養(yǎng)成好的閱讀習慣對提高語文水平非常重要。如何處理好學習與生活的平衡？勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長的機會。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇一
1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】。
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】。
新授課。
【課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇二
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：兩課時（第二課時略）。
第一課時。
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？
3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文。
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語。
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）。
4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）。
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀。
（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉。
三、學習生字。
1.出示：朵、機。
2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）。
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法。
（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。
3.師范寫，生書空。
（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）。
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）。
4.生描紅，反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！
六、作業(yè)。
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇三
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件播放荷葉畫面，激趣導入。
師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字。
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）。
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復習生字。
師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
（2）、用看圖的方法學習第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）。
師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）。
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）。
（根據(jù)學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）。
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）。
師：小結學習方法。
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）。
3、用同樣的方法學習第3——5自然段。
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學成果。
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的`？根據(jù)學生回答板書：
小蜻蜓小青蛙小魚兒。
停機坪歌臺涼傘。
立蹲游。
5、感情朗讀，體會感悟。
（1）師生合作引讀課文。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 四、明星大挑戰(zhàn)。
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸。
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的（）（）（）。
笑嘻嘻（）（）（）。
小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。
六、指導書寫。
1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文。
八、板書設計。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼傘。
躺立蹲游。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇四
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
１、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
４、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結合作精神。
一、復習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
１、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
３、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?BR> 師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇五
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】。
課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復習導入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦。
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥。
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。
五、指導寫字。
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇六
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
一、看圖談話，激發(fā)學習興趣。
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學習"荷"字。
二、聽錄音，學生感知課文內(nèi)容。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音。
四、讀課文，進行識字教學。
讀帶生字的句子，出示生字卡片。
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解。
翅膀：做動作。
有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟。
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀。
4、找四名學生表演。
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學中，以激發(fā)他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學生展開了豐富的想象力。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇七
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
一、展示課件，激趣導入。
１、利用多媒體展示課件。
２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、學習生字詞。
１、看大屏幕，小組交流學習生字。
躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學習詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
三、有感情朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的?！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的。”在荷葉下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇八
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：
1、語文課程標準強調(diào)，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，我引導學生注意把字音讀準，把課文讀通順；緊接著，在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領悟情境。我還利用這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，學生又特別喜歡分角色朗讀的特點，首先師生配合進行范讀，接下來是小組分角色朗讀，最后再進行全班展示朗讀，提高了學生朗讀的技能和朗讀的興趣。
2、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。
低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內(nèi)容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入美好的創(chuàng)作佳境。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的?！??！睘榱私档碗y度，讓學生模仿老師說的范例，進行語言文字訓練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的思緒一下子就打開了：
小雨滴說：“荷葉是我的舞臺?！毙∮甑卧诤扇~上跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小鴨子說：“荷葉是我的雨傘。”小鴨子在荷葉下避雨。
荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉，開心地聊起天來。
小蝌蚪說：“荷葉是我的涼傘。”小蝌蚪在荷葉下自由自在的玩耍。
3、在本課的實際教學中，還存在著一些不足之處，在以后的教學中改正。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇九
《荷葉圓圓》語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學時我主要通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：
一、創(chuàng)設情境，突破難點。
對于聾孩子來說，缺乏具體的感知能力，想象能力，在理解文章時很困難。因此在教學過程中，我充分利用多媒體資源創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設一個輕松活潑的氛圍，讓學生愉快地學習課文。講課時我出示了荷葉、荷花、蜻蜓、青蛙和小魚圖片來吸引學生，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點，讓學生有了一個積極的學習狀態(tài)。
二、讀中感悟，讀中體驗。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。在課堂上我貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想。教學時，我充分利用課件、圖片，引導學生走進文本，理解課文，引導孩子們認真觀察，通過齊讀，指名讀，比賽讀、小組讀、分角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，讀中培養(yǎng)學生的朗讀能力，促進語言能力的發(fā)展。
三、展開想象，豐富情感。
《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在教學中，我積極挖掘教材，借助教學重難點、培養(yǎng)學生的想像力。針對吳文梓、林志鵬、陳小圓等基礎較好的學生，我設計除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？的問題，給與知識拓展，讓學生大膽展開想象力，豐富自己的情感。
經(jīng)過課后反思，我認為這節(jié)課我還有這兩個方面有所欠缺：
1、板書設計中我沒有很好地利用貼圖，如：小水珠躺在荷葉上，蜻蜓立在荷葉上，青蛙蹲在荷葉上，小魚在荷葉下游來游去，可以把畫貼在板書上，展示給學生看，這樣既直觀又形象。
2、不夠重視課堂生成性資源的利用。如“圓圓的，綠綠的”，這類詞組在描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有引起足夠的重視。
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一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感。
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個同學）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設計。
小蜻蜓（停機坪）。
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺）。
小魚兒（涼傘）。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十一
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)
b、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十二
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）。
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）。
（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸。
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）。
八、課堂總結。
學了課文，你有什么新的收獲？
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十三
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
4、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結合作精神。
一、復習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
1、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?BR> 師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十四
１、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
２、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。
３、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3、學生代小客人作自我介紹。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導學生隨機表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）。
匯報所編歌詞。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十五
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】。
課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
一、談話導入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十六
一、復習鞏固生字。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
三、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設計：
六、評析：
