總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能給大家一些借鑒。
濟(jì)南的冬天心得篇一
讀了老舍寫(xiě)的《濟(jì)南的冬天》，我感慨萬(wàn)千。老舍筆下的一山、一水，甚至是一束陽(yáng)光，都是美的，給人一種美的享受。
可現(xiàn)在的濟(jì)南，放眼望去，天空已不像書(shū)中寫(xiě)的那樣清亮，那么藍(lán)汪汪，如同一塊空靈的藍(lán)寶石。現(xiàn)在的天空，一望無(wú)際，都是灰蒙蒙的。濃重的大霧彌漫在天地之間，陰霾滔滔，霧霾氤氤氳氳，煙霧繚繞，好像仙境一般，朦朧、混沌。
是什么讓濟(jì)南的天空變成灰撲撲的樣子，不再像老舍筆下的天空那么湛藍(lán)?不是植物，也不是動(dòng)物，正是人類(lèi)，正是我們自己。是我們自己在過(guò)年時(shí)，肆意燃放煙花爆竹，是我們自己瀟灑地開(kāi)著汽車(chē)奔馳在道路上……正是這些看起來(lái)微不足道的動(dòng)作產(chǎn)生了霧霾，使?jié)系奶炜兆兊貌辉傧駨那澳前阄邓{(lán)。
希望大家可以從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。使天空可以變得像老舍寫(xiě)的那般清亮，抬頭便能看見(jiàn)都是第一高樓綠地中心。遠(yuǎn)處道路上的一顆顆松樹(shù)更加昂首挺胸，為冬天增添一抹翠綠，增添一縷新鮮的空氣!
濟(jì)南的冬天心得篇二
“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”這是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬季的描述，與我們平日印象中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不一樣，濟(jì)南的冬天是響晴的。充滿(mǎn)生機(jī)與活力，令人向往。
濟(jì)南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟(jì)南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對(duì)濟(jì)南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點(diǎn)小雪將濟(jì)南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆便賦予了濟(jì)南無(wú)限的生機(jī)。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿(mǎn)了靈性，充滿(mǎn)了親切、溫馨。就仿佛冬天這個(gè)季節(jié)在濟(jì)南這個(gè)地方消失了一樣。我原本以為，寫(xiě)景文就是很多的排比句，華麗的語(yǔ)言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒(méi)兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說(shuō)”儼然是一幅“陽(yáng)光朗照山景圖”老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的，可老舍用自我的筆把它寫(xiě)活了。
回想我們所擁有的冬天，無(wú)不是寒風(fēng)凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒(méi)有秋天寧?kù)o卻又多彩，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的僅有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天卻是無(wú)限的溫暖，竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至可是分去迷戀春天!相信就算再頑固不化的人讀過(guò)老舍的這篇文章，對(duì)濟(jì)南的冬天必須也有了新的看法。
正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間!”
濟(jì)南的冬天心得篇三
首先是將幾個(gè)重要概念即“寫(xiě)景、狀物、抒情”給以了界定。這幾個(gè)概念在語(yǔ)文教學(xué)中的使用頻率相當(dāng)高，但許多教師從未想過(guò)其真正含義，有關(guān)的語(yǔ)文參考書(shū)上也往往不作解釋。而本教案將“寫(xiě)景、狀物、抒情”作為教學(xué)重難點(diǎn)之后，能夠知難而上，以初中學(xué)生能夠理解的表述簡(jiǎn)明有效的作了闡釋?zhuān)寣W(xué)生們恍然大悟。
其次是在“點(diǎn)教學(xué)”(以清晰的概念為前提)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)部延伸(局限于課文內(nèi))，本教案的延伸設(shè)計(jì)極有特色，不僅有知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，而且能讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)入文(課文)，由理解進(jìn)入操作，由學(xué)生心態(tài)體會(huì)到教師角色。而所有這些又都緊扣教學(xué)的重點(diǎn)展開(kāi)。
第三，教學(xué)內(nèi)容豐富而有序，圍繞新知識(shí)的學(xué)習(xí)還組織復(fù)習(xí)了諸如動(dòng)詞、形容詞，比喻、擬人等語(yǔ)法和修辭知識(shí)。而且這些內(nèi)容既落實(shí)到閱讀又引向?qū)懽?，短短一?jié)課學(xué)生獲益頗豐。
第四，本教案的內(nèi)在邏輯美還集中體現(xiàn)在板書(shū)設(shè)計(jì)中：板書(shū)的上方是3個(gè)醒目的概念并用橫線(xiàn)表明它們之間的關(guān)系，可以說(shuō)這是整個(gè)板書(shū)的綱、也是整個(gè)教學(xué)的魂，它是教學(xué)系統(tǒng)性的具體體現(xiàn)，有了它板書(shū)的'所有詞句就成為了語(yǔ)文知識(shí)的濃縮，語(yǔ)文能力的指南。而且板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)還有意留出空白讓學(xué)生參與邏輯的推理、參與課文的解讀、參與詞句的提煉。
因此，本教案是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在邏輯審美化的一次大膽而成功的探索。主要問(wèn)題是文字表述不夠流暢和生動(dòng)，實(shí)際教學(xué)時(shí)需要在口語(yǔ)上作些必要的補(bǔ)充和處理。
濟(jì)南的冬天心得篇四
溫暖而舒適，晴朗的天氣，刺眼的陽(yáng)光，這，就是老舍筆下的濟(jì)南的冬天。
想必大家腦海中的冬天一定是鵝毛大雪，寒風(fēng)刺骨，美一點(diǎn)的，大概就是冰天雪地般的童話(huà)世界了吧，可是，你大概想不到，在北中國(guó)，還有一個(gè)擁有能讓你溫暖到出汗的冬天的地方吧。
大家想想看，我們?cè)谶@邊飽受著寒風(fēng)的折磨，可是，人家濟(jì)南的人們卻被太陽(yáng)曬得汗流浹背;我們?cè)谶@邊冷得又是點(diǎn)爐子、又是開(kāi)空調(diào)(暖風(fēng))，可是，人家濟(jì)南的人們沒(méi)準(zhǔn)還正在扇著扇子呢;我們?cè)谶@邊穿好幾件都不夠，還凍得要死，可是，人家濟(jì)南的人們大概只是穿個(gè)襯衣，要是再冷點(diǎn)，也就穿個(gè)夾克衫吧;我們?cè)谶@邊冷得牙齒打顫，可是，人家濟(jì)南的人們卻是面上含笑的哩!
僅僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就把上帝對(duì)濟(jì)南的垂青描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有人就要問(wèn)了，濟(jì)南為什么那么暖和啊，讓我來(lái)告訴你，是因?yàn)闈?jì)南的周?chē)幸蝗Π鼑男∩剑懿煌革L(fēng)，所以才造就了溫暖的濟(jì)南。
改天，我們一起去濟(jì)南!
濟(jì)南的冬天心得篇五
讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后，感到濟(jì)南實(shí)在是太美了!
老舍先生雖然沒(méi)有用異常華麗的詞句，但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，多么愜意啊!美極了，老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)夢(mèng)想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。
老舍先生以往說(shuō)過(guò)，“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！比鹗恐徽剂艘粋€(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天。可見(jiàn)濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。
濟(jì)南確實(shí)很美!春天，濟(jì)南生機(jī)勃勃，隨處可見(jiàn)的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見(jiàn)底，奔流不息，給人許多活力;夏天則成了泉水的世界：來(lái)到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無(wú)比清涼;秋天，濟(jì)南又變成了“夕陽(yáng)紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心境步入初冬。似乎，這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗，那么寧?kù)o;卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。
我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么?我站在濟(jì)南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽(tīng)到了它的喘息，感到了它的心跳。
濟(jì)南的冬天心得篇六
大約歷時(shí)一個(gè)星期左右，讀完《達(dá)芬奇密碼》。這本書(shū)是一本充滿(mǎn)懸疑的文學(xué)類(lèi)小說(shuō)，在好幾年前就在一些宣傳里面或者是身邊的人的推薦下知道有這么一部作品，但因?yàn)樵谥爸篮芏辔膶W(xué)作品，但從來(lái)都沒(méi)有打開(kāi)書(shū)本看過(guò)里面的內(nèi)容到底是什么。直到從今年1月份，不知道自己的骨子里哪里來(lái)那股熱情，人生就像開(kāi)掛了似的`，讀書(shū)讀的停不下來(lái)。
以前很少憑興趣能夠堅(jiān)持讀完一部小說(shuō)，對(duì)這些虛擬的故事情節(jié)嗤之以鼻，總覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，讀了沒(méi)用，在20多歲的年華，總是以有用無(wú)用的眼光來(lái)看待一本書(shū)的內(nèi)容值不值得花上自己寶貴的時(shí)間，現(xiàn)在回想起來(lái)，自己之前的那種庸俗的看法和觀點(diǎn)讓現(xiàn)在自己的知識(shí)體系多么貧乏與殘缺。
