讀后感不僅是對(duì)書籍內(nèi)容的回顧，更是對(duì)自身閱讀能力的提升。寫讀后感時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確。閱讀這些讀后感范文，或許能夠激發(fā)你對(duì)書籍的新的思考和理解。
初二語文閱讀后感覺篇一
上高中的時(shí)候就學(xué)過高爾基《海燕》，當(dāng)時(shí)的感覺就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以印象不是太深，隨著時(shí)間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。
坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實(shí)是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網(wǎng)上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個(gè)多小時(shí)聽下來，就覺著《海燕》長(zhǎng)勁過癮，百聽不厭。
我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。
我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個(gè)革命者摔碎舊世界的決心和信念。。
我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會(huì)發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。
《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅(jiān)強(qiáng)的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會(huì)散去，也一定會(huì)散去，困難只會(huì)增加工作的快樂。
初二語文閱讀后感覺篇二
首先是“入則孝”，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧?更何況弟子規(guī)里面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改浮⒂H人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是“出則悌”，它是教我們?cè)趺春蛣e人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁?，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興，我們也會(huì)因此更快樂的。
“謹(jǐn)”，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L(zhǎng)短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會(huì)變得很快樂。
“信”即誠(chéng)信待人，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能使用。另外任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見?？匆娝说膬?yōu)點(diǎn)或善行義舉，要立刻想到學(xué)習(xí)看齊，縱然目前能力相差很多，也要下定決心，逐漸趕上。看見別人的缺點(diǎn)或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
“泛愛眾”即眾人平等，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。當(dāng)他人有困難時(shí)，應(yīng)盡自己的全力去幫助他，不要自私自利。另外要尊重他人，己所不欲，勿施于人。要設(shè)身處地為別人著想。
“親仁”，代表仁慈、親仁。對(duì)外人仁慈，對(duì)親人仁慈，對(duì)朋友仁慈，對(duì)同事仁慈…現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!
最后是“余力學(xué)文”，中國(guó)文化博大精深。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，它值得我們?nèi)娜θパ凶x，讀書的時(shí)候要注重三到，眼到、口到、心到。還要不恥下問，要心平氣和，要溫故知新，如此才能讀好書并從中取得最大收益。
讀完《弟子規(guī)》后，再衡量一下自己的品行，確實(shí)有一定的差距。單在孝方面就覺得做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然沒有做過對(duì)父母不住的大事，但對(duì)他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對(duì)我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設(shè)法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應(yīng)該的，有時(shí)，父母過于關(guān)心自己，哆嗦了幾句，反而責(zé)罵他們，討厭他們，那多不應(yīng)該啊!作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承?！弊钇鸫a做到這些，才能對(duì)得住苦養(yǎng)自己成人的父母。
我想，一個(gè)人活著就要講點(diǎn)道德，有點(diǎn)品位，這才贏得別人的賞識(shí)。而《弟子規(guī)》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識(shí)。《弟子規(guī)》的實(shí)質(zhì)是孝在先，友愛兄弟姐妹，對(duì)己謹(jǐn)信，對(duì)人仁愛，有能力在學(xué)習(xí)知識(shí)。至于其中的實(shí)際做法，我們能做的，去做，不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的方式，我們不求表面，但求心安。因此，《弟子規(guī)》的精髓不是多么的讓我們一般人望塵莫及，而是時(shí)時(shí)刻刻在我們周圍，時(shí)時(shí)刻刻在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你不按照這個(gè)方式做事做人，一定寸步難行。因?yàn)檫@是我們中國(guó)人的精神文化，是我們傳統(tǒng)道德觀。
初二語文閱讀后感覺篇三
“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話?！弊罱鼛滋?，我又讀了一本好書《稻草人》，合上了書。我還有更多的想法。
《稻草人》中有許多感人的故事，如“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“未來該怎么辦”、“月娘娘的親事”……令人陶醉。其中，給我印象最深的是“一粒種子”。
“一粒種子”是指世界上有一粒核桃大的.種子，也是唯一一顆極其珍貴的種子。國(guó)王得到了，非常高興，把它當(dāng)作嬰兒支持，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，不得不不耐煩地扔掉；富人得到了，非常驕傲，也精心照顧它，但幾個(gè)月后，沒有創(chuàng)造他期待的奇跡，不得不無助地扔到其他地方；商人看到，種下種子，用最好的肥料照顧它，期待啊，期待啊，最后沒有機(jī)會(huì)，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后還是養(yǎng)不出來。于是，他立即用力扔掉，種子飛到麥田；最后，被一個(gè)年輕的農(nóng)民撿起來，農(nóng)民種下種子，讓它自然生長(zhǎng)。最后，種子長(zhǎng)成了參天大樹，樹上濃郁的香味讓人臉上綻放出和平的笑容。
每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違反了這一規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。種子的生長(zhǎng)也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。國(guó)王、富翁、商人和士兵沒有撫養(yǎng)種子，因?yàn)樗麄儾欢@個(gè)規(guī)則。同時(shí)，國(guó)王、富人、商人和士兵養(yǎng)種子的方式讓我想起了許多溺愛孩子的父母。他們把孩子當(dāng)寶寶養(yǎng)，不愁吃穿，不愁勞動(dòng)……我想：在溫室里長(zhǎng)大的孩子會(huì)強(qiáng)壯嗎？它們不像那次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。就像最后長(zhǎng)成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(zhǎng)。
從這本書中，我真的收獲了很多，比如做人的道理，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，生活的常識(shí)……是的，書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我不會(huì)錯(cuò)過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
初二語文閱讀后感覺篇四
初讀《當(dāng)你老了》，就有一種莫名的感動(dòng)，就像是被它抓住了心一般，不自覺地一讀再讀，一讀再讀，甚至是愛上了它，葉芝為女演員、愛爾蘭獨(dú)立運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)士毛特岡寫的。在1889年，24歲的葉芝遇到她，并愛上了她，多次向她求婚，均遭拒絕，但葉芝終生愛慕著她，為她寫下了許多詩，而《當(dāng)你老了》就是其中一首。靜心讀他的文字，便會(huì)讀出這文字中所透射出的令人傾慕的魅力。這也難怪清華才子盧庚戌會(huì)從中得到靈感，寫出《一生有你》這樣的好歌："多少人曾愛慕你年輕時(shí)的容顏，可知誰愿承受歲月無情的變遷，多少人曾在你生命中來了又還，可知一生有你我都陪在你身邊。"。
