心得體會是一種記錄和整理自己思考和感悟的方式，它可以幫助我們更好地理解自己。此外，要注意語言的地道性和準確性，力求用簡潔明了的語言表達自己的理解和體會。希望以下這些心得體會范文能為大家提供一些寫作上的靈感和思路。
寫作教學心得體會篇一
隨著社會的不斷進步和人民生活水平的提升，寫作已經(jīng)成為了人們生活和工作中必不可少的一項技能。因此，在現(xiàn)代教育體系中，寫作教學被視為重中之重。對于寫作教學，不同的教師和學生都有不同的經(jīng)驗和做法。在我多年的寫作教學實踐中，我逐漸形成了自己的寫作教學探索心得體會，接下來我將針對這一主題進行連貫的五段式說明。
首先，對于寫作教學，要引導學生多讀多寫。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論在語文課堂中還是在其他學科的課堂上，指導學生多讀、多寫對提高寫作能力有非常明顯的作用。多讀會讓學生接觸到不同的文章類型，把優(yōu)秀的文章作為學習對象，吸收其中的好處，開始有目的的模仿、練習，不斷提高自己的寫作能力。此外，多寫也是十分必要的。要求學生聽取不同的閱卷老師的意見，不斷修正自己的寫作，讓每一篇文章都更加出色。
其次，寫作教學中有必要注重閱讀的訓練。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，讀書乃至廣泛的閱讀對提升學生寫作水平非常重要。閱讀是一種很好的語言輸入和語言練習過程。學生需要從閱讀中汲取語言的素材，尋找到適合自己的寫作思路。多讀能夠讓學生有更多的文化素材和思路，塑造更加樸實、生動的語言表達能力。更重要的是，學生閱讀過程中的思維加工便是思維創(chuàng)新的原材料，學生在閱讀中的體悟、揣摩、領悟等過程，能夠進一步增強寫作能力，提高寫作水平。
第三點，寫作教學中應當注重思維的培養(yǎng)。在教學中，教師要引導學生多看、多想、多寫。讓學生關注事件的細節(jié)，理解事物之間的關聯(lián)性，深入思考事物背后的本質。在寫作中，教師應該啟發(fā)學生多角度思考問題，掌握不同的思考方法和表達方式，促進學生良好的思維習慣和思維方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)自己的思維潛力，讓學生有足夠的思考深度，寫出更有識別性和創(chuàng)新性的文章。
第四點，寫作教學要強調實踐和反思。寫作教學要使學生逐漸形成寫作規(guī)范，也要注重實踐和反思。學生在接近實踐的過程中更容易掌握寫作技巧和方法。在這個過程中，不少學生會發(fā)現(xiàn)并改正自己的寫作中的毛病，更好的掌握寫作的技巧。同樣，在實踐中得出的經(jīng)驗教訓也對學生的寫作技能提高起到很大的作用。此外，學生還需要有對于自己寫作的反思和總結，這樣可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便更好的改正，提升寫作水平。
最后，寫作教學需要注重評價和鼓勵。在教學中，讓學生知道自己的努力是被關注的，也要對于學生作品認真地評價，讓學生感到自己的進步和成就。不同的教師評價方式是不同的，但是需要注重的是要真實、認真、公正地對待每一篇學生的作品。合理的評價不僅能夠幫助學生更好地理解自己所寫的內容，而且防止了學生的浮躁情緒，更有利于學生的學習積極性的提升。
總之，寫作教學是一件十分重要的事情。在我的多年的寫作教學中，我不斷地進行探索和總結，希望為學生成才起到一定的幫助。只有學生掌握正確的寫作方法和技巧，才能夠更好的發(fā)揮自己的實際水平，成為一名優(yōu)秀的寫作者。
寫作教學心得體會篇二
新聞宣傳是一個企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹立單位形象的重要平臺，為了進一步提高新聞寫作能力，促進xxxx的宣傳工作，11月15日，xxxx舉辦了新聞寫作培訓班。還專門邀請了xxxx新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎及新聞寫作等方面的知識，并把自己多年的寫作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗毫無保留的和盤托出，讓我們對新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認識。
這次培訓主要對新聞寫作知識與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在xxxx各片區(qū)及單位還設立了專職記者與通訊員。本次培訓班的創(chuàng)辦對宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓講座主要強調了以下幾點：
通過這次新聞寫作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實。我們在日常的工作生活和學習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學習的創(chuàng)新力，對發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的`洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。
新聞就是要對最近發(fā)生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。
要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學，善于去發(fā)現(xiàn)新聞點。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。
新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。
寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態(tài)，學習各方面的知識充實自己，學習先進人物以增長自己的才干，細心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機，并一直堅持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但熱愛與追求，是搞好通訊報道的動力和精神支柱，因為愛可以創(chuàng)造一切。因為有熱愛，可以變枯燥為有趣，便無聊為鮮活，當你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時候充滿活力、生機的時候，你就會覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時間緊，可以擠；水平低，勤學習，持之以恒，從愛好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會功虧一簣，所以，重視并切實將文字駕馭能力的提升鍛煉當是新聞通訊員的一項重要技能。
通過本次學習培訓，不僅提高了自己對新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個展示英雄風采的好平臺。我們身邊有那么多可歌的動人事跡，我們周圍有那么多的先進經(jīng)驗，都值得更需要我們去發(fā)現(xiàn)、寫作、報道。
寫作教學心得體會篇三
寫作是一門藝術，也是一種思考的表達方式。高中階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，而作為一名高中語文教師，我一直致力于提高學生的寫作水平。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，特在此分享。
首先，寫作教學要培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作并不是機械地將思緒寫下，而是表達自己獨特的思考。因此，我經(jīng)常鼓勵學生在寫作過程中思考問題，對于觀點進行辯證分析，深入思考背后的原因和影響，這樣才能使他們的文章更有思想性和獨特性。為此，我通常會在寫作之前，給學生提供豐富的素材，引導他們進行前期的資料搜集和思考，從而打開思路，豐富他們的文化內涵。
其次，寫作教學要培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言是寫作的基礎，只有掌握準確的語言表達，才能使文章更加生動有力。因此，我注重提高學生的詞匯量和語法知識，并通過大量的語言實踐，如背誦經(jīng)典文章、模仿優(yōu)秀作文等方式，讓學生掌握優(yōu)美的表達方式。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的閱讀，積累各種文學作品中的經(jīng)典句式和表達方式，這樣能夠讓他們對語言有更深刻的理解，從而提高寫作水平。
此外，寫作教學還要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯清晰是一篇好文章的基礎，只有條理清晰地組織論點和證據(jù)，才能使文章更加有說服力。因此，我在寫作教學中，特別注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。我會引導學生辨別事物之間的因果關系，練習構建論證結構，讓學生逐步形成嚴密的邏輯思維能力。同時，我會指導學生進行篇章組織的訓練，讓他們理解段落之間的銜接和邏輯順序，以確保整篇文章的結構合理。
此外，寫作教學還要培養(yǎng)學生的審美能力。寫作不僅僅是內容的表達，還包括形式的美感。優(yōu)秀的作文不僅在于論點的亮點，還需要在行文風格和修辭手法上有所突破。因此，我注重培養(yǎng)學生的審美能力，教他們如何通過使用比喻、擬人、排比等修辭手法來豐富文章的表現(xiàn)力，增加閱讀的樂趣。我也鼓勵學生積極參與各種學術和文學活動，培養(yǎng)他們對于美的感知和鑒賞能力，這樣能夠讓他們在寫作時，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和藝術性。
最后，寫作教學要注重個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的思維和表達方式，因此，我堅持尊重學生的個性差異，注重引導他們發(fā)展自己的寫作風格。我鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)自己的才華和特長，激發(fā)他們的自信心和創(chuàng)造性，這樣才能形成多樣化的作文風格，各有特色。
