逐步完善自己的總結(jié)能力，將會(huì)使我們的學(xué)習(xí)和工作更加高效和有成效。對(duì)比分析是總結(jié)文章中對(duì)不同觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對(duì)比和分析的重要方式。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫(xiě)作添加靈感。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的.序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動(dòng)主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
二、活動(dòng)開(kāi)展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2、句式練習(xí)。
（1）春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說(shuō)。
（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
（3）來(lái)到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
（1）學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
（2）看你畫(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)）。
1、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉()。
(3)來(lái)到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《走進(jìn)春天》是我在四年級(jí)舉行的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是以詠?lái)灤禾鞛橹黝}的讀書(shū)交流實(shí)踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩(shī)歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報(bào)，老師再給學(xué)生搭建一個(gè)展示匯報(bào)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語(yǔ)文小報(bào)，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚(yáng)的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好“春之詩(shī)、春之語(yǔ)、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒?dòng)重點(diǎn)是分組展示小報(bào)，詠?lái)灤禾?，感受春天的美?BR> [教學(xué)過(guò)程]。
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂(lè)曲，cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動(dòng)情的唱起來(lái)。
師：聽(tīng)了歌曲，欣賞了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草輕輕的向我點(diǎn)頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹(shù)，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽(tīng)了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫(huà)一幅春天的畫(huà)！
生：我想讀古往今來(lái)人們?yōu)榇禾鞂?xiě)下的`詩(shī)文！
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè)章。古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽(tīng)春的消息，在春姑娘的詩(shī)意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實(shí)物投影儀展示小報(bào)。
師：這段時(shí)間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩(shī)文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語(yǔ)文小報(bào)，我們現(xiàn)在來(lái)展示展示，看誰(shuí)的小報(bào)設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報(bào)質(zhì)量做簡(jiǎn)單評(píng)述。
師：哇，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小報(bào)編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計(jì)也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。你們先自由的讀讀自己的小報(bào)內(nèi)容吧，可要讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報(bào)內(nèi)容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報(bào)的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報(bào)哪個(gè)內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報(bào)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小報(bào)哪個(gè)版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個(gè)版塊。
（教師拿出寫(xiě)有“春之語(yǔ)，春之詩(shī)，春之歌，春之韻”的小組牌）。
師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫(xiě)春天詞句的到“春之語(yǔ)”組，喜歡讀春天詩(shī)歌包括兒歌的到“春之詩(shī)”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽(tīng)，再讀給自己的朋友聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。呆會(huì)兒看誰(shuí)勇敢的交流匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報(bào)展示自己喜歡的詞句詩(shī)文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽(yáng)光和煦萬(wàn)紫千紅春深似海。
春華秋實(shí)春意融融姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個(gè)世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬(wàn)物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽(yáng)光照暖大地，空氣清香，沒(méi)有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長(zhǎng)草地上生長(zhǎng)出來(lái)，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來(lái)......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國(guó)祖國(guó)美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢(mèng)》......
（學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，會(huì)唱的同學(xué)全跟著一起唱起來(lái)，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）。
春天的詩(shī)歌：我會(huì)背《春曉》《詠柳》《江畔獨(dú)步尋花》。
我會(huì)背《城東早春》《春怨》。
（會(huì)背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來(lái)）。
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫(xiě)一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報(bào)，又匯報(bào)交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會(huì)很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國(guó)大好河山的美文呢！
九、教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無(wú)限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書(shū)海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書(shū)匯報(bào)交流課我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)比今天更精彩！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受春天的美，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美；
2、學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè)章。今天就讓我們一起走進(jìn)春天吧。
二、欣賞春天的美景。
播放音樂(lè)《春天在哪里》，板書(shū)課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動(dòng)場(chǎng)景。
春耕播種、植樹(shù)節(jié)、放風(fēng)箏、春游等。
四、欣賞他人作品。
分析別人是怎樣構(gòu)圖和色彩搭配的。
五、生自畫(huà)一副有關(guān)春天的圖。
小組合作，教師指導(dǎo)。
六、作品展示。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的`發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉()。
(3)來(lái)到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)交流探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報(bào)與交流，加深對(duì)春天的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達(dá)能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
二、前期準(zhǔn)備：
討論確定子課題及分配任務(wù)。
1、教師講活動(dòng)目的和要求，明確規(guī)定活動(dòng)的時(shí)間。
2、學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自由分組，確定組長(zhǎng)，討論活動(dòng)內(nèi)容。
3、制定小組活動(dòng)方案。
三、中期反饋階段。
1、總結(jié)各小組前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況。
2、各組成員匯報(bào)自己在前期活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
3、談?wù)勀愕氖斋@、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的遺憾。
4、布置下一步的任務(wù)。
四、總結(jié)交流，展示成果階段。
1、激情入境：
師：是呀！自《走進(jìn)美麗的春天》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大家就快樂(lè)的學(xué)習(xí)著、研究著、忙碌著。在今天的活動(dòng)中，就讓我們相互交流，展示研究成果。
2、各組匯報(bào)活動(dòng)成果：
（1）“春之倩影”組的同學(xué)為我們帶來(lái)了美麗的圖片。圖片展示，學(xué)生代表匯報(bào)。
（2）“春之詩(shī)詞”組的同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)情況：
師：古往今來(lái)，多少詩(shī)人用優(yōu)美的筆墨描繪了春天的景象，你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)或文章呢？請(qǐng)“春之詩(shī)詞”組的同學(xué)為大家朗誦。下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。
匯報(bào)收集的詞語(yǔ)。
誦讀：《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。
（3）“春之繪畫(huà)”組的同學(xué)出示根據(jù)觀察或詩(shī)人的描述繪畫(huà)的春景圖、
（4）“春之常識(shí)”組：春天不僅美麗，而且包含著許多知識(shí)。
相信聽(tīng)了“春之常識(shí)”組的同學(xué)的介紹，你們一定有很大的收獲。
（5）“春之歌舞”組展示。
絢麗多彩的春天是一首首優(yōu)美的歌，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，觀賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》，表演《春天在哪里》。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
時(shí)間如離弦之箭，刺破寒冷的`冰雪，讓盎然春意從地下汩汩地涌出。
比喻生動(dòng)優(yōu)美。
三月，鋪開(kāi)了春的畫(huà)卷，讓我們徐徐步入。
和煦的陽(yáng)光灑滿了大地，嫩綠的新葉探出了身子。嬌美的花骨朵柔情地綻放，給世界一個(gè)暖暖的笑臉。
看到這般景色，云朵停止了飛翔，遙望著春景；蝴蝶翩翩地舞動(dòng)，享受著春景。
看，燕子飛回來(lái)了?！罢l(shuí)家新燕啄春泥”，它叼著泥土，從枝椏間穿梭，吐下一塊建筑用的磚塊，又飛向藍(lán)天，和白云互相問(wèn)候。
看，樹(shù)林里的花兒開(kāi)放了。和著春雨的梨花，緋紅如霞的桃花，隨風(fēng)飄揚(yáng)的櫻花，營(yíng)造著一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。
看，那一湖碧水，蕩漾著無(wú)限春光。魚(yú)兒在水里歡快地游動(dòng)，似乎連水也活潑起來(lái)了。湖邊嬌美的花兒對(duì)著它，梳理自己的妝容，垂柳徐徐地?fù)u動(dòng)，搖曳著春風(fēng)，搖曳著詩(shī)情畫(huà)意。
具體描寫(xiě)了春天的特點(diǎn)，觀察細(xì)致具體。
……。
于是，你停下了腳步，你以為景色已達(dá)絕美，再?zèng)]有什么可勝過(guò)它。
可是你錯(cuò)了?！按喝A秋實(shí)”，春水映梨花固然美麗，可是秋風(fēng)拂玉果更加甜美，更加喜悅。
過(guò)渡順暢自然。
春天，只有經(jīng)過(guò)艷陽(yáng)暴雨的洗禮，才能結(jié)出甜美的，具有價(jià)值的果實(shí)。千萬(wàn)不要淺嘗輒止，正如哲人所說(shuō)：“春天里不要做秋天的夢(mèng)”。
語(yǔ)句深刻，飽含哲理。
所以，還是讓我們從容地面對(duì)壓力，恭敬地邁開(kāi)步伐，謙卑地不斷開(kāi)拓吧。
千萬(wàn)不要被一時(shí)的表象所迷惑。青春，只有經(jīng)過(guò)不斷的磨礪，才能獲得真正的成功與價(jià)值。當(dāng)寶刀鑄成的那一刻，你才會(huì)明白，曾經(jīng)面對(duì)的重壓，原來(lái)是智慧的磨刀石。
內(nèi)心的感悟深刻。
所以，我毫不客氣地說(shuō)：“，請(qǐng)勿打擾”。
照應(yīng)開(kāi)頭，抒情自然真摯。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。
學(xué)法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎?
