每一次總結都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。在寫一篇完美總結之前，先進行全面的信息收集和整理，構建寫作的基礎。不同的范文可以幫助我們對總結有更深入的理解。
校長資格培訓自我鑒定篇一
我非常珍惜這次拾領雁工程”培訓學習機會，培訓期間遵守紀律，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每天堅持寫學習日記，自覺認真完成培訓的各項活動和作業(yè);能很好轉(zhuǎn)換角色，虛心向授課教師學習、向同學學習、向跟崗學校的領導和老師學習;能很好解決工學矛盾，安心參加學習培訓，做到不遲到、不早退、不隨便請假、不曠課。
通過學習培訓，我的視野開闊了，觀念轉(zhuǎn)變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標;通過學習培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，原先的一些疑惑有了滿意的答案;通過學習培訓，我結交了很多朋友和老師，豐富了自身的社會資本。
學習培訓結束了，但同學之間的交流沒結束，學習思考沒結束，我相信這次培訓將在一定程度上影響著我，改變著我。
結業(yè)論文答辯的通知
各有關小學：
根據(jù)《湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班培訓方案》，定于20xx年1月12日舉行湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班結業(yè)論文答辯。具體事項通知如下：
1月12日上午8：30—11：30;下午2：30—5：30
小學校長任職資格培訓班所有學員
湖里區(qū)教師進修學校(枋湖北二路431號)
2.參訓學員1月12日全程參加活動;
3.參訓學員1月12日參加答辯時將結業(yè)論文(紙質(zhì)稿，一式五份)交給評委，并提交《結業(yè)論文鑒定表》(一式一份)。
附：
1.湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班結業(yè)論文答辯方案
2.小學校長任職資格培訓結業(yè)論文鑒定表。
做一個虛心學習新理念 知行合一為教育者。
校長資格培訓自我鑒定篇二
為期兩年的“校長崗位培訓班”將要結束了，很慶幸自己作為一個年輕的副園長參加了這樣一個培訓班的活動。在這兩年中，我邊接受培訓、邊學習、邊工作，對“校長”有了更深刻地認識。
校長是一個學校的領導者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為幼兒園副園長的我就是要協(xié)助園長工作，協(xié)調(diào)好各部門，具體落實工作，跟進工作進度，把握工作質(zhì)量。
園長的道德水平直接影響著教師的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德直接影響幼兒的思想行為。所以，園長應該在人格上是一面旗幟，一桿風向標，以德范人，以人格魅力贏得師生的尊敬和效仿。同時要本著一切為師生的發(fā)展、學校的`發(fā)展的思想，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷地提高、積淀自身。
作為一校之長，要具有學習意識、服務意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。社會的發(fā)展寄托于教育，教育發(fā)展的關鍵看學校，學?？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。為了學校的發(fā)展，服務意識是校長必備的一個意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，樂于奉獻，還要正確處理好班子間的工作、生活關系，當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷。質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關鍵在于校長的品質(zhì)意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀，教師改革創(chuàng)新出效益，以“質(zhì)量立校”，以“科研強校”，形成自己的特色和品牌，才能使學校得到社會的認可，保證學校的可持續(xù)發(fā)展。
校長資格培訓自我鑒定篇三
這次有幸參加縣教委組織的第五期小學校長提高班培訓，我感到非常榮幸，也十分滿足，并且收獲頗豐。
忠縣教委組織的小學校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了十多位專家、學者的精彩報告和高質(zhì)量的講座；講座內(nèi)容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《學校辦學理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《后勤管理》、《學校人力資源開發(fā)》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個；進行了“辦學理念詮釋”、“后進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動；舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動；參加了縣內(nèi)三所（忠州二孝烏洋小學、忠縣聾啞學校），縣外四所（?？谑械诙咝W、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學、深圳市海濱實驗小學）學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的匯報，進行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善于交流；在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，為今后學校之間的交流與合作打下了良好基矗。
（一）在理論學習中接受新思想。
21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質(zhì)量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學校教育中的“以人為本”就是以學生的發(fā)展為本，給每個學生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑д?、設計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發(fā)展。
2、走向校本?！靶１尽笔窃谡n程改革中出現(xiàn)的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發(fā)展的基礎，校本管理的基本構架為制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設定執(zhí)行，校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一，是課程設置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質(zhì)教育，它們的目標都是相同的，只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂，教學質(zhì)量仍然是學校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教學是診斷—了解學生是教育的基礎；教學是探究—讓學生自己去尋求；教學是發(fā)問—由提問到發(fā)問；教學是求異—尋求不同的聲音；教學是交往—師生平等的對話；教學是過程—不單單看結果。由于沿海一帶率先實施新課程，他們搶先占領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經(jīng)結出了累累碩果。
（二）在參觀考察中感受新經(jīng)驗。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當?shù)刂慕逃龑＜?，他們非常了解最先進、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十小學本著“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發(fā)展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內(nèi)涵建設，提升學校文化品位，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境，努力培養(yǎng)基礎扎實，習慣優(yōu)良，身心健康，和諧發(fā)展的學生，力求師生科學與人文素養(yǎng)的不斷提高，在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗小學提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現(xiàn)，是學校辦學特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內(nèi)容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學校各項工作的首位。
外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，?？谑械诙咝W座落于風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環(huán)境幽雅、設施先進、布局合理，被譽為集“花園、樂園、學園”為一體的特區(qū)窗口式學校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導“以人為本”的辦學理念。把培養(yǎng)良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，取得了可喜的成績，先后榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目；其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等；再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等，工作總結《小學校長培訓研修總結》。以此同時，針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì)，并讓學生在活動與實踐中記住這些內(nèi)容，并融入自己的日常行為之中。
珠海市香洲第十小學在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養(yǎng)成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，構建小學生養(yǎng)成教育abc三維系統(tǒng)：養(yǎng)成教育a——行為習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育b——12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業(yè)的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養(yǎng)成教育c——開展體育、藝術教育2+1項目活動。增強了養(yǎng)成教育的針對性與實效性，學生綜合素質(zhì)不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依托校本抓教研，促進教師的專業(yè)成長。
敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機。教師專業(yè)發(fā)展培訓的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓?？疾鞂W校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關鍵。
4、立足長遠發(fā)展，辦出學校特色。
考察的幾所學校都具有質(zhì)量強校，特色立校的辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示范學校，南山區(qū)基礎教育改革實驗學校。優(yōu)越的自然條件，獨特的文化滋養(yǎng)，讓海濱實驗小學擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育為突破口，來推動全面的素質(zhì)教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術教育品牌，被國內(nèi)外專家和學者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的創(chuàng)建，把藝術教育作為推進素質(zhì)教育的切入點，致力于學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養(yǎng)，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經(jīng)形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經(jīng)驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會，接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團。
珠海市香洲第十小學從創(chuàng)新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優(yōu)化英語教學，提高英語教學質(zhì)量，凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力》和《應用游戲方式進行小學英語口試的研究》；營造英語氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境：為同學準備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐開展英語日，舉行英語節(jié)目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養(yǎng)了他們的文明行為習慣和協(xié)作精神。