總之，高中寫作教學是一項復雜而細致的工作，需要教師用心去引導學生，培養(yǎng)學生全面的寫作素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的思辨能力、語言表達能力、邏輯思維能力、審美能力和個性發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想深度、語言華麗、觀點獨特的高中生作家，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
寫作教學心得體會篇四
寫作是一門需要長時間培養(yǎng)的技能，而學習寫作則是一項需要不斷積累和實踐的過程。在我參加寫作教學之后，我深刻體會到了寫作的重要性以及如何提高自己的寫作能力。在這篇文章中，我將分享我的學習寫作教學心得體會。
首先，學習寫作需要掌握一定的技巧和規(guī)范。寫作不僅僅是簡單地表達自己的思想和觀點，更需要在文字中傳達清晰、連貫的信息。在寫作教學過程中，老師教我們如何構思文章結構，如何使用適當?shù)脑~匯和句子結構來表達自己的意思，以及如何進行合理的段落劃分等。通過這樣的學習，我逐漸領會到了寫作需要遵循一定的規(guī)范和技巧，在長期的實踐中也不斷完善和提高了自己的寫作能力。
其次，在學習寫作的過程中，不斷積累和擴展自己的知識儲備也是非常重要的。寫作是一項需要反復思考和研究的過程，而知識則是寫作的重要基礎。在寫作教學中，老師鼓勵我們廣泛閱讀，尤其是文學作品和優(yōu)秀的文章。閱讀可以拓寬我們的視野，增加我們對不同主題和領域的了解。同時，閱讀還可以幫助我們擴充詞匯量，提高語言表達能力。通過不斷積累和擴展自己的知識儲備，我發(fā)現(xiàn)寫作變得更加得心應手，有了更多的素材和信息可以進行運用。
第三，學習寫作需要不斷反思和自我審視。寫作是一項需要反復修改和完善的過程，而自我反思和自我審視則是提高自己寫作能力的關鍵。在寫作教學中，老師經(jīng)常強調寫作的過程比結果更重要，鼓勵我們多次修改和完善自己的作品。我在寫作過程中，反復思考自己的觀點和論據(jù)是否充分，句子是否清晰，段落是否連貫等。同時，我還積極參與寫作討論，聽取他人的意見和建議，通過他人的審視來不斷改進自己的寫作。
第四，學習寫作需要培養(yǎng)良好的寫作習慣。寫作是一項需要長期堅持和練習的技能，而良好的寫作習慣可以幫助我們更好地保持寫作的動力和效率。在寫作教學中，老師教導我們如何合理安排時間，制定寫作計劃，每天堅持寫作一定的時間。通過培養(yǎng)良好的寫作習慣，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力不斷提高，寫作也變得更加輕松自如。
最后，學習寫作需要勇于表達和鍛煉思維能力。寫作是一門需要用文字來表達自己思考和觀點的藝術，而鍛煉思維能力則是提高寫作水平的核心。在寫作教學中，老師鼓勵我們多進行頭腦風暴，提高思維的靈活性和深度。通過鍛煉思維能力，我不僅學會了從不同角度思考問題，提出更多的創(chuàng)新觀點，而且在寫作中也更加自信和有說服力，引導讀者思考。
綜上所述，學習寫作是一項需要長期努力和不斷實踐的過程，需要掌握一定的技巧和規(guī)范，積累豐富的知識儲備，不斷反思和審視自己的寫作，培養(yǎng)良好的寫作習慣，鍛煉思維能力。通過多次的實踐和學習，我深刻感受到了自己在寫作方面的進步和成長，也更加明確了寫作對個人發(fā)展的重要性。我相信只要堅持不懈地學習和實踐，我的寫作能力會不斷提高，并取得更好的成果。
寫作教學心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深化，高中寫作教學也被賦予了更高的期望。作為高中語文教師，我深刻認識到高中寫作教學的重要性，并通過多年的實踐探索和總結，形成了一些心得體會。在本文中，我將就高中寫作教學的方法和策略、評價標準、教學資源和學生自主學習等方面進行闡述。
首先，高中寫作教學需要注重方法和策略的引導。學生在寫作過程中往往面臨很多問題，如構思不清、表達不準確等。教師應引導學生通過分析范文和實例，學習到不同類型的寫作方法和策略。例如，教師可以使用“模仿法”，讓學生模仿名篇佳作，從而吸收其中的優(yōu)秀寫作技巧。同時，教師還可以采用“分步驟教學法”，將寫作過程劃分為不同的階段，讓學生逐步掌握寫作技能。
其次，高中寫作教學需要建立科學的評價標準。寫作評價不僅應從字數(shù)、格式等方面考慮，更需要注重內容的豐富性、邏輯性和語言的準確性。為此，教師可以制定評分細則，明確各個方面的得分標準。例如，在內容方面，可以考察學生的主題思想是否清晰、觀點是否充分；在語言方面，可以關注學生的表達準確性、語法正確性等。評價時要注重指導性，及時給予學生指導和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。
第三，高中寫作教學需要充分利用教學資源。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師和學生提供了豐富的教學資源。教師可以通過網(wǎng)絡平臺收集和整理相關的寫作素材，為學生提供實例和范文，更好地展示寫作技巧和常見錯誤。同時，教師還可以邀請專業(yè)作家或優(yōu)秀學生來班級進行講座和交流，激發(fā)學生的興趣和靈感，提高他們的寫作水平。
最后，高中寫作教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。寫作不僅僅是一門技能，更是一種思維方式和表達能力。為此，教師應讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃铀伎?，從依賴教師走向獨立學習。具體而言，教師可以鼓勵學生開展寫作實踐，通過多寫多練，提高自身的寫作水平。同時，教師還可以引導學生進行寫作反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。
總之，高中寫作教學是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的過程。通過多年的實踐和總結，我認為高中寫作教學需要注重方法和策略的引導，建立科學的評價標準，充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。只有通過不斷探索和改進，才能更好地提高學生的寫作能力，使他們在寫作過程中得到真正的成長和進步。以此為基礎，我相信高中寫作教學必將迎來更加燦爛的明天。
寫作教學心得體會篇六
入職4個月的我，第一次步入公司教室。教室之多，面積之大，出乎我的意料之外。足矣證明公司在員工培訓方面的良苦用心。我參加過大大小小的各類培訓、講座十余次，講師有北大教授、金牌培訓師，有專業(yè)的，也有兼職的。唯獨此次，兩位已入古稀之年的老人，給我的感觸卻是最深。
“清燈烏影苦思尋，字斟句酌撰公文。寒暑饑餓殊不知，錯把晨夕當黃昏”。詩雖是張老先生對秘書工作消極一面的描述，卻也包含了他對工作孜孜不倦的態(tài)度。這位久經(jīng)考驗、歷盡蒼桑，有著輝煌成就的老前輩，看似訴苦、調侃，實是現(xiàn)身說法“吃得苦中苦，方為人上人”的真實道理。
我的崗位是行政秘書，曾感覺升職加薪遙遙無期，也因未能到理想的部門工作而苦惱過。“聽君一席話，勝讀十年書”張老先生侃侃而論，頓然使我轉變了根本思想，重新認識到了本職崗位的重要性和巨大的上升空間，似乎實現(xiàn)遠大抱負指日可待。他的講座在我看來，勵志的意義遠大于專業(yè)知識的傳授。
德高望重的薜老先生，理論結合實例，傾盡畢生寫作之精華，深感敬佩之余，受益非淺，相信臺下多數(shù)人皆有同感。
借此機會，就如何做好秘書工作總結如下：
一、加強理論修養(yǎng)，與時俱進；
二、加強語言文字修養(yǎng)，運用語言文字表情達意；
三、加強辭章修養(yǎng)，語句通俗易懂、形象活潑；
四、加強創(chuàng)造性修養(yǎng)，結合實際，不斷創(chuàng)新。淺談薄論，與君共勉！
投資發(fā)展中心行政部張洪獻。
寫作教學心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
寫作是一種表達思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學過程中，我深刻體會到了寫作對學生的重要性。通過隨筆寫作，學生能夠表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語言表達能力。本文將結合自己在教學中的經(jīng)驗，對教學隨筆寫作進行總結與思考。
第二段：教學方法（200字）。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達準確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結構、段落劃分、修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。并通過實踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習和鞏固所學的寫作技能。
第三段：學生收獲（200字）。
通過歷次寫作活動，我發(fā)現(xiàn)學生在表達能力和思維邏輯方面取得了長足的進步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。
第四段：教師反思（200字）。
在教學過程中，我深刻認識到寫作不僅是學習語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學時的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強與其他教師的交流，分享教學心得，共同探索更有效的寫作教學方法。
第五段：總結（200字）。
通過教學隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學方法，以培養(yǎng)學生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展提供有力支持。
寫作教學心得體會篇八
作為一名寫作教師，多年來我一直致力于幫助學生提高寫作能力。通過不斷的實踐和反思，我積累了一些關于寫作教學的心得體會。在此，我將分享五個方面的體會，希望能對寫作教學工作有所啟發(fā)。
