中學(xué)生安全教育論文(實用17篇)

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    經(jīng)過一段時期的努力,我們需要給自己一個總結(jié)??偨Y(jié)要簡明扼要,而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思,那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是一些總結(jié)范文的摘錄,希望對大家的寫作有所幫助。
    中學(xué)生安全教育論文篇一
    故事的形式可以由教師自己決定,但是最好不要局限于口頭,盡可能用多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生直觀地了解事情的危害,給他們帶來一定的視覺沖擊,可以加深事情在學(xué)生腦海中的印象。沒有條件的學(xué)校教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實際的情景小品演示,讓學(xué)生實際體會那種出事的后果在自己腦海中的印象,幫助他們向著積極的方向前進(jìn)。
    對于偶像初中生都存在著模仿的心理,教師要抓住這一特點(diǎn),找到學(xué)生感興趣的人,對這個人物的優(yōu)秀品格進(jìn)行重點(diǎn)講述,學(xué)生在聽的同時就會積極進(jìn)行模仿,時間久了學(xué)生就會把模仿得優(yōu)秀的行為習(xí)慣變?yōu)樽约旱囊环N習(xí)慣,對他們的發(fā)展有著積極的影響。教師積極地對學(xué)生進(jìn)行名人優(yōu)秀品質(zhì)教育,學(xué)生也會逐漸認(rèn)為自己就是明星,他們的自信心就會不斷提高,對于他們這段發(fā)展期的心理會產(chǎn)生積極的影響。
    初中生爭強(qiáng)好勝的心理非常強(qiáng)烈,教師不定期地推舉出一名模仿標(biāo)兵,當(dāng)標(biāo)兵的學(xué)生心中就會充滿強(qiáng)烈的成就感,他們的行為習(xí)慣就會越來越好。其他學(xué)生向標(biāo)兵學(xué)習(xí)的情緒也會高漲,慢慢的就會在全班形成向標(biāo)兵學(xué)習(xí)的良好氛圍,一個班級形成了一種良好的風(fēng)氣,慢慢的,這個班級的.學(xué)生發(fā)展就會越來越迅速,對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生情緒高漲了,他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成速度就會加快,當(dāng)他們具備了很多優(yōu)秀品質(zhì)的時候,他們的發(fā)展高度就會越來越高,對其以后的輝煌成就有著巨大的影響。
    中學(xué)生安全教育論文篇二
    對于剛接觸英語的學(xué)生來說,都懷有一股好奇心,學(xué)習(xí)的興趣高漲。但是隨著時間的推移,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,教材難度的增大,農(nóng)村中學(xué)掉隊者越來越多。本文從環(huán)境的影響、英語教學(xué)存在的問題、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的性格等四個方面分析了其成因。
    家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著潛移默化的作用。”教育心理學(xué)的調(diào)查研究表明:家庭環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣有直接的相關(guān)如果父母對其子女的英語學(xué)習(xí)較關(guān)心,與子女關(guān)系融洽,且家庭內(nèi)英語氣氛較濃,那么,子女往往對英語有較高的愿望和興趣,反之亦然。
    特別是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生家長文化水平普遍不高,而且忙于農(nóng)活,對子女的學(xué)習(xí)情況很少過問,任其自然發(fā)展,有的家庭把教育問題都依賴于學(xué)校,放松了家庭教育。
    有的家長素質(zhì)低,自己無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),孩子回來后,又讓他們干這干那,無暇去看書學(xué)習(xí)。有的家長受傳統(tǒng)的思想影響,認(rèn)為在生產(chǎn)和生活中用不上英語,學(xué)了也無用,因此不支持學(xué)生學(xué)英語,加之,學(xué)生也受傳統(tǒng)的英語"難學(xué)"的思想影響,也不愿學(xué)英語。
    有的家長甚至認(rèn)為讓子女初中畢業(yè)就算了。當(dāng)然,也有一部分的家長比較重視,他們看到知識有用,也看到學(xué)習(xí)的重要性,但是缺乏方法。
    師資不足。某些農(nóng)村由于地點(diǎn)偏僻,條件艱苦,英語教師不足,質(zhì)量滯后,兼課,代課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,非英語專業(yè)的教師一方面缺乏英語教學(xué)理論,難以用理論來指導(dǎo)實踐。由于師資缺,教室少,因而大多是"大班"學(xué)習(xí)。班級里學(xué)生人數(shù)太多,差距大。
    而英語作為一種語言,本身需要多練,多講,由于人數(shù)太多,教室就照顧不到每位學(xué)生,使有的學(xué)生受冷落,再加上本身對學(xué)習(xí)缺少興趣,很快學(xué)習(xí)就跟不上,而教師呢,一人兼三個班,根本沒有辦法找所有掉隊的學(xué)生補(bǔ)課,這樣掉隊的學(xué)生更加多了。設(shè)備差。
    由于經(jīng)濟(jì)落后,國家投入資金少,教學(xué)設(shè)備相對落后,不少學(xué)校甚至連必不可少的錄音機(jī)都沒有。至于電化教學(xué),多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,更是少見,英語教學(xué)仍然停留在"教師講,學(xué)生聽"的教學(xué)模式上。目標(biāo)不明確,重點(diǎn)不突出,一堂課內(nèi)教學(xué)單詞、詞組、知識點(diǎn)還有對話或課文,一項接一項,使部分學(xué)生無所適從,所有內(nèi)容猶如放電影似的過一遍,根本掌握不了。
    將英語條文化,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,英語課成了死記硬背的代名詞,教師通過大量習(xí)題加以鞏固。由于教學(xué)方法機(jī)械,學(xué)生只是或朗讀,或做題,或回答問題,使一些學(xué)生對英語逐漸失去了興趣。
    新版教材是在三年級小學(xué)的基礎(chǔ)上編寫的,對沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說,猶如沙灘上建樓閣,其難度可想而知。"詞匯量大,編排欠妥"。詞匯量的增加,有利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力和通過英語獲取信息,處理信息的能力,符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,城市中學(xué)的初一學(xué)生學(xué)過小學(xué)英語,他們有一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新教材可謂循序漸進(jìn),而某些農(nóng)村的學(xué)生從未接觸過英語,面對新教材每課十幾個單詞,認(rèn)讀尚且犯難,何談讀句子,操練對話?按新大綱要求,初中生應(yīng)掌握800個左右單詞和200條習(xí)慣用語。
    而初一上冊課本就要求學(xué)生掌握324個四會單詞和短語,占初中階段的三分只一,因此,學(xué)生英語水平兩極分化嚴(yán)重,詞匯是原因之一。沒有絲毫英語基礎(chǔ)的學(xué)生,讓其掌握如此多的單詞,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    不少學(xué)生起早貪黑,卻因難度大而停滯不前,繼而失去學(xué)習(xí)的信心?,F(xiàn)在我校已有近三分之一的初一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,繼而失去學(xué)習(xí)信心。聽力練習(xí)難度過多,學(xué)生得不到鍛煉,更是使學(xué)生失去了自信心。教育是面向全體學(xué)生的,而新版教材使大部分學(xué)生望而生畏。
    沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)語音。在語音學(xué)習(xí)的初級階段,有的學(xué)生只是"鸚鵡學(xué)舌"學(xué)得差不多就行了。甚至有一部分同學(xué)不是利用上課時間認(rèn)真聽老師發(fā)音,反復(fù)練習(xí),而是在新學(xué)的音標(biāo),單詞下標(biāo)漢語拼音及漢字,到后來,不會拼讀音標(biāo)單詞。
    久而久之,上課不但單詞發(fā)音不準(zhǔn),而且無法流利朗讀。學(xué)生被動背單詞。由于初學(xué)語音時沒有很好掌握,只是靠死記硬背,造成背單詞不按照音標(biāo)拼讀規(guī)律,很難記住單詞。長次以往,背單詞就成了負(fù)擔(dān),最后就會厭煩。
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時分開對待,前后知識不連貫,只是死板地記憶當(dāng)堂的內(nèi)容,學(xué)了后面忘前面。以為學(xué)習(xí)英語就是記單詞,不知道對英語要學(xué)些什么,語法概念零亂,缺乏理解與貫通。主觀努力不夠。上課能聽懂老師的講解,課后又不知所學(xué),對所學(xué)短語句型只能機(jī)械操練、模仿,實際運(yùn)用能力差。有些學(xué)生沒有搞清學(xué)習(xí)英語聽,說,讀寫四大技能,他們認(rèn)為把今天作業(yè)做好就完事了。
    根本沒想到多聽,多說,多讀,這樣學(xué)英語就不會產(chǎn)生語感,致使知識與技能上的缺漏越來越多,慢慢地學(xué)習(xí)也就失去了興趣,終于掉隊放棄。
    中學(xué)生安全教育論文篇三
    也許用障礙一詞顯得嚴(yán)重,但確實有達(dá)到這個地步的。筆者所在地區(qū)是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村,他們在小學(xué)時課程少,基本上處于無競爭、無壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且無論學(xué)習(xí)好壞,都能順利地升入中學(xué)(只要愿意上)。然而到中學(xué)后,面臨的卻是十幾門課程,每天八節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),各科作業(yè)此起彼伏,讓他們應(yīng)接不暇,學(xué)習(xí)稍好的尚可維持,而本就學(xué)習(xí)差的學(xué)生就感覺難以適應(yīng)。于是出現(xiàn)厭學(xué)心理,待堅持一段時間得不到好轉(zhuǎn)后,就可能輟學(xué)。
    如今在農(nóng)村家庭孩子一般也就兩個,有的甚至是一個,平時家長疼愛有加,孩子與外界交往少。因此,多數(shù)學(xué)生顯得心胸狹隘,缺少一份寬容、一份豁達(dá)、一份理解。
    因生活水平的提高,學(xué)生身體急劇發(fā)育,心理行為變化,對自己和異性都產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們很在乎別人的評價,成人感明顯增強(qiáng)。在各種事情上都努力以成人的姿態(tài)出現(xiàn),用來表現(xiàn)自己,但他們的心理并沒有發(fā)展成熟,做事不考慮后果,往往帶有盲目沖動性。比如打架,因不能控制自己的行為,發(fā)生校園暴力及其他惡性行為,一時的沖動給自身、家人及對方釀成大禍。面對這些,我們不能簡單地歸結(jié)為道德問題,而應(yīng)該從心理的角度去思考。此外,還有因家庭貧困、家庭不幸,或因相貌不佳等產(chǎn)生的自卑、自閉心理等。以上列舉的許多心理問題,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不當(dāng)時,給人的感覺就是品德問題,往往家長和教師都作為品德不好來處理。
    1.針對學(xué)生問題特點(diǎn),進(jìn)行積極的切實可行的心理健康教育,不能簡單地將心理教育混同于思想品德教育,學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,從實際出發(fā),有計劃、有步驟、有常人管理地開展心理健康教育,把心理健康作為一門課程來開設(shè)、來管理、來評估。
    2.由班主任承擔(dān)日常心理疏導(dǎo)的主要工作,與其他各科任老師協(xié)調(diào)統(tǒng)一,達(dá)成共識,共同教育。以一份愛心、一份責(zé)任心去教育。
    3.要建立學(xué)校與家庭聯(lián)系機(jī)制,可以開設(shè)農(nóng)村家長學(xué)校,提高家長的教育水平,使家長與學(xué)校共同做好學(xué)生的心理工作。
    4.為重點(diǎn)學(xué)生建立心理健康檔案,提出不同的教育方案,采用不同方式和方法,找到心理癥結(jié),對癥跟蹤教育,不讓一個孩子輟學(xué)。
    5.學(xué)校或班級可設(shè)立心理咨詢時間,開辦心理信箱,與班主任或老師說悄悄話等。給他們傾訴的機(jī)會和時間。這要求老師有寬廣的胸懷,有傾聽的耐心、有愛心和尊重。
    總之,面對比較復(fù)雜的初中學(xué)生心理問題,我們應(yīng)該幫助他們,讓他們加強(qiáng)自我認(rèn)識,克服青春期煩惱,順利走過青春期,完成三年的學(xué)習(xí)任務(wù),為邁向更高的學(xué)府打下堅實的心理基礎(chǔ),幫助他們建立和諧、美滿、完善的人際關(guān)系,成為健康、樂觀、向上、自信的社會人。
    中學(xué)生安全教育論文篇四
    摘要:20世紀(jì)70年代以來,美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育實現(xiàn)了從職業(yè)教育到生涯教育的轉(zhuǎn)變,形成了有意識的、全面系統(tǒng)的終身教育理念,體現(xiàn)了人本主義理念,關(guān)注中學(xué)生的自我價值。美國從中學(xué)生職業(yè)生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計,通過課堂知識傳授、課外實踐培訓(xùn)實施課程,用科學(xué)的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。我國應(yīng)借鑒、學(xué)習(xí)美國的成功經(jīng)驗,通過強(qiáng)化立法保障和資金投入、通過積極宣傳爭取各方支持、加強(qiáng)師資和課程建設(shè)、建立職業(yè)測評系統(tǒng)和職業(yè)發(fā)展檔案等途徑,加強(qiáng)中學(xué)生職業(yè)生涯教育。
    關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯教育;中學(xué)生;美國。
    本文從理論和實踐兩個方面對美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析總結(jié),提出美國的經(jīng)驗對我國開展中學(xué)生職業(yè)生涯教育的幾點(diǎn)啟示。
    美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育發(fā)展比較成熟完善,綜觀職業(yè)生涯教育發(fā)展的過程,可以大致分為三個階段:
    (一)實現(xiàn)從職業(yè)教育到生涯教育的轉(zhuǎn)變。
    (二)形成有意識的、全面系統(tǒng)的終身教育理念。
    (三)體現(xiàn)人本主義理念,關(guān)注中學(xué)生的自我價值。