（一）先進的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍，是打造名校的靈魂。
辦好學校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務素質(zhì)，其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質(zhì)，提高中小學校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學校，從干部到每一名教職工，都應認真學習、借鑒沿海一帶的教育教學理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應進一步解放思想，重點強化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一、被動的管理學校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。
（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設特有的風采。學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是從學校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。
沿海一帶的校園建設如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經(jīng)驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低于他們的同類學校。走進我們的校園，經(jīng)?？吹降氖?，兩側(cè)種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續(xù)加強“四園”建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。
總之，這次考察培訓內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進、以人為本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。
校長資格培訓自我鑒定篇四
素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)才能，才能辦出一所好學校。
裴素清校長在報告中講到他成功的秘訣就是一個字“干”，這個干字包含了一個校業(yè)和責任感，同時也包含了校長的辛酸。多少次她在苦苦思索，多少次她起早貪黑，多少次她找教師談心做思想工作，多少次她帶領全體教師一起干活，一起工作。多少次她跑，找籌措資金，多少個不眠之夜呀！她這種苦干實干的畫面一幕幕展現(xiàn)我們眼前。雖然沒有親眼所見。但我們能夠想象的到。
校長資格培訓自我鑒定篇五
懷著渴望與激動，也揣著對新課程校管理的一些困惑，于20xx年8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學習培訓?；仡櫲齻€月來的學習，與來自全省兄弟校的83位每天朝夕相處，同堂聆聽著在省內(nèi)教育理念最前沿的知名專家的精彩報告，分享著全省成功校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理方法;同時大家在互動交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實地考察省內(nèi)、外名校中感受優(yōu)質(zhì)的教育和厚重的學校文化，進而更新了自己觀念，提升了自己的思考。毫無疑問，三期的學習培訓取得了良好的效果,使我們受益匪淺，更拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。同時，作為本期培訓班級的學員之一，在此全體學員，非常感謝福建省電大——校長培訓中心各位的辛勤工作與無微不至的關心。
圍繞當前(職教)教育改革與發(fā)展中的重大問題，開設專題講座，開展經(jīng)驗交流，專題研討和教育考察。學習教育與管理學的理論，學習先進的辦學理念和辦學經(jīng)驗，研究改進學校的行動。通過研修，提升校長的依法治校的能力與宏觀思維的能力;提高領導決策與學校管理水準，強化校長終身學習與先進教育的理念;三期的學習也讓各位校長受到許多啟發(fā)和幫助，更懂得不斷探索和踐行的方向。
內(nèi)容有：管理的.理論，人力資源管理、決策管理、管理、危機管理與管理等;學校戰(zhàn)略、規(guī)劃與學校發(fā)展，組織與行政領導;高中新課程改革與課程教學領導;學校思想文化、道德教育問題;教育科研與管理;學校問題的診斷分析與改進策略與方法等。
形式上，理論學習、經(jīng)驗交流、專題研討、考察調(diào)研相結合;研究學習、集體研討與專家講座指導相結合，以集體研討為主;集習培訓與平時個別研究探討相結合。
本次培訓共有多位專家的專題講座。這些講座從當代教育發(fā)展的宏觀背景分析，教育與管理理論和方法，資深校長的的辦學理念和探索，對高中新課程改革進行了深入細致的分析，學校規(guī)劃與學校發(fā)展戰(zhàn)略等，開拓了我的視野，打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。
本次培訓除組織兩次學校考察外，還有一個亮點就是，校長經(jīng)驗分享與研討。他山之石，可以攻玉，每一個典型的，都激發(fā)了大家激烈的爭論和深度思考，如山區(qū)校留住的青年教師;師資隊伍與教師發(fā)展;學校文化建設與學校的建設;新課程下學校管理問題;學校規(guī)劃與等。通過研討了解了其它學校的做法，明晰了問題，也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。
學習的后期，我們滿載著學習的內(nèi)容進入了個人論文的撰寫和制訂改進學校工作的行動計劃之中，努力學習的目的是為了更好的實踐，但所學理論和他經(jīng)驗，要與自己的學校實際情況相結合。在論文的撰寫過程，隨著對新的教育理論的學習的深入和實踐經(jīng)驗的了解，進一步使自己感到差距很大，同時也使我深刻感到學習的迫切性，必須樹立終生學習的理念，每天要拿出一定的去讀書學習。要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，遵循教育規(guī)律。抓住課程建設和學校管理的核心問題(薄弱環(huán)節(jié))，創(chuàng)造性的開展工作。
具有端正的辦學思想，正確的教育觀念，堅定不移的職業(yè)信念和先進的辦學理念。要認真領會新課改帶來的新理念，研究學校管理如何適應新的課程改革。有了這個前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭;才可能通過組織學習、培訓、實踐等環(huán)節(jié)去引領教師，明確方向和，更新觀念，掌握要領，研究方法，以保證新課改的順利進行。要將理念作為管理權威的源泉，通過思想引領，和教師、學生、形成共同的價值觀和信念，把共同的價值觀和信念轉(zhuǎn)化為群體行為習慣，逐步內(nèi)化成學校的和動力，讓他們成為學校共同體的成員，讓每個人都感到對學校的成功負有責任。全員參與管理的出現(xiàn)，對推進課程改革，創(chuàng)新學校文化，促進學校發(fā)展，是十分有益的。
人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能做到心中有數(shù)，盡可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數(shù)人利益的決策，讓教師舒暢的工作，讓學生地。因此，校長要常常深入課堂、操場、，通過參與教育教學和教育科研，和教師交談，了解真實情況，掌握手材料，把握學校跳動的脈絡，并切合實際的對學校的發(fā)展進行思考。要常通過網(wǎng)絡、報刊等多種途徑向先進學校學習，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，學習別人解決問題的方法。其次，要不斷地學習政策法規(guī)，增強政治敏銳性，通過對國家相關政策法規(guī)的學習和比照，從中發(fā)現(xiàn)學校存在的問題，然后不斷完善相關規(guī)章，明確在管理中哪些該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來制定學校發(fā)展目標和尋求新的發(fā)展空間。
3、校長要堅持以人為本。關注人是新課改的核心理念。新課改背景下的學校管理，必須建立以人為本的學校管理模式。所謂“以人為本”，就是以學生和教師的成長和發(fā)展為本?！耙匀藶楸尽钡膶W校管理，首先就要尊重師意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學規(guī)律辦事。在學校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴，遵循人性的特點和規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把學生和教師主體的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，同時讓他們體驗到學習工作的價值和尊嚴，從而為學校持續(xù)發(fā)展開拓廣闊的前景。
學校管理工作教師是關鍵，校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業(yè)發(fā)展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力?？傊?，通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
4、校長要注重學校的德育建設。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得的人。
5、學校要走特色發(fā)展之路。樹立“精品”意識，將面向全體與特長發(fā)展結合起來。例我校秉承師范學校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了以藝術教育為主的“寓教于樂、寓教于思、寓教于行”的辦學特色。在校本課程的開發(fā)與實施中就能圍繞著學校的辦學特色進行。
此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有三個月的時間，但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法經(jīng)驗，特別是對當今教育的思考，將會使自己今后的工作具有重要的指導意義。我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷學習探索，勇于實踐，提升自己，為高中校的教育教學課改做出應有的貢獻。
校長資格培訓自我鑒定篇六
我有幸到華東師范大學參加了東營市小學骨干校長的培訓。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期七天的學習培訓，整個活動在方文林教授的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學專家面對面地進行互動交流，了解他們對學校管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念；進一步了解發(fā)達地區(qū)的名校長對學校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓已經(jīng)結束，在此期間，聆聽著上海市教育理念最前沿的知名專家的報告，分享特級校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過對上海市進才實驗小學和金洲小學實地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級領導為我提供了難得的學習機會，七天的學習，使我受益匪淺。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。通過學習，才能不斷提高自身素質(zhì)和領導能力，才能成為教學的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學張雪龍校長在《文化辦學造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應該是老師的老師，這就要求校長帶頭學習，引領教師做學習研究型教師，以文化引領學校發(fā)展，提高辦學品位。這次學習真的讓我重新燃起了對學習的渴望。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養(yǎng)其科學精神，提升其人文素養(yǎng)，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導能力，對學?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
三、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展
學校發(fā)展規(guī)劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點和歸宿，建立科學的共同愿景，能夠使學校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應當充當一個組織者，負責與家長、學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發(fā)展目標應來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規(guī)劃”的認同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進學校的發(fā)展的過程。同時在學校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎上，要指導學生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標，當然，個人目標與學校的目標要相適應。學校是促進人們發(fā)展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。
