教案的編寫需要思考教學的整體設計和教學的細節(jié)安排。教案中的教學步驟要詳細具體，確保教師能夠有條不紊地進行教學活動。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W設計精良的教案，希望對大家的教學提供一些有益的參考。
三年級數(shù)學集體備課教案篇一
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))。
設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。
(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學生先分組測量，記錄數(shù)據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)。
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習。
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
設計意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
3、練習。
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的'?
設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。
(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)。
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)。
2、練習。
下面一組數(shù)據，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價錢是92.5元。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)。
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。
三年級數(shù)學集體備課教案篇二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：
三年級數(shù)學集體備課教案篇三
3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。
教學重點：立體圖形。
學法：操作發(fā)現(xiàn)法。
教法：談話法。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球。
結構程序教學過程及內容教師活動學生活動。
創(chuàng)設請境。
自主探索。
探求規(guī)律二．新課。
讓學生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導。
對學生的展示進行講評，激發(fā)學生的上進心與創(chuàng)新意識。
帶學生透徹分析板書立體圖形名稱及特征。
展示：說說你搭了個什么東西。
用了哪些形狀的物體？
將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。
鞏固練習。
提高能力三、練習1．p611。
2．巡視指導。
3．指導學生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽。
概括總結。
條理知識四．總結這節(jié)課你學習了什么知識？你認為主要是什么內容？有什么不懂的地方？
積極發(fā)言。
板書設計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱球。
三年級數(shù)學集體備課教案篇四
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。】。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。】。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的`課件演示，幫助學生掌握算法?！俊?BR> 請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內化的一個過程。】。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！俊?BR> 四、回顧總結，拓展延伸。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
三年級數(shù)學集體備課教案篇五
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學目標。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學重難點。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排。
認識東西南北方向。
2課時認識東北、西北、東南、西南方向。
3課時認識東、南、西、北方向。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設情境，生成問題。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
三．鞏固應用，內化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學集體備課教案篇六
一、單元主題：
第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）?！叭绻矣幸恢ι癖裙P，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！保ǘ希拔覀冊诟改负屠蠋煹年P懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。
二、單元內容：
這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。
三、教學建議：
這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：
第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。
第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。
第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。
本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。
《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。
四、教學例舉：
《泉水》――。
1、自讀自悟。
這篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的'故事。
課文共描繪了四個場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中，要引導學生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻、樂于助人、團結協(xié)作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說話：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話，并通過自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂于助人。在品讀中要適時進行教師的范讀。如果學生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無須再范讀，假如學生怎么讀也讀，教師就要及時進行范讀和適當?shù)睦首x技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。
課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現(xiàn)出來。開頭一段中有個疑問句，朗讀時也要注意。因為課后練習中的小詩，就是采用問答的形式構成的。
2、創(chuàng)設意境。
恰當發(fā)揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用，創(chuàng)設意境，特別是教材資源要成分運用，本課的插圖很美，教學時，要引導學生觀察插圖，想象課文描述的美麗景象。課前，可以布置學生搜集一些有關泉水的圖片；課上，讓學生欣賞一段清泉石間流的錄像；朗讀時，配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學生在欣賞中閱讀，閱讀中欣賞，享受到閱讀的樂趣。
3、拓展內容。
拓展要源于教材，在教材的空白處引發(fā)學生合理想象，不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學生發(fā)揮想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什么？課堂上，讓學生說一說，課后，有興趣的，可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。
4、語言模仿。
學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，學生的語言都是從模仿開始的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)教材中的語言規(guī)律，并指導學生積累和模仿這些語言規(guī)律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點，在名詞前都加了定語，構成（怎么樣）的（什么），像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學生在學習、積累這些詞語時，可引導學生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動、形象。并引導學生在自己的寫話中也能模仿著寫寫，把閱讀和寫話有機結合在一起，學語言的同時學習用語言。
5、背誦積累。
讀讀背背這一項，提法有所不同，要求背誦自己喜歡的部分。這也是本冊教材更以人為本的創(chuàng)新之一。
本文認讀的生字和需要寫的生字不多，在全文朗讀中學生不斷和生字見面，然后可以集中在復習鞏固階段交流、識記，教師只要幫助學生重點分析“縫、罐”兩個比較不難記的生字，其他的生字可以放手讓學生自己識記，書寫指導時“鵑、股、脆”都帶有“月”的部件，可以結合第四課中的“骨”字，四個字一起出示，觀察“月”字作旁和在字的左下時的變化。
五、教學目標：
1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。
2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養(yǎng)查字典的習慣和能力。
3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。
4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。
5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。
6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。
7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養(yǎng)保護弱小的意識和善良的品行。
六、教學重難點：
重點：識字、寫字，理解和積累新詞。增加語言積累。
難點：第7和第8兩篇課文內容的理解和對課文所蘊含的情感和事理的領悟與體驗。
