我們會遇到一些機會和選擇，需要根據實際情況做出決策。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。以下是小編為大家整理的學習方法，希望對你有所啟發(fā)。
小學語文教師說課稿篇一
((燕子))是人教版小學語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過準確、生動的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。
2、說教學目標：根據教材分析和三年級學生的特點，我確定以下教學目標。
(1)會認九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學習作者抓住事物特點觀察和表達的方式。
3、說教學重難點：通過以上分析，我確定本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景色。教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
小學語文教師說課稿篇二
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
小學語文教師說課稿篇三
一段好的。
評語。
常?？赏卣箤W生的視野指點迷津明確改進方向也可讓學生學會如何做人。那么你知道小學生語文教師語要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學生語文教師語，歡迎閱讀。
1.徐鈺瓊同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，一如老師對你的感覺。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事情。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因順境時而得意忘形，也不因挫折中而輕言放棄，有了堅強不屈的性格，困難都怕你，祝您高考一定會馬到成功。
2.姚志云同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，卻在不經意中散發(fā)著誘人的氣息。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，祝您高考一定會旗開得勝，金榜題名。
3.謝陽媛同學，為人善良，單純，樂于助人，關心集體，體貼老師，熟悉你后，更為你踏踏實實的學習態(tài)度，不畏挫折的精神所感動。你明是非，懂道理，在不順利時，也從不抱怨，這正是你的可愛之處，也是你成熟的表現。知道嗎?在你成績不理想，彷徨苦悶時，老師也一樣的難受;當你取得進步時，老師也感到驕傲，在你成長的過程中，老師愿與你共同經歷風雨的考驗。祝您一帆風順，一定會金榜題名。
4.該生學習比較認真，平時在校也很刻苦，只是基礎比較薄弱，成績暫時不是很優(yōu)異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業(yè)上取得質的飛躍。
5.該生作為一名班長，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責班級工作，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!
6.該生誠實守信，樂于助人，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，文明禮貌，學習認真，成績優(yōu)異，積極參加各項活動，體育方面有特長，擔任體育委認真負責，深受師生喜愛。
7.該生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，有遠大理想。關愛集體，尊重、關心他人，積極參加社會公益活動，特別重慶遭受旱災康慨解囊抻出援助之手，貢獻出一份愛心。關心集體，尊敬老師，團結同學，完成各科作業(yè)，認真對待每一次考試。堅持體育鍛煉，做好室內外清潔衛(wèi)生，力爭做到德智體全面發(fā)展。
8.該生品質優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，尊敬師長，文明禮貌，學習刻苦認真，成績優(yōu)異，熱愛勞動，深受師生喜愛。
9.該生思想品質優(yōu)良，尊敬師長，友愛同學，嚴于律己，文明守紀，樂于幫助他人，平時學習態(tài)度端正，踏踏實實。積極上進，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛勞動，積極參與各項活動，有集體榮譽感。
10.該生熱愛黨，熱愛祖國，政治思想表現好，遵守《中學生日常行規(guī)范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心集體，為人真誠，待人熱情，善于處理同學間各種的關系。學習目的明確，學習刻苦努力，成績好，積極參與學校各項有益活動，并在校運會上為班上爭得榮譽，曾被評為校文明學生和進步較大的學生，是一個合格的、一個全面發(fā)展高中生。
11.你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的。
黑板報。
每天領好體操為同學做榜樣老師希望你作業(yè)時還要細心一點你的成績將會更優(yōu)秀。你學習認真作業(yè)細心能寫出一手漂亮的字上課時經常也能看到你舉手發(fā)言這是你的一個進步平常值日工作比較負責能認真拖地體育鍛煉也比較認真老師希望你更加努力學習戒驕戒躁力爭上游。
12.該生誠實憨厚，能與同學融洽相處，善于為別人著想，學習成績優(yōu)秀，文明守紀，積極參加各種活動，贏得同學和老師的一致好評。
13.該生是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。你學習刻苦，成績優(yōu)異并且穩(wěn)定。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
14.該生自入校以來，表現突出，勤奮努力，積極要求上進，學習態(tài)度端正，樂于助人，團結友愛，在各項活動中表現出較強的創(chuàng)新能力，是一個熱愛學習，熱愛生活的學生。
15.該生在校遵守紀律，與師長和同學的關系都很和睦，只是對自己的學習還沒有引起足夠的重視，顯得比較漫不經心、蜻蜓點水。建議今后轉變自己的態(tài)度，把在校所有的時間和精力都投入到學業(yè)中去，要知道你已經沒有后路可退了，已經到了破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的時候了。希望你能進入良好的學習狀態(tài)。
1.你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，尊敬老師，團結同學，待人有禮。你很努力，畫畫得很好，只是希望你處理好專業(yè)課和文化課的關系，雖然你是美術班的學生，文化課同樣要重視，很可能文化課決定著你的前途。除上好美術課外，每一節(jié)文化課你都要上好，只有這樣，你的理想才能變成現實。在校運會上，因為有你的參與，我們班榮獲女子×米第一名，謝謝你。宿舍評比b等。今后要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力、努力、再努力。美好的明天一定屬于你。
2.你能嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
尊敬老師團結同學但還沒有找到很好的學習方法因而學習成績未能有更大的進步。請你不要灰心慢慢來不懈追求、不斷努力。學習上要加強知識的記憶多練多問多與成績優(yōu)秀的同學交流。我相信你一定會取得更好的成績。你有著較強的集體榮譽感在校運會上努力拼搏榮獲鉛球比賽第二名為班級爭得了榮譽。宿舍評比a+等。本學期被評為文明禮儀標兵。
3.xxx：你是一位聰明機智，尊敬師長，乖巧聽話的男生。你有很強的上進心，但基本上沒有付諸行動。下半學期，老師看到了你的努力——你在慢慢改變自己不喜歡發(fā)言的習慣。但還不夠，你要更努力，用堅強的毅力改變自己的陋習。最后，老師希望你不要只把眼光放在自己所喜歡的學科上，你應該注重全面發(fā)展。
4.xxx：你是一位熱血青年，你要學會控制自己的情緒，不能讓情緒左右了你的意志。在學習上，你還比較懶散，較易受周圍環(huán)境影響，學習不夠自覺主動，導致學習效率不是很高?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，只要你肯下苦心，一切都會好起來的。
5.兩年來，你的創(chuàng)意和巧手為這個班級的布置增添了一次又一次的精彩，你的作品總是會讓我眼前為之一亮，我甚至一度非常羨慕你的心靈手巧。加入校禮儀隊的經歷也讓你的行為舉止顯得更為優(yōu)雅。老師一直很佩服你對愛好的執(zhí)著，你用你的堅持告訴我們只要不間斷地追求，就一定能得到自己想要的。學習上的你雖然進步有限，但是你一直一步一個腳印走在這條路上，相信到了高三，你會走得更加順暢。
6.在老師的眼里，你是一個既溫馴又有個性的女孩。平時對老師交代的工作總是能認真完成。雖然考勤這類工作是吃力不討好，但你卻勇敢的“毛遂自薦”，勇挑重任。你的名字充滿詩情畫意——一能歌善“武”，但想要名副其實，相信你自己也付出過不少的努力。作業(yè)完成你能做到，上課也能上好課，但為什么成績提高不大呢?究其原因是欠缺刻苦和主動。假如改正了，你將受益無窮!我也會很開心。
7.你是一個讓老師有喜有憂的學生。你在計算機方面有一定能力，但你的主科成績卻卻未如理想。你有在計算機領域沖浪的夢想，但你要知道，考不上高中，你的理想將永遠只能是一個無法實現的夢。在平時的確見你對某些科目比較認真，但有“三日打魚，四日曬網”的跡象，希望你多一點恒心和毅力。考上理想的高中，從初一開始。
8.你是一個善良的孩子，從來沒有刻意去傷害任何人，還記得嗎?你還幫老師搬過凳子，捧過作業(yè)呢。你也是一個調皮的孩子，還清楚的記你滿校園瘋跑，而不知疲倦的往事?？上?，現在你現在身體差了，其實，老師很希望你盡快治好眼睛和腿，快點恢復青春朝氣。你呀，還是那讓爸媽不放心，什么時候你才能真正長大、獨立?初三的畢業(yè)生了，應該認真地學一點東西。別老是低聲嘆氣。挺起胸膛，克服困難，在僅剩的半年學習時間里，看多點書寫多點字。
9.該生疾惡如仇，胸襟開闊。穩(wěn)重干練，工作負責。腳踏實地，一心上進。自信勤奮，品學皆優(yōu)。
10.每天辛苦地布置作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，在這種看似毫無意義的活動中成長著，我為你的堅守而感動，不得不承認，你不僅是合格的“三好學生”，更是稱職的科代表，相信這半年的工作帶給你的是更多的充實，謝謝你。下學期不論到哪個班，都要繼續(xù)發(fā)揚這種踏實勤奮的精神，這是老師對你的期望。以后走上了社會，你會發(fā)現這其實是一筆寶貴的財富!
1.李昕月，你是一位活潑可愛的女孩,似乎不知道什么是憂愁,老師愛看你欣喜的笑臉,也愛看你為集體,為大家熱情服務時認真的態(tài)度。不過,你的學習又常常使我擔心,總是出現一些小的波動,這也讓爸爸媽媽擔心啊。希望你能通過自己的努力取得更加穩(wěn)定更加優(yōu)秀的成績!
2.竇玉新，個子不高，年齡偏小的你，學習上卻絲毫不輸班里的哥哥姐姐。勤奮刻苦的你成績優(yōu)秀，如果能下點功夫把鋼筆字練好，那就更好了!新的學期老師期待著你寫出一手漂亮的鋼筆字，加油!
3.田量，你是個開朗的男孩,樂于助人，大多時候能按時完成老師布置的作業(yè)。只是，自制能力不是很好，上課容易分心，記住做小動作是不對的，只有聚精會神聽講才能取得更好的成績。下學期，老師期待你的改變!
4.束俊杰，活潑開朗的你上進心強,老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子,從你完成的作業(yè)中可以看出你對待學習非常認真,希望今后的課堂上繼續(xù)積極發(fā)言，端正學習態(tài)度，讓成績更上一層樓。
5.孫健偉，你是個穩(wěn)重,踏實的男孩,有著良好的學習習慣,如果你希望成功,應以恒心為良友,以經驗為參謀,以智慧為兄弟,以希望為哨兵,相信你一定能做得很好!
6.陳錦生，安靜乖巧的你深得各科老師的喜愛，學習態(tài)度端正，每次作業(yè)都能按時完成，上課發(fā)言積極。這學期，由于腿傷，你沒能參加班里的很多活動，沒關系!等腿好了，你會有很多展現自我風采的機會，到時老師期待你的表現，加油!
7.呂強，你是一個待人誠懇,心地善良、樂于助人的孩子。你上課能做到認真聽講,作業(yè)認真完成。假如你課堂上大膽踴躍一些,多練練字，加快寫作業(yè)的速度，那就更好了。在新的學期里。老師期待著你的進步!
8.張暄，活潑好動的你上課能夠積極發(fā)言,只是時常管不住自己。作為“智慧使者”，你能夠精心照顧“智慧樹”，可惜沒有堅持下來。其實，老師是希望你在看守“智慧樹”的過程中，學會認真做事，學習也一樣，來不得半點馬虎，你是個聰明的孩子，相信你懂得應該怎么做。下學期，希望你能讓老師大吃一驚!
9.關家龍，老師欣喜地發(fā)現你有很大的變化!開學時的你沉默寡言，現在課堂上你舉起了手;開學時的你膽小不敢跟老師說話，現在的你遇到不懂的問題主動問老師，真了不起!下學期，你要更加努力了，勇敢一點，成為一名真正的男子漢!
10.李思琪，你是一個活潑開朗，天資聰穎的女孩。漂亮的鋼筆字、條理清晰的。
作文。
給老師留下了深刻的印象。運動會、英語周、體育周等活動，你都能積極參加。如果在與同學相處上能敞開心扉，相信你可以有更多的朋友!
11.章宇翔，從你大大的眼睛里，老師能看到一個聰明懂事的孩子的影子，但是老師也看到了懶和磨蹭這兩個“壞”朋友，相信你只要不和他們倆做朋友，而是和勤奮動腦做朋友，你的成績就一定會有進步的!
