教案的編寫應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇一
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習(xí)
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
活動結(jié)束老師總結(jié)。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇二
1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3．學(xué)會正確的坐姿。
1．教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2．教學(xué)難點：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
3．說話訓(xùn)練。上課的時候，我們要專心聽講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說。（4）開火車練講。
1．表揚本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。
1．回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
2．學(xué)習(xí)坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢。
3．比賽練習(xí)：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
（3）念完兒歌練一練。
這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學(xué)會了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇三
1、練習(xí)拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動……。
1、協(xié)調(diào)性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
：白氣球10個（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：
1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動，一起跳律動。
2、游戲部分。
1）荷葉與風(fēng)（布塊的游戲）教師出示布塊，引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）。
3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游。
戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。
3、結(jié)束活動。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇四
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認(rèn)識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?BR> (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR> 觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇五
題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識。
教學(xué)。
目的：1.通過本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時值。
2.學(xué)會鋼琴彈奏的基本要點。（姿勢、手指等）。
重點難點：1.學(xué)生的讀譜。
2.鋼琴彈奏時的基本手型及力度、動作、放松的要求。
3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點：
1.五線譜的認(rèn)識，提問每個音的唱名。
2.分清高音低音。
3.指出線、間的位置。
4.練習(xí)重點：手型、坐姿。二、導(dǎo)入新課。
1.用“哼”鳴法來哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說出歌名。
三、
新課講解：
1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過快,要在節(jié)奏里面。
2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺）。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐。
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四、重點解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴指的練習(xí)。
總結(jié)。
六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書第七、宣布下課。
5頁譜子標(biāo)記一下。
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學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇六
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇七
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認(rèn)識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?BR> (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR> 觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇八
學(xué)前教育學(xué)識教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。
二·學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)。
學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒。
（二）內(nèi)容。
學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。
（三）任務(wù)。
有三方面：第一，總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗，研究學(xué)前教育基本理論，引進國威的理論實踐，以探討我國的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對學(xué)前教育實踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實踐，不斷提高學(xué)前教育機構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策，措施和進行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。
第二節(jié)。
1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。
（一）。
1·日托中心。
1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2·托兒所。
第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3·幼兒園。
1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園。
（二）。
（二）我國的第一所幼兒園的誕生。
湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機構(gòu)正式誕生。
（一）。
（一）胎兒學(xué)校。
是對胎兒進行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。
（二）。
（二）托兒所是對0~3歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，全天開放。
（三）。
（三）幼兒園。
是對3~6綏德兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由育部門負(fù)責(zé)。
（四）。
（四）托幼所一體化。
有些學(xué)前教育機構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童。
（五）。
（五）幼兒班。
（六）。
（六）兒童福利院。
也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構(gòu)。
（七）。
（七）sos國際兒童村。
sos國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。
第三節(jié)。
學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展。
一·孕育階段（15世紀(jì)以前）。
二·萌芽時期（16世紀(jì)至18世紀(jì)）。
三·初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）。
（一）。
（一）西方學(xué)前教育的發(fā)展。
1·福祿貝爾教育思想。
（1）（1）重視教育環(huán)境的作用。
（2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強調(diào)兒童的主體位和自我教育。
（二）。
（二）我國學(xué)前教育的發(fā)展。
1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門（1891~1974年）。
四·發(fā)展階段。
20世紀(jì)中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進入新的階段。
第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。
（一）。
1·學(xué)前教育課程目標(biāo)2·學(xué)前教育專業(yè)課程體系。
（二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識，增強對教育工作的興趣和熱愛。與助于推動學(xué)前教育改革的實踐和薛強教育理論的發(fā)展。
（一）。
（一）理論與實踐相結(jié)合（二）。
（二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論。
第一節(jié)學(xué)前教育與社會發(fā)展。
（一）。
（一）社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約。
首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。
最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。
（二）。
（一）。
（一）經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)前教育的影響。
首先，社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。
其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。
再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約。
(二)(二)學(xué)前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
文化廣義是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富的精神財富的總和；狹義是指社會的精神文化。文化對學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟作用于學(xué)前教育的中介。
一·影響兒童發(fā)展的因素。
（一）。
（一）遺傳。
遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征。
首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。
（二）。
（二）環(huán)境。
兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
（三）。
（三）教育。
教育對兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。
首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。
其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。
（四）。
（四）兒童的能動性。
兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動性。
二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（一）兒童的發(fā)展具有順序性。
（二）兒童的發(fā)展具有階段性。
（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。
（四）兒童的發(fā)展具有差異性。
三·正確兒童觀的樹立。
（一）。
（一）兒童觀的內(nèi)涵。
（二）。
（二）兒童觀的種類。
1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。
4·兒童是具有獨立存在價值的實體5·兒童是有能力的主體。
（三）。
（三）正確兒童觀的樹立。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）直接經(jīng)驗性。
（一）。
（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價值。
（二）。
（二）學(xué)前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價值。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求。
一·我國教育的目的當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。
二·托兒所的保教任務(wù)。
具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動作，進行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。
三·幼兒園的保教任務(wù)。
（一）。
（一）促進幼兒身心和諧發(fā)展。
（二）。
（三）。
（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。
（一）。
（一）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。
（二）。
（二）發(fā)展適宜性原則。
發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點的，是何其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。
（三）。
（三）主體性原則。
所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）。
（四）。
（四）全面性原則。
幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。
（五）。