首先，激發(fā)學生的寫作興趣至關重要。在學生心中種下寫作的種子，是培養(yǎng)他們寫作興趣的第一步。我常常在課堂上使用一些生動的例子和形象的語言，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀的作品，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。通過這些方法，學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們樂于表達自己的思想和感受。
其次，培養(yǎng)學生的寫作技巧也需要持之以恒的訓練。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維敏感性和語言表達能力。我常常組織一些寫作訓練活動，通過審題、構思、寫作等階段的操作，讓學生逐漸掌握寫作的基本技巧。此外，我還引導學生進行寫作批評，互相交流，并從中學習和成長。通過這樣的訓練，學生的寫作技巧和能力逐漸提高。
第三，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作不僅僅是簡單的表達，更是思維的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的思辨能力非常關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。我引導學生在寫作中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。通過這樣的訓練，學生的思辨能力得到了有效提升。
第四，寫作教學要強調寫作者的情感體驗。情感是寫作的靈魂，是作品的生命力。因此，培養(yǎng)學生的情感體驗能力非常重要。在教學中，我鼓勵學生多觀察、多感受生活，把自己的情感融入到寫作中去。我還組織一些情感體驗活動，讓學生通過體驗去感知，通過感知去理解。通過這樣的訓練，學生的情感表達能力得到了明顯提升。
最后，寫作教學要鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐。寫作是一種實踐的過程，只有通過不斷的實踐才能提高寫作水平。在教學中，我引導學生進行各種形式的寫作實踐，如議論文、說明文、故事文等。我還鼓勵學生參加各種寫作比賽和活動，為他們提供展示自己的機會。通過這樣的實踐，學生的寫作能力得到了全方位的提升。
總之，學習寫作教學需要多方面的努力和培養(yǎng)。激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的寫作技巧、培養(yǎng)學生的思辨能力、強調寫作者的情感體驗和鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐，是寫作教學的重要方面。只有在這樣的指導下，學生才能真正成為一個優(yōu)秀的作家。因此，作為寫作教師，我們應該不斷努力，不斷反思，提升自身的寫作教學能力，為學生提供更好的寫作教學體驗。
寫作教學心得體會篇九
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學實踐中，我不斷探索實踐、總結經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學生之間的一種溝通方式。每個學生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學生內心世界的窗口，也是學生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學中，我鼓勵學生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導學生思考，培養(yǎng)學生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學生對所學知識進行思維整理和總結，有助于學生將聽到的、看到的知識轉化為自己的理解和表達。通過寫作，學生能夠更加準確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結和歸納自己的學習經(jīng)驗和教訓。通過寫作，學生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)實中，學生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學生能夠有機會對自己的觀點進行質疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學生終身學習習慣的關鍵。學生在寫作中要提前查閱資料、展開調研、進行歸納總結等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當他們把寫作作為一種習慣，將會在以后的學習和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，并激發(fā)學生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學生可以盡情地運用自己的創(chuàng)造力進行思考和表達，培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習的能力。
總之，教學隨筆寫作是我探索多年的教學方法之一，通過寫作可以促進學生間的情感交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學生終身學習習慣的關鍵。教學的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的努力和智慧。
寫作教學心得體會篇十
隨著社會的進步和教育的普及，大學生寫作能力的培養(yǎng)逐漸引起了教育界的重視。作為一名大學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些關于大學寫作教學的心得體會，今天我將就這一主題進行分享。
首先，我認為大學寫作教學應注重基礎訓練。在大學寫作教學中，有些學生會忽略基礎寫作技巧的訓練，而直接進行高級寫作任務，這樣往往會導致他們對于寫作的煩躁和不自信。因此，我會首先在課堂上對學生進行一些基礎寫作的練習，如寫作大綱、論點構建等，讓學生對寫作有一個基本的了解和掌握。只有扎實的基礎才能支撐起后續(xù)的高級寫作任務。
其次，我發(fā)現(xiàn)大學寫作教學需要重視學生的思維訓練。寫作是一種思考的過程，而思維能力是寫作的基礎。然而，現(xiàn)在很多學生存在思維習慣單一、邏輯混亂等問題。因此，我會在課堂上進行一些思維導圖的訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維和思維深度。此外，我還會鼓勵學生多讀書、多思考，以豐富他們的思維方式和思考角度。
第三，大學寫作教學需要提升學生的寫作興趣。寫作是一項需要不斷練習和耐心積累的技能，然而，很多學生對寫作產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。針對這一問題，我會在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，并通過一些有趣的寫作練習來調動他們的積極性。同時，為了激發(fā)學生的寫作靈感，我會提供一些話題的選擇，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行寫作。
第四，我認為大學寫作教學需要注重實踐和反饋。寫作是一項實踐性很強的技能，只有通過不斷實踐才能提高。因此，我會在課堂上安排一些寫作任務，讓學生進行實踐。同時，在學生完成作業(yè)后，我會及時給予他們明確的反饋和建議，指出他們寫作中的不足和需要改進的地方。這樣，學生會從反饋中得到啟發(fā)，不斷提高自己的寫作水平。
最后，我認為大學寫作教學需要關注學生的寫作實際應用。寫作不只是一種學術技能，更是一種實際工作中常用的技能。因此，我會鼓勵學生將寫作技能應用到實際生活中，如申請信、工作報告等。通過實際應用的訓練，學生能夠更好地掌握寫作技巧，并培養(yǎng)寫作的自信心。
總之，在大學寫作教學中，注重基礎訓練、思維訓練、興趣培養(yǎng)、實踐與反饋以及實際應用，是我多年教學實踐的經(jīng)驗總結。希望這些心得體會能夠對大學寫作教學有所啟示，進一步提高學生的寫作水平和素養(yǎng)。
寫作教學心得體會篇十一
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學心得體會篇十二
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯(lián)想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學心得體會篇十三
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫作目標定為：1.對寫作有興趣，寫自己想說的話。(寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想)2.在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫作的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫作時存在如下的一些問題：
1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
2、語句不通，重復性語句和錯別字多。
3、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內容。
4、格式錯誤，不能合理運用標點符號。
通過這一段時間的調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
1、培養(yǎng)觀察力：在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的`時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。
2、練習常見的句式：誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣(或心情如何)在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。
3、由說到寫：要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
