教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排,可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。這些教案都是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可行性和實(shí)用性。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇一
1、 欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:今天,我們班即了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?
(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))
師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家:教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
師:有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急,它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義
1、 結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師:鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對(duì)了,鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。
幼兒二:我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說(shuō)得真好,不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,還說(shuō)出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很,很。師:對(duì),一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三:什么叫“一望無(wú)際啊?”
2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
為什么說(shuō)---是---的家呢?
幼兒一:因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。
師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
:原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌:
你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說(shuō),綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
brpp幼兒二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái),一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙,在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿(mǎn)意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、 幼兒繪畫(huà),構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂,“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
3、 幼兒集中,教師放背景音樂(lè),啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō),這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有:
幼兒一:的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō):肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!
幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,例
如:鳥(niǎo)的.家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?!皩?duì)非常柔軟,所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、 延伸:
幼兒:是自然,是地球!
附:詩(shī)歌家
廣闊的海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!
啟示與思考:
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口,隨機(jī)加以豐富,助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、運(yùn)用繪畫(huà)的方式,為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點(diǎn),有目的地進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合生動(dòng)的比喻,助幼兒理解和掌握。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇二
1.能理解收藏品的含義,將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。
2.對(duì)有意義的收藏充滿(mǎn)期待。
罐子、里面裝有石頭、樹(shù)葉、畫(huà)、橡皮、尺子、瓶蓋等,人手一張收藏卡。
1.提問(wèn)引出課題
小朋友們,你們有沒(méi)有收藏過(guò)東西呢?為什么要收藏呢?
小結(jié):原來(lái)你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西,或者是為了美好的回憶而收藏的,有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西,我們來(lái)看看這兒收藏家都收藏了什么東西。
2.逐個(gè)展示罐子里的東西
你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢?
(小朋友們猜的都有一定的道理,這些可都是豆豆的寶貝啊,每件東西都有一個(gè)有趣的故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?BR> 1.分段講述故事
提問(wèn):豆豆為什么要收藏石頭?樹(shù)葉?畫(huà)?
(原來(lái)是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯,看到樹(shù)葉就能想起和小伙伴一起講過(guò)的悄悄話,看到畫(huà)就能想起最喜歡的老師。)
2.聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感覺(jué)?為什么?
3.等豆豆畢業(yè)了,離開(kāi)幼兒園,他看到石頭、樹(shù)葉、畫(huà)會(huì)怎么想呢?
(我們大班的小朋友對(duì)幼兒園都有很深的感情,以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎?)
看時(shí)間和課堂的一些安排,可以做些調(diào)整,比如可以讓幼兒可以自己拿著書(shū)看一下,也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫(huà)在收藏卡上。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇三
寶貝們,今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加危抢镒≈S多小動(dòng)物,想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大自然,邊走邊欣賞)
這里可真美,有茂密的大樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
小動(dòng)物的家可真美呀!瞧,小動(dòng)物們來(lái)了,它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。úシ耪n件)
真好聽(tīng),你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師:接下來(lái),咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo),教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo),例如:教師出示天空,引導(dǎo)幼兒說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家?。?BR> 3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲―開(kāi)火車(chē))
小朋友說(shuō)的太好了,小動(dòng)物可喜歡你們了,它們想和小朋友做游戲,愿意嗎?那我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車(chē),車(chē)廂按照一定的順序,不能排錯(cuò),“什么樣的地方”是第一節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車(chē)廂,“家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片,播放背景音樂(lè),讓幼兒三人一組自由組合,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
小朋友,小動(dòng)物們都有自己的家,小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活,那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):美麗的幼兒園是小朋友的家),我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó),看一看吧。(播放中國(guó)的.圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示圖片――地球)美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,所以我們要保護(hù)它!小朋友們,我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球,讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了,動(dòng)物媽媽都等著急了,想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家,你們?cè)敢鈳兔??(愿意)那就用我們的?ài)心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上,邊送邊說(shuō),如:美麗的花園是蜜蜂的家。)
大班語(yǔ)言家教案詳案篇四
1、理解故事內(nèi)容,感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小兔畫(huà)面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng),是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞故事開(kāi)始部分。
1、幼兒觀看多媒體。
2、提問(wèn):它有什么本領(lǐng)?
3、理解預(yù)知未來(lái):現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。
4、教師小節(jié):你想想看,小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢?
5、幼兒想象并講述。
6、教師小結(jié):你們想的都很好,故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞多媒體(小兔掘井)。
1、幼兒欣賞故事。
(1)小貓看見(jiàn)小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?
(3)小兔怎么說(shuō)的?
3、小動(dòng)物都不相信小小,過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。
(1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢?
(2)怎樣使河水不變臟呢?
4、你們的辦法真多,小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭,還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽(tīng)。
三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn):
(1)小小還預(yù)知了什么事情呢?
(2)小小是怎么做的呢?
(3)小貓看見(jiàn)小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的?
(4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的?
(5)那么樹(shù)木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明,能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多,能夠預(yù)知未來(lái),小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
三、欣賞故事結(jié)尾。
1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2、提問(wèn):
(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?
(2)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒(méi)有,幼兒講述自己的理由。如果你是小小,你有沒(méi)有辦法不讓虎大王殺掉呢?)
3、幼兒大膽想象并講述。
4、幼兒欣賞故事后半段,學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。
小小到底有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
5、提問(wèn):
(1)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉?
(2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的?
(3)小小是怎樣回答的?
(4)當(dāng)虎大王知道自己的死期,這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的?
(6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明、機(jī)智)。
6、你覺(jué)的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。小朋友可以跟著故事一起說(shuō),學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。
四、完整欣賞故事
1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?
2、今天,我們大家一起聽(tīng)了《小小預(yù)言家》這個(gè)故事,華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。
本次活動(dòng)我采用教師示范,幼兒模仿的方法,讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員,盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中,大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求,積極主動(dòng)地走上播音臺(tái),模仿老師播音,把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們,活動(dòng)效果是良好的,但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái),通過(guò)老師的引導(dǎo),還是有困難。一個(gè)是先天的原因,智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題,一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重,很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚,再一個(gè)就是性格內(nèi)向,言語(yǔ)少。
通過(guò)這次活動(dòng),既訓(xùn)練了幼兒的膽量,又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣,但也還存在一定的不足:主要是教師的引導(dǎo)提示不夠,造成個(gè)別幼兒講解不清楚,不完整。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手:
1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。
2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持,運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3.教師示范播音。
4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分,表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。
5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。
6.教師評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì):誰(shuí)表現(xiàn)好。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇五
師:來(lái)先跟老師讀一遍:
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
前一遍沒(méi)有讀整齊,好,咱們?cè)賮?lái)讀三遍
師:藍(lán)藍(lán)的天空是――(白云的家)
清清的河水是――(小魚(yú)的家)
密密的樹(shù)林是――(小鳥(niǎo)的家)
紅紅的花兒是――(蝴蝶的家)
綠綠的草地是――(小草的家)
師:好,我們都幫它們找到家了,現(xiàn)在再把詩(shī)歌讀一遍吧,下課!
