總結有助于我們更好地認識自己，并為自己的成長做出調整和規(guī)劃。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？如果您正在為寫總結而苦惱，不妨看看以下小編為您準備的總結范文。
學習小學數(shù)學的心得篇一
數(shù)學復習大概分六個階段。
第一階段：在剛開始看書時，因為數(shù)學是大一學的，那時還是比較認真的，所以數(shù)學學的“相對”的好，而線代和概率一般在大二學，那時學習的熱情幾乎沒有，以過關為目的，沒認真的學習，所以掌握的都不是很好，在數(shù)學復習的剛開始，你感覺高數(shù)相對于線代和概率要容易的許多，也比較喜歡數(shù)學，看到線代和概率頭都有點暈，更不想做了。這個階段很正常，放好心態(tài)，繼續(xù)努力，可以先啃課本，課本上的定理都背熟了，都自己推理的熟了，也就不是很難了，第一階段是在考研復習前2月會有的心態(tài)。這兩個月好好調整好心態(tài)，不要感覺學習數(shù)學像是在煉獄一般，那樣你就郁悶了，最好是這樣想，你不會大家都一樣，其實對大多數(shù)人是一樣的呢，所以所有的朋友門放平心態(tài)嘍。
第二階段：在第一輪數(shù)學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數(shù)題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數(shù)學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數(shù)的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數(shù)，線代，概率絕大多數(shù)的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數(shù)有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現(xiàn)在對概率和線代十分的喜歡，對高數(shù)卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結束的情況下會有的，此時你對考研數(shù)學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經把數(shù)學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數(shù)學可以笑這面對了，數(shù)學可以說是比較容易的了，在考研里，數(shù)學的地位你已經掌握了，接下來的重點不在是數(shù)學了，因為第3輪數(shù)學復習結束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數(shù)學都要做，手感也很重要的，建議此階段數(shù)學要保證每天4小時，因為數(shù)學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數(shù)學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數(shù)學模擬試題的同學，此時對數(shù)學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數(shù)學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數(shù)學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數(shù)學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術，對于數(shù)學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
學習小學數(shù)學的心得篇二
學習《小學數(shù)學》使我有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面，我來談談對這本書的幾點心得：
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數(shù)學心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響；有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
學習小學數(shù)學的心得篇三
摘要：高中生對待數(shù)學的態(tài)度往往存在缺陷，必須采用積極的態(tài)度去面對它。
關鍵詞：高中生；學習態(tài)度；積極態(tài)度。
波動，在學生想象力提高的同時，他們的思維也處在一個十字路口，即由非理性到理性的轉變階段。因而，面對不同的理解方式，對于高中數(shù)學的學習也就出現(xiàn)不同的態(tài)度，也就直接影響到數(shù)學學習的效果和質量。
受多方面因素的影響，高一學生在學習數(shù)學的時候出現(xiàn)下列一些認識：
1.數(shù)學難學，但是為了高考，還得拼命去學習。
這種態(tài)度其實是受到利益驅動的結果，為了自己的前途，不得不這樣去做，因此有這樣態(tài)度的學生雖說學習數(shù)學是比較努力的，但卻是被動的，因為他把學習數(shù)學僅僅當成獲取人生階段性價值目標的一種工具和必須要經歷的過程，也就從學習數(shù)學中得不到真正的學習樂趣，從而影響個人數(shù)學素養(yǎng)的提高。
2.數(shù)學太難，可望而不可即，能學多少算多少。
這是典型畏難思想的表現(xiàn)，由于受到外界對學習數(shù)學過于偏激的看法，使得學生一看到數(shù)學就先入為主的`認為數(shù)學難學，并且離自己的成功太遙遠，因此發(fā)出這樣的感嘆，對數(shù)學學習喪失了應有的信心，從一開始就失去了進取得原動力，代之以隨遇而安的自我安慰，能學多少算多少，完全是一種應付的心理，這就談不到數(shù)學學習的質量問題。
數(shù)學是理科，文科學生為什么要學呢，似乎沒有必要。這種錯誤認識與我們對學科的認識有一定的聯(lián)系，我們周圍的許多人，包括我們的許多教師，都認為數(shù)學屬于理科，這樣導致學習文科的學生對數(shù)學學習產生輕視心理，造成認識上的偏差，其實數(shù)學做為自然科學的基礎，它是我們要掌握的一種基礎知識，并非有文理科之分，只是要求不一樣罷了。有了這種認識，使得文科學生在學習數(shù)學的時候把它當成包袱，從而影響了高考成績的提高。
這樣認識的人是很多的，除了學生，恐怕還有我們教師，他們認為數(shù)學就是有數(shù)學天賦的人學習的，其他人就學不好，這雖然與我國以前進行的英才教育有關，但經歷這么長時間的教育改革，人們的認識角度應該轉變過來了，可事實并非如此，隨著高考壓力的增大，就業(yè)空間的相對縮小，抱有這種認識的人恐怕有增無減。誠然我們承認，數(shù)學尖子生學習數(shù)學有他過人的方法和經歷，但是別人為什么不去借鑒，從而提高自己呢，我們把自己定位在所謂的尖子生之外，并在這樣的水平范圍內去做自己的大學夢，不為學習數(shù)學付出更多的努力和心血，不去思考和解決問題，我們能學好數(shù)學嗎，只能是“學習而已”，效果就可想而知了。
誠然，學習數(shù)學就是要進行計算和推理，但學習數(shù)學并不僅僅在于此，還有一個很重要的方面，那就是，培養(yǎng)和提高人的素質。數(shù)學對人的影響是潛移默化的，外顯的東西并不是很突出，不像語言學習，數(shù)學的思維方式對人的思維也是一種提高，數(shù)學的邏輯思維對培養(yǎng)人的思考問題的能力都是一種促進，另外從數(shù)學問題的解決中，我們能直接感覺到成功的喜悅，這對人的情操的陶冶也是有著很好幫助的，因而，我們不應該放棄對數(shù)學的學習，也不應該把數(shù)學的學習定位在僅僅會計算和推理上。
二、矯正偏差認識的途徑。
面對高中生學習中對數(shù)學存在地的各種不正確認識，我們應該采用積極的態(tài)度去面對它，并努力去矯正。
1.化解畏難情緒，培養(yǎng)學習興趣。
對于學生學習數(shù)學中存在的普遍畏難情緒，作為教師，要積極引導學生重新認識數(shù)學，弄清學習數(shù)學的意義和價值，幫助學生分析學習中存在的問題，化解學生由于學習數(shù)學困難而帶來的畏難情緒，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，端正學生學習數(shù)學的態(tài)度。當然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們要遵循循序漸進的原則，從一點一滴抓起，注意觀察學生在學習數(shù)學中的情緒變化與狀態(tài)的改變，利用我們學習數(shù)學的經歷來影響學生，告訴學生學習數(shù)學并不困難，要對自己有信心，并不斷地激勵學生，提高學生的學習積極性。
2.提高認識，改變學習態(tài)度。
學習數(shù)學并沒有文理之分，要矯正這種認識上的偏見，首先應該從教師自身做起，我們應該提高認識，把數(shù)學的學習與生活的態(tài)度聯(lián)系起來，改變學生的學習態(tài)度，加強學生學習中的方法知道，幫助學生提高對數(shù)學學習的認識，從更深一層次去認識數(shù)學，知道數(shù)學也是從現(xiàn)實生活中來的，也必將服務于現(xiàn)實生活，因此我們不能輕視對它的學習，同時，告訴學生，我們所學的任何一門知識都是有用的，從另一個側面教育學生甩掉學習的思想包袱，改變對數(shù)學高深莫測的認識，改變學習的態(tài)度，并想方設法去提高自己的學習水平。
3.注重過程教育，培養(yǎng)效率意識。