在葉芝的詩中，在盧庚戌的歌詞里，我嗅到了愛情的苦澀滋味。那一種苦澀，不是羅密歐與朱麗葉之間熾烈的愛得不到認(rèn)同，無法廝守一生的苦;也不是斯嘉麗與瑞特之間后知后覺，等到真正明白，愛已隨風(fēng)而去的苦;而是明知永遠(yuǎn)也等不到愛情，明知只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，默默守護(hù)著，也心甘情愿，為愛付出的苦。還記得流傳在校園里的那首美麗情詩："我愛你，可是我不敢說，我怕說了，我就會(huì)死去，我不怕死，我怕我死了，再?zèng)]有人像我這么愛你"，究竟要有多深多重的愛，才能讓人寫出這樣痛徹心扉的詩，寫出這樣想愛卻不敢愛的酸楚。愛情啊，愁白了多少青絲，憂傷了多少心靈，慌亂了多少年華。
這不禁讓我想起了電影《成為簡(jiǎn)·奧斯汀》。結(jié)尾時(shí)，湯姆無意間叫出了自己女兒的名字"簡(jiǎn)"，簡(jiǎn)給湯姆的女兒念完故事后，和湯姆深情對(duì)望，就像當(dāng)初剛見面一樣，雖然心態(tài)變了，時(shí)間變了，但他們的愛依舊沒變。愛，強(qiáng)大到經(jīng)得住平靜的流年。
因?yàn)閻矍?，即使?duì)方都已老去，即使清澈的眼眸不像往昔般靈動(dòng)，俏麗的容顏有了歲月的痕跡，曼妙的身姿都已不再，但只要她還是她，愛就依然還在。"多少人真情假意，愛過你的美麗，愛過你歡樂而迷人的青春，唯獨(dú)一人愛你朝圣者的心，愛你日益凋謝的臉上的衰戚"說的應(yīng)該就是這樣吧。
盡管沒有經(jīng)歷過轟轟烈烈的愛戀，沒有刻骨銘心的回憶，甚至，沒有擁有過某一段愛情，但我依舊相信愛，相信總會(huì)有一個(gè)人，可以和我分享愛情。在我們的遲暮之年，仍然可以相偎相依，深愛著彼此蒼老的容貌，沙啞的聲音，更重要的是，深愛著彼此的靈魂。當(dāng)死亡來迎接我們時(shí)，我們不會(huì)遺憾，因?yàn)椋覀円呀?jīng)擁有生命中最重要的另一半，我們的靈魂找到了真正的伴侶。
正如紀(jì)伯倫所說："當(dāng)愛召喚你時(shí)，跟隨他，盡管他的道路艱難險(xiǎn)阻。"愿你年老之時(shí)，有個(gè)人還愛著你的一切，尤其是你那顆朝圣者的心。
初二語文閱讀后感覺篇五
小主人公安利柯是一名四年級(jí)的學(xué)生，出生在一個(gè)絕對(duì)富有的知識(shí)分子家庭。他努力學(xué)習(xí)，真誠(chéng)友好。安利柯的父親是一名工程師，他的家庭條件也很富裕。他的父母都很好，經(jīng)常教安利柯幫助窮人和有困難的人。
《愛的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記小說。這部小說通過小學(xué)生的日記，用幽默的語言記錄了孩子們整整一年的學(xué)習(xí)和生存。這本書的故事簡(jiǎn)單，風(fēng)格簡(jiǎn)單，情感強(qiáng)烈，展示了親子之愛、師生之愛和朋友之間的感人畫面。它是19世紀(jì)意大利最偉大的小說之一。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育頭腦的集大成者，是當(dāng)代偉大的教育理論家和理論家。
《蘇霍姆林斯基選集》是他一生創(chuàng)造的紀(jì)念碑。面對(duì)這座紀(jì)念碑，人們可以聽到許多燉人的有益教導(dǎo)；可以學(xué)習(xí)很多理論和經(jīng)驗(yàn)來豐富和指導(dǎo)他們的工作；它可以作為如何生活的鏡子，啟發(fā)人們；它是一本全面的教科書，素質(zhì)教育教科書，供參考。
初二語文閱讀后感覺篇六
這幾天，我讀了童年的第一本書、二、三章。雖然讀得不多，但有很大的感觸。
前三章主要講的是阿列克謝從小就失去了父親，缺乏父愛，總是和母親和祖母住在一起。他們乘船去找阿列克謝的爺爺，認(rèn)識(shí)了他的兩個(gè)叔叔和“小茨崗”。阿列克謝覺得到了爺爺家后，生活就不一樣了。他的兩個(gè)叔叔有時(shí)不兩立，有時(shí)同仇敵，性格怪異，常常讓人摸不著頭腦。他的祖父有時(shí)和藹可親，有時(shí)像獅子一樣兇猛。爺爺家里有很多喜怒哀樂，他們之間也經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
我的童年比高爾基好得多，我的快樂遠(yuǎn)比痛苦，生活在一個(gè)溫暖的家庭里，我不僅有父母，祖父母，祖父母總是關(guān)心我，相比之下，我的生活太幸福了。阿廖沙周圍的人，除了他的祖母，對(duì)他不是很好，他的祖父經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露鴼虬⒘紊场?BR> 我的年齡和阿廖沙差不多，但我的生活條件卻大不相同。阿廖沙的生活條件如此艱苦，但他也努力創(chuàng)造完美的'生活。我生活在這樣一個(gè)優(yōu)越的生活環(huán)境中。我不能比阿廖沙放松一點(diǎn)。我要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣行腋５纳?，良好的生活環(huán)境和精致的學(xué)習(xí)材料。我必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
阿廖沙的經(jīng)歷也是高爾基童年的真實(shí)寫照。高爾基努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，最終成為列寧口中“無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出的代表”。年輕時(shí)，他曾擔(dān)任碼頭搬運(yùn)工、面包師傅、雜貨店老板、園丁和守夜人，但這并沒有阻止他的夢(mèng)想。
我必須努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這完美的歲月！
初二語文閱讀后感覺篇七
有時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)突然來到你面前，就像《呼嘯山莊》一書一樣，你看不到浪漫的品味和高尚的生活，看不到陽光和草坪，只看到壓迫和虐待造成的刻骨仇恨。
希斯克利夫很窮，因?yàn)樗且粋€(gè)被遺棄的孩子，被養(yǎng)父的孩子欺負(fù)，被情人甩了；他也很可怕。為了報(bào)復(fù)，他剝奪了一對(duì)年輕人選擇愛情的權(quán)利。最令人震驚的是希斯克利夫和凱瑟琳的生死戀。它和山一樣不變，像閃電一樣勇敢。
這是一場(chǎng)悲劇。希斯克利夫最初是一個(gè)壓迫者，但最終作為一個(gè)壓迫者實(shí)施了殘酷的復(fù)仇計(jì)劃，涉及和迫害了許多無辜者的.生活；凱瑟琳恩蕭本有野蠻和自由的天性，適合荒野和惡劣的環(huán)境，但最終失去了生命，獨(dú)自在荒野中流浪了20年。
看完女作家艾米莉·勃朗特的書，我的心情很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能平靜下來。魯迅曾經(jīng)說過，要面對(duì)悲慘的生活，也許在我們的生活中會(huì)遇到各種不合理的人，也許會(huì)被欺負(fù)，但一旦過去，讓他過去吧！不要因?yàn)閯e人傷害你而失去初衷和初衷，把自己囚禁在痛苦中，樂觀的生活會(huì)體驗(yàn)生活的樂趣！
初二語文閱讀后感覺篇八
讀書是我的興趣愛好之一。我認(rèn)為，好書可以滌凈人們的心靈，升華人們的靈魂。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)急速發(fā)展的時(shí)代，我們這些學(xué)生可謂是學(xué)校和家兩站一線。然而因?yàn)橛辛藭拇嬖?，我們不必踏出家門半步，就能領(lǐng)略世界風(fēng)光，體會(huì)人情世故，穿梭古今中外。
暑假里，我讀了幾本耳熟能詳?shù)拿栋ɡ蛉恕?、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》和《項(xiàng)鏈》等。其中，我對(duì)《我的叔叔于勒》這本書的印象最為深刻。
首先，是這本書的作者——“短篇小說”莫泊桑。小學(xué)里，我們就學(xué)過關(guān)于他的。
作文。
我也一直很渴望讀他的作品。百聞不如一見他的作品以小見大地概括出了生活的真實(shí)構(gòu)思布局別具匠心細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處諷刺了被社會(huì)腐朽了的人們地虛榮心和拜金主義。
小說一開頭先寫出了約瑟夫·達(dá)佛朗斯家的生活狀況：勉強(qiáng)溫飽、生活拮據(jù)?！坝腥苏?qǐng)客吃飯都不敢去，怕去了以后要回請(qǐng)；日常用品也通常是買減價(jià)的、買拍賣的底貨；兩個(gè)姐姐的長(zhǎng)袍要自己做，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天……雖然‘我們’的母親對(duì)這種生活感到十分痛苦，但是每星期日‘我們’都要衣冠整潔地去海邊棧橋散步?！边@幾句細(xì)致入微的描寫略帶幽默寫出了菲利普夫婦的虛榮。
于勒是我的叔叔，于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花光了哥哥菲利普應(yīng)得的遺產(chǎn)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，又再次潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外?？吹椒评辗驄D因于勒的貧窮與富有而改變態(tài)度的行為時(shí)，我不禁一陣心寒，金錢竟然深深地影響到了人與人之間的關(guān)系，甚至達(dá)到了只認(rèn)錢不認(rèn)人的程度！
我希望，在我生活的這個(gè)世界，在金錢與利益的冷酷下，能多一份真心。其實(shí)有時(shí)停下腳步，回首過往，你會(huì)收獲意想不到的美好。我們不必爭(zhēng)分奪秒地向前沖刺，偶爾也要放下面具與現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人間的真情。
書，不只是用來看的，理解作者寫書的原由，感受作者抒發(fā)于字里行間的濃濃情誼，聆聽作者循循善誘的諄諄教導(dǎo)。
初二:陳盼盼。
初二語文閱讀后感覺篇九
暑假里，我交了好幾個(gè)“好朋友”：《生命的詩情》、《天鵝牧場(chǎng)》、《讀者》……其中《生命的詩情》這個(gè)“好朋友”給我訴說了一個(gè)生動(dòng)感人的故事——《我拿什么還你，外婆》。
故事講述外婆關(guān)愛“我”的幾個(gè)小故事：記得“我”上大二那年，天氣一夜間變冷，“我”沒帶被子到學(xué)校，外婆不顧七十多歲高齡，又不認(rèn)識(shí)字，自己帶著被子坐公交車送到“我”的宿舍，然后又自己坐公交車回家;外婆七十多歲了，還要去菜市場(chǎng)精心挑選我愛吃的菜回來做飯，等“我”下班回來吃。這是多么讓人感動(dòng)的愛啊!后來八十多歲的外婆生了一場(chǎng)大病，常常失眠睡不了覺，身體越來越差，“我”卻因上班又沒時(shí)間照顧外婆，感到多么的無奈與悲傷!
