心得體會是在學習、工作或者生活中對所經(jīng)歷的事情進行思考與總結。寫心得體會時，可以結合自身的經(jīng)驗和感悟，使之更具個人特色。接下來是一些我總結的心得體會，歡迎大家參考借鑒。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇一
由xx校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行，我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中，我聆聽了教育專家xx老師有關人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會:。
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇二
我家寶貝剛好就是準二年級學生，這個暑假我陪著她通過電子教材預習了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導得對不對的時候，今天這場培訓就像一場及時雨為我解惑：
楊娜老師從整體結構與內(nèi)容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特點有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學習篇目在教材中增加了，就是要讓學生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的學習習慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的.“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進行說明，以積累并運用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進行說明，使我們關注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準確把握教材語文學習的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進行多角度、多層次的訓練。所以在使用教材時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學語文，隨學隨用，讓學生感受語文學習的價值，關注語言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。所以在教學中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然、關注生活、關注社會。
擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學的講解，使我明白了要結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。還要注重識字教學方法，提高識字教學效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。
總之，通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，使我對小學語文的新教材有了新的認識。培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學習。用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇三
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！
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小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇四
這個20xx年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學語文課堂展示活動。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也反思了自己。
一個成功的教育者，首先是一個善于自己更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓讓我認識到，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學習過程的組織者，學習目標的制定者，探究問題的整合者，重疑點的點撥者，學法的指導者和促進學習精彩的生成者。
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的`問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓中，我認真聆聽了來自江蘇省常州市武進區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
老師執(zhí)教的習作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。課堂氣氛自然、活潑還井然有序，讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏?、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇五
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡培訓會。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際、寫話等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標準》致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有效地實施語文教學。
3、專家指出對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學生學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，在課堂上要以學生為主體，教師為主導。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。在教學中我們要給學生足夠自主學習的空間、足夠活動的機會，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能使我們的課堂教學充滿生機。這次小學語文教材培訓讓我受益匪淺，我會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇六
20xx年2月26日，我們一行三人到聊城英特第一小學參加了高年級段的語文教材培訓活動，高年級段的培訓用了一下午時間，主講人是教育名家高林生老師，很榮幸能在這里給大家分享我這次培訓的心得。
培訓開始了，高林生老師一把年紀，上身紅衣著裝，在乍暖還寒的早春給人一種力量的激發(fā)，火一般的溫暖。整場講座，高老聲似洪鐘，慷慨激昂，字字珠璣。精神感染著在場的每一位聽課老師。
高年級段的培訓主要以講座形式進行的，內(nèi)容上，高林生老師指出，在當下及以后的語文教學中應該達到的四個突破：第一、漢字文化資源的發(fā)掘運用;第二、抓住閱讀課文的言語形式;第三、落實閱讀教學流程的變革;第四、學會寫記實和想象的作文。
以上四個突破，給我指明了當前努力的方向，告訴我們，閱讀教學的重點與難點是閱讀理解，而要對課文有所突破、理解，重要的是要選準理解課文切入口。要找切入口就要關注具有感情色彩的詞句、引申含義的詞句、具有表情達意特有功能的詞句等言語形式。除此之外，還要關注課文的結構與體裁。
“書不讀熟不開講”是嘗試教育的體現(xiàn)，也是一條語文學習的基本規(guī)律。學生沒讀透就開始講新課。課堂上，老師汗流浹背，而學生什么也聽不懂，其原因主要是書沒讀熟，不能與作者、老師、同學進行一個對話的過程。在教學中應讓學生先讀透，給學生足夠的讀的.時間與空間。使書上說的話便好像都是從自己嘴巴里說出來的一樣。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于自己的心里所想的，這樣才能真正理解課文。
此外，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實是高學段習作最重要的要求和指標。本次培訓，高老在這方面指出了記實與想象作文的具體操作，可謂簡潔明了，實用性強。
總之，這次學習，使我開闊了視野，學習了語文教育教學的新理念，新內(nèi)容，為我指明了方向，確定了教學中的抓手，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇七
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結如下：
一、培訓內(nèi)容實用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
二、教學中要抓重點。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
三、領悟表達的方法。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的'方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇八
我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇九
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結如下：
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十
20xx年8月份，我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結構體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結合。教材還創(chuàng)設性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
(一)是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的?？磥恚瑢W生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。
3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?BR> 小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十二
3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想;解放學生的眼睛，讓學生能看;解放學生的嘴巴，讓學生能說。
3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā)，適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念，以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
總之，這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學中結合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十三
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇一
由xx校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行，我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中，我聆聽了教育專家xx老師有關人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會:。
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇二
我家寶貝剛好就是準二年級學生，這個暑假我陪著她通過電子教材預習了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導得對不對的時候，今天這場培訓就像一場及時雨為我解惑：