二、小組自學(xué)第二部分。
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫(xiě)麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示。
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過(guò)渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過(guò)渡詞有首先、其次，表示原因的過(guò)渡詞有因?yàn)?、所以?BR> 句2從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面了描寫(xiě)了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫(xiě)成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)。
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
草的嫩芽被春風(fēng)喚醒從堅(jiān)硬的土壤里鉆出鮮綠的新葉在擺弄身姿的柳條上伸展花枝上掛出含羞的花蕾……草綠了樹(shù)綠了萬(wàn)物在逐漸地復(fù)蘇。
機(jī)靈可愛(ài)的松鼠上下雀躍勤勞的螞蟻往來(lái)穿梭五彩繽紛的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。小鳥(niǎo)們站在枝頭上為春的到來(lái)唱著婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌。小燕子從遠(yuǎn)方趕來(lái)為春天這幅美麗的風(fēng)景畫(huà)又添上一筆絢麗的色彩。
春雨從天空如輕紗般地飄下，滋潤(rùn)了花兒，她們喜笑顏開(kāi)，玲瓏剔透，馨香陣陣。她們色彩斑斕，紅紫黃白綠……鮮艷耀眼、分外妖嬈。
小溪那潺潺流水，晴空那翩然歡翔的雁陣，林中那清脆的鶯鳴，大地那朵朵花兒行行綠柳，使春天處處充滿了勃勃生機(jī)。
舊年的落葉已經(jīng)化土新的枝條正在發(fā)芽。“一年之季在于春”春天是新的開(kāi)始春天是播種的季節(jié)有了開(kāi)始有了播種又怎能沒(méi)有收獲的喜悅？春天使人們精神振奮賦予人們期望！
你能不感悟到春天是一首歌春天是一幅畫(huà)春天是生命的期望春天是人們的憧憬？
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)?任偉教學(xué)目標(biāo)：1、?能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、?能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。3、?合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)再設(shè)計(jì)。
與教學(xué)隨筆一、?回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。二、?閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、?師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。2、?師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、?找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。4、?師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？5、?找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。三、?再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、?讀后先小組交流一下讀后的感受。5、?然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。四、?走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè)園1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂(lè)園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，春天離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇春天的景物的文章通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
揭示課題并板書(shū)。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書(shū)解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力。在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
站在滔滔而去的時(shí)光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個(gè)地方，那是花團(tuán)錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權(quán)傾天下的地位，萬(wàn)人仰慕的才學(xué)，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調(diào)羹也抵不過(guò)“呼童烹雞酌白酒”的質(zhì)樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風(fēng)流。于是自此世間有了詩(shī)仙，有了《將進(jìn)酒》辭，而你也終于抵達(dá)了夢(mèng)想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽(yáng)的光輝。銅鏡中映出多少女子?jì)尚叩拿纨嫞厥址w間繡成多少對(duì)鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠(yuǎn)處青山碧水間駛來(lái)一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過(guò)客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷(xiāo)萬(wàn)古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷(xiāo)魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬(wàn)舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見(jiàn)卿的白色身影，只能?chē)@一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時(shí)，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長(zhǎng)相思替去長(zhǎng)相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長(zhǎng)生殿內(nèi)蛛網(wǎng)暗結(jié)。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見(jiàn)白頭。
初二:劉京娟。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。
感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。
1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說(shuō)的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書(shū)：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫(huà)像。以此打開(kāi)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫(huà)面的交替變換和優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見(jiàn)、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。
（板書(shū)：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？
學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說(shuō)不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：有……有……有……還有……
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：人物
問(wèn)：人們是怎樣買(mǎi)東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報(bào)。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問(wèn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩?xiě)作的過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！币?jiàn)《提高寫(xiě)作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語(yǔ)能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買(mǎi)東西了。你最想要什么東西，是怎樣買(mǎi)的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。
出示課件：我來(lái)到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián)，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問(wèn)題。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問(wèn)題。此時(shí)教師小結(jié)寫(xiě)作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織、交流的過(guò)程能使思維有序化，使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭難的問(wèn)題，給了一個(gè)開(kāi)頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件，給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)……
（2）隨著購(gòu)物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)……
（3）我來(lái)到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫(huà)面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
春天在冬天里蛻變，新生，以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著人們的視線。
淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點(diǎn)烈烈的'思意，春天似乎久久郁悶的人們一個(gè)朗朗的心情，給肅殺的世界一個(gè)暖暖的風(fēng)景。
春天是美好的，它可以使人鼓起錚錚的勇氣，向未來(lái)，向目標(biāo)，向理想去沖刺，去拼搏。
春天是陶醉的，那柔和的輕風(fēng)的期望們化成了神話中的玫瑰迷霧；那細(xì)如淺，密如涓的綿綿細(xì)雨給人予無(wú)限的期盼與醉人，將人領(lǐng)入那記憶的深處，盎然的春色也給予人們生活的激情。
讓我們重拾希望向目標(biāo)迸發(fā)。
讓我們鼓起勇氣面對(duì)挫折奮然前行。
讓我們裝好信心揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
有一種風(fēng)景。
讓你憧憬，讓你遐想。
……。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
早上，太陽(yáng)剛剛升起，我迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，伴著鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的叫聲到達(dá)了學(xué)校，顯得今天格外的晴朗。
因?yàn)榻裉?，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護(hù)大自然。在啟動(dòng)儀式結(jié)束后，大家一起乘車(chē)出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語(yǔ)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的路程，我們到達(dá)了濮上園，首先開(kāi)始了漫步游園。我們走在樹(shù)林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風(fēng)兒吹過(guò)感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹(shù)木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動(dòng)，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個(gè)活動(dòng)讓大家在這里展現(xiàn)自己的才華，讓班級(jí)在這里展現(xiàn)他們的風(fēng)采。我們有一個(gè)朗誦，是展現(xiàn)我們班的時(shí)候。每一個(gè)節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個(gè)小時(shí)。我們?cè)谑齻€(gè)節(jié)目，在之前我們進(jìn)行了準(zhǔn)備。到快到我們時(shí)我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯(cuò)，但是要相信自己，在表演前我們進(jìn)行了最后的一遍排練。到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們邁著步走到了舞臺(tái)上，很快變好了隊(duì)形，看上去同學(xué)們個(gè)個(gè)都十分相信自己。隨著音樂(lè)響起，我們開(kāi)始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽(tīng)的朗誦聲，同學(xué)們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語(yǔ)句。最后用歌聲唱出內(nèi)心的感受，我相信。帶動(dòng)臺(tái)下的同學(xué)，在悠揚(yáng)的歌聲中，我們的表演結(jié)束了。每一個(gè)表演都是那么的精彩，當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我心里不再緊張。剛才的舞臺(tái)似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在賽場(chǎng)上同學(xué)們的身影處處可見(jiàn)，他們都在為自己的班級(jí)爭(zhēng)光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭(zhēng)得榮譽(yù)。在午飯過(guò)后，我們先進(jìn)行了游園活動(dòng)，和老師、和同學(xué)一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來(lái)。樹(shù)葉綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了……大地又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來(lái)又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來(lái)不知道的知識(shí)，隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)去，歡樂(lè)的時(shí)光也結(jié)束了。
夕陽(yáng)西下，在老師的帶領(lǐng)下，我們也乘車(chē)走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語(yǔ)結(jié)束。今天的活動(dòng)讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開(kāi)了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫(huà)面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱(chēng)作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上?，我們有必要了解一下中國(guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣(mài)水》。
