教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等；同時(shí)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊帉?xiě)一份完善的教案需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。以下是一些成功的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
課件、圖片、相機(jī)。
1．猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?BR> 3、分段欣賞故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?BR> （2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、讓孩子通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
6、活動(dòng)延伸：
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的？
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇二
1、通過(guò)詩(shī)歌，萌發(fā)幼兒觀察周?chē)篮檬挛锏呐d趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境。
多媒體課件
這是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)歌描寫(xiě)了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿(mǎn)了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。因此，我沒(méi)有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問(wèn)法、觀察法、鼓勵(lì)法突破。活動(dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)。
一、導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。
二、展開(kāi)：
1、欣賞單幅圖片，教師利用詩(shī)歌中的語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩(shī)歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。
3、聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌后，請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答“你聽(tīng)到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、完整欣賞詩(shī)歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，掌握詩(shī)歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束：自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)——《天空牧場(chǎng)》。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇三
1、能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。
2、鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
1、趣味練習(xí)-秋季水果的謎語(yǔ)卡片
2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
1、教師：今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢？
2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。
3、教師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
1.教師說(shuō)謎面
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。
（1）提問(wèn)：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教師：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的。
（2）提問(wèn)：“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思？
教師：這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的。
（3）提問(wèn)：“老來(lái)都穿黃衣裳”是什么意思？
教師：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了。
（4）教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，
把所有的這些特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。
3.請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，
粘貼在他們的衣服上或額頭上。
4.教師說(shuō)謎面
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。
（1）與幼兒一起分析謎面。
提問(wèn)：“紅果子”告訴我們什么？
(果子是紅紅的)
（2）提問(wèn)“麻點(diǎn)子”告訴我們什么？
(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
（3）提問(wèn)：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？
(味道是甜甜的)
（4）請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來(lái)。
（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇四
幼兒期的認(rèn)知過(guò)程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無(wú)論在幼兒園還是在家中，無(wú)論有沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過(guò)觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
比如：我們制作了科學(xué)活動(dòng)《神奇的水中花》，通過(guò)制作紙花、放入水中、水進(jìn)入紙的纖維里，紙開(kāi)始膨脹，將花慢慢地打開(kāi)，到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問(wèn)題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開(kāi)的過(guò)程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開(kāi)花的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過(guò)程不充分、觀察思考的過(guò)程更不充分。而通過(guò)微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn)，根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。
二、微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的提高微課是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，因此在選材和確定微課內(nèi)容的過(guò)程中，教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突破口，充分地研究學(xué)情，做到課堂無(wú)幼兒，心中有孩子，這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。
微課短而精，正好彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn)，但要在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來(lái)，就要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語(yǔ)言，提高了教師知識(shí)講解與。
總結(jié)。
的能力，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
比如：我們制作了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的版畫(huà)》，通過(guò)畫(huà)、刻、上色、印等四個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫(huà)制作的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)語(yǔ)言和操作提示。孩子、家長(zhǎng)以及一些沒(méi)接觸過(guò)版畫(huà)的幼兒教師通過(guò)本課都能了解版畫(huà)藝術(shù)，愛(ài)上版畫(huà)創(chuàng)作。教師在制作過(guò)程中對(duì)版畫(huà)的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐。
三、
微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考。
1.微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對(duì)面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時(shí)尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻，而這些動(dòng)作要領(lǐng)在老師當(dāng)面示范時(shí)效果是最好的，做成微課反而浪費(fèi)了時(shí)間，多此一舉。
微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi)，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)講解部分都可以用微課的形式來(lái)呈現(xiàn)，于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)其實(shí)是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問(wèn)題不大，但在后期制作過(guò)程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價(jià)值不僅在于本班孩子的需要和教師個(gè)人的發(fā)展，它可以通過(guò)資源建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流和共享，當(dāng)“微課庫(kù)”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書(shū)一樣取之即用，用之改進(jìn)，不斷完善，將可避免很多的重復(fù)勞動(dòng)，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設(shè)一個(gè)良好的微課資源庫(kù)。有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課，并通過(guò)建立微課平臺(tái)、集中展播和共享交流等長(zhǎng)效機(jī)制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，扶持微課制作和積累，達(dá)到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇五
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。
蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。
一、開(kāi)始部分：
組織幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個(gè)翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來(lái)形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來(lái)編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給大家聽(tīng)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇六
1.培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)出心里的想法和愿望。
2.通過(guò)游戲緩解心理上的焦慮和不安。
1.圖片—打電話的孩子。
2.玩具電話、模型手若干。
1.出示圖片--打電話的孩子。
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。
他們給誰(shuí)打電話呢？他們?cè)陔娫捓镎f(shuō)了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰(shuí)打電話？你想給媽媽打電話說(shuō)什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。
