經(jīng)歷了一段時間的探索和思考,我對一些問題有了更加清晰的認(rèn)識。那么,如何寫一篇有價值的心得體會呢?首先,我認(rèn)為要有明確的目標(biāo)和主題,確保心得體會能夠聚焦在某個具體的學(xué)習(xí)、工作或生活方面。其次,要通過細(xì)致觀察和深入思考,將自己的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。此外,還要注意語言的簡潔、準(zhǔn)確和生動形象,讓讀者能夠更好地理解和接受我們的心得體會。最后,不要忘記加上一些實例和案例,以豐富和具體化我們的心得體會,讓讀者能夠更加直觀地領(lǐng)會我們的觀點和思想。雖然這些心得體會并不適用于每個人的具體情況,但它們能夠為我們提供不同的思考角度和解決問題的思路。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇一
為期2天小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學(xué)到的愛崗敬業(yè)精神,我相信如果有愛崗敬業(yè)精神,什么樣學(xué)生教不會、教不好。用愛心澆灌學(xué)生。
2、營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。
培訓(xùn)結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生,以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇二
數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?,F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用,更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡,解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),通過主動探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會在今天一下午的學(xué)習(xí)過程中通過自己的經(jīng)驗以及同學(xué)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。首先,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問題的含義,才有可能來探索思考這些問題。其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計之前,必須充分的了解幼兒,幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如:運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點總結(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)主動。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對故事,小動物都非常感興趣。因此,把教材中的問題編成小故事,用小動物來做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:投其好而行之。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在組織大班教學(xué)活動時,我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實驗,結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動,把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來,能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點鐘、半點鐘,我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽公公..當(dāng)公雞叫:喔、喔、喔..天亮了,太陽公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時針、分針分別指著12和6,表示6點鐘。通過游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動,通過模仿與想象,體驗活動的樂趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類擺放,在買賣的過程中,讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬,充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識,為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識1----10的排序,能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗成功的快樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽去探索與表達(dá)。俗話說:千人千面。說明每個人都是獨特的個體,都有自己個性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己??傊?,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
1、善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式,而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中,將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中,讓幼兒在“真實的生活、真實的世界”中學(xué)數(shù)學(xué),是我們的生活化研究所倡導(dǎo)的。我們的周圍,每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著,只要做個有心人,就能在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少、大小匹配;樹木的高矮、粗細(xì)、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材。吃飯時可以通過觀察碗筷、盤子的形狀,遷移幾何圖形的認(rèn)識;收集玩具時引導(dǎo)幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識;走樓梯時,數(shù)一數(shù)有多少臺階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,能使幼兒親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣;利用一個個活生生的生活素材,引導(dǎo)幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息,可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感,喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感,有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)驗,奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)。2、巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)材料(1)原始的現(xiàn)成的生活材料:如廢棄的飲料罐、果盤、小樹葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等,都可用來引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進(jìn)行排序、接龍、比大小、加減運算游戲;利用瓶瓶罐罐進(jìn)行疊高、認(rèn)識形體、辨別大小、比高低活動;運用生活中的種子、豆類進(jìn)行分類、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中,幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動中的任務(wù)壓力,獲得了一種更自然的無拘束的心境,表現(xiàn)出了強烈的探索欲望,得到了無限的樂趣,在不知不覺中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。(2)原始材料加工而成的教學(xué)具:幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料,可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計數(shù)練習(xí)的材料“給小動物喂食”:空的可樂瓶裝飾成小動物并貼有數(shù)量或點子標(biāo)記,上部挖一個開口作小動物的嘴巴,另備一只碗,碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠),幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動物吃。又如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干,在瓶身或蓋子上分別用即時貼做成線形或者點狀或數(shù)字的標(biāo)記(標(biāo)記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同),再準(zhǔn)備一些彩色串珠,就可以讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的,對幼兒的學(xué)習(xí)來說就格外生動而有意義;在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善,他們的自主操作、主動活動得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇三
3月21—22日,我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂,猶如出風(fēng)拂面,讓人清新而又自然,感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué),王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué),以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東,都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》,課堂上,他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是,在烙餅問題中,讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想,而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始,徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手,故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié),看似漫不經(jīng)心,實際啟人深省。這兩個問題,從情景材料看是生活問題,但從數(shù)學(xué)的角度去看,卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時,教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話,讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想,形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:學(xué)校教育的成功與否,就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后,還留下什么樣的素質(zhì)?!袄语瀱栴}”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅,而是以此為例,在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時,滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué),最關(guān)鍵的是三張餅的烙法,這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時,徐老師沒有急于肯定或否定,以老師的想法代替學(xué)生的思維,而是關(guān)注學(xué)生的感受,抓住主要矛盾,幫助學(xué)生理清思路,通過觀察、思考、操作、交流等活動,讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié),把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程,讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識,使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值,更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考,學(xué)習(xí)方式靈活、多樣,學(xué)生參與的積極性、主動性強,效果好。
大簡至美,數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng),不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的,而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用,以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中,徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo),而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,自覺應(yīng)用。所以,他們烙的不是餅,而是一種方法。例如,探索了3張餅的最佳方法,在討論烙5張餅時,學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù),很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考,只要6+9=15分就可以了,而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的,這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言,來自天津衛(wèi)的他,語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣,引人入勝。比如,在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時,學(xué)生沒有把“餅”帶上來,于是他因勢利導(dǎo)地說,“忘帶餅了,沒事,我們就來翻你這張小肉餅吧!”,他要求學(xué)生做動作配聲音,于是在老師的手當(dāng)鍋時,老師的一聲“鍋來了”,配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦,三分鐘,再翻過來,嗤啦,3分鐘”。這一過程,學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知,學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時,徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言,結(jié)合演示,讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”,既突破了難點,又讓課堂妙趣橫生,整個課堂靈動十足!