學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對小學生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養(yǎng)學生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向發(fā)展，學校的制度應該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應與教師一起共同謀求一個學習的氛圍，并使這種學習過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進行。今天的管理，校長應尊重知識、尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學管理者必須運用激勵原則，通過目標激勵、領導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學個性和教學創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學生“學”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學以教師講灌為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導教師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求教師在教學中注重發(fā)揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養(yǎng)學習能力等。
學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領導藝術，對我啟發(fā)很大?！按蠓叫A”能很好地體現(xiàn)校長領導藝術的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn)，又能促進校長和師生形成寬松和諧的人際關系；“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅持辦學信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動；“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對象，該“方”的時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學校管理工作中借鑒。
此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。
校長資格培訓自我鑒定篇七
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經(jīng)與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產(chǎn)權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；?、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內(nèi)心感受?！睹姘突鹜饶c》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長資格培訓自我鑒定篇八
本期培訓班主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）課程結構設置合理。課程設置包含了新任校長必須掌握的學校管理的基本理論、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論等基本知識，體現(xiàn)了校長任職資格培訓要求的“應知應會”的特點。
（二）培訓基地作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作為考察的核心，把校長的辦學理念為考察的根本。通過優(yōu)秀校長的經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實，展現(xiàn)了明山教育的風貌。
（三）在強化實踐中提高。本期任職資格培訓安排了為期一年半的在崗研修，學員在工作中實踐所學理論，完成反思，撰寫論文和考察報告，理論水平和實踐經(jīng)驗得到不同程度的提高，充分體現(xiàn)了“理論與實踐相結合”。
（四）嚴格管理，全員參與。培訓班強調(diào)人人參加網(wǎng)上研討，聯(lián)系本校實際發(fā)言；人人參與考察學習，從對比中找差距；人人完成規(guī)定作業(yè)，鞏固所學知識，體現(xiàn)了“參與式培訓”的特點。
1、初步完成了新任校長知識體系的建構。學員通過學習，初步了解了學校管理的基本原理、有關教育政策法規(guī)、教育科研方法、新課程及校本課程的推進體系，初步掌握了一位新任校長應該具備的知識和技能。
2、通過學習，學員能重新審視自己的能力和水平，正確看待自己在學校、教師以及學生中的位置。教育教學的管理能力、為師生服務的能力、合作協(xié)調(diào)的能力以及領導能力有了不同程度的提升；同時，政治意識、大局意識、創(chuàng)新意識及責任意識也有了增強。在座的學員在一年半的培訓當中有人已經(jīng)走上了重要的領導崗位。
3、培訓班高質(zhì)量完成課程計劃。干訓部為每位學員都建立了檔案，班主任老師認真考勤，作業(yè)認真批改，學員登記表有評語，并能及時跟蹤反饋，認真傾聽學員的合理化建議，確保了培訓的實效性。
通過培訓，使學員樹立了正確的辦學思想，具有履行崗位職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力。比較系統(tǒng)地掌握了鄧小平理論的基本觀點，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治教的意識和能力；掌握課程改革的基本理論和方法及現(xiàn)代學校管理理論知識，提高了學校管理能力；樹立開放式的終身學習觀。
1、個別學員在培訓期間尚未能完全處理好供學之間的`矛盾；
2、學員尚未養(yǎng)成認真讀書、認真反思，自覺提高理論素養(yǎng)的良好習慣；
3、雖然開足學時，但是缺少新課程改革方面的專題講座，只是在網(wǎng)上有此方面的內(nèi)容。
我們將不斷改革培訓模式，在“集中培訓網(wǎng)上論壇考察實踐總結提高”模式的基礎上，聯(lián)系我區(qū)基礎教育的實際，尤其是校長隊伍的現(xiàn)狀，尋找更加貼近實際、實效更高的培訓模式。我們將繼續(xù)選拔部分優(yōu)秀校長參加高級研修班，為培養(yǎng)骨干校長隊伍提供條件。充分利用網(wǎng)上資源開展遠程培訓，還要聘請教育專家、學者進行講學，樹立大培訓觀。努力打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精良的小學校長隊伍，引領學校和教師的可持續(xù)發(fā)展。
各位學員，為期一年半的培訓即將劃上一個圓滿的句號，但這不是一個終點，這是人生中的一個驛站，這更是人生中更高的一個起點。希望你們：在帶著沉甸甸的收獲投入工作的時候，別忘了干訓部門永遠是你們堅強的大后方，要時常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把對干訓工作的意見和建議及時反饋給我們，讓我們?yōu)槊魃浇逃恼衽d而共同努力！為明山教育的明天共同譜寫人生樂章！
校長資格培訓自我鑒定篇九
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經(jīng)與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產(chǎn)權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的'所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
校長資格培訓自我鑒定篇十
xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了為期三天的市'十三五'小學校長任職資格培訓班”的學習。聆聽了市教師進修學院xx主任和市教育局主任的講座，受益匪淺。下面談談幾點體會。
主任《堅守基礎教育的本位價值》的講座，使我認識到基礎教育的本位價值直接關系到學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，學校只有建立良好的教育機制，不斷提高教學質(zhì)量，廣泛開展各項活動大力培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、責任感、興趣和特長，才能潛移默化地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
市教育局主任的講座《怎么看，怎么辦》，使我反思怎樣才能不忘初心做一名合格的教學校長。在今后的工作中，要進一步規(guī)范教師教育教學行為，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，特別是要關注后三分之一那部分孩子，著力以學生和學習為中心開展各項教學工作。工作中不僅要彰顯自己的人格魅力和道德力量，還要率先垂范當好學科帶頭人。
步入學校實地考察，我感悟到兄弟學?！耙匀藶楸?，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念和為實現(xiàn)這一目標不斷進取的精神。正因為有了他們的堅持不懈，才最終實現(xiàn)了“有思路就有出路，有作為就有地位”的美好愿景，打造出“規(guī)范化一特色化一品牌化”辦學名校。學校和鎮(zhèn)中心小學，十幾年來一直堅守自己的辦學理念，創(chuàng)建自己的教學模式并一絲不茍地貫徹到各個年級。這樣常抓不懈，才使教育教學蓬勃發(fā)展，各項成績名列前茅，學生的各種能力得到鍛煉和發(fā)展。
堅持“抓質(zhì)量，創(chuàng)特色”是作為一名合格的教學校長的重要責任。在教學工作中我們要堅持把好課程、教研、課堂、作業(yè)、考試等關口，打造有效課堂，實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。
1堅持嚴把備課關。
作為一名合格的'教學校長要通過多種途徑要求教師精心備課，精心研究課程標準和教材，預測學生的認知障礙,選擇恰當?shù)慕虒W手段，撰寫實用教案。教師備課質(zhì)量直接關系到課堂教學是否有效，這也是我在工作中面臨的瓶頸，要通過多種途徑調(diào)研解決備課低效問題，鼓勵教師鉆研課程標準，吃透教材，吃透學生。同時要研究單元學習目標，要面向全體，尊重差異。推行提前一周研究下周的學習計劃、課時教案、課時練習、鞏固練習和作業(yè)布置等，制定備課管理細則。
2堅持“三課”常態(tài)化。
開展“三課”活動，常抓不懈。一是開展骨干教師示范課引領活動，充分利用各級別骨干教師作用，為教師創(chuàng)造學習的平臺，實現(xiàn)骨干教師引領作用；二是開展青年教師匯報課活動，通過青年教師匯報課活動中出現(xiàn)的典型問題，再進行專題研討，引領教師專業(yè)成長；三是開展推門聽課，促使每位教師的課堂教學迅速達標。
種種引領活動的開展能提高教師的專業(yè)水平，提升教師在教學層面運用新課程理念指導教學的自覺性。
3堅持課堂教學改革。
在課堂教學改革工作中，我們要學習先進的辦學理念和教學模式。草河區(qū)小學的《“導、學、練”課堂教學模式應用的研究》科研成果已獲得市規(guī)劃課題現(xiàn)場驗收一等獎，現(xiàn)已經(jīng)覆蓋所有xx學科。我們將繼續(xù)本著“建模式、抓課堂、促教改”的原則，率領全體教師在教研、科研的牽動下，提升教師的專業(yè)水平，堅持課堂教學改革成果，促進師生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
總之，通過三天的學習，我學到了很多，也思考了很多。作為一名合格的教學校長一定要有責任意識，對學校負責、對老師負責、對學生負責乃至對社會負責，相信草河小學教育的明天會更加美好。
校長資格培訓自我鑒定篇十一
自我鑒定是對自己的政治思想、工作業(yè)務、學習生活等方面情況進行評價與描述，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此好好準備一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？以下是小編精心整理的小學校長培訓結業(yè)自我鑒定，希望能夠幫助到大家。
作為一名高中英語教師，我非常榮幸能參加此次福建省中小學教師（校長）遠程研修培訓學習。在學習前，我認真地回顧我在學校教育教學實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習上，認真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交流，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中教師（副校長）自身要樹立終身學習意識，努力提升專業(yè)領導能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識，樹立自己專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領教師，才能不辜負教育對我的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育。
我虛心地聽取了專家的講座，認真地學習有關參考資料，專家們淵博的理論與實踐經(jīng)驗知識讓我拓寬在英語教學的視野。
陶行知先生“教學做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂＜覀冊谟⒄Z教材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深刻的印象，讓我進一步理解新課標的要求和學生的實際需要。在我們的課堂教學中我們要教給學生用的方法，只有學生“用書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的知識才會成為真知識，也才不會讓學生在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。