4.給家人打電話。
引導(dǎo)幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說(shuō)出來(lái)，保持心情愉快。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇七
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
3、能積極參與游戲活動(dòng)。
1、ppt2、音樂(lè)《找朋友》
1、今天，我們教室來(lái)了一種小動(dòng)物，是什么小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看。）師：小朋友看看是誰(shuí)呀？（小金魚(yú)），我們大家向小金魚(yú)問(wèn)好吧。（小金魚(yú)你好）
2、（出示一條金魚(yú)）師：是誰(shuí)呀？它為什么嘆氣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3、師：你想讓小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示兩條小金魚(yú)）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀？想想看，它們會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚(yú)）師：瞧！這里有幾條小金魚(yú)呀？（許多）許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè)）
師：小朋友說(shuō)的真棒！老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。
師：你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解）
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：你們想不想扮演小金魚(yú)呀？（請(qǐng)小朋友掛上金魚(yú)胸飾，在音樂(lè)《找朋友》中游戲。
師：小魚(yú)寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》）附兒歌《小金魚(yú)》一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇八
1、觀察、感知作品的著色特點(diǎn)，感受作品的色彩美。
2、嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、名畫(huà)《落日的風(fēng)景》
2、素描紙、水粉筆（小號(hào)）、水粉色、調(diào)色盤(pán)、洗筆桶
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞作品
1、引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）你在這幅畫(huà)中看到了哪些內(nèi)容？
（2）你覺(jué)得這是一幅表現(xiàn)什么的畫(huà)？
（3）這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
2、引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
提問(wèn)：
（1）這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？
（2）這幅畫(huà)遠(yuǎn)看和近看一樣嗎？有什么不同？
（3）近看全是用點(diǎn)組成的，沒(méi)有線條和大的色塊，遠(yuǎn)看可以見(jiàn)到完整、具體的形象，這樣的畫(huà)就叫做點(diǎn)彩畫(huà)。
（4）點(diǎn)彩畫(huà)和平時(shí)混合顏色畫(huà)的畫(huà)效果有什么不同？誰(shuí)的色彩更強(qiáng)烈、更醒目？
（5）這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
3、討論
（1）畫(huà)面中運(yùn)用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
（2）畫(huà)中的“樹(shù)”是用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)的？太陽(yáng)呢？草地呢？
（3）畫(huà)家為什么不像我們用一種顏色來(lái)畫(huà)？
（4）多種顏色一起使用來(lái)畫(huà)一個(gè)物體，可以使這個(gè)物體色彩更加豐富；
不同的物體用不同的色調(diào)來(lái)表達(dá)，可以使畫(huà)面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
二、創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫(huà)方式。
教師：點(diǎn)彩畫(huà)是一種非常有意思的畫(huà)法，你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫(huà)一種富于你自己的畫(huà)吧。
2、幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫(huà)面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。
強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來(lái)加以區(qū)別。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些作品？原因是什么？
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇九
課程名稱(chēng)：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類(lèi)及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓幼兒通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類(lèi)和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類(lèi)及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說(shuō)詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過(guò)程解說(shuō)。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫(huà)。
我們一起用我們可愛(ài)的指紋做一副手指印畫(huà)吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）。
濱州學(xué)院。
二零一三年四月二十日123。
課程名稱(chēng)：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類(lèi)及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類(lèi)及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說(shuō)詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過(guò)程解說(shuō)。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
觀察自己的小手。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)。
（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫(huà)。
作者：王書(shū)林蒙世云尹柳黃榮蓉。
互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過(guò)微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建立與豐富起來(lái)的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽(tīng)眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過(guò)程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒(méi)有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過(guò)程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過(guò)程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。教師的語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過(guò)共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2、培養(yǎng)幼兒保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
l、小熊拔牙掛圖一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊頭飾、醫(yī)生帽子、醫(yī)生的藥箱及相應(yīng)工具。
1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂(lè)，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道應(yīng)如何保護(hù)牙齒。
2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)是什么？小熊最?lèi)?ài)吃什么？它為什么要拔牙？
4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
5、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫(yī)生，教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)行表演。
6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移性講述，除了愛(ài)護(hù)牙齒，還要愛(ài)護(hù)哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛(ài)護(hù)它們嫩？簡(jiǎn)單了解如何保護(hù)身體器官。（如眼睛看書(shū)的時(shí)候要在光線明亮的地方，姿勢(shì)要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進(jìn)鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有關(guān)兒童安全、健康故事的分享。
熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對(duì)愛(ài)吃甜食的小熊說(shuō)：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒(méi)說(shuō)它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤(pán)子，盛一盤(pán)蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜?。√鸬缴囝^根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！
兔大夫正好從這兒過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了小熊的叫喊聲，連忙走進(jìn)小熊的家。“小熊張開(kāi)嘴，讓我看一看！”“你這個(gè)牙齒真不好，得補(bǔ)一補(bǔ)，你這個(gè)牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉?！耙?二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。
小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點(diǎn)兒藥?！澳愕难例X還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護(hù)你的牙齒，要不一個(gè)一個(gè)的都爛掉！”“怎么保護(hù)它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅(jiān)持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護(hù)自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十一
中班語(yǔ)言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂(lè)進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十二
1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問(wèn)：
(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(2)誰(shuí)不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問(wèn)：
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說(shuō)對(duì)話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的?