寫作教學心得體會篇十四
“語文課標”從低年級開始強調寫作訓練，提倡學生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學應從寫作開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫作產(chǎn)生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平是有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：
在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫作，多數(shù)學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫作，某種程度是課堂口語教學發(fā)言的再現(xiàn)。
低年級學生習作以寫句和寫作為主。寫作，不僅要求學生能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發(fā)，在一二年級學生寫作的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。
學生寫作質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對于低年級學生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導學生寫作時，要從有利于學生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導學生寫作。借助實物演示，引導學生寫作就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。
生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導學生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫作。(不給學生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫作。教師可以根據(jù)訓練需要，有針對性地引導學生觀察“校園一角”，按順序寫下自己看到的景物，或引導學生觀察學校的一件花草，注意指導觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。觀察某一景物后，指導學生圍繞中心進行說話寫作練習。
小學生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學時將利用這一教學資源，教給學生看圖方法，引導學生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結合在一起，學生感知到的事物也會有“神”。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學生的習作水平的重要保證。從一年級下學期開始，我就引導學生設置了“寫作練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫作，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學邁好一大步。教師要鼓勵學生自由記錄自己的生活，把記日記寫作當作一種生活和學習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓?！?BR> 教師要借助評改學生日記的機會，通過鼓勵性評語與學生對話，調動學生日記寫作的積極性，引導領學生寫作和心靈成長。特別是一些學生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導學生，又肯定學生，這也是促進學生寫作的一個機會。如紫蘭同學在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時，這也是一個促進學生自我反思，實踐寫作的過程。
“作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高”。寫作教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。
寫作教學心得體會篇十五
作為一名語文教師，寫作教學一直是我工作中的重點之一。在教學實踐中，我深感教學并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進的過程。在經(jīng)驗總結與反思中，我深刻體會到了寫作教學的許多重要性與切實可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。
一、強化“讀寫整合”意識。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進學生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學生寫作能力的一個關鍵因素。在教學實踐中，我通過引導學生進行“讀寫整合”訓練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內容、撰寫文本的過程，使學生在運用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。
二、強調“創(chuàng)意寫作”訓練。
作為語文教育的重要內容之一，應該盡可能地讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學中強調“創(chuàng)意寫作”訓練，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達能力。我認為創(chuàng)意寫作不僅是讓學生實現(xiàn)自我表達的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。
三、以寫作評價為基礎，注重個性化指導。
在教學過程中，我不僅注重學生綜合表現(xiàn)的評價，更注重作文評價作為核心進行指導。在評改作文時，我充分考慮每一個學生的寫作特點與個性，注重指導每個學生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學生們在短時間內呈現(xiàn)出了質的飛躍，取得了更顯著的進步。
四、組織創(chuàng)新的寫作指導方式。
在教學中，我不斷探索和改進寫作指導方式，積極與班級同事合作，共同推進寫作教學水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學、微信群等方式，以更多元化的方式讓學生積極參與寫作指導與訓練，不斷提升了教學效果。
五、強調實踐與反思，育好寫作習慣。
最終，寫作教學的最終目的不僅僅在于使學生取得高分，更在于讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，將其運用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學中，我注重寫作實踐、反思與總結，鼓勵學生不斷進行實踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學習能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。
總之，在實踐與反思中，我不斷強化自己的寫作教學方法與技巧，注重教育的實用性和個性化，讓學生在寫作中體驗到語言的魅力和思想的力量，真正實現(xiàn)教學目的。也希望更多的語文教師能夠在教學實踐中加強寫作教學，為學生的語文學習提供更好的指導。
寫作教學心得體會篇十六
作為一名經(jīng)驗不足，執(zhí)教小學語文的教師，9月20—23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的.美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。可通過這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍處煈e極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
寫作教學心得體會篇十七
寫作是一門基礎且必修的課程，它不僅能夠提高學生的文學修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。作為一名寫作課的老師，我始終努力將寫作課教學變得生動、有效。在這個過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：合理安排寫作課的教學內容和教學時間。
在教寫作課時，我會先規(guī)劃好整個學期的教學內容，確保每個單元都有足夠的時間進行深入的教學。我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，因此會穿插一些有趣的寫作活動，如寫作比賽、寫作分享等，讓學生主動參與到寫作中，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。同時，我也注重多樣化的寫作訓練，將不同類型的作文都進行涵蓋，以提升學生的綜合寫作能力。
第三段：靈活運用教學手段和方法，提高學生的寫作水平。
在教學過程中，我會采用多種多樣的教學手段和方法，如講解、示范、討論、小組合作等。在學生寫作中，我會進行及時的點評和指導，幫助他們改正錯誤和提出進一步改進的建議。同時，我還鼓勵學生們互相討論和交流，相互學習和借鑒，以提高整體寫作水平。
第四段：激發(fā)學生的寫作創(chuàng)造力和思維能力。
寫作不僅僅是一種技能，更是一種表達思想和傳遞信息的方式。在寫作課教學中，我通過設計一些富有啟發(fā)性的話題和寫作題目，引導學生思考、觀察、感知和表達。例如，我會讓學生們觀察身邊的事物，寫下自己的感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。我還會選取一些有趣的寫作題目，如“未來的課堂”、“我的偶像”等，讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)造力。
