，把12個(gè)月份都包含了，學(xué)生學(xué)完后，讀12個(gè)月份也不費(fèi)力了。學(xué)會(huì)了12個(gè)月份，其它的知識(shí)也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時(shí)候，表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設(shè)出情境，而且用上以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境。情境是客觀實(shí)在，離開(kāi)了情境，語(yǔ)言就失去了本質(zhì)涵義。進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號(hào)系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語(yǔ)進(jìn)行思維。
整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密，學(xué)生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分，應(yīng)該多一些個(gè)體練習(xí)。
這節(jié)課的評(píng)價(jià)形式也還很單一，應(yīng)該多一些評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)探討這方面的問(wèn)題，爭(zhēng)取早日完善教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入。
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內(nèi)容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。
2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
(1)“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”
a這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。
c指名朗讀這兩句話。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
(2)“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有多公斤?！?BR> (這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?BR> a“4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)。
“17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)啊?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)。
b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。
c這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過(guò)渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……。
(5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話)，這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
a(出示全段內(nèi)容)在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢?
小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣啊?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃()和()。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進(jìn)嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃()。
齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的()。有時(shí)候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
(1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類)。
(2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)。
a指名判斷。
b追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。
(3)出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類。()。
鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。()。
判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。
5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。
五、練習(xí)仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫(xiě)其它內(nèi)容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護(hù)人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十一
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫(xiě)法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
二、學(xué)情分析。
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。
三、教學(xué)方法。
依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與已有知識(shí)的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競(jìng)賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)—說(shuō)，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄Ｒ虼耍菊n教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時(shí)安排：本文兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫(huà)激趣，引入課文。（2分鐘）。
1．(簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個(gè)字，怎么寫(xiě)？（學(xué)生說(shuō)，師生一起寫(xiě)）。
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)肯定并表?yè)P(yáng)）。
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，共分三個(gè)小組，完成一項(xiàng)任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現(xiàn)在，我們開(kāi)始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會(huì)寫(xiě)“肺”字。（5分鐘）。
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個(gè)學(xué)生。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肺”字。
第一關(guān)順利通過(guò)，進(jìn)入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫(xiě)了鯨的那些方面？看看誰(shuí)有本事，可以把一段話讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)。（3分鐘）。
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。每組兩人匯報(bào)。正確畫(huà)一笑臉。
把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書(shū)讓學(xué)生一起說(shuō)(形體大，進(jìn)化過(guò)程以及種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)，)而種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)都是指鯨這種動(dòng)物的“生活習(xí)性”（板書(shū)生活習(xí)性）。
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）。
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。
認(rèn)真讀一讀第一自然段，看看誰(shuí)能夠找出來(lái)作者是用什么辦法寫(xiě)了鯨的大？
理解語(yǔ)句?！?BR> 1．“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?BR> 2．“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設(shè)）。
假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭?！?BR> 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（板書(shū)：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說(shuō)明方法。
（3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
（板書(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說(shuō)明方法，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十二
三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(zhǎng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處。
(1)比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物?！?BR> “最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有公斤?！?BR> (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)。
(2)試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
3.出示句子：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”(這里使學(xué)生體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置。
默讀課文，把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“――”畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)。
4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“――”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）。
呼吸（用什么怎么呼吸）。
共同點(diǎn)。
都吃魚(yú)蝦。
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。
須鯨。
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多。
噴出的水柱垂直細(xì)高。
齒鯨。
大魚(yú)海獸咬住兇猛。
噴出的水柱傾斜粗短。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十三
本學(xué)期，我的英語(yǔ)教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校英語(yǔ)教研組教研課題為中心，突出五年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問(wèn)音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說(shuō)話能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的教育，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十四