(3)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎?它是怎樣說(shuō)的?
(5)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?
(6)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)
3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問(wèn)：
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說(shuō)明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
本次語(yǔ)言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
優(yōu)點(diǎn)：
首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演.出,自：qu,老師更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)勇敢的改革。
不足之處：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十三
動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖片，采用分角色輪流問(wèn)答的方式，感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、根據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并有表情的念兒歌。
3、積極參與仿編活動(dòng)，快樂(lè)地表演兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)圖片：馬、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)幼兒會(huì)念問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》
采用教師問(wèn)幼兒答的方式，復(fù)習(xí)問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》。
將幼兒分成兩組，一組問(wèn)一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問(wèn)答兒歌
二、通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問(wèn)答歌《誰(shuí)會(huì)跑》
教師：誰(shuí)會(huì)跑？馬兒怎樣跑？
鼓勵(lì)幼兒做一做馬跑的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒念第一段兒歌采用同樣的方法，先問(wèn)答再做動(dòng)作的方式，學(xué)習(xí)兒歌。
帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
三、運(yùn)用問(wèn)答的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌，感知問(wèn)答兒歌的結(jié)構(gòu)。
教師：這首兒歌有什么特點(diǎn)？
采用教室問(wèn)幼兒答的方式念兒歌一遍。
交換問(wèn)答角色念兒歌分男女生輪流念問(wèn)答兒歌
四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌
教師：除了詩(shī)歌中的馬會(huì)跑，還有什么動(dòng)物會(huì)跑？它們?cè)鯓优埽?BR> 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上快速地記錄，并帶領(lǐng)幼兒念兒歌表演動(dòng)作。
采用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒想象還有什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游？引導(dǎo)孩子嘗試仿編問(wèn)答兒歌。
帶領(lǐng)幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、音樂(lè)活動(dòng)：猴子爬樹(shù)重點(diǎn)：看圖片感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十四
1、通過(guò)觀看視頻“出海觀光”，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象。
2、仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩(shī)歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。
1、活動(dòng)前欣賞詩(shī)歌《出?！罚斫庠?shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍(lán)色的。（如果說(shuō) 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說(shuō)綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧?，我們一起來(lái)回憶一下。（放詩(shī)歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)，你們要像小詩(shī)人一樣，帶著感情，很美的把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，好嗎？（小朋友朗誦詩(shī)歌第二遍）
4、師：好動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩(shī)歌里沒(méi)有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出?！钡母杏X(jué)，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細(xì)，說(shuō)的也很完整，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說(shuō)的再美一些，像詩(shī)歌里一樣。
6、師：（畫(huà)出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說(shuō)的太對(duì)了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？（請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說(shuō)）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請(qǐng)你完整的說(shuō)一遍你的詩(shī)句（貝殼一個(gè)個(gè)）
7、師：很好，這位小朋友先說(shuō)了物品的名字，再說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩(shī)句就編成了，誰(shuí)再來(lái)試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車(chē) 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見(jiàn) 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座。。。）
“火車(chē)一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車(chē)，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”
9、師：小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩(shī)歌了，我們一起來(lái)朗誦一下吧（放音樂(lè)）看圖片，老師一起帶動(dòng)美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩(shī)歌呢？付老師把我們這次出?？吹降腵其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。
配樂(lè) 分組朗誦新詩(shī)歌，掌聲鼓勵(lì)。
11、師：不光出海能編美妙的詩(shī)歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩(shī)歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩(shī)“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?BR> 12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩(shī)歌呢？
（提醒用詩(shī)歌里的句式，先說(shuō)物品名稱(chēng) 再說(shuō)一xx）請(qǐng)3、4個(gè)說(shuō)。
13、師：小朋友們說(shuō)了這么多，請(qǐng)把自己想到的、看到的物品畫(huà)出來(lái)，一起來(lái)做一首幼兒園的詩(shī)歌。（分組作畫(huà)，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
14、師：請(qǐng)畫(huà)好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫(huà)貼到哪兒了，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩(shī)歌。
詩(shī)歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭“我愛(ài)幼兒園，快樂(lè)每一天 笑臉一張張。”（請(qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去）每說(shuō)完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩(shī)歌編的真好聽(tīng)，付老師希望你們都能成為真正的小詩(shī)人，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩(shī)歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽(tīng)，給老師們說(shuō)再見(jiàn)！
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十五
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平時(shí)不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來(lái)特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后，猴王聽(tīng)信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十六
這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫(huà)書(shū)，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。
下雨天的早晨，一片陰霾，兩個(gè)穿著黃雨衣的孩子，讓陰天變得可愛(ài)。于是奇跡發(fā)生了，掛在樹(shù)上的云朵被孩子摘回了家。媽媽把云朵揉進(jìn)面團(tuán)里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的"我們"，竟然飛了起來(lái)。
1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，并能及時(shí)提問(wèn)與思考。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力，讓大家理解童話，期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇。
4、通過(guò)共同理解"奇妙，小心翼翼，香氣騰騰，忽忽悠悠，密密麻麻，膽戰(zhàn)心驚"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。