新課程指出,“除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念,在和諧的課堂氛圍中,學(xué)生主體意識得到發(fā)展,從學(xué)生亮晶晶的眼神中,可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計,妙于他妙趣橫生的課堂語言,一節(jié)烙餅課,雖未見真餅,卻聞著了濃濃地烙餅香,體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇四
第一段:介紹數(shù)學(xué)活動指南的背景和重要性(200字)。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在,而學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的成長和發(fā)展也非常重要。然而,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時卻感到困惑和厭倦。為了改變這種情況,數(shù)學(xué)活動指南被設(shè)計出來。數(shù)學(xué)活動指南是一本教師參考書,旨在通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。這本指南為教師提供了大量的數(shù)學(xué)活動、課程設(shè)計和評估工具,幫助他們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣而富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動指南為學(xué)生帶來了很多好處。首先,這些貼近生活的數(shù)學(xué)活動能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合,從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式使數(shù)學(xué)變得更有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次,數(shù)學(xué)活動指南的活動設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,讓學(xué)生們互相合作解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作精神,并提高了他們在團隊工作中的表現(xiàn)和溝通能力。最后,數(shù)學(xué)活動指南還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就,讓他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。這能夠幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,并提高認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)活動指南的使用不僅對學(xué)生有影響,對教師也有很大的裨益。首先,數(shù)學(xué)活動指南提供了大量的教學(xué)資源和創(chuàng)意,為教師節(jié)省了準(zhǔn)備課程設(shè)計和活動的時間和精力。教師在使用數(shù)學(xué)活動指南時,可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求選擇適合的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,數(shù)學(xué)活動指南還為教師提供了評估工具和學(xué)習(xí)進(jìn)展的記錄表,教師可以通過對這些數(shù)據(jù)的分析和反饋來優(yōu)化教學(xué)策略,以更好地輔導(dǎo)學(xué)生。最后,數(shù)學(xué)活動指南還促使教師不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略,提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第四段:分析數(shù)學(xué)活動指南的不足和改進(jìn)方法(200字)。
然而,數(shù)學(xué)活動指南也存在一些不足之處。首先,有些數(shù)學(xué)活動設(shè)計可能難度較大,不適合所有學(xué)生。這需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的調(diào)整和輔導(dǎo),以確保每個學(xué)生都能夠充分參與和理解。其次,數(shù)學(xué)活動指南缺乏個性化和差異化的教學(xué)內(nèi)容,可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。針對這個問題,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)和擴展學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,數(shù)學(xué)活動指南雖然提供了大量的課程設(shè)計和活動,但可能對教師提出了更高的要求,要求教師具備更多的教學(xué)知識和教學(xué)技能。
第五段:總結(jié)數(shù)學(xué)活動指南的價值和意義(200字)。
綜上所述,數(shù)學(xué)活動指南對于學(xué)生和教師都具有重要的價值和意義。對學(xué)生來說,這是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的方式;對于教師來說,這是一種提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的途徑。雖然數(shù)學(xué)活動指南還有一些不足之處,但通過不斷的改進(jìn)和調(diào)整,相信它將會逐漸完善,為學(xué)生和教師提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇五
通過參與數(shù)學(xué)活動觀摩,我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動的獨特意義?;顒邮且环N融匯了教學(xué)、實踐和實際運用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且,數(shù)學(xué)活動能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和現(xiàn)實生活相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
段二:感受數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和展示。
在觀摩中,我參與了多個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和展示。例如,一個以數(shù)獨為主題的數(shù)學(xué)活動,通過給出不同難度的數(shù)獨題目,讓學(xué)生在一定時間內(nèi)獨立完成。在活動中,我發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。另外,還有一個以測量為主題的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生通過測量身高、距離等實際問題,運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答。這種活動設(shè)計引起了學(xué)生們的濃厚興趣,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
通過觀摩,我深感數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的影響與促進(jìn)。首先,數(shù)學(xué)活動能夠提供一個積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次,數(shù)學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,數(shù)學(xué)活動更能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,使他們更深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外,數(shù)學(xué)活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力,通過合作解決問題,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
段四:反思數(shù)學(xué)活動的不足之處。
數(shù)學(xué)活動雖然具有許多優(yōu)點,但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,一些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計復(fù)雜度過高,不適合學(xué)生的實際水平,導(dǎo)致一些學(xué)生參與困難。另外,一些數(shù)學(xué)活動的題目和內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的日常生活,缺乏實際運用的實例,使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的實用性和現(xiàn)實意義。此外,數(shù)學(xué)活動在組織和實施過程中,有時候缺乏一定的指導(dǎo)和引導(dǎo),導(dǎo)致一些學(xué)生在活動中無所適從。
段五:提升數(shù)學(xué)活動的策略和建議。
為了提升數(shù)學(xué)活動的效果,必須加強對活動的設(shè)計與改進(jìn)。首先,要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平,合理設(shè)置活動的難度和要求,確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。其次,要借助一些實際生活中的問題和例子,讓學(xué)生能更深入地理解數(shù)學(xué)的實際運用和意義。另外,要加強活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),給學(xué)生提供一些解題方法和技巧,并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵,使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié):數(shù)學(xué)活動觀摩讓我深感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以通過多種方式來完成,而且數(shù)學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩,我進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)活動的獨特之處和必備的改進(jìn)策略,這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇六
數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動是一種結(jié)合了數(shù)學(xué)知識和藝術(shù)美學(xué)的活動,通過創(chuàng)造出不同的數(shù)學(xué)模型和藝術(shù)品呈現(xiàn),將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣而有意思。我很幸運地參加了這樣一次活動,我可以和其他人一起通過數(shù)學(xué)創(chuàng)造出漂亮的藝術(shù)模型來。
第二段:談?wù)勍度敫惺芎退伎际斋@。
活動期間,我深深地感到,這個世界上的數(shù)學(xué)知識是無窮無盡的,并且除了學(xué)術(shù)本身,數(shù)學(xué)知識還能夠產(chǎn)生美,也可以變得更加有趣。我在創(chuàng)作中關(guān)注了數(shù)學(xué)的美感和邏輯結(jié)構(gòu),同時不斷發(fā)掘新的知識和方法,不斷創(chuàng)新和發(fā)掘數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合點,這也讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。
第三段:講述進(jìn)一步探索的重要性和享受過程的樂趣。
相較于一般的數(shù)學(xué)考試,數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動的重點在于通過創(chuàng)作展現(xiàn)創(chuàng)造力和獨創(chuàng)性,讓人們在做事情時更加享受過程。這種方法讓我們的數(shù)學(xué)知識在不同的領(lǐng)域中更加應(yīng)用,豐富了我們的知識儲備。在活動過程中,我不斷地探索和突破自己的想象力和創(chuàng)造性,讓我在造就美、造就精神世界的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)生活的樂趣所在。
第四段:分享團隊合作的互動和思想碰撞。
在數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動中,我們團隊之間互動良好,愉悅和合作的氛圍也讓思想得到了更好的碰撞。我們不斷交流和分享逐步成型的創(chuàng)作想法,隊員之間的鼓勵與支持,使團隊創(chuàng)作得以充分發(fā)揮我們每個人的特長,同時也讓我們懂得了團隊合作的重要性,并且深刻認(rèn)識到,這種活動是富有靈性的創(chuàng)造行為和個人成長的最好途徑之一。
第五段:總結(jié)體會和展望未來。
總而言之,數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動并不是簡單地把兩種不相關(guān)的事情強制地湊在一起,而是在極大地拓展想象和創(chuàng)造力的同時,更加注重探尋數(shù)學(xué)和藝術(shù)的聯(lián)系,體現(xiàn)了兩者的關(guān)聯(lián)性和重要性。這種活動,既可以是獨立完成的,也可以尋找團隊,注重團隊取得的整體成績。在未來我還將積極參與這樣的活動,去尋找更好的自己,并且去發(fā)現(xiàn)這個多姿多彩的世界的魅力所在。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇七
