考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案。寫總結(jié)時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
幼兒園教育心得筆記篇一
你是個很棒的寶寶。
在班級的日?；顒又校蠋煷蠖嘞矚g“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個“青黃不接”的時期，久而久之“調(diào)皮”、“搗蛋”的孩子就會容易被“另眼相待”。
每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個小主人公——劉磊磊。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個孩子性子犟，你不對他兇一點兒他是不會聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”
一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚，他一下子變得很害羞。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時，有小朋友打鬧，他會主動去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對了，老師就會非常喜歡我。
其實每個孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。
幼兒園教育心得筆記篇二
案例：
濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn)。
一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋?，太難了?！币粋€被邀請上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困難。此時，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩?！崩蠋熭p輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！睗凉犕昀蠋煹脑挘R上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子。看到濤濤愿意聽從老師提出的要求，老師便對全體孩子說道：“這一回濤濤坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎?”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望。“?！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕?，美麗的樂句誕生了!老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你?！逼渌∨笥岩踩杠S起來，畢竟，濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子?！皾凉?，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎?”老師提出了新的要求。“行，沒問題!看我的!”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容?！袄蠋熢賻湍阏垘讉€小幫手，和你一起來演奏?！庇谑牵皫讉€能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏。”在之后的活動中，孩子們不但敲出了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達(dá)到了一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏，還能夠敲準(zhǔn)每一個音。所有在場的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動的主角。在活動結(jié)束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。
分析：
濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。然而，在這個音樂活動結(jié)束的時候，濤濤滿臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現(xiàn)。
每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨有的價值。不但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身價值輻射開來，不斷壯大。
在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。
幼兒園教育心得筆記篇三
我剛剛接管這個班的保育工作時，也許孩子們不認(rèn)可我這個保育老師，我對孩子們也不熟悉，所以每次在午睡之前，孩子們就像歡樂的小鳥一樣，嘰嘰喳喳的，一時不能安靜的入睡。怎么辦呢?為此我也絞盡了腦汁，想了很多辦法，但效果都不理想。
有一次離午睡的時間還早，老師就讓孩子們看電視，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們出奇的安靜，小眼睛都一眨不眨的盯著電視。原來他們都在看,《貓和老鼠》。既然孩子們那么喜歡貓和老鼠，我為何不利用這個游戲來讓孩子們安靜的入睡呢?于是我提前到休息室把孩子們的小被子弄成一個個小洞，然后對孩子們說：“孩子們，今天老師來和你們做一個貓和老鼠的游戲好不好?”孩子們一聽說做游戲，可高興了，“老師扮貓，你們都是小老鼠，現(xiàn)在小老鼠們都要悄悄的到洞里藏好，一會兒老貓要去抓老鼠，如果哪個小老鼠出聲或睜著眼睛，老貓就會抓住他，把它吃掉?！蔽业脑拕傉f完，孩子們都乖乖的，一聲不響的走到休息室內(nèi)，脫鞋、脫衣服，靜悄悄的躺到各自的小床上閉上眼睛，等孩子們都躺下之后，我一邊說：貓來抓老鼠了，一邊走到了休息室，這時休息室內(nèi)是一點動靜都沒有，孩子們都屏住呼吸躺在被窩里，一動不動，我也靜悄悄地轉(zhuǎn)了幾圈，不一會，孩子們都安靜的入睡了。從孩子們進(jìn)入休息室到安靜的入睡，前后只用了不到十幾分鐘的時間。沒想到利用這個游戲，效果特別好。到了第二天吃午飯時，孩子們還迫不及待的問我：“老師，今天你還抓老鼠嗎?”從此以后，只要老師說一聲：“貓要抓老鼠了”孩子們都會很快的入睡。
幼兒園教育心得筆記篇四
這學(xué)期，佳佳小朋友插入我執(zhí)教的中班，剛進(jìn)園時，我發(fā)現(xiàn)她不愿參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，分析其中的原因可能是因為：1、佳佳她來自農(nóng)村，剛來到城市不久。由于農(nóng)村閉塞落后的條件所限，佳佳從小缺乏良好的教育環(huán)境熏陶。2、佳佳剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，再加上鄉(xiāng)村和城市兩種生活環(huán)境、習(xí)慣的截然不同，使她難以適應(yīng)。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據(jù)以上分析，我采取了耐心細(xì)致的教育措施。
1、時間：2010.3.18。
情況：開學(xué)已好幾天了，佳佳總是一個人坐在座位上,呆呆地。
看著前方。今天，我又看見她在那兒傻愣著，就問她“佳佳，你喜歡幼兒園嗎?”她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說：“我不喜歡幼兒園，我喜歡家里?！闭f完，就再也不愿和我交談。
措施：針對佳佳這種不合群的性格，我首先想到的是一定要。
和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機(jī)會和佳佳聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動畫片，在不知不覺中，佳佳被我所講的內(nèi)容吸引，高興地和我交談起來。我還暗地里關(guān)照一些能說的幼兒主動和她說話，漸漸地佳佳能和小朋友一起快樂地交談了。
2、時間：2010.3.26。
情況:游戲時,佳佳一個人坐在旁邊看著,小朋友去邀請她,她。
就是不愿參加。我走過去問道：“你為什么不和小朋友一起玩游戲呢?”佳佳說：“都是假的，騙人的，我才不愿意玩呢!”說完就一個人跑去看自然角里的小動物去了。
措施：在這種情況下，強(qiáng)制性地讓她參加游戲是不行的。于。