這就是人世間的親情，一種無法割舍的親情。以前外婆代替父母無微不至地照顧“我”，這是對(duì)“我”的關(guān)愛?，F(xiàn)在外婆生病了，“我”卻無法代替父母照顧外婆，這又是多么痛苦的事情啊!這種偉大的愛和親情是無法償還的。
親情是一縷明媚燦爛的陽光，為你送來光明和溫暖;親情是一處安謐寧靜的港灣，為你提供關(guān)愛和呵護(hù);親情是一盞永不熄滅的長(zhǎng)明燈，為你指引前進(jìn)的方向。
在我的生活中，這種偉大的愛真是無處不在：父母對(duì)我百般呵護(hù)，無微不至地關(guān)懷我。
這時(shí)，媽媽回來了!她看見我躺在床上，便焦急地問道：“栩栩，你怎么了?哪兒不舒服?”“我……我……”不知怎的，頓時(shí)，我一句話也說不出來了，眼淚直往下流。媽媽感到不妙，用手一摸我的額頭，啊!燙燙的。媽媽果斷地送我到醫(yī)院。
到了醫(yī)院，媽媽忙著掛號(hào);找醫(yī)生;給我取藥?；丶液?，忙著熬粥給我吃。此時(shí)，我的眼淚奪眶而出，我情不自禁地說：“謝謝您，媽媽?！?BR> 到了三年級(jí)，爸爸對(duì)我要求更嚴(yán)格。
記得有一次，爸爸教我畫《荷花》，聽完爸爸的講解，我馬上拿起畫筆認(rèn)真畫起來。一會(huì)兒就畫完了，一看，不像，又畫了一幅，也不像，我火了，把東西丟在一邊。在一旁的爸爸走過來和顏悅色地說：“栩栩，無論做什么事情都要有信心和恒心，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢，否則將一事無成?！甭犃税职值脑?，我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，又認(rèn)真畫起來。
我認(rèn)真地觀察了例畫，開始勾畫出輪廓，然后，又把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷闹禺嫞钡阶约簼M意為止。涂水彩是一件非常不容易的事情。我把水彩擠出，加上適當(dāng)?shù)乃鶆驍嚢瑁o接著是調(diào)色，一次、二次、三次……經(jīng)過多次的嘗試，終于調(diào)出和例畫一模一樣的色彩。
在爸爸嚴(yán)格要求下，我的繪畫技術(shù)不斷提高，有好幾幅作品還獲市的獎(jiǎng)項(xiàng)。
父母的愛比山高，比海深。我是無比幸運(yùn)，我是在媽媽慈祥的愛和爸爸嚴(yán)格的愛中成長(zhǎng)!我要勤奮學(xué)習(xí)，將來回報(bào)父母那份濃濃的親情!
初二語文閱讀后感覺篇十
在老師推薦的書目中,《紅星照耀中國(guó)》吸引了我。作者以一名外國(guó)人，一名記者的身份寫下此書，它展現(xiàn)了中國(guó)黨的不懈努力。
在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由、民主的道路上,曾經(jīng)有很多國(guó)際友人對(duì)中國(guó)給予過各種形式的幫助,比如埃德加·斯諾.
毛主席曾經(jīng)說過,斯諾是中國(guó)人民的老朋友.作為一個(gè)美國(guó)記者,斯諾是第一個(gè)把中國(guó)黨、紅軍介紹給全世界的人,讓更多的人知道,在東方的大國(guó)有著這樣一個(gè)政黨,這樣一只隊(duì)伍.
黨的初期，由于共產(chǎn)國(guó)際的干預(yù)和一些不安定因素，曾受到過很大的損失，新生的中國(guó)黨多次面臨生死存亡的局面。然而領(lǐng)袖們的睿智使黨走上了正確的道路，確立堅(jiān)定不移的綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，為中國(guó)，為中國(guó)人民，進(jìn)行著不屈不撓的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 只有人民擁護(hù)和支持的政府，才能讓國(guó)家看到未來，在中國(guó)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民沒有被侵略者的刺刀擊退，沒有被當(dāng)權(quán)者的白色恐怖嚇倒，在無數(shù)人的流血犧牲之后，更多的人勇敢地站出來，把自己的一切奉獻(xiàn)給崇高的事業(yè)。
在多方打擊和封鎖的情況下，黨和所領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍卻在逐漸壯大，在震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征之后，沒有人能再輕視這股不可抵擋的力量，一切關(guān)于“無知土匪”的謠言不攻自破，這是一個(gè)代表廣大人民群眾的政黨，這是一個(gè)有著執(zhí)著信仰、嚴(yán)格紀(jì)律的政黨。
《紅星照耀中國(guó)》可以讓我們知道,中國(guó)黨及其軍隊(duì)所經(jīng)受過的苦難、犧牲,今天的幸福來自昨天的奮斗,多少人的流血才造就我們今天的輝煌.
歷史是沉痛的,幸而這種情況不會(huì)再次發(fā)生,黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)日益強(qiáng)大,但是,昨天的硝煙雖已散去,鮮血雖已干涸,這段歷史卻該永遠(yuǎn)保存在后代子孫的記憶.
了解過去,才能更加感受到中國(guó)黨的偉大,這種偉大,將會(huì)給中國(guó)帶來新的輝煌!
初二語文閱讀后感覺篇十一
咱們中國(guó)的文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)起來非常困難，尤其是小學(xué)階段，很多孩子甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，老師教起來也感到力不從心。我一直有個(gè)疑惑，外國(guó)的老師是怎樣教語文的？外國(guó)的小學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？自從我讀了《外國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書，我才明白我們之間的差距。這本書的作者是上海師范大學(xué)的吳忠豪教授，吳教授給了我們一雙看世界的眼睛，看看外國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，則能更好地知道我們的教學(xué)得失。
中國(guó)的語文教學(xué)，歷來以閱讀教學(xué)為中心開展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，語文教學(xué)中識(shí)字、聽說、寫作都是圍繞著閱讀開展，在閱讀中識(shí)字；通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，即讀寫結(jié)合：結(jié)合閱讀進(jìn)行口語交際練習(xí)等。在聽說讀寫四項(xiàng)任務(wù)中，閱讀的中心地位不可動(dòng)搖。
第二，我們語文教材主要是閱讀教材，聽話、說話、寫話沒有獨(dú)立的教材。
第三，閱讀課時(shí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，超過70%。
我曾在別的教授講座上聽到或雜志上看到國(guó)外的閱讀教學(xué)，似乎都是以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生在教室里或到圖書館、閱覽室里自主閱讀，不少人也大肆宣揚(yáng)，似乎西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)就是這樣訓(xùn)練出來的。讀了這本書之后，我才知道，他們的那種閱讀課，是指使用分編型語文教材的閱讀教學(xué)，在扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)知識(shí)的課程之外，他們的閱讀課的確有聲有色，的確以學(xué)生為主體，以學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀為主。最值得關(guān)注的其實(shí)是他們閱讀課中方法論思想的滲透。我們都知道，掌握了規(guī)律，掌握了方法，方能事半功倍，而分編型教材使用國(guó)家的這種思想在閱讀課中體現(xiàn)得非常具體、鮮明。比如美國(guó)閱讀教學(xué)中的小型課，就是很鮮明的例子。課堂教學(xué)的目標(biāo)不是解讀文章，而是交給學(xué)生掌握閱讀的方法、技巧。如一年級(jí)的課題《怎樣理解不認(rèn)識(shí)的詞語》，五年級(jí)的課題《如何解決閱讀中的疑問》，都是著眼于閱讀策略的教學(xué)。學(xué)生學(xué)到的這些策略性知識(shí)，可以廣泛地運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至在今后的工作中也經(jīng)常用到。
看看外國(guó)的課程設(shè)置、課程目標(biāo)的確立、教材的編寫，如美國(guó)的閱讀教學(xué)不僅給出了達(dá)成的目標(biāo)，而且非常具體地給出了每學(xué)年學(xué)生閱讀進(jìn)步的測(cè)量方法和時(shí)間，還非常具體地舉出了檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的具體表現(xiàn)，再對(duì)比我們自己的教材、課程、目標(biāo)，最比覺得缺陷越多，我們的閱讀課完全是取決于每個(gè)老師自己對(duì)教材的了解程度，但這些都不是我們普通老師所能改變的。既然不能改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，那就只能改變自己?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：兒童語言的發(fā)展是在活動(dòng)中獲得的，是兒童生理成熟和環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果，是在其與外界相互作用的活動(dòng)中獲得的。對(duì)于我們自己而言，幾乎所有的閱讀技巧、策略都是自己在長(zhǎng)期的閱讀中摸索出來的，既不成體系，也不見得完全科學(xué)，很多時(shí)候閱讀方法甚至還很原始。所以我們應(yīng)主動(dòng)積極地提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀課中，教學(xué)目標(biāo)要單一，從學(xué)生的疑問入手組織教學(xué)，讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。這樣我們?cè)谥v讀課文環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)就能夠集中，教師無需再去考慮如何結(jié)合講讀安排、聽說寫作和語文知識(shí)教學(xué)等內(nèi)容，大大減輕了教師的壓力，也使得閱讀教學(xué)的復(fù)雜程度大為降低。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中操作相對(duì)簡(jiǎn)單，還避免了什么都得管，結(jié)果什么都管不過來的尷尬局面。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，讓我們?cè)趨墙淌诘摹锻鈬?guó)小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書的思想引領(lǐng)下，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。跳出廬山，遍覽群山，方能更好地領(lǐng)略廬山的景致。
初二語文閱讀后感覺篇十二
在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由、民主的道路上，曾經(jīng)有很多國(guó)際友人對(duì)中國(guó)給予過各種形式的幫助，比如埃德加斯諾。
毛主席曾經(jīng)說過，斯諾是中國(guó)人民的老朋友。作為一個(gè)美國(guó)記者，斯諾是第一個(gè)把中國(guó)共產(chǎn)黨、紅軍介紹給全世界的人，讓更多的人知道，在東方的大國(guó)有著這樣一個(gè)政黨，這樣一只隊(duì)伍。
《紅星照耀中國(guó)》的意義不只是向外界介紹了中國(guó)的革命情況，它還是一部詳盡的歷史資料。
一九二七年之后，由于國(guó)民黨的突然反目，血腥清洗，導(dǎo)致大批共產(chǎn)黨人的犧牲，蔣介石撕碎了偽裝合作的面具，意欲致年輕的共產(chǎn)黨于死地。全國(guó)各地都在搜捕共產(chǎn)黨，甚至敢于同情共產(chǎn)黨的行為也會(huì)導(dǎo)致死刑的懲罰，但是，仍然有更多人冒著掉腦袋的危險(xiǎn)，義無反顧的追隨在共產(chǎn)黨的紅旗下，這些人的目的是什么、理想是什么、斗爭(zhēng)的方向是什么，并不為當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人所了解，在國(guó)民黨的宣傳機(jī)器的惡意詆毀下，共產(chǎn)黨被說成一小撮反動(dòng)的暴民，而紅軍則是為數(shù)不多的、衣衫襤褸的土匪罷了。
總有些人愿意追求真相，即使冒著失去生命的危險(xiǎn)。斯諾無疑是這種人。
盡管心中忐忑，斯諾還是在張學(xué)良將軍的東北軍幫助之下，毅然決然的踏入了這個(gè)被蔣介石政府描繪成是充滿血腥、野蠻、土匪當(dāng)?shù)赖募t色根據(jù)地，而他所能依靠的，只是一封寫給毛澤東的介紹信。
然而懷著冒險(xiǎn)心情的斯諾很快就知道了自己的擔(dān)心毫無必要，這些紅色區(qū)域絕不是國(guó)民黨政府所說的那樣恐怖，正相反，在這里，有著人民真正支持、信任的政府。
由于外界的封鎖和造謠，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的情況一直不為外界所熟知，國(guó)民黨不停地在炮制他們的“惡行”，并且諷刺的是，在多次報(bào)道毛澤東、朱德等共產(chǎn)黨領(lǐng)袖死亡的消息同時(shí)，他們又懸賞對(duì)這些人進(jìn)行緝拿。
按斯諾自己所說，他只不過是一個(gè)好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的洋鬼子，但是在紅色政權(quán)的所在地，他不但受到了貴賓的待遇，而共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們也對(duì)其坦誠(chéng)相見，為其的采訪報(bào)道提供一切便利條件，這和國(guó)民黨的遮遮掩掩、欲蓋彌彰、顛倒黑白是截然不同的。