數(shù)學教學要不斷地去揭示數(shù)學知識的形成過程，只有讓學生搞清知識生成的來龍去脈，學生才會學得有興趣，才會學得輕松，學得透徹，因此我們在注重結果的同時更應該去注重數(shù)學知識教學與學習的過程，在這個過程中，讓學生去領略成功的喜悅，從而提高學生學習的效果和質量。當然，在這個過程中，學習效率是重要的，它不但牽涉到我們學習數(shù)學的效率，也關系到我們以后辦事的效率，對一個人素質的提高至關重要，而數(shù)學的功能也就在于此。所以，我們在教育學生學習數(shù)學的過程中，要根據實際情況，不斷地調整思路，在學生學習效率的提高上下功夫，從人才培養(yǎng)的高度去認識數(shù)學教育。
4.注重學生自覺習慣的培養(yǎng)，提高學習創(chuàng)新能力。
人受教育的最終目的就是去不斷地解決所面臨的問題，有些問題并不是已有的，如果我們不琢磨自己去解決，那在這個社會上生存是很危險的，而學生時代，特別是高中時代，一個人能力的形成也正處于上升時期，這時候正是形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展與形成穩(wěn)定時期。為了提高學習效率，必須提高學生自己的學習素質，這樣，學生的自學習慣的培養(yǎng)是至關重要的，如果引導得當，我們的教育就會事半功倍，效果自然良好。學生自覺學習能力的提高，也會影響學生的自主創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是讓學生去創(chuàng)造什么，對學生學習當中出現(xiàn)的新的看法、認識，解數(shù)學問題中出現(xiàn)的新的解法，學習當中總結出來的有效的學習方法，我們都可以視為學習的創(chuàng)新成果，在不斷地的鼓勵與培養(yǎng)當中，學生的學習效率自然也就會有所提高。
（作者單位甘肅省華亭縣第二中學）。
學習小學數(shù)學的心得篇四
學習心態(tài)是重于學習方法的，可惜很多人不是很重視這部分內容，為此我先強調一下心態(tài)的重要性。
我們知道不管做任何的事情，心態(tài)不同則感受不同。舉例來說，同樣是去歡樂谷玩，有的同學是一直想去但是沒機會，這次終于去成了，自然很興奮，玩得也是爽的不得了;但是也可能有的同學是一直想去香港或者國外玩玩，但是家長沒時間，只能暫時先去歡樂谷解解渴，這樣的話玩起來可能并不會很高興，甚至有的同學會搞成“賭氣一日游”。由此可見，同做一件事，做事時的心態(tài)不一樣，效果大不相同，學習更是如此。
講心態(tài)的文章處處可見，在大家的眼中，這些文章翻來覆去總是那幾句話，感覺上和政治課本差不多，基本不會有人讀。對此我只說一句，正是因為這些話很管用，才會有這么多人翻來覆去地說，尤其是我們的老爸老媽，他們說的最多，適當體諒一下父母的苦心吧。
為了不惹人討厭，多的我就不說了，只說一點，就是要“勤”，無論是反應快的男同學還是思維細致的女同學，勤與不勤兩種狀態(tài)下的效果是大不相同的。學習數(shù)學免不了的是計算和練習，這些就是基本功的一個重要方面。一般數(shù)學不理想的同學，對于平時的課后練習都不是很重視或是覺得頭痛，不喜歡做習題。然而在考試中，數(shù)學對他們的要求不單是正確，同時也有問題解決的熟練度。所以平時的練習對于知識的即時鞏固以及熟練度的提高都很有幫助。因此，在以后的學習中一定要花更多的時間在注意習題的練習上。
但是這個勤的含義并不是簡單的多做題那么簡單，它包含更多的是一種主動學習和不怕困難的精神。相比較而言，我不是很強調興趣的重要性，因為再有趣的東西也會有不感興趣的人。但是對于我們的學習來說，困難是無處不在的，相應的偷懶和逃避也是隨時相伴的。有意識的培養(yǎng)自己迎難而上的品質比簡單地培養(yǎng)興趣要有用多了。這點我甚至建議家長們也適當關注一下。
學習小學數(shù)學的心得篇五
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下情況。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
學習小學數(shù)學的心得篇六
學習數(shù)學很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數(shù)學并不出眾，但論水平還說的過去，下面是本人的一點小小的經驗，希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學。
我們說，做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據科學家們分析，人在有心態(tài)問題時是斷然不能發(fā)揮其平時百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場當中，心態(tài)出現(xiàn)了嚴重的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實，你絕對沒有必要對數(shù)學有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析實用的數(shù)據僅僅有那么幾個而已，然后通過建立數(shù)學模型而列出方程，進而得出答案。等完成后你會覺得數(shù)學最難的試題也不過如此的時候，頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數(shù)學的抵觸情緒便云開霧散，灰飛煙滅了。
二、上課聽講很重要，45分鐘要實效。
你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會啊!其實并不然，我說的聽講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學習的知識吸收，這樣回到家后才能進一步展開接下來的學習，節(jié)約時間。
三、看書寫作業(yè)的順序。
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復習，其實經過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經過了一段時間，這段時間難免你會把老師所講的重點或細節(jié)忘記，這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實，我們要養(yǎng)成良好的學習方法，盡量回家后先復習一下當天學習的知識，特別是所記的筆記要重點關照，然后在寫作業(yè)，這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題。
也許你會這樣說：那些例題太簡單了，我一看就會了。其實，如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話，在考試當中就會吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學考試的解答試題基本上都是經過例題改編而成，如果你平時養(yǎng)成了對例題不重視的習慣，那么到考試時候，它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張，進而對這樣簡單的試題束手無策。所以，我們一定要在平時的學習中養(yǎng)成注重例題的習慣，這樣會在考試當中多一分勝算。
五、面對高考，平時要彌補漏洞。
對于平時的測驗和考試不要注重于成績，一定要找到自己的漏洞。考試的功能就是要檢驗自己平時的學習上還有那些漏洞，有些同學過于注重成績，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經驗，錯一次并不可怕，下一次做對不就可以了。俗話說：久病成醫(yī)，說一句白話，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
六、準備錯題本，積累寶貴經驗。
學習數(shù)學，錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異，處理好反而會促進你的學習熱情，但處理不好會使你學習數(shù)學的動力進一步減退。對于錯題，希望大家準備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要相信你會在考試當中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導書的購買。
現(xiàn)今社會，學生不買輔導書是絕對不可能的。但就數(shù)學而言，買書卻很有一套科學的方式。數(shù)學輔導書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時你一定要知道自己需要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價值。買書多是絕對不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會徒增你的煩惱。所以，課外輔導書大家在購買時一定要有針對性，這樣才會真正體現(xiàn)它自身的價值。
以上便是我學習數(shù)學的一點點心得體會，希望對你學習有所幫助，大家一起交流，一起學習，畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標。
學習小學數(shù)學的心得篇七
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
二、數(shù)學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
學習小學數(shù)學的心得篇八
20__年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
學習小學數(shù)學的心得篇九
