在教學(xué)準(zhǔn)備階段，編寫教案是教師必要的工作之一。教案應(yīng)該有一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括引入、整體學(xué)習(xí)、拓展等環(huán)節(jié)。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的最新成果。
路旁的橡樹語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時。
一、根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流。
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:。
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、抄寫練習(xí)（任選一題）。
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚。
路旁的橡樹語文教案篇二
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4．把這個故事講給大家聽。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
路旁的橡樹語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）。
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完??！師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的`橡樹》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）。
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6?？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）。
三、作業(yè)。
【教學(xué)反思】。
路旁的橡樹語文教案篇五
1、知識與技能：
（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節(jié)非常簡單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進文本、理解文本。
教學(xué)重點：通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4.1第一學(xué)時。
一、游戲?qū)搿?BR> 一、游戲?qū)搿?BR> 1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）。
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
二、初讀課文。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
三、學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）全班交流。
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）。
（它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）。
（因為這里要修路了）。
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）。
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）。
（二）朗讀交流。
1、請四個同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。
（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）。
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）。
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）。
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）。
（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）。
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）。
交流討論。
四、課外延伸。
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學(xué)生，我們該如何去做？”（學(xué)生交流討論，說說自己的感受）。
2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學(xué)生，增強學(xué)生法律知識）（出示課件）。
課堂總結(jié)。
五、課堂總結(jié)。
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）。
2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
六、作業(yè)安排（任選一題）。
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
路旁的橡樹語文教案篇六
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
b、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()挺拔()楔()子。
b、理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。
附：本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1、細讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！?BR> 為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！p聲地說?！?BR> “現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！?BR> “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。
路旁的橡樹語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的.人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
路旁的橡樹語文教案篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的`心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)。
路旁的橡樹語文教案篇九
1、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
教學(xué)重難點。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查字典，理解“高尚”一詞的'意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個關(guān)于樹木的故事——《路旁的橡樹》。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、認讀下列詞語。
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、讀第二、三自然段。
3、讀第四至第七自然段。
4、讀第八、九自然段。
5、總結(jié)：
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
路旁的橡樹語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完?。煟簩Π?，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）。
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6．總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）。
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
路旁的橡樹語文教案篇十一
1、理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2、理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
3、完成《一課一練》。
路旁的橡樹語文教案篇十二
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃[hu4]是不可以修改的?！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的'瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 今天，我上了《路旁的橡樹》這篇課文。這是人教版第六冊教材的課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學(xué)實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應(yīng)變能力還不夠強，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。
我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問題就是：如何落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。
學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文，但是，由于疏漏了讓學(xué)生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機智。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個問題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。
因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學(xué)生提問，使教學(xué)又終點回到了起點；對板書的設(shè)計雖然比較有新意，但是當(dāng)時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。
總之，在辛苦的過程里，我們會得到自我的提升，搞課題、上課都是一樣。我想起一個朋友的話：做一棵會思考的蘆葦吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團結(jié)協(xié)作的大集體。
路旁的橡樹語文教案篇十三
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4.把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3.有什么不懂嗎？
4.討論：建筑計劃可以修改嗎？
5.說說課文哪些地方最使你感動？
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8.學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3.你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十四
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
一課時。
自讀自悟，討論交流。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
４、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
３、有什么不懂嗎？
４、討論：建筑計劃可以修改嗎？
５、說說課文哪些地方最使你感動？
６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？
７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
８、學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
３、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，有這么一個小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了自己的家園。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內(nèi)容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）。
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的.橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）。
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）。
四、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆。
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹語文教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1、課件。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
看看又是一個怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）。
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）。
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習(xí)。
1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。
五、小練筆。
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹語文教案篇十八
1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
路旁的橡樹語文教案篇十九
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
路旁的橡樹語文教案篇二十
我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。
建議書。
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子?？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
路旁的橡樹語文教案篇二十一
綜合課型。
課時。
一課時。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點。
逐步學(xué)會自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
重、難點預(yù)測。
我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。
我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。
知識鏈接。
時間預(yù)設(shè)。
學(xué)習(xí)過程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。
2、讀熟課文。
一、???????導(dǎo)入新課。
昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。
二、???????出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
朗讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、????????????自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。
2、????????????對學(xué)討論課文講了一件什么事？
3、????????????群學(xué)展示課文蘊含的道理。
三、???????自學(xué)。
1、????????????自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。
生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚。
詞語理解：不約而同。
2、????????????工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。
文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。
你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。
可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”
可結(jié)合實際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
四、???????互學(xué)展示，小組互評。
五、???????評學(xué)測試，評比小組。
六、???????整理學(xué)案。
路旁的橡樹語文教案篇二十二
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹語文教案篇二十三
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）。
2.聽老師簡單介紹作者的情況。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時。
一、根握閱讀提示自學(xué)課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流。
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:。
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、抄寫練習(xí)（任選一題）。
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚。
路旁的橡樹語文教案篇二
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4．把這個故事講給大家聽。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
路旁的橡樹語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦！（做驚恐狀）。
