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大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇一
1.理解和表達(dá)畫面中人物特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.嘗試用一段話來描述自己的特征、喜好等與動(dòng)物之間的相同之處。
3.體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格，感受小主人熱愛家人的情感。
理解和表達(dá)畫面中人物特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
嘗試用一段話來描述自己的特征、喜好等與動(dòng)物之間的相同之處。
圖畫書ppt。
一、談話引入課題
師：你們平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物？都看到了哪些小動(dòng)物？
今天姚老師帶來一個(gè)和動(dòng)物園有關(guān)的故事，讓我們一起來看看吧。
二、看ppt，出示主人公，引起孩子的閱讀興趣。
師：看，這就是故事的主人公，一個(gè)小男孩，他的名字叫小祥，和他打個(gè)招呼吧！
小祥想把自己最愛的家人也帶給你們認(rèn)識(shí)呢！
三、閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系
1、結(jié)合圖片介紹小祥的家人。
師：告訴你們一個(gè)秘密，小祥的家其實(shí)呢，就是一個(gè)動(dòng)物園。
2、結(jié)合ppt閱讀圖畫書。
（1）小祥：
師：你猜猜小祥是什么小動(dòng)物？為什么？
看ppt。
師：小祥是什么動(dòng)物?。克矚g做什么。
小結(jié)：原來，小猴子喜歡的，小祥也喜歡。
（2）爸爸
師：這是誰呀？（這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢……）
師：他會(huì)是什么動(dòng)物呢？為什么？
師：爸爸是什么呀？他喜歡做什么？
幼兒學(xué)獅子吼。
（3）浣熊、媽媽
出示浣熊圖片。
師：小祥家里有小猴子，大獅子，還有什么動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？
師：你們知道浣熊的本領(lǐng)是什么嗎？你覺得小祥家里誰最像浣熊？為什么？
師：誰是只大浣熊？為什么說媽媽是大浣熊？
（4）爺爺
師：這又是誰呀？你覺得他是什么動(dòng)物？
看ppt。
（5）奶奶
師：接下來，小祥要向大家隆重介紹他的奶奶。
師：奶奶是什么動(dòng)物呀？我們來看看她平時(shí)都是怎么打扮自己的。
（6）妹妹
師：還有誰沒有介紹啊？你覺得妹妹是什么小動(dòng)物呢？為什么？
請(qǐng)幼兒上前介紹妹妹。
師：小祥說妹妹是什么小動(dòng)物啊？
師：妹妹是可愛的小白兔，總喜歡豎起耳朵聽別人說話。
3、出示全家的圖片。
師：你們喜歡小祥的家人嗎？小祥也很喜歡他們，他很喜歡觀察他們，所以才會(huì)把他們說得這么有趣、這么準(zhǔn)確。
師：聽，小祥還要對(duì)我們說什么？
4、幼兒用“我叫…，是個(gè)…，其實(shí)呢…”，來描述自己，能用合適的詞語和連貫的語句表達(dá)自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
師：祥太的家是個(gè)動(dòng)物園，其實(shí)呢，大班也是動(dòng)物園，我也是動(dòng)物園里的小動(dòng)物呢？想不想知道我是誰，聽聽我的介紹。
師示范介紹。
師：你是動(dòng)物園里的什么動(dòng)物？想一想，你說的這個(gè)動(dòng)物，它有什么特點(diǎn)和你一樣。
幼兒相互討論。
請(qǐng)幼兒到前面來介紹自己。
向客人老師介紹自己。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：孩子們，你是什么動(dòng)物，就用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓我看看我們動(dòng)物園都有哪些小動(dòng)物。
師：讓我們跟著音樂動(dòng)起來，一起去小祥家做客嘍！
跟著音樂離場(chǎng)。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇二
動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。
1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《熊貓的百貨商店》課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)。
2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢?
教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事。
過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))。
關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結(jié)：因?yàn)殚L頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)。
關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))。
關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?
教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢?
教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?BR> 三、完整欣賞，理解故事。
關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
過渡語：
四、延伸活動(dòng)。
幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?BR> 幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的`感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
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大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇三
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的`語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，"家"怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。。。他像。。因?yàn)椤?。?來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫書的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望 。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇四
動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。
1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《熊貓的百貨商店》課件。
一、情境導(dǎo)入
1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)
2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢?
教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結(jié)：因?yàn)殚L頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)
關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?
教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢?
教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?BR> 三、完整欣賞，理解故事
關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
過渡語：
四、延伸活動(dòng)
幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?BR> 幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
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大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇五
【活動(dòng)思路】春天來了，幼兒園里的柳樹慢慢發(fā)芽，一個(gè)個(gè)粉色的桃花也漸漸的開了花。每次到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是圍著那株桃樹議論個(gè)不停。有的問老師：”這是什么花？“有的問：”它怎么這么造就開花了，別的花怎么還沒開？“”春天還有什么花？“……因此結(jié)合季節(jié)和幼兒的好奇，我們開展了這一教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)各式各樣春天的花，感受大自然的神奇魅力和花給我們帶來的美的享受。
2、能夠通過觀察圖片，了解春天常見花的特征（顏色、花瓣形狀、氣味等），通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解花的用途。
3、在茶藝展示中，了解中華民族的傳統(tǒng)茶藝文化。
【活動(dòng)過程】1、導(dǎo)入活動(dòng)教師：上周小朋友已經(jīng)同丁丁老師一起了解關(guān)于春天的知識(shí)，并且寶貝與家長一起完成了《我認(rèn)識(shí)的花朵》親子調(diào)查表，現(xiàn)在丁丁老師要與小朋友一起分享。（關(guān)于春天的英語律動(dòng)）。