通過和共產(chǎn)黨、紅軍的接觸，斯諾終于明白，為什么會(huì)有成千上萬的人不惜犧牲生命而依然加入共產(chǎn)黨，為什么紅軍在人數(shù)、裝備處于絕對(duì)劣勢(shì)的情況下能夠轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，為什么人民群眾會(huì)如此的支持著共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的。
其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)才有希望，因?yàn)榧t軍是真正的人民。
初二語文閱讀后感覺篇十三
《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸阌谠凇鞍咨袊?guó)”發(fā)行才譯成“西行漫記”。作者是美國(guó)記者埃德加·斯諾。
從序言中得知，《西行漫記》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞斯諾以他充滿熱情和生動(dòng)的筆觸，記錄了日漸成熟的中國(guó)共產(chǎn)黨在蘇區(qū)的一點(diǎn)一滴。大到毛澤東對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的著名論斷、共產(chǎn)黨的基本政策，小到黨員和民眾的言語神態(tài)，斯諾以他出色的紀(jì)實(shí)文學(xué)技巧記錄了正在成長(zhǎng)中的陜北蘇區(qū)的一副立體而豐富的影像，讓閱讀者無不感到身臨其境而為之動(dòng)容。他對(duì)毛澤東以及紅軍的一無所知就像我們對(duì)逝去的歷史一無所知一樣，我們已經(jīng)厭煩那些重復(fù)播放、沒有任何新意的說教題材電視劇，就像斯諾厭煩了國(guó)民黨對(duì)紅軍做的詆毀報(bào)道，我們渴求真實(shí)的東西?！段餍新洝穾Ыo人們的就是真實(shí)的東西。向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來等是斯諾筆下最具代表性的人物形象。美國(guó)記者埃德加?斯諾作為第一個(gè)到中國(guó)紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的西方新聞?dòng)浾?。帶著無數(shù)他當(dāng)時(shí)無法理解的關(guān)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的問題，到西北地區(qū)與中共領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍共同生活了四個(gè)月，與許多中共領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了應(yīng)對(duì)面的交流。這段不同尋常的旅程與經(jīng)歷為斯諾的創(chuàng)作帶給了超多真實(shí)、客觀的素材。《西行漫記》第一次向世界全面講述了毛澤東、周恩來等中共領(lǐng)導(dǎo)人的革命歷史與生活，再現(xiàn)了中國(guó)人民遭受的侵略、壓迫與寧死不屈的抗?fàn)帯?BR> 斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)，甚至照耀世界。
西行漫記，讓我看到的是為人民浴血奮戰(zhàn)的紅軍，是與人民打成一片的優(yōu)秀共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，是一群一心一意為了民族生存，為了祖國(guó)未來不斷拼搏奮斗的年輕人，更看到的是中國(guó)的期望。那些藏在我們骨髓中到危難關(guān)頭必須會(huì)爆發(fā)出來的昂揚(yáng)斗志。我更深刻理解了中國(guó)共產(chǎn)黨能奪取中國(guó)革命的勝利并成功領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的原因，并將激勵(lì)我們一向向前!
初二語文閱讀后感覺篇十四
文：曹必承。在埃德加·斯諾編著的《紅星照耀中國(guó)》這本書中，我被作者堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)。
作者生活的年代，也是中國(guó)最困難的時(shí)候，如同一道長(zhǎng)城，連綿不絕，使中國(guó)紅區(qū)宛如一座孤島，可作者并沒有退縮，而是選擇越過那道長(zhǎng)城。他并不了解中國(guó)紅軍是怎樣的一支隊(duì)伍，他可以把非議置之度外，勇敢地踏入這片土地，在這條路上，他遇到許多困難，白匪軍的追殺等，但他終于排除萬難，開始與紅軍接觸，把他之前所有的問題都解決了。
文中的作者遇到問題時(shí)，他選擇去探究，去試驗(yàn)，直到自己了解真相，他不怕任何困難，勇往直前。
但我就沒有這種毅力，我遇到問題時(shí)，很輕易地放棄，遇到困難時(shí)，我會(huì)選擇逃避，而不是去面對(duì)。做任何事總是缺少那一份勇氣，一份毅力，使我很難做成功一件事，因此我的成績(jī)也很難提高上去。
以后我必須改掉自己的惰性，以文中的作者為榜樣，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不退縮，做什么事情都不放棄，堅(jiān)持到底，多一份探究的勁，使自己不斷完善，做一個(gè)男子漢，將來成為祖國(guó)的棟梁之才，做一個(gè)像作者那樣勇敢的人。
讀了《紅星照耀中國(guó)》的前兩章，曲折的故事情節(jié)吸引著我，影響著我，作者還會(huì)經(jīng)歷什么事呢?請(qǐng)聽下回分解。
胡說：確實(shí)如必承所言，開頭一章的敘述展示了一個(gè)獨(dú)特的新聞?dòng)浾叩摹拔摇钡哪?，那般真誠(chéng)、執(zhí)著，只為追求真相。給予我們?cè)S多啟示和感慨。書未開讀，已然被感。
初二語文閱讀后感覺篇十五
《小學(xué)語文教學(xué)》雜志已陪我走過4年教學(xué)生涯，四年時(shí)間我拜讀了48本《小學(xué)語文教學(xué)》，每一期的雜志緊跟時(shí)代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現(xiàn)各個(gè)專家教育教學(xué)智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內(nèi)化知識(shí)的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際從以下幾方面突破：
語文教學(xué)的重要任務(wù)是提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師需要選擇有針對(duì)性的策略幫助學(xué)生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導(dǎo)對(duì)比閱讀，提升語用能力。例如：在教學(xué)統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展個(gè)開對(duì)比探究閱讀，所選擇的對(duì)比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設(shè)計(jì)提問，希望可以觸動(dòng)學(xué)生的的對(duì)比思維。“這三篇文章都是生針對(duì)自然景觀而進(jìn)行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發(fā)現(xiàn)這些異同嗎？”之后學(xué)生便在問題的引導(dǎo)下，分別立足于表現(xiàn)手法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等不同的維度展開分析，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的不同。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)性思維，在想象畫面中感悟體驗(yàn)，讀出詞語的“新鮮感”，從聯(lián)系實(shí)際生活開始，注重閱讀教學(xué)中的高階思維。
提升低年級(jí)學(xué)生寫話能力，以活動(dòng)為支架。我們低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)緊扣生活，從學(xué)生的生活中取材。例如我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，拍攝了一些生活中下雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學(xué)生寫話，學(xué)生在表達(dá)中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)。
巧用文本，讓小練筆落在實(shí)處。低年級(jí)的詞語模仿為練筆的主要內(nèi)容，中年級(jí)練筆的著力點(diǎn)在段落訓(xùn)練上。高年級(jí)練筆指向感受語言特點(diǎn)和布局謀篇。
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在活學(xué)活用中深化認(rèn)知。緊扣畫面，洞察古詩美感?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，細(xì)讀詩歌就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人對(duì)畫面的描寫與勾勒，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯(lián)動(dòng)之美。
教育在路上，教育在不斷的實(shí)踐中前行，在教學(xué)過程中遇到的每一個(gè)問題，都是值得老師深思與研究突破，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，掌握學(xué)生的學(xué)齡學(xué)段特點(diǎn)，深度解析教材，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)內(nèi)容，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取為家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)交上一份滿意的答卷。
初二語文閱讀后感覺篇一
上高中的時(shí)候就學(xué)過高爾基《海燕》，當(dāng)時(shí)的感覺就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以印象不是太深，隨著時(shí)間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。
坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實(shí)是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網(wǎng)上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個(gè)多小時(shí)聽下來，就覺著《海燕》長(zhǎng)勁過癮，百聽不厭。
我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。
我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個(gè)革命者摔碎舊世界的決心和信念。。
我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會(huì)發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。
《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅(jiān)強(qiáng)的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會(huì)散去，也一定會(huì)散去，困難只會(huì)增加工作的快樂。
初二語文閱讀后感覺篇二
首先是“入則孝”，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧?更何況弟子規(guī)里面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改浮⒂H人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是“出則悌”，它是教我們?cè)趺春蛣e人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁?，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興，我們也會(huì)因此更快樂的。
“謹(jǐn)”，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L(zhǎng)短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會(huì)變得很快樂。
“信”即誠(chéng)信待人，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能使用。另外任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見?？匆娝说膬?yōu)點(diǎn)或善行義舉，要立刻想到學(xué)習(xí)看齊，縱然目前能力相差很多，也要下定決心，逐漸趕上。看見別人的缺點(diǎn)或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
“泛愛眾”即眾人平等，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。當(dāng)他人有困難時(shí)，應(yīng)盡自己的全力去幫助他，不要自私自利。另外要尊重他人，己所不欲，勿施于人。要設(shè)身處地為別人著想。
“親仁”，代表仁慈、親仁。對(duì)外人仁慈，對(duì)親人仁慈，對(duì)朋友仁慈，對(duì)同事仁慈…現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!