詩(shī)歌:家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
1.詩(shī)歌總是以鮮明的節(jié)奏,排比的格式,使幼兒易于記憶。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇六
1、 理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2、 學(xué)念兒歌,嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
3、 知道努力克服困難,不吃陌生人的東西。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn),學(xué)會(huì)念兒歌。
大膽地嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
1、 多媒體課件
2、 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個(gè)
3、 歌曲《白龍馬》、《敢問(wèn)路在何方》
一、聽(tīng)歌曲,引發(fā)幼兒興趣。
教師故作神秘狀:“今天啊,老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小朋友們最喜歡,也是最厲害的朋友,你們猜是誰(shuí)?”
放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》。
幼兒回答后出示孫悟空面具,然后請(qǐng)幼兒介紹孫悟空。
教師:“誰(shuí)知道孫悟空的師傅是誰(shuí)嗎?唐僧又有那些徒弟?”
以提問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾,并說(shuō)說(shuō)〈西游記是講了個(gè)什么事情嗎?(唐僧師徒去西天取經(jīng),路上打死了很多妖怪,終于取得了真經(jīng))還能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃,沙和尚力氣大)
教師:今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于〈西游記〉的兒歌,兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉
二、欣賞兒歌
教師:小朋友,你聽(tīng)到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容)
教師根據(jù)幼兒的回答,用兒歌的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
教師:小朋友們想一想,為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?孫悟空為什么沒(méi)有上當(dāng)?(幼兒自由闡述)
教師:你最喜歡誰(shuí)?為什么?(對(duì),我們小朋友也要像孫悟空一樣,在生活中積極動(dòng)腦筋,辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃,特別是陌生人拿的'東西更不能吃。
教師:你覺(jué)得這首兒歌有什么特別的地方?(讀起來(lái)很有節(jié)奏,后面一句的開(kāi)頭跟前面一句的結(jié)尾是一樣的。)
教師根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行總結(jié)。
三、幼兒學(xué)念兒歌。
幼兒跟教師有節(jié)奏地學(xué)念兒歌兩遍。
請(qǐng)幼兒以個(gè)別和集體的形式學(xué)念兒歌。
四、幼兒表演兒歌內(nèi)容。
(2)、重新找小朋友將游戲重復(fù)1―2遍,加深幼兒印象
五、結(jié)束部分:
小結(jié):在《白龍馬》的音樂(lè)中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
亮點(diǎn):孩子們特別喜歡孫悟空,它們只要一看到孫悟空就有許多話要說(shuō),所以,我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了開(kāi)頭的導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,讓他們振奮精神。接著給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答得環(huán)境。教師能做到得就是引導(dǎo)孩子們,同時(shí)讓孩子們理解兒歌得意思。然后 ,通過(guò)音樂(lè),讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中做到以學(xué)定教,先學(xué)再教的教學(xué)理念。不足:1.在接念兒歌的這個(gè)難點(diǎn)上,沒(méi)用給孩子充分展示的機(jī)會(huì),應(yīng)該 讓孩子總結(jié)接念兒歌的方法。2.給孩子們表演的機(jī)會(huì)應(yīng)該再多一些。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文《家是什么》,這是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的作品,它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要,散文中充分發(fā)揮想象力,將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,具體而又形象,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對(duì)家原有單一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解了“家”的真正含義,增近孩子對(duì)家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩(shī)歌的能力。
1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫馨,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自家的趣事,借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
1、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》
2、《家是什么》ppt
3、自制卡紙的平面房子,彩色紙、記號(hào)筆若干。
一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師提問(wèn):“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么?”
幼兒回答(讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……)
教師小結(jié):是啊,我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭,我們生活真幸福,因?yàn)槲覀兗依锍錆M(mǎn)了愛(ài)。
2、交流分享:幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情,今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。
幼兒回答:……
教師小結(jié):因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人,所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。)
二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、第一次完整欣賞散文詩(shī)(教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī))
教師問(wèn):這首散文詩(shī)的題目是什么呢?散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?
幼兒回答:(家是房子、是窗戶(hù)、是床、是太陽(yáng)……)
2、第二次完整欣賞散文詩(shī)(觀看ppt幻燈片,教師配樂(lè)朗誦散文)
教師問(wèn):為什么說(shuō)家是一盞燈?一扇窗戶(hù)?一張柔軟的床?一輪太陽(yáng)?
幼兒回答:……
教師小結(jié):小朋友回答的可真棒,原來(lái),家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩(shī)(觀看圖譜ppt)
教師問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞ppt《家是什么》,感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué),理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。)
三、激發(fā)想象,大膽仿編。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ):在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中,小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢?請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣,把你在家里很快樂(lè),很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。(出示ppt仿編句式)
2、幼兒分組繪畫(huà),仿編詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友說(shuō)的真好,把你們剛才說(shuō)的、想的,用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),告訴大家吧!
(教師巡回指導(dǎo),將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi))。
3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。
教師小結(jié):小朋友的家可真溫暖,舒服,自在,你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎?那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。
(設(shè)計(jì)意圖:幼兒進(jìn)行仿編,既充分發(fā)揮了幼兒的想象,又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的家,進(jìn)一步升華情感,增進(jìn)對(duì)家的美好憧憬。)
附散文詩(shī):《家是什么》
家是什么?家,是一盞燈、一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶(hù),不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。
有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng),爸爸媽媽笑容,是溫暖的陽(yáng)光。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇八
散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體,文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口,整首詩(shī)洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近,符合大班幼兒的想象,能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情,因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)的意境,大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。
1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句,能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:"全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè)
一、看"全家福"照片,讓幼兒互相講述照片的故事,分享家的幸福,體驗(yàn)爸爸媽媽的愛(ài)。
師:這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片,現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件,感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文,讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?你想到了什么?
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片,讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn):1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?為什么這么說(shuō)?
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣?
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
(一)師提問(wèn):家還可以是什么?它能給我們帶來(lái)什么?