七、教學時間：
（略）。
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三年級數(shù)學集體備課教案篇七
第一單元位置與方向。
教學內容：
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。
課時安排。
教學5課時。
測試1課時。
第一課時認識東西南北。
教學內容：p2--3。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重難點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學關鍵：培養(yǎng)學生辨認方向的意識。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學到的知識說明自己與同學的位置關系。)。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、自主練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請同學4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。
6、完成書本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的()。
面，大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
課堂作業(yè)本。
板書：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：熟練地圖上的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習。
1、認一認地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎?
五、總結。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時認識東北、東南、西北、西南。
教學內容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學關鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
(學生說說)。
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。
板書：認識東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時認識簡單的路線。
教學內容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內容：認識簡單的路線。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
四、總結：
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：認識簡單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時綜合練習。
教學內容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學關鍵：理解方位，能描。
三年級數(shù)學集體備課教案篇八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
認識東西南北方向
2課時 認識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認識東、南、西、北方向
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學集體備課教案篇九
三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀
運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
探索并掌握長方形周長的計算方法。
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)
結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應用小結鞏固
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)
結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)
探究結果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)
討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應用)
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結鞏固
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
設計意圖：學生根據自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
設計意圖：這是學生內化的一個過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十一
（一）簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十二
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40=20__。
大約20__盒。
（2）40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十三
1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。
初步形成良好的觀察習慣——有序化。
（一）創(chuàng)設情境，引入教學。
（二）新授。
活動一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）。
1．出示主題圖：
2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？
師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？
師：你們知道寫的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）。
如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）。
5．小結。
（2）有沒有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察。
1．由門口開始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數(shù)量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設施。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十四
為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂。
教學。
的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學老師，在學區(qū)的組織下，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署。
為了增強集體備課實效性，學期初，四年級數(shù)學組全體教師在學區(qū)組織下，以《李新莊學區(qū)集體備課方案》為指導，就如何進行集體備課召開了學習討論，達成了如下共識。
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師認真學習鉆研教材的基礎上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內容、備方法、備練習）。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。
第
三、
集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為教師提供高質量的備課服務。
二、積極參與，收獲甚豐。
每一次活動，都先由主備教師對單元的教材進行解讀，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預案進行補充、質疑，課時整理教師進行教案的二次修改補。最后，再由各位教師根據各班情況進行個別調整，對課堂中的問題進行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；每次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設計更具可行性和操作性。
我們以每次集體備課研討活動為契機，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠。3.互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，經過一學期的探索與付出，我們集備組收獲頗豐。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十五
1、結合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學具卡片。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）。
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）。
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）。
小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）。
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）。
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點八五。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學三年級數(shù)學備課教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十六
1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標。
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標。
1.初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學重難點】。
重點：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學準備】。
為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
教師準備：教學課件等。
【教學過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索。
觀察一：冰塊融化了。
1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學生實驗，教師巡視。
4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程。
1.引導小組討論實驗方法。
(1)預測冰在融化過程中會有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實驗驗證?