不過(guò)，以前之所以不想去讀，因?yàn)椴恢涝趺慈プx，讀什么，如果單純的只去讀虛擬故事和里面感興趣的情節(jié)確實(shí)現(xiàn)在我還是很難讀下去，現(xiàn)在讀文學(xué)作品的角度和視角跟以前的想法不一樣，現(xiàn)在當(dāng)我開(kāi)始讀一本書(shū)，我會(huì)帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)的態(tài)度去開(kāi)始，閱讀的過(guò)程中會(huì)去琢磨作者情節(jié)的構(gòu)思，會(huì)去推敲作者的詞語(yǔ)的選擇，會(huì)去賞析作者對(duì)一件事物是怎樣描述的。
就像當(dāng)我去讀余華老師的《活著》的時(shí)候，我讀到余華老師刻畫(huà)關(guān)于死亡時(shí)的描述的詞語(yǔ)，想到原來(lái)死亡在余華老師看來(lái)是可以這樣來(lái)描述的。后來(lái)我又讀到《達(dá)芬奇密碼》，里面也有關(guān)于死亡時(shí)的細(xì)膩細(xì)致入微的刻畫(huà)，那是不一樣的文字不一樣的感覺(jué)闡述著同樣一個(gè)主題。
就拿死亡的刻畫(huà)來(lái)講，我讀過(guò)，但是因?yàn)樽x的電子書(shū)，現(xiàn)在我也沒(méi)有把原文字記錄下來(lái)，但是余華老師《活著》里面的對(duì)死亡的刻畫(huà)是從身體的變化角度來(lái)讓我們讀者感受死亡的，大概內(nèi)容就是描述福貴老婆家珍的死亡過(guò)程，身體一點(diǎn)點(diǎn)的變得冰冷，心跳慢慢消亡，這就是《活著》里面最細(xì)膩的死亡的刻畫(huà);另外《達(dá)芬奇密碼》里面也讓我印象深刻的對(duì)死亡的刻畫(huà)是從精神角度來(lái)刻畫(huà)的，在生命的最后一刻，面對(duì)死亡時(shí)的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，在生命的最后一刻，他看到了曾經(jīng)生命中經(jīng)歷過(guò)的美好畫(huà)面，看到了天堂的樣子，看到了一切一切希望的美好和即將一切都會(huì)隨著生命消逝的終結(jié)的那種深深的失落感。
我會(huì)去想，如果我來(lái)刻畫(huà)生命的最后一刻，是否可以像他們一樣，對(duì)一個(gè)事物如此形象細(xì)致的刻畫(huà)，我會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)組織，用什么樣的文字來(lái)勾勒，最終給自己和讀者帶來(lái)一副怎樣的畫(huà)面和感受。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)昨天終結(jié)的《達(dá)芬奇密碼》，這部作品給我最深刻的印象除了內(nèi)容和情節(jié)的吸引之外，最讓我感嘆的是作者用非常華麗的文字勾勒那些歐洲著名的建筑，盧浮宮，威斯敏斯特大教堂，埃菲爾鐵塔，塞納河，還有很多其他的歐洲教堂。這也是文字吸引我的興趣所在。
以前看電影，看電視劇，現(xiàn)在改換成書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的能量和魅力比電視劇情節(jié)要豐富多了，視頻和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代文字的細(xì)膩，很多文字所帶來(lái)的情緒感受是電視或者視頻表達(dá)不了的所在。開(kāi)始愛(ài)上了閱讀，開(kāi)始大量?jī)?nèi)容的閱讀，開(kāi)始讓我輸入更多的知識(shí)和信息，開(kāi)始感受更多的豐富的情緒，開(kāi)始學(xué)會(huì)將輸入的知識(shí)用同樣的方式輸出，轉(zhuǎn)化成自己的光亮。
濟(jì)南的冬天心得篇七
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
假若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。
這就是冬天的濟(jì)南。
寫(xiě)作背景。
老舍1924年赴英國(guó)交流學(xué)習(xí)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后來(lái)到山東省城，濟(jì)南也因此被他稱(chēng)為自己的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所創(chuàng)作的文章，一經(jīng)發(fā)表即引起強(qiáng)烈轟動(dòng)。文章中處處流露著老舍先生對(duì)濟(jì)南的'無(wú)限熱愛(ài)與贊美，成為先生最為人熟知的代表作。此外，《濟(jì)南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品，并成為全國(guó)中小學(xué)生必學(xué)散文之一。
老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。
《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車(chē)》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車(chē)》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《濟(jì)大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ))，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。
在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南多泉水，被譽(yù)為“泉城”。有關(guān)濟(jì)南泉水的記載，最早見(jiàn)于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸?jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊;或晶瑩溫潤(rùn)，如明珠瓔珞;或如洪濤傾注，虎嘯獅吼;或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語(yǔ)。趵突泉，名列72泉之首，被稱(chēng)為“天下第一泉”。濟(jì)南自古有“泉城”之名。
大明湖在濟(jì)南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者的頭腦中產(chǎn)生具有光、色、態(tài)的具體形象，這就是語(yǔ)言的啟示性?！稘?jì)南的冬天》的作者，正是最大限度地發(fā)揮了這種語(yǔ)言的啟示性，在讀者頭腦中喚起對(duì)光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像，形成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
濟(jì)南的冬天心得篇八
我剛開(kāi)始讀得時(shí)候，認(rèn)為這篇文章的一些句子和詞太難理解，反復(fù)地讀了多遍才體會(huì)到了這篇文章的含義。文章妙語(yǔ)連珠，不知不覺(jué)間我已鼓掌多次，后幾段重點(diǎn)突出了一個(gè)“妙”字。比如有一句，“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”表達(dá)了對(duì)濟(jì)南小山的贊嘆和熱愛(ài)的感情。還有作者還用了“臥”來(lái)擬人化的寫(xiě)小村莊屋頂上的雪，很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了一種安適平靜的氣氛。
我沒(méi)太關(guān)注過(guò)雪，更沒(méi)去過(guò)濟(jì)南，由于我看了這篇文章，認(rèn)識(shí)了濟(jì)南的小雪是少而薄的，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
我不喜歡冬天，冬天是很冷的，大家都穿著厚厚的羽絨服。大街上的人們都行色匆匆，盼著家里的溫暖。而在濟(jì)南，冬天是那么的溫暖，不像倫敦暗無(wú)天日，也不像熱帶，日光劇毒，這真是一個(gè)特別的冬天。
冬天，向來(lái)給人寒冷，凋零的感覺(jué)，可老舍筆下的冬天卻顯得俏皮可愛(ài)，沒(méi)有冬天應(yīng)有的嚴(yán)寒，只有溫暖的一切。在老舍眼中，山東是他的第二故鄉(xiāng)，正因如此，他會(huì)對(duì)濟(jì)南流連忘返，對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深。
我喜歡那一座座環(huán)繞濟(jì)南的小山，它們的存在讓濟(jì)南在小山的臂彎下，搖籃中安詳而可愛(ài)地酣睡著，溫暖而舒適。那一座座小山還給人無(wú)限的遐想，冬天，小山光禿禿的，開(kāi)春了，那一座座小山變得綠油油的，生機(jī)盎然的，好似穿上了毛絨絨的外套。每年冬天都會(huì)看著小山變綠，多么有趣，多么值得期待呀!
我喜歡那一點(diǎn)點(diǎn)山頭的小雪，給山們戴上一頂雪白的帽子，再給山們穿上帶水紋的花衣，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好似胖乎乎的娃娃，薄雪露出的粉色，就是孩子們那笑開(kāi)了花的臉蛋呢。
我喜歡那冒著熱氣，碧綠碧蕭的綠萍;我喜歡那永不結(jié)冰的澄清的河水，我喜歡的那一方藍(lán)汪汪的空靈的天空，我喜歡這一切的一切組成的水墨畫(huà)，我喜歡這冬天的濟(jì)南!
濟(jì)南的冬天心得篇九
老舍在很多文章中都表達(dá)過(guò)對(duì)濟(jì)南山水的喜愛(ài)，《濟(jì)南的冬天》正是一篇這樣的文章。這是一篇詩(shī)意盎然的美文，老舍通過(guò)多角度的描寫(xiě)，對(duì)濟(jì)南的冬天表示了由衷的贊美。
“溫晴”是濟(jì)南的冬天最大的特點(diǎn)，老舍抓住這一點(diǎn)，以濟(jì)南的山水為對(duì)象，進(jìn)行了充分的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)小山，用擬人的手法，告訴我們濟(jì)南冬天的“溫情”，“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)的低聲的說(shuō)：’你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！边€可以用水告訴我們濟(jì)南的“溫情”，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒點(diǎn)熱氣。”展示出濟(jì)南水的“溫暖”?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也忍不得凍上，何況那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這顯示出了濟(jì)南水人性般的多情，使得文章情景交融，真切動(dòng)人。這種同感的手法讓文章更具藝術(shù)性。
人民藝術(shù)家老舍給我們展現(xiàn)了濟(jì)南的“溫暖”的冬天，親切和藹，生活氣息濃厚，讓人忍不住想去看一下濟(jì)南。
原來(lái)在我眼中，冰冷的冬天，在老舍筆下變得溫暖起來(lái);原來(lái)在我眼中，死氣沉沉的冬天，變得生機(jī)勃勃;原來(lái)在我眼中，寂寞的冬天，變得令人神往。真是叫人拍案叫絕!他把濟(jì)南冬天的美景與可愛(ài)之處描繪的淋漓盡致，躍然紙上。讓人看了，便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟(jì)南的冬天啊!真美，真好，真愜意!