（五）關(guān)注個別差異性原則。
（一）。
（一）保教合一原則。
（二）。
（二）游戲為基礎(chǔ)活動的原則。
（三）。
（三）教育的活動性和直觀性原則。
（四）。
（四）生活化合一日生活整體性原則。
第四章。
幼兒的全面發(fā)展。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。
一·幼兒體育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒體育的意義。
（二）。
（二）幼兒體育任務(wù)。
4·以游戲的形式開展多種多樣的體育活動5·重視對幼兒健康教育。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。
一·幼兒智育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒智育的基本概念1·知識2·技能3·智力。
（二）。
（二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認(rèn)知需要2·促進幼兒智力發(fā)展。
3·為體育，德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進社會的進步與發(fā)展。
二·幼兒智育的任務(wù)。
三·實施幼兒智力的途徑和方法。
（一）。
（一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。
（二）。
（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。
（三）。
（三）保證必要的探索時間。
（四）。
（四）用正確的語言進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。
一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。
2·促進幼兒個性健康發(fā)展3·促進社會主義精神文明建設(shè)。
二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（一）。
（一）幼兒德育的任務(wù)。
幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幼兒教育的整體性，一致性和國家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來制定的。
（二）。
（二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛教育。
3·集體生活教育。
4·培養(yǎng)幼兒誠實，勇敢的品質(zhì)。
5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開朗的性格6·愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛勞動情感的萌芽。
三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點。
（一）。
（一）道德品質(zhì)形成過程中的要素。
（二）。
（二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實的交往與活動中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。
（一）。
（一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。
（二）。
（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
（三）。
（三）善于抓住契機，在日常生活中隨時的進行德育教育。
（四）。
（四）在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展。
（五）。
（五）教師以身作則，做幼兒的表率。
第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。
一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。
（一）。
（一）內(nèi)涵。
美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動。
（二）。
（二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。
3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
二·幼兒美育的實施。
（一）。
（一）通過園所環(huán)境開展美育。
（二）。
（二）通過藝術(shù)教育進行美育。
（三）。
（三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。
第五章。
第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵。
（一）。
（一）課程的詞源。
（二）。
（三）。
（三）學(xué)前教育課程二·學(xué)前教育課程的種類。
（一）。
（一）分科課程與綜合課程。
（二）。
（二）顯性課程以隱性課程。
三·學(xué)前教育課程的基本價值取向。
（一）。
（一）承認(rèn)兒童童年生活的獨特性。
（二）。
（二）從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。
（三）。
（三）整合個人與社會之間的張力，追求主體個性化發(fā)展。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制。
（一）。
（一）目標(biāo)模式。
（二）。
（二）過程模式。
二·學(xué)前教育課程的編制邏輯三·學(xué)前教育課程編制的基本過程。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）學(xué)前教育課程的評價。
第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計。
一·學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂。
（一）。
3·教育實踐中的課程目標(biāo)-----活動目標(biāo)。
（二）。
（三）。
（一）。
（二）。
（一）。
（一）學(xué)前教育的組織線索1·縱向組織。
2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗的整合，知識的整合，社會生活的整合）。
（二）。
（三）。
第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實施與評價。
（一）。
（一）學(xué)前教育課程實施的途徑1·教師專門組織的教育活動2·游戲。
3·日常生活活動4·其他類型的活動5·家，園，社區(qū)的合作。
（二）。
（二）影響學(xué)前教育課程實施的因素1·課程計劃本身的特性2·交流與合作。
3·課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓(xùn)。
（一）。
（一）評價目的-----為什么評。
（二）。
（二）評價內(nèi)容-----評什么。
（三）。
（三）評價主體------誰來評。
（四）。
（四）評價的類型和方法------怎么評。
一·福祿貝爾課程方案。
（一）。
（一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開辦學(xué)前教育機關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學(xué)觀2·福祿貝爾的教育觀。
（三）。
（三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動4·恩物5·語言。
6·自然科學(xué)常識。
（四）。
3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。
（五）。
（五）課程評價二·蒙臺梭利課程方案。
（一）。
（一）背景。
蒙臺梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。
2·吸收性心智。
3·兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·課程目標(biāo)2·課程內(nèi)容。
3·課程方法（使用蒙臺梭利教具）。
（四）。
（四）教師的作用。
（五）。
（五）方案評價三·highscope課程方案。
（一）。
（一）背景介紹。
highscope是海伊斯科普教育研究機構(gòu)的簡稱，由美國兒童心理學(xué)家，佩里學(xué)前教育研究計劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
（三）。
（三）目標(biāo)，內(nèi)容和方法1·目標(biāo)2·內(nèi)容。
（1）（1）主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗（2）（2）語言運用的關(guān)鍵。
（四）。
（四）評價。
四·瑞吉歐課程方案。
（一）。
（一）背景。
瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團體自行運作的學(xué)校。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
1·歐美主流的進步主義教育。
2·皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)。
（三）。
（三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學(xué)。
2·多種語言和非語言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語言3·小組工作4·檔案支持。
（四）。
（五）。
（五）瑞吉歐課程的評價四·陳鶴琴的五指活動理論。
（一）。
（一）背景。
陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。
（二）。
（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·目標(biāo)2·課程內(nèi)容3·課程方法。
（1）（1）整個教學(xué)法。
（2）（2）游戲法和小團體活動。
第六章。
游戲。
第一節(jié)第一節(jié)游戲活動及其功能。
一·游戲的內(nèi)涵。
（一）。
（一）游戲是兒童自主自愿的活動。
（二）。
（二）游戲是兒童感到快樂的活動。
（三）。
（三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。
（四）。
（四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動三·游戲的種類。
（一）。
（一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。
（二）。
（二）以兒童的社會性分類。
（三）。
（三）以兒童的認(rèn)識發(fā)展角度分類四·游戲功能。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）促進兒童情感的發(fā)展。
（五）。
最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強的意志。
第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。
一·游戲時間。
第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個人游戲的時間二·游戲環(huán)境。
游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。
首先，材料具有可操作性。
其次，精良提供無固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。
最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。
游戲是學(xué)前兒童有機體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。
第三節(jié)第三節(jié)游戲活動的組織與指導(dǎo)。
一·兒童游戲水平分析。
（一）3歲以前的游戲水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗中認(rèn)識世界，發(fā)展自我。
（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。
（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進一步豐富。
（四）5~6歲游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒會自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動進行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。
二·兒童游戲的觀察。
（一）。
（一）游戲觀察的作用。
（二）。
（二）游戲觀察的內(nèi)容。
1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。
（三）。
（三）游戲觀察的方法1·行為核對表2·等級量表3·軼事記錄。
三·兒童游戲的指導(dǎo)。
（一）。
第一，第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗第二，第二，尊重兒童意愿。
第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。
第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
（二）。
（二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。
（三）。
（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點與作用。
2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項。
第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強的材料。
第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。
（四）。
（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂游戲。
第七章。
教學(xué)活動。
第一節(jié)第一節(jié)教學(xué)活動及其功能。
一·幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)涵與特點。
教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
二·教學(xué)活動的功能。
（一）。
（一）教學(xué)活動是對兒童實施全面發(fā)展教育的主要途徑。
（二）。
（二）教學(xué)活動是促進教師專業(yè)成長的主要途徑。
（三）。
（三）教學(xué)活動室學(xué)前教育改革的重要陣地。
第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計。
一·教學(xué)活動目標(biāo)。
1·幼兒園的教育活動目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。
2·幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認(rèn)識規(guī)律。
二·教學(xué)活動內(nèi)容的考慮。
（一）。
（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗2·兒童的教育目標(biāo)3·知識的內(nèi)在聯(lián)系。
（二）。
（二）內(nèi)容組織的基本形式。
（三）。
（三）內(nèi)容選擇的基本要求。
三·教學(xué)活動方法和手段的考慮。
四·教學(xué)活動環(huán)境與材料的考慮。