2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實驗步驟和觀察重點。
(1)在試管的冰面處做好標記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉化關系。
設計意圖：通過畫轉化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討。
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉化的?
設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十七
一個學期的工作即將結束，在這一學期中，我們三年級的全體數(shù)學老師，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務。現(xiàn)在我將三年級數(shù)學備課組這個學期以來的集體備課工作做個小結：
備好課是上好課的前提，為了備好課，我們是利用每天的備課時間進行集體備課，集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現(xiàn)在組內分工后每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我們組4個數(shù)學老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。本學期我們備課組繼續(xù)加強了對數(shù)學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質。我們二年級組積極開展集體備課活動，前有方案，后有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。在備課活動過程中，每個課案都會考慮到網上授課形式與線下授課形式的不同，備課教師積極想策略、提方案。集體備課內容是根據教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。通過個人備課、集中研討、共同修改、課后反思等環(huán)節(jié)，每個課案都經過了多人合作、多輪反思，可以說最后形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。
在教學中，我們根據學生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則，以學生為主體,利用興趣點激發(fā)學習積極性,主動參與教學活動，提高數(shù)學課堂教學的有效性是我們數(shù)學教育工作的主要內容，也是新課程改革的重要體現(xiàn),是提高課堂教學效能的重要環(huán)節(jié)。而提高數(shù)學課堂教學的有效性的重要目標就是讓學生不是接受數(shù)學知識而是學會利用數(shù)學知識，讓學生把數(shù)學學好的同時還能很好的運用。保證課堂作業(yè)的有效性，我們堅持在課堂作業(yè)設計時關注學生基本知識的學習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業(yè)時的基本態(tài)度與情感、作業(yè)體現(xiàn)的基本思想、學生完成作業(yè)的基本時間等層面，盡可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業(yè)，杜絕過難、無趣、無意、無關、單一等弊端，每天的課堂作業(yè)準時提交，并對作業(yè)進行及時的檢查與評價。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過電話常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
本組共有4位老師，在備課、說課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為主備人，要精心準備，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鉆研教材，認真書寫教案。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。本學期我們組織了4節(jié)同課異構課，我們集體備課集體磨課，集體評課集體反思，讓傳統(tǒng)課堂和“互聯(lián)網+教育”下的信息化課堂進行了碰撞，讓老師認識到信息化手段的合理運用能最大限度的優(yōu)化課堂教學，整合教學資源，觸發(fā)了老師進一步學習的積極性。尤其是魏喜娟老師的《兩位數(shù)乘法的口算》，在學校的公開課上受到了大家高度的贊揚。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
參加網上研修，集體研討，對于微課的制作方法、演示文稿的設計與制作、課堂導入的設計都進行了細致的學習，并且積極的應用到平時的課堂教學中，我們整體的信息化應用能力都有了大幅的提升。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十八
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質疑課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）。
2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學，三四節(jié)女同學，第五節(jié)齊讀）。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）。
四、拓展延伸。
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十九
這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加（減）乘的運算順序，脫括號要同時進行。
通過教師講解和學生練習相結合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。
放手讓學生積極參與到學習過程中去，注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。
使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。
（二）、探究新知。
1、教學例1。
訂正12053后，教師向學生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。
可讓學生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領學生一步步進行計算。
師把53改成53問學生該怎樣計算。
2、教學例2。
師問：這道題應該怎樣算呢？應先算什么？
讓學生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、練習：
（四）、鞏固反饋，深化練習。
1、我會說！
課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。
65－64238＋5673。
2、我會做！
課件出示：
(59＋21)(968)(220－100)(152)。
3、我能行！
課件出示：
在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成立．?BR> (1)126＋84=20。
(2)126＋84=42。
(3)126＋84=96。
4、我會改！
課件出示：判斷．（準備）。
(1)48＋20xx(2)320－154＋40。
=48＋20xx=320－60＋40。
=48＋1=320－100。
=49=220。
（)(）(）。
（五）、小結、作業(yè)。
練習二十一的1-5題。
通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節(jié)課所學習的內容。學生易于掌握和理解，又對學生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
三年級數(shù)學集體備課教案篇二十
1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。
3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。
（一）激趣導入。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）。
2、集體交流（指導學生注意傾聽）。
根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）。
3、照應板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？
生：用2來表示。師板書：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？
指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）。
3
5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）。
6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。
（四）體會序數(shù)的含義。
師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學生判斷。
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）。
（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。
師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。
1.出示投影。
師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）。
2.學生獨立完成在書上。
在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢。
3.反饋學生的完成情況。
（六）、小結：
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)。
三年級數(shù)學集體備課教案篇一
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))。
設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經驗。
(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學生先分組測量，記錄數(shù)據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)。
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習。
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
設計意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)。
1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。
3、練習。
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的'?