12.王孟杰，老師相信，數學得過分的你肯定是個聰明的孩子，大多時候你都能完成學習任務。嗓子沙啞阻擋不了你上課回答問題的熱情，只是偶爾會被“懶惰”絆住了腳，希望新的學期你能甩掉這個壞習慣，做一個勤奮學習的好孩子!
13.高碩，還記得，運動場上的你英姿颯爽，為班級贏得了榮譽!學習上你基本能按時完成作業(yè)，但是，課堂上老師很少看到你舉手，下學期老師期待你的改變，爭取讓學習如運動一般優(yōu)秀，加油!
14.徐星，別看你個頭小,卻擁有一個聰明的大腦,你思想活躍,反應敏捷,學什么都快，這是你的優(yōu)勢。不過,有時你會被懶惰絆住了腳，成了“馬上小猴”，下學期老師期待你一點一滴的改變，相信你可以做到!
15.夏祺，你是一個活潑、天真的男孩,雖然上課也時常舉手發(fā)言,但學習成績總不太理想。你很熱情,能與同學友好相處,你又很貪玩,時常為此耽誤了學習,如果能合理安排好學習與玩的時間,你將會成為一個很了不起的男孩。
16.徐鑫昊，最近上課，老師發(fā)現你舉手發(fā)言了，這說明你開始思考了，老師真開心!開學來，也許是害怕，你總是不敢說話，就算說了，聲音也很小。作業(yè)也時常不寫，是不會嗎?其實，只要你上課認真聽，作業(yè)就一定會寫，成績也一定會有進步的!相信自己是聰明的，只要努力，就一定行!老師相信你是個乖孩子，努力吧!
17.項良辰，你正直,誠實的品質,認真踏實的學風給老師留下了深刻的印象。身為語文課代表,你能按時收發(fā)作業(yè)，工作認真負責。運動場上，你迎風奔跑的身影更是讓同學們贊嘆不已。要是以后能改掉學習上粗心的小毛病，那就更好了!
18.呂志同，你是一個獨立的孩子，父母不在身邊，大多時候你都能完成作業(yè)，從開學到現在，老師看到你的成績在不斷上升，真棒!要是能在鋼筆字上下點功夫，那就更好了!
19.唐中珩，你腦子靈活,別人不能回答的問題,你能出色的回答出來。你學習態(tài)度端正，能夠及時認真地完成作業(yè)，但是上課偶爾會開小差，下學期希望你改掉陋習，做一名認真聽課、積極發(fā)言的好學生!
20.賀玉坤，在老師的印象中，你是一個很少思考發(fā)言的孩子，但是下課的時候卻總是很活躍，運動更是你的強項。如果你能把玩時認真的那股勁兒用到學習上，老師相信你的成績一定不會只是現在的水平。認真點，用心點，勤奮點，成績不會一點點!
21.張雨，天性好強的你，懂禮貌，樂于助人，熱心集體的活動，值日時認真負責。但是，要想取得優(yōu)異的成績，今后的學習上還要更加積極主動一點，記住，要成為學習的主人。只有付出辛勤的汗水，才會有最美的收獲!
22.李詩語，你是老師眼中的好學生，乖巧聽話,學習態(tài)度端正，上進心強，同學關系好,熱愛集體。但有時學習上會犯粗心的毛病，希望新的學期你能改正，老師相信你可以的!
23.馬慧麗，和姐姐一樣，你活潑好動，記憶力強，喜歡奇思妙想。但是課堂上,你發(fā)言不夠積極，回家還喜歡看電視，導致作業(yè)犯了很多粗心的錯誤。下學期，希望你能改掉壞毛病，做一個乖巧、勤奮的好學生。
24.何聯歡，經過老師和父母的幫助教育,你的學習態(tài)度有了明顯的轉變,上課認真聽講，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發(fā)現你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。
25.佘宇誠，你樂于助人，團結同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業(yè)有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!
小學語文教師說課稿篇四
導語：日月潭位是臺灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網小編整理的小學語文說課的相關內容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。
各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。
學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學生讀了第一遍就產生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練也是提高學生讀寫能力的有效方法。
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的'教學目標：
知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標是抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質。在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當的結合課文內容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。
導入：多么迷人的日月潭呀，關于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。
這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
這個傳說內容較長，因而我安排學生通過講故事的形式學習課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實就是引導學生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，再加上我對他們適時地評價，加深對所學內容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
傳說的起因部分相對來說較簡單，因而只要先引導學生講好故事的開頭，會極大地激發(fā)學生講故事的興趣，提高表達的自信心。我采用的方式是先讓學生反復讀，相機引導讀時應注意的關鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠，體現傳說的特點;“吞吃日月”“漆黑一團”引導學生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導學生脫離文本自己說，將文本的內容內化成自己的語言。同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點也是難點，為了降低難度，也為了幫助學生把故事講得生動精彩，能夠活化課文語言，加進自己獨特的感悟，我主要采用讀、說、悟結合的方式，逐層引導學生感悟文中人物的美好品質。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?BR> …… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導學生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學生產生深度體驗的過程。這樣的語文實踐活動可以引導學生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面。可以調動學生的生活感受，在說、悟的體驗中“度過一段時間”，獲得新的體會和經驗，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯，使學生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。
3.連貫講述，合作共進
熟讀文本之后再加上學生對文本的感悟，他們在講述故事的起因與發(fā)展相對來說就不是太難了。于是，我給學生充足的時間自由練說或合作練說，讓他們在說故事中感受傳說的魅力。
4.強調生字。
本課重點指導“漆、冒”，采用引導學生觀察我范寫的方式教學。
回家后把這個故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。以下就是我的板書設計：
小學語文教師說課稿篇五
3.“”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好!
4.文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。
5.在細膩的文筆中領略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。
6.通過自己的細致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。
7.運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實。
8.逼真地寫出了“”快樂嬉戲的景象，語言生動，形貌詳細，運用了形象的比喻寫出了“”的美。
9.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!
10.對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“”這句古詩引用也很適當，加強了文章的表達結果。
11.春天的“”真美，捉住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，固然這些風景我們都見過，但透過你的仔細視察，我們卻有全新的感覺。
12.視察細致，按先總后分的要領，寫清楚“”的特點。語言正確，形象詳細，使我們有身臨其境的感覺。
13.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓巨型花壇)——運動區(qū)(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發(fā)達的氛圍。
14.作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。
15.小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。
小學語文教師說課稿篇六
(一)導入：
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?。
(二)質疑研讀，探究“誠實”
1、讀文質疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任。
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內涵。
出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！?BR> “我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?BR> 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論，體會“我”的誠實)。
(三)設計練筆，加深理解。
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
(四)品讀對話，體驗真誠。
葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行。
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。
五、說板書設計：
總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。
19、誠實與信任。
無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)。
買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)。
人與人的之間和諧、信任…………………………重要。
我的說課內容結束，謝謝大家。
小學語文教師說課稿篇七
1.徐鈺瓊同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，一如老師對你的感覺。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事情。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因順境時而得意忘形，也不因挫折中而輕言放棄，有了堅強不屈的性格，困難都怕你，祝您高考一定會馬到成功。
2.姚志云同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，卻在不經意中散發(fā)著誘人的氣息。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，祝您高考一定會旗開得勝，金榜題名。
3.謝陽媛同學，為人善良，單純，樂于助人，關心集體，體貼老師，熟悉你后，更為你踏踏實實的學習態(tài)度，不畏挫折的精神所感動。你明是非，懂道理，在不順利時，也從不抱怨，這正是你的可愛之處，也是你成熟的表現。知道嗎?在你成績不理想，彷徨苦悶時，老師也一樣的難受;當你取得進步時，老師也感到驕傲，在你成長的過程中，老師愿與你共同經歷風雨的考驗。祝您一帆風順，一定會金榜題名。
4.該生學習比較認真，平時在校也很刻苦，只是基礎比較薄弱，成績暫時不是很優(yōu)異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業(yè)上取得質的飛躍。
5.該生作為一名班長，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責班級工作，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!
6.該生誠實守信，樂于助人，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，文明禮貌，學習認真，成績優(yōu)異，積極參加各項活動，體育方面有特長，擔任體育委認真負責，深受師生喜愛。
7.該生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，有遠大理想。關愛集體，尊重、關心他人，積極參加社會公益活動，特別重慶遭受旱災康慨解囊抻出援助之手，貢獻出一份愛心。關心集體，尊敬老師，團結同學，完成各科作業(yè)，認真對待每一次考試。堅持體育鍛煉，做好室內外清潔衛(wèi)生，力爭做到德智體全面發(fā)展。
8.該生品質優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，尊敬師長，文明禮貌，學習刻苦認真，成績優(yōu)異，熱愛勞動，深受師生喜愛。
9.該生思想品質優(yōu)良，尊敬師長，友愛同學，嚴于律己，文明守紀，樂于幫助他人，平時學習態(tài)度端正，踏踏實實。積極上進，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛勞動，積極參與各項活動，有集體榮譽感。
10.該生熱愛黨，熱愛祖國，政治思想表現好，遵守《中學生日常行規(guī)范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心集體，為人真誠，待人熱情，善于處理同學間各種的關系。學習目的明確，學習刻苦努力，成績好，積極參與學校各項有益活動，并在校運會上為班上爭得榮譽，曾被評為校文明學生和進步較大的學生，是一個合格的、一個全面發(fā)展高中生。
11.你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀。你學習認真，作業(yè)細心，能寫出一手漂亮的字，上課時經常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個進步，平常值日工作比較負責，能認真拖地，體育鍛煉也比較認真，老師希望你更加努力學習，戒驕戒躁，力爭上游。
12.該生誠實憨厚，能與同學融洽相處，善于為別人著想，學習成績優(yōu)秀，文明守紀，積極參加各種活動，贏得同學和老師的一致好評。
13.該生是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。你學習刻苦，成績優(yōu)異并且穩(wěn)定。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
14.該生自入校以來，表現突出，勤奮努力，積極要求上進，學習態(tài)度端正，樂于助人，團結友愛，在各項活動中表現出較強的創(chuàng)新能力，是一個熱愛學習，熱愛生活的學生。
15.該生在校遵守紀律，與師長和同學的關系都很和睦，只是對自己的學習還沒有引起足夠的重視，顯得比較漫不經心、蜻蜓點水。建議今后轉變自己的態(tài)度，把在校所有的時間和精力都投入到學業(yè)中去，要知道你已經沒有后路可退了，已經到了破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的時候了。希望你能進入良好的學習狀態(tài)。
小學語文教師說課稿篇八
為了把預設目標落實到實處，我想安排兩課時來完成教學。第一課時的主要任務是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時的主要任務是：學習課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會燕子的靜態(tài)美和動態(tài)美。下面我想著重講講第二課時的教學安排。本課時，共分4大板塊。分別是：一、談話，引導積累，二、學第2段，感悟春天的美麗，三、學習3、4自然段，體會燕子的動靜態(tài)之美。四、內化，讓燕子留駐在心間。
第二板塊——學習第2自然段，感悟春天的美麗。
出示“微風吹拂著。。。。。。的春天?！边@三句話，不止向我們展現一個靜止的畫面，還有一種生機，微風在動，柔柳在動，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現春天生動而熱烈的景象，同時積累語言，我這樣安排：
先讓學生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細細的，2、微風在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當學生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎?”很多學生會說“蒲歧九月的時候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币驗槲覀儗W校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學生聯系實際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請同學們仔細聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當學生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學生可能會說：高興、欣喜，再讓學生把這種感覺帶進去讀。在此基礎上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。”這個句子不需要老師講解，只要讓學生讀后，給予情景性評價。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。
第三板塊——學習3、4自然段，體會燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會?！睂W生自讀課文，小組交流?！具@里的設計，先讓學生找準研究點，這是合作學習的前提，然后進行合作學習。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的觀點所喚醒和激活，各自生成新的認識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W生充分合作探究的基礎上，組織匯報交流。交流過程中，對下面兩處重點語句，我視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。我想分成兩個小板塊進行教學。
第一小板塊：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的。。。。。。。”我打算這樣展開：
請同學們讀讀這幾個句子，你讀懂了什么?學生可能會找到掠過，一轉眼，沾著，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過、一轉眼這四個詞只要學生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個詞，學生理解到沾是點了一下，肯定沒問題，我想引導學生感悟到燕子的調皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點。燕子，你真調皮，燕子我還想跟你玩。
接著：指導朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說燕子(學生齊讀：——為春光增添了許多生機。
第二小板塊：研讀句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學生討論引導，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會唱些什么?學生可能會說唱《小燕子》。現在他們沒動所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個句子。
回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機。
第四板塊——內化，讓燕子留駐在心間。
出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。老師引導：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說什么，讓學生盡情訴說自己的獨特心聲，整個教學營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市。
仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。
繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)。
體現學生的自主選擇性，第一題運用第一段寫作方法學以至用，舉一反三。第二題體現語言的積累過程。第三題詩歌也感悟相結合，詩即是畫，畫也成詩。
四、說板書設計：
小學語文教師說課稿篇九
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
四、說教學程序：
小學語文教師說課稿篇十
開學以來，我們主要做了以下幾項工作：
參加中區(qū)教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班同學在會上做了典型發(fā)言。
教案方面。
取得的成績。
能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思，
青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認真的。
存在的`問題。
個別教師教學目標定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學目標是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標的學習不夠。
低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！币_到這一要求，離不開教師細致的指導與嚴格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導不細致。
小學語文教師說課稿篇十一
1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學生去搜集相關資料。這個問題的提出一方面是了解學生搜集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學習奠定基礎。
(二)初讀感知，直奔重點。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學生初次接觸文本后，讓學生自由發(fā)表自己的感想，擴散學生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時，重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。
2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。
1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。
(六)總結談話，激發(fā)學生探究中國世界遺產的興趣。
教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待著我們去了解、發(fā)現。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結束，而應是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養(yǎng)學生探究中國世界文化遺產的興趣。
小學語文教師說課稿篇十二
我是一名小學語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線，參加工作已快二十年了，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。