（一）。
（一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的1·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。
（二）教學(xué)活動環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點。
1·學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。
五·教學(xué)活動方案計劃的擬定。
（一）。
（一）教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學(xué)活動課程名稱，設(shè)計意圖2·教學(xué)活動目標(biāo)。
3·教學(xué)活動重點，難點4·教學(xué)活動準(zhǔn)備。
5·教學(xué)活動形式與方法6·教學(xué)活動過程7·教學(xué)活動延伸8·教學(xué)評價。
（二）。
（二）教學(xué)活動方案設(shè)計應(yīng)注意的問題。
第三節(jié)。
教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)。
一·教學(xué)活動的基本原則。
（一）。
（一）目標(biāo)性原則。
1·注重教育活動目標(biāo)的科學(xué)性2·注重教育活動目標(biāo)的全面性。
3·注重幼兒教育活動目標(biāo)的順序性4·注重幼兒教育活動目標(biāo)的實踐性。
（二）。
（二）整合性原則。
1·注意把單個幼兒教育活動的設(shè)計整合到整個課程的活動設(shè)計中去2·注重教育活動內(nèi)容的整合3·注重教育活動形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。
（三）活動性原則。
二·教學(xué)活動的基本活動。
（一）。
（一）口授法。
（二）。
（二）游戲法。
（三）。
（三）啟發(fā)式教學(xué)。
（四）。
（四）活動操作法。
（五）。
（五）發(fā)現(xiàn)法。
（六）。
（六）暗示。
（七）。
（七）暗示教學(xué)法。
三·教學(xué)活動組織與指導(dǎo)的要點。
（一）。
（一）正確處理師幼互動。
（二）。
（二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)。
（三）。
（三）教學(xué)活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。
（四）。
（四）教師的指導(dǎo)要具有針對性和彈性。
第八章。
其他形式的活動。
第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動。
一·日常生活活動。
日常生活活動是指學(xué)前教育機構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動，睡眠活動，等。
（一）。
（一）日常生活活動的特點1·自在性2·習(xí)慣性3·情感性。
（二）。
（二）日常生活活動的功能。
二·教師對一日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）入園活動的組織與指導(dǎo)。
（二）。
（二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)。
（三）。
（三）進餐的指導(dǎo)。
（四）。
（四）浴洗的指導(dǎo)。
（五）。
（五）睡眠的指導(dǎo)。
（六）。
（六）離園活動的組織與指導(dǎo)。
三·組織與指導(dǎo)一日活動時應(yīng)注意的問題。
（一）。
（一）細心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。
（二）寓教育于生活之中。
（三）。
（三）利用游戲指導(dǎo)生活活動。
（四）。
（四）家園共育，保持教育的一致性。
第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動。
一·節(jié)日活動及其功能。
節(jié)日活動的功能包括娛樂功能，教育功能和文化功能。
二·節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）緊扣活動的性質(zhì)和主題。
（二）。
（二）形式多樣，內(nèi)容豐富。
（三）。
（三）注意兒童的全過程參與。
（四）。
（四）將節(jié)日活動的精神滲透到一日生活。
（五）。
（五）讓兒童初步來哦接節(jié)日的來源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識。
第三節(jié)第三節(jié)親子活動。
一·親子活動及其功能。
（一）。
（一）親自活動的內(nèi)涵。
親子活動作為學(xué)前教育機構(gòu)主要教育活動，廣義的說親子活動就是指孩子和大人（主要是家長）一起參加活動。與助于增強教師與家長，家長與孩子的情感交流，加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效果的活動形式。
（二）。
（二）親子活動的功能。
第二，第二，親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺。
二·親子活動的種類和內(nèi)容選擇。
（一）。
（一）親子活動的種類。
從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。
（二）親子活動的內(nèi)容選擇。
親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展。
三·親子活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）活動開始。
（二）。
（二）活動進行。
（三）。
（三）活動結(jié)束。
四·設(shè)計和開展親子活動的注意事項。
（一）。
（一）提供適宜的活動環(huán)境。
（二）。
（二）親子活動的指導(dǎo)要多樣化。
（三）。
（三）充分利用各種資源。
（四）。
（四）教師要在處理好自己與家長的關(guān)系。
第九章。
區(qū)的合作。
一·幼小銜接及其意義。
使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其進入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）。
5·成人對兒童的教育要求不同。
（二）。
（二）學(xué)前兒童進入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學(xué)。
2·不知道如何用好課間休息時間3·對完成作業(yè)的不適應(yīng)。
（一）。
（一）加強兒童進入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動性的培養(yǎng)2·獨立性的培養(yǎng)。
3·人際交往能力的培養(yǎng)。
4·規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)5·發(fā)展動作，增強體質(zhì)。
（二）。
一·家庭教育的含義和特點。
（一）。
（一）家庭教育的含義。
廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。
狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。
（二）。
（一）。
（一）促進雙方取得教育共識。
（二）。
（二）促進雙方有效互動，磋商共育策略。
（三）。
（三）整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育有效益最大化。
（一）。
（二）。
（二）個別方式1·家庭訪問2·個別談話。
3·家園聯(lián)系冊或聯(lián)系卡4·書信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機交流。
（一）。
（一）社區(qū)的含義。
（二）。
（二）學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開闊兒童事業(yè)和促進身心和諧發(fā)展。
2·學(xué)前教育機構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。
（一）。
（一）整合社區(qū)資源，促進兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開展教育活動。
2·把社區(qū)人力資源請進學(xué)前教育機構(gòu)。
（二）。
（二）發(fā)揮學(xué)前教育機構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。
三·與社區(qū)合作的注意事項。
最后，要增強構(gòu)建和諧社會的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力。
第十章。
幼兒教師。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。
一·幼兒教師的作用。
（一）。
（一）幼兒教師是促進兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
（二）。
（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者。
（三）。
（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。
（四）。
（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。
二·幼兒教師的社會地位。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動特點。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
一·職業(yè)道德。
（一）。
（一）忠于職守。
（二）。
（二）熱愛幼兒。
（三）。
（三）以身作則。
二·知識結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）廣博的文化素養(yǎng)。
（二）。
（二）幼兒教育的專業(yè)知識。
三·能力結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）認(rèn)識能力。
（二）。
（二）理解和把握幼兒心理的能力。
（三）。
（三）教育教學(xué)監(jiān)控能力。
（四）。
（四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。
（五）。
（五）教育教學(xué)的應(yīng)變能力。
（六）。
（六）情商能力。
（七）。
（七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
（八）。
（八）家長工作能力。
（九）。
（九）科研能力。
（十）。
（十）創(chuàng)新能力。
第十一章。
幼兒園管理。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。
一·幼兒園管理的涵義。
廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對幼兒園進行管理宏觀調(diào)控過程。
狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段。
二·幼兒園的管理要素。
（一）。
（一）對人的管理。
（二）。
（二）對財，的管理。
（三）。
（三）對事的管理。
（四）。
（四）對空間的管理。
（五）。
（五）對時間的管理。
（六）。
（六）對信息的管理。
三·幼兒園管理意義。
（一）。
（一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感。
（二）。
（二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境。
（三）。
（三）有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過程和原則。
一·幼兒園管理的過程。
（一）。
（一）計劃。
（二）。
（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：
第一，第一，幼兒園園長應(yīng)深入實際工作。
（三）。
（三）檢查檢查階段注意：
第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實事求是。
第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。
（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：
第三，第三，要把實踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。
二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。
一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。
三·幼兒園管理的基本原則。
幼兒園管理的原則市值為實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準(zhǔn)則。
（一）。
（二）。
（三）。
（三）民主管理的原則。
1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想與作風(fēng)2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。
4·強經(jīng)營一是，開放多種形式的教育服務(wù)，擴大幼兒園的經(jīng)濟收益。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長的職責(zé)。
一·幼兒園的管理體制。
幼兒園實行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負(fù)責(zé)制，園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。
（一）。
（一）院長對幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)1·對外協(xié)調(diào)2·對內(nèi)管理。
（二）。
（二）黨的基層組織保證監(jiān)督。
幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。
第二，第二，協(xié)助園長的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長做好員工思想工作。
（三）。
（三）教職工民主參與管理。
二·園長的職責(zé)和條件。
院長主要職責(zé)如下：
（一）。
（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）。
（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。
（三）。
（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
（四）。
（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。
（五）。
（六）。
（六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費。
（七）。
（七）組織和指導(dǎo)家長工作。
（八）。
（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，模仿動物的姿勢。
2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。
筆、畫好的動物若干、盒子。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動物
二、畫畫、學(xué)學(xué)
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（學(xué)小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?
