人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇一
摘要：經(jīng)過(guò)過(guò)去十幾年高等院校的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育從“精英教育”發(fā)展至“大眾教育”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展輸送了大批高等人才，同時(shí)也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的問(wèn)題，如何培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的“精英人才”，已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。文章以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)定位人才培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)思路，探討在高等教育大眾化條件下提高本科生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的路徑。
關(guān)鍵詞：地球物理學(xué)；人才培養(yǎng)；高校
一、準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)方向
根據(jù)2012年教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，地球物理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)下屬地球物理學(xué)和空間科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)除了北京大學(xué)同時(shí)招收這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)以外，其他高校都以地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)招生，但各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)方向側(cè)重點(diǎn)有所不同，綜合性院校側(cè)重于空間科學(xué)和固體地球物理學(xué)，如北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)和南京大學(xué)，其以培養(yǎng)“優(yōu)秀的地球物理學(xué)家”為目標(biāo)。而專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的院校側(cè)重于應(yīng)用地球物理學(xué)方向，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)，其以培養(yǎng)從事地質(zhì)勘查、自然災(zāi)害預(yù)防、工程探測(cè)和油氣勘查等優(yōu)秀地球物理工程師為目標(biāo)。即便如此，各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校的培養(yǎng)方向也有所不同，如兩所石油院校側(cè)重培養(yǎng)地震測(cè)井方向[1]，兩所地質(zhì)院校綜合性較強(qiáng)，但偏重地質(zhì)礦產(chǎn)類(lèi)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)于2010年開(kāi)始招生，目前招收1個(gè)班，是由中國(guó)工程院彭蘇萍院士倡導(dǎo)，以我國(guó)能源泰斗孫越琦先生名字命名的“越崎班”，定位于實(shí)踐能源工業(yè)精英教育教學(xué)，培養(yǎng)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）依托煤田資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合礦業(yè)特色，以地震為主，以重磁電為輔的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的能源工業(yè)精英人才。除了設(shè)置地球物理學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的基本課程以外，還開(kāi)設(shè)了“能源地質(zhì)學(xué)”、“巖石物理學(xué)”、“地震資料處理與解釋”等針對(duì)能源工業(yè)體系的課程。
二、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路
從中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）發(fā)展目標(biāo)“建成特色鮮明、國(guó)際知名的高水平礦業(yè)大學(xué)”的高度出發(fā)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“卓越的地球物理工程師”為目標(biāo)，貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念[2]。在保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“重基礎(chǔ)、厚理論、加強(qiáng)實(shí)踐”為培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，具體包括以下幾個(gè)方面。
（一）重基礎(chǔ)、厚理論
地球物理學(xué)對(duì)數(shù)理的基礎(chǔ)要求較高，同時(shí)也要求學(xué)生掌握較全面的地質(zhì)知識(shí)。因此，新版培養(yǎng)方案中，特別重視數(shù)理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在保留原有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)”、“數(shù)理方程”和“計(jì)算方法”等課程基礎(chǔ)上，增加“地球物理場(chǎng)論”、“地震波動(dòng)力學(xué)”、“巖石物理學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用地球物理為主，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，相比其他高校，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)較多[3-4]，總學(xué)時(shí)為46.5周，貫穿整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生從大一開(kāi)始，學(xué)習(xí)普通地質(zhì)學(xué)，并進(jìn)行“地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周）”。第三學(xué)期參加“金工實(shí)習(xí)（2周）”，第四學(xué)期進(jìn)行“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量實(shí)習(xí)（6周）”，使學(xué)生掌握地質(zhì)填圖和巖（礦）石物性測(cè)量的基本方法。第六學(xué)期開(kāi)展“應(yīng)用地球物理學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）”，使學(xué)生掌握重力、磁法、電法和地震的工作方法、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、反演與解釋。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用地球物理方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的`能力，開(kāi)設(shè)了“專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)（2周）”課程，要求學(xué)生對(duì)地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行建模，選擇地球多種物理方法，設(shè)計(jì)觀測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)行正演與反演計(jì)算，系統(tǒng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在大四第二學(xué)期，開(kāi)展“應(yīng)用地球物理畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）”，對(duì)河北臨城地球物理綜合模型設(shè)計(jì)觀測(cè)方法，并進(jìn)行實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)處理、解釋。通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生能全面較系統(tǒng)地掌握地球物理勘探方法，并針對(duì)實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題，提出合理的創(chuàng)新解決方案。經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)，實(shí)踐表明，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的地球物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，在第一屆“桔燈杯”全國(guó)地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在技能競(jìng)賽中得分第一，從用人單位的反饋來(lái)看，普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)體合作精神。
（三）推行全程本科生導(dǎo)師制
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在2015年全面推行覆蓋全體本科生、貫穿本科教育全過(guò)程的本科生全程導(dǎo)師制，導(dǎo)師由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，我系目前共有專(zhuān)職教師16人，平均每個(gè)班，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2名本科生，充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)研究、立德樹(shù)人方面的作用[5]。從大一入學(xué)一開(kāi)始，彭蘇萍院士與全體教師，舉行師生見(jiàn)面會(huì)，歡迎新生加入“地球物理大家庭”，為每位學(xué)生分配導(dǎo)師，使新生一入學(xué)，就能接觸本專(zhuān)業(yè)教師，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。此外，我們還定期為全體地球物理本科生舉行講座、文藝和體育活動(dòng)，在院士的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，同時(shí)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。另外，系里統(tǒng)一要求導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)本科生融入到科研項(xiàng)目中來(lái)，讓本科生參與到專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)中，形成博士生帶研究生、研究生帶本科生，高年級(jí)本科生帶低年級(jí)本科生的“幫傳帶”的良好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)[6]。
（四）注重教學(xué)與科研相結(jié)合
2016年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）要求各專(zhuān)業(yè)全面修訂培養(yǎng)方案，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，理論總學(xué)時(shí)不超過(guò)2240個(gè)學(xué)時(shí)，相比2012版的培養(yǎng)方案，刪減了近200個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生課余時(shí)間增多。如何利用課余實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，系里除了按照學(xué)校統(tǒng)一要求，為全體本科生配置“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”之外。依托煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”，學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)、個(gè)人興趣選擇創(chuàng)新項(xiàng)目，與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，雙向選擇，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的區(qū)別在于，該項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生可以接觸到精密的專(zhuān)業(yè)儀器，項(xiàng)目成員以大三學(xué)生為主，以大二學(xué)生為輔，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，也形成高年級(jí)優(yōu)秀本科生帶低年級(jí)學(xué)生的良好傳統(tǒng)。
（五）積極組織學(xué)科競(jìng)賽
定期在全校組織“越崎杯”大學(xué)生地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，使更多的學(xué)生了解地球物理學(xué)，吸引全校優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)入地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。競(jìng)賽可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生地球物理競(jìng)賽，增強(qiáng)與其他高校學(xué)生之間的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)的本科培養(yǎng)質(zhì)量。
三、建立反饋機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
定期舉行師生座談會(huì)，實(shí)時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)課程的反饋，更新教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)座談了解到，由于地球物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大三之前主要進(jìn)行通識(shí)教育和大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)教育，而大類(lèi)基礎(chǔ)課以地質(zhì)類(lèi)課程為主，使得學(xué)生對(duì)地球物理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們的實(shí)習(xí)積極性不高。因此，在新修訂的培養(yǎng)方案中，將“地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)”改為“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量”，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，由地質(zhì)教師和地球物理教師共同領(lǐng)隊(duì)。在進(jìn)行傳統(tǒng)地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)中，選擇典型的地質(zhì)剖面，進(jìn)行地球物理的物性測(cè)量，包括巖（礦）石的密度、磁化率、電阻率、極化率和波速等物性參數(shù)，繪制巖（礦）石的物性剖面圖，啟發(fā)學(xué)生用物性參數(shù)分析地質(zhì)問(wèn)題，提高對(duì)地質(zhì)與地球物理的綜合認(rèn)識(shí)。地球物理學(xué)雖為理科，但專(zhuān)業(yè)院?；景凑諔?yīng)用地球物理方向培養(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生很多在企事業(yè)單位從事一線的地質(zhì)勘查任務(wù)，因此，定期了解企事業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[7]。截至目前，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)已有3屆本科畢業(yè)生，用人單位對(duì)畢業(yè)生較為滿(mǎn)意，其中普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，這與培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教育密不可分。存在的問(wèn)題是偏重于地震勘探培養(yǎng)方向的同時(shí)，忽略了重磁電理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，新版培養(yǎng)方案中，將“矢量分析與場(chǎng)論”改為“地球物理場(chǎng)論”，同時(shí)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，增加三維重磁勘探、三維高密度勘探和瞬變電磁和大地電磁測(cè)深等內(nèi)容，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。如何在大眾教育的背景下，切實(shí)提高應(yīng)用地球物理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要相關(guān)院校共同探索和努力。結(jié)合院校自身優(yōu)點(diǎn)，確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本”的培養(yǎng)思路，實(shí)施多方位的培養(yǎng)措施，建立反饋機(jī)制，不斷更新培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋娟，印興耀，孫成禹等.地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)雙模式下人才培養(yǎng)方式的研究與探索[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2013，(3).
[2]鄧建平.“以學(xué)生為本”：何以可能及如何實(shí)現(xiàn)[j].教育研究，2014，(6).
[3]熊章強(qiáng)，朱德兵，嚴(yán)家斌等.提高地球物理學(xué)科野外實(shí)踐教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2012，(4).
[4]呂玉增，韋柳椰，熊彬.地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2010，(3).
[5]楊仁樹(shù).本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐[j].北京教育：高教，2016，（9）.
[6]林莉，鄧雁希，肖萬(wàn).關(guān)于本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索———以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）為例[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2015，(2).
[7]王輝，張小師，劉海軍.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制建構(gòu)[j].現(xiàn)代教育管理，2011，(11).
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇二
近年來(lái)，公益廣告與百姓生活息息相關(guān)，它的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。平面廣告必須具有攫奪的震撼力，才能在一瞬間吸引大眾的目光，文字是最具有表現(xiàn)力的元素，是視覺(jué)傳達(dá)的中心，它在平面公益廣告中更占有舉足輕重的地位，在一定程度上決定了一則公益廣告的成功或失敗。更多內(nèi)容，請(qǐng)看下文。
論文題目：倡導(dǎo)式公益廣告的字體設(shè)計(jì)
英文題目：frontdesignofadvocacyadvertising
一、選題依據(jù)
(一)課題來(lái)源：本課題來(lái)源于青島濱海學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師自選課題。
(二)選題依據(jù)和背景情況：
1、近年來(lái)，公益廣告與百姓生活息息相關(guān)，它的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。平面廣告必須具有攫奪的震撼力，才能在一瞬間吸引大眾的目光，文字是最具有表現(xiàn)力的元素，是視覺(jué)傳達(dá)的中心，它在平面公益廣告中更占有舉足輕重的地位，在一定程度上決定了一則公益廣告的成功或失敗。
2、平面公益廣告中的語(yǔ)言是最重要和最有效的設(shè)計(jì)手段。表現(xiàn)藝術(shù)的語(yǔ)言不可缺少的精神就是是情感因素，而字體設(shè)計(jì)中的情感是設(shè)計(jì)師、大眾的一種高層次的信息傳遞過(guò)程。文字作為設(shè)計(jì)中突出的元素，作為集符號(hào)、色彩于一體的視覺(jué)元素，越來(lái)越多地成為一種有效的視覺(jué)語(yǔ)言。
(三)研究目的：
字體設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)重要的表現(xiàn)手段之一是時(shí)代精神的體現(xiàn)者，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)能在當(dāng)今諸多的信息傳播領(lǐng)域中起到很好的信息溝通作用，最終目的是在于如何將字體具體地運(yùn)用在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，表達(dá)廣告的主題、抒發(fā)情感的直接信息。因此，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)在當(dāng)今諸多的信息傳播領(lǐng)域中起到了很好的信息溝通作用。
(四)學(xué)術(shù)價(jià)值：
公益廣告所表達(dá)的內(nèi)容是對(duì)社會(huì)的關(guān)懷，因此，從情感角度出發(fā)來(lái)研究公益廣告的字體設(shè)計(jì)更具有現(xiàn)實(shí)意義，這樣才能使廣告招貼的創(chuàng)意迎合受眾的情感需求深入人心，達(dá)到良好的宣傳效應(yīng)。所以，本文從情感角度出發(fā)研究平面公益廣告中的字體設(shè)計(jì)并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的借鑒引用，以引起大眾感情上的共鳴從而帶來(lái)良好的社會(huì)效應(yīng)。
二、文獻(xiàn)綜述
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài);查閱的主要文獻(xiàn)
(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
1、國(guó)外的研究現(xiàn)狀：
20世紀(jì)40年代國(guó)外就出現(xiàn)了公益廣告，許多企業(yè)開(kāi)始關(guān)心社會(huì)，或喚醒人們重視家庭關(guān)系，食品安全及強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要，公益廣告從而在受眾心目中塑造起企業(yè)良好的形象。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)外企業(yè)公益廣告形成完善的運(yùn)作方式。
2、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
目前，中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)全球化的歷史時(shí)期，公益廣告以其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的深切關(guān)注，具有短小精悍、以情動(dòng)人的特點(diǎn)幫助人們確立一種適合時(shí)代需要的新價(jià)值觀念，而對(duì)廣告中起到重要引導(dǎo)和宣傳作用的字體設(shè)計(jì)更是達(dá)到了更高的要求。
(二)發(fā)展動(dòng)態(tài)：
招貼中的字體設(shè)計(jì)在招貼廣告中的易用能起到有效的宣傳作用，是表達(dá)廣告主題、抒發(fā)情感的直接信息符號(hào)，具有舉足輕重的作用。不論中文還是外文，文字都是傳達(dá)信息的直接載體。
三、研究?jī)?nèi)容
一、學(xué)術(shù)構(gòu)想與思路;主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題(或技術(shù))
(一)構(gòu)想與思路：
1、以“食品安全”為主題設(shè)計(jì)三張一系列海報(bào)招貼;
2、運(yùn)用字體的設(shè)計(jì)傳達(dá)畫(huà)面含義;
3、倡導(dǎo)的形式鼓動(dòng)讀者，畫(huà)面視覺(jué)效果和諧統(tǒng)一。