2、展示ppt，分享親子調(diào)查表。
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察親子調(diào)查表。
（2）教師提問（引導(dǎo)幼兒了解常見花的特征用途）。
（3）教師總結(jié)。
3、展示ppt，幼兒觀察常見花，加深幼兒的對(duì)花特征以及用途的了解。
教師提問：
（1）花的名稱。
（2）花的形狀（花朵是由一片一片的小花瓣組成）。
（3）花的用途（幼兒自由回答）。
（4）教師總結(jié)花的特征以及用途。
4、花朵拼圖游戲教師：今天早上小花朵悄悄的告訴丁丁老師，它們的小伙伴都找不到自己的家了，希望我們kb班的小朋友來幫忙。（規(guī)則：看編號(hào)找身體的一部分，拼完后要及時(shí)收整）。
5、茶藝展示，幼兒同家人品茶結(jié)束活動(dòng)。
教師：小朋友們都知道花能泡茶，現(xiàn)在李老師就要給小朋友們展示一下我們傳統(tǒng)的茶藝文化。
（1）茶藝展示。
（2）品茶（在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)）。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇六
《我家是動(dòng)物園》這本書初看書名，讓人不禁產(chǎn)生疑問“家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢”？但是細(xì)細(xì)讀下去之后，又讓人忍俊不禁，家的確是個(gè)動(dòng)物園，真有趣！讀這本書能讓人充滿驚喜的快樂，產(chǎn)生幽默的聯(lián)想。
這個(gè)故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的——家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。
這本書有很強(qiáng)的啟發(fā)和示范作用，我打算讓孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而引導(dǎo)孩子觀察思索自己及家人在外表和個(gè)性上的特質(zhì)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)圖畫書中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3、借助字卡嘗試用“這是……其實(shí)呢……他是……”的語言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。
ppt、背景音樂、字卡、《我家是動(dòng)物園》書
一、認(rèn)識(shí)圖書中的主人公小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、今天我給小朋友帶來一本書，你認(rèn)識(shí)書上的字嗎？
2、在這本書上你還發(fā)現(xiàn)了誰？（他的名字叫祥太）
3、祥太為什么要說自己的家是動(dòng)物園呢？
4、他們家真的有那么多的動(dòng)物嗎？
二、分段講述故事，重點(diǎn)掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”
師：那我們一起聽聽看祥太為什么說自己的家是動(dòng)物園！
1、ppt1
聽錄音（配音樂）看ppt
[這是我爸爸，其實(shí)呢……他是只大獅子]
提問：剛才祥太是怎么介紹自己的爸爸的？
我剛才注意到祥太在介紹爸爸的時(shí)候用了兩個(gè)非常有趣的詞“這是……其實(shí)呢……”
他為什么說自己的爸爸是獅子呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察。（鼓勵(lì)小朋友大膽講述自己所看到的）
師：哦，我知道祥太為什么說自己的爸爸是獅子了，原來他是說自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物跟獅子很像，他把自己的爸爸比喻成獅子。
2、ppt2
聽錄音（配音樂）看ppt
提問：這次祥太介紹自己的媽媽的時(shí)候有沒有用到那兩個(gè)有趣的詞呢？他是怎么說的呢？
你覺得祥太的媽媽媽和浣熊哪里相似呢？
3、ppt
聽錄音（配音樂）看ppt
a預(yù)設(shè)問題：如果你是祥太，會(huì)怎么樣介紹自己的爺爺和奶奶呢？我們也用上那兩個(gè)有趣的詞好不好“這是……其實(shí)呢……他是……”哦。
b幼兒嘗試介紹
c那我們看看祥太是不是這樣介紹
d你們喜歡狐貍這個(gè)角色嗎？恩，是的，平時(shí)我們一想到狐貍就想到了他的狡猾，但是每個(gè)人的性格不同，我們要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，祥太把奶奶比喻成狐貍，是因?yàn)樗X奶奶的性格跟狐貍一樣都很善變。這是她的優(yōu)點(diǎn)。
4。現(xiàn)在你們說祥太家真的是動(dòng)物園嗎？（哦，祥太是根據(jù)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的外形、喜歡的事物、愛好、性格跟這些動(dòng)物很像，所以他用了比喻讓大家覺得自己的家像一個(gè)動(dòng)物園）
三、擺字卡
1、教師示范操作
你們會(huì)不會(huì)用祥太的這種方法來介紹自己的家人，我也想來試試，你看我是怎樣來介紹我的家人的。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
你們想用這種方法介紹家里的誰呢？我為小朋友準(zhǔn)備了各種動(dòng)物，小朋友想想看你要介紹的人在喜歡吃的事物、樣子、愛好等方面跟哪個(gè)小動(dòng)物很像，你就把他們貼在一起，一定要記住，想好了再貼哦！
3、請(qǐng)小朋友介紹，教師提醒幼兒注意用“這是……其實(shí)呢……他是……”語式。
四、結(jié)束
你看我們介紹了自己家的動(dòng)物園，看來我們的動(dòng)物園里的動(dòng)物可是什么都有啊，祥太也想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ业膭?dòng)物園看看呢？你聽[有空來我家玩，不收你門票哦]。
剛才祥太是怎么說的，（幼兒重復(fù)）我們也把這句話送給后面的客人老師好不好。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇七
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”的排比句式。
2、體驗(yàn)作品詼諧幽默的語言和情節(jié)，感受幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
3、參與集體的討論、表達(dá)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。
ppt課件，字卡、圖卡人手一份。
一、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶《我愛我家》，并欣賞全家福。
1、師：我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候?qū)W過一首兒歌叫《我愛我家》，你們還記得嗎？我們一起來有感情地念一念。
2、出示兩張全家福照片。
師：今天，老師帶來了兩張全家福照片，看看是誰家的？（出示第一張，師：瞧，這是誰家的？請(qǐng)你來介紹一下。出示第二張，師：看看還有誰？也請(qǐng)……）。
3、出祥太家的全家福。
師：咦，這是誰家的全家福？上面都有誰/?這是怎么回事呢？其實(shí)這是祥太的一家，在他眼里，他的家人都是可愛的動(dòng)物，猜！祥太把他的爸爸想成了什么動(dòng)物？他還會(huì)把他的媽媽比作什么動(dòng)物呢？（幼兒猜測(cè)）我們一起來聽聽祥太是怎么說的！
（出示封面幻燈）。
二、完整欣賞繪本。
（1）配樂欣賞。
（2）提問：祥太家都有誰？他把他的家人都當(dāng)成了什么動(dòng)物?,老師為你們準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)你們拿出來排一排。
（3）幼兒操作（操作材料放在桌子底下）。
（4）檢驗(yàn)孩子操作結(jié)果。
師：祥太把家人當(dāng)成了什么動(dòng)物？我們一起來看一看。（揭示教師的操作結(jié)果）你們排的對(duì)嗎/?(小朋友，你們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們把卡片收起來)。
三、逐張欣賞、理解繪本。
1、師：哦，祥太的一家真有趣，他說：…………（故事敘述）！”為什么說他自己是猴子呢？（突出模仿，動(dòng)作有快有慢。評(píng)價(jià)：小朋友模仿得真像）。
2、介紹爸爸。
師：祥太說……（故事敘述），咦，為什么說爸爸像頭大獅子呢？那你的爸爸喜歡吃什么？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？有什么本領(lǐng)？像什么動(dòng)物呢？請(qǐng)你先想一想，和小朋友講一講。
（這是我的爸爸，其實(shí)呢……他是一頭大獅子，他最喜歡吃肉，早上起來頭發(fā)亂蓬蓬的，愛發(fā)脾氣，他跑得非常快，也愛講笑話，經(jīng)常把我逗得哈哈大笑）。
4、出示關(guān)于媽媽、爺爺、奶奶的繪本。
（1）師：祥太說，這是我的媽媽，其實(shí)呢……她是一只大浣熊。祥太是怎樣介紹自己的媽媽的？誰能像祥太一樣來介紹一下爺爺……他的奶奶呢？我們一起來介紹吧！
（2）祥太為什么把媽媽……爺爺……奶奶比作這些動(dòng)物呢？
（3）師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，祥太有一個(gè)勤勞能干的媽媽，有一個(gè)帶他出去玩的的爺爺，有給他買好吃東西的奶奶，祥太生活在這樣一個(gè)充滿愛的家里，真快樂、真幸福呀！
5、遷移經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)結(jié)束部分。
師：哦，我們每個(gè)小朋友的家里都有很多很多的愛，愛讓我們幸福、快樂，讓愛永遠(yuǎn)住在我們家吧！
在《讓愛住我家》的音樂表演中結(jié)束活動(dòng)。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇八
1．在“懸讀”的過程中，大膽預(yù)測(cè)書中人物與動(dòng)物之間相似與關(guān)聯(lián)。
2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動(dòng)物之間的相似之處。