2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?
3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?
4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？
四、學(xué)學(xué)、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學(xué)說兒歌
2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十
1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細聽。有問題，要補充。
2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。
4、上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?BR> 5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。
7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！
師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。
(2)復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸，爸爸。
(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
(2)同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。
(3)小火車在哪里，小火車在這里。
(4)師：小火車，開起來。
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：火車頭在哪里。
生：火車頭在這里。
師：這排火車開起來。
1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
2、寫字歌。(師說，生做動作)。
第一、閉眼。
第二、身正。
第三、肩平。
第四、足安。
第五、臂開。
第六、睜開眼睛。
第七、握筆，寫字。
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十一
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
()。
a.湖南b．廣州。
c．河北d．安徽。
2．幼小銜接必須堅持的原則是()。
a．小學(xué)化b．突擊性。
c．單向性d．整體性。
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
c．溺愛民主強權(quán)放任d．溺愛開放強權(quán)放任。
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
a．實踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
6．屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是()。
a．娛樂性原則b．科幻性原則。
c．展性原則d．抽象性原則。
7．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。
a．家長會b．家長咨詢。
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
a．在小班進行b．在中班進行。
c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育。
c．福祿培爾d．蒙臺梭利。
lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
a．過度教育b．質(zhì)量下降。
c．功能異化d．社會不重視。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
14.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。
15.簡述學(xué)前教育功能的特點。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）。
18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進行。
請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）。
2014年1月。
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
6．c7．d8．d9．c10．c。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
方法：說服、范例、練習(xí)、評價。
13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進個體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。
15．領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．(1)對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育；
(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
17.（一）空間設(shè)計：需具有教學(xué)和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。
學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。
19．運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進行分析。
(1)提供充分的游戲時間；
(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十二
1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進餐的好習(xí)慣。
2、嘗試自己設(shè)計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設(shè)計進行恰當(dāng)?shù)腵評價。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
1、導(dǎo)入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2、談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結(jié)）
3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）
4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6、營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結(jié)。
二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計：不隨地吐痰動目標(biāo)：
1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十三
活動分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會保護自己，學(xué)會自救。
1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十四
1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗為瓶子變身后的成功感。
面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
一、怎么不一樣了?
2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?
4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來是這樣!
1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細。
2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
3、請個別幼兒示范。
4、找出難點，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時候小心一點，面粉不要撒開來。
2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么?
2、你覺得誰畫得最好看，為什么?
3、在畫的時候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學(xué)難點：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
1、領(lǐng)先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
學(xué)前社會教育指出由社會各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標(biāo)性。
3、計劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
1、從學(xué)前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）。
歐洲文藝復(fù)興運動后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學(xué)前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻。
（五）社會學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點。
2、社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識。
（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學(xué)前社會教育3.學(xué)前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
教學(xué)重點：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點：社會基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
1.對學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）。
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對教育的影響。
1.
文化水平對教育間接影響。
2.
文化水平對教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
（一）。
人口對教育的影響。
1.
（二）。
我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
3.
（三）。
1.
我國人口多，增長快。
2.
獨生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學(xué)前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
習(xí)題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學(xué)前教育。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）。
社會的革命性，變動性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）。
實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
（一）。
（二）。
1.
實施胎教。
2.
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學(xué)化的學(xué)前教育。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習(xí)相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導(dǎo)——促進之爭。
2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
（四）學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢。
教學(xué)重點：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢教學(xué)難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學(xué)前教育過程的新認(rèn)識。
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢。
3、學(xué)前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復(fù)習(xí)題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
教學(xué)重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點：幼小銜接問題。
教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認(rèn)知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學(xué)。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學(xué)、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復(fù)習(xí)題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）大小便習(xí)慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認(rèn)識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓(xùn)練。
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
（九）小兒游戲的指導(dǎo)。
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點：無。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國幼兒園的任務(wù)。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務(wù)。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學(xué)重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點：歷史文化學(xué)派的活動理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導(dǎo)。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
8、玩水游戲的指導(dǎo)。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導(dǎo)。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點:家庭中的早期閱讀。
教學(xué)難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.
電器設(shè)備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達到對兒童有一致的認(rèn)識和評價，這是達到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對學(xué)前兒童特點有一致的認(rèn)識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.
鼓勵的方式多樣。
2.
鼓勵場合因事而宜。
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當(dāng)。
（六）守則六：適當(dāng)回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習(xí)慣。
三.家庭保護的法律責(zé)任。
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導(dǎo)自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機會六.生活中的教學(xué)教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵。
（五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
1.
電視為慶兒童開辟了一個認(rèn)識世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.
三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
1.
（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
（一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式。
三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價值。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十六
1、了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來.
2、初步感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
請幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
二、幼兒講一講對圣誕節(jié)的認(rèn)識。
請幼兒說一說：
1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個大袋子，帶著一頂紅帽子……)。
2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)。
三、請幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
1、通過裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、進一步感受圣誕節(jié)的快樂。
1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
2、音樂磁帶，圣誕樹。
導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。
一、請幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?
二、幼兒自由選擇材料制作。
引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長帶子等等。
三、大家一起裝飾圣誕樹。
和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。
四、跳舞慶祝圣誕節(jié)，進一步感受節(jié)日的快樂。
隨音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。
1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗動手操作的樂趣。
制作漢堡的材料。
一、出示漢堡，引出主題。
1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?