最后是“余力學(xué)文”，中國(guó)文化博大精深。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，它值得我們?nèi)娜θパ凶x，讀書的時(shí)候要注重三到，眼到、口到、心到。還要不恥下問，要心平氣和，要溫故知新，如此才能讀好書并從中取得最大收益。
讀完《弟子規(guī)》后，再衡量一下自己的品行，確實(shí)有一定的差距。單在孝方面就覺得做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然沒有做過對(duì)父母不住的大事，但對(duì)他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對(duì)我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設(shè)法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應(yīng)該的，有時(shí)，父母過于關(guān)心自己，哆嗦了幾句，反而責(zé)罵他們，討厭他們，那多不應(yīng)該啊!作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承?！弊钇鸫a做到這些，才能對(duì)得住苦養(yǎng)自己成人的父母。
我想，一個(gè)人活著就要講點(diǎn)道德，有點(diǎn)品位，這才贏得別人的賞識(shí)。而《弟子規(guī)》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識(shí)。《弟子規(guī)》的實(shí)質(zhì)是孝在先，友愛兄弟姐妹，對(duì)己謹(jǐn)信，對(duì)人仁愛，有能力在學(xué)習(xí)知識(shí)。至于其中的實(shí)際做法，我們能做的，去做，不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的方式，我們不求表面，但求心安。因此，《弟子規(guī)》的精髓不是多么的讓我們一般人望塵莫及，而是時(shí)時(shí)刻刻在我們周圍，時(shí)時(shí)刻刻在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你不按照這個(gè)方式做事做人，一定寸步難行。因?yàn)檫@是我們中國(guó)人的精神文化，是我們傳統(tǒng)道德觀。
初二語文閱讀后感覺篇三
“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話?！弊罱鼛滋?，我又讀了一本好書《稻草人》，合上了書。我還有更多的想法。
《稻草人》中有許多感人的故事，如“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“未來該怎么辦”、“月娘娘的親事”……令人陶醉。其中，給我印象最深的是“一粒種子”。
“一粒種子”是指世界上有一粒核桃大的.種子，也是唯一一顆極其珍貴的種子。國(guó)王得到了，非常高興，把它當(dāng)作嬰兒支持，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，不得不不耐煩地扔掉；富人得到了，非常驕傲，也精心照顧它，但幾個(gè)月后，沒有創(chuàng)造他期待的奇跡，不得不無助地扔到其他地方；商人看到，種下種子，用最好的肥料照顧它，期待啊，期待啊，最后沒有機(jī)會(huì)，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后還是養(yǎng)不出來。于是，他立即用力扔掉，種子飛到麥田；最后，被一個(gè)年輕的農(nóng)民撿起來，農(nóng)民種下種子，讓它自然生長(zhǎng)。最后，種子長(zhǎng)成了參天大樹，樹上濃郁的香味讓人臉上綻放出和平的笑容。
每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違反了這一規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。種子的生長(zhǎng)也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。國(guó)王、富翁、商人和士兵沒有撫養(yǎng)種子，因?yàn)樗麄儾欢@個(gè)規(guī)則。同時(shí)，國(guó)王、富人、商人和士兵養(yǎng)種子的方式讓我想起了許多溺愛孩子的父母。他們把孩子當(dāng)寶寶養(yǎng)，不愁吃穿，不愁勞動(dòng)……我想：在溫室里長(zhǎng)大的孩子會(huì)強(qiáng)壯嗎？它們不像那次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。就像最后長(zhǎng)成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(zhǎng)。
從這本書中，我真的收獲了很多，比如做人的道理，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，生活的常識(shí)……是的，書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我不會(huì)錯(cuò)過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
初二語文閱讀后感覺篇四
初讀《當(dāng)你老了》，就有一種莫名的感動(dòng)，就像是被它抓住了心一般，不自覺地一讀再讀，一讀再讀，甚至是愛上了它，葉芝為女演員、愛爾蘭獨(dú)立運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)士毛特岡寫的。在1889年，24歲的葉芝遇到她，并愛上了她，多次向她求婚，均遭拒絕，但葉芝終生愛慕著她，為她寫下了許多詩，而《當(dāng)你老了》就是其中一首。靜心讀他的文字，便會(huì)讀出這文字中所透射出的令人傾慕的魅力。這也難怪清華才子盧庚戌會(huì)從中得到靈感，寫出《一生有你》這樣的好歌："多少人曾愛慕你年輕時(shí)的容顏，可知誰愿承受歲月無情的變遷，多少人曾在你生命中來了又還，可知一生有你我都陪在你身邊。"。
在葉芝的詩中，在盧庚戌的歌詞里，我嗅到了愛情的苦澀滋味。那一種苦澀，不是羅密歐與朱麗葉之間熾烈的愛得不到認(rèn)同，無法廝守一生的苦;也不是斯嘉麗與瑞特之間后知后覺，等到真正明白，愛已隨風(fēng)而去的苦;而是明知永遠(yuǎn)也等不到愛情，明知只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，默默守護(hù)著，也心甘情愿，為愛付出的苦。還記得流傳在校園里的那首美麗情詩："我愛你，可是我不敢說，我怕說了，我就會(huì)死去，我不怕死，我怕我死了，再?zèng)]有人像我這么愛你"，究竟要有多深多重的愛，才能讓人寫出這樣痛徹心扉的詩，寫出這樣想愛卻不敢愛的酸楚。愛情啊，愁白了多少青絲，憂傷了多少心靈，慌亂了多少年華。
這不禁讓我想起了電影《成為簡(jiǎn)·奧斯汀》。結(jié)尾時(shí)，湯姆無意間叫出了自己女兒的名字"簡(jiǎn)"，簡(jiǎn)給湯姆的女兒念完故事后，和湯姆深情對(duì)望，就像當(dāng)初剛見面一樣，雖然心態(tài)變了，時(shí)間變了，但他們的愛依舊沒變。愛，強(qiáng)大到經(jīng)得住平靜的流年。
因?yàn)閻矍?，即使?duì)方都已老去，即使清澈的眼眸不像往昔般靈動(dòng)，俏麗的容顏有了歲月的痕跡，曼妙的身姿都已不再，但只要她還是她，愛就依然還在。"多少人真情假意，愛過你的美麗，愛過你歡樂而迷人的青春，唯獨(dú)一人愛你朝圣者的心，愛你日益凋謝的臉上的衰戚"說的應(yīng)該就是這樣吧。
盡管沒有經(jīng)歷過轟轟烈烈的愛戀，沒有刻骨銘心的回憶，甚至，沒有擁有過某一段愛情，但我依舊相信愛，相信總會(huì)有一個(gè)人，可以和我分享愛情。在我們的遲暮之年，仍然可以相偎相依，深愛著彼此蒼老的容貌，沙啞的聲音，更重要的是，深愛著彼此的靈魂。當(dāng)死亡來迎接我們時(shí)，我們不會(huì)遺憾，因?yàn)椋覀円呀?jīng)擁有生命中最重要的另一半，我們的靈魂找到了真正的伴侶。
正如紀(jì)伯倫所說："當(dāng)愛召喚你時(shí)，跟隨他，盡管他的道路艱難險(xiǎn)阻。"愿你年老之時(shí)，有個(gè)人還愛著你的一切，尤其是你那顆朝圣者的心。
初二語文閱讀后感覺篇五
小主人公安利柯是一名四年級(jí)的學(xué)生，出生在一個(gè)絕對(duì)富有的知識(shí)分子家庭。他努力學(xué)習(xí)，真誠(chéng)友好。安利柯的父親是一名工程師，他的家庭條件也很富裕。他的父母都很好，經(jīng)常教安利柯幫助窮人和有困難的人。
《愛的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記小說。這部小說通過小學(xué)生的日記，用幽默的語言記錄了孩子們整整一年的學(xué)習(xí)和生存。這本書的故事簡(jiǎn)單，風(fēng)格簡(jiǎn)單，情感強(qiáng)烈，展示了親子之愛、師生之愛和朋友之間的感人畫面。它是19世紀(jì)意大利最偉大的小說之一。
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育頭腦的集大成者，是當(dāng)代偉大的教育理論家和理論家。
《蘇霍姆林斯基選集》是他一生創(chuàng)造的紀(jì)念碑。面對(duì)這座紀(jì)念碑，人們可以聽到許多燉人的有益教導(dǎo)；可以學(xué)習(xí)很多理論和經(jīng)驗(yàn)來豐富和指導(dǎo)他們的工作；它可以作為如何生活的鏡子，啟發(fā)人們；它是一本全面的教科書，素質(zhì)教育教科書，供參考。
初二語文閱讀后感覺篇六
