健康飲食和適量運動是保持身體健康的關(guān)鍵。注意語法和拼寫錯誤，經(jīng)過精心校對；以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗分享，希望能夠激發(fā)你對教育的熱愛和思考。
班級讀書心得篇一
自1999年開始我國高校進行了不斷的大規(guī)模擴招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴大、班級結(jié)構(gòu)相對松散、班級構(gòu)成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構(gòu)成大學生的主流群體，80末的獨生子女一代更強調(diào)個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應(yīng)方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學的應(yīng)試教育走向大學的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協(xié)助新生完成身份過渡及入學適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運用的并不多，受到相當大的制約。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運用的并不多，受到相當大的制約。
二、方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)。
（一）社會學習理論。
社會學習理論是20世紀60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來的，以刺激-反應(yīng)的觀點為基礎(chǔ)并通過實驗的方法來擴大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風俗習慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習得行為的一種理論。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學習而得以形成、提高或加以改變的。
班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認為，人的社會行為是人的內(nèi)部因素（主要是認知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結(jié)果；人的認知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產(chǎn)生結(jié)果的認知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應(yīng)者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
（二）場論和群體動力學理論。
心理學家勒溫在研究個人行為所由產(chǎn)生的心理事實時，發(fā)現(xiàn)人是一個復雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個由e和p構(gòu)成的心理生活空間，這個空間是一個心理動力場。通常，內(nèi)部個人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會被打破。為了恢復平衡，就會在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發(fā)動行為去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個體取向；否則就具有負誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構(gòu)成的心理動力場而發(fā)生的。為說明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說是心里生活空間的函數(shù)。
后來他把p看成是許多人，把e理解為準社會的心理環(huán)境，這個就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準社會的目標，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標準來改變原有的主見。
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班級讀書心得篇二
萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，它講述了作者自己在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法具有重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，我就經(jīng)常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：其實，我們很多老師無論在班主任工作中還是教學中，都有很多好的有效的做法，只是沒有及時的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)驗反思記錄下來的話，我們就不會知道他的那些好主意。有這么一段話，在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦?！霸瓉砦野l(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母?？赐蠋?。那些成績好的學生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?！碑斄藥啄甑陌嘀魅?，讓我體會到了幾點：一要尊重和關(guān)心學生。每一個學生是最希望得到老師的關(guān)心，我是學生的時候也是這樣的。
老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或?qū)W習成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心和幫助，他們也有自己的想法和自尊，因此作為班主任要學會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作為班主任應(yīng)常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。三要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。我班的韓曉寒同學，剛?cè)胄W時，性格孤僻、古怪，學習成績差，課上不會聽講，做題找不到地方，跟不上。有一次，美術(shù)課上，韓曉寒同學畫了一幅汽車想象畫，得到了同學的贊賞，我當時也及時的表揚了他，為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度，曉之以理，動之以情地教育他，后來他真的變了，變得喜歡與同學玩，課上聽講專心了，做題跟上了，正確率較高。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多激勵。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力。因此我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，才能不斷提高自身班主任工作的能力?？粗c自己一同工作的同事，個個都很優(yōu)秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。教育是愛的藝術(shù)。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！
我希望與所有的教師一起銘記：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角！
班級讀書心得篇三
今天，有機會與大家分享我在班主任工作方面的一點心得，希望各位同行多提寶貴意見，幫助我進一步改進工作。接下來，談?wù)勎业膸c體會：
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位。用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
如果說一個班級是一盆水的話，我們不能只做一滴油，高高的漂浮在水上面，只有變成水和他們?nèi)诤系揭黄?，班級才更有凝聚力。要融入他們就要?jīng)常和他們溝通，下課時我和學生一起玩、主動和他們聊天，了解他們的興趣愛好和班里的情況。時間久了，他們都會樂意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現(xiàn)在是六年級了，但只要有我參與的游戲活動，他們個個還是都很興奮。上學期期末復習時，有兩個平時學習較差學生放學后在操場上打羽毛球，我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學都知道了，很多同學也都想和我打球。為了減輕他們復習時的壓力，也為了他們沒有遺憾，我說下午放學后想和我挑戰(zhàn)的操場見。放學后，當我找來學校的球拍時，所有會打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長長的兩隊，男生一隊，女生一隊。不會打的在一旁觀戰(zhàn)。為了能讓每一個孩子有機會和我過招，我右手累了換左手，左手累了換右手，回到家里連拿筷子的力氣都沒有了。雖然很累，可是換來的卻是更加融洽的師生感情。
班主任的形象不能一成不變，應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
六年級學生都大了，叛逆性和自尊心都比較強，既要照顧到他們的面子，又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理，有時就得正話反說，迂回批評。記得有一次，上課鈴已經(jīng)響過，可教室里卻還沒有安靜下來。我仍然滿面春風的走進教室，笑著說：“今天教室里什么味？我好像聞到了硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛的氣味，同時還夾雜你們這些戰(zhàn)斗機的嗡嗡聲?！比嗤瑢W會意的笑了，教室里安靜下來，我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的意境中。有時候，個別同學不注意聽講，回答問題時啞口無言，即使不批評，他也很尷尬。怎么辦？那就順便調(diào)侃一下：什么？你剛才不在服務(wù)區(qū)？快點回來，老師喊你聽課呢！在歡聲笑語中，同學們都集中了注意力。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。例如：我在教學《鄭和下西洋》前，不但在網(wǎng)上看了這部電視劇，還認真閱讀了有關(guān)明朝的書籍，課堂上給學生們拓展了很多課外的知識，同學們都興趣高昂。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，我嚴格要求他們，當然他們也很樂于接受。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，并不斷提高要求，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1.建立值日班長制
按學號輪流當值日班長一天，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己份的內(nèi)事。一天結(jié)束后還要寫總結(jié)，分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
班級讀書心得篇四
“師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。作為教師隊伍的中堅力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個月的實踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛心、細心、耐心和誠心。
蘇霍姆林斯基語——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們“把整個心靈獻給孩子”?？梢?，從某種意義上講，童心決定著愛心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。
對于處在成長中的初一學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他們在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢下，班主任應(yīng)當把工作當作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應(yīng)教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。因此，既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。
即真誠地對待每一位學生，誠心誠意地與學生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點和缺點，盡量多為學生提供鍛煉和學會成長的機會；例如表現(xiàn)在對管理班級的探究方面：采用值日班長輪流制，盡量為多一個學生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用主題班隊課活動，培養(yǎng)學生的文明習慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主任的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用童心、愛心、細心、耐心和誠心，才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
班級讀書心得篇五
12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是十分難得的學習時機，透過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是處理信息、認識世界、開展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
學生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先于教師課堂教學，閱讀方法也于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，明白詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會資料、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據(jù)課本里學習的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的宏大動力。用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)歷交流會等活動，讓學生有施展才能的時機。比方：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅僅有利于開展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和安康的.審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進展詩文感悟時，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應(yīng)注意以下幾點：
1、指學生選取安康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務(wù)必學會這樣一種本領(lǐng)，選取最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，因此指導學生正確地選取課外讀物十分重要。