二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。
1、老師示范漢堡的做法。
2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、自己品嘗制作的漢堡。
四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十七
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
3、實驗：火的熄滅
（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十八
幼兒園說課稿范文模板。
一、說教材。
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。
二、說教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
三、說學(xué)法。
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
四、說活動過程。
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。
五、展示自己參與設(shè)計的輔助課件。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。
喂動物寶寶。
一、設(shè)計意圖。
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標(biāo)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準(zhǔn)備。
3.小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂4.布置場景：山洞、草地。
四、活動各環(huán)節(jié)。
1.聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）。
2.出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）3.游戲“喂小動物”
（這是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）。
（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來。
（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）。
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對動物的情感）5.組織幼兒與小動物告別回家。
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一、說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè)：
班級：
姓名：
指導(dǎo)教師：
完成日期：
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇一
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習(xí)
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
活動結(jié)束老師總結(jié)。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇二
1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3．學(xué)會正確的坐姿。
1．教學(xué)重點：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2．教學(xué)難點：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
3．說話訓(xùn)練。上課的時候，我們要專心聽講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說。（4）開火車練講。
1．表揚本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。
1．回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
2．學(xué)習(xí)坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢。
3．比賽練習(xí)：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
（3）念完兒歌練一練。
這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學(xué)會了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇三
1、練習(xí)拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動……。
1、協(xié)調(diào)性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
：白氣球10個（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：
1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動，一起跳律動。
2、游戲部分。
1）荷葉與風(fēng)（布塊的游戲）教師出示布塊，引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）。
3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游。
戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。
3、結(jié)束活動。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇四
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認(rèn)識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?BR> (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR> 觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇五
題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識。
教學(xué)。
目的：1.通過本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時值。
2.學(xué)會鋼琴彈奏的基本要點。（姿勢、手指等）。
重點難點：1.學(xué)生的讀譜。
2.鋼琴彈奏時的基本手型及力度、動作、放松的要求。
3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點：
1.五線譜的認(rèn)識，提問每個音的唱名。
2.分清高音低音。
3.指出線、間的位置。
4.練習(xí)重點：手型、坐姿。二、導(dǎo)入新課。
1.用“哼”鳴法來哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說出歌名。
三、
新課講解：
1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過快,要在節(jié)奏里面。
2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺）。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐。
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四、重點解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴指的練習(xí)。
總結(jié)。
六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書第七、宣布下課。
5頁譜子標(biāo)記一下。
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學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇六
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇七
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認(rèn)識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?BR> (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR> 觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇八
學(xué)前教育學(xué)識教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。
二·學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)。
學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒。
（二）內(nèi)容。
學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。
（三）任務(wù)。
有三方面：第一，總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗，研究學(xué)前教育基本理論，引進國威的理論實踐，以探討我國的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對學(xué)前教育實踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實踐，不斷提高學(xué)前教育機構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策，措施和進行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。
第二節(jié)。
1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。
（一）。
1·日托中心。
1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2·托兒所。
第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3·幼兒園。
1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年命名為幼兒園。
（二）。
（二）我國的第一所幼兒園的誕生。
湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機構(gòu)正式誕生。
（一）。
（一）胎兒學(xué)校。
是對胎兒進行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。
（二）。
（二）托兒所是對0~3歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，全天開放。
（三）。
（三）幼兒園。
是對3~6綏德兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由育部門負(fù)責(zé)。
（四）。
（四）托幼所一體化。
有些學(xué)前教育機構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童。
（五）。
（五）幼兒班。
（六）。
（六）兒童福利院。
也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構(gòu)。
（七）。
（七）sos國際兒童村。
sos國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。
第三節(jié)。
學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展。
一·孕育階段（15世紀(jì)以前）。
二·萌芽時期（16世紀(jì)至18世紀(jì)）。
三·初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）。
（一）。
（一）西方學(xué)前教育的發(fā)展。
1·福祿貝爾教育思想。
（1）（1）重視教育環(huán)境的作用。
（2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強調(diào)兒童的主體位和自我教育。
（二）。
（二）我國學(xué)前教育的發(fā)展。
1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門（1891~1974年）。
四·發(fā)展階段。
20世紀(jì)中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進入新的階段。
第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。
（一）。
1·學(xué)前教育課程目標(biāo)2·學(xué)前教育專業(yè)課程體系。
（二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識，增強對教育工作的興趣和熱愛。與助于推動學(xué)前教育改革的實踐和薛強教育理論的發(fā)展。
（一）。
（一）理論與實踐相結(jié)合（二）。
（二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論。
第一節(jié)學(xué)前教育與社會發(fā)展。
（一）。
（一）社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約。
首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。
最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。
（二）。
（一）。
（一）經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)前教育的影響。
首先，社會經(jīng)濟的發(fā)展促進學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。
其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。
再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約。
(二)(二)學(xué)前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
文化廣義是指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富的精神財富的總和；狹義是指社會的精神文化。文化對學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟作用于學(xué)前教育的中介。
一·影響兒童發(fā)展的因素。
（一）。
（一）遺傳。
遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征。
首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。
（二）。
（二）環(huán)境。
兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
（三）。
（三）教育。
教育對兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。
首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。
其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。
（四）。
（四）兒童的能動性。
兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動性。
二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（一）兒童的發(fā)展具有順序性。
（二）兒童的發(fā)展具有階段性。
（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。
（四）兒童的發(fā)展具有差異性。
三·正確兒童觀的樹立。
（一）。
（一）兒童觀的內(nèi)涵。
（二）。
（二）兒童觀的種類。
1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。
4·兒童是具有獨立存在價值的實體5·兒童是有能力的主體。
（三）。