設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。
(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)。
1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)。
2、練習。
下面一組數(shù)據，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價錢是92.5元。
(4)小名家離學校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)。
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。
三年級數(shù)學集體備課教案篇二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
1、第三題第(1)小題，學生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。
2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。
2、課堂作業(yè)：
三年級數(shù)學集體備課教案篇三
3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。
教學重點：立體圖形。
學法：操作發(fā)現(xiàn)法。
教法：談話法。
教學準備：長方體、正方體、圓柱、球。
結構程序教學過程及內容教師活動學生活動。
創(chuàng)設請境。
自主探索。
探求規(guī)律二．新課。
讓學生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導。
對學生的展示進行講評，激發(fā)學生的上進心與創(chuàng)新意識。
帶學生透徹分析板書立體圖形名稱及特征。
展示：說說你搭了個什么東西。
用了哪些形狀的物體？
將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。
鞏固練習。
提高能力三、練習1．p611。
2．巡視指導。
3．指導學生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽。
概括總結。
條理知識四．總結這節(jié)課你學習了什么知識？你認為主要是什么內容？有什么不懂的地方？
積極發(fā)言。
板書設計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱球。
三年級數(shù)學集體備課教案篇四
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。】。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。】。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的`課件演示，幫助學生掌握算法?！俊?BR> 請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內化的一個過程。】。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！俊?BR> 四、回顧總結，拓展延伸。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
三年級數(shù)學集體備課教案篇五
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
二、教學目標。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學重難點。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
四、課時安排。
認識東西南北方向。
2課時認識東北、西北、東南、西南方向。
3課時認識東、南、西、北方向。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
一．創(chuàng)設情境，生成問題。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
三．鞏固應用，內化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學集體備課教案篇六
一、單元主題：
第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）?！叭绻矣幸恢ι癖裙P，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！保ǘ希拔覀冊诟改负屠蠋煹年P懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。
二、單元內容：
這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。
三、教學建議：
這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：
第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。
第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。
第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。
本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。
《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。
四、教學例舉：
《泉水》――。
1、自讀自悟。
這篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的'故事。
課文共描繪了四個場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中，要引導學生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻、樂于助人、團結協(xié)作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說話：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話，并通過自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂于助人。在品讀中要適時進行教師的范讀。如果學生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無須再范讀，假如學生怎么讀也讀，教師就要及時進行范讀和適當?shù)睦首x技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。
課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現(xiàn)出來。開頭一段中有個疑問句，朗讀時也要注意。因為課后練習中的小詩，就是采用問答的形式構成的。
2、創(chuàng)設意境。
恰當發(fā)揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用，創(chuàng)設意境，特別是教材資源要成分運用，本課的插圖很美，教學時，要引導學生觀察插圖，想象課文描述的美麗景象。課前，可以布置學生搜集一些有關泉水的圖片；課上，讓學生欣賞一段清泉石間流的錄像；朗讀時，配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學生在欣賞中閱讀，閱讀中欣賞，享受到閱讀的樂趣。
3、拓展內容。
拓展要源于教材，在教材的空白處引發(fā)學生合理想象，不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學生發(fā)揮想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什么？課堂上，讓學生說一說，課后，有興趣的，可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。
4、語言模仿。