一、編寫(xiě)說(shuō)明：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材的施教對(duì)象是小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，全套教材共8冊(cè)，每學(xué)期使用一冊(cè)。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫(xiě)，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級(jí)別的要求，第一級(jí)為四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求。雖然課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)的要求，但是，分級(jí)目標(biāo)仍對(duì)于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級(jí)別和年級(jí)教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，也就是說(shuō)，教英語(yǔ)是為教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)，而不是記住英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過(guò)閱讀能力的提高來(lái)促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫(xiě)形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語(yǔ)境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場(chǎng)合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法知識(shí)，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊(cè)教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音?lè)課”、“過(guò)萬(wàn)圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營(yíng)旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語(yǔ)音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會(huì)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）要求掌握每單元的新單詞，通過(guò)圖形、實(shí)物或中文提示來(lái)認(rèn)知該詞，并通過(guò)語(yǔ)境化的問(wèn)題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級(jí)就已開(kāi)始，代詞的使用在四年級(jí)也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動(dòng)詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊(cè)書(shū)中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對(duì)“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對(duì)于單詞而言，它的教學(xué)過(guò)程要復(fù)雜一些。本冊(cè)書(shū)中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過(guò)圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對(duì)比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽(tīng)懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化和語(yǔ)言習(xí)俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)的。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問(wèn)一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識(shí)也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。“e”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開(kāi)始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫(xiě)規(guī)律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語(yǔ)法的講解，確保學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫(xiě)”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對(duì)各年級(jí)的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒(méi)有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過(guò)關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對(duì)新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專門(mén)性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門(mén)編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語(yǔ)課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語(yǔ)言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十五
《軍神》這篇課文，蘇教版安排在小語(yǔ)第五冊(cè)的第20課，而人教版安排在小語(yǔ)第九冊(cè)的第18課。同樣的教材面對(duì)的卻是不同年段相差兩個(gè)學(xué)年的學(xué)生。因此，教者在確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。
一、揭示課題，明確要求。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，讀題《軍神》。
2、軍神，好響亮，好威風(fēng)的稱呼，誰(shuí)是“軍神”？
3、從哪些地方可以看出劉伯承是“軍神”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句段。
意圖：
將課后的問(wèn)題做了轉(zhuǎn)換,符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生讀書(shū)操作,為理解課文內(nèi)容找到了”橋”或”船”。
二、讀講句段，理解內(nèi)容。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（教師寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū)：堅(jiān)決一聲不吭72刀）。
a、手術(shù)前。
(1)劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用？指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)是的，劉伯承曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬，我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞?！?BR> (3)劉伯承就是懷著這樣的信念，堅(jiān)決不愿意使用。
(4)誰(shuí)能懷著這樣的感情，讀好第二自然段。
i.手術(shù)中。
1.劉伯承的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。
意圖：
訓(xùn)練學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，據(jù)詞定意，長(zhǎng)期堅(jiān)持便于技能的形成，習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.從“嶄新的床單竟被抓破了”這句話中，你們看出了什么？（教師說(shuō)：劉伯承用緊緊抓住床單的辦法來(lái)克制手術(shù)帶來(lái)巨大的痛苦，努力做到一聲不吭，表現(xiàn)出了他有驚人的毅力。）。
4.誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。
5.同學(xué)們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)上是怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦。（播放視頻）。
6.誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
意圖：
適時(shí)播放相關(guān)的視頻，目的是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；適度喚起生活的回憶，目的是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)劉伯承承受的痛苦。
ii.手術(shù)后。
1.沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。
2.“失聲”是什么意思？你們看，在文中應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（a不由自主地發(fā)出聲音b因悲痛過(guò)度哭不出聲音來(lái)）。
3.沃克醫(yī)生為什么不由自主地發(fā)出贊嘆聲？（教師說(shuō)：手術(shù)后，劉伯承不僅以驚人的毅力承受了巨大的痛苦，還在默默地?cái)?shù)著刀數(shù)，真是了不起?。。?。
4.于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。
5.從句中三個(gè)感嘆號(hào)，你們看出了什么？
6.讓我們懷著這樣的激動(dòng)、欽佩的心情，讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話。
(5)感情朗讀，總結(jié)課文。
a)現(xiàn)在，我們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。
b)進(jìn)行評(píng)議，再指名分角色朗讀課文。
c)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神嗎？”
意圖：
一方面訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷作答的學(xué)習(xí)過(guò)程；另一方面檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂課文。
板書(shū)。
手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。
劉伯承軍神。
堅(jiān)決一聲不吭72刀。
一、揭示課題,回顧內(nèi)容。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題《軍神》。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?
二、默讀課文,找出線索。
2、學(xué)生匯報(bào),師生共同調(diào)整、梳理。
(1)說(shuō)：學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(2)刪：同學(xué)們看看，有沒(méi)有不是表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度的詞語(yǔ).
(3)調(diào)：這樣的板書(shū)符合課文的順序嗎,應(yīng)該怎樣調(diào)整？
意圖：
提供一條理解課文內(nèi)容的線索,讓學(xué)生能夠緊張、有序的進(jìn)行學(xué)習(xí),這是作為對(duì)話首席的教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任.在匯報(bào)時(shí),采用“先放后收”的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思維碰撞,獲得共同認(rèn)識(shí)的過(guò)程.
三、抓住線索,理解內(nèi)容。
1、就診時(shí)。
(2)“冷冷”的近義詞是什么?“悅”表示什么,“不悅”是什么意思?
2、手術(shù)前。
（1）要?jiǎng)邮中g(shù)了,什么事使沃克醫(yī)生愣住了,誰(shuí)能讀出有關(guān)的語(yǔ)句?
3、手術(shù)中。
（2）沃克醫(yī)生為什么這樣說(shuō)?從哪里看出手術(shù)疼痛難忍?
（3）“竟”是什么意思,從“嶄新的床單竟被抓破”這句話中，你們看出了什么?
（4）誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。
（5）同學(xué)們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)時(shí)，怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦？（播放視頻）。
（6）誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
3、手術(shù)后。
（1）沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。
（2）“失聲”是什么意思？
（3）沃克醫(yī)生為什么會(huì)不由自主地發(fā)出贊嘆聲？
（4）于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。
（5）從句中三個(gè)感嘆號(hào)，你們看出了什么？
（6）我們懷著這樣激動(dòng)、欽佩的心情，讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話。
（7）從沃克醫(yī)生“關(guān)門(mén)、俯下身子、親切地注視”這些細(xì)節(jié)中,你們看出了什么?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、分角色朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。
2、從沃克醫(yī)生對(duì)待劉伯承態(tài)度變化中，你們看出了什么？（可從人物的精神和寫(xiě)作方法兩個(gè)方面去談）。
3、教師點(diǎn)出文章重墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度的變化是為了襯托劉伯承驚人毅力和頑強(qiáng)意志，這種采用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象表達(dá)思想感情的方法是值得我們借鑒的。
4.劉伯承堪稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生，有著很多傳奇的故事。同學(xué)們可以去圖書(shū)館借閱。
意圖：
把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可以更廣泛地了解劉伯承的生平事跡，
認(rèn)識(shí)劉伯承這位元帥的人品及精神，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。
板書(shū)。
18。
就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。
沃克醫(yī)生冷冷、不悅吃驚關(guān)心敬佩。
劉伯承鎮(zhèn)定平靜一聲不吭勉強(qiáng)一笑。
一、揭示課題，回憶問(wèn)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”？
意圖：