他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，美極了!老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)，能使人迷戀冬天，甚至不過(guò)分去迷戀春天!
近讀著名作家老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一下子就被作者對(duì)濟(jì)南飽含真情的描繪所感染。讀著文章，就好像一位老者面對(duì)面聲情并茂地向你講述濟(jì)南的冬天有多么美好，在作者眼里“濟(jì)南可算個(gè)寶地?！?BR> 作者對(duì)濟(jì)南充滿(mǎn)了真情實(shí)感，在文章中，他飽含感情地寫(xiě)山繪水。寫(xiě)山時(shí)，作者把濟(jì)南周?chē)男∩奖茸鳌靶u籃”，把濟(jì)南城比作安睡的嬰兒，而且還讓小山對(duì)它說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！笨粗@樣的描寫(xiě)，我們頓時(shí)也會(huì)覺(jué)得心里暖洋洋地，試想，一個(gè)在搖籃里熟睡的嬰兒有多么的愜意，有多么的美妙，有多么的幸福!而此時(shí)濟(jì)南的冬天就是這么一種美妙的境地。讓我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了向往與憧憬。作者寫(xiě)水時(shí)，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這就是濟(jì)南冬天的水，讓人覺(jué)得溫柔可親，而那種綠，更讓人感到一種莫名的欣喜，它所蘊(yùn)含的精神給人以鼓舞和活力。在這里，作者對(duì)濟(jì)南的山水一往情深，通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把它們寫(xiě)得栩栩如生，富有情感。真切地表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的深厚感情，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。
老舍先生的這篇短文，讓我們深切地感受到，只有熱愛(ài)生活，富有愛(ài)心的人才能寫(xiě)出如此情深意切的文章。就讓我們每個(gè)人都像作者那樣懷著一顆愛(ài)心去感受生活，感恩大自然的賜予，用心去描繪大自然的美景，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
濟(jì)南的冬天心得篇十
我也去過(guò)濟(jì)南，可是不是冬天，是夏天。08年的時(shí)候，那時(shí)候我和他還在一齊，他在濟(jì)南上學(xué)，我就是去找他的。
好像全國(guó)的夏天都是一樣的熱，我到濟(jì)南的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)比海南涼快多少，并且由于我和他個(gè)頭差距太懸殊，沒(méi)法打傘。導(dǎo)致那三天就那么赤裸裸地呆在太陽(yáng)光下與濟(jì)南的陽(yáng)光來(lái)了次親密接觸。是的，我只在濟(jì)南呆了三天，所以并沒(méi)有徹底地感受濟(jì)南的山水人情。三天的行程感覺(jué)時(shí)間異常緊，印象中自我一向在走、走、走，當(dāng)然，那時(shí)候有他在身邊，就那么一向走也覺(jué)得幸福。
荷花的對(duì)面比較遠(yuǎn)的地方，是濟(jì)南象征性的雕塑。天藍(lán)色的，中間有一顆明珠，很藝術(shù)?？墒俏沂撬兹艘粋€(gè)，不懂該怎樣欣賞，也看不出它的意義。晚上的泉城廣場(chǎng)異常熱鬧，跳舞的、練武的、耍雙節(jié)棍的`、滑旱冰的、遛彎兒的、賣(mài)東西的，反正我覺(jué)得比白天熱鬧多了。身處在這樣的環(huán)境我也異常的興奮，吵著嚷著讓他給我買(mǎi)好吃的。最終他給我買(mǎi)的棉花糖，這是他第二次給我買(mǎi)棉花糖。也怪天太熱，還沒(méi)吃幾口就都化了，弄得一臉一身一手都是，然后他再很無(wú)奈的給我擦。嘿嘿，總共我就吃?xún)纱蚊藁ㄌ?，兩次都讓我印象深刻，心里感?dòng)，覺(jué)得幸福。
跑題了，我再說(shuō)回來(lái)。濟(jì)南三大名景：趵突泉、大明湖、千佛山。這三個(gè)地方要是沒(méi)去上一去，那真是白來(lái)濟(jì)南了。由于時(shí)間關(guān)系，我只去了趵突泉。照了很多照片，都好好珍藏起來(lái)了。傳說(shuō)中的72泉眼(是吧?)我也不明白到底有多少，反正大部分已經(jīng)不冒水了，變成一灘死水了。最著名的泉眼當(dāng)然還在冒，可是也不像小學(xué)課本里的照片上那樣那么壯觀了。一汪池水清澈見(jiàn)底。那天是個(gè)大晴天，陽(yáng)光照在池中明晃晃的。池底有很多亮閃閃的東西，我問(wèn)他是什么，他拿出一枚硬幣跟我說(shuō)，許個(gè)愿吧。原先，這還是許愿池呀。之后他帶我來(lái)到一個(gè)示意圖那，一邊讓我看一邊給我講趵突泉冒水的原理，原諒我嘴笨，心里明白可是說(shuō)不出來(lái)。反正由于地下水線(xiàn)下陷(?)，導(dǎo)致了趵突泉很多泉眼不冒水，如果還這樣下去，早晚有一天，世界上不再有趵突泉。聽(tīng)的我好悲痛。
老舍先生眼中秀氣的小山，我是在第二天體會(huì)到的。
對(duì)了，他還帶我去了一個(gè)小吃街，叫“芙蓉街”，里面都是賣(mài)吃的的。我以為他會(huì)帶我從街頭吃到街尾，可是沒(méi)有。他說(shuō)這些東西看看就好，吃的話(huà)太不衛(wèi)生……雖然心里有點(diǎn)不甘心，可還是聽(tīng)了他的話(huà)。唉，有點(diǎn)小遺憾。
由于種種原因，濟(jì)南之行就這么草草結(jié)束了?；丶业穆飞?，他跟我說(shuō)，等明年暑假(也就是今年)去找他，再帶我去大明湖和千佛山。我滿(mǎn)心期待著，以為一年時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去的。確實(shí)很快，可是比時(shí)間更快的，他已經(jīng)離開(kāi)我了。我沒(méi)再去過(guò)濟(jì)南，也沒(méi)再見(jiàn)過(guò)他。沒(méi)關(guān)系，以后我自我去，兩個(gè)人的約定，我一個(gè)人也能夠完成。
好吧，這已經(jīng)不是一篇讀后感了，算是一篇回憶吧。借著回憶濟(jì)南之行來(lái)回憶他。分開(kāi)大半年了，我有時(shí)還會(huì)想起他。忘記?怎樣可能那么容易?又何必強(qiáng)迫自我忘記呢?平靜的想念，也未必是壞事。嗯，就到那里吧，我的濟(jì)南之行。
濟(jì)南的冬天心得篇十一
濟(jì)南的冬天在老舍充滿(mǎn)愛(ài)意的筆下，是那么的明媚、絢爛，無(wú)怪乎有人稱(chēng)《濟(jì)南的冬天》是一幅恬淡明麗的春之圖了。
文章的開(kāi)頭，作者便將他以往居住過(guò)的北平、倫敦與濟(jì)南的冬天比較，由北平的風(fēng)、倫敦的霧、濟(jì)南的溫晴得出”濟(jì)南是塊寶地“的結(jié)論。一下子抓住讀者的心。之后作者又將我們置身于那有山有水、曬著陽(yáng)光、暖和安適的睡著的老城風(fēng)景中，讓我們不禁要香香那春風(fēng)來(lái)把它們喚醒的夢(mèng)想境界。在春意中作者又推出了小山，”好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里“，并且還說(shuō)，”你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！敖?jīng)過(guò)比喻、擬人，作者將濟(jì)南的小山寫(xiě)活了。而后，又提起濟(jì)南的人們，”他們一看那小山，心里就有了著落“，”不知不覺(jué)的想起：這樣的溫暖，今日夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?“即使?jié)先说钠笈尾荒芰⒖虒?shí)現(xiàn)，他們也不會(huì)著急，”因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還期望別的呢!“作者經(jīng)過(guò)描述濟(jì)南人們的心理活動(dòng)，將自我、將他們對(duì)溫暖如春的濟(jì)南冬天濃厚的愛(ài)表達(dá)了出來(lái)。
小雪在濟(jì)南的冬天是最妙的景致?！鄙郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！白髡邔⒁粋€(gè)具有鮮明色彩層次的畫(huà)面呈此刻讀者的眼前。在這個(gè)畫(huà)面中不僅僅有白山尖，還有像日本看護(hù)婦的矮松，帶花紋的水衣?！蔽ⅫS的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色來(lái)。“啊，一幅栩栩如生的濟(jì)南秀氣小山的雪景印在了我們的心里。
老舍的千字文章飽含深情的向我們展示了一個(gè)令人心馳神往的似春的冬季。讀了文章，我深深的感到，濟(jì)南的冬天，是關(guān)不住春色的。
濟(jì)南的冬天心得篇十二
令我印象最深刻的還是書(shū)中的小故事：《一個(gè)天才雜技演員》。泰焦傲和甄用工是故事中的兩個(gè)主要人物。泰焦傲身材勻稱(chēng)、英俊瀟灑是雜技團(tuán)的頂梁柱，反觀只有十歲的甄用工又小又瘦只能在雜技團(tuán)當(dāng)一個(gè)小丑演員。但是泰焦傲太驕傲，甄用工真用功。泰焦傲在休息日的時(shí)候整天都是大吃大喝大睡，并不注重身材的保養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。因?yàn)樗湴亮?，總是把：“我是天?不用練功!”掛在嘴邊。他就這樣每天吃了睡，睡了吃，身體也逐漸膨脹了起來(lái)。而我們的甄用工呢?每天都很早的起床練功，從早到晚從不停止。甚至有時(shí)候還會(huì)半夜的時(shí)候苦苦訓(xùn)練。但是我覺(jué)得甄用工的付出是值得的，他的這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神也是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的。
終于有一天電報(bào)來(lái)了，休息日過(guò)去了，演出又要開(kāi)始了?？墒翘┙拱烈?yàn)樗约旱姆趴v使得身體太過(guò)肥胖、行動(dòng)不便。最后落得：起床靠“滾”、出門(mén)靠推、外出靠坐大象車(chē)的地步。最后歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)終于到達(dá)了演出場(chǎng)地，可是因?yàn)樘┙拱恋拇_太胖了，連他最拿手的雜技走鋼絲的高臺(tái)都上不上去，需要起重機(jī)幫他吊上去。上到高臺(tái)上后，他像滑滑梯一樣滑到鋼絲當(dāng)中，就懸在那里。鋼絲立馬變成了三角形，他不能上也不能下，只能在空中蕩秋千、打滾。最后鋼絲越墜越細(xì)。最終，“嘣!”的一聲，竟把鋼絲也墜斷了，像顆大炸彈似的掉下來(lái)。這么大個(gè)人從上面掉下來(lái)，那還得了，觀眾嚇得都閉上了眼睛。但是等了許久，觀眾都沒(méi)有聽(tīng)到泰焦傲落地的聲音。于是有人就偷偷從指縫里觀察臺(tái)上的情況，原來(lái)是我們的甄用工接住了肥胖的泰焦傲。他成功的接替了泰焦傲在雜技團(tuán)頂梁柱的位置。因?yàn)樘┙拱撂湴?，所以他演出失敗了。因?yàn)檎缬霉ふ嬗霉?，所以他演出成功了?BR> 讀完這個(gè)故事使我明白了：勤能補(bǔ)拙，天才不是天生的而在于積累，聰明也不是天生的而在于勤奮!