如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂(lè)，體會(huì)家的溫暖，了解面包的制作過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
喜歡云朵面包，喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、小朋友們喜不喜歡吃面包 喜歡吃什么面包 有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包
2、今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫(huà)書(shū)，名字叫《云朵面包》（出示圖書(shū)）
（1）你們看到了什么
（2）介紹作者：韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
（3）介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。
（4）開(kāi)始閱讀：咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。
1、翻開(kāi)扉頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（大雨，毛毛雨……）
2、翻開(kāi)第一頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
師：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)。睜眼一看，窗外正下著雨。讓我們猜猜看，這個(gè) "我"是誰(shuí)
（小貓）
3、翻開(kāi)第二頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
（媽媽?zhuān)?BR> 4、翻開(kāi)第3頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
（7點(diǎn)半還不到）
師：我叫醒了弟弟。我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。
5、翻開(kāi)第4頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖
也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生
（生：我會(huì)想……）
生：白云（云朵）
師：于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來(lái)。
6、翻開(kāi)第5頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：因?yàn)樵贫浜幂p好輕。）
7、翻開(kāi)第6頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解云朵面包的制作過(guò)程。
（生：玩，做作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，看動(dòng)畫(huà)片，等得很著急，怎么還沒(méi)有做好 ）
8、翻開(kāi)第7頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖
師：爸爸起晚了，來(lái)不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌 張張地向公司跑去了。（引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情） 媽媽好擔(dān)心爸爸："不吃飯會(huì)餓的……"
9、翻開(kāi)第8頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：面包飄了出來(lái)。）
（生：媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……）
10、翻開(kāi)第9頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃了云朵面包后，奇妙的事情發(fā)生了，大家說(shuō)說(shuō)看，發(fā)生了什么奇妙的事 （吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來(lái)。）
（生：吃了云朵面包，大家都飛了起來(lái)。）
師：大家看看，媽媽?zhuān)艿芎臀沂窃鯓拥膭?dòng)作和表情
（生：媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來(lái)，弟弟的臉上驚奇無(wú)比，"我"的嘴里滿(mǎn)滿(mǎn)地塞著一口面包，像只鳥(niǎo)一樣的飛了起來(lái)。）
11、翻開(kāi)第10頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸。"爸爸一定很餓了。"弟弟說(shuō)，我提議道："我們給他送面包去吧。"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，打開(kāi)窗戶(hù)，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。
12、翻開(kāi)第11頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：下面哪一個(gè)才是爸爸 爸爸在哪 ）
師：弟弟問(wèn)，爸爸已經(jīng)到公司了嗎 我說(shuō)，不會(huì)的拉?？?，車(chē)都塞在路上了。
13、翻開(kāi)第12頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（指出來(lái)）
14、翻開(kāi)第13頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生："誰(shuí)啊 誰(shuí)在叫我 "）
師："我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶(hù)里遞進(jìn)來(lái)的面包，乘客們都驚訝得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了。爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái)。
15、翻開(kāi)第14頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
16、翻開(kāi)第15頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：爸爸終于到了，真是萬(wàn)幸……）
17、翻開(kāi)第16頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……）
18、翻開(kāi)第17頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：我們輕輕地落在屋頂上。雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來(lái)。弟弟說(shuō)："好餓哦。"我說(shuō)："這是因?yàn)樵诳罩酗w累了，我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好 "說(shuō)著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包。謝謝小云朵，云朵面包真好吃。
師：大家喜歡這個(gè)云朵面包的故事嗎 想不想吃云朵面包 讓我們?cè)谡n外動(dòng)手做一個(gè)好吃的白云漢堡包，好嗎 我們可以把自己親自做的漢堡包送給自己的媽媽好嗎 讓我們一起感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)和照顧。
（材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色彩泥，一塊綠色彩泥，一塊蛋黃色彩泥，少許白色彩泥。）
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十七
形象圖
1設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)
——誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
——你是怎么知道的？
2通過(guò)提問(wèn)具體的小問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)春天更多的聯(lián)想
3教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌
4幼兒用猜測(cè)，模仿的方法學(xué)習(xí)第二，三段
5教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整的朗誦
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十八
1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書(shū)
一：出示小熊引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來(lái)干什么用呢？
二：聽(tīng)錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽(tīng)故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽(tīng)到故事中有誰(shuí)？
師：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說(shuō)的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點(diǎn)）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說(shuō)的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵(lì)幼兒和教師一起邊講故事邊做動(dòng)作（難點(diǎn)）。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
課件、圖片、相機(jī)。
1．猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?BR> 3、分段欣賞故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?BR> （2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、讓孩子通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
6、活動(dòng)延伸：
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大的？
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇二
1、通過(guò)詩(shī)歌，萌發(fā)幼兒觀察周?chē)篮檬挛锏呐d趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境。
多媒體課件
這是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)歌描寫(xiě)了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿(mǎn)了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。因此，我沒(méi)有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問(wèn)法、觀察法、鼓勵(lì)法突破。活動(dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)。
一、導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。
二、展開(kāi)：
1、欣賞單幅圖片，教師利用詩(shī)歌中的語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩(shī)歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。