通過(guò)回憶，學(xué)生不僅明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且產(chǎn)生了研讀的興趣和探究的欲望。因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)自他們的困惑，希望得到解決。
二、理解內(nèi)容，解決疑難。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文，圈畫(huà)思考。
2、小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。
3、隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師做相應(yīng)的點(diǎn)撥：
（1）抓住描寫(xiě)劉伯承言行的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、體會(huì)劉伯承的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神。
（2）抓住描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，認(rèn)識(shí)沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變襯托了劉伯承精神的偉大。
4、分角色有感情地朗讀課文。
5、本課寫(xiě)了劉伯承是一位偉大的軍神，作者為什么花那么多的筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生的態(tài)度變化？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)寫(xiě)的方法）。
意圖：
這樣安排的目的，是為了讓全班的學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟，互幫互學(xué)，互相啟發(fā)共同提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。
1、教師講述：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@一次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南，他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他不愧為是中國(guó)的——齊讀，《軍神》。
2、同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)什么？（先寫(xiě)后說(shuō)）。
設(shè)計(jì)思考：
a教案的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體的形象的思維入手，要求學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中，畫(huà)出能夠表現(xiàn)劉伯承是位軍神的句段，再抓住關(guān)鍵的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活體驗(yàn)，播放相關(guān)的視頻等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志，為了革命承受巨大痛苦所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神，從而讀懂沃克醫(yī)生稱贊劉伯承是個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，偉大的軍神之內(nèi)涵。
b、c兩封教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，都適合高年級(jí)使用。不同的是：b教案的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志提供了一條線索。這條線索就是沃克醫(yī)生在為劉伯承做眼部手術(shù)過(guò)程中的態(tài)度變化，要求學(xué)生沿著沃克醫(yī)生情感變化的軌跡，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析、理解，逐步認(rèn)識(shí)到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的態(tài)度之所以經(jīng)歷一個(gè)由“冷淡”到“關(guān)心”，再到“敬佩”的過(guò)程，完全是劉伯承一心為革命表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志所鑄就的。
如果說(shuō)b教案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有扶持的痕跡，那么c教案則是完全放開(kāi)，以學(xué)生初讀課文可能出現(xiàn)的問(wèn)題作為第2課時(shí)研讀的內(nèi)容，在研讀的過(guò)程中，首先倡導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)本文，與文本作零距離的接觸，在字里行間中寫(xiě)出自己的理解，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，接著小組進(jìn)行交流，讓更多的學(xué)生參與到研討之中，便于思維的碰撞，認(rèn)識(shí)的溝通。彼此之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高，最后小組代表在全班做匯報(bào)，展示研讀的成果，發(fā)展大家的認(rèn)識(shí)，讓全班學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的美好愿望。
2、結(jié)合欣賞感受京劇唱腔獨(dú)特的韻味，初步了解“西皮”和“二黃”唱腔的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
開(kāi)場(chǎng)：圓場(chǎng)亮相上臺(tái)（教師問(wèn)好）。
今天老師換了一種問(wèn)好的方式，大家覺(jué)得有什么特點(diǎn)？你為什么覺(jué)得跟京劇有關(guān)呢？
京劇還有很多豐富而有趣的內(nèi)容，它有200多年的歷史，是中華民族的國(guó)粹，今天就讓我們共同走近京劇，感受它獨(dú)特的京腔京韻。
二、看一看、說(shuō)一說(shuō)，初步感受京劇韻味。
根據(jù)你對(duì)京劇的印象來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1、是什么讓你一看就知道是京??？
京劇臉譜：不同的顏色顯示不同人物的性格特征或其他特點(diǎn)，是京劇的一大特點(diǎn)，也是理解劇情的關(guān)鍵。
京劇行當(dāng)（角色分類）：生、旦、凈、丑。
2、是什么讓你一聽(tīng)就知道是京??？
京劇的伴奏樂(lè)器：京胡、鑼、鼓、鈸等。
京劇獨(dú)特的唱腔。
3、現(xiàn)代京劇。
隨著時(shí)代的發(fā)展，京劇演出時(shí)在服裝、造型和場(chǎng)景等多方面都更生活化、現(xiàn)實(shí)化，形成了現(xiàn)代京劇，但不管是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇，京劇獨(dú)特的唱腔是與其他戲曲進(jìn)行區(qū)別的最主要標(biāo)志，是京劇藝術(shù)的靈魂。下面就讓我們著重來(lái)品一品京腔里的京韻吧。
（二）、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，從唱腔和板式感受京劇韻味。
京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。下面，我們通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)代京劇的選段來(lái)感受一下這兩種唱腔的基本風(fēng)格。
1、簡(jiǎn)介并欣賞視頻片段《我們是工農(nóng)子弟兵》。
簡(jiǎn)單介紹“原板”板式和打板方法。
聽(tīng)一遍，找一找樂(lè)段中不是“原板”的句子。
邊聽(tīng)邊為“原板”的樂(lè)句打板，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)句所呈現(xiàn)的人物的特點(diǎn)。
唱一唱“急板”句子：紅旗指處烏云散，解放區(qū)人民斗倒地主把身翻。
說(shuō)說(shuō)“急板”表現(xiàn)了什么？
唱唱尾句散板，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么？
2、簡(jiǎn)介并欣賞視頻片段《都有一顆紅亮的心》。
與參謀長(zhǎng)相比，李鐵梅的人物性格是怎樣的？你從哪些樂(lè)句感受到的？
你覺(jué)得最能表現(xiàn)京劇的韻味在哪里？為什么？（裝飾音、拖腔）。
試著唱一唱最后面兩句，感受拖腔的味道。
京劇的表演藝術(shù)中呢有唱、念、做、打4種藝術(shù)表演手段。完整地聽(tīng)聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》試著跟著念、跟著唱、跟著做。體會(huì)一下鐵梅是如何通過(guò)手、眼、身體動(dòng)作和歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感的。
3、對(duì)比欣賞兩個(gè)唱段，想一想：樂(lè)曲整體音區(qū)、旋律色調(diào)、節(jié)奏特點(diǎn)、表達(dá)情緒。
討論并選擇。教師小結(jié)“西皮”和“二黃”的特點(diǎn)。
（三）、唱一唱、演一演。
1、剛才我們介紹了傳統(tǒng)京劇結(jié)合現(xiàn)代元素形成了現(xiàn)代京劇，京劇元素被運(yùn)用到流行音樂(lè)里，或是將京劇旋律流行化，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一些京歌或戲歌，但它還是保留了京腔的基本韻味。
欣賞《霍元甲》片段，《說(shuō)唱臉譜》片段。
2、表演唱《我是一個(gè)中國(guó)人》。
歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（驕傲自豪）我們要怎樣唱？（聲音響亮、情緒飽滿）。
唱一唱歌曲，用手、眼、身體動(dòng)作和歌聲來(lái)表達(dá)情感，體驗(yàn)“京味”。
（四）、課堂小結(jié)。
正如歌中所唱，我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的文化。短短一節(jié)課的時(shí)間，我們只領(lǐng)略到了京劇藝術(shù)中的皮毛而已，只要你愿意，相信你可以發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)更多的魅力和秘密。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫(huà)鯨）同學(xué)們，看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū)，圈畫(huà)，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú)，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫(xiě)結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書(shū)面材料(故事)張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時(shí)，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。
2、默讀課文，劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。要求從沃克醫(yī)生的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫(xiě)的主要人物是劉伯承，但描寫(xiě)人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開(kāi)始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”表示不理解，他聽(tīng)了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)的時(shí)候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫(xiě)，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。不能孤立地理解沃克的變化，而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。）。
第二學(xué)時(shí)。
1、朗讀本課時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是人物對(duì)話。本課人物對(duì)話語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但朗讀時(shí)要把握好語(yǔ)調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅；而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理，如開(kāi)始他的話用疑惑的語(yǔ)氣讀；手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫。”用關(guān)切的語(yǔ)氣讀；手術(shù)后，他的話用充滿敬佩的語(yǔ)氣讀，以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫(xiě)沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，讀出句子所表達(dá)的情感。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì)。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十九
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書(shū)法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書(shū)橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫(xiě)法。
4、對(duì)書(shū)法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書(shū)法作品。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二十
1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。
2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。