一、個人分析：
1.優(yōu)勢：
(1)善于捕捉課堂小學學生的變化，培養(yǎng)學生的探究能力，，同時不斷激勵學生的自信。
(2)熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優(yōu)化。
2.不足：
(2)在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性。
二、目標及措施：
1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學習與思考"真正成為自己的一個習慣。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
要積極向同事們學習，多走進同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。
遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。在教育教學工作中，真正為學生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
5、教研、科研方面：
以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。
四、教育教學方面。
樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發(fā)展的形勢，掌握教育發(fā)展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發(fā)生命活力.使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區(qū)級優(yōu)質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優(yōu)秀同行的經驗。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，認真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結反思。積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域(鎮(zhèn))內獨樹一幟。繼續(xù)和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。
五、多反思。
自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。
1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范。
自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
六、多實踐。
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現代學生發(fā)展的促進者的轉變。
2、積薄厚發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創(chuàng)新和開拓，實現“模式化”向“個性化”的轉變。
3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景，授予學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養(yǎng)學生終生學習的習慣。
七、多總結。
小學語文教師說課稿篇十三
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把新課程標準學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證新課程標準和檢驗教材的實驗任務。課程改革實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點做法：
切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)；注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生的主動發(fā)展，拓寬學習和運用知識的領域；注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。
當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。在實踐工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行“將師生關系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
（1）給學生機會。
比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
（2）虛心請教。
教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
（3）合作學習。
小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
不善言辭的同學可寫探究報告，
心得體會。
；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。
我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發(fā)言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！本學期在語文教學中，我努力改進課堂教學，力爭取得較好的成績，順利地完成語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
小學語文教師說課稿篇十四
身高???厘米?體重???公斤。
求職意向描述。
應聘崗位?文秘/高級文員|?中等教育|?小學/幼兒教育。
工作經驗?0?年?期望月薪?1200或以上。
教育背景。
畢業(yè)學校?重慶師范大學??最高學歷?大專。
專業(yè)?中國漢語言文學教育??電腦水平??良好。
外語語種?英語??外語水平?一般。
工作簡歷。
我的第一次實習是在重慶是南岸區(qū)珊瑚實驗小學的3年級3班，為期一個月，
那里的孩子給了我實習的勇氣和初為人師的機會，那里的老師是我永遠也不能忘記的恩師，他耐心的指導我，是我順利的完成實習工作，以優(yōu)異的成績結束了我的第一次實習生活，得到雙優(yōu)秀。
第二次是在合川的大石中學，為期2個月實習班級是初中二年級二班，在那里我的實習也得到了指導老師和辦公室各位老師的認可和肯定，得到雙優(yōu)秀的成績。
個人能力及自我評價。
出于對教師這一職業(yè)的熱愛和對教師的崇拜，我依然填報了師法學校。在師范學校認識的學習了五年的時間，這五年里，在外塑形象、內練素質的基礎上，我苦倆作為一名教師的基本功和學習各種知識，來提高自己的修養(yǎng)。努力的完成各項學業(yè)，積極的參加各種活動，使自己的能力得到了有效的鍛煉。取得了優(yōu)秀的成績。其中書法獲高級八級、普通話獲二級甲等等能力和榮譽。希望投身小學、中學的教育中，用自己的專業(yè)來為人民和學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的、全面發(fā)展的綜合人才。給我一個舞臺展示自己，我將用我的能力還你一片藍天。
小學語文教師說課稿篇十五
海清是我比較喜歡的演員。沒看過海清主演的媳婦的美好時代，但大致內容卻是你不想知道都不行，以前愛看雙面膠，覺得對婆媳關系說得可真是太細微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關系，媳婦的美好時代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭明斗之外還是有很多有趣的話題。若是放以前，我對婆媳關系一直是冷處理，覺得表面上看得過去就行。但一起住的時候長了，倒生出幾分母女的情分來。
和同事們意見相同，不到實在迫不得已，堅決不和老人同住。并不是說婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時間長了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛嚼，年輕人愛靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽起來就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問題的。
當我不得不和爸媽住一起的時候，我媽媽見著我就耳提面命：要體諒老人，千萬不能由著自己的性子來。老人不容易，你的公婆更不容易。聽得我耳朵起繭，母親說完這些話，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結束。
和爸媽開始相處并不容易，對于他們處處要我以大家長的身分處理問題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當家，而且還要高標準地當家，自然不習慣。有時和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現在我不這樣說了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實實都是為我著想。并不是和他們之間一點問題也沒有，可這問題和相處的和諧比起來，根本不值得一提。感覺和婆婆真的有點象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因為早自習，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開門我就會叫：媽媽，我餓死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個心病。開始我吃不下去，每餐吃一點點。她一臉擔憂：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個法子給你開開胃。她慢慢改變以前不愛在菜里放作料的習慣，開始讓菜的顏色好看點，菜的種類也多起來，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習慣了婆婆的口味，幾乎每天都會將自己吃得有點撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經常到我們房間，我愛受驚，她一開我的房門就會醒來，只是我一般裝睡，感覺著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門帶上。任是一個心腸硬如鐵的人，在這樣細無聲的關懷下，還能如何！我愛吃阿膠棗，婆婆每次上街都會帶一些回來，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書房），我想起來就吃一枚。她總是鼓勵我多吃：這個補血，你多吃點。
婆婆依然嘮叨，依然愛我一上網她就坐在我身邊，有一句沒一句地說著話。我開始理解她的寂寞，以前也理解但不包容。我這個媳婦的美好時代來嘍。
小學語文教師說課稿篇十六
尊敬的各位評委、老師大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》，我將從以下六個方面進行我今天的說課：說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。
一、說教材。
在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、說學情。
七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養(yǎng)，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。
三、說目標。
1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。
2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。
四、說準備。
1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。
2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。
3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。
做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節(jié)活動課過程如下：
五、說過程。
一：策劃籌備階段;。
二：開展實施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書，快樂的源泉。
1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設計意圖：以名言為切入口，用問題引發(fā)學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。
(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。
(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。
設計意圖：
1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。
2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。
3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書。
名言警句。
;展示。
手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
六、說收獲。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!
小學語文教師說課稿篇十七
《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、說學情說目標。
二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據低年級學生的說話訓練。我制訂了以下教學目標。
1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。
3、培養(yǎng)學生愛動腦筋的好習慣。教學重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。教學難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
三、說內容過程。
在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。
分別是：(一)巧設情境、導入新課通過創(chuàng)設情境，使學生走進生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
(二)復習生字，朗讀課文學生復習生字詞。教師適時指導朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
(三)輔助動畫，理解內容。
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復述稱象過程。
5、獨立敘述稱象過程。
(四)總結全文，拓展積累通過幾個小問題，使同學們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。
四、說信息技術的應用。
下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術在本課教學的整合。
(一)創(chuàng)設情境，走進歷史故事。
任何的一個歷史故事都產生于特定的時代背景下，本篇文章距離學生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學技術，就能拉近學生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱?設置懸念，激發(fā)學生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內容活靈活現的展現在孩子們的面前，直接導入課題，便于學生很多接受知識。由于學生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在18前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢?設置懸念，激發(fā)學生思考。
(二)多媒體游戲，復習舊知。
二年級的識字是一個重點的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學生最好的老師。因此，在本課教學中，我利用課件設計了游戲來復習生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學實錄。在進行游戲教學時，同學們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復習生字的學習目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進行詞語填空，使學生們在輕松愉悅的環(huán)境中進行復習舊知。
(三)理解復述，突破難點。
二年級的教學仍以朗讀作為孩子們的主要任務，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學習理解。最初的朗讀要給學生一個準確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現反復連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢?”讓同學們把疑問的語氣充分讀出來。學生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么?同時知道學生讀出反駁的語氣。二年級的同學具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學難點。首先通過學生自讀匯報的方式，讓學生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產生一個完整直觀的感受。給學生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學們仿佛親眼看到了，聰明絕頂的曹沖通過動腦筋、想辦法稱象的過程。
為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于學生理解課文內容，掌握學習重點，練習從低年級開始就能有序的說一段話。讓學生在一種“現實感”中進行主動地學習。學生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學習、愛動腦筋的好習慣。借助多媒體的教學，豐富了學生的情感體驗，提升的學生對語言的感受能力。
五、說評價與反思。
在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術，創(chuàng)設了情境，引導學生探究，使用多媒體教學手段，促進學生能力的全面提高，提高學習興趣，激發(fā)學生主動參與學習過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學重點難點，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學生，提高了課堂效率。
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標如下：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理。讓幼兒進一步去了解守恒的原理。其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動腦的好習慣。
小學語文教師說課稿篇十八
培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，事實上小學每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學五年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。
1、應要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學生的學習逐漸由被動轉為主動，由自發(fā)轉為自覺。
2、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的`習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量。
心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當的發(fā)展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣，擴大知識面。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學后能否很快適應的主要因素。在小學高年級段要注重培養(yǎng)學生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。
1、首先在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
2、加強培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生一些思考和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當教師放手后無所適從。要把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標,在數學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附。
才是我們教育的最大成功。
小學語文教師說課稿篇十九
前為祖國領土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現出左宗棠熱愛祖國，保衛(wèi)邊疆，建設邊疆的壯志豪情。
這是一篇進行民族精神教育的范文，文本所涉及的歷史背景，人物經歷，學生平時接觸較少，教學本課時，要結合有關資料，幫助學生了解文本，了解事件的歷史背景，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱，使學生受到愛國主義熏陶。
另外，對于五年級學生來說，他們對語言文字已有了一定理解，逐步培養(yǎng)學生通過抓關鍵詞來引導他們關注語言，感知、領悟文本的內容、內涵和在語言表達上的方法及奧妙，以切實提高他們的語言感受、理解和表現的能力。
教學目標：
1、了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱，使學生受到愛國主義教育。
2、引導學生結合課文內容，抓住重點詞句，體會的思想感情并有感情地朗讀課文。
3、體會本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
根據目標定位，結合本單元的編寫意圖，我將“理解重點詞句，體會思想感情和有感情地朗讀課文”作為教學重點，將“借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式”作為難點。
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，而情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命的情致的作品，需要讀者主體用心去品味，只有情感的積極投注才能映射出它璀璨的光芒，才能實現真正意義上的“與文本對話”?！叭狈η楦械恼J識便失去了認識的深刻性?！边@是列寧在人們認識世界方面所做的精辟論述，可謂一針見血。
為此，本課教學我將以讀為本，引導學生自讀悟情、激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受左宗棠滿腔的愛國熱忱。
（一）情境導入，激發(fā)情感。
我利用課前播放新疆民歌，再配以獨具特色的新疆風景圖畫，以此激發(fā)學生對新疆的熱愛與向往，奠定本堂課的情感基礎。接著激情導入：剛才歌中所歌唱的是我國的哪個地區(qū)呢？正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風吹草地現牛羊，葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9世紀60至70年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵占。那么我們是怎樣收回新疆的呢？今天就讓我們一起來聆聽一曲正氣之歌，看左宗棠以身報國的忠義之舉。這樣的設計意在讓學生的情感迅速走進情境，在情境中受到感染，從而為下文的學習奠定基礎。然后轉入新課，板書課題，讓學生讀題質疑。學生也許會問“課文究竟是寫柳呢還是寫人？寫左宗棠為什么要以左公柳為題呢？他們之間有什么關系呢?”