20xx年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,我參加了很多次的教研活動,即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先,關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生,自我上學(xué)以來,預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點,教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí),正如劉傳英主任說的,預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個人,讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇八
數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一,因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越受到重視。近日,我參加了學(xué)校組織的大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學(xué)活動的特點、方法和技巧,而且讓我意識到大班數(shù)學(xué)活動在教學(xué)中的重要性。在本文中,我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學(xué)活動的特點與普通數(shù)學(xué)課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動,教師們必須清晰了解這一點,并針對這一點進(jìn)行課程設(shè)計。因此,在課程中,我們了解了大班數(shù)學(xué)活動的一些技巧。例如,使用角色扮演、抽象概念教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、跳繩拼圖比賽、數(shù)學(xué)游戲等方法,都可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
大班數(shù)學(xué)活動不僅可幫助學(xué)生理解單個概念或事實,而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系聯(lián)系起來。同時,大班數(shù)學(xué)活動可以促進(jìn)團隊合作和鼓勵學(xué)生通過交流和反思來加強他們的學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學(xué)生的課堂失效、對學(xué)生之間的交流進(jìn)行管理等能力。因此,如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段:結(jié)論。
盡管大班數(shù)學(xué)活動存在著很多挑戰(zhàn),但是,在本次培訓(xùn)課程中,我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊,保持創(chuàng)新與開智的精神,大班數(shù)學(xué)活動一定會幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇九
通過本此活動,三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學(xué)的女教師我個人感覺只是為了教學(xué)生知識而教學(xué),第二節(jié)同類課老師結(jié)合學(xué)生實情來教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生大膽思考,可以說本節(jié)課的亮點是教學(xué)生如何去思考。
我們習(xí)慣上認(rèn)為,教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透,學(xué)生學(xué)的就越快、越好,教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”,總比學(xué)生自己摸索要來的更快一些。事實上,我認(rèn)為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課,使我深刻認(rèn)識到,數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流,師應(yīng)講得很少,教師一般講課都在15分鐘左右,最少的甚至只有4、5分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達(dá)到25分鐘以上,理科如此,文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制小學(xué),學(xué)生在各方面的習(xí)慣相對來說很差,我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話,讓我有了新的認(rèn)識,習(xí)慣的培養(yǎng)還是應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)會思考,課堂上學(xué)生會思考了,就會有興趣的培養(yǎng)以及分析,探究,這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大,所以我們每一位老師只要找準(zhǔn)目標(biāo)(讓學(xué)生在課堂中學(xué)會思考),思考,學(xué)會思考問題,形成合力,腳踏實地的堅持下去,也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學(xué)特色。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!庇纱丝梢钥闯?,課堂教學(xué)中客觀有效的交往,是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往,才能促進(jìn)教學(xué)相長,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時,時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力,形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動,我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了:上課,是教師和兒童的共同勞動,這種勞動的成功,首先是由師生關(guān)系來確定的。”教學(xué)就其本質(zhì)來說,是交往互動的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),加強師生、生生的互動,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)法就會變得高度有效?!痹趲熒?、生生互動中,我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多,但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動,教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動,建立和諧、安全、活躍的心理氣氛,為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如,孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”,張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動,需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生關(guān)系融洽,學(xué)生的思維就容易被激活,課堂教學(xué)效果就好。常言道:“親其師,信其道?!睂W(xué)生對老師的喜愛,可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛,這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之,如果師生不能產(chǎn)生情感互動,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,也就根本談不上有效的教學(xué),學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此,教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系,實現(xiàn)平等對話,尤其要注意把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”,確立學(xué)生主體的教學(xué)觀,教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,在整個師生互動過程中,要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話。例如,“你說得真好,老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題,我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了:“老師,我不同意這種看法,我認(rèn)為……”“老師你說的我還是不理解,我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動,勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性,積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次,創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,找準(zhǔn)教學(xué)起點,堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則,積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣,每個人的智慧類型是不一樣的,有的人善于形象思維,有的人長于邏輯推理,此外,每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同,從而導(dǎo)致在解決問題的過程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式,不同的解題策略。因此,教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí),獨特體驗,教師要給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進(jìn)、達(dá)成共識,實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,在互動中切實體驗知識的生成性,從而發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!苯o學(xué)生提供足夠的時間和空間,正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作交流,激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論,形成積極、有效、高質(zhì)的互動,在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的,但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn),如:讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量,學(xué)生在操作中手、腦并用,充分感知,形成表象,從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與,結(jié)論由學(xué)生獨立得出,給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷,學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成,令人耳目一新。
因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程,只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用,相互促進(jìn),從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十一
通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識自己以往教學(xué)上的很多不足,現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié):