跳繩方面，基本的正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢(shì)。
因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長(zhǎng)有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛(ài)。同時(shí)也使我國(guó)民間體育得到更好的發(fā)展。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂(lè)，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
4、通過(guò)觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。
“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過(guò)小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的.平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1——2’。
2、跳繩慢跑2——3’。
生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來(lái)的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩。
1、復(fù)習(xí)。
（1）原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)及敢于控制探究的精神。
（2）跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10——12’。
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲。
目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
（四）效果預(yù)計(jì)：
1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。
3、預(yù)計(jì)通過(guò)快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。
學(xué)校場(chǎng)地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。
1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。
2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
3、在課開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。
我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。
1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說(shuō)課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說(shuō)課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇一
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊(cè)）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級(jí)學(xué)生情況分析。
五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨(dú)到的見(jiàn)解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國(guó)籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫(xiě)能力比較薄弱。
在我們一直倡導(dǎo)的聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫(xiě)能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫(xiě)，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國(guó)式的英語(yǔ)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。
目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“l(fā)et’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個(gè)letsstart部分都設(shè)計(jì)有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是let’stalk部分中又增加了一個(gè)新板塊letstry，通過(guò)聽(tīng)音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊(cè)開(kāi)始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、parta和partb都有l(wèi)et’stalk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。
5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。由于我所教的這個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，基礎(chǔ)好的只有少數(shù)學(xué)生，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期我將采用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)程度分組進(jìn)行一幫一活動(dòng)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在小組成員間互幫互學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊;第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言;第七部分是讀寫(xiě)部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇三
1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫(xiě)《從軍行》。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
通過(guò)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志；能正確地背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，盛唐著名邊塞詩(shī)人，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。開(kāi)元十五年（727），登進(jìn)士第，開(kāi)始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩(shī)，閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱。（三）抽讀《從軍行》，要求讀出古詩(shī)的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長(zhǎng) 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門(mén) 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
（一）理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
1.理解地名
青海：指青海湖。
雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。
孤城：當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。
樓蘭：西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
長(zhǎng)云：多云，漫天皆云。
穿：磨破。
終不還：誓死不回家。
（二）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋，說(shuō)一說(shuō)前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山；遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見(jiàn)孤獨(dú)的城池玉門(mén)雄關(guān))這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面？（詩(shī)人將玉門(mén)關(guān)外開(kāi)闊荒涼的景象展示了出來(lái)。一個(gè)“孤”字，寫(xiě)出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門(mén)關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。）后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔鞘裁匆馑?？（在黃沙莽莽的疆場(chǎng)上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園?。暮髢删渲形覀凅w會(huì)到將士的什么感情？（從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。）有感情地朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過(guò)描繪邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展，加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩(shī)特點(diǎn)的感受。
（一）《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)：豪邁，勇敢，一往無(wú)前。
（二）拓展幾首著名的盛唐邊塞詩(shī)，讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
（一）練習(xí)背誦并默寫(xiě)《從軍行》
（二）王昌齡所寫(xiě)的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫(xiě)的另外幾首《從軍行》，讀一讀。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入。
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文。
要求，讀通課文，了解鯨的知識(shí)。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說(shuō)服力。所以請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)了。
三、再讀課文。
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃。
四、全班交流，學(xué)習(xí)課文。
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)到鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第2、5、7自然段，讀一讀。
板書(shū)：
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生。
出示課件（鯨的進(jìn)化過(guò)程；哺乳動(dòng)物圖片）。
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）。
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）。
板書(shū)：
分類須鯨齒鯨。
過(guò)渡：
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?？磥?lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú)，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
2、認(rèn)識(shí)鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說(shuō)明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話。最大的.十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
3、認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性：
吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué)：鯨的睡覺(jué)是挺有意思的，可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白？生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件：睡覺(jué)。
師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納。
列數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法，今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？
六、課外延伸。
請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性及其特點(diǎn)；
2、復(fù)述課文，切身體驗(yàn)，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說(shuō)明事物的方法。
（一）交流寫(xiě)法，導(dǎo)入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物，及其寫(xiě)小動(dòng)物應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)識(shí)水海洋動(dòng)物鯨，板書(shū)鯨，教師畫(huà)鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。師生交流鯨不是魚(yú)。