b、教師念《賣(mài)水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣(mài)水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開(kāi)門(mén)、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣(mài)水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門(mén)，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X(jué)，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，我們也不知不覺(jué)地了。
春天到了，我家門(mén)前一簇簇的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開(kāi)在河邊，好似一團(tuán)粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風(fēng)吹醒了大地，細(xì)雨滋潤(rùn)了大地，暖陽(yáng)沐浴了大地，生命因春天而美好，萬(wàn)物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、主題網(wǎng)絡(luò)圖1。
2、主題環(huán)境布置2。
3、綜合分析（主題背景）3--4。
4、主題活動(dòng)目標(biāo)5。
5、與主題相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃及效果分析6--15。
6、滲透性日?；顒?dòng)16--20。
7、幼兒觀察記錄主題活動(dòng)效果小結(jié)21--25。
8、家長(zhǎng)工作主題活動(dòng)效果小結(jié)相關(guān)調(diào)查表26。
9、主題活動(dòng)效果小結(jié)27。
10、相關(guān)調(diào)查表28。
一、綜合分析。
（一）主題的背景：
早上戶外活動(dòng)，我?guī)∨笥言谑勇飞喜雀哕E，楚楚發(fā)現(xiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了綠綠的小芽，高興地叫起來(lái)：“老師，快來(lái)看呀！這里有許多小芽芽?！毙∨笥褔⊙垦坑懻撈饋?lái)：“這里怎么會(huì)有芽芽的？”“冬天的時(shí)候這棵樹(shù)上是光禿禿的?！薄霸偃フ艺铱催€有沒(méi)有了？”現(xiàn)在正逢春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我就預(yù)設(shè)了“走進(jìn)春天”的主題活動(dòng)，可以說(shuō)這一主題緊密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現(xiàn)這一預(yù)定課程提供了充足的空間。
對(duì)于主題活動(dòng)“走進(jìn)春天”，我覺(jué)得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對(duì)該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了安排，這些小主題既相對(duì)獨(dú)立，又互為滲透，融會(huì)貫通。通過(guò)這些小主題有機(jī)地整合，能使幼兒在與周?chē)h(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
1、找春天（春天的花草樹(shù)木等）。
2、我們春游去（小郊游）。
3、春天的動(dòng)植物（動(dòng)物：蝌蚪、春蠶等、植物：桃樹(shù)、馬蘭頭、白玉蘭等）。
4、種植、照料（種子發(fā)芽、我們種蔬菜、小蝌蚪和它的媽媽?zhuān)?BR> 5、冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。
（二）班級(jí)的情況分析（中班年齡段）。
通過(guò)對(duì)本班孩子的觀察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四季有粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诔扇颂崾鞠履苷f(shuō)出明顯季節(jié)特征，并對(duì)季節(jié)變化感興趣。同時(shí)在日?；顒?dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的知識(shí)（如：日常夜短的變化，認(rèn)識(shí)桃樹(shù)，馬蘭頭等）。班級(jí)大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對(duì)新鮮事物有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周?chē)挛锏挠^察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展。
（三）前期的調(diào)查分析。
為更深入了解“走進(jìn)春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中所存在的層面，我們除對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀察外，還通過(guò)與家長(zhǎng)訪談及有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：多數(shù)家長(zhǎng)在節(jié)假日會(huì)有意識(shí)地帶幼兒到戶外，并注重引導(dǎo)幼兒觀察、感受春天，并且通過(guò)家長(zhǎng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，促使“走進(jìn)春天”主題活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，換制自然環(huán)境的不斷變化。
2、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。
序號(hào)第一層次第二層次。
1、通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)春天植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長(zhǎng)變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識(shí)春天生長(zhǎng)的植物、動(dòng)物；觀察并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄它們的變化。
3、在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛(ài)春天。愿意關(guān)注周?chē)挛锏淖兓w驗(yàn)季節(jié)變化的樂(lè)趣。
說(shuō)明：
1、由于班級(jí)幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對(duì)有些項(xiàng)目進(jìn)行了層次劃分，以使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。
2、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有可能會(huì)在今后實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。
三、“走進(jìn)春天”教學(xué)計(jì)劃及效果分析。
（一）“走進(jìn)春天”主題活動(dòng)——前期集體活動(dòng)。
表一：
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析。
認(rèn)識(shí)馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營(yíng)養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛(ài)春天里各種各樣的野菜對(duì)于野菜，我們都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動(dòng)，除了對(duì)具體的馬蘭頭進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，還品嘗了“拌馬蘭頭”，讓幼兒對(duì)春天的野菜也有了一定的了解。
桃花笑了1.初步了解桃樹(shù)的外形和用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。2、觀察桃樹(shù)開(kāi)花的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)念兒歌，體驗(yàn)人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時(shí)機(jī)，我們帶領(lǐng)孩子到劉行中學(xué)實(shí)地觀察了桃花，讓幼兒進(jìn)行比較觀察，這樣既培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長(zhǎng)的情感。
認(rèn)識(shí)小蝌蚪和它的媽媽1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。2.用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)青蛙。教室里出現(xiàn)了春天代表性的動(dòng)物——小蝌蚪，孩子們?cè)谧匀唤抢锵矚g談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計(jì)了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，還把了解的知識(shí)錄下來(lái)，并以區(qū)角活動(dòng)的形式表現(xiàn)在墻面上，同時(shí)提供有關(guān)青蛙的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。
圖畫(huà)資料：
表二：
集體活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)效果分析。
繪畫(huà)：花仙子1、啟發(fā)幼兒的想象力，能畫(huà)出不同的花朵2、引導(dǎo)幼兒排列花朵的位置和大小?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我們一起回憶了郊游時(shí)看到的各種花，并欣賞了家長(zhǎng)拍的花的照片。這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了。然后我又出示了一些范例讓幼兒來(lái)欣賞，討論各種形態(tài)的花朵的畫(huà)法和排列，幼兒的花朵畫(huà)的很好，但是花朵的排列的布置始終是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于中班的孩子難度較大了一些。
詩(shī)歌：春天的朋友1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。2.在游戲中感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.有熱愛(ài)春天的美好情感。這首詩(shī)歌是自由體式的詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動(dòng)的內(nèi)容。在表演過(guò)程中，幼兒可以把自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)遷移到詩(shī)歌中，再加上自已的表演，創(chuàng)造出新的表演內(nèi)容。
故事：小花籽找快樂(lè)1.通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂(lè)”的過(guò)程，感知“想尋找—尋找—找到”的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)句式：快樂(lè)、快樂(lè)、我給大家……大家喜歡我。2.運(yùn)用設(shè)問(wèn)、欣賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂(lè)自己也會(huì)得到快樂(lè)。該活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對(duì)小花籽喜愛(ài)的情感與種植活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀察活動(dòng)中，豐富對(duì)春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗(yàn)。
歌曲：我是一只小青蛙1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握||的節(jié)奏。2.根據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。這個(gè)活動(dòng)采用形象的青蛙教具和節(jié)奏卡片，幼兒能較快地掌握歌詞，很快地把握了節(jié)奏，這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富了青蛙媽媽的表演內(nèi)容。
繪畫(huà)：漂亮的蝸牛殼學(xué)習(xí)用圓形畫(huà)出蝸牛的基本形態(tài)，并鞏固涂染法。春天中會(huì)有很多的變化，特別是一些小動(dòng)物和小昆蟲(chóng)。因此，在這一活動(dòng)中，幼兒都非常的投入，學(xué)習(xí)興趣比較高。我選擇這一活動(dòng)是因?yàn)檫@一活動(dòng)非常適合我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且范例中的蝸牛形象比較可愛(ài)、色彩鮮艷，所以幼兒創(chuàng)作的蝸牛殼都非常的特別，在這一活動(dòng)中幼兒發(fā)揮了充分的想象力，效果非常的好。
（二）主題相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析：
活動(dòng)內(nèi)容：找春天。
活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察春天花草樹(shù)木的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、用響亮的聲音講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、照相機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：一、引出主題：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道春天來(lái)了？
2、在幼兒園里能不能找到春天？
二、講述發(fā)現(xiàn)：
討論除了花草樹(shù)木的變化，春天還有什么。
變化？（氣候、人的衣著、動(dòng)物等）。
小花小草都知道春天來(lái)了，小朋友身上有沒(méi)有感覺(jué)到春天？
三、幼兒表現(xiàn)：
春天到了，我們來(lái)跳一個(gè)“春天”的舞蹈吧！
延伸活動(dòng)：
我們到小區(qū)里去找找春天，看看是不是和幼兒園的。
一樣？
效果記錄：
從他們的言語(yǔ)中我發(fā)現(xiàn)中班孩子觀察的特點(diǎn)，仍然是屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。他們對(duì)春天的理解只是在自己觀察到的植物上的變化，所以，他們還不會(huì)從人到自然、從植物到動(dòng)物這樣有序地、細(xì)致地觀察春天的特征。在本次活動(dòng)中我以激發(fā)孩子的觀察興趣為主，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些觀察的方法，如：讓幼兒從自己身上感覺(jué)春天“小花、小草知道春天來(lái)了，我們小朋友有沒(méi)有感覺(jué)到春天？”活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)孩子們到自己居住的小區(qū)找春天，從而使他們更加喜歡大自然。
照片資料：
活動(dòng)名稱(chēng)：美麗的蝴蝶。
目標(biāo)：1、初步了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和外表特征。
2、學(xué)習(xí)用密集型的點(diǎn)和線的變化來(lái)裝飾蝴蝶。
準(zhǔn)備：范例若干，各色蝴蝶底版若干。
重點(diǎn)：嘗試用密集型的點(diǎn)和線裝飾蝴蝶。
環(huán)節(jié)：操作要點(diǎn)。
1、看看蝴蝶的形狀有些什么不同？
2、蝴蝶身上的花衣服是用什么裝飾的？
（出示一只白蝴蝶的底版）。
1、怎樣才能把蝴蝶打扮的漂亮一點(diǎn)？
2、蝴蝶的兩片大翅膀上畫(huà)上對(duì)稱(chēng)的花紋。
3、可以運(yùn)用多種短線、點(diǎn)、曲線等進(jìn)行裝飾。
1、布置作業(yè)。
任選大小不同、形態(tài)不同的蝴蝶底版重疊貼在彩色的背景圖上。
2、老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒在裝飾蝴蝶時(shí)要注意蝴蝶的翅膀是左右對(duì)稱(chēng)的。
1、欣賞其他幼兒的作品。