濟(jì)南的冬天心得篇十三
看過(guò)老舍先生的文章，我也決定寫(xiě)一下我的濟(jì)南城。
打小起，最熟悉的不是老家江蘇，而是四季分明的老濟(jì)南，特別是寒意十足的冬季。
小學(xué)時(shí)的冬季也可謂是晴空萬(wàn)里，藍(lán)天白云。在老濟(jì)南熱鬧的街道上，自在地閑逛，仰望老濟(jì)南樸素且有趣的風(fēng)景。多好啊！
校園里更是可以奔跑嬉鬧，在干燥寒冷的北風(fēng)中，在存有積雪的操場(chǎng)上，在好生明亮的陽(yáng)光下。多好?。?BR> 陽(yáng)光下，小麻雀也是極活潑的。我常常羨慕這弱小的生命——可在老濟(jì)南無(wú)邊的天空，揮舞著小巧而有力的翅膀，盡情飛翔，俯視老濟(jì)南的一切秀麗風(fēng)景。多好??！
是的，濟(jì)南是位深情的老人家。別以為景點(diǎn)只有千佛山、趵突泉和大明湖，濟(jì)南城里面好玩的，要一遍遍地去發(fā)現(xiàn)，去細(xì)細(xì)品味他的“氣質(zhì)”，尤其是下點(diǎn)小雪的時(shí)候。
雪花在茫茫綠叢中穿梭，是飛舞的驚喜。近幾年，雪花被老濟(jì)南看作寶，而她更是多了幾分傲嬌，在樹(shù)梢上輕輕下落，在道路上慢慢落下，挑剔地尋個(gè)位置著陸。在滿(mǎn)是匆忙氣息與喧囂聲的小城里，因她而多了幾分寧?kù)o與自由。
在不凡的黃昏時(shí)刻，老濟(jì)南再次微笑起來(lái)，天空的一角泛起微微的紅光，照向了小城的半邊，使小城獨(dú)有的味道更加濃郁。也許是因?yàn)檠┎蝗绦母采w矮墻，這種朦朧的感覺(jué)使他的眼神更為深情。雪，在小城各處都灑了一點(diǎn)兒，但這老濟(jì)南并非全白，仿佛是一位大師在嘗試古風(fēng)古韻與真實(shí)驚艷兩種畫(huà)風(fēng)的碰撞碰撞，如一幅水墨，又似一幅油畫(huà)，這美是濟(jì)南真實(shí)的氣質(zhì)。
當(dāng)天色更暗，水面就升騰起了霧，將小城包圍起來(lái)，仙氣十足，好像與世隔絕的凡間仙境。南面，一個(gè)個(gè)小山頭在霧氣中來(lái)回隱現(xiàn)，仿佛在張望小城里的風(fēng)光。是的，我也被小城吸引了，好像著了魔，愛(ài)得癡醉。
寫(xiě)的肯定沒(méi)有老舍先生那樣美好。但是，喜歡老舍先生這么久，算是給他的禮物吧；愛(ài)著濟(jì)南這么久，也算是對(duì)濟(jì)南的一份表白吧。
傳說(shuō)，有個(gè)世外桃源是與世隔絕的仙境。對(duì)我而言，冬天的濟(jì)南是人來(lái)人往飄點(diǎn)小雪花的仙境。
濟(jì)南的冬天心得篇十四
同學(xué)們，我們都知道，一個(gè)童話(huà)，像一灣清澈的泉水，多彩的萬(wàn)花筒，讓我們歡喜。讓我們驚喜;讓我們愧疚......每一個(gè)童話(huà)故事，我們都有不同的收獲。今天，我讀了“”沒(méi)頭腦“和”快樂(lè)“”這樣的文字，收獲多多。
課文《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》的故事中講述了：“沒(méi)頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可是企業(yè)由于學(xué)生自己的壞毛病給人們帶來(lái)了許多麻煩的故事，告訴發(fā)展我們可以從小時(shí)候如果一個(gè)沒(méi)有他們養(yǎng)成具有良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大了就會(huì)給社會(huì)工作環(huán)境造成影響不可挽回的損失和麻煩，也給大家生活帶來(lái)很多不便的道理。讀完這個(gè)故事，我掩卷沉思，“沒(méi)頭腦”和“不高興”在我的身上或多或少都有存在一些。比如：經(jīng)常把課本、作業(yè)、校章、紅領(lǐng)巾落在家里;或者與老師、家長(zhǎng)唱反調(diào)……可是我從來(lái)不是沒(méi)有這樣想過(guò)通過(guò)這些問(wèn)題會(huì)給學(xué)習(xí)別人能夠帶來(lái)一種怎樣的麻煩?，F(xiàn)在應(yīng)該想想我居然成了世界第二個(gè)“沒(méi)頭腦”和“不高興”。
我記得在三年級(jí)時(shí)，有一次我看到媽媽的手機(jī)上的飛行模式，我很高興叫道：“媽媽你的手機(jī)真的很酷，”“寶貝，你不能用我的手機(jī)篡改，不要在電話(huà)不好搞“媽媽在廚房里很快地說(shuō)。我把我媽的手機(jī)，我覺(jué)得玩游戲的飛行模式，更有趣。我要抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)去嘗試。于是我趕緊打開(kāi)飛行模式，很快就到了天花板上一扔。“點(diǎn)擊嘉”的聲音，手機(jī)摔在地板上。啊!這不是一個(gè)飛行模式呀?為什么不能飛呢?它被打破了。母親聽(tīng)到響聲很快就出來(lái)生氣地說(shuō)：?！澳惆盐业氖謾C(jī)摔壞了，不要總是聽(tīng)?！薄拔?.....我以為飛行模式你能飛的，沒(méi)想到......不......”我垂頭喪氣地說(shuō)。后來(lái)，媽媽告訴我，飛行模式飛行模式打開(kāi)，不會(huì)干擾飛機(jī)的操作。
回想當(dāng)初的我常常可以和家人唱反調(diào)，令家人不高興，自己不高興，我今后進(jìn)行一定就是要把這毛病改了。因?yàn)閺默F(xiàn)在中開(kāi)始逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣問(wèn)題總是對(duì)的。
濟(jì)南的冬天心得篇十五
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)?。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.背誦課文1－3段。
2.查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書(shū)片斷。
2.5人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
3.提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣??山景???水色。
七、分析第一部分：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）有什么特點(diǎn)？
（2）用了什么寫(xiě)法？
教
學(xué)
過(guò)
程
2.學(xué)生思考（方法同上）。
3.抽簽提問(wèn)。
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平（大風(fēng)）?濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）。
倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）。
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。
a類(lèi)：完成課后練習(xí)二。
教師視察后核對(duì)答案。
布置作業(yè)?:。
1.背誦課文后半部分：a類(lèi)。
2.鞏固生字生詞。a類(lèi)。
說(shuō)課精要。
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
教學(xué)后記。
12（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的。
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3.培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。
2.難點(diǎn)：景物描述的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這。
樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。
三、學(xué)習(xí)新課。
1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。
討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。
2.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’。
討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3.提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
討論并歸納：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒??白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根??邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美?的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，?微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
6提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？
討論并歸納：
（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。
7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
8.朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納：
（l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？
討論并歸納：
（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。
（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。
9.提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
（l）直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！?BR> （2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。
（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。
四、小結(jié)。
本文布局謀篇層次井然、以作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線(xiàn)。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。
五、堂上練習(xí)：
寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。
寫(xiě)完交流。
六、作業(yè)?。
1.課后練習(xí)第一、2題，第二大題。a類(lèi)。
2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。b類(lèi)。
濟(jì)南的冬天心得篇十六
濟(jì)南冬天特別美，我最喜歡的是雪后的濟(jì)南。俗話(huà)說(shuō):薛瑞有好收成。雪不僅象征著明年的美麗，還會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)非常壯觀的景象。
黎明明時(shí)，雪花飄過(guò)濟(jì)南城。厚厚的云層布滿(mǎn)天空，擋住了黎明。沒(méi)有風(fēng)，細(xì)小的雪粒從天而降。倒在路邊，悄悄把路邊的枯草埋了；落在護(hù)城河上，瞬間帶著魚(yú)鱗沉入河中；落在了濟(jì)南全城，濟(jì)南的裝修都是銀包。陽(yáng)光一照，頓時(shí)顯得五顏六色。
早上打開(kāi)窗戶(hù)，一股舒服的氣息鉆進(jìn)了我的鼻子，我變得很開(kāi)心。哇！下雪了，下雪了。我迫不及待地想下去看雪。雪悄悄地來(lái)了，像一床被子覆蓋了整個(gè)濟(jì)南。
在這個(gè)境界里，千佛山很美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，積雪覆蓋的主峰就在那里，銀光在陽(yáng)光下閃爍，與周?chē)娜荷较嗷ポx映；近景，青松翠柏銀裝素裹，一串枝條晶瑩剔透；在你的腳下，一條玉帶般的小路蜿蜒而上。周?chē)馨察o，路上沒(méi)有腳印。我陶醉在這種詩(shī)意的意境里，卻不忍抬起腳去踏過(guò)白雪。
趵突泉的風(fēng)景也不錯(cuò)，三股水流的氣勢(shì)絲毫沒(méi)有被雪削弱。他們跳到水里去找三個(gè)淘氣的孩子。反而有更多的人等著看，等著拍照，都想在這夢(mèng)幻般的境界里留下美好的紀(jì)念。
我愛(ài)濟(jì)南，我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)他的冰雪聰明，我愛(ài)他的潔白。你喜歡濟(jì)南嗎？
濟(jì)南的冬天心得篇十七
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，象我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。
小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小樹(shù)莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，或者是唐代的名手畫(huà)的吧。
濟(jì)南的冬天心得篇十八
1.需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。
綠萍澄清空靈水墨畫(huà)藍(lán)汪汪。
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落。
二、能力目標(biāo)。
1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、情感目標(biāo)。
是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。
建議。
一、主題思想。
是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
二、思路結(jié)構(gòu)。
抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫(xiě)對(duì)象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫(xiě)濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿(mǎn)溫情，再寫(xiě)到雪后的山景等。最后寫(xiě)濟(jì)南的水，緊扣“暖”字來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出水的澄清和多情，充滿(mǎn)贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫(xiě)，與開(kāi)頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫(xiě)濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物。第二段為過(guò)渡段。
三、情景交融的寫(xiě)法。
本文寓情于景，情景交融，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。
作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫(xiě)景物時(shí)做到了情景交融，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩，體會(huì)意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡，卻蘊(yùn)含著“我愛(ài)，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的無(wú)限情意。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛(ài)之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì)。
四、清新樸實(shí)的語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。
文中詞語(yǔ)的運(yùn)用十分講究，如寫(xiě)沒(méi)有大風(fēng)，“是沒(méi)有風(fēng)聲的”；說(shuō)濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣；寫(xiě)“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般，絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài)，但又非常講究，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語(yǔ)，如“準(zhǔn)保暖和”、“著落”、“干啥”等，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z(yǔ)言色彩。
五、比喻與擬人手法的運(yùn)用。
文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿(mǎn)了雪，而說(shuō)“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議。
可以采用“畫(huà)面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫(huà)一般，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫(huà)筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫(huà)出來(lái)，學(xué)生對(duì)課文也就理解了。預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出“小山雪景”。
七、誦讀訓(xùn)練方法建議。
在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)勢(shì)。語(yǔ)勢(shì)是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露，有時(shí)還伴以面部表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，具有渲染氣氛、強(qiáng)化語(yǔ)感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會(huì)感情，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第12頁(yè)?。
濟(jì)南的冬天心得篇十九
（奇跡）（怪事）（害怕）。
引出“寶地”（喜愛(ài)）。
二冬天的濟(jì)南。
濟(jì)南冬天的山：陽(yáng)光朗照下的山――暖和、舒適、可愛(ài)、充滿(mǎn)溫情（小搖籃）。
薄雪覆蓋下的山――嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）。
城外遠(yuǎn)山―――――素淡、雅致（小水墨畫(huà)）。
綠――溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）。
活――清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）。
處處圍繞“溫晴”來(lái)寫(xiě)。
濟(jì)南的冬天心得篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。
教學(xué)課時(shí)：2。
第一課時(shí)。
一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入。
二、簡(jiǎn)介老舍。
現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。
三、正字音（見(jiàn)書(shū)、.課件）。
響晴（很晴朗，晴朗無(wú)云。）響亮（很明亮）。慈善（溫和，合乎人心意。）。
秀氣（美麗而柔弱。）空靈（靈活而不可捉摸。）分析。
――先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比（天氣），再寫(xiě)冬天的濟(jì)南（濟(jì)南冬天的山和水），寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山。
――（無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情）。
3、分析對(duì)比作用（三種感受之對(duì)比）。
――突出濟(jì)南冬天的溫情，“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。
4、朗讀分析第2段，寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。
――濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài)，充滿(mǎn)溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
5、怎樣描寫(xiě)人們的感受。
――不僅描繪笑容，而且突出心理活動(dòng)（含笑、冬天慈善）。
6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？
――作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。
7、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景？
――頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫(huà)，描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?！绊?、鑲、穿、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
8、朗讀，注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。
五小結(jié)、作業(yè)。
第二課時(shí)。
二分析。
1朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
――寫(xiě)出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫(huà)?！芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。
2濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)（“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”，可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn)）。
――第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的`綠烘托出水的綠，寫(xiě)出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。
3作者感情？
――“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。
4小結(jié).寫(xiě)作特點(diǎn)。
――1）善用比喻和擬人，寫(xiě)出濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。
2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。
3）注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)，既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà)，又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。
4）突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境。
六板書(shū)。
濟(jì)南的冬天心得篇一
讀了老舍寫(xiě)的《濟(jì)南的冬天》，我感慨萬(wàn)千。老舍筆下的一山、一水，甚至是一束陽(yáng)光，都是美的，給人一種美的享受。
可現(xiàn)在的濟(jì)南，放眼望去，天空已不像書(shū)中寫(xiě)的那樣清亮，那么藍(lán)汪汪，如同一塊空靈的藍(lán)寶石。現(xiàn)在的天空，一望無(wú)際，都是灰蒙蒙的。濃重的大霧彌漫在天地之間，陰霾滔滔，霧霾氤氤氳氳，煙霧繚繞，好像仙境一般，朦朧、混沌。
是什么讓濟(jì)南的天空變成灰撲撲的樣子，不再像老舍筆下的天空那么湛藍(lán)?不是植物，也不是動(dòng)物，正是人類(lèi)，正是我們自己。是我們自己在過(guò)年時(shí)，肆意燃放煙花爆竹，是我們自己瀟灑地開(kāi)著汽車(chē)奔馳在道路上……正是這些看起來(lái)微不足道的動(dòng)作產(chǎn)生了霧霾，使?jié)系奶炜兆兊貌辉傧駨那澳前阄邓{(lán)。
希望大家可以從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。使天空可以變得像老舍寫(xiě)的那般清亮，抬頭便能看見(jiàn)都是第一高樓綠地中心。遠(yuǎn)處道路上的一顆顆松樹(shù)更加昂首挺胸，為冬天增添一抹翠綠，增添一縷新鮮的空氣!