(二)幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
(三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
語(yǔ)言區(qū):提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū):繪畫(huà)"我的家"附散文:
家是什么?家,是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng),爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽(yáng)光。
教師自評(píng):
綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地朗誦散文詩(shī),并利用富有啟發(fā)性的`提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰,從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
反思:
綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫(xiě),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地誦讀散文詩(shī),并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容,感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美,并適時(shí)的利用充滿(mǎn)啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇九
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式:是家。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)地球的情感。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十
這個(gè)月我們大班還是以“我是中國(guó)人”為主題,百家姓是中國(guó)代代相傳的傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要元素,百家姓蘊(yùn)含和傳承的各種信息是幼兒平時(shí)很少接觸到的,但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內(nèi)容?;顒?dòng)《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中,一方面可以引導(dǎo)他們了解中國(guó)姓氏文化,了解姓是由祖先一代一代傳下來(lái)的,明白其傳承性,在尋找其他姓氏時(shí)也能發(fā)現(xiàn)姓氏的豐富性,增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感,符合“我是中國(guó)人”主題的目標(biāo)。另一方面也可以讓幼兒開(kāi)始注意關(guān)心周?chē)挛??;顒?dòng)中幼兒可以想想平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn),貼近生活幼兒更愿意說(shuō),更有話說(shuō),從想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解中國(guó)姓氏文化,激發(fā)幼兒對(duì)作為中國(guó)人的自豪感。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十一
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道“烏龜背上的家”的形成原因,感知烏龜?shù)慕巧卣鳌?BR> 2.技能目標(biāo):大膽猜想并創(chuàng)編故事,能用流暢的語(yǔ)言將創(chuàng)編的小烏龜?shù)墓适卤硎龀鰜?lái)。
3.情感目標(biāo):體驗(yàn)故事中“烏龜”的情感變化,喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解《烏龜背上的家》故事內(nèi)容,感知“烏龜”的情緒變化。
2.活動(dòng)難點(diǎn):大膽創(chuàng)編故事并用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
1.材料準(zhǔn)備:《烏龜背上的家》故事插畫(huà)、小鳥(niǎo)手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂(lè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒曾玩過(guò)“烏龜馱物”的游戲。
(一)開(kāi)始部分―手指律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師幼共同做手指律動(dòng)《飛鳥(niǎo)和田鼠》
師:小朋友們,請(qǐng)你們伸出自己的小小手跟老師一起做――“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上,田鼠、田鼠住在大樹(shù)下,喇叭花、喇叭花往上爬,喇叭花、喇叭花變成小電話,吱吱吱、嘰嘰嘰,小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話”。
2.激發(fā)幼兒興趣,引出故事的主題
(二)基本部分
1.聲情并茂完整講述故事,幼兒傾聽(tīng),初步感知故事內(nèi)容
(1)聲情并茂講述故事上半段,引導(dǎo)幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩會(huì)動(dòng)的故事內(nèi)容。
(2)提問(wèn):小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么會(huì)動(dòng)呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段,引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)把烏龜背上的草窩當(dāng)成了自己的'家,越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)看“烏龜背上的家”,小烏龜不再寂寞的故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,幼兒深入理解故事內(nèi)容
采用層層遞進(jìn)的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒再次感知并深入理解故事內(nèi)容。
(1)在故事中你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞,渴望朋友的陪伴等)――出示小烏龜住在水塘邊,身上落滿(mǎn)塵土,長(zhǎng)出苔蘚的圖片,再次講述故事開(kāi)始部分,驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(3)小鳥(niǎo)的叫聲把烏龜吵醒,誰(shuí)還記得鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸說(shuō)了什么?――出示小鳥(niǎo)手偶,再次講述小鳥(niǎo)的話,驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(4)小朋友們說(shuō)一說(shuō),為什么小烏龜?shù)谋成蠒?huì)有一個(gè)草窩呢?――出示故事插畫(huà),幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子,并說(shuō)一說(shuō)烏龜背上的家的成因。
小結(jié):鳥(niǎo)兒在烏龜背上安了家,大家都來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)在烏龜背上的家,許多動(dòng)物都搬來(lái)和烏龜一起住,有了大家的陪伴,烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片,幼兒復(fù)述故事
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事插畫(huà),運(yùn)用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事,一些能力較強(qiáng)的幼兒嘗試獨(dú)立復(fù)述故事,適時(shí)指導(dǎo)。
4.鞏固提升――故事創(chuàng)編
(2)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒,引導(dǎo)其大膽表述,大膽想象,并嘗試運(yùn)用流暢的語(yǔ)言將自己創(chuàng)編的故事講述出來(lái)。
(三)結(jié)束部分――游戲:烏龜馱物
(1)教師講述游戲規(guī)則
幼兒分為四組,請(qǐng)每一組的第一名幼兒趴在地上,將枕頭放在背上,然后開(kāi)始向前爬,爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒,再往回爬,爬到起點(diǎn)線,用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝,獲勝幼兒會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)幼兒游戲,教師指導(dǎo)
在游戲中愉快地結(jié)束本次活動(dòng)。
開(kāi)展“親近大自然”的活動(dòng),請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到水族館里去看一看真實(shí)的烏龜。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十二
反思《朱家故事》的成功教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用:
1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前,我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本,挖掘故事中教育價(jià)值,研究繪本中的每一張圖片,力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上,制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵,有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察,有的圖片只需幼兒瀏覽畫(huà)面,有的是單圖呈現(xiàn),有的則是多圖呈現(xiàn)。
教師做到了以上三點(diǎn),才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來(lái)分析,理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫(huà)面背景推測(cè)角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理,能隨著畫(huà)面推測(cè)畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中,教師的提問(wèn)要精巧,對(duì)于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì),使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十三
1.通過(guò)欣賞故事,了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別,知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo),增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥(niǎo)。
一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。
(放鳥(niǎo)叫錄音)師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去,一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上,為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。
二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。
(音樂(lè)停,捕鳥(niǎo)聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。
1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。
師:到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)。
2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。
師:小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。
小結(jié):爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè),那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)。
3.欣賞第三段課件,勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。
(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn):爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)。
(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo),這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉,讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師:小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后,答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)。
(3)小結(jié)。
三、放飛小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
1.歡送小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。
師:現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶(hù)外:"在我們放飛小鳥(niǎo)之前,請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"。
2.放飛小鳥(niǎo),共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)采用了flash課件,由于它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),能夠抓好幼兒的注意力,促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解?;顒?dòng)過(guò)程中注意營(yíng)造寬松愉快的氛圍,提問(wèn)的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容,同時(shí),也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)活動(dòng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,始終把幼兒作為活動(dòng)的主體,收到了較好的活動(dòng)效果。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們?cè)谡勗挼臅r(shí)候,很多孩子說(shuō)到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表?!毒V要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場(chǎng)地布置成”風(fēng)箏展“。
2、風(fēng)箏幻燈片、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。
1、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。
(教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強(qiáng)幼兒的自豪感。)。
二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
1、教師出示”龍“形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國(guó))教師:沒(méi)錯(cuò),”龍"是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
2、故事《風(fēng)箏的起源》。
教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。
三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。
1、教師:很多年過(guò)去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來(lái)欣賞一下。
2、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片。
圖一:蝴蝶風(fēng)箏教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng))是的,這是一只五顏六色的'對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。
教師:這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥、富裕,人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過(guò)的一天比一天好。
圖三:小狗風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。
圖六:最小的風(fēng)箏教師:看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),比我們平時(shí)用的硬幣還要小。
教師:你們知道嗎,世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的?都是咱中國(guó)人制造的,你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十五
老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來(lái),你們可以找找自己的姓在哪里。
總結(jié):因?yàn)槲覀儼嘤泻芏嘈∨笥训男帐且粯拥摹?BR> 二、發(fā)現(xiàn)姓的傳承特點(diǎn)。
家里有誰(shuí)是跟你相同的姓呢?那為什么你會(huì)跟他是相同的姓呢?
總結(jié):一般地說(shuō),家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,爺爺給了他的孩子就是你的爸爸,你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。
那媽媽能不能把姓傳給孩子呢?
總結(jié):只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。
既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來(lái)的,那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢?有時(shí)候我們還能在朋友中找到一樣的姓。
總結(jié):傳說(shuō)呀,在很久很久以前相同的姓都是一家人,哪些小朋友是相同的姓?那你們的祖先在很久以前是一家人哦。
三、發(fā)現(xiàn)姓的豐富。
除了我們班小朋友有這些姓,你們還知道有哪些姓嗎?你們說(shuō)說(shuō),老師記下來(lái)。
總結(jié):小朋友們知道的姓可真多,老師這里還有一首兒歌,里面也介紹了很多姓,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的姓。
聽(tīng)兒歌。
總結(jié):我們中國(guó)的姓可不止這些,除了黑板上和歌曲里的這些,有一本書(shū)《百家姓》記錄了很多姓氏,你們猜猜有多少?(500多個(gè))。
了不起的中國(guó)人只要你是個(gè)中國(guó)人,你的姓就可以在這本書(shū)里找到。
看圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的名人,感受作為中國(guó)人而驕傲。
請(qǐng)幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。
教師:請(qǐng)小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒(méi)有誰(shuí)是名人,他做了什么了不起的事,下次可以跟老師小朋友們分享.