（三）精讀課文，了解習(xí)性。
1、引讀睡覺(jué)或其他的段落，小結(jié)學(xué)習(xí)方法“找特點(diǎn)――讀語(yǔ)句――說(shuō)方法”了解鯨的生活習(xí)性，體會(huì)寫(xiě)作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報(bào)交流。
（四）對(duì)話辯證，深化內(nèi)涵。
1、引：鯨太可愛(ài)了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認(rèn)為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點(diǎn)：要養(yǎng)鯨，同學(xué)觀點(diǎn)：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（五）拓展延伸，內(nèi)化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛(ài)鯨，因?yàn)轹L的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因?yàn)轹L的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會(huì)對(duì)人類說(shuō)什么話？
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇六
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法。
提問(wèn)法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
課前預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中圈畫(huà)出來(lái)，并自主識(shí)記。自學(xué)課后要求會(huì)寫(xiě)的生字，先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，尤其是容易寫(xiě)錯(cuò)的字，多寫(xiě)幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)。
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點(diǎn)。
2、了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果。
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰(shuí)是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師就非常容易寫(xiě)錯(cuò)的字，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)一報(bào)聽(tīng)寫(xiě)：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫(xiě)的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
同學(xué)們把你剛才寫(xiě)錯(cuò)的字在紙上認(rèn)真地再寫(xiě)兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容。
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個(gè)自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫(huà)出來(lái)。）。
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫(huà)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號(hào)的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過(guò)找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運(yùn)用的作文的寫(xiě)作之中。
（四）鞏固說(shuō)明方法。
1、說(shuō)明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)，曾初步了解過(guò)說(shuō)明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請(qǐng)學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。
2、以課文第一段為例，了解說(shuō)明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫(xiě)鯨的大的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？邊讀，邊在書(shū)上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說(shuō)明方法。
（五）進(jìn)行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，還認(rèn)識(shí)了一種新的說(shuō)明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語(yǔ)句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來(lái)交流，并學(xué)習(xí)深入地去運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇七
1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料。
2、教學(xué)掛圖。
3、小黑板。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
2、師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）。
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師巡視，檢查學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，隨機(jī)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)思考題的看法。
交流讀書(shū)成果。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：
大（1）。
鯨進(jìn)化過(guò)程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7））。
三、精讀第一自然段。
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的'“大”的并畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報(bào)成果。
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有萬(wàn)公斤，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
5、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法。
出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì)出：“列舉數(shù)字說(shuō)明”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)?！氨容^說(shuō)明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大?！芭e例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）6、教師小結(jié)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、回顧課文，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識(shí)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、試著寫(xiě)一段話，用上學(xué)過(guò)的一種說(shuō)明方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨。
大（1）重長(zhǎng)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
鯨進(jìn)化過(guò)程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇八
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話。
五、延伸擴(kuò)展。
1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?BR> 2.總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 六、作業(yè)布置。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、鯨。
形體特點(diǎn)-----大、重、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程-----陸地到海洋、哺乳動(dòng)物。
種類-----須鯨和齒鯨。
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇九
我想，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，即讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。
我在講第五課的第二部分時(shí)，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日；訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教育學(xué)生要關(guān)心他人。所以，在復(fù)習(xí)之后，給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù)，是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日。學(xué)生們帶著這個(gè)任務(wù)，展開(kāi)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個(gè)詞，還有一些與過(guò)生日相關(guān)的表達(dá)。難學(xué)的就是月份，每個(gè)單詞都比較長(zhǎng)，所以，在學(xué)習(xí)這12個(gè)月份時(shí)，用了歌曲和chant等方法，學(xué)生學(xué)的非?？?，尤其是學(xué)完歌曲后，簡(jiǎn)單的旋律，把12個(gè)月份都包含了，學(xué)生學(xué)完后，讀12個(gè)月份也不費(fèi)力了。學(xué)會(huì)了12個(gè)月份，其它的知識(shí)也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時(shí)候，表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設(shè)出情境，而且用上以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境。情境是客觀實(shí)在，離開(kāi)了情境，語(yǔ)言就失去了本質(zhì)涵義。進(jìn)行情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號(hào)系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語(yǔ)進(jìn)行思維。
整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密，學(xué)生能夠一直跟著老師的思路，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分，應(yīng)該多一些個(gè)體練習(xí)。
這節(jié)課的評(píng)價(jià)形式也還很單一，應(yīng)該多一些評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)探討這方面的問(wèn)題，爭(zhēng)取早日完善教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入。
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內(nèi)容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。
2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
(1)“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”
a這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。
c指名朗讀這兩句話。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
(2)“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有多公斤?！?BR> (這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?BR> a“4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)。
“17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)啊?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)。
b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。
c這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過(guò)渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……。
(5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話)，這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
a(出示全段內(nèi)容)在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢?