在平時的課外閱讀教學安排時，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有方案地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進展各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，超多儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。
語文學習的根本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)歷，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆。
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也能夠邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會、見解，用心開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學生的語言表達潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書心得篇六
我愿做那星星之火，美麗著自己，照耀著別人。
我只想說，我們是教師，我們有義務(wù)推動周圍的每個人讀書，但同時我們也是家長，如果你沒有推動自己的孩子去讀書的話，很難說能夠成功推動其他人的讀書活動。
因為有了推動女兒讀書的成功經(jīng)驗，我就經(jīng)常拿來說事，跟我的同事說如何激發(fā)孩子的讀書興趣，跟我的學生說如何讀好一本書，跟我的家長說如何與孩子同聊一本書，跟我的朋友說如何做孩子的讀書榜樣。
如何為推動讀書找一個合適的抓手呢？20xx年底，在我的倡議下，準備舉辦學校讀書節(jié)，以此來推動教師、學生、家長的系列讀書活動。經(jīng)過長時間的醞釀和反復論證，將學校讀書節(jié)定名為“春雨”，20xx年3月16日首屆春雨讀書節(jié)開幕，《讀寫月報》也與之同時誕生，每年參加區(qū)里的校報評選我們都是一等獎。20xx年夏天，市教科所的張慶林老師看到了我們的《讀寫月報》萌生了在淄博教科研網(wǎng)上開辟“素質(zhì)教育大展臺”的想法，于是我們校報內(nèi)容被搬上了第一期素質(zhì)教育大展臺。
身為主抓學校讀書活動的教學管理干部，學校每月一次的“讀書論壇”都是我來主持，幾年來，以身作則，率先垂范，做老師和學生的讀書榜樣，年年被評為“書香教師”。曾代表學校先后去高青、沂源、德州等地介紹學校讀書活動開展的情況，受到高度贊譽。為了讓讀書看報成為師生生活的常態(tài)，除了讀書節(jié)的系列活動，我還倡議成立了“教師讀書俱樂部”，展開讀書沙龍和讀書論壇。
為進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我設(shè)計了《課外閱讀足跡卡》和讀書排行榜展示學生的課外閱讀成果，面向全校推廣，為此，指導班級也相應(yīng)成立考評小組，5—6人組成，每讀完一本書，要由老師或者至少2名考評小組成員從書中選出5個左右的問題進行測評后，填寫好足跡卡，然后方可將小條貼到排行榜上，設(shè)置“閱讀習慣銀行”，貼上一張小條可為銀行儲蓄2分，在視分如命的孩子們面前，閱讀的興趣高漲起來。
班級讀書心得篇七
昨天孩子回家給我說，明天她們班級將舉行“班級讀書會”，請各位家長去觀摩。本來月底了，正是最忙的時候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我容許了。
今天上午我安排好工作，準時來到學校，剛好是孩子們在做課間操的時候，一個個活潑可愛的孩子，在操場上隨著音樂，拉起手兒跳著圓圈舞，我頓時感到身心年輕，有一種被孩子們的朝氣和快樂的所感染的感覺。
和家長們一起來到階級教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上寫著“《小王子》班級讀書會”，原來今天是讀《小王子》這本書。一會兒，老師和孩子們也來了，一個個很快地坐在自己的位子上，安靜地等待上課開始，特別是女兒，看到我坐在前排那兒，笑得好開心，還悄悄地對我打個“勝利”的手勢，對家長的到來她看來是非常滿意！
讀書會開始了，老師先簡單地把這本書的內(nèi)容做了介紹，然后選了重點的幾段讓孩子們朗讀，她把書中的人物和事件提煉出來，讓孩子們說自己的感受，不停地啟發(fā)孩子自己的思維，比方：當她提問：小王子是一個什么樣的孩子呢？孩子們爭先恐后地舉手，有孩子說他有愛心、責任心，有的孩子說他很勤勉、認真，也有孩子說小王子很憂傷、單純；這本書我也看過，可聽了孩子們的話，我突然感到對小王子性格的理解，還沒有孩子們透徹。
老師采用提問、引導的方式，讓孩子們自由發(fā)揮，充分想像，把一個個問題答復得各種各樣，千奇百怪，我越聽越感慨孩子的思維真是不簡單，他們的小腦袋怎樣會有這么多的想法呀？老師很好地控制課堂的節(jié)奏，引導孩子的發(fā)言，采用鼓勵，表揚，適當?shù)乜偨Y(jié)，哪怕哪個孩子一時答復不上來，她也委婉地提示讓他們說出自己的想法，使孩子們能暢所欲言又清楚理解，整個課堂很活潑但又集中。
最后老師還評出好幾種“讀書會”的獎項，幾乎全班同學都獲得表揚鼓勵，并上臺得到了獎狀，孩子們可快樂了！最特別的是，老師還為一些家長頒發(fā)了“最用心的家長”獎，以感謝家長支持孩子的課外閱讀，并陪孩子“親子閱讀”方面的非常用心，我也榮幸的獲得這個獎項，得到一次上臺，并由孩子親手給我頒獎的時機，哈哈哈，好快樂，特爽！
作為家長，我感覺孩子學校的這次班級讀書會很不錯，它一方面讓孩子和家長共同知道了多讀書，讀好書的重要性，另一方面也拉近了家長與學校的距離，知道了孩子在一所怎樣的`學校里學習，老師又是以一種什么樣的方法帶著孩子們在這里學知識的。
課堂不再是以前的那種死氣沉沉：老師只管在講臺上講，孩子們像木偶一樣坐在下面聽；現(xiàn)在老師與孩子的互動充分表現(xiàn)出來，最大化地讓孩子們表達自己的理解和想法，同時使孩子們的語言分析能力，自我表現(xiàn)能力都得到很好的提高，這很好！“自主課堂”，不正是現(xiàn)在的教學理念么？而我們家長也要學習如何引導孩子對看書，學習讀書的方法，了解故事情節(jié)，把握人物形象，品味人物特點，理解書的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長的營養(yǎng)知識。
人物特點，理解書的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長的營養(yǎng)知識。
同時我也希望貴校能堅持這種在學習中游戲，游戲中理解，理解中進步的教學理念，并充分融入課程中，讓孩子們學會“自主做事、誠信做人”，從各方面培養(yǎng)提高孩子們的綜合素質(zhì)能力！聽了今天的班級讀書會，作為家長請允許我說一聲：“感謝老師的辛勤教導與付出，謝謝老師！”
班級讀書心得篇八
班級是學校的基礎(chǔ)細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。
差別為什么會有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。
管理是一門科學，更是一門藝術(shù)。
制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。
班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的'關(guān)鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。
“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠?！卑嘀魅螒?yīng)努力讓自己成為學生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”,增強其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。
我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。
班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。
班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。
要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。
兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應(yīng)盡量給學生提供接觸社會、關(guān)心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關(guān)心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。
學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關(guān)系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。
笑能調(diào)節(jié)緊張的情緒，舒緩凝重的氣氛，融化冰凍的心情，對工作、學習以及身體都有好處。為了讓學生能擁有燦爛的笑容，班主任首先應(yīng)該讓自己的笑聲充盈校園，并經(jīng)常能給學生一個熱情的擁抱，一個信任的眼神、一個甜甜的微笑、一次親切的握手等，這是愛的直接流露，能使學生在感受愛中享受快樂。
總之，讓孩子快樂成長是我們的責任，我們要讓校園的陽光每天都燦爛無比，讓每個孩子都沐浴在燦爛的陽光里快樂地成長。
班級讀書心得篇九
《經(jīng)營班級》這本書是中小學班主任培訓教材之一，教師讀書心得體會《經(jīng)營班級》。這本書從認識學生、親近學生、培養(yǎng)學生、管理班級、建設(shè)班級、搞活班級、溝通同事等七個方面對小學班主任工作的藝術(shù)進行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋。一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班集體，需要班主任的培養(yǎng)和指導。一個好的班主任，對于發(fā)展學生的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)則建構(gòu)能力、民主參與能力起著巨大的作用。
班主任工作是學校教育的重要組成部分，學生有沒有良好的生活習慣、學習習慣和文明禮貌，與班主任工作有著密切的關(guān)系，而這些習慣也影響著課堂教學質(zhì)量，從更廣泛的方面影響著學生的健康地成長。班級是學生成長河發(fā)展的重要平臺，學生之間的相互影響也許并不亞于教師對學生的影響，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是班級文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖，讀后感《教師讀書心得體會《經(jīng)營班級《。特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演著橋梁與紐帶的角色。
作為班主任，應(yīng)該給孩子什么呢？最主要是熱情、溫暖和尊重，沒有尊重，愛就會表現(xiàn)出支配和控制，作為班主任要給孩子充分的尊重，要以理服人、以情感人。特別是七年級學生，剛進入學校學習，班主任老師用親切自然的態(tài)度迎接孩子，讓他們愛學校、愛老師、愛同學。孩子慢慢就會親近你，信賴你，把老師當作最親近的人，對你無話不說。班集體的建設(shè)也是非常重要的，要用正確的輿論與良好的班風給學生以心理導向，讓孩子們在活動中認識自己，認識集體，自然地融入到集體中去，在管理時要給同學機會，改正了就不要批評了…….孩子們真了不起。
班主任工作雖然瑣碎，卻異常重要，一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班級，為學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而發(fā)展自我提供舞臺。在平時的工作中努力學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，向優(yōu)秀班主任學習。
班級讀書心得篇十
為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設(shè)學習型的先進班集體，我班開展了主題為知識就是力量的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結(jié)。
為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設(shè)計，科學策劃，具體落實。期初，每個人根據(jù)自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，匯總制定了全班讀書學習計劃；平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。
從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據(jù)學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閱讀。
有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。
有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處事的好方法。
有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識，長大了才能為國家效力。
這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氣氛，大家都覺得收獲很多，體會也很深。
一是大家普遍感到開卷有益。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。
二是大家逐步養(yǎng)成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了讀書的習慣。不論是為嗜好讀書，還是為學習讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化。
四是大家表現(xiàn)了積極的參與熱情。組織大家學習，每個人都很重視，平時學習再忙，還是抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自己的課外知識，開闊自己的眼界，多方面、多渠道開展學習，向成為學習型個人的目標邁進了一大步。
當然，我們這次活動還有不足的地方，從設(shè)計和組織來說，還是初步的，剛剛起步；對活動本身，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻；讀書交流的表現(xiàn)也不是很平衡，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分，撰寫了發(fā)言提綱，有同學則有任務(wù)觀念，表現(xiàn)出比較被動的態(tài)度，為了任務(wù)而讀書。今后，我們將繼續(xù)開展主題讀書活動，進一步規(guī)范讀書活動的組織，培養(yǎng)大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養(yǎng)學習型個人，建設(shè)學習型的先進班集體，為爭創(chuàng)書香班級而努力。
班級讀書心得篇十一
上世紀九十年代起，因事變繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志實時收藏于心中，那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長，不用為故事變節(jié)的迂回去費時費力?？上吭轮话l(fā)行一期，于是每次看過之后，只恨工夫過得太慢，十分困難挨過幾天，去報亭詢問，效果一般只會有兩種:要么來了新的，要么以為買了新的，拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。
又是一個充滿詩意的清早，我又沉浸在知識的陸地里，我感謝地從心房里收回如許一個聲音:“念書真好”!