學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，學生的語言都是從模仿開始的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)教材中的語言規(guī)律，并指導學生積累和模仿這些語言規(guī)律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點，在名詞前都加了定語，構成（怎么樣）的（什么），像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學生在學習、積累這些詞語時，可引導學生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動、形象。并引導學生在自己的寫話中也能模仿著寫寫，把閱讀和寫話有機結合在一起，學語言的同時學習用語言。
5、背誦積累。
讀讀背背這一項，提法有所不同，要求背誦自己喜歡的部分。這也是本冊教材更以人為本的創(chuàng)新之一。
本文認讀的生字和需要寫的生字不多，在全文朗讀中學生不斷和生字見面，然后可以集中在復習鞏固階段交流、識記，教師只要幫助學生重點分析“縫、罐”兩個比較不難記的生字，其他的生字可以放手讓學生自己識記，書寫指導時“鵑、股、脆”都帶有“月”的部件，可以結合第四課中的“骨”字，四個字一起出示，觀察“月”字作旁和在字的左下時的變化。
五、教學目標：
1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。
2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養(yǎng)查字典的習慣和能力。
3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。
4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。
5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。
6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。
7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養(yǎng)保護弱小的意識和善良的品行。
六、教學重難點：
重點：識字、寫字，理解和積累新詞。增加語言積累。
難點：第7和第8兩篇課文內容的理解和對課文所蘊含的情感和事理的領悟與體驗。
七、教學時間：
（略）。
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三年級數(shù)學集體備課教案篇七
第一單元位置與方向。
教學內容：
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點：
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。
課時安排。
教學5課時。
測試1課時。
第一課時認識東西南北。
教學內容：p2--3。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重難點：
使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學關鍵：培養(yǎng)學生辨認方向的意識。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學到的知識說明自己與同學的位置關系。)。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是。
南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、自主練習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請同學4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。
發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。
6、完成書本填空和做一做：
(1)觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的()。
面，大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
課堂作業(yè)本。
板書：東西南北。
東--西。
南--北。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學關鍵：熟練地圖上的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
(一)教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說：
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習。
1、認一認地圖上的方向：(掛圖)。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎?
五、總結。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：地圖上的東、南、西、北。
上北下南、左西右東。
第三課時認識東北、東南、西北、西南。
教學內容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學關鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
(學生說說)。
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
五、課堂作業(yè)本。
回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。
板書：認識東北、東南、西北、西南。
北
西東。
南
第四課時認識簡單的路線。
教學內容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學關鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內容：認識簡單的路線。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
四、總結：
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本。
板書：認識簡單的路線。
東、南、西、北。
東北、東南、西北、西南。
第五課時綜合練習。
教學內容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學關鍵：理解方位，能描。
三年級數(shù)學集體備課教案篇八
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。
認識東西南北方向
2課時 認識東北、西北、東南、西南方向
3課時 認識東、南、西、北方向
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學集體備課教案篇九
三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀
運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
探索并掌握長方形周長的計算方法。
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)
結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應用小結鞏固
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)
結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)
探究結果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)
討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應用)
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結鞏固
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題?