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十六
1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十七
(一)情境引出詩(shī)歌:
寶貝們,今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?,那里住著許多小動(dòng)物,想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大自然,邊走邊欣賞)。
這里可真美,有茂密的大樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
(二)欣賞、感受、理解詩(shī)歌。
小動(dòng)物的家可真美呀!瞧,小動(dòng)物們來(lái)了,它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。úシ耪n件)。
真好聽(tīng),你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師:接下來(lái),咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo),教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo),例如:教師出示天空,引導(dǎo)幼兒說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家?。?。
3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲—開(kāi)火車(chē))。
小朋友說(shuō)的太好了,小動(dòng)物可喜歡你們了,它們想和小朋友做游戲,愿意嗎?那我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車(chē),車(chē)廂按照一定的順序,不能排錯(cuò),“什么樣的地方”是第一節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車(chē)廂,“家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片,播放背景音樂(lè),讓幼兒三人一組自由組合,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
(四)、我們的家園。
小朋友,小動(dòng)物們都有自己的家,小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活,那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):美麗的幼兒園是小朋友的家),我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó),看一看吧。(播放中國(guó)的圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,所以我們要保護(hù)它!小朋友們,我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球,讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!
(五)、送小動(dòng)物回家。
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了,動(dòng)物媽媽都等著急了,想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家,你們?cè)敢鈳兔??(愿意)那就用我們的?ài)心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上,邊送邊說(shuō),如:美麗的花園是蜜蜂的家。)。
五、延伸部分:
寶貝們,在你們的幫助下,小動(dòng)物們都回到了自己的家,它們心里真高興啊!你們幫助了小動(dòng)物,你們高興嗎?(高興)對(duì),幫助別人是一件非??鞓?lè)的事情,讓我們跳起來(lái)吧。(播放《大中國(guó)》音樂(lè),師生共同歡慶)。
附:詩(shī)歌《家》。
家》。
廣闊的大海是鯨魚(yú)的家,
冰冷的南極是企鵝的家,
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,
茂密的森林是松鼠的家。
美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,
所以我們要保護(hù)它!
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十八
1、理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。
2、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫暖。
理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。
通過(guò)活動(dòng),感受家的溫暖。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道屋檐的名稱(chēng)和作用,了解家里的家具、擺設(shè),了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:散文ppt(一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片);輕音樂(lè);溫馨的家的'圖片ppt(其中有各種常見(jiàn)的家具)以及紙質(zhì)的圖片;黑板。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的家(交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn))。
1、出示家的ppt。關(guān)鍵提問(wèn):猜猜這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2、關(guān)鍵提問(wèn):你的家里有什么?有什么用處呢?(對(duì)幼兒不是很熟悉的東西,稍微做一點(diǎn)討論,幫助更多的幼兒了解)。
(二)欣賞散文詩(shī)《家是什么》(理解散文的內(nèi)容)。
1、完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。
關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
小結(jié):(根據(jù)幼兒的回答,用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié))。
2、出示圖片,回憶散文的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。
(1)關(guān)鍵提問(wèn):看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句?
(教師幫助幼兒把散文詩(shī)中的句子說(shuō)完整,并肯定幼兒的表達(dá))。
(2)關(guān)鍵提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?為什么?
過(guò)渡:這么好聽(tīng)的話,和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、教師再次朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。
(教師在朗誦時(shí),適當(dāng)?shù)胤怕俣?,引?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句)。
過(guò)渡:家是一盞燈,一個(gè)屋檐,一張柔軟的床。家還可以是什么呢?我們來(lái)編一編散文詩(shī)。
(三)嘗試仿編(說(shuō)說(shuō)自己的家是什么)。
1、教師示范:我家有沙發(fā),我想這樣編——“家是沙發(fā),有了沙發(fā),累了,回家可以好好地休息”。(教師邊說(shuō),邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn))。
2、提示:你家里還有什么?你也來(lái)編一句詩(shī)。
(在幼兒剛開(kāi)始編的時(shí)候,教師要給與多一點(diǎn)的支持,幫助幼兒編一句詩(shī),逐步地放手讓幼兒自己去講述)。
3、師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。
小結(jié):在我們心中,家都是溫暖的,我們都愛(ài)我們的家。
(四)延伸活動(dòng)。
1、引出活動(dòng):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書(shū)房,你們可以去聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,編一編。
2、具體操作:把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái),并提供一些家中物品的圖片,支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編。同時(shí),將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中,幼兒可以聽(tīng)賞,幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十九
1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫馨,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自家的趣事,借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
1、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》。
2、《家是什么》ppt。
3、自制卡紙的平面房子,彩色紙、記號(hào)筆若干。
一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師提問(wèn):“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么?”
幼兒回答(讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……)。
教師小結(jié):是啊,我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭,我們生活真幸福,因?yàn)槲覀兗依锍錆M(mǎn)了愛(ài)。
2、交流分享:幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情,今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。
幼兒回答:……。
教師小結(jié):因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人,所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。)。
二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、第一次完整欣賞散文詩(shī)(教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī))。
教師問(wèn):這首散文詩(shī)的題目是什么呢?散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?
幼兒回答:(家是房子、是窗戶(hù)、是床、是太陽(yáng)……)。
2、第二次完整欣賞散文詩(shī)(觀看ppt幻燈片,教師配樂(lè)朗誦散文)。
教師問(wèn):為什么說(shuō)家是一盞燈?一扇窗戶(hù)?一張柔軟的床?一輪太陽(yáng)?
幼兒回答:……。
教師小結(jié):小朋友回答的可真棒,原來(lái),家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩(shī)(觀看圖譜ppt)。
教師問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞ppt《家是什么》,感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué),理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。)。
三、激發(fā)想象,大膽仿編。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ):在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中,小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢?請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣,把你在家里很快樂(lè),很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。(出示ppt仿編句式)。
2、幼兒分組繪畫(huà),仿編詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友說(shuō)的真好,把你們剛才說(shuō)的、想的,用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),告訴大家吧!
(教師巡回指導(dǎo),將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi))。
3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。
教師小結(jié):小朋友的家可真溫暖,舒服,自在,你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎?那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。
(設(shè)。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇一
1、 欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:今天,我們班即了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?
(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))
師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家:教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
師:有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急,它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義
1、 結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師:鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對(duì)了,鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。
幼兒二:我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說(shuō)得真好,不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,還說(shuō)出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很,很。師:對(duì),一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三:什么叫“一望無(wú)際啊?”
2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
為什么說(shuō)---是---的家呢?
幼兒一:因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。
師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
:原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!
三、創(chuàng)編詩(shī)歌:
你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說(shuō),綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
brpp幼兒二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái),一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙,在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿(mǎn)意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、 幼兒繪畫(huà),構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂,“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
3、 幼兒集中,教師放背景音樂(lè),啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō),這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有:
幼兒一:的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō):肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!
幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,例
如:鳥(niǎo)的.家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?!皩?duì)非常柔軟,所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、 延伸:
幼兒:是自然,是地球!