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出,也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用,我們有時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來,學(xué)生自主探究的動機和欲望便產(chǎn)生出來,同時,也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”,但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,自主探索、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端,要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動中,只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時,教師要即時點撥,給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學(xué)生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始,教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識點,具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識教材內(nèi)容體系,使所認(rèn)知知識系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù),而且能將平日學(xué)習(xí)時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡(luò),形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓,明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此,在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后,教師可出示已選的具有代表性的題目,示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的集中思維,揭示出題目中所蘊含的基本規(guī)律。
例題必須對應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo),盡量使之牽扯到多個知識點,體現(xiàn)知識的綜合運用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維,開動學(xué)生腦筋,通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的、對復(fù)習(xí)知識覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測題發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。安排適當(dāng)時間公布答案,由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱,部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之,我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識素質(zhì)教育的真正目的,明確素質(zhì)教育的方向,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力,進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要,培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十二
會議內(nèi)容:
一、申明。
1、每月集中學(xué)習(xí)一次,準(zhǔn)時開始,不等候遲到的老師,這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?BR> 3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面,若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時,要有鼓勵的評價語。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫,五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思索:如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計?聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上,注意查看。對照自己的工作行程,梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材,要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭,多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容,有意見和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實、有效。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十三
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動,在一天半的學(xué)習(xí)中,我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù),其中以下幾條使我印象很深:
一:善于營造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)課的上課前,教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己,再讓學(xué)生介紹自己,以此來拉近師生關(guān)系;還有的給學(xué)生拍照,激發(fā)興趣,消除緊張感,這樣進(jìn)行新課就很輕松,同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境;有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng),讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校,學(xué)生自然很高興,學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
二:從學(xué)生的實際生活出發(fā),使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的,但是有很多素材用的是本縣、本校的,或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中,上課開始就用數(shù)碼相機當(dāng)場給學(xué)生拍照,把學(xué)生的照片用投影機放到屏幕上,全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置,學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白;還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當(dāng)場調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動,把調(diào)查結(jié)果當(dāng)做例題學(xué)習(xí)的,并通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動。
三:學(xué)習(xí)過程采用合作、共同探究的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程,讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學(xué),不流于形式,到該合作的時候合作,確實能解決不會的問題。教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四:合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決有困難時采取,好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行引導(dǎo)。
五:充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件,把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上,讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,及形象生動有非常容易理解,同時也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中,也用到了老師制作的教具,如《可能性》一課中,每個小組都有一個盒子,和白黃兩種球。把球放到盒子里摸,總結(jié)摸出球的可能性,達(dá)到了動手操作的目標(biāo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華,使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠(yuǎn),在今后的'教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇十四
“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。本周進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動,讓我想到了這句話。
(100個奇數(shù)相加)。
學(xué)生沒能解決這兩個問題,但這兩個問題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,這時王老師讓大家從簡單的問題入手,尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育——較難的問題從簡單入手,從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律,了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系,同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學(xué)生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式,由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法,就是聯(lián)系60號點陣圖,得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖,讓學(xué)生換個角度觀察5號點陣圖,試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系,并下發(fā)學(xué)具,讓學(xué)生在點陣圖上畫一畫,自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加,由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方,這時王老師引導(dǎo)學(xué)生解決之前提出來的第二個問題,學(xué)生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的動腦和動手實踐的時間,最后解決問題的方法是學(xué)生自己探究出來的,既讓學(xué)生掌握了解決問題的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況來欣賞這節(jié)課,我感受頗多?,F(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和探究學(xué)習(xí)能力不強,原因就是教師在課堂上讓學(xué)生動腦動手的時間太少了,大部分課堂都是教師的一言堂,知識都是以教師的說來呈現(xiàn),學(xué)生只是被動接受,這樣的學(xué)習(xí)不扎實,對于知識學(xué)生沒有經(jīng)歷形成的過程,往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生大量的動手動腦時間,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。雖然我們的學(xué)生人數(shù)多,素質(zhì)不均勻,直接使用王老師這樣的教學(xué)方式顯然是行不通的,但我們可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)設(shè)計理念,在日常教學(xué)設(shè)計中多思考怎樣讓學(xué)生多動腦動手去探究,設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的形成,最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達(dá)出來。當(dāng)我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學(xué),一定會有不同。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的,而是日積月累的長時間的訓(xùn)練,教學(xué)要有耐心,貴在堅持,我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學(xué),提升自己的教學(xué)能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇一
為期2天小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學(xué)到的愛崗敬業(yè)精神,我相信如果有愛崗敬業(yè)精神,什么樣學(xué)生教不會、教不好。用愛心澆灌學(xué)生。
2、營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。
培訓(xùn)結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生,以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇二