雖然那時不懂這句話的.深奧之處，但自從我閱讀了許多書籍之后，逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說的話，爺爺盼望我好好念書，將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給后代房子、金錢等財富?！钡俏覅s以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。
我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍，不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔，那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花，悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時，覺得充分多了。
清明三天小長假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學卓越班級的38個策略》一書進展閱讀。讀罷此書，感覺到“對于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣?！痹诠芾硪粋€班集體時，你必須賦予這個班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進展死板的教育，那班集體只會是一潭死水，毫無生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學習的氣氛，設(shè)立別致的圖書角，充分利用班里的前后門與四周的白墻，使每一角落都會“說話”?？梢赃m當在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺得教室是學習的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進展分配，責任到人，使每一位同學都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。
2、培養(yǎng)班級靜文化，讓學生在潛移默化中明白只有能安靜下來才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養(yǎng)其責任心與使命感，對于女生那么要培養(yǎng)其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于淘氣的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話法，開導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實他們身上有很多優(yōu)點，但這些優(yōu)點現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛的環(huán)境里逐步，一個一個目標的改進自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長寫信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動，加強親子互動，讓家長參與到學?；顒又?，同時也培育了孩子的孝心?？蓪ΡM職盡責的父母頒發(fā)表揚信與獎狀并在班里開班會表揚以此來鼓勵家長多催促關(guān)心孩子的學習與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時教師應(yīng)用幽默童趣的方式對孩子進展引導，蘇霍姆林斯基說，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無痕。幽默比苦口婆心的勸說更有效。用童話的方式進展教育，在富有情趣的活動中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級讀書心得篇十二
五年級的第一篇課文《竊讀記》，孩子們在體會了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”后，對讀書也產(chǎn)生了濃濃的興趣。班上一些調(diào)皮大膽的男生甚至跑到街邊的書報攤?cè)ふ疫@種既快樂又害怕的讀書感受?？吹胶⒆觽兇藭r對讀書抱有如此大的興趣，我趕忙號召孩子們到區(qū)圖書館去尋找讀書的奧秘。
孩子們了解了這些分類后，在學校與圖書館舉行的讀書活動中，我?guī)е⒆觽儊淼綀D書館，一起學習了圖書館目錄。在這次學習中，孩子們明白了圖書館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書籍的好幫手，它包括索書號、書名、作者、出版者、收藏處所、內(nèi)容提要等項目。
孩子永遠是動手能力最強的人。當他們了解了這些基本的圖書館小知識后，班上的“熱心腸”楊開心就提議將我們班的圖書柜也仿照圖書館的模樣整理整理。于是，孩子們的第二個任務(wù)就有了，不過，這個任務(wù)是孩子們自己提議并自己完成的。那就是，自己動手整理班級讀書角。于是，我們班的書柜面貌一新。孩子們自己捐來的書被分為：兒童文學類、古典文學類、自然科學類、工具類及漫畫類，并整齊地陳列在書柜上。細心的孩子們還將每本書上貼上了自制的分類標簽。
圖書角此時布置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書角還少了一項很重要的東西，請大家仔細思考少了什么？”這個看似簡單的問題，卻讓孩子們“煞費心思”。于是，有些孩子又去了圖書館去一探究竟。終于，他們明白了，我們?nèi)鄙俚氖菆D書角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個小組長帶領(lǐng)各自的小組分別制定一份借閱制度，然后在班會課上，大家拿出已制定好的借閱制度互相評選，擇優(yōu)錄用，并集體對已錄用的借閱制度進行完善。孩子們規(guī)定，每次每人只能借閱1本書，并要做到認真閱讀；借閱時，要愛惜圖書，做到不折頁、不破損圖書；借閱時，要到圖書管理員那里登記何時借閱，借閱的哪本書，捐書人是誰，書籍的種類、名稱、出版社；另外，備注上何時歸還。若發(fā)現(xiàn)哪位同學破壞了圖書或借了不及時歸還，那么就取消其借閱圖書的資格。除了這份借閱制度，孩子還規(guī)定，每周的值日組要對圖書角負責借閱管理，并整理圖書。
現(xiàn)在，我們班的圖書角就像一個微型的圖書館。有了這么一個寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當然，讀書不能只流于形式。每周我都會要求孩子寫2——3篇讀書筆記，這樣不僅督促孩子們做到專注閱讀，而且鍛煉了孩子們的寫作。另外，我們班還開展了形式多樣的閱讀活動。比如：朗誦優(yōu)秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。
正是如此，我們班越來越多的孩子成為了讀書達人。我們班也被學校評為了四星書香班級。
班級讀書心得篇十三
你卻給了我整個楓林
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
這是汪國真的一首詩《讓我怎樣感謝你》，岳乃紅用這首詩來感謝和贊美班級讀書會，可見班級讀書會帶給老師和孩子的是什么。今天我講的就是班級讀書會。
什么是讀書會，簡而言之就是眾人聚在一起，然后通過語言的表達交流，分享彼此的不同觀點，使自己的閱讀認識加以提升。因此，讀書會的讀，是不需要像課文的閱讀那樣透徹的，也不需要像準備考試進行所謂的閱讀訓練那樣辛苦的，但也不是用任意瀏覽的態(tài)度來翻閱，必須多用點心去了解與吸收其內(nèi)容；讀書會的書是閱讀材料，狹義的書是以文字為媒介的書或短文，廣義的書涵蓋電影、藝術(shù)、等非文字材料。那么什么是班級讀書會呢？班級讀書會就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行各種形式的閱讀、討論和交流。
班級讀書會可以真正實現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合，對學生而言，課外閱讀促進了課內(nèi)學習，而課內(nèi)學習成績的提高有刺激了課外閱讀的積極性。這樣，課內(nèi)、課外便形成了良性循環(huán)，學生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了閱讀的意義。班級讀書會的形式異彩紛呈：可以是古詩詞朗誦會，可以是各種類型的故事會，可以是讀書方法大揭秘，可以是共讀一本好書的讀書交流會，可以是根據(jù)閱讀的書籍進行劇本創(chuàng)作比賽……當然，最能體現(xiàn)班級讀書會特質(zhì)的就是討論會，因為討論會最能體現(xiàn)班級讀書會自主]分享、合作的主旨，對于將強孩子門的閱讀能力，建構(gòu)自己獨到的價值觀和人格特質(zhì)，較其他形式有無法比擬的獨到之處。
班級讀書會的推廣，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，其更大的意義卻在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，一味新時代的閱讀部在于讀得多，而在于如何活化閱讀，讓知識產(chǎn)生智慧思考，引導一條清晰的人生道路。蔥某種意義上說，班級讀書會有兩個關(guān)鍵字眼：討論、分享。在討論和風向的過程中，作容易讓孩子們裹足不前的，莫過于帶著質(zhì)疑的發(fā)問：“為什么？”想一想，當孩子說：“我非常喜歡這本書”時，日過老師問：“為什么？”通常孩子們會露出痛苦的表情，或迷茫地皺著眉頭。因為當你提問時，語氣聽來是挑釁的、有威脅感的，不表示贊同而且有點拷問的意思。這時候，可以用一種含蓄的.方式提出，那就是“說來聽聽”。這個句子里飽含著探尋、邀請發(fā)言的意味，代表著老師真的想知道孩子們的想法，而老師們也想?yún)⑴c討論，而不是站在講臺上進行質(zhì)問。
學生讀完全書，對其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要知道的。加之每個學生有豆油競爭的意識，因此我們可以在交流會的開始安排一個“競猜”，竟猜的題目不宜太難，盡可能考慮到打賭書學會僧的閱讀水平，既讓學會僧獲得成就感，有有利于學生將零散的閱讀干支進行適當?shù)恼?。如《三國演義》的班級讀書會出這樣的問題：桃園結(jié)義三兄弟是睡？水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？等等。
兒童文學作品為什么會受到孩子的喜歡，就是因為他描寫的是孩子們的生活，反映了孩子們的精神世界。作品中形形色色的人物來源于學生的生活，在交流中讓學生用一雙智慧指揮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中人物原型，打通文學世界與孩子們的生活世界，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如《男生賈里》、《女生賈梅》中一些人物。
讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動可感的形象，走進書本，走進人物內(nèi)心是我們必須要做到的。一個好的班級讀書會的領(lǐng)導者最關(guān)鍵的地方就是要引導學生和書中的人物進行對話的交流。如戚麗英老師的班級讀書會對撒哈拉的認識。
雖然說，班級讀書會不能像一般語文課那樣用很多的時間讓孩子朗讀，默讀，但必要的讀的時間還是需要的，一味地脫離文本空談，討論會將閱讀引入歧途。所以留出一定的時間，巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生在讀中體會，在讀中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有許多描寫任務(wù)內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽，會受到意想不到的效果。
班級讀書會的內(nèi)部建設(shè)是怎樣的，教師在其中扮演怎樣的角色，如何解讀一本書，班級讀書會給學生帶什么等等的問題，請閱讀岳乃紅的《班級讀書會》一書，你會得到更多，更好的操作方法與技巧，然后收獲整個春天、整個海洋、整個楓林、整個世界！謝謝！
班級讀書心得篇十四
此次團日活動的主題是“精彩大學在于規(guī)劃，卓越人生在于行動”。為了響應(yīng)黨的召開，也為了在大一新生入校之際對他們進行一次思想政治教育。
在這次活動中，我部組織大一國貿(mào)班新生準備了一系列節(jié)目，如小品《軍訓》、舞蹈《江南stely》、合唱《老男孩》以及學習一系列廉潔人物的先進事跡。同學們都從此次活動中得到了很多的啟示，對作為準法律人的我們上了十分有意義的一堂課。同時，也增強了同學之間的團隊合作精神。
從這次活動中我們也看到了在組織團日活動中的一些不足之處。比如策劃時考慮不夠仔細，致使在實際活動中遇到了一些問題;電腦操作時的一些技術(shù)問題沒有很好地預見到;活動中對于整個活動氣氛和同學們積極性沒有充分調(diào)動起來等等。這些都是在以后的團日活動中亟待解決的，我們將會避免同樣問題的發(fā)生。
在今后的工作中，我們一定會總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，將組織部的工作做得盡善盡美。同時，我們湖北交通職業(yè)技術(shù)學院分團委也會一如既往地支持新一屆校團委各干部干事各項工作的開展。
班級讀書心得篇十五
我們班級進行了一次有關(guān)讀書的活動，每個人選擇了一本自己喜歡的書進行閱讀，并在課堂上分享自己的讀書心得。通過這次活動，我們不僅增加了對各種書籍的認識，更加深了對閱讀的理解和體會。
第二段：閱讀帶來的樂趣。
閱讀不僅可以豐富我們的知識，還可以給我們帶來很多樂趣。在讀書的過程中，我們可以認識到各種各樣的人物，了解到不同的文化和風土人情。例如，有的同學選擇了《魯濱遜漂流記》進行閱讀，他們通過書中描繪的孤島生活，感受到了魯濱遜的堅韌和勇敢；有同學選擇了《西游記》，他們通過閱讀了解到了孫悟空的機智和聰明。通過這些故事，我們的心靈得到了滋潤，學會了虛心待人，勇敢面對困難。
第三段：閱讀的啟示。
閱讀是人類進步的階梯，也是智慧的源泉。通過閱讀，我們可以學到很多東西。我選擇了一本關(guān)于成功的書籍進行閱讀，從中受益匪淺。這本書教會了我堅持不懈的努力和追求夢想的重要性。在閱讀中，我看到了許多成功的人，他們通過不斷努力和學習，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這啟示了我，在面臨困難和挑戰(zhàn)時，不要輕易放棄，要堅持不懈地努力奮斗，相信自己一定能夠取得成功。
第四段：閱讀的影響。
閱讀不僅可以給我們帶來樂趣和啟示，還會對我們的思想和心靈產(chǎn)生深遠的影響。通過閱讀，我們可以了解到不同的觀點和思想，提高我們的思考能力和批判性思維。閱讀可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，開闊我們的視野，拓寬我們的思維。閱讀還可以引導我們正確的價值觀和人生觀，讓我們成為一個有思想、有情感的人。正如盧梭所說：“讀書使人完善”。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過班級讀書活動，我們不僅收獲了豐富的知識，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和學習方法。閱讀不僅是獲得知識的途徑，更是打開人生智慧和思想的大門。通過閱讀，我們可以增長見識，豐富內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)。以后，我們將繼續(xù)保持讀書的習慣，堅持不懈地努力學習，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
以上便是班級讀書心得體會的五段式文章，從介紹背景到閱讀的帶來樂趣，再到閱讀的啟示和影響，最終總結(jié)結(jié)尾。每一段都緊扣主題，對班級讀書活動進行了合理和有序的表達。
班級讀書心得篇十六
班級是學校的基礎(chǔ)細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾６嘀魅巫鳛榘嗉壍慕M織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。
差別為什么會有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。
管理是一門科學，更是一門藝術(shù)。
制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。
班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的關(guān)鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。