附:詩(shī)歌家
廣闊的海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!
啟示與思考:
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口,隨機(jī)加以豐富,助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
二、運(yùn)用繪畫(huà)的方式,為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點(diǎn),有目的地進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合生動(dòng)的比喻,助幼兒理解和掌握。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇二
1.能理解收藏品的含義,將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。
2.對(duì)有意義的收藏充滿(mǎn)期待。
罐子、里面裝有石頭、樹(shù)葉、畫(huà)、橡皮、尺子、瓶蓋等,人手一張收藏卡。
1.提問(wèn)引出課題
小朋友們,你們有沒(méi)有收藏過(guò)東西呢?為什么要收藏呢?
小結(jié):原來(lái)你們是因?yàn)橄矚g一樣?xùn)|西,或者是為了美好的回憶而收藏的,有一個(gè)叫豆豆的小朋友也收藏了東西,我們來(lái)看看這兒收藏家都收藏了什么東西。
2.逐個(gè)展示罐子里的東西
你們猜豆豆為什么要收藏這些東西呢?
(小朋友們猜的都有一定的道理,這些可都是豆豆的寶貝啊,每件東西都有一個(gè)有趣的故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?BR> 1.分段講述故事
提問(wèn):豆豆為什么要收藏石頭?樹(shù)葉?畫(huà)?
(原來(lái)是看到石頭就能想起幼兒園里的滑梯,看到樹(shù)葉就能想起和小伙伴一起講過(guò)的悄悄話,看到畫(huà)就能想起最喜歡的老師。)
2.聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感覺(jué)?為什么?
3.等豆豆畢業(yè)了,離開(kāi)幼兒園,他看到石頭、樹(shù)葉、畫(huà)會(huì)怎么想呢?
(我們大班的小朋友對(duì)幼兒園都有很深的感情,以后看到這些收藏品就能想起幼兒園里的小朋友、老師對(duì)嗎?)
看時(shí)間和課堂的一些安排,可以做些調(diào)整,比如可以讓幼兒可以自己拿著書(shū)看一下,也可讓小朋友把自己想要收藏的東西畫(huà)在收藏卡上。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇三
寶貝們,今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加危抢镒≈S多小動(dòng)物,想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大自然,邊走邊欣賞)
這里可真美,有茂密的大樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
小動(dòng)物的家可真美呀!瞧,小動(dòng)物們來(lái)了,它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。úシ耪n件)
真好聽(tīng),你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師:接下來(lái),咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo),教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo),例如:教師出示天空,引導(dǎo)幼兒說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家?。?BR> 3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲―開(kāi)火車(chē))
小朋友說(shuō)的太好了,小動(dòng)物可喜歡你們了,它們想和小朋友做游戲,愿意嗎?那我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車(chē),車(chē)廂按照一定的順序,不能排錯(cuò),“什么樣的地方”是第一節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車(chē)廂,“家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片,播放背景音樂(lè),讓幼兒三人一組自由組合,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
小朋友,小動(dòng)物們都有自己的家,小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活,那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):美麗的幼兒園是小朋友的家),我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó),看一看吧。(播放中國(guó)的.圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示圖片――地球)美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,所以我們要保護(hù)它!小朋友們,我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球,讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了,動(dòng)物媽媽都等著急了,想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家,你們?cè)敢鈳兔??(愿意)那就用我們的?ài)心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上,邊送邊說(shuō),如:美麗的花園是蜜蜂的家。)
大班語(yǔ)言家教案詳案篇四
1、理解故事內(nèi)容,感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小兔畫(huà)面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng),是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞故事開(kāi)始部分。
1、幼兒觀看多媒體。
2、提問(wèn):它有什么本領(lǐng)?
3、理解預(yù)知未來(lái):現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。
4、教師小節(jié):你想想看,小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢?
5、幼兒想象并講述。
6、教師小結(jié):你們想的都很好,故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞多媒體(小兔掘井)。
1、幼兒欣賞故事。
(1)小貓看見(jiàn)小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?
(3)小兔怎么說(shuō)的?
3、小動(dòng)物都不相信小小,過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。
(1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢?
(2)怎樣使河水不變臟呢?
4、你們的辦法真多,小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭,還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽(tīng)。
三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn):
(1)小小還預(yù)知了什么事情呢?
(2)小小是怎么做的呢?
(3)小貓看見(jiàn)小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的?
(4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的?
(5)那么樹(shù)木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明,能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多,能夠預(yù)知未來(lái),小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
三、欣賞故事結(jié)尾。
1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2、提問(wèn):
(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?
(2)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒(méi)有,幼兒講述自己的理由。如果你是小小,你有沒(méi)有辦法不讓虎大王殺掉呢?)
3、幼兒大膽想象并講述。
4、幼兒欣賞故事后半段,學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。
小小到底有沒(méi)有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
5、提問(wèn):
(1)小小有沒(méi)有被虎大王殺掉?
(2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的?
(3)小小是怎樣回答的?
(4)當(dāng)虎大王知道自己的死期,這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的?
(6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明、機(jī)智)。
6、你覺(jué)的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。小朋友可以跟著故事一起說(shuō),學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。
四、完整欣賞故事
1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?
2、今天,我們大家一起聽(tīng)了《小小預(yù)言家》這個(gè)故事,華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。
本次活動(dòng)我采用教師示范,幼兒模仿的方法,讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員,盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中,大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求,積極主動(dòng)地走上播音臺(tái),模仿老師播音,把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們,活動(dòng)效果是良好的,但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái),通過(guò)老師的引導(dǎo),還是有困難。一個(gè)是先天的原因,智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題,一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重,很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚,再一個(gè)就是性格內(nèi)向,言語(yǔ)少。
通過(guò)這次活動(dòng),既訓(xùn)練了幼兒的膽量,又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣,但也還存在一定的不足:主要是教師的引導(dǎo)提示不夠,造成個(gè)別幼兒講解不清楚,不完整。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手:
1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。
2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持,運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3.教師示范播音。
4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分,表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。
5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。
6.教師評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì):誰(shuí)表現(xiàn)好。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇五
師:來(lái)先跟老師讀一遍:
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
前一遍沒(méi)有讀整齊,好,咱們?cè)賮?lái)讀三遍
師:藍(lán)藍(lán)的天空是――(白云的家)
清清的河水是――(小魚(yú)的家)
密密的樹(shù)林是――(小鳥(niǎo)的家)
紅紅的花兒是――(蝴蝶的家)
綠綠的草地是――(小草的家)
師:好,我們都幫它們找到家了,現(xiàn)在再把詩(shī)歌讀一遍吧,下課!
詩(shī)歌:家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家
清清的河水是小魚(yú)的家
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
紅紅的花兒是蝴蝶的家
綠綠的草地是小草的家
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家
1.詩(shī)歌總是以鮮明的節(jié)奏,排比的格式,使幼兒易于記憶。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇六
1、 理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2、 學(xué)念兒歌,嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
3、 知道努力克服困難,不吃陌生人的東西。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
理解兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn),學(xué)會(huì)念兒歌。
大膽地嘗試表演兒歌的內(nèi)容。
1、 多媒體課件
2、 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個(gè)
3、 歌曲《白龍馬》、《敢問(wèn)路在何方》
一、聽(tīng)歌曲,引發(fā)幼兒興趣。
教師故作神秘狀:“今天啊,老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小朋友們最喜歡,也是最厲害的朋友,你們猜是誰(shuí)?”
