最新六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案范文(19篇)

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    教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué),提高教學(xué)的條理性和系統(tǒng)性。教案編寫(xiě)中應(yīng)注重挖掘課程的跨學(xué)科性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。教案范例中包含了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),可供教師參考借鑒。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇一
    《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得,這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,將這兩者完美的結(jié)合,是最理想的課堂。
    學(xué)情分析。
    本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜,部分學(xué)生性格較為任性,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說(shuō)話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文,我覺(jué)得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng),從而各個(gè)方面有所感觸,尤其是學(xué)會(huì)感恩,懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不注重預(yù)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    過(guò)程與方法。
    1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。
    2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句,并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    熟讀課文,體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情,傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇二
    我個(gè)人對(duì)本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書(shū)。你覺(jué)得呢?它簡(jiǎn)潔、巧妙,它不僅突出課文重點(diǎn),而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索,所以根據(jù)板書(shū),我的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較精要,與課后練習(xí)結(jié)合,注重了提高課堂效率,還注重以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓他們通過(guò)讀表達(dá)自己感悟到的情感。
    課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意,本來(lái)教材是朗誦詩(shī),我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦,因?yàn)橐魳?lè)具有極強(qiáng)的感染力,在音樂(lè)的氛圍中,人會(huì)顯得輕松,而且學(xué)生更易接受,更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感,這樣最后朗誦詩(shī)歌時(shí),學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿(mǎn)、感情會(huì)更到位。
    本課,作者的情感是很深沉的,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,因而教學(xué)此課前,可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì)作者的深層的思想感情,我還得思考。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇三
    我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的那個(gè)母親,一個(gè)是我的祖_親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
    我六歲離開(kāi)我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。
    后來(lái)到了德國(guó),住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖_親,我是第一次離開(kāi)她。不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
    為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情,我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:
    1935年11月16日。
    不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里,活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的,我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
    11月18日。
    從好幾天以前,房東太太就向我說(shuō),她的兒子今天家來(lái),從學(xué)?;丶襾?lái),她高興得不得了?!珒鹤又皇遣粊?lái),她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō),晚上還有一趟車(chē),說(shuō)不定他會(huì)來(lái)的。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
    11月20日。
    我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
    11月28日。
    我仰在沙發(fā)上,聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故國(guó)了。
    我從初到哥廷根的日記里,我暫時(shí)引用這幾段。實(shí)際上,類(lèi)似的地方還有不少,從這幾段中也可見(jiàn)一斑了??傊?,我不想在國(guó)外呆。一想到我的母親和祖_親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。幾個(gè)月以后,在1936年7月11日,我寫(xiě)了一篇散文,題目叫《尋夢(mèng)》。開(kāi)頭一段是:
    夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
    下面描繪在夢(mèng)里見(jiàn)到母親的情景。最后一段是:
    天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
    我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候,只懷念,也只有可能懷念一個(gè)母親?,F(xiàn)在到國(guó)外來(lái)了,在我的懷念中就增添了一個(gè)祖_親。這種懷念,在初到哥廷根的時(shí)候,異常強(qiáng)烈。以后也沒(méi)有斷過(guò)。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇四
    1、全世界,有且僅有一個(gè)稱(chēng)呼是相同的,你們知道這個(gè)稱(chēng)呼是什么嗎?對(duì),這個(gè)稱(chēng)呼就是母親。同學(xué)們想一想,為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱(chēng)呼呢?(學(xué)生自由交流)。
    2、同學(xué)們,你愛(ài)你的母親嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)。
    二、關(guān)注留守,暢抒別情。
    三、品讀課文,情感共鳴。
    “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!币部坍?huà)出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在,我們打開(kāi)課本第22頁(yè),默默勾畫(huà)出季羨林與你心意相通的地方,記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號(hào),一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。
    交流:
    1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),之活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。
    “痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒,盡我們可能孝順?biāo)麄?,讓他們幸??鞓?lè)。
    2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
    “頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思,夜有所夢(mèng)”,正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭,她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。
    3、我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
    4、夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
    這樣的情景,可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)?同學(xué)們,這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎?