“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠。”班主任應(yīng)努力讓自己成為學生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”，增強其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。
我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。
班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。
班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。
要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。
兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應(yīng)盡量給學生提供接觸社會、關(guān)心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關(guān)心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。
學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關(guān)系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。
班級讀書心得篇十七
作為一名學生，閱讀是我們成長過程中不可或缺的一部分。而班級讀書則為我們提供了一個交流與分享的平臺，不僅讓我們對書中知識有更深入的了解，更讓我們獲得了班級之間的友誼和互相成長的機會。在這段時間里，我讀了許多精彩的書籍，并從中汲取了許多珍貴的心得體會。
首先，班級讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。作為一個年輕人，我們身邊的吸引物和誘惑很多，很容易被社交網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂活動所迷惑。然而，每次讀完一本書后，我發(fā)現(xiàn)自己意識的更加深刻，對人生、對世界的認知也有了不一樣的體會。通過班級讀書活動，我養(yǎng)成了每天堅持閱讀的習慣，不再沉迷于虛幻的娛樂活動中，這無疑對我的學業(yè)和人生有了積極的影響。
其次，班級讀書促使了我們的思考和交流。每次讀完一本書，我們會利用班級讀書的時間進行討論。在這個過程中，我們能夠分享自己對書中內(nèi)容的理解與感受，也能夠聽取他人的看法與觀點。通過這種交流，我不僅能夠聽到其他同學的獨特見解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中的疏漏和不足之處，并通過他人的啟發(fā)與指導來完善自己的觀點。這種思考和交流的過程不僅讓我從書籍中獲得更多的收獲，也讓我的思維更加開闊，與他人的溝通更加順暢。
另外，班級讀書也為我們建立了深厚的友誼。在這個過程中，我們會選擇同一本書一起閱讀，然后再一起討論。通過共同的閱讀經(jīng)歷，我們之間建立了一種特殊的友誼和默契。每當我遇到閱讀上的困惑，我總是能在班級里找到幫助和支持，他們會給我提供寶貴的建議和指導。在班級讀書活動中，我們互相激勵、互相幫助，共同進步，這讓我感到非常溫暖和幸福。
此外，班級讀書也增強了我的自我認知。通過閱讀不同類型和風格的書籍，我逐漸了解到自己對不同主題的喜好和興趣。有的時候，一本書的閱讀會引發(fā)我對某個領(lǐng)域的興趣，讓我對未來的發(fā)展有了更明確的方向。同時，閱讀幫助我更加了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)我改善自己并追求進步的動力。
最后，班級讀書讓我明白到知識的力量。通過閱讀，我接觸到了大量的知識和信息，這些知識讓我看待問題的角度更加全面，思考問題的深度更加透徹。在與他人的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達自己的觀點，也能夠更好地理解他人的觀點。這讓我明白到只有擁有知識，才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
總之，班級讀書不僅讓我們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，還促使我們思考和交流，建立了深厚的友誼，增強了自我認知，以及讓我們明白到知識的重要性。我相信，在未來的日子里，班級讀書活動將繼續(xù)為我們帶來更多的收獲和快樂。
班級讀書心得篇十八
上世紀九十年代起,因事變繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜志實時收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長,不用為故事變節(jié)的迂回去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期,于是每次看過之后,只恨工夫過得太慢,十分困難挨過幾天,去報亭詢問,效果一般只會有兩種:要么來了新的,要么以為買了新的,拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。
又是一個充滿詩意的清早,我又沉浸在知識的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個聲音:“念書真好”!
雖然那時不懂這句話的深奧之處,但自從我閱讀了許多書籍之后,逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說的話,爺爺盼望我好好念書,將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給后輩房子、金錢等財富?！钡俏覅s以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。
我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍,不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔,那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時,覺得充分多了。
班級讀書心得交流3
清明三天小長假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學卓越班級的38個策略》一書進行閱讀。讀罷此書，感覺到“對于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣?！痹诠芾硪粋€班集體時，你必須賦予這個班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進行死板的教育，那班集體只會是一潭死水，毫無生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學習的氛圍，設(shè)立別致的圖書角，充分利用班里的前后門與四周的白墻，使每一角落都會“說話”?？梢赃m當在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺得教室是學習的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進行分配，責任到人，使每一位同學都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。
2、培養(yǎng)班級靜文化，讓學生在潛移默化中明白只有能安靜下來才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養(yǎng)其責任心與使命感，對于女生則要培養(yǎng)其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于調(diào)皮的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話法，開導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實他們身上有很多優(yōu)點，但這些優(yōu)點現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛的環(huán)境里逐步，一個一個目標的改進自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長寫信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動，加強親子互動，讓家長參與到學?；顒又?，同時也培育了孩子的孝心。可對盡職盡責的父母頒發(fā)表揚信與獎狀并在班里開班會表揚以此來激勵家長多督促關(guān)心孩子的學習與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時教師應(yīng)用幽默童趣的方式對孩子進行引導，蘇霍姆林斯基說，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無痕。幽默比苦口婆心的勸說更有效。用童話的方式進行教育，在富有情趣的活動中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級讀書心得篇十九
暑假期間我讀了《班級管理60問》這本書，里面的很多班主任工作實例和闡述深深吸引了我，對我今后的教學教育工作，會起到很大的幫助作用。通讀了這本書，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱母形颍?BR> 書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸福可言呢？班主任早來晚歸，可以說事無巨細，時常出現(xiàn)難以預料的難題，甚至得不到學生的喜愛，得不到學校與家長的諒解，各處都透露著：班主任不是那么好當?shù)?！書中一位老師寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念??如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在?！彼褵o法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問題的最好渠道，對于學生也是一樣。 正所謂：人之初，性本善。這些小學生們他們都還是白紙，是那么單純潔白。以往當學生犯錯時，我總是很氣憤，氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽話，總是一而再的重復錯誤和危險，其實我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時，我相信即使面對學生做錯了事時，會頓悟到孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，會發(fā)現(xiàn)孩子們擁有著傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛心、寬容心。文章寫到說“離開了情感，一切教育都無以談起”。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以為責任心就是時刻守著在校的學生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績，保持成績進步，健康成長就是教師責任心的表現(xiàn)。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和各種習慣。
4、耐心。書中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現(xiàn)在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，才成了學生的知心朋友，他的班主任才當?shù)牡眯膽?yīng)手。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。
班級讀書心得篇二十
2、建立互助的關(guān)系。
3、開展學生的人性和個性。
4、決策過程要民主。
1、方案系統(tǒng)。
2、監(jiān)視檢查系統(tǒng)。
3、總結(jié)反響系統(tǒng)。
一、班主任要努力改變自我。
二、學生素質(zhì)培養(yǎng)。
三、班級管理原那么。
四、班級管理方法。
五、班級管理細那么。
六、如何提高學生學習效率。
六個內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級管理的藝術(shù)?！度绾萎敽冒嘀魅巍芬粫屛胰轿?、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育?！弊x了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護孩子，教育者的保護和關(guān)注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。一天，有位女學生跑來向我報告說：“姚某某在檢查同學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有人沒做好，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師?！币δ衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W兼優(yōu)的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來訓一頓。”可是轉(zhuǎn)念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室里肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的'一生。我應(yīng)該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會出現(xiàn)?！庇谑俏医心俏慌灰鞆?。我像往常一樣走進教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問著同學們的作業(yè)情況。他也并沒感覺到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿著記載本假設(shè)無其事地走開了?；氐睫k公室，我翻開記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。可是在今天，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個小數(shù)目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的后果。
我想，你是個聰明的人，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，假設(shè)是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎么看呢？最后，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來更是?！?BR>
班級讀書心得篇一
自1999年開始我國高校進行了不斷的大規(guī)模擴招，在校生人數(shù)急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規(guī)模急劇擴大、班級結(jié)構(gòu)相對松散、班級構(gòu)成呈現(xiàn)動態(tài)化趨勢。另外，獨生子女構(gòu)成大學生的主流群體，80末的獨生子女一代更強調(diào)個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應(yīng)方面的問題，新生面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)，面臨從中小學的應(yīng)試教育走向大學的較為開放的專業(yè)和職業(yè)教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協(xié)助新生完成身份過渡及入學適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運用的并不多，受到相當大的制約。