2、請(qǐng)幼兒談?wù)勏矚g的一張作品，并說(shuō)說(shuō)原因。
效果記錄：
在活動(dòng)之前，我認(rèn)為幼兒對(duì)翅膀的對(duì)稱(chēng)認(rèn)識(shí)會(huì)比較難一些，但是在活動(dòng)過(guò)程中孩子們卻表現(xiàn)的很棒，孩子們對(duì)于對(duì)稱(chēng)掌握得很好。蝴蝶是春天中非常典型的東西，而且它的形象也很美麗、很可愛(ài)的，它的色彩鮮艷，是孩子們喜愛(ài)的物體之一，因此幼兒在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣很高。不過(guò)，有少數(shù)的幼兒在用點(diǎn)和短線裝飾花紋時(shí)，花紋布局不飽滿。
幼兒作品展示：
活動(dòng)名稱(chēng)：春天在哪里。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在橡皮泥上刻畫(huà)出所要表現(xiàn)的春天的景象。
2、幼兒能正確地使用工具，并能耐心、細(xì)致地進(jìn)行泥刻活動(dòng)。
準(zhǔn)備：橡皮泥底版，牙簽，泥刻畫(huà)作品范例。
環(huán)節(jié)：操作要點(diǎn)。
1、通過(guò)談話，引起幼兒對(duì)春天的季節(jié)特征的回憶。
2、教師根據(jù)幼兒的回答做簡(jiǎn)單的小結(jié)。
1、教師出示泥刻畫(huà)作品范例，介紹泥刻畫(huà)名稱(chēng)，同時(shí)并為幼兒介紹泥刻畫(huà)的材料。
2、介紹泥刻畫(huà)的制作方法。
3、幫助個(gè)別幼兒布置畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。
4、提醒幼兒正確使用工具，注意安全。
1、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)刻畫(huà)清楚，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意的幼兒作品。
四、“我和春天”滲透性日?；顒?dòng)。
內(nèi)容目標(biāo)與指導(dǎo)材料與準(zhǔn)備。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在老師幫助下，愿意共同布置班級(jí)的環(huán)境，體驗(yàn)運(yùn)用自己的作品裝扮班級(jí)的樂(lè)趣。2、在老師引導(dǎo)下，能認(rèn)識(shí)班級(jí)自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角（植物、動(dòng)物）。
生活活動(dòng)關(guān)心班級(jí)春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，愿意照料它們。自然角中照顧自己帶來(lái)的植物。
社區(qū)資源到社區(qū)中的學(xué)校、小區(qū)參觀、體驗(yàn)、感受春天，了解春天人們的活動(dòng)（郊游，放風(fēng)箏等）與附近學(xué)校、小區(qū)聯(lián)系。
看！這就是我們的區(qū)角活動(dòng)：（照片）。
五、幼兒觀察記錄：（案列分析）。
日常觀察記錄：
小朋友十分希望飼養(yǎng)的小蝌蚪能早日變成青蛙，有一部分小朋友對(duì)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的還一無(wú)所知，他們說(shuō)：
“小蝌蚪的前腿和后腿是一起長(zhǎng)出來(lái)的。”
“小蝌蚪的尾巴一定要掉了才能變成青蛙?！?BR> ……。
看著他們興奮地討論著這個(gè)問(wèn)題，我就建議大家自己想辦法把正確的答案找出來(lái)。幾天后，小朋友們帶來(lái)了圖片、圖書(shū)，我特地拿來(lái)了小蝌蚪的整個(gè)變態(tài)過(guò)程的圖片，小朋友終于明白了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的：青蛙媽媽產(chǎn)下一團(tuán)團(tuán)黑黑的卵---卵長(zhǎng)成大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪---小蝌蚪長(zhǎng)前腿----長(zhǎng)后腿---尾巴不見(jiàn)。最值得一提的是他們還發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)秘密：小蝌蚪變成青蛙時(shí)身上的顏色一定會(huì)由黑色變成灰色最后變成綠色。
看看孩子們的作品：（圖畫(huà)、墻飾照片）。
初春的一個(gè)晴天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到小區(qū)的草地上去散步，當(dāng)幼兒們看到菜地中有許多蝸牛吃著嫩嫩的菜葉時(shí)，他們提出“為什么菜葉是蝸牛的糧食？”“菜葉中有些什么營(yíng)養(yǎng)才會(huì)讓蝸牛吃得這么肥？”“這種菜葉是什么植物，它是不是蝸牛的糧食呢？”于是幾個(gè)幼兒圍在一起對(duì)植物表現(xiàn)出極大的興趣。
我發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問(wèn)題十分有價(jià)值，植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的材料。于是教師就有意識(shí)地在自然角里放了一些植物，還帶領(lǐng)幼兒去菜園、草地里去看植物，接著幼兒們也陸續(xù)從家中帶來(lái)了許多植物。一時(shí)間，教室里儼然像個(gè)“植物園”，教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起看植物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn)，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見(jiàn)，把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“植物”產(chǎn)生了可能。
分析：
探索型主題活動(dòng)中，幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環(huán)境和材料也是多方合作共同創(chuàng)設(shè)的。在活動(dòng)中，老師也是其中的一員，當(dāng)孩子們對(duì)某一現(xiàn)象或某一問(wèn)題老師應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。
這是一堂美術(shù)課，孩子們一坐下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)就迫不及待地問(wèn)：“老師，今天我們畫(huà)什么呢?”我笑瞇瞇地說(shuō)：“那我就先請(qǐng)你們來(lái)猜猜看吧!今天我們要來(lái)畫(huà)畫(huà)天上飛的一樣?xùn)|西?！秉c(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我猜可能是飛機(jī)”，“我想可能是火箭”，“我覺(jué)得是降落傘”，“我想是老鷹”......孩子們七嘴八舌進(jìn)行了各種猜想。于是，我就拿出范畫(huà)，范畫(huà)畫(huà)得特漂亮，特精致，顏色也很鮮艷，孩子們都拍手稱(chēng)贊：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想畫(huà)！”“那我們也來(lái)學(xué)著畫(huà)一畫(huà)吧！”我開(kāi)始仔細(xì)地講解示范，可是曉文卻忍不住喊起來(lái)：“老師，這太難了，我不會(huì)畫(huà)！”緊接著好幾個(gè)小朋友也同時(shí)呼應(yīng)。老師笑著解釋說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單的，就只是一個(gè)扁扁的橢圓形再加上兩個(gè)翅膀和兩個(gè)小翅膀?！钡菚晕倪€是搖搖頭。這是亮亮舉手了，說(shuō)：“我會(huì)畫(huà)?！蔽冶阏?qǐng)亮亮上來(lái)，亮亮三下兩下就畫(huà)好了一只蝴蝶。曉文高興地說(shuō)：“我想畫(huà)亮亮那樣的蝴蝶?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們開(kāi)始興致勃勃地畫(huà)著他們自己的飛機(jī)，有的蝴蝶翅膀長(zhǎng)歪了，有的蝴蝶的身體也長(zhǎng)胖了，但是非常有趣。忽然，山山拿著他的畫(huà)跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我的蝴蝶，我畫(huà)的蝴蝶在......”旁邊的程程也說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)的好嗎？我畫(huà)的蝴蝶可有意思了......”我還沒(méi)等他們說(shuō)完，就急急地說(shuō)：“啊，真好，你們都畫(huà)得不錯(cuò)，回去趕緊畫(huà)吧！”山山和程程原先洋溢在臉上的熱情也沒(méi)有了。到了講評(píng)的時(shí)候，孩子們拿著自己的畫(huà)期盼著老師能夠表?yè)P(yáng)，“老師，你看我畫(huà)得好嗎”，“老師，你快看我的”我就拿了幾幅特別好的進(jìn)行了講評(píng)，也表?yè)P(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，但一大部分普通的也就失落地習(xí)以為常地把畫(huà)放到了自己的畫(huà)夾里，其中有幾個(gè)小朋友還皺著眉頭蹬了一下腳說(shuō)“唉，真氣人，老師怎么又不說(shuō)說(shuō)我的畫(huà)！”
分析:。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的.序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動(dòng)主題：
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
二、活動(dòng)開(kāi)展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2、句式練習(xí)。
（1）春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說(shuō)。
（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
（3）來(lái)到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
（1）學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
（2）看你畫(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)）。
1、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉()。
(3)來(lái)到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《走進(jìn)春天》是我在四年級(jí)舉行的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是以詠?lái)灤禾鞛橹黝}的讀書(shū)交流實(shí)踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩(shī)歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報(bào)，老師再給學(xué)生搭建一個(gè)展示匯報(bào)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語(yǔ)文小報(bào)，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚(yáng)的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好“春之詩(shī)、春之語(yǔ)、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒?dòng)重點(diǎn)是分組展示小報(bào)，詠?lái)灤禾?，感受春天的美?BR> [教學(xué)過(guò)程]。
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂(lè)曲，cai課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動(dòng)情的唱起來(lái)。
師：聽(tīng)了歌曲，欣賞了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草輕輕的向我點(diǎn)頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹(shù)，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽(tīng)了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫(huà)一幅春天的畫(huà)！
生：我想讀古往今來(lái)人們?yōu)榇禾鞂?xiě)下的`詩(shī)文！
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè)章。古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽(tīng)春的消息，在春姑娘的詩(shī)意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實(shí)物投影儀展示小報(bào)。
師：這段時(shí)間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩(shī)文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語(yǔ)文小報(bào)，我們現(xiàn)在來(lái)展示展示，看誰(shuí)的小報(bào)設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報(bào)質(zhì)量做簡(jiǎn)單評(píng)述。
師：哇，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小報(bào)編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計(jì)也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。你們先自由的讀讀自己的小報(bào)內(nèi)容吧，可要讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報(bào)內(nèi)容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報(bào)的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報(bào)哪個(gè)內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報(bào)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小報(bào)哪個(gè)版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個(gè)版塊。
（教師拿出寫(xiě)有“春之語(yǔ)，春之詩(shī)，春之歌，春之韻”的小組牌）。
師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫(xiě)春天詞句的到“春之語(yǔ)”組，喜歡讀春天詩(shī)歌包括兒歌的到“春之詩(shī)”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽(tīng)，再讀給自己的朋友聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。呆會(huì)兒看誰(shuí)勇敢的交流匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報(bào)展示自己喜歡的詞句詩(shī)文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽(yáng)光和煦萬(wàn)紫千紅春深似海。
春華秋實(shí)春意融融姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香春寒料峭春趣盎然。
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個(gè)世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬(wàn)物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽(yáng)光照暖大地，空氣清香，沒(méi)有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長(zhǎng)草地上生長(zhǎng)出來(lái)，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來(lái)......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國(guó)祖國(guó)美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢(mèng)》......