4、論文中會(huì)重點(diǎn)概述主題和畫(huà)面的結(jié)合方法
(二)主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1、探討關(guān)于“食品安全”問(wèn)題備受關(guān)注的原因和公益廣告的重要性;
2、創(chuàng)作中怎么以最直觀的形式將食品安全這個(gè)理念傳達(dá)給觀眾;
3、字體設(shè)計(jì)的風(fēng)格同要表達(dá)的寓意相結(jié)合方法的理論概括;
4、在實(shí)際展板設(shè)計(jì)中怎么調(diào)整畫(huà)面色彩關(guān)系和文字編排;
5、在論文中詳細(xì)闡述三個(gè)展板內(nèi)容和表現(xiàn)形式如何聯(lián)系統(tǒng)一;
二、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施方案及可行性分析
(一)研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施方案
1、搜取可利用的文字信息及相關(guān)的字體設(shè)計(jì)手法;
2、表現(xiàn)畫(huà)面主題的色彩與文字版式設(shè)計(jì);
3、用ps軟件處理文字的效果和招貼整體的版式使畫(huà)面有視覺(jué)沖擊力、感召力;
(二)可行性分析
現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足以讓我有創(chuàng)作出一套完整有新意和欣賞價(jià)值作品的能力和把所學(xué)軟件課程運(yùn)用到創(chuàng)作中。期間如有進(jìn)展難度會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)教師引導(dǎo)自己進(jìn)一步完善作品。
四、論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度安排
起止時(shí)間主要內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)
20**.10.15.至20**.10.25
20**.10.26至20**.12.31
20**.1.1至20**.2.1
20**.2.2至
20**.5.1收集素材，進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，從而確定自己的課題
開(kāi)始著手做畢業(yè)設(shè)計(jì)，保持與老師的交流，正確做的比較完善
五、主要文獻(xiàn)：
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇三
設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問(wèn)題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。
設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的`能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)?？臻g的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺(jué)的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。
在想象思維帶動(dòng)下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。這一階段通過(guò)有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過(guò)夸張、變形、省略等方式對(duì)客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實(shí)例以便讓學(xué)生舉一反三。
例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對(duì)原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，基本問(wèn)題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過(guò)造型來(lái)傳達(dá)的。設(shè)計(jì)素描中特別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓。那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識(shí)的產(chǎn)物。對(duì)素描訓(xùn)練來(lái)講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來(lái)存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)即想象超越現(xiàn)實(shí)，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫(huà)面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過(guò)程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識(shí)，打破規(guī)律超越禁錮。這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，訓(xùn)練過(guò)程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類(lèi)世界。
阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中說(shuō)過(guò)：“一切知覺(jué)都包含著思維，一切推理中都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造?！边@就說(shuō)明一切的直覺(jué)、推理與觀測(cè)都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)相關(guān)工作，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動(dòng)控制畫(huà)面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實(shí)并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠?yàn)榻窈蟮默F(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇四
我們面對(duì)的是一個(gè)廣告無(wú)處不在的時(shí)代，大到城市環(huán)境，小到身邊的日常用品，無(wú)不有廣告的縮影。現(xiàn)代廣告已演變成了一門(mén)新興的、自成體系的學(xué)科，它是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，更是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。
21世紀(jì)的今天，我國(guó)設(shè)立廣告專(zhuān)業(yè)的院校有上百所，廣告專(zhuān)業(yè)日益成為最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，廣告教育事業(yè)由此得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)體制的不斷更新，一些存在于傳統(tǒng)教育模式的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致中國(guó)每年培養(yǎng)的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作。根據(jù)我對(duì)設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)院校的了解和對(duì)廣告公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其原因是廣告教育事業(yè)與社會(huì)實(shí)際之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。
1廣告專(zhuān)業(yè)目前所存在的主要問(wèn)題
1.1廣告專(zhuān)業(yè)不切實(shí)際的教學(xué)理念與行業(yè)發(fā)展有距離由于現(xiàn)代廣告在信息時(shí)代的背景下屬于新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致很多院校在尚未具備條件的情況下紛紛開(kāi)辦，使得廣告專(zhuān)業(yè)的平均教學(xué)質(zhì)量有所下降。有的院校廣告專(zhuān)業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人或決策者，甚至在對(duì)廣告知之甚少的情況下就貿(mào)然制定廣告專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣無(wú)調(diào)研、無(wú)依據(jù)的做法，帶來(lái)的結(jié)果就是課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重違背廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的宗旨。還有的院校廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，其實(shí)只是無(wú)任何廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論派。而廣告學(xué)是綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，這樣輕視理論與實(shí)踐相結(jié)合的錯(cuò)誤教學(xué)方法和不切實(shí)際制定的人才培養(yǎng)方案必然導(dǎo)致課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)。使得學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么實(shí)用的東西。畢業(yè)時(shí)當(dāng)然會(huì)感到迷茫不清楚自己從業(yè)的方向。
廣告公司的大門(mén)總是朝著有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，，敞開(kāi)他們想選擇的是能直接上崗干活迅速進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)從業(yè)要求的人才。尤其是在一些二線城市，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的廣告公司本身就不多，極少有公司是以一種社會(huì)責(zé)任感和支持廣告教育事業(yè)的公益心來(lái)耐心地培養(yǎng)人才的，所以說(shuō)如果高校畢業(yè)生在校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的需求存在較大的差異的話，多數(shù)廣告公司是不愿意接納無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談的應(yīng)屆畢業(yè)生的。
1.2廣告專(zhuān)業(yè)的教育結(jié)構(gòu)體系與課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善
一是廣告專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善。廣告專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它跨越了營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科范疇。但是隨著現(xiàn)代教育的體系化，出現(xiàn)了將廣告專(zhuān)業(yè)這樣一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科割裂為相互獨(dú)立的課程體系的趨勢(shì)。然而現(xiàn)在很多院校的廣告專(zhuān)業(yè)，從院系設(shè)置上有的把廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院之下，有的設(shè)立在人文學(xué)院之下，有的設(shè)置在商學(xué)院之下，而有的只是一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)方向。
各個(gè)院校從不同領(lǐng)域?qū)V告專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，這樣雖體現(xiàn)出了每個(gè)院校的不同特色，但是由于這些院系間疏于交流，忽視與廣告相關(guān)的其它領(lǐng)域知識(shí)的研究，使得這種劃分將廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的[2]。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生局限性人為地割裂和扭曲了，太大在今后的工作中很難做到與相關(guān)部門(mén)間的協(xié)調(diào)配合，所以廣告專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善，從而滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)人才的需要。
二是廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而在實(shí)際教學(xué)中有所側(cè)重，基本上廣告專(zhuān)業(yè)的課程從結(jié)構(gòu)上被分為廣告策劃、廣告文案以及廣告設(shè)計(jì)三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程設(shè)置會(huì)有所改變，但每門(mén)課之間仍是相互獨(dú)立的。
廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體制是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，但許多學(xué)校和企業(yè)卻形成了隔離的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻不知道如何把書(shū)本知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。我們最常見(jiàn)到的一種情況就是學(xué)生不知道所學(xué)課程到底有什么用，工作時(shí)會(huì)通過(guò)自身的理解去把所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系到一起，這樣必然會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去揣摩。也有些學(xué)生每門(mén)課都是優(yōu)秀，但卻在具體項(xiàng)目中總是無(wú)所適從，這就是缺乏綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練帶來(lái)的后果。如果學(xué)校依然希望通過(guò)增加相應(yīng)的交叉性課程來(lái)亡羊補(bǔ)牢，其效果依然是不盡人意的。因此廣告專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該建立在一種理論教學(xué)與技法訓(xùn)練齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)過(guò)程也不應(yīng)多為虛擬的項(xiàng)目去設(shè)置，而應(yīng)與廣告公司的實(shí)際課題相聯(lián)系，廣告人才培養(yǎng)必須與企業(yè)相結(jié)合，從教學(xué)體制的根本和課程結(jié)構(gòu)改革中著手[3]。
1.3廣告專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)需進(jìn)一步提高。
一是廣告專(zhuān)業(yè)的教師往往忽略了專(zhuān)業(yè)綜合性的特點(diǎn)。大學(xué)教師往往缺乏廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所教知識(shí)和案例大多停留在課本上，不同專(zhuān)業(yè)的教師之間也缺乏交流，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。并且很多老師也都在編寫(xiě)教材，因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些書(shū)往往沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)用的價(jià)值，純粹照本宣科顯然無(wú)法順應(yīng)信息時(shí)代迅速變化的潮流，因此廣告專(zhuān)業(yè)教師不僅要在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)施展自如，還要對(duì)傳播、營(yíng)銷(xiāo)、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域融會(huì)貫通，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才不至于忽略廣告專(zhuān)業(yè)綜合性的特點(diǎn)[4]。
二是廣告專(zhuān)業(yè)教師責(zé)任意識(shí)需進(jìn)一步提高。有些學(xué)校為提升知名度，鼓勵(lì)教師讓學(xué)生參加各種與廣告相關(guān)的比賽，并且給予很大的獎(jiǎng)勵(lì)力度，甚至關(guān)系到教師的職稱(chēng)評(píng)定。這樣務(wù)必會(huì)使得教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地鞭策學(xué)生獲獎(jiǎng)，而使得自身利益得到滿(mǎn)足。為了獲獎(jiǎng)而獲獎(jiǎng)，輕視基礎(chǔ)理論的教授，也不深入企業(yè)第一線讓學(xué)生接觸實(shí)際的項(xiàng)目，僅僅為了得到某種公益性的獎(jiǎng)項(xiàng)或者不切實(shí)際天馬行空的創(chuàng)意而放棄深入企業(yè)第一線的機(jī)會(huì)。結(jié)果導(dǎo)致院校培養(yǎng)的廣告人才不能滿(mǎn)足用人單位的需求，這樣就很難接觸到實(shí)際工作時(shí)真正需要的東西。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)同一種觀念，那就是為了得到某項(xiàng)廣告業(yè)務(wù)，不從策劃創(chuàng)意上下功夫，而是千方百計(jì)拉關(guān)系、不擇手段去敗壞他人名譽(yù)等手段去奪取某項(xiàng)廣告業(yè)務(wù)。致使這種觀念滋生的原因是思想觀念的陳舊和道德意識(shí)的相對(duì)缺失，政治觀念的錯(cuò)誤，以及廣告法律法規(guī)不能落到實(shí)處等方面的問(wèn)題所造成的?？梢?jiàn)在廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，廣告職業(yè)準(zhǔn)則和行業(yè)規(guī)范的灌輸，不但嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且還影響了學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的正確認(rèn)知。
2對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決途徑
2.1采取廣告公司模擬制，教學(xué)方法與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合從大一起就實(shí)行從學(xué)業(yè)到職業(yè)、從學(xué)生到廣告從業(yè)人員之間的零距離對(duì)接，深度落實(shí)廣告專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)定位。傳統(tǒng)學(xué)科理論教學(xué)的模式基本上是教師授課，學(xué)生做筆記，連課堂討論都不是十分活躍，學(xué)生吸收知識(shí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。從教學(xué)效果的角度而言，廣告專(zhuān)業(yè)教育模式應(yīng)該是充分考慮受眾特點(diǎn)而不能只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)單完成。因此，增加與學(xué)生的互動(dòng)成為了廣告公司模擬制的'出發(fā)點(diǎn)。
西安文理學(xué)院這種教學(xué)模式采取通過(guò)在學(xué)校設(shè)立工作室，在學(xué)生中選定職務(wù)的方式，每個(gè)班級(jí)按照6-8人不等劃分小組，各小組按照廣告公司部門(mén)格局分配給學(xué)生職務(wù)，并由教師擔(dān)任的業(yè)務(wù)主管統(tǒng)領(lǐng)其下的三個(gè)部門(mén)，包括市場(chǎng)調(diào)研部、創(chuàng)意策劃部、媒體聯(lián)絡(luò)部，其中每個(gè)部門(mén)又分別有調(diào)研分析組、效果評(píng)估組、戰(zhàn)略策劃組、文案寫(xiě)作組、創(chuàng)意設(shè)計(jì)組、媒體聯(lián)絡(luò)組和公關(guān)服務(wù)組等。(如圖1所示，廣告公司模擬及實(shí)踐流程)具體職位又包括總監(jiān)、策劃、文案、設(shè)計(jì)、客戶(hù)代表、媒介聯(lián)絡(luò)等。每個(gè)部門(mén)參與人員各司其職，其中市場(chǎng)調(diào)研部主要負(fù)責(zé)事前調(diào)查和事后評(píng)估，數(shù)據(jù)分析與整理，寫(xiě)作調(diào)研及評(píng)估報(bào)告，備案和歸檔等。
創(chuàng)意策劃部主要負(fù)責(zé)預(yù)想戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案，廣告提案，設(shè)計(jì)制作以及印制生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。媒體聯(lián)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)媒體渠道及種類(lèi)的評(píng)估，最佳暴露頻次的計(jì)算，報(bào)價(jià)及預(yù)算，媒體優(yōu)化組合方案的實(shí)施等。這樣將不同專(zhuān)攻方向分成若干廣告部門(mén)，一方面從教師一對(duì)“多”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)“幾”的教學(xué)方法，并做到因材施教，不僅增強(qiáng)了部門(mén)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和角色互動(dòng)，還使其從被動(dòng)接受老師信息成為主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，從而變?yōu)樘釤捳n堂知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。
更重要的是，既然采取廣告公司模擬，所承接的課題多為企業(yè)第一線的真實(shí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目前期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家瀕臨指導(dǎo)，而后期進(jìn)一步使我們的項(xiàng)目通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這樣才能真正在真實(shí)的實(shí)踐情境中提高學(xué)生在“做中學(xué)”的效率和效果。同時(shí)，在這一過(guò)程中教師的職業(yè)實(shí)踐能力也有了新的提高，這對(duì)加快雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)有重要的意義。以企業(yè)和市場(chǎng)反映為主來(lái)考評(píng)學(xué)生的成績(jī)，輔以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提案去演示講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要的意義，突顯出現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，加快了學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的步伐。
2.2以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為核心，以模塊式教學(xué)為手段
模塊式教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成同一教學(xué)模塊，以利于相近課程的融合。同一模塊可以有不同的層次，供不同年級(jí)的學(xué)生選修，圍繞一種能力和素質(zhì)展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)課題，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、的同步式一體化的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在深入分析每個(gè)操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，形成類(lèi)似積木組合的教學(xué)方式。