全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變“學科本位”、“知識中心”的教育觀念，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學科的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩部分內容：前言和課目標，受益匪淺現(xiàn)將學習內容總結如下：
一、對地理課程性質的認識。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。
二、對地理課程標準的基本理念的認識。
（一）學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
（二）學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。
（三）改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了的地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。
（四）構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
（五）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
（六）建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
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學習小學數(shù)學的心得篇十
學習心態(tài)是重于學習方法的，可惜很多人不是很重視這部分內容，為此我先強調一下心態(tài)的重要性。
我們知道不管做任何的事情，心態(tài)不同則感受不同。舉例來說，同樣是去歡樂谷玩，有的同學是一直想去但是沒機會，這次終于去成了，自然很興奮，玩得也是爽的不得了;但是也可能有的同學是一直想去香港或者國外玩玩，但是家長沒時間，只能暫時先去歡樂谷解解渴，這樣的話玩起來可能并不會很高興，甚至有的同學會搞成“賭氣一日游”。由此可見，同做一件事，做事時的心態(tài)不一樣，效果大不相同，學習更是如此。
講心態(tài)的文章處處可見，在大家的眼中，這些文章翻來覆去總是那幾句話，感覺上和政治課本差不多，基本不會有人讀。對此我只說一句，正是因為這些話很管用，才會有這么多人翻來覆去地說，尤其是我們的老爸老媽，他們說的最多，適當體諒一下父母的苦心吧。
為了不惹人討厭，多的我就不說了，只說一點，就是要“勤”，無論是反應快的男同學還是思維細致的女同學，勤與不勤兩種狀態(tài)下的效果是大不相同的。學習數(shù)學免不了的是計算和練習，這些就是基本功的一個重要方面。一般數(shù)學不理想的同學，對于平時的課后練習都不是很重視或是覺得頭痛，不喜歡做習題。然而在考試中，數(shù)學對他們的要求不單是正確，同時也有問題解決的熟練度。所以平時的練習對于知識的即時鞏固以及熟練度的提高都很有幫助。因此，在以后的學習中一定要花更多的時間在注意習題的練習上。
但是這個勤的含義并不是簡單的多做題那么簡單，它包含更多的是一種主動學習和不怕困難的精神。相比較而言，我不是很強調興趣的重要性，因為再有趣的東西也會有不感興趣的人。但是對于我們的學習來說，困難是無處不在的，相應的偷懶和逃避也是隨時相伴的。有意識的培養(yǎng)自己迎難而上的品質比簡單地培養(yǎng)興趣要有用多了。這點我甚至建議家長們也適當關注一下。
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學習小學數(shù)學的心得篇十一
作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、教學素材源于生活、用于生活。
從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
五、教學活動注重實效。
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
現(xiàn)階段，合作學習經常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
六、教師角色的變化。
教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者。我們應該把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
學習小學數(shù)學的心得篇十二
教書育人是教師的天職，人們常贊譽教師是人類靈魂的工程師，也對教師賦予更高的使命。育人先育己，給人一杯水自己得有一桶水，這是對教師要有高尚的品質和淵博知識的縮寫。教書育人是一門具有科學性和藝術性的工作，教師是這項工作的組織者和實施者。
教學是育人的重要途徑，是傳授知識，獲得生活生產技能的重要學習過程，學會做人，懂得感恩，更是熱愛祖國熱愛社會的思想教育過程。教師是學習的主導者，學生是學習的主體。教育資源有自然資源、社會資源和教材資源。熟知教材編排的特點、意圖、目的，知識的結構、衍接性、獨立性、延續(xù)性，是教師上好一節(jié)課，上好整學年課的前提和保證。
通過本次的培訓學習，我更清楚地認識到教學既有獨立性更要有承前啟后和前瞻性。教學要有科學性、趣味性更要有藝術性和成效性。這些取決于教師的教育教學素養(yǎng)，知識內涵和高超的教學技能。研透教材，了解學生，關愛學生才能做好教學工作。通過教學視頻的學習和研討，發(fā)現(xiàn)自己與名師教學的差距，城鄉(xiāng)教育的差距，學生地區(qū)的差異，教育的不均衡，農村的教育遠遠落后于城市。在農村教育一線的教師是任重而道遠，要高度重視和負責任地做好教書育人的本職工作，要不斷地學習再學習，掌握熟練地掌握新時期的教育教學技能，改變應付式的教學思想，相互埋怨和推卸責任的思想，應建立包容合作共贏的模式。教材資源是教學的第一手資料，也是課堂教學的知識平臺，是教師學生互動、合作探索學習的基礎知識。教材根據學生的年齡特點，心里活動特點，認知能力來編排，先易后難，先簡后繁，遵循小學生學習認知的心里特點。各單元的知識編排是獨立但不孤立，教學中不能斷章取義。本次的學習是針對小學教材各年段，各單元的'編排特點、目的做了深入的剖析，提出了教學建議，使我獲益匪淺，茅塞頓開，正視自己。教育不能馬虎，教學不能隨便，教師要為學生的身心健康發(fā)展擔當，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。課堂上教師要注重引導學生自主學習，同學的合作學習，尊重學生，顧及每個學生，不偏見不歧視學生，對學生要親和，讓學生獲得學習的快樂，有成就感，體現(xiàn)學生是學習的主體。教法要有藝術性和科學性，目的是使教學有成效。課后要總結、反思、分析，為不斷提高教學質量做準備。要做好教學工作，只有認認真真地備課，一心一意地教學，刻苦鉆研教材，不斷豐富教學知識，不斷提高教學能力，沒有歪途邪道。
總之，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，是教育事業(yè)騰飛的動力。政府投入大筆資金來完善教育教學基礎設施，改變教育教學環(huán)境，提供優(yōu)越的教育教學條件，做到了萬事俱備，只欠東風。
學習小學數(shù)學的心得篇十三
開學以來，我們泗泊河小學在教師中大力開展學習2011版新課標，作為數(shù)學老師，我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)《數(shù)學2011版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感悟。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓數(shù)學課堂“活”起來，讓學生“動”起來！
學習小學數(shù)學的心得篇十四
離11.7溫州學習已經過了十天，在這十天里，游走在現(xiàn)實與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛因斯坦的關于教育的名言：“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，那么剩下來的才是教育?！比斓膶W習，見識了蘇派風格的課堂與教學理念，見識了北方名師的溫文博學；體會了現(xiàn)實與理想的差距，意識到形成自己風格的重要性。
鄭毓信：數(shù)學教育應回歸數(shù)學學科本質：科學性；劉德武：教育教學應該慢下來；強震球：教學設計回應了鄭教授的數(shù)學本質；劉松：大師遇到學生不通的時候，也會著急的；張齊華：同課異構再一次證明了，教學要跟隨學生的步伐，但又要走在學生的前面；徐斌：穩(wěn)重，層層深入，一節(jié)生動的常態(tài)課；華應龍：文學素養(yǎng)極高的大師：《找次品》一課，是全會的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學無關；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書是一項技術活；賁友林：以學生前研究為基礎，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛華：一代名師遇到學業(yè)一般的學生也會著急，他的新東西“微格教研”和我們大學時的教學實習有點相似。
本次的高潮當推華應龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽》講座?！墩掖纹贰芬徽n中一個亮點或是創(chuàng)新是“第三個盤子”。