（學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，會(huì)唱的同學(xué)全跟著一起唱起來(lái)，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）。
春天的詩(shī)歌：我會(huì)背《春曉》《詠柳》《江畔獨(dú)步尋花》。
我會(huì)背《城東早春》《春怨》。
（會(huì)背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來(lái)）。
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫(xiě)一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報(bào)，又匯報(bào)交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會(huì)很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國(guó)大好河山的美文呢！
九、教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無(wú)限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書(shū)海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書(shū)匯報(bào)交流課我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)比今天更精彩！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受春天的美，引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美；
2、學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè)章。今天就讓我們一起走進(jìn)春天吧。
二、欣賞春天的美景。
播放音樂(lè)《春天在哪里》，板書(shū)課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動(dòng)場(chǎng)景。
春耕播種、植樹(shù)節(jié)、放風(fēng)箏、春游等。
四、欣賞他人作品。
分析別人是怎樣構(gòu)圖和色彩搭配的。
五、生自畫(huà)一副有關(guān)春天的圖。
小組合作，教師指導(dǎo)。
六、作品展示。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的`發(fā)現(xiàn)。
1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)。
1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預(yù)設(shè)：冰雪消融……)。
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習(xí)。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
(播放課前搜集的錄像)。
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉()。
(3)來(lái)到花園，我們又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2.春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo))。
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)交流探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報(bào)與交流，加深對(duì)春天的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達(dá)能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
二、前期準(zhǔn)備：
討論確定子課題及分配任務(wù)。
1、教師講活動(dòng)目的和要求，明確規(guī)定活動(dòng)的時(shí)間。
2、學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自由分組，確定組長(zhǎng)，討論活動(dòng)內(nèi)容。
3、制定小組活動(dòng)方案。
三、中期反饋階段。
1、總結(jié)各小組前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況。
2、各組成員匯報(bào)自己在前期活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
3、談?wù)勀愕氖斋@、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的遺憾。
4、布置下一步的任務(wù)。
四、總結(jié)交流，展示成果階段。
1、激情入境：
師：是呀！自《走進(jìn)美麗的春天》這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大家就快樂(lè)的學(xué)習(xí)著、研究著、忙碌著。在今天的活動(dòng)中，就讓我們相互交流，展示研究成果。
2、各組匯報(bào)活動(dòng)成果：
（1）“春之倩影”組的同學(xué)為我們帶來(lái)了美麗的圖片。圖片展示，學(xué)生代表匯報(bào)。
（2）“春之詩(shī)詞”組的同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)情況：
師：古往今來(lái)，多少詩(shī)人用優(yōu)美的筆墨描繪了春天的景象，你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)或文章呢？請(qǐng)“春之詩(shī)詞”組的同學(xué)為大家朗誦。下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。
匯報(bào)收集的詞語(yǔ)。
誦讀：《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。
（3）“春之繪畫(huà)”組的同學(xué)出示根據(jù)觀察或詩(shī)人的描述繪畫(huà)的春景圖、
（4）“春之常識(shí)”組：春天不僅美麗，而且包含著許多知識(shí)。
相信聽(tīng)了“春之常識(shí)”組的同學(xué)的介紹，你們一定有很大的收獲。
（5）“春之歌舞”組展示。
絢麗多彩的春天是一首首優(yōu)美的歌，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，觀賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》，表演《春天在哪里》。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
時(shí)間如離弦之箭，刺破寒冷的`冰雪，讓盎然春意從地下汩汩地涌出。
比喻生動(dòng)優(yōu)美。
三月，鋪開(kāi)了春的畫(huà)卷，讓我們徐徐步入。
和煦的陽(yáng)光灑滿了大地，嫩綠的新葉探出了身子。嬌美的花骨朵柔情地綻放，給世界一個(gè)暖暖的笑臉。
看到這般景色，云朵停止了飛翔，遙望著春景；蝴蝶翩翩地舞動(dòng)，享受著春景。
看，燕子飛回來(lái)了?！罢l(shuí)家新燕啄春泥”，它叼著泥土，從枝椏間穿梭，吐下一塊建筑用的磚塊，又飛向藍(lán)天，和白云互相問(wèn)候。
看，樹(shù)林里的花兒開(kāi)放了。和著春雨的梨花，緋紅如霞的桃花，隨風(fēng)飄揚(yáng)的櫻花，營(yíng)造著一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。
看，那一湖碧水，蕩漾著無(wú)限春光。魚(yú)兒在水里歡快地游動(dòng)，似乎連水也活潑起來(lái)了。湖邊嬌美的花兒對(duì)著它，梳理自己的妝容，垂柳徐徐地?fù)u動(dòng)，搖曳著春風(fēng)，搖曳著詩(shī)情畫(huà)意。
具體描寫(xiě)了春天的特點(diǎn)，觀察細(xì)致具體。
……。
于是，你停下了腳步，你以為景色已達(dá)絕美，再?zèng)]有什么可勝過(guò)它。
可是你錯(cuò)了?！按喝A秋實(shí)”，春水映梨花固然美麗，可是秋風(fēng)拂玉果更加甜美，更加喜悅。
過(guò)渡順暢自然。
春天，只有經(jīng)過(guò)艷陽(yáng)暴雨的洗禮，才能結(jié)出甜美的，具有價(jià)值的果實(shí)。千萬(wàn)不要淺嘗輒止，正如哲人所說(shuō)：“春天里不要做秋天的夢(mèng)”。
語(yǔ)句深刻，飽含哲理。
所以，還是讓我們從容地面對(duì)壓力，恭敬地邁開(kāi)步伐，謙卑地不斷開(kāi)拓吧。
千萬(wàn)不要被一時(shí)的表象所迷惑。青春，只有經(jīng)過(guò)不斷的磨礪，才能獲得真正的成功與價(jià)值。當(dāng)寶刀鑄成的那一刻，你才會(huì)明白，曾經(jīng)面對(duì)的重壓，原來(lái)是智慧的磨刀石。
內(nèi)心的感悟深刻。
所以，我毫不客氣地說(shuō)：“，請(qǐng)勿打擾”。
照應(yīng)開(kāi)頭，抒情自然真摯。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。
學(xué)法：自主、探究、交流。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎?