是，我就帶著她去參觀游戲角，向她介紹每個游戲的內(nèi)容，讓她知道從游戲中可學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)，并能了解大人的生活和工作，我還引導(dǎo)她觀看每個小朋友玩游戲時那投入，開心的神情，以及熱鬧的游戲場面，使她產(chǎn)生了想游戲的欲望。
3、時間：2010.3.27。
情況:佳佳到“理發(fā)店”轉(zhuǎn)了一會兒，又出去了。我連忙追上。
去問：“佳佳，你為什么不去當(dāng)理發(fā)師呀!”佳佳說：“我不知道怎樣理發(fā)。”
措施：佳佳想玩游戲，但因為對社會活動缺乏了解，不知道。
怎樣玩，我先讓她觀看其他小朋友是怎樣游戲的，并和她的父母取得聯(lián)系，讓他們多帶佳佳參觀周圍成人的工作，獲得有關(guān)知識。游戲時，我跟隨她加入到各個游戲中，隨時用角色的身份去指導(dǎo)她。這樣，佳佳很快就熟悉了各游戲的內(nèi)容和過程。
隨著時間的推移，原來那個孤僻的佳佳不見了?，F(xiàn)在，她已。
是一個活潑可愛，對各項活動都能積極參與的好孩子了。
從以上的事例，我總結(jié)出一套較系統(tǒng)的教育方法，來幫助象。
佳佳這一類不合群的孩子融入到集體中來。主要歸納如下：
(一)建立親密的師生感情。
走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的好朋友，傾聽他們的心里。
話，細(xì)心了解其真實的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關(guān)心、呵護(hù)的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護(hù)層。
(二)尊重幼兒個性，因人施教。
作為教師，應(yīng)注意教育對象的個別差異，每個幼兒的個性、
能力、心理都是獨一無二的。老師應(yīng)了解、尊重他們的自身水平，并以此為根據(jù)進(jìn)行個別教育。在教育時，還要注意考慮幼兒的家庭環(huán)境、文化背景等情況。
(三)注重循序漸進(jìn)的一貫性。
對這種孩子進(jìn)行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，
而是要長期持之以恒，在每個生活細(xì)節(jié)中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點滴細(xì)微進(jìn)步，都及時地鼓勵，表揚，激發(fā)其與他人交往的自信。
(四)重視家園共育的一致性。
首先，教師要爭取家長的密切配合，并和家長共同協(xié)商應(yīng)采取的教育對策。同時，教師和家長應(yīng)建立互動的雙邊關(guān)系，對孩子的表現(xiàn)及時互相反饋，保持家園教育的同步一致。
幼兒園教育心得筆記篇五
為什么我總是被“欺負(fù)”
實錄：
分析：
由于受傷事件一直發(fā)生在浩浩的身上，于是我試著更多地去觀察浩浩。沒一會兒我就發(fā)現(xiàn)了問題。浩浩有一個很不好的習(xí)慣：在與同齡的小朋友交談的時候，浩浩喜歡用手點著小朋友。這是一個很不禮貌的行為，難免有些孩子會對他進(jìn)行“反擊”。另外，仔細(xì)觀察浩浩，我發(fā)現(xiàn)其實浩浩有點毛手毛腳，比如一個孩子坐在他的身邊，浩浩喜歡用手碰碰人家。有的孩子會對這個行為出現(xiàn)抗拒性的推打動作，甚至出現(xiàn)咬人的動作;有些幼兒覺得好玩，也去碰碰浩浩，有時孩子的手腳重了，浩浩自己“打”不過那個孩子，他就會來告狀。所以，就發(fā)生了浩浩經(jīng)常來告狀的情景和他經(jīng)常會被“欺負(fù)”。
反思：
通過這次與家長的溝通，我切實感受到與家長溝通的重要性與難處。但總的說來只要我是真心實意的，我相信家長能感受得到。而要做到與家長就個別孩子的探討，就必須要仔細(xì)觀察孩子，把自己發(fā)現(xiàn)的問題及時與家長溝通。而在溝通交流中，還要注意方式方法，不能一味職責(zé)孩子的不足與缺點，可以有褒有貶，使家長覺得孩子在教師的心中是有閃光點的，這樣家長會較能接受我向他們提出的建議與意見。
幼兒園教育心得筆記篇六
首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個心理準(zhǔn)備：馬上會送他去一個新的環(huán)境。不要讓孩子覺得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛他的老師，讓孩子對入園有著很大的期待。有些家長經(jīng)常以上幼兒園來威脅孩子當(dāng)做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關(guān)起來讓老師來管教你……這樣是不對的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會造成孩子懼怕上幼兒園。
孩子剛上幼兒園對新環(huán)境肯定會有不適應(yīng)，入園前要給孩子打預(yù)防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請老師幫忙……讓孩子覺得在幼兒園里看不到父母的時候老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現(xiàn)在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會覺得我有什么事老師就會打電話叫爸爸、媽媽來看我。
剛?cè)雸@的一段時間孩子肯定會有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來了很大的麻煩，有的孩子本來是不哭的，但看著別的孩子有家長的陪同自己沒有也會跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。(哎，俺教書的時候遇上過一個孩子足足哭了一學(xué)期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學(xué)期終于適應(yīng)過來了)
加強(qiáng)與老師的交流：尋問孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況、向老師說說孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。
相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對你刮目相看，同時也能幫助孩子更快的適應(yīng)幼兒園的新生活。
幼兒園教育心得筆記篇七
現(xiàn)在的孩子基本上是獨生子女，各個嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長老師共同關(guān)注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強(qiáng)，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了;光靠一味的“催”吧，這樣又會在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的飯可就全部吐出來。以前我?guī)У拇蟀嗬锞陀羞@么一個孩子，碰到他不喜歡吃的菜，他就可以讓自己吃一口，嘔吐一口。真是愁死我了!在一年的工作摸索重，我得出了一個小方法，讓我們來共同分享吧!
今天的午飯里有白菜，把飯發(fā)下去后孩子們都大口大口的吃開了。我發(fā)現(xiàn)小愷卻坐在那里，手捏著嗓子，眼睛含著淚花，看著盤子里的菜樣子可憐極了，我就問他：“小愷，你怎么不吃飯呀?”他看了看我，指著盤子里的白菜愣是搖頭。于是我就說：“你喜歡小白兔嗎?”他點點頭?！澳銥槭裁聪矚g它?”“因為它長的可愛?！薄澳悄阒佬“淄米類鄢允裁磫?”小愷聽了神氣起來：“小白兔愛吃蘿卜和白菜?！薄靶鹫媛斆鳎绻阆裥“淄靡粯右矏鄢园撞?，那你也會和小白兔一樣長的很可愛?！毙》部粗液孟裼悬c不相信，我又笑著對他點點頭，我喂了他一口，他張嘴吃了，但是一直含在嘴里不肯無往下咽，這時我靈機(jī)一動就說：“小愷，你知道嗎，嚼白菜時發(fā)出的聲音可好聽了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一樣?！甭犃宋业脑挘鸶吲d了使勁的嚼起來，“老師，咯吱咯吱真好聽!”我連忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起來，我把耳朵湊在他嘴邊說：“你能嚼給我聽嗎?”他使勁點點頭，大口大口的嚼著，不一會工夫餐盤里的菜就全吃光了。
其實吃食物發(fā)出的聲音并沒什么特殊的，我只是把它加上了形象的比喻，孩子們卻感到很興奮，覺得很有趣，加上側(cè)耳傾聽的動作，為了證明自己很能干很厲害，孩子們就會用力咀嚼，多吃食物了!