我想省教育學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進教師對新課程理念下課堂教學專業(yè)提升有極大的作用；能大大地促進教師自我理解和專業(yè)自覺；對學校建立專業(yè)輔助制度是一個很好的補充；對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策；特別是讓我們在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業(yè)上更好地服務學生打下健康、良好的基矗。
感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。
本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內(nèi)容從初、高中英語的`銜接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學的新理念，讓我感悟到當一位英語教師不僅要在理論上下功夫，更要在實踐上行動。短暫的學習讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應該做一個高中新課程實驗的明白人。
感悟二：課堂教學改革是學校教學質(zhì)量的核心。
什么是課堂的有效性教學？特別是我們的高中英語課堂教學（福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版）（泉州市使用北師大版）。如何備課、復習、考試這是我們在課改實驗中一直在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應該是重視差異的，應該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，應該是師生平等對話的過程，應該是能夠引起、維持并促進學生學習的過程。課堂的主人是學生而非教師；課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”；課堂追求暴露并解決學生的問題而非追求個別學生的正確答案；課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠非認識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學應該是如何的一個模式？我們永遠的研究主題！
感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學校可持續(xù)發(fā)展不竭的動力。
教師是學校的第一資源，也是學校最寶貴的資源。本次培訓專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領悟課程”，再到教師上課的“實行課程”，最后到學生那里的“經(jīng)驗課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于學生現(xiàn)實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得發(fā)展。
所以，我想作為課程的實施者，教師的作用至關重要，只有教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學生去應對未來的挑戰(zhàn)，“要給學生一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的學生取水的領路人，教師必須不斷充實提升自我。
時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實；不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的起點，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經(jīng)驗，結合我校學生的實際，增強自身優(yōu)勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學高為師，身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲，在收獲中成長！
校長資格培訓自我鑒定篇十二
我的體會有四點：
一是關于實習。對我們來說，要求脫產(chǎn)、任務多、作業(yè)多，不符合我們這些已經(jīng)上崗的新校長的實際。尤其是每天寫日志，會引發(fā)為作業(yè)而作業(yè)的傾向，有點形而上的嫌疑，不如多安排實踐環(huán)節(jié)，也可以在本校進行。對學校而言，實習指導學校自然有諸多成績經(jīng)驗，可難免有這樣那樣的問題，我們在此觀察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進修學校今后組織實習要區(qū)分是否已經(jīng)上崗這一實際。
二是關于教學。如今的城鄉(xiāng)差距依然明顯，城鎮(zhèn)學校是學生逼老師（學生素質(zhì)普遍優(yōu)秀）、農(nóng)村學校是老師逼學生（學生進步全靠老師）。我以為好的教學，首先是課堂必定以學生為主。臨平片語文教學主題交流活動的三節(jié)課不分伯仲，沒有城鎮(zhèn)農(nóng)村之分。承辦方有微格經(jīng)驗而農(nóng)村兩位沒有，并不影響課堂的優(yōu)質(zhì)；成功與否全憑學生的參與度，小組合作學習必占優(yōu)勢。其次是教師自身素養(yǎng)是本源。教師的理念、習慣重要，其肢體語言、口頭表達同樣重要，不必要的手勢、口頭禪會直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動不受外界影響，任何細節(jié)破綻都能事后發(fā)現(xiàn)。在臨平一中聽課，我的體會有三：一是對于好學生而言，傳統(tǒng)的串講還是有效的，知識體系、教學流程、教學目標非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應的“領頭雁”感覺。二是在傳統(tǒng)課堂，小組合作學習一不小心成了擺式、成了點綴，在預設環(huán)節(jié)中需教師提醒才進行，不能成為習慣，實效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應該是不打招呼、未經(jīng)許可，最好是推門聽課，應該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學習過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結果更重要。教師需要深入探討的'是學生思路之優(yōu)勢、思考之軌跡，而不是答案之對錯。如果盡是老師提問學生回答，既然學生都已經(jīng)回答了，這堂課為什么還要上呢？我認為，上課應該是學生有問題，學生提問、老師回答，師生共同討論。
三是關于管理。臨平一中是城鎮(zhèn)大學校，與我城東中學這農(nóng)村小學校不同，管理難度顯然增加。陳校長的管理從談話開始、從調(diào)查研究開始，這是我們的范本。各處室是學校中層，是管理機器的重要部件。平時的交流發(fā)現(xiàn)，中層干部普遍感到忙，但是忙什么？為什么忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認為，中層是夾心層，它處于學校領導和教職員工的中間。既是橋梁紐帶，又是學校領導力的重要組成部分。中層干部應該實施學校的戰(zhàn)術性領導力，而校長實施的是學校的戰(zhàn)略性領導力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法，及時提交校長決策，最后再去執(zhí)行”。是??！中層干部應該身先士卒，成為教師中的優(yōu)秀的一員，引領教師專業(yè)發(fā)展。中層干部不僅僅是簡單的執(zhí)行者，更需要是校長的參謀。
四是關于教育。這個月我們對教育理念的思考、交流很多，體會也很多。面對功利性太強導致的教育不公，面對白日化競爭帶來的教育異化，陳校長堅守教育理想，著力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點上，必定需要打破固有的思維定勢，踐行教、科、研、訓一體化改革，實行規(guī)范化、精細化管理，真正落實好“讓每一位學生有夢想”的理念。臨平一中應該摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，重內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、科學發(fā)展，為打造“新城好教育”、培育身心健康的優(yōu)秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標、去除功利，唯有聽任個體自在發(fā)育的教育生態(tài)才會孕育偉大的創(chuàng)新者。堅持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人，我深信，教育應該是慢動作，應該是活的、真的。我將矢志不渝堅守正確的教育方向。
教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規(guī)律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那么教育一定就會死去。教育人必須有夢想！
校長資格培訓自我鑒定篇十三
12月23日至27日，我有幸參加了縣校長任職資格培訓班，短短五天的學習生活，緊張而充實。通過這次培訓學習，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領，進一步認識到我校和其他校的差距，更使我堅定了努力的方向?，F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：
教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質(zhì)，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。
通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。
校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。
通過培訓讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養(yǎng)而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優(yōu)越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。
通過幾天的學習使我意思到了堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的.透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學校的主人。
必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實地，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，加強同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。同時要關注教師的專業(yè)發(fā)展，盡量滿足教師的需求層次的提升。
當好校長，要求的素質(zhì)和能力還有很多，掌握的越多，對學校工作的指導作用就越大，所以校長要有終身學習的思想，邊學習邊提高，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
校長資格培訓自我鑒定篇一
我非常珍惜這次拾領雁工程”培訓學習機會，培訓期間遵守紀律，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每天堅持寫學習日記，自覺認真完成培訓的各項活動和作業(yè);能很好轉(zhuǎn)換角色，虛心向授課教師學習、向同學學習、向跟崗學校的領導和老師學習;能很好解決工學矛盾，安心參加學習培訓，做到不遲到、不早退、不隨便請假、不曠課。
通過學習培訓，我的視野開闊了，觀念轉(zhuǎn)變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標;通過學習培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，原先的一些疑惑有了滿意的答案;通過學習培訓，我結交了很多朋友和老師，豐富了自身的社會資本。
學習培訓結束了，但同學之間的交流沒結束，學習思考沒結束，我相信這次培訓將在一定程度上影響著我，改變著我。
結業(yè)論文答辯的通知
各有關小學：
根據(jù)《湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班培訓方案》，定于20xx年1月12日舉行湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班結業(yè)論文答辯。具體事項通知如下：
1月12日上午8：30—11：30;下午2：30—5：30
小學校長任職資格培訓班所有學員
湖里區(qū)教師進修學校(枋湖北二路431號)
2.參訓學員1月12日全程參加活動;
3.參訓學員1月12日參加答辯時將結業(yè)論文(紙質(zhì)稿，一式五份)交給評委，并提交《結業(yè)論文鑒定表》(一式一份)。
附：
1.湖里區(qū)第二期小學校長任職資格培訓班結業(yè)論文答辯方案
2.小學校長任職資格培訓結業(yè)論文鑒定表。
做一個虛心學習新理念 知行合一為教育者。
校長資格培訓自我鑒定篇二
為期兩年的“校長崗位培訓班”將要結束了，很慶幸自己作為一個年輕的副園長參加了這樣一個培訓班的活動。在這兩年中，我邊接受培訓、邊學習、邊工作，對“校長”有了更深刻地認識。
校長是一個學校的領導者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為幼兒園副園長的我就是要協(xié)助園長工作，協(xié)調(diào)好各部門，具體落實工作，跟進工作進度，把握工作質(zhì)量。
園長的道德水平直接影響著教師的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德直接影響幼兒的思想行為。所以，園長應該在人格上是一面旗幟，一桿風向標，以德范人，以人格魅力贏得師生的尊敬和效仿。同時要本著一切為師生的發(fā)展、學校的`發(fā)展的思想，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷地提高、積淀自身。