二、小組自學(xué)第二部分。
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫(xiě)麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示。
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城?；ㄏ阌?，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過(guò)渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析。
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示。
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過(guò)渡詞有首先、其次，表示原因的過(guò)渡詞有因?yàn)?、所以?BR> 句2從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面了描寫(xiě)了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫(xiě)成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)。
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
草的嫩芽被春風(fēng)喚醒從堅(jiān)硬的土壤里鉆出鮮綠的新葉在擺弄身姿的柳條上伸展花枝上掛出含羞的花蕾……草綠了樹(shù)綠了萬(wàn)物在逐漸地復(fù)蘇。
機(jī)靈可愛(ài)的松鼠上下雀躍勤勞的螞蟻往來(lái)穿梭五彩繽紛的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。小鳥(niǎo)們站在枝頭上為春的到來(lái)唱著婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌。小燕子從遠(yuǎn)方趕來(lái)為春天這幅美麗的風(fēng)景畫(huà)又添上一筆絢麗的色彩。
春雨從天空如輕紗般地飄下，滋潤(rùn)了花兒，她們喜笑顏開(kāi)，玲瓏剔透，馨香陣陣。她們色彩斑斕，紅紫黃白綠……鮮艷耀眼、分外妖嬈。
小溪那潺潺流水，晴空那翩然歡翔的雁陣，林中那清脆的鶯鳴，大地那朵朵花兒行行綠柳，使春天處處充滿了勃勃生機(jī)。
舊年的落葉已經(jīng)化土新的枝條正在發(fā)芽。“一年之季在于春”春天是新的開(kāi)始春天是播種的季節(jié)有了開(kāi)始有了播種又怎能沒(méi)有收獲的喜悅？春天使人們精神振奮賦予人們期望！
你能不感悟到春天是一首歌春天是一幅畫(huà)春天是生命的期望春天是人們的憧憬？
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué)?任偉教學(xué)目標(biāo)：1、?能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、?能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。3、?合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)再設(shè)計(jì)。
與教學(xué)隨筆一、?回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。二、?閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、?師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。2、?師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、?找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。4、?師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？5、?找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。三、?再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、?讀后先小組交流一下讀后的感受。5、?然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。四、?走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè)園1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂(lè)園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，春天離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇春天的景物的文章通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。
揭示課題并板書(shū)。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書(shū)解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力。在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
站在滔滔而去的時(shí)光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個(gè)地方，那是花團(tuán)錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權(quán)傾天下的地位，萬(wàn)人仰慕的才學(xué)，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調(diào)羹也抵不過(guò)“呼童烹雞酌白酒”的質(zhì)樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風(fēng)流。于是自此世間有了詩(shī)仙，有了《將進(jìn)酒》辭，而你也終于抵達(dá)了夢(mèng)想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽(yáng)的光輝。銅鏡中映出多少女子?jì)尚叩拿纨嫞厥址w間繡成多少對(duì)鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠(yuǎn)處青山碧水間駛來(lái)一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過(guò)客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷(xiāo)萬(wàn)古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷(xiāo)魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬(wàn)舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見(jiàn)卿的白色身影，只能?chē)@一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時(shí)，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長(zhǎng)相思替去長(zhǎng)相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長(zhǎng)生殿內(nèi)蛛網(wǎng)暗結(jié)。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見(jiàn)白頭。
初二:劉京娟。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。
感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。
1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說(shuō)的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書(shū)：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫(huà)像。以此打開(kāi)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫(huà)面的交替變換和優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見(jiàn)、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。
（板書(shū)：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？
學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說(shuō)不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：有……有……有……還有……
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：人物
問(wèn)：人們是怎樣買(mǎi)東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報(bào)。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問(wèn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩?xiě)作的過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！币?jiàn)《提高寫(xiě)作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語(yǔ)能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買(mǎi)東西了。你最想要什么東西，是怎樣買(mǎi)的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。
出示課件：我來(lái)到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián)，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問(wèn)題。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問(wèn)題。此時(shí)教師小結(jié)寫(xiě)作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織、交流的過(guò)程能使思維有序化，使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭難的問(wèn)題，給了一個(gè)開(kāi)頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件，給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)……
（2）隨著購(gòu)物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)……
（3）我來(lái)到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫(huà)面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
春天在冬天里蛻變，新生，以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著人們的視線。
淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點(diǎn)烈烈的'思意，春天似乎久久郁悶的人們一個(gè)朗朗的心情，給肅殺的世界一個(gè)暖暖的風(fēng)景。
春天是美好的，它可以使人鼓起錚錚的勇氣，向未來(lái)，向目標(biāo)，向理想去沖刺，去拼搏。
春天是陶醉的，那柔和的輕風(fēng)的期望們化成了神話中的玫瑰迷霧；那細(xì)如淺，密如涓的綿綿細(xì)雨給人予無(wú)限的期盼與醉人，將人領(lǐng)入那記憶的深處，盎然的春色也給予人們生活的激情。
讓我們重拾希望向目標(biāo)迸發(fā)。
讓我們鼓起勇氣面對(duì)挫折奮然前行。
讓我們裝好信心揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
有一種風(fēng)景。
讓你憧憬，讓你遐想。
……。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
早上，太陽(yáng)剛剛升起，我迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，伴著鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的叫聲到達(dá)了學(xué)校，顯得今天格外的晴朗。
因?yàn)榻裉?，我們要一起到戶外。走近春天，感受春天的氣息，到戶外一起擁護(hù)大自然。在啟動(dòng)儀式結(jié)束后，大家一起乘車(chē)出發(fā)，踏上了到濮上園的路程。一路上歡聲笑語(yǔ)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的路程，我們到達(dá)了濮上園，首先開(kāi)始了漫步游園。我們走在樹(shù)林覆蓋的小路上，旁邊還有美麗的湖泊，風(fēng)兒吹過(guò)感到十分涼爽，我們感受到了春天的氣息。
一路漫步我們到了一片由樹(shù)木包圍的草地上，我們要在這里舉行活動(dòng)，一起走近春天，擁抱自然。舉行這個(gè)活動(dòng)讓大家在這里展現(xiàn)自己的才華，讓班級(jí)在這里展現(xiàn)他們的風(fēng)采。我們有一個(gè)朗誦，是展現(xiàn)我們班的時(shí)候。每一個(gè)節(jié)目都十分精彩，但是只有短短的幾個(gè)小時(shí)。我們?cè)谑齻€(gè)節(jié)目，在之前我們進(jìn)行了準(zhǔn)備。到快到我們時(shí)我十分緊張，怎么辦快到我們班了，我心里像有一只小兔子在不停地跳。我怕自己出錯(cuò)，但是要相信自己，在表演前我們進(jìn)行了最后的一遍排練。到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們邁著步走到了舞臺(tái)上，很快變好了隊(duì)形，看上去同學(xué)們個(gè)個(gè)都十分相信自己。隨著音樂(lè)響起，我們開(kāi)始了朗誦。女生用高而清脆的聲音與男生發(fā)出十分好聽(tīng)的朗誦聲，同學(xué)們用嘹亮的聲音育出優(yōu)美的語(yǔ)句。最后用歌聲唱出內(nèi)心的感受，我相信。帶動(dòng)臺(tái)下的同學(xué)，在悠揚(yáng)的歌聲中，我們的表演結(jié)束了。每一個(gè)表演都是那么的精彩，當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我心里不再緊張。剛才的舞臺(tái)似乎全部由我們掌握。