幼兒園教育心得筆記篇八
“用愛來感動孩子，用心去和她們交流。”每個寶貝都是那么天真可愛，我要拿出愛心愛孩子，幫助他們成長。
剛接中班的時候，對這班孩子感覺很親切。因為每個孩子見了我很高興，很親我。每天我陪他們上課講故事，小朋友都很認(rèn)真。戶外活動和他們玩游戲，漸漸的我非常愛他們，他們也非常的愛我，我的付出有了回報。
一次戶外活動，孩子們在玩輪胎。姿懿推了一個輪胎過來說：“陳老師坐下休息一會吧!我心里感到非常的溫暖、很感動。幼兒在生活中要滲透每一個細(xì)節(jié)，拿出我們的愛去愛他們，我們的付出會有相同的回報的，讓我們在愛的海洋里相遇吧!
幼兒園教育心得筆記篇九
我們班的'孩子十分熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料，每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機(jī)。
在開始玩之前，他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服，可是問題也由此產(chǎn)生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動的時間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我?guī)淼耐婢撸 ?，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對晚些。
由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進(jìn)行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點對團(tuán)體物品的職責(zé)感！
幼兒園教育心得筆記篇十
大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我建立了一個“知識突破”的鏈接。但是當(dāng)涉及到這個環(huán)節(jié)時，在課堂上我多次想要擺脫這個環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問:老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習(xí)俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機(jī)一動，說:“誰是好孩子，老師的眼睛里有誰?！甭牭竭@，孩子們立刻表現(xiàn)得很好，個性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表揚了他們。當(dāng)然，我們進(jìn)行得很順利。之后，我把這個方法應(yīng)用到幼兒園，效果也很好。
其實每個孩子都愿意在老師的眼里做一個好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應(yīng)該及時抓住孩子的“閃點”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。
最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說笑著。當(dāng)他們進(jìn)入午睡室時，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會兒，抱怨就沒完沒了，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師的喊叫沒有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說人們冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子們?nèi)匀辉谀抢锱腔?。但根?jù)兒童的生理和年齡特點，午睡有利于兒童的身心健康。從醫(yī)療保健的角度來看:兒童睡眠時，身體、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的各個部分都處于調(diào)節(jié)狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復(fù)。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
幼兒園小憩是幼兒的一項統(tǒng)一活動。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動的自由。因此，他們試圖在睡覺前完成他們想說的話。當(dāng)老師沒有看到他們真正想做的是什么，當(dāng)我們覺得孩子們太無聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設(shè)身處地為孩子著想，給他們更多的時間和空間，他們就會和老師合作。只要你用心去做，你一定會有好的收獲。
但是對我們的老師來說，教孩子們學(xué)習(xí)知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應(yīng)該善于觀察每個孩子的閃點,鼓勵他們,了解他們在想什么,他們需要的是真實的好朋友,這樣他們會信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。
我們班有幾個孩子有午睡的壞習(xí)慣。當(dāng)他們睡不著或睡不好時，我會耐心地引導(dǎo)他們?nèi)胨?。在我耐心的勸說下，如果他們?nèi)匀凰恢?，我會?jīng)常說些嚇唬他們的話。例如，他們會對他們說:“當(dāng)所有人都在睡覺的時候，你就睡不著?！焙⒆觽円黄鸫玻憔退恢?，只好留下來睡覺?！蔽也恢牢艺f過多少次這樣的話，但我從來沒有執(zhí)行過。
昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調(diào):“現(xiàn)在你們倆睡不著了。”當(dāng)孩子們起床晚了，你就不會起床，也不會留下來睡覺?！濒[鐘響了，他還是沒有把我的話當(dāng)回事，開始穿得像其他孩子一樣。看到這種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過去嚴(yán)肅地對他說:“你們兩個不用穿衣服，也不用留下來睡覺。”看到他們兩個你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說:“老師，我們起來吧!”我們明天必須睡個好覺?！?BR> 幼兒園教育心得筆記篇十一
其實我能行。
博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。
那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整。看到這情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動。于是，我便停下來問他：“怎樣啦？為什么不剪？不會剪不要剪，老師教了你就會了?！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個指導(dǎo)者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要我過多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗，對他來說才是需要的。
對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。
小班寶寶穿鞋。
每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?BR> 于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個性是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。
透過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。
關(guān)注膽小的孩子。
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強(qiáng)帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。
個性孩子，個性對待。
甜甜是一個比較個性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?BR> 針對這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
《不要在飯桌上爭吵》。
這天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。洋洋的媽媽和我聊了很多，但是，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓(xùn)斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了”！聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點推薦：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長所選取的食物挑食的孩子不必須都能理解。這時，家長不要“強(qiáng)人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，必須要讓氣氛持續(xù)簡單活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭！
老師我不會做。
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|老師，我不會做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫忙?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙…孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
班有快樂寶貝。
孩子開學(xué)已經(jīng)有兩個月了隨著時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應(yīng)對著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡直是哭得稀里嘩啦。
每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔(dān)心孩子，時不時趴在幼兒園護(hù)欄看一看孩子在干嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現(xiàn)象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應(yīng)哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最后更會出現(xiàn)“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。
在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關(guān)注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛，以幼兒更喜歡的游戲來轉(zhuǎn)移他們的注意力。
在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
穿鞋子。
我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵。我靈機(jī)一動：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身體的中間還是兩邊“兩邊，你們的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到了鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。嘿，這一招真靈!許多孩子立刻就能決定自己有沒有把鞋子穿反。自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
對于小班的孩子來說，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識并不能解決什么，他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會對小花、玩具對話；會把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。孩子能把“死板”的物體生命化。而那些通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象化，易于孩子理解和認(rèn)可，規(guī)則久而久之便內(nèi)化成了幼兒的自覺行為。有利于幼兒構(gòu)成良好道德感和美感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
正所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。教育也要順著他們喜好，教育才會收到事倍功半的效果。
老師我愛你!
曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著，持續(xù)澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進(jìn)步。
每一個說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在持續(xù)老師的一份尊嚴(yán)的同時，也就應(yīng)多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。
撒飯。
幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不留意把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我立刻意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，留意的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了?？雌饋恚斫瘫瓤斩吹恼f教效果好得多。
強(qiáng)強(qiáng)的變化。
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。之后，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的。
方案。
就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
聽故事。
在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因為聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認(rèn)真，”等等.這樣既表揚了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向.