    21世紀(jì)初,美國開展的職業(yè)生涯教育最終是為學(xué)生服務(wù)的。它關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己未來的職業(yè),而不是單純地為了解決就業(yè)問題,充分體現(xiàn)了人本主義理念。學(xué)校和一些社區(qū)、企業(yè)合作,邀請相關(guān)專業(yè)人員到學(xué)校給學(xué)生講解職業(yè)知識和職業(yè)規(guī)劃策略;同時也會開展職業(yè)實踐活動,如安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加職業(yè)工作實踐,體驗自己感興趣的職業(yè),了解那些職業(yè)的一些基本信息。父母周末會帶孩子去體驗他們的工作,讓孩子親自感受父母是怎樣工作的,以加深孩子對職業(yè)的了解。在學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)等各方共同努力下,美國中學(xué)生的職業(yè)生涯教育取得了進(jìn)步,也積極地幫助了學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。
    美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的理念對實踐的指導(dǎo)具有一定的可操作性。以下將從課程體系設(shè)計、課程實施途徑和課程效果評價這三個方面來探討美國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的實踐操作。
    (一)課程體系設(shè)計:從中學(xué)生職業(yè)生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計。
    美國職業(yè)生涯教育指導(dǎo)系統(tǒng)比較完善,目標(biāo)也比較明確。
    另一方面,發(fā)展職業(yè)實踐技能。學(xué)校開設(shè)真實的實踐體驗課程,讓學(xué)生體驗各種職業(yè)的工作過程,讓學(xué)生更加了解職業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)日讓學(xué)生參加社會實踐活動,以便學(xué)生更好地理解和掌握職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵,并有意識地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
    (二)課程實施途徑:由課堂知識傳授和課外實踐培訓(xùn)組成。
    職業(yè)生涯教育課程活動主要通過以下三種途徑得以實施:第一,課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是以授課的形式向中學(xué)生傳授相關(guān)的職業(yè)知識。課堂教學(xué)的形式是比較靈活的,可以通過小組討論、經(jīng)驗交流會以及網(wǎng)絡(luò)課程等方式來習(xí)得相關(guān)知識和經(jīng)驗。
    第二,參加職業(yè)體驗,開展職業(yè)實踐活動。父母周日帶孩子去體驗他們的工作內(nèi)容,讓孩子切身感受職業(yè)生涯教育的意義。美國試著開展一項職業(yè)生涯教育的活動即“真實游戲”,從小學(xué)到初、高中各年級將有趣的、真實的成人職業(yè)活動開發(fā)為活動項目,讓中學(xué)生參與其中,以幫助他們明確未來職業(yè)目標(biāo)[6]。
    第三,通過教育立法、資金投入和專業(yè)人員指導(dǎo)與交流來保障職業(yè)課程活動的開展。國家財政撥款的支持,校企和校社的合作,再加上專業(yè)教師的配備,使得中學(xué)真正成為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯課程的場所[7]。
    (三)課程評價:用科學(xué)的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。
    理論上,實施效果評價的方法應(yīng)該有很多,如描述研究、實驗設(shè)計、個案研究等,但到目前為止,關(guān)于實施效果還沒有公認(rèn)有效的評價方法,更沒有統(tǒng)一的評價指標(biāo)?,F(xiàn)在人們可以從理論上推出中學(xué)生職業(yè)生涯教育對中學(xué)生的人生和個人自我價值的實現(xiàn)有著積極作用,但沒有充足的證據(jù)證明因果關(guān)系成立,也沒有足夠證據(jù)顯示其對中學(xué)生的人生有著消極影響[8]。
    20世紀(jì)初,我國許多教育家就已經(jīng)萌生了職業(yè)生涯教育的思想,如陶行知提倡教學(xué)做合一,黃炎培提倡終生職業(yè)指導(dǎo)理念等。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后,我國不斷探索并推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革,社會需要大量技能型人才,導(dǎo)致勞動力市場競爭日益激烈,大學(xué)生的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻,我國政府以及教育學(xué)界開始關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯教育;隨著職業(yè)生涯教育研究的深入,研究者逐漸認(rèn)識到應(yīng)把職業(yè)生涯教育端口前移到中學(xué)。為此,國家出臺了一些政策,在一定程度上促進(jìn)了我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育。但總體看來,我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育仍然存在一些問題:
    首先,我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育開展得比較晚,大家對中學(xué)生職業(yè)生涯教育認(rèn)識不足,有的人認(rèn)為中學(xué)生職業(yè)生涯教育僅僅是學(xué)校的責(zé)任,有些人意識不到中學(xué)生職業(yè)生涯教育對中學(xué)生以后人生的重大影響。實際上,開展中學(xué)生職業(yè)生涯教育需要各方力量的支持,如政府、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生等。家庭在學(xué)生幼兒期和童年期的職業(yè)教育中尤其發(fā)揮著舉足輕重的作用,父母如果在前期做了充足的準(zhǔn)備,后期中學(xué)生的職業(yè)生涯教育進(jìn)行得會更順利。
    (二)沒有形成完整的職業(yè)生涯教育體系。
    目前我國尚未形成從小學(xué)到大學(xué)的系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育體系,尤其是中學(xué)階段,由于升學(xué)壓力的增大,職業(yè)生涯教育更是匱乏,很少有中學(xué)開設(shè)相關(guān)課程。20xx年開展的一項高中生職業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查研究顯示,當(dāng)被問及“對于畢業(yè)生的就業(yè)方向,學(xué)校是否集中畢業(yè)生進(jìn)行集體的指導(dǎo)或個體的咨詢?”時,我國有33.1%高中生選擇“是”,而美國有68.8%高中生選擇“是”。由此可見,我國高中生的職業(yè)指導(dǎo)普及水平遠(yuǎn)低于美國,這表明我國的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系統(tǒng)還有待進(jìn)一步的提高與完善[10]。
    (三)沒有建立一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。
    我國從事專業(yè)職業(yè)生涯教育的人員不足,且專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。據(jù)統(tǒng)計,我國從1999年開始實施職業(yè)指導(dǎo)教師資格制度以來,大約有3萬人獲得職業(yè)資格證書,其中只有不足3000人獲得高級職業(yè)指導(dǎo)教師資格[11]。還有一些獲得職業(yè)資格證書的人并沒有從事職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的工作,這樣,具有資格的指導(dǎo)師就不能滿足學(xué)校的需求。再加上當(dāng)下中國的中學(xué)還承受著沉重的應(yīng)試教育壓力,教師大部分的精力花在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上,導(dǎo)致中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)力量更加薄弱。
    美國的職業(yè)生涯教育發(fā)展逐漸完善,進(jìn)而逐步形成了完整的職業(yè)生涯體系,從小學(xué)生階段就開始進(jìn)行職業(yè)生涯教育。相比之下,我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育并未引起國家和學(xué)校等的重視,缺乏完整的職業(yè)生涯指導(dǎo)系統(tǒng)。我國應(yīng)借鑒、學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育。
    (一)加強(qiáng)立法保障,加大資金投入。
    我國的教育立法較為粗疏,中學(xué)生職業(yè)生涯教育的法律法規(guī)尤其匱乏,加強(qiáng)法律保障很有必要。而美國對職業(yè)生涯教育立法比較重視,從《生計教育法案》《國家職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)方針》,到《從學(xué)校到工作機(jī)會法》《生涯和技術(shù)教育法》,形成了比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育法律法規(guī)體系,這一做法非常值得我國借鑒。
    (二)積極進(jìn)行宣傳,爭取各方支持。
    我國的職業(yè)生涯教育開展得比較晚,職業(yè)生涯教育還是一個比較新鮮的課題。同時,我國的職業(yè)生涯教育也大多在高校和高職院校開展,中學(xué)生的職業(yè)生涯教育推進(jìn)緩慢。中學(xué)生職業(yè)生涯教育不是獨(dú)立存在的,它需要國家、社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生的密切配合,共同推進(jìn)。因此,要通過宣傳,讓社會、學(xué)校、家長等認(rèn)識到,中學(xué)生職業(yè)生涯教育不僅指導(dǎo)學(xué)生個體現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃,更是一種未來的職業(yè)教育,有可能影響學(xué)生的一生發(fā)展。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上,努力爭取各方力量對中學(xué)生職業(yè)生涯教育的理解和支持,提供中學(xué)生職業(yè)實踐活動的機(jī)會,幫助中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)成長規(guī)劃。
    (三)加強(qiáng)教師培養(yǎng),開發(fā)相關(guān)課程。
    我國目前的職業(yè)生涯教育課程體系跟美國比起來還相當(dāng)落后,學(xué)校應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)生涯教育課程,向?qū)W生傳授一些基本的職業(yè)知識和職業(yè)技能。為此,學(xué)校應(yīng)請一些專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師給教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),以提高教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。此外,學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃、開發(fā)和實施職業(yè)生涯教育課程,提供機(jī)會讓學(xué)生參加社會職場實踐,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。要從多個方面來評價職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)效果,通過情景對換、職業(yè)模擬等來檢驗學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的觀念、知識和能力。
    (四)開展職業(yè)測評,建立發(fā)展檔案。
    從學(xué)生入學(xué)開始,學(xué)校就該關(guān)注學(xué)生的成長,為學(xué)生解決職業(yè)困惑,有針對性地提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。應(yīng)鼓勵學(xué)校建立職業(yè)生涯測評系統(tǒng),通過職業(yè)生涯測評了解學(xué)生的興趣、愛好以及性格特征,避免職業(yè)生涯教育出現(xiàn)功利化、經(jīng)驗化傾向[13]。功利化傾向是指職業(yè)生涯教育只是針對教育中出現(xiàn)的問題,而忽視學(xué)生的興趣愛好與個性;經(jīng)驗化傾向是指有價值的生涯教育理論與規(guī)劃在不同的情況中被反復(fù)使用,而忽視現(xiàn)實適用問題。根據(jù)測評結(jié)果及收集到的學(xué)生個性化信息,指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃書。學(xué)校要建立中學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案,收錄學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃材料、職業(yè)生涯教育課程學(xué)習(xí)情況、職業(yè)實踐活動過程等相關(guān)材料,為學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃提供支持。
    中學(xué)生安全教育論文篇五
    當(dāng)前,社會也比較關(guān)注初中生的心理健康教育。由此可見,心理健康教育的重要性日益凸顯出來。基于此背景,針對新時期中學(xué)生心理健康教育模式展開分析研究,就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和社會意義。
    所謂以人為本指的是在整個活動中,要將人作為中心,真正做到尊重每個人。在教育中,人是被教育的對象,人也是教育的最終目的。如果教師在教育的過程中完全忽視了人本身所具有的感性及個性,那么這樣的教育是毫無意義的。在心理教育的活動中,教師要圍繞著人來進(jìn)行,堅持以人為本的教育理念,嚴(yán)格按照教育性與愉悅性有機(jī)結(jié)合的原則來讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到這些知識。教育性指的是在心理健康教育的過程中,教師要先對初中生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析,在分析之后來評價每一位學(xué)生,同時教師需要注意的是在此過程中要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。愉悅性指的是在心理健康教育的過程中,教師要選用多種多樣的教育方法、利用不同于其他課程的教育形式,以此來營造活潑、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在這樣一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)到心理健康相關(guān)的知識。愉悅的教學(xué)活動還可以緩解初中生的心理衛(wèi)生問題,確保初中生人格的不斷完善,也可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的心理潛能。換句話來說,教育性與愉悅性這兩者的有機(jī)結(jié)合可以被看作為教育過程中教育內(nèi)容的科學(xué)性和教育內(nèi)容靈活性的有機(jī)結(jié)合,從而可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性都調(diào)動起來??偠灾?,教師要努力營造輕松的、活躍的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生愉悅的接受心理健康教育的知識。