濟(jì)南的冬天心得篇二
“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”這是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬季的描述，與我們平日印象中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不一樣，濟(jì)南的冬天是響晴的。充滿(mǎn)生機(jī)與活力，令人向往。
濟(jì)南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟(jì)南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對(duì)濟(jì)南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點(diǎn)小雪將濟(jì)南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆便賦予了濟(jì)南無(wú)限的生機(jī)。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿(mǎn)了靈性，充滿(mǎn)了親切、溫馨。就仿佛冬天這個(gè)季節(jié)在濟(jì)南這個(gè)地方消失了一樣。我原本以為，寫(xiě)景文就是很多的排比句，華麗的語(yǔ)言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒(méi)兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說(shuō)”儼然是一幅“陽(yáng)光朗照山景圖”老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的，可老舍用自我的筆把它寫(xiě)活了。
回想我們所擁有的冬天，無(wú)不是寒風(fēng)凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒(méi)有秋天寧?kù)o卻又多彩，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的僅有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天卻是無(wú)限的溫暖，竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至可是分去迷戀春天!相信就算再頑固不化的人讀過(guò)老舍的這篇文章，對(duì)濟(jì)南的冬天必須也有了新的看法。
正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間!”
濟(jì)南的冬天心得篇三
首先是將幾個(gè)重要概念即“寫(xiě)景、狀物、抒情”給以了界定。這幾個(gè)概念在語(yǔ)文教學(xué)中的使用頻率相當(dāng)高，但許多教師從未想過(guò)其真正含義，有關(guān)的語(yǔ)文參考書(shū)上也往往不作解釋。而本教案將“寫(xiě)景、狀物、抒情”作為教學(xué)重難點(diǎn)之后，能夠知難而上，以初中學(xué)生能夠理解的表述簡(jiǎn)明有效的作了闡釋?zhuān)寣W(xué)生們恍然大悟。
其次是在“點(diǎn)教學(xué)”(以清晰的概念為前提)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)部延伸(局限于課文內(nèi))，本教案的延伸設(shè)計(jì)極有特色，不僅有知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，而且能讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)入文(課文)，由理解進(jìn)入操作，由學(xué)生心態(tài)體會(huì)到教師角色。而所有這些又都緊扣教學(xué)的重點(diǎn)展開(kāi)。
第三，教學(xué)內(nèi)容豐富而有序，圍繞新知識(shí)的學(xué)習(xí)還組織復(fù)習(xí)了諸如動(dòng)詞、形容詞，比喻、擬人等語(yǔ)法和修辭知識(shí)。而且這些內(nèi)容既落實(shí)到閱讀又引向?qū)懽?，短短一?jié)課學(xué)生獲益頗豐。
第四，本教案的內(nèi)在邏輯美還集中體現(xiàn)在板書(shū)設(shè)計(jì)中：板書(shū)的上方是3個(gè)醒目的概念并用橫線(xiàn)表明它們之間的關(guān)系，可以說(shuō)這是整個(gè)板書(shū)的綱、也是整個(gè)教學(xué)的魂，它是教學(xué)系統(tǒng)性的具體體現(xiàn)，有了它板書(shū)的'所有詞句就成為了語(yǔ)文知識(shí)的濃縮，語(yǔ)文能力的指南。而且板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)還有意留出空白讓學(xué)生參與邏輯的推理、參與課文的解讀、參與詞句的提煉。
因此，本教案是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在邏輯審美化的一次大膽而成功的探索。主要問(wèn)題是文字表述不夠流暢和生動(dòng)，實(shí)際教學(xué)時(shí)需要在口語(yǔ)上作些必要的補(bǔ)充和處理。
濟(jì)南的冬天心得篇四
溫暖而舒適，晴朗的天氣，刺眼的陽(yáng)光，這，就是老舍筆下的濟(jì)南的冬天。
想必大家腦海中的冬天一定是鵝毛大雪，寒風(fēng)刺骨，美一點(diǎn)的，大概就是冰天雪地般的童話(huà)世界了吧，可是，你大概想不到，在北中國(guó)，還有一個(gè)擁有能讓你溫暖到出汗的冬天的地方吧。
大家想想看，我們?cè)谶@邊飽受著寒風(fēng)的折磨，可是，人家濟(jì)南的人們卻被太陽(yáng)曬得汗流浹背;我們?cè)谶@邊冷得又是點(diǎn)爐子、又是開(kāi)空調(diào)(暖風(fēng))，可是，人家濟(jì)南的人們沒(méi)準(zhǔn)還正在扇著扇子呢;我們?cè)谶@邊穿好幾件都不夠，還凍得要死，可是，人家濟(jì)南的人們大概只是穿個(gè)襯衣，要是再冷點(diǎn)，也就穿個(gè)夾克衫吧;我們?cè)谶@邊冷得牙齒打顫，可是，人家濟(jì)南的人們卻是面上含笑的哩!
僅僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就把上帝對(duì)濟(jì)南的垂青描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有人就要問(wèn)了，濟(jì)南為什么那么暖和啊，讓我來(lái)告訴你，是因?yàn)闈?jì)南的周?chē)幸蝗Π鼑男∩剑懿煌革L(fēng)，所以才造就了溫暖的濟(jì)南。
改天，我們一起去濟(jì)南!
濟(jì)南的冬天心得篇五
讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后，感到濟(jì)南實(shí)在是太美了!
老舍先生雖然沒(méi)有用異常華麗的詞句，但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，多么愜意啊!美極了，老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)夢(mèng)想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。
老舍先生以往說(shuō)過(guò)，“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！比鹗恐徽剂艘粋€(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天。可見(jiàn)濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。
濟(jì)南確實(shí)很美!春天，濟(jì)南生機(jī)勃勃，隨處可見(jiàn)的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見(jiàn)底，奔流不息，給人許多活力;夏天則成了泉水的世界：來(lái)到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無(wú)比清涼;秋天，濟(jì)南又變成了“夕陽(yáng)紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心境步入初冬。似乎，這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗，那么寧?kù)o;卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。
我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么?我站在濟(jì)南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽(tīng)到了它的喘息，感到了它的心跳。
濟(jì)南的冬天心得篇六
大約歷時(shí)一個(gè)星期左右，讀完《達(dá)芬奇密碼》。這本書(shū)是一本充滿(mǎn)懸疑的文學(xué)類(lèi)小說(shuō)，在好幾年前就在一些宣傳里面或者是身邊的人的推薦下知道有這么一部作品，但因?yàn)樵谥爸篮芏辔膶W(xué)作品，但從來(lái)都沒(méi)有打開(kāi)書(shū)本看過(guò)里面的內(nèi)容到底是什么。直到從今年1月份，不知道自己的骨子里哪里來(lái)那股熱情，人生就像開(kāi)掛了似的`，讀書(shū)讀的停不下來(lái)。
以前很少憑興趣能夠堅(jiān)持讀完一部小說(shuō)，對(duì)這些虛擬的故事情節(jié)嗤之以鼻，總覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，讀了沒(méi)用，在20多歲的年華，總是以有用無(wú)用的眼光來(lái)看待一本書(shū)的內(nèi)容值不值得花上自己寶貴的時(shí)間，現(xiàn)在回想起來(lái)，自己之前的那種庸俗的看法和觀點(diǎn)讓現(xiàn)在自己的知識(shí)體系多么貧乏與殘缺。
不過(guò)，以前之所以不想去讀，因?yàn)椴恢涝趺慈プx，讀什么，如果單純的只去讀虛擬故事和里面感興趣的情節(jié)確實(shí)現(xiàn)在我還是很難讀下去，現(xiàn)在讀文學(xué)作品的角度和視角跟以前的想法不一樣，現(xiàn)在當(dāng)我開(kāi)始讀一本書(shū)，我會(huì)帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)的態(tài)度去開(kāi)始，閱讀的過(guò)程中會(huì)去琢磨作者情節(jié)的構(gòu)思，會(huì)去推敲作者的詞語(yǔ)的選擇，會(huì)去賞析作者對(duì)一件事物是怎樣描述的。