這幾天，我讀了童年的第一本書、二、三章。雖然讀得不多，但有很大的感觸。
前三章主要講的是阿列克謝從小就失去了父親，缺乏父愛，總是和母親和祖母住在一起。他們乘船去找阿列克謝的爺爺，認(rèn)識(shí)了他的兩個(gè)叔叔和“小茨崗”。阿列克謝覺得到了爺爺家后，生活就不一樣了。他的兩個(gè)叔叔有時(shí)不兩立，有時(shí)同仇敵，性格怪異，常常讓人摸不著頭腦。他的祖父有時(shí)和藹可親，有時(shí)像獅子一樣兇猛。爺爺家里有很多喜怒哀樂，他們之間也經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
我的童年比高爾基好得多，我的快樂遠(yuǎn)比痛苦，生活在一個(gè)溫暖的家庭里，我不僅有父母，祖父母，祖父母總是關(guān)心我，相比之下，我的生活太幸福了。阿廖沙周圍的人，除了他的祖母，對(duì)他不是很好，他的祖父經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露鴼虬⒘紊场?BR> 我的年齡和阿廖沙差不多，但我的生活條件卻大不相同。阿廖沙的生活條件如此艱苦，但他也努力創(chuàng)造完美的'生活。我生活在這樣一個(gè)優(yōu)越的生活環(huán)境中。我不能比阿廖沙放松一點(diǎn)。我要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣行腋５纳?，良好的生活環(huán)境和精致的學(xué)習(xí)材料。我必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
阿廖沙的經(jīng)歷也是高爾基童年的真實(shí)寫照。高爾基努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，最終成為列寧口中“無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出的代表”。年輕時(shí)，他曾擔(dān)任碼頭搬運(yùn)工、面包師傅、雜貨店老板、園丁和守夜人，但這并沒有阻止他的夢(mèng)想。
我必須努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這完美的歲月！
初二語文閱讀后感覺篇七
有時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)突然來到你面前，就像《呼嘯山莊》一書一樣，你看不到浪漫的品味和高尚的生活，看不到陽光和草坪，只看到壓迫和虐待造成的刻骨仇恨。
希斯克利夫很窮，因?yàn)樗且粋€(gè)被遺棄的孩子，被養(yǎng)父的孩子欺負(fù)，被情人甩了；他也很可怕。為了報(bào)復(fù)，他剝奪了一對(duì)年輕人選擇愛情的權(quán)利。最令人震驚的是希斯克利夫和凱瑟琳的生死戀。它和山一樣不變，像閃電一樣勇敢。
這是一場(chǎng)悲劇。希斯克利夫最初是一個(gè)壓迫者，但最終作為一個(gè)壓迫者實(shí)施了殘酷的復(fù)仇計(jì)劃，涉及和迫害了許多無辜者的.生活；凱瑟琳恩蕭本有野蠻和自由的天性，適合荒野和惡劣的環(huán)境，但最終失去了生命，獨(dú)自在荒野中流浪了20年。
看完女作家艾米莉·勃朗特的書，我的心情很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能平靜下來。魯迅曾經(jīng)說過，要面對(duì)悲慘的生活，也許在我們的生活中會(huì)遇到各種不合理的人，也許會(huì)被欺負(fù)，但一旦過去，讓他過去吧！不要因?yàn)閯e人傷害你而失去初衷和初衷，把自己囚禁在痛苦中，樂觀的生活會(huì)體驗(yàn)生活的樂趣！
初二語文閱讀后感覺篇八
讀書是我的興趣愛好之一。我認(rèn)為，好書可以滌凈人們的心靈，升華人們的靈魂。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)急速發(fā)展的時(shí)代，我們這些學(xué)生可謂是學(xué)校和家兩站一線。然而因?yàn)橛辛藭拇嬖?，我們不必踏出家門半步，就能領(lǐng)略世界風(fēng)光，體會(huì)人情世故，穿梭古今中外。
暑假里，我讀了幾本耳熟能詳?shù)拿栋ɡ蛉恕?、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》和《項(xiàng)鏈》等。其中，我對(duì)《我的叔叔于勒》這本書的印象最為深刻。
首先，是這本書的作者——“短篇小說”莫泊桑。小學(xué)里，我們就學(xué)過關(guān)于他的。
作文。
我也一直很渴望讀他的作品。百聞不如一見他的作品以小見大地概括出了生活的真實(shí)構(gòu)思布局別具匠心細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處諷刺了被社會(huì)腐朽了的人們地虛榮心和拜金主義。
小說一開頭先寫出了約瑟夫·達(dá)佛朗斯家的生活狀況：勉強(qiáng)溫飽、生活拮據(jù)?！坝腥苏?qǐng)客吃飯都不敢去，怕去了以后要回請(qǐng)；日常用品也通常是買減價(jià)的、買拍賣的底貨；兩個(gè)姐姐的長(zhǎng)袍要自己做，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天……雖然‘我們’的母親對(duì)這種生活感到十分痛苦，但是每星期日‘我們’都要衣冠整潔地去海邊棧橋散步?！边@幾句細(xì)致入微的描寫略帶幽默寫出了菲利普夫婦的虛榮。
于勒是我的叔叔，于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花光了哥哥菲利普應(yīng)得的遺產(chǎn)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，又再次潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外?？吹椒评辗驄D因于勒的貧窮與富有而改變態(tài)度的行為時(shí)，我不禁一陣心寒，金錢竟然深深地影響到了人與人之間的關(guān)系，甚至達(dá)到了只認(rèn)錢不認(rèn)人的程度！
我希望，在我生活的這個(gè)世界，在金錢與利益的冷酷下，能多一份真心。其實(shí)有時(shí)停下腳步，回首過往，你會(huì)收獲意想不到的美好。我們不必爭(zhēng)分奪秒地向前沖刺，偶爾也要放下面具與現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人間的真情。
書，不只是用來看的，理解作者寫書的原由，感受作者抒發(fā)于字里行間的濃濃情誼，聆聽作者循循善誘的諄諄教導(dǎo)。
初二:陳盼盼。
初二語文閱讀后感覺篇九
暑假里，我交了好幾個(gè)“好朋友”：《生命的詩情》、《天鵝牧場(chǎng)》、《讀者》……其中《生命的詩情》這個(gè)“好朋友”給我訴說了一個(gè)生動(dòng)感人的故事——《我拿什么還你，外婆》。
故事講述外婆關(guān)愛“我”的幾個(gè)小故事：記得“我”上大二那年，天氣一夜間變冷，“我”沒帶被子到學(xué)校，外婆不顧七十多歲高齡，又不認(rèn)識(shí)字，自己帶著被子坐公交車送到“我”的宿舍，然后又自己坐公交車回家;外婆七十多歲了，還要去菜市場(chǎng)精心挑選我愛吃的菜回來做飯，等“我”下班回來吃。這是多么讓人感動(dòng)的愛啊!后來八十多歲的外婆生了一場(chǎng)大病，常常失眠睡不了覺，身體越來越差，“我”卻因上班又沒時(shí)間照顧外婆，感到多么的無奈與悲傷!
這就是人世間的親情，一種無法割舍的親情。以前外婆代替父母無微不至地照顧“我”，這是對(duì)“我”的關(guān)愛?，F(xiàn)在外婆生病了，“我”卻無法代替父母照顧外婆，這又是多么痛苦的事情啊!這種偉大的愛和親情是無法償還的。
親情是一縷明媚燦爛的陽光，為你送來光明和溫暖;親情是一處安謐寧靜的港灣，為你提供關(guān)愛和呵護(hù);親情是一盞永不熄滅的長(zhǎng)明燈，為你指引前進(jìn)的方向。
在我的生活中，這種偉大的愛真是無處不在：父母對(duì)我百般呵護(hù)，無微不至地關(guān)懷我。
這時(shí)，媽媽回來了!她看見我躺在床上，便焦急地問道：“栩栩，你怎么了?哪兒不舒服?”“我……我……”不知怎的，頓時(shí)，我一句話也說不出來了，眼淚直往下流。媽媽感到不妙，用手一摸我的額頭，啊!燙燙的。媽媽果斷地送我到醫(yī)院。
到了醫(yī)院，媽媽忙著掛號(hào);找醫(yī)生;給我取藥?；丶液?，忙著熬粥給我吃。此時(shí)，我的眼淚奪眶而出，我情不自禁地說：“謝謝您，媽媽?！?BR> 到了三年級(jí)，爸爸對(duì)我要求更嚴(yán)格。
記得有一次，爸爸教我畫《荷花》，聽完爸爸的講解，我馬上拿起畫筆認(rèn)真畫起來。一會(huì)兒就畫完了，一看，不像，又畫了一幅，也不像，我火了，把東西丟在一邊。在一旁的爸爸走過來和顏悅色地說：“栩栩，無論做什么事情都要有信心和恒心，要堅(jiān)持到底，不能半途而廢，否則將一事無成?！甭犃税职值脑?，我贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，又認(rèn)真畫起來。
我認(rèn)真地觀察了例畫，開始勾畫出輪廓，然后，又把不恰當(dāng)?shù)牡胤叫薷闹禺嫞钡阶约簼M意為止。涂水彩是一件非常不容易的事情。我把水彩擠出，加上適當(dāng)?shù)乃鶆驍嚢瑁o接著是調(diào)色，一次、二次、三次……經(jīng)過多次的嘗試，終于調(diào)出和例畫一模一樣的色彩。
在爸爸嚴(yán)格要求下，我的繪畫技術(shù)不斷提高，有好幾幅作品還獲市的獎(jiǎng)項(xiàng)。
父母的愛比山高，比海深。我是無比幸運(yùn)，我是在媽媽慈祥的愛和爸爸嚴(yán)格的愛中成長(zhǎng)!我要勤奮學(xué)習(xí)，將來回報(bào)父母那份濃濃的親情!