設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。
1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。
設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
設計意圖：學生根據自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。
3、梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
設計意圖：這是學生內化的一個過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十一
（一）簡介李時珍。
教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
體會出“嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)——行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目——世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
（四）作業(yè)。
1、書寫生字及詞語。
2、熟讀課文。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十二
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40=20__。
大約20__盒。
（2）40×37=1450。
8×37=2961450+296=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336。
336+1440=1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782。
54×29=1566。
47×62=2914。
78×82=6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十三
1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。
初步形成良好的觀察習慣——有序化。
（一）創(chuàng)設情境，引入教學。
（二）新授。
活動一：我們的校園。
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）。
1．出示主題圖：
2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？
（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？
（4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
（6）它們的老師是誰呀？
（7）有幾位老師呀？
3．用帶有數(shù)量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？
師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？
4．觀察靜物。
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？
師：你們知道寫的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）。
（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）。
如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)。
校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）。
5．小結。
（2）有沒有更好的參觀辦法呢？
（3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察。
1．由門口開始參觀。
2．從上到下看。
3．從左到右或從右到左。
4．按照數(shù)量從小到大。
（三）作業(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設施。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十四
為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂。
教學。
的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學老師，在學區(qū)的組織下，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署。
為了增強集體備課實效性，學期初，四年級數(shù)學組全體教師在學區(qū)組織下，以《李新莊學區(qū)集體備課方案》為指導，就如何進行集體備課召開了學習討論，達成了如下共識。
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師認真學習鉆研教材的基礎上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內容、備方法、備練習）。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。
第
三、
集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為教師提供高質量的備課服務。
二、積極參與，收獲甚豐。
每一次活動，都先由主備教師對單元的教材進行解讀，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預案進行補充、質疑，課時整理教師進行教案的二次修改補。最后，再由各位教師根據各班情況進行個別調整，對課堂中的問題進行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；每次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設計更具可行性和操作性。
我們以每次集體備課研討活動為契機，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠。3.互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，經過一學期的探索與付出，我們集備組收獲頗豐。今后我們將認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十五
1、結合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學具卡片。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）。
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）。
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）。
小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）。
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）。
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點八五。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學三年級數(shù)學備課教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十六
1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標。
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標。
1.初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學重難點】。
重點：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學準備】。
為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
教師準備：教學課件等。
【教學過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索。
觀察一：冰塊融化了。
1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學生實驗，教師巡視。
4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程。
1.引導小組討論實驗方法。
(1)預測冰在融化過程中會有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實驗驗證?
2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實驗步驟和觀察重點。
(1)在試管的冰面處做好標記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉化關系。
設計意圖：通過畫轉化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討。
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉化的?
設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十七
一個學期的工作即將結束，在這一學期中，我們三年級的全體數(shù)學老師，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利圓滿地完成了各項教育教學任務。現(xiàn)在我將三年級數(shù)學備課組這個學期以來的集體備課工作做個小結：