《找次品》一課是五年級下冊數(shù)學廣角的內容，這是一個經典的數(shù)學智力問題，即：“若干個外表完成相同的零件，已知其中一個是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個次品？”
華老師先引導學生讀題，找關鍵詞：“只有1個”“沒有法碼”“最少”“保證”，再讓學生把這道題用自己的話說一說。
這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學生的思路集中到化簡上。
華老師帶領學生，從2個球開始，探索找次品，并在黑板上用簡圖表示稱的過程，并且用課件演示了稱的過程，非常形象，通俗易懂。
3個球中找次品，是全課的第一個小高潮：在探索找的次數(shù)時，有同學說需要稱2次，有同學說只要1次，最終統(tǒng)一意見，只需要一次。同時，他還用課件演示了稱的過程，提出了“第三個”盤子的思想。在這兒，華老師有效的組織學生匯報了找的過程：“兩邊各放一個，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒有稱的就是輕球”然后同桌之間相互說，這樣在里給學生有一個消化的時間。為下一個難度“8個球”打下了堅實的基礎。
了問題：“8個和9個兩次稱法有什么不同？”生匯報：1、用的盤子數(shù)不同，2、每次分的個數(shù)不同：9個正好平均分成3份；8個也分了3次，但不是平均分?！澳撬麄冇惺裁聪嗤牡胤?？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問題中，學生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個盤子”，也就是化歸的思想。最后小結找法：用總結乘1/3。
經過前面稱法的演繹，學生都很快掌握了解題的要領。如果前面的課，只是給觀眾一次展示了一次精巧的教學設計和爐火純青的教學藝術，那么接下來的講座給了聽眾一次如何回歸教育真諦的思考：
華老師在講座中談到了他的一次公開課：一個女生直白的話：這不是打擊我們成績好的嗎？原因是他對于成績并不是人生唯一的評價標準的言論。后來，他在課堂上，再一次給了女生一個交待：人皆可以為堯舜。兩個月后，他再致電那個女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話，不過變成了：“成績好的會走得很遠”。華老師用這個故事向我們說明了一個道理：“我們只會看到我們想看的，只會聽到我們想聽的?！边@個故事引發(fā)的不僅是我們對于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個人生自我實現(xiàn)的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應該多看看書。
這次學習，我看到了一種比較貼合學生實際的教學方法：學生前研究——課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現(xiàn)實課堂后，也試著讓學生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時的歡樂。如果非要給次學習一次“譴責”的的話：大師：您是如何做到您的課堂，您的學生隨時都在聽你上課？理想固然美好，但落到實處，總會遇到各種各樣的瓶頸，出現(xiàn)各式各樣的缺陷，還是大師的話緬懷我們矛盾糾結的內心：有些成就是靠天分的。
學習小學數(shù)學的心得篇十五
今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問巧問妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。
是??！“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維評價學習效果增進師生情感活躍堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節(jié)數(shù)學談談我的粗淺認識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據72，學生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是72這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：不能?！澳艽硇偟诙蔚谌瓮吨械膫€數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平?！蓖ㄟ^不斷的追問，學生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節(jié)，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據一個角是銳角，這一個條判斷這個三角形嗎？這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學生思維促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學知識的面紗。
學習小學數(shù)學的心得篇十六
各位同學，我學數(shù)學有以下幾點：
經驗，跟大家共同分享一下。
一、課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要重視課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時緊跟老師的思路。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。要認真獨立完成作業(yè)。并且在每個階段的學習結束后要進行整理和歸納總結。
二、適當做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，做題是難免的。剛開始要從基礎題入手，以課本上的。
習題為準，反復練習打好基礎，有時間的話再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，寫出自己的解題思路和正確的解題過程比較并找出自己的錯誤所在，及時更正。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
平正常甚至超常發(fā)揮。要注意的是，在解題過程中，要調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，不斷鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。謝謝！
學習小學數(shù)學的心得篇十七
4月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學習。
xx老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的.大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。
會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經歷，我觸動很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
學習小學數(shù)學的心得篇十八
作為一個過來人，我覺得這是比較正常的，題主不需要有多余焦慮。在我大一剛開始學數(shù)分和高代時，整個思維模式也受到了“新數(shù)學”的洗禮，有一個適應的過程。可能，對于大學之前沒怎么接觸過這些課程的大部分人，都會有與你類似的感受。
反正我們班在大一之后，有好多棄坑轉專業(yè)的，認為大學“數(shù)學”跟想象的不一樣，整天就是概念證明啥的，有些枯燥無味。
我想這主要是因為我們被中學的數(shù)學束縛太久，習慣了“計算式”的數(shù)學。
想一想，我們在大學之前所接觸的數(shù)學，主要是初等代數(shù)，平面和立體幾何，三角函數(shù)和圓錐曲線，多項式和不等式等內容，課上所學也注重技巧的運用，和形式的計算及簡單的推導。事實上，這些絕大多數(shù)是三百年前甚至兩千年前的知識，關于現(xiàn)代數(shù)學的涉及基本沒有。
即使高中時接觸到了導數(shù)，極值等有關極限的概念，但沒有講更深。很多概念，還是停留在特定模式的計算和“只可意會不可言傳”的理解層次上。
而近代數(shù)學的發(fā)展，特別是分析的嚴謹化以來，“數(shù)學的本質已經不是計算，對數(shù)學的精通不意味著能夠做復雜計算或者熟練推演符號。近代數(shù)學的重心已從計算求解轉變?yōu)樽⒅乩斫獬橄蟮母拍詈完P系。
證明不僅僅是按照規(guī)則變換對象，而是從概念出發(fā)進行邏輯推演?！?出自微信公眾號：中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院—數(shù)學是什么?)所以，從高中到大學，所學的數(shù)學，內容上可以說是有了質的提升和深化。尤其數(shù)分里，很多知識點的定義，真真表現(xiàn)了分析的嚴謹和自成體系的理論。像極限的表述，就把一個腦海里變動的過程所導致的結果，合理地用定性的語言作了描述。
這很“數(shù)學”，不再是意會的說不清道不明。雖然會遇到困難，但是我相信當你耐心地鉆進去，體會概念之間的聯(lián)系，證明的精巧和嚴謹會極大地刺激你的求知欲，這是數(shù)學專業(yè)學生的必經之路。
我認為你目前的狀態(tài)，首先要能清楚地理解每一個概念和定義。如果有不清晰的點，請教一下老師，這是事半功倍的，因為以老師多年的數(shù)學功底和教學經驗，可以幫助你更準確地把握一些關鍵知識點和定理的運用，平時要及時地多做練習，掌握一些解題的技巧。
可以買一些教材配套的參考書啥的，遇到不會的，學習一下標準的解答，也不要死磕，畢竟沒有那么多時間和精力。一切學習，都是從模仿開始的，根據書上定理或者例題的證明思路，要學著去嘗試證明別的題。