為了避免相互獨(dú)立的課程缺乏聯(lián)系，各類(lèi)課程在整個(gè)廣告運(yùn)作中被割裂開(kāi)來(lái)的趨勢(shì)。同時(shí)也為適應(yīng)廣告專(zhuān)業(yè)多學(xué)科融合的特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和實(shí)踐為中心，建立綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的教育模式，以一系列精心安排的課題或者項(xiàng)目為導(dǎo)向，有機(jī)地編排相應(yīng)的課程體系，使學(xué)生在這些面向廣告行業(yè)運(yùn)作的程序及方法的課題或項(xiàng)目中培養(yǎng)自身綜合的策劃能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。著重廣告運(yùn)作過(guò)程的連續(xù)性與完整性，包括市場(chǎng)調(diào)查與分析、產(chǎn)品定位、媒體選擇、廣告表現(xiàn)、市場(chǎng)推廣等環(huán)節(jié)。
咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)策劃及設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程
西安文理學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，從大二開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期形成以基礎(chǔ)課程圍繞一個(gè)具體課題或項(xiàng)目構(gòu)成的課程體系。每類(lèi)課程體系內(nèi)形成相應(yīng)支撐的課程鏈，重點(diǎn)解決一個(gè)層面的廣告運(yùn)作。課程鏈由基礎(chǔ)部分引導(dǎo)出高級(jí)應(yīng)用部分呈階梯式前進(jìn)狀態(tài)?，F(xiàn)以咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)的整合策劃及設(shè)計(jì)為課題作為一個(gè)模塊，引伸出具體選修課程的為例。(如圖2所示，咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)策劃及設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程)在這個(gè)課題中包括了確定策劃目標(biāo)、市場(chǎng)調(diào)查與細(xì)分、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)選擇、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、媒體的選擇、廣告定位與設(shè)計(jì)、效果評(píng)估等策劃環(huán)節(jié)，而在整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)又細(xì)分出了具體課程，這些具體的課程正是對(duì)各個(gè)部分策劃環(huán)節(jié)的支撐知識(shí)點(diǎn)。這樣的課程體系有機(jī)地融合了幾個(gè)相對(duì)完整的課程鏈，進(jìn)而建立起以應(yīng)用和實(shí)踐為中心的大系統(tǒng)。把多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到由解構(gòu)再到重構(gòu)的過(guò)程。
2.3開(kāi)放的師生雙選制度，重視對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)以及教師責(zé)任意識(shí)的提升這種教學(xué)體制的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，學(xué)習(xí)的方式是以課題為中心，輔以相關(guān)的講座。
另一方面，教師素質(zhì)有了全面提高，以課題為中心的設(shè)計(jì)教育意味著教師由擔(dān)任一、兩門(mén)課程轉(zhuǎn)向全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題，只有單一知識(shí)背景的教師顯然無(wú)法勝任綜合化設(shè)計(jì)教育的要求，只有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師每人每次負(fù)責(zé)一個(gè)課題或項(xiàng)目，采取師生雙選的形式進(jìn)行教學(xué)，廣告專(zhuān)業(yè)的教師不僅應(yīng)該具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有多學(xué)科的知識(shí)與跨學(xué)科的綜合與理解能力，并能了解和把握國(guó)際上學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿與動(dòng)向，這樣的教師學(xué)生才樂(lè)于選擇。
西安文理學(xué)院從大三起實(shí)行師生雙選的制度，指導(dǎo)教師由管理、設(shè)計(jì)和人文3個(gè)學(xué)院的教授和資深雙師型教師組成，根據(jù)來(lái)自大公司的實(shí)際課題形成課題組，課題組由來(lái)自3個(gè)學(xué)院的學(xué)生混搭而成。這種不同學(xué)科的協(xié)作不僅有利于課題的深度，而且有利于不同專(zhuān)業(yè)之間的相互理解和培養(yǎng)合作精神，其特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，便于跨學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)融合。
這樣的師生雙選制度有利于重視教師專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)和對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)，師生互動(dòng)模式對(duì)實(shí)踐引導(dǎo)的作用)突出了貫穿大學(xué)期間的學(xué)習(xí)主線，在整個(gè)項(xiàng)目課題由淺入深的不同環(huán)節(jié)中，分別以教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中建立互動(dòng)，突顯了學(xué)生的基礎(chǔ)理論認(rèn)知，能力訓(xùn)練，案例分析能力和實(shí)踐操作能力。整合地使學(xué)生深刻認(rèn)知廣告的運(yùn)作流程，廣告市場(chǎng)調(diào)研與策劃，廣告設(shè)計(jì)與發(fā)布的真正意義。配合相關(guān)專(zhuān)題競(jìng)賽等手段，使學(xué)生積極地將所學(xué)知識(shí)和能力有機(jī)地融為一體。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇五
進(jìn)入20世紀(jì)之后，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)護(hù)理人才的目標(biāo)逐漸改變，從實(shí)用性人才逐漸過(guò)渡到護(hù)理保健工作的實(shí)用性人才。因此，從20世紀(jì)的藥理學(xué)、藥物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科延伸到近兩年的藥物應(yīng)用護(hù)理學(xué)，不論是在培養(yǎng)目標(biāo)上，還是在學(xué)科教學(xué)大綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)上都出現(xiàn)了明顯的改變。中職藥理教師必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)做出調(diào)整，隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，在對(duì)藥物護(hù)理學(xué)科重新定位的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行升級(jí)，改變教學(xué)方法。這樣才可以保證中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`完成，更好地為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員。
一、原護(hù)理專(zhuān)業(yè)的藥物學(xué)、藥理學(xué)學(xué)科定位存在問(wèn)題
1.脫離護(hù)理崗位技能。在原有的藥理學(xué)和藥物學(xué)的學(xué)科定位指導(dǎo)下，護(hù)理學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)藥物學(xué)或者藥理學(xué)來(lái)掌握藥物知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，護(hù)生沒(méi)有明確的目的，盲目地對(duì)藥物學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是死記硬背。學(xué)生無(wú)法將臨床護(hù)理工作與理論知識(shí)很好地結(jié)合在一起。
2.限制了護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。過(guò)去使用的《藥理學(xué)》《藥物學(xué)》等專(zhuān)業(yè)教材，始終遵循的是“藥物作用―臨床應(yīng)用―不良反應(yīng)以及相關(guān)注意事項(xiàng)―用法和制劑”等相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不管是臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生都按照這樣的方法學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師會(huì)根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地分主次講解，但是依然無(wú)法令學(xué)生掌握重點(diǎn)。進(jìn)入到21世紀(jì)之后，護(hù)理專(zhuān)業(yè)《藥物學(xué)》教材即便與別的專(zhuān)業(yè)的教材有所區(qū)別，但是內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然無(wú)明顯改變。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇六
【內(nèi)容摘要】廣告是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度產(chǎn)品極其豐富之下的產(chǎn)物。而廣告語(yǔ)言是語(yǔ)言存在的一種新的形態(tài)，在廣告宣傳中,為了更好地宣傳產(chǎn)品,擴(kuò)大消費(fèi)層面,廣告制作者往往運(yùn)用模糊性詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。
廣告是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度、產(chǎn)品極其豐富之下的產(chǎn)物。在信息社會(huì)的今天[微軟用戶(hù)1]，廣告已成為傳播經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)社會(huì)信息的有力工具和手段。在眾多的廣告中，盡管借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)方式，但語(yǔ)言文字依是廣告的靈魂，是商品信息的主要載體。廣告大師奧格威過(guò)：“廣告是詞語(yǔ)的生涯?！闭Z(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，它除了協(xié)調(diào)組織生產(chǎn)以外，還不得不承擔(dān)起促進(jìn)消費(fèi)，平衡生產(chǎn)和消費(fèi)的良性循環(huán)的重任，適應(yīng)這一需求的廣告語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生了。
廣告語(yǔ)言是語(yǔ)言存在的一種新的形態(tài)，甚至可以說(shuō)是語(yǔ)言運(yùn)用的最活躍的領(lǐng)域。它適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中廣告宣傳的需要，從日常語(yǔ)言的規(guī)范模式中脫而出。廣告語(yǔ)言不僅充斥著我們的生活空間，而且簡(jiǎn)直就是我們的生存方式，正如海德格爾所說(shuō)：“語(yǔ)言是存在的寓所?！睆V告語(yǔ)言成了我們和商品社會(huì)聯(lián)系的一種方式。廣告中有許多新鮮有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，值得加以考察研究。模糊詞語(yǔ)的使用就是其中重要的一個(gè)方面。
在廣告宣傳中，為了更好的宣傳產(chǎn)品，擴(kuò)大消費(fèi)層面，廣告制作者往往運(yùn)用模糊性詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。許多廣告由于運(yùn)用了模糊語(yǔ)言，使得廣告表達(dá)的意思看起來(lái)更加清晰，表達(dá)得更加得體生動(dòng)，取得了良好的傳播效果。
模糊與清晰、確切，看清來(lái)使一組矛盾的事物，但是二者卻往往相輔相成地完美結(jié)合，使得主題表達(dá)更為準(zhǔn)確生動(dòng)。正如美國(guó)加州大學(xué)教授格?哥根所說(shuō)：“描述的不確切性并不是壞事，相反，倒是件好事，它能用較少的代價(jià)傳送足夠的信息，并能對(duì)復(fù)雜的事物作出高效率的判斷和處理。”
一、語(yǔ)言模糊性產(chǎn)生的基礎(chǔ)
模糊理論可以追溯到1965年理查德發(fā)表的一篇名為《模糊集》的論文。該理論最初起源于數(shù)學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)深入研究產(chǎn)生了一系列關(guān)于模糊學(xué)的邊緣學(xué)科，模糊語(yǔ)言學(xué)就是此理論的支撐而建立起來(lái)的。對(duì)模糊語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者作過(guò)不少討論，gorder和lakoff(1971)認(rèn)為自然語(yǔ)言的模糊性指的是詞義經(jīng)常沒(méi)有精確指定的界限;leech，lyons和palmer則認(rèn)為是句子意義和話語(yǔ)的意義之間的可此可彼和游移不定，(1975)認(rèn)為的所謂自然意義和非自然意義;adrianakmajian認(rèn)為的語(yǔ)言意義和說(shuō)話人的意義，有時(shí)又通常指字面意義和隱含意義。searle曾把語(yǔ)言的模糊現(xiàn)象列入間接言語(yǔ)行為。也有的人認(rèn)為自然語(yǔ)言的模糊性更大程度上表現(xiàn)在語(yǔ)篇方面，理解模糊語(yǔ)句話語(yǔ)時(shí)，常借助語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)及語(yǔ)篇分析，有時(shí)還依靠超語(yǔ)言事實(shí)(contextualback-ground)的信息。正如有些學(xué)者指出：“語(yǔ)言的精確性只是極端的情況，而不精確的、游移不定的模糊現(xiàn)象都是常見(jiàn)的。”
1、模糊性是人類(lèi)思維的本質(zhì)特征之一
人腦的重要特點(diǎn)之一就是能對(duì)外界信息進(jìn)行模糊認(rèn)識(shí)和模糊處理。曾有學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)義的模糊性歸根結(jié)底是人們認(rèn)識(shí)中關(guān)于事物類(lèi)屬和性態(tài)的不確定性的反映，它是語(yǔ)言作為思維的物質(zhì)外殼的產(chǎn)物。概念是語(yǔ)言的意義要素的基礎(chǔ)，而語(yǔ)義與概念又不是一個(gè)范疇，概念屬于思維的范圍，語(yǔ)義屬于語(yǔ)言的范圍。人的思維能力是很發(fā)達(dá)的，而表示概念的語(yǔ)言則是相對(duì)有限的。語(yǔ)言必須用最少的語(yǔ)言單位表達(dá)最大限度的信息量，常用同一個(gè)詞表達(dá)不同的概念。因此，語(yǔ)言的某些詞語(yǔ)和語(yǔ)法成分所表示的語(yǔ)義不可避免地具有模糊性。
2、日常生活需要模糊的語(yǔ)言
波蘭著名語(yǔ)義學(xué)家沙夫指出：“交際需要詞語(yǔ)的模糊性，這聽(tīng)起來(lái)似乎是奇怪。但是，假如我們通過(guò)約定的方法完全消除了語(yǔ)詞的模糊性，那么，……我們就會(huì)使我們的語(yǔ)言變得如此貧乏，就會(huì)使它的交際的和表達(dá)的作用受到如此的限制，而且結(jié)果就摧毀了語(yǔ)言的目的，人的交際就很難進(jìn)行，因?yàn)槲覀冇靡曰ハ嘟浑H的那種工具遭到了損害?！蹦：栽~語(yǔ)在許多情況下，對(duì)廣告信息的傳遞起了積極的作用。
3、藝術(shù)表現(xiàn)需要語(yǔ)言的模糊
藝術(shù)是通過(guò)審美的語(yǔ)言，即形象、情感、情節(jié)等來(lái)描述的，這便形成藝術(shù)的模糊性?？梢哉f(shuō)，模糊性是藝術(shù)形象的本質(zhì)特點(diǎn)之一，也是人物形象的本質(zhì)特點(diǎn)之一。用語(yǔ)言，特別是用修飾性手法描寫(xiě)形象，更需要用到模糊語(yǔ)言。
二、廣告語(yǔ)言模糊性的構(gòu)建方式
廣告語(yǔ)言是社會(huì)生活實(shí)用性很強(qiáng)的一種獨(dú)特語(yǔ)言：它既集中反映了顧客的需要?jiǎng)訖C(jī)、選擇，又充分表達(dá)出產(chǎn)品信息，樹(shù)立了產(chǎn)品形象。因此商家最完美的選擇是少投入，多收入。廣告商往往靈活采用現(xiàn)代語(yǔ)言中不同的修辭手法增強(qiáng)廣告語(yǔ)言的生動(dòng)性、藝術(shù)力和感染力，其中模糊用語(yǔ)的使用起到了積極的作用。廣告語(yǔ)的模糊用法既可以節(jié)省時(shí)間又少占用空間，還會(huì)為商家節(jié)約成本，達(dá)到最佳收益。綜觀現(xiàn)代廣告模糊性語(yǔ)言的使用，其建構(gòu)方式大體可分為語(yǔ)音的模糊、語(yǔ)意的模糊、語(yǔ)用的模糊三種。
1、語(yǔ)音的模糊
廣告語(yǔ)利用詞語(yǔ)的同音、近音，可以產(chǎn)生風(fēng)趣、幽默、俏皮、滑稽的風(fēng)格，以聲誘人的藝術(shù)效果，通過(guò)詞語(yǔ)的同(近)音關(guān)系，以聲誘人，給人以清新自然、悅耳醒目的感覺(jué)，以達(dá)到宣傳的目的。如：
(1)趁早“下斑”，請(qǐng)勿“痘留”。(某去斑靈廣告)
這里的“下斑”、“痘留”，就是一種同音關(guān)系，它利用語(yǔ)音相諧的特點(diǎn)對(duì)文字進(jìn)行了處理，將“下班”改作“下斑”，將“逗留”改作“痘留”。雖然所關(guān)涉的內(nèi)容、對(duì)象不同，一個(gè)說(shuō)的是日常生活中的小事，而另一個(gè)關(guān)注的是“去斑靈”產(chǎn)品對(duì)皮膚的功效。但是這種言在此而意在彼的表達(dá)方式，卻別出心裁地宣傳了“去斑靈”產(chǎn)品能使“斑點(diǎn)”退下，能把“青春痘”除去的作用。
(2)“咳”不容緩，請(qǐng)用桂龍。(桂龍咳喘寧藥品廣告)
這則廣告借用成語(yǔ)“刻不容緩”，將表達(dá)時(shí)間概念的“刻”換上表達(dá)病癥的“咳”，一字之差，將表達(dá)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向生病不容拖延，讓患者認(rèn)準(zhǔn)桂龍牌止喘藥上，言辭委婉，以回避人們不愿意受他人支配而購(gòu)藥的逆反心態(tài)，富有言猶在耳的感召力，真正起到了暗示的作用。
(3)大石化小，小石化了。(膽舒膠囊廣告)
此廣告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之間保持了對(duì)應(yīng)性，對(duì)患者而言，“大石”就是“大事”，“小石”就是“小事”?！按笫。∈恕迸c“大事化小，小事化了”在事物發(fā)展方向上是一致的，也與所宣傳的商品的療效“消石、排石”緊緊相扣。
2、語(yǔ)義的模糊
我們說(shuō)語(yǔ)義具有模糊性，是就其外延的邊界不明而言，并非說(shuō)它的全部外延皆不明晰。事實(shí)上，任何一個(gè)模糊詞語(yǔ)，除了在外延的邊界具有模糊性之外，其外延的中心都是明晰的。模糊語(yǔ)義實(shí)際上是模糊與明晰的統(tǒng)一體。唯有其中心明晰，才可能反映出客觀事物的本質(zhì)屬性;唯有其邊界模糊，才會(huì)使得某些客觀事物在類(lèi)屬邊界或性質(zhì)狀態(tài)方面呈現(xiàn)出亦此亦彼或非此即彼的中介過(guò)渡性。
(1)原來(lái)生活可以更美的。(美的電器)
這是美的電器的廣告語(yǔ)。“美的”意為“美好的，令人享受的，而它正好的產(chǎn)品的商標(biāo)，所要傳達(dá)的意思是：擁有美的電器，你的生活將會(huì)變得更美好。這個(gè)廣告讓人耳目一新。
(2)補(bǔ)血，我就服紅桃k。(紅桃k補(bǔ)血沖劑)
這是補(bǔ)血口服液紅桃k的廣告語(yǔ)?！胺弊置嬉馑际恰帮嬘?，喝”，然而，廣告要傳達(dá)的更深一層意思是：紅桃k的效果，令人信服。廣告達(dá)到了由此及彼，一箭雙雕的效果。
3、語(yǔ)用的模糊
語(yǔ)用的模糊是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在使用中產(chǎn)生的各種歧義，包括話語(yǔ)歧義及言語(yǔ)行為等類(lèi)別。產(chǎn)生歧義的原因是多種多樣的，但其根本機(jī)制則是有限的語(yǔ)言手段的無(wú)限運(yùn)用。一個(gè)詞表示諸多意義，一個(gè)結(jié)構(gòu)形式體現(xiàn)幾種結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，一個(gè)言語(yǔ)表現(xiàn)不同的意圖或含義，都是這種有限與無(wú)限的矛盾的表現(xiàn)。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式在作無(wú)限使用時(shí)，必須依靠各種因素(詞語(yǔ)的組合、話語(yǔ)、語(yǔ)境以及常識(shí))才能解決這一個(gè)矛盾，否則便容易產(chǎn)生歧義。而廣告中的語(yǔ)用模糊恰恰利用忽略語(yǔ)境而產(chǎn)生一種歧義效果，吸引消費(fèi)者，達(dá)到產(chǎn)品推銷(xiāo)的目的。
(1)我的眼里只有你。(娃哈哈礦泉水廣告)
要想知道“你”究竟指誰(shuí)，只有結(jié)合廣告語(yǔ)以外的其它背景信息，通過(guò)尋找與這則廣告有最佳關(guān)聯(lián)性的信息，最后才能推導(dǎo)出“你”指的就是“娃哈哈”礦泉水。一個(gè)“你”字不僅比“娃哈哈礦泉水”來(lái)得簡(jiǎn)練，為理解其含糊性進(jìn)行推理時(shí)付出的努力，使廣告在其受眾的記憶中留下了深刻的印象，如果把廣告語(yǔ)換為“我的眼里只有娃哈哈礦泉水”的話，其效果將大為遜色。
(2)做女人挺好。(婷美塑身衣廣告語(yǔ))
女性的美由兩個(gè)方面構(gòu)成，一個(gè)是形體上的美，一個(gè)是自信產(chǎn)生的美。婷美塑身衣用其產(chǎn)品來(lái)達(dá)到女性形體上的美，用這樣一句給女性充分自信心的話“做女人挺好”，來(lái)達(dá)到女性心理上的美，可以說(shuō)，真的合二為一，天衣無(wú)縫了。
(3)女人更年要靜心(靜心口服液)
本廣告可以產(chǎn)生兩種不同的理解:一、女人在更年期時(shí)一定要靜下心來(lái);二、女人更年期時(shí)要服“靜心口服液”?！办o心”既指出了女性在更年期需要保持的一種心態(tài),又向更年期的女性推薦了自己的產(chǎn)品。很好地利用了“精心”一詞表示的兩個(gè)意義所包含的兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。
三、廣告語(yǔ)言模糊性的作用
1、勸誘功能
眾所周知，廣告的目的就是為了勸誘消費(fèi)者，影響他們的消費(fèi)選擇，進(jìn)而促成其購(gòu)買(mǎi)行為。所以，廣告編寫(xiě)者為了達(dá)到目的常常會(huì)借用模糊語(yǔ)言回避問(wèn)題，既起到了自我保護(hù)的功能，不至于言過(guò)其實(shí)，構(gòu)成欺騙行為，又可以在傳遞信息的過(guò)程中勸說(shuō)消費(fèi)者。
2、含蓄功能
用模糊理論解釋使用委婉語(yǔ)的規(guī)律，這也是一種解釋型的語(yǔ)言理論，而且其解釋能力并不亞于喬姆斯基的理論。廣告中常用一些模糊含蓄的語(yǔ)言代替不雅觀或不宜直說(shuō)的表達(dá)，這樣既避免了粗俗直白，減弱了語(yǔ)言的刺激性，又達(dá)到了文雅得體、迎合消費(fèi)者心理的效果。
3、拓展功能
模糊語(yǔ)言和精確語(yǔ)言是相對(duì)而言的，世界上沒(méi)有絕對(duì)精確的語(yǔ)言。廣告編寫(xiě)者常常借助于模糊語(yǔ)言為廣告受眾創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維判斷空間，從而吸引消費(fèi)者的眼球激發(fā)他們的購(gòu)買(mǎi)熱情。倘若商品的一些信息被描述得太死板，這樣的廣告就會(huì)失去它應(yīng)有的活力和吸引力。
綜上所述，我們可以看出，廣告是語(yǔ)言的一種特殊表達(dá)方式，而模糊性詞語(yǔ)作為廣告語(yǔ)體中的一種客觀存在，以其絕妙的創(chuàng)意、絕佳的文字向人們傳遞商品信息的同時(shí)也向人們推銷(xiāo)著傳統(tǒng)的或未來(lái)的觀念、價(jià)值等文化信息，有效緩解受眾精神上的排斥情緒，減少其對(duì)廣告商的不信任度，使受眾在一種輕松、愉悅、諧趣的氛圍中自然而然地接受廣告所要傳遞的商業(yè)信息，并完成對(duì)商品的認(rèn)知、記憶、選擇和決策的思維過(guò)程，從而達(dá)到勸說(shuō)消費(fèi)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]伍鐵平.模糊語(yǔ)言學(xué)[m].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，.
[2]黎千駒.模糊語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論[m].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，.
[3]曹欽明，賴(lài)淑明.廣告語(yǔ)中模糊修辭的語(yǔ)用功能[j].廣西社會(huì)科學(xué)，，(6)
[4]李勇忠.語(yǔ)言的模糊性及其語(yǔ)用功能[j].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)學(xué)版)，，(2).
[5]陳治安，文旭，劉家榮.模糊語(yǔ)言學(xué)概論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社,.