目前高校的新生入學教育盡管內(nèi)容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業(yè)性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環(huán)節(jié)，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設(shè)計方案，因此，在高校的實踐領(lǐng)域運用的并不多，受到相當大的制約。
二、方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)。
（一）社會學習理論。
社會學習理論是20世紀60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發(fā)展起來的，以刺激-反應(yīng)的觀點為基礎(chǔ)并通過實驗的方法來擴大探討社會環(huán)境（如他人、群體、文化規(guī)范或風俗習慣等）如何影響人產(chǎn)生某些習得行為的一種理論。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學習而得以形成、提高或加以改變的。
班圖拉還提出了環(huán)境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論。他認為，人的社會行為是人的內(nèi)部因素（主要是認知）與環(huán)境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結(jié)果；人的認知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產(chǎn)生結(jié)果的認知與調(diào)節(jié)功能的提高；人的行為不僅改變著環(huán)境，環(huán)境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環(huán)境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應(yīng)者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認知為中介的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它們是交互決定的。
（二）場論和群體動力學理論。
心理學家勒溫在研究個人行為所由產(chǎn)生的心理事實時，發(fā)現(xiàn)人是一個復雜的能量系統(tǒng)，它在外部環(huán)境的包圍與影響下存在著一個由e和p構(gòu)成的心理生活空間，這個空間是一個心理動力場。通常，內(nèi)部個人區(qū)域中的小區(qū)之間保持著平衡的緊張狀態(tài)，如果內(nèi)外刺激促使某一個小區(qū)（如饑餓小區(qū)）的緊張度提高，平衡狀態(tài)就會被打破。為了恢復平衡，就會在心理環(huán)境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發(fā)動行為去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發(fā)力，引起個體取向；否則就具有負誘發(fā)力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環(huán)境通過人的自我狀態(tài)（p）和心理環(huán)境（e）兩種力量相互作用所構(gòu)成的心理動力場而發(fā)生的。為說明這一現(xiàn)象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環(huán)境與人的函數(shù)，或說是心里生活空間的函數(shù)。
后來他把p看成是許多人，把e理解為準社會的心理環(huán)境，這個就構(gòu)成了群體的生活空間。由于群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準社會的目標，于是便會出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關(guān)系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標準來改變原有的主見。
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班級讀書心得篇二
萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，它講述了作者自己在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法具有重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，我就經(jīng)常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：其實，我們很多老師無論在班主任工作中還是教學中，都有很多好的有效的做法，只是沒有及時的反思記錄下來。如果作者萬緯不把自己的經(jīng)歷經(jīng)驗反思記錄下來的話，我們就不會知道他的那些好主意。有這么一段話，在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中躍入我腦?！霸瓉砦野l(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母?？赐蠋?。那些成績好的學生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你?！碑斄藥啄甑陌嘀魅?，讓我體會到了幾點：一要尊重和關(guān)心學生。每一個學生是最希望得到老師的關(guān)心，我是學生的時候也是這樣的。
老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或?qū)W習成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心和幫助，他們也有自己的想法和自尊，因此作為班主任要學會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。二是作為班主任應(yīng)常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。三要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。我班的韓曉寒同學，剛?cè)胄W時，性格孤僻、古怪，學習成績差，課上不會聽講，做題找不到地方，跟不上。有一次，美術(shù)課上，韓曉寒同學畫了一幅汽車想象畫，得到了同學的贊賞，我當時也及時的表揚了他，為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度，曉之以理，動之以情地教育他，后來他真的變了，變得喜歡與同學玩，課上聽講專心了，做題跟上了，正確率較高。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多激勵。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力。因此我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，才能不斷提高自身班主任工作的能力?？粗c自己一同工作的同事，個個都很優(yōu)秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。教育是愛的藝術(shù)。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！
我希望與所有的教師一起銘記：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角！
班級讀書心得篇三
今天，有機會與大家分享我在班主任工作方面的一點心得，希望各位同行多提寶貴意見，幫助我進一步改進工作。接下來，談?wù)勎业膸c體會：
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動給班級定位。用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
如果說一個班級是一盆水的話，我們不能只做一滴油，高高的漂浮在水上面，只有變成水和他們?nèi)诤系揭黄?，班級才更有凝聚力。要融入他們就要?jīng)常和他們溝通，下課時我和學生一起玩、主動和他們聊天，了解他們的興趣愛好和班里的情況。時間久了，他們都會樂意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現(xiàn)在是六年級了，但只要有我參與的游戲活動，他們個個還是都很興奮。上學期期末復習時，有兩個平時學習較差學生放學后在操場上打羽毛球，我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學都知道了，很多同學也都想和我打球。為了減輕他們復習時的壓力，也為了他們沒有遺憾，我說下午放學后想和我挑戰(zhàn)的操場見。放學后，當我找來學校的球拍時，所有會打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長長的兩隊，男生一隊，女生一隊。不會打的在一旁觀戰(zhàn)。為了能讓每一個孩子有機會和我過招，我右手累了換左手，左手累了換右手，回到家里連拿筷子的力氣都沒有了。雖然很累，可是換來的卻是更加融洽的師生感情。
班主任的形象不能一成不變，應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
六年級學生都大了，叛逆性和自尊心都比較強，既要照顧到他們的面子，又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理，有時就得正話反說，迂回批評。記得有一次，上課鈴已經(jīng)響過，可教室里卻還沒有安靜下來。我仍然滿面春風的走進教室，笑著說：“今天教室里什么味？我好像聞到了硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛的氣味，同時還夾雜你們這些戰(zhàn)斗機的嗡嗡聲?！比嗤瑢W會意的笑了，教室里安靜下來，我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的意境中。有時候，個別同學不注意聽講，回答問題時啞口無言，即使不批評，他也很尷尬。怎么辦？那就順便調(diào)侃一下：什么？你剛才不在服務(wù)區(qū)？快點回來，老師喊你聽課呢！在歡聲笑語中，同學們都集中了注意力。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。例如：我在教學《鄭和下西洋》前，不但在網(wǎng)上看了這部電視劇，還認真閱讀了有關(guān)明朝的書籍，課堂上給學生們拓展了很多課外的知識，同學們都興趣高昂。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，我嚴格要求他們，當然他們也很樂于接受。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，并不斷提高要求，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1.建立值日班長制
按學號輪流當值日班長一天，班中的事由值日班長全權(quán)負責，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己份的內(nèi)事。一天結(jié)束后還要寫總結(jié)，分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
班級讀書心得篇四
“師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。作為教師隊伍的中堅力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個月的實踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛心、細心、耐心和誠心。
蘇霍姆林斯基語——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們“把整個心靈獻給孩子”?？梢?，從某種意義上講，童心決定著愛心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。
對于處在成長中的初一學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他們在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢下，班主任應(yīng)當把工作當作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應(yīng)教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。因此，既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。
即真誠地對待每一位學生，誠心誠意地與學生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點和缺點，盡量多為學生提供鍛煉和學會成長的機會；例如表現(xiàn)在對管理班級的探究方面：采用值日班長輪流制，盡量為多一個學生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用主題班隊課活動，培養(yǎng)學生的文明習慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主任的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用童心、愛心、細心、耐心和誠心，才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
班級讀書心得篇五
12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是十分難得的學習時機，透過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是處理信息、認識世界、開展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
學生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先于教師課堂教學，閱讀方法也于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，明白詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會資料、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據(jù)課本里學習的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的宏大動力。用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開展非富多彩的活動。學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)歷交流會等活動，讓學生有施展才能的時機。比方：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅僅有利于開展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和安康的.審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進展詩文感悟時，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有味道就行。
3、能夠根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應(yīng)注意以下幾點：
1、指學生選取安康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們務(wù)必學會這樣一種本領(lǐng)，選取最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，因此指導學生正確地選取課外讀物十分重要。
在平時的課外閱讀教學安排時，還能夠結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有方案地開展系列活動，請學生透過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進展各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，超多儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