    預(yù)防性與治療性有機(jī)結(jié)合指的是在心理健康教育的過程中,要將發(fā)展初中生的心理素質(zhì)與預(yù)防初中生的心理素質(zhì)相結(jié)合起來。在開展心理健康教育的時候,既要結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律,還要充分考慮到初中生的心理發(fā)展需求,以此來培養(yǎng)初中生的心理品質(zhì),將初中生的心理潛能開發(fā)出來。與此同時,作為一名心理健康教育者,其要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自身發(fā)展過程中所遇到的心理問題,還要預(yù)防這些心理問題,減少日后心理問題的發(fā)生。心理健康教育要做到預(yù)防、治療與發(fā)展相統(tǒng)一。心理健康教育的目標(biāo)可以分為以下兩種目標(biāo):第一種目標(biāo),消極目標(biāo);第二種目標(biāo),積極目標(biāo)。所謂消極目標(biāo)指的是預(yù)防初中生的各種心理問題、治療初中生的各種心理問題。所謂積極目標(biāo)指的是幫助學(xué)生在一定的范圍內(nèi)達(dá)到最良好的心理狀態(tài),最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。因此,教師要遵循著這兩個目標(biāo),按照初中生的發(fā)展特點(diǎn),堅持人文關(guān)懷,確保心理健康教育課程的順利開展。
    全體性與個別性有機(jī)結(jié)合指的是在心理健康教育的時候,教師要對全體學(xué)生開展教育活動,但是由于每一位學(xué)生的實際情況存在著差異,因此教師要關(guān)注個別學(xué)生,真正做到因材施教。只有將全體性與個別性有機(jī)結(jié)合起來,那么才可以推動每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在確定心理健康教育活動的計劃時,要充分考慮到每一位學(xué)生的發(fā)展,確定與每一位學(xué)生發(fā)展相符合的教育內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育的最主要目的就是提高學(xué)生的心理健康水平,提高初中生的心理素質(zhì)。因此教師只有將全體學(xué)生作為教育對象,才可以順利地實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。在教學(xué)中,教師如果僅僅重視個別學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題,卻忽視了大部分學(xué)生的心理發(fā)展,這就會導(dǎo)致提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)這一目標(biāo)無法順利實現(xiàn)。對于心理健康教育工作者來說,要將全體性與個體性有機(jī)結(jié)合,通過開展多種多樣的活動來提高學(xué)生的心理健康水平。
    所謂單一性指的是在開展心理健康教育的時候,學(xué)校是開展的主體。然而多樣性指的是在開展心理健康教育的時候,要真正將學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合起來。要想讓初中生有一個健康的心理,僅僅依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這還需要家庭與社會的幫助,為初中生營造健康、積極向上的成長環(huán)境。
    心理教育是一項長期的工程,因此心理健康教育要花費(fèi)較多的時間來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的推行,教師要認(rèn)識到心理健康教育的重要性,確保每一位學(xué)生初中生都能健康成長起來。
    中學(xué)生安全教育論文篇六
    十年樹木,百年樹人。在教學(xué)中去實現(xiàn)學(xué)生積極心態(tài)是思品課教學(xué)的功能之一,讓學(xué)生擁有十種心態(tài)定會讓學(xué)生走向成功。
    決定成功的積極心態(tài)怎樣形成積極心態(tài)。
    教育學(xué)心理學(xué)有關(guān)資料。
    “十年樹木,百年樹人”。培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)已成為思品課教學(xué)的功能之一,也是培養(yǎng)學(xué)生使其成才的一個重要因素。
    美國“成功學(xué)”的創(chuàng)始者拿破倫。希爾特別強(qiáng)調(diào)心態(tài)問題,他在所著的《成功學(xué)》專著中歸納了十七條成功定律,第一條就是人的心態(tài)。希爾曾說過,人與人之間有很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成很大的差異。這種差異是什么呢?就是心態(tài)。積極的心態(tài)使人獲得成功,消極的心態(tài)則容易讓人走向反面。希爾還說過,人們要想成功,首先認(rèn)識自己的護(hù)身符,這個護(hù)身符有兩面:正面刻著積極心態(tài)——pma,反面刻著消極心態(tài)——nma。這個護(hù)生符有著驚人的神力:用正面,這個人就熱情、自信、主動,不畏困難,百折不撓,堅忍不拔,就能走向成功;用反面,這個人就頹廢、消極、悲觀,遇難而退,遇挫折一蹶不振,必然走向失敗。
    為什么心態(tài)的好壞會導(dǎo)致一個人的成功與失敗呢?行為心理學(xué)家告訴我們:當(dāng)一個人有了心態(tài)或信念之后,就會把這種心態(tài)或信念付諸行動,而這種行為又反過來影響人的心態(tài)或信念,因而形成一種循環(huán)狀態(tài)。心態(tài)積極的人,行動也積極,反之,行動卻消極。
    在實際工作、學(xué)習(xí)、生活中能正確把脈心態(tài)是十分重要的,那么決定成功的心態(tài)是什么呢?根據(jù)三十多年的教學(xué)經(jīng)驗我總結(jié)到了以下十種決定成功的心態(tài)。
    決心是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最為重要的積極心態(tài),這種心態(tài)將決定一個人的行動目標(biāo),并沿著目標(biāo)不懈奮進(jìn)。一個人要想改變自己一生的命運(yùn)并非易事,鎖定目標(biāo),永不退卻,下定行動決心,命運(yùn)的操作棒終究掌控在自己手中,行事果敢、快捷,給行動以更大支配力量,一種不達(dá)目的誓不休的勇氣和支柱。
    主動,就是將命運(yùn)的掌控權(quán)操控在自己手中,不消極地等待時機(jī),而是把命運(yùn)的主動權(quán)留給自己,尋機(jī)行動。與之相反的表現(xiàn)就是被動,被動地承受他人的主宰,將命運(yùn)交給別人安排,消極地等待機(jī)遇的降臨,一旦機(jī)遇不來,他就像泄氣的皮球———無法了。因此,凡事都應(yīng)主動,被動不會有任何結(jié)果的。
    是對某種事物著迷的一種情緒,是一種發(fā)自內(nèi)心的狂熱的喜悅,是種完全會把人近乎熱high的內(nèi)功。情感是會傳染的,這種激情和奮進(jìn)會帶給你近乎狂熱的地步。熱情表現(xiàn)在活潑、開朗、快樂。沒有一個愿意跟一個整天沒有精神的人打交道,沒有哪一個領(lǐng)導(dǎo)愿意去提升一個毫不熱情的下屬。
    所謂愛心,是指同情憐憫之心態(tài)(有時還包括相應(yīng)的一定行動)。內(nèi)心深處的愛是你一切行動的源泉。不愿意奉獻(xiàn)的人,缺乏愛心的人,就不太可能得到別人的支持,失去別人的支持,離失敗就不遠(yuǎn)了。
    學(xué)習(xí)是透過教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程,從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化,更準(zhǔn)確一點(diǎn)來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu)。信息社會時代的核心競爭力已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)習(xí)力的競爭。信息更新周期已經(jīng)縮短到不足二年,危機(jī)每天都會伴隨我們左右。中國社會已進(jìn)入不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會。
    自己相信自己:有自信心、信心十足、永久自信。自信就是眼睛尚未看見就相信,其最終的回報就是你真正看見了。建立的基本方法有三:一是不斷地取得成功;二是不斷想象成功;三是將自己在一個領(lǐng)域取得成功,“卓越圈”運(yùn)用神經(jīng)語言的心理技術(shù),移植到你需要信心的新領(lǐng)域中來。
    指在沒有人現(xiàn)監(jiān)督的情況下,通過自己要求自己,自覺地遵循法則,拿它來約束自己的一言一行。自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己,而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序。崇尚自由。成功需要很強(qiáng)的自律能力,自律將是成功的基石。
    是自覺地確定自己的行動目標(biāo),并根據(jù)自己的調(diào)節(jié)、支配自己的行為,排除萬難,去實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。我們在追求成功的過程中,一定會遇到許多艱難、困苦、挫折與失敗。你不打敗他們,他們就打敗你。俗話說:“困難不是鐵,困難不是鋼,困難是彈簧,你強(qiáng)他就弱,你弱他就強(qiáng)?!敝挥芯邆漕B強(qiáng)的精神,才能夠積極、主動、持久的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上才能真正做到好、樂、勤;才能夠真正學(xué)有所成。
    堅持,“堅”即意志堅強(qiáng),堅忍不拔;“持”即持久,有耐性。堅持是意志力最完美的表現(xiàn),堅持也常是成功的代名詞,假若成功只有一個秘訣的話,那應(yīng)該就是堅持。持之以恒去辦事直至成功以上十種積極心態(tài),只是一個學(xué)生努力的方向,但必須要求教師去掌握培植學(xué)生積極心態(tài)的方式、方法。如何去培植學(xué)生的積極心態(tài),已成為我們廣大同仁十分注重和研究的熱門話題?,F(xiàn)實要求我們在平時教學(xué)過程中要不斷滲透、培植學(xué)生積極心態(tài),去樹立學(xué)生積極心態(tài)的勇氣和力量。作為教育工作者如何去培植學(xué)生這方面的心態(tài)更需要我們潛心挖掘、探索。近三十多年,我一直在教育教學(xué)中苦苦思索,也一直在向?qū)W生提出這方面的要求,收效多多,讓學(xué)生形成積極的心態(tài)可從以下十方面做起:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的言談舉止。他要求廣大教師從培養(yǎng)學(xué)生文明語言,舉止文雅,讓學(xué)生知曉:積極行動會導(dǎo)致積極思維,而積極思維會導(dǎo)致積極人生心態(tài),心態(tài)是緊跟行為的,如一個人消極心態(tài)開始,等待著感覺把自己帶向行動,那他就永遠(yuǎn)成不了他想做的積極心態(tài)者,更不會達(dá)到言談舉止文雅,成為一名人之向往的儒雅之士。
    立必勝的自信心至關(guān)重要。如農(nóng)民種地,工人做工,科學(xué)家搞科研都是從自信開始的。
    3、讓學(xué)生樹立人生目標(biāo)。一個人有了自信心,有了美好的人生感覺,必不可少的就是人生目標(biāo)了,有了目標(biāo)就有了行動的方向,并沿著這個方向去奮斗,去清掃前進(jìn)道路上的障礙與困難。最終達(dá)到幸福的彼岸。
    4、生學(xué)會尊重別人的意見。持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,經(jīng)常請教于人,聽聽別人的評價和建議,集思廣益,隨時矯正自己的行動和動機(jī)。常言道:尊重別人就是尊重自己。學(xué)會頃聽,學(xué)會理解,你的行為才能獲得他人的贊譽(yù),得到他人的理解與支持。
    5、要心存感激。在日常生活中,經(jīng)常得到別人的關(guān)愛和幫助,使你走出困境,要記住幫助過你的人,常懷感激之心。并主動去關(guān)心需要幫助的人,傳遞愛心,讓社會更美好。
    6、學(xué)會稱贊別人,在家庭中稱贊母親,讓他們開心。在學(xué)校稱贊同學(xué)、老師,使師生關(guān)系融洽,贊美是一種推動力量。
    7、學(xué)會微笑。微笑是上帝賜給人的專利,微笑是一種令人愉悅的表情。面對一個微笑的人,你會感到他的自信、友好,同時這種自信和友好也會感染你,使你油然而生出自信和友好來,使你和對方親切起來,正如一則諺語中說道:“一副好的面孔就是一封介紹信”。微笑將會為你打開通友誼之窗,如果我們想要發(fā)展良好的人際關(guān)系,建立積極心態(tài),那么我們就得要學(xué)會微笑不可。
    8、要求學(xué)生尋找新觀念。有積極心態(tài)的人時刻在尋找最佳新觀念。這些新觀念是增加學(xué)生積極心態(tài)者的成功潛力。法國作家雨果說:“沒有任何東西的威力比得上一個適時的主意?!庇腥苏J(rèn)為,只有天才才有好主意,事實上,要找到好主意,靠的是態(tài)度,不是能力,一個思想開放有創(chuàng)造性的人,哪里有好主意?直到他對這個主意可能產(chǎn)生了優(yōu)缺點(diǎn)都徹底弄清楚為止。據(jù)說,世界最偉大的發(fā)明之星是愛迪生,他一生杰出的發(fā)明,是都是在給失敗的發(fā)明找一個額外用途的情況下誕生的。
    9、教育學(xué)生放棄一些雞皮蒜毛之事。有積極心態(tài)的人不是把時間和精力花在小事上,深知小事會使人們偏離了主要目標(biāo)和重要事項,記?。阂粋€人為多大的事情而發(fā)怒,他的心胸就有多大。
    10、注重培植學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。人生的目標(biāo)就是奉獻(xiàn)別人,這個奉獻(xiàn)就是表現(xiàn)出助人的激情與意愿。一個積極心態(tài)者所能作的最大貢獻(xiàn)是給予別人。近些年,我國舉辦了那么多的世界盛會,每次都有許許多多的志愿者參與,并把工作做得那么完美,這些行為是無私奉獻(xiàn)的典范,值得人們頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)。
    我在教學(xué)中有目的地,有計劃地把學(xué)生從以上二十個方面進(jìn)行全面引導(dǎo)并大膽嘗試,做了許多強(qiáng)化工作,收到了另人滿意的效果,成功的事例也不勝枚舉??v觀一個人是否成功,他持什么心態(tài)是至關(guān)重要的。心態(tài)決定人生,積極的心態(tài)決定成功的人生。它不僅能激發(fā)潛能,挑戰(zhàn)自我,更能創(chuàng)造有意義,有價值的人生。
    我奉勸當(dāng)代的學(xué)生朋友,應(yīng)配合老師培養(yǎng)自己積極心態(tài),使自己走向成功!