總之，要多讀，多想，多做，這樣你的學習能力的積累和理解力才能提升。學好這些基礎課是極其重要的，后續(xù)的很多課程：像實變函數(shù)、泛函分析，抽象代數(shù)等都是數(shù)分高代的抽象版，如果一開始的學習里積攢很多不扎實的點，會讓以后變得更加難以捉摸。
我自己現(xiàn)在就是，當開始真正研究問題時，不得不耗費精力去彌補之前的不足之處。
學習小學數(shù)學的心得篇一
數(shù)學復習大概分六個階段。
第一階段：在剛開始看書時，因為數(shù)學是大一學的，那時還是比較認真的，所以數(shù)學學的“相對”的好，而線代和概率一般在大二學，那時學習的熱情幾乎沒有，以過關為目的，沒認真的學習，所以掌握的都不是很好，在數(shù)學復習的剛開始，你感覺高數(shù)相對于線代和概率要容易的許多，也比較喜歡數(shù)學，看到線代和概率頭都有點暈，更不想做了。這個階段很正常，放好心態(tài)，繼續(xù)努力，可以先啃課本，課本上的定理都背熟了，都自己推理的熟了，也就不是很難了，第一階段是在考研復習前2月會有的心態(tài)。這兩個月好好調整好心態(tài)，不要感覺學習數(shù)學像是在煉獄一般，那樣你就郁悶了，最好是這樣想，你不會大家都一樣，其實對大多數(shù)人是一樣的呢，所以所有的朋友門放平心態(tài)嘍。
第二階段：在第一輪數(shù)學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數(shù)題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數(shù)學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數(shù)的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數(shù)，線代，概率絕大多數(shù)的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數(shù)有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現(xiàn)在對概率和線代十分的喜歡，對高數(shù)卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結束的情況下會有的，此時你對考研數(shù)學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經把數(shù)學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數(shù)學可以笑這面對了，數(shù)學可以說是比較容易的了，在考研里，數(shù)學的地位你已經掌握了，接下來的重點不在是數(shù)學了，因為第3輪數(shù)學復習結束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數(shù)學都要做，手感也很重要的，建議此階段數(shù)學要保證每天4小時，因為數(shù)學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數(shù)學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數(shù)學模擬試題的同學，此時對數(shù)學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數(shù)學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數(shù)學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數(shù)學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術，對于數(shù)學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
學習小學數(shù)學的心得篇二
學習《小學數(shù)學》使我有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面，我來談談對這本書的幾點心得：
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數(shù)學心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。
新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響；有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
學習小學數(shù)學的心得篇三
摘要：高中生對待數(shù)學的態(tài)度往往存在缺陷，必須采用積極的態(tài)度去面對它。
關鍵詞：高中生；學習態(tài)度；積極態(tài)度。
波動，在學生想象力提高的同時，他們的思維也處在一個十字路口，即由非理性到理性的轉變階段。因而，面對不同的理解方式，對于高中數(shù)學的學習也就出現(xiàn)不同的態(tài)度，也就直接影響到數(shù)學學習的效果和質量。
受多方面因素的影響，高一學生在學習數(shù)學的時候出現(xiàn)下列一些認識：
1.數(shù)學難學，但是為了高考，還得拼命去學習。
這種態(tài)度其實是受到利益驅動的結果，為了自己的前途，不得不這樣去做，因此有這樣態(tài)度的學生雖說學習數(shù)學是比較努力的，但卻是被動的，因為他把學習數(shù)學僅僅當成獲取人生階段性價值目標的一種工具和必須要經歷的過程，也就從學習數(shù)學中得不到真正的學習樂趣，從而影響個人數(shù)學素養(yǎng)的提高。
2.數(shù)學太難，可望而不可即，能學多少算多少。
這是典型畏難思想的表現(xiàn)，由于受到外界對學習數(shù)學過于偏激的看法，使得學生一看到數(shù)學就先入為主的`認為數(shù)學難學，并且離自己的成功太遙遠，因此發(fā)出這樣的感嘆，對數(shù)學學習喪失了應有的信心，從一開始就失去了進取得原動力，代之以隨遇而安的自我安慰，能學多少算多少，完全是一種應付的心理，這就談不到數(shù)學學習的質量問題。
數(shù)學是理科，文科學生為什么要學呢，似乎沒有必要。這種錯誤認識與我們對學科的認識有一定的聯(lián)系，我們周圍的許多人，包括我們的許多教師，都認為數(shù)學屬于理科，這樣導致學習文科的學生對數(shù)學學習產生輕視心理，造成認識上的偏差，其實數(shù)學做為自然科學的基礎，它是我們要掌握的一種基礎知識，并非有文理科之分，只是要求不一樣罷了。有了這種認識，使得文科學生在學習數(shù)學的時候把它當成包袱，從而影響了高考成績的提高。
這樣認識的人是很多的，除了學生，恐怕還有我們教師，他們認為數(shù)學就是有數(shù)學天賦的人學習的，其他人就學不好，這雖然與我國以前進行的英才教育有關，但經歷這么長時間的教育改革，人們的認識角度應該轉變過來了，可事實并非如此，隨著高考壓力的增大，就業(yè)空間的相對縮小，抱有這種認識的人恐怕有增無減。誠然我們承認，數(shù)學尖子生學習數(shù)學有他過人的方法和經歷，但是別人為什么不去借鑒，從而提高自己呢，我們把自己定位在所謂的尖子生之外，并在這樣的水平范圍內去做自己的大學夢，不為學習數(shù)學付出更多的努力和心血，不去思考和解決問題，我們能學好數(shù)學嗎，只能是“學習而已”，效果就可想而知了。
誠然，學習數(shù)學就是要進行計算和推理，但學習數(shù)學并不僅僅在于此，還有一個很重要的方面，那就是，培養(yǎng)和提高人的素質。數(shù)學對人的影響是潛移默化的，外顯的東西并不是很突出，不像語言學習，數(shù)學的思維方式對人的思維也是一種提高，數(shù)學的邏輯思維對培養(yǎng)人的思考問題的能力都是一種促進，另外從數(shù)學問題的解決中，我們能直接感覺到成功的喜悅，這對人的情操的陶冶也是有著很好幫助的，因而，我們不應該放棄對數(shù)學的學習，也不應該把數(shù)學的學習定位在僅僅會計算和推理上。
二、矯正偏差認識的途徑。
面對高中生學習中對數(shù)學存在地的各種不正確認識，我們應該采用積極的態(tài)度去面對它，并努力去矯正。
1.化解畏難情緒，培養(yǎng)學習興趣。
對于學生學習數(shù)學中存在的普遍畏難情緒，作為教師，要積極引導學生重新認識數(shù)學，弄清學習數(shù)學的意義和價值，幫助學生分析學習中存在的問題，化解學生由于學習數(shù)學困難而帶來的畏難情緒，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，端正學生學習數(shù)學的態(tài)度。當然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們要遵循循序漸進的原則，從一點一滴抓起，注意觀察學生在學習數(shù)學中的情緒變化與狀態(tài)的改變，利用我們學習數(shù)學的經歷來影響學生，告訴學生學習數(shù)學并不困難，要對自己有信心，并不斷地激勵學生，提高學生的學習積極性。
2.提高認識，改變學習態(tài)度。
學習數(shù)學并沒有文理之分，要矯正這種認識上的偏見，首先應該從教師自身做起，我們應該提高認識，把數(shù)學的學習與生活的態(tài)度聯(lián)系起來，改變學生的學習態(tài)度，加強學生學習中的方法知道，幫助學生提高對數(shù)學學習的認識，從更深一層次去認識數(shù)學，知道數(shù)學也是從現(xiàn)實生活中來的，也必將服務于現(xiàn)實生活，因此我們不能輕視對它的學習，同時，告訴學生，我們所學的任何一門知識都是有用的，從另一個側面教育學生甩掉學習的思想包袱，改變對數(shù)學高深莫測的認識，改變學習的態(tài)度，并想方設法去提高自己的學習水平。