3、聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌后，請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答“你聽(tīng)到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、完整欣賞詩(shī)歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，掌握詩(shī)歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束：自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)——《天空牧場(chǎng)》。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇三
1、能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂(lè)。
2、鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
1、趣味練習(xí)-秋季水果的謎語(yǔ)卡片
2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
1、教師：今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢？
2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。
3、教師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
1.教師說(shuō)謎面
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。
（1）提問(wèn)：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教師：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的。
（2）提問(wèn)：“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思？
教師：這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的。
（3）提問(wèn)：“老來(lái)都穿黃衣裳”是什么意思？
教師：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了。
（4）教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，
把所有的這些特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。
3.請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，
粘貼在他們的衣服上或額頭上。
4.教師說(shuō)謎面
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。
（1）與幼兒一起分析謎面。
提問(wèn)：“紅果子”告訴我們什么？
(果子是紅紅的)
（2）提問(wèn)“麻點(diǎn)子”告訴我們什么？
(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
（3）提問(wèn)：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？
(味道是甜甜的)
（4）請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來(lái)。
（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇四
幼兒期的認(rèn)知過(guò)程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無(wú)論在幼兒園還是在家中，無(wú)論有沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過(guò)觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
比如：我們制作了科學(xué)活動(dòng)《神奇的水中花》，通過(guò)制作紙花、放入水中、水進(jìn)入紙的纖維里，紙開(kāi)始膨脹，將花慢慢地打開(kāi)，到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問(wèn)題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開(kāi)的過(guò)程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開(kāi)花的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過(guò)程不充分、觀察思考的過(guò)程更不充分。而通過(guò)微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn)，根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。
二、微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的提高微課是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，因此在選材和確定微課內(nèi)容的過(guò)程中，教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突破口，充分地研究學(xué)情，做到課堂無(wú)幼兒，心中有孩子，這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。
微課短而精，正好彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn)，但要在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來(lái)，就要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語(yǔ)言，提高了教師知識(shí)講解與。
總結(jié)。
的能力，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
比如：我們制作了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的版畫(huà)》，通過(guò)畫(huà)、刻、上色、印等四個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫(huà)制作的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)語(yǔ)言和操作提示。孩子、家長(zhǎng)以及一些沒(méi)接觸過(guò)版畫(huà)的幼兒教師通過(guò)本課都能了解版畫(huà)藝術(shù)，愛(ài)上版畫(huà)創(chuàng)作。教師在制作過(guò)程中對(duì)版畫(huà)的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐。
三、
微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考。
1.微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對(duì)面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時(shí)尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻，而這些動(dòng)作要領(lǐng)在老師當(dāng)面示范時(shí)效果是最好的，做成微課反而浪費(fèi)了時(shí)間，多此一舉。
微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi)，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)講解部分都可以用微課的形式來(lái)呈現(xiàn)，于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)其實(shí)是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問(wèn)題不大，但在后期制作過(guò)程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價(jià)值不僅在于本班孩子的需要和教師個(gè)人的發(fā)展，它可以通過(guò)資源建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流和共享，當(dāng)“微課庫(kù)”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書(shū)一樣取之即用，用之改進(jìn)，不斷完善，將可避免很多的重復(fù)勞動(dòng)，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設(shè)一個(gè)良好的微課資源庫(kù)。有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課，并通過(guò)建立微課平臺(tái)、集中展播和共享交流等長(zhǎng)效機(jī)制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，扶持微課制作和積累，達(dá)到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇五
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。
蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。
一、開(kāi)始部分：
組織幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個(gè)翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來(lái)形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來(lái)編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給大家聽(tīng)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇六
1.培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)出心里的想法和愿望。
2.通過(guò)游戲緩解心理上的焦慮和不安。
1.圖片—打電話的孩子。
2.玩具電話、模型手若干。
1.出示圖片--打電話的孩子。
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。
他們給誰(shuí)打電話呢？他們?cè)陔娫捓镎f(shuō)了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰(shuí)打電話？你想給媽媽打電話說(shuō)什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。
4.給家人打電話。
引導(dǎo)幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說(shuō)出來(lái)，保持心情愉快。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇七
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。
3、能積極參與游戲活動(dòng)。
1、ppt2、音樂(lè)《找朋友》
1、今天，我們教室來(lái)了一種小動(dòng)物，是什么小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看。）師：小朋友看看是誰(shuí)呀？（小金魚(yú)），我們大家向小金魚(yú)問(wèn)好吧。（小金魚(yú)你好）
2、（出示一條金魚(yú)）師：是誰(shuí)呀？它為什么嘆氣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3、師：你想讓小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示兩條小金魚(yú)）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀？想想看，它們會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚(yú)）師：瞧！這里有幾條小金魚(yú)呀？（許多）許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè)）