    中學(xué)生安全教育論文篇七
    隨著新課改的不斷深化推廣,我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學(xué)科綜合性體驗課程,綜合實踐活動是我國九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程,其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗作為教育基礎(chǔ),教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項綜合性、實踐性問題,一方面滿足了學(xué)生個性發(fā)展要求,另一方面符合社會和諧發(fā)展的目標(biāo)。綜合實踐活動教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng),生動體現(xiàn)了素質(zhì)教育對中學(xué)生綜合能力的要求,其主要具有以下特征。首先,綜合實踐活動教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗,通常在進(jìn)行課程活動設(shè)計時,往往會對學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)動機(jī)以及感興趣的話題進(jìn)行綜合考察,在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定綜合實踐活動教學(xué)的主題,設(shè)計學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系,貼近生活、貼近真實,這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次,該課程教育建立在實踐的基礎(chǔ)上,打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書本的限制,使每位學(xué)生都能夠充分參與到實踐中,在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這對于學(xué)生解決問題能力的提升,有著重要的意義與價值。
    初中生正處于成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,其有著獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn),洋溢著青春的活力,追求自由與個性的獨(dú)立,綜合實踐活動課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來,走向真正的社會實踐,認(rèn)識周圍的事物,這能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,從當(dāng)前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看,普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象,容易滋生一些安全隱患,因此對中學(xué)生進(jìn)行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1.安全意識淡薄處于中學(xué)階段的初中生對外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心,渴望認(rèn)識社會,追求個性的獨(dú)立、行為的自由,這也在一定程度上滋生了沖動、偏激、愛表現(xiàn)等性格特征,在綜合實踐活動中,學(xué)生缺乏安全意識,往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動過程中,一般僅考慮當(dāng)前的行為,很難對可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測,導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2.安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下,多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽略了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng),學(xué)生的安全知識以及安全技能普遍匱乏,這也是綜合實踐活動過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明,許多初中學(xué)生在面對安全問題時完全束手無策,不知如何應(yīng)對。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象,然而大部分都保持沉默,既不敢向家長、教師反映,也不選擇報警,為不法分子提供了可乘之機(jī)。這在綜合實踐活動中也有著明顯的體現(xiàn),安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面,因此,對學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢在必行。3.安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識,在日常生活與學(xué)習(xí)中,存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象,面對突發(fā)狀況很難做出及時有效的處理,應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失,導(dǎo)致中學(xué)生在活動過程中忽略了安全的重要性,思想上認(rèn)識不到位,導(dǎo)致行為不當(dāng),容易引發(fā)安全隱患,因此在綜合實踐活動課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。
    1.綜合實踐活動課程的開放性與常規(guī)的課堂教育不同,綜合實踐活動課程面向的是整個社會、自然,其具有一定的開放性,涉及到社會容納的所有安全問題,能夠教會學(xué)生正確處理與自然、社會、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),在真實的生活情境中融入安全教育,不僅能夠滿足中學(xué)生個性發(fā)展的需求,而且能夠使學(xué)生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認(rèn)識,潛移默化之中提升安全意識。2.綜合實踐活動課程的參與性在綜合實踐活動模式下,每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實踐中,在真實的體驗中形成強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識與自我保護(hù)意識。通常在綜合實踐活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體,教師起到組織與引導(dǎo)的作用,學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗參與到活動中,能夠獲得豐富的情感體驗。在這一過程中,學(xué)生不僅參與了整個活動過程,而且在活動中產(chǎn)生了一些新的認(rèn)知與反思,從中獲得了一定的安全技能,能夠?qū)W會自我保護(hù),達(dá)到安全教育的目的。3.綜合實踐活動課程的實效性綜合實踐活動課程具有一定的實效性特征,其對于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價值。在活動中,學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認(rèn)識,學(xué)生親自參與實踐,這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的安全意識,樹立堅定的生活信念,積極應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題,使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。
    1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,在提升對安全教育認(rèn)識的基礎(chǔ)上,真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系,并將其落實到具體的行動中,充分借助綜合實踐活動這一平臺,通過多種組織形式將安全教育融入其中,確保安全教育活動的有效開展。學(xué)校要對安全教育模式進(jìn)行優(yōu)化,提供豐富的實踐平臺,使安全教育能夠達(dá)到一定的成效。2.豐富安全教育活動形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育,枯燥、乏味,不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且效率低下,達(dá)不到安全教育的目的,因此必須對教育活動形式進(jìn)行有效的改革。首先,可以以班、團(tuán)等為單位組織墻報繪制活動,活動主題為安全教育,鼓勵每位學(xué)生參與其中,并做出評比,在活動中滲透安全教育知識。其次,可以組織小品、話劇等表演大賽,能夠反映安全活動主題,使學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)安全意識。該活動形式具有開放性與豐富性,學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象,一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識;另一方面,也達(dá)到了安全教育的目的。3.注重學(xué)生情感體驗安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感外,還要求對學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實踐活動過程中獲得直接性的感知與體驗,進(jìn)而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對學(xué)生進(jìn)行火安全教育過程中。可以通過多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場、應(yīng)急處理視頻,并通過視頻形式教會學(xué)生使用滅火器,必要時可以與公安、消防部門合作,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器,掌握一定的安全技能,組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練,這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動形式都需要學(xué)生的直接參與,學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗,形成對安全問題的認(rèn)識,主動參與到安全知識、技能學(xué)習(xí)中,效果顯著。
    新時期,學(xué)生的安全問題已經(jīng)成為一項基本問題引起了社會各界的高度關(guān)注,學(xué)校必須認(rèn)識到安全教育的重要性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,將學(xué)生的安全問題放在首位,通過豐富的實踐途徑將安全教育融入到綜合實踐活動教學(xué)中,真正提升學(xué)生的安全意識,使學(xué)生掌握基本的安全技能,實現(xiàn)綜合實踐活動的目標(biāo),為中學(xué)生提供一個和諧、安定的成長環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
    中學(xué)生安全教育論文篇八
    家庭教育對于學(xué)生的德育影響是非常大的,家庭作為最小的教育單位對于學(xué)生的德育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,父母重視家庭教育在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的健康發(fā)展和思想道德的建設(shè)都有很大的幫助,本文我們主要從家庭教育的重要性和正確的家庭教育方式這兩個方向出發(fā),對家庭教育進(jìn)行一系列相關(guān)的探討。
    家庭教育是學(xué)生接受一切教育的基礎(chǔ),對學(xué)生的啟蒙思想的形成具有非常重要的作用。當(dāng)前社會充斥著不良的因素,學(xué)生通過家庭教育獲得良好的思想道德的建設(shè)對于學(xué)生未來的道德發(fā)展非常重要,下面我們具體來看一下家庭教育的重要性。
    家庭的和諧關(guān)系在一定程度上關(guān)系著學(xué)生在校的精神面貌和學(xué)習(xí)質(zhì)量,處在中學(xué)階段的學(xué)生采取合理正確的家庭教育對其行為進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教育是非常有意義的。下面我們來分析一下家庭教育環(huán)境和觀念分別對學(xué)生德育產(chǎn)生的重要影響。