3．體驗(yàn)故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。
材料準(zhǔn)備；圖畫書ppt或大書，圖畫書中的人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)小圖卡若干套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對(duì)于常見動(dòng)物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。
1．引入課題。
師：孩子們，你們平時(shí)在什么地方可以看到小動(dòng)物？
幼：動(dòng)物園、電視上、森林里、小區(qū)里。
分析：在活動(dòng)開始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，以圖畫書中的核心詞語“動(dòng)物園”作為談話的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們?cè)谧匀坏那榫诚逻M(jìn)入活動(dòng)，也為活動(dòng)的順利開展做好了鋪墊。
2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣。
師：你在封面上看到了什么？
勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。
分析：圖畫書《我家是動(dòng)物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。
3、用“懸讀法”閱讀圖書內(nèi)容，初步理解書中人物與動(dòng)物間的相似關(guān)聯(lián)。
(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。
(2)讓幼兒結(jié)合ppt逐幅閱讀圖畫書并提問。
第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：祥太的動(dòng)作）。
師：祥太在做什么動(dòng)作，他這樣像什么小動(dòng)物？
第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爸爸的表情與長相）。
師：爸爸的樣子讓你想到了什么動(dòng)物？你是從什么地方看出來的？
第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：媽媽樂于做的事情）。
第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?BR> 師：爺爺個(gè)子高嗎？他像什么小動(dòng)物？誰還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動(dòng)物？
第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：奶奶的喜好）。
第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：妹妹的動(dòng)作細(xì)節(jié)）。
師：妹妹在干什么？你是怎么看出來的？她會(huì)“是”什么小動(dòng)物？
第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時(shí)呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運(yùn)用之前學(xué)過的句式，完整講述這兩張畫面的內(nèi)容）。
(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書中人物與動(dòng)物的相似和關(guān)聯(lián)。
分析：懸讀法是一種預(yù)測(cè)性的閱讀，就是讓孩子們?cè)陂喿x的過程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測(cè)，然后將后圖的實(shí)際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書中共出現(xiàn)了七個(gè)人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫面內(nèi)容的過程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會(huì)。在出現(xiàn)祥太這個(gè)畫面的時(shí)候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫面中祥太的動(dòng)作，并給孩子一種肢體語言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫面中隱藏的閱讀信息。這時(shí)我的提問是一個(gè)點(diǎn)，相對(duì)比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時(shí)候，我的提問是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動(dòng)物？你是從什么地方看出來的？”我的問題由讓孩子們觀察畫面中的一個(gè)點(diǎn)慢慢地變成觀察整幅畫面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時(shí)候，兩張畫面同時(shí)呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語氣和方式來介紹阿花老太太。通過對(duì)祥太家里七個(gè)人物的一一猜測(cè)、推斷與驗(yàn)證，孩子們?cè)趹易x的過程中體會(huì)到了閱讀的快樂。
4．完整閱讀故事。
師生共同邊看圖書（卡）邊完整閱讀圖書（卡）。
5．幼兒介紹自己。
(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動(dòng)物有相似之處。
(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個(gè)……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。
6．延伸活動(dòng)。
可以讓幼兒將自己和與自己相似的動(dòng)物形象畫下來，合訂成一本自制圖畫書《我們班是動(dòng)物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇九
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢，他是……”的排比句式。
2、通過添畫、討論、表達(dá)等活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂趣。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格，激發(fā)幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
每組一籃人物圖片、記號(hào)筆、課件。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三次動(dòng)物與人物之間的特征轉(zhuǎn)換。
一）出示人物形象，激發(fā)興趣。
師：今天我們教室里來了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。今天，我要介紹我有趣的一家給大家認(rèn)識(shí)?？矗∵@是我爸爸，龍?zhí)壬?。這是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。這是我曾祖母，阿花老太太。你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎你們光臨哦！
二）介紹書名。
師：咦，祥太怎么會(huì)說“我家是動(dòng)物園”呢？你們來猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書中內(nèi)容）。
三）嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是……”
1、師：祥太在干什么？他像哪種動(dòng)物，為什么？你覺得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？
師：是不是這樣？讓我們來聽聽祥太是怎么說的。
2、第二次嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并能用句型“這是……其實(shí)呢，他是……”表達(dá)。
師：我們來看看爸爸，你覺得他又與哪種動(dòng)物很像呢？你是從什么地方看出來的？
師：我們?cè)賮砺犅牽丛斕窃趺凑f的？（一起來學(xué)一學(xué)）。
師：咦？媽媽在干什么？誰來幫祥太介紹一下呢？學(xué)著用祥太的話向大家介紹一下。（強(qiáng)調(diào)句型）。
3、匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：那還有祥太的爺爺、奶奶和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、與旁邊的小朋友說一說，能用“這是我……其實(shí)呢，他是……”這樣的句子來說就更棒了。（幫助個(gè)別幼兒說一說后，集體說一說。）。
集體聽后半段。
有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說“再見”吧！
四）情感體驗(yàn)。
2、小結(jié)：原來祥太說我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他的家人都有自己的本領(lǐng)和特長，爸爸。他們的家是一個(gè)溫馨、快樂的家。
五）遷移經(jīng)驗(yàn)，用添畫的形式介紹自己的家人，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
老師給你準(zhǔn)備了家人的頭像，請(qǐng)你用添畫的形式把你的想法畫下來。等會(huì)請(qǐng)你來介紹你的家人。（句式：“這是我……其實(shí)呢，他是……”）。