我這里利用課題質疑，讓學生主動思考與課題相關的問題，這也正是學生所要了解的相關內容，學生在讀課文時，才能更有目的地去思考。
（二）、自主閱讀，觸摸情感。
1、先讓學生帶著剛才的問題，默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。
2、接著讓學生說說左宗棠的什么精神最讓你感動，從而讓學生觸摸到作者所要表達的思想感情。只要學生言之有理，言之有悟，都給予肯定和認可。
（三）、深入研讀，品悟情感力排眾議，主動請纓。
1、當時，臺灣被日本人占領，海防也出現問題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠，運輸艱難。這段歷史久遠，學生了解較少，理解起來較困難，我利用出示地圖，為學生進行講解，接著讓學生默讀第六段，結合查找的資料，采用小組交流來學習大臣們有哪些偏頗的認識，他們?yōu)槭裁粗鲃臃艞壭陆?BR> 2、聽到大臣們這么多偏頗的認識，主張放棄新疆，你的心情怎樣。面對這么多偏頗的認識，左宗棠又是怎么做的呢。（板書：力排眾議）引導學生抓住重點詞“力排眾議”和“拱手相讓”，深度追問他是怎樣力排眾議，拱手相讓的有什么，還有什么，激發(fā)學生充分想象：（我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域，千辛萬苦建立的基業(yè)，豐富的糧產和礦藏，聚寶之盆。新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產豐富，還是連接歐亞的通道。）。
以上設計我們看到了左宗棠高瞻遠矚，讓我們想象當時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面．借此深化學生的讀，通過讀來展現左宗棠鐵骨錚錚的風采。采用不同形式的個別讀、師引讀、齊讀指導學生讀出左宗棠的堅決、果斷和滿腔的愛國熱情。
3、69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經?？妊?。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（板書主動請纓）（齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？意在讓學生感悟他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。（板書：愛國）借此讓學生體會作者的表達方法，知道作者是通過語言、神態(tài)、動作的描寫來表現左宗棠這些品質的至此。學生已明確了左宗棠力排眾議主動請纓的愛國事跡。教師適時點撥學生寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。
抬棺出征、收復新疆。
4、左宗棠收復新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗爭。引導學生思考作者為什么沒有寫這些，卻偏偏選取了抬棺出征這個材料。學生的情感與語文學習相伴相生，我利用出示抬棺出征畫面，再配以震撼人心的音樂，引導學生伴樂自由朗讀這一部分，把最能打動自己的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。這樣感性認識的豐富，帶領學生進入了情境，學生的朗讀也就有了打動人心的力量。
隨機出示重點句子：“然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風塵滾滾的`戰(zhàn)場。臨出時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體?！苯又龑W生向左宗棠提問。學生可能會問為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？然后采用角色換位的方式讓學生說說左宗棠是怎么想的。這樣設計意在引導學生在重重困難與抬棺出征的對比矛盾中，體會左宗棠以身報國的忠義之舉，不趕走侵略者決不還朝的決心。
教師激情導讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵會怎么想？面對強敵，他們又會怎么做？以此激發(fā)學生的說，深化學生的讀。
植樹造林，建設新疆引導學生認識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負責的精神，為新疆做了許多實實在在的好事。種樹是左公建設新疆中最典型的事例。引讀13自然段，本段采用以讀代講的形式來學習。
然后補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”（出，學生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風度玉關?！钡脑娋?。（出，學生齊讀）。
從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復新疆；植樹造林，建設新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，讓學生強烈地感受到了他們的愛國情、赤子心。
（四）、解題，升化情感。
此時，在孩子們感受到了左宗棠不屈不撓堅韌頑強的精神后，再來理解作者已經把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產生了景仰之情。讓孩子知道此時的“左公柳”不僅僅是那棵生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設新疆作出了巨大貢獻的左宗棠。
（五）、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
（2）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。閱讀有關左宗棠的歷史故事，進一步了解清代名將左宗棠的事跡，以此受到熏陶和教育，延續(xù)學生的愛國熱情。
激情升華，孩子們現在國家正在實施西部大開發(fā)的策略，新疆就屬于其中一個重要的省份，國家制定了大量政策，措施發(fā)展新疆，建設新疆，在這里讓我們共同祝愿新疆的明天更美好！
以上的教學設計，主要是為了做到師生在融入文本，引發(fā)共鳴中受到愛國主義的熏陶和教育，從而生成煥發(fā)生命活力的課堂。
板書：
左公柳。
左宗棠。
力排眾議主動請纓典型事例。
抬棺出征收復新疆語言神態(tài)。
植樹造林建設新疆。
小學語文教師說課稿篇二十
1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現的語言現象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。
設計理念：語文教學不是一種知識體系，而是一種能力建構。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐，即“言語學習”，在聽說讀寫的實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。
一、學習語言引入。
上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念，王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn)，認為課文的最后一句話應該搬到漓江的水“靜”的內容后面，語言才連貫，是不是呢?咱們讀一讀，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學則結合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文，就是學他人的語言，形成自己的語言。
(語文課是學生在老師的引導下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力)。
二、桂林之山語句的品讀。
1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示：選擇學習。
1、練習有感情的朗讀課文;。
(1)細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。
(2)可以是其他的學習方式(如導游介紹等)。
(視學生是學習的主人。無論選擇哪種學習內容，均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)。
2、反饋學習情況。
(1)哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。
出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
(2)在學生展示朗讀情況時結合具體的指導。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調的是讀書的質量有沒有提高。
(3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。
3、學生背誦課文的“山”之內容。
(一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現“讀”中有教，寓教于讀的語文教學思路)。
三、讀最后一段。
1、齊讀課文最后一段。
2、指導讀。用讀的好的同學介紹經驗等方法進行讀的指導。
3、背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸。
1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重?水繞山環(huán)桂林城……。
是山城啊，是水城?都在青山綠水中……。
……黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”
2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語。
音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1——一水遙伸萬山間;畫2——江作青羅帶，山如碧玉簪(zan);。
畫3——千峰環(huán)野立，一水抱城流;畫4——無數青山浮水出;。
畫5——山在虛無飄渺間;畫6——青山聳翠白云飛;。
畫7——神秘風彩誘人醉;畫8——興坪晚霞瑰麗景;。
畫8——濃淡相間景有致;畫9——江峰回轉玉水帶，悠悠閑處有奇峰。
畫10——青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。
3、學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現的語言現象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學生展示自己的語言內容)。
(一個個典型的畫面，融言語的意義蘊涵、形象內涵，情感內涵于一體，是教師在言語作用下調用自己庫存的表象進行心靈重構的結果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界，更重要的是讓學生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現，學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎上不斷的生成新的言語。)。
五、課外學習。
收集有關祖國自然風光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。
小學語文教師說課稿篇二十一
各位領導各位老師：
大家上午好！
我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課做具體的闡述。
《用書信解決問題》是長春版小學語文三年級下冊第七單元的表達部分的內容?！墩Z文課程標準》中對于第二學段的“習作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進行書面交際?！逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應用文是人們進行交際的'工具，現代信息中的電子郵件e-mail也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學、朋友等交流思想，還可以擴大知識來源獲得精神安慰，結合學生年齡特點我制定本課教學目標為：
1、了解書信的用途。
2、明確本次寫書信的基本要求。
3、進行寫書信的訓練。
本課重點為復習書信格式，了解書信有哪些用途。難點為會用書信解決生活中的問題。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為了讓學生真正掌握本節(jié)課《用書信解決問題》的能力，結合學生現有的對書信知識的了解，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取觀察法、交流法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
圍繞以上教學目標，教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本課教學過程：
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。興趣是最好的老師，小學生很容易受身邊人或事的感染而產生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創(chuàng)設情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢導入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：析圖交流。通過對書中圖片觀察，分析了解書信的用途以及當今時代的發(fā)展短信、e-mail都是書信的一種，順勢導入第三環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫。為了使學生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個問題，學生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達的內容。接著通過交流，表達心里所想。然后自然水到渠成地能獨立完成書信。
第四環(huán)節(jié)：展示作品，這一環(huán)節(jié)，由于時間上有點緊，估計也就幾名同學能完成，因此，不做全體要求。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設計。因為是用書信解決問題，所以就讓學生發(fā)現問題并以書信形式解決。因此，作業(yè)是讓學生完成書信并將信寄出去。
為了突出本節(jié)課“用書信解決問題”這一主題，我設計了如下板書：
用
書投稿。
信道歉文明用語。
解反映問題。
決求助態(tài)度真誠。
問點歌。
題
以上就是我今天說課的全部內容，有不足之處希望大家多多指正。
小學語文教師說課稿篇二十二
今天我說課的題目是《曹沖稱象》，我將從說教材、說學情和目標、說教法和學法、說教學過程以及說板書五個方面對這篇課文進行說課。
一、說教材。
《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。
二、說學情說目標。
二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們的生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。根據本課生字很多的特點，選用一個課時的時間，讓學生完成識字、寫字，讓他們對課文有一些初步的了解，第二課時重點在于理解課文，根據學生的實際學習情況，我制訂了以下教學目標：
1、認識本課的14個生字，會寫10個生字。(教學重點)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。(教學難點)。
這樣設計，是在充分尊重低年級階段目標的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向功能，從而體現語文教學中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、說教法和學法。
語文課是學生學“語”習“文”，學生應該是課堂的主體，我在遵循低年級學生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體。
課件。
激發(fā)學生興趣，在組織課堂教學中利用朗讀法，學生自主、合作、探究的方法，掌握教學重點，突破教學難點。在整個教學過程中老師為主導，學生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學生對語文學習的興趣，進而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
四、說教學過程。
1.第一課時，創(chuàng)設情境，導入新課。通過多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀、領讀、比賽讀等不同形式讓學生會認會讀，對個別易出錯的生字詞重點指導。然后再讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導書寫，按照正確的筆順書寫生字并組詞。
2.第二課時復習字詞導入，再出示大象圖片，讓學生圍繞圖片討論探究，相機指導朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進而質疑導入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學生的注意力，通過質疑激發(fā)學生的學習興趣。通過學生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關聯詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內容，在我的引導下，突破本課的難點。
最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學生，這樣設計可以激發(fā)學生去大膽構想，培養(yǎng)學生的思維能力，從而達到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。
五、說板書。
4.稱象。
官員們(有的···有的···也有的···)。
曹沖(把···再把···然后···)。
板書的設計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現出曹沖的睿智。學生還可以根據板書復述曹沖稱象的過程。這樣設計板書突出重點，思路清晰，易于分析記憶。
小學語文教師說課稿篇一
((燕子))是人教版小學語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過準確、生動的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。
2、說教學目標：根據教材分析和三年級學生的特點，我確定以下教學目標。
(1)會認九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學習作者抓住事物特點觀察和表達的方式。
3、說教學重難點：通過以上分析，我確定本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景色。教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
小學語文教師說課稿篇二
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
小學語文教師說課稿篇三
一段好的。
評語。
常?？赏卣箤W生的視野指點迷津明確改進方向也可讓學生學會如何做人。那么你知道小學生語文教師語要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學生語文教師語，歡迎閱讀。
1.徐鈺瓊同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，一如老師對你的感覺。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事情。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因順境時而得意忘形，也不因挫折中而輕言放棄，有了堅強不屈的性格，困難都怕你，祝您高考一定會馬到成功。
2.姚志云同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，卻在不經意中散發(fā)著誘人的氣息。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，祝您高考一定會旗開得勝，金榜題名。
3.謝陽媛同學，為人善良，單純，樂于助人，關心集體，體貼老師，熟悉你后，更為你踏踏實實的學習態(tài)度，不畏挫折的精神所感動。你明是非，懂道理，在不順利時，也從不抱怨，這正是你的可愛之處，也是你成熟的表現。知道嗎?在你成績不理想，彷徨苦悶時，老師也一樣的難受;當你取得進步時，老師也感到驕傲，在你成長的過程中，老師愿與你共同經歷風雨的考驗。祝您一帆風順，一定會金榜題名。
4.該生學習比較認真，平時在校也很刻苦，只是基礎比較薄弱，成績暫時不是很優(yōu)異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業(yè)上取得質的飛躍。
5.該生作為一名班長，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責班級工作，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!