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇七
高等職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育，其基礎(chǔ)能力是高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)是根據(jù)職業(yè)能力形成的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才所需的根本的、最基本的辦學(xué)條件，其基本內(nèi)容通常是指四個(gè)方面：一是校園校舍；二是師資隊(duì)伍；三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備；四是專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)。在這四個(gè)方面中，目前政府政策導(dǎo)向主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)了第一和第三方面的內(nèi)容，究其原因，主要是近年來(lái)中央和省政府一直在促使高職教育擴(kuò)大招生規(guī)模，從而導(dǎo)致校園校舍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足，物質(zhì)資源匱乏現(xiàn)象明顯，進(jìn)而凸顯出這兩個(gè)方面的問(wèn)題。其實(shí)，在高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)方面，學(xué)校師資建設(shè)、專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)同樣處于資源緊缺的狀態(tài)，只不過(guò)與另兩個(gè)方面對(duì)比起來(lái)，這兩者相對(duì)隱性。事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)在推進(jìn)校園校舍建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備過(guò)程中，如果教師隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)和課程的配套建設(shè)沒(méi)有同步推進(jìn)，就不可能充分發(fā)揮校園校舍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)的教育經(jīng)濟(jì)效益。
僅就高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的內(nèi)部性問(wèn)題而言，主要有三個(gè)方面：一是構(gòu)建適應(yīng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)需要的辦學(xué)體系。主要體現(xiàn)在對(duì)教師的規(guī)范要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程的重組，對(duì)教學(xué)空間的重新布局以及基礎(chǔ)能力設(shè)施與師生的完善結(jié)合這四個(gè)方面。二是打造一支與高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)相適應(yīng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要緊緊圍繞人才培養(yǎng)工作的要求，不斷提升專(zhuān)任教師工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科研開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。三是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。高職教育教學(xué)要解決好學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度這三個(gè)基本問(wèn)題，如何把這三個(gè)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)是我們當(dāng)前專(zhuān)業(yè)和課程改革要解決的主要問(wèn)題。
事實(shí)上，高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到領(lǐng)導(dǎo)決策能力建設(shè)（辦學(xué)理念、辦學(xué)定位）、管理能力建設(shè)（體制改革、機(jī)制創(chuàng)新、執(zhí)行力等）、人才培養(yǎng)能力建設(shè)（專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等）、資源整合能力（校企合作能力、人力資源配置等）、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)（科技創(chuàng)新、技術(shù)推廣服務(wù)）等多個(gè)方面，其中，領(lǐng)導(dǎo)決策能力是前提，管理能力是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)能力是核心，資源整合能力是關(guān)鍵，服務(wù)社會(huì)能力是落腳點(diǎn)，各方面相互聯(lián)系、相互依存、相互作用，組成具有特殊運(yùn)作規(guī)律的高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)系統(tǒng)。
二、高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重大意義
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高等職業(yè)教育迎來(lái)了大發(fā)展的難得機(jī)遇期，然而隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，數(shù)量和質(zhì)量、外延和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)，夯基礎(chǔ)、強(qiáng)內(nèi)涵是提升高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正是從這個(gè)意義上講，高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)應(yīng)該是首要任務(wù)之一。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是加快推進(jìn)高職院校快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
多年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職院校規(guī)模越來(lái)越大，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多，但是招生與建設(shè)異步，校舍、設(shè)備、設(shè)施和師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了辦學(xué)需求，加上不少“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的新辦高職院校，辦學(xué)條件較之?dāng)U招前成立的高職院校存在著較大的差距。最近幾年，隨著生源數(shù)量的遞減，部分高職院校在招生上花了九牛二虎之力、使出渾身解數(shù)，但卻無(wú)法完成招生計(jì)劃。究其原因固然不止一個(gè)，但筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育的吸引力之所以走低，與現(xiàn)行高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)相對(duì)滯后有著重要關(guān)系。從根本上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的最終訴求點(diǎn)就是加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，也只有加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，統(tǒng)籌高等職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、決策能力、管理能力、人才培養(yǎng)能力、資源整合能力以及服務(wù)社會(huì)能力等基礎(chǔ)能力方面下功夫，才能整體提升綜合辦學(xué)水平，保持高職院校旺盛的生存力、生命力和創(chuàng)造力。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求
近年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展得到前所未有的加強(qiáng)，但從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求看，高技能人才仍然呈現(xiàn)短缺趨勢(shì)，勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，高職院校在發(fā)展和改革創(chuàng)新方面還存在不足，建設(shè)任務(wù)十分艱巨。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針推動(dòng)下，高等職業(yè)教育經(jīng)歷了一個(gè)“量”的快速發(fā)展階段，規(guī)模迅速擴(kuò)大與資源緊缺矛盾突出愈加顯現(xiàn)，高等職業(yè)教育投入總量小且渠道單一，尚未真正形成政府、社會(huì)力量、企業(yè)、公民個(gè)人等共同投入的多渠道投入保障機(jī)制。高職院?；A(chǔ)仍舊比較薄弱，高職教育投入的增長(zhǎng)速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，無(wú)法打造形成高職教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和品牌，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。高職院校如果不能迅速打造并形成自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么高等職業(yè)教育的發(fā)展將面臨嚴(yán)峻的危機(jī)。毫無(wú)疑問(wèn)，高職院校重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，著力挖潛、苦練內(nèi)功，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，方能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是增強(qiáng)高職院校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇
三、高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的實(shí)施策略
《教育規(guī)劃綱要》明確提出實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，不斷提升高職院校辦學(xué)綜合實(shí)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。溫家寶指出“要優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)”。我們說(shuō)，高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)是一個(gè)多層面、多角度、全方位的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障與政策支持將是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重中之重。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力，具備了硬件條件，也就具備了進(jìn)一步擴(kuò)充規(guī)模的能力和提升辦學(xué)水平的實(shí)力。要按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，重視并加強(qiáng)教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、餐飲中心、大學(xué)生活動(dòng)中心等現(xiàn)代化辦公、教學(xué)場(chǎng)所及校醫(yī)院、浴室、郵局、銀行、超市、洗衣房等教學(xué)生活基礎(chǔ)設(shè)施，全面調(diào)整和優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮教學(xué)基礎(chǔ)資源的作用，進(jìn)一步提升教學(xué)基本設(shè)施的現(xiàn)代化、信息化水平。要建立健全基于網(wǎng)絡(luò)的電子教學(xué)cai課件開(kāi)發(fā)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上題庫(kù)、答疑與作業(yè)批改等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、信息資源的共享，使師生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)和高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，為企業(yè)、生產(chǎn)單位、高職院校提供技術(shù)、信息資源服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的發(fā)展。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
突出和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特點(diǎn)和根本要求，搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的前提和保證。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括設(shè)備設(shè)施、管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容。目前比較突出的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)師資等問(wèn)題。為此，要按照國(guó)家和省級(jí)示范性高職院校標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)集職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)形成、職業(yè)能力構(gòu)成于一體的設(shè)備先進(jìn)、與企業(yè)對(duì)接緊密、師資配備齊全、運(yùn)行管理水平高的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，突出地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，特別是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥化工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電工電子、機(jī)械加工制造、建筑、護(hù)理、現(xiàn)代物流等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)裝備水平較高、資源共享，具有教育、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等多種功能的'規(guī)范化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建起實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)與校外梯次布局、相互銜接、規(guī)模和檔次位居全國(guó)一流水平的實(shí)訓(xùn)基地。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用，也是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為此，要建立健全教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐并重，編制標(biāo)準(zhǔn)、任職資格與職務(wù)評(píng)聘相配套，專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師。以企業(yè)為主導(dǎo)制定“雙師型”教師達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，打破“雙師型”教師只能在學(xué)校任職的限制，鼓勵(lì)“雙師型”教師到企業(yè)兼職或階段性任職。實(shí)行高職院校特聘教師制度，面向行業(yè)企業(yè)和社會(huì)公開(kāi)聘請(qǐng)一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來(lái)校任教，緩解教師隊(duì)伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。積極探索教師培訓(xùn)采用政府招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)院校教師培訓(xùn)。加強(qiáng)院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)研修、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)考察等多種方式，進(jìn)一步提高院校領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為高職教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)
專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)是開(kāi)展教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的載體和龍頭，也是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的具體體現(xiàn)。要緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立規(guī)范的高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理機(jī)制和專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。以品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)主攻方向，以專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，加強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，推動(dòng)高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)道德和技能培養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支撐，按專(zhuān)業(yè)崗位群的需要，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，逐步建立符合國(guó)情、省情、校情，具有時(shí)代特征和高職教育特色的課程教材體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和適應(yīng)性。把組織高職院校技能競(jìng)賽作為高職教育的制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，逐步完善競(jìng)賽制度，建立激勵(lì)機(jī)制和常態(tài)機(jī)制。
5.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障與政策支持
上級(jí)政策支持和充足的資金保證，是大力發(fā)展高職教育、加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的前提條件和根本保證。按照“學(xué)校自籌、地方投入、中央支持”的原則，充分挖掘內(nèi)部潛力，鼓勵(lì)合作企業(yè)投入，積極吸引社會(huì)資金，爭(zhēng)取地方財(cái)政支持，形成政府統(tǒng)籌、部門(mén)配合、行業(yè)企業(yè)與社會(huì)各方深度參與共同發(fā)展的格局。要把高職教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，納入各級(jí)政府的目標(biāo)管理，加強(qiáng)對(duì)高職教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為高職教育提供強(qiáng)有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境。堅(jiān)持實(shí)行政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)力量的作用，推動(dòng)高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要將高職教育經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，通過(guò)安排專(zhuān)項(xiàng)資金，提高城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例等措施，不斷加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，大力加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)，努力打造形成高職院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)能力。
四、小結(jié)
簡(jiǎn)言之，近年來(lái)隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，人力資源最大的瓶頸在于技術(shù)工人這一環(huán)節(jié)，我國(guó)的高職教育雖然起步較慢，但高等職業(yè)教育是我國(guó)最有發(fā)展前途的、大有作為的教育。只要我們重視加強(qiáng)現(xiàn)行高職院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善符合新形勢(shì)新要求的辦學(xué)條件，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將會(huì)整體提升高職院校的綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇八
當(dāng)今，在人們?nèi)找骊P(guān)注健康生活方式的同時(shí)借助大眾媒體進(jìn)行健康教育也逐漸受到健康教育工作者的重視。為全面推進(jìn)健康教育與健康促進(jìn)工作，提高我國(guó)居民健康素養(yǎng)水平，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委在全國(guó)實(shí)施健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)項(xiàng)目，其中重要的一項(xiàng)就是開(kāi)展健康教育(電視)公益廣告項(xiàng)目。相比較其他大眾傳播途徑，影視傳播具有生動(dòng)直觀、表現(xiàn)力強(qiáng);反復(fù)多次，滲透性強(qiáng)的特點(diǎn)[1].并且，健康教育(電視)公益廣告訴求對(duì)象是最廣泛的，它是面向全體社會(huì)公眾的一種健康信息傳播方式。
如何讓公眾感到有趣、有用、有效，從而巧妙地使公眾發(fā)自?xún)?nèi)心地接受健康信息，是健康教育(電視)公益廣告策劃者的首要課題。廣告的效果取決于廣告主題的確立以及廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)。廣告創(chuàng)意是使廣告達(dá)到目的的創(chuàng)造性的想法和意念，通過(guò)構(gòu)思創(chuàng)造意境，表現(xiàn)廣告主題，使要傳播的信息達(dá)到預(yù)想的效果。健康教育(電視)公益廣告的創(chuàng)意必須從受眾心理入手，具備社會(huì)性、倡導(dǎo)性、科學(xué)性和藝術(shù)性表現(xiàn)原則，充分發(fā)揮其覆蓋面廣、傳播效率高的'特點(diǎn)，豐富創(chuàng)意，增加魅力，使公益廣告深入人心，普及健康素養(yǎng)基本知識(shí)與技能，倡導(dǎo)健康生活方式，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
1社會(huì)性原則
健康教育(電視)公益廣告的創(chuàng)作源泉源于社會(huì)生活，是一個(gè)由表及里、由淺入深的過(guò)程。其立意訴求正是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的客觀現(xiàn)象。所關(guān)注的不是一個(gè)人或少部分人的問(wèn)題，而是人們普遍關(guān)心的社會(huì)性問(wèn)題?？可鐣?huì)性重大主題作為宣傳內(nèi)容，才能引起公眾的強(qiáng)烈共鳴。例如：制作的健康教育電視公益廣告其中一個(gè)主題是煙草控制，直觀地看僅僅是針對(duì)吸煙人群，但是煙草的危害已經(jīng)傷及到環(huán)境中的其他人甚至子孫后代了，無(wú)論是直接還是間接受眾，它是社會(huì)性的，是全人類(lèi)的。是社會(huì)良知的體現(xiàn)，社會(huì)進(jìn)步的象征，社會(huì)文明的標(biāo)志[2].是全社會(huì)精神與信念的共鳴，這便是健康教育電視公益廣告的魅力。
2倡導(dǎo)性原則
健康教育(電視)公益廣告的倡導(dǎo)性原則要求我們采取以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，遵循積極、進(jìn)步、向上、健康的創(chuàng)作原則，要明確提倡什么、反對(duì)什么，說(shuō)明什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。健康教育(電視)公益廣告作為一種社會(huì)教育形式，它傳播的是有利于社會(huì)進(jìn)步與和諧的公益信息，宣傳一種積極、文明、向上的思想價(jià)值觀念、倡導(dǎo)一種綠色健康的生活方式，它能正確引導(dǎo)社會(huì)大眾的思想意識(shí)，能及時(shí)反映社會(huì)中存在的敏感問(wèn)題和普遍現(xiàn)象，并在人類(lèi)精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要的影響作用。
3科學(xué)性原則
科學(xué)性在各個(gè)不同領(lǐng)域則有不同的定義，廣告的科學(xué)性總是遵循具體的傳播學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等原則。健康教育(電視)公益廣告表現(xiàn)的科學(xué)性原則不僅在于其既要符合具體媒介的發(fā)布特點(diǎn)又要遵循人的認(rèn)知心理，而且要注重其所要傳達(dá)的健康信息的科學(xué)性。調(diào)查顯示1/3的國(guó)人擔(dān)憂(yōu)健康信息的權(quán)威性和科學(xué)性。耶魯研究證實(shí)，傳播來(lái)源的可信度同傳播效果成正比。健康教育是普及具有嚴(yán)格科學(xué)概念和理論體系的衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)。因而，它必須具有嚴(yán)格的科學(xué)性。如果沒(méi)有足夠的循證醫(yī)學(xué)依據(jù)，那么，所謂的“健康教育”就是偽科學(xué)，必須堅(jiān)決予以反對(duì)。
4藝術(shù)性原則
健康教育(電視)公益廣告之所以能打動(dòng)觀眾，是因?yàn)槠渌鶄鬟_(dá)的健康理念與受眾心理和情緒產(chǎn)生共鳴、默契和互動(dòng)，其魅力就在于寓思想性于藝術(shù)表現(xiàn)之中。公益廣告的時(shí)長(zhǎng)主要集中在30s,這就要求將創(chuàng)意以特殊的技巧，特定的情節(jié)和構(gòu)思，獨(dú)特的藝術(shù)品格進(jìn)行高度濃縮[3].藝術(shù)的濃縮，比喻的精巧，可以十倍地縮短時(shí)間和篇幅，可以百倍地增加感染力與說(shuō)服力。把無(wú)限豐富、繁雜的客觀生活內(nèi)容，經(jīng)過(guò)加工凝縮，容納到藝術(shù)典型中來(lái)。
健康教育(電視)公益廣告以其獨(dú)特的藝術(shù)感染力和短小精悍的表現(xiàn)形式，正逐步贏得人民群眾的青睞。健康教育(電視)公益廣告策劃者應(yīng)以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，正面的價(jià)值觀念，專(zhuān)業(yè)的健康知識(shí)，獨(dú)特的藝術(shù)魅力，使健康教育(電視)公益廣告在紛繁復(fù)雜的廣告競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，用新的觀點(diǎn)、新的角度和新的方式推廣健康理念和健康信息，使更多的人群熟知并掌握健康知識(shí)及技能，引導(dǎo)人們樹(shù)立良好的健康意識(shí)，促進(jìn)公民健康素養(yǎng)水平不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[3]董波。健康教育公益廣告創(chuàng)意思維方式的探索[j].中國(guó)健康教育，,24(1)：75.
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇九
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設(shè)置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過(guò)對(duì)廣州市的乒乓球俱樂(lè)部、乒乓球相關(guān)體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會(huì)等的廣泛調(diào)研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內(nèi)涵、特點(diǎn)，應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，以及在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問(wèn)題，構(gòu)建體育高職院校專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
關(guān)鍵詞：乒乓球；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐；研究
一、體育高職院校乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的定義
高職體育院校對(duì)乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠?qū)F(xiàn)代乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與管理理論相結(jié)合，具備較高能力素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域能發(fā)揮示范作用并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領(lǐng)域?qū)I(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術(shù)和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出為體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項(xiàng)目高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且為現(xiàn)代體育職教體系構(gòu)建了立體通道。
二、在乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)改革
本文通過(guò)仔細(xì)分析了市場(chǎng)對(duì)乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對(duì)策，并遵循乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，針對(duì)乒乓球課程的總體目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生得以全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，探索“教、學(xué)、做、練、賽”的一體化，使教學(xué)內(nèi)容符合項(xiàng)目人才的培養(yǎng)需要，以便每個(gè)教學(xué)模塊以及總課程的教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成，突出體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，突出職業(yè)學(xué)院的教學(xué)特色，具體教學(xué)方法與手段改革如下：
1.采用分段教學(xué)方法，依據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則，由易到難、循序漸進(jìn)，在規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的'技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)的能力。
2.采用理論知識(shí)在術(shù)科實(shí)踐課上獲取的方法，結(jié)合乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和文化內(nèi)涵，編制實(shí)踐課理論教程，在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生更容易地理解乒乓球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中能夠更好地達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
3.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)中以提出問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生予以指出，加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在尋求問(wèn)題的答案中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.采用分組教學(xué)和師生角色互換的方法，以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與院隊(duì)、乒乓球協(xié)會(huì)等多邊互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與借鑒，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
5.采用分層次教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際水平，確定教學(xué)層次，因材施教，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并讓其自身的運(yùn)動(dòng)能力得到提高。
6.采用模擬教學(xué)比賽的形式，在校內(nèi)組織乒乓球競(jìng)賽，讓學(xué)生既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員，加強(qiáng)學(xué)生作為裁判員的執(zhí)裁能力。
7.教學(xué)內(nèi)容課外傳授，根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)通過(guò)第二課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，讓常規(guī)教學(xué)內(nèi)容得以延伸，同時(shí)加強(qiáng)乒乓文化的傳播，提高學(xué)生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據(jù)教育的全體性、全面性、主體性原則，構(gòu)建綜合動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、情意表現(xiàn)、合作精神等納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，為使學(xué)生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。
三、乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才的考核評(píng)價(jià)方式的改革
本文在綜合分析了乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其素質(zhì)框架對(duì)乒乓球課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，具體內(nèi)容如下。
1.以“善執(zhí)導(dǎo)、強(qiáng)技能、懂策劃”作為高職體育院校培養(yǎng)技能型人才的基本定位。要求乒乓球項(xiàng)目的學(xué)生具備國(guó)家二級(jí)乒乓球裁判資格的同時(shí)還必須通過(guò)具有組織策劃比賽及指導(dǎo)參賽人員比賽等能力的實(shí)踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)變成既是培養(yǎng)和提升乒乓球領(lǐng)域技能型人才職業(yè)綜合能力的一個(gè)平臺(tái)，又是乒乓球課程實(shí)訓(xùn)考核的一個(gè)部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導(dǎo)等能力的實(shí)踐考核改革要求大一乒乓球班的學(xué)生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級(jí)乒乓球比賽的臨場(chǎng)裁判工作；大二乒乓球班的同學(xué)以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級(jí)比賽參賽組隊(duì)工作，同時(shí)完成隊(duì)伍的組隊(duì)方案、訓(xùn)練進(jìn)度及教案的編寫(xiě)及賽前訓(xùn)練等任務(wù)。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協(xié)會(huì)完成。
3.在乒乓球課程實(shí)訓(xùn)的考核改革中以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)，對(duì)于組隊(duì)方案、訓(xùn)練進(jìn)度及教案不做格式統(tǒng)一要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。同時(shí)也通過(guò)乒乓球比賽執(zhí)裁實(shí)施的全過(guò)程，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行乒乓球裁判員的實(shí)操考核。
參考文獻(xiàn)：
[1]李榮芝.運(yùn)動(dòng)研究進(jìn)展及熱點(diǎn)評(píng)析——以10鐘體育類(lèi)核心期刊為分析樣本[j].體育科研,(1).
[2]黃鶴.如何轉(zhuǎn)變師生在生物課堂中的角色[j].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,(25).
[3]徐洪生.啟發(fā)式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程導(dǎo)學(xué),(23).
[4]郝剛領(lǐng).“陽(yáng)江體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校公共體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)探析[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,(5).
[5]于素梅.中學(xué)體育與健康課教學(xué)指導(dǎo)[m].北京:北京體育大學(xué)出版社,.
[6]任鋼建.高等院校學(xué)科課程教學(xué)方法研究:互動(dòng)教學(xué)法研究[m].貴州:貴州大學(xué)出版社,2009.