3.注重過程教育，培養(yǎng)效率意識。
數(shù)學教學要不斷地去揭示數(shù)學知識的形成過程，只有讓學生搞清知識生成的來龍去脈，學生才會學得有興趣，才會學得輕松，學得透徹，因此我們在注重結果的同時更應該去注重數(shù)學知識教學與學習的過程，在這個過程中，讓學生去領略成功的喜悅，從而提高學生學習的效果和質量。當然，在這個過程中，學習效率是重要的，它不但牽涉到我們學習數(shù)學的效率，也關系到我們以后辦事的效率，對一個人素質的提高至關重要，而數(shù)學的功能也就在于此。所以，我們在教育學生學習數(shù)學的過程中，要根據實際情況，不斷地調整思路，在學生學習效率的提高上下功夫，從人才培養(yǎng)的高度去認識數(shù)學教育。
4.注重學生自覺習慣的培養(yǎng)，提高學習創(chuàng)新能力。
人受教育的最終目的就是去不斷地解決所面臨的問題，有些問題并不是已有的，如果我們不琢磨自己去解決，那在這個社會上生存是很危險的，而學生時代，特別是高中時代，一個人能力的形成也正處于上升時期，這時候正是形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展與形成穩(wěn)定時期。為了提高學習效率，必須提高學生自己的學習素質，這樣，學生的自學習慣的培養(yǎng)是至關重要的，如果引導得當，我們的教育就會事半功倍，效果自然良好。學生自覺學習能力的提高，也會影響學生的自主創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是讓學生去創(chuàng)造什么，對學生學習當中出現(xiàn)的新的看法、認識，解數(shù)學問題中出現(xiàn)的新的解法，學習當中總結出來的有效的學習方法，我們都可以視為學習的創(chuàng)新成果，在不斷地的鼓勵與培養(yǎng)當中，學生的學習效率自然也就會有所提高。
（作者單位甘肅省華亭縣第二中學）。
學習小學數(shù)學的心得篇四
學習心態(tài)是重于學習方法的，可惜很多人不是很重視這部分內容，為此我先強調一下心態(tài)的重要性。
我們知道不管做任何的事情，心態(tài)不同則感受不同。舉例來說，同樣是去歡樂谷玩，有的同學是一直想去但是沒機會，這次終于去成了，自然很興奮，玩得也是爽的不得了;但是也可能有的同學是一直想去香港或者國外玩玩，但是家長沒時間，只能暫時先去歡樂谷解解渴，這樣的話玩起來可能并不會很高興，甚至有的同學會搞成“賭氣一日游”。由此可見，同做一件事，做事時的心態(tài)不一樣，效果大不相同，學習更是如此。
講心態(tài)的文章處處可見，在大家的眼中，這些文章翻來覆去總是那幾句話，感覺上和政治課本差不多，基本不會有人讀。對此我只說一句，正是因為這些話很管用，才會有這么多人翻來覆去地說，尤其是我們的老爸老媽，他們說的最多，適當體諒一下父母的苦心吧。
為了不惹人討厭，多的我就不說了，只說一點，就是要“勤”，無論是反應快的男同學還是思維細致的女同學，勤與不勤兩種狀態(tài)下的效果是大不相同的。學習數(shù)學免不了的是計算和練習，這些就是基本功的一個重要方面。一般數(shù)學不理想的同學，對于平時的課后練習都不是很重視或是覺得頭痛，不喜歡做習題。然而在考試中，數(shù)學對他們的要求不單是正確，同時也有問題解決的熟練度。所以平時的練習對于知識的即時鞏固以及熟練度的提高都很有幫助。因此，在以后的學習中一定要花更多的時間在注意習題的練習上。
但是這個勤的含義并不是簡單的多做題那么簡單，它包含更多的是一種主動學習和不怕困難的精神。相比較而言，我不是很強調興趣的重要性，因為再有趣的東西也會有不感興趣的人。但是對于我們的學習來說，困難是無處不在的，相應的偷懶和逃避也是隨時相伴的。有意識的培養(yǎng)自己迎難而上的品質比簡單地培養(yǎng)興趣要有用多了。這點我甚至建議家長們也適當關注一下。
學習小學數(shù)學的心得篇五
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下情況。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
學習小學數(shù)學的心得篇六
學習數(shù)學很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數(shù)學并不出眾，但論水平還說的過去，下面是本人的一點小小的經驗，希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學。
我們說，做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據科學家們分析，人在有心態(tài)問題時是斷然不能發(fā)揮其平時百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場當中，心態(tài)出現(xiàn)了嚴重的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實，你絕對沒有必要對數(shù)學有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析實用的數(shù)據僅僅有那么幾個而已，然后通過建立數(shù)學模型而列出方程，進而得出答案。等完成后你會覺得數(shù)學最難的試題也不過如此的時候，頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數(shù)學的抵觸情緒便云開霧散，灰飛煙滅了。
二、上課聽講很重要，45分鐘要實效。
你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會啊!其實并不然，我說的聽講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學習的知識吸收，這樣回到家后才能進一步展開接下來的學習，節(jié)約時間。
三、看書寫作業(yè)的順序。
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復習，其實經過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經過了一段時間，這段時間難免你會把老師所講的重點或細節(jié)忘記，這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實，我們要養(yǎng)成良好的學習方法，盡量回家后先復習一下當天學習的知識，特別是所記的筆記要重點關照，然后在寫作業(yè)，這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題。
也許你會這樣說：那些例題太簡單了，我一看就會了。其實，如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話，在考試當中就會吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學考試的解答試題基本上都是經過例題改編而成，如果你平時養(yǎng)成了對例題不重視的習慣，那么到考試時候，它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張，進而對這樣簡單的試題束手無策。所以，我們一定要在平時的學習中養(yǎng)成注重例題的習慣，這樣會在考試當中多一分勝算。
五、面對高考，平時要彌補漏洞。
對于平時的測驗和考試不要注重于成績，一定要找到自己的漏洞。考試的功能就是要檢驗自己平時的學習上還有那些漏洞，有些同學過于注重成績，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經驗，錯一次并不可怕，下一次做對不就可以了。俗話說：久病成醫(yī)，說一句白話，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
六、準備錯題本，積累寶貴經驗。
學習數(shù)學，錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異，處理好反而會促進你的學習熱情，但處理不好會使你學習數(shù)學的動力進一步減退。對于錯題，希望大家準備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要相信你會在考試當中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導書的購買。
現(xiàn)今社會，學生不買輔導書是絕對不可能的。但就數(shù)學而言，買書卻很有一套科學的方式。數(shù)學輔導書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時你一定要知道自己需要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價值。買書多是絕對不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會徒增你的煩惱。所以，課外輔導書大家在購買時一定要有針對性，這樣才會真正體現(xiàn)它自身的價值。
以上便是我學習數(shù)學的一點點心得體會，希望對你學習有所幫助，大家一起交流，一起學習，畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標。
學習小學數(shù)學的心得篇七
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
二、數(shù)學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