在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。
用微笑照亮孩子。
高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。
朋友們是否覺得有點震驚呢當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，就應(yīng)時刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時，都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
和孩子共成長。
一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
好習(xí)慣成就一生。
幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對象。構(gòu)成好的習(xí)慣，他們會影響好多孩子;構(gòu)成不好的習(xí)慣，也會影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對一個孩子說來，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。
“哭哭臉”笑了。
入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱!彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：
安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是xxx嗎媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔?，是xxx小朋友媽媽嗎我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！眡xx小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
培養(yǎng)良好的性格。
吃飯時，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請他們涼一涼再吃。剛開始他們不理解，想用手去碰碗，很危險。因為在家里，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能立刻吃。所以在我們老師的保護(hù)下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時就不會輕易去碰碗了，即使碰，也會個性留意。同時，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過程中，還逐步學(xué)會了“等待”，看起來等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實，等待對幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。
經(jīng)常鼓勵孩子成長。
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊!同時，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責(zé)，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
教師引導(dǎo)起大作用。
有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊，在老師不注意的狀況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導(dǎo)，他們會這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣構(gòu)成的指導(dǎo)者，在一開始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中構(gòu)成這種意識，然后，孩子們良好的習(xí)慣才會慢慢養(yǎng)成。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，情緒個性好，他們的笑容就能給我?guī)砗们榫w。但有一個小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好情緒一遇到他的搗蛋就會變成壞情緒啦。
王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他這天能乖一點，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎一會問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：這天王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還用心地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪這天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時，王路平不愿走，他對媽媽說：“老師這天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平愿意天天生病，我想對王路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你?！?BR> 幸福始于足下。
陽光明媚，萬物復(fù)蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一齊都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在那里。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我?！笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？。。。
作為老師我們明確明白這樣貌對于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以理解幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍但是的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是能夠放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會立刻停止哭鬧。但是也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一向哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
此刻開學(xué)已經(jīng)有兩周的時間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。
人們常說每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么"她說："我喜歡看書。""老師和你一齊看好嗎"佳佳高興得點點頭，于是我和她一齊看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張情緒，武老師給她少盛了一些飯菜，但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎樣啦”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可這天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著佳佳姥姥高興的樣貌，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
透過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
“哭哭臉”笑了。
入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園、、、、、、”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是xxx嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔?，是xxx小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！眡xx小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
愛孩子等于愛自己。
有人說幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。
當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會發(fā)現(xiàn)很多、也會得到很多、感悟很多。
當(dāng)孩子入睡時，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。
昨日我們開展了“開汽車”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來、、、、、、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸?？鞓?“有人違反交通規(guī)則，我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。
想讓幸福的陽光沐浴自己嗎那就去愛他們吧，愛他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會安靜體會生活，敏銳感悟幸福。熱愛這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂!
愛孩子等于愛自己!
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會等待，才能讓孩子學(xué)會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會（包括犯錯誤的機(jī)會），慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了（事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為），惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎樣做永遠(yuǎn)是錯誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權(quán)利。轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（xjlet.）讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵。看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機(jī)會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一齊組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線留意地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團(tuán)體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲能夠使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做適宜的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過程中便逐漸提高了耐性。
老師要和孩子交朋友。
以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心?！笨纱丝涛乙由弦稽c：童心也是不可缺少的，個性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。
當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當(dāng)時就跟自己說:“我必須會好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。
為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.
如何應(yīng)對新入園孩子。
對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出個性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進(jìn)行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個活動室時，需要有一個十分舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關(guān)注。
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
明天我還來上學(xué)。
以自我為中心是當(dāng)今社會里獨生子女普遍存在的一種心理。表此刻孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀你這樣做，對不對”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。
應(yīng)對著一個三歲多的孩子，我從心里不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯誤的時候”。她哭得越來越悲哀了，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：
讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對”，看到其他小朋友都回教室了，她有點著急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭。
用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細(xì)告訴了她媽媽這天發(fā)生的事情經(jīng)過，家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”!
一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期盼明天的到來.
幼兒戶外活動的點滴。
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動潛力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動，要求教師準(zhǔn)備必須要充分，選取適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后必須要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，透過這項活動，幼兒能否獲得某種用心的情感。
還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。
戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎樣玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。
玩
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護(hù)我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質(zhì)。
讓孩子學(xué)會安靜地傾聽。
故事都十分感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人厭惡，該講的時候講，該聽的時候聽。個性是在別人講的時候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。
說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。
應(yīng)對全體孩子。
新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強(qiáng)的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。。。。。。。
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我能夠從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，能夠更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的期望，更有利于根據(jù)每個幼兒對他們進(jìn)行教育，設(shè)置貼合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長帶給有力的條件。
糾正幼兒偏食。
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個孩子的不同，采取搞笑的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的群眾生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒構(gòu)成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用平時的家園欄和家訪，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、透過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們透過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
幼兒園教育心得筆記篇十二
昨日午時第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被a拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是a拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會a欣站起來走到b那里把鉛筆還給了b。
我看到a承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 ?BR> 幼兒園教育心得筆記篇十三
每次帶孩子們到戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說“請你們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了?，F(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以肉體力氣。
玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往才能，在得不到同伴·游戲稱號玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。
這種喜悅的心境對他會發(fā)生好的影響，會使他提高。
我們生活的這個世界需求愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子。
幼兒園教育心得筆記篇十四
大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：以后可不能關(guān)門了。幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌開關(guān)門。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園教育心得筆記篇十五
“老師，趙國坤又拿我彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師，我不拿他彩筆了?！薄ⅰ袄蠋?，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講道理超出了孩子理解能力，他就可能根本聽不懂老師話，記不住那么多道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友行為有了很大變化，他所犯錯誤次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時候，老師耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)動力呢!