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇一
摘要：經(jīng)過(guò)過(guò)去十幾年高等院校的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育從“精英教育”發(fā)展至“大眾教育”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展輸送了大批高等人才，同時(shí)也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的問(wèn)題，如何培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的“精英人才”，已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。文章以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)定位人才培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)思路，探討在高等教育大眾化條件下提高本科生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的路徑。
關(guān)鍵詞：地球物理學(xué)；人才培養(yǎng)；高校
一、準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)方向
根據(jù)2012年教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，地球物理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)下屬地球物理學(xué)和空間科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)除了北京大學(xué)同時(shí)招收這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)以外，其他高校都以地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)招生，但各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)方向側(cè)重點(diǎn)有所不同，綜合性院校側(cè)重于空間科學(xué)和固體地球物理學(xué)，如北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)和南京大學(xué)，其以培養(yǎng)“優(yōu)秀的地球物理學(xué)家”為目標(biāo)。而專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的院校側(cè)重于應(yīng)用地球物理學(xué)方向，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)，其以培養(yǎng)從事地質(zhì)勘查、自然災(zāi)害預(yù)防、工程探測(cè)和油氣勘查等優(yōu)秀地球物理工程師為目標(biāo)。即便如此，各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校的培養(yǎng)方向也有所不同，如兩所石油院校側(cè)重培養(yǎng)地震測(cè)井方向[1]，兩所地質(zhì)院校綜合性較強(qiáng)，但偏重地質(zhì)礦產(chǎn)類(lèi)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)于2010年開(kāi)始招生，目前招收1個(gè)班，是由中國(guó)工程院彭蘇萍院士倡導(dǎo)，以我國(guó)能源泰斗孫越琦先生名字命名的“越崎班”，定位于實(shí)踐能源工業(yè)精英教育教學(xué)，培養(yǎng)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）依托煤田資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合礦業(yè)特色，以地震為主，以重磁電為輔的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的能源工業(yè)精英人才。除了設(shè)置地球物理學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的基本課程以外，還開(kāi)設(shè)了“能源地質(zhì)學(xué)”、“巖石物理學(xué)”、“地震資料處理與解釋”等針對(duì)能源工業(yè)體系的課程。
二、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路
從中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）發(fā)展目標(biāo)“建成特色鮮明、國(guó)際知名的高水平礦業(yè)大學(xué)”的高度出發(fā)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“卓越的地球物理工程師”為目標(biāo)，貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念[2]。在保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“重基礎(chǔ)、厚理論、加強(qiáng)實(shí)踐”為培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，具體包括以下幾個(gè)方面。
（一）重基礎(chǔ)、厚理論
地球物理學(xué)對(duì)數(shù)理的基礎(chǔ)要求較高，同時(shí)也要求學(xué)生掌握較全面的地質(zhì)知識(shí)。因此，新版培養(yǎng)方案中，特別重視數(shù)理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在保留原有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)”、“數(shù)理方程”和“計(jì)算方法”等課程基礎(chǔ)上，增加“地球物理場(chǎng)論”、“地震波動(dòng)力學(xué)”、“巖石物理學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用地球物理為主，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，相比其他高校，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)較多[3-4]，總學(xué)時(shí)為46.5周，貫穿整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生從大一開(kāi)始，學(xué)習(xí)普通地質(zhì)學(xué)，并進(jìn)行“地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周）”。第三學(xué)期參加“金工實(shí)習(xí)（2周）”，第四學(xué)期進(jìn)行“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量實(shí)習(xí)（6周）”，使學(xué)生掌握地質(zhì)填圖和巖（礦）石物性測(cè)量的基本方法。第六學(xué)期開(kāi)展“應(yīng)用地球物理學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）”，使學(xué)生掌握重力、磁法、電法和地震的工作方法、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、反演與解釋。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用地球物理方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的`能力，開(kāi)設(shè)了“專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)（2周）”課程，要求學(xué)生對(duì)地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行建模，選擇地球多種物理方法，設(shè)計(jì)觀測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)行正演與反演計(jì)算，系統(tǒng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在大四第二學(xué)期，開(kāi)展“應(yīng)用地球物理畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）”，對(duì)河北臨城地球物理綜合模型設(shè)計(jì)觀測(cè)方法，并進(jìn)行實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)處理、解釋。通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生能全面較系統(tǒng)地掌握地球物理勘探方法，并針對(duì)實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題，提出合理的創(chuàng)新解決方案。經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)，實(shí)踐表明，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的地球物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，在第一屆“桔燈杯”全國(guó)地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在技能競(jìng)賽中得分第一，從用人單位的反饋來(lái)看，普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)體合作精神。
（三）推行全程本科生導(dǎo)師制
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在2015年全面推行覆蓋全體本科生、貫穿本科教育全過(guò)程的本科生全程導(dǎo)師制，導(dǎo)師由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，我系目前共有專(zhuān)職教師16人，平均每個(gè)班，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2名本科生，充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)研究、立德樹(shù)人方面的作用[5]。從大一入學(xué)一開(kāi)始，彭蘇萍院士與全體教師，舉行師生見(jiàn)面會(huì)，歡迎新生加入“地球物理大家庭”，為每位學(xué)生分配導(dǎo)師，使新生一入學(xué)，就能接觸本專(zhuān)業(yè)教師，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。此外，我們還定期為全體地球物理本科生舉行講座、文藝和體育活動(dòng)，在院士的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，同時(shí)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。另外，系里統(tǒng)一要求導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)本科生融入到科研項(xiàng)目中來(lái)，讓本科生參與到專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)中，形成博士生帶研究生、研究生帶本科生，高年級(jí)本科生帶低年級(jí)本科生的“幫傳帶”的良好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)[6]。
（四）注重教學(xué)與科研相結(jié)合
2016年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）要求各專(zhuān)業(yè)全面修訂培養(yǎng)方案，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，理論總學(xué)時(shí)不超過(guò)2240個(gè)學(xué)時(shí)，相比2012版的培養(yǎng)方案，刪減了近200個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生課余時(shí)間增多。如何利用課余實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，系里除了按照學(xué)校統(tǒng)一要求，為全體本科生配置“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”之外。依托煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”，學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)、個(gè)人興趣選擇創(chuàng)新項(xiàng)目，與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，雙向選擇，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的區(qū)別在于，該項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生可以接觸到精密的專(zhuān)業(yè)儀器，項(xiàng)目成員以大三學(xué)生為主，以大二學(xué)生為輔，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，也形成高年級(jí)優(yōu)秀本科生帶低年級(jí)學(xué)生的良好傳統(tǒng)。
（五）積極組織學(xué)科競(jìng)賽
定期在全校組織“越崎杯”大學(xué)生地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，使更多的學(xué)生了解地球物理學(xué)，吸引全校優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)入地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。競(jìng)賽可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生地球物理競(jìng)賽，增強(qiáng)與其他高校學(xué)生之間的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)的本科培養(yǎng)質(zhì)量。
三、建立反饋機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
定期舉行師生座談會(huì)，實(shí)時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)課程的反饋，更新教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)座談了解到，由于地球物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大三之前主要進(jìn)行通識(shí)教育和大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)教育，而大類(lèi)基礎(chǔ)課以地質(zhì)類(lèi)課程為主，使得學(xué)生對(duì)地球物理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們的實(shí)習(xí)積極性不高。因此，在新修訂的培養(yǎng)方案中，將“地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)”改為“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量”，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，由地質(zhì)教師和地球物理教師共同領(lǐng)隊(duì)。在進(jìn)行傳統(tǒng)地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)中，選擇典型的地質(zhì)剖面，進(jìn)行地球物理的物性測(cè)量，包括巖（礦）石的密度、磁化率、電阻率、極化率和波速等物性參數(shù)，繪制巖（礦）石的物性剖面圖，啟發(fā)學(xué)生用物性參數(shù)分析地質(zhì)問(wèn)題，提高對(duì)地質(zhì)與地球物理的綜合認(rèn)識(shí)。地球物理學(xué)雖為理科，但專(zhuān)業(yè)院?；景凑諔?yīng)用地球物理方向培養(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生很多在企事業(yè)單位從事一線的地質(zhì)勘查任務(wù)，因此，定期了解企事業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[7]。截至目前，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專(zhuān)業(yè)已有3屆本科畢業(yè)生，用人單位對(duì)畢業(yè)生較為滿(mǎn)意，其中普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，這與培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教育密不可分。存在的問(wèn)題是偏重于地震勘探培養(yǎng)方向的同時(shí)，忽略了重磁電理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，新版培養(yǎng)方案中，將“矢量分析與場(chǎng)論”改為“地球物理場(chǎng)論”，同時(shí)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，增加三維重磁勘探、三維高密度勘探和瞬變電磁和大地電磁測(cè)深等內(nèi)容，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。如何在大眾教育的背景下，切實(shí)提高應(yīng)用地球物理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要相關(guān)院校共同探索和努力。結(jié)合院校自身優(yōu)點(diǎn)，確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本”的培養(yǎng)思路，實(shí)施多方位的培養(yǎng)措施，建立反饋機(jī)制，不斷更新培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋娟，印興耀，孫成禹等.地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)雙模式下人才培養(yǎng)方式的研究與探索[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2013，(3).
[2]鄧建平.“以學(xué)生為本”：何以可能及如何實(shí)現(xiàn)[j].教育研究，2014，(6).
[3]熊章強(qiáng)，朱德兵，嚴(yán)家斌等.提高地球物理學(xué)科野外實(shí)踐教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2012，(4).
[4]呂玉增，韋柳椰，熊彬.地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2010，(3).
[5]楊仁樹(shù).本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐[j].北京教育：高教，2016，（9）.
[6]林莉，鄧雁希，肖萬(wàn).關(guān)于本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索———以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）為例[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2015，(2).
[7]王輝，張小師，劉海軍.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制建構(gòu)[j].現(xiàn)代教育管理，2011，(11).
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇二
近年來(lái)，公益廣告與百姓生活息息相關(guān)，它的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。平面廣告必須具有攫奪的震撼力，才能在一瞬間吸引大眾的目光，文字是最具有表現(xiàn)力的元素，是視覺(jué)傳達(dá)的中心，它在平面公益廣告中更占有舉足輕重的地位，在一定程度上決定了一則公益廣告的成功或失敗。更多內(nèi)容，請(qǐng)看下文。
論文題目：倡導(dǎo)式公益廣告的字體設(shè)計(jì)
英文題目：frontdesignofadvocacyadvertising
一、選題依據(jù)
(一)課題來(lái)源：本課題來(lái)源于青島濱海學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師自選課題。
(二)選題依據(jù)和背景情況：
1、近年來(lái)，公益廣告與百姓生活息息相關(guān)，它的重要性已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。平面廣告必須具有攫奪的震撼力，才能在一瞬間吸引大眾的目光，文字是最具有表現(xiàn)力的元素，是視覺(jué)傳達(dá)的中心，它在平面公益廣告中更占有舉足輕重的地位，在一定程度上決定了一則公益廣告的成功或失敗。
2、平面公益廣告中的語(yǔ)言是最重要和最有效的設(shè)計(jì)手段。表現(xiàn)藝術(shù)的語(yǔ)言不可缺少的精神就是是情感因素，而字體設(shè)計(jì)中的情感是設(shè)計(jì)師、大眾的一種高層次的信息傳遞過(guò)程。文字作為設(shè)計(jì)中突出的元素，作為集符號(hào)、色彩于一體的視覺(jué)元素，越來(lái)越多地成為一種有效的視覺(jué)語(yǔ)言。
(三)研究目的：
字體設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)重要的表現(xiàn)手段之一是時(shí)代精神的體現(xiàn)者，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)能在當(dāng)今諸多的信息傳播領(lǐng)域中起到很好的信息溝通作用，最終目的是在于如何將字體具體地運(yùn)用在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，表達(dá)廣告的主題、抒發(fā)情感的直接信息。因此，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)在當(dāng)今諸多的信息傳播領(lǐng)域中起到了很好的信息溝通作用。
(四)學(xué)術(shù)價(jià)值：
公益廣告所表達(dá)的內(nèi)容是對(duì)社會(huì)的關(guān)懷，因此，從情感角度出發(fā)來(lái)研究公益廣告的字體設(shè)計(jì)更具有現(xiàn)實(shí)意義，這樣才能使廣告招貼的創(chuàng)意迎合受眾的情感需求深入人心，達(dá)到良好的宣傳效應(yīng)。所以，本文從情感角度出發(fā)研究平面公益廣告中的字體設(shè)計(jì)并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的借鑒引用，以引起大眾感情上的共鳴從而帶來(lái)良好的社會(huì)效應(yīng)。
二、文獻(xiàn)綜述
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài);查閱的主要文獻(xiàn)
(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
1、國(guó)外的研究現(xiàn)狀：
20世紀(jì)40年代國(guó)外就出現(xiàn)了公益廣告，許多企業(yè)開(kāi)始關(guān)心社會(huì)，或喚醒人們重視家庭關(guān)系，食品安全及強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要，公益廣告從而在受眾心目中塑造起企業(yè)良好的形象。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)外企業(yè)公益廣告形成完善的運(yùn)作方式。
2、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
目前，中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)全球化的歷史時(shí)期，公益廣告以其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的深切關(guān)注，具有短小精悍、以情動(dòng)人的特點(diǎn)幫助人們確立一種適合時(shí)代需要的新價(jià)值觀念，而對(duì)廣告中起到重要引導(dǎo)和宣傳作用的字體設(shè)計(jì)更是達(dá)到了更高的要求。
(二)發(fā)展動(dòng)態(tài)：
招貼中的字體設(shè)計(jì)在招貼廣告中的易用能起到有效的宣傳作用，是表達(dá)廣告主題、抒發(fā)情感的直接信息符號(hào)，具有舉足輕重的作用。不論中文還是外文，文字都是傳達(dá)信息的直接載體。
三、研究?jī)?nèi)容
一、學(xué)術(shù)構(gòu)想與思路;主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題(或技術(shù))
(一)構(gòu)想與思路：
1、以“食品安全”為主題設(shè)計(jì)三張一系列海報(bào)招貼;
2、運(yùn)用字體的設(shè)計(jì)傳達(dá)畫(huà)面含義;
3、倡導(dǎo)的形式鼓動(dòng)讀者，畫(huà)面視覺(jué)效果和諧統(tǒng)一。
4、論文中會(huì)重點(diǎn)概述主題和畫(huà)面的結(jié)合方法
