教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類。
2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥。
教學(xué)過(guò)程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小鳥什么事?
師：大家翻開書自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂(lè)的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?
生：讀書。
師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)?(啁啾…)你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生：這是一只可愛(ài)的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?……。
師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)。
師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。
(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子?
師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥類的行為?
師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說(shuō)的話寫在上面。
生：匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說(shuō)給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說(shuō)話。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇四
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流資料，了解背景。
1、學(xué)生交流已知的`材料。
3、看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？
2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽。
[板書設(shè)計(jì)]。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇五
《蜜蜂》：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡。
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a、實(shí)驗(yàn)的`目的是什么?
為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇六
學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過(guò)詩(shī)句展開想角。
3、背誦、默寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。
2、出示課題，學(xué)生讀題。
二、解題，簡(jiǎn)介作者。
1、你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）。
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？
過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？
1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，正音。
（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。
2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。
4、美讀詩(shī)文。
過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）。
四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
（1）指名說(shuō)。
（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè)）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）。
（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）。
（5）給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇《舟夜書所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）。
五、作業(yè)。
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒(méi)有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。
（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
（2）提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過(guò)程與方法：
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇八
我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳，猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說(shuō)了吧。猜字謎也還行，把素材給你吧：欲話無(wú)言聽流水猜一字活點(diǎn)點(diǎn)營(yíng)火照江邊猜一字淡兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn)猜一字慎夫人何處去猜一字二值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)猜一字金寶島姑娘猜一字始千里相逢猜一字重添丁進(jìn)口猜一字可與我同行猜一字衙依山傍水猜一字汕十五天猜一字胖九十九猜一字白兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天猜一字由田中猜一字十旭日不出猜一字九斬草不除根猜一字早金木水火猜一字坎揮手告別猜一字軍昨日不可留猜一字乍久雷不雨猜一字田乘人不備猜一字乖刀出鞘猜一字力大口多一點(diǎn)猜一字吠因小失大猜一字口日復(fù)一日猜一字昌人我不分猜一字俄文武合一猜一字斌我的心猜一字悟森林大火猜一字焚一口吃掉牛尾巴猜一字告4個(gè)人搬個(gè)木頭，猜一個(gè)字答案是:杰一人，猜一個(gè)字答案是:大一人一張口，口下長(zhǎng)只手，猜一字答案是:拿一人在內(nèi)，猜一字答案是:肉一人腰上掛把弓，猜一字答案是:夷一大二小，猜一個(gè)字答案是:奈九點(diǎn)猜一字丸十二點(diǎn)猜一字斗十叁點(diǎn)猜一字汁矮冬瓜猜一字射獨(dú)眼龍猜一字省此字八橫又八開，十問(wèn)孔子也不知猜一字啞出一半有何不可猜一字仙鏡中人猜一字入元旦猜一字明平均地權(quán)猜一字坐拱手讓人猜一字供沒(méi)有錢猜一字欽打斷念頭猜一字心半推半就猜一字掠手無(wú)寸鐵猜一字控火盡爐冷，平添意馬心猿猜一字驢人無(wú)信不立猜一字言九泉之地猜一字塊叁口重重疊，莫把品字猜猜一字目真心相伴猜一字慎心香飄失，聞香無(wú)門猜一字聲學(xué)子遠(yuǎn)去，又見(jiàn)歸來(lái)猜一字覺(jué)部位相反猜一字陪閻羅王猜一字瑰太陽(yáng)王猜一字旺孔子登山猜一字岳【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品??！】那把心有靈犀的素材給你：心有靈犀第一關(guān)：電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器，vcd動(dòng)物：猩猩，羊，長(zhǎng)頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹職業(yè)：作家，歌手，會(huì)計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師第二關(guān)：合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴殺雞嚇猴眉來(lái)眼去七上八下眼高手低金雞獨(dú)立哭笑不得比翼雙飛目瞪口呆一箭雙雕聞雞起舞張冠李戴掩耳盜鈴捶胸頓足眉來(lái)眼去七上八下眼高手低合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴金雞獨(dú)立殺雞嚇猴一毛不拔三長(zhǎng)兩短進(jìn)退兩難有口無(wú)心七手八腳舉一反三一五一十顛三倒四第三關(guān)：愛(ài)你不是兩三天小酒窩白日夢(mèng)我的太陽(yáng)月亮代表我的心。我愛(ài)你為你寫詩(shī)我是一只小小小鳥花蝴蝶愛(ài)情三十六記【這些也是精品啊，我花了一天找來(lái)的??！】還有繞口令的素材：繞口令師父四十四【第一關(guān)山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫了三十三個(gè)字。粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān)粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰粉紅鳳凰花鳳凰虱子與獅子【第二關(guān)四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。四是四，十是十【第二關(guān)四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四班干部管班干部【第二關(guān)班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部石獅子和澀柿子【第三關(guān)石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。土堆土豆腿肚子【第三關(guān)土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子舀油【第三關(guān)涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān)涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。北瓜【第三關(guān)北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說(shuō)，你放音樂(lè)的時(shí)候，一是剛放上音樂(lè)，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂(lè)，走好長(zhǎng)時(shí)間，突然關(guān)死音樂(lè)，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂(lè)結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過(guò)來(lái)??！哈哈，多有趣！怎摸樣？還行吧！還有呢：