    首先從家庭教育環(huán)境來看,家庭教育環(huán)境又分為兩種大方向,一種是良好的家庭教育環(huán)境,一種是不良的家庭教育環(huán)境。對于良好的家庭教育環(huán)境可以很好的培養(yǎng)中學(xué)生的健康思想和美好到的品德,家庭教育環(huán)境反映著現(xiàn)實的社會關(guān)系,在一定程度上能夠改變社會的風(fēng)貌,一個良好的家庭教育環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),尤其是對中學(xué)生未發(fā)展完善的心靈起到了積極的作用,在良好的家庭教育環(huán)境中,家長能夠清晰的認(rèn)識到孩子在學(xué)習(xí)和道德上的缺失,對學(xué)生采取正確合理的引導(dǎo)方式幫助孩子走出困境,對于孩子道德的培養(yǎng)具有很大的幫助,在一定程度上發(fā)展了他們的德育素質(zhì),在這種良好家庭環(huán)境的熏陶下,孩子能夠感受到家庭成員對其的愛,在學(xué)校中,學(xué)生能夠以一個更好的精神面貌和態(tài)度來面對學(xué)習(xí)面對未知的困難。但是在不良的家庭環(huán)境的影響下,對于學(xué)生道德素養(yǎng)和健康發(fā)展起到了非常大的阻礙作用,尤其是中學(xué)生世界觀價值觀形成的階段,學(xué)生很容易因此培養(yǎng)一些不良的生活習(xí)慣,跟不良社會青年結(jié)交,最終走上不可逆轉(zhuǎn)的道路,他們對于父母的愛是未知的,因為從小他們就遠(yuǎn)離父母,根本體會不到父母的愛,這樣的家庭教育環(huán)境怎么會培養(yǎng)出一個綜合素質(zhì)高的人才,這樣的家庭教育環(huán)境怎么能教導(dǎo)學(xué)生在未來的社會生活中去關(guān)愛別人幫助別人,最終的結(jié)果只會導(dǎo)致學(xué)生道德素養(yǎng)的低下,身心上的不健康。
    合理的家庭教育觀念對于學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用,在傳統(tǒng)的家庭教育觀念下,家長往往只是單純的認(rèn)為中學(xué)生只需要學(xué)習(xí)成績好就行了,不需要關(guān)注其他方面的提升,甚至孩子在學(xué)校中的其他不正確的行為也不管不問,甚至有的家長告訴孩子只要在中學(xué)的課程中學(xué)習(xí)成績好就可以,諸如孩子早戀等行為也不進(jìn)行監(jiān)督,這樣錯誤的家庭教育觀念在一定程度上引導(dǎo)孩子走上錯誤的道路,對于中學(xué)生世界觀價值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙的效果。雖然這樣的教育觀念在一定程度上能夠保證孩子有一個好的成績,但是孩子在心理上和德育上存在的問題是無法察覺到的,導(dǎo)致目前出現(xiàn)的一系列宿舍殘害事件的發(fā)生大多都是這種錯誤的家庭教育觀念所培養(yǎng)出來的孩子,在這個世界觀價值觀形成的中學(xué)階段,一定要采取合理的家庭教育環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生。
    上面我們已經(jīng)對目前家庭教育環(huán)境和觀念下對學(xué)生德育素質(zhì)方面的影響進(jìn)行了簡單的概述,可以看出對于中學(xué)生而言,正確合理的家庭教育觀念和環(huán)境對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的,下面我們主要來看一下如何采取合理有效的措施來提升中學(xué)生的德育素質(zhì)。
    中學(xué)階段是學(xué)生世界觀價值觀形成的一個重要階段,在這一階段下,正確良好的家庭教育環(huán)境對學(xué)生德育的發(fā)展起到了非常重要的作用,因此家長應(yīng)當(dāng)樹立正確有效的家庭教育觀念,家長應(yīng)當(dāng)盡可能營造一個和諧、歡快的家庭環(huán)境,讓孩子在家庭環(huán)境下能有一個快樂安逸的成長環(huán)境,家長適當(dāng)?shù)耐ㄟ^孩子的寒暑假可以與孩子多進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活上的溝通,及時發(fā)現(xiàn)孩子目前所存在的一些困惑或生活中的一些難題,以一個過來人的身份為孩子提供一些幫助,幫助孩子在人生的道路上少走彎路。其次還可以適當(dāng)?shù)膸е⒆佣鄥⒓右恍╆P(guān)于德育教育的講座等,幫助孩子理解德育素質(zhì)的重要性,使用合理有效的方法引導(dǎo)孩子德育素質(zhì)的提升。
    隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的家庭教育觀念已經(jīng)不能滿足于目前中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,對于只看成績的傳統(tǒng)家庭教育觀念,家長應(yīng)當(dāng)首先做出轉(zhuǎn)變,在關(guān)注學(xué)生考試成績的同時,多關(guān)注學(xué)生在校生活中的方方面面。在中學(xué)階段,孩子已經(jīng)能夠?qū)σ恍┦虑樽龀鲎约旱呐袛?,家長若與孩子產(chǎn)生不同的見解不能下意識的否定孩子的思考方法,應(yīng)當(dāng)首先尊重孩子的想法,其次幫助孩子思考他們的想法中所存在的不足之處,從而以正確的觀念引導(dǎo)孩子選擇合理有效的想法。最后,家長的教學(xué)觀念不能存在傳統(tǒng)的棍棒教育,隨著目前社會的發(fā)展,棍棒教育已經(jīng)不適合當(dāng)前教育體制,家長應(yīng)當(dāng)適時的與孩子進(jìn)行合理的溝通,通過正確有效的溝通來確保孩子走正確方向和道路。
    綜合上文所述,我們可以看出,合理有效的家庭教育觀念和環(huán)境對中學(xué)生德育的影響是至關(guān)重要的,家長應(yīng)當(dāng)采取合理有效的措施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),使孩子在中學(xué)階段的德育素質(zhì)提升上能跟上社會的步伐,從而保證孩子在中學(xué)階段能從德智體美勞多方面發(fā)展。
    [1]全慧.家庭教育對中學(xué)生德育的影響研究[j].速讀(中旬),20xx,(11):233.
    中學(xué)生安全教育論文篇九
    :隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,化工技術(shù)方面也取得了相應(yīng)的成效?;ぜ夹g(shù)的安全問題是非常重要的一項課題,它直接影響人們的身體健康。文章以高職院校的化工技術(shù)專業(yè)在安全方面的問題進(jìn)行重要的說明,以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生安全意識,提高應(yīng)用化工技術(shù)安全的作用。
    高職;應(yīng)用化工技術(shù);安全教育;探索。
    實施在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,化工企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟(jì)中占有很大的比重。在化工生產(chǎn)中面對復(fù)雜的加工工藝,化工產(chǎn)品的制造有著很大的安全隱患。在我國的高職院校中,學(xué)校里對于學(xué)生的專業(yè)知識的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對化工安全的重視程度,為了使高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)化工的過程中加強(qiáng)自己的安全意識,提高學(xué)生們自我保護(hù)的能力,針對與目前的高職化工安全的教育問題進(jìn)行闡述。
    高職應(yīng)用化工技術(shù)教學(xué)的目的是為國家培養(yǎng)出在以后的工作中具有良好的職業(yè)道德和更為專業(yè)的化工人才作為教學(xué)任務(wù)的。從事化工生產(chǎn)操作的人員要有較高的職業(yè)素質(zhì)以及更為專業(yè)的技術(shù)。高職院校的學(xué)生是以后我國在化工事業(yè)中的重要力量,他們的生產(chǎn)操作水平直接影響到化工企業(yè)的生產(chǎn)問題。因此在化工生產(chǎn)的過程中對學(xué)生們進(jìn)行專門的安全知識教育是不可缺少的。在我國的高職院校中,有專門講化工安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、危險化學(xué)品職業(yè)危害與衛(wèi)生防護(hù)等的課程,目的使高職院校中的學(xué)生通過學(xué)習(xí)這樣的課程提高自身的安全意識。
    2.1開展學(xué)生在入學(xué)前的專業(yè)安全意識教育。
    高職院校的學(xué)生在入學(xué)時,應(yīng)該對其進(jìn)行專業(yè)的安全理念教育。學(xué)校里可以為學(xué)生的安全教育開設(shè)專門的講座,講座的演講人員可以是在化工企業(yè)方面有建樹的專家,將在化工生產(chǎn)中的典型的安全事故的案例傳授給學(xué)生,提高學(xué)生們的安全意識,使學(xué)生在化工生產(chǎn)中樹立安全第一的意識。
    2.2在化工技術(shù)專業(yè)的教育過程中對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    高職院校的學(xué)生由于學(xué)期短的影響,他們在學(xué)校中對于化工知識的實際操作水平不高。因此,他們在化工技術(shù)方面的操作技能與安全意識還有待提高。為了增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,學(xué)校在教學(xué)的過程中有計劃地將關(guān)于化工技術(shù)的安全問題滲透到課堂中去,讓學(xué)生對于危險的化工產(chǎn)品有大體的了解,老師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)化工知識的同時,要引導(dǎo)學(xué)生采用正規(guī)的操作流程去操作,避免因操作流程不當(dāng)而引起的全問題。
    2.3高職院校的化工專業(yè)要開設(shè)針對于安全教育的課程。
    高職院校對于化工專業(yè)的學(xué)生要開設(shè)專門講有關(guān)化工安全教育課程。比如《化工安全技術(shù)》這樣的課程,它的課程內(nèi)容包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、易燃易爆化學(xué)危險品的存放以及安全防護(hù)等內(nèi)容。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這樣的課程教育可以增加學(xué)生對于危險化學(xué)品的了解,以防學(xué)生在遇到此類的危險品知道該如何的處理,并且可以加深學(xué)生對于化學(xué)技術(shù)的認(rèn)識與了解,掌握比較常見的化學(xué)品的理化性質(zhì),知道它在什么樣的情況下會出現(xiàn)潛在危險的可能,以便增強(qiáng)學(xué)生的防護(hù)意識。另外,針對于這樣的課程可以開展多媒體的教學(xué)方法,這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到化學(xué)品的危害,并且學(xué)校里可以為學(xué)生們提供進(jìn)行仿真模擬聯(lián)系的車間操作,讓學(xué)生們模擬的學(xué)習(xí)在遇到危險狀況發(fā)生的時候應(yīng)該如何做,聲音以及圖像相結(jié)合的安全教育課程,更加地吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的安全意識。
    2.4組織化工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行化工安全的實訓(xùn)演習(xí)。
    化工專業(yè)的課程有許多的實驗項目,通過實驗學(xué)生們可以提高自己的操作水平。學(xué)校里可以開展關(guān)于化學(xué)技術(shù)實訓(xùn)的項目,比如化工工藝模擬仿真、化工中的實訓(xùn)、化工儀器實訓(xùn)等的實訓(xùn)項目。在實訓(xùn)的過程中,老師通過自身的示范,然后學(xué)生在模擬老師的操作方法進(jìn)行訓(xùn)練。老師在講解危險化學(xué)品的事故處理時,學(xué)生們要認(rèn)真聽講,做好筆記,記清每一個細(xì)節(jié),然后再通過老師的指導(dǎo)進(jìn)行模擬處理危險事故。
    2.5組織化工專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行安全教育。
    畢業(yè)前的安全教育是很重要的,在學(xué)生畢業(yè)前對學(xué)生進(jìn)行安全教育的專題講座,向?qū)W生們講解在今后的工作中應(yīng)注意的安全問題。及時了解各大化工企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)與人才需求的方向,對于今后學(xué)生更好的進(jìn)入實習(xí)階段有重要的作用。
    2.6化工專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)期間的安全教育不可缺少。
    學(xué)生在實習(xí)的時候,學(xué)校要配合好各個化工企業(yè)做好學(xué)生在實習(xí)期間的安全問題。在進(jìn)入化工企業(yè)時,企業(yè)要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的化工安全考核,對于化工安全考核不合格的不準(zhǔn)進(jìn)入化工廠實習(xí),這樣的要求是在為學(xué)生自身的安全負(fù)責(zé)任。
    化工類專業(yè)的學(xué)生要提高自身的安全意識,學(xué)校老師在教學(xué)的過程中也要注意將針對于化工的安全知識教育融入到課堂中去,強(qiáng)化安全意識在學(xué)生心中的地位,努力讓學(xué)生樹立在化工生產(chǎn)中安全第一的意識。
    [1]李春梅?;し抡孳浖诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)[d]。成都:電子科技大學(xué),20xx.