(二)主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1、探討關(guān)于“食品安全”問(wèn)題備受關(guān)注的原因和公益廣告的重要性;
2、創(chuàng)作中怎么以最直觀的形式將食品安全這個(gè)理念傳達(dá)給觀眾;
3、字體設(shè)計(jì)的風(fēng)格同要表達(dá)的寓意相結(jié)合方法的理論概括;
4、在實(shí)際展板設(shè)計(jì)中怎么調(diào)整畫(huà)面色彩關(guān)系和文字編排;
5、在論文中詳細(xì)闡述三個(gè)展板內(nèi)容和表現(xiàn)形式如何聯(lián)系統(tǒng)一;
二、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施方案及可行性分析
(一)研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施方案
1、搜取可利用的文字信息及相關(guān)的字體設(shè)計(jì)手法;
2、表現(xiàn)畫(huà)面主題的色彩與文字版式設(shè)計(jì);
3、用ps軟件處理文字的效果和招貼整體的版式使畫(huà)面有視覺(jué)沖擊力、感召力;
(二)可行性分析
現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足以讓我有創(chuàng)作出一套完整有新意和欣賞價(jià)值作品的能力和把所學(xué)軟件課程運(yùn)用到創(chuàng)作中。期間如有進(jìn)展難度會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)教師引導(dǎo)自己進(jìn)一步完善作品。
四、論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度安排
起止時(shí)間主要內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)
20**.10.15.至20**.10.25
20**.10.26至20**.12.31
20**.1.1至20**.2.1
20**.2.2至
20**.5.1收集素材，進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，從而確定自己的課題
開(kāi)始著手做畢業(yè)設(shè)計(jì)，保持與老師的交流，正確做的比較完善
五、主要文獻(xiàn)：
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇三
設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問(wèn)題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。
設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的`能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)?？臻g的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺(jué)的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。
在想象思維帶動(dòng)下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。這一階段通過(guò)有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過(guò)夸張、變形、省略等方式對(duì)客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實(shí)例以便讓學(xué)生舉一反三。
例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對(duì)原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，基本問(wèn)題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過(guò)造型來(lái)傳達(dá)的。設(shè)計(jì)素描中特別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓。那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識(shí)的產(chǎn)物。對(duì)素描訓(xùn)練來(lái)講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來(lái)存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)即想象超越現(xiàn)實(shí)，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫(huà)面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過(guò)程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識(shí)，打破規(guī)律超越禁錮。這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，訓(xùn)練過(guò)程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類(lèi)世界。
阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺(jué)》中說(shuō)過(guò)：“一切知覺(jué)都包含著思維，一切推理中都包含著直覺(jué)，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造?！边@就說(shuō)明一切的直覺(jué)、推理與觀測(cè)都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)相關(guān)工作，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動(dòng)控制畫(huà)面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實(shí)并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計(jì)課程的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠?yàn)榻窈蟮默F(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇四
我們面對(duì)的是一個(gè)廣告無(wú)處不在的時(shí)代，大到城市環(huán)境，小到身邊的日常用品，無(wú)不有廣告的縮影。現(xiàn)代廣告已演變成了一門(mén)新興的、自成體系的學(xué)科，它是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，更是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。
21世紀(jì)的今天，我國(guó)設(shè)立廣告專(zhuān)業(yè)的院校有上百所，廣告專(zhuān)業(yè)日益成為最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，廣告教育事業(yè)由此得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)體制的不斷更新，一些存在于傳統(tǒng)教育模式的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致中國(guó)每年培養(yǎng)的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作。根據(jù)我對(duì)設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)院校的了解和對(duì)廣告公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其原因是廣告教育事業(yè)與社會(huì)實(shí)際之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。
1廣告專(zhuān)業(yè)目前所存在的主要問(wèn)題
1.1廣告專(zhuān)業(yè)不切實(shí)際的教學(xué)理念與行業(yè)發(fā)展有距離由于現(xiàn)代廣告在信息時(shí)代的背景下屬于新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致很多院校在尚未具備條件的情況下紛紛開(kāi)辦，使得廣告專(zhuān)業(yè)的平均教學(xué)質(zhì)量有所下降。有的院校廣告專(zhuān)業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人或決策者，甚至在對(duì)廣告知之甚少的情況下就貿(mào)然制定廣告專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣無(wú)調(diào)研、無(wú)依據(jù)的做法，帶來(lái)的結(jié)果就是課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重違背廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的宗旨。還有的院校廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，其實(shí)只是無(wú)任何廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論派。而廣告學(xué)是綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，這樣輕視理論與實(shí)踐相結(jié)合的錯(cuò)誤教學(xué)方法和不切實(shí)際制定的人才培養(yǎng)方案必然導(dǎo)致課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)。使得學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么實(shí)用的東西。畢業(yè)時(shí)當(dāng)然會(huì)感到迷茫不清楚自己從業(yè)的方向。
廣告公司的大門(mén)總是朝著有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，，敞開(kāi)他們想選擇的是能直接上崗干活迅速進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)從業(yè)要求的人才。尤其是在一些二線城市，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的廣告公司本身就不多，極少有公司是以一種社會(huì)責(zé)任感和支持廣告教育事業(yè)的公益心來(lái)耐心地培養(yǎng)人才的，所以說(shuō)如果高校畢業(yè)生在校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的需求存在較大的差異的話，多數(shù)廣告公司是不愿意接納無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談的應(yīng)屆畢業(yè)生的。
1.2廣告專(zhuān)業(yè)的教育結(jié)構(gòu)體系與課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善
一是廣告專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善。廣告專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它跨越了營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科范疇。但是隨著現(xiàn)代教育的體系化，出現(xiàn)了將廣告專(zhuān)業(yè)這樣一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科割裂為相互獨(dú)立的課程體系的趨勢(shì)。然而現(xiàn)在很多院校的廣告專(zhuān)業(yè)，從院系設(shè)置上有的把廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院之下，有的設(shè)立在人文學(xué)院之下，有的設(shè)置在商學(xué)院之下，而有的只是一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)方向。
各個(gè)院校從不同領(lǐng)域?qū)V告專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，這樣雖體現(xiàn)出了每個(gè)院校的不同特色，但是由于這些院系間疏于交流，忽視與廣告相關(guān)的其它領(lǐng)域知識(shí)的研究，使得這種劃分將廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的[2]。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生局限性人為地割裂和扭曲了，太大在今后的工作中很難做到與相關(guān)部門(mén)間的協(xié)調(diào)配合，所以廣告專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善，從而滿(mǎn)足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)人才的需要。
二是廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而在實(shí)際教學(xué)中有所側(cè)重，基本上廣告專(zhuān)業(yè)的課程從結(jié)構(gòu)上被分為廣告策劃、廣告文案以及廣告設(shè)計(jì)三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程設(shè)置會(huì)有所改變，但每門(mén)課之間仍是相互獨(dú)立的。
廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體制是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，但許多學(xué)校和企業(yè)卻形成了隔離的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻不知道如何把書(shū)本知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。我們最常見(jiàn)到的一種情況就是學(xué)生不知道所學(xué)課程到底有什么用，工作時(shí)會(huì)通過(guò)自身的理解去把所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系到一起，這樣必然會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去揣摩。也有些學(xué)生每門(mén)課都是優(yōu)秀，但卻在具體項(xiàng)目中總是無(wú)所適從，這就是缺乏綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練帶來(lái)的后果。如果學(xué)校依然希望通過(guò)增加相應(yīng)的交叉性課程來(lái)亡羊補(bǔ)牢，其效果依然是不盡人意的。因此廣告專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該建立在一種理論教學(xué)與技法訓(xùn)練齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)過(guò)程也不應(yīng)多為虛擬的項(xiàng)目去設(shè)置，而應(yīng)與廣告公司的實(shí)際課題相聯(lián)系，廣告人才培養(yǎng)必須與企業(yè)相結(jié)合，從教學(xué)體制的根本和課程結(jié)構(gòu)改革中著手[3]。
1.3廣告專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)需進(jìn)一步提高。
一是廣告專(zhuān)業(yè)的教師往往忽略了專(zhuān)業(yè)綜合性的特點(diǎn)。大學(xué)教師往往缺乏廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所教知識(shí)和案例大多停留在課本上，不同專(zhuān)業(yè)的教師之間也缺乏交流，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。并且很多老師也都在編寫(xiě)教材，因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些書(shū)往往沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)用的價(jià)值，純粹照本宣科顯然無(wú)法順應(yīng)信息時(shí)代迅速變化的潮流，因此廣告專(zhuān)業(yè)教師不僅要在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)施展自如，還要對(duì)傳播、營(yíng)銷(xiāo)、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域融會(huì)貫通，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才不至于忽略廣告專(zhuān)業(yè)綜合性的特點(diǎn)[4]。
二是廣告專(zhuān)業(yè)教師責(zé)任意識(shí)需進(jìn)一步提高。有些學(xué)校為提升知名度，鼓勵(lì)教師讓學(xué)生參加各種與廣告相關(guān)的比賽，并且給予很大的獎(jiǎng)勵(lì)力度，甚至關(guān)系到教師的職稱(chēng)評(píng)定。這樣務(wù)必會(huì)使得教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地鞭策學(xué)生獲獎(jiǎng)，而使得自身利益得到滿(mǎn)足。為了獲獎(jiǎng)而獲獎(jiǎng)，輕視基礎(chǔ)理論的教授，也不深入企業(yè)第一線讓學(xué)生接觸實(shí)際的項(xiàng)目，僅僅為了得到某種公益性的獎(jiǎng)項(xiàng)或者不切實(shí)際天馬行空的創(chuàng)意而放棄深入企業(yè)第一線的機(jī)會(huì)。結(jié)果導(dǎo)致院校培養(yǎng)的廣告人才不能滿(mǎn)足用人單位的需求，這樣就很難接觸到實(shí)際工作時(shí)真正需要的東西。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)同一種觀念，那就是為了得到某項(xiàng)廣告業(yè)務(wù)，不從策劃創(chuàng)意上下功夫，而是千方百計(jì)拉關(guān)系、不擇手段去敗壞他人名譽(yù)等手段去奪取某項(xiàng)廣告業(yè)務(wù)。致使這種觀念滋生的原因是思想觀念的陳舊和道德意識(shí)的相對(duì)缺失，政治觀念的錯(cuò)誤，以及廣告法律法規(guī)不能落到實(shí)處等方面的問(wèn)題所造成的?？梢?jiàn)在廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，廣告職業(yè)準(zhǔn)則和行業(yè)規(guī)范的灌輸，不但嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且還影響了學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的正確認(rèn)知。
2對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決途徑
2.1采取廣告公司模擬制，教學(xué)方法與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合從大一起就實(shí)行從學(xué)業(yè)到職業(yè)、從學(xué)生到廣告從業(yè)人員之間的零距離對(duì)接，深度落實(shí)廣告專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)定位。傳統(tǒng)學(xué)科理論教學(xué)的模式基本上是教師授課，學(xué)生做筆記，連課堂討論都不是十分活躍，學(xué)生吸收知識(shí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。從教學(xué)效果的角度而言，廣告專(zhuān)業(yè)教育模式應(yīng)該是充分考慮受眾特點(diǎn)而不能只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)單完成。因此，增加與學(xué)生的互動(dòng)成為了廣告公司模擬制的'出發(fā)點(diǎn)。
西安文理學(xué)院這種教學(xué)模式采取通過(guò)在學(xué)校設(shè)立工作室，在學(xué)生中選定職務(wù)的方式，每個(gè)班級(jí)按照6-8人不等劃分小組，各小組按照廣告公司部門(mén)格局分配給學(xué)生職務(wù)，并由教師擔(dān)任的業(yè)務(wù)主管統(tǒng)領(lǐng)其下的三個(gè)部門(mén)，包括市場(chǎng)調(diào)研部、創(chuàng)意策劃部、媒體聯(lián)絡(luò)部，其中每個(gè)部門(mén)又分別有調(diào)研分析組、效果評(píng)估組、戰(zhàn)略策劃組、文案寫(xiě)作組、創(chuàng)意設(shè)計(jì)組、媒體聯(lián)絡(luò)組和公關(guān)服務(wù)組等。(如圖1所示，廣告公司模擬及實(shí)踐流程)具體職位又包括總監(jiān)、策劃、文案、設(shè)計(jì)、客戶(hù)代表、媒介聯(lián)絡(luò)等。每個(gè)部門(mén)參與人員各司其職，其中市場(chǎng)調(diào)研部主要負(fù)責(zé)事前調(diào)查和事后評(píng)估，數(shù)據(jù)分析與整理，寫(xiě)作調(diào)研及評(píng)估報(bào)告，備案和歸檔等。
創(chuàng)意策劃部主要負(fù)責(zé)預(yù)想戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案，廣告提案，設(shè)計(jì)制作以及印制生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。媒體聯(lián)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)媒體渠道及種類(lèi)的評(píng)估，最佳暴露頻次的計(jì)算，報(bào)價(jià)及預(yù)算，媒體優(yōu)化組合方案的實(shí)施等。這樣將不同專(zhuān)攻方向分成若干廣告部門(mén)，一方面從教師一對(duì)“多”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)“幾”的教學(xué)方法，并做到因材施教，不僅增強(qiáng)了部門(mén)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和角色互動(dòng)，還使其從被動(dòng)接受老師信息成為主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，從而變?yōu)樘釤捳n堂知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。
更重要的是，既然采取廣告公司模擬，所承接的課題多為企業(yè)第一線的真實(shí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目前期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家瀕臨指導(dǎo)，而后期進(jìn)一步使我們的項(xiàng)目通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這樣才能真正在真實(shí)的實(shí)踐情境中提高學(xué)生在“做中學(xué)”的效率和效果。同時(shí)，在這一過(guò)程中教師的職業(yè)實(shí)踐能力也有了新的提高，這對(duì)加快雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)有重要的意義。以企業(yè)和市場(chǎng)反映為主來(lái)考評(píng)學(xué)生的成績(jī)，輔以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提案去演示講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要的意義，突顯出現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，加快了學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的步伐。
2.2以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為核心，以模塊式教學(xué)為手段
模塊式教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成同一教學(xué)模塊，以利于相近課程的融合。同一模塊可以有不同的層次，供不同年級(jí)的學(xué)生選修，圍繞一種能力和素質(zhì)展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)課題，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、的同步式一體化的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在深入分析每個(gè)操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，形成類(lèi)似積木組合的教學(xué)方式。