6.該生誠實守信，樂于助人，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，文明禮貌，學習認真，成績優(yōu)異，積極參加各項活動，體育方面有特長，擔任體育委認真負責，深受師生喜愛。
7.該生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，有遠大理想。關愛集體，尊重、關心他人，積極參加社會公益活動，特別重慶遭受旱災康慨解囊抻出援助之手，貢獻出一份愛心。關心集體，尊敬老師，團結同學，完成各科作業(yè)，認真對待每一次考試。堅持體育鍛煉，做好室內外清潔衛(wèi)生，力爭做到德智體全面發(fā)展。
8.該生品質優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，尊敬師長，文明禮貌，學習刻苦認真，成績優(yōu)異，熱愛勞動，深受師生喜愛。
9.該生思想品質優(yōu)良，尊敬師長，友愛同學，嚴于律己，文明守紀，樂于幫助他人，平時學習態(tài)度端正，踏踏實實。積極上進，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛勞動，積極參與各項活動，有集體榮譽感。
10.該生熱愛黨，熱愛祖國，政治思想表現好，遵守《中學生日常行規(guī)范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心集體，為人真誠，待人熱情，善于處理同學間各種的關系。學習目的明確，學習刻苦努力，成績好，積極參與學校各項有益活動，并在校運會上為班上爭得榮譽，曾被評為校文明學生和進步較大的學生，是一個合格的、一個全面發(fā)展高中生。
11.你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的。
黑板報。
每天領好體操為同學做榜樣老師希望你作業(yè)時還要細心一點你的成績將會更優(yōu)秀。你學習認真作業(yè)細心能寫出一手漂亮的字上課時經常也能看到你舉手發(fā)言這是你的一個進步平常值日工作比較負責能認真拖地體育鍛煉也比較認真老師希望你更加努力學習戒驕戒躁力爭上游。
12.該生誠實憨厚，能與同學融洽相處，善于為別人著想，學習成績優(yōu)秀，文明守紀，積極參加各種活動，贏得同學和老師的一致好評。
13.該生是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。你學習刻苦，成績優(yōu)異并且穩(wěn)定。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
14.該生自入校以來，表現突出，勤奮努力，積極要求上進，學習態(tài)度端正，樂于助人，團結友愛，在各項活動中表現出較強的創(chuàng)新能力，是一個熱愛學習，熱愛生活的學生。
15.該生在校遵守紀律，與師長和同學的關系都很和睦，只是對自己的學習還沒有引起足夠的重視，顯得比較漫不經心、蜻蜓點水。建議今后轉變自己的態(tài)度，把在校所有的時間和精力都投入到學業(yè)中去，要知道你已經沒有后路可退了，已經到了破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的時候了。希望你能進入良好的學習狀態(tài)。
1.你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，尊敬老師，團結同學，待人有禮。你很努力，畫畫得很好，只是希望你處理好專業(yè)課和文化課的關系，雖然你是美術班的學生，文化課同樣要重視，很可能文化課決定著你的前途。除上好美術課外，每一節(jié)文化課你都要上好，只有這樣，你的理想才能變成現實。在校運會上，因為有你的參與，我們班榮獲女子×米第一名，謝謝你。宿舍評比b等。今后要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力、努力、再努力。美好的明天一定屬于你。
2.你能嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
尊敬老師團結同學但還沒有找到很好的學習方法因而學習成績未能有更大的進步。請你不要灰心慢慢來不懈追求、不斷努力。學習上要加強知識的記憶多練多問多與成績優(yōu)秀的同學交流。我相信你一定會取得更好的成績。你有著較強的集體榮譽感在校運會上努力拼搏榮獲鉛球比賽第二名為班級爭得了榮譽。宿舍評比a+等。本學期被評為文明禮儀標兵。
3.xxx：你是一位聰明機智，尊敬師長，乖巧聽話的男生。你有很強的上進心，但基本上沒有付諸行動。下半學期，老師看到了你的努力——你在慢慢改變自己不喜歡發(fā)言的習慣。但還不夠，你要更努力，用堅強的毅力改變自己的陋習。最后，老師希望你不要只把眼光放在自己所喜歡的學科上，你應該注重全面發(fā)展。
4.xxx：你是一位熱血青年，你要學會控制自己的情緒，不能讓情緒左右了你的意志。在學習上，你還比較懶散，較易受周圍環(huán)境影響，學習不夠自覺主動，導致學習效率不是很高?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，只要你肯下苦心，一切都會好起來的。
5.兩年來，你的創(chuàng)意和巧手為這個班級的布置增添了一次又一次的精彩，你的作品總是會讓我眼前為之一亮，我甚至一度非常羨慕你的心靈手巧。加入校禮儀隊的經歷也讓你的行為舉止顯得更為優(yōu)雅。老師一直很佩服你對愛好的執(zhí)著，你用你的堅持告訴我們只要不間斷地追求，就一定能得到自己想要的。學習上的你雖然進步有限，但是你一直一步一個腳印走在這條路上，相信到了高三，你會走得更加順暢。
6.在老師的眼里，你是一個既溫馴又有個性的女孩。平時對老師交代的工作總是能認真完成。雖然考勤這類工作是吃力不討好，但你卻勇敢的“毛遂自薦”，勇挑重任。你的名字充滿詩情畫意——一能歌善“武”，但想要名副其實，相信你自己也付出過不少的努力。作業(yè)完成你能做到，上課也能上好課，但為什么成績提高不大呢?究其原因是欠缺刻苦和主動。假如改正了，你將受益無窮!我也會很開心。
7.你是一個讓老師有喜有憂的學生。你在計算機方面有一定能力，但你的主科成績卻卻未如理想。你有在計算機領域沖浪的夢想，但你要知道，考不上高中，你的理想將永遠只能是一個無法實現的夢。在平時的確見你對某些科目比較認真，但有“三日打魚，四日曬網”的跡象，希望你多一點恒心和毅力。考上理想的高中，從初一開始。
8.你是一個善良的孩子，從來沒有刻意去傷害任何人，還記得嗎?你還幫老師搬過凳子，捧過作業(yè)呢。你也是一個調皮的孩子，還清楚的記你滿校園瘋跑，而不知疲倦的往事?？上?，現在你現在身體差了，其實，老師很希望你盡快治好眼睛和腿，快點恢復青春朝氣。你呀，還是那讓爸媽不放心，什么時候你才能真正長大、獨立?初三的畢業(yè)生了，應該認真地學一點東西。別老是低聲嘆氣。挺起胸膛，克服困難，在僅剩的半年學習時間里，看多點書寫多點字。
9.該生疾惡如仇，胸襟開闊。穩(wěn)重干練，工作負責。腳踏實地，一心上進。自信勤奮，品學皆優(yōu)。
10.每天辛苦地布置作業(yè)，收發(fā)作業(yè)，在這種看似毫無意義的活動中成長著，我為你的堅守而感動，不得不承認，你不僅是合格的“三好學生”，更是稱職的科代表，相信這半年的工作帶給你的是更多的充實，謝謝你。下學期不論到哪個班，都要繼續(xù)發(fā)揚這種踏實勤奮的精神，這是老師對你的期望。以后走上了社會，你會發(fā)現這其實是一筆寶貴的財富!
1.李昕月，你是一位活潑可愛的女孩,似乎不知道什么是憂愁,老師愛看你欣喜的笑臉,也愛看你為集體,為大家熱情服務時認真的態(tài)度。不過,你的學習又常常使我擔心,總是出現一些小的波動,這也讓爸爸媽媽擔心啊。希望你能通過自己的努力取得更加穩(wěn)定更加優(yōu)秀的成績!
2.竇玉新，個子不高，年齡偏小的你，學習上卻絲毫不輸班里的哥哥姐姐。勤奮刻苦的你成績優(yōu)秀，如果能下點功夫把鋼筆字練好，那就更好了!新的學期老師期待著你寫出一手漂亮的鋼筆字，加油!
3.田量，你是個開朗的男孩,樂于助人，大多時候能按時完成老師布置的作業(yè)。只是，自制能力不是很好，上課容易分心，記住做小動作是不對的，只有聚精會神聽講才能取得更好的成績。下學期，老師期待你的改變!
4.束俊杰，活潑開朗的你上進心強,老師最愛看見你上課時瞪大眼睛專心聽講的樣子,從你完成的作業(yè)中可以看出你對待學習非常認真,希望今后的課堂上繼續(xù)積極發(fā)言，端正學習態(tài)度，讓成績更上一層樓。
5.孫健偉，你是個穩(wěn)重,踏實的男孩,有著良好的學習習慣,如果你希望成功,應以恒心為良友,以經驗為參謀,以智慧為兄弟,以希望為哨兵,相信你一定能做得很好!
6.陳錦生，安靜乖巧的你深得各科老師的喜愛，學習態(tài)度端正，每次作業(yè)都能按時完成，上課發(fā)言積極。這學期，由于腿傷，你沒能參加班里的很多活動，沒關系!等腿好了，你會有很多展現自我風采的機會，到時老師期待你的表現，加油!
7.呂強，你是一個待人誠懇,心地善良、樂于助人的孩子。你上課能做到認真聽講,作業(yè)認真完成。假如你課堂上大膽踴躍一些,多練練字，加快寫作業(yè)的速度，那就更好了。在新的學期里。老師期待著你的進步!
8.張暄，活潑好動的你上課能夠積極發(fā)言,只是時常管不住自己。作為“智慧使者”，你能夠精心照顧“智慧樹”，可惜沒有堅持下來。其實，老師是希望你在看守“智慧樹”的過程中，學會認真做事，學習也一樣，來不得半點馬虎，你是個聰明的孩子，相信你懂得應該怎么做。下學期，希望你能讓老師大吃一驚!
9.關家龍，老師欣喜地發(fā)現你有很大的變化!開學時的你沉默寡言，現在課堂上你舉起了手;開學時的你膽小不敢跟老師說話，現在的你遇到不懂的問題主動問老師，真了不起!下學期，你要更加努力了，勇敢一點，成為一名真正的男子漢!
10.李思琪，你是一個活潑開朗，天資聰穎的女孩。漂亮的鋼筆字、條理清晰的。
作文。
給老師留下了深刻的印象。運動會、英語周、體育周等活動，你都能積極參加。如果在與同學相處上能敞開心扉，相信你可以有更多的朋友!
11.章宇翔，從你大大的眼睛里，老師能看到一個聰明懂事的孩子的影子，但是老師也看到了懶和磨蹭這兩個“壞”朋友，相信你只要不和他們倆做朋友，而是和勤奮動腦做朋友，你的成績就一定會有進步的!
12.王孟杰，老師相信，數學得過分的你肯定是個聰明的孩子，大多時候你都能完成學習任務。嗓子沙啞阻擋不了你上課回答問題的熱情，只是偶爾會被“懶惰”絆住了腳，希望新的學期你能甩掉這個壞習慣，做一個勤奮學習的好孩子!