一、活動(dòng)項(xiàng)目：
1、猜謎語(yǔ)。
2、繞口令。
3、吹蠟燭。
4、摸鹿鼻子。
5、打保齡球。
6、盲人擊鼓。
7、釣魚。
8、挾乒乓球。
9、套圈。
10、飛鏢。
11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。
14、聯(lián)想abc。
15、比比誰(shuí)的眼力。
16、快樂(lè)呼拉圈。
17、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好。
18、掌上明珠。
19、彈球。
二、項(xiàng)目規(guī)則。
1、猜謎語(yǔ)：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。
2、繞口令：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。
3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一張。
4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎(jiǎng)券一張。
5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng)券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲獎(jiǎng)券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲獎(jiǎng)券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張，挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者，獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。
10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一張。
11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說(shuō)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說(shuō)出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說(shuō)出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰(shuí)即得獎(jiǎng)劵。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問(wèn)題。主持人提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問(wèn)：“有兔子在草地上你會(huì)怎么做？”回答者用“撲過(guò)去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來(lái)吹滅蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)：主持人要準(zhǔn)備好三條對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。主持人說(shuō)出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來(lái)接，對(duì)的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對(duì)聯(lián)或接歇后語(yǔ)的過(guò)程中，其他人不得提示。
14、聯(lián)想abc：主持人事先把一些英語(yǔ)單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說(shuō)出run這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來(lái)與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。
15、比比誰(shuí)的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
16、快樂(lè)呼拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）。
19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵三：
1、你們玩過(guò)夾彈珠嗎？就是用那種滑的筷子，把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里，有一定難度哦！在一分鐘之內(nèi)，幾人一起比賽，看誰(shuí)夾的最多，給他一個(gè)棒棒糖！
2、貼鼻子，在黑板上畫個(gè)大臉，隨便什么臉型，畫上眼睛，嘴巴，讓貼的人蒙上眼睛去貼，保證笑料百出！
4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方。
5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰(shuí)先到誰(shuí)贏。
8、吸管運(yùn)輸同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢(shì)把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇九
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
知識(shí)與技能。
1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。
2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25、太陽(yáng)是大家的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受。
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十
驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。
［樂(lè)游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂(lè)游原。
傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原。
夕陽(yáng)啊無(wú)限美好，只不過(guò)接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無(wú)法施展，很不得志。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說(shuō)：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩(shī)人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂(lè)游原，在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”是說(shuō)：夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā)，也是對(duì)自己，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義。
對(duì)本詩(shī)素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無(wú)傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十一
指導(dǎo)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性。
2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準(zhǔn)備：搜集一些名人讀書的心得和方法。
指導(dǎo)過(guò)程：
1、介紹名人，激發(fā)興趣。
出示《李平心五勤讀書法》。
（1）、學(xué)生讀短文。
（2）、交流讀文體會(huì)：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。
2、介紹方法。
（1）.教師介紹魯迅讀書的秘決：
不動(dòng)筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2.）學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
（3）.教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書法；
“十目一行”讀書法。
閱讀四法：一.擴(kuò)大閱讀面。
二.勤于思考。
三.勤于記錄。
四.善于運(yùn)用。
3、組織交流匯報(bào)。
（1）.學(xué)生交流名人讀書方法。
（2）.討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書方法。
4、嘗試練習(xí)。
（1）.教師教給方法。
（2）學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）.交流閱讀資料，發(fā)問(wèn)題進(jìn)行撿測(cè)。
(4).匯報(bào)總結(jié)。
5、布置作業(yè)。
鞏固方法用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。落實(shí)“五勤讀書法”開展讀書活動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十二
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
(2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國(guó)人的話，有人買嗎?為什么?