這次的表演是那么的精彩，隨后我們又在這里與自然擁抱，在這里舉行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在賽場(chǎng)上同學(xué)們的身影處處可見(jiàn)，他們都在為自己的班級(jí)爭(zhēng)光添彩。在比賽中感受春天的氣息，在比賽中爭(zhēng)得榮譽(yù)。在午飯過(guò)后，我們先進(jìn)行了游園活動(dòng)，和老師、和同學(xué)一起與自然擁抱，一起在濮上園中感受到春天的到來(lái)。樹(shù)葉綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了……大地又恢復(fù)了往日的生機(jī)勃勃。仿佛春天就在我們的身邊，圍繞著我們。后來(lái)又到了科技館，在里面看電影，在里面知道了我原來(lái)不知道的知識(shí)，隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)去，歡樂(lè)的時(shí)光也結(jié)束了。
夕陽(yáng)西下，在老師的帶領(lǐng)下，我們也乘車(chē)走在了回家的路上，一天還是以歡聲笑語(yǔ)結(jié)束。今天的活動(dòng)讓我感受到了不同的一天。在今天我們走近了春天，擁抱了大自然。感受到了春天的氣息。我們不舍地離開(kāi)了濮上園。
讓我們一，擁抱自然。讓我們一起感受春天的氣息，讓我們一起與自然擁抱。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫(huà)面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱(chēng)作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上?，我們有必要了解一下中國(guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣(mài)水》。
b、教師念《賣(mài)水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣(mài)水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開(kāi)門(mén)、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣(mài)水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門(mén)，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！辈恢挥X(jué)，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，我們也不知不覺(jué)地了。
春天到了，我家門(mén)前一簇簇的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，張著喇叭似的小嘴吹出了五彩的音符；桃花也不甘示弱，那花兒朵朵嬌艷、縷縷芬芳開(kāi)在河邊，好似一團(tuán)粉紅的彩霞；柳枝萌出了綠芽，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞；地下的小草破土而出，好奇地看著五彩繽紛的世界；一朵朵野花在小草的襯托下，璀璨奪目，猶如夜幕上幾顆閃閃發(fā)光的小星星。
春風(fēng)吹醒了大地，細(xì)雨滋潤(rùn)了大地，暖陽(yáng)沐浴了大地，生命因春天而美好，萬(wàn)物因春天而燦爛。讓我們一起吧！
走進(jìn)春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、主題網(wǎng)絡(luò)圖1。
2、主題環(huán)境布置2。
3、綜合分析（主題背景）3--4。
4、主題活動(dòng)目標(biāo)5。
5、與主題相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃及效果分析6--15。
6、滲透性日?；顒?dòng)16--20。
7、幼兒觀察記錄主題活動(dòng)效果小結(jié)21--25。
8、家長(zhǎng)工作主題活動(dòng)效果小結(jié)相關(guān)調(diào)查表26。
9、主題活動(dòng)效果小結(jié)27。
10、相關(guān)調(diào)查表28。
一、綜合分析。
（一）主題的背景：
早上戶外活動(dòng)，我?guī)∨笥言谑勇飞喜雀哕E，楚楚發(fā)現(xiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了綠綠的小芽，高興地叫起來(lái)：“老師，快來(lái)看呀！這里有許多小芽芽?！毙∨笥褔⊙垦坑懻撈饋?lái)：“這里怎么會(huì)有芽芽的？”“冬天的時(shí)候這棵樹(shù)上是光禿禿的?！薄霸偃フ艺铱催€有沒(méi)有了？”現(xiàn)在正逢春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我就預(yù)設(shè)了“走進(jìn)春天”的主題活動(dòng)，可以說(shuō)這一主題緊密結(jié)合了《規(guī)程》中“充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實(shí)現(xiàn)這一預(yù)定課程提供了充足的空間。
對(duì)于主題活動(dòng)“走進(jìn)春天”，我覺(jué)得可涉及的內(nèi)容非常廣泛，因而我對(duì)該主題可能指向的內(nèi)容進(jìn)行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了安排，這些小主題既相對(duì)獨(dú)立，又互為滲透，融會(huì)貫通。通過(guò)這些小主題有機(jī)地整合，能使幼兒在與周?chē)h(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。
1、找春天（春天的花草樹(shù)木等）。
2、我們春游去（小郊游）。
3、春天的動(dòng)植物（動(dòng)物：蝌蚪、春蠶等、植物：桃樹(shù)、馬蘭頭、白玉蘭等）。
4、種植、照料（種子發(fā)芽、我們種蔬菜、小蝌蚪和它的媽媽?zhuān)?BR> 5、冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。
（二）班級(jí)的情況分析（中班年齡段）。
通過(guò)對(duì)本班孩子的觀察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四季有粗淺的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诔扇颂崾鞠履苷f(shuō)出明顯季節(jié)特征，并對(duì)季節(jié)變化感興趣。同時(shí)在日?；顒?dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的知識(shí)（如：日常夜短的變化，認(rèn)識(shí)桃樹(shù)，馬蘭頭等）。班級(jí)大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對(duì)新鮮事物有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周?chē)挛锏挠^察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實(shí)際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展。
（三）前期的調(diào)查分析。
為更深入了解“走進(jìn)春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中所存在的層面，我們除對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀察外，還通過(guò)與家長(zhǎng)訪談及有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：多數(shù)家長(zhǎng)在節(jié)假日會(huì)有意識(shí)地帶幼兒到戶外，并注重引導(dǎo)幼兒觀察、感受春天，并且通過(guò)家長(zhǎng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，促使“走進(jìn)春天”主題活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，換制自然環(huán)境的不斷變化。
2、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。
序號(hào)第一層次第二層次。
1、通過(guò)各種活動(dòng)，對(duì)春天植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長(zhǎng)變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識(shí)春天生長(zhǎng)的植物、動(dòng)物；觀察并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄它們的變化。
3、在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛(ài)春天。愿意關(guān)注周?chē)挛锏淖兓w驗(yàn)季節(jié)變化的樂(lè)趣。
說(shuō)明：
1、由于班級(jí)幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對(duì)有些項(xiàng)目進(jìn)行了層次劃分，以使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。
2、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)有可能會(huì)在今后實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。
三、“走進(jìn)春天”教學(xué)計(jì)劃及效果分析。
（一）“走進(jìn)春天”主題活動(dòng)——前期集體活動(dòng)。
表一：
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)效果分析。
認(rèn)識(shí)馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營(yíng)養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛(ài)春天里各種各樣的野菜對(duì)于野菜，我們都常區(qū)分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進(jìn)行了一系列活動(dòng)，除了對(duì)具體的馬蘭頭進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，還品嘗了“拌馬蘭頭”，讓幼兒對(duì)春天的野菜也有了一定的了解。
桃花笑了1.初步了解桃樹(shù)的外形和用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。2、觀察桃樹(shù)開(kāi)花的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)念兒歌，體驗(yàn)人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時(shí)機(jī)，我們帶領(lǐng)孩子到劉行中學(xué)實(shí)地觀察了桃花，讓幼兒進(jìn)行比較觀察，這樣既培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的品質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了他們關(guān)心植物生長(zhǎng)的情感。
認(rèn)識(shí)小蝌蚪和它的媽媽1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習(xí)性及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。2.用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)青蛙。教室里出現(xiàn)了春天代表性的動(dòng)物——小蝌蚪，孩子們?cè)谧匀唤抢锵矚g談?wù)撚嘘P(guān)蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設(shè)計(jì)了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動(dòng)，并主要以觀察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，還把了解的知識(shí)錄下來(lái)，并以區(qū)角活動(dòng)的形式表現(xiàn)在墻面上，同時(shí)提供有關(guān)青蛙的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。
圖畫(huà)資料：
表二：
集體活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)效果分析。
繪畫(huà)：花仙子1、啟發(fā)幼兒的想象力，能畫(huà)出不同的花朵2、引導(dǎo)幼兒排列花朵的位置和大小?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我們一起回憶了郊游時(shí)看到的各種花，并欣賞了家長(zhǎng)拍的花的照片。這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更高了。然后我又出示了一些范例讓幼兒來(lái)欣賞，討論各種形態(tài)的花朵的畫(huà)法和排列，幼兒的花朵畫(huà)的很好，但是花朵的排列的布置始終是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于中班的孩子難度較大了一些。
詩(shī)歌：春天的朋友1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關(guān)系。2.在游戲中感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.有熱愛(ài)春天的美好情感。這首詩(shī)歌是自由體式的詩(shī)歌，語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)作性比較強(qiáng)，適合作為表演活動(dòng)的內(nèi)容。在表演過(guò)程中，幼兒可以把自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)遷移到詩(shī)歌中，再加上自已的表演，創(chuàng)造出新的表演內(nèi)容。