作為一校之長，要具有學習意識、服務意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。社會的發(fā)展寄托于教育，教育發(fā)展的關鍵看學校，學?？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。為了學校的發(fā)展，服務意識是校長必備的一個意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，樂于奉獻，還要正確處理好班子間的工作、生活關系，當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷。質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關鍵在于校長的品質(zhì)意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀，教師改革創(chuàng)新出效益，以“質(zhì)量立校”，以“科研強校”，形成自己的特色和品牌，才能使學校得到社會的認可，保證學校的可持續(xù)發(fā)展。
校長資格培訓自我鑒定篇三
這次有幸參加縣教委組織的第五期小學校長提高班培訓，我感到非常榮幸，也十分滿足，并且收獲頗豐。
忠縣教委組織的小學校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了十多位專家、學者的精彩報告和高質(zhì)量的講座；講座內(nèi)容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《學校辦學理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《后勤管理》、《學校人力資源開發(fā)》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個；進行了“辦學理念詮釋”、“后進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動；舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動；參加了縣內(nèi)三所（忠州二孝烏洋小學、忠縣聾啞學校），縣外四所（?？谑械诙咝W、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學、深圳市海濱實驗小學）學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的匯報，進行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善于交流；在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，為今后學校之間的交流與合作打下了良好基矗。
（一）在理論學習中接受新思想。
21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質(zhì)量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學校教育中的“以人為本”就是以學生的發(fā)展為本，給每個學生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑д?、設計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發(fā)展。
2、走向校本?！靶１尽笔窃谡n程改革中出現(xiàn)的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發(fā)展的基礎，校本管理的基本構架為制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設定執(zhí)行，校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一，是課程設置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質(zhì)教育，它們的目標都是相同的，只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂，教學質(zhì)量仍然是學校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教學是診斷—了解學生是教育的基礎；教學是探究—讓學生自己去尋求；教學是發(fā)問—由提問到發(fā)問；教學是求異—尋求不同的聲音；教學是交往—師生平等的對話；教學是過程—不單單看結果。由于沿海一帶率先實施新課程，他們搶先占領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經(jīng)結出了累累碩果。
（二）在參觀考察中感受新經(jīng)驗。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當?shù)刂慕逃龑＜?，他們非常了解最先進、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十小學本著“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發(fā)展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內(nèi)涵建設，提升學校文化品位，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境，努力培養(yǎng)基礎扎實，習慣優(yōu)良，身心健康，和諧發(fā)展的學生，力求師生科學與人文素養(yǎng)的不斷提高，在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗小學提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現(xiàn)，是學校辦學特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內(nèi)容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學校各項工作的首位。
外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，?？谑械诙咝W座落于風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環(huán)境幽雅、設施先進、布局合理，被譽為集“花園、樂園、學園”為一體的特區(qū)窗口式學校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導“以人為本”的辦學理念。把培養(yǎng)良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，取得了可喜的成績，先后榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目；其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等；再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等，工作總結《小學校長培訓研修總結》。以此同時，針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì)，并讓學生在活動與實踐中記住這些內(nèi)容，并融入自己的日常行為之中。
珠海市香洲第十小學在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養(yǎng)成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，構建小學生養(yǎng)成教育abc三維系統(tǒng)：養(yǎng)成教育a——行為習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育b——12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業(yè)的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養(yǎng)成教育c——開展體育、藝術教育2+1項目活動。增強了養(yǎng)成教育的針對性與實效性，學生綜合素質(zhì)不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依托校本抓教研，促進教師的專業(yè)成長。
敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機。教師專業(yè)發(fā)展培訓的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓?？疾鞂W校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關鍵。
4、立足長遠發(fā)展，辦出學校特色。
考察的幾所學校都具有質(zhì)量強校，特色立校的辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示范學校，南山區(qū)基礎教育改革實驗學校。優(yōu)越的自然條件，獨特的文化滋養(yǎng)，讓海濱實驗小學擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育為突破口，來推動全面的素質(zhì)教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術教育品牌，被國內(nèi)外專家和學者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的創(chuàng)建，把藝術教育作為推進素質(zhì)教育的切入點，致力于學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養(yǎng)，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經(jīng)形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經(jīng)驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會，接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團。
珠海市香洲第十小學從創(chuàng)新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優(yōu)化英語教學，提高英語教學質(zhì)量，凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力》和《應用游戲方式進行小學英語口試的研究》；營造英語氛圍，創(chuàng)設語言環(huán)境：為同學準備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐開展英語日，舉行英語節(jié)目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養(yǎng)了他們的文明行為習慣和協(xié)作精神。
（一）先進的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍，是打造名校的靈魂。
辦好學校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務素質(zhì)，其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質(zhì)，提高中小學校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學校，從干部到每一名教職工，都應認真學習、借鑒沿海一帶的教育教學理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應進一步解放思想，重點強化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一、被動的管理學校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。
（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設特有的風采。學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是從學校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。
沿海一帶的校園建設如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經(jīng)驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低于他們的同類學校。走進我們的校園，經(jīng)?？吹降氖?，兩側(cè)種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續(xù)加強“四園”建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。
總之，這次考察培訓內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進、以人為本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。
校長資格培訓自我鑒定篇四
素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)才能，才能辦出一所好學校。
裴素清校長在報告中講到他成功的秘訣就是一個字“干”，這個干字包含了一個校業(yè)和責任感，同時也包含了校長的辛酸。多少次她在苦苦思索，多少次她起早貪黑，多少次她找教師談心做思想工作，多少次她帶領全體教師一起干活，一起工作。多少次她跑，找籌措資金，多少個不眠之夜呀！她這種苦干實干的畫面一幕幕展現(xiàn)我們眼前。雖然沒有親眼所見。但我們能夠想象的到。
校長資格培訓自我鑒定篇五