對(duì)，他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
(他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十四
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運(yùn)無(wú)軌道
b、丑小鴨的夢(mèng)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（略）。
（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖（）股（）蝶（）。
蝴（）投（）碟（）。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說(shuō)法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？
（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧！
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽到了瀑布的？
說(shuō)明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十七
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十八
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十九
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流。
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類。
2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥。
教學(xué)過(guò)程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了小鳥什么事?
師：大家翻開書自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂(lè)的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?
生：讀書。
師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)?(啁啾…)你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生：這是一只可愛(ài)的小鳥。
師：你從課文的哪兒讀到的?……。
師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)。
師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
(1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹上跌了下去。
(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
師：你怎樣評(píng)價(jià)樹下的那幾個(gè)孩子?
師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥類的行為?
師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對(duì)小鳥或者孩子說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥，把想說(shuō)的話寫在上面。
生：匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說(shuō)給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
四、說(shuō)話。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇四
[教學(xué)過(guò)程]。
一、交流資料，了解背景。
1、學(xué)生交流已知的`材料。
3、看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？
2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽。
[板書設(shè)計(jì)]。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇五
《蜜蜂》：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡。
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
第一課時(shí)。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
4、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a、實(shí)驗(yàn)的`目的是什么?
為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇六
學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過(guò)詩(shī)句展開想角。
3、背誦、默寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開到79頁(yè)。
2、出示課題，學(xué)生讀題。
二、解題，簡(jiǎn)介作者。
1、你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）。
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？
過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？
1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，正音。
（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。
2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。
4、美讀詩(shī)文。
過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）。
四、開拓思維，發(fā)展、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
（1）指名說(shuō)。
（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè)）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）。
（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）。
（5）給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇《舟夜書所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）。
五、作業(yè)。
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒(méi)有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。
（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
（2）提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過(guò)程與方法：
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇八
我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳，猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說(shuō)了吧。猜字謎也還行，把素材給你吧：欲話無(wú)言聽流水猜一字活點(diǎn)點(diǎn)營(yíng)火照江邊猜一字淡兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn)猜一字慎夫人何處去猜一字二值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)猜一字金寶島姑娘猜一字始千里相逢猜一字重添丁進(jìn)口猜一字可與我同行猜一字衙依山傍水猜一字汕十五天猜一字胖九十九猜一字白兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天猜一字由田中猜一字十旭日不出猜一字九斬草不除根猜一字早金木水火猜一字坎揮手告別猜一字軍昨日不可留猜一字乍久雷不雨猜一字田乘人不備猜一字乖刀出鞘猜一字力大口多一點(diǎn)猜一字吠因小失大猜一字口日復(fù)一日猜一字昌人我不分猜一字俄文武合一猜一字斌我的心猜一字悟森林大火猜一字焚一口吃掉牛尾巴猜一字告4個(gè)人搬個(gè)木頭，猜一個(gè)字答案是:杰一人，猜一個(gè)字答案是:大一人一張口，口下長(zhǎng)只手，猜一字答案是:拿一人在內(nèi)，猜一字答案是:肉一人腰上掛把弓，猜一字答案是:夷一大二小，猜一個(gè)字答案是:奈九點(diǎn)猜一字丸十二點(diǎn)猜一字斗十叁點(diǎn)猜一字汁矮冬瓜猜一字射獨(dú)眼龍猜一字省此字八橫又八開，十問(wèn)孔子也不知猜一字啞出一半有何不可猜一字仙鏡中人猜一字入元旦猜一字明平均地權(quán)猜一字坐拱手讓人猜一字供沒(méi)有錢猜一字欽打斷念頭猜一字心半推半就猜一字掠手無(wú)寸鐵猜一字控火盡爐冷，平添意馬心猿猜一字驢人無(wú)信不立猜一字言九泉之地猜一字塊叁口重重疊，莫把品字猜猜一字目真心相伴猜一字慎心香飄失，聞香無(wú)門猜一字聲學(xué)子遠(yuǎn)去，又見(jiàn)歸來(lái)猜一字覺(jué)部位相反猜一字陪閻羅王猜一字瑰太陽(yáng)王猜一字旺孔子登山猜一字岳【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品??！】