（三）正確兒童觀的樹立。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）直接經(jīng)驗性。
（一）。
（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價值。
（二）。
（二）學(xué)前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價值。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求。
一·我國教育的目的當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。
二·托兒所的保教任務(wù)。
具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動作，進行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。
三·幼兒園的保教任務(wù)。
（一）。
（一）促進幼兒身心和諧發(fā)展。
（二）。
（三）。
（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。
（一）。
（一）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。
（二）。
（二）發(fā)展適宜性原則。
發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點的，是何其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。
（三）。
（三）主體性原則。
所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）。
（四）。
（四）全面性原則。
幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。
（五）。
（五）關(guān)注個別差異性原則。
（一）。
（一）保教合一原則。
（二）。
（二）游戲為基礎(chǔ)活動的原則。
（三）。
（三）教育的活動性和直觀性原則。
（四）。
（四）生活化合一日生活整體性原則。
第四章。
幼兒的全面發(fā)展。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。
一·幼兒體育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒體育的意義。
（二）。
（二）幼兒體育任務(wù)。
4·以游戲的形式開展多種多樣的體育活動5·重視對幼兒健康教育。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。
一·幼兒智育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒智育的基本概念1·知識2·技能3·智力。
（二）。
（二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認(rèn)知需要2·促進幼兒智力發(fā)展。
3·為體育，德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進社會的進步與發(fā)展。
二·幼兒智育的任務(wù)。
三·實施幼兒智力的途徑和方法。
（一）。
（一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。
（二）。
（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。
（三）。
（三）保證必要的探索時間。
（四）。
（四）用正確的語言進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。
一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。
2·促進幼兒個性健康發(fā)展3·促進社會主義精神文明建設(shè)。
二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（一）。
（一）幼兒德育的任務(wù)。
幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，幼兒教育的整體性，一致性和國家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來制定的。
（二）。
（二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛教育。
3·集體生活教育。
4·培養(yǎng)幼兒誠實，勇敢的品質(zhì)。
5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開朗的性格6·愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛勞動情感的萌芽。
三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點。
（一）。
（一）道德品質(zhì)形成過程中的要素。
（二）。
（二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實的交往與活動中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。
（一）。
（一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。
（二）。
（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
（三）。
（三）善于抓住契機，在日常生活中隨時的進行德育教育。
（四）。
（四）在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展。
（五）。
（五）教師以身作則，做幼兒的表率。
第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。
一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。
（一）。
（一）內(nèi)涵。
美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動。
（二）。
（二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。
3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
二·幼兒美育的實施。
（一）。
（一）通過園所環(huán)境開展美育。
（二）。
（二）通過藝術(shù)教育進行美育。
（三）。
（三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。
第五章。
第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵。
（一）。
（一）課程的詞源。
（二）。
（三）。
（三）學(xué)前教育課程二·學(xué)前教育課程的種類。
（一）。
（一）分科課程與綜合課程。
（二）。
（二）顯性課程以隱性課程。
三·學(xué)前教育課程的基本價值取向。
（一）。
（一）承認(rèn)兒童童年生活的獨特性。
（二）。
（二）從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。
（三）。
（三）整合個人與社會之間的張力，追求主體個性化發(fā)展。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制。
（一）。
（一）目標(biāo)模式。
（二）。
（二）過程模式。
二·學(xué)前教育課程的編制邏輯三·學(xué)前教育課程編制的基本過程。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）學(xué)前教育課程的評價。
第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計。
一·學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂。
（一）。
3·教育實踐中的課程目標(biāo)-----活動目標(biāo)。
（二）。
（三）。
（一）。
（二）。
（一）。
（一）學(xué)前教育的組織線索1·縱向組織。
2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗的整合，知識的整合，社會生活的整合）。
（二）。
（三）。
第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實施與評價。
（一）。
（一）學(xué)前教育課程實施的途徑1·教師專門組織的教育活動2·游戲。
3·日常生活活動4·其他類型的活動5·家，園，社區(qū)的合作。
（二）。
（二）影響學(xué)前教育課程實施的因素1·課程計劃本身的特性2·交流與合作。
3·課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓(xùn)。
（一）。
（一）評價目的-----為什么評。
（二）。
（二）評價內(nèi)容-----評什么。
（三）。
（三）評價主體------誰來評。
（四）。
（四）評價的類型和方法------怎么評。
一·福祿貝爾課程方案。
（一）。
（一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開辦學(xué)前教育機關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學(xué)觀2·福祿貝爾的教育觀。
（三）。
（三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動4·恩物5·語言。
6·自然科學(xué)常識。
（四）。
3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。
（五）。
（五）課程評價二·蒙臺梭利課程方案。
（一）。
（一）背景。
蒙臺梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。
2·吸收性心智。
3·兒童發(fā)展是在工作中實現(xiàn)的（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·課程目標(biāo)2·課程內(nèi)容。
3·課程方法（使用蒙臺梭利教具）。
（四）。
（四）教師的作用。
（五）。
（五）方案評價三·highscope課程方案。
（一）。
（一）背景介紹。
highscope是海伊斯科普教育研究機構(gòu)的簡稱，由美國兒童心理學(xué)家，佩里學(xué)前教育研究計劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
（三）。
（三）目標(biāo)，內(nèi)容和方法1·目標(biāo)2·內(nèi)容。
（1）（1）主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗（2）（2）語言運用的關(guān)鍵。
（四）。
（四）評價。
四·瑞吉歐課程方案。
（一）。
（一）背景。
瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團體自行運作的學(xué)校。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
1·歐美主流的進步主義教育。
2·皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)。
（三）。
（三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學(xué)。
2·多種語言和非語言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語言3·小組工作4·檔案支持。
（四）。
（五）。
（五）瑞吉歐課程的評價四·陳鶴琴的五指活動理論。
（一）。
（一）背景。
陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。
（二）。
（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·目標(biāo)2·課程內(nèi)容3·課程方法。
（1）（1）整個教學(xué)法。
（2）（2）游戲法和小團體活動。
第六章。
游戲。
第一節(jié)第一節(jié)游戲活動及其功能。
一·游戲的內(nèi)涵。
（一）。
（一）游戲是兒童自主自愿的活動。
（二）。
（二）游戲是兒童感到快樂的活動。
（三）。
（三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。
（四）。
（四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動三·游戲的種類。
（一）。
（一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。
（二）。
（二）以兒童的社會性分類。
（三）。
（三）以兒童的認(rèn)識發(fā)展角度分類四·游戲功能。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）促進兒童情感的發(fā)展。
（五）。
最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強的意志。
第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。
一·游戲時間。
第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個人游戲的時間二·游戲環(huán)境。
游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。
首先，材料具有可操作性。
其次，精良提供無固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。
最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。
游戲是學(xué)前兒童有機體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。
第三節(jié)第三節(jié)游戲活動的組織與指導(dǎo)。
一·兒童游戲水平分析。
（一）3歲以前的游戲水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗中認(rèn)識世界，發(fā)展自我。
（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。
（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進一步豐富。
（四）5~6歲游戲發(fā)展水平。
這一時期，幼兒會自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動進行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。
二·兒童游戲的觀察。
（一）。
（一）游戲觀察的作用。
（二）。
（二）游戲觀察的內(nèi)容。
1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。
（三）。
（三）游戲觀察的方法1·行為核對表2·等級量表3·軼事記錄。
三·兒童游戲的指導(dǎo)。
（一）。
第一，第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗第二，第二，尊重兒童意愿。
第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。
第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
（二）。
（二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。
（三）。
（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點與作用。
2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項。
第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強的材料。
第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。
（四）。
（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂游戲。
第七章。
教學(xué)活動。
第一節(jié)第一節(jié)教學(xué)活動及其功能。
一·幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)涵與特點。
教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
二·教學(xué)活動的功能。
（一）。
（一）教學(xué)活動是對兒童實施全面發(fā)展教育的主要途徑。
（二）。
（二）教學(xué)活動是促進教師專業(yè)成長的主要途徑。
（三）。
（三）教學(xué)活動室學(xué)前教育改革的重要陣地。
第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計。