通過教授寫作課程，我深刻地認識到學生的寫作水平和表達能力是可以通過教育和培養(yǎng)得到提高的。在我一年的教學實踐中，我看到了學生們的寫作進步，他們的作文在邏輯性、語法運用和表達能力上都取得了明顯的提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如在評閱學生作文時，我可以更加具體和細致地指導他們的改進方向。因此，我會繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生們提供更好的寫作教育。
總結：
通過寫作課的教學實踐，我不僅為學生們帶來了知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了他們的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。教育是一項永無止境的事業(yè)，只有不斷地學習和改進，我們才能夠更好地教育新一代。我會繼續(xù)努力，在寫作課教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷追求更高效的教學方法，為學生們提供更好的寫作學習環(huán)境。
寫作教學心得體會篇一
隨著社會的不斷進步和人民生活水平的提升，寫作已經(jīng)成為了人們生活和工作中必不可少的一項技能。因此，在現(xiàn)代教育體系中，寫作教學被視為重中之重。對于寫作教學，不同的教師和學生都有不同的經(jīng)驗和做法。在我多年的寫作教學實踐中，我逐漸形成了自己的寫作教學探索心得體會，接下來我將針對這一主題進行連貫的五段式說明。
首先，對于寫作教學，要引導學生多讀多寫。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論在語文課堂中還是在其他學科的課堂上，指導學生多讀、多寫對提高寫作能力有非常明顯的作用。多讀會讓學生接觸到不同的文章類型，把優(yōu)秀的文章作為學習對象，吸收其中的好處，開始有目的的模仿、練習，不斷提高自己的寫作能力。此外，多寫也是十分必要的。要求學生聽取不同的閱卷老師的意見，不斷修正自己的寫作，讓每一篇文章都更加出色。
其次，寫作教學中有必要注重閱讀的訓練。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，讀書乃至廣泛的閱讀對提升學生寫作水平非常重要。閱讀是一種很好的語言輸入和語言練習過程。學生需要從閱讀中汲取語言的素材，尋找到適合自己的寫作思路。多讀能夠讓學生有更多的文化素材和思路，塑造更加樸實、生動的語言表達能力。更重要的是，學生閱讀過程中的思維加工便是思維創(chuàng)新的原材料，學生在閱讀中的體悟、揣摩、領悟等過程，能夠進一步增強寫作能力，提高寫作水平。
第三點，寫作教學中應當注重思維的培養(yǎng)。在教學中，教師要引導學生多看、多想、多寫。讓學生關注事件的細節(jié)，理解事物之間的關聯(lián)性，深入思考事物背后的本質。在寫作中，教師應該啟發(fā)學生多角度思考問題，掌握不同的思考方法和表達方式，促進學生良好的思維習慣和思維方式。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)自己的思維潛力，讓學生有足夠的思考深度，寫出更有識別性和創(chuàng)新性的文章。
第四點，寫作教學要強調實踐和反思。寫作教學要使學生逐漸形成寫作規(guī)范，也要注重實踐和反思。學生在接近實踐的過程中更容易掌握寫作技巧和方法。在這個過程中，不少學生會發(fā)現(xiàn)并改正自己的寫作中的毛病，更好的掌握寫作的技巧。同樣，在實踐中得出的經(jīng)驗教訓也對學生的寫作技能提高起到很大的作用。此外，學生還需要有對于自己寫作的反思和總結，這樣可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便更好的改正，提升寫作水平。
最后，寫作教學需要注重評價和鼓勵。在教學中，讓學生知道自己的努力是被關注的，也要對于學生作品認真地評價，讓學生感到自己的進步和成就。不同的教師評價方式是不同的，但是需要注重的是要真實、認真、公正地對待每一篇學生的作品。合理的評價不僅能夠幫助學生更好地理解自己所寫的內容，而且防止了學生的浮躁情緒，更有利于學生的學習積極性的提升。
總之，寫作教學是一件十分重要的事情。在我的多年的寫作教學中，我不斷地進行探索和總結，希望為學生成才起到一定的幫助。只有學生掌握正確的寫作方法和技巧，才能夠更好的發(fā)揮自己的實際水平，成為一名優(yōu)秀的寫作者。
寫作教學心得體會篇二
新聞宣傳是一個企業(yè)與外界交流的紐帶，是樹立單位形象的重要平臺，為了進一步提高新聞寫作能力，促進xxxx的宣傳工作，11月15日，xxxx舉辦了新聞寫作培訓班。還專門邀請了xxxx新聞中心的主任與主要編輯人員授課，他們授課幽默風趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎及新聞寫作等方面的知識，并把自己多年的寫作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗毫無保留的和盤托出，讓我們對新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認識。
這次培訓主要對新聞寫作知識與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此在xxxx各片區(qū)及單位還設立了專職記者與通訊員。本次培訓班的創(chuàng)辦對宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓講座主要強調了以下幾點：
通過這次新聞寫作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實。我們在日常的工作生活和學習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學習的創(chuàng)新力，對發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的`洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。
新聞就是要對最近發(fā)生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。
要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學，善于去發(fā)現(xiàn)新聞點。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。
新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。
寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹慎的心態(tài)，學習各方面的知識充實自己，學習先進人物以增長自己的才干，細心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機，并一直堅持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但熱愛與追求，是搞好通訊報道的動力和精神支柱，因為愛可以創(chuàng)造一切。因為有熱愛，可以變枯燥為有趣，便無聊為鮮活，當你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時候充滿活力、生機的時候，你就會覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時間緊，可以擠；水平低，勤學習，持之以恒，從愛好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的能力，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會功虧一簣，所以，重視并切實將文字駕馭能力的提升鍛煉當是新聞通訊員的一項重要技能。
通過本次學習培訓，不僅提高了自己對新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個展示英雄風采的好平臺。我們身邊有那么多可歌的動人事跡，我們周圍有那么多的先進經(jīng)驗，都值得更需要我們去發(fā)現(xiàn)、寫作、報道。
寫作教學心得體會篇三
寫作是一門藝術，也是一種思考的表達方式。高中階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，而作為一名高中語文教師，我一直致力于提高學生的寫作水平。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，特在此分享。
首先，寫作教學要培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作并不是機械地將思緒寫下，而是表達自己獨特的思考。因此，我經(jīng)常鼓勵學生在寫作過程中思考問題，對于觀點進行辯證分析，深入思考背后的原因和影響，這樣才能使他們的文章更有思想性和獨特性。為此，我通常會在寫作之前，給學生提供豐富的素材，引導他們進行前期的資料搜集和思考，從而打開思路，豐富他們的文化內涵。
其次，寫作教學要培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言是寫作的基礎，只有掌握準確的語言表達，才能使文章更加生動有力。因此，我注重提高學生的詞匯量和語法知識，并通過大量的語言實踐，如背誦經(jīng)典文章、模仿優(yōu)秀作文等方式，讓學生掌握優(yōu)美的表達方式。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的閱讀，積累各種文學作品中的經(jīng)典句式和表達方式，這樣能夠讓他們對語言有更深刻的理解，從而提高寫作水平。
此外，寫作教學還要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯清晰是一篇好文章的基礎，只有條理清晰地組織論點和證據(jù)，才能使文章更加有說服力。因此，我在寫作教學中，特別注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。我會引導學生辨別事物之間的因果關系，練習構建論證結構，讓學生逐步形成嚴密的邏輯思維能力。同時，我會指導學生進行篇章組織的訓練，讓他們理解段落之間的銜接和邏輯順序，以確保整篇文章的結構合理。