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完??！師：對啊，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的`橡樹》。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）。
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6?？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）。
三、作業(yè)。
【教學(xué)反思】。
路旁的橡樹語文教案篇五
1、知識與技能：
（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節(jié)非常簡單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進文本、理解文本。
教學(xué)重點：通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4.1第一學(xué)時。
一、游戲?qū)搿?BR> 一、游戲?qū)搿?BR> 1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）。
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
二、初讀課文。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
三、學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）全班交流。
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）。
（它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）。
（因為這里要修路了）。
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）。
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）。
（二）朗讀交流。
1、請四個同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。
（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）。
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）。
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）。
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）。
（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）。
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）。
交流討論。
四、課外延伸。
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學(xué)生，我們該如何去做？”（學(xué)生交流討論，說說自己的感受）。
2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學(xué)生，增強學(xué)生法律知識）（出示課件）。
課堂總結(jié)。
五、課堂總結(jié)。
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）。
2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
六、作業(yè)安排（任選一題）。
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
路旁的橡樹語文教案篇六
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
b、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊()挺拔()楔()子。
b、理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。
附：本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1、細讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！?BR> 為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！p聲地說?！?BR> “現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！?BR> “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。
路旁的橡樹語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的.人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
路旁的橡樹語文教案篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的`心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)。
路旁的橡樹語文教案篇九
1、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
教學(xué)重難點。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查字典，理解“高尚”一詞的'意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：我們在剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個關(guān)于樹木的故事——《路旁的橡樹》。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、認讀下列詞語。
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、讀第二、三自然段。
3、讀第四至第七自然段。
4、讀第八、九自然段。
5、總結(jié)：
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
路旁的橡樹語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完?。煟簩Π?，看來我的做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復(fù)，只說與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）。
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）。
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）。
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6．總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）。
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
路旁的橡樹語文教案篇十一
1、理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2、理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
3、完成《一課一練》。
路旁的橡樹語文教案篇十二
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃[hu4]是不可以修改的?！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的'瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 今天，我上了《路旁的橡樹》這篇課文。這是人教版第六冊教材的課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫的?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評課的老師給了我很多鼓勵的話語，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭钗也疟M量說優(yōu)點，我自己知道，在教學(xué)實施過程中，有一些遺憾。這只能說明，我的臨場應(yīng)變能力還不夠強，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。
我想如果能把自己授課的過程全部攝下來，以旁觀者的角度去審視的話，一定會更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問題就是：如何落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。
學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文，但是，由于疏漏了讓學(xué)生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫工程師和工人們沉默的話。在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機智。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個問題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和了解。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。
因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學(xué)生提問，使教學(xué)又終點回到了起點；對板書的設(shè)計雖然比較有新意，但是當(dāng)時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。
總之，在辛苦的過程里，我們會得到自我的提升，搞課題、上課都是一樣。我想起一個朋友的話：做一棵會思考的蘆葦吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團結(jié)協(xié)作的大集體。
路旁的橡樹語文教案篇十三
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
課時安排：一課時。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
4.把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3.有什么不懂嗎？
4.討論：建筑計劃可以修改嗎？
5.說說課文哪些地方最使你感動？
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8.學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3.你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十四
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
一課時。
自讀自悟，討論交流。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。
４、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
３、有什么不懂嗎？
４、討論：建筑計劃可以修改嗎？
５、說說課文哪些地方最使你感動？
６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？
７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
８、學(xué)生讀最后兩個自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
３、你能給人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
路旁的橡樹語文教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，有這么一個小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了自己的家園。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
聽課件中的范讀部分，正音同時思考下面第2項的內(nèi)容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）。
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的.橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）。
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）。
四、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
五、小練筆。
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹語文教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1、課件。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
看看又是一個怎樣的故事。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）。
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）。
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）。
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）。
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）。
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）。
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）。
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）。
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）。
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）。
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習(xí)。
1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。
五、小練筆。
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹語文教案篇十八
1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
路旁的橡樹語文教案篇十九
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
路旁的橡樹語文教案篇二十
我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。
建議書。
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子?？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
路旁的橡樹語文教案篇二十一
綜合課型。
課時。
一課時。
主備人。
潘娟????????。
審核人。
復(fù)備人。
本周行為訓(xùn)練重點。
逐步學(xué)會自查。
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。
班級。
三（3）班。
小組。
姓名。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
重、難點預(yù)測。
我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。
我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。
知識鏈接。
時間預(yù)設(shè)。
學(xué)習(xí)過程。
師生筆記。
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。
2、讀熟課文。
一、???????導(dǎo)入新課。
昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。
二、???????出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
朗讀學(xué)法指導(dǎo)。
1、????????????自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。
2、????????????對學(xué)討論課文講了一件什么事？
3、????????????群學(xué)展示課文蘊含的道理。
三、???????自學(xué)。
1、????????????自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。
生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚。
詞語理解：不約而同。
2、????????????工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。
文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。
你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。
可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”
可結(jié)合實際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
四、???????互學(xué)展示，小組互評。
五、???????評學(xué)測試，評比小組。
六、???????整理學(xué)案。
路旁的橡樹語文教案篇二十二
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹語文教案篇二十三
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）。
2.聽老師簡單介紹作者的情況。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。