13.高碩，還記得，運動場上的你英姿颯爽，為班級贏得了榮譽!學習上你基本能按時完成作業(yè)，但是，課堂上老師很少看到你舉手，下學期老師期待你的改變，爭取讓學習如運動一般優(yōu)秀，加油!
14.徐星，別看你個頭小,卻擁有一個聰明的大腦,你思想活躍,反應敏捷,學什么都快，這是你的優(yōu)勢。不過,有時你會被懶惰絆住了腳，成了“馬上小猴”，下學期老師期待你一點一滴的改變，相信你可以做到!
15.夏祺，你是一個活潑、天真的男孩,雖然上課也時常舉手發(fā)言,但學習成績總不太理想。你很熱情,能與同學友好相處,你又很貪玩,時常為此耽誤了學習,如果能合理安排好學習與玩的時間,你將會成為一個很了不起的男孩。
16.徐鑫昊，最近上課，老師發(fā)現你舉手發(fā)言了，這說明你開始思考了，老師真開心!開學來，也許是害怕，你總是不敢說話，就算說了，聲音也很小。作業(yè)也時常不寫，是不會嗎?其實，只要你上課認真聽，作業(yè)就一定會寫，成績也一定會有進步的!相信自己是聰明的，只要努力，就一定行!老師相信你是個乖孩子，努力吧!
17.項良辰，你正直,誠實的品質,認真踏實的學風給老師留下了深刻的印象。身為語文課代表,你能按時收發(fā)作業(yè)，工作認真負責。運動場上，你迎風奔跑的身影更是讓同學們贊嘆不已。要是以后能改掉學習上粗心的小毛病，那就更好了!
18.呂志同，你是一個獨立的孩子，父母不在身邊，大多時候你都能完成作業(yè)，從開學到現在，老師看到你的成績在不斷上升，真棒!要是能在鋼筆字上下點功夫，那就更好了!
19.唐中珩，你腦子靈活,別人不能回答的問題,你能出色的回答出來。你學習態(tài)度端正，能夠及時認真地完成作業(yè)，但是上課偶爾會開小差，下學期希望你改掉陋習，做一名認真聽課、積極發(fā)言的好學生!
20.賀玉坤，在老師的印象中，你是一個很少思考發(fā)言的孩子，但是下課的時候卻總是很活躍，運動更是你的強項。如果你能把玩時認真的那股勁兒用到學習上，老師相信你的成績一定不會只是現在的水平。認真點，用心點，勤奮點，成績不會一點點!
21.張雨，天性好強的你，懂禮貌，樂于助人，熱心集體的活動，值日時認真負責。但是，要想取得優(yōu)異的成績，今后的學習上還要更加積極主動一點，記住，要成為學習的主人。只有付出辛勤的汗水，才會有最美的收獲!
22.李詩語，你是老師眼中的好學生，乖巧聽話,學習態(tài)度端正，上進心強，同學關系好,熱愛集體。但有時學習上會犯粗心的毛病，希望新的學期你能改正，老師相信你可以的!
23.馬慧麗，和姐姐一樣，你活潑好動，記憶力強，喜歡奇思妙想。但是課堂上,你發(fā)言不夠積極，回家還喜歡看電視，導致作業(yè)犯了很多粗心的錯誤。下學期，希望你能改掉壞毛病，做一個乖巧、勤奮的好學生。
24.何聯歡，經過老師和父母的幫助教育,你的學習態(tài)度有了明顯的轉變,上課認真聽講，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發(fā)現你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。
25.佘宇誠，你樂于助人，團結同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業(yè)有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!
小學語文教師說課稿篇四
導語：日月潭位是臺灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網小編整理的小學語文說課的相關內容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。
各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。
學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學生讀了第一遍就產生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練也是提高學生讀寫能力的有效方法。
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的'教學目標：
知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。過程與方法目標是抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質。在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當的結合課文內容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。
導入：多么迷人的日月潭呀，關于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。
這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
這個傳說內容較長，因而我安排學生通過講故事的形式學習課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實就是引導學生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，再加上我對他們適時地評價，加深對所學內容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
傳說的起因部分相對來說較簡單，因而只要先引導學生講好故事的開頭，會極大地激發(fā)學生講故事的興趣，提高表達的自信心。我采用的方式是先讓學生反復讀，相機引導讀時應注意的關鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠，體現傳說的特點;“吞吃日月”“漆黑一團”引導學生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導學生脫離文本自己說，將文本的內容內化成自己的語言。同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點也是難點，為了降低難度，也為了幫助學生把故事講得生動精彩，能夠活化課文語言，加進自己獨特的感悟，我主要采用讀、說、悟結合的方式，逐層引導學生感悟文中人物的美好品質。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?BR> …… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導學生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學生產生深度體驗的過程。這樣的語文實踐活動可以引導學生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面。可以調動學生的生活感受，在說、悟的體驗中“度過一段時間”，獲得新的體會和經驗，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯，使學生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。
3.連貫講述，合作共進
熟讀文本之后再加上學生對文本的感悟，他們在講述故事的起因與發(fā)展相對來說就不是太難了。于是，我給學生充足的時間自由練說或合作練說，讓他們在說故事中感受傳說的魅力。
4.強調生字。
本課重點指導“漆、冒”，采用引導學生觀察我范寫的方式教學。
回家后把這個故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。以下就是我的板書設計：
小學語文教師說課稿篇五
3.“”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好!
4.文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。
5.在細膩的文筆中領略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。
6.通過自己的細致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。
7.運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實。
8.逼真地寫出了“”快樂嬉戲的景象，語言生動，形貌詳細，運用了形象的比喻寫出了“”的美。
9.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!
10.對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“”這句古詩引用也很適當，加強了文章的表達結果。
11.春天的“”真美，捉住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，固然這些風景我們都見過，但透過你的仔細視察，我們卻有全新的感覺。
12.視察細致，按先總后分的要領，寫清楚“”的特點。語言正確，形象詳細，使我們有身臨其境的感覺。
13.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓巨型花壇)——運動區(qū)(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發(fā)達的氛圍。
14.作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。
15.小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。
小學語文教師說課稿篇六
(一)導入：
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?。
(二)質疑研讀，探究“誠實”
1、讀文質疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任。
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內涵。
出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！?BR> “我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?BR> 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論，體會“我”的誠實)。
(三)設計練筆，加深理解。
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
(四)品讀對話，體驗真誠。
葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行。
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。
五、說板書設計：
總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。
19、誠實與信任。
無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)。
買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)。
人與人的之間和諧、信任…………………………重要。
我的說課內容結束，謝謝大家。
小學語文教師說課稿篇七
1.徐鈺瓊同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，一如老師對你的感覺。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事情。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因順境時而得意忘形，也不因挫折中而輕言放棄，有了堅強不屈的性格，困難都怕你，祝您高考一定會馬到成功。
2.姚志云同學，你如同夏夜里悄悄綻放的夜來香，卻在不經意中散發(fā)著誘人的氣息。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。文靜中透露出堅毅，踏實中流露出生動，平靜中顯現出熱情，你勤學上進，從不因勝利而得意忘形，也不因挫折而輕言放棄，祝您高考一定會旗開得勝，金榜題名。
3.謝陽媛同學，為人善良，單純，樂于助人，關心集體，體貼老師，熟悉你后，更為你踏踏實實的學習態(tài)度，不畏挫折的精神所感動。你明是非，懂道理，在不順利時，也從不抱怨，這正是你的可愛之處，也是你成熟的表現。知道嗎?在你成績不理想，彷徨苦悶時，老師也一樣的難受;當你取得進步時，老師也感到驕傲，在你成長的過程中，老師愿與你共同經歷風雨的考驗。祝您一帆風順，一定會金榜題名。
4.該生學習比較認真，平時在校也很刻苦，只是基礎比較薄弱，成績暫時不是很優(yōu)異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業(yè)上取得質的飛躍。
5.該生作為一名班長，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責班級工作，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!
6.該生誠實守信，樂于助人，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，文明禮貌，學習認真，成績優(yōu)異，積極參加各項活動，體育方面有特長，擔任體育委認真負責，深受師生喜愛。
7.該生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，有遠大理想。關愛集體，尊重、關心他人，積極參加社會公益活動，特別重慶遭受旱災康慨解囊抻出援助之手，貢獻出一份愛心。關心集體，尊敬老師，團結同學，完成各科作業(yè)，認真對待每一次考試。堅持體育鍛煉，做好室內外清潔衛(wèi)生，力爭做到德智體全面發(fā)展。
8.該生品質優(yōu)秀，思想覺悟高，積極要求進步，尊敬師長，文明禮貌，學習刻苦認真，成績優(yōu)異，熱愛勞動，深受師生喜愛。
9.該生思想品質優(yōu)良，尊敬師長，友愛同學，嚴于律己，文明守紀，樂于幫助他人，平時學習態(tài)度端正，踏踏實實。積極上進，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛勞動，積極參與各項活動，有集體榮譽感。
10.該生熱愛黨，熱愛祖國，政治思想表現好，遵守《中學生日常行規(guī)范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心集體，為人真誠，待人熱情，善于處理同學間各種的關系。學習目的明確，學習刻苦努力，成績好，積極參與學校各項有益活動，并在校運會上為班上爭得榮譽，曾被評為校文明學生和進步較大的學生，是一個合格的、一個全面發(fā)展高中生。
11.你是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業(yè)時還要細心一點，你的成績將會更優(yōu)秀。你學習認真，作業(yè)細心，能寫出一手漂亮的字，上課時經常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個進步，平常值日工作比較負責，能認真拖地，體育鍛煉也比較認真，老師希望你更加努力學習，戒驕戒躁，力爭上游。
12.該生誠實憨厚，能與同學融洽相處，善于為別人著想，學習成績優(yōu)秀，文明守紀，積極參加各種活動，贏得同學和老師的一致好評。
13.該生是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。你學習刻苦，成績優(yōu)異并且穩(wěn)定。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
14.該生自入校以來，表現突出，勤奮努力，積極要求上進，學習態(tài)度端正，樂于助人，團結友愛，在各項活動中表現出較強的創(chuàng)新能力，是一個熱愛學習，熱愛生活的學生。
15.該生在校遵守紀律，與師長和同學的關系都很和睦，只是對自己的學習還沒有引起足夠的重視，顯得比較漫不經心、蜻蜓點水。建議今后轉變自己的態(tài)度，把在校所有的時間和精力都投入到學業(yè)中去，要知道你已經沒有后路可退了，已經到了破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的時候了。希望你能進入良好的學習狀態(tài)。
小學語文教師說課稿篇八
為了把預設目標落實到實處，我想安排兩課時來完成教學。第一課時的主要任務是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時的主要任務是：學習課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會燕子的靜態(tài)美和動態(tài)美。下面我想著重講講第二課時的教學安排。本課時，共分4大板塊。分別是：一、談話，引導積累，二、學第2段，感悟春天的美麗，三、學習3、4自然段，體會燕子的動靜態(tài)之美。四、內化，讓燕子留駐在心間。
第二板塊——學習第2自然段，感悟春天的美麗。
出示“微風吹拂著。。。。。。的春天?！边@三句話，不止向我們展現一個靜止的畫面，還有一種生機，微風在動，柔柳在動，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現春天生動而熱烈的景象，同時積累語言，我這樣安排：
先讓學生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細細的，2、微風在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當學生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎?”很多學生會說“蒲歧九月的時候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币驗槲覀儗W校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學生聯系實際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請同學們仔細聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當學生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學生可能會說：高興、欣喜，再讓學生把這種感覺帶進去讀。在此基礎上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。”這個句子不需要老師講解，只要讓學生讀后，給予情景性評價。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。
第三板塊——學習3、4自然段，體會燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會?！睂W生自讀課文，小組交流?！具@里的設計，先讓學生找準研究點，這是合作學習的前提，然后進行合作學習。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的觀點所喚醒和激活，各自生成新的認識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W生充分合作探究的基礎上，組織匯報交流。交流過程中，對下面兩處重點語句，我視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。我想分成兩個小板塊進行教學。
第一小板塊：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的。。。。。。。”我打算這樣展開：
請同學們讀讀這幾個句子，你讀懂了什么?學生可能會找到掠過，一轉眼，沾著，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過、一轉眼這四個詞只要學生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個詞，學生理解到沾是點了一下，肯定沒問題，我想引導學生感悟到燕子的調皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點。燕子，你真調皮，燕子我還想跟你玩。
接著：指導朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說燕子(學生齊讀：——為春光增添了許多生機。
第二小板塊：研讀句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學生討論引導，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會唱些什么?學生可能會說唱《小燕子》。現在他們沒動所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個句子。
回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機。
第四板塊——內化，讓燕子留駐在心間。
出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。老師引導：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說什么，讓學生盡情訴說自己的獨特心聲，整個教學營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市。
仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。
繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)。
體現學生的自主選擇性，第一題運用第一段寫作方法學以至用，舉一反三。第二題體現語言的積累過程。第三題詩歌也感悟相結合，詩即是畫，畫也成詩。
四、說板書設計：
小學語文教師說課稿篇九
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
四、說教學程序：
小學語文教師說課稿篇十
開學以來，我們主要做了以下幾項工作：
參加中區(qū)教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班同學在會上做了典型發(fā)言。
教案方面。
取得的成績。
能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思，
青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認真的。
存在的`問題。
個別教師教學目標定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學目標是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標的學習不夠。
低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！币_到這一要求，離不開教師細致的指導與嚴格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導不細致。
小學語文教師說課稿篇十一
1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學生去搜集相關資料。這個問題的提出一方面是了解學生搜集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學習奠定基礎。
(二)初讀感知，直奔重點。
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學生初次接觸文本后，讓學生自由發(fā)表自己的感想，擴散學生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時，重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。
2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。
1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。
(六)總結談話，激發(fā)學生探究中國世界遺產的興趣。
教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待著我們去了解、發(fā)現。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結束，而應是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養(yǎng)學生探究中國世界文化遺產的興趣。
小學語文教師說課稿篇十二
我是一名小學語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線，參加工作已快二十年了，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。
一、個人分析：
1.優(yōu)勢：
(1)善于捕捉課堂小學學生的變化，培養(yǎng)學生的探究能力，，同時不斷激勵學生的自信。