放音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》。
幼兒回答后出示孫悟空面具,然后請(qǐng)幼兒介紹孫悟空。
教師:“誰(shuí)知道孫悟空的師傅是誰(shuí)嗎?唐僧又有那些徒弟?”
以提問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾,并說(shuō)說(shuō)〈西游記是講了個(gè)什么事情嗎?(唐僧師徒去西天取經(jīng),路上打死了很多妖怪,終于取得了真經(jīng))還能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃,沙和尚力氣大)
教師:今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于〈西游記〉的兒歌,兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉
二、欣賞兒歌
教師:小朋友,你聽(tīng)到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌內(nèi)容)
教師根據(jù)幼兒的回答,用兒歌的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
教師:小朋友們想一想,為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?孫悟空為什么沒(méi)有上當(dāng)?(幼兒自由闡述)
教師:你最喜歡誰(shuí)?為什么?(對(duì),我們小朋友也要像孫悟空一樣,在生活中積極動(dòng)腦筋,辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃,特別是陌生人拿的'東西更不能吃。
教師:你覺(jué)得這首兒歌有什么特別的地方?(讀起來(lái)很有節(jié)奏,后面一句的開(kāi)頭跟前面一句的結(jié)尾是一樣的。)
教師根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行總結(jié)。
三、幼兒學(xué)念兒歌。
幼兒跟教師有節(jié)奏地學(xué)念兒歌兩遍。
請(qǐng)幼兒以個(gè)別和集體的形式學(xué)念兒歌。
四、幼兒表演兒歌內(nèi)容。
(2)、重新找小朋友將游戲重復(fù)1―2遍,加深幼兒印象
五、結(jié)束部分:
小結(jié):在《白龍馬》的音樂(lè)中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。
亮點(diǎn):孩子們特別喜歡孫悟空,它們只要一看到孫悟空就有許多話要說(shuō),所以,我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了開(kāi)頭的導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,讓他們振奮精神。接著給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答得環(huán)境。教師能做到得就是引導(dǎo)孩子們,同時(shí)讓孩子們理解兒歌得意思。然后 ,通過(guò)音樂(lè),讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中做到以學(xué)定教,先學(xué)再教的教學(xué)理念。不足:1.在接念兒歌的這個(gè)難點(diǎn)上,沒(méi)用給孩子充分展示的機(jī)會(huì),應(yīng)該 讓孩子總結(jié)接念兒歌的方法。2.給孩子們表演的機(jī)會(huì)應(yīng)該再多一些。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文《家是什么》,這是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的作品,它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要,散文中充分發(fā)揮想象力,將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,具體而又形象,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對(duì)家原有單一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解了“家”的真正含義,增近孩子對(duì)家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩(shī)歌的能力。
1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫馨,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自家的趣事,借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
1、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》
2、《家是什么》ppt
3、自制卡紙的平面房子,彩色紙、記號(hào)筆若干。
一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師提問(wèn):“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么?”
幼兒回答(讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……)
教師小結(jié):是啊,我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭,我們生活真幸福,因?yàn)槲覀兗依锍錆M(mǎn)了愛(ài)。
2、交流分享:幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情,今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。
幼兒回答:……
教師小結(jié):因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人,所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。)
二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、第一次完整欣賞散文詩(shī)(教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī))
教師問(wèn):這首散文詩(shī)的題目是什么呢?散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?
幼兒回答:(家是房子、是窗戶(hù)、是床、是太陽(yáng)……)
2、第二次完整欣賞散文詩(shī)(觀看ppt幻燈片,教師配樂(lè)朗誦散文)
教師問(wèn):為什么說(shuō)家是一盞燈?一扇窗戶(hù)?一張柔軟的床?一輪太陽(yáng)?
幼兒回答:……
教師小結(jié):小朋友回答的可真棒,原來(lái),家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩(shī)(觀看圖譜ppt)
教師問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞ppt《家是什么》,感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué),理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。)
三、激發(fā)想象,大膽仿編。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ):在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中,小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢?請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣,把你在家里很快樂(lè),很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。(出示ppt仿編句式)
2、幼兒分組繪畫(huà),仿編詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友說(shuō)的真好,把你們剛才說(shuō)的、想的,用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),告訴大家吧!
(教師巡回指導(dǎo),將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi))。
3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。
教師小結(jié):小朋友的家可真溫暖,舒服,自在,你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎?那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。
(設(shè)計(jì)意圖:幼兒進(jìn)行仿編,既充分發(fā)揮了幼兒的想象,又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的家,進(jìn)一步升華情感,增進(jìn)對(duì)家的美好憧憬。)
附散文詩(shī):《家是什么》
家是什么?家,是一盞燈、一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶(hù),不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。
有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng),爸爸媽媽笑容,是溫暖的陽(yáng)光。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇八
散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體,文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口,整首詩(shī)洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近,符合大班幼兒的想象,能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情,因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)的意境,大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。
1.體驗(yàn)散文詩(shī)所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句,能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:"全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè)
一、看"全家福"照片,讓幼兒互相講述照片的故事,分享家的幸福,體驗(yàn)爸爸媽媽的愛(ài)。
師:這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片,現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件,感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文,讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師:聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?你想到了什么?
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片,讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn):1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?為什么這么說(shuō)?
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣?
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
(一)師提問(wèn):家還可以是什么?它能給我們帶來(lái)什么?