小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣啊?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃()和()。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進(jìn)嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃()。
齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的()。有時(shí)候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
(1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類)。
(2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)。
a指名判斷。
b追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。
(3)出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類。()。
鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。()。
判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。
5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。
五、練習(xí)仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫(xiě)其它內(nèi)容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護(hù)人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十一
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫(xiě)法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
二、學(xué)情分析。
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。
三、教學(xué)方法。
依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與已有知識(shí)的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競(jìng)賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)—說(shuō)，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄Ｒ虼耍菊n教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時(shí)安排：本文兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫(huà)激趣，引入課文。（2分鐘）。
1．(簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個(gè)字，怎么寫(xiě)？（學(xué)生說(shuō)，師生一起寫(xiě)）。
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)肯定并表?yè)P(yáng)）。
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，共分三個(gè)小組，完成一項(xiàng)任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現(xiàn)在，我們開(kāi)始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會(huì)寫(xiě)“肺”字。（5分鐘）。
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個(gè)學(xué)生。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肺”字。
第一關(guān)順利通過(guò)，進(jìn)入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫(xiě)了鯨的那些方面？看看誰(shuí)有本事，可以把一段話讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)。（3分鐘）。
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。每組兩人匯報(bào)。正確畫(huà)一笑臉。
把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書(shū)讓學(xué)生一起說(shuō)(形體大，進(jìn)化過(guò)程以及種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)，)而種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)都是指鯨這種動(dòng)物的“生活習(xí)性”（板書(shū)生活習(xí)性）。
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）。
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。
認(rèn)真讀一讀第一自然段，看看誰(shuí)能夠找出來(lái)作者是用什么辦法寫(xiě)了鯨的大？
理解語(yǔ)句?！?BR> 1．“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?BR> 2．“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設(shè)）。
假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭?！?BR> 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（板書(shū)：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說(shuō)明方法。
（3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
（板書(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說(shuō)明方法，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十二
三、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(zhǎng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處。
(1)比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物?！?BR> “最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有公斤?！?BR> (將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)。
(2)試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
3.出示句子：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”(這里使學(xué)生體會(huì)舉例說(shuō)明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置。
默讀課文，把文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“――”畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.引入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)。
4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“――”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）。
呼吸（用什么怎么呼吸）。
共同點(diǎn)。
都吃魚(yú)蝦。
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣。
須鯨。
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多。
噴出的水柱垂直細(xì)高。
齒鯨。
大魚(yú)海獸咬住兇猛。
噴出的水柱傾斜粗短。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十三
本學(xué)期，我的英語(yǔ)教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校英語(yǔ)教研組教研課題為中心，突出五年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問(wèn)音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說(shuō)話能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的教育，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十四
一、編寫(xiě)說(shuō)明：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材的施教對(duì)象是小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，全套教材共8冊(cè)，每學(xué)期使用一冊(cè)。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫(xiě)，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級(jí)別的要求，第一級(jí)為四年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求，第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)的要求。雖然課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)的要求，但是，分級(jí)目標(biāo)仍對(duì)于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級(jí)別和年級(jí)教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，也就是說(shuō)，教英語(yǔ)是為教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)，而不是記住英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過(guò)閱讀能力的提高來(lái)促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫(xiě)形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語(yǔ)境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場(chǎng)合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法知識(shí)，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊(cè)教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音?lè)課”、“過(guò)萬(wàn)圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營(yíng)旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語(yǔ)音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會(huì)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）要求掌握每單元的新單詞，通過(guò)圖形、實(shí)物或中文提示來(lái)認(rèn)知該詞，并通過(guò)語(yǔ)境化的問(wèn)題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級(jí)就已開(kāi)始，代詞的使用在四年級(jí)也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動(dòng)詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊(cè)書(shū)中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對(duì)“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對(duì)于單詞而言，它的教學(xué)過(guò)程要復(fù)雜一些。本冊(cè)書(shū)中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過(guò)圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對(duì)比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽(tīng)懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化和語(yǔ)言習(xí)俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)的。因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問(wèn)一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識(shí)也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。“e”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開(kāi)始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫(xiě)規(guī)律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語(yǔ)法的講解，確保學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫(xiě)”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對(duì)各年級(jí)的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒(méi)有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過(guò)關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對(duì)新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專門(mén)性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門(mén)編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語(yǔ)課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語(yǔ)言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的原則，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語(yǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十五
《軍神》這篇課文，蘇教版安排在小語(yǔ)第五冊(cè)的第20課，而人教版安排在小語(yǔ)第九冊(cè)的第18課。同樣的教材面對(duì)的卻是不同年段相差兩個(gè)學(xué)年的學(xué)生。因此，教者在確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。
一、揭示課題，明確要求。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，讀題《軍神》。
2、軍神，好響亮，好威風(fēng)的稱呼，誰(shuí)是“軍神”？
3、從哪些地方可以看出劉伯承是“軍神”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句段。
意圖：
將課后的問(wèn)題做了轉(zhuǎn)換,符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生讀書(shū)操作,為理解課文內(nèi)容找到了”橋”或”船”。
二、讀講句段，理解內(nèi)容。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（教師寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū)：堅(jiān)決一聲不吭72刀）。
a、手術(shù)前。
(1)劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用？指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)是的，劉伯承曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬，我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞?！?BR> (3)劉伯承就是懷著這樣的信念，堅(jiān)決不愿意使用。
(4)誰(shuí)能懷著這樣的感情，讀好第二自然段。
i.手術(shù)中。
1.劉伯承的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。
意圖：
訓(xùn)練學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，據(jù)詞定意，長(zhǎng)期堅(jiān)持便于技能的形成，習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.從“嶄新的床單竟被抓破了”這句話中，你們看出了什么？（教師說(shuō)：劉伯承用緊緊抓住床單的辦法來(lái)克制手術(shù)帶來(lái)巨大的痛苦，努力做到一聲不吭，表現(xiàn)出了他有驚人的毅力。）。
4.誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。
5.同學(xué)們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)上是怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦。（播放視頻）。
6.誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
意圖：
適時(shí)播放相關(guān)的視頻，目的是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；適度喚起生活的回憶，目的是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)劉伯承承受的痛苦。
ii.手術(shù)后。
1.沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。
2.“失聲”是什么意思？你們看，在文中應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（a不由自主地發(fā)出聲音b因悲痛過(guò)度哭不出聲音來(lái)）。
3.沃克醫(yī)生為什么不由自主地發(fā)出贊嘆聲？（教師說(shuō)：手術(shù)后，劉伯承不僅以驚人的毅力承受了巨大的痛苦，還在默默地?cái)?shù)著刀數(shù)，真是了不起?。。?。
4.于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。
5.從句中三個(gè)感嘆號(hào)，你們看出了什么？
6.讓我們懷著這樣的激動(dòng)、欽佩的心情，讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話。
(5)感情朗讀，總結(jié)課文。
a)現(xiàn)在，我們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。
b)進(jìn)行評(píng)議，再指名分角色朗讀課文。
c)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神嗎？”
意圖：
一方面訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷作答的學(xué)習(xí)過(guò)程；另一方面檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂課文。
板書(shū)。
手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。
劉伯承軍神。
堅(jiān)決一聲不吭72刀。
一、揭示課題,回顧內(nèi)容。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題《軍神》。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?
二、默讀課文,找出線索。
2、學(xué)生匯報(bào),師生共同調(diào)整、梳理。
(1)說(shuō)：學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(2)刪：同學(xué)們看看，有沒(méi)有不是表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度的詞語(yǔ).