這一繪本如果要深挖一些知識(shí)元素其實(shí)是很豐富的，如在對(duì)人物的想象中都是從人物的個(gè)性、愛好、長相出發(fā)與相應(yīng)的動(dòng)物的特征習(xí)性相匹配的，這方面的深入探究可以上成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。如果從快樂、幽默，到包容他人個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等方面來可以是一個(gè)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)都需要建立在一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)籌備比較到位的前提下開展，對(duì)于此次上課的形式不是很適合。在活動(dòng)中有孩子很敏感或者說很現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)了一會(huì)是人一會(huì)又是動(dòng)物的現(xiàn)象，或者是像人的動(dòng)物或像動(dòng)物的人，這些角色的轉(zhuǎn)換對(duì)于中班幼兒來說，他們或者有些疑惑或者有些邏輯的混亂，也許是對(duì)于這樣的語言風(fēng)格和繪畫風(fēng)格還是比較陌生的一些想法吧，特別是在爺爺這一頁，馬路上的汽車為什么是烏龜車、鱷魚車，房子變成了火山，雖然我在活動(dòng)中向他們解釋了為什么說我家是動(dòng)物園，人是動(dòng)物，動(dòng)物是另一樣動(dòng)物的轉(zhuǎn)變的這種幽默，但還是沒有幫助孩子解決好這一問題。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)椤?。。”來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
活動(dòng)反思：
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫書的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十一
1、初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想像。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
各種動(dòng)物圖片若干；動(dòng)物大家庭圖版。
一、說說動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說說自己所了解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。
引導(dǎo)語：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰？你喜歡哪種小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。
引導(dǎo)語：有個(gè)小朋友說他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。
2、提問。
3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說法很有趣，也很生動(dòng)。
三、我和家人像什么？
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物？
2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。
3、鼓勵(lì)幼兒用語言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)（或基本特征），啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語言、動(dòng)作提示猜出相應(yīng)的動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰??？他們會(huì)像什么動(dòng)物呢？為什么？
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十二
1、能夠大膽表達(dá)并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、嘗試用一段話（我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢……）來描述自己與動(dòng)物之間的相同之處。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
1、圖畫書幻燈片。
2、以圖畫書中人物與動(dòng)物對(duì)眼的卡片人手一套。
一、談話引入課題。
1、你們平時(shí)都在什么地方看到過小動(dòng)物？
2、這些小動(dòng)物里你最喜歡什么？為什么？
二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣。
今天，我?guī)硪槐緯?，這本比較的小。
1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）。
2、還看到了什么？——（香蕉皮）。
你聯(lián)想到了什么？
為什么說他家是動(dòng)物園呢？你們來猜猜看！
三、閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（1）結(jié)合圖片介紹祥太的家人。
完整介紹祥太，猜猜他們是誰，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。
在看書之前，先讓我們來認(rèn)識(shí)一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來聽聽祥太是怎樣介紹他的家人的。
（完整介紹祥太之后，在以后的每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）。
（2）結(jié)合幻燈片閱讀圖書。
（3）祥太的家里都有誰？他們分別像什么動(dòng)物？為什么？
（4）幼兒結(jié)合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：知道人物與動(dòng)物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。
四、思考自己與某種動(dòng)物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的趣味性。
五、幼兒嘗試用“我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢”來描述自己，并用合適的詞語、連貫的語句表達(dá)自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)?。。?！眮斫榻B自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的`個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十四
1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。
2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和自己的創(chuàng)作。
3、模仿故事中的句型“這是..其實(shí)呢..他是..”來講述自己的家人。
重點(diǎn)：理解故事中人物與動(dòng)物之間的象征關(guān)系。
難點(diǎn)：能把根據(jù)自己家人的特征想出一種相關(guān)聯(lián)的動(dòng)物，并用語言表述出來。
《我家是動(dòng)物園》ppt（百度文庫）、動(dòng)畫（酷6網(wǎng)）。
動(dòng)物圖片（猴子、獅子、浣熊、長頸鹿、狐貍、小白兔、鯨魚、貓頭鷹）。
字卡（我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、金魚、曾祖母）。
（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、談?wù)剟?dòng)物園中所見。
師：你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園看到過哪些動(dòng)物？
2、引入主題。
師：今天我們班來了一個(gè)小客人，他叫祥太，他說他們家有一個(gè)動(dòng)物園，那我們來看看他們家的動(dòng)物園有些什么動(dòng)物吧。
（二）初步理解故事內(nèi)容。
1、看圖說話。
——播放ppt(不講述內(nèi)容)，找出祥太家有哪些動(dòng)物。根據(jù)幼兒說的，出示各種動(dòng)物圖片。
——了解動(dòng)物特性，模仿動(dòng)作。
2、出示故事人物，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系。
——講述故事，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
3、用故事語言介紹人物。
——教師用句型“這是我的××，其實(shí)呢……，他是只××”來介紹祥太的家人。
——鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用句型“這是我的××，其實(shí)呢……，他是只××”來介紹自己的家人。
1、欣賞故事ppt，引導(dǎo)幼兒學(xué)說每段的前兩句句子。
2、請(qǐng)幼兒說一說最喜歡祥太家的哪一種動(dòng)物？為什么？
（四）延伸活動(dòng)：畫一畫，說一說。
1、幼兒創(chuàng)作自己的奇趣全家福，想想自己的家人像哪種動(dòng)物，并畫出來。
2、互相說一說自己家的“動(dòng)物園”。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇一
1.理解和表達(dá)畫面中人物特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.嘗試用一段話來描述自己的特征、喜好等與動(dòng)物之間的相同之處。
3.體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格，感受小主人熱愛家人的情感。
理解和表達(dá)畫面中人物特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
嘗試用一段話來描述自己的特征、喜好等與動(dòng)物之間的相同之處。
圖畫書ppt。
一、談話引入課題
師：你們平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物？都看到了哪些小動(dòng)物？