備好課是上好課的前提，為了備好課，我們是利用每天的備課時間進行集體備課，集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現(xiàn)在組內分工后每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我們組4個數(shù)學老師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。本學期我們備課組繼續(xù)加強了對數(shù)學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質。我們二年級組積極開展集體備課活動，前有方案，后有總結。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。在備課活動過程中，每個課案都會考慮到網上授課形式與線下授課形式的不同，備課教師積極想策略、提方案。集體備課內容是根據教材中的難點確定的，意在通過集中研討，共同攻關，各個擊破。通過個人備課、集中研討、共同修改、課后反思等環(huán)節(jié)，每個課案都經過了多人合作、多輪反思，可以說最后形成的意見，既是個人的見解，又是大家集體智慧的結晶。
在教學中，我們根據學生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則，以學生為主體,利用興趣點激發(fā)學習積極性,主動參與教學活動，提高數(shù)學課堂教學的有效性是我們數(shù)學教育工作的主要內容，也是新課程改革的重要體現(xiàn),是提高課堂教學效能的重要環(huán)節(jié)。而提高數(shù)學課堂教學的有效性的重要目標就是讓學生不是接受數(shù)學知識而是學會利用數(shù)學知識，讓學生把數(shù)學學好的同時還能很好的運用。保證課堂作業(yè)的有效性，我們堅持在課堂作業(yè)設計時關注學生基本知識的學習鞏固與拓展、基本技能與習慣的形成、基本方法的掌握、完成作業(yè)時的基本態(tài)度與情感、作業(yè)體現(xiàn)的基本思想、學生完成作業(yè)的基本時間等層面，盡可能設計一些多元化、層次化、情境型、合作型、探究型作業(yè)，杜絕過難、無趣、無意、無關、單一等弊端，每天的課堂作業(yè)準時提交，并對作業(yè)進行及時的檢查與評價。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過電話常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
本組共有4位老師，在備課、說課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。作為主備人，要精心準備，花了很多時間和精力。為了備好自己的課，大家查資料、共討論，仔細鉆研教材，認真書寫教案。通過交流研討，大家找到集體備課的意義，對新教材的處理交換了意見，大家對新教材又有了更深刻的認識。本學期我們組織了4節(jié)同課異構課，我們集體備課集體磨課，集體評課集體反思，讓傳統(tǒng)課堂和“互聯(lián)網+教育”下的信息化課堂進行了碰撞，讓老師認識到信息化手段的合理運用能最大限度的優(yōu)化課堂教學，整合教學資源，觸發(fā)了老師進一步學習的積極性。尤其是魏喜娟老師的《兩位數(shù)乘法的口算》，在學校的公開課上受到了大家高度的贊揚。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
參加網上研修，集體研討，對于微課的制作方法、演示文稿的設計與制作、課堂導入的設計都進行了細致的學習，并且積極的應用到平時的課堂教學中，我們整體的信息化應用能力都有了大幅的提升。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十八
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質疑課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）。
2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學，三四節(jié)女同學，第五節(jié)齊讀）。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）。
四、拓展延伸。
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難。
三年級數(shù)學集體備課教案篇十九
這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加（減）乘的運算順序，脫括號要同時進行。
通過教師講解和學生練習相結合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。
放手讓學生積極參與到學習過程中去，注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。
使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。
（二）、探究新知。
1、教學例1。
訂正12053后，教師向學生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。
可讓學生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領學生一步步進行計算。
師把53改成53問學生該怎樣計算。
2、教學例2。
師問：這道題應該怎樣算呢？應先算什么？
讓學生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、練習：
（四）、鞏固反饋，深化練習。
1、我會說！
課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。
65－64238＋5673。
2、我會做！
課件出示：
(59＋21)(968)(220－100)(152)。
3、我能行！
課件出示：
在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成立．?BR> (1)126＋84=20。
(2)126＋84=42。
(3)126＋84=96。
4、我會改！
課件出示：判斷．（準備）。
(1)48＋20xx(2)320－154＋40。
=48＋20xx=320－60＋40。
=48＋1=320－100。
=49=220。
（)(）(）。
（五）、小結、作業(yè)。
練習二十一的1-5題。
通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節(jié)課所學習的內容。學生易于掌握和理解，又對學生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
三年級數(shù)學集體備課教案篇二十
1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。
3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。
1．認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。
（一）激趣導入。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（二）創(chuàng)設情境。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學發(fā)言的時候，其他同學要注意傾聽)。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5.師小結：同學們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領太大了。
（三）自主探索。
1、從圖中，你還能找到幾個什么？同桌同學互相說一說。找到后和同桌同學說一說：你找到了幾個什么？（一個同學在說的時候，另一名同學要注意傾聽）。
2、集體交流（指導學生注意傾聽）。
根據學生說的情況進行板書：（如果有相應的學具可以直接貼到黑板上）。
3、照應板書:兩個人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？
生：用2來表示。師板書：2。
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？
指名學生說一說（如:3朵云，筐里3個蘿卜用3來表示）。
3
5、指板書：這節(jié)課我們認識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎?（指名學生說一說，指導學生說完整話）。
6、小結：同學們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個東西，還知道幾個東西就用幾來表示。
（四）體會序數(shù)的含義。
師：還有一名同學有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學生判斷。
2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
指名學生到前面來指一指。（如果學生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進行表揚。）。
（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。
師：下面我們一起做一個小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。
1.出示投影。
師：誰看明白這個游戲怎么做了，說一說。指名學生說一說。（有2只小雞，就畫2個圓圈）。
2.學生獨立完成在書上。
在學生完成之前，注意指導學生寫字姿勢。
3.反饋學生的完成情況。
（六）、小結：
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)。