故事：小花籽找快樂(lè)1.通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂(lè)”的過(guò)程，感知“想尋找—尋找—找到”的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)句式：快樂(lè)、快樂(lè)、我給大家……大家喜歡我。2.運(yùn)用設(shè)問(wèn)、欣賞表演等方法，感知理解故事內(nèi)容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂(lè)自己也會(huì)得到快樂(lè)。該活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為切入口，從中又有機(jī)滲透了科學(xué)的內(nèi)涵，讓幼兒在理解作品的同時(shí)了解花籽的傳情方式，生動(dòng)而又形象。教師將幼兒對(duì)小花籽喜愛(ài)的情感與種植活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀察活動(dòng)中，豐富對(duì)春天更進(jìn)一步感性經(jīng)驗(yàn)。
歌曲：我是一只小青蛙1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握||的節(jié)奏。2.根據(jù)青蛙的生活習(xí)慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。這個(gè)活動(dòng)采用形象的青蛙教具和節(jié)奏卡片，幼兒能較快地掌握歌詞，很快地把握了節(jié)奏，這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富了青蛙媽媽的表演內(nèi)容。
繪畫(huà)：漂亮的蝸牛殼學(xué)習(xí)用圓形畫(huà)出蝸牛的基本形態(tài)，并鞏固涂染法。春天中會(huì)有很多的變化，特別是一些小動(dòng)物和小昆蟲(chóng)。因此，在這一活動(dòng)中，幼兒都非常的投入，學(xué)習(xí)興趣比較高。我選擇這一活動(dòng)是因?yàn)檫@一活動(dòng)非常適合我們班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且范例中的蝸牛形象比較可愛(ài)、色彩鮮艷，所以幼兒創(chuàng)作的蝸牛殼都非常的特別，在這一活動(dòng)中幼兒發(fā)揮了充分的想象力，效果非常的好。
（二）主題相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)及分析：
活動(dòng)內(nèi)容：找春天。
活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察春天花草樹(shù)木的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、用響亮的聲音講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、照相機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：一、引出主題：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你怎么知道春天來(lái)了？
2、在幼兒園里能不能找到春天？
二、講述發(fā)現(xiàn)：
討論除了花草樹(shù)木的變化，春天還有什么。
變化？（氣候、人的衣著、動(dòng)物等）。
小花小草都知道春天來(lái)了，小朋友身上有沒(méi)有感覺(jué)到春天？
三、幼兒表現(xiàn)：
春天到了，我們來(lái)跳一個(gè)“春天”的舞蹈吧！
延伸活動(dòng)：
我們到小區(qū)里去找找春天，看看是不是和幼兒園的。
一樣？
效果記錄：
從他們的言語(yǔ)中我發(fā)現(xiàn)中班孩子觀察的特點(diǎn)，仍然是屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。他們對(duì)春天的理解只是在自己觀察到的植物上的變化，所以，他們還不會(huì)從人到自然、從植物到動(dòng)物這樣有序地、細(xì)致地觀察春天的特征。在本次活動(dòng)中我以激發(fā)孩子的觀察興趣為主，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些觀察的方法，如：讓幼兒從自己身上感覺(jué)春天“小花、小草知道春天來(lái)了，我們小朋友有沒(méi)有感覺(jué)到春天？”活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)孩子們到自己居住的小區(qū)找春天，從而使他們更加喜歡大自然。
照片資料：
活動(dòng)名稱(chēng)：美麗的蝴蝶。
目標(biāo)：1、初步了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和外表特征。
2、學(xué)習(xí)用密集型的點(diǎn)和線的變化來(lái)裝飾蝴蝶。
準(zhǔn)備：范例若干，各色蝴蝶底版若干。
重點(diǎn)：嘗試用密集型的點(diǎn)和線裝飾蝴蝶。
環(huán)節(jié)：操作要點(diǎn)。
1、看看蝴蝶的形狀有些什么不同？
2、蝴蝶身上的花衣服是用什么裝飾的？
（出示一只白蝴蝶的底版）。
1、怎樣才能把蝴蝶打扮的漂亮一點(diǎn)？
2、蝴蝶的兩片大翅膀上畫(huà)上對(duì)稱(chēng)的花紋。
3、可以運(yùn)用多種短線、點(diǎn)、曲線等進(jìn)行裝飾。
1、布置作業(yè)。
任選大小不同、形態(tài)不同的蝴蝶底版重疊貼在彩色的背景圖上。
2、老師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒在裝飾蝴蝶時(shí)要注意蝴蝶的翅膀是左右對(duì)稱(chēng)的。
1、欣賞其他幼兒的作品。
2、請(qǐng)幼兒談?wù)勏矚g的一張作品，并說(shuō)說(shuō)原因。
效果記錄：
在活動(dòng)之前，我認(rèn)為幼兒對(duì)翅膀的對(duì)稱(chēng)認(rèn)識(shí)會(huì)比較難一些，但是在活動(dòng)過(guò)程中孩子們卻表現(xiàn)的很棒，孩子們對(duì)于對(duì)稱(chēng)掌握得很好。蝴蝶是春天中非常典型的東西，而且它的形象也很美麗、很可愛(ài)的，它的色彩鮮艷，是孩子們喜愛(ài)的物體之一，因此幼兒在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣很高。不過(guò)，有少數(shù)的幼兒在用點(diǎn)和短線裝飾花紋時(shí)，花紋布局不飽滿。
幼兒作品展示：
活動(dòng)名稱(chēng)：春天在哪里。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)在橡皮泥上刻畫(huà)出所要表現(xiàn)的春天的景象。
2、幼兒能正確地使用工具，并能耐心、細(xì)致地進(jìn)行泥刻活動(dòng)。
準(zhǔn)備：橡皮泥底版，牙簽，泥刻畫(huà)作品范例。
環(huán)節(jié)：操作要點(diǎn)。
1、通過(guò)談話，引起幼兒對(duì)春天的季節(jié)特征的回憶。
2、教師根據(jù)幼兒的回答做簡(jiǎn)單的小結(jié)。
1、教師出示泥刻畫(huà)作品范例，介紹泥刻畫(huà)名稱(chēng)，同時(shí)并為幼兒介紹泥刻畫(huà)的材料。
2、介紹泥刻畫(huà)的制作方法。
3、幫助個(gè)別幼兒布置畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。
4、提醒幼兒正確使用工具，注意安全。
1、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品內(nèi)容。
2、表?yè)P(yáng)刻畫(huà)清楚，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意的幼兒作品。
四、“我和春天”滲透性日?；顒?dòng)。
內(nèi)容目標(biāo)與指導(dǎo)材料與準(zhǔn)備。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在老師幫助下，愿意共同布置班級(jí)的環(huán)境，體驗(yàn)運(yùn)用自己的作品裝扮班級(jí)的樂(lè)趣。2、在老師引導(dǎo)下，能認(rèn)識(shí)班級(jí)自然角，并關(guān)心它們的變化。各種班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作才料。自然角（植物、動(dòng)物）。
生活活動(dòng)關(guān)心班級(jí)春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，愿意照料它們。自然角中照顧自己帶來(lái)的植物。
社區(qū)資源到社區(qū)中的學(xué)校、小區(qū)參觀、體驗(yàn)、感受春天，了解春天人們的活動(dòng)（郊游，放風(fēng)箏等）與附近學(xué)校、小區(qū)聯(lián)系。
看！這就是我們的區(qū)角活動(dòng)：（照片）。
五、幼兒觀察記錄：（案列分析）。
日常觀察記錄：
小朋友十分希望飼養(yǎng)的小蝌蚪能早日變成青蛙，有一部分小朋友對(duì)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的還一無(wú)所知，他們說(shuō)：
“小蝌蚪的前腿和后腿是一起長(zhǎng)出來(lái)的。”
“小蝌蚪的尾巴一定要掉了才能變成青蛙?！?BR> ……。
看著他們興奮地討論著這個(gè)問(wèn)題，我就建議大家自己想辦法把正確的答案找出來(lái)。幾天后，小朋友們帶來(lái)了圖片、圖書(shū)，我特地拿來(lái)了小蝌蚪的整個(gè)變態(tài)過(guò)程的圖片，小朋友終于明白了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的：青蛙媽媽產(chǎn)下一團(tuán)團(tuán)黑黑的卵---卵長(zhǎng)成大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪---小蝌蚪長(zhǎng)前腿----長(zhǎng)后腿---尾巴不見(jiàn)。最值得一提的是他們還發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)秘密：小蝌蚪變成青蛙時(shí)身上的顏色一定會(huì)由黑色變成灰色最后變成綠色。
看看孩子們的作品：（圖畫(huà)、墻飾照片）。
初春的一個(gè)晴天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到小區(qū)的草地上去散步，當(dāng)幼兒們看到菜地中有許多蝸牛吃著嫩嫩的菜葉時(shí)，他們提出“為什么菜葉是蝸牛的糧食？”“菜葉中有些什么營(yíng)養(yǎng)才會(huì)讓蝸牛吃得這么肥？”“這種菜葉是什么植物，它是不是蝸牛的糧食呢？”于是幾個(gè)幼兒圍在一起對(duì)植物表現(xiàn)出極大的興趣。
我發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問(wèn)題十分有價(jià)值，植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的材料。于是教師就有意識(shí)地在自然角里放了一些植物，還帶領(lǐng)幼兒去菜園、草地里去看植物，接著幼兒們也陸續(xù)從家中帶來(lái)了許多植物。一時(shí)間，教室里儼然像個(gè)“植物園”，教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起看植物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn)，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見(jiàn)，把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“植物”產(chǎn)生了可能。
分析：
探索型主題活動(dòng)中，幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環(huán)境和材料也是多方合作共同創(chuàng)設(shè)的。在活動(dòng)中，老師也是其中的一員，當(dāng)孩子們對(duì)某一現(xiàn)象或某一問(wèn)題老師應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。
這是一堂美術(shù)課，孩子們一坐下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)就迫不及待地問(wèn)：“老師，今天我們畫(huà)什么呢?”我笑瞇瞇地說(shuō)：“那我就先請(qǐng)你們來(lái)猜猜看吧!今天我們要來(lái)畫(huà)畫(huà)天上飛的一樣?xùn)|西?！秉c(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我猜可能是飛機(jī)”，“我想可能是火箭”，“我覺(jué)得是降落傘”，“我想是老鷹”......孩子們七嘴八舌進(jìn)行了各種猜想。于是，我就拿出范畫(huà)，范畫(huà)畫(huà)得特漂亮，特精致，顏色也很鮮艷，孩子們都拍手稱(chēng)贊：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想畫(huà)！”“那我們也來(lái)學(xué)著畫(huà)一畫(huà)吧！”我開(kāi)始仔細(xì)地講解示范，可是曉文卻忍不住喊起來(lái)：“老師，這太難了，我不會(huì)畫(huà)！”緊接著好幾個(gè)小朋友也同時(shí)呼應(yīng)。老師笑著解釋說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單的，就只是一個(gè)扁扁的橢圓形再加上兩個(gè)翅膀和兩個(gè)小翅膀?！钡菚晕倪€是搖搖頭。這是亮亮舉手了，說(shuō)：“我會(huì)畫(huà)?！蔽冶阏?qǐng)亮亮上來(lái)，亮亮三下兩下就畫(huà)好了一只蝴蝶。曉文高興地說(shuō)：“我想畫(huà)亮亮那樣的蝴蝶?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們開(kāi)始興致勃勃地畫(huà)著他們自己的飛機(jī)，有的蝴蝶翅膀長(zhǎng)歪了，有的蝴蝶的身體也長(zhǎng)胖了，但是非常有趣。忽然，山山拿著他的畫(huà)跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我的蝴蝶，我畫(huà)的蝴蝶在......”旁邊的程程也說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)的好嗎？我畫(huà)的蝴蝶可有意思了......”我還沒(méi)等他們說(shuō)完，就急急地說(shuō)：“啊，真好，你們都畫(huà)得不錯(cuò)，回去趕緊畫(huà)吧！”山山和程程原先洋溢在臉上的熱情也沒(méi)有了。到了講評(píng)的時(shí)候，孩子們拿著自己的畫(huà)期盼著老師能夠表?yè)P(yáng)，“老師，你看我畫(huà)得好嗎”，“老師，你快看我的”我就拿了幾幅特別好的進(jìn)行了講評(píng)，也表?yè)P(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，但一大部分普通的也就失落地習(xí)以為常地把畫(huà)放到了自己的畫(huà)夾里，其中有幾個(gè)小朋友還皺著眉頭蹬了一下腳說(shuō)“唉，真氣人，老師怎么又不說(shuō)說(shuō)我的畫(huà)！”
分析:。