初二語文閱讀后感覺篇十
在老師推薦的書目中,《紅星照耀中國(guó)》吸引了我。作者以一名外國(guó)人，一名記者的身份寫下此書，它展現(xiàn)了中國(guó)黨的不懈努力。
在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由、民主的道路上,曾經(jīng)有很多國(guó)際友人對(duì)中國(guó)給予過各種形式的幫助,比如埃德加·斯諾.
毛主席曾經(jīng)說過,斯諾是中國(guó)人民的老朋友.作為一個(gè)美國(guó)記者,斯諾是第一個(gè)把中國(guó)黨、紅軍介紹給全世界的人,讓更多的人知道,在東方的大國(guó)有著這樣一個(gè)政黨,這樣一只隊(duì)伍.
黨的初期，由于共產(chǎn)國(guó)際的干預(yù)和一些不安定因素，曾受到過很大的損失，新生的中國(guó)黨多次面臨生死存亡的局面。然而領(lǐng)袖們的睿智使黨走上了正確的道路，確立堅(jiān)定不移的綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，為中國(guó)，為中國(guó)人民，進(jìn)行著不屈不撓的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?BR> 只有人民擁護(hù)和支持的政府，才能讓國(guó)家看到未來，在中國(guó)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民沒有被侵略者的刺刀擊退，沒有被當(dāng)權(quán)者的白色恐怖嚇倒，在無數(shù)人的流血犧牲之后，更多的人勇敢地站出來，把自己的一切奉獻(xiàn)給崇高的事業(yè)。
在多方打擊和封鎖的情況下，黨和所領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍卻在逐漸壯大，在震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征之后，沒有人能再輕視這股不可抵擋的力量，一切關(guān)于“無知土匪”的謠言不攻自破，這是一個(gè)代表廣大人民群眾的政黨，這是一個(gè)有著執(zhí)著信仰、嚴(yán)格紀(jì)律的政黨。
《紅星照耀中國(guó)》可以讓我們知道,中國(guó)黨及其軍隊(duì)所經(jīng)受過的苦難、犧牲,今天的幸福來自昨天的奮斗,多少人的流血才造就我們今天的輝煌.
歷史是沉痛的,幸而這種情況不會(huì)再次發(fā)生,黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)日益強(qiáng)大,但是,昨天的硝煙雖已散去,鮮血雖已干涸,這段歷史卻該永遠(yuǎn)保存在后代子孫的記憶.
了解過去,才能更加感受到中國(guó)黨的偉大,這種偉大,將會(huì)給中國(guó)帶來新的輝煌!
初二語文閱讀后感覺篇十一
咱們中國(guó)的文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)起來非常困難，尤其是小學(xué)階段，很多孩子甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，老師教起來也感到力不從心。我一直有個(gè)疑惑，外國(guó)的老師是怎樣教語文的？外國(guó)的小學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？自從我讀了《外國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書，我才明白我們之間的差距。這本書的作者是上海師范大學(xué)的吳忠豪教授，吳教授給了我們一雙看世界的眼睛，看看外國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，則能更好地知道我們的教學(xué)得失。
中國(guó)的語文教學(xué)，歷來以閱讀教學(xué)為中心開展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，語文教學(xué)中識(shí)字、聽說、寫作都是圍繞著閱讀開展，在閱讀中識(shí)字；通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，即讀寫結(jié)合：結(jié)合閱讀進(jìn)行口語交際練習(xí)等。在聽說讀寫四項(xiàng)任務(wù)中，閱讀的中心地位不可動(dòng)搖。
第二，我們語文教材主要是閱讀教材，聽話、說話、寫話沒有獨(dú)立的教材。
第三，閱讀課時(shí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，超過70%。
我曾在別的教授講座上聽到或雜志上看到國(guó)外的閱讀教學(xué)，似乎都是以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生在教室里或到圖書館、閱覽室里自主閱讀，不少人也大肆宣揚(yáng)，似乎西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)就是這樣訓(xùn)練出來的。讀了這本書之后，我才知道，他們的那種閱讀課，是指使用分編型語文教材的閱讀教學(xué)，在扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)知識(shí)的課程之外，他們的閱讀課的確有聲有色，的確以學(xué)生為主體，以學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀為主。最值得關(guān)注的其實(shí)是他們閱讀課中方法論思想的滲透。我們都知道，掌握了規(guī)律，掌握了方法，方能事半功倍，而分編型教材使用國(guó)家的這種思想在閱讀課中體現(xiàn)得非常具體、鮮明。比如美國(guó)閱讀教學(xué)中的小型課，就是很鮮明的例子。課堂教學(xué)的目標(biāo)不是解讀文章，而是交給學(xué)生掌握閱讀的方法、技巧。如一年級(jí)的課題《怎樣理解不認(rèn)識(shí)的詞語》，五年級(jí)的課題《如何解決閱讀中的疑問》，都是著眼于閱讀策略的教學(xué)。學(xué)生學(xué)到的這些策略性知識(shí)，可以廣泛地運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至在今后的工作中也經(jīng)常用到。
看看外國(guó)的課程設(shè)置、課程目標(biāo)的確立、教材的編寫，如美國(guó)的閱讀教學(xué)不僅給出了達(dá)成的目標(biāo)，而且非常具體地給出了每學(xué)年學(xué)生閱讀進(jìn)步的測(cè)量方法和時(shí)間，還非常具體地舉出了檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的具體表現(xiàn)，再對(duì)比我們自己的教材、課程、目標(biāo)，最比覺得缺陷越多，我們的閱讀課完全是取決于每個(gè)老師自己對(duì)教材的了解程度，但這些都不是我們普通老師所能改變的。既然不能改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，那就只能改變自己?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：兒童語言的發(fā)展是在活動(dòng)中獲得的，是兒童生理成熟和環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果，是在其與外界相互作用的活動(dòng)中獲得的。對(duì)于我們自己而言，幾乎所有的閱讀技巧、策略都是自己在長(zhǎng)期的閱讀中摸索出來的，既不成體系，也不見得完全科學(xué)，很多時(shí)候閱讀方法甚至還很原始。所以我們應(yīng)主動(dòng)積極地提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀課中，教學(xué)目標(biāo)要單一，從學(xué)生的疑問入手組織教學(xué)，讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。這樣我們?cè)谥v讀課文環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)就能夠集中，教師無需再去考慮如何結(jié)合講讀安排、聽說寫作和語文知識(shí)教學(xué)等內(nèi)容，大大減輕了教師的壓力，也使得閱讀教學(xué)的復(fù)雜程度大為降低。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中操作相對(duì)簡(jiǎn)單，還避免了什么都得管，結(jié)果什么都管不過來的尷尬局面。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，讓我們?cè)趨墙淌诘摹锻鈬?guó)小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書的思想引領(lǐng)下，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。跳出廬山，遍覽群山，方能更好地領(lǐng)略廬山的景致。
初二語文閱讀后感覺篇十二
在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由、民主的道路上，曾經(jīng)有很多國(guó)際友人對(duì)中國(guó)給予過各種形式的幫助，比如埃德加斯諾。
毛主席曾經(jīng)說過，斯諾是中國(guó)人民的老朋友。作為一個(gè)美國(guó)記者，斯諾是第一個(gè)把中國(guó)共產(chǎn)黨、紅軍介紹給全世界的人，讓更多的人知道，在東方的大國(guó)有著這樣一個(gè)政黨，這樣一只隊(duì)伍。
《紅星照耀中國(guó)》的意義不只是向外界介紹了中國(guó)的革命情況，它還是一部詳盡的歷史資料。
一九二七年之后，由于國(guó)民黨的突然反目，血腥清洗，導(dǎo)致大批共產(chǎn)黨人的犧牲，蔣介石撕碎了偽裝合作的面具，意欲致年輕的共產(chǎn)黨于死地。全國(guó)各地都在搜捕共產(chǎn)黨，甚至敢于同情共產(chǎn)黨的行為也會(huì)導(dǎo)致死刑的懲罰，但是，仍然有更多人冒著掉腦袋的危險(xiǎn)，義無反顧的追隨在共產(chǎn)黨的紅旗下，這些人的目的是什么、理想是什么、斗爭(zhēng)的方向是什么，并不為當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人所了解，在國(guó)民黨的宣傳機(jī)器的惡意詆毀下，共產(chǎn)黨被說成一小撮反動(dòng)的暴民，而紅軍則是為數(shù)不多的、衣衫襤褸的土匪罷了。
總有些人愿意追求真相，即使冒著失去生命的危險(xiǎn)。斯諾無疑是這種人。
盡管心中忐忑，斯諾還是在張學(xué)良將軍的東北軍幫助之下，毅然決然的踏入了這個(gè)被蔣介石政府描繪成是充滿血腥、野蠻、土匪當(dāng)?shù)赖募t色根據(jù)地，而他所能依靠的，只是一封寫給毛澤東的介紹信。
然而懷著冒險(xiǎn)心情的斯諾很快就知道了自己的擔(dān)心毫無必要，這些紅色區(qū)域絕不是國(guó)民黨政府所說的那樣恐怖，正相反，在這里，有著人民真正支持、信任的政府。