《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇一
1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】。
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】。
新授課。
【課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇二
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：兩課時（第二課時略）。
第一課時。
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？
3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文。
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語。
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）。
4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）。
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀。
（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉。
三、學習生字。
1.出示：朵、機。
2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）。
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法。
（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。
3.師范寫，生書空。
（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）。
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）。
4.生描紅，反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！
六、作業(yè)。
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇三
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、課件播放荷葉畫面，激趣導入。
師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字。
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）。
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復習生字。
師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
（2）、用看圖的方法學習第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）。
師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）。
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）。
（根據(jù)學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）。
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）。
師：小結學習方法。
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）。
3、用同樣的方法學習第3——5自然段。
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學成果。
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的`？根據(jù)學生回答板書：
小蜻蜓小青蛙小魚兒。
停機坪歌臺涼傘。
立蹲游。
5、感情朗讀，體會感悟。
（1）師生合作引讀課文。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?BR> 四、明星大挑戰(zhàn)。
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸。
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的（）（）（）。
笑嘻嘻（）（）（）。
小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。
六、指導書寫。
1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文。
八、板書設計。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼傘。
躺立蹲游。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇四
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
１、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
４、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結合作精神。
一、復習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
１、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
３、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?BR> 師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇五
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】。
課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復習導入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦。
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥。
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。
五、指導寫字。
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇六
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
一、看圖談話，激發(fā)學習興趣。
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學習"荷"字。
二、聽錄音，學生感知課文內(nèi)容。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音。
四、讀課文，進行識字教學。
讀帶生字的句子，出示生字卡片。
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解。
翅膀：做動作。
有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟。
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀。
4、找四名學生表演。
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學中，以激發(fā)他們學習興趣為主，設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學生展開了豐富的想象力。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇七
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
一、展示課件，激趣導入。
１、利用多媒體展示課件。
２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、學習生字詞。
１、看大屏幕，小組交流學習生字。
躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學習詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
三、有感情朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的?！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的。”在荷葉下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇八
《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：
1、語文課程標準強調(diào)，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，我引導學生注意把字音讀準，把課文讀通順；緊接著，在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領悟情境。我還利用這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，學生又特別喜歡分角色朗讀的特點，首先師生配合進行范讀，接下來是小組分角色朗讀，最后再進行全班展示朗讀，提高了學生朗讀的技能和朗讀的興趣。
2、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。
低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內(nèi)容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入美好的創(chuàng)作佳境。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的?！??！睘榱私档碗y度，讓學生模仿老師說的范例，進行語言文字訓練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的思緒一下子就打開了：
小雨滴說：“荷葉是我的舞臺?！毙∮甑卧诤扇~上跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小鴨子說：“荷葉是我的雨傘。”小鴨子在荷葉下避雨。
荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙苫ㄝp輕地靠著荷葉，開心地聊起天來。
小蝌蚪說：“荷葉是我的涼傘。”小蝌蚪在荷葉下自由自在的玩耍。
3、在本課的實際教學中，還存在著一些不足之處，在以后的教學中改正。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇九
《荷葉圓圓》語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學時我主要通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：
一、創(chuàng)設情境，突破難點。
對于聾孩子來說，缺乏具體的感知能力，想象能力，在理解文章時很困難。因此在教學過程中，我充分利用多媒體資源創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設一個輕松活潑的氛圍，讓學生愉快地學習課文。講課時我出示了荷葉、荷花、蜻蜓、青蛙和小魚圖片來吸引學生，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點，讓學生有了一個積極的學習狀態(tài)。
二、讀中感悟，讀中體驗。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。在課堂上我貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想。教學時，我充分利用課件、圖片，引導學生走進文本，理解課文，引導孩子們認真觀察，通過齊讀，指名讀，比賽讀、小組讀、分角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，讀中培養(yǎng)學生的朗讀能力，促進語言能力的發(fā)展。
三、展開想象，豐富情感。
《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在教學中，我積極挖掘教材，借助教學重難點、培養(yǎng)學生的想像力。針對吳文梓、林志鵬、陳小圓等基礎較好的學生，我設計除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？的問題，給與知識拓展，讓學生大膽展開想象力，豐富自己的情感。
經(jīng)過課后反思，我認為這節(jié)課我還有這兩個方面有所欠缺：
1、板書設計中我沒有很好地利用貼圖，如：小水珠躺在荷葉上，蜻蜓立在荷葉上，青蛙蹲在荷葉上，小魚在荷葉下游來游去，可以把畫貼在板書上，展示給學生看，這樣既直觀又形象。
2、不夠重視課堂生成性資源的利用。如“圓圓的，綠綠的”，這類詞組在描寫中很形象，但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有引起足夠的重視。
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一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感。
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個同學）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設計。
小蜻蜓（停機坪）。
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺）。
小魚兒（涼傘）。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十一
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)
b、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十二
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）。
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）。
（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸。
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）。
八、課堂總結。
學了課文，你有什么新的收獲？
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十三
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
4、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結合作精神。
一、復習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
1、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?BR> 師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十四
１、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
２、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。
３、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3、學生代小客人作自我介紹。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導學生隨機表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）。
匯報所編歌詞。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十五
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】。
課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
一、談話導入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級語文荷葉圓圓教學設計及反思篇十六
一、復習鞏固生字。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
三、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設計：
六、評析：
《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。