學習小學數(shù)學的心得篇八
20__年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
學習小學數(shù)學的心得篇九
全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變“學科本位”、“知識中心”的教育觀念，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學科的特點，創(chuàng)設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩部分內容：前言和課目標，受益匪淺現(xiàn)將學習內容總結如下：
一、對地理課程性質的認識。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。
二、對地理課程標準的基本理念的認識。
（一）學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
（二）學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。
（三）改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了的地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。
（四）構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
（五）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
（六）建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
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學習小學數(shù)學的心得篇十
學習心態(tài)是重于學習方法的，可惜很多人不是很重視這部分內容，為此我先強調一下心態(tài)的重要性。
我們知道不管做任何的事情，心態(tài)不同則感受不同。舉例來說，同樣是去歡樂谷玩，有的同學是一直想去但是沒機會，這次終于去成了，自然很興奮，玩得也是爽的不得了;但是也可能有的同學是一直想去香港或者國外玩玩，但是家長沒時間，只能暫時先去歡樂谷解解渴，這樣的話玩起來可能并不會很高興，甚至有的同學會搞成“賭氣一日游”。由此可見，同做一件事，做事時的心態(tài)不一樣，效果大不相同，學習更是如此。
講心態(tài)的文章處處可見，在大家的眼中，這些文章翻來覆去總是那幾句話，感覺上和政治課本差不多，基本不會有人讀。對此我只說一句，正是因為這些話很管用，才會有這么多人翻來覆去地說，尤其是我們的老爸老媽，他們說的最多，適當體諒一下父母的苦心吧。
為了不惹人討厭，多的我就不說了，只說一點，就是要“勤”，無論是反應快的男同學還是思維細致的女同學，勤與不勤兩種狀態(tài)下的效果是大不相同的。學習數(shù)學免不了的是計算和練習，這些就是基本功的一個重要方面。一般數(shù)學不理想的同學，對于平時的課后練習都不是很重視或是覺得頭痛，不喜歡做習題。然而在考試中，數(shù)學對他們的要求不單是正確，同時也有問題解決的熟練度。所以平時的練習對于知識的即時鞏固以及熟練度的提高都很有幫助。因此，在以后的學習中一定要花更多的時間在注意習題的練習上。
但是這個勤的含義并不是簡單的多做題那么簡單，它包含更多的是一種主動學習和不怕困難的精神。相比較而言，我不是很強調興趣的重要性，因為再有趣的東西也會有不感興趣的人。但是對于我們的學習來說，困難是無處不在的，相應的偷懶和逃避也是隨時相伴的。有意識的培養(yǎng)自己迎難而上的品質比簡單地培養(yǎng)興趣要有用多了。這點我甚至建議家長們也適當關注一下。
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學習小學數(shù)學的心得篇十一
作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、教學素材源于生活、用于生活。
從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。
五、教學活動注重實效。
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
現(xiàn)階段，合作學習經常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
六、教師角色的變化。
教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者。我們應該把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
學習小學數(shù)學的心得篇十二
教書育人是教師的天職，人們常贊譽教師是人類靈魂的工程師，也對教師賦予更高的使命。育人先育己，給人一杯水自己得有一桶水，這是對教師要有高尚的品質和淵博知識的縮寫。教書育人是一門具有科學性和藝術性的工作，教師是這項工作的組織者和實施者。
教學是育人的重要途徑，是傳授知識，獲得生活生產技能的重要學習過程，學會做人，懂得感恩，更是熱愛祖國熱愛社會的思想教育過程。教師是學習的主導者，學生是學習的主體。教育資源有自然資源、社會資源和教材資源。熟知教材編排的特點、意圖、目的，知識的結構、衍接性、獨立性、延續(xù)性，是教師上好一節(jié)課，上好整學年課的前提和保證。
通過本次的培訓學習，我更清楚地認識到教學既有獨立性更要有承前啟后和前瞻性。教學要有科學性、趣味性更要有藝術性和成效性。這些取決于教師的教育教學素養(yǎng)，知識內涵和高超的教學技能。研透教材，了解學生，關愛學生才能做好教學工作。通過教學視頻的學習和研討，發(fā)現(xiàn)自己與名師教學的差距，城鄉(xiāng)教育的差距，學生地區(qū)的差異，教育的不均衡，農村的教育遠遠落后于城市。在農村教育一線的教師是任重而道遠，要高度重視和負責任地做好教書育人的本職工作，要不斷地學習再學習，掌握熟練地掌握新時期的教育教學技能，改變應付式的教學思想，相互埋怨和推卸責任的思想，應建立包容合作共贏的模式。教材資源是教學的第一手資料，也是課堂教學的知識平臺，是教師學生互動、合作探索學習的基礎知識。教材根據學生的年齡特點，心里活動特點，認知能力來編排，先易后難，先簡后繁，遵循小學生學習認知的心里特點。各單元的知識編排是獨立但不孤立，教學中不能斷章取義。本次的學習是針對小學教材各年段，各單元的'編排特點、目的做了深入的剖析，提出了教學建議，使我獲益匪淺，茅塞頓開，正視自己。教育不能馬虎，教學不能隨便，教師要為學生的身心健康發(fā)展擔當，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。課堂上教師要注重引導學生自主學習，同學的合作學習，尊重學生，顧及每個學生，不偏見不歧視學生，對學生要親和，讓學生獲得學習的快樂，有成就感，體現(xiàn)學生是學習的主體。教法要有藝術性和科學性，目的是使教學有成效。課后要總結、反思、分析，為不斷提高教學質量做準備。要做好教學工作，只有認認真真地備課，一心一意地教學，刻苦鉆研教材，不斷豐富教學知識，不斷提高教學能力，沒有歪途邪道。
總之，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，是教育事業(yè)騰飛的動力。政府投入大筆資金來完善教育教學基礎設施，改變教育教學環(huán)境，提供優(yōu)越的教育教學條件，做到了萬事俱備，只欠東風。
學習小學數(shù)學的心得篇十三
開學以來，我們泗泊河小學在教師中大力開展學習2011版新課標，作為數(shù)學老師，我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)《數(shù)學2011版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感悟。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓數(shù)學課堂“活”起來，讓學生“動”起來！
學習小學數(shù)學的心得篇十四
離11.7溫州學習已經過了十天，在這十天里，游走在現(xiàn)實與理想之間，剩下的除了“后遺癥”，還有愛因斯坦的關于教育的名言：“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，那么剩下來的才是教育?！比斓膶W習，見識了蘇派風格的課堂與教學理念，見識了北方名師的溫文博學；體會了現(xiàn)實與理想的差距，意識到形成自己風格的重要性。
鄭毓信：數(shù)學教育應回歸數(shù)學學科本質：科學性；劉德武：教育教學應該慢下來；強震球：教學設計回應了鄭教授的數(shù)學本質；劉松：大師遇到學生不通的時候，也會著急的；張齊華：同課異構再一次證明了，教學要跟隨學生的步伐，但又要走在學生的前面；徐斌：穩(wěn)重，層層深入，一節(jié)生動的常態(tài)課；華應龍：文學素養(yǎng)極高的大師：《找次品》一課，是全會的高潮；程鵬：我們的同伴，我們共同的問題在他身上全部體現(xiàn)；余穎：游戲與數(shù)學無關；羅鳴亮：全課一條線索：摩托車到底多少錢？教好書是一項技術活；賁友林：以學生前研究為基礎，課堂上老師引導者，可是差生怎么辦？黃愛華：一代名師遇到學業(yè)一般的學生也會著急，他的新東西“微格教研”和我們大學時的教學實習有點相似。
本次的高潮當推華應龍老師《找次品》一課和《好老師：播種太陽》講座?！墩掖纹贰芬徽n中一個亮點或是創(chuàng)新是“第三個盤子”。