此外，寫作教學還要培養(yǎng)學生的審美能力。寫作不僅僅是內容的表達，還包括形式的美感。優(yōu)秀的作文不僅在于論點的亮點，還需要在行文風格和修辭手法上有所突破。因此，我注重培養(yǎng)學生的審美能力，教他們如何通過使用比喻、擬人、排比等修辭手法來豐富文章的表現(xiàn)力，增加閱讀的樂趣。我也鼓勵學生積極參與各種學術和文學活動，培養(yǎng)他們對于美的感知和鑒賞能力，這樣能夠讓他們在寫作時，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和藝術性。
最后，寫作教學要注重個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的思維和表達方式，因此，我堅持尊重學生的個性差異，注重引導他們發(fā)展自己的寫作風格。我鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)自己的才華和特長，激發(fā)他們的自信心和創(chuàng)造性，這樣才能形成多樣化的作文風格，各有特色。
總之，高中寫作教學是一項復雜而細致的工作，需要教師用心去引導學生，培養(yǎng)學生全面的寫作素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的思辨能力、語言表達能力、邏輯思維能力、審美能力和個性發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想深度、語言華麗、觀點獨特的高中生作家，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
寫作教學心得體會篇四
寫作是一門需要長時間培養(yǎng)的技能，而學習寫作則是一項需要不斷積累和實踐的過程。在我參加寫作教學之后，我深刻體會到了寫作的重要性以及如何提高自己的寫作能力。在這篇文章中，我將分享我的學習寫作教學心得體會。
首先，學習寫作需要掌握一定的技巧和規(guī)范。寫作不僅僅是簡單地表達自己的思想和觀點，更需要在文字中傳達清晰、連貫的信息。在寫作教學過程中，老師教我們如何構思文章結構，如何使用適當?shù)脑~匯和句子結構來表達自己的意思，以及如何進行合理的段落劃分等。通過這樣的學習，我逐漸領會到了寫作需要遵循一定的規(guī)范和技巧，在長期的實踐中也不斷完善和提高了自己的寫作能力。
其次，在學習寫作的過程中，不斷積累和擴展自己的知識儲備也是非常重要的。寫作是一項需要反復思考和研究的過程，而知識則是寫作的重要基礎。在寫作教學中，老師鼓勵我們廣泛閱讀，尤其是文學作品和優(yōu)秀的文章。閱讀可以拓寬我們的視野，增加我們對不同主題和領域的了解。同時，閱讀還可以幫助我們擴充詞匯量，提高語言表達能力。通過不斷積累和擴展自己的知識儲備，我發(fā)現(xiàn)寫作變得更加得心應手，有了更多的素材和信息可以進行運用。
第三，學習寫作需要不斷反思和自我審視。寫作是一項需要反復修改和完善的過程，而自我反思和自我審視則是提高自己寫作能力的關鍵。在寫作教學中，老師經(jīng)常強調寫作的過程比結果更重要，鼓勵我們多次修改和完善自己的作品。我在寫作過程中，反復思考自己的觀點和論據(jù)是否充分，句子是否清晰，段落是否連貫等。同時，我還積極參與寫作討論，聽取他人的意見和建議，通過他人的審視來不斷改進自己的寫作。
第四，學習寫作需要培養(yǎng)良好的寫作習慣。寫作是一項需要長期堅持和練習的技能，而良好的寫作習慣可以幫助我們更好地保持寫作的動力和效率。在寫作教學中，老師教導我們如何合理安排時間，制定寫作計劃，每天堅持寫作一定的時間。通過培養(yǎng)良好的寫作習慣，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力不斷提高，寫作也變得更加輕松自如。
最后，學習寫作需要勇于表達和鍛煉思維能力。寫作是一門需要用文字來表達自己思考和觀點的藝術，而鍛煉思維能力則是提高寫作水平的核心。在寫作教學中，老師鼓勵我們多進行頭腦風暴，提高思維的靈活性和深度。通過鍛煉思維能力，我不僅學會了從不同角度思考問題，提出更多的創(chuàng)新觀點，而且在寫作中也更加自信和有說服力，引導讀者思考。
綜上所述，學習寫作是一項需要長期努力和不斷實踐的過程，需要掌握一定的技巧和規(guī)范，積累豐富的知識儲備，不斷反思和審視自己的寫作，培養(yǎng)良好的寫作習慣，鍛煉思維能力。通過多次的實踐和學習，我深刻感受到了自己在寫作方面的進步和成長，也更加明確了寫作對個人發(fā)展的重要性。我相信只要堅持不懈地學習和實踐，我的寫作能力會不斷提高，并取得更好的成果。
寫作教學心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深化，高中寫作教學也被賦予了更高的期望。作為高中語文教師，我深刻認識到高中寫作教學的重要性，并通過多年的實踐探索和總結，形成了一些心得體會。在本文中，我將就高中寫作教學的方法和策略、評價標準、教學資源和學生自主學習等方面進行闡述。
首先，高中寫作教學需要注重方法和策略的引導。學生在寫作過程中往往面臨很多問題，如構思不清、表達不準確等。教師應引導學生通過分析范文和實例，學習到不同類型的寫作方法和策略。例如，教師可以使用“模仿法”，讓學生模仿名篇佳作，從而吸收其中的優(yōu)秀寫作技巧。同時，教師還可以采用“分步驟教學法”，將寫作過程劃分為不同的階段，讓學生逐步掌握寫作技能。
其次，高中寫作教學需要建立科學的評價標準。寫作評價不僅應從字數(shù)、格式等方面考慮，更需要注重內容的豐富性、邏輯性和語言的準確性。為此，教師可以制定評分細則，明確各個方面的得分標準。例如，在內容方面，可以考察學生的主題思想是否清晰、觀點是否充分；在語言方面，可以關注學生的表達準確性、語法正確性等。評價時要注重指導性，及時給予學生指導和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。
第三，高中寫作教學需要充分利用教學資源。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師和學生提供了豐富的教學資源。教師可以通過網(wǎng)絡平臺收集和整理相關的寫作素材，為學生提供實例和范文，更好地展示寫作技巧和常見錯誤。同時，教師還可以邀請專業(yè)作家或優(yōu)秀學生來班級進行講座和交流，激發(fā)學生的興趣和靈感，提高他們的寫作水平。
最后，高中寫作教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。寫作不僅僅是一門技能，更是一種思維方式和表達能力。為此，教師應讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃铀伎?，從依賴教師走向獨立學習。具體而言，教師可以鼓勵學生開展寫作實踐，通過多寫多練，提高自身的寫作水平。同時，教師還可以引導學生進行寫作反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。
總之，高中寫作教學是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的過程。通過多年的實踐和總結，我認為高中寫作教學需要注重方法和策略的引導，建立科學的評價標準，充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。只有通過不斷探索和改進，才能更好地提高學生的寫作能力，使他們在寫作過程中得到真正的成長和進步。以此為基礎，我相信高中寫作教學必將迎來更加燦爛的明天。
寫作教學心得體會篇六
入職4個月的我，第一次步入公司教室。教室之多，面積之大，出乎我的意料之外。足矣證明公司在員工培訓方面的良苦用心。我參加過大大小小的各類培訓、講座十余次，講師有北大教授、金牌培訓師，有專業(yè)的，也有兼職的。唯獨此次，兩位已入古稀之年的老人，給我的感觸卻是最深。
“清燈烏影苦思尋，字斟句酌撰公文。寒暑饑餓殊不知，錯把晨夕當黃昏”。詩雖是張老先生對秘書工作消極一面的描述，卻也包含了他對工作孜孜不倦的態(tài)度。這位久經(jīng)考驗、歷盡蒼桑，有著輝煌成就的老前輩，看似訴苦、調侃，實是現(xiàn)身說法“吃得苦中苦，方為人上人”的真實道理。
我的崗位是行政秘書，曾感覺升職加薪遙遙無期，也因未能到理想的部門工作而苦惱過。“聽君一席話，勝讀十年書”張老先生侃侃而論，頓然使我轉變了根本思想，重新認識到了本職崗位的重要性和巨大的上升空間，似乎實現(xiàn)遠大抱負指日可待。他的講座在我看來，勵志的意義遠大于專業(yè)知識的傳授。
德高望重的薜老先生，理論結合實例，傾盡畢生寫作之精華，深感敬佩之余，受益非淺，相信臺下多數(shù)人皆有同感。
借此機會，就如何做好秘書工作總結如下：
一、加強理論修養(yǎng)，與時俱進；
二、加強語言文字修養(yǎng)，運用語言文字表情達意；
三、加強辭章修養(yǎng)，語句通俗易懂、形象活潑；
四、加強創(chuàng)造性修養(yǎng)，結合實際，不斷創(chuàng)新。淺談薄論，與君共勉！
投資發(fā)展中心行政部張洪獻。
寫作教學心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
寫作是一種表達思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學過程中，我深刻體會到了寫作對學生的重要性。通過隨筆寫作，學生能夠表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語言表達能力。本文將結合自己在教學中的經(jīng)驗，對教學隨筆寫作進行總結與思考。
第二段：教學方法（200字）。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達準確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結構、段落劃分、修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。并通過實踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習和鞏固所學的寫作技能。
第三段：學生收獲（200字）。
通過歷次寫作活動，我發(fā)現(xiàn)學生在表達能力和思維邏輯方面取得了長足的進步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。
第四段：教師反思（200字）。
