十年樹木，百年樹人，總結(jié)是記錄成長過程中的點滴收獲。如何進行有效的時間管理，提高工作和學習的效率，是許多人需要解決的問題。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
憫農(nóng)教學設計一年級篇一
教學內(nèi)容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內(nèi)容《吟唱古詩詞》-《憫農(nóng)》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內(nèi)容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關(guān)系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結(jié)合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農(nóng)》一曲，讓學生體驗農(nóng)民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農(nóng)民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，體會音樂與詩歌的完美結(jié)合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農(nóng)》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農(nóng)》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農(nóng)民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結(jié)束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果。播放歌曲《憫農(nóng)》，學生律動愉快地離開音樂室。
憫農(nóng)教學設計一年級篇二
根據(jù)小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練?？磮D說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學習的有關(guān)理論以及提前準備的個人閱讀資料，結(jié)合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結(jié)：要從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎(chǔ)好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
老師們利用理論知識聯(lián)系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發(fā)了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
憫農(nóng)教學設計一年級篇三
教學內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標：1。認字25個，寫字16個。
2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學重點：加強朗讀訓練。
第一課時元宵節(jié)。
教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學重點：認識10個生字。
教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法：聽讀法。
激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3．學習生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。
（2）師指導認識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
教學回顧：這節(jié)課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J識的字。
第二課時。
教學目標：
1．會認、會寫本課生字。
2．學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學過程：
1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
1．分小組自學，然后匯報：
學生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學生c：正的筆順是：??
學生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學要求：
1．思想教育要求：調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點：
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。
憫農(nóng)教學設計一年級篇四
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
3．讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
觀看國旗班升旗儀式的視頻。
2課時。
第一課時。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習舊知。
上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學習課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）。
出示：學生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。
4．指導感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
憫農(nóng)教學設計一年級篇五
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學重點：學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學難點：掌握“可”和“北”的筆順。
教學用具：課件、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、播放歌曲，導入新課
二、出示學習目標
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學后教”（比讀書）
1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學后教”（比認字）
1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學后教”（比寫字）
1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學生描紅。
六、總結(jié)
憫農(nóng)教學設計一年級篇六
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質(zhì)疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)教學設計一年級篇七
教學內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)教學設計一年級篇八
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求。
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
憫農(nóng)教學設計一年級篇九
3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
教學板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
憫農(nóng)教學設計一年級篇十
1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。
2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。
3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細心觀察的好習慣。
重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。
教具準備：ppt課件、小貓、牛的圖片。
學具準備：教材、畫紙、作畫工具。
一、激趣導入：
1.魔術(shù)導入。
2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國畫《蝸?！?黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。
3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。
5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識、方法講解：
1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。
b、添加動物們的典型特征。
c、調(diào)整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。
小結(jié)：這節(jié)課我們學習了利用數(shù)學中的圖形來畫出可愛的動物，同學們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！
憫農(nóng)教學設計一年級篇十一
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
出示鐘面：7時半、8時半
2、學生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻，
3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
（教師小結(jié)）
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節(jié)課你有什么收獲？
憫農(nóng)教學設計一年級篇十二
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。
（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。
（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）
謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)
一、謎語導入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
憫農(nóng)教學設計一年級篇十三
3.指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學生愛聽音樂的好習慣;。
2.學會歌曲《歡迎你》。
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
電子琴、課件。
1.組織教學，師生問好。
2.情景導入。
師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)。
師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。
(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答。
3.學唱歌曲。
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學唱歌曲。
4.互動游戲。
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。