師：小朋友說(shuō)的真棒！老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。
師：你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解）
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：你們想不想扮演小金魚(yú)呀？（請(qǐng)小朋友掛上金魚(yú)胸飾，在音樂(lè)《找朋友》中游戲。
師：小魚(yú)寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》）附兒歌《小金魚(yú)》一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇八
1、觀察、感知作品的著色特點(diǎn)，感受作品的色彩美。
2、嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、名畫(huà)《落日的風(fēng)景》
2、素描紙、水粉筆（小號(hào)）、水粉色、調(diào)色盤(pán)、洗筆桶
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞作品
1、引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）你在這幅畫(huà)中看到了哪些內(nèi)容？
（2）你覺(jué)得這是一幅表現(xiàn)什么的畫(huà)？
（3）這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
2、引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
提問(wèn)：
（1）這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？
（2）這幅畫(huà)遠(yuǎn)看和近看一樣嗎？有什么不同？
（3）近看全是用點(diǎn)組成的，沒(méi)有線條和大的色塊，遠(yuǎn)看可以見(jiàn)到完整、具體的形象，這樣的畫(huà)就叫做點(diǎn)彩畫(huà)。
（4）點(diǎn)彩畫(huà)和平時(shí)混合顏色畫(huà)的畫(huà)效果有什么不同？誰(shuí)的色彩更強(qiáng)烈、更醒目？
（5）這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
3、討論
（1）畫(huà)面中運(yùn)用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
（2）畫(huà)中的“樹(shù)”是用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)的？太陽(yáng)呢？草地呢？
（3）畫(huà)家為什么不像我們用一種顏色來(lái)畫(huà)？
（4）多種顏色一起使用來(lái)畫(huà)一個(gè)物體，可以使這個(gè)物體色彩更加豐富；
不同的物體用不同的色調(diào)來(lái)表達(dá)，可以使畫(huà)面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
二、創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫(huà)方式。
教師：點(diǎn)彩畫(huà)是一種非常有意思的畫(huà)法，你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫(huà)一種富于你自己的畫(huà)吧。
2、幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫(huà)面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。
強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來(lái)加以區(qū)別。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些作品？原因是什么？
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇九
課程名稱(chēng)：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類(lèi)及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓幼兒通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類(lèi)和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類(lèi)及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說(shuō)詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過(guò)程解說(shuō)。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫(huà)。
我們一起用我們可愛(ài)的指紋做一副手指印畫(huà)吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）。
濱州學(xué)院。
二零一三年四月二十日123。
課程名稱(chēng)：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類(lèi)及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類(lèi)及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說(shuō)詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過(guò)程解說(shuō)。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
觀察自己的小手。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)。
（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫(huà)。
作者：王書(shū)林蒙世云尹柳黃榮蓉。
互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過(guò)微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建立與豐富起來(lái)的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽(tīng)眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過(guò)程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒(méi)有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過(guò)程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過(guò)程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過(guò)。教師的語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過(guò)共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2、培養(yǎng)幼兒保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
l、小熊拔牙掛圖一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊頭飾、醫(yī)生帽子、醫(yī)生的藥箱及相應(yīng)工具。
1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂(lè)，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道應(yīng)如何保護(hù)牙齒。
2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)是什么？小熊最?lèi)?ài)吃什么？它為什么要拔牙？
4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
5、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫(yī)生，教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)行表演。
6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移性講述，除了愛(ài)護(hù)牙齒，還要愛(ài)護(hù)哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛(ài)護(hù)它們嫩？簡(jiǎn)單了解如何保護(hù)身體器官。（如眼睛看書(shū)的時(shí)候要在光線明亮的地方，姿勢(shì)要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進(jìn)鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有關(guān)兒童安全、健康故事的分享。
熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對(duì)愛(ài)吃甜食的小熊說(shuō)：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒(méi)說(shuō)它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤(pán)子，盛一盤(pán)蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜?。√鸬缴囝^根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！
兔大夫正好從這兒過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了小熊的叫喊聲，連忙走進(jìn)小熊的家。“小熊張開(kāi)嘴，讓我看一看！”“你這個(gè)牙齒真不好，得補(bǔ)一補(bǔ)，你這個(gè)牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉?！耙?二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。
小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點(diǎn)兒藥?！澳愕难例X還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護(hù)你的牙齒，要不一個(gè)一個(gè)的都爛掉！”“怎么保護(hù)它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅(jiān)持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護(hù)自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十一
中班語(yǔ)言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂(lè)進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十二
1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問(wèn)：
(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(2)誰(shuí)不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問(wèn)：
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說(shuō)對(duì)話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說(shuō)的?