(2)熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優(yōu)化。
2.不足：
(2)在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性。
二、目標及措施：
1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學習與思考"真正成為自己的一個習慣。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
要積極向同事們學習，多走進同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。
遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。在教育教學工作中，真正為學生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
5、教研、科研方面：
以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。
四、教育教學方面。
樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發(fā)展的形勢，掌握教育發(fā)展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發(fā)生命活力.使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區(qū)級優(yōu)質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優(yōu)秀同行的經驗。盡量把每一節(jié)課都當作公開課，認真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結反思。積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域(鎮(zhèn))內獨樹一幟。繼續(xù)和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。
五、多反思。
自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。
1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范。
自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
六、多實踐。
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現代學生發(fā)展的促進者的轉變。
2、積薄厚發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創(chuàng)新和開拓，實現“模式化”向“個性化”的轉變。
3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設情景，授予學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養(yǎng)學生終生學習的習慣。
七、多總結。
小學語文教師說課稿篇十三
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把新課程標準學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證新課程標準和檢驗教材的實驗任務。課程改革實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點做法：
切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)；注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生的主動發(fā)展，拓寬學習和運用知識的領域；注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。
當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。在實踐工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行“將師生關系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
（1）給學生機會。
比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
（2）虛心請教。
教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
（3）合作學習。
小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
不善言辭的同學可寫探究報告，
心得體會。
；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。
我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發(fā)言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！本學期在語文教學中，我努力改進課堂教學，力爭取得較好的成績，順利地完成語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
小學語文教師說課稿篇十四
身高???厘米?體重???公斤。
求職意向描述。
應聘崗位?文秘/高級文員|?中等教育|?小學/幼兒教育。
工作經驗?0?年?期望月薪?1200或以上。
教育背景。
畢業(yè)學校?重慶師范大學??最高學歷?大專。
專業(yè)?中國漢語言文學教育??電腦水平??良好。
外語語種?英語??外語水平?一般。
工作簡歷。
我的第一次實習是在重慶是南岸區(qū)珊瑚實驗小學的3年級3班，為期一個月，
那里的孩子給了我實習的勇氣和初為人師的機會，那里的老師是我永遠也不能忘記的恩師，他耐心的指導我，是我順利的完成實習工作，以優(yōu)異的成績結束了我的第一次實習生活，得到雙優(yōu)秀。
第二次是在合川的大石中學，為期2個月實習班級是初中二年級二班，在那里我的實習也得到了指導老師和辦公室各位老師的認可和肯定，得到雙優(yōu)秀的成績。
個人能力及自我評價。
出于對教師這一職業(yè)的熱愛和對教師的崇拜，我依然填報了師法學校。在師范學校認識的學習了五年的時間，這五年里，在外塑形象、內練素質的基礎上，我苦倆作為一名教師的基本功和學習各種知識，來提高自己的修養(yǎng)。努力的完成各項學業(yè)，積極的參加各種活動，使自己的能力得到了有效的鍛煉。取得了優(yōu)秀的成績。其中書法獲高級八級、普通話獲二級甲等等能力和榮譽。希望投身小學、中學的教育中，用自己的專業(yè)來為人民和學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的、全面發(fā)展的綜合人才。給我一個舞臺展示自己，我將用我的能力還你一片藍天。
小學語文教師說課稿篇十五
海清是我比較喜歡的演員。沒看過海清主演的媳婦的美好時代，但大致內容卻是你不想知道都不行，以前愛看雙面膠，覺得對婆媳關系說得可真是太細微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關系，媳婦的美好時代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭明斗之外還是有很多有趣的話題。若是放以前，我對婆媳關系一直是冷處理，覺得表面上看得過去就行。但一起住的時候長了，倒生出幾分母女的情分來。
和同事們意見相同，不到實在迫不得已，堅決不和老人同住。并不是說婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時間長了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛嚼，年輕人愛靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽起來就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問題的。
當我不得不和爸媽住一起的時候，我媽媽見著我就耳提面命：要體諒老人，千萬不能由著自己的性子來。老人不容易，你的公婆更不容易。聽得我耳朵起繭，母親說完這些話，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結束。
和爸媽開始相處并不容易，對于他們處處要我以大家長的身分處理問題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當家，而且還要高標準地當家，自然不習慣。有時和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現在我不這樣說了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實實都是為我著想。并不是和他們之間一點問題也沒有，可這問題和相處的和諧比起來，根本不值得一提。感覺和婆婆真的有點象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因為早自習，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開門我就會叫：媽媽，我餓死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個心病。開始我吃不下去，每餐吃一點點。她一臉擔憂：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個法子給你開開胃。她慢慢改變以前不愛在菜里放作料的習慣，開始讓菜的顏色好看點，菜的種類也多起來，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習慣了婆婆的口味，幾乎每天都會將自己吃得有點撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經常到我們房間，我愛受驚，她一開我的房門就會醒來，只是我一般裝睡，感覺著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門帶上。任是一個心腸硬如鐵的人，在這樣細無聲的關懷下，還能如何！我愛吃阿膠棗，婆婆每次上街都會帶一些回來，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書房），我想起來就吃一枚。她總是鼓勵我多吃：這個補血，你多吃點。
婆婆依然嘮叨，依然愛我一上網她就坐在我身邊，有一句沒一句地說著話。我開始理解她的寂寞，以前也理解但不包容。我這個媳婦的美好時代來嘍。
小學語文教師說課稿篇十六
尊敬的各位評委、老師大家好!今天我說課的課題是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》，我將從以下六個方面進行我今天的說課：說教材、說學情、說目標、說準備、說過程、說收獲。
一、說教材。
在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、說學情。
七年級學生求知欲最濃，勇于展現自我，經歷了近三個月的學習和培養(yǎng)，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。
三、說目標。
1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。
2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。
四、說準備。
1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。
2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。
3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。
做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節(jié)活動課過程如下：
五、說過程。
一：策劃籌備階段;。
二：開展實施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書，快樂的源泉。
1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設計意圖：以名言為切入口，用問題引發(fā)學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。
(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。
(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的原因，提出解決辦法。
設計意圖：
1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。
2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。
3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。
教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書。
名言警句。
;展示。
手抄報。
環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。
設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。
六、說收獲。
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!
小學語文教師說課稿篇十七
《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、說學情說目標。
二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據低年級學生的說話訓練。我制訂了以下教學目標。
1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。
3、培養(yǎng)學生愛動腦筋的好習慣。教學重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。教學難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
三、說內容過程。
在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。
分別是：(一)巧設情境、導入新課通過創(chuàng)設情境，使學生走進生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
(二)復習生字，朗讀課文學生復習生字詞。教師適時指導朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
(三)輔助動畫，理解內容。
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復述稱象過程。
5、獨立敘述稱象過程。
(四)總結全文，拓展積累通過幾個小問題，使同學們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。
四、說信息技術的應用。
下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術在本課教學的整合。
(一)創(chuàng)設情境，走進歷史故事。
任何的一個歷史故事都產生于特定的時代背景下，本篇文章距離學生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學技術，就能拉近學生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱?設置懸念，激發(fā)學生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內容活靈活現的展現在孩子們的面前，直接導入課題，便于學生很多接受知識。由于學生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在18前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢?設置懸念，激發(fā)學生思考。
(二)多媒體游戲，復習舊知。
二年級的識字是一個重點的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學生最好的老師。因此，在本課教學中，我利用課件設計了游戲來復習生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學實錄。在進行游戲教學時，同學們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復習了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復習生字的學習目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進行詞語填空，使學生們在輕松愉悅的環(huán)境中進行復習舊知。
(三)理解復述，突破難點。
二年級的教學仍以朗讀作為孩子們的主要任務，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學習理解。最初的朗讀要給學生一個準確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現反復連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢?”讓同學們把疑問的語氣充分讀出來。學生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么?同時知道學生讀出反駁的語氣。二年級的同學具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學難點。首先通過學生自讀匯報的方式，讓學生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產生一個完整直觀的感受。給學生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學們仿佛親眼看到了，聰明絕頂的曹沖通過動腦筋、想辦法稱象的過程。
為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于學生理解課文內容，掌握學習重點，練習從低年級開始就能有序的說一段話。讓學生在一種“現實感”中進行主動地學習。學生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學習、愛動腦筋的好習慣。借助多媒體的教學，豐富了學生的情感體驗，提升的學生對語言的感受能力。
五、說評價與反思。
在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術，創(chuàng)設了情境，引導學生探究，使用多媒體教學手段，促進學生能力的全面提高，提高學習興趣，激發(fā)學生主動參與學習過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學重點難點，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學生，提高了課堂效率。
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標如下：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。
環(huán)節(jié)分析：
1、談話導入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理。讓幼兒進一步去了解守恒的原理。其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動腦的好習慣。
小學語文教師說課稿篇十八
培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容，事實上小學每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學五年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。
1、應要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學生的學習逐漸由被動轉為主動，由自發(fā)轉為自覺。
2、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的`習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量。
心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當的發(fā)展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣，擴大知識面。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學后能否很快適應的主要因素。在小學高年級段要注重培養(yǎng)學生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。
1、首先在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
2、加強培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生一些思考和想象的空間，會合理安排學習時間，而不是當教師放手后無所適從。要把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標,在數學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附。
才是我們教育的最大成功。
小學語文教師說課稿篇十九
前為祖國領土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現出左宗棠熱愛祖國，保衛(wèi)邊疆，建設邊疆的壯志豪情。
這是一篇進行民族精神教育的范文，文本所涉及的歷史背景，人物經歷，學生平時接觸較少，教學本課時，要結合有關資料，幫助學生了解文本，了解事件的歷史背景，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱，使學生受到愛國主義熏陶。
另外，對于五年級學生來說，他們對語言文字已有了一定理解，逐步培養(yǎng)學生通過抓關鍵詞來引導他們關注語言，感知、領悟文本的內容、內涵和在語言表達上的方法及奧妙，以切實提高他們的語言感受、理解和表現的能力。
教學目標：
1、了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱，使學生受到愛國主義教育。
2、引導學生結合課文內容，抓住重點詞句，體會的思想感情并有感情地朗讀課文。
3、體會本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
根據目標定位，結合本單元的編寫意圖，我將“理解重點詞句，體會思想感情和有感情地朗讀課文”作為教學重點，將“借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式”作為難點。
《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，而情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命的情致的作品，需要讀者主體用心去品味，只有情感的積極投注才能映射出它璀璨的光芒，才能實現真正意義上的“與文本對話”?！叭狈η楦械恼J識便失去了認識的深刻性?！边@是列寧在人們認識世界方面所做的精辟論述，可謂一針見血。
為此，本課教學我將以讀為本，引導學生自讀悟情、激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受左宗棠滿腔的愛國熱忱。
（一）情境導入，激發(fā)情感。
我利用課前播放新疆民歌，再配以獨具特色的新疆風景圖畫，以此激發(fā)學生對新疆的熱愛與向往，奠定本堂課的情感基礎。接著激情導入：剛才歌中所歌唱的是我國的哪個地區(qū)呢？正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風吹草地現牛羊，葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9世紀60至70年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵占。那么我們是怎樣收回新疆的呢？今天就讓我們一起來聆聽一曲正氣之歌，看左宗棠以身報國的忠義之舉。這樣的設計意在讓學生的情感迅速走進情境，在情境中受到感染，從而為下文的學習奠定基礎。然后轉入新課，板書課題，讓學生讀題質疑。學生也許會問“課文究竟是寫柳呢還是寫人？寫左宗棠為什么要以左公柳為題呢？他們之間有什么關系呢?”