3、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。
語文學習的根本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。
“學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)歷，不斷豐富學生的“心理詞典”
四、教給學生閱讀的方法，鼓勵學生勤動筆。
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也能夠邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會、見解，用心開展年級組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養(yǎng)成。使明白消化資料，從而提高學生的語言表達潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。典范就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過這次活動，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會越豐富多彩。
班級讀書心得篇六
我愿做那星星之火，美麗著自己，照耀著別人。
我只想說，我們是教師，我們有義務(wù)推動周圍的每個人讀書，但同時我們也是家長，如果你沒有推動自己的孩子去讀書的話，很難說能夠成功推動其他人的讀書活動。
因為有了推動女兒讀書的成功經(jīng)驗，我就經(jīng)常拿來說事，跟我的同事說如何激發(fā)孩子的讀書興趣，跟我的學生說如何讀好一本書，跟我的家長說如何與孩子同聊一本書，跟我的朋友說如何做孩子的讀書榜樣。
如何為推動讀書找一個合適的抓手呢？20xx年底，在我的倡議下，準備舉辦學校讀書節(jié)，以此來推動教師、學生、家長的系列讀書活動。經(jīng)過長時間的醞釀和反復論證，將學校讀書節(jié)定名為“春雨”，20xx年3月16日首屆春雨讀書節(jié)開幕，《讀寫月報》也與之同時誕生，每年參加區(qū)里的校報評選我們都是一等獎。20xx年夏天，市教科所的張慶林老師看到了我們的《讀寫月報》萌生了在淄博教科研網(wǎng)上開辟“素質(zhì)教育大展臺”的想法，于是我們校報內(nèi)容被搬上了第一期素質(zhì)教育大展臺。
身為主抓學校讀書活動的教學管理干部，學校每月一次的“讀書論壇”都是我來主持，幾年來，以身作則，率先垂范，做老師和學生的讀書榜樣，年年被評為“書香教師”。曾代表學校先后去高青、沂源、德州等地介紹學校讀書活動開展的情況，受到高度贊譽。為了讓讀書看報成為師生生活的常態(tài)，除了讀書節(jié)的系列活動，我還倡議成立了“教師讀書俱樂部”，展開讀書沙龍和讀書論壇。
為進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，我設(shè)計了《課外閱讀足跡卡》和讀書排行榜展示學生的課外閱讀成果，面向全校推廣，為此，指導班級也相應(yīng)成立考評小組，5—6人組成，每讀完一本書，要由老師或者至少2名考評小組成員從書中選出5個左右的問題進行測評后，填寫好足跡卡，然后方可將小條貼到排行榜上，設(shè)置“閱讀習慣銀行”，貼上一張小條可為銀行儲蓄2分，在視分如命的孩子們面前，閱讀的興趣高漲起來。
班級讀書心得篇七
昨天孩子回家給我說，明天她們班級將舉行“班級讀書會”，請各位家長去觀摩。本來月底了，正是最忙的時候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我容許了。
今天上午我安排好工作，準時來到學校，剛好是孩子們在做課間操的時候，一個個活潑可愛的孩子，在操場上隨著音樂，拉起手兒跳著圓圈舞，我頓時感到身心年輕，有一種被孩子們的朝氣和快樂的所感染的感覺。
和家長們一起來到階級教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上寫著“《小王子》班級讀書會”，原來今天是讀《小王子》這本書。一會兒，老師和孩子們也來了，一個個很快地坐在自己的位子上，安靜地等待上課開始，特別是女兒，看到我坐在前排那兒，笑得好開心，還悄悄地對我打個“勝利”的手勢，對家長的到來她看來是非常滿意！
讀書會開始了，老師先簡單地把這本書的內(nèi)容做了介紹，然后選了重點的幾段讓孩子們朗讀，她把書中的人物和事件提煉出來，讓孩子們說自己的感受，不停地啟發(fā)孩子自己的思維，比方：當她提問：小王子是一個什么樣的孩子呢？孩子們爭先恐后地舉手，有孩子說他有愛心、責任心，有的孩子說他很勤勉、認真，也有孩子說小王子很憂傷、單純；這本書我也看過，可聽了孩子們的話，我突然感到對小王子性格的理解，還沒有孩子們透徹。
老師采用提問、引導的方式，讓孩子們自由發(fā)揮，充分想像，把一個個問題答復得各種各樣，千奇百怪，我越聽越感慨孩子的思維真是不簡單，他們的小腦袋怎樣會有這么多的想法呀？老師很好地控制課堂的節(jié)奏，引導孩子的發(fā)言，采用鼓勵，表揚，適當?shù)乜偨Y(jié)，哪怕哪個孩子一時答復不上來，她也委婉地提示讓他們說出自己的想法，使孩子們能暢所欲言又清楚理解，整個課堂很活潑但又集中。
最后老師還評出好幾種“讀書會”的獎項，幾乎全班同學都獲得表揚鼓勵，并上臺得到了獎狀，孩子們可快樂了！最特別的是，老師還為一些家長頒發(fā)了“最用心的家長”獎，以感謝家長支持孩子的課外閱讀，并陪孩子“親子閱讀”方面的非常用心，我也榮幸的獲得這個獎項，得到一次上臺，并由孩子親手給我頒獎的時機，哈哈哈，好快樂，特爽！
作為家長，我感覺孩子學校的這次班級讀書會很不錯，它一方面讓孩子和家長共同知道了多讀書，讀好書的重要性，另一方面也拉近了家長與學校的距離，知道了孩子在一所怎樣的`學校里學習，老師又是以一種什么樣的方法帶著孩子們在這里學知識的。
課堂不再是以前的那種死氣沉沉：老師只管在講臺上講，孩子們像木偶一樣坐在下面聽；現(xiàn)在老師與孩子的互動充分表現(xiàn)出來，最大化地讓孩子們表達自己的理解和想法，同時使孩子們的語言分析能力，自我表現(xiàn)能力都得到很好的提高，這很好！“自主課堂”，不正是現(xiàn)在的教學理念么？而我們家長也要學習如何引導孩子對看書，學習讀書的方法，了解故事情節(jié)，把握人物形象，品味人物特點，理解書的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長的營養(yǎng)知識。
人物特點，理解書的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長的營養(yǎng)知識。
同時我也希望貴校能堅持這種在學習中游戲，游戲中理解，理解中進步的教學理念，并充分融入課程中，讓孩子們學會“自主做事、誠信做人”，從各方面培養(yǎng)提高孩子們的綜合素質(zhì)能力！聽了今天的班級讀書會，作為家長請允許我說一聲：“感謝老師的辛勤教導與付出，謝謝老師！”
班級讀書心得篇八
班級是學校的基礎(chǔ)細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。
差別為什么會有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。
管理是一門科學，更是一門藝術(shù)。
制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。
班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的'關(guān)鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。
“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠?！卑嘀魅螒?yīng)努力讓自己成為學生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”,增強其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。
我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。
班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。
班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。
要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。
兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應(yīng)盡量給學生提供接觸社會、關(guān)心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關(guān)心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。
學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關(guān)系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。
笑能調(diào)節(jié)緊張的情緒，舒緩凝重的氣氛，融化冰凍的心情，對工作、學習以及身體都有好處。為了讓學生能擁有燦爛的笑容，班主任首先應(yīng)該讓自己的笑聲充盈校園，并經(jīng)常能給學生一個熱情的擁抱，一個信任的眼神、一個甜甜的微笑、一次親切的握手等，這是愛的直接流露，能使學生在感受愛中享受快樂。
總之，讓孩子快樂成長是我們的責任，我們要讓校園的陽光每天都燦爛無比，讓每個孩子都沐浴在燦爛的陽光里快樂地成長。
班級讀書心得篇九
《經(jīng)營班級》這本書是中小學班主任培訓教材之一，教師讀書心得體會《經(jīng)營班級》。這本書從認識學生、親近學生、培養(yǎng)學生、管理班級、建設(shè)班級、搞活班級、溝通同事等七個方面對小學班主任工作的藝術(shù)進行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋。一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班集體，需要班主任的培養(yǎng)和指導。一個好的班主任，對于發(fā)展學生的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)則建構(gòu)能力、民主參與能力起著巨大的作用。
班主任工作是學校教育的重要組成部分，學生有沒有良好的生活習慣、學習習慣和文明禮貌，與班主任工作有著密切的關(guān)系，而這些習慣也影響著課堂教學質(zhì)量，從更廣泛的方面影響著學生的健康地成長。班級是學生成長河發(fā)展的重要平臺，學生之間的相互影響也許并不亞于教師對學生的影響，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是班級文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖，讀后感《教師讀書心得體會《經(jīng)營班級《。特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演著橋梁與紐帶的角色。
作為班主任，應(yīng)該給孩子什么呢？最主要是熱情、溫暖和尊重，沒有尊重，愛就會表現(xiàn)出支配和控制，作為班主任要給孩子充分的尊重，要以理服人、以情感人。特別是七年級學生，剛進入學校學習，班主任老師用親切自然的態(tài)度迎接孩子，讓他們愛學校、愛老師、愛同學。孩子慢慢就會親近你，信賴你，把老師當作最親近的人，對你無話不說。班集體的建設(shè)也是非常重要的，要用正確的輿論與良好的班風給學生以心理導向，讓孩子們在活動中認識自己，認識集體，自然地融入到集體中去，在管理時要給同學機會，改正了就不要批評了…….孩子們真了不起。
班主任工作雖然瑣碎，卻異常重要，一個充滿友愛、上進、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班級，為學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我，從而發(fā)展自我提供舞臺。在平時的工作中努力學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，向優(yōu)秀班主任學習。
班級讀書心得篇十
為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設(shè)學習型的先進班集體，我班開展了主題為知識就是力量的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結(jié)。
為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設(shè)計，科學策劃，具體落實。期初，每個人根據(jù)自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，匯總制定了全班讀書學習計劃；平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。
從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據(jù)學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閱讀。
有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。
有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處事的好方法。
有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現(xiàn)在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索。只有現(xiàn)在掌握了豐富的知識，長大了才能為國家效力。
這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氣氛，大家都覺得收獲很多，體會也很深。
一是大家普遍感到開卷有益。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。
二是大家逐步養(yǎng)成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了讀書的習慣。不論是為嗜好讀書，還是為學習讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化。
四是大家表現(xiàn)了積極的參與熱情。組織大家學習，每個人都很重視，平時學習再忙，還是抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自己的課外知識，開闊自己的眼界，多方面、多渠道開展學習，向成為學習型個人的目標邁進了一大步。
當然，我們這次活動還有不足的地方，從設(shè)計和組織來說，還是初步的，剛剛起步；對活動本身，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻；讀書交流的表現(xiàn)也不是很平衡，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分，撰寫了發(fā)言提綱，有同學則有任務(wù)觀念，表現(xiàn)出比較被動的態(tài)度，為了任務(wù)而讀書。今后，我們將繼續(xù)開展主題讀書活動，進一步規(guī)范讀書活動的組織，培養(yǎng)大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養(yǎng)學習型個人，建設(shè)學習型的先進班集體，為爭創(chuàng)書香班級而努力。
班級讀書心得篇十一
上世紀九十年代起，因事變繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志實時收藏于心中，那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長，不用為故事變節(jié)的迂回去費時費力?？上吭轮话l(fā)行一期，于是每次看過之后，只恨工夫過得太慢，十分困難挨過幾天，去報亭詢問，效果一般只會有兩種:要么來了新的，要么以為買了新的，拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。
又是一個充滿詩意的清早，我又沉浸在知識的陸地里，我感謝地從心房里收回如許一個聲音:“念書真好”!