    中學(xué)生安全教育論文篇十
    摘要:大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識普遍比較薄弱。加強(qiáng)教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
    一、大學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀。
    1.思想麻痹,財物保管不嚴(yán)。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴(yán)造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機(jī)等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
    2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生,謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學(xué)生熱心助人的特點(diǎn),趁機(jī)不備而偷竊。
    3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀(jì),莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當(dāng)事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告,而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學(xué)生或下一個受害者受到更大的傷害。
    1.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,對于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。學(xué)生的安全知識和安全意識提高,不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救,同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性,自覺維護(hù)校園公共安全。
    2.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時,有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī),掌握必備的安全防范技能,不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險,還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
    3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗,當(dāng)他們獨(dú)立面對突如其來的災(zāi)害,社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運(yùn)用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益,加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識,學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護(hù)的技能,提高安全防范能力,從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。
    1.法律知識教育。
    法律知識教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育,應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手,要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用,對大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育,增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識,減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
    2.校紀(jì)校規(guī)教育。
    作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀(jì)及法律知識的學(xué)習(xí),知道什么應(yīng)該做,什么不應(yīng)該做,這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度,把法律和道德規(guī)范具體化。平時,也應(yīng)隨時隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性,并對少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理,以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。
    隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種:一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為,另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙,其人身、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此,首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育,通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學(xué)習(xí),使大學(xué)生認(rèn)識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的,是法律嚴(yán)令禁止的,以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺,參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己,不要輕信他人,更不要隨意的接受他人的邀請,或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人,避免上當(dāng)受騙,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
    由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快,尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因,使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明,相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢,表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等,情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此,學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來,有目的、有針對性地做好安全防范教育,使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善,有著十分重要作用。
    1.調(diào)動一切積極因素,形成安全教育齊抓共管的氛圍。
    對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個部門,形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時,加強(qiáng)管理,從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善安全教育運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步明確分工,落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé),團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作,形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
    2.將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中。
    校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo),保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成,下設(shè)教研室,具體負(fù)責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去,及時督促檢查安全教育課的落實情況,經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開展安全教學(xué)研究,將成型的科研成果推廣開來,進(jìn)而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實,要健全各項規(guī)章制度,使之規(guī)范化、制度化,把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任,把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃,統(tǒng)一教育內(nèi)容,制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材,納入教育教學(xué)計劃,規(guī)定課時,以保證安全教育落到實處。
    為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處,僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的,必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制,首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育,確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,制定安全教育計劃,組織進(jìn)行授課,考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃,在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體,主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合,從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
    4.充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動,增強(qiáng)大學(xué)生安全意識。
    事實證明,對學(xué)生的安全教育,僅靠保衛(wèi)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與,形成齊抓共管的局面,才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用,利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢,根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育,如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
    高大學(xué)生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長。
    五、結(jié)語。
    高素質(zhì)合格人才,這樣才能收到較好的效果,達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。
    中學(xué)生安全教育論文篇十一
    1提高各級領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)管理工作的思想認(rèn)識,增強(qiáng)做好安全生產(chǎn)管理的責(zé)任感和自覺性。作為安全生產(chǎn)的負(fù)責(zé)人,必須意識到安全生產(chǎn)關(guān)系到企業(yè)的信譽(yù),關(guān)系到財產(chǎn)和人民群眾的安危;必須正確處理好安全與效益、進(jìn)度的關(guān)系。2安全管理人員責(zé)任心不強(qiáng),思想麻痹,管理素質(zhì)低,造成對安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)。通過對各級管理人員教育,可以不斷提高全體人員的安全文化水平,能發(fā)現(xiàn)隱患,能預(yù)測風(fēng)險,能排除險情,能解決意外事故的發(fā)生,能主動掌握安全生產(chǎn)的主動權(quán)。3作業(yè)人員通過學(xué)習(xí)安全理論知識、安全操作規(guī)程、勞動保護(hù)等知識,可以豐富他們的安全文化知識,增強(qiáng)安全意識和自我防范能力;可以增強(qiáng)法制意識,樹立正確的價值觀、人生觀,能自覺地貫徹和執(zhí)行安全法規(guī)及各項規(guī)章制度。
    根據(jù)《山西省建筑工程質(zhì)量和建筑安全生產(chǎn)管理條例》,項目經(jīng)理、專職安全員、管理人員每年應(yīng)進(jìn)行不少于兩次的工程安全教育培訓(xùn);新進(jìn)場的工人、轉(zhuǎn)崗、換崗的施工人員、采用新技術(shù)、新材料、新設(shè)備施工的施工人員必須進(jìn)行安全教育。教育時間為:公司級安全教育時間不少于15學(xué)時,項目級安全教育時間不少于15學(xué)時,班組級安全教育時間不少于20學(xué)時。
    安全教育的內(nèi)容包括:安全生產(chǎn)思想教育、安全知識教育、崗位技能教育。1安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是從思想上為安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。主要從國家方針、政策、規(guī)范性文件和勞動紀(jì)律方面進(jìn)行。通過方針、政策的教育提高各級管理人員和現(xiàn)場施工人員法制意識,使安全生產(chǎn)理念植入心中,把安全生產(chǎn)各項制度落到實處。勞動紀(jì)律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動紀(jì)律對實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要性。2安全知識教育。安全知識教育的主要內(nèi)容:企業(yè)的基本生產(chǎn)情況和企業(yè)的安全文化、項目的管理制度、工程施工方法、施工工藝以及模板、機(jī)械、腳手架、臨時用電等方面的專項安全基礎(chǔ)知識。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專業(yè)進(jìn)行安全操作、個人安全防護(hù)用品所必須具備的基本技術(shù)知識的教育。通過教育使作業(yè)人員都能熟悉本工種的作業(yè)環(huán)境和掌握安全操作技能,有效預(yù)防違章作業(yè)和違章指揮。
    1在生活區(qū)設(shè)置讀報欄和安全生產(chǎn)獎罰欄,將好的經(jīng)驗和事跡表揚(yáng),將處罰單進(jìn)行張貼以示警。在主要通道掛設(shè)安全漫畫,宣講安全知識。在“四口、五臨邊”懸掛安全標(biāo)志。2建立農(nóng)民工夜校。項目要購置安全知識和勞動保護(hù)的參考書、報紙、刊物等,利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),以提高自我保護(hù)意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設(shè)安全生產(chǎn)無事故,努力構(gòu)建安全祥和的施工環(huán)境。3利用電影放映安全知識教育片,通過典型的事故案例剖析,加強(qiáng)作業(yè)人員的防范意識,消除隱患,確保安全。4在施工現(xiàn)場建立班前活動基地,由每班班組長對作業(yè)人員進(jìn)行班前交底;介紹本工種的安全操作規(guī)程、作業(yè)中的安全注意事項、勞動紀(jì)律、發(fā)生事故后應(yīng)采取的應(yīng)急措施。5在作業(yè)面懸掛危險源辨識牌,使每班作業(yè)人員認(rèn)識到作業(yè)的危險點(diǎn)和預(yù)防措施。6開展“安全月”活動。通過開展安全知識答卷、安全競賽活動提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無味和流于形式,要將安全教育經(jīng)常化、制度化。
    開展安全生產(chǎn)的宣傳教育,就是要使廣大人員認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性,樹立安全第一的思想,自覺地遵守各項規(guī)章制度。為此,必須對安全教育效果進(jìn)行評價。通過試卷問答形式對各類參加教育人員進(jìn)行考核,考核合格者方可上崗。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業(yè)人員操作資格證》后方可上崗。
    中學(xué)生安全教育論文篇十二
    1、學(xué)校師生的生命安全問題,已成為社會、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育,由于自身的特點(diǎn)(運(yùn)動、器械)或其它各種因素,傷害事故(尤其是運(yùn)動性損傷)偶有發(fā)生,成為了學(xué)校教育過程中的不安全因素。這既違背了學(xué)校體育教育的初衷,一定程度上給學(xué)校帶來不良影響;同時,也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?;蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險,取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運(yùn)動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的,不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么,如何正確處理體育教育與安全問題,減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生,成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。
    2、在我國的初中課程中未設(shè)置安全教育類的課程,由此帶來各種問題:如學(xué)生缺乏必要的安全意識與安全知識(如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、);缺乏基本的自我防護(hù)、救護(hù)的知識、方法與技巧等。在遇到災(zāi)害(臺風(fēng)、水災(zāi)、火災(zāi)等)或突發(fā)事件時缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力;往往束手無策。學(xué)生交通事故、意外傷亡事故在我市也時有發(fā)生;雖然這與學(xué)校教育無直接因果關(guān)系,但也暴露了學(xué)校教育的不足。同時,安全知識,防護(hù)、救護(hù)知識與能力等,是現(xiàn)代人所必具的基本知識和能力?,F(xiàn)在許多學(xué)校結(jié)合本校的實際,運(yùn)用各種途徑、方法大力開展學(xué)生安全教育。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、防護(hù)與救護(hù)教育是體育教學(xué)自身的需要,也是現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”教育思想所提出的要求,有著深遠(yuǎn)的意義。
    學(xué)校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題;是學(xué)校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學(xué)校體育的自身特點(diǎn),和我校的具體實際,本課題的主要研究內(nèi)容確定為以下三大方面;并包含若干子課題。
    1、課外體育活動中的安全研究(晨煅、課間操、課外體育活動)。
    2、體育運(yùn)動訓(xùn)練中的安全問題研究。
    3、學(xué)校體育競賽的安全研究。
    1、體育運(yùn)動中損傷的原因分析、預(yù)防及措施研究。
    2、體育課的結(jié)構(gòu)、組織形式與教學(xué)安全的研究。
    3、器械性運(yùn)動(單、雙杠)項目與安全問題研究。
    4、球類運(yùn)動與教學(xué)安全問題研究。
    5、耐久跑運(yùn)動與教學(xué)安全問題研究。
    6、投擲類運(yùn)動項目與教學(xué)安全研究。
    7、跳躍類運(yùn)動項目與教學(xué)安全研究。
    1、初級中學(xué)學(xué)生安全、防護(hù)與救護(hù)教育內(nèi)容及體系的研究。
    2、體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合研究(包括途徑、方法、形式、手段等)。
    根據(jù)本課題的特點(diǎn),綜合運(yùn)用以下的研究方法于各子課題的研究:
    1、調(diào)查研究法:運(yùn)用調(diào)查法主要對學(xué)生的安全、防救護(hù)知識的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析;了解學(xué)生的基本情況為課題提供依據(jù)。對運(yùn)動損傷發(fā)生的因素進(jìn)行調(diào)查研究,為預(yù)防措施的確立提供科學(xué)的依據(jù)。
    2、實驗對比法:結(jié)合本課題的研究,對學(xué)生的安全、防救護(hù)知識的掌握情況進(jìn)行實驗前后的對比;對運(yùn)動損傷發(fā)生的概率進(jìn)行實驗前后的對比;對某一特定教學(xué)方法、手段、組織形式進(jìn)行實驗對比。確定和檢驗課題的效果,以及各特定實驗效果的顯著性。
    3、經(jīng)驗總結(jié)法:廣泛征求、搜集第一線體育教師預(yù)防運(yùn)動損傷、安全教育的教學(xué)實踐經(jīng)驗,在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,按科學(xué)研究的規(guī)范要求將教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和概括,使之上升到理論的高度。
    4、行動研究法:對學(xué)校體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育的整合采用行動研究法,在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實踐計劃,在教學(xué)實踐中不斷探索,改進(jìn)和提高在體育教學(xué)中進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的途徑、方法、形式手段;尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
    根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù),本課題的研究,主要解決以下一些問題。