數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?,F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用,更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡,解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),通過主動探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會在今天一下午的學(xué)習(xí)過程中通過自己的經(jīng)驗以及同學(xué)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。首先,必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問題的含義,才有可能來探索思考這些問題。其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計之前,必須充分的了解幼兒,幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如:運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點總結(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)主動。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對故事,小動物都非常感興趣。因此,把教材中的問題編成小故事,用小動物來做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:投其好而行之。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在組織大班教學(xué)活動時,我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實驗,結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動,把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來,能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點鐘、半點鐘,我就用游戲來報數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽公公..當(dāng)公雞叫:喔、喔、喔..天亮了,太陽公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時針、分針分別指著12和6,表示6點鐘。通過游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動,通過模仿與想象,體驗活動的樂趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類擺放,在買賣的過程中,讓幼兒學(xué)會主動去購物、結(jié)賬,充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識,為幼兒提供與實際生活相關(guān)的情境與材料。三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個體差別異。尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識1----10的排序,能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗成功的快樂!才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽去探索與表達(dá)。俗話說:千人千面。說明每個人都是獨特的個體,都有自己個性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己??傊?,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
1、善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式,而是從現(xiàn)實世界中抽象出來的、與幼兒生活實際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中,將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中,讓幼兒在“真實的生活、真實的世界”中學(xué)數(shù)學(xué),是我們的生活化研究所倡導(dǎo)的。我們的周圍,每樣物品都以它一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著,只要做個有心人,就能在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少、大小匹配;樹木的高矮、粗細(xì)、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材。吃飯時可以通過觀察碗筷、盤子的形狀,遷移幾何圖形的認(rèn)識;收集玩具時引導(dǎo)幼兒在歸類擺放中初步感知集合、分類知識;走樓梯時,數(shù)一數(shù)有多少臺階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,能使幼兒親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣;利用一個個活生生的生活素材,引導(dǎo)幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息,可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感,喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感,有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的感性經(jīng)驗,奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ)。2、巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)材料(1)原始的現(xiàn)成的生活材料:如廢棄的飲料罐、果盤、小樹葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等,都可用來引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進(jìn)行排序、接龍、比大小、加減運算游戲;利用瓶瓶罐罐進(jìn)行疊高、認(rèn)識形體、辨別大小、比高低活動;運用生活中的種子、豆類進(jìn)行分類、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中,幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動中的任務(wù)壓力,獲得了一種更自然的無拘束的心境,表現(xiàn)出了強烈的探索欲望,得到了無限的樂趣,在不知不覺中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。(2)原始材料加工而成的教學(xué)具:幼兒的周圍就有很多現(xiàn)成的材料,可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計數(shù)練習(xí)的材料“給小動物喂食”:空的可樂瓶裝飾成小動物并貼有數(shù)量或點子標(biāo)記,上部挖一個開口作小動物的嘴巴,另備一只碗,碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠),幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動物吃。又如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干,在瓶身或蓋子上分別用即時貼做成線形或者點狀或數(shù)字的標(biāo)記(標(biāo)記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同),再準(zhǔn)備一些彩色串珠,就可以讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的,對幼兒的學(xué)習(xí)來說就格外生動而有意義;在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善,他們的自主操作、主動活動得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇三
3月21—22日,我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂,猶如出風(fēng)拂面,讓人清新而又自然,感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué),王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué),以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東,都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》,課堂上,他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是,在烙餅問題中,讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想,而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始,徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手,故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié),看似漫不經(jīng)心,實際啟人深省。這兩個問題,從情景材料看是生活問題,但從數(shù)學(xué)的角度去看,卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時,教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話,讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想,形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:學(xué)校教育的成功與否,就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后,還留下什么樣的素質(zhì)?!袄语瀱栴}”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅,而是以此為例,在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時,滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué),最關(guān)鍵的是三張餅的烙法,這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時,徐老師沒有急于肯定或否定,以老師的想法代替學(xué)生的思維,而是關(guān)注學(xué)生的感受,抓住主要矛盾,幫助學(xué)生理清思路,通過觀察、思考、操作、交流等活動,讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié),把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程,讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識,使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值,更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考,學(xué)習(xí)方式靈活、多樣,學(xué)生參與的積極性、主動性強,效果好。
大簡至美,數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng),不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的,而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用,以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中,徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo),而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,自覺應(yīng)用。所以,他們烙的不是餅,而是一種方法。例如,探索了3張餅的最佳方法,在討論烙5張餅時,學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù),很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考,只要6+9=15分就可以了,而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的,這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言,來自天津衛(wèi)的他,語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣,引人入勝。比如,在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時,學(xué)生沒有把“餅”帶上來,于是他因勢利導(dǎo)地說,“忘帶餅了,沒事,我們就來翻你這張小肉餅吧!”,他要求學(xué)生做動作配聲音,于是在老師的手當(dāng)鍋時,老師的一聲“鍋來了”,配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦,三分鐘,再翻過來,嗤啦,3分鐘”。這一過程,學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知,學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時,徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言,結(jié)合演示,讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”,既突破了難點,又讓課堂妙趣橫生,整個課堂靈動十足!