今天姚老師帶來一個(gè)和動(dòng)物園有關(guān)的故事，讓我們一起來看看吧。
二、看ppt，出示主人公，引起孩子的閱讀興趣。
師：看，這就是故事的主人公，一個(gè)小男孩，他的名字叫小祥，和他打個(gè)招呼吧！
小祥想把自己最愛的家人也帶給你們認(rèn)識(shí)呢！
三、閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系
1、結(jié)合圖片介紹小祥的家人。
師：告訴你們一個(gè)秘密，小祥的家其實(shí)呢，就是一個(gè)動(dòng)物園。
2、結(jié)合ppt閱讀圖畫書。
（1）小祥：
師：你猜猜小祥是什么小動(dòng)物？為什么？
看ppt。
師：小祥是什么動(dòng)物?。克矚g做什么。
小結(jié)：原來，小猴子喜歡的，小祥也喜歡。
（2）爸爸
師：這是誰呀？（這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢……）
師：他會(huì)是什么動(dòng)物呢？為什么？
師：爸爸是什么呀？他喜歡做什么？
幼兒學(xué)獅子吼。
（3）浣熊、媽媽
出示浣熊圖片。
師：小祥家里有小猴子，大獅子，還有什么動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？
師：你們知道浣熊的本領(lǐng)是什么嗎？你覺得小祥家里誰最像浣熊？為什么？
師：誰是只大浣熊？為什么說媽媽是大浣熊？
（4）爺爺
師：這又是誰呀？你覺得他是什么動(dòng)物？
看ppt。
（5）奶奶
師：接下來，小祥要向大家隆重介紹他的奶奶。
師：奶奶是什么動(dòng)物呀？我們來看看她平時(shí)都是怎么打扮自己的。
（6）妹妹
師：還有誰沒有介紹啊？你覺得妹妹是什么小動(dòng)物呢？為什么？
請(qǐng)幼兒上前介紹妹妹。
師：小祥說妹妹是什么小動(dòng)物啊？
師：妹妹是可愛的小白兔，總喜歡豎起耳朵聽別人說話。
3、出示全家的圖片。
師：你們喜歡小祥的家人嗎？小祥也很喜歡他們，他很喜歡觀察他們，所以才會(huì)把他們說得這么有趣、這么準(zhǔn)確。
師：聽，小祥還要對(duì)我們說什么？
4、幼兒用“我叫…，是個(gè)…，其實(shí)呢…”，來描述自己，能用合適的詞語和連貫的語句表達(dá)自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
師：祥太的家是個(gè)動(dòng)物園，其實(shí)呢，大班也是動(dòng)物園，我也是動(dòng)物園里的小動(dòng)物呢？想不想知道我是誰，聽聽我的介紹。
師示范介紹。
師：你是動(dòng)物園里的什么動(dòng)物？想一想，你說的這個(gè)動(dòng)物，它有什么特點(diǎn)和你一樣。
幼兒相互討論。
請(qǐng)幼兒到前面來介紹自己。
向客人老師介紹自己。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：孩子們，你是什么動(dòng)物，就用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓我看看我們動(dòng)物園都有哪些小動(dòng)物。
師：讓我們跟著音樂動(dòng)起來，一起去小祥家做客嘍！
跟著音樂離場(chǎng)。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇二
動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。
1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《熊貓的百貨商店》課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)。
2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢?
教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事。
過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))。
關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結(jié)：因?yàn)殚L頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)。
關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))。
關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?
教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢?
教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?BR> 三、完整欣賞，理解故事。
關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
過渡語：
四、延伸活動(dòng)。
幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?BR> 幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的`感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
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大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇三
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的`語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，"家"怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。。。他像。。因?yàn)椤?。?來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫書的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望 。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇四
動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。
1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《熊貓的百貨商店》課件。
一、情境導(dǎo)入
1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)
2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢?
教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結(jié)：因?yàn)殚L頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。
關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)
關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?
教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))
關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?
教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢?
教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?BR> 三、完整欣賞，理解故事
關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?
教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
過渡語：
四、延伸活動(dòng)
幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?BR> 幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
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大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇五
【活動(dòng)思路】春天來了，幼兒園里的柳樹慢慢發(fā)芽，一個(gè)個(gè)粉色的桃花也漸漸的開了花。每次到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是圍著那株桃樹議論個(gè)不停。有的問老師：”這是什么花？“有的問：”它怎么這么造就開花了，別的花怎么還沒開？“”春天還有什么花？“……因此結(jié)合季節(jié)和幼兒的好奇，我們開展了這一教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)各式各樣春天的花，感受大自然的神奇魅力和花給我們帶來的美的享受。
2、能夠通過觀察圖片，了解春天常見花的特征（顏色、花瓣形狀、氣味等），通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解花的用途。
3、在茶藝展示中，了解中華民族的傳統(tǒng)茶藝文化。
【活動(dòng)過程】1、導(dǎo)入活動(dòng)教師：上周小朋友已經(jīng)同丁丁老師一起了解關(guān)于春天的知識(shí)，并且寶貝與家長一起完成了《我認(rèn)識(shí)的花朵》親子調(diào)查表，現(xiàn)在丁丁老師要與小朋友一起分享。（關(guān)于春天的英語律動(dòng)）。
2、展示ppt，分享親子調(diào)查表。
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察親子調(diào)查表。
（2）教師提問（引導(dǎo)幼兒了解常見花的特征用途）。
（3）教師總結(jié)。
3、展示ppt，幼兒觀察常見花，加深幼兒的對(duì)花特征以及用途的了解。
教師提問：
（1）花的名稱。
（2）花的形狀（花朵是由一片一片的小花瓣組成）。
（3）花的用途（幼兒自由回答）。