《找次品》一課是五年級下冊數(shù)學廣角的內容，這是一個經典的數(shù)學智力問題，即：“若干個外表完成相同的零件，已知其中一個是次品，次品比正品重一些（或者輕一些）。使用一架沒有法碼的天平，至少幾次就一定能找出這個次品？”
華老師先引導學生讀題，找關鍵詞：“只有1個”“沒有法碼”“最少”“保證”，再讓學生把這道題用自己的話說一說。
這是一般老師都可以努力能做到的，但華老師不同，他緊接著以老子的名言：“天下難事，必做于易”將學生的思路集中到化簡上。
華老師帶領學生，從2個球開始，探索找次品，并在黑板上用簡圖表示稱的過程，并且用課件演示了稱的過程，非常形象，通俗易懂。
3個球中找次品，是全課的第一個小高潮：在探索找的次數(shù)時，有同學說需要稱2次，有同學說只要1次，最終統(tǒng)一意見，只需要一次。同時，他還用課件演示了稱的過程，提出了“第三個”盤子的思想。在這兒，華老師有效的組織學生匯報了找的過程：“兩邊各放一個，如果不平衡，沉下去的就是重球，如果平衡，沒有稱的就是輕球”然后同桌之間相互說，這樣在里給學生有一個消化的時間。為下一個難度“8個球”打下了堅實的基礎。
了問題：“8個和9個兩次稱法有什么不同？”生匯報：1、用的盤子數(shù)不同，2、每次分的個數(shù)不同：9個正好平均分成3份；8個也分了3次，但不是平均分?！澳撬麄冇惺裁聪嗤牡胤?？”“都分成了3份”“為什么要分成3份？”在華老師的問題中，學生明白了“盡可能平均的分成3份，充分利用第3個盤子”，也就是化歸的思想。最后小結找法：用總結乘1/3。
經過前面稱法的演繹，學生都很快掌握了解題的要領。如果前面的課，只是給觀眾一次展示了一次精巧的教學設計和爐火純青的教學藝術，那么接下來的講座給了聽眾一次如何回歸教育真諦的思考：
華老師在講座中談到了他的一次公開課：一個女生直白的話：這不是打擊我們成績好的嗎？原因是他對于成績并不是人生唯一的評價標準的言論。后來，他在課堂上，再一次給了女生一個交待：人皆可以為堯舜。兩個月后，他再致電那個女生：你還記得我嗎？記得那次課嗎？那個女生猶豫許久，似乎不太記得了，但她記得他的那句話，不過變成了：“成績好的會走得很遠”。華老師用這個故事向我們說明了一個道理：“我們只會看到我們想看的，只會聽到我們想聽的?！边@個故事引發(fā)的不僅是我們對于教育真諦思考，更引發(fā)的是整個人生自我實現(xiàn)的思考：不同環(huán)境造就不同的人，如果不想任由環(huán)境塑造下去，應該多看看書。
這次學習，我看到了一種比較貼合學生實際的教學方法：學生前研究——課堂總探究。這種方法比較好，可是差生怎么辦？我回到現(xiàn)實課堂后，也試著讓學生自己探索一些東西，可是常常差生比較難跟上，他們更喜歡即時的歡樂。如果非要給次學習一次“譴責”的的話：大師：您是如何做到您的課堂，您的學生隨時都在聽你上課？理想固然美好，但落到實處，總會遇到各種各樣的瓶頸，出現(xiàn)各式各樣的缺陷，還是大師的話緬懷我們矛盾糾結的內心：有些成就是靠天分的。
學習小學數(shù)學的心得篇十五
今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問巧問妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。
是??！“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維評價學習效果增進師生情感活躍堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節(jié)數(shù)學談談我的粗淺認識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據72，學生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是72這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：不能?！澳艽硇偟诙蔚谌瓮吨械膫€數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平?！蓖ㄟ^不斷的追問，學生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節(jié)，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據一個角是銳角，這一個條判斷這個三角形嗎？這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學生思維促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學知識的面紗。
學習小學數(shù)學的心得篇十六
各位同學，我學數(shù)學有以下幾點：
經驗，跟大家共同分享一下。
一、課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要重視課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時緊跟老師的思路。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。要認真獨立完成作業(yè)。并且在每個階段的學習結束后要進行整理和歸納總結。
二、適當做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，做題是難免的。剛開始要從基礎題入手，以課本上的。
習題為準，反復練習打好基礎，有時間的話再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，寫出自己的解題思路和正確的解題過程比較并找出自己的錯誤所在，及時更正。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
平正常甚至超常發(fā)揮。要注意的是，在解題過程中，要調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，不斷鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。謝謝！
學習小學數(shù)學的心得篇十七
4月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學習。
xx老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的.大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。
會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經歷，我觸動很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
學習小學數(shù)學的心得篇十八
作為一個過來人，我覺得這是比較正常的，題主不需要有多余焦慮。在我大一剛開始學數(shù)分和高代時，整個思維模式也受到了“新數(shù)學”的洗禮，有一個適應的過程。可能，對于大學之前沒怎么接觸過這些課程的大部分人，都會有與你類似的感受。
反正我們班在大一之后，有好多棄坑轉專業(yè)的，認為大學“數(shù)學”跟想象的不一樣，整天就是概念證明啥的，有些枯燥無味。
我想這主要是因為我們被中學的數(shù)學束縛太久，習慣了“計算式”的數(shù)學。
想一想，我們在大學之前所接觸的數(shù)學，主要是初等代數(shù)，平面和立體幾何，三角函數(shù)和圓錐曲線，多項式和不等式等內容，課上所學也注重技巧的運用，和形式的計算及簡單的推導。事實上，這些絕大多數(shù)是三百年前甚至兩千年前的知識，關于現(xiàn)代數(shù)學的涉及基本沒有。
即使高中時接觸到了導數(shù)，極值等有關極限的概念，但沒有講更深。很多概念，還是停留在特定模式的計算和“只可意會不可言傳”的理解層次上。
而近代數(shù)學的發(fā)展，特別是分析的嚴謹化以來，“數(shù)學的本質已經不是計算，對數(shù)學的精通不意味著能夠做復雜計算或者熟練推演符號。近代數(shù)學的重心已從計算求解轉變?yōu)樽⒅乩斫獬橄蟮母拍詈完P系。
證明不僅僅是按照規(guī)則變換對象，而是從概念出發(fā)進行邏輯推演?！?出自微信公眾號：中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院—數(shù)學是什么?)所以，從高中到大學，所學的數(shù)學，內容上可以說是有了質的提升和深化。尤其數(shù)分里，很多知識點的定義，真真表現(xiàn)了分析的嚴謹和自成體系的理論。像極限的表述，就把一個腦海里變動的過程所導致的結果，合理地用定性的語言作了描述。
這很“數(shù)學”，不再是意會的說不清道不明。雖然會遇到困難，但是我相信當你耐心地鉆進去，體會概念之間的聯(lián)系，證明的精巧和嚴謹會極大地刺激你的求知欲，這是數(shù)學專業(yè)學生的必經之路。
我認為你目前的狀態(tài)，首先要能清楚地理解每一個概念和定義。如果有不清晰的點，請教一下老師，這是事半功倍的，因為以老師多年的數(shù)學功底和教學經驗，可以幫助你更準確地把握一些關鍵知識點和定理的運用，平時要及時地多做練習，掌握一些解題的技巧。
可以買一些教材配套的參考書啥的，遇到不會的，學習一下標準的解答，也不要死磕，畢竟沒有那么多時間和精力。一切學習，都是從模仿開始的，根據書上定理或者例題的證明思路，要學著去嘗試證明別的題。
總之，要多讀，多想，多做，這樣你的學習能力的積累和理解力才能提升。學好這些基礎課是極其重要的，后續(xù)的很多課程：像實變函數(shù)、泛函分析，抽象代數(shù)等都是數(shù)分高代的抽象版，如果一開始的學習里積攢很多不扎實的點，會讓以后變得更加難以捉摸。
我自己現(xiàn)在就是，當開始真正研究問題時，不得不耗費精力去彌補之前的不足之處。