新課程指出,“除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念,在和諧的課堂氛圍中,學(xué)生主體意識得到發(fā)展,從學(xué)生亮晶晶的眼神中,可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計,妙于他妙趣橫生的課堂語言,一節(jié)烙餅課,雖未見真餅,卻聞著了濃濃地烙餅香,體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇四
第一段:介紹數(shù)學(xué)活動指南的背景和重要性(200字)。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在,而學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的成長和發(fā)展也非常重要。然而,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時卻感到困惑和厭倦。為了改變這種情況,數(shù)學(xué)活動指南被設(shè)計出來。數(shù)學(xué)活動指南是一本教師參考書,旨在通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。這本指南為教師提供了大量的數(shù)學(xué)活動、課程設(shè)計和評估工具,幫助他們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣而富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動指南為學(xué)生帶來了很多好處。首先,這些貼近生活的數(shù)學(xué)活動能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合,從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式使數(shù)學(xué)變得更有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次,數(shù)學(xué)活動指南的活動設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,讓學(xué)生們互相合作解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作精神,并提高了他們在團隊工作中的表現(xiàn)和溝通能力。最后,數(shù)學(xué)活動指南還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就,讓他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。這能夠幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,并提高認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成績。
數(shù)學(xué)活動指南的使用不僅對學(xué)生有影響,對教師也有很大的裨益。首先,數(shù)學(xué)活動指南提供了大量的教學(xué)資源和創(chuàng)意,為教師節(jié)省了準(zhǔn)備課程設(shè)計和活動的時間和精力。教師在使用數(shù)學(xué)活動指南時,可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求選擇適合的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,數(shù)學(xué)活動指南還為教師提供了評估工具和學(xué)習(xí)進(jìn)展的記錄表,教師可以通過對這些數(shù)據(jù)的分析和反饋來優(yōu)化教學(xué)策略,以更好地輔導(dǎo)學(xué)生。最后,數(shù)學(xué)活動指南還促使教師不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略,提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第四段:分析數(shù)學(xué)活動指南的不足和改進(jìn)方法(200字)。
然而,數(shù)學(xué)活動指南也存在一些不足之處。首先,有些數(shù)學(xué)活動設(shè)計可能難度較大,不適合所有學(xué)生。這需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的調(diào)整和輔導(dǎo),以確保每個學(xué)生都能夠充分參與和理解。其次,數(shù)學(xué)活動指南缺乏個性化和差異化的教學(xué)內(nèi)容,可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。針對這個問題,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)和擴展學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,數(shù)學(xué)活動指南雖然提供了大量的課程設(shè)計和活動,但可能對教師提出了更高的要求,要求教師具備更多的教學(xué)知識和教學(xué)技能。
第五段:總結(jié)數(shù)學(xué)活動指南的價值和意義(200字)。
綜上所述,數(shù)學(xué)活動指南對于學(xué)生和教師都具有重要的價值和意義。對學(xué)生來說,這是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的方式;對于教師來說,這是一種提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的途徑。雖然數(shù)學(xué)活動指南還有一些不足之處,但通過不斷的改進(jìn)和調(diào)整,相信它將會逐漸完善,為學(xué)生和教師提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇五
通過參與數(shù)學(xué)活動觀摩,我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動的獨特意義?;顒邮且环N融匯了教學(xué)、實踐和實際運用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動具有真實性、啟發(fā)性和趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且,數(shù)學(xué)活動能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和現(xiàn)實生活相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
段二:感受數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和展示。
在觀摩中,我參與了多個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和展示。例如,一個以數(shù)獨為主題的數(shù)學(xué)活動,通過給出不同難度的數(shù)獨題目,讓學(xué)生在一定時間內(nèi)獨立完成。在活動中,我發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。另外,還有一個以測量為主題的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生通過測量身高、距離等實際問題,運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答。這種活動設(shè)計引起了學(xué)生們的濃厚興趣,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
通過觀摩,我深感數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的影響與促進(jìn)。首先,數(shù)學(xué)活動能夠提供一個積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次,數(shù)學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,數(shù)學(xué)活動更能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,使他們更深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外,數(shù)學(xué)活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力,通過合作解決問題,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
段四:反思數(shù)學(xué)活動的不足之處。
數(shù)學(xué)活動雖然具有許多優(yōu)點,但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,一些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計復(fù)雜度過高,不適合學(xué)生的實際水平,導(dǎo)致一些學(xué)生參與困難。另外,一些數(shù)學(xué)活動的題目和內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的日常生活,缺乏實際運用的實例,使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的實用性和現(xiàn)實意義。此外,數(shù)學(xué)活動在組織和實施過程中,有時候缺乏一定的指導(dǎo)和引導(dǎo),導(dǎo)致一些學(xué)生在活動中無所適從。
段五:提升數(shù)學(xué)活動的策略和建議。
為了提升數(shù)學(xué)活動的效果,必須加強對活動的設(shè)計與改進(jìn)。首先,要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平,合理設(shè)置活動的難度和要求,確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。其次,要借助一些實際生活中的問題和例子,讓學(xué)生能更深入地理解數(shù)學(xué)的實際運用和意義。另外,要加強活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),給學(xué)生提供一些解題方法和技巧,并在活動中及時給予他們幫助和鼓勵,使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié):數(shù)學(xué)活動觀摩讓我深感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以通過多種方式來完成,而且數(shù)學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩,我進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)活動的獨特之處和必備的改進(jìn)策略,這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇六
數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動是一種結(jié)合了數(shù)學(xué)知識和藝術(shù)美學(xué)的活動,通過創(chuàng)造出不同的數(shù)學(xué)模型和藝術(shù)品呈現(xiàn),將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣而有意思。我很幸運地參加了這樣一次活動,我可以和其他人一起通過數(shù)學(xué)創(chuàng)造出漂亮的藝術(shù)模型來。
第二段:談?wù)勍度敫惺芎退伎际斋@。
活動期間,我深深地感到,這個世界上的數(shù)學(xué)知識是無窮無盡的,并且除了學(xué)術(shù)本身,數(shù)學(xué)知識還能夠產(chǎn)生美,也可以變得更加有趣。我在創(chuàng)作中關(guān)注了數(shù)學(xué)的美感和邏輯結(jié)構(gòu),同時不斷發(fā)掘新的知識和方法,不斷創(chuàng)新和發(fā)掘數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合點,這也讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。
第三段:講述進(jìn)一步探索的重要性和享受過程的樂趣。
相較于一般的數(shù)學(xué)考試,數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動的重點在于通過創(chuàng)作展現(xiàn)創(chuàng)造力和獨創(chuàng)性,讓人們在做事情時更加享受過程。這種方法讓我們的數(shù)學(xué)知識在不同的領(lǐng)域中更加應(yīng)用,豐富了我們的知識儲備。在活動過程中,我不斷地探索和突破自己的想象力和創(chuàng)造性,讓我在造就美、造就精神世界的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)生活的樂趣所在。
第四段:分享團隊合作的互動和思想碰撞。
在數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動中,我們團隊之間互動良好,愉悅和合作的氛圍也讓思想得到了更好的碰撞。我們不斷交流和分享逐步成型的創(chuàng)作想法,隊員之間的鼓勵與支持,使團隊創(chuàng)作得以充分發(fā)揮我們每個人的特長,同時也讓我們懂得了團隊合作的重要性,并且深刻認(rèn)識到,這種活動是富有靈性的創(chuàng)造行為和個人成長的最好途徑之一。
第五段:總結(jié)體會和展望未來。