（4）教師總結(jié)花的特征以及用途。
4、花朵拼圖游戲教師：今天早上小花朵悄悄的告訴丁丁老師，它們的小伙伴都找不到自己的家了，希望我們kb班的小朋友來幫忙。（規(guī)則：看編號(hào)找身體的一部分，拼完后要及時(shí)收整）。
5、茶藝展示，幼兒同家人品茶結(jié)束活動(dòng)。
教師：小朋友們都知道花能泡茶，現(xiàn)在李老師就要給小朋友們展示一下我們傳統(tǒng)的茶藝文化。
（1）茶藝展示。
（2）品茶（在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)）。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇六
《我家是動(dòng)物園》這本書初看書名，讓人不禁產(chǎn)生疑問“家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢”？但是細(xì)細(xì)讀下去之后，又讓人忍俊不禁，家的確是個(gè)動(dòng)物園，真有趣！讀這本書能讓人充滿驚喜的快樂，產(chǎn)生幽默的聯(lián)想。
這個(gè)故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的——家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。
這本書有很強(qiáng)的啟發(fā)和示范作用，我打算讓孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而引導(dǎo)孩子觀察思索自己及家人在外表和個(gè)性上的特質(zhì)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)圖畫書中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3、借助字卡嘗試用“這是……其實(shí)呢……他是……”的語言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。
ppt、背景音樂、字卡、《我家是動(dòng)物園》書
一、認(rèn)識(shí)圖書中的主人公小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、今天我給小朋友帶來一本書，你認(rèn)識(shí)書上的字嗎？
2、在這本書上你還發(fā)現(xiàn)了誰？（他的名字叫祥太）
3、祥太為什么要說自己的家是動(dòng)物園呢？
4、他們家真的有那么多的動(dòng)物嗎？
二、分段講述故事，重點(diǎn)掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”
師：那我們一起聽聽看祥太為什么說自己的家是動(dòng)物園！
1、ppt1
聽錄音（配音樂）看ppt
[這是我爸爸，其實(shí)呢……他是只大獅子]
提問：剛才祥太是怎么介紹自己的爸爸的？
我剛才注意到祥太在介紹爸爸的時(shí)候用了兩個(gè)非常有趣的詞“這是……其實(shí)呢……”
他為什么說自己的爸爸是獅子呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察。（鼓勵(lì)小朋友大膽講述自己所看到的）
師：哦，我知道祥太為什么說自己的爸爸是獅子了，原來他是說自己的爸爸的樣子和喜歡吃的食物跟獅子很像，他把自己的爸爸比喻成獅子。
2、ppt2
聽錄音（配音樂）看ppt
提問：這次祥太介紹自己的媽媽的時(shí)候有沒有用到那兩個(gè)有趣的詞呢？他是怎么說的呢？
你覺得祥太的媽媽媽和浣熊哪里相似呢？
3、ppt
聽錄音（配音樂）看ppt
a預(yù)設(shè)問題：如果你是祥太，會(huì)怎么樣介紹自己的爺爺和奶奶呢？我們也用上那兩個(gè)有趣的詞好不好“這是……其實(shí)呢……他是……”哦。
b幼兒嘗試介紹
c那我們看看祥太是不是這樣介紹
d你們喜歡狐貍這個(gè)角色嗎？恩，是的，平時(shí)我們一想到狐貍就想到了他的狡猾，但是每個(gè)人的性格不同，我們要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，祥太把奶奶比喻成狐貍，是因?yàn)樗X奶奶的性格跟狐貍一樣都很善變。這是她的優(yōu)點(diǎn)。
4。現(xiàn)在你們說祥太家真的是動(dòng)物園嗎？（哦，祥太是根據(jù)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的外形、喜歡的事物、愛好、性格跟這些動(dòng)物很像，所以他用了比喻讓大家覺得自己的家像一個(gè)動(dòng)物園）
三、擺字卡
1、教師示范操作
你們會(huì)不會(huì)用祥太的這種方法來介紹自己的家人，我也想來試試，你看我是怎樣來介紹我的家人的。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
你們想用這種方法介紹家里的誰呢？我為小朋友準(zhǔn)備了各種動(dòng)物，小朋友想想看你要介紹的人在喜歡吃的事物、樣子、愛好等方面跟哪個(gè)小動(dòng)物很像，你就把他們貼在一起，一定要記住，想好了再貼哦！
3、請(qǐng)小朋友介紹，教師提醒幼兒注意用“這是……其實(shí)呢……他是……”語式。
四、結(jié)束
你看我們介紹了自己家的動(dòng)物園，看來我們的動(dòng)物園里的動(dòng)物可是什么都有啊，祥太也想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ业膭?dòng)物園看看呢？你聽[有空來我家玩，不收你門票哦]。
剛才祥太是怎么說的，（幼兒重復(fù)）我們也把這句話送給后面的客人老師好不好。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇七
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”的排比句式。
2、體驗(yàn)作品詼諧幽默的語言和情節(jié)，感受幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
3、參與集體的討論、表達(dá)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。
ppt課件，字卡、圖卡人手一份。
一、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶《我愛我家》，并欣賞全家福。
1、師：我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候?qū)W過一首兒歌叫《我愛我家》，你們還記得嗎？我們一起來有感情地念一念。
2、出示兩張全家福照片。
師：今天，老師帶來了兩張全家福照片，看看是誰家的？（出示第一張，師：瞧，這是誰家的？請(qǐng)你來介紹一下。出示第二張，師：看看還有誰？也請(qǐng)……）。
3、出祥太家的全家福。
師：咦，這是誰家的全家福？上面都有誰/?這是怎么回事呢？其實(shí)這是祥太的一家，在他眼里，他的家人都是可愛的動(dòng)物，猜！祥太把他的爸爸想成了什么動(dòng)物？他還會(huì)把他的媽媽比作什么動(dòng)物呢？（幼兒猜測(cè)）我們一起來聽聽祥太是怎么說的！
（出示封面幻燈）。
二、完整欣賞繪本。
（1）配樂欣賞。
（2）提問：祥太家都有誰？他把他的家人都當(dāng)成了什么動(dòng)物?,老師為你們準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)你們拿出來排一排。
（3）幼兒操作（操作材料放在桌子底下）。
（4）檢驗(yàn)孩子操作結(jié)果。
師：祥太把家人當(dāng)成了什么動(dòng)物？我們一起來看一看。（揭示教師的操作結(jié)果）你們排的對(duì)嗎/?(小朋友，你們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你們把卡片收起來)。
三、逐張欣賞、理解繪本。
1、師：哦，祥太的一家真有趣，他說：…………（故事敘述）！”為什么說他自己是猴子呢？（突出模仿，動(dòng)作有快有慢。評(píng)價(jià)：小朋友模仿得真像）。
2、介紹爸爸。
師：祥太說……（故事敘述），咦，為什么說爸爸像頭大獅子呢？那你的爸爸喜歡吃什么？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？有什么本領(lǐng)？像什么動(dòng)物呢？請(qǐng)你先想一想，和小朋友講一講。
（這是我的爸爸，其實(shí)呢……他是一頭大獅子，他最喜歡吃肉，早上起來頭發(fā)亂蓬蓬的，愛發(fā)脾氣，他跑得非常快，也愛講笑話，經(jīng)常把我逗得哈哈大笑）。
4、出示關(guān)于媽媽、爺爺、奶奶的繪本。
（1）師：祥太說，這是我的媽媽，其實(shí)呢……她是一只大浣熊。祥太是怎樣介紹自己的媽媽的？誰能像祥太一樣來介紹一下爺爺……他的奶奶呢？我們一起來介紹吧！
（2）祥太為什么把媽媽……爺爺……奶奶比作這些動(dòng)物呢？
（3）師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，祥太有一個(gè)勤勞能干的媽媽，有一個(gè)帶他出去玩的的爺爺，有給他買好吃東西的奶奶，祥太生活在這樣一個(gè)充滿愛的家里，真快樂、真幸福呀！
5、遷移經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)結(jié)束部分。
師：哦，我們每個(gè)小朋友的家里都有很多很多的愛，愛讓我們幸福、快樂，讓愛永遠(yuǎn)住在我們家吧！
在《讓愛住我家》的音樂表演中結(jié)束活動(dòng)。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇八
1．在“懸讀”的過程中，大膽預(yù)測(cè)書中人物與動(dòng)物之間相似與關(guān)聯(lián)。
2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動(dòng)物之間的相似之處。
3．體驗(yàn)故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。
材料準(zhǔn)備；圖畫書ppt或大書，圖畫書中的人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)小圖卡若干套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對(duì)于常見動(dòng)物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。
1．引入課題。