那把心有靈犀的素材給你：心有靈犀第一關(guān)：電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器，vcd動(dòng)物：猩猩，羊，長(zhǎng)頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹職業(yè)：作家，歌手，會(huì)計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師第二關(guān)：合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴殺雞嚇猴眉來(lái)眼去七上八下眼高手低金雞獨(dú)立哭笑不得比翼雙飛目瞪口呆一箭雙雕聞雞起舞張冠李戴掩耳盜鈴捶胸頓足眉來(lái)眼去七上八下眼高手低合二為一驚弓之鳥九牛一毛九牛二虎對(duì)牛彈琴金雞獨(dú)立殺雞嚇猴一毛不拔三長(zhǎng)兩短進(jìn)退兩難有口無(wú)心七手八腳舉一反三一五一十顛三倒四第三關(guān)：愛(ài)你不是兩三天小酒窩白日夢(mèng)我的太陽(yáng)月亮代表我的心。我愛(ài)你為你寫詩(shī)我是一只小小小鳥花蝴蝶愛(ài)情三十六記【這些也是精品啊，我花了一天找來(lái)的??！】還有繞口令的素材：繞口令師父四十四【第一關(guān)山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫了三十三個(gè)字。粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān)粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰粉紅鳳凰花鳳凰虱子與獅子【第二關(guān)四只箱子，藏著四粒虱子，四粒虱子，嚇退四只獅子。四是四，十是十【第二關(guān)四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十四不是四十，四十不是十四班干部管班干部【第二關(guān)班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部班干部管班干部石獅子和澀柿子【第三關(guān)石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。土堆土豆腿肚子【第三關(guān)土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子土堆土豆腿肚子舀油【第三關(guān)涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān)涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。北瓜【第三關(guān)北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說(shuō)，你放音樂(lè)的時(shí)候，一是剛放上音樂(lè)，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂(lè)，走好長(zhǎng)時(shí)間，突然關(guān)死音樂(lè)，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂(lè)結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過(guò)來(lái)??！哈哈，多有趣！怎摸樣？還行吧！還有呢：
一、活動(dòng)項(xiàng)目：
1、猜謎語(yǔ)。
2、繞口令。
3、吹蠟燭。
4、摸鹿鼻子。
5、打保齡球。
6、盲人擊鼓。
7、釣魚。
8、挾乒乓球。
9、套圈。
10、飛鏢。
11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。
14、聯(lián)想abc。
15、比比誰(shuí)的眼力。
16、快樂(lè)呼拉圈。
17、比比誰(shuí)的運(yùn)氣好。
18、掌上明珠。
19、彈球。
二、項(xiàng)目規(guī)則。
1、猜謎語(yǔ)：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。
2、繞口令：抽號(hào)進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。
3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一張。
4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎(jiǎng)券一張。
5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng)券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲獎(jiǎng)券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲獎(jiǎng)券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張，挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者，獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。
10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一張。
11、搶說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說(shuō)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說(shuō)出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說(shuō)出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰(shuí)即得獎(jiǎng)劵。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問(wèn)題。主持人提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問(wèn)：“有兔子在草地上你會(huì)怎么做？”回答者用“撲過(guò)去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來(lái)吹滅蠟燭。
13、妙接對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)：主持人要準(zhǔn)備好三條對(duì)聯(lián)或歇后語(yǔ)。主持人說(shuō)出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來(lái)接，對(duì)的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對(duì)聯(lián)或接歇后語(yǔ)的過(guò)程中，其他人不得提示。
14、聯(lián)想abc：主持人事先把一些英語(yǔ)單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說(shuō)出run這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來(lái)與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。
15、比比誰(shuí)的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
16、快樂(lè)呼拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會(huì)。
18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）。
19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵三：
1、你們玩過(guò)夾彈珠嗎？就是用那種滑的筷子，把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里，有一定難度哦！在一分鐘之內(nèi)，幾人一起比賽，看誰(shuí)夾的最多，給他一個(gè)棒棒糖！
2、貼鼻子，在黑板上畫個(gè)大臉，隨便什么臉型，畫上眼睛，嘴巴，讓貼的人蒙上眼睛去貼，保證笑料百出！
4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方。