珍惜孩子們愛心。
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點!”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們感情，用十倍、百倍愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。
幼兒園教育心得筆記篇十六
興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)教師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好教師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。所以，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自我說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”b說：“疼?！薄癮跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”b不解地答道。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎？”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺？”a低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢？”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的'小手給b揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見a認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，b還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自我的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
幼兒園教育心得筆記篇十七
玩具對孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂?？勺罱野l(fā)現(xiàn)，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認(rèn)真，但一會兒，大家的保護(hù)意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團(tuán)，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進(jìn)行提示，但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是，我們開展了送玩具回家的`活動。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家，讓他們幫忙玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭著給玩具定家（定玩具筐）?！巴婢哂屑伊?，以后看誰最聰明能幫忙玩具，將玩具送回家。”孩子們紛紛表態(tài)自我能。
這以后，孩子們對玩具取放有序了，并且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。
由此我想，對孩子的教育要持之以恒，并且教育方式要從他們的興趣點出發(fā)，讓他們自我動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。
幼兒園教育心得筆記篇一
你是個很棒的寶寶。
在班級的日?；顒又校蠋煷蠖嘞矚g“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個“青黃不接”的時期，久而久之“調(diào)皮”、“搗蛋”的孩子就會容易被“另眼相待”。
每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個小主人公——劉磊磊。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個孩子性子犟，你不對他兇一點兒他是不會聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”
一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚，他一下子變得很害羞。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時，有小朋友打鬧，他會主動去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對了，老師就會非常喜歡我。
其實每個孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。
幼兒園教育心得筆記篇二
案例：
濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn)。
一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋?，太難了?！币粋€被邀請上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困難。此時，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩?！崩蠋熭p輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！睗凉犕昀蠋煹脑挘R上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子。看到濤濤愿意聽從老師提出的要求，老師便對全體孩子說道：“這一回濤濤坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎?”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望。“?！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕?，美麗的樂句誕生了!老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你?！逼渌∨笥岩踩杠S起來，畢竟，濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子?！皾凉?，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎?”老師提出了新的要求。“行，沒問題!看我的!”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容?！袄蠋熢賻湍阏垘讉€小幫手，和你一起來演奏?！庇谑牵皫讉€能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏。”在之后的活動中，孩子們不但敲出了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達(dá)到了一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏，還能夠敲準(zhǔn)每一個音。所有在場的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動的主角。在活動結(jié)束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。
分析：
濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。然而，在這個音樂活動結(jié)束的時候，濤濤滿臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現(xiàn)。
每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨有的價值。不但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身價值輻射開來，不斷壯大。
在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。
幼兒園教育心得筆記篇三
我剛剛接管這個班的保育工作時，也許孩子們不認(rèn)可我這個保育老師，我對孩子們也不熟悉，所以每次在午睡之前，孩子們就像歡樂的小鳥一樣，嘰嘰喳喳的，一時不能安靜的入睡。怎么辦呢?為此我也絞盡了腦汁，想了很多辦法，但效果都不理想。
有一次離午睡的時間還早，老師就讓孩子們看電視，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們出奇的安靜，小眼睛都一眨不眨的盯著電視。原來他們都在看,《貓和老鼠》。既然孩子們那么喜歡貓和老鼠，我為何不利用這個游戲來讓孩子們安靜的入睡呢?于是我提前到休息室把孩子們的小被子弄成一個個小洞，然后對孩子們說：“孩子們，今天老師來和你們做一個貓和老鼠的游戲好不好?”孩子們一聽說做游戲，可高興了，“老師扮貓，你們都是小老鼠，現(xiàn)在小老鼠們都要悄悄的到洞里藏好，一會兒老貓要去抓老鼠，如果哪個小老鼠出聲或睜著眼睛，老貓就會抓住他，把它吃掉?！蔽业脑拕傉f完，孩子們都乖乖的，一聲不響的走到休息室內(nèi)，脫鞋、脫衣服，靜悄悄的躺到各自的小床上閉上眼睛，等孩子們都躺下之后，我一邊說：貓來抓老鼠了，一邊走到了休息室，這時休息室內(nèi)是一點動靜都沒有，孩子們都屏住呼吸躺在被窩里，一動不動，我也靜悄悄地轉(zhuǎn)了幾圈，不一會，孩子們都安靜的入睡了。從孩子們進(jìn)入休息室到安靜的入睡，前后只用了不到十幾分鐘的時間。沒想到利用這個游戲，效果特別好。到了第二天吃午飯時，孩子們還迫不及待的問我：“老師，今天你還抓老鼠嗎?”從此以后，只要老師說一聲：“貓要抓老鼠了”孩子們都會很快的入睡。
幼兒園教育心得筆記篇四
這學(xué)期，佳佳小朋友插入我執(zhí)教的中班，剛進(jìn)園時，我發(fā)現(xiàn)她不愿參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，分析其中的原因可能是因為：1、佳佳她來自農(nóng)村，剛來到城市不久。由于農(nóng)村閉塞落后的條件所限，佳佳從小缺乏良好的教育環(huán)境熏陶。2、佳佳剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，再加上鄉(xiāng)村和城市兩種生活環(huán)境、習(xí)慣的截然不同，使她難以適應(yīng)。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據(jù)以上分析，我采取了耐心細(xì)致的教育措施。