(二)幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
(三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
語(yǔ)言區(qū):提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū):繪畫(huà)"我的家"附散文:
家是什么?家,是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺(jué),做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng),爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽(yáng)光。
教師自評(píng):
綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地朗誦散文詩(shī),并利用富有啟發(fā)性的`提問(wèn)引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰,從傾聽(tīng)、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂(lè)意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
反思:
綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫(xiě),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,聲情并茂地誦讀散文詩(shī),并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景上的內(nèi)容,感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美,并適時(shí)的利用充滿(mǎn)啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇九
1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)句式:是家。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)地球的情感。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十
這個(gè)月我們大班還是以“我是中國(guó)人”為主題,百家姓是中國(guó)代代相傳的傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要元素,百家姓蘊(yùn)含和傳承的各種信息是幼兒平時(shí)很少接觸到的,但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內(nèi)容?;顒?dòng)《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中,一方面可以引導(dǎo)他們了解中國(guó)姓氏文化,了解姓是由祖先一代一代傳下來(lái)的,明白其傳承性,在尋找其他姓氏時(shí)也能發(fā)現(xiàn)姓氏的豐富性,增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感,符合“我是中國(guó)人”主題的目標(biāo)。另一方面也可以讓幼兒開(kāi)始注意關(guān)心周?chē)挛??;顒?dòng)中幼兒可以想想平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn),貼近生活幼兒更愿意說(shuō),更有話說(shuō),從想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解中國(guó)姓氏文化,激發(fā)幼兒對(duì)作為中國(guó)人的自豪感。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十一
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道“烏龜背上的家”的形成原因,感知烏龜?shù)慕巧卣鳌?BR> 2.技能目標(biāo):大膽猜想并創(chuàng)編故事,能用流暢的語(yǔ)言將創(chuàng)編的小烏龜?shù)墓适卤硎龀鰜?lái)。
3.情感目標(biāo):體驗(yàn)故事中“烏龜”的情感變化,喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解《烏龜背上的家》故事內(nèi)容,感知“烏龜”的情緒變化。
2.活動(dòng)難點(diǎn):大膽創(chuàng)編故事并用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
1.材料準(zhǔn)備:《烏龜背上的家》故事插畫(huà)、小鳥(niǎo)手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂(lè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒曾玩過(guò)“烏龜馱物”的游戲。
(一)開(kāi)始部分―手指律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師幼共同做手指律動(dòng)《飛鳥(niǎo)和田鼠》
師:小朋友們,請(qǐng)你們伸出自己的小小手跟老師一起做――“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上,田鼠、田鼠住在大樹(shù)下,喇叭花、喇叭花往上爬,喇叭花、喇叭花變成小電話,吱吱吱、嘰嘰嘰,小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話”。
2.激發(fā)幼兒興趣,引出故事的主題
(二)基本部分
1.聲情并茂完整講述故事,幼兒傾聽(tīng),初步感知故事內(nèi)容
(1)聲情并茂講述故事上半段,引導(dǎo)幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩會(huì)動(dòng)的故事內(nèi)容。
(2)提問(wèn):小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么會(huì)動(dòng)呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段,引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)把烏龜背上的草窩當(dāng)成了自己的'家,越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)看“烏龜背上的家”,小烏龜不再寂寞的故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,幼兒深入理解故事內(nèi)容
采用層層遞進(jìn)的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒再次感知并深入理解故事內(nèi)容。
(1)在故事中你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞,渴望朋友的陪伴等)――出示小烏龜住在水塘邊,身上落滿(mǎn)塵土,長(zhǎng)出苔蘚的圖片,再次講述故事開(kāi)始部分,驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(3)小鳥(niǎo)的叫聲把烏龜吵醒,誰(shuí)還記得鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸說(shuō)了什么?――出示小鳥(niǎo)手偶,再次講述小鳥(niǎo)的話,驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。
(4)小朋友們說(shuō)一說(shuō),為什么小烏龜?shù)谋成蠒?huì)有一個(gè)草窩呢?――出示故事插畫(huà),幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子,并說(shuō)一說(shuō)烏龜背上的家的成因。
小結(jié):鳥(niǎo)兒在烏龜背上安了家,大家都來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)在烏龜背上的家,許多動(dòng)物都搬來(lái)和烏龜一起住,有了大家的陪伴,烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片,幼兒復(fù)述故事
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事插畫(huà),運(yùn)用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事,一些能力較強(qiáng)的幼兒嘗試獨(dú)立復(fù)述故事,適時(shí)指導(dǎo)。
4.鞏固提升――故事創(chuàng)編
(2)指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒,引導(dǎo)其大膽表述,大膽想象,并嘗試運(yùn)用流暢的語(yǔ)言將自己創(chuàng)編的故事講述出來(lái)。
(三)結(jié)束部分――游戲:烏龜馱物
(1)教師講述游戲規(guī)則
幼兒分為四組,請(qǐng)每一組的第一名幼兒趴在地上,將枕頭放在背上,然后開(kāi)始向前爬,爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒,再往回爬,爬到起點(diǎn)線,用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝,獲勝幼兒會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)幼兒游戲,教師指導(dǎo)
在游戲中愉快地結(jié)束本次活動(dòng)。
開(kāi)展“親近大自然”的活動(dòng),請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到水族館里去看一看真實(shí)的烏龜。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十二
反思《朱家故事》的成功教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用:
1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前,我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本,挖掘故事中教育價(jià)值,研究繪本中的每一張圖片,力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上,制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵,有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察,有的圖片只需幼兒瀏覽畫(huà)面,有的是單圖呈現(xiàn),有的則是多圖呈現(xiàn)。
教師做到了以上三點(diǎn),才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來(lái)分析,理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫(huà)面背景推測(cè)角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理,能隨著畫(huà)面推測(cè)畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中,教師的提問(wèn)要精巧,對(duì)于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì),使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十三
1.通過(guò)欣賞故事,了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別,知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo),增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥(niǎo)。
一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。
(放鳥(niǎo)叫錄音)師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去,一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上,為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。
二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。
(音樂(lè)停,捕鳥(niǎo)聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。
1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。
師:到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)。
2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。
師:小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽?zhuān)瑳](méi)有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。
小結(jié):爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè),那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)。
3.欣賞第三段課件,勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。
(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn):爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)。
(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo),這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉,讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師:小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后,答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)。
(3)小結(jié)。
三、放飛小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
1.歡送小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。
師:現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶(hù)外:"在我們放飛小鳥(niǎo)之前,請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"。
2.放飛小鳥(niǎo),共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)采用了flash課件,由于它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),能夠抓好幼兒的注意力,促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解?;顒?dòng)過(guò)程中注意營(yíng)造寬松愉快的氛圍,提問(wèn)的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容,同時(shí),也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)活動(dòng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,始終把幼兒作為活動(dòng)的主體,收到了較好的活動(dòng)效果。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們?cè)谡勗挼臅r(shí)候,很多孩子說(shuō)到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表?!毒V要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場(chǎng)地布置成”風(fēng)箏展“。
2、風(fēng)箏幻燈片、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。
1、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。
(教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強(qiáng)幼兒的自豪感。)。
二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
1、教師出示”龍“形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國(guó))教師:沒(méi)錯(cuò),”龍"是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
2、故事《風(fēng)箏的起源》。
教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。
三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。
1、教師:很多年過(guò)去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來(lái)欣賞一下。
2、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片。
圖一:蝴蝶風(fēng)箏教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng))是的,這是一只五顏六色的'對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。
教師:這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥、富裕,人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過(guò)的一天比一天好。
圖三:小狗風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。
圖六:最小的風(fēng)箏教師:看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),比我們平時(shí)用的硬幣還要小。
教師:你們知道嗎,世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的?都是咱中國(guó)人制造的,你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十五
老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來(lái),你們可以找找自己的姓在哪里。
總結(jié):因?yàn)槲覀儼嘤泻芏嘈∨笥训男帐且粯拥摹?BR> 二、發(fā)現(xiàn)姓的傳承特點(diǎn)。
家里有誰(shuí)是跟你相同的姓呢?那為什么你會(huì)跟他是相同的姓呢?
總結(jié):一般地說(shuō),家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,爺爺給了他的孩子就是你的爸爸,你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。
那媽媽能不能把姓傳給孩子呢?
總結(jié):只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。
既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來(lái)的,那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢?有時(shí)候我們還能在朋友中找到一樣的姓。
總結(jié):傳說(shuō)呀,在很久很久以前相同的姓都是一家人,哪些小朋友是相同的姓?那你們的祖先在很久以前是一家人哦。
三、發(fā)現(xiàn)姓的豐富。
除了我們班小朋友有這些姓,你們還知道有哪些姓嗎?你們說(shuō)說(shuō),老師記下來(lái)。
總結(jié):小朋友們知道的姓可真多,老師這里還有一首兒歌,里面也介紹了很多姓,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的姓。
聽(tīng)兒歌。
總結(jié):我們中國(guó)的姓可不止這些,除了黑板上和歌曲里的這些,有一本書(shū)《百家姓》記錄了很多姓氏,你們猜猜有多少?(500多個(gè))。
了不起的中國(guó)人只要你是個(gè)中國(guó)人,你的姓就可以在這本書(shū)里找到。
看圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的名人,感受作為中國(guó)人而驕傲。
請(qǐng)幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。
教師:請(qǐng)小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒(méi)有誰(shuí)是名人,他做了什么了不起的事,下次可以跟老師小朋友們分享.