一·教學(xué)活動目標(biāo)。
1·幼兒園的教育活動目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。
2·幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認(rèn)識規(guī)律。
二·教學(xué)活動內(nèi)容的考慮。
（一）。
（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗2·兒童的教育目標(biāo)3·知識的內(nèi)在聯(lián)系。
（二）。
（二）內(nèi)容組織的基本形式。
（三）。
（三）內(nèi)容選擇的基本要求。
三·教學(xué)活動方法和手段的考慮。
四·教學(xué)活動環(huán)境與材料的考慮。
（一）。
（一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的1·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。
（二）教學(xué)活動環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點。
1·學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。
五·教學(xué)活動方案計劃的擬定。
（一）。
（一）教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學(xué)活動課程名稱，設(shè)計意圖2·教學(xué)活動目標(biāo)。
3·教學(xué)活動重點，難點4·教學(xué)活動準(zhǔn)備。
5·教學(xué)活動形式與方法6·教學(xué)活動過程7·教學(xué)活動延伸8·教學(xué)評價。
（二）。
（二）教學(xué)活動方案設(shè)計應(yīng)注意的問題。
第三節(jié)。
教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)。
一·教學(xué)活動的基本原則。
（一）。
（一）目標(biāo)性原則。
1·注重教育活動目標(biāo)的科學(xué)性2·注重教育活動目標(biāo)的全面性。
3·注重幼兒教育活動目標(biāo)的順序性4·注重幼兒教育活動目標(biāo)的實踐性。
（二）。
（二）整合性原則。
1·注意把單個幼兒教育活動的設(shè)計整合到整個課程的活動設(shè)計中去2·注重教育活動內(nèi)容的整合3·注重教育活動形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。
（三）活動性原則。
二·教學(xué)活動的基本活動。
（一）。
（一）口授法。
（二）。
（二）游戲法。
（三）。
（三）啟發(fā)式教學(xué)。
（四）。
（四）活動操作法。
（五）。
（五）發(fā)現(xiàn)法。
（六）。
（六）暗示。
（七）。
（七）暗示教學(xué)法。
三·教學(xué)活動組織與指導(dǎo)的要點。
（一）。
（一）正確處理師幼互動。
（二）。
（二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)。
（三）。
（三）教學(xué)活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。
（四）。
（四）教師的指導(dǎo)要具有針對性和彈性。
第八章。
其他形式的活動。
第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動。
一·日常生活活動。
日常生活活動是指學(xué)前教育機構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動，睡眠活動，等。
（一）。
（一）日常生活活動的特點1·自在性2·習(xí)慣性3·情感性。
（二）。
（二）日常生活活動的功能。
二·教師對一日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）入園活動的組織與指導(dǎo)。
（二）。
（二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)。
（三）。
（三）進餐的指導(dǎo)。
（四）。
（四）浴洗的指導(dǎo)。
（五）。
（五）睡眠的指導(dǎo)。
（六）。
（六）離園活動的組織與指導(dǎo)。
三·組織與指導(dǎo)一日活動時應(yīng)注意的問題。
（一）。
（一）細心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。
（二）寓教育于生活之中。
（三）。
（三）利用游戲指導(dǎo)生活活動。
（四）。
（四）家園共育，保持教育的一致性。
第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動。
一·節(jié)日活動及其功能。
節(jié)日活動的功能包括娛樂功能，教育功能和文化功能。
二·節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）緊扣活動的性質(zhì)和主題。
（二）。
（二）形式多樣，內(nèi)容豐富。
（三）。
（三）注意兒童的全過程參與。
（四）。
（四）將節(jié)日活動的精神滲透到一日生活。
（五）。
（五）讓兒童初步來哦接節(jié)日的來源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識。
第三節(jié)第三節(jié)親子活動。
一·親子活動及其功能。
（一）。
（一）親自活動的內(nèi)涵。
親子活動作為學(xué)前教育機構(gòu)主要教育活動，廣義的說親子活動就是指孩子和大人（主要是家長）一起參加活動。與助于增強教師與家長，家長與孩子的情感交流，加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效果的活動形式。
（二）。
（二）親子活動的功能。
第二，第二，親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺。
二·親子活動的種類和內(nèi)容選擇。
（一）。
（一）親子活動的種類。
從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。
（二）親子活動的內(nèi)容選擇。
親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展。
三·親子活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）活動開始。
（二）。
（二）活動進行。
（三）。
（三）活動結(jié)束。
四·設(shè)計和開展親子活動的注意事項。
（一）。
（一）提供適宜的活動環(huán)境。
（二）。
（二）親子活動的指導(dǎo)要多樣化。
（三）。
（三）充分利用各種資源。
（四）。
（四）教師要在處理好自己與家長的關(guān)系。
第九章。
區(qū)的合作。
一·幼小銜接及其意義。
使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其進入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）。
5·成人對兒童的教育要求不同。
（二）。
（二）學(xué)前兒童進入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學(xué)。
2·不知道如何用好課間休息時間3·對完成作業(yè)的不適應(yīng)。
（一）。
（一）加強兒童進入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動性的培養(yǎng)2·獨立性的培養(yǎng)。
3·人際交往能力的培養(yǎng)。
4·規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)5·發(fā)展動作，增強體質(zhì)。
（二）。
一·家庭教育的含義和特點。
（一）。
（一）家庭教育的含義。
廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。
狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。
（二）。
（一）。
（一）促進雙方取得教育共識。
（二）。
（二）促進雙方有效互動，磋商共育策略。
（三）。
（三）整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育有效益最大化。
（一）。
（二）。
（二）個別方式1·家庭訪問2·個別談話。
3·家園聯(lián)系冊或聯(lián)系卡4·書信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機交流。
（一）。
（一）社區(qū)的含義。
（二）。
（二）學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開闊兒童事業(yè)和促進身心和諧發(fā)展。
2·學(xué)前教育機構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。
（一）。
（一）整合社區(qū)資源，促進兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開展教育活動。
2·把社區(qū)人力資源請進學(xué)前教育機構(gòu)。
（二）。
（二）發(fā)揮學(xué)前教育機構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。
三·與社區(qū)合作的注意事項。
最后，要增強構(gòu)建和諧社會的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力。
第十章。
幼兒教師。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。
一·幼兒教師的作用。
（一）。
（一）幼兒教師是促進兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
（二）。
（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者。
（三）。
（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。
（四）。
（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。
二·幼兒教師的社會地位。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動特點。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
一·職業(yè)道德。
（一）。
（一）忠于職守。
（二）。
（二）熱愛幼兒。
（三）。
（三）以身作則。
二·知識結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）廣博的文化素養(yǎng)。
（二）。
（二）幼兒教育的專業(yè)知識。
三·能力結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）認(rèn)識能力。
（二）。
（二）理解和把握幼兒心理的能力。
（三）。
（三）教育教學(xué)監(jiān)控能力。
（四）。
（四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。
（五）。
（五）教育教學(xué)的應(yīng)變能力。
（六）。
（六）情商能力。
（七）。
（七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
（八）。
（八）家長工作能力。
（九）。
（九）科研能力。
（十）。
（十）創(chuàng)新能力。
第十一章。
幼兒園管理。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。
一·幼兒園管理的涵義。
廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對幼兒園進行管理宏觀調(diào)控過程。
狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段。
二·幼兒園的管理要素。
（一）。
（一）對人的管理。
（二）。
（二）對財，的管理。
（三）。
（三）對事的管理。
（四）。
（四）對空間的管理。
（五）。
（五）對時間的管理。
（六）。
（六）對信息的管理。
三·幼兒園管理意義。
（一）。
（一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感。
（二）。
（二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境。
（三）。
（三）有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過程和原則。
一·幼兒園管理的過程。
（一）。
（一）計劃。
（二）。
（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：
第一，第一，幼兒園園長應(yīng)深入實際工作。
（三）。
（三）檢查檢查階段注意：
第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實事求是。
第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。
（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：
第三，第三，要把實踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。
二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。
一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。
三·幼兒園管理的基本原則。
幼兒園管理的原則市值為實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準(zhǔn)則。
（一）。
（二）。
（三）。
（三）民主管理的原則。
1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想與作風(fēng)2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。
4·強經(jīng)營一是，開放多種形式的教育服務(wù)，擴大幼兒園的經(jīng)濟收益。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長的職責(zé)。
一·幼兒園的管理體制。
幼兒園實行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負(fù)責(zé)制，園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。
（一）。
（一）院長對幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)1·對外協(xié)調(diào)2·對內(nèi)管理。
（二）。
（二）黨的基層組織保證監(jiān)督。
幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。
第二，第二，協(xié)助園長的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長做好員工思想工作。
（三）。
（三）教職工民主參與管理。
二·園長的職責(zé)和條件。
院長主要職責(zé)如下：
（一）。
（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）。
（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。
（三）。
（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
（四）。
（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。
（五）。
（六）。
（六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費。
（七）。
（七）組織和指導(dǎo)家長工作。
（八）。
（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，模仿動物的姿勢。
2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。
筆、畫好的動物若干、盒子。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動物
二、畫畫、學(xué)學(xué)
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（學(xué)小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?
2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?
3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?