    ……。
    四、精誠(chéng)所至,母女重逢。
    話說(shuō)“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情,感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中,讓母女重逢。同學(xué)們,現(xiàn)在你和同桌之間,一位就是女兒,一位就是母親,想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神!
    五、休書(shū)一封,盡訴心意。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇五
    1.看了課題,你認(rèn)為題目中的母親指的是誰(shuí)呢?讓我們讀讀課文,揭開(kāi)這個(gè)迷吧!
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1.讀課文,掃除生字障礙,把課文讀通順、讀流利。
    2.檢查讀書(shū)情況。注意正音:廷是后鼻音,悵是翹舌音,寢和頻都是前鼻音。
    3.默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?
    (我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)。
    4.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
    (一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)。
    5.文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢?生再讀課文,找出句子。
    小組交流、匯報(bào)。
    (對(duì)自己的母親:我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!
    對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)。
    6.檢查句子勾得是否完整。
    7.朗讀勾畫(huà)的句子。交流讀后的感受。
    三、細(xì)讀懷念生母的句子,體會(huì)作者的真摯情感。
    1.讀懷念生母的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么?
    (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的`悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)。
    2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
    四、練習(xí)。
    1.寫(xiě)生字,對(duì)難寫(xiě)的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo)。如:寢、朦、朧、頻、摯。
    2.讀課文。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
    2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的思母之情。3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者失母之痛及對(duì)思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
    三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
    快速讀課文,和你的學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀一讀,也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)。
    1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    zhenzhimenglongqiliangshibuxiayan。
    ()()()()qinshiyipianpinfanzhongtianzhihen()()()()2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
    (1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。()。
    (2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無(wú)法安然入睡。()()。
    (3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。()。
    3、按要求寫(xiě)句子。
    (1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問(wèn)句)。
    (2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)祖國(guó)母親的崇高敬意和真摯的愛(ài)慕之情。學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
    三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇七
    知識(shí)與能力:
    1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
    2、流利有感情地朗讀課文,并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。
    過(guò)程與方法:生活遷移,逐步引領(lǐng)。
    情感與價(jià)值觀:感念母親的養(yǎng)育之恩,體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇八
    師:自由朗讀文章第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)讀一讀,也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
    生:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”這個(gè)句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
    師:不僅吃不下飯,還“寢不安席”,你知道“寢不安席”是什么意思嗎?
    生:就是睡不著覺(jué),在床上翻來(lái)覆去。
    生:因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚。
    生:我覺(jué)得還有一點(diǎn),母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦。
    師:母親是帶著遺憾、帶著不舍,離開(kāi)這個(gè)世界,也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些,作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。
    生:會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
    生:會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
    ……。
    出示資料:
    這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此,幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,我便跟到地里,在母親身后跑來(lái)跑去,不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢,我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,臉上露出慈祥的笑容。
    師:這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,因此當(dāng)母親突然去世,作者內(nèi)心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。
    生:“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨?!边@句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕,因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己失去了母愛(ài),成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
    生:我覺(jué)得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀,對(duì)母愛(ài)的渴望。因?yàn)樽髡哂X(jué)得只有擁有母愛(ài),自己的靈魂才是完全的。
    生:失去了母親,作者感到內(nèi)心無(wú)比空虛、寂寞,似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗,覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè)。
    師:是呀,正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊?!笨梢?jiàn)母親的離去,帶給作者多大的傷痛。母親的去世,更是作者的終生遺憾。
    出示資料:
    我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。
    讀了這則資料,你又明白了什么?
    生:我知道了作者因?yàn)闊o(wú)法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
    生:我明白了文中提到的“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”這句話,我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。
    師:是呀,當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè),即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候,母親卻離開(kāi)了自己,這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇九
    感情朗讀懷念生母的句子。
    二、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
    1、自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、結(jié)合課后練習(xí),重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
    頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?
    (常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)。
    祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó),我熱愛(ài)祖國(guó))。
    從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)。
    請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
    (因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)。
    從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)。
    有感情地朗讀。
    (3)出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
    在你的想象中,母親的面影是怎樣的?
    學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)。
    有感情地讀。
    3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?
    4.齊讀這幾個(gè)句子,想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
    讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!
    唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢?
    總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
    最后,讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》。
    三、作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    2.搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
    3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題,生齊讀課題)。
    2、走進(jìn)季羨林。
    在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說(shuō)一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
    師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
    3、生字新詞。
    1)音。
    相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
    真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
    篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
    沮喪奔喪寢不安席。
    心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
    小結(jié):多音字有奔;薄。
    (在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
    奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
    直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
    ?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
    合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
    薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
    師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi),再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
    2)形。
    小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
    師:同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,容易寫(xiě)錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè),要求清楚嗎?好,開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
    3)意。
    寫(xiě)完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
    師:你是怎么知道的呢?
    小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
    4、課文探究。
    1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
    2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
    生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
    師:說(shuō)得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
    生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?!?BR>    師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
    生:第一自然段的最后一句。
    師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
    3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū),朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà),還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開(kāi)始。
    師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
    師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
    分析:
    a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
    母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺(jué),可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
    b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?;诤?。他悔恨什么呢?六歲離開(kāi),大二棄養(yǎng),20歲,離開(kāi)了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親,他恨,恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
    靈魂不全:母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分,可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
    在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
    c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?BR>    師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子,離開(kāi)了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿(mǎn)了悔恨,充滿(mǎn)了痛苦。
    (2)朗讀:
    a,個(gè)別生讀(悔恨)。
    b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
    師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
    5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
    板書(shū):6、懷念母親。
    一、(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文。
    二、(2)懷念親生母親。
    三、(3~12)母親、祖國(guó)。
    四、(13)呼應(yīng)開(kāi)頭。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十一
    1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    2.感悟課文內(nèi)容,.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情。
    3.感情朗讀。
    4.搜集文中相關(guān)的資料。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十二
    在“傳箴言、唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事“活動(dòng)中,學(xué)生們會(huì)唱《我的中國(guó)心》了。恰逢學(xué)習(xí)季羨林《懷念母親》,該課閱讀鏈接也是黃霑的詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。因此,我要求學(xué)生歌唱《我的中國(guó)心》,既激起愛(ài)國(guó)情感導(dǎo)入課文,又用唱的方法拓展學(xué)生閱讀,一箭雙雕。俗話說(shuō)“古來(lái)忠孝兩難全”,不無(wú)道理,“忠”,盡忠祖國(guó),“孝”,孝敬父母,“忠孝”是中國(guó)的傳統(tǒng)。語(yǔ)文教育的使命是塑造人的靈魂,讓人更完美,更善良。《懷念母親》這課,深深蘊(yùn)含著“育人”因素,是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,建構(gòu)學(xué)生人格的佳作。鑒于此,我將該課分為三個(gè)課時(shí)教學(xué),讓課堂書(shū)生朗朗,讓學(xué)生答問(wèn)充滿(mǎn)理智,做好“咀嚼語(yǔ)言,共鳴情感,實(shí)時(shí)練筆”,以期讓學(xué)生在語(yǔ)言品味中靈魂得到塑造,語(yǔ)文能力得到提高。第一課時(shí):讀懂課文內(nèi)容,弄清課文結(jié)構(gòu),從第一自然段讀出作者寫(xiě)作目的;第二課時(shí):品作者的“孝心”,共鳴情感,做課堂小練筆;第三課時(shí):品味作者對(duì)祖國(guó)的“忠”,學(xué)習(xí)表達(dá)方法——引用說(shuō)明,再次完成小練筆。
    【第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄】。
    師:同學(xué)們好!我們上節(jié)課探究了季羨林爺爺為何要寫(xiě)這篇文章,大家都應(yīng)該有所收獲吧。這節(jié)課,我們就來(lái)品讀課文第二自然段,體會(huì)季羨林爺爺對(duì)自己母親那真摯的愛(ài)慕之情。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二自然段。
    (學(xué)生自由讀課文第二自然段。)。
    師:讀完了第二自然段,告訴我你們讀懂了些什么?請(qǐng)舉手回答。
    (紛紛舉手。)。
    師:(示意一舉手學(xué)生回答。)。
    生:我從“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。真想隨母親于地下”,這兩句,讀出了季羨林爺爺因?yàn)槟