由于外界的封鎖和造謠，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的情況一直不為外界所熟知，國(guó)民黨不停地在炮制他們的“惡行”，并且諷刺的是，在多次報(bào)道毛澤東、朱德等共產(chǎn)黨領(lǐng)袖死亡的消息同時(shí)，他們又懸賞對(duì)這些人進(jìn)行緝拿。
按斯諾自己所說，他只不過是一個(gè)好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的洋鬼子，但是在紅色政權(quán)的所在地，他不但受到了貴賓的待遇，而共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們也對(duì)其坦誠(chéng)相見，為其的采訪報(bào)道提供一切便利條件，這和國(guó)民黨的遮遮掩掩、欲蓋彌彰、顛倒黑白是截然不同的。
通過和共產(chǎn)黨、紅軍的接觸，斯諾終于明白，為什么會(huì)有成千上萬的人不惜犧牲生命而依然加入共產(chǎn)黨，為什么紅軍在人數(shù)、裝備處于絕對(duì)劣勢(shì)的情況下能夠轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，為什么人民群眾會(huì)如此的支持著共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的。
其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)才有希望，因?yàn)榧t軍是真正的人民。
初二語文閱讀后感覺篇十三
《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸阌谠凇鞍咨袊?guó)”發(fā)行才譯成“西行漫記”。作者是美國(guó)記者埃德加·斯諾。
從序言中得知，《西行漫記》是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞斯諾以他充滿熱情和生動(dòng)的筆觸，記錄了日漸成熟的中國(guó)共產(chǎn)黨在蘇區(qū)的一點(diǎn)一滴。大到毛澤東對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的著名論斷、共產(chǎn)黨的基本政策，小到黨員和民眾的言語神態(tài)，斯諾以他出色的紀(jì)實(shí)文學(xué)技巧記錄了正在成長(zhǎng)中的陜北蘇區(qū)的一副立體而豐富的影像，讓閱讀者無不感到身臨其境而為之動(dòng)容。他對(duì)毛澤東以及紅軍的一無所知就像我們對(duì)逝去的歷史一無所知一樣，我們已經(jīng)厭煩那些重復(fù)播放、沒有任何新意的說教題材電視劇，就像斯諾厭煩了國(guó)民黨對(duì)紅軍做的詆毀報(bào)道，我們渴求真實(shí)的東西?！段餍新洝穾Ыo人們的就是真實(shí)的東西。向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來等是斯諾筆下最具代表性的人物形象。美國(guó)記者埃德加?斯諾作為第一個(gè)到中國(guó)紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的西方新聞?dòng)浾?。帶著無數(shù)他當(dāng)時(shí)無法理解的關(guān)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的問題，到西北地區(qū)與中共領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍共同生活了四個(gè)月，與許多中共領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行了應(yīng)對(duì)面的交流。這段不同尋常的旅程與經(jīng)歷為斯諾的創(chuàng)作帶給了超多真實(shí)、客觀的素材。《西行漫記》第一次向世界全面講述了毛澤東、周恩來等中共領(lǐng)導(dǎo)人的革命歷史與生活，再現(xiàn)了中國(guó)人民遭受的侵略、壓迫與寧死不屈的抗?fàn)帯?BR> 斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)，甚至照耀世界。
西行漫記，讓我看到的是為人民浴血奮戰(zhàn)的紅軍，是與人民打成一片的優(yōu)秀共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，是一群一心一意為了民族生存，為了祖國(guó)未來不斷拼搏奮斗的年輕人，更看到的是中國(guó)的期望。那些藏在我們骨髓中到危難關(guān)頭必須會(huì)爆發(fā)出來的昂揚(yáng)斗志。我更深刻理解了中國(guó)共產(chǎn)黨能奪取中國(guó)革命的勝利并成功領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的原因，并將激勵(lì)我們一向向前!
初二語文閱讀后感覺篇十四
文：曹必承。在埃德加·斯諾編著的《紅星照耀中國(guó)》這本書中，我被作者堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)。
作者生活的年代，也是中國(guó)最困難的時(shí)候，如同一道長(zhǎng)城，連綿不絕，使中國(guó)紅區(qū)宛如一座孤島，可作者并沒有退縮，而是選擇越過那道長(zhǎng)城。他并不了解中國(guó)紅軍是怎樣的一支隊(duì)伍，他可以把非議置之度外，勇敢地踏入這片土地，在這條路上，他遇到許多困難，白匪軍的追殺等，但他終于排除萬難，開始與紅軍接觸，把他之前所有的問題都解決了。
文中的作者遇到問題時(shí)，他選擇去探究，去試驗(yàn)，直到自己了解真相，他不怕任何困難，勇往直前。
但我就沒有這種毅力，我遇到問題時(shí)，很輕易地放棄，遇到困難時(shí)，我會(huì)選擇逃避，而不是去面對(duì)。做任何事總是缺少那一份勇氣，一份毅力，使我很難做成功一件事，因此我的成績(jī)也很難提高上去。
以后我必須改掉自己的惰性，以文中的作者為榜樣，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不退縮，做什么事情都不放棄，堅(jiān)持到底，多一份探究的勁，使自己不斷完善，做一個(gè)男子漢，將來成為祖國(guó)的棟梁之才，做一個(gè)像作者那樣勇敢的人。
讀了《紅星照耀中國(guó)》的前兩章，曲折的故事情節(jié)吸引著我，影響著我，作者還會(huì)經(jīng)歷什么事呢?請(qǐng)聽下回分解。
胡說：確實(shí)如必承所言，開頭一章的敘述展示了一個(gè)獨(dú)特的新聞?dòng)浾叩摹拔摇钡哪?，那般真誠(chéng)、執(zhí)著，只為追求真相。給予我們?cè)S多啟示和感慨。書未開讀，已然被感。
初二語文閱讀后感覺篇十五
《小學(xué)語文教學(xué)》雜志已陪我走過4年教學(xué)生涯，四年時(shí)間我拜讀了48本《小學(xué)語文教學(xué)》，每一期的雜志緊跟時(shí)代變革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈現(xiàn)各個(gè)專家教育教學(xué)智慧。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。內(nèi)化知識(shí)的最好方法是踐行，借鑒書中的理論，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際從以下幾方面突破：
語文教學(xué)的重要任務(wù)是提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師需要選擇有針對(duì)性的策略幫助學(xué)生開始閱讀、愛上閱讀。
通過引導(dǎo)對(duì)比閱讀，提升語用能力。例如：在教學(xué)統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展個(gè)開對(duì)比探究閱讀，所選擇的對(duì)比文本就是《日月潭》和《葡萄溝》并設(shè)計(jì)提問，希望可以觸動(dòng)學(xué)生的的對(duì)比思維。“這三篇文章都是生針對(duì)自然景觀而進(jìn)行的描寫，但是它們之間存在異同，你能夠發(fā)現(xiàn)這些異同嗎？”之后學(xué)生便在問題的引導(dǎo)下，分別立足于表現(xiàn)手法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等不同的維度展開分析，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的不同。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)性思維，在想象畫面中感悟體驗(yàn)，讀出詞語的“新鮮感”，從聯(lián)系實(shí)際生活開始，注重閱讀教學(xué)中的高階思維。
提升低年級(jí)學(xué)生寫話能力，以活動(dòng)為支架。我們低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)緊扣生活，從學(xué)生的生活中取材。例如我在教學(xué)《雷雨》時(shí)，拍攝了一些生活中下雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖或一段視頻來讓學(xué)生寫話，學(xué)生在表達(dá)中，流淌的是充滿童年的語言，提升了學(xué)生的語言素養(yǎng)。
巧用文本，讓小練筆落在實(shí)處。低年級(jí)的詞語模仿為練筆的主要內(nèi)容，中年級(jí)練筆的著力點(diǎn)在段落訓(xùn)練上。高年級(jí)練筆指向感受語言特點(diǎn)和布局謀篇。
鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在活學(xué)活用中深化認(rèn)知。緊扣畫面，洞察古詩美感?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，細(xì)讀詩歌就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人對(duì)畫面的描寫與勾勒，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換的方式，借助景物感知色彩，形成色彩聯(lián)動(dòng)之美。
教育在路上，教育在不斷的實(shí)踐中前行，在教學(xué)過程中遇到的每一個(gè)問題，都是值得老師深思與研究突破，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，作為一名一線教師我常這樣要求自己：要緊跟時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，掌握學(xué)生的學(xué)齡學(xué)段特點(diǎn)，深度解析教材，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)內(nèi)容，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取為家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)交上一份滿意的答卷。