為了避免相互獨(dú)立的課程缺乏聯(lián)系，各類(lèi)課程在整個(gè)廣告運(yùn)作中被割裂開(kāi)來(lái)的趨勢(shì)。同時(shí)也為適應(yīng)廣告專(zhuān)業(yè)多學(xué)科融合的特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和實(shí)踐為中心，建立綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的教育模式，以一系列精心安排的課題或者項(xiàng)目為導(dǎo)向，有機(jī)地編排相應(yīng)的課程體系，使學(xué)生在這些面向廣告行業(yè)運(yùn)作的程序及方法的課題或項(xiàng)目中培養(yǎng)自身綜合的策劃能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。著重廣告運(yùn)作過(guò)程的連續(xù)性與完整性，包括市場(chǎng)調(diào)查與分析、產(chǎn)品定位、媒體選擇、廣告表現(xiàn)、市場(chǎng)推廣等環(huán)節(jié)。
咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)策劃及設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程
西安文理學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，從大二開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期形成以基礎(chǔ)課程圍繞一個(gè)具體課題或項(xiàng)目構(gòu)成的課程體系。每類(lèi)課程體系內(nèi)形成相應(yīng)支撐的課程鏈，重點(diǎn)解決一個(gè)層面的廣告運(yùn)作。課程鏈由基礎(chǔ)部分引導(dǎo)出高級(jí)應(yīng)用部分呈階梯式前進(jìn)狀態(tài)?，F(xiàn)以咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)的整合策劃及設(shè)計(jì)為課題作為一個(gè)模塊，引伸出具體選修課程的為例。(如圖2所示，咸陽(yáng)博物館形象識(shí)別系統(tǒng)策劃及設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程)在這個(gè)課題中包括了確定策劃目標(biāo)、市場(chǎng)調(diào)查與細(xì)分、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)選擇、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、媒體的選擇、廣告定位與設(shè)計(jì)、效果評(píng)估等策劃環(huán)節(jié)，而在整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)又細(xì)分出了具體課程，這些具體的課程正是對(duì)各個(gè)部分策劃環(huán)節(jié)的支撐知識(shí)點(diǎn)。這樣的課程體系有機(jī)地融合了幾個(gè)相對(duì)完整的課程鏈，進(jìn)而建立起以應(yīng)用和實(shí)踐為中心的大系統(tǒng)。把多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到由解構(gòu)再到重構(gòu)的過(guò)程。
2.3開(kāi)放的師生雙選制度，重視對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)以及教師責(zé)任意識(shí)的提升這種教學(xué)體制的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，學(xué)習(xí)的方式是以課題為中心，輔以相關(guān)的講座。
另一方面，教師素質(zhì)有了全面提高，以課題為中心的設(shè)計(jì)教育意味著教師由擔(dān)任一、兩門(mén)課程轉(zhuǎn)向全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題，只有單一知識(shí)背景的教師顯然無(wú)法勝任綜合化設(shè)計(jì)教育的要求，只有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師每人每次負(fù)責(zé)一個(gè)課題或項(xiàng)目，采取師生雙選的形式進(jìn)行教學(xué)，廣告專(zhuān)業(yè)的教師不僅應(yīng)該具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有多學(xué)科的知識(shí)與跨學(xué)科的綜合與理解能力，并能了解和把握國(guó)際上學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿與動(dòng)向，這樣的教師學(xué)生才樂(lè)于選擇。
西安文理學(xué)院從大三起實(shí)行師生雙選的制度，指導(dǎo)教師由管理、設(shè)計(jì)和人文3個(gè)學(xué)院的教授和資深雙師型教師組成，根據(jù)來(lái)自大公司的實(shí)際課題形成課題組，課題組由來(lái)自3個(gè)學(xué)院的學(xué)生混搭而成。這種不同學(xué)科的協(xié)作不僅有利于課題的深度，而且有利于不同專(zhuān)業(yè)之間的相互理解和培養(yǎng)合作精神，其特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，便于跨學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)融合。
這樣的師生雙選制度有利于重視教師專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)和對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)，師生互動(dòng)模式對(duì)實(shí)踐引導(dǎo)的作用)突出了貫穿大學(xué)期間的學(xué)習(xí)主線，在整個(gè)項(xiàng)目課題由淺入深的不同環(huán)節(jié)中，分別以教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中建立互動(dòng)，突顯了學(xué)生的基礎(chǔ)理論認(rèn)知，能力訓(xùn)練，案例分析能力和實(shí)踐操作能力。整合地使學(xué)生深刻認(rèn)知廣告的運(yùn)作流程，廣告市場(chǎng)調(diào)研與策劃，廣告設(shè)計(jì)與發(fā)布的真正意義。配合相關(guān)專(zhuān)題競(jìng)賽等手段，使學(xué)生積極地將所學(xué)知識(shí)和能力有機(jī)地融為一體。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇五
進(jìn)入20世紀(jì)之后，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)護(hù)理人才的目標(biāo)逐漸改變，從實(shí)用性人才逐漸過(guò)渡到護(hù)理保健工作的實(shí)用性人才。因此，從20世紀(jì)的藥理學(xué)、藥物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科延伸到近兩年的藥物應(yīng)用護(hù)理學(xué)，不論是在培養(yǎng)目標(biāo)上，還是在學(xué)科教學(xué)大綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)上都出現(xiàn)了明顯的改變。中職藥理教師必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)做出調(diào)整，隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，在對(duì)藥物護(hù)理學(xué)科重新定位的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行升級(jí)，改變教學(xué)方法。這樣才可以保證中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`完成，更好地為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員。
一、原護(hù)理專(zhuān)業(yè)的藥物學(xué)、藥理學(xué)學(xué)科定位存在問(wèn)題
1.脫離護(hù)理崗位技能。在原有的藥理學(xué)和藥物學(xué)的學(xué)科定位指導(dǎo)下，護(hù)理學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)藥物學(xué)或者藥理學(xué)來(lái)掌握藥物知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，護(hù)生沒(méi)有明確的目的，盲目地對(duì)藥物學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是死記硬背。學(xué)生無(wú)法將臨床護(hù)理工作與理論知識(shí)很好地結(jié)合在一起。
2.限制了護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。過(guò)去使用的《藥理學(xué)》《藥物學(xué)》等專(zhuān)業(yè)教材，始終遵循的是“藥物作用―臨床應(yīng)用―不良反應(yīng)以及相關(guān)注意事項(xiàng)―用法和制劑”等相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不管是臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生都按照這樣的方法學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師會(huì)根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地分主次講解，但是依然無(wú)法令學(xué)生掌握重點(diǎn)。進(jìn)入到21世紀(jì)之后，護(hù)理專(zhuān)業(yè)《藥物學(xué)》教材即便與別的專(zhuān)業(yè)的教材有所區(qū)別，但是內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然無(wú)明顯改變。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇六
【內(nèi)容摘要】廣告是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度產(chǎn)品極其豐富之下的產(chǎn)物。而廣告語(yǔ)言是語(yǔ)言存在的一種新的形態(tài)，在廣告宣傳中,為了更好地宣傳產(chǎn)品,擴(kuò)大消費(fèi)層面,廣告制作者往往運(yùn)用模糊性詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。
廣告是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度、產(chǎn)品極其豐富之下的產(chǎn)物。在信息社會(huì)的今天[微軟用戶(hù)1]，廣告已成為傳播經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)社會(huì)信息的有力工具和手段。在眾多的廣告中，盡管借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)方式，但語(yǔ)言文字依是廣告的靈魂，是商品信息的主要載體。廣告大師奧格威過(guò)：“廣告是詞語(yǔ)的生涯?！闭Z(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，它除了協(xié)調(diào)組織生產(chǎn)以外，還不得不承擔(dān)起促進(jìn)消費(fèi)，平衡生產(chǎn)和消費(fèi)的良性循環(huán)的重任，適應(yīng)這一需求的廣告語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生了。
廣告語(yǔ)言是語(yǔ)言存在的一種新的形態(tài)，甚至可以說(shuō)是語(yǔ)言運(yùn)用的最活躍的領(lǐng)域。它適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中廣告宣傳的需要，從日常語(yǔ)言的規(guī)范模式中脫而出。廣告語(yǔ)言不僅充斥著我們的生活空間，而且簡(jiǎn)直就是我們的生存方式，正如海德格爾所說(shuō)：“語(yǔ)言是存在的寓所?！睆V告語(yǔ)言成了我們和商品社會(huì)聯(lián)系的一種方式。廣告中有許多新鮮有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，值得加以考察研究。模糊詞語(yǔ)的使用就是其中重要的一個(gè)方面。
在廣告宣傳中，為了更好的宣傳產(chǎn)品，擴(kuò)大消費(fèi)層面，廣告制作者往往運(yùn)用模糊性詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。許多廣告由于運(yùn)用了模糊語(yǔ)言，使得廣告表達(dá)的意思看起來(lái)更加清晰，表達(dá)得更加得體生動(dòng)，取得了良好的傳播效果。
模糊與清晰、確切，看清來(lái)使一組矛盾的事物，但是二者卻往往相輔相成地完美結(jié)合，使得主題表達(dá)更為準(zhǔn)確生動(dòng)。正如美國(guó)加州大學(xué)教授格?哥根所說(shuō)：“描述的不確切性并不是壞事，相反，倒是件好事，它能用較少的代價(jià)傳送足夠的信息，并能對(duì)復(fù)雜的事物作出高效率的判斷和處理。”
一、語(yǔ)言模糊性產(chǎn)生的基礎(chǔ)
模糊理論可以追溯到1965年理查德發(fā)表的一篇名為《模糊集》的論文。該理論最初起源于數(shù)學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)深入研究產(chǎn)生了一系列關(guān)于模糊學(xué)的邊緣學(xué)科，模糊語(yǔ)言學(xué)就是此理論的支撐而建立起來(lái)的。對(duì)模糊語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者作過(guò)不少討論，gorder和lakoff(1971)認(rèn)為自然語(yǔ)言的模糊性指的是詞義經(jīng)常沒(méi)有精確指定的界限;leech，lyons和palmer則認(rèn)為是句子意義和話語(yǔ)的意義之間的可此可彼和游移不定，(1975)認(rèn)為的所謂自然意義和非自然意義;adrianakmajian認(rèn)為的語(yǔ)言意義和說(shuō)話人的意義，有時(shí)又通常指字面意義和隱含意義。searle曾把語(yǔ)言的模糊現(xiàn)象列入間接言語(yǔ)行為。也有的人認(rèn)為自然語(yǔ)言的模糊性更大程度上表現(xiàn)在語(yǔ)篇方面，理解模糊語(yǔ)句話語(yǔ)時(shí)，常借助語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)及語(yǔ)篇分析，有時(shí)還依靠超語(yǔ)言事實(shí)(contextualback-ground)的信息。正如有些學(xué)者指出：“語(yǔ)言的精確性只是極端的情況，而不精確的、游移不定的模糊現(xiàn)象都是常見(jiàn)的。”
1、模糊性是人類(lèi)思維的本質(zhì)特征之一
人腦的重要特點(diǎn)之一就是能對(duì)外界信息進(jìn)行模糊認(rèn)識(shí)和模糊處理。曾有學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)義的模糊性歸根結(jié)底是人們認(rèn)識(shí)中關(guān)于事物類(lèi)屬和性態(tài)的不確定性的反映，它是語(yǔ)言作為思維的物質(zhì)外殼的產(chǎn)物。概念是語(yǔ)言的意義要素的基礎(chǔ)，而語(yǔ)義與概念又不是一個(gè)范疇，概念屬于思維的范圍，語(yǔ)義屬于語(yǔ)言的范圍。人的思維能力是很發(fā)達(dá)的，而表示概念的語(yǔ)言則是相對(duì)有限的。語(yǔ)言必須用最少的語(yǔ)言單位表達(dá)最大限度的信息量，常用同一個(gè)詞表達(dá)不同的概念。因此，語(yǔ)言的某些詞語(yǔ)和語(yǔ)法成分所表示的語(yǔ)義不可避免地具有模糊性。
2、日常生活需要模糊的語(yǔ)言
波蘭著名語(yǔ)義學(xué)家沙夫指出：“交際需要詞語(yǔ)的模糊性，這聽(tīng)起來(lái)似乎是奇怪。但是，假如我們通過(guò)約定的方法完全消除了語(yǔ)詞的模糊性，那么，……我們就會(huì)使我們的語(yǔ)言變得如此貧乏，就會(huì)使它的交際的和表達(dá)的作用受到如此的限制，而且結(jié)果就摧毀了語(yǔ)言的目的，人的交際就很難進(jìn)行，因?yàn)槲覀冇靡曰ハ嘟浑H的那種工具遭到了損害?！蹦：栽~語(yǔ)在許多情況下，對(duì)廣告信息的傳遞起了積極的作用。
3、藝術(shù)表現(xiàn)需要語(yǔ)言的模糊
藝術(shù)是通過(guò)審美的語(yǔ)言，即形象、情感、情節(jié)等來(lái)描述的，這便形成藝術(shù)的模糊性?？梢哉f(shuō)，模糊性是藝術(shù)形象的本質(zhì)特點(diǎn)之一，也是人物形象的本質(zhì)特點(diǎn)之一。用語(yǔ)言，特別是用修飾性手法描寫(xiě)形象，更需要用到模糊語(yǔ)言。
二、廣告語(yǔ)言模糊性的構(gòu)建方式
廣告語(yǔ)言是社會(huì)生活實(shí)用性很強(qiáng)的一種獨(dú)特語(yǔ)言：它既集中反映了顧客的需要?jiǎng)訖C(jī)、選擇，又充分表達(dá)出產(chǎn)品信息，樹(shù)立了產(chǎn)品形象。因此商家最完美的選擇是少投入，多收入。廣告商往往靈活采用現(xiàn)代語(yǔ)言中不同的修辭手法增強(qiáng)廣告語(yǔ)言的生動(dòng)性、藝術(shù)力和感染力，其中模糊用語(yǔ)的使用起到了積極的作用。廣告語(yǔ)的模糊用法既可以節(jié)省時(shí)間又少占用空間，還會(huì)為商家節(jié)約成本，達(dá)到最佳收益。綜觀現(xiàn)代廣告模糊性語(yǔ)言的使用，其建構(gòu)方式大體可分為語(yǔ)音的模糊、語(yǔ)意的模糊、語(yǔ)用的模糊三種。
1、語(yǔ)音的模糊
廣告語(yǔ)利用詞語(yǔ)的同音、近音，可以產(chǎn)生風(fēng)趣、幽默、俏皮、滑稽的風(fēng)格，以聲誘人的藝術(shù)效果，通過(guò)詞語(yǔ)的同(近)音關(guān)系，以聲誘人，給人以清新自然、悅耳醒目的感覺(jué)，以達(dá)到宣傳的目的。如：
(1)趁早“下斑”，請(qǐng)勿“痘留”。(某去斑靈廣告)
這里的“下斑”、“痘留”，就是一種同音關(guān)系，它利用語(yǔ)音相諧的特點(diǎn)對(duì)文字進(jìn)行了處理，將“下班”改作“下斑”，將“逗留”改作“痘留”。雖然所關(guān)涉的內(nèi)容、對(duì)象不同，一個(gè)說(shuō)的是日常生活中的小事，而另一個(gè)關(guān)注的是“去斑靈”產(chǎn)品對(duì)皮膚的功效。但是這種言在此而意在彼的表達(dá)方式，卻別出心裁地宣傳了“去斑靈”產(chǎn)品能使“斑點(diǎn)”退下，能把“青春痘”除去的作用。
(2)“咳”不容緩，請(qǐng)用桂龍。(桂龍咳喘寧藥品廣告)
這則廣告借用成語(yǔ)“刻不容緩”，將表達(dá)時(shí)間概念的“刻”換上表達(dá)病癥的“咳”，一字之差，將表達(dá)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向生病不容拖延，讓患者認(rèn)準(zhǔn)桂龍牌止喘藥上，言辭委婉，以回避人們不愿意受他人支配而購(gòu)藥的逆反心態(tài)，富有言猶在耳的感召力，真正起到了暗示的作用。
(3)大石化小，小石化了。(膽舒膠囊廣告)
此廣告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之間保持了對(duì)應(yīng)性，對(duì)患者而言，“大石”就是“大事”，“小石”就是“小事”?！按笫。∈恕迸c“大事化小，小事化了”在事物發(fā)展方向上是一致的，也與所宣傳的商品的療效“消石、排石”緊緊相扣。
2、語(yǔ)義的模糊
我們說(shuō)語(yǔ)義具有模糊性，是就其外延的邊界不明而言，并非說(shuō)它的全部外延皆不明晰。事實(shí)上，任何一個(gè)模糊詞語(yǔ)，除了在外延的邊界具有模糊性之外，其外延的中心都是明晰的。模糊語(yǔ)義實(shí)際上是模糊與明晰的統(tǒng)一體。唯有其中心明晰，才可能反映出客觀事物的本質(zhì)屬性;唯有其邊界模糊，才會(huì)使得某些客觀事物在類(lèi)屬邊界或性質(zhì)狀態(tài)方面呈現(xiàn)出亦此亦彼或非此即彼的中介過(guò)渡性。
(1)原來(lái)生活可以更美的。(美的電器)
這是美的電器的廣告語(yǔ)。“美的”意為“美好的，令人享受的，而它正好的產(chǎn)品的商標(biāo)，所要傳達(dá)的意思是：擁有美的電器，你的生活將會(huì)變得更美好。這個(gè)廣告讓人耳目一新。
(2)補(bǔ)血，我就服紅桃k。(紅桃k補(bǔ)血沖劑)
這是補(bǔ)血口服液紅桃k的廣告語(yǔ)?！胺弊置嬉馑际恰帮嬘?，喝”，然而，廣告要傳達(dá)的更深一層意思是：紅桃k的效果，令人信服。廣告達(dá)到了由此及彼，一箭雙雕的效果。
3、語(yǔ)用的模糊
語(yǔ)用的模糊是指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在使用中產(chǎn)生的各種歧義，包括話語(yǔ)歧義及言語(yǔ)行為等類(lèi)別。產(chǎn)生歧義的原因是多種多樣的，但其根本機(jī)制則是有限的語(yǔ)言手段的無(wú)限運(yùn)用。一個(gè)詞表示諸多意義，一個(gè)結(jié)構(gòu)形式體現(xiàn)幾種結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，一個(gè)言語(yǔ)表現(xiàn)不同的意圖或含義，都是這種有限與無(wú)限的矛盾的表現(xiàn)。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式在作無(wú)限使用時(shí)，必須依靠各種因素(詞語(yǔ)的組合、話語(yǔ)、語(yǔ)境以及常識(shí))才能解決這一個(gè)矛盾，否則便容易產(chǎn)生歧義。而廣告中的語(yǔ)用模糊恰恰利用忽略語(yǔ)境而產(chǎn)生一種歧義效果，吸引消費(fèi)者，達(dá)到產(chǎn)品推銷(xiāo)的目的。
(1)我的眼里只有你。(娃哈哈礦泉水廣告)
要想知道“你”究竟指誰(shuí)，只有結(jié)合廣告語(yǔ)以外的其它背景信息，通過(guò)尋找與這則廣告有最佳關(guān)聯(lián)性的信息，最后才能推導(dǎo)出“你”指的就是“娃哈哈”礦泉水。一個(gè)“你”字不僅比“娃哈哈礦泉水”來(lái)得簡(jiǎn)練，為理解其含糊性進(jìn)行推理時(shí)付出的努力，使廣告在其受眾的記憶中留下了深刻的印象，如果把廣告語(yǔ)換為“我的眼里只有娃哈哈礦泉水”的話，其效果將大為遜色。
(2)做女人挺好。(婷美塑身衣廣告語(yǔ))
女性的美由兩個(gè)方面構(gòu)成，一個(gè)是形體上的美，一個(gè)是自信產(chǎn)生的美。婷美塑身衣用其產(chǎn)品來(lái)達(dá)到女性形體上的美，用這樣一句給女性充分自信心的話“做女人挺好”，來(lái)達(dá)到女性心理上的美，可以說(shuō)，真的合二為一，天衣無(wú)縫了。
(3)女人更年要靜心(靜心口服液)
本廣告可以產(chǎn)生兩種不同的理解:一、女人在更年期時(shí)一定要靜下心來(lái);二、女人更年期時(shí)要服“靜心口服液”?！办o心”既指出了女性在更年期需要保持的一種心態(tài),又向更年期的女性推薦了自己的產(chǎn)品。很好地利用了“精心”一詞表示的兩個(gè)意義所包含的兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。
三、廣告語(yǔ)言模糊性的作用
1、勸誘功能
眾所周知，廣告的目的就是為了勸誘消費(fèi)者，影響他們的消費(fèi)選擇，進(jìn)而促成其購(gòu)買(mǎi)行為。所以，廣告編寫(xiě)者為了達(dá)到目的常常會(huì)借用模糊語(yǔ)言回避問(wèn)題，既起到了自我保護(hù)的功能，不至于言過(guò)其實(shí)，構(gòu)成欺騙行為，又可以在傳遞信息的過(guò)程中勸說(shuō)消費(fèi)者。
2、含蓄功能
用模糊理論解釋使用委婉語(yǔ)的規(guī)律，這也是一種解釋型的語(yǔ)言理論，而且其解釋能力并不亞于喬姆斯基的理論。廣告中常用一些模糊含蓄的語(yǔ)言代替不雅觀或不宜直說(shuō)的表達(dá)，這樣既避免了粗俗直白，減弱了語(yǔ)言的刺激性，又達(dá)到了文雅得體、迎合消費(fèi)者心理的效果。
3、拓展功能
模糊語(yǔ)言和精確語(yǔ)言是相對(duì)而言的，世界上沒(méi)有絕對(duì)精確的語(yǔ)言。廣告編寫(xiě)者常常借助于模糊語(yǔ)言為廣告受眾創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維判斷空間，從而吸引消費(fèi)者的眼球激發(fā)他們的購(gòu)買(mǎi)熱情。倘若商品的一些信息被描述得太死板，這樣的廣告就會(huì)失去它應(yīng)有的活力和吸引力。
綜上所述，我們可以看出，廣告是語(yǔ)言的一種特殊表達(dá)方式，而模糊性詞語(yǔ)作為廣告語(yǔ)體中的一種客觀存在，以其絕妙的創(chuàng)意、絕佳的文字向人們傳遞商品信息的同時(shí)也向人們推銷(xiāo)著傳統(tǒng)的或未來(lái)的觀念、價(jià)值等文化信息，有效緩解受眾精神上的排斥情緒，減少其對(duì)廣告商的不信任度，使受眾在一種輕松、愉悅、諧趣的氛圍中自然而然地接受廣告所要傳遞的商業(yè)信息，并完成對(duì)商品的認(rèn)知、記憶、選擇和決策的思維過(guò)程，從而達(dá)到勸說(shuō)消費(fèi)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]伍鐵平.模糊語(yǔ)言學(xué)[m].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，.
[2]黎千駒.模糊語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論[m].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，.
[3]曹欽明，賴(lài)淑明.廣告語(yǔ)中模糊修辭的語(yǔ)用功能[j].廣西社會(huì)科學(xué)，，(6)
[4]李勇忠.語(yǔ)言的模糊性及其語(yǔ)用功能[j].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)學(xué)版)，，(2).
[5]陳治安，文旭，劉家榮.模糊語(yǔ)言學(xué)概論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社,.