雖然那時不懂這句話的.深奧之處，但自從我閱讀了許多書籍之后，逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說的話，爺爺盼望我好好念書，將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給后代房子、金錢等財富?！钡俏覅s以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。
我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍，不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔，那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花，悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時，覺得充分多了。
清明三天小長假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學卓越班級的38個策略》一書進展閱讀。讀罷此書，感覺到“對于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣?！痹诠芾硪粋€班集體時，你必須賦予這個班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進展死板的教育，那班集體只會是一潭死水，毫無生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學習的氣氛，設(shè)立別致的圖書角，充分利用班里的前后門與四周的白墻，使每一角落都會“說話”?？梢赃m當在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺得教室是學習的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進展分配，責任到人，使每一位同學都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。
2、培養(yǎng)班級靜文化，讓學生在潛移默化中明白只有能安靜下來才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養(yǎng)其責任心與使命感，對于女生那么要培養(yǎng)其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于淘氣的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話法，開導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實他們身上有很多優(yōu)點，但這些優(yōu)點現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛的環(huán)境里逐步，一個一個目標的改進自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長寫信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動，加強親子互動，讓家長參與到學?；顒又?，同時也培育了孩子的孝心?？蓪ΡM職盡責的父母頒發(fā)表揚信與獎狀并在班里開班會表揚以此來鼓勵家長多催促關(guān)心孩子的學習與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時教師應(yīng)用幽默童趣的方式對孩子進展引導，蘇霍姆林斯基說，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無痕。幽默比苦口婆心的勸說更有效。用童話的方式進展教育，在富有情趣的活動中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級讀書心得篇十二
五年級的第一篇課文《竊讀記》，孩子們在體會了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”后，對讀書也產(chǎn)生了濃濃的興趣。班上一些調(diào)皮大膽的男生甚至跑到街邊的書報攤?cè)ふ疫@種既快樂又害怕的讀書感受?？吹胶⒆觽兇藭r對讀書抱有如此大的興趣，我趕忙號召孩子們到區(qū)圖書館去尋找讀書的奧秘。
孩子們了解了這些分類后，在學校與圖書館舉行的讀書活動中，我?guī)е⒆觽儊淼綀D書館，一起學習了圖書館目錄。在這次學習中，孩子們明白了圖書館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書籍的好幫手，它包括索書號、書名、作者、出版者、收藏處所、內(nèi)容提要等項目。
孩子永遠是動手能力最強的人。當他們了解了這些基本的圖書館小知識后，班上的“熱心腸”楊開心就提議將我們班的圖書柜也仿照圖書館的模樣整理整理。于是，孩子們的第二個任務(wù)就有了，不過，這個任務(wù)是孩子們自己提議并自己完成的。那就是，自己動手整理班級讀書角。于是，我們班的書柜面貌一新。孩子們自己捐來的書被分為：兒童文學類、古典文學類、自然科學類、工具類及漫畫類，并整齊地陳列在書柜上。細心的孩子們還將每本書上貼上了自制的分類標簽。
圖書角此時布置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書角還少了一項很重要的東西，請大家仔細思考少了什么？”這個看似簡單的問題，卻讓孩子們“煞費心思”。于是，有些孩子又去了圖書館去一探究竟。終于，他們明白了，我們?nèi)鄙俚氖菆D書角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個小組長帶領(lǐng)各自的小組分別制定一份借閱制度，然后在班會課上，大家拿出已制定好的借閱制度互相評選，擇優(yōu)錄用，并集體對已錄用的借閱制度進行完善。孩子們規(guī)定，每次每人只能借閱1本書，并要做到認真閱讀；借閱時，要愛惜圖書，做到不折頁、不破損圖書；借閱時，要到圖書管理員那里登記何時借閱，借閱的哪本書，捐書人是誰，書籍的種類、名稱、出版社；另外，備注上何時歸還。若發(fā)現(xiàn)哪位同學破壞了圖書或借了不及時歸還，那么就取消其借閱圖書的資格。除了這份借閱制度，孩子還規(guī)定，每周的值日組要對圖書角負責借閱管理，并整理圖書。
現(xiàn)在，我們班的圖書角就像一個微型的圖書館。有了這么一個寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當然，讀書不能只流于形式。每周我都會要求孩子寫2——3篇讀書筆記，這樣不僅督促孩子們做到專注閱讀，而且鍛煉了孩子們的寫作。另外，我們班還開展了形式多樣的閱讀活動。比如：朗誦優(yōu)秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。
正是如此，我們班越來越多的孩子成為了讀書達人。我們班也被學校評為了四星書香班級。
班級讀書心得篇十三
你卻給了我整個楓林
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
這是汪國真的一首詩《讓我怎樣感謝你》，岳乃紅用這首詩來感謝和贊美班級讀書會，可見班級讀書會帶給老師和孩子的是什么。今天我講的就是班級讀書會。
什么是讀書會，簡而言之就是眾人聚在一起，然后通過語言的表達交流，分享彼此的不同觀點，使自己的閱讀認識加以提升。因此，讀書會的讀，是不需要像課文的閱讀那樣透徹的，也不需要像準備考試進行所謂的閱讀訓練那樣辛苦的，但也不是用任意瀏覽的態(tài)度來翻閱，必須多用點心去了解與吸收其內(nèi)容；讀書會的書是閱讀材料，狹義的書是以文字為媒介的書或短文，廣義的書涵蓋電影、藝術(shù)、等非文字材料。那么什么是班級讀書會呢？班級讀書會就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，進行各種形式的閱讀、討論和交流。
班級讀書會可以真正實現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合，對學生而言，課外閱讀促進了課內(nèi)學習，而課內(nèi)學習成績的提高有刺激了課外閱讀的積極性。這樣，課內(nèi)、課外便形成了良性循環(huán)，學生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了閱讀的意義。班級讀書會的形式異彩紛呈：可以是古詩詞朗誦會，可以是各種類型的故事會，可以是讀書方法大揭秘，可以是共讀一本好書的讀書交流會，可以是根據(jù)閱讀的書籍進行劇本創(chuàng)作比賽……當然，最能體現(xiàn)班級讀書會特質(zhì)的就是討論會，因為討論會最能體現(xiàn)班級讀書會自主]分享、合作的主旨，對于將強孩子門的閱讀能力，建構(gòu)自己獨到的價值觀和人格特質(zhì)，較其他形式有無法比擬的獨到之處。
班級讀書會的推廣，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，其更大的意義卻在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，一味新時代的閱讀部在于讀得多，而在于如何活化閱讀，讓知識產(chǎn)生智慧思考，引導一條清晰的人生道路。蔥某種意義上說，班級讀書會有兩個關(guān)鍵字眼：討論、分享。在討論和風向的過程中，作容易讓孩子們裹足不前的，莫過于帶著質(zhì)疑的發(fā)問：“為什么？”想一想，當孩子說：“我非常喜歡這本書”時，日過老師問：“為什么？”通常孩子們會露出痛苦的表情，或迷茫地皺著眉頭。因為當你提問時，語氣聽來是挑釁的、有威脅感的，不表示贊同而且有點拷問的意思。這時候，可以用一種含蓄的.方式提出，那就是“說來聽聽”。這個句子里飽含著探尋、邀請發(fā)言的意味，代表著老師真的想知道孩子們的想法，而老師們也想?yún)⑴c討論，而不是站在講臺上進行質(zhì)問。
學生讀完全書，對其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要知道的。加之每個學生有豆油競爭的意識，因此我們可以在交流會的開始安排一個“競猜”，竟猜的題目不宜太難，盡可能考慮到打賭書學會僧的閱讀水平，既讓學會僧獲得成就感，有有利于學生將零散的閱讀干支進行適當?shù)恼?。如《三國演義》的班級讀書會出這樣的問題：桃園結(jié)義三兄弟是睡？水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？等等。
兒童文學作品為什么會受到孩子的喜歡，就是因為他描寫的是孩子們的生活，反映了孩子們的精神世界。作品中形形色色的人物來源于學生的生活，在交流中讓學生用一雙智慧指揮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中人物原型，打通文學世界與孩子們的生活世界，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如《男生賈里》、《女生賈梅》中一些人物。
讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動可感的形象，走進書本，走進人物內(nèi)心是我們必須要做到的。一個好的班級讀書會的領(lǐng)導者最關(guān)鍵的地方就是要引導學生和書中的人物進行對話的交流。如戚麗英老師的班級讀書會對撒哈拉的認識。
雖然說，班級讀書會不能像一般語文課那樣用很多的時間讓孩子朗讀，默讀，但必要的讀的時間還是需要的，一味地脫離文本空談，討論會將閱讀引入歧途。所以留出一定的時間，巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生在讀中體會，在讀中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有許多描寫任務(wù)內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽，會受到意想不到的效果。
班級讀書會的內(nèi)部建設(shè)是怎樣的，教師在其中扮演怎樣的角色，如何解讀一本書，班級讀書會給學生帶什么等等的問題，請閱讀岳乃紅的《班級讀書會》一書，你會得到更多，更好的操作方法與技巧，然后收獲整個春天、整個海洋、整個楓林、整個世界！謝謝！
班級讀書心得篇十四
此次團日活動的主題是“精彩大學在于規(guī)劃，卓越人生在于行動”。為了響應(yīng)黨的召開，也為了在大一新生入校之際對他們進行一次思想政治教育。
在這次活動中，我部組織大一國貿(mào)班新生準備了一系列節(jié)目，如小品《軍訓》、舞蹈《江南stely》、合唱《老男孩》以及學習一系列廉潔人物的先進事跡。同學們都從此次活動中得到了很多的啟示，對作為準法律人的我們上了十分有意義的一堂課。同時，也增強了同學之間的團隊合作精神。
從這次活動中我們也看到了在組織團日活動中的一些不足之處。比如策劃時考慮不夠仔細，致使在實際活動中遇到了一些問題;電腦操作時的一些技術(shù)問題沒有很好地預見到;活動中對于整個活動氣氛和同學們積極性沒有充分調(diào)動起來等等。這些都是在以后的團日活動中亟待解決的，我們將會避免同樣問題的發(fā)生。
在今后的工作中，我們一定會總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，將組織部的工作做得盡善盡美。同時，我們湖北交通職業(yè)技術(shù)學院分團委也會一如既往地支持新一屆校團委各干部干事各項工作的開展。
班級讀書心得篇十五
我們班級進行了一次有關(guān)讀書的活動，每個人選擇了一本自己喜歡的書進行閱讀，并在課堂上分享自己的讀書心得。通過這次活動，我們不僅增加了對各種書籍的認識，更加深了對閱讀的理解和體會。
第二段：閱讀帶來的樂趣。
閱讀不僅可以豐富我們的知識，還可以給我們帶來很多樂趣。在讀書的過程中，我們可以認識到各種各樣的人物，了解到不同的文化和風土人情。例如，有的同學選擇了《魯濱遜漂流記》進行閱讀，他們通過書中描繪的孤島生活，感受到了魯濱遜的堅韌和勇敢；有同學選擇了《西游記》，他們通過閱讀了解到了孫悟空的機智和聰明。通過這些故事，我們的心靈得到了滋潤，學會了虛心待人，勇敢面對困難。
第三段：閱讀的啟示。
閱讀是人類進步的階梯，也是智慧的源泉。通過閱讀，我們可以學到很多東西。我選擇了一本關(guān)于成功的書籍進行閱讀，從中受益匪淺。這本書教會了我堅持不懈的努力和追求夢想的重要性。在閱讀中，我看到了許多成功的人，他們通過不斷努力和學習，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這啟示了我，在面臨困難和挑戰(zhàn)時，不要輕易放棄，要堅持不懈地努力奮斗，相信自己一定能夠取得成功。
第四段：閱讀的影響。
閱讀不僅可以給我們帶來樂趣和啟示，還會對我們的思想和心靈產(chǎn)生深遠的影響。通過閱讀，我們可以了解到不同的觀點和思想，提高我們的思考能力和批判性思維。閱讀可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，開闊我們的視野，拓寬我們的思維。閱讀還可以引導我們正確的價值觀和人生觀，讓我們成為一個有思想、有情感的人。正如盧梭所說：“讀書使人完善”。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過班級讀書活動，我們不僅收獲了豐富的知識，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和學習方法。閱讀不僅是獲得知識的途徑，更是打開人生智慧和思想的大門。通過閱讀，我們可以增長見識，豐富內(nèi)涵，提高自身素質(zhì)。以后，我們將繼續(xù)保持讀書的習慣，堅持不懈地努力學習，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
以上便是班級讀書心得體會的五段式文章，從介紹背景到閱讀的帶來樂趣，再到閱讀的啟示和影響，最終總結(jié)結(jié)尾。每一段都緊扣主題，對班級讀書活動進行了合理和有序的表達。
班級讀書心得篇十六
班級是學校的基礎(chǔ)細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉壒芾砉ぷ魇嵌嗝吹闹匾６嘀魅巫鳛榘嗉壍慕M織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。
然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。
差別為什么會有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。
管理是一門科學，更是一門藝術(shù)。
制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。
為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。