在教學過程中，我深刻認識到寫作不僅是學習語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學時的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強與其他教師的交流，分享教學心得，共同探索更有效的寫作教學方法。
第五段：總結（200字）。
通過教學隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學方法，以培養(yǎng)學生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展提供有力支持。
寫作教學心得體會篇八
作為一名寫作教師，多年來我一直致力于幫助學生提高寫作能力。通過不斷的實踐和反思，我積累了一些關于寫作教學的心得體會。在此，我將分享五個方面的體會，希望能對寫作教學工作有所啟發(fā)。
首先，激發(fā)學生的寫作興趣至關重要。在學生心中種下寫作的種子，是培養(yǎng)他們寫作興趣的第一步。我常常在課堂上使用一些生動的例子和形象的語言，以吸引學生的注意力。我還鼓勵學生多閱讀一些優(yōu)秀的作品，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。通過這些方法，學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們樂于表達自己的思想和感受。
其次，培養(yǎng)學生的寫作技巧也需要持之以恒的訓練。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維敏感性和語言表達能力。我常常組織一些寫作訓練活動，通過審題、構思、寫作等階段的操作，讓學生逐漸掌握寫作的基本技巧。此外，我還引導學生進行寫作批評，互相交流，并從中學習和成長。通過這樣的訓練，學生的寫作技巧和能力逐漸提高。
第三，寫作教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。寫作不僅僅是簡單的表達，更是思維的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生的思辨能力非常關鍵。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判思維。我引導學生在寫作中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。通過這樣的訓練，學生的思辨能力得到了有效提升。
第四，寫作教學要強調寫作者的情感體驗。情感是寫作的靈魂，是作品的生命力。因此，培養(yǎng)學生的情感體驗能力非常重要。在教學中，我鼓勵學生多觀察、多感受生活，把自己的情感融入到寫作中去。我還組織一些情感體驗活動，讓學生通過體驗去感知，通過感知去理解。通過這樣的訓練，學生的情感表達能力得到了明顯提升。
最后，寫作教學要鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐。寫作是一種實踐的過程，只有通過不斷的實踐才能提高寫作水平。在教學中，我引導學生進行各種形式的寫作實踐，如議論文、說明文、故事文等。我還鼓勵學生參加各種寫作比賽和活動，為他們提供展示自己的機會。通過這樣的實踐，學生的寫作能力得到了全方位的提升。
總之，學習寫作教學需要多方面的努力和培養(yǎng)。激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的寫作技巧、培養(yǎng)學生的思辨能力、強調寫作者的情感體驗和鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐，是寫作教學的重要方面。只有在這樣的指導下，學生才能真正成為一個優(yōu)秀的作家。因此，作為寫作教師，我們應該不斷努力，不斷反思，提升自身的寫作教學能力，為學生提供更好的寫作教學體驗。
寫作教學心得體會篇九
課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學生產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學實踐中，我不斷探索實踐、總結經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。
首先，寫作是教師和學生之間的一種溝通方式。每個學生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學生內心世界的窗口，也是學生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學中，我鼓勵學生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導學生思考，培養(yǎng)學生的思辨能力。
其次，寫作是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學生對所學知識進行思維整理和總結，有助于學生將聽到的、看到的知識轉化為自己的理解和表達。通過寫作，學生能夠更加準確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。
再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結和歸納自己的學習經(jīng)驗和教訓。通過寫作，學生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學生對自己思想和人生態(tài)度的審視，讓他們更好地認識自己，培養(yǎng)自信和自尊心。
另外，寫作能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)實中，學生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創(chuàng)新精神。通過寫作，學生能夠有機會對自己的觀點進行質疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養(yǎng)批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
最后，寫作是培養(yǎng)學生終身學習習慣的關鍵。學生在寫作中要提前查閱資料、展開調研、進行歸納總結等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當他們把寫作作為一種習慣，將會在以后的學習和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，并激發(fā)學生對世界的好奇心。寫作是一個自由發(fā)揮的過程，學生可以盡情地運用自己的創(chuàng)造力進行思考和表達，培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習的能力。
總之，教學隨筆寫作是我探索多年的教學方法之一，通過寫作可以促進學生間的情感交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學生自我反思和自我成長的方式，能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。最重要的是，寫作是培養(yǎng)學生終身學習習慣的關鍵。教學的過程中，我將繼續(xù)堅持和探索這一方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的努力和智慧。
寫作教學心得體會篇十
隨著社會的進步和教育的普及，大學生寫作能力的培養(yǎng)逐漸引起了教育界的重視。作為一名大學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些關于大學寫作教學的心得體會，今天我將就這一主題進行分享。
首先，我認為大學寫作教學應注重基礎訓練。在大學寫作教學中，有些學生會忽略基礎寫作技巧的訓練，而直接進行高級寫作任務，這樣往往會導致他們對于寫作的煩躁和不自信。因此，我會首先在課堂上對學生進行一些基礎寫作的練習，如寫作大綱、論點構建等，讓學生對寫作有一個基本的了解和掌握。只有扎實的基礎才能支撐起后續(xù)的高級寫作任務。
其次，我發(fā)現(xiàn)大學寫作教學需要重視學生的思維訓練。寫作是一種思考的過程，而思維能力是寫作的基礎。然而，現(xiàn)在很多學生存在思維習慣單一、邏輯混亂等問題。因此，我會在課堂上進行一些思維導圖的訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維和思維深度。此外，我還會鼓勵學生多讀書、多思考，以豐富他們的思維方式和思考角度。
第三，大學寫作教學需要提升學生的寫作興趣。寫作是一項需要不斷練習和耐心積累的技能，然而，很多學生對寫作產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。針對這一問題，我會在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，并通過一些有趣的寫作練習來調動他們的積極性。同時，為了激發(fā)學生的寫作靈感，我會提供一些話題的選擇，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行寫作。
第四，我認為大學寫作教學需要注重實踐和反饋。寫作是一項實踐性很強的技能，只有通過不斷實踐才能提高。因此，我會在課堂上安排一些寫作任務，讓學生進行實踐。同時，在學生完成作業(yè)后，我會及時給予他們明確的反饋和建議，指出他們寫作中的不足和需要改進的地方。這樣，學生會從反饋中得到啟發(fā)，不斷提高自己的寫作水平。
最后，我認為大學寫作教學需要關注學生的寫作實際應用。寫作不只是一種學術技能，更是一種實際工作中常用的技能。因此，我會鼓勵學生將寫作技能應用到實際生活中，如申請信、工作報告等。通過實際應用的訓練，學生能夠更好地掌握寫作技巧，并培養(yǎng)寫作的自信心。
總之，在大學寫作教學中，注重基礎訓練、思維訓練、興趣培養(yǎng)、實踐與反饋以及實際應用，是我多年教學實踐的經(jīng)驗總結。希望這些心得體會能夠對大學寫作教學有所啟示，進一步提高學生的寫作水平和素養(yǎng)。
寫作教學心得體會篇十一
寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。
兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!