(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。
師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。
(4)師延長下第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。
師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學們，你們說他們表演的'好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)。
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
憫農(nóng)教學設計一年級篇十四
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導學生在生活中識字
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教學設計教案
總89
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
憫農(nóng)教學設計一年級篇十五
標點符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標點符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個看似平常的標點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學生已經(jīng)開始接觸標點符號，但還不能正確的認識標點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設計這節(jié)微課，通過學生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
1、認識句號、問號和感嘆號。
2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。
3、會正確使用句號、問號和感嘆號。
講授法、練習法
一、激趣導入
創(chuàng)設情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）
(2)形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）
(3)一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）
師：你們可真聰明?。∪疾鲁鰜砹?。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認識標點，了解用法
1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。
2、學生試讀句子，想想分別用上什么標點符號。
3、教師范讀句子，學生感受這三個標點的作用，和朗讀時的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習喲！標點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ識呢！如果你有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進一步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
憫農(nóng)教學設計一年級篇十六
1、 了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、 學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。
一、自主學習：
（一）談話激趣，導入新課。
1、 小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）
2、 喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。
（二）、自學提綱
1、預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。
（三）學生依據(jù)提綱自主學習。
二、自學檢測：
1、出示詞語，學生自己先認讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。、
4、出示字寶寶，搶讀識字。
三、合作探究：
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？
4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？
5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？
6、有感情的朗讀課文。
四、拓展訓練：
使用“因為……所以……”說一句話。
五、堂清檢測:
1、讀一讀
你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么
2、用“因為……所以……”說一句話。
3、有感情的朗讀課文
憫農(nóng)教學設計一年級篇十七
教學目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學難點：
理解共同的家是地球;說話訓練。
教具準備：
生字卡片。
一、激趣導入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.讀詞：
藍天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語。
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導學生從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)。
品味前四句。
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上?！?BR> 對策：“那么藍天就是白云的家?！?BR> 估計：問：為什么說藍天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進一步體會。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計：對這兩句話你有什么問題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導朗讀。
3.欣賞畫面，體會感情，指導朗讀四句。
4.學習最后兩句。
(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護自己的家一樣愛護地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導學生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
憫農(nóng)教學設計一年級篇十八
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）
3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧?！?BR> 師：同學們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
憫農(nóng)教學設計一年級篇一
教學內(nèi)容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內(nèi)容《吟唱古詩詞》-《憫農(nóng)》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內(nèi)容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關(guān)系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結(jié)合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現(xiàn)了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農(nóng)》一曲，讓學生體驗農(nóng)民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農(nóng)民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，體會音樂與詩歌的完美結(jié)合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農(nóng)》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農(nóng)》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農(nóng)民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結(jié)束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農(nóng)》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果。播放歌曲《憫農(nóng)》，學生律動愉快地離開音樂室。
憫農(nóng)教學設計一年級篇二
根據(jù)小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練?？磮D說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學習的有關(guān)理論以及提前準備的個人閱讀資料，結(jié)合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結(jié)：要從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎(chǔ)好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
老師們利用理論知識聯(lián)系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發(fā)了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
憫農(nóng)教學設計一年級篇三
教學內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學目標：1。認字25個，寫字16個。
2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學重點：加強朗讀訓練。
第一課時元宵節(jié)。
教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學重點：認識10個生字。
教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準備:課件、生字卡片。
教學方法：聽讀法。
激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3．學習生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。
（2）師指導認識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團。
教學回顧：這節(jié)課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J識的字。
第二課時。
教學目標：
1．會認、會寫本課生字。
2．學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學過程：
1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
1．分小組自學，然后匯報：
學生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學生c：正的筆順是：??