(3)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎?它是怎樣說(shuō)的?
(5)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?
(6)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)
3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問(wèn)：
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說(shuō)明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
本次語(yǔ)言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
優(yōu)點(diǎn)：
首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演.出,自：qu,老師更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)勇敢的改革。
不足之處：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不夠簡(jiǎn)潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十三
動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖片，采用分角色輪流問(wèn)答的方式，感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、根據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并有表情的念兒歌。
3、積極參與仿編活動(dòng)，快樂(lè)地表演兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)圖片：馬、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)幼兒會(huì)念問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》
采用教師問(wèn)幼兒答的方式，復(fù)習(xí)問(wèn)答兒歌《小朋友，想一想》。
將幼兒分成兩組，一組問(wèn)一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問(wèn)答兒歌
二、通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問(wèn)答歌《誰(shuí)會(huì)跑》
教師：誰(shuí)會(huì)跑？馬兒怎樣跑？
鼓勵(lì)幼兒做一做馬跑的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒念第一段兒歌采用同樣的方法，先問(wèn)答再做動(dòng)作的方式，學(xué)習(xí)兒歌。
帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
三、運(yùn)用問(wèn)答的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌，感知問(wèn)答兒歌的結(jié)構(gòu)。
教師：這首兒歌有什么特點(diǎn)？
采用教室問(wèn)幼兒答的方式念兒歌一遍。
交換問(wèn)答角色念兒歌分男女生輪流念問(wèn)答兒歌
四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌
教師：除了詩(shī)歌中的馬會(huì)跑，還有什么動(dòng)物會(huì)跑？它們?cè)鯓优埽?BR> 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上快速地記錄，并帶領(lǐng)幼兒念兒歌表演動(dòng)作。
采用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒想象還有什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游？引導(dǎo)孩子嘗試仿編問(wèn)答兒歌。
帶領(lǐng)幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、音樂(lè)活動(dòng)：猴子爬樹(shù)重點(diǎn)：看圖片感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十四
1、通過(guò)觀看視頻“出海觀光”，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象。
2、仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩(shī)歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。
1、活動(dòng)前欣賞詩(shī)歌《出?！罚斫庠?shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍(lán)色的。（如果說(shuō) 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說(shuō)綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧?，我們一起來(lái)回憶一下。（放詩(shī)歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)，你們要像小詩(shī)人一樣，帶著感情，很美的把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，好嗎？（小朋友朗誦詩(shī)歌第二遍）
4、師：好動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩(shī)歌里沒(méi)有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出?！钡母杏X(jué)，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細(xì)，說(shuō)的也很完整，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說(shuō)的再美一些，像詩(shī)歌里一樣。
6、師：（畫(huà)出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說(shuō)的太對(duì)了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢？（請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說(shuō)）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請(qǐng)你完整的說(shuō)一遍你的詩(shī)句（貝殼一個(gè)個(gè)）
7、師：很好，這位小朋友先說(shuō)了物品的名字，再說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩(shī)句就編成了，誰(shuí)再來(lái)試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車(chē) 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見(jiàn) 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座。。。）
“火車(chē)一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車(chē)，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”
9、師：小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩(shī)歌了，我們一起來(lái)朗誦一下吧（放音樂(lè)）看圖片，老師一起帶動(dòng)美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩(shī)歌呢？付老師把我們這次出?？吹降腵其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。
配樂(lè) 分組朗誦新詩(shī)歌，掌聲鼓勵(lì)。
11、師：不光出海能編美妙的詩(shī)歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩(shī)歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩(shī)“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?BR> 12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩(shī)歌呢？
（提醒用詩(shī)歌里的句式，先說(shuō)物品名稱(chēng) 再說(shuō)一xx）請(qǐng)3、4個(gè)說(shuō)。
13、師：小朋友們說(shuō)了這么多，請(qǐng)把自己想到的、看到的物品畫(huà)出來(lái)，一起來(lái)做一首幼兒園的詩(shī)歌。（分組作畫(huà)，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
14、師：請(qǐng)畫(huà)好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫(huà)貼到哪兒了，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩(shī)歌。
詩(shī)歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭“我愛(ài)幼兒園，快樂(lè)每一天 笑臉一張張。”（請(qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去）每說(shuō)完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩(shī)歌編的真好聽(tīng)，付老師希望你們都能成為真正的小詩(shī)人，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩(shī)歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽(tīng)，給老師們說(shuō)再見(jiàn)！
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十五
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平時(shí)不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來(lái)特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后，猴王聽(tīng)信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十六