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十六
1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶,圖畫(huà)本,彩筆。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十七
(一)情境引出詩(shī)歌:
寶貝們,今天老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?,那里住著許多小動(dòng)物,想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大自然,邊走邊欣賞)。
這里可真美,有茂密的大樹(shù)、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
(二)欣賞、感受、理解詩(shī)歌。
小動(dòng)物的家可真美呀!瞧,小動(dòng)物們來(lái)了,它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。úシ耪n件)。
真好聽(tīng),你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
師:接下來(lái),咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?,?huì)感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導(dǎo),教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo),例如:教師出示天空,引導(dǎo)幼兒說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家?。?。
3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(游戲—開(kāi)火車(chē))。
小朋友說(shuō)的太好了,小動(dòng)物可喜歡你們了,它們想和小朋友做游戲,愿意嗎?那我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車(chē),車(chē)廂按照一定的順序,不能排錯(cuò),“什么樣的地方”是第一節(jié)車(chē)廂,“是誰(shuí)的”是第二節(jié)車(chē)廂,“家”是第三節(jié)車(chē)廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
為每位幼兒提供一張圖片,播放背景音樂(lè),讓幼兒三人一組自由組合,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
(四)、我們的家園。
小朋友,小動(dòng)物們都有自己的家,小朋友每天在幼兒園里快樂(lè)的生活,那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):美麗的幼兒園是小朋友的家),我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó),看一看吧。(播放中國(guó)的圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國(guó)是我們的家。
小朋友們編得這么棒,所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后,(出示圖片——地球)美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,所以我們要保護(hù)它!小朋友們,我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球,讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來(lái)越美麗,好嗎!
(五)、送小動(dòng)物回家。
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了,動(dòng)物媽媽都等著急了,想請(qǐng)小朋友把它們的寶寶們送回家,你們?cè)敢鈳兔??(愿意)那就用我們的?ài)心送小動(dòng)物回家。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上,邊送邊說(shuō),如:美麗的花園是蜜蜂的家。)。
五、延伸部分:
寶貝們,在你們的幫助下,小動(dòng)物們都回到了自己的家,它們心里真高興啊!你們幫助了小動(dòng)物,你們高興嗎?(高興)對(duì),幫助別人是一件非??鞓?lè)的事情,讓我們跳起來(lái)吧。(播放《大中國(guó)》音樂(lè),師生共同歡慶)。
附:詩(shī)歌《家》。
家》。
廣闊的大海是鯨魚(yú)的家,
冰冷的南極是企鵝的家,
一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,
茂密的森林是松鼠的家。
美麗的地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,
所以我們要保護(hù)它!
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十八
1、理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。
2、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫暖。
理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。
通過(guò)活動(dòng),感受家的溫暖。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道屋檐的名稱(chēng)和作用,了解家里的家具、擺設(shè),了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:散文ppt(一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片);輕音樂(lè);溫馨的家的'圖片ppt(其中有各種常見(jiàn)的家具)以及紙質(zhì)的圖片;黑板。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的家(交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn))。
1、出示家的ppt。關(guān)鍵提問(wèn):猜猜這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?
2、關(guān)鍵提問(wèn):你的家里有什么?有什么用處呢?(對(duì)幼兒不是很熟悉的東西,稍微做一點(diǎn)討論,幫助更多的幼兒了解)。
(二)欣賞散文詩(shī)《家是什么》(理解散文的內(nèi)容)。
1、完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。
關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
小結(jié):(根據(jù)幼兒的回答,用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié))。
2、出示圖片,回憶散文的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。
(1)關(guān)鍵提問(wèn):看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句?
(教師幫助幼兒把散文詩(shī)中的句子說(shuō)完整,并肯定幼兒的表達(dá))。
(2)關(guān)鍵提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?為什么?
過(guò)渡:這么好聽(tīng)的話,和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、教師再次朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。
(教師在朗誦時(shí),適當(dāng)?shù)胤怕俣?,引?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句)。
過(guò)渡:家是一盞燈,一個(gè)屋檐,一張柔軟的床。家還可以是什么呢?我們來(lái)編一編散文詩(shī)。
(三)嘗試仿編(說(shuō)說(shuō)自己的家是什么)。
1、教師示范:我家有沙發(fā),我想這樣編——“家是沙發(fā),有了沙發(fā),累了,回家可以好好地休息”。(教師邊說(shuō),邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn))。
2、提示:你家里還有什么?你也來(lái)編一句詩(shī)。
(在幼兒剛開(kāi)始編的時(shí)候,教師要給與多一點(diǎn)的支持,幫助幼兒編一句詩(shī),逐步地放手讓幼兒自己去講述)。
3、師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。
小結(jié):在我們心中,家都是溫暖的,我們都愛(ài)我們的家。
(四)延伸活動(dòng)。
1、引出活動(dòng):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書(shū)房,你們可以去聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,編一編。
2、具體操作:把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái),并提供一些家中物品的圖片,支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編。同時(shí),將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中,幼兒可以聽(tīng)賞,幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。
大班語(yǔ)言家教案詳案篇十九
1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫馨,萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自家的趣事,借用物體表達(dá)心中對(duì)家的感受。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
1、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》。
2、《家是什么》ppt。
3、自制卡紙的平面房子,彩色紙、記號(hào)筆若干。
一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師提問(wèn):“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么?”
幼兒回答(讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……)。
教師小結(jié):是啊,我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭,我們生活真幸福,因?yàn)槲覀兗依锍錆M(mǎn)了愛(ài)。
2、交流分享:幸福的家庭是每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情,今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。
幼兒回答:……。
教師小結(jié):因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人,所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。)。
二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、第一次完整欣賞散文詩(shī)(教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī))。
教師問(wèn):這首散文詩(shī)的題目是什么呢?散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?
幼兒回答:(家是房子、是窗戶(hù)、是床、是太陽(yáng)……)。
2、第二次完整欣賞散文詩(shī)(觀看ppt幻燈片,教師配樂(lè)朗誦散文)。
教師問(wèn):為什么說(shuō)家是一盞燈?一扇窗戶(hù)?一張柔軟的床?一輪太陽(yáng)?
幼兒回答:……。
教師小結(jié):小朋友回答的可真棒,原來(lái),家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來(lái)快樂(lè)的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩(shī)(觀看圖譜ppt)。
教師問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?
(設(shè)計(jì)意圖:欣賞ppt《家是什么》,感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對(duì)家的感覺(jué),理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。)。
三、激發(fā)想象,大膽仿編。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ):在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中,小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢?請(qǐng)小朋友像詩(shī)歌里一樣,把你在家里很快樂(lè),很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。(出示ppt仿編句式)。
2、幼兒分組繪畫(huà),仿編詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友說(shuō)的真好,把你們剛才說(shuō)的、想的,用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),告訴大家吧!
(教師巡回指導(dǎo),將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內(nèi))。
3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。
教師小結(jié):小朋友的家可真溫暖,舒服,自在,你們?cè)敢庾尭嗟娜讼矚g的你們的家嗎?那我們一起拿著我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。
(設(shè)。