1、時間：2010.3.18。
情況：開學(xué)已好幾天了，佳佳總是一個人坐在座位上,呆呆地。
看著前方。今天，我又看見她在那兒傻愣著，就問她“佳佳，你喜歡幼兒園嗎?”她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說：“我不喜歡幼兒園，我喜歡家里?！闭f完，就再也不愿和我交談。
措施：針對佳佳這種不合群的性格，我首先想到的是一定要。
和她多親近、多說話。于是，我經(jīng)常抓住機(jī)會和佳佳聊天，內(nèi)容大多是小朋友最喜歡的動畫片，在不知不覺中，佳佳被我所講的內(nèi)容吸引，高興地和我交談起來。我還暗地里關(guān)照一些能說的幼兒主動和她說話，漸漸地佳佳能和小朋友一起快樂地交談了。
2、時間：2010.3.26。
情況:游戲時,佳佳一個人坐在旁邊看著,小朋友去邀請她,她。
就是不愿參加。我走過去問道：“你為什么不和小朋友一起玩游戲呢?”佳佳說：“都是假的，騙人的，我才不愿意玩呢!”說完就一個人跑去看自然角里的小動物去了。
措施：在這種情況下，強(qiáng)制性地讓她參加游戲是不行的。于。
是，我就帶著她去參觀游戲角，向她介紹每個游戲的內(nèi)容，讓她知道從游戲中可學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)，并能了解大人的生活和工作，我還引導(dǎo)她觀看每個小朋友玩游戲時那投入，開心的神情，以及熱鬧的游戲場面，使她產(chǎn)生了想游戲的欲望。
3、時間：2010.3.27。
情況:佳佳到“理發(fā)店”轉(zhuǎn)了一會兒，又出去了。我連忙追上。
去問：“佳佳，你為什么不去當(dāng)理發(fā)師呀!”佳佳說：“我不知道怎樣理發(fā)。”
措施：佳佳想玩游戲，但因為對社會活動缺乏了解，不知道。
怎樣玩，我先讓她觀看其他小朋友是怎樣游戲的，并和她的父母取得聯(lián)系，讓他們多帶佳佳參觀周圍成人的工作，獲得有關(guān)知識。游戲時，我跟隨她加入到各個游戲中，隨時用角色的身份去指導(dǎo)她。這樣，佳佳很快就熟悉了各游戲的內(nèi)容和過程。
隨著時間的推移，原來那個孤僻的佳佳不見了?，F(xiàn)在，她已。
是一個活潑可愛，對各項活動都能積極參與的好孩子了。
從以上的事例，我總結(jié)出一套較系統(tǒng)的教育方法，來幫助象。
佳佳這一類不合群的孩子融入到集體中來。主要歸納如下：
(一)建立親密的師生感情。
走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的好朋友，傾聽他們的心里。
話，細(xì)心了解其真實的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關(guān)心、呵護(hù)的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護(hù)層。
(二)尊重幼兒個性，因人施教。
作為教師，應(yīng)注意教育對象的個別差異，每個幼兒的個性、
能力、心理都是獨一無二的。老師應(yīng)了解、尊重他們的自身水平，并以此為根據(jù)進(jìn)行個別教育。在教育時，還要注意考慮幼兒的家庭環(huán)境、文化背景等情況。
(三)注重循序漸進(jìn)的一貫性。
對這種孩子進(jìn)行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，
而是要長期持之以恒，在每個生活細(xì)節(jié)中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點滴細(xì)微進(jìn)步，都及時地鼓勵，表揚，激發(fā)其與他人交往的自信。
(四)重視家園共育的一致性。
首先，教師要爭取家長的密切配合，并和家長共同協(xié)商應(yīng)采取的教育對策。同時，教師和家長應(yīng)建立互動的雙邊關(guān)系，對孩子的表現(xiàn)及時互相反饋，保持家園教育的同步一致。
幼兒園教育心得筆記篇五
為什么我總是被“欺負(fù)”
實錄：
分析：
由于受傷事件一直發(fā)生在浩浩的身上，于是我試著更多地去觀察浩浩。沒一會兒我就發(fā)現(xiàn)了問題。浩浩有一個很不好的習(xí)慣：在與同齡的小朋友交談的時候，浩浩喜歡用手點著小朋友。這是一個很不禮貌的行為，難免有些孩子會對他進(jìn)行“反擊”。另外，仔細(xì)觀察浩浩，我發(fā)現(xiàn)其實浩浩有點毛手毛腳，比如一個孩子坐在他的身邊，浩浩喜歡用手碰碰人家。有的孩子會對這個行為出現(xiàn)抗拒性的推打動作，甚至出現(xiàn)咬人的動作;有些幼兒覺得好玩，也去碰碰浩浩，有時孩子的手腳重了，浩浩自己“打”不過那個孩子，他就會來告狀。所以，就發(fā)生了浩浩經(jīng)常來告狀的情景和他經(jīng)常會被“欺負(fù)”。
反思：
通過這次與家長的溝通，我切實感受到與家長溝通的重要性與難處。但總的說來只要我是真心實意的，我相信家長能感受得到。而要做到與家長就個別孩子的探討，就必須要仔細(xì)觀察孩子，把自己發(fā)現(xiàn)的問題及時與家長溝通。而在溝通交流中，還要注意方式方法，不能一味職責(zé)孩子的不足與缺點，可以有褒有貶，使家長覺得孩子在教師的心中是有閃光點的，這樣家長會較能接受我向他們提出的建議與意見。
幼兒園教育心得筆記篇六
首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個心理準(zhǔn)備：馬上會送他去一個新的環(huán)境。不要讓孩子覺得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛他的老師，讓孩子對入園有著很大的期待。有些家長經(jīng)常以上幼兒園來威脅孩子當(dāng)做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關(guān)起來讓老師來管教你……這樣是不對的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會造成孩子懼怕上幼兒園。
孩子剛上幼兒園對新環(huán)境肯定會有不適應(yīng)，入園前要給孩子打預(yù)防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請老師幫忙……讓孩子覺得在幼兒園里看不到父母的時候老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現(xiàn)在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會覺得我有什么事老師就會打電話叫爸爸、媽媽來看我。
剛?cè)雸@的一段時間孩子肯定會有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來了很大的麻煩，有的孩子本來是不哭的，但看著別的孩子有家長的陪同自己沒有也會跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。(哎，俺教書的時候遇上過一個孩子足足哭了一學(xué)期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學(xué)期終于適應(yīng)過來了)
加強(qiáng)與老師的交流：尋問孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況、向老師說說孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。
相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對你刮目相看，同時也能幫助孩子更快的適應(yīng)幼兒園的新生活。
幼兒園教育心得筆記篇七
現(xiàn)在的孩子基本上是獨生子女，各個嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長老師共同關(guān)注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強(qiáng)，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了;光靠一味的“催”吧，這樣又會在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的飯可就全部吐出來。以前我?guī)У拇蟀嗬锞陀羞@么一個孩子，碰到他不喜歡吃的菜，他就可以讓自己吃一口，嘔吐一口。真是愁死我了!在一年的工作摸索重，我得出了一個小方法，讓我們來共同分享吧!
今天的午飯里有白菜，把飯發(fā)下去后孩子們都大口大口的吃開了。我發(fā)現(xiàn)小愷卻坐在那里，手捏著嗓子，眼睛含著淚花，看著盤子里的菜樣子可憐極了，我就問他：“小愷，你怎么不吃飯呀?”他看了看我，指著盤子里的白菜愣是搖頭。于是我就說：“你喜歡小白兔嗎?”他點點頭?！澳銥槭裁聪矚g它?”“因為它長的可愛?！薄澳悄阒佬“淄米類鄢允裁磫?”小愷聽了神氣起來：“小白兔愛吃蘿卜和白菜?！薄靶鹫媛斆鳎绻阆裥“淄靡粯右矏鄢园撞?，那你也會和小白兔一樣長的很可愛?！毙》部粗液孟裼悬c不相信，我又笑著對他點點頭，我喂了他一口，他張嘴吃了，但是一直含在嘴里不肯無往下咽，這時我靈機(jī)一動就說：“小愷，你知道嗎，嚼白菜時發(fā)出的聲音可好聽了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一樣?！甭犃宋业脑挘鸶吲d了使勁的嚼起來，“老師，咯吱咯吱真好聽!”我連忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起來，我把耳朵湊在他嘴邊說：“你能嚼給我聽嗎?”他使勁點點頭，大口大口的嚼著，不一會工夫餐盤里的菜就全吃光了。
其實吃食物發(fā)出的聲音并沒什么特殊的，我只是把它加上了形象的比喻，孩子們卻感到很興奮，覺得很有趣，加上側(cè)耳傾聽的動作，為了證明自己很能干很厲害，孩子們就會用力咀嚼，多吃食物了!
幼兒園教育心得筆記篇八
“用愛來感動孩子，用心去和她們交流。”每個寶貝都是那么天真可愛，我要拿出愛心愛孩子，幫助他們成長。
剛接中班的時候，對這班孩子感覺很親切。因為每個孩子見了我很高興，很親我。每天我陪他們上課講故事，小朋友都很認(rèn)真。戶外活動和他們玩游戲，漸漸的我非常愛他們，他們也非常的愛我，我的付出有了回報。
一次戶外活動，孩子們在玩輪胎。姿懿推了一個輪胎過來說：“陳老師坐下休息一會吧!我心里感到非常的溫暖、很感動。幼兒在生活中要滲透每一個細(xì)節(jié)，拿出我們的愛去愛他們，我們的付出會有相同的回報的，讓我們在愛的海洋里相遇吧!