4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？
四、學(xué)學(xué)、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學(xué)說兒歌
2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十
1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細聽。有問題，要補充。
2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。
4、上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?BR> 5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。
7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！
師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。
(2)復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸，爸爸。
(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
(2)同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。
(3)小火車在哪里，小火車在這里。
(4)師：小火車，開起來。
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：火車頭在哪里。
生：火車頭在這里。
師：這排火車開起來。
1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
2、寫字歌。(師說，生做動作)。
第一、閉眼。
第二、身正。
第三、肩平。
第四、足安。
第五、臂開。
第六、睜開眼睛。
第七、握筆，寫字。
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十一
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和。
()。
a.湖南b．廣州。
c．河北d．安徽。
2．幼小銜接必須堅持的原則是()。
a．小學(xué)化b．突擊性。
c．單向性d．整體性。
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。
a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任。
c．溺愛民主強權(quán)放任d．溺愛開放強權(quán)放任。
5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。
a．實踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。
6．屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是()。
a．娛樂性原則b．科幻性原則。
c．展性原則d．抽象性原則。
7．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。
a．家長會b．家長咨詢。
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日。
8．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()。
a．在小班進行b．在中班進行。
c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育。
c．福祿培爾d．蒙臺梭利。
lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。
a．過度教育b．質(zhì)量下降。
c．功能異化d．社會不重視。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。
14.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。
15.簡述學(xué)前教育功能的特點。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。
17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）。
18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進行。
請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。
（供參考）。
2014年1月。
一、選擇題（每小題2分，共20分）。
1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。
6．c7．d8．d9．c10．c。
二、簡答題（每小題6分，共30分）。
11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
方法：說服、范例、練習(xí)、評價。
13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。
14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進個體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。
15．領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）。
16．(1)對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育；
(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。
17.（一）空間設(shè)計：需具有教學(xué)和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。
學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。
19．運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進行分析。
(1)提供充分的游戲時間；
(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十二
1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進餐的好習(xí)慣。
2、嘗試自己設(shè)計一份營養(yǎng)餐，對食物搭配感興趣。
3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設(shè)計進行恰當(dāng)?shù)腵評價。
各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營養(yǎng)不良兒圖片。
一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
1、導(dǎo)入。以營養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養(yǎng)師。
2、談吃自助餐的經(jīng)驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結(jié)）
3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）
4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
6、營養(yǎng)師針對幼兒挑選食物的情況進行小結(jié)。
二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
營養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。
歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好”。
幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計：不隨地吐痰動目標(biāo)：
1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十三
活動分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會保護自己，學(xué)會自救。
1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十四
1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗為瓶子變身后的成功感。
面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
一、怎么不一樣了?
2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?
4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來是這樣!
1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細。
2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
3、請個別幼兒示范。
4、找出難點，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時候小心一點，面粉不要撒開來。
2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么?
2、你覺得誰畫得最好看，為什么?
3、在畫的時候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學(xué)難點：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
1、領(lǐng)先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
學(xué)前社會教育指出由社會各方為學(xué)齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標(biāo)性。
3、計劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
1、從學(xué)前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）。
歐洲文藝復(fù)興運動后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學(xué)前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學(xué)前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
美國心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻。
（五）社會學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點。
2、社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
1、基本理論觀點。
（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實踐。
1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語言和數(shù)學(xué)知識。
（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
7、重視家庭教育；學(xué)前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學(xué)前社會教育3.學(xué)前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點。
教學(xué)重點：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點：社會基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
1.學(xué)前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學(xué)前教育的影響。
1.對學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?BR> 2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）。
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對教育的影響。
1.
文化水平對教育間接影響。
2.
文化水平對教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
（一）。
人口對教育的影響。
1.
（二）。
我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
3.
（三）。
1.
我國人口多，增長快。
2.
獨生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學(xué)前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
習(xí)題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學(xué)前教育。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀(jì)50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）。
社會的革命性，變動性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）。
實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
（一）。
（二）。
1.
實施胎教。
2.
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
復(fù)習(xí)題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學(xué)化的學(xué)前教育。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習(xí)相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導(dǎo)——促進之爭。
2、學(xué)前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
（四）學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學(xué)前教育在個體社會化中的作用。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢。
教學(xué)重點：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢教學(xué)難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識，認(rèn)為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標(biāo)。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學(xué)前教育過程的新認(rèn)識。
1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢。
3、學(xué)前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復(fù)習(xí)題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
教學(xué)重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
教學(xué)難點：幼小銜接問題。
教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?BR> 4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認(rèn)知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學(xué)。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學(xué)、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復(fù)習(xí)題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）大小便習(xí)慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認(rèn)識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓(xùn)練。
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
（九）小兒游戲的指導(dǎo)。
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學(xué)目標(biāo)：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學(xué)重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點：無。
教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
二、我國幼兒園的任務(wù)。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標(biāo)。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務(wù)。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學(xué)重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點：歷史文化學(xué)派的活動理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導(dǎo)。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
8、玩水游戲的指導(dǎo)。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導(dǎo)。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習(xí)題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學(xué)重點:家庭中的早期閱讀。
教學(xué)難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.
電器設(shè)備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達到對兒童有一致的認(rèn)識和評價，這是達到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對學(xué)前兒童特點有一致的認(rèn)識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR> （五）守則五：善用鼓勵。
1.
鼓勵的方式多樣。
2.
鼓勵場合因事而宜。
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當(dāng)。
（六）守則六：適當(dāng)回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習(xí)慣。
三.家庭保護的法律責(zé)任。
（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR> （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習(xí)慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導(dǎo)自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習(xí)和認(rèn)讀文字的機會六.生活中的教學(xué)教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學(xué)知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵。
（五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
1.
電視為慶兒童開辟了一個認(rèn)識世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點：我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國社區(qū)學(xué)前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.
三.我國城市在社區(qū)學(xué)前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
1.
（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
（一）我國農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復(fù)習(xí)題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點。
3、我國農(nóng)村學(xué)前教育的形式。
三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價值。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十六
1、了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來.
2、初步感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
請幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
二、幼兒講一講對圣誕節(jié)的認(rèn)識。
請幼兒說一說：
1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個大袋子，帶著一頂紅帽子……)。
2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)。
三、請幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
1、通過裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、進一步感受圣誕節(jié)的快樂。
1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
2、音樂磁帶，圣誕樹。
導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。
一、請幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?
二、幼兒自由選擇材料制作。
引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長帶子等等。
三、大家一起裝飾圣誕樹。
和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。
四、跳舞慶祝圣誕節(jié)，進一步感受節(jié)日的快樂。
隨音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。
1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗動手操作的樂趣。
制作漢堡的材料。
一、出示漢堡，引出主題。
1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?
二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。
1、老師示范漢堡的做法。
2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、自己品嘗制作的漢堡。
四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十七
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
3、實驗：火的熄滅
（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學(xué)前教育專業(yè)英語教案篇十八
幼兒園說課稿范文模板。
一、說教材。
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。
二、說教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
三、說學(xué)法。
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
四、說活動過程。
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。
五、展示自己參與設(shè)計的輔助課件。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。
喂動物寶寶。
一、設(shè)計意圖。
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標(biāo)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準(zhǔn)備。
3.小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂4.布置場景：山洞、草地。
四、活動各環(huán)節(jié)。
1.聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）。
2.出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）3.游戲“喂小動物”
（這是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）。
（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來。
（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）。
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對動物的情感）5.組織幼兒與小動物告別回家。
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一、說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè)：
班級：
姓名：
指導(dǎo)教師：
完成日期：