5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰(shuí)先到誰(shuí)贏。
8、吸管運(yùn)輸同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢(shì)把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇九
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
知識(shí)與技能。
1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。
2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25、太陽(yáng)是大家的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受。
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十
驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。
［樂(lè)游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂(lè)游原。
傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原。
夕陽(yáng)啊無(wú)限美好，只不過(guò)接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無(wú)法施展，很不得志。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說(shuō)：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩(shī)人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂(lè)游原，在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”是說(shuō)：夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā)，也是對(duì)自己，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義。
對(duì)本詩(shī)素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無(wú)傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十一
指導(dǎo)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性。
2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書方法，提高自己閱讀水平。
課前準(zhǔn)備：搜集一些名人讀書的心得和方法。
指導(dǎo)過(guò)程：
1、介紹名人，激發(fā)興趣。
出示《李平心五勤讀書法》。
（1）、學(xué)生讀短文。
（2）、交流讀文體會(huì)：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。
2、介紹方法。
（1）.教師介紹魯迅讀書的秘決：
不動(dòng)筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2.）學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。
（3）.教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書法；
“十目一行”讀書法。
閱讀四法：一.擴(kuò)大閱讀面。
二.勤于思考。
三.勤于記錄。
四.善于運(yùn)用。
3、組織交流匯報(bào)。
（1）.學(xué)生交流名人讀書方法。
（2）.討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書方法。
4、嘗試練習(xí)。
（1）.教師教給方法。
（2）學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）.交流閱讀資料，發(fā)問(wèn)題進(jìn)行撿測(cè)。
(4).匯報(bào)總結(jié)。
5、布置作業(yè)。
鞏固方法用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。落實(shí)“五勤讀書法”開展讀書活動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十二
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
理解故事的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。
3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
(盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
(2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)聽了這位楚國(guó)人的話，有人買嗎?為什么?
對(duì)，他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
(他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸)。
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
(3)你是一位老人，年輕人……________________________。
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……)。
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
(5)拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十四
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運(yùn)無(wú)軌道
b、丑小鴨的夢(mèng)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（略）。
（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖（）股（）蝶（）。
蝴（）投（）碟（）。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說(shuō)法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？
（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來(lái)欣賞吧！
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽到了瀑布的？
說(shuō)明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十七
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十八
1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺(jué)得奇怪難道說(shuō)別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你()去外婆家吧?！?BR> (4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂(lè)，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書：成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作?(板書：撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作?(板書：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學(xué)生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問(wèn)?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問(wèn)?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)該怎么說(shuō)?
5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說(shuō)?
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來(lái)了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說(shuō)話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案篇十九
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。