新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。
自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。
寫作教學心得體會篇十二
《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：
1.利用課后習題引導學生聯(lián)想。
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。
寫作教學心得體會篇十三
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫作目標定為：1.對寫作有興趣，寫自己想說的話。(寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想)2.在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫作的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫作時存在如下的一些問題：
1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
2、語句不通，重復性語句和錯別字多。
3、發(fā)揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內容。
4、格式錯誤，不能合理運用標點符號。
通過這一段時間的調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
1、培養(yǎng)觀察力：在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的`時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。
2、練習常見的句式：誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣(或心情如何)在平時的教學中、學習中就應該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。
3、由說到寫：要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
寫作教學心得體會篇十四
“語文課標”從低年級開始強調寫作訓練，提倡學生不拘形式寫出見聞和感受。作為習作的起步，低年級作文教學應從寫作開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫作產(chǎn)生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平是有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：
在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫作，多數(shù)學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫作，某種程度是課堂口語教學發(fā)言的再現(xiàn)。
低年級學生習作以寫句和寫作為主。寫作，不僅要求學生能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發(fā)，在一二年級學生寫作的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。
學生寫作質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對于低年級學生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，教師在指導學生寫作時，要從有利于學生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導學生寫作。借助實物演示，引導學生寫作就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。
生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導學生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫作。(不給學生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫作。教師可以根據(jù)訓練需要，有針對性地引導學生觀察“校園一角”，按順序寫下自己看到的景物，或引導學生觀察學校的一件花草，注意指導觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。觀察某一景物后，指導學生圍繞中心進行說話寫作練習。
小學生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學時將利用這一教學資源，教給學生看圖方法，引導學生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結合在一起，學生感知到的事物也會有“神”。
日記是經(jīng)常性習作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習慣是提高學生的習作水平的重要保證。從一年級下學期開始，我就引導學生設置了“寫作練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫作，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學生逐漸養(yǎng)成一種習慣，這可為作文教學邁好一大步。教師要鼓勵學生自由記錄自己的生活，把記日記寫作當作一種生活和學習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓?！?BR> 教師要借助評改學生日記的機會，通過鼓勵性評語與學生對話，調動學生日記寫作的積極性，引導領學生寫作和心靈成長。特別是一些學生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導學生，又肯定學生，這也是促進學生寫作的一個機會。如紫蘭同學在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時，這也是一個促進學生自我反思，實踐寫作的過程。
“作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高”。寫作教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。
寫作教學心得體會篇十五
作為一名語文教師，寫作教學一直是我工作中的重點之一。在教學實踐中，我深感教學并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進的過程。在經(jīng)驗總結與反思中，我深刻體會到了寫作教學的許多重要性與切實可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。
一、強化“讀寫整合”意識。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進學生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學生寫作能力的一個關鍵因素。在教學實踐中，我通過引導學生進行“讀寫整合”訓練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內容、撰寫文本的過程，使學生在運用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。
二、強調“創(chuàng)意寫作”訓練。
作為語文教育的重要內容之一，應該盡可能地讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學中強調“創(chuàng)意寫作”訓練，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達能力。我認為創(chuàng)意寫作不僅是讓學生實現(xiàn)自我表達的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。
三、以寫作評價為基礎，注重個性化指導。
在教學過程中，我不僅注重學生綜合表現(xiàn)的評價，更注重作文評價作為核心進行指導。在評改作文時，我充分考慮每一個學生的寫作特點與個性，注重指導每個學生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學生們在短時間內呈現(xiàn)出了質的飛躍，取得了更顯著的進步。
四、組織創(chuàng)新的寫作指導方式。
在教學中，我不斷探索和改進寫作指導方式，積極與班級同事合作，共同推進寫作教學水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學、微信群等方式，以更多元化的方式讓學生積極參與寫作指導與訓練，不斷提升了教學效果。
五、強調實踐與反思，育好寫作習慣。
最終，寫作教學的最終目的不僅僅在于使學生取得高分，更在于讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，將其運用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學中，我注重寫作實踐、反思與總結，鼓勵學生不斷進行實踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學習能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。
總之，在實踐與反思中，我不斷強化自己的寫作教學方法與技巧，注重教育的實用性和個性化，讓學生在寫作中體驗到語言的魅力和思想的力量，真正實現(xiàn)教學目的。也希望更多的語文教師能夠在教學實踐中加強寫作教學，為學生的語文學習提供更好的指導。
寫作教學心得體會篇十六
作為一名經(jīng)驗不足，執(zhí)教小學語文的教師，9月20—23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的.美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。可通過這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍處煈e極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
寫作教學心得體會篇十七
寫作是一門基礎且必修的課程，它不僅能夠提高學生的文學修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。作為一名寫作課的老師，我始終努力將寫作課教學變得生動、有效。在這個過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：合理安排寫作課的教學內容和教學時間。
在教寫作課時，我會先規(guī)劃好整個學期的教學內容，確保每個單元都有足夠的時間進行深入的教學。我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，因此會穿插一些有趣的寫作活動，如寫作比賽、寫作分享等，讓學生主動參與到寫作中，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。同時，我也注重多樣化的寫作訓練，將不同類型的作文都進行涵蓋，以提升學生的綜合寫作能力。
第三段：靈活運用教學手段和方法，提高學生的寫作水平。
在教學過程中，我會采用多種多樣的教學手段和方法，如講解、示范、討論、小組合作等。在學生寫作中，我會進行及時的點評和指導，幫助他們改正錯誤和提出進一步改進的建議。同時，我還鼓勵學生們互相討論和交流，相互學習和借鑒，以提高整體寫作水平。
第四段：激發(fā)學生的寫作創(chuàng)造力和思維能力。
寫作不僅僅是一種技能，更是一種表達思想和傳遞信息的方式。在寫作課教學中，我通過設計一些富有啟發(fā)性的話題和寫作題目，引導學生思考、觀察、感知和表達。例如，我會讓學生們觀察身邊的事物，寫下自己的感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。我還會選取一些有趣的寫作題目，如“未來的課堂”、“我的偶像”等，讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)造力。
通過教授寫作課程，我深刻地認識到學生的寫作水平和表達能力是可以通過教育和培養(yǎng)得到提高的。在我一年的教學實踐中，我看到了學生們的寫作進步，他們的作文在邏輯性、語法運用和表達能力上都取得了明顯的提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如在評閱學生作文時，我可以更加具體和細致地指導他們的改進方向。因此，我會繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生們提供更好的寫作教育。
總結：
通過寫作課的教學實踐，我不僅為學生們帶來了知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了他們的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。教育是一項永無止境的事業(yè)，只有不斷地學習和改進，我們才能夠更好地教育新一代。我會繼續(xù)努力，在寫作課教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷追求更高效的教學方法，為學生們提供更好的寫作學習環(huán)境。