懷著渴望與激動，也揣著對新課程校管理的一些困惑，于20xx年8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學習培訓?；仡櫲齻€月來的學習，與來自全省兄弟校的83位每天朝夕相處，同堂聆聽著在省內(nèi)教育理念最前沿的知名專家的精彩報告，分享著全省成功校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理方法;同時大家在互動交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實地考察省內(nèi)、外名校中感受優(yōu)質(zhì)的教育和厚重的學校文化，進而更新了自己觀念，提升了自己的思考。毫無疑問，三期的學習培訓取得了良好的效果,使我們受益匪淺，更拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。同時，作為本期培訓班級的學員之一，在此全體學員，非常感謝福建省電大——校長培訓中心各位的辛勤工作與無微不至的關心。
圍繞當前(職教)教育改革與發(fā)展中的重大問題，開設專題講座，開展經(jīng)驗交流，專題研討和教育考察。學習教育與管理學的理論，學習先進的辦學理念和辦學經(jīng)驗，研究改進學校的行動。通過研修，提升校長的依法治校的能力與宏觀思維的能力;提高領導決策與學校管理水準，強化校長終身學習與先進教育的理念;三期的學習也讓各位校長受到許多啟發(fā)和幫助，更懂得不斷探索和踐行的方向。
內(nèi)容有：管理的.理論，人力資源管理、決策管理、管理、危機管理與管理等;學校戰(zhàn)略、規(guī)劃與學校發(fā)展，組織與行政領導;高中新課程改革與課程教學領導;學校思想文化、道德教育問題;教育科研與管理;學校問題的診斷分析與改進策略與方法等。
形式上，理論學習、經(jīng)驗交流、專題研討、考察調(diào)研相結合;研究學習、集體研討與專家講座指導相結合，以集體研討為主;集習培訓與平時個別研究探討相結合。
本次培訓共有多位專家的專題講座。這些講座從當代教育發(fā)展的宏觀背景分析，教育與管理理論和方法，資深校長的的辦學理念和探索，對高中新課程改革進行了深入細致的分析，學校規(guī)劃與學校發(fā)展戰(zhàn)略等，開拓了我的視野，打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。
本次培訓除組織兩次學校考察外，還有一個亮點就是，校長經(jīng)驗分享與研討。他山之石，可以攻玉，每一個典型的，都激發(fā)了大家激烈的爭論和深度思考，如山區(qū)校留住的青年教師;師資隊伍與教師發(fā)展;學校文化建設與學校的建設;新課程下學校管理問題;學校規(guī)劃與等。通過研討了解了其它學校的做法，明晰了問題，也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。
學習的后期，我們滿載著學習的內(nèi)容進入了個人論文的撰寫和制訂改進學校工作的行動計劃之中，努力學習的目的是為了更好的實踐，但所學理論和他經(jīng)驗，要與自己的學校實際情況相結合。在論文的撰寫過程，隨著對新的教育理論的學習的深入和實踐經(jīng)驗的了解，進一步使自己感到差距很大，同時也使我深刻感到學習的迫切性，必須樹立終生學習的理念，每天要拿出一定的去讀書學習。要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，遵循教育規(guī)律。抓住課程建設和學校管理的核心問題(薄弱環(huán)節(jié))，創(chuàng)造性的開展工作。
具有端正的辦學思想，正確的教育觀念，堅定不移的職業(yè)信念和先進的辦學理念。要認真領會新課改帶來的新理念，研究學校管理如何適應新的課程改革。有了這個前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭;才可能通過組織學習、培訓、實踐等環(huán)節(jié)去引領教師，明確方向和，更新觀念，掌握要領，研究方法，以保證新課改的順利進行。要將理念作為管理權威的源泉，通過思想引領，和教師、學生、形成共同的價值觀和信念，把共同的價值觀和信念轉(zhuǎn)化為群體行為習慣，逐步內(nèi)化成學校的和動力，讓他們成為學校共同體的成員，讓每個人都感到對學校的成功負有責任。全員參與管理的出現(xiàn)，對推進課程改革，創(chuàng)新學校文化，促進學校發(fā)展，是十分有益的。
人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能做到心中有數(shù)，盡可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數(shù)人利益的決策，讓教師舒暢的工作，讓學生地。因此，校長要常常深入課堂、操場、，通過參與教育教學和教育科研，和教師交談，了解真實情況，掌握手材料，把握學校跳動的脈絡，并切合實際的對學校的發(fā)展進行思考。要常通過網(wǎng)絡、報刊等多種途徑向先進學校學習，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，學習別人解決問題的方法。其次，要不斷地學習政策法規(guī)，增強政治敏銳性，通過對國家相關政策法規(guī)的學習和比照，從中發(fā)現(xiàn)學校存在的問題，然后不斷完善相關規(guī)章，明確在管理中哪些該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來制定學校發(fā)展目標和尋求新的發(fā)展空間。
3、校長要堅持以人為本。關注人是新課改的核心理念。新課改背景下的學校管理，必須建立以人為本的學校管理模式。所謂“以人為本”，就是以學生和教師的成長和發(fā)展為本?！耙匀藶楸尽钡膶W校管理，首先就要尊重師意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學規(guī)律辦事。在學校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴，遵循人性的特點和規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把學生和教師主體的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，同時讓他們體驗到學習工作的價值和尊嚴，從而為學校持續(xù)發(fā)展開拓廣闊的前景。
學校管理工作教師是關鍵，校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業(yè)發(fā)展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力?？傊?，通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
4、校長要注重學校的德育建設。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得的人。
5、學校要走特色發(fā)展之路。樹立“精品”意識，將面向全體與特長發(fā)展結合起來。例我校秉承師范學校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了以藝術教育為主的“寓教于樂、寓教于思、寓教于行”的辦學特色。在校本課程的開發(fā)與實施中就能圍繞著學校的辦學特色進行。
此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有三個月的時間，但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法經(jīng)驗，特別是對當今教育的思考，將會使自己今后的工作具有重要的指導意義。我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷學習探索，勇于實踐，提升自己，為高中校的教育教學課改做出應有的貢獻。
校長資格培訓自我鑒定篇六
我有幸到華東師范大學參加了東營市小學骨干校長的培訓。帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學中的幾點困惑，開始了為期七天的學習培訓，整個活動在方文林教授的精心組織安排下，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學專家面對面地進行互動交流，了解他們對學校管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念；進一步了解發(fā)達地區(qū)的名校長對學校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓已經(jīng)結束，在此期間，聆聽著上海市教育理念最前沿的知名專家的報告，分享特級校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過對上海市進才實驗小學和金洲小學實地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級領導為我提供了難得的學習機會，七天的學習，使我受益匪淺。
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。通過學習，才能不斷提高自身素質(zhì)和領導能力，才能成為教學的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學張雪龍校長在《文化辦學造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應該是老師的老師，這就要求校長帶頭學習，引領教師做學習研究型教師，以文化引領學校發(fā)展，提高辦學品位。這次學習真的讓我重新燃起了對學習的渴望。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養(yǎng)學生的社會責任感，關注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養(yǎng)其科學精神，提升其人文素養(yǎng)，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導能力，對學?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現(xiàn)代學校發(fā)展之路。
三、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展
學校發(fā)展規(guī)劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點和歸宿，建立科學的共同愿景，能夠使學校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學校發(fā)展規(guī)劃中應當充當一個組織者，負責與家長、學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發(fā)展目標應來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規(guī)劃”的認同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進學校的發(fā)展的過程。同時在學校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎上，要指導學生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標，當然，個人目標與學校的目標要相適應。學校是促進人們發(fā)展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。
學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對小學生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養(yǎng)學生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向發(fā)展，學校的制度應該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應與教師一起共同謀求一個學習的氛圍，并使這種學習過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進行。今天的管理，校長應尊重知識、尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學管理者必須運用激勵原則，通過目標激勵、領導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學個性和教學創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學生“學”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學以教師講灌為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導教師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求教師在教學中注重發(fā)揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養(yǎng)學習能力等。
學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領導藝術，對我啟發(fā)很大?！按蠓叫A”能很好地體現(xiàn)校長領導藝術的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn)，又能促進校長和師生形成寬松和諧的人際關系；“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅持辦學信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動；“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對象，該“方”的時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學校管理工作中借鑒。
此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。
校長資格培訓自我鑒定篇七
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經(jīng)與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產(chǎn)權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；?、國際化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