我這里利用課題質疑，讓學生主動思考與課題相關的問題，這也正是學生所要了解的相關內容，學生在讀課文時，才能更有目的地去思考。
（二）、自主閱讀，觸摸情感。
1、先讓學生帶著剛才的問題，默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。
2、接著讓學生說說左宗棠的什么精神最讓你感動，從而讓學生觸摸到作者所要表達的思想感情。只要學生言之有理，言之有悟，都給予肯定和認可。
（三）、深入研讀，品悟情感力排眾議，主動請纓。
1、當時，臺灣被日本人占領，海防也出現問題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠，運輸艱難。這段歷史久遠，學生了解較少，理解起來較困難，我利用出示地圖，為學生進行講解，接著讓學生默讀第六段，結合查找的資料，采用小組交流來學習大臣們有哪些偏頗的認識，他們?yōu)槭裁粗鲃臃艞壭陆?BR> 2、聽到大臣們這么多偏頗的認識，主張放棄新疆，你的心情怎樣。面對這么多偏頗的認識，左宗棠又是怎么做的呢。（板書：力排眾議）引導學生抓住重點詞“力排眾議”和“拱手相讓”，深度追問他是怎樣力排眾議，拱手相讓的有什么，還有什么，激發(fā)學生充分想象：（我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域，千辛萬苦建立的基業(yè)，豐富的糧產和礦藏，聚寶之盆。新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產豐富，還是連接歐亞的通道。）。
以上設計我們看到了左宗棠高瞻遠矚，讓我們想象當時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面．借此深化學生的讀，通過讀來展現左宗棠鐵骨錚錚的風采。采用不同形式的個別讀、師引讀、齊讀指導學生讀出左宗棠的堅決、果斷和滿腔的愛國熱情。
3、69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經?？妊?。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（板書主動請纓）（齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？意在讓學生感悟他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。（板書：愛國）借此讓學生體會作者的表達方法，知道作者是通過語言、神態(tài)、動作的描寫來表現左宗棠這些品質的至此。學生已明確了左宗棠力排眾議主動請纓的愛國事跡。教師適時點撥學生寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。
抬棺出征、收復新疆。
4、左宗棠收復新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗爭。引導學生思考作者為什么沒有寫這些，卻偏偏選取了抬棺出征這個材料。學生的情感與語文學習相伴相生，我利用出示抬棺出征畫面，再配以震撼人心的音樂，引導學生伴樂自由朗讀這一部分，把最能打動自己的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。這樣感性認識的豐富，帶領學生進入了情境，學生的朗讀也就有了打動人心的力量。
隨機出示重點句子：“然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風塵滾滾的`戰(zhàn)場。臨出時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體?！苯又龑W生向左宗棠提問。學生可能會問為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？然后采用角色換位的方式讓學生說說左宗棠是怎么想的。這樣設計意在引導學生在重重困難與抬棺出征的對比矛盾中，體會左宗棠以身報國的忠義之舉，不趕走侵略者決不還朝的決心。
教師激情導讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵會怎么想？面對強敵，他們又會怎么做？以此激發(fā)學生的說，深化學生的讀。
植樹造林，建設新疆引導學生認識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負責的精神，為新疆做了許多實實在在的好事。種樹是左公建設新疆中最典型的事例。引讀13自然段，本段采用以讀代講的形式來學習。
然后補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”（出，學生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風度玉關?！钡脑娋?。（出，學生齊讀）。
從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復新疆；植樹造林，建設新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，讓學生強烈地感受到了他們的愛國情、赤子心。
（四）、解題，升化情感。
此時，在孩子們感受到了左宗棠不屈不撓堅韌頑強的精神后，再來理解作者已經把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產生了景仰之情。讓孩子知道此時的“左公柳”不僅僅是那棵生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設新疆作出了巨大貢獻的左宗棠。
（五）、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
（2）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。閱讀有關左宗棠的歷史故事，進一步了解清代名將左宗棠的事跡，以此受到熏陶和教育，延續(xù)學生的愛國熱情。
激情升華，孩子們現在國家正在實施西部大開發(fā)的策略，新疆就屬于其中一個重要的省份，國家制定了大量政策，措施發(fā)展新疆，建設新疆，在這里讓我們共同祝愿新疆的明天更美好！
以上的教學設計，主要是為了做到師生在融入文本，引發(fā)共鳴中受到愛國主義的熏陶和教育，從而生成煥發(fā)生命活力的課堂。
板書：
左公柳。
左宗棠。
力排眾議主動請纓典型事例。
抬棺出征收復新疆語言神態(tài)。
植樹造林建設新疆。
小學語文教師說課稿篇二十
1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現的語言現象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。
設計理念：語文教學不是一種知識體系，而是一種能力建構。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐，即“言語學習”，在聽說讀寫的實踐中，通過“感受——領悟——積累——運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。
一、學習語言引入。
上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念，王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn)，認為課文的最后一句話應該搬到漓江的水“靜”的內容后面，語言才連貫，是不是呢?咱們讀一讀，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學則結合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文，就是學他人的語言，形成自己的語言。
(語文課是學生在老師的引導下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力)。
二、桂林之山語句的品讀。
1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示：選擇學習。
1、練習有感情的朗讀課文;。
(1)細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。
(2)可以是其他的學習方式(如導游介紹等)。
(視學生是學習的主人。無論選擇哪種學習內容，均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)。
2、反饋學習情況。
(1)哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。
出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
(2)在學生展示朗讀情況時結合具體的指導。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調的是讀書的質量有沒有提高。
(3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。
3、學生背誦課文的“山”之內容。
(一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現“讀”中有教，寓教于讀的語文教學思路)。
三、讀最后一段。
1、齊讀課文最后一段。
2、指導讀。用讀的好的同學介紹經驗等方法進行讀的指導。
3、背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸。
1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重?水繞山環(huán)桂林城……。
是山城啊，是水城?都在青山綠水中……。
……黃河的浪濤塞外的風，此來關山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”
2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語。
音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1——一水遙伸萬山間;畫2——江作青羅帶，山如碧玉簪(zan);。
畫3——千峰環(huán)野立，一水抱城流;畫4——無數青山浮水出;。
畫5——山在虛無飄渺間;畫6——青山聳翠白云飛;。
畫7——神秘風彩誘人醉;畫8——興坪晚霞瑰麗景;。
畫8——濃淡相間景有致;畫9——江峰回轉玉水帶，悠悠閑處有奇峰。
畫10——青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。
3、學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現的語言現象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學生展示自己的語言內容)。
(一個個典型的畫面，融言語的意義蘊涵、形象內涵，情感內涵于一體，是教師在言語作用下調用自己庫存的表象進行心靈重構的結果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界，更重要的是讓學生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現，學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎上不斷的生成新的言語。)。
五、課外學習。
收集有關祖國自然風光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。
小學語文教師說課稿篇二十一
各位領導各位老師：
大家上午好！
我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課做具體的闡述。
《用書信解決問題》是長春版小學語文三年級下冊第七單元的表達部分的內容?！墩Z文課程標準》中對于第二學段的“習作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進行書面交際?！逼渲小皶拧笔怯脕泶婷嬲劦囊环N應用文是人們進行交際的'工具，現代信息中的電子郵件e-mail也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學、朋友等交流思想，還可以擴大知識來源獲得精神安慰，結合學生年齡特點我制定本課教學目標為：
1、了解書信的用途。
2、明確本次寫書信的基本要求。
3、進行寫書信的訓練。
本課重點為復習書信格式，了解書信有哪些用途。難點為會用書信解決生活中的問題。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為了讓學生真正掌握本節(jié)課《用書信解決問題》的能力，結合學生現有的對書信知識的了解，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取觀察法、交流法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
圍繞以上教學目標，教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本課教學過程：
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。興趣是最好的老師，小學生很容易受身邊人或事的感染而產生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創(chuàng)設情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢導入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：析圖交流。通過對書中圖片觀察，分析了解書信的用途以及當今時代的發(fā)展短信、e-mail都是書信的一種，順勢導入第三環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫。為了使學生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個問題，學生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達的內容。接著通過交流，表達心里所想。然后自然水到渠成地能獨立完成書信。
第四環(huán)節(jié)：展示作品，這一環(huán)節(jié)，由于時間上有點緊，估計也就幾名同學能完成，因此，不做全體要求。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設計。因為是用書信解決問題，所以就讓學生發(fā)現問題并以書信形式解決。因此，作業(yè)是讓學生完成書信并將信寄出去。
為了突出本節(jié)課“用書信解決問題”這一主題，我設計了如下板書：
用
書投稿。
信道歉文明用語。
解反映問題。
決求助態(tài)度真誠。
問點歌。
題
以上就是我今天說課的全部內容，有不足之處希望大家多多指正。
小學語文教師說課稿篇二十二
今天我說課的題目是《曹沖稱象》，我將從說教材、說學情和目標、說教法和學法、說教學過程以及說板書五個方面對這篇課文進行說課。
一、說教材。
《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。
二、說學情說目標。
二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們的生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。根據本課生字很多的特點，選用一個課時的時間，讓學生完成識字、寫字，讓他們對課文有一些初步的了解，第二課時重點在于理解課文，根據學生的實際學習情況，我制訂了以下教學目標：
1、認識本課的14個生字，會寫10個生字。(教學重點)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。(教學難點)。
這樣設計，是在充分尊重低年級階段目標的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向功能，從而體現語文教學中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、說教法和學法。
語文課是學生學“語”習“文”，學生應該是課堂的主體，我在遵循低年級學生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體。
課件。
激發(fā)學生興趣，在組織課堂教學中利用朗讀法，學生自主、合作、探究的方法，掌握教學重點，突破教學難點。在整個教學過程中老師為主導，學生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學生對語文學習的興趣，進而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
四、說教學過程。
1.第一課時，創(chuàng)設情境，導入新課。通過多媒體展示大象圖片，引出課題，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本的距離。再初讀課文，整體感知，隨后課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀、領讀、比賽讀等不同形式讓學生會認會讀，對個別易出錯的生字詞重點指導。然后再讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意。最后指導書寫，按照正確的筆順書寫生字并組詞。
2.第二課時復習字詞導入，再出示大象圖片，讓學生圍繞圖片討論探究，相機指導朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進而質疑導入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學生的注意力，通過質疑激發(fā)學生的學習興趣。通過學生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關聯詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內容，在我的引導下，突破本課的難點。
最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學生，這樣設計可以激發(fā)學生去大膽構想，培養(yǎng)學生的思維能力，從而達到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。
五、說板書。
4.稱象。
官員們(有的···有的···也有的···)。
曹沖(把···再把···然后···)。
板書的設計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現出曹沖的睿智。學生還可以根據板書復述曹沖稱象的過程。這樣設計板書突出重點，思路清晰，易于分析記憶。