    1、分析研究影響學(xué)校體育過程中安全問題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素,制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。使之成為日常規(guī)范。
    2、分析、研究學(xué)校體育教學(xué)過程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學(xué)安全的關(guān)系;探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學(xué)中運(yùn)動損傷發(fā)生的措施,使之成為指導(dǎo)體育教學(xué)的教學(xué)安全規(guī)范;并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標(biāo)準(zhǔn)提出建設(shè)性的建議。
    3、探索體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)知識、能力教育的方法、途徑、形式、手段;發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能,使學(xué)生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護(hù)的知識和能力。在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上制訂出對學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的內(nèi)容與體系。
    1、論文報告:為各子課題與相關(guān)問題的研究撰寫教學(xué)論文或?qū)嶒瀳蟾孢M(jìn)行交流與推廣。
    2、演示匯報:演示學(xué)生防救護(hù)實踐方法與技巧;演示體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育結(jié)合的實踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu);交流、推廣課題研究成果。
    3、知識與能力的測試:通過知識問答、測試的形式;總結(jié)實驗課題對學(xué)生相關(guān)知識與能力的影響。
    根據(jù)本課題的特點(diǎn)與初中段教學(xué)的周期,本課題的最終完成期限為三年(三學(xué)年)。
    中學(xué)生安全教育論文篇十三
    從二十世紀(jì)九十年代初的克拉瑪依大火到目前的校車安全問題,中小學(xué)生的安全問題引起了全社會的普遍重視。國家從二十世紀(jì)九十年代初就對中小學(xué)安全教育做出了要求,并把三月份的最后一個星期的星期一設(shè)定為“安全教育日”。國家會根據(jù)時代的需要,制定不同的安全教育主題。對我國中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行安全教育,對保障學(xué)生的人身安全具有重要意義。
    據(jù)調(diào)查顯示,中小學(xué)學(xué)生由于缺乏安全意識所造成的傷亡事故在各種意外傷害中占有很大一部分。中小學(xué)的安全教育包含多個方面,其中以交通安全、生活安全常識、體育安全、食品安全、消防安全以及疾病傳染為主要教育內(nèi)容。在教育過程中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)清生活周邊的安全隱患,對突發(fā)的安全事件進(jìn)行及時有效的處理。中小學(xué)學(xué)生安全教育工作的開展成為素質(zhì)教育的重要組成部分。在中小學(xué)開展安全教育工作對促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長有著重要意義。
    中小學(xué)安全教育工作的開展基本都采用班級授課的'方式,教學(xué)內(nèi)容基本都是告訴學(xué)生不要做什么,遇到危險事情要怎樣處理與應(yīng)對。但是當(dāng)學(xué)生真正遇到緊急突發(fā)狀況時,由于其年齡較小,遇到危險不能冷靜分析,使安全教育內(nèi)容過于形式化。在安全教育的教學(xué)工作中,學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行安全演習(xí),把學(xué)生的人身安全作為首要教學(xué)目標(biāo)。汶川地震中的最牛校長,在平時經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行安全消防演練,并在注重對學(xué)校建筑的維護(hù),在2008年汶川大地震中,該校2300余名師生無一傷亡,教學(xué)樓部分坍塌。創(chuàng)造了汶川地震的奇跡。學(xué)校除了要開展安全教育工作,在日常的教育工作中,還可以請警官定期到學(xué)校舉行安全知識講座,向?qū)W生傳達(dá)目前生活中出現(xiàn)的新安全隱患。學(xué)校可以采取校園情景劇的模式,讓學(xué)生通過這種方式了解到生活中的安全隱患,豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生對安全隱患的重視程度。
    隨著社會對中小學(xué)安全教育重視程度的普遍提高,為了使中小學(xué)安全教育能夠有序開展,學(xué)校要做好對安全教育的教學(xué)管理工作。中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法主要為以下幾個方面。
    1.要制定規(guī)范化的管理條例。在學(xué)校的安全教育中,由于其教學(xué)內(nèi)容對保障學(xué)生的人身安全具有重要作用,因此要對教師的教學(xué)計劃、教育內(nèi)容和教育目標(biāo)做到及時檢查,教師也要結(jié)合當(dāng)前的社會環(huán)境對教育的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對安全教育課程也要進(jìn)行不定時抽查,使學(xué)校的安全教育課程得到有效保障。制定相應(yīng)的獎懲措施,學(xué)校要對積極展開安全教育的課程的老師給予一定的獎勵,對占用課程的教師進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。
    2.合理準(zhǔn)確評價。學(xué)校要對中小學(xué)安全教育教學(xué)的管理工作進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評價,使安全教育教學(xué)工作能夠正常開展,學(xué)校應(yīng)實行多樣化的安全教育教學(xué)管理評價方式。例如,可以采取本組教師互評和其他組老師綜合評定的方法對安全教育教學(xué)管理進(jìn)行評價。也可以以家長會的形式,將學(xué)生家長組織起來對學(xué)校的安全教育管理進(jìn)行評價。在找到適合本校的安全教育教學(xué)管理評價方式之前,學(xué)校要結(jié)合時代的發(fā)展對安全教育教學(xué)管理評價方式進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新。
    3.及時匯總所得成就。在開展中小學(xué)安全教育管理工作的過程中,學(xué)校及教師要提高對安全教育管理工作的關(guān)注程度。老師要對中小學(xué)安全教育的成果向?qū)W校進(jìn)行及時、有效、全面的匯報,讓學(xué)??吹桨踩逃虒W(xué)管理工作對學(xué)校工作所做出的突出貢獻(xiàn)。
    學(xué)校及安全教育教師要對所取得的成績進(jìn)行總結(jié)與分析,找出管理工作的不足,并對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效保留,促進(jìn)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作不斷進(jìn)步。
    在中小學(xué)安全教育的過程中,老師一定要把學(xué)生放在第一位,通過學(xué)習(xí)安全知識,讓中小學(xué)生對周邊的安全隱患做到及時了解。
    學(xué)??梢酝ㄟ^校園情景劇、掌握安全隱患主題班會和安全知識講座的方法對中小學(xué)生進(jìn)行安全教育。在學(xué)校開展安全教育教學(xué)管理的過程中,首先要制定規(guī)范化的管理條例,其次要對安全教育管理工作進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評價,最后要對管理成績進(jìn)行及時的匯總,使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理步入新階段。
    [1]李世清。淺談中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法[j].時代教育,201(36)。
    [2]馬愛兵,史小兵。長治市中小學(xué)安全教育存在的問題及解決策略[j].長治學(xué)院學(xué)報,201(21)。
    [3]張光平。中小學(xué)校園安全教育的機(jī)制研究[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,201(26)。
    中學(xué)生安全教育論文篇十四
    讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé),在教給他們科學(xué)文化知識的同時,安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此,做好學(xué)校安全工作,創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的,做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進(jìn)行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為,就及時進(jìn)行教育。
    我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女,他們在學(xué)校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動時的人身安全負(fù)有直接責(zé)任,因此,多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是,由于認(rèn)識不足,有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手,盡量讓學(xué)生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全,是消極被動的。盡管,學(xué)生在嚴(yán)格管束之下,不會出什么事兒,但是,正因為很少“做事”,學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識,獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任,應(yīng)該本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想,將增強(qiáng)學(xué)生安全意識,培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級安全工作的最終目標(biāo),只有這樣,才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中,我始終把安全工作放在首要位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá),結(jié)合文件精神制定切實可行措施,認(rèn)真落實。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育,每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校,并時刻叮囑學(xué)生靠右邊行走,不得散隊,由帶隊班長負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧,不得在樓上或樓梯向下張望,出教室、下樓要有一定秩序,避免擁擠。在課間活動時,指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動,如:跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心,為了避免磕磕碰碰,只能不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則,注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年,時時刻刻,一句句叨念的話語,從學(xué)校到家,從家到學(xué)校,都安排好小小安全員,明確他們的職責(zé),盡好自己的義務(wù),做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo),遵守紀(jì)律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學(xué)生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句,安全教育始終不敢懈怠。
    每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上,我總會選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究,并通過討論提出合理建議或正確做法,從而真正提高學(xué)生安全意識,真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識,以便應(yīng)急。
    教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全,認(rèn)識到安全的重要性。
    二、開展豐富多彩的安全教育活動。
    學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外,隨時隨地都存在安全問題,而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日,局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天,嚴(yán)峻的現(xiàn)實警示我們,除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境,我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
    現(xiàn)實生活中,天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險教育,當(dāng)災(zāi)害來臨時,是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學(xué)校活動搞好防火、防震等演練活動,教給孩子門正確的逃生方法,通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬,并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式,讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實的感受,從而深化安全教育的目的。
    三、加強(qiáng)檢查,及時整改。
    對學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣,還要力求扎實、有效。為此,在我所帶的班級中,每天實行上課點(diǎn)名制度,讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上,就及時詢問他的去向,如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系,弄清原因,自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊,也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù),并及時核對路隊名單,進(jìn)行評價;送路隊時教育學(xué)生要好好走路,不要邊排路隊,邊打鬧,不要在路上玩,要按時回家;小飯桌學(xué)生排隊上樓就餐,隊長點(diǎn)名組織帶隊保證就餐秩序,培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間,派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查,對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,給于適當(dāng)?shù)膽土P。對于不守紀(jì)律的學(xué)生,我認(rèn)真做好教育工作。
    案例:記得剛接班不久,便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午,在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強(qiáng),又不服管,因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句,任性的不吃飯就要離校回家,同學(xué)們拉也拉不住,幸好有同學(xué)及時通知我,我與學(xué)生緊追,他已跑到一樓大廳,幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子,我也不便批評他,只好就地安排他坐下來,等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯,之后我又找到他交談,教育他遇事要冷靜處理,有問題大家一起解決,也可以找老師幫忙,不能隨便出校門,以免出現(xiàn)安全事故。為此,我嚴(yán)厲批評了他,并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事,做個小小男子漢,小事不能斤斤計較,教給他如何處理好人際關(guān)系,遇到危險時該怎樣處理,李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為,并保證再不犯這樣的錯誤。
    四、關(guān)注生命,尊重學(xué)生個性。
    我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因,造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差,承受能力小等不良現(xiàn)象。“班主任在學(xué)生全面健康的成長中,起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識:關(guān)注生命。
    一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,都讓我們感受到“這一個”的獨(dú)一無二與與眾不同。同樣,每個學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能,從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個性,讓個性由依附走向獨(dú)立,由封閉走向開放,由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
    作為班主任要有一顆包容之心,有了它,就能充分地尊重每一個學(xué)生及其人格,尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細(xì)分析,找出班級特色,找出學(xué)生的個性特長,并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動難免幼稚,但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣,包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機(jī)會,說不準(zhǔn)他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
    同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
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    中學(xué)生安全教育論文篇十五
    在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的同時,影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全,必須抓好安全教育,增強(qiáng)師生的安全意識,提高自我防范、自我救護(hù)的能力;切實加強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對性和有效性,盡量將安全事件消于無形,將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際,我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。
    現(xiàn)在小學(xué)生中往往會出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭吵起來,互不相讓,進(jìn)而動手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來,即結(jié)合品德課堂來進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識特點(diǎn),以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩,結(jié)合學(xué)校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學(xué)生們在學(xué)校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進(jìn)門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長在場監(jiān)護(hù)的情況下,遵守紀(jì)律的自覺性。班主任除了對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如:我們學(xué)??拷愤呴_展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認(rèn)識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育。
    一般來說學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少,因此,很多學(xué)校不會把安全教育和教學(xué)放在同等的位置,而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥,學(xué)生就算聽了,當(dāng)真的發(fā)生事故時,他們還是會不知所錯,手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識,把它和我們的日常生活聯(lián)系起來,滲透每個教學(xué)當(dāng)中。
    首先我覺得學(xué)校要每個星期安排一節(jié)班隊課,專門給學(xué)生講安全知識,針對每個地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練,像防踩踏事故的演練,每個學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展,這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生,這些知識最好是老師學(xué)生做正確的示范,這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握。