就像當(dāng)我去讀余華老師的《活著》的時(shí)候，我讀到余華老師刻畫(huà)關(guān)于死亡時(shí)的描述的詞語(yǔ)，想到原來(lái)死亡在余華老師看來(lái)是可以這樣來(lái)描述的。后來(lái)我又讀到《達(dá)芬奇密碼》，里面也有關(guān)于死亡時(shí)的細(xì)膩細(xì)致入微的刻畫(huà)，那是不一樣的文字不一樣的感覺(jué)闡述著同樣一個(gè)主題。
就拿死亡的刻畫(huà)來(lái)講，我讀過(guò)，但是因?yàn)樽x的電子書(shū)，現(xiàn)在我也沒(méi)有把原文字記錄下來(lái)，但是余華老師《活著》里面的對(duì)死亡的刻畫(huà)是從身體的變化角度來(lái)讓我們讀者感受死亡的，大概內(nèi)容就是描述福貴老婆家珍的死亡過(guò)程，身體一點(diǎn)點(diǎn)的變得冰冷，心跳慢慢消亡，這就是《活著》里面最細(xì)膩的死亡的刻畫(huà);另外《達(dá)芬奇密碼》里面也讓我印象深刻的對(duì)死亡的刻畫(huà)是從精神角度來(lái)刻畫(huà)的，在生命的最后一刻，面對(duì)死亡時(shí)的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，在生命的最后一刻，他看到了曾經(jīng)生命中經(jīng)歷過(guò)的美好畫(huà)面，看到了天堂的樣子，看到了一切一切希望的美好和即將一切都會(huì)隨著生命消逝的終結(jié)的那種深深的失落感。
我會(huì)去想，如果我來(lái)刻畫(huà)生命的最后一刻，是否可以像他們一樣，對(duì)一個(gè)事物如此形象細(xì)致的刻畫(huà)，我會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)組織，用什么樣的文字來(lái)勾勒，最終給自己和讀者帶來(lái)一副怎樣的畫(huà)面和感受。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)昨天終結(jié)的《達(dá)芬奇密碼》，這部作品給我最深刻的印象除了內(nèi)容和情節(jié)的吸引之外，最讓我感嘆的是作者用非常華麗的文字勾勒那些歐洲著名的建筑，盧浮宮，威斯敏斯特大教堂，埃菲爾鐵塔，塞納河，還有很多其他的歐洲教堂。這也是文字吸引我的興趣所在。
以前看電影，看電視劇，現(xiàn)在改換成書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的能量和魅力比電視劇情節(jié)要豐富多了，視頻和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代文字的細(xì)膩，很多文字所帶來(lái)的情緒感受是電視或者視頻表達(dá)不了的所在。開(kāi)始愛(ài)上了閱讀，開(kāi)始大量?jī)?nèi)容的閱讀，開(kāi)始讓我輸入更多的知識(shí)和信息，開(kāi)始感受更多的豐富的情緒，開(kāi)始學(xué)會(huì)將輸入的知識(shí)用同樣的方式輸出，轉(zhuǎn)化成自己的光亮。
濟(jì)南的冬天心得篇七
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
假若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。
這就是冬天的濟(jì)南。
寫(xiě)作背景。
老舍1924年赴英國(guó)交流學(xué)習(xí)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后來(lái)到山東省城，濟(jì)南也因此被他稱(chēng)為自己的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所創(chuàng)作的文章，一經(jīng)發(fā)表即引起強(qiáng)烈轟動(dòng)。文章中處處流露著老舍先生對(duì)濟(jì)南的'無(wú)限熱愛(ài)與贊美，成為先生最為人熟知的代表作。此外，《濟(jì)南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品，并成為全國(guó)中小學(xué)生必學(xué)散文之一。
老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。
《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車(chē)》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車(chē)》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《濟(jì)大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ))，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。
在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱(chēng)千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南多泉水，被譽(yù)為“泉城”。有關(guān)濟(jì)南泉水的記載，最早見(jiàn)于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸?jì)南泉水，千姿百態(tài)，或白浪翻騰，如銀花玉蕊;或晶瑩溫潤(rùn)，如明珠瓔珞;或如洪濤傾注，虎嘯獅吼;或如細(xì)雨瀟瀟，冰弦低語(yǔ)。趵突泉，名列72泉之首，被稱(chēng)為“天下第一泉”。濟(jì)南自古有“泉城”之名。
大明湖在濟(jì)南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像，使讀者的頭腦中產(chǎn)生具有光、色、態(tài)的具體形象，這就是語(yǔ)言的啟示性?！稘?jì)南的冬天》的作者，正是最大限度地發(fā)揮了這種語(yǔ)言的啟示性，在讀者頭腦中喚起對(duì)光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像，形成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
濟(jì)南的冬天心得篇八
我剛開(kāi)始讀得時(shí)候，認(rèn)為這篇文章的一些句子和詞太難理解，反復(fù)地讀了多遍才體會(huì)到了這篇文章的含義。文章妙語(yǔ)連珠，不知不覺(jué)間我已鼓掌多次，后幾段重點(diǎn)突出了一個(gè)“妙”字。比如有一句，“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”表達(dá)了對(duì)濟(jì)南小山的贊嘆和熱愛(ài)的感情。還有作者還用了“臥”來(lái)擬人化的寫(xiě)小村莊屋頂上的雪，很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了一種安適平靜的氣氛。
我沒(méi)太關(guān)注過(guò)雪，更沒(méi)去過(guò)濟(jì)南，由于我看了這篇文章，認(rèn)識(shí)了濟(jì)南的小雪是少而薄的，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
我不喜歡冬天，冬天是很冷的，大家都穿著厚厚的羽絨服。大街上的人們都行色匆匆，盼著家里的溫暖。而在濟(jì)南，冬天是那么的溫暖，不像倫敦暗無(wú)天日，也不像熱帶，日光劇毒，這真是一個(gè)特別的冬天。
冬天，向來(lái)給人寒冷，凋零的感覺(jué)，可老舍筆下的冬天卻顯得俏皮可愛(ài)，沒(méi)有冬天應(yīng)有的嚴(yán)寒，只有溫暖的一切。在老舍眼中，山東是他的第二故鄉(xiāng)，正因如此，他會(huì)對(duì)濟(jì)南流連忘返，對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深。
我喜歡那一座座環(huán)繞濟(jì)南的小山，它們的存在讓濟(jì)南在小山的臂彎下，搖籃中安詳而可愛(ài)地酣睡著，溫暖而舒適。那一座座小山還給人無(wú)限的遐想，冬天，小山光禿禿的，開(kāi)春了，那一座座小山變得綠油油的，生機(jī)盎然的，好似穿上了毛絨絨的外套。每年冬天都會(huì)看著小山變綠，多么有趣，多么值得期待呀!
我喜歡那一點(diǎn)點(diǎn)山頭的小雪，給山們戴上一頂雪白的帽子，再給山們穿上帶水紋的花衣，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好似胖乎乎的娃娃，薄雪露出的粉色，就是孩子們那笑開(kāi)了花的臉蛋呢。
我喜歡那冒著熱氣，碧綠碧蕭的綠萍;我喜歡那永不結(jié)冰的澄清的河水，我喜歡的那一方藍(lán)汪汪的空靈的天空，我喜歡這一切的一切組成的水墨畫(huà)，我喜歡這冬天的濟(jì)南!
濟(jì)南的冬天心得篇九
老舍在很多文章中都表達(dá)過(guò)對(duì)濟(jì)南山水的喜愛(ài)，《濟(jì)南的冬天》正是一篇這樣的文章。這是一篇詩(shī)意盎然的美文，老舍通過(guò)多角度的描寫(xiě)，對(duì)濟(jì)南的冬天表示了由衷的贊美。
“溫晴”是濟(jì)南的冬天最大的特點(diǎn)，老舍抓住這一點(diǎn)，以濟(jì)南的山水為對(duì)象，進(jìn)行了充分的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)小山，用擬人的手法，告訴我們濟(jì)南冬天的“溫情”，“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)的低聲的說(shuō)：’你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！边€可以用水告訴我們濟(jì)南的“溫情”，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒點(diǎn)熱氣。”展示出濟(jì)南水的“溫暖”?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也忍不得凍上，何況那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這顯示出了濟(jì)南水人性般的多情，使得文章情景交融，真切動(dòng)人。這種同感的手法讓文章更具藝術(shù)性。
人民藝術(shù)家老舍給我們展現(xiàn)了濟(jì)南的“溫暖”的冬天，親切和藹，生活氣息濃厚，讓人忍不住想去看一下濟(jì)南。
原來(lái)在我眼中，冰冷的冬天，在老舍筆下變得溫暖起來(lái);原來(lái)在我眼中，死氣沉沉的冬天，變得生機(jī)勃勃;原來(lái)在我眼中，寂寞的冬天，變得令人神往。真是叫人拍案叫絕!他把濟(jì)南冬天的美景與可愛(ài)之處描繪的淋漓盡致，躍然紙上。讓人看了，便有一種溫暖之感籠在心頭。這便是濟(jì)南的冬天啊!真美，真好，真愜意!
他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，美極了!老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮贡緛?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)，能使人迷戀冬天，甚至不過(guò)分去迷戀春天!