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇七
高等職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育，其基礎(chǔ)能力是高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)是根據(jù)職業(yè)能力形成的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才所需的根本的、最基本的辦學(xué)條件，其基本內(nèi)容通常是指四個(gè)方面：一是校園校舍；二是師資隊(duì)伍；三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備；四是專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)。在這四個(gè)方面中，目前政府政策導(dǎo)向主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)了第一和第三方面的內(nèi)容，究其原因，主要是近年來(lái)中央和省政府一直在促使高職教育擴(kuò)大招生規(guī)模，從而導(dǎo)致校園校舍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足，物質(zhì)資源匱乏現(xiàn)象明顯，進(jìn)而凸顯出這兩個(gè)方面的問(wèn)題。其實(shí)，在高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)方面，學(xué)校師資建設(shè)、專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)同樣處于資源緊缺的狀態(tài)，只不過(guò)與另兩個(gè)方面對(duì)比起來(lái)，這兩者相對(duì)隱性。事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)在推進(jìn)校園校舍建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備過(guò)程中，如果教師隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)和課程的配套建設(shè)沒(méi)有同步推進(jìn)，就不可能充分發(fā)揮校園校舍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)的教育經(jīng)濟(jì)效益。
僅就高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的內(nèi)部性問(wèn)題而言，主要有三個(gè)方面：一是構(gòu)建適應(yīng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)需要的辦學(xué)體系。主要體現(xiàn)在對(duì)教師的規(guī)范要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程的重組，對(duì)教學(xué)空間的重新布局以及基礎(chǔ)能力設(shè)施與師生的完善結(jié)合這四個(gè)方面。二是打造一支與高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)相適應(yīng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。要緊緊圍繞人才培養(yǎng)工作的要求，不斷提升專(zhuān)任教師工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科研開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。三是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。高職教育教學(xué)要解決好學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度這三個(gè)基本問(wèn)題，如何把這三個(gè)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)是我們當(dāng)前專(zhuān)業(yè)和課程改革要解決的主要問(wèn)題。
事實(shí)上，高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到領(lǐng)導(dǎo)決策能力建設(shè)（辦學(xué)理念、辦學(xué)定位）、管理能力建設(shè)（體制改革、機(jī)制創(chuàng)新、執(zhí)行力等）、人才培養(yǎng)能力建設(shè)（專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等）、資源整合能力（校企合作能力、人力資源配置等）、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)（科技創(chuàng)新、技術(shù)推廣服務(wù)）等多個(gè)方面，其中，領(lǐng)導(dǎo)決策能力是前提，管理能力是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)能力是核心，資源整合能力是關(guān)鍵，服務(wù)社會(huì)能力是落腳點(diǎn)，各方面相互聯(lián)系、相互依存、相互作用，組成具有特殊運(yùn)作規(guī)律的高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)系統(tǒng)。
二、高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重大意義
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高等職業(yè)教育迎來(lái)了大發(fā)展的難得機(jī)遇期，然而隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，數(shù)量和質(zhì)量、外延和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)，夯基礎(chǔ)、強(qiáng)內(nèi)涵是提升高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正是從這個(gè)意義上講，高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)應(yīng)該是首要任務(wù)之一。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是加快推進(jìn)高職院校快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
多年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職院校規(guī)模越來(lái)越大，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多，但是招生與建設(shè)異步，校舍、設(shè)備、設(shè)施和師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了辦學(xué)需求，加上不少“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的新辦高職院校，辦學(xué)條件較之?dāng)U招前成立的高職院校存在著較大的差距。最近幾年，隨著生源數(shù)量的遞減，部分高職院校在招生上花了九牛二虎之力、使出渾身解數(shù)，但卻無(wú)法完成招生計(jì)劃。究其原因固然不止一個(gè)，但筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育的吸引力之所以走低，與現(xiàn)行高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)相對(duì)滯后有著重要關(guān)系。從根本上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的最終訴求點(diǎn)就是加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，也只有加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，統(tǒng)籌高等職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、決策能力、管理能力、人才培養(yǎng)能力、資源整合能力以及服務(wù)社會(huì)能力等基礎(chǔ)能力方面下功夫，才能整體提升綜合辦學(xué)水平，保持高職院校旺盛的生存力、生命力和創(chuàng)造力。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求
近年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展得到前所未有的加強(qiáng)，但從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求看，高技能人才仍然呈現(xiàn)短缺趨勢(shì)，勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，高職院校在發(fā)展和改革創(chuàng)新方面還存在不足，建設(shè)任務(wù)十分艱巨。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針推動(dòng)下，高等職業(yè)教育經(jīng)歷了一個(gè)“量”的快速發(fā)展階段，規(guī)模迅速擴(kuò)大與資源緊缺矛盾突出愈加顯現(xiàn)，高等職業(yè)教育投入總量小且渠道單一，尚未真正形成政府、社會(huì)力量、企業(yè)、公民個(gè)人等共同投入的多渠道投入保障機(jī)制。高職院?；A(chǔ)仍舊比較薄弱，高職教育投入的增長(zhǎng)速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，無(wú)法打造形成高職教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和品牌，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。高職院校如果不能迅速打造并形成自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么高等職業(yè)教育的發(fā)展將面臨嚴(yán)峻的危機(jī)。毫無(wú)疑問(wèn)，高職院校重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，著力挖潛、苦練內(nèi)功，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，方能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，是增強(qiáng)高職院校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇
三、高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的實(shí)施策略
《教育規(guī)劃綱要》明確提出實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，不斷提升高職院校辦學(xué)綜合實(shí)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。溫家寶指出“要優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)”。我們說(shuō)，高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)是一個(gè)多層面、多角度、全方位的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障與政策支持將是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重中之重。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力，具備了硬件條件，也就具備了進(jìn)一步擴(kuò)充規(guī)模的能力和提升辦學(xué)水平的實(shí)力。要按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，重視并加強(qiáng)教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、學(xué)生公寓、餐飲中心、大學(xué)生活動(dòng)中心等現(xiàn)代化辦公、教學(xué)場(chǎng)所及校醫(yī)院、浴室、郵局、銀行、超市、洗衣房等教學(xué)生活基礎(chǔ)設(shè)施，全面調(diào)整和優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮教學(xué)基礎(chǔ)資源的作用，進(jìn)一步提升教學(xué)基本設(shè)施的現(xiàn)代化、信息化水平。要建立健全基于網(wǎng)絡(luò)的電子教學(xué)cai課件開(kāi)發(fā)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上題庫(kù)、答疑與作業(yè)批改等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、信息資源的共享，使師生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)和高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，為企業(yè)、生產(chǎn)單位、高職院校提供技術(shù)、信息資源服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的發(fā)展。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
突出和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特點(diǎn)和根本要求，搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的前提和保證。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括設(shè)備設(shè)施、管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容。目前比較突出的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)師資等問(wèn)題。為此，要按照國(guó)家和省級(jí)示范性高職院校標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)集職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)形成、職業(yè)能力構(gòu)成于一體的設(shè)備先進(jìn)、與企業(yè)對(duì)接緊密、師資配備齊全、運(yùn)行管理水平高的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，突出地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，特別是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥化工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電工電子、機(jī)械加工制造、建筑、護(hù)理、現(xiàn)代物流等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)裝備水平較高、資源共享，具有教育、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等多種功能的'規(guī)范化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建起實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)與校外梯次布局、相互銜接、規(guī)模和檔次位居全國(guó)一流水平的實(shí)訓(xùn)基地。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用，也是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為此，要建立健全教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐并重，編制標(biāo)準(zhǔn)、任職資格與職務(wù)評(píng)聘相配套，專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和高水平學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師。以企業(yè)為主導(dǎo)制定“雙師型”教師達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，打破“雙師型”教師只能在學(xué)校任職的限制，鼓勵(lì)“雙師型”教師到企業(yè)兼職或階段性任職。實(shí)行高職院校特聘教師制度，面向行業(yè)企業(yè)和社會(huì)公開(kāi)聘請(qǐng)一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來(lái)校任教，緩解教師隊(duì)伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。積極探索教師培訓(xùn)采用政府招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)院校教師培訓(xùn)。加強(qiáng)院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)研修、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)考察等多種方式，進(jìn)一步提高院校領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為高職教育科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平的學(xué)校管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)
專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)是開(kāi)展教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的載體和龍頭，也是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的具體體現(xiàn)。要緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立規(guī)范的高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理機(jī)制和專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。以品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)主攻方向，以專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，加強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，推動(dòng)高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)道德和技能培養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支撐，按專(zhuān)業(yè)崗位群的需要，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，逐步建立符合國(guó)情、省情、校情，具有時(shí)代特征和高職教育特色的課程教材體系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和適應(yīng)性。把組織高職院校技能競(jìng)賽作為高職教育的制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，逐步完善競(jìng)賽制度，建立激勵(lì)機(jī)制和常態(tài)機(jī)制。
5.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障與政策支持
上級(jí)政策支持和充足的資金保證，是大力發(fā)展高職教育、加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的前提條件和根本保證。按照“學(xué)校自籌、地方投入、中央支持”的原則，充分挖掘內(nèi)部潛力，鼓勵(lì)合作企業(yè)投入，積極吸引社會(huì)資金，爭(zhēng)取地方財(cái)政支持，形成政府統(tǒng)籌、部門(mén)配合、行業(yè)企業(yè)與社會(huì)各方深度參與共同發(fā)展的格局。要把高職教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，納入各級(jí)政府的目標(biāo)管理，加強(qiáng)對(duì)高職教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為高職教育提供強(qiáng)有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境。堅(jiān)持實(shí)行政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)力量的作用，推動(dòng)高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要將高職教育經(jīng)費(fèi)列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，通過(guò)安排專(zhuān)項(xiàng)資金，提高城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例等措施，不斷加大對(duì)職業(yè)教育的資金投入，大力加強(qiáng)高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)，努力打造形成高職院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)能力。
四、小結(jié)
簡(jiǎn)言之，近年來(lái)隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，人力資源最大的瓶頸在于技術(shù)工人這一環(huán)節(jié)，我國(guó)的高職教育雖然起步較慢，但高等職業(yè)教育是我國(guó)最有發(fā)展前途的、大有作為的教育。只要我們重視加強(qiáng)現(xiàn)行高職院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善符合新形勢(shì)新要求的辦學(xué)條件，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將會(huì)整體提升高職院校的綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇八
當(dāng)今，在人們?nèi)找骊P(guān)注健康生活方式的同時(shí)借助大眾媒體進(jìn)行健康教育也逐漸受到健康教育工作者的重視。為全面推進(jìn)健康教育與健康促進(jìn)工作，提高我國(guó)居民健康素養(yǎng)水平，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委在全國(guó)實(shí)施健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)項(xiàng)目，其中重要的一項(xiàng)就是開(kāi)展健康教育(電視)公益廣告項(xiàng)目。相比較其他大眾傳播途徑，影視傳播具有生動(dòng)直觀、表現(xiàn)力強(qiáng);反復(fù)多次，滲透性強(qiáng)的特點(diǎn)[1].并且，健康教育(電視)公益廣告訴求對(duì)象是最廣泛的，它是面向全體社會(huì)公眾的一種健康信息傳播方式。
如何讓公眾感到有趣、有用、有效，從而巧妙地使公眾發(fā)自?xún)?nèi)心地接受健康信息，是健康教育(電視)公益廣告策劃者的首要課題。廣告的效果取決于廣告主題的確立以及廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)。廣告創(chuàng)意是使廣告達(dá)到目的的創(chuàng)造性的想法和意念，通過(guò)構(gòu)思創(chuàng)造意境，表現(xiàn)廣告主題，使要傳播的信息達(dá)到預(yù)想的效果。健康教育(電視)公益廣告的創(chuàng)意必須從受眾心理入手，具備社會(huì)性、倡導(dǎo)性、科學(xué)性和藝術(shù)性表現(xiàn)原則，充分發(fā)揮其覆蓋面廣、傳播效率高的'特點(diǎn)，豐富創(chuàng)意，增加魅力，使公益廣告深入人心，普及健康素養(yǎng)基本知識(shí)與技能，倡導(dǎo)健康生活方式，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
1社會(huì)性原則
健康教育(電視)公益廣告的創(chuàng)作源泉源于社會(huì)生活，是一個(gè)由表及里、由淺入深的過(guò)程。其立意訴求正是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的客觀現(xiàn)象。所關(guān)注的不是一個(gè)人或少部分人的問(wèn)題，而是人們普遍關(guān)心的社會(huì)性問(wèn)題?？可鐣?huì)性重大主題作為宣傳內(nèi)容，才能引起公眾的強(qiáng)烈共鳴。例如：制作的健康教育電視公益廣告其中一個(gè)主題是煙草控制，直觀地看僅僅是針對(duì)吸煙人群，但是煙草的危害已經(jīng)傷及到環(huán)境中的其他人甚至子孫后代了，無(wú)論是直接還是間接受眾，它是社會(huì)性的，是全人類(lèi)的。是社會(huì)良知的體現(xiàn)，社會(huì)進(jìn)步的象征，社會(huì)文明的標(biāo)志[2].是全社會(huì)精神與信念的共鳴，這便是健康教育電視公益廣告的魅力。
2倡導(dǎo)性原則
健康教育(電視)公益廣告的倡導(dǎo)性原則要求我們采取以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，遵循積極、進(jìn)步、向上、健康的創(chuàng)作原則，要明確提倡什么、反對(duì)什么，說(shuō)明什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。健康教育(電視)公益廣告作為一種社會(huì)教育形式，它傳播的是有利于社會(huì)進(jìn)步與和諧的公益信息，宣傳一種積極、文明、向上的思想價(jià)值觀念、倡導(dǎo)一種綠色健康的生活方式，它能正確引導(dǎo)社會(huì)大眾的思想意識(shí)，能及時(shí)反映社會(huì)中存在的敏感問(wèn)題和普遍現(xiàn)象，并在人類(lèi)精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要的影響作用。
3科學(xué)性原則
科學(xué)性在各個(gè)不同領(lǐng)域則有不同的定義，廣告的科學(xué)性總是遵循具體的傳播學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等原則。健康教育(電視)公益廣告表現(xiàn)的科學(xué)性原則不僅在于其既要符合具體媒介的發(fā)布特點(diǎn)又要遵循人的認(rèn)知心理，而且要注重其所要傳達(dá)的健康信息的科學(xué)性。調(diào)查顯示1/3的國(guó)人擔(dān)憂(yōu)健康信息的權(quán)威性和科學(xué)性。耶魯研究證實(shí)，傳播來(lái)源的可信度同傳播效果成正比。健康教育是普及具有嚴(yán)格科學(xué)概念和理論體系的衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)。因而，它必須具有嚴(yán)格的科學(xué)性。如果沒(méi)有足夠的循證醫(yī)學(xué)依據(jù)，那么，所謂的“健康教育”就是偽科學(xué)，必須堅(jiān)決予以反對(duì)。
4藝術(shù)性原則
健康教育(電視)公益廣告之所以能打動(dòng)觀眾，是因?yàn)槠渌鶄鬟_(dá)的健康理念與受眾心理和情緒產(chǎn)生共鳴、默契和互動(dòng)，其魅力就在于寓思想性于藝術(shù)表現(xiàn)之中。公益廣告的時(shí)長(zhǎng)主要集中在30s,這就要求將創(chuàng)意以特殊的技巧，特定的情節(jié)和構(gòu)思，獨(dú)特的藝術(shù)品格進(jìn)行高度濃縮[3].藝術(shù)的濃縮，比喻的精巧，可以十倍地縮短時(shí)間和篇幅，可以百倍地增加感染力與說(shuō)服力。把無(wú)限豐富、繁雜的客觀生活內(nèi)容，經(jīng)過(guò)加工凝縮，容納到藝術(shù)典型中來(lái)。
健康教育(電視)公益廣告以其獨(dú)特的藝術(shù)感染力和短小精悍的表現(xiàn)形式，正逐步贏得人民群眾的青睞。健康教育(電視)公益廣告策劃者應(yīng)以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，正面的價(jià)值觀念，專(zhuān)業(yè)的健康知識(shí)，獨(dú)特的藝術(shù)魅力，使健康教育(電視)公益廣告在紛繁復(fù)雜的廣告競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，用新的觀點(diǎn)、新的角度和新的方式推廣健康理念和健康信息，使更多的人群熟知并掌握健康知識(shí)及技能，引導(dǎo)人們樹(shù)立良好的健康意識(shí)，促進(jìn)公民健康素養(yǎng)水平不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[3]董波。健康教育公益廣告創(chuàng)意思維方式的探索[j].中國(guó)健康教育，,24(1)：75.
廣告專(zhuān)業(yè)的論文范例篇九
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設(shè)置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過(guò)對(duì)廣州市的乒乓球俱樂(lè)部、乒乓球相關(guān)體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會(huì)等的廣泛調(diào)研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內(nèi)涵、特點(diǎn)，應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，以及在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問(wèn)題，構(gòu)建體育高職院校專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
關(guān)鍵詞：乒乓球；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐；研究
一、體育高職院校乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的定義
高職體育院校對(duì)乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠?qū)F(xiàn)代乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與管理理論相結(jié)合，具備較高能力素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域能發(fā)揮示范作用并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領(lǐng)域?qū)I(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術(shù)和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出為體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項(xiàng)目高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且為現(xiàn)代體育職教體系構(gòu)建了立體通道。
二、在乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)改革
本文通過(guò)仔細(xì)分析了市場(chǎng)對(duì)乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對(duì)策，并遵循乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，針對(duì)乒乓球課程的總體目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生得以全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，探索“教、學(xué)、做、練、賽”的一體化，使教學(xué)內(nèi)容符合項(xiàng)目人才的培養(yǎng)需要，以便每個(gè)教學(xué)模塊以及總課程的教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成，突出體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，突出職業(yè)學(xué)院的教學(xué)特色，具體教學(xué)方法與手段改革如下：
1.采用分段教學(xué)方法，依據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則，由易到難、循序漸進(jìn)，在規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的'技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)的能力。
2.采用理論知識(shí)在術(shù)科實(shí)踐課上獲取的方法，結(jié)合乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和文化內(nèi)涵，編制實(shí)踐課理論教程，在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生更容易地理解乒乓球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中能夠更好地達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
3.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)中以提出問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生予以指出，加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在尋求問(wèn)題的答案中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.采用分組教學(xué)和師生角色互換的方法，以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與院隊(duì)、乒乓球協(xié)會(huì)等多邊互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與借鑒，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
5.采用分層次教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際水平，確定教學(xué)層次，因材施教，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并讓其自身的運(yùn)動(dòng)能力得到提高。
6.采用模擬教學(xué)比賽的形式，在校內(nèi)組織乒乓球競(jìng)賽，讓學(xué)生既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員，加強(qiáng)學(xué)生作為裁判員的執(zhí)裁能力。
7.教學(xué)內(nèi)容課外傳授，根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)通過(guò)第二課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，讓常規(guī)教學(xué)內(nèi)容得以延伸，同時(shí)加強(qiáng)乒乓文化的傳播，提高學(xué)生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據(jù)教育的全體性、全面性、主體性原則，構(gòu)建綜合動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、情意表現(xiàn)、合作精神等納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，為使學(xué)生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。
三、乒乓球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才的考核評(píng)價(jià)方式的改革
本文在綜合分析了乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其素質(zhì)框架對(duì)乒乓球課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，具體內(nèi)容如下。
1.以“善執(zhí)導(dǎo)、強(qiáng)技能、懂策劃”作為高職體育院校培養(yǎng)技能型人才的基本定位。要求乒乓球項(xiàng)目的學(xué)生具備國(guó)家二級(jí)乒乓球裁判資格的同時(shí)還必須通過(guò)具有組織策劃比賽及指導(dǎo)參賽人員比賽等能力的實(shí)踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)變成既是培養(yǎng)和提升乒乓球領(lǐng)域技能型人才職業(yè)綜合能力的一個(gè)平臺(tái)，又是乒乓球課程實(shí)訓(xùn)考核的一個(gè)部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導(dǎo)等能力的實(shí)踐考核改革要求大一乒乓球班的學(xué)生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級(jí)乒乓球比賽的臨場(chǎng)裁判工作；大二乒乓球班的同學(xué)以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級(jí)比賽參賽組隊(duì)工作，同時(shí)完成隊(duì)伍的組隊(duì)方案、訓(xùn)練進(jìn)度及教案的編寫(xiě)及賽前訓(xùn)練等任務(wù)。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協(xié)會(huì)完成。
3.在乒乓球課程實(shí)訓(xùn)的考核改革中以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)，對(duì)于組隊(duì)方案、訓(xùn)練進(jìn)度及教案不做格式統(tǒng)一要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。同時(shí)也通過(guò)乒乓球比賽執(zhí)裁實(shí)施的全過(guò)程，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行乒乓球裁判員的實(shí)操考核。
參考文獻(xiàn)：
[1]李榮芝.運(yùn)動(dòng)研究進(jìn)展及熱點(diǎn)評(píng)析——以10鐘體育類(lèi)核心期刊為分析樣本[j].體育科研,(1).
[2]黃鶴.如何轉(zhuǎn)變師生在生物課堂中的角色[j].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,(25).
[3]徐洪生.啟發(fā)式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程導(dǎo)學(xué),(23).
[4]郝剛領(lǐng).“陽(yáng)江體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校公共體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)探析[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,(5).
[5]于素梅.中學(xué)體育與健康課教學(xué)指導(dǎo)[m].北京:北京體育大學(xué)出版社,.
[6]任鋼建.高等院校學(xué)科課程教學(xué)方法研究:互動(dòng)教學(xué)法研究[m].貴州:貴州大學(xué)出版社,2009.