學生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學要求：
1．思想教育要求：調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點：
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。
憫農(nóng)教學設計一年級篇四
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
3．讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
觀看國旗班升旗儀式的視頻。
2課時。
第一課時。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習舊知。
上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學習課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）。
出示：學生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。
4．指導感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
憫農(nóng)教學設計一年級篇五
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學重點：學習掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學難點：掌握“可”和“北”的筆順。
教學用具：課件、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、播放歌曲，導入新課
二、出示學習目標
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認識本課5個二類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學后教”（比讀書）
1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學后教”（比認字）
1、先學：大屏幕出示生字，學生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學后教”（比寫字）
1、先學：屏幕出示本課生字的筆順，學生練習書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學生描紅。
六、總結(jié)
憫農(nóng)教學設計一年級篇六
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質(zhì)疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)教學設計一年級篇七
教學內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感。《憫農(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)教學設計一年級篇八
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求。
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
憫農(nóng)教學設計一年級篇九
3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
教學板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
憫農(nóng)教學設計一年級篇十
1、能尋找、認識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。
2、能運用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進行描繪。
3、能體驗從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細心觀察的好習慣。
重點：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。難點：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。
教具準備：ppt課件、小貓、牛的圖片。
學具準備：教材、畫紙、作畫工具。
一、激趣導入：
1.魔術(shù)導入。
2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國畫《蝸?！?黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準確地描畫動物。
3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。
5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識、方法講解：
1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。
b、添加動物們的典型特征。
c、調(diào)整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。
小結(jié)：這節(jié)課我們學習了利用數(shù)學中的圖形來畫出可愛的動物，同學們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！
憫農(nóng)教學設計一年級篇十一
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
出示鐘面：7時半、8時半
2、學生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻，
3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
（教師小結(jié)）
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節(jié)課你有什么收獲？
憫農(nóng)教學設計一年級篇十二
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。
（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。
（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）
謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)
一、謎語導入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
憫農(nóng)教學設計一年級篇十三
3.指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學生愛聽音樂的好習慣;。
2.學會歌曲《歡迎你》。
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
電子琴、課件。
1.組織教學，師生問好。
2.情景導入。
師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)。
師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。
(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答。
3.學唱歌曲。
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學唱歌曲。
4.互動游戲。
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。
(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。
師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。
(4)師延長下第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。
師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學們，你們說他們表演的'好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)。
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
憫農(nóng)教學設計一年級篇十四
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導學生在生活中識字
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教學設計教案
總89
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
憫農(nóng)教學設計一年級篇十五
標點符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標點符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個看似平常的標點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學生已經(jīng)開始接觸標點符號，但還不能正確的認識標點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設計這節(jié)微課，通過學生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
1、認識句號、問號和感嘆號。
2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。
3、會正確使用句號、問號和感嘆號。
講授法、練習法
一、激趣導入
創(chuàng)設情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）
(2)形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）
(3)一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）
師：你們可真聰明?。∪疾鲁鰜砹?。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認識標點，了解用法
1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。
2、學生試讀句子，想想分別用上什么標點符號。
3、教師范讀句子，學生感受這三個標點的作用，和朗讀時的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習喲！標點王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ識呢！如果你有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進一步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
憫農(nóng)教學設計一年級篇十六
1、 了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、 學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。
一、自主學習：
（一）談話激趣，導入新課。
1、 小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）
2、 喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。
（二）、自學提綱
1、預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。
（三）學生依據(jù)提綱自主學習。
二、自學檢測：
1、出示詞語，學生自己先認讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。、
4、出示字寶寶，搶讀識字。
三、合作探究：
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？
4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？
5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？
6、有感情的朗讀課文。
四、拓展訓練：
使用“因為……所以……”說一句話。
五、堂清檢測:
1、讀一讀
你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么
2、用“因為……所以……”說一句話。
3、有感情的朗讀課文
憫農(nóng)教學設計一年級篇十七
教學目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學難點：
理解共同的家是地球;說話訓練。
教具準備：
生字卡片。
一、激趣導入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.讀詞：
藍天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語。
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導學生從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)。
品味前四句。
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上?！?BR> 對策：“那么藍天就是白云的家?！?BR> 估計：問：為什么說藍天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進一步體會。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計：對這兩句話你有什么問題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導朗讀。
3.欣賞畫面，體會感情，指導朗讀四句。
4.學習最后兩句。
(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護自己的家一樣愛護地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導學生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
憫農(nóng)教學設計一年級篇十八
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。
教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師，問同學、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝！）
3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）
生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。
4、師：同學們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學點什么嗎？
生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。
5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧?！?BR> 師：同學們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。