近讀著名作家老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一下子就被作者對(duì)濟(jì)南飽含真情的描繪所感染。讀著文章，就好像一位老者面對(duì)面聲情并茂地向你講述濟(jì)南的冬天有多么美好，在作者眼里“濟(jì)南可算個(gè)寶地?！?BR> 作者對(duì)濟(jì)南充滿(mǎn)了真情實(shí)感，在文章中，他飽含感情地寫(xiě)山繪水。寫(xiě)山時(shí)，作者把濟(jì)南周?chē)男∩奖茸鳌靶u籃”，把濟(jì)南城比作安睡的嬰兒，而且還讓小山對(duì)它說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！笨粗@樣的描寫(xiě)，我們頓時(shí)也會(huì)覺(jué)得心里暖洋洋地，試想，一個(gè)在搖籃里熟睡的嬰兒有多么的愜意，有多么的美妙，有多么的幸福!而此時(shí)濟(jì)南的冬天就是這么一種美妙的境地。讓我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了向往與憧憬。作者寫(xiě)水時(shí)，“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這就是濟(jì)南冬天的水，讓人覺(jué)得溫柔可親，而那種綠，更讓人感到一種莫名的欣喜，它所蘊(yùn)含的精神給人以鼓舞和活力。在這里，作者對(duì)濟(jì)南的山水一往情深，通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把它們寫(xiě)得栩栩如生，富有情感。真切地表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的深厚感情，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。
老舍先生的這篇短文，讓我們深切地感受到，只有熱愛(ài)生活，富有愛(ài)心的人才能寫(xiě)出如此情深意切的文章。就讓我們每個(gè)人都像作者那樣懷著一顆愛(ài)心去感受生活，感恩大自然的賜予，用心去描繪大自然的美景，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
濟(jì)南的冬天心得篇十
我也去過(guò)濟(jì)南，可是不是冬天，是夏天。08年的時(shí)候，那時(shí)候我和他還在一齊，他在濟(jì)南上學(xué)，我就是去找他的。
好像全國(guó)的夏天都是一樣的熱，我到濟(jì)南的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)比海南涼快多少，并且由于我和他個(gè)頭差距太懸殊，沒(méi)法打傘。導(dǎo)致那三天就那么赤裸裸地呆在太陽(yáng)光下與濟(jì)南的陽(yáng)光來(lái)了次親密接觸。是的，我只在濟(jì)南呆了三天，所以并沒(méi)有徹底地感受濟(jì)南的山水人情。三天的行程感覺(jué)時(shí)間異常緊，印象中自我一向在走、走、走，當(dāng)然，那時(shí)候有他在身邊，就那么一向走也覺(jué)得幸福。
荷花的對(duì)面比較遠(yuǎn)的地方，是濟(jì)南象征性的雕塑。天藍(lán)色的，中間有一顆明珠，很藝術(shù)?？墒俏沂撬兹艘粋€(gè)，不懂該怎樣欣賞，也看不出它的意義。晚上的泉城廣場(chǎng)異常熱鬧，跳舞的、練武的、耍雙節(jié)棍的`、滑旱冰的、遛彎兒的、賣(mài)東西的，反正我覺(jué)得比白天熱鬧多了。身處在這樣的環(huán)境我也異常的興奮，吵著嚷著讓他給我買(mǎi)好吃的。最終他給我買(mǎi)的棉花糖，這是他第二次給我買(mǎi)棉花糖。也怪天太熱，還沒(méi)吃幾口就都化了，弄得一臉一身一手都是，然后他再很無(wú)奈的給我擦。嘿嘿，總共我就吃?xún)纱蚊藁ㄌ?，兩次都讓我印象深刻，心里感?dòng)，覺(jué)得幸福。
跑題了，我再說(shuō)回來(lái)。濟(jì)南三大名景：趵突泉、大明湖、千佛山。這三個(gè)地方要是沒(méi)去上一去，那真是白來(lái)濟(jì)南了。由于時(shí)間關(guān)系，我只去了趵突泉。照了很多照片，都好好珍藏起來(lái)了。傳說(shuō)中的72泉眼(是吧?)我也不明白到底有多少，反正大部分已經(jīng)不冒水了，變成一灘死水了。最著名的泉眼當(dāng)然還在冒，可是也不像小學(xué)課本里的照片上那樣那么壯觀了。一汪池水清澈見(jiàn)底。那天是個(gè)大晴天，陽(yáng)光照在池中明晃晃的。池底有很多亮閃閃的東西，我問(wèn)他是什么，他拿出一枚硬幣跟我說(shuō)，許個(gè)愿吧。原先，這還是許愿池呀。之后他帶我來(lái)到一個(gè)示意圖那，一邊讓我看一邊給我講趵突泉冒水的原理，原諒我嘴笨，心里明白可是說(shuō)不出來(lái)。反正由于地下水線(xiàn)下陷(?)，導(dǎo)致了趵突泉很多泉眼不冒水，如果還這樣下去，早晚有一天，世界上不再有趵突泉。聽(tīng)的我好悲痛。
老舍先生眼中秀氣的小山，我是在第二天體會(huì)到的。
對(duì)了，他還帶我去了一個(gè)小吃街，叫“芙蓉街”，里面都是賣(mài)吃的的。我以為他會(huì)帶我從街頭吃到街尾，可是沒(méi)有。他說(shuō)這些東西看看就好，吃的話(huà)太不衛(wèi)生……雖然心里有點(diǎn)不甘心，可還是聽(tīng)了他的話(huà)。唉，有點(diǎn)小遺憾。
由于種種原因，濟(jì)南之行就這么草草結(jié)束了?；丶业穆飞?，他跟我說(shuō)，等明年暑假(也就是今年)去找他，再帶我去大明湖和千佛山。我滿(mǎn)心期待著，以為一年時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去的。確實(shí)很快，可是比時(shí)間更快的，他已經(jīng)離開(kāi)我了。我沒(méi)再去過(guò)濟(jì)南，也沒(méi)再見(jiàn)過(guò)他。沒(méi)關(guān)系，以后我自我去，兩個(gè)人的約定，我一個(gè)人也能夠完成。
好吧，這已經(jīng)不是一篇讀后感了，算是一篇回憶吧。借著回憶濟(jì)南之行來(lái)回憶他。分開(kāi)大半年了，我有時(shí)還會(huì)想起他。忘記?怎樣可能那么容易?又何必強(qiáng)迫自我忘記呢?平靜的想念，也未必是壞事。嗯，就到那里吧，我的濟(jì)南之行。
濟(jì)南的冬天心得篇十一
濟(jì)南的冬天在老舍充滿(mǎn)愛(ài)意的筆下，是那么的明媚、絢爛，無(wú)怪乎有人稱(chēng)《濟(jì)南的冬天》是一幅恬淡明麗的春之圖了。
文章的開(kāi)頭，作者便將他以往居住過(guò)的北平、倫敦與濟(jì)南的冬天比較，由北平的風(fēng)、倫敦的霧、濟(jì)南的溫晴得出”濟(jì)南是塊寶地“的結(jié)論。一下子抓住讀者的心。之后作者又將我們置身于那有山有水、曬著陽(yáng)光、暖和安適的睡著的老城風(fēng)景中，讓我們不禁要香香那春風(fēng)來(lái)把它們喚醒的夢(mèng)想境界。在春意中作者又推出了小山，”好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里“，并且還說(shuō)，”你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！敖?jīng)過(guò)比喻、擬人，作者將濟(jì)南的小山寫(xiě)活了。而后，又提起濟(jì)南的人們，”他們一看那小山，心里就有了著落“，”不知不覺(jué)的想起：這樣的溫暖，今日夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?“即使?jié)先说钠笈尾荒芰⒖虒?shí)現(xiàn)，他們也不會(huì)著急，”因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還期望別的呢!“作者經(jīng)過(guò)描述濟(jì)南人們的心理活動(dòng)，將自我、將他們對(duì)溫暖如春的濟(jì)南冬天濃厚的愛(ài)表達(dá)了出來(lái)。
小雪在濟(jì)南的冬天是最妙的景致?！鄙郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！白髡邔⒁粋€(gè)具有鮮明色彩層次的畫(huà)面呈此刻讀者的眼前。在這個(gè)畫(huà)面中不僅僅有白山尖，還有像日本看護(hù)婦的矮松，帶花紋的水衣?！蔽ⅫS的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色來(lái)。“啊，一幅栩栩如生的濟(jì)南秀氣小山的雪景印在了我們的心里。
老舍的千字文章飽含深情的向我們展示了一個(gè)令人心馳神往的似春的冬季。讀了文章，我深深的感到，濟(jì)南的冬天，是關(guān)不住春色的。
濟(jì)南的冬天心得篇十二
令我印象最深刻的還是書(shū)中的小故事：《一個(gè)天才雜技演員》。泰焦傲和甄用工是故事中的兩個(gè)主要人物。泰焦傲身材勻稱(chēng)、英俊瀟灑是雜技團(tuán)的頂梁柱，反觀只有十歲的甄用工又小又瘦只能在雜技團(tuán)當(dāng)一個(gè)小丑演員。但是泰焦傲太驕傲，甄用工真用功。泰焦傲在休息日的時(shí)候整天都是大吃大喝大睡，并不注重身材的保養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。因?yàn)樗湴亮?，總是把：“我是天?不用練功!”掛在嘴邊。他就這樣每天吃了睡，睡了吃，身體也逐漸膨脹了起來(lái)。而我們的甄用工呢?每天都很早的起床練功，從早到晚從不停止。甚至有時(shí)候還會(huì)半夜的時(shí)候苦苦訓(xùn)練。但是我覺(jué)得甄用工的付出是值得的，他的這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神也是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的。
終于有一天電報(bào)來(lái)了，休息日過(guò)去了，演出又要開(kāi)始了?？墒翘┙拱烈?yàn)樗约旱姆趴v使得身體太過(guò)肥胖、行動(dòng)不便。最后落得：起床靠“滾”、出門(mén)靠推、外出靠坐大象車(chē)的地步。最后歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)終于到達(dá)了演出場(chǎng)地，可是因?yàn)樘┙拱恋拇_太胖了，連他最拿手的雜技走鋼絲的高臺(tái)都上不上去，需要起重機(jī)幫他吊上去。上到高臺(tái)上后，他像滑滑梯一樣滑到鋼絲當(dāng)中，就懸在那里。鋼絲立馬變成了三角形，他不能上也不能下，只能在空中蕩秋千、打滾。最后鋼絲越墜越細(xì)。最終，“嘣!”的一聲，竟把鋼絲也墜斷了，像顆大炸彈似的掉下來(lái)。這么大個(gè)人從上面掉下來(lái)，那還得了，觀眾嚇得都閉上了眼睛。但是等了許久，觀眾都沒(méi)有聽(tīng)到泰焦傲落地的聲音。于是有人就偷偷從指縫里觀察臺(tái)上的情況，原來(lái)是我們的甄用工接住了肥胖的泰焦傲。他成功的接替了泰焦傲在雜技團(tuán)頂梁柱的位置。因?yàn)樘┙拱撂湴?，所以他演出失敗了。因?yàn)檎缬霉ふ嬗霉?，所以他演出成功了?BR> 讀完這個(gè)故事使我明白了：勤能補(bǔ)拙，天才不是天生的而在于積累，聰明也不是天生的而在于勤奮!