師：孩子們，你們平時(shí)在什么地方可以看到小動(dòng)物？
幼：動(dòng)物園、電視上、森林里、小區(qū)里。
分析：在活動(dòng)開始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，以圖畫書中的核心詞語“動(dòng)物園”作為談話的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們?cè)谧匀坏那榫诚逻M(jìn)入活動(dòng)，也為活動(dòng)的順利開展做好了鋪墊。
2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣。
師：你在封面上看到了什么？
勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。
分析：圖畫書《我家是動(dòng)物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。
3、用“懸讀法”閱讀圖書內(nèi)容，初步理解書中人物與動(dòng)物間的相似關(guān)聯(lián)。
(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。
(2)讓幼兒結(jié)合ppt逐幅閱讀圖畫書并提問。
第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：祥太的動(dòng)作）。
師：祥太在做什么動(dòng)作，他這樣像什么小動(dòng)物？
第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爸爸的表情與長相）。
師：爸爸的樣子讓你想到了什么動(dòng)物？你是從什么地方看出來的？
第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：媽媽樂于做的事情）。
第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?BR> 師：爺爺個(gè)子高嗎？他像什么小動(dòng)物？誰還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動(dòng)物？
第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：奶奶的喜好）。
第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：妹妹的動(dòng)作細(xì)節(jié)）。
師：妹妹在干什么？你是怎么看出來的？她會(huì)“是”什么小動(dòng)物？
第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時(shí)呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運(yùn)用之前學(xué)過的句式，完整講述這兩張畫面的內(nèi)容）。
(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書中人物與動(dòng)物的相似和關(guān)聯(lián)。
分析：懸讀法是一種預(yù)測(cè)性的閱讀，就是讓孩子們?cè)陂喿x的過程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測(cè)，然后將后圖的實(shí)際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書中共出現(xiàn)了七個(gè)人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫面內(nèi)容的過程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會(huì)。在出現(xiàn)祥太這個(gè)畫面的時(shí)候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫面中祥太的動(dòng)作，并給孩子一種肢體語言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫面中隱藏的閱讀信息。這時(shí)我的提問是一個(gè)點(diǎn)，相對(duì)比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時(shí)候，我的提問是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動(dòng)物？你是從什么地方看出來的？”我的問題由讓孩子們觀察畫面中的一個(gè)點(diǎn)慢慢地變成觀察整幅畫面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時(shí)候，兩張畫面同時(shí)呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語氣和方式來介紹阿花老太太。通過對(duì)祥太家里七個(gè)人物的一一猜測(cè)、推斷與驗(yàn)證，孩子們?cè)趹易x的過程中體會(huì)到了閱讀的快樂。
4．完整閱讀故事。
師生共同邊看圖書（卡）邊完整閱讀圖書（卡）。
5．幼兒介紹自己。
(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動(dòng)物有相似之處。
(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個(gè)……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。
6．延伸活動(dòng)。
可以讓幼兒將自己和與自己相似的動(dòng)物形象畫下來，合訂成一本自制圖畫書《我們班是動(dòng)物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇九
1、能夠大膽表述并體會(huì)圖畫中人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢，他是……”的排比句式。
2、通過添畫、討論、表達(dá)等活動(dòng)，體驗(yàn)仿編的樂趣。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格，激發(fā)幼兒與家人間互相關(guān)愛、和諧相處的美好情感。
每組一籃人物圖片、記號(hào)筆、課件。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三次動(dòng)物與人物之間的特征轉(zhuǎn)換。
一）出示人物形象，激發(fā)興趣。
師：今天我們教室里來了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。今天，我要介紹我有趣的一家給大家認(rèn)識(shí)?？矗∵@是我爸爸，龍?zhí)壬?。這是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。這是我妹妹，茜茜。這是我曾祖母，阿花老太太。你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎你們光臨哦！
二）介紹書名。
師：咦，祥太怎么會(huì)說“我家是動(dòng)物園”呢？你們來猜猜是怎么回事？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書中內(nèi)容）。
三）嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是……”
1、師：祥太在干什么？他像哪種動(dòng)物，為什么？你覺得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？
師：是不是這樣？讓我們來聽聽祥太是怎么說的。
2、第二次嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并能用句型“這是……其實(shí)呢，他是……”表達(dá)。
師：我們來看看爸爸，你覺得他又與哪種動(dòng)物很像呢？你是從什么地方看出來的？
師：我們?cè)賮砺犅牽丛斕窃趺凑f的？（一起來學(xué)一學(xué)）。
師：咦？媽媽在干什么？誰來幫祥太介紹一下呢？學(xué)著用祥太的話向大家介紹一下。（強(qiáng)調(diào)句型）。
3、匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：那還有祥太的爺爺、奶奶和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看、與旁邊的小朋友說一說，能用“這是我……其實(shí)呢，他是……”這樣的句子來說就更棒了。（幫助個(gè)別幼兒說一說后，集體說一說。）。
集體聽后半段。
有趣的動(dòng)物園參觀完畢，我們一起和祥太說“再見”吧！
四）情感體驗(yàn)。
2、小結(jié)：原來祥太說我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他的家人都有自己的本領(lǐng)和特長，爸爸。他們的家是一個(gè)溫馨、快樂的家。
五）遷移經(jīng)驗(yàn)，用添畫的形式介紹自己的家人，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
老師給你準(zhǔn)備了家人的頭像，請(qǐng)你用添畫的形式把你的想法畫下來。等會(huì)請(qǐng)你來介紹你的家人。（句式：“這是我……其實(shí)呢，他是……”）。
這一繪本如果要深挖一些知識(shí)元素其實(shí)是很豐富的，如在對(duì)人物的想象中都是從人物的個(gè)性、愛好、長相出發(fā)與相應(yīng)的動(dòng)物的特征習(xí)性相匹配的，這方面的深入探究可以上成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。如果從快樂、幽默，到包容他人個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等方面來可以是一個(gè)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)都需要建立在一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)籌備比較到位的前提下開展，對(duì)于此次上課的形式不是很適合。在活動(dòng)中有孩子很敏感或者說很現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)了一會(huì)是人一會(huì)又是動(dòng)物的現(xiàn)象，或者是像人的動(dòng)物或像動(dòng)物的人，這些角色的轉(zhuǎn)換對(duì)于中班幼兒來說，他們或者有些疑惑或者有些邏輯的混亂，也許是對(duì)于這樣的語言風(fēng)格和繪畫風(fēng)格還是比較陌生的一些想法吧，特別是在爺爺這一頁，馬路上的汽車為什么是烏龜車、鱷魚車，房子變成了火山，雖然我在活動(dòng)中向他們解釋了為什么說我家是動(dòng)物園，人是動(dòng)物，動(dòng)物是另一樣動(dòng)物的轉(zhuǎn)變的這種幽默，但還是沒有幫助孩子解決好這一問題。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)椤?。。”來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