(3)調(diào)：這樣的板書(shū)符合課文的順序嗎,應(yīng)該怎樣調(diào)整？
意圖：
提供一條理解課文內(nèi)容的線索,讓學(xué)生能夠緊張、有序的進(jìn)行學(xué)習(xí),這是作為對(duì)話首席的教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任.在匯報(bào)時(shí),采用“先放后收”的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思維碰撞,獲得共同認(rèn)識(shí)的過(guò)程.
三、抓住線索,理解內(nèi)容。
1、就診時(shí)。
(2)“冷冷”的近義詞是什么?“悅”表示什么,“不悅”是什么意思?
2、手術(shù)前。
（1）要?jiǎng)邮中g(shù)了,什么事使沃克醫(yī)生愣住了,誰(shuí)能讀出有關(guān)的語(yǔ)句?
3、手術(shù)中。
（2）沃克醫(yī)生為什么這樣說(shuō)?從哪里看出手術(shù)疼痛難忍?
（3）“竟”是什么意思,從“嶄新的床單竟被抓破”這句話中，你們看出了什么?
（4）誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。
（5）同學(xué)們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)時(shí)，怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦？（播放視頻）。
（6）誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
3、手術(shù)后。
（1）沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。
（2）“失聲”是什么意思？
（3）沃克醫(yī)生為什么會(huì)不由自主地發(fā)出贊嘆聲？
（4）于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。
（5）從句中三個(gè)感嘆號(hào)，你們看出了什么？
（6）我們懷著這樣激動(dòng)、欽佩的心情，讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話。
（7）從沃克醫(yī)生“關(guān)門(mén)、俯下身子、親切地注視”這些細(xì)節(jié)中,你們看出了什么?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、分角色朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。
2、從沃克醫(yī)生對(duì)待劉伯承態(tài)度變化中，你們看出了什么？（可從人物的精神和寫(xiě)作方法兩個(gè)方面去談）。
3、教師點(diǎn)出文章重墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度的變化是為了襯托劉伯承驚人毅力和頑強(qiáng)意志，這種采用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象表達(dá)思想感情的方法是值得我們借鑒的。
4.劉伯承堪稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生，有著很多傳奇的故事。同學(xué)們可以去圖書(shū)館借閱。
意圖：
把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可以更廣泛地了解劉伯承的生平事跡，
認(rèn)識(shí)劉伯承這位元帥的人品及精神，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。
板書(shū)。
18。
就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。
沃克醫(yī)生冷冷、不悅吃驚關(guān)心敬佩。
劉伯承鎮(zhèn)定平靜一聲不吭勉強(qiáng)一笑。
一、揭示課題，回憶問(wèn)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
（1）為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”？
意圖：
通過(guò)回憶，學(xué)生不僅明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且產(chǎn)生了研讀的興趣和探究的欲望。因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)自他們的困惑，希望得到解決。
二、理解內(nèi)容，解決疑難。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文，圈畫(huà)思考。
2、小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。
3、隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師做相應(yīng)的點(diǎn)撥：
（1）抓住描寫(xiě)劉伯承言行的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、體會(huì)劉伯承的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神。
（2）抓住描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，認(rèn)識(shí)沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變襯托了劉伯承精神的偉大。
4、分角色有感情地朗讀課文。
5、本課寫(xiě)了劉伯承是一位偉大的軍神，作者為什么花那么多的筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生的態(tài)度變化？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)寫(xiě)的方法）。
意圖：
這樣安排的目的，是為了讓全班的學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟，互幫互學(xué)，互相啟發(fā)共同提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。
1、教師講述：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@一次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南，他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他不愧為是中國(guó)的——齊讀，《軍神》。
2、同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻，你想對(duì)劉爺爺說(shuō)什么？（先寫(xiě)后說(shuō)）。
設(shè)計(jì)思考：
a教案的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體的形象的思維入手，要求學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中，畫(huà)出能夠表現(xiàn)劉伯承是位軍神的句段，再抓住關(guān)鍵的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活體驗(yàn)，播放相關(guān)的視頻等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志，為了革命承受巨大痛苦所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神，從而讀懂沃克醫(yī)生稱贊劉伯承是個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，偉大的軍神之內(nèi)涵。
b、c兩封教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，都適合高年級(jí)使用。不同的是：b教案的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志提供了一條線索。這條線索就是沃克醫(yī)生在為劉伯承做眼部手術(shù)過(guò)程中的態(tài)度變化，要求學(xué)生沿著沃克醫(yī)生情感變化的軌跡，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析、理解，逐步認(rèn)識(shí)到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的態(tài)度之所以經(jīng)歷一個(gè)由“冷淡”到“關(guān)心”，再到“敬佩”的過(guò)程，完全是劉伯承一心為革命表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志所鑄就的。
如果說(shuō)b教案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有扶持的痕跡，那么c教案則是完全放開(kāi)，以學(xué)生初讀課文可能出現(xiàn)的問(wèn)題作為第2課時(shí)研讀的內(nèi)容，在研讀的過(guò)程中，首先倡導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)本文，與文本作零距離的接觸，在字里行間中寫(xiě)出自己的理解，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，接著小組進(jìn)行交流，讓更多的學(xué)生參與到研討之中，便于思維的碰撞，認(rèn)識(shí)的溝通。彼此之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高，最后小組代表在全班做匯報(bào)，展示研讀的成果，發(fā)展大家的認(rèn)識(shí)，讓全班學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的美好愿望。
2、結(jié)合欣賞感受京劇唱腔獨(dú)特的韻味，初步了解“西皮”和“二黃”唱腔的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
開(kāi)場(chǎng)：圓場(chǎng)亮相上臺(tái)（教師問(wèn)好）。
今天老師換了一種問(wèn)好的方式，大家覺(jué)得有什么特點(diǎn)？你為什么覺(jué)得跟京劇有關(guān)呢？
京劇還有很多豐富而有趣的內(nèi)容，它有200多年的歷史，是中華民族的國(guó)粹，今天就讓我們共同走近京劇，感受它獨(dú)特的京腔京韻。
二、看一看、說(shuō)一說(shuō)，初步感受京劇韻味。
根據(jù)你對(duì)京劇的印象來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1、是什么讓你一看就知道是京??？
京劇臉譜：不同的顏色顯示不同人物的性格特征或其他特點(diǎn)，是京劇的一大特點(diǎn)，也是理解劇情的關(guān)鍵。
京劇行當(dāng)（角色分類）：生、旦、凈、丑。
2、是什么讓你一聽(tīng)就知道是京??？
京劇的伴奏樂(lè)器：京胡、鑼、鼓、鈸等。
京劇獨(dú)特的唱腔。
3、現(xiàn)代京劇。
隨著時(shí)代的發(fā)展，京劇演出時(shí)在服裝、造型和場(chǎng)景等多方面都更生活化、現(xiàn)實(shí)化，形成了現(xiàn)代京劇，但不管是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇，京劇獨(dú)特的唱腔是與其他戲曲進(jìn)行區(qū)別的最主要標(biāo)志，是京劇藝術(shù)的靈魂。下面就讓我們著重來(lái)品一品京腔里的京韻吧。
（二）、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，從唱腔和板式感受京劇韻味。