幼兒園教育心得筆記篇九
我們班的'孩子十分熱衷于建構(gòu)區(qū)的材料，每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構(gòu)各種堪比建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機(jī)。
在開始玩之前，他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強(qiáng)大的興趣和專注度所折服，可是問題也由此產(chǎn)生：孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結(jié)束活動的時間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自我的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構(gòu)基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。
以及滿足當(dāng)下被教師認(rèn)可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我?guī)淼耐婢撸 ?，三則有可能是他們職責(zé)感的萌芽相對晚些。
由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現(xiàn)出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現(xiàn)出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進(jìn)行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現(xiàn)，能夠有多一點對團(tuán)體物品的職責(zé)感！
幼兒園教育心得筆記篇十
大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語課上，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我建立了一個“知識突破”的鏈接。但是當(dāng)涉及到這個環(huán)節(jié)時，在課堂上我多次想要擺脫這個環(huán)節(jié)，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會問:老師，為什么他們今天不做呢?我們都想有所突破!所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習(xí)俗的時候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢?看著自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機(jī)一動，說:“誰是好孩子，老師的眼睛里有誰?！甭牭竭@，孩子們立刻表現(xiàn)得很好，個性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表揚了他們。當(dāng)然，我們進(jìn)行得很順利。之后，我把這個方法應(yīng)用到幼兒園，效果也很好。
其實每個孩子都愿意在老師的眼里做一個好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應(yīng)該及時抓住孩子的“閃點”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。
最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著，說笑著。當(dāng)他們進(jìn)入午睡室時，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會兒，抱怨就沒完沒了，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師的喊叫沒有用。他幫著蓋這床被子和那床被子。他勸說人們冷靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子們?nèi)匀辉谀抢锱腔?。但根?jù)兒童的生理和年齡特點，午睡有利于兒童的身心健康。從醫(yī)療保健的角度來看:兒童睡眠時，身體、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的各個部分都處于調(diào)節(jié)狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復(fù)。內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
幼兒園小憩是幼兒的一項統(tǒng)一活動。在孩子們的眼里，一旦睡著了，他們就一定有言論和活動的自由。因此，他們試圖在睡覺前完成他們想說的話。當(dāng)老師沒有看到他們真正想做的是什么，當(dāng)我們覺得孩子們太無聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿足他們的需要。設(shè)身處地為孩子著想，給他們更多的時間和空間，他們就會和老師合作。只要你用心去做，你一定會有好的收獲。
但是對我們的老師來說，教孩子們學(xué)習(xí)知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應(yīng)該善于觀察每個孩子的閃點,鼓勵他們,了解他們在想什么,他們需要的是真實的好朋友,這樣他們會信任你,愿意告訴你他們有什么想法,跟你做各種各樣的游戲。
我們班有幾個孩子有午睡的壞習(xí)慣。當(dāng)他們睡不著或睡不好時，我會耐心地引導(dǎo)他們?nèi)胨?。在我耐心的勸說下，如果他們?nèi)匀凰恢?，我會?jīng)常說些嚇唬他們的話。例如，他們會對他們說:“當(dāng)所有人都在睡覺的時候，你就睡不著?！焙⒆觽円黄鸫玻憔退恢?，只好留下來睡覺?！蔽也恢牢艺f過多少次這樣的話，但我從來沒有執(zhí)行過。
昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著了。許多孩子照我的話做了，很快就睡著了。但是薇薇和真真根本睡不著覺，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調(diào):“現(xiàn)在你們倆睡不著了。”當(dāng)孩子們起床晚了，你就不會起床，也不會留下來睡覺?！濒[鐘響了，他還是沒有把我的話當(dāng)回事，開始穿得像其他孩子一樣。看到這種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過去嚴(yán)肅地對他說:“你們兩個不用穿衣服，也不用留下來睡覺。”看到他們兩個你看著我，我看著你，卻跟我一起哭著說:“老師，我們起來吧!”我們明天必須睡個好覺?！?BR> 幼兒園教育心得筆記篇十一
其實我能行。
博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。
那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整。看到這情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動。于是，我便停下來問他：“怎樣啦？為什么不剪？不會剪不要剪，老師教了你就會了?！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個指導(dǎo)者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要我過多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗，對他來說才是需要的。
對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。
小班寶寶穿鞋。
每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?BR> 于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個性是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。
透過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。
關(guān)注膽小的孩子。
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強(qiáng)帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。
個性孩子，個性對待。
甜甜是一個比較個性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?BR> 針對這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
《不要在飯桌上爭吵》。
這天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。洋洋的媽媽和我聊了很多，但是，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓(xùn)斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了”！聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點推薦：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長所選取的食物挑食的孩子不必須都能理解。這時，家長不要“強(qiáng)人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，必須要讓氣氛持續(xù)簡單活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記?。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時機(jī)，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭！
老師我不會做。
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：“|老師，我不會做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫忙?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙…孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
班有快樂寶貝。
孩子開學(xué)已經(jīng)有兩個月了隨著時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應(yīng)對著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡直是哭得稀里嘩啦。
每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔(dān)心孩子，時不時趴在幼兒園護(hù)欄看一看孩子在干嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現(xiàn)象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應(yīng)哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最后更會出現(xiàn)“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。
在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關(guān)注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛，以幼兒更喜歡的游戲來轉(zhuǎn)移他們的注意力。
在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
穿鞋子。
我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵。我靈機(jī)一動：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身體的中間還是兩邊“兩邊，你們的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到了鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。嘿，這一招真靈!許多孩子立刻就能決定自己有沒有把鞋子穿反。自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
對于小班的孩子來說，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識并不能解決什么，他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會對小花、玩具對話；會把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。孩子能把“死板”的物體生命化。而那些通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象化，易于孩子理解和認(rèn)可，規(guī)則久而久之便內(nèi)化成了幼兒的自覺行為。有利于幼兒構(gòu)成良好道德感和美感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
正所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。教育也要順著他們喜好，教育才會收到事倍功半的效果。
老師我愛你!
曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著，持續(xù)澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進(jìn)步。
每一個說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在持續(xù)老師的一份尊嚴(yán)的同時，也就應(yīng)多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。
撒飯。
幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不留意把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我立刻意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，留意的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了?？雌饋恚斫瘫瓤斩吹恼f教效果好得多。
強(qiáng)強(qiáng)的變化。
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。之后，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的。
方案。
就出臺了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
聽故事。
在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:”楊xx因為聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認(rèn)真，”等等.這樣既表揚了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向.