活動(dòng)反思：
根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對(duì)圖畫書的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十一
1、初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想像。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
各種動(dòng)物圖片若干；動(dòng)物大家庭圖版。
一、說說動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說說自己所了解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。
引導(dǎo)語：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰？你喜歡哪種小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。
引導(dǎo)語：有個(gè)小朋友說他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。
2、提問。
3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說法很有趣，也很生動(dòng)。
三、我和家人像什么？
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物？
2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。
3、鼓勵(lì)幼兒用語言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)（或基本特征），啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語言、動(dòng)作提示猜出相應(yīng)的動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰??？他們會(huì)像什么動(dòng)物呢？為什么？
四、活動(dòng)結(jié)束。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十二
1、能夠大膽表達(dá)并體會(huì)畫面中人物的特征或喜好與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、嘗試用一段話（我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢……）來描述自己與動(dòng)物之間的相同之處。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
1、圖畫書幻燈片。
2、以圖畫書中人物與動(dòng)物對(duì)眼的卡片人手一套。
一、談話引入課題。
1、你們平時(shí)都在什么地方看到過小動(dòng)物？
2、這些小動(dòng)物里你最喜歡什么？為什么？
二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣。
今天，我?guī)硪槐緯?，這本比較的小。
1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）。
2、還看到了什么？——（香蕉皮）。
你聯(lián)想到了什么？
為什么說他家是動(dòng)物園呢？你們來猜猜看！
三、閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（1）結(jié)合圖片介紹祥太的家人。
完整介紹祥太，猜猜他們是誰，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。
在看書之前，先讓我們來認(rèn)識(shí)一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來聽聽祥太是怎樣介紹他的家人的。
（完整介紹祥太之后，在以后的每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）。
（2）結(jié)合幻燈片閱讀圖書。
（3）祥太的家里都有誰？他們分別像什么動(dòng)物？為什么？
（4）幼兒結(jié)合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：知道人物與動(dòng)物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。
四、思考自己與某種動(dòng)物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的趣味性。
五、幼兒嘗試用“我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢”來描述自己，并用合適的詞語、連貫的語句表達(dá)自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中，孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》，了解了每個(gè)人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì)）。
《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣，“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)?。。?！眮斫榻B自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng)，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的`個(gè)體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、出示“家”字，引出小男孩“祥太”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
提問：看看這是一個(gè)什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯(cuò)哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物，就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會(huì)再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭，大四班的每個(gè)小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）。
四、延伸活動(dòng)。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。
大班語言教案稀奇動(dòng)物園篇十四
1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。
2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解和自己的創(chuàng)作。
3、模仿故事中的句型“這是..其實(shí)呢..他是..”來講述自己的家人。
重點(diǎn)：理解故事中人物與動(dòng)物之間的象征關(guān)系。
難點(diǎn)：能把根據(jù)自己家人的特征想出一種相關(guān)聯(lián)的動(dòng)物，并用語言表述出來。
《我家是動(dòng)物園》ppt（百度文庫）、動(dòng)畫（酷6網(wǎng)）。
動(dòng)物圖片（猴子、獅子、浣熊、長頸鹿、狐貍、小白兔、鯨魚、貓頭鷹）。
字卡（我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、金魚、曾祖母）。
（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、談?wù)剟?dòng)物園中所見。
師：你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園看到過哪些動(dòng)物？
2、引入主題。
師：今天我們班來了一個(gè)小客人，他叫祥太，他說他們家有一個(gè)動(dòng)物園，那我們來看看他們家的動(dòng)物園有些什么動(dòng)物吧。
（二）初步理解故事內(nèi)容。
1、看圖說話。
——播放ppt(不講述內(nèi)容)，找出祥太家有哪些動(dòng)物。根據(jù)幼兒說的，出示各種動(dòng)物圖片。
——了解動(dòng)物特性，模仿動(dòng)作。
2、出示故事人物，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系。
——講述故事，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
3、用故事語言介紹人物。
——教師用句型“這是我的××，其實(shí)呢……，他是只××”來介紹祥太的家人。
——鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用句型“這是我的××，其實(shí)呢……，他是只××”來介紹自己的家人。
1、欣賞故事ppt，引導(dǎo)幼兒學(xué)說每段的前兩句句子。
2、請(qǐng)幼兒說一說最喜歡祥太家的哪一種動(dòng)物？為什么？
（四）延伸活動(dòng)：畫一畫，說一說。
1、幼兒創(chuàng)作自己的奇趣全家福，想想自己的家人像哪種動(dòng)物，并畫出來。
2、互相說一說自己家的“動(dòng)物園”。