為打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業(yè)標準量體裁衣，規(guī)范教師的行為，秉承教師專業(yè)標準的基本理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業(yè)標準對合格的教師的基礎要求，基礎規(guī)范做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
道是指自然行為主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作為一名的優(yōu)秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣才會使受教育的對象實現(xiàn)完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內(nèi)心感受?！睹姘突鹜饶c》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因為期末帶來午餐費，老師為其買了一個面包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎么能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因為班主任沒有把關愛呈現(xiàn)到孩子的意處，更沒有考慮該生的心里感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作為學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考后，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚里，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。
此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中小學外，還有中等職業(yè)技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，并沒有因為隸屬民辦學校，使失去章法，自由發(fā)展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優(yōu)越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，為學生的成長成才規(guī)劃處宏偉的藍圖。
作為一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，為教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業(yè)標準規(guī)范教師，同時用領導者的風范和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成為合格的教師。
校長資格培訓自我鑒定篇八
本期培訓班主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）課程結構設置合理。課程設置包含了新任校長必須掌握的學校管理的基本理論、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論等基本知識，體現(xiàn)了校長任職資格培訓要求的“應知應會”的特點。
（二）培訓基地作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作為考察的核心，把校長的辦學理念為考察的根本。通過優(yōu)秀校長的經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實，展現(xiàn)了明山教育的風貌。
（三）在強化實踐中提高。本期任職資格培訓安排了為期一年半的在崗研修，學員在工作中實踐所學理論，完成反思，撰寫論文和考察報告，理論水平和實踐經(jīng)驗得到不同程度的提高，充分體現(xiàn)了“理論與實踐相結合”。
（四）嚴格管理，全員參與。培訓班強調(diào)人人參加網(wǎng)上研討，聯(lián)系本校實際發(fā)言；人人參與考察學習，從對比中找差距；人人完成規(guī)定作業(yè)，鞏固所學知識，體現(xiàn)了“參與式培訓”的特點。
1、初步完成了新任校長知識體系的建構。學員通過學習，初步了解了學校管理的基本原理、有關教育政策法規(guī)、教育科研方法、新課程及校本課程的推進體系，初步掌握了一位新任校長應該具備的知識和技能。
2、通過學習，學員能重新審視自己的能力和水平，正確看待自己在學校、教師以及學生中的位置。教育教學的管理能力、為師生服務的能力、合作協(xié)調(diào)的能力以及領導能力有了不同程度的提升；同時，政治意識、大局意識、創(chuàng)新意識及責任意識也有了增強。在座的學員在一年半的培訓當中有人已經(jīng)走上了重要的領導崗位。
3、培訓班高質(zhì)量完成課程計劃。干訓部為每位學員都建立了檔案，班主任老師認真考勤，作業(yè)認真批改，學員登記表有評語，并能及時跟蹤反饋，認真傾聽學員的合理化建議，確保了培訓的實效性。
通過培訓，使學員樹立了正確的辦學思想，具有履行崗位職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力。比較系統(tǒng)地掌握了鄧小平理論的基本觀點，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治教的意識和能力；掌握課程改革的基本理論和方法及現(xiàn)代學校管理理論知識，提高了學校管理能力；樹立開放式的終身學習觀。
1、個別學員在培訓期間尚未能完全處理好供學之間的`矛盾；
2、學員尚未養(yǎng)成認真讀書、認真反思，自覺提高理論素養(yǎng)的良好習慣；
3、雖然開足學時，但是缺少新課程改革方面的專題講座，只是在網(wǎng)上有此方面的內(nèi)容。
我們將不斷改革培訓模式，在“集中培訓網(wǎng)上論壇考察實踐總結提高”模式的基礎上，聯(lián)系我區(qū)基礎教育的實際，尤其是校長隊伍的現(xiàn)狀，尋找更加貼近實際、實效更高的培訓模式。我們將繼續(xù)選拔部分優(yōu)秀校長參加高級研修班，為培養(yǎng)骨干校長隊伍提供條件。充分利用網(wǎng)上資源開展遠程培訓，還要聘請教育專家、學者進行講學，樹立大培訓觀。努力打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精良的小學校長隊伍，引領學校和教師的可持續(xù)發(fā)展。
各位學員，為期一年半的培訓即將劃上一個圓滿的句號，但這不是一個終點，這是人生中的一個驛站，這更是人生中更高的一個起點。希望你們：在帶著沉甸甸的收獲投入工作的時候，別忘了干訓部門永遠是你們堅強的大后方，要時常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把對干訓工作的意見和建議及時反饋給我們，讓我們?yōu)槊魃浇逃恼衽d而共同努力！為明山教育的明天共同譜寫人生樂章！
校長資格培訓自我鑒定篇九
作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因為教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經(jīng)與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的后顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發(fā)掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發(fā)展。
民辦學校如何更好地發(fā)展，更快地發(fā)展，仍需我們對民辦教育的發(fā)展歷有清楚的認識，我國民辦教育發(fā)展的四個階段：
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內(nèi)地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。多以英語教學和封閉式管理模式為主。
1997年，十五大召開，提出了“非公經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規(guī)模上億元;二是大打名牌戰(zhàn)術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。
20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產(chǎn)權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創(chuàng)立于20xx年。辦學就是“燒錢”，回報周期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現(xiàn)理事監(jiān)事等現(xiàn)代企業(yè)管理角色，企業(yè)家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經(jīng)營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。集團化、規(guī)?；H化，全產(chǎn)業(yè)鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發(fā)展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的'所有人，去奏響民辦教育蓬勃發(fā)展的新樂章!
民辦教育的飛進發(fā)展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定著民辦教育的興衰。因此，關于教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩(wěn)定的基礎。老教師雖經(jīng)驗豐富，但新教師的理念更新創(chuàng)造空間不足，只求傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，也將阻礙民辦教育的發(fā)展，對于老教師的提升，更多的是給思想，讓其盡快適應新課程改革的發(fā)展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成為打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經(jīng)過全體備課組成員的反復推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現(xiàn)給學生。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑒于此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定于民辦教育的質(zhì)量提升。
校長資格培訓自我鑒定篇十
xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了為期三天的市'十三五'小學校長任職資格培訓班”的學習。聆聽了市教師進修學院xx主任和市教育局主任的講座，受益匪淺。下面談談幾點體會。
主任《堅守基礎教育的本位價值》的講座，使我認識到基礎教育的本位價值直接關系到學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，學校只有建立良好的教育機制，不斷提高教學質(zhì)量，廣泛開展各項活動大力培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、責任感、興趣和特長，才能潛移默化地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
市教育局主任的講座《怎么看，怎么辦》，使我反思怎樣才能不忘初心做一名合格的教學校長。在今后的工作中，要進一步規(guī)范教師教育教學行為，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，特別是要關注后三分之一那部分孩子，著力以學生和學習為中心開展各項教學工作。工作中不僅要彰顯自己的人格魅力和道德力量，還要率先垂范當好學科帶頭人。
步入學校實地考察，我感悟到兄弟學?！耙匀藶楸?，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念和為實現(xiàn)這一目標不斷進取的精神。正因為有了他們的堅持不懈，才最終實現(xiàn)了“有思路就有出路，有作為就有地位”的美好愿景，打造出“規(guī)范化一特色化一品牌化”辦學名校。學校和鎮(zhèn)中心小學，十幾年來一直堅守自己的辦學理念，創(chuàng)建自己的教學模式并一絲不茍地貫徹到各個年級。這樣常抓不懈，才使教育教學蓬勃發(fā)展，各項成績名列前茅，學生的各種能力得到鍛煉和發(fā)展。
堅持“抓質(zhì)量，創(chuàng)特色”是作為一名合格的教學校長的重要責任。在教學工作中我們要堅持把好課程、教研、課堂、作業(yè)、考試等關口，打造有效課堂，實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。
1堅持嚴把備課關。
作為一名合格的'教學校長要通過多種途徑要求教師精心備課，精心研究課程標準和教材，預測學生的認知障礙,選擇恰當?shù)慕虒W手段，撰寫實用教案。教師備課質(zhì)量直接關系到課堂教學是否有效，這也是我在工作中面臨的瓶頸，要通過多種途徑調(diào)研解決備課低效問題，鼓勵教師鉆研課程標準，吃透教材，吃透學生。同時要研究單元學習目標，要面向全體，尊重差異。推行提前一周研究下周的學習計劃、課時教案、課時練習、鞏固練習和作業(yè)布置等，制定備課管理細則。
2堅持“三課”常態(tài)化。
開展“三課”活動，常抓不懈。一是開展骨干教師示范課引領活動，充分利用各級別骨干教師作用，為教師創(chuàng)造學習的平臺，實現(xiàn)骨干教師引領作用；二是開展青年教師匯報課活動，通過青年教師匯報課活動中出現(xiàn)的典型問題，再進行專題研討，引領教師專業(yè)成長；三是開展推門聽課，促使每位教師的課堂教學迅速達標。
種種引領活動的開展能提高教師的專業(yè)水平，提升教師在教學層面運用新課程理念指導教學的自覺性。
3堅持課堂教學改革。