    其次,班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果,像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發(fā)生,班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因,這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果,只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害,他們才不會犯錯。而對于其他的事故,為了防范于未然,經(jīng)常提上課堂,讓他們時刻保持一顆警惕的心。
    再者,科任老師,在平時的教學(xué)過程中遇到一些和地震,安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我記得我上初中時,歷史老師在講長征的時候,特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識,我至今仍記得很清楚。所以,我想只要老師多講,真的從心底關(guān)心學(xué)生,他們會懂的什么該做,什么不能做。
    最后,教會學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度,對于突發(fā)狀況,誰都不能保證自己不緊張,不出錯,但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響,那就是習(xí)慣,所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會后,值日教師都會親自指揮學(xué)生上樓,一個學(xué)期下來,學(xué)生都自覺的按照順序進(jìn)教室,不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無窮的,多花點(diǎn)時間對學(xué)生有計劃,有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng),萬一遇上緊急狀況,也不用擔(dān)心。
    學(xué)生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性,因此,教師得更加關(guān)注才行,先有人,后有才,安全至上,它必須時刻擺在第一位。
    三、將安全常識與學(xué)生自我保護(hù)能力相結(jié)合。
    學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學(xué)生進(jìn)行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務(wù)來做。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行安全常識教育。夏天,進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來。
    總之,安全問題很重要,安全教育更是重中之重,我們應(yīng)時時刻刻把學(xué)生的安全放在心中,時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行安全教育,只有這樣,才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行,才能保證讓學(xué)生安心,家長放心。讓我們攜起手來共同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
    中學(xué)生安全教育論文篇十六
    中小學(xué)生承載著無數(shù)家長的殷切希望,學(xué)生的安全問題受到社會的高度關(guān)注。本文深入分析中小學(xué)校火災(zāi)隱患原因,通過強(qiáng)化學(xué)校及家長消防安全教育意識,建立健全學(xué)校消防安全管理機(jī)制,通過編制消防安全教學(xué)教材、設(shè)立消防安全教育課程等措施,為消除中小學(xué)校校園火災(zāi)安全隱患提供具體可行的建議。
    中小學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,也構(gòu)成了其生活的主要部分。校園是否安全直接關(guān)系到千萬家庭的幸福,然而校園火災(zāi)事故卻一次次揪著每個家長與學(xué)校的心。據(jù)統(tǒng)計,2015年至2017年全國共發(fā)生校園火災(zāi)3122起,造成直接經(jīng)濟(jì)損失1285.1萬元。2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍(lán)天幼兒園因使用蚊香不慎導(dǎo)致火災(zāi),造成幼兒兩死三傷。2015年四川省巴中市恩陽區(qū)三星鄉(xiāng)三星小學(xué)因放火引發(fā)火災(zāi),造成一人死亡。1994年,新疆克拉瑪依市在舉行文藝晚會時,因舞臺紗幕被燈光烤燃引發(fā)火災(zāi),遇難的325人中有288人是中小學(xué)生,雖然這次火災(zāi)已時隔26年之久,但其帶來的慘重教訓(xùn)仍讓大眾警鐘長鳴。數(shù)字是冰冷的,但消失的卻是一個個鮮活的生命、一個個原本幸福的家庭。探索中小學(xué)消防安全教育、避免火災(zāi)事故發(fā)生,保障祖國的花朵不僅學(xué)得好、更要安全地學(xué),便成為了學(xué)校與家長的緊迫任務(wù)。
    (一)學(xué)校及家長消防安全意識不夠2002年云南省昆明市尋甸縣羊街縣三元莊村小學(xué)火災(zāi)事故,學(xué)校救援不力,老師竟忙著抬家具而忽略了救學(xué)生。再如前所述的1994年克拉瑪依市火災(zāi)事故,未做好安全保障工作,造成了此次火災(zāi)事故,慘劇震驚全國。中小學(xué)校為人口密集區(qū),且已設(shè)立實驗室,學(xué)生的消防安全意識薄弱、自救能力差,一旦發(fā)生火災(zāi),容易驚慌失措,增加了救援難度,易造成群死群傷事故。家長在平常的生活中疏忽了關(guān)于消防安全的教育,意識不強(qiáng),直接導(dǎo)致中小學(xué)生自救能力差。
    (二)中小學(xué)生消防安全意識薄弱、自防自救力弱2005年廣東省吳川市中心市場一樓店鋪發(fā)生的火災(zāi),一店鋪主人的四名小孩因為不懂火災(zāi)逃生方法、選擇躲在房中不出而喪命。1997年云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學(xué)校火災(zāi)事故,系學(xué)生在床上蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書,不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起。前述的2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍(lán)天幼兒園火災(zāi)事故亦是同樣的原因引起,還有的因宿舍使用電加熱器具不慎引發(fā)火災(zāi)、實驗過程中引發(fā)火災(zāi)。在校青少年消防安全意識薄弱,遇到火災(zāi)容易驚慌失措。特別是個別地方重理論教學(xué)、自救逃生演習(xí)等實踐演練少,致使其在遇到火災(zāi)事故時手足無措。
    (三)消防安全教育形式簡單、內(nèi)容單一現(xiàn)階段,學(xué)校消防安全教育多流于形式。學(xué)校消防安全教育多采用宣傳欄、海報及科普宣傳教育形式,形式單一、枯燥,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng),特別是農(nóng)村地區(qū)的消防安全教育更是匱乏。有些學(xué)校忽視了對中小學(xué)生進(jìn)行消防法制教育,中小學(xué)生中謊報火警、惡意撥打119、甚至惡意縱火的現(xiàn)象仍舊存在。提升中小學(xué)生的消防法制觀念,使其自覺遵守消防法律法規(guī),提高他們的綜合素質(zhì),是社會文明發(fā)展的需要。
    (四)中小學(xué)校消防安全教育重理論、輕實踐一方面,抓成績、抓升學(xué)率,依然是學(xué)校的首要工作,對考學(xué)的要求是重中之重,以致于學(xué)校忽略了消防安全教育,尤其是由于缺少相應(yīng)的考評要求,學(xué)校的消防安全教育流于形式,成效不明顯。另一方面,學(xué)校消防安全教育僅停留于傳統(tǒng)的授課灌輸知識層面,缺乏行之有效的實踐體驗,導(dǎo)致學(xué)校消防安全教育效果不顯,學(xué)生在真正面對火災(zāi)的時候不知所措。
    (一)強(qiáng)化學(xué)校及家長消防安全教育意識校園消防安全教育,學(xué)校的作用不容忽視,學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)都是在學(xué)校進(jìn)行,學(xué)校開展消防教育是責(zé)任更是義務(wù)。學(xué)校足夠重視,校園消防安全教育才能有效開展,使學(xué)校消防安全教育落到實處。消防教育要從娃娃抓起,從生活中學(xué),從教材中學(xué),不能僅停留于每年的“119消防日”的宣傳形式上。另外,全社會應(yīng)該形成統(tǒng)一,合力進(jìn)行消防安全教育,消防安全教育不應(yīng)該只是學(xué)校和消防機(jī)構(gòu)的義務(wù),特別是家長,也具有義不容辭的責(zé)任。另外,“家、校”相結(jié)合的教育模式也不失為一項行之有效的辦法。
    (二)完善管理機(jī)制,健全消防安全措施中小學(xué)校應(yīng)將消防安全教育納入年度工作計劃,而不是一味地抓成績、抓升學(xué)率。落實消防責(zé)任制,做到有人查、有人管、出了問題有人負(fù)責(zé),建立消防安全教育倒逼機(jī)制,在全校形成一種合力,切實落實消防安全責(zé)任。為提高全校師生的抗御火災(zāi)的能力、減少直至避免火災(zāi)事故的發(fā)生。
    具體措施如下:
    1.明確學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的消防安全教育職責(zé)具體可建立以校長為首要負(fù)責(zé)制的校園消防安全管理機(jī)制,制定切實可行的消防安全防范措施。使學(xué)校樹立消防安全教育的意識,認(rèn)識開展校園消防安全教育的作用和意義,進(jìn)一步落實責(zé)任與義務(wù)。
    2.建立定期消防安全巡查制度完善各項消防安全規(guī)章制度,通過海報、宣傳欄等方式在學(xué)生宿舍、教室等場所進(jìn)行張貼宣傳、在易發(fā)生火災(zāi)的地方設(shè)立警示標(biāo)語等。特別是學(xué)生宿舍、實驗室這些最易發(fā)生火災(zāi)的地方,需要更換的消防器材及時更換,特別是滅火器更要及時更換。對于建筑安全疏散通道、消防通道、樓道等進(jìn)行檢查,清除阻礙通行的障礙物,保障其通暢性。定期檢查實驗室、宿舍等重點(diǎn)樓棟的用電情況、排除火源、用電隱患,必要時可檢查學(xué)生宿舍,排除學(xué)生違章用火用電隱患,做到預(yù)防為主、防消結(jié)合。
    3.加強(qiáng)對教職工消防安全培訓(xùn),提高其應(yīng)對火災(zāi)的能力教職工是保證學(xué)生校園安全的第一守護(hù)者,也是學(xué)生消防安全知識的傳授者,是學(xué)生消防安全教育的主力軍,教職工的消防安全素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的消防安全素質(zhì),也關(guān)系到整個學(xué)校消防安全教育工作的成效。可以在教職工中開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn),建立消防安全教育獎懲機(jī)制,對在消防安全教育方面表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的教職工予以獎勵。
    (三)編制消防安全教學(xué)教材、設(shè)立消防安全教育課程編制適合中小學(xué)生閱讀的教材,教材的內(nèi)容圖文并茂,能引起學(xué)生的興趣,又易于理解掌握。教材內(nèi)容包括怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生、火場逃生方法等。設(shè)立適合中小學(xué)生的消防安全教育課程,包括理論授課與實訓(xùn)演練,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,在實踐中學(xué)會消防安全知識,從小抓中小學(xué)生的消防安全教育,貫穿于整個義務(wù)教育階段。授課方式要多樣,注重教學(xué)方法,注重學(xué)生的實踐體驗,強(qiáng)化教育效果。青少年承載著千萬個家庭的夢想,提高他們的消防安全意識、增強(qiáng)其自防自救的能力,將使其終生受益。保證中小學(xué)生在校時的安全,社會應(yīng)形成合力,共同筑起保護(hù)中小學(xué)生消防安全的防火墻,使其能夠高高興興進(jìn)學(xué)堂、平平安安回家去。
    [2]王荷蘭.加強(qiáng)中小學(xué)消防安全教育應(yīng)注重全環(huán)節(jié)[n].中國應(yīng)急管理報,2020,03(10):007.
    中學(xué)生安全教育論文篇十七
    讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé),在教給他們科學(xué)文化知識的同時,安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此,做好學(xué)校安全工作,創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的,做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進(jìn)行安全知識教育,而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為,就及時進(jìn)行教育。
    我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女,他們在學(xué)校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動時的人身安全負(fù)有直接責(zé)任,因此,多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是,由于認(rèn)識不足,有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手,盡量讓學(xué)生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全,是消極被動的。盡管,學(xué)生在嚴(yán)格管束之下,不會出什么事兒,但是,正因為很少“做事”,學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識,獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任,應(yīng)該本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想,將增強(qiáng)學(xué)生安全意識,培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級安全工作的最終目標(biāo),只有這樣,才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中,我始終把安全工作放在首要位置,做到時時講安全,事事講安全,對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá),結(jié)合文件精神制定切實可行措施,認(rèn)真落實。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育,每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校,并時刻叮囑學(xué)生靠右邊行走,不得散隊,由帶隊班長負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧,不得在樓上或樓梯向下張望,出教室、下樓要有一定秩序,避免擁擠。在課間活動時,指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動,如:跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心,為了避免磕磕碰碰,只能不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則,注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年,時時刻刻,一句句叨念的話語,從學(xué)校到家,從家到學(xué)校,都安排好小小安全員,明確他們的職責(zé),盡好自己的義務(wù),做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo),遵守紀(jì)律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學(xué)生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句,安全教育始終不敢懈怠。
    每周一次主題安全教育晨會,每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上,我總會選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究,并通過討論提出合理建議或正確做法,從而真正提高學(xué)生安全意識,真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識,以便應(yīng)急。
    教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全,認(rèn)識到安全的重要性。
    二、開展豐富多彩的安全教育活動。
    學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外,隨時隨地都存在安全問題,而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日,局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天,嚴(yán)峻的現(xiàn)實警示我們,除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境,我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
    現(xiàn)實生活中,天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險教育,當(dāng)災(zāi)害來臨時,是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學(xué)校活動搞好防火、防震等演練活動,教給孩子門正確的逃生方法,通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬,并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式,讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實的感受,從而深化安全教育的目的。
    三、加強(qiáng)檢查,及時整改。
    對學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣,還要力求扎實、有效。為此,在我所帶的班級中,每天實行上課點(diǎn)名制度,讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上,就及時詢問他的去向,如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系,弄清原因,自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊,也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù),并及時核對路隊名單,進(jìn)行評價;送路隊時教育學(xué)生要好好走路,不要邊排路隊,邊打鬧,不要在路上玩,要按時回家;小飯桌學(xué)生排隊上樓就餐,隊長點(diǎn)名組織帶隊保證就餐秩序,培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間,派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查,對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,給于適當(dāng)?shù)膽土P。對于不守紀(jì)律的學(xué)生,我認(rèn)真做好教育工作。
    案例:記得剛接班不久,便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午,在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強(qiáng),又不服管,因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句,任性的不吃飯就要離校回家,同學(xué)們拉也拉不住,幸好有同學(xué)及時通知我,我與學(xué)生緊追,他已跑到一樓大廳,幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子,我也不便批評他,只好就地安排他坐下來,等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯,之后我又找到他交談,教育他遇事要冷靜處理,有問題大家一起解決,也可以找老師幫忙,不能隨便出校門,以免出現(xiàn)安全事故。為此,我嚴(yán)厲批評了他,并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事,做個小小男子漢,小事不能斤斤計較,教給他如何處理好人際關(guān)系,遇到危險時該怎樣處理,李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為,并保證再不犯這樣的錯誤。
    四、關(guān)注生命,尊重學(xué)生個性。
    我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生,絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因,造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差,承受能力小等不良現(xiàn)象?!鞍嘀魅卧趯W(xué)生全面健康的成長中,起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識:關(guān)注生命。
    一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,都讓我們感受到“這一個”的獨(dú)一無二與與眾不同。同樣,每個學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能,從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個性,讓個性由依附走向獨(dú)立,由封閉走向開放,由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
    作為班主任要有一顆包容之心,有了它,就能充分地尊重每一個學(xué)生及其人格,尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細(xì)分析,找出班級特色,找出學(xué)生的個性特長,并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動難免幼稚,但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣,包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機(jī)會,說不準(zhǔn)他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
    同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!