濟(jì)南的冬天心得篇十三
看過(guò)老舍先生的文章，我也決定寫(xiě)一下我的濟(jì)南城。
打小起，最熟悉的不是老家江蘇，而是四季分明的老濟(jì)南，特別是寒意十足的冬季。
小學(xué)時(shí)的冬季也可謂是晴空萬(wàn)里，藍(lán)天白云。在老濟(jì)南熱鬧的街道上，自在地閑逛，仰望老濟(jì)南樸素且有趣的風(fēng)景。多好啊！
校園里更是可以奔跑嬉鬧，在干燥寒冷的北風(fēng)中，在存有積雪的操場(chǎng)上，在好生明亮的陽(yáng)光下。多好?。?BR> 陽(yáng)光下，小麻雀也是極活潑的。我常常羨慕這弱小的生命——可在老濟(jì)南無(wú)邊的天空，揮舞著小巧而有力的翅膀，盡情飛翔，俯視老濟(jì)南的一切秀麗風(fēng)景。多好??！
是的，濟(jì)南是位深情的老人家。別以為景點(diǎn)只有千佛山、趵突泉和大明湖，濟(jì)南城里面好玩的，要一遍遍地去發(fā)現(xiàn)，去細(xì)細(xì)品味他的“氣質(zhì)”，尤其是下點(diǎn)小雪的時(shí)候。
雪花在茫茫綠叢中穿梭，是飛舞的驚喜。近幾年，雪花被老濟(jì)南看作寶，而她更是多了幾分傲嬌，在樹(shù)梢上輕輕下落，在道路上慢慢落下，挑剔地尋個(gè)位置著陸。在滿(mǎn)是匆忙氣息與喧囂聲的小城里，因她而多了幾分寧?kù)o與自由。
在不凡的黃昏時(shí)刻，老濟(jì)南再次微笑起來(lái)，天空的一角泛起微微的紅光，照向了小城的半邊，使小城獨(dú)有的味道更加濃郁。也許是因?yàn)檠┎蝗绦母采w矮墻，這種朦朧的感覺(jué)使他的眼神更為深情。雪，在小城各處都灑了一點(diǎn)兒，但這老濟(jì)南并非全白，仿佛是一位大師在嘗試古風(fēng)古韻與真實(shí)驚艷兩種畫(huà)風(fēng)的碰撞碰撞，如一幅水墨，又似一幅油畫(huà)，這美是濟(jì)南真實(shí)的氣質(zhì)。
當(dāng)天色更暗，水面就升騰起了霧，將小城包圍起來(lái)，仙氣十足，好像與世隔絕的凡間仙境。南面，一個(gè)個(gè)小山頭在霧氣中來(lái)回隱現(xiàn)，仿佛在張望小城里的風(fēng)光。是的，我也被小城吸引了，好像著了魔，愛(ài)得癡醉。
寫(xiě)的肯定沒(méi)有老舍先生那樣美好。但是，喜歡老舍先生這么久，算是給他的禮物吧；愛(ài)著濟(jì)南這么久，也算是對(duì)濟(jì)南的一份表白吧。
傳說(shuō)，有個(gè)世外桃源是與世隔絕的仙境。對(duì)我而言，冬天的濟(jì)南是人來(lái)人往飄點(diǎn)小雪花的仙境。
濟(jì)南的冬天心得篇十四
同學(xué)們，我們都知道，一個(gè)童話(huà)，像一灣清澈的泉水，多彩的萬(wàn)花筒，讓我們歡喜。讓我們驚喜;讓我們愧疚......每一個(gè)童話(huà)故事，我們都有不同的收獲。今天，我讀了“”沒(méi)頭腦“和”快樂(lè)“”這樣的文字，收獲多多。
課文《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》的故事中講述了：“沒(méi)頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可是企業(yè)由于學(xué)生自己的壞毛病給人們帶來(lái)了許多麻煩的故事，告訴發(fā)展我們可以從小時(shí)候如果一個(gè)沒(méi)有他們養(yǎng)成具有良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大了就會(huì)給社會(huì)工作環(huán)境造成影響不可挽回的損失和麻煩，也給大家生活帶來(lái)很多不便的道理。讀完這個(gè)故事，我掩卷沉思，“沒(méi)頭腦”和“不高興”在我的身上或多或少都有存在一些。比如：經(jīng)常把課本、作業(yè)、校章、紅領(lǐng)巾落在家里;或者與老師、家長(zhǎng)唱反調(diào)……可是我從來(lái)不是沒(méi)有這樣想過(guò)通過(guò)這些問(wèn)題會(huì)給學(xué)習(xí)別人能夠帶來(lái)一種怎樣的麻煩?，F(xiàn)在應(yīng)該想想我居然成了世界第二個(gè)“沒(méi)頭腦”和“不高興”。
我記得在三年級(jí)時(shí)，有一次我看到媽媽的手機(jī)上的飛行模式，我很高興叫道：“媽媽你的手機(jī)真的很酷，”“寶貝，你不能用我的手機(jī)篡改，不要在電話(huà)不好搞“媽媽在廚房里很快地說(shuō)。我把我媽的手機(jī)，我覺(jué)得玩游戲的飛行模式，更有趣。我要抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)去嘗試。于是我趕緊打開(kāi)飛行模式，很快就到了天花板上一扔。“點(diǎn)擊嘉”的聲音，手機(jī)摔在地板上。啊!這不是一個(gè)飛行模式呀?為什么不能飛呢?它被打破了。母親聽(tīng)到響聲很快就出來(lái)生氣地說(shuō)：?！澳惆盐业氖謾C(jī)摔壞了，不要總是聽(tīng)?！薄拔?.....我以為飛行模式你能飛的，沒(méi)想到......不......”我垂頭喪氣地說(shuō)。后來(lái)，媽媽告訴我，飛行模式飛行模式打開(kāi)，不會(huì)干擾飛機(jī)的操作。
回想當(dāng)初的我常常可以和家人唱反調(diào)，令家人不高興，自己不高興，我今后進(jìn)行一定就是要把這毛病改了。因?yàn)閺默F(xiàn)在中開(kāi)始逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣問(wèn)題總是對(duì)的。
濟(jì)南的冬天心得篇十五
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)?。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.背誦課文1－3段。
2.查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書(shū)片斷。
2.5人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。
四、解題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？
2.學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。
3.提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣??山景???水色。
七、分析第一部分：
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）有什么特點(diǎn)？
（2）用了什么寫(xiě)法？
教
學(xué)
過(guò)
程
2.學(xué)生思考（方法同上）。
3.抽簽提問(wèn)。
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對(duì)比：北平（大風(fēng)）?濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）。
倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）。
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。
a類(lèi)：完成課后練習(xí)二。
教師視察后核對(duì)答案。
布置作業(yè)?:。
1.背誦課文后半部分：a類(lèi)。
2.鞏固生字生詞。a類(lèi)。
說(shuō)課精要。
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
教學(xué)后記。
12（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的。
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3.培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。
2.難點(diǎn)：景物描述的方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這。
樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。
三、學(xué)習(xí)新課。
1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。
討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。
2.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’。
討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3.提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
討論并歸納：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒??白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根??邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美?的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，?微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
6提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？
討論并歸納：
（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。
7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
8.朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納：
（l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？
討論并歸納：
（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。
（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。
9.提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
（l）直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！?BR> （2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。
（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。
四、小結(jié)。
本文布局謀篇層次井然、以作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線(xiàn)。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。
五、堂上練習(xí)：
寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。
寫(xiě)完交流。
六、作業(yè)?。
1.課后練習(xí)第一、2題，第二大題。a類(lèi)。
2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。b類(lèi)。
濟(jì)南的冬天心得篇十六
濟(jì)南冬天特別美，我最喜歡的是雪后的濟(jì)南。俗話(huà)說(shuō):薛瑞有好收成。雪不僅象征著明年的美麗，還會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)非常壯觀的景象。
黎明明時(shí)，雪花飄過(guò)濟(jì)南城。厚厚的云層布滿(mǎn)天空，擋住了黎明。沒(méi)有風(fēng)，細(xì)小的雪粒從天而降。倒在路邊，悄悄把路邊的枯草埋了；落在護(hù)城河上，瞬間帶著魚(yú)鱗沉入河中；落在了濟(jì)南全城，濟(jì)南的裝修都是銀包。陽(yáng)光一照，頓時(shí)顯得五顏六色。
早上打開(kāi)窗戶(hù)，一股舒服的氣息鉆進(jìn)了我的鼻子，我變得很開(kāi)心。哇！下雪了，下雪了。我迫不及待地想下去看雪。雪悄悄地來(lái)了，像一床被子覆蓋了整個(gè)濟(jì)南。
在這個(gè)境界里，千佛山很美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，積雪覆蓋的主峰就在那里，銀光在陽(yáng)光下閃爍，與周?chē)娜荷较嗷ポx映；近景，青松翠柏銀裝素裹，一串枝條晶瑩剔透；在你的腳下，一條玉帶般的小路蜿蜒而上。周?chē)馨察o，路上沒(méi)有腳印。我陶醉在這種詩(shī)意的意境里，卻不忍抬起腳去踏過(guò)白雪。
趵突泉的風(fēng)景也不錯(cuò)，三股水流的氣勢(shì)絲毫沒(méi)有被雪削弱。他們跳到水里去找三個(gè)淘氣的孩子。反而有更多的人等著看，等著拍照，都想在這夢(mèng)幻般的境界里留下美好的紀(jì)念。
我愛(ài)濟(jì)南，我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)他的冰雪聰明，我愛(ài)他的潔白。你喜歡濟(jì)南嗎？
濟(jì)南的冬天心得篇十七
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，象我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。
小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小樹(shù)莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，或者是唐代的名手畫(huà)的吧。
濟(jì)南的冬天心得篇十八
1.需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。
綠萍澄清空靈水墨畫(huà)藍(lán)汪汪。
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落。
二、能力目標(biāo)。
1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、情感目標(biāo)。
是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。
建議。
一、主題思想。
是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
二、思路結(jié)構(gòu)。
抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫(xiě)對(duì)象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫(xiě)濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿(mǎn)溫情，再寫(xiě)到雪后的山景等。最后寫(xiě)濟(jì)南的水，緊扣“暖”字來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出水的澄清和多情，充滿(mǎn)贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫(xiě)，與開(kāi)頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫(xiě)濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物。第二段為過(guò)渡段。
三、情景交融的寫(xiě)法。
本文寓情于景，情景交融，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。
作者對(duì)濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫(xiě)景物時(shí)做到了情景交融，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩，體會(huì)意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡，卻蘊(yùn)含著“我愛(ài)，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的無(wú)限情意。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛(ài)之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì)。
四、清新樸實(shí)的語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。
文中詞語(yǔ)的運(yùn)用十分講究，如寫(xiě)沒(méi)有大風(fēng)，“是沒(méi)有風(fēng)聲的”；說(shuō)濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣；寫(xiě)“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般，絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài)，但又非常講究，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語(yǔ)，如“準(zhǔn)保暖和”、“著落”、“干啥”等，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z(yǔ)言色彩。
五、比喻與擬人手法的運(yùn)用。
文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿(mǎn)了雪，而說(shuō)“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議。
可以采用“畫(huà)面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫(huà)一般，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫(huà)筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫(huà)出來(lái)，學(xué)生對(duì)課文也就理解了。預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出“小山雪景”。
七、誦讀訓(xùn)練方法建議。
在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語(yǔ)勢(shì)。語(yǔ)勢(shì)是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露，有時(shí)還伴以面部表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，具有渲染氣氛、強(qiáng)化語(yǔ)感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會(huì)感情，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第12頁(yè)?。
濟(jì)南的冬天心得篇十九
（奇跡）（怪事）（害怕）。
引出“寶地”（喜愛(ài)）。
二冬天的濟(jì)南。
濟(jì)南冬天的山：陽(yáng)光朗照下的山――暖和、舒適、可愛(ài)、充滿(mǎn)溫情（小搖籃）。
薄雪覆蓋下的山――嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）。
城外遠(yuǎn)山―――――素淡、雅致（小水墨畫(huà)）。
綠――溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）。
活――清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）。
處處圍繞“溫晴”來(lái)寫(xiě)。
濟(jì)南的冬天心得篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。
教學(xué)課時(shí)：2。
第一課時(shí)。
一、讓學(xué)生談?wù)勊?jiàn)過(guò)的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入。
二、簡(jiǎn)介老舍。
現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。
三、正字音（見(jiàn)書(shū)、.課件）。
響晴（很晴朗，晴朗無(wú)云。）響亮（很明亮）。慈善（溫和，合乎人心意。）。
秀氣（美麗而柔弱。）空靈（靈活而不可捉摸。）分析。
――先寫(xiě)異地之冬與濟(jì)南的冬天對(duì)比（天氣），再寫(xiě)冬天的濟(jì)南（濟(jì)南冬天的山和水），寫(xiě)山分別寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山。
――（無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧響晴、溫情）。
3、分析對(duì)比作用（三種感受之對(duì)比）。
――突出濟(jì)南冬天的溫情，“寶地”表達(dá)愛(ài)濟(jì)南的感情。
4、朗讀分析第2段，寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。
――濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài)，充滿(mǎn)溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
5、怎樣描寫(xiě)人們的感受。
――不僅描繪笑容，而且突出心理活動(dòng)（含笑、冬天慈善）。
6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？
――作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。
7、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景？
――頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫(huà)，描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?！绊?、鑲、穿、露”動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
8、朗讀，注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。
五小結(jié)、作業(yè)。
第二課時(shí)。
二分析。
1朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
――寫(xiě)出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫(huà)?！芭P”寫(xiě)出一種恬靜安逸的氣氛。
2濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)（“家家聽(tīng)泉，戶(hù)戶(hù)插柳”，可講講濟(jì)南多地下熱泉的特點(diǎn)）。
――第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的`綠烘托出水的綠，寫(xiě)出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。
3作者感情？
――“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛(ài)、贊美濟(jì)南的感情。
4小結(jié).寫(xiě)作特點(diǎn)。
――1）善用比喻和擬人，寫(xiě)出濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。
2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。
3）注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)，既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà)，又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。
4）突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境。
六板書(shū)。