楊娜老師從整體結構與內(nèi)容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特點有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學習篇目在教材中增加了，就是要讓學生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的學習習慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的.“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進行說明，以積累并運用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進行說明，使我們關注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準確把握教材語文學習的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進行多角度、多層次的訓練。所以在使用教材時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學語文，隨學隨用，讓學生感受語文學習的價值，關注語言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。所以在教學中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然、關注生活、關注社會。
擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學的講解，使我明白了要結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。還要注重識字教學方法，提高識字教學效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。
總之，通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓，使我對小學語文的新教材有了新的認識。培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學習。用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇三
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！
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小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇四
這個20xx年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學語文課堂展示活動。通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也反思了自己。
一個成功的教育者，首先是一個善于自己更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓讓我認識到，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學習過程的組織者，學習目標的制定者，探究問題的整合者，重疑點的點撥者，學法的指導者和促進學習精彩的生成者。
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的`問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓中，我認真聆聽了來自江蘇省常州市武進區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
老師執(zhí)教的習作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手，一下抓住了學生的興趣點。課堂氣氛自然、活潑還井然有序，讓學生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏?、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇五
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡培訓會。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際、寫話等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標準》致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有效地實施語文教學。
3、專家指出對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學生學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，在課堂上要以學生為主體，教師為主導。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。在教學中我們要給學生足夠自主學習的空間、足夠活動的機會，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能使我們的課堂教學充滿生機。這次小學語文教材培訓讓我受益匪淺，我會認真學習，結合實際，把本期工作開展得更好。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇六
20xx年2月26日，我們一行三人到聊城英特第一小學參加了高年級段的語文教材培訓活動，高年級段的培訓用了一下午時間，主講人是教育名家高林生老師，很榮幸能在這里給大家分享我這次培訓的心得。
培訓開始了，高林生老師一把年紀，上身紅衣著裝，在乍暖還寒的早春給人一種力量的激發(fā)，火一般的溫暖。整場講座，高老聲似洪鐘，慷慨激昂，字字珠璣。精神感染著在場的每一位聽課老師。
高年級段的培訓主要以講座形式進行的，內(nèi)容上，高林生老師指出，在當下及以后的語文教學中應該達到的四個突破：第一、漢字文化資源的發(fā)掘運用;第二、抓住閱讀課文的言語形式;第三、落實閱讀教學流程的變革;第四、學會寫記實和想象的作文。
以上四個突破，給我指明了當前努力的方向，告訴我們，閱讀教學的重點與難點是閱讀理解，而要對課文有所突破、理解，重要的是要選準理解課文切入口。要找切入口就要關注具有感情色彩的詞句、引申含義的詞句、具有表情達意特有功能的詞句等言語形式。除此之外，還要關注課文的結構與體裁。
“書不讀熟不開講”是嘗試教育的體現(xiàn)，也是一條語文學習的基本規(guī)律。學生沒讀透就開始講新課。課堂上，老師汗流浹背，而學生什么也聽不懂，其原因主要是書沒讀熟，不能與作者、老師、同學進行一個對話的過程。在教學中應讓學生先讀透，給學生足夠的讀的.時間與空間。使書上說的話便好像都是從自己嘴巴里說出來的一樣。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于自己的心里所想的，這樣才能真正理解課文。
此外，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實是高學段習作最重要的要求和指標。本次培訓，高老在這方面指出了記實與想象作文的具體操作，可謂簡潔明了，實用性強。
總之，這次學習，使我開闊了視野，學習了語文教育教學的新理念，新內(nèi)容，為我指明了方向，確定了教學中的抓手，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇七
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結如下：
一、培訓內(nèi)容實用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
二、教學中要抓重點。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
三、領悟表達的方法。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的'方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇八
我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇九
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結如下：
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十
20xx年8月份，我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結構體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結合。教材還創(chuàng)設性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十一
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
(二)對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
(一)是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
(二)從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
(四)綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找準正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學生多讀，次數(shù)自由掌握，多注意差生。
2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學生讀文，自由評議，有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導學生學習書寫至關重要，可以先較好筆畫，將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學生觀察能力和書寫興趣。當然，教師的范寫也尤為關鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，那帶給學生的視覺與學習效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達成的?？磥恚瑢W生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的，幸好領悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。
2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。
3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學生從讀中感知語言魅力，領會課文要領。
感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻。
1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。
3.語感獲得將影響學生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標準?是否抑揚頓挫?是否能打動學生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也沒有達到每句仔細練習、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了，給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?BR> 小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十二
3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想;解放學生的眼睛，讓學生能看;解放學生的嘴巴，讓學生能說。
3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā)，適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念，以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學，將理論結合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
總之，這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學中結合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓心得體會篇十三
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。