總而言之,數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動并不是簡單地把兩種不相關(guān)的事情強制地湊在一起,而是在極大地拓展想象和創(chuàng)造力的同時,更加注重探尋數(shù)學(xué)和藝術(shù)的聯(lián)系,體現(xiàn)了兩者的關(guān)聯(lián)性和重要性。這種活動,既可以是獨立完成的,也可以尋找團隊,注重團隊取得的整體成績。在未來我還將積極參與這樣的活動,去尋找更好的自己,并且去發(fā)現(xiàn)這個多姿多彩的世界的魅力所在。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇七
20xx年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,我參加了很多次的教研活動,即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先,關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生,自我上學(xué)以來,預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點,教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí),正如劉傳英主任說的,預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個人,讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇八
數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一,因此,數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越受到重視。近日,我參加了學(xué)校組織的大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學(xué)活動的特點、方法和技巧,而且讓我意識到大班數(shù)學(xué)活動在教學(xué)中的重要性。在本文中,我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學(xué)活動的特點與普通數(shù)學(xué)課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動,教師們必須清晰了解這一點,并針對這一點進(jìn)行課程設(shè)計。因此,在課程中,我們了解了大班數(shù)學(xué)活動的一些技巧。例如,使用角色扮演、抽象概念教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、跳繩拼圖比賽、數(shù)學(xué)游戲等方法,都可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
大班數(shù)學(xué)活動不僅可幫助學(xué)生理解單個概念或事實,而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系聯(lián)系起來。同時,大班數(shù)學(xué)活動可以促進(jìn)團隊合作和鼓勵學(xué)生通過交流和反思來加強他們的學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學(xué)生的課堂失效、對學(xué)生之間的交流進(jìn)行管理等能力。因此,如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段:結(jié)論。
盡管大班數(shù)學(xué)活動存在著很多挑戰(zhàn),但是,在本次培訓(xùn)課程中,我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊,保持創(chuàng)新與開智的精神,大班數(shù)學(xué)活動一定會幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇九
通過本此活動,三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學(xué)的女教師我個人感覺只是為了教學(xué)生知識而教學(xué),第二節(jié)同類課老師結(jié)合學(xué)生實情來教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生大膽思考,可以說本節(jié)課的亮點是教學(xué)生如何去思考。
我們習(xí)慣上認(rèn)為,教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透,學(xué)生學(xué)的就越快、越好,教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”,總比學(xué)生自己摸索要來的更快一些。事實上,我認(rèn)為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課,使我深刻認(rèn)識到,數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流,師應(yīng)講得很少,教師一般講課都在15分鐘左右,最少的甚至只有4、5分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達(dá)到25分鐘以上,理科如此,文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制小學(xué),學(xué)生在各方面的習(xí)慣相對來說很差,我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話,讓我有了新的認(rèn)識,習(xí)慣的培養(yǎng)還是應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)會思考,課堂上學(xué)生會思考了,就會有興趣的培養(yǎng)以及分析,探究,這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大,所以我們每一位老師只要找準(zhǔn)目標(biāo)(讓學(xué)生在課堂中學(xué)會思考),思考,學(xué)會思考問題,形成合力,腳踏實地的堅持下去,也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學(xué)特色。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!庇纱丝梢钥闯?,課堂教學(xué)中客觀有效的交往,是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往,才能促進(jìn)教學(xué)相長,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時,時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力,形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動,我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了:上課,是教師和兒童的共同勞動,這種勞動的成功,首先是由師生關(guān)系來確定的。”教學(xué)就其本質(zhì)來說,是交往互動的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),加強師生、生生的互動,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)法就會變得高度有效?!痹趲熒?、生生互動中,我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多,但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動,教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動,建立和諧、安全、活躍的心理氣氛,為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如,孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”,張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動,需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生關(guān)系融洽,學(xué)生的思維就容易被激活,課堂教學(xué)效果就好。常言道:“親其師,信其道?!睂W(xué)生對老師的喜愛,可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛,這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之,如果師生不能產(chǎn)生情感互動,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,也就根本談不上有效的教學(xué),學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此,教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系,實現(xiàn)平等對話,尤其要注意把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”,確立學(xué)生主體的教學(xué)觀,教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,在整個師生互動過程中,要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話。例如,“你說得真好,老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題,我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了:“老師,我不同意這種看法,我認(rèn)為……”“老師你說的我還是不理解,我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動,勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性,積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次,創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,找準(zhǔn)教學(xué)起點,堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則,積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣,每個人的智慧類型是不一樣的,有的人善于形象思維,有的人長于邏輯推理,此外,每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同,從而導(dǎo)致在解決問題的過程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式,不同的解題策略。因此,教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí),獨特體驗,教師要給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進(jìn)、達(dá)成共識,實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,在互動中切實體驗知識的生成性,從而發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!苯o學(xué)生提供足夠的時間和空間,正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作交流,激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論,形成積極、有效、高質(zhì)的互動,在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的,但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn),如:讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量,學(xué)生在操作中手、腦并用,充分感知,形成表象,從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與,結(jié)論由學(xué)生獨立得出,給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷,學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成,令人耳目一新。
因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程,只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用,相互促進(jìn),從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十一
通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識自己以往教學(xué)上的很多不足,現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié):