在課堂教學改革工作中，我們要學習先進的辦學理念和教學模式。草河區(qū)小學的《“導、學、練”課堂教學模式應用的研究》科研成果已獲得市規(guī)劃課題現(xiàn)場驗收一等獎，現(xiàn)已經(jīng)覆蓋所有xx學科。我們將繼續(xù)本著“建模式、抓課堂、促教改”的原則，率領全體教師在教研、科研的牽動下，提升教師的專業(yè)水平，堅持課堂教學改革成果，促進師生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
總之，通過三天的學習，我學到了很多，也思考了很多。作為一名合格的教學校長一定要有責任意識，對學校負責、對老師負責、對學生負責乃至對社會負責，相信草河小學教育的明天會更加美好。
校長資格培訓自我鑒定篇十一
自我鑒定是對自己的政治思想、工作業(yè)務、學習生活等方面情況進行評價與描述，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此好好準備一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？以下是小編精心整理的小學校長培訓結業(yè)自我鑒定，希望能夠幫助到大家。
作為一名高中英語教師，我非常榮幸能參加此次福建省中小學教師（校長）遠程研修培訓學習。在學習前，我認真地回顧我在學校教育教學實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習上，認真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交流，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中教師（副校長）自身要樹立終身學習意識，努力提升專業(yè)領導能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識，樹立自己專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領教師，才能不辜負教育對我的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育。
我虛心地聽取了專家的講座，認真地學習有關參考資料，專家們淵博的理論與實踐經(jīng)驗知識讓我拓寬在英語教學的視野。
陶行知先生“教學做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂＜覀冊谟⒄Z教材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深刻的印象，讓我進一步理解新課標的要求和學生的實際需要。在我們的課堂教學中我們要教給學生用的方法，只有學生“用書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的知識才會成為真知識，也才不會讓學生在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。
我想省教育學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進教師對新課程理念下課堂教學專業(yè)提升有極大的作用；能大大地促進教師自我理解和專業(yè)自覺；對學校建立專業(yè)輔助制度是一個很好的補充；對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策；特別是讓我們在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業(yè)上更好地服務學生打下健康、良好的基矗。
感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。
本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內(nèi)容從初、高中英語的`銜接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學的新理念，讓我感悟到當一位英語教師不僅要在理論上下功夫，更要在實踐上行動。短暫的學習讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應該做一個高中新課程實驗的明白人。
感悟二：課堂教學改革是學校教學質(zhì)量的核心。
什么是課堂的有效性教學？特別是我們的高中英語課堂教學（福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版）（泉州市使用北師大版）。如何備課、復習、考試這是我們在課改實驗中一直在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應該是重視差異的，應該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，應該是師生平等對話的過程，應該是能夠引起、維持并促進學生學習的過程。課堂的主人是學生而非教師；課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”；課堂追求暴露并解決學生的問題而非追求個別學生的正確答案；課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠非認識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學應該是如何的一個模式？我們永遠的研究主題！
感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學校可持續(xù)發(fā)展不竭的動力。
教師是學校的第一資源，也是學校最寶貴的資源。本次培訓專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領悟課程”，再到教師上課的“實行課程”，最后到學生那里的“經(jīng)驗課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于學生現(xiàn)實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得發(fā)展。
所以，我想作為課程的實施者，教師的作用至關重要，只有教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學生去應對未來的挑戰(zhàn)，“要給學生一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的學生取水的領路人，教師必須不斷充實提升自我。
時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實；不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的起點，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經(jīng)驗，結合我校學生的實際，增強自身優(yōu)勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學高為師，身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲，在收獲中成長！
校長資格培訓自我鑒定篇十二
我的體會有四點：
一是關于實習。對我們來說，要求脫產(chǎn)、任務多、作業(yè)多，不符合我們這些已經(jīng)上崗的新校長的實際。尤其是每天寫日志，會引發(fā)為作業(yè)而作業(yè)的傾向，有點形而上的嫌疑，不如多安排實踐環(huán)節(jié)，也可以在本校進行。對學校而言，實習指導學校自然有諸多成績經(jīng)驗，可難免有這樣那樣的問題，我們在此觀察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進修學校今后組織實習要區(qū)分是否已經(jīng)上崗這一實際。
二是關于教學。如今的城鄉(xiāng)差距依然明顯，城鎮(zhèn)學校是學生逼老師（學生素質(zhì)普遍優(yōu)秀）、農(nóng)村學校是老師逼學生（學生進步全靠老師）。我以為好的教學，首先是課堂必定以學生為主。臨平片語文教學主題交流活動的三節(jié)課不分伯仲，沒有城鎮(zhèn)農(nóng)村之分。承辦方有微格經(jīng)驗而農(nóng)村兩位沒有，并不影響課堂的優(yōu)質(zhì)；成功與否全憑學生的參與度，小組合作學習必占優(yōu)勢。其次是教師自身素養(yǎng)是本源。教師的理念、習慣重要，其肢體語言、口頭表達同樣重要，不必要的手勢、口頭禪會直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動不受外界影響，任何細節(jié)破綻都能事后發(fā)現(xiàn)。在臨平一中聽課，我的體會有三：一是對于好學生而言，傳統(tǒng)的串講還是有效的，知識體系、教學流程、教學目標非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應的“領頭雁”感覺。二是在傳統(tǒng)課堂，小組合作學習一不小心成了擺式、成了點綴，在預設環(huán)節(jié)中需教師提醒才進行，不能成為習慣，實效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應該是不打招呼、未經(jīng)許可，最好是推門聽課，應該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學習過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結果更重要。教師需要深入探討的'是學生思路之優(yōu)勢、思考之軌跡，而不是答案之對錯。如果盡是老師提問學生回答，既然學生都已經(jīng)回答了，這堂課為什么還要上呢？我認為，上課應該是學生有問題，學生提問、老師回答，師生共同討論。
三是關于管理。臨平一中是城鎮(zhèn)大學校，與我城東中學這農(nóng)村小學校不同，管理難度顯然增加。陳校長的管理從談話開始、從調(diào)查研究開始，這是我們的范本。各處室是學校中層，是管理機器的重要部件。平時的交流發(fā)現(xiàn)，中層干部普遍感到忙，但是忙什么？為什么忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認為，中層是夾心層，它處于學校領導和教職員工的中間。既是橋梁紐帶，又是學校領導力的重要組成部分。中層干部應該實施學校的戰(zhàn)術性領導力，而校長實施的是學校的戰(zhàn)略性領導力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決辦法，及時提交校長決策，最后再去執(zhí)行”。是??！中層干部應該身先士卒，成為教師中的優(yōu)秀的一員，引領教師專業(yè)發(fā)展。中層干部不僅僅是簡單的執(zhí)行者，更需要是校長的參謀。
四是關于教育。這個月我們對教育理念的思考、交流很多，體會也很多。面對功利性太強導致的教育不公，面對白日化競爭帶來的教育異化，陳校長堅守教育理想，著力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點上，必定需要打破固有的思維定勢，踐行教、科、研、訓一體化改革，實行規(guī)范化、精細化管理，真正落實好“讓每一位學生有夢想”的理念。臨平一中應該摒棄傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，重內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、科學發(fā)展，為打造“新城好教育”、培育身心健康的優(yōu)秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標、去除功利，唯有聽任個體自在發(fā)育的教育生態(tài)才會孕育偉大的創(chuàng)新者。堅持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人，我深信，教育應該是慢動作，應該是活的、真的。我將矢志不渝堅守正確的教育方向。
教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規(guī)律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那么教育一定就會死去。教育人必須有夢想！
校長資格培訓自我鑒定篇十三
12月23日至27日，我有幸參加了縣校長任職資格培訓班，短短五天的學習生活，緊張而充實。通過這次培訓學習，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領，進一步認識到我校和其他校的差距，更使我堅定了努力的方向?，F(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：
教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質(zhì)，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。
通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。
校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。
通過培訓讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養(yǎng)而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優(yōu)越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。
通過幾天的學習使我意思到了堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的.透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學校的主人。
必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實地，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，加強同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。同時要關注教師的專業(yè)發(fā)展，盡量滿足教師的需求層次的提升。
當好校長，要求的素質(zhì)和能力還有很多，掌握的越多，對學校工作的指導作用就越大，所以校長要有終身學習的思想，邊學習邊提高，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。