這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫(huà)書(shū)，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。
下雨天的早晨，一片陰霾，兩個(gè)穿著黃雨衣的孩子，讓陰天變得可愛(ài)。于是奇跡發(fā)生了，掛在樹(shù)上的云朵被孩子摘回了家。媽媽把云朵揉進(jìn)面團(tuán)里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的"我們"，竟然飛了起來(lái)。
1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，并能及時(shí)提問(wèn)與思考。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力，讓大家理解童話，期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇。
4、通過(guò)共同理解"奇妙，小心翼翼，香氣騰騰，忽忽悠悠，密密麻麻，膽戰(zhàn)心驚"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。
如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂(lè)，體會(huì)家的溫暖，了解面包的制作過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
喜歡云朵面包，喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、小朋友們喜不喜歡吃面包 喜歡吃什么面包 有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包
2、今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫(huà)書(shū)，名字叫《云朵面包》（出示圖書(shū)）
（1）你們看到了什么
（2）介紹作者：韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
（3）介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué)。
（4）開(kāi)始閱讀：咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。
1、翻開(kāi)扉頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（大雨，毛毛雨……）
2、翻開(kāi)第一頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
師：清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)。睜眼一看，窗外正下著雨。讓我們猜猜看，這個(gè) "我"是誰(shuí)
（小貓）
3、翻開(kāi)第二頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
（媽媽?zhuān)?BR> 4、翻開(kāi)第3頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
（7點(diǎn)半還不到）
師：我叫醒了弟弟。我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。
5、翻開(kāi)第4頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖
也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生
（生：我會(huì)想……）
生：白云（云朵）
師：于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來(lái)。
6、翻開(kāi)第5頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：因?yàn)樵贫浜幂p好輕。）
7、翻開(kāi)第6頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解云朵面包的制作過(guò)程。
（生：玩，做作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，看動(dòng)畫(huà)片，等得很著急，怎么還沒(méi)有做好 ）
8、翻開(kāi)第7頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖
師：爸爸起晚了，來(lái)不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌 張張地向公司跑去了。（引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情） 媽媽好擔(dān)心爸爸："不吃飯會(huì)餓的……"
9、翻開(kāi)第8頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：面包飄了出來(lái)。）
（生：媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……）
10、翻開(kāi)第9頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃了云朵面包后，奇妙的事情發(fā)生了，大家說(shuō)說(shuō)看，發(fā)生了什么奇妙的事 （吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來(lái)。）
（生：吃了云朵面包，大家都飛了起來(lái)。）
師：大家看看，媽媽?zhuān)艿芎臀沂窃鯓拥膭?dòng)作和表情
（生：媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來(lái)，弟弟的臉上驚奇無(wú)比，"我"的嘴里滿(mǎn)滿(mǎn)地塞著一口面包，像只鳥(niǎo)一樣的飛了起來(lái)。）
11、翻開(kāi)第10頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸。"爸爸一定很餓了。"弟弟說(shuō)，我提議道："我們給他送面包去吧。"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，打開(kāi)窗戶(hù)，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。
12、翻開(kāi)第11頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：下面哪一個(gè)才是爸爸 爸爸在哪 ）
師：弟弟問(wèn)，爸爸已經(jīng)到公司了嗎 我說(shuō)，不會(huì)的拉?？?，車(chē)都塞在路上了。
13、翻開(kāi)第12頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（指出來(lái)）
14、翻開(kāi)第13頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生："誰(shuí)啊 誰(shuí)在叫我 "）
師："我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶(hù)里遞進(jìn)來(lái)的面包，乘客們都驚訝得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了。爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái)。
15、翻開(kāi)第14頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
16、翻開(kāi)第15頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：爸爸終于到了，真是萬(wàn)幸……）
17、翻開(kāi)第16頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……）
18、翻開(kāi)第17頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：我們輕輕地落在屋頂上。雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來(lái)。弟弟說(shuō)："好餓哦。"我說(shuō)："這是因?yàn)樵诳罩酗w累了，我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好 "說(shuō)著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包。謝謝小云朵，云朵面包真好吃。
師：大家喜歡這個(gè)云朵面包的故事嗎 想不想吃云朵面包 讓我們?cè)谡n外動(dòng)手做一個(gè)好吃的白云漢堡包，好嗎 我們可以把自己親自做的漢堡包送給自己的媽媽好嗎 讓我們一起感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)和照顧。
（材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色彩泥，一塊綠色彩泥，一塊蛋黃色彩泥，少許白色彩泥。）
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十七
形象圖
1設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)
——誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
——你是怎么知道的？
2通過(guò)提問(wèn)具體的小問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)春天更多的聯(lián)想
3教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌
4幼兒用猜測(cè)，模仿的方法學(xué)習(xí)第二，三段
5教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整的朗誦
幼兒園語(yǔ)言微課教案篇十八
1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書(shū)
一：出示小熊引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來(lái)干什么用呢？
二：聽(tīng)錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽(tīng)故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽(tīng)到故事中有誰(shuí)？
師：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說(shuō)的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點(diǎn)）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說(shuō)的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵(lì)幼兒和教師一起邊講故事邊做動(dòng)作（難點(diǎn)）。