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出,也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用,我們有時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來,學(xué)生自主探究的動機和欲望便產(chǎn)生出來,同時,也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”,但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,自主探索、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端,要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動中,只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時,教師要即時點撥,給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學(xué)生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始,教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識點,具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識教材內(nèi)容體系,使所認(rèn)知知識系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù),而且能將平日學(xué)習(xí)時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡(luò),形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓,明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此,在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后,教師可出示已選的具有代表性的題目,示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的集中思維,揭示出題目中所蘊含的基本規(guī)律。
例題必須對應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo),盡量使之牽扯到多個知識點,體現(xiàn)知識的綜合運用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維,開動學(xué)生腦筋,通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的、對復(fù)習(xí)知識覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測題發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。安排適當(dāng)時間公布答案,由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱,部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之,我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識素質(zhì)教育的真正目的,明確素質(zhì)教育的方向,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力,進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要,培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十二
會議內(nèi)容:
一、申明。
1、每月集中學(xué)習(xí)一次,準(zhǔn)時開始,不等候遲到的老師,這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?BR> 3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面,若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時,要有鼓勵的評價語。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫,五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思索:如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計?聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上,注意查看。對照自己的工作行程,梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材,要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭,多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容,有意見和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實、有效。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十三
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動,在一天半的學(xué)習(xí)中,我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù),其中以下幾條使我印象很深:
一:善于營造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)課的上課前,教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己,再讓學(xué)生介紹自己,以此來拉近師生關(guān)系;還有的給學(xué)生拍照,激發(fā)興趣,消除緊張感,這樣進(jìn)行新課就很輕松,同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境;有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng),讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校,學(xué)生自然很高興,學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
二:從學(xué)生的實際生活出發(fā),使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的,但是有很多素材用的是本縣、本校的,或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中,上課開始就用數(shù)碼相機當(dāng)場給學(xué)生拍照,把學(xué)生的照片用投影機放到屏幕上,全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置,學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白;還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當(dāng)場調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動,把調(diào)查結(jié)果當(dāng)做例題學(xué)習(xí)的,并通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動。
三:學(xué)習(xí)過程采用合作、共同探究的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程,讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學(xué),不流于形式,到該合作的時候合作,確實能解決不會的問題。教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四:合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決有困難時采取,好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行引導(dǎo)。
五:充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件,把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上,讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,及形象生動有非常容易理解,同時也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中,也用到了老師制作的教具,如《可能性》一課中,每個小組都有一個盒子,和白黃兩種球。把球放到盒子里摸,總結(jié)摸出球的可能性,達(dá)到了動手操作的目標(biāo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華,使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠(yuǎn),在今后的'教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇十四
“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。本周進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動,讓我想到了這句話。
(100個奇數(shù)相加)。
學(xué)生沒能解決這兩個問題,但這兩個問題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,這時王老師讓大家從簡單的問題入手,尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育——較難的問題從簡單入手,從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律,了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系,同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學(xué)生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式,由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法,就是聯(lián)系60號點陣圖,得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖,讓學(xué)生換個角度觀察5號點陣圖,試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系,并下發(fā)學(xué)具,讓學(xué)生在點陣圖上畫一畫,自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加,由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方,這時王老師引導(dǎo)學(xué)生解決之前提出來的第二個問題,學(xué)生運用規(guī)律輕松解決。這樣的教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的動腦和動手實踐的時間,最后解決問題的方法是學(xué)生自己探究出來的,既讓學(xué)生掌握了解決問題的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況來欣賞這節(jié)課,我感受頗多?,F(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力和探究學(xué)習(xí)能力不強,原因就是教師在課堂上讓學(xué)生動腦動手的時間太少了,大部分課堂都是教師的一言堂,知識都是以教師的說來呈現(xiàn),學(xué)生只是被動接受,這樣的學(xué)習(xí)不扎實,對于知識學(xué)生沒有經(jīng)歷形成的過程,往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生大量的動手動腦時間,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。雖然我們的學(xué)生人數(shù)多,素質(zhì)不均勻,直接使用王老師這樣的教學(xué)方式顯然是行不通的,但我們可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)設(shè)計理念,在日常教學(xué)設(shè)計中多思考怎樣讓學(xué)生多動腦動手去探究,設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的形成,最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達(dá)出來。當(dāng)我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學(xué),一定會有不同。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的,而是日積月累的長時間的訓(xùn)練,教學(xué)要有耐心,貴在堅持,我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學(xué),提升自己的教學(xué)能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。