在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。
用微笑照亮孩子。
高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。
朋友們是否覺得有點震驚呢當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，就應(yīng)時刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時，都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
和孩子共成長。
一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
好習(xí)慣成就一生。
幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對象。構(gòu)成好的習(xí)慣，他們會影響好多孩子;構(gòu)成不好的習(xí)慣，也會影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對一個孩子說來，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。
“哭哭臉”笑了。
入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱!彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：
安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是xxx嗎媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔?，是xxx小朋友媽媽嗎我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！眡xx小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
培養(yǎng)良好的性格。
吃飯時，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請他們涼一涼再吃。剛開始他們不理解，想用手去碰碗，很危險。因為在家里，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能立刻吃。所以在我們老師的保護(hù)下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時就不會輕易去碰碗了，即使碰，也會個性留意。同時，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過程中，還逐步學(xué)會了“等待”，看起來等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實，等待對幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。
經(jīng)常鼓勵孩子成長。
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊!同時，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責(zé)，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
教師引導(dǎo)起大作用。
有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊，在老師不注意的狀況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導(dǎo)，他們會這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣構(gòu)成的指導(dǎo)者，在一開始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中構(gòu)成這種意識，然后，孩子們良好的習(xí)慣才會慢慢養(yǎng)成。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，情緒個性好，他們的笑容就能給我?guī)砗们榫w。但有一個小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好情緒一遇到他的搗蛋就會變成壞情緒啦。
王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他這天能乖一點，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎一會問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：這天王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還用心地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪這天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時，王路平不愿走，他對媽媽說：“老師這天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平愿意天天生病，我想對王路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你?！?BR> 幸福始于足下。
陽光明媚，萬物復(fù)蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一齊都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在那里。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我?！笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？。。。
作為老師我們明確明白這樣貌對于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以理解幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍但是的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是能夠放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會立刻停止哭鬧。但是也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一向哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們?nèi)ネ?，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。
此刻開學(xué)已經(jīng)有兩周的時間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。
人們常說每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么"她說："我喜歡看書。""老師和你一齊看好嗎"佳佳高興得點點頭，于是我和她一齊看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張情緒，武老師給她少盛了一些飯菜，但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎樣啦”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可這天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著佳佳姥姥高興的樣貌，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
透過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
“哭哭臉”笑了。
入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園、、、、、、”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是xxx嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔?，是xxx小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！眡xx小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
愛孩子等于愛自己。
有人說幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。
當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會發(fā)現(xiàn)很多、也會得到很多、感悟很多。
當(dāng)孩子入睡時，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。
昨日我們開展了“開汽車”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來、、、、、、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸?？鞓?“有人違反交通規(guī)則，我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。
想讓幸福的陽光沐浴自己嗎那就去愛他們吧，愛他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會安靜體會生活，敏銳感悟幸福。熱愛這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂!
愛孩子等于愛自己!
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會等待，才能讓孩子學(xué)會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會（包括犯錯誤的機(jī)會），慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權(quán)代勞了（事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為），惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎樣做永遠(yuǎn)是錯誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權(quán)利。轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（xjlet.）讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵。看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機(jī)會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一齊組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線留意地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團(tuán)體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲能夠使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做適宜的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過程中便逐漸提高了耐性。
老師要和孩子交朋友。
以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛心?！笨纱丝涛乙由弦稽c：童心也是不可缺少的，個性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。
當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當(dāng)時就跟自己說:“我必須會好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。
為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.
如何應(yīng)對新入園孩子。
對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出個性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進(jìn)行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：
首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個活動室時，需要有一個十分舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。
其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。
再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關(guān)注。
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
明天我還來上學(xué)。
以自我為中心是當(dāng)今社會里獨生子女普遍存在的一種心理。表此刻孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀你這樣做，對不對”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。
應(yīng)對著一個三歲多的孩子，我從心里不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯誤的時候”。她哭得越來越悲哀了，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：
讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對”，看到其他小朋友都回教室了，她有點著急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭。
用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細(xì)告訴了她媽媽這天發(fā)生的事情經(jīng)過，家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”!
一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期盼明天的到來.
幼兒戶外活動的點滴。
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動潛力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動，要求教師準(zhǔn)備必須要充分，選取適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后必須要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，透過這項活動，幼兒能否獲得某種用心的情感。
還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。
戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎樣玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。
玩
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護(hù)我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質(zhì)。
讓孩子學(xué)會安靜地傾聽。
故事都十分感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人厭惡，該講的時候講，該聽的時候聽。個性是在別人講的時候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。
說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。
應(yīng)對全體孩子。
新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強(qiáng)的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。。。。。。。
在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我能夠從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，能夠更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的期望，更有利于根據(jù)每個幼兒對他們進(jìn)行教育，設(shè)置貼合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長帶給有力的條件。
糾正幼兒偏食。
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個孩子的不同，采取搞笑的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的群眾生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒構(gòu)成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用平時的家園欄和家訪，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、透過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們透過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
幼兒園教育心得筆記篇十二
昨日午時第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被a拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是a拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會a欣站起來走到b那里把鉛筆還給了b。
我看到a承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 ?BR> 幼兒園教育心得筆記篇十三
每次帶孩子們到戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說“請你們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了?，F(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以肉體力氣。
玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往才能，在得不到同伴·游戲稱號玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。
這種喜悅的心境對他會發(fā)生好的影響，會使他提高。
我們生活的這個世界需求愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子。
幼兒園教育心得筆記篇十四
大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：以后可不能關(guān)門了。幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌開關(guān)門。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園教育心得筆記篇十五
“老師，趙國坤又拿我彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師，我不拿他彩筆了?！薄ⅰ袄蠋?，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講道理超出了孩子理解能力，他就可能根本聽不懂老師話，記不住那么多道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友行為有了很大變化，他所犯錯誤次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時候，老師耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)動力呢!
珍惜孩子們愛心。
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點!”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們感情，用十倍、百倍愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。
幼兒園教育心得筆記篇十六
興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)教師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好教師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。所以，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識到自我的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自我說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”b說：“疼?！薄癮跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”b不解地答道。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎？”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺？”a低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢？”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的'小手給b揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的b，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見a認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，b還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自我的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
幼兒園教育心得筆記篇十七
玩具對孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂?？勺罱野l(fā)現(xiàn)，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認(rèn)真，但一會兒，大家的保護(hù)意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團(tuán)，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進(jìn)行提示，但孩子的自覺性還是不強(qiáng)。于是，我們開展了送玩具回家的`活動。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家，讓他們幫忙玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭著給玩具定家（定玩具筐）?！巴婢哂屑伊?，以后看誰最聰明能幫忙玩具，將玩具送回家。”孩子們紛紛表態(tài)自我能。
這以后，孩子們對玩具取放有序了，并且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。
由此我想，對孩子的教育要持之以恒，并且教育方式要從他們的興趣點出發(fā)，讓他們自我動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。