構(gòu)建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。
班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。
青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的關(guān)鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。
“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠。”班主任應(yīng)努力讓自己成為學生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”，增強其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。
我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結(jié)。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關(guān)的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。
班級管理的確是一門藝術(shù)，班主任如果能很好的掌握這門藝術(shù)，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應(yīng)該掌握好班級管理的藝術(shù)，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。
班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。
要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。
兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應(yīng)盡量給學生提供接觸社會、關(guān)心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關(guān)心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關(guān)心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。
學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關(guān)系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。
班級讀書心得篇十七
作為一名學生，閱讀是我們成長過程中不可或缺的一部分。而班級讀書則為我們提供了一個交流與分享的平臺，不僅讓我們對書中知識有更深入的了解，更讓我們獲得了班級之間的友誼和互相成長的機會。在這段時間里，我讀了許多精彩的書籍，并從中汲取了許多珍貴的心得體會。
首先，班級讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。作為一個年輕人，我們身邊的吸引物和誘惑很多，很容易被社交網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂活動所迷惑。然而，每次讀完一本書后，我發(fā)現(xiàn)自己意識的更加深刻，對人生、對世界的認知也有了不一樣的體會。通過班級讀書活動，我養(yǎng)成了每天堅持閱讀的習慣，不再沉迷于虛幻的娛樂活動中，這無疑對我的學業(yè)和人生有了積極的影響。
其次，班級讀書促使了我們的思考和交流。每次讀完一本書，我們會利用班級讀書的時間進行討論。在這個過程中，我們能夠分享自己對書中內(nèi)容的理解與感受，也能夠聽取他人的看法與觀點。通過這種交流，我不僅能夠聽到其他同學的獨特見解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中的疏漏和不足之處，并通過他人的啟發(fā)與指導來完善自己的觀點。這種思考和交流的過程不僅讓我從書籍中獲得更多的收獲，也讓我的思維更加開闊，與他人的溝通更加順暢。
另外，班級讀書也為我們建立了深厚的友誼。在這個過程中，我們會選擇同一本書一起閱讀，然后再一起討論。通過共同的閱讀經(jīng)歷，我們之間建立了一種特殊的友誼和默契。每當我遇到閱讀上的困惑，我總是能在班級里找到幫助和支持，他們會給我提供寶貴的建議和指導。在班級讀書活動中，我們互相激勵、互相幫助，共同進步，這讓我感到非常溫暖和幸福。
此外，班級讀書也增強了我的自我認知。通過閱讀不同類型和風格的書籍，我逐漸了解到自己對不同主題的喜好和興趣。有的時候，一本書的閱讀會引發(fā)我對某個領(lǐng)域的興趣，讓我對未來的發(fā)展有了更明確的方向。同時，閱讀幫助我更加了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)我改善自己并追求進步的動力。
最后，班級讀書讓我明白到知識的力量。通過閱讀，我接觸到了大量的知識和信息，這些知識讓我看待問題的角度更加全面，思考問題的深度更加透徹。在與他人的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地表達自己的觀點，也能夠更好地理解他人的觀點。這讓我明白到只有擁有知識，才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
總之，班級讀書不僅讓我們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，還促使我們思考和交流，建立了深厚的友誼，增強了自我認知，以及讓我們明白到知識的重要性。我相信，在未來的日子里，班級讀書活動將繼續(xù)為我們帶來更多的收獲和快樂。
班級讀書心得篇十八
上世紀九十年代起,因事變繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜志實時收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長,不用為故事變節(jié)的迂回去費時費力。可惜每月只發(fā)行一期,于是每次看過之后,只恨工夫過得太慢,十分困難挨過幾天,去報亭詢問,效果一般只會有兩種:要么來了新的,要么以為買了新的,拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。
又是一個充滿詩意的清早,我又沉浸在知識的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個聲音:“念書真好”!
雖然那時不懂這句話的深奧之處,但自從我閱讀了許多書籍之后,逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說的話,爺爺盼望我好好念書,將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給后輩房子、金錢等財富?！钡俏覅s以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。
我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍,不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔,那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時,覺得充分多了。
班級讀書心得交流3
清明三天小長假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學卓越班級的38個策略》一書進行閱讀。讀罷此書，感覺到“對于孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣?！痹诠芾硪粋€班集體時，你必須賦予這個班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進行死板的教育，那班集體只會是一潭死水，毫無生氣。
必須窗明幾凈，打造適合學習的氛圍，設(shè)立別致的圖書角，充分利用班里的前后門與四周的白墻，使每一角落都會“說話”?？梢赃m當在教室擺設(shè)綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺得教室是學習的地方更是心靈的港灣。
1、要把班務(wù)進行分配，責任到人，使每一位同學都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。
2、培養(yǎng)班級靜文化，讓學生在潛移默化中明白只有能安靜下來才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養(yǎng)其責任心與使命感，對于女生則要培養(yǎng)其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于調(diào)皮的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話法，開導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實他們身上有很多優(yōu)點，但這些優(yōu)點現(xiàn)在只是被灰塵覆蓋著而已”讓孩子在信任與愛的環(huán)境里逐步，一個一個目標的改進自己。
要利用傳統(tǒng)節(jié)日，如“、三八婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等，讓孩子給家長寫信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動，加強親子互動，讓家長參與到學?；顒又?，同時也培育了孩子的孝心。可對盡職盡責的父母頒發(fā)表揚信與獎狀并在班里開班會表揚以此來激勵家長多督促關(guān)心孩子的學習與表現(xiàn)。
在執(zhí)教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時教師應(yīng)用幽默童趣的方式對孩子進行引導，蘇霍姆林斯基說，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無痕。幽默比苦口婆心的勸說更有效。用童話的方式進行教育，在富有情趣的活動中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級讀書心得篇十九
暑假期間我讀了《班級管理60問》這本書，里面的很多班主任工作實例和闡述深深吸引了我，對我今后的教學教育工作，會起到很大的幫助作用。通讀了這本書，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱母形颍?BR> 書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸福可言呢？班主任早來晚歸，可以說事無巨細，時常出現(xiàn)難以預料的難題，甚至得不到學生的喜愛，得不到學校與家長的諒解，各處都透露著：班主任不是那么好當?shù)?！書中一位老師寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念??如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在?！彼褵o法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問題的最好渠道，對于學生也是一樣。 正所謂：人之初，性本善。這些小學生們他們都還是白紙，是那么單純潔白。以往當學生犯錯時，我總是很氣憤，氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽話，總是一而再的重復錯誤和危險，其實我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時，我相信即使面對學生做錯了事時，會頓悟到孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，會發(fā)現(xiàn)孩子們擁有著傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛心、寬容心。文章寫到說“離開了情感，一切教育都無以談起”。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以為責任心就是時刻守著在校的學生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績，保持成績進步，健康成長就是教師責任心的表現(xiàn)。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和各種習慣。
4、耐心。書中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現(xiàn)在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，才成了學生的知心朋友，他的班主任才當?shù)牡眯膽?yīng)手。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。
班級讀書心得篇二十
2、建立互助的關(guān)系。
3、開展學生的人性和個性。
4、決策過程要民主。
1、方案系統(tǒng)。
2、監(jiān)視檢查系統(tǒng)。
3、總結(jié)反響系統(tǒng)。
一、班主任要努力改變自我。
二、學生素質(zhì)培養(yǎng)。
三、班級管理原那么。
四、班級管理方法。
五、班級管理細那么。
六、如何提高學生學習效率。
六個內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級管理的藝術(shù)?！度绾萎敽冒嘀魅巍芬粫屛胰轿?、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育?！弊x了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何保護孩子，教育者的保護和關(guān)注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。一天，有位女學生跑來向我報告說：“姚某某在檢查同學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有人沒做好，就向她要了五毛錢，然后幫他隱瞞老師?！币δ衬吃谖业男闹锌梢恢笔俏黄穼W兼優(yōu)的好學生，今天居然說出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻沖到教室，把他揪出來訓一頓。”可是轉(zhuǎn)念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一說教室里肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。他能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的'一生。我應(yīng)該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘說過：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變，奇跡就會出現(xiàn)?！庇谑俏医心俏慌灰鞆?。我像往常一樣走進教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問著同學們的作業(yè)情況。他也并沒感覺到什么，認真地作了匯報，并把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿著記載本假設(shè)無其事地走開了?；氐睫k公室，我翻開記載本，寫下了這樣一段話：“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。可是在今天，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道后心里很難受，五毛錢雖是一個小數(shù)目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的后果。
我想，你是個聰明的人，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，假設(shè)是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你說別人會怎么看呢？最后，老師還要對你說：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班干部。以前是，今天是，我想將來更是?！?BR>