京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。下面，我們通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)代京劇的選段來(lái)感受一下這兩種唱腔的基本風(fēng)格。
1、簡(jiǎn)介并欣賞視頻片段《我們是工農(nóng)子弟兵》。
簡(jiǎn)單介紹“原板”板式和打板方法。
聽(tīng)一遍，找一找樂(lè)段中不是“原板”的句子。
邊聽(tīng)邊為“原板”的樂(lè)句打板，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)句所呈現(xiàn)的人物的特點(diǎn)。
唱一唱“急板”句子：紅旗指處烏云散，解放區(qū)人民斗倒地主把身翻。
說(shuō)說(shuō)“急板”表現(xiàn)了什么？
唱唱尾句散板，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么？
2、簡(jiǎn)介并欣賞視頻片段《都有一顆紅亮的心》。
與參謀長(zhǎng)相比，李鐵梅的人物性格是怎樣的？你從哪些樂(lè)句感受到的？
你覺(jué)得最能表現(xiàn)京劇的韻味在哪里？為什么？（裝飾音、拖腔）。
試著唱一唱最后面兩句，感受拖腔的味道。
京劇的表演藝術(shù)中呢有唱、念、做、打4種藝術(shù)表演手段。完整地聽(tīng)聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》試著跟著念、跟著唱、跟著做。體會(huì)一下鐵梅是如何通過(guò)手、眼、身體動(dòng)作和歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感的。
3、對(duì)比欣賞兩個(gè)唱段，想一想：樂(lè)曲整體音區(qū)、旋律色調(diào)、節(jié)奏特點(diǎn)、表達(dá)情緒。
討論并選擇。教師小結(jié)“西皮”和“二黃”的特點(diǎn)。
（三）、唱一唱、演一演。
1、剛才我們介紹了傳統(tǒng)京劇結(jié)合現(xiàn)代元素形成了現(xiàn)代京劇，京劇元素被運(yùn)用到流行音樂(lè)里，或是將京劇旋律流行化，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一些京歌或戲歌，但它還是保留了京腔的基本韻味。
欣賞《霍元甲》片段，《說(shuō)唱臉譜》片段。
2、表演唱《我是一個(gè)中國(guó)人》。
歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（驕傲自豪）我們要怎樣唱？（聲音響亮、情緒飽滿）。
唱一唱歌曲，用手、眼、身體動(dòng)作和歌聲來(lái)表達(dá)情感，體驗(yàn)“京味”。
（四）、課堂小結(jié)。
正如歌中所唱，我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的文化。短短一節(jié)課的時(shí)間，我們只領(lǐng)略到了京劇藝術(shù)中的皮毛而已，只要你愿意，相信你可以發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)更多的魅力和秘密。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫(huà)鯨）同學(xué)們，看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到四十頁(yè)，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎？
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū)，圈畫(huà)，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú)，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程）能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎？（強(qiáng)化識(shí)記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識(shí)，你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫(xiě)結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書(shū)面材料(故事)張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時(shí)，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。
2、默讀課文，劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。要求從沃克醫(yī)生的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫(xiě)的主要人物是劉伯承，但描寫(xiě)人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開(kāi)始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”表示不理解，他聽(tīng)了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)的時(shí)候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫(xiě)，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。不能孤立地理解沃克的變化，而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。）。
第二學(xué)時(shí)。
1、朗讀本課時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是人物對(duì)話。本課人物對(duì)話語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但朗讀時(shí)要把握好語(yǔ)調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅；而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理，如開(kāi)始他的話用疑惑的語(yǔ)氣讀；手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫。”用關(guān)切的語(yǔ)氣讀；手術(shù)后，他的話用充滿敬佩的語(yǔ)氣讀，以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫(xiě)沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，讀出句子所表達(dá)的情感。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì)。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇十九
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書(shū)法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
1、書(shū)法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家，但求個(gè)個(gè)參與，書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書(shū)法本是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書(shū)法之門(mén)。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見(jiàn)成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書(shū)橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫(xiě)法。
4、對(duì)書(shū)法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書(shū)法作品。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)錦集篇二十
1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。
2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。
跳繩方面，基本的正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢(shì)。
因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長(zhǎng)有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛(ài)。同時(shí)也使我國(guó)民間體育得到更好的發(fā)展。
1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂(lè)，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。
4、通過(guò)觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。
“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過(guò)小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的.平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1——2’。
2、跳繩慢跑2——3’。
生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來(lái)的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩。
1、復(fù)習(xí)。
（1）原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)及敢于控制探究的精神。
（2）跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10——12’。
目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲。
目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
（四）效果預(yù)計(jì)：
1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。
3、預(yù)計(jì)通過(guò)快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。
學(xué)校場(chǎng)地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。
1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。
2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
3、在課開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。
我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。
1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。
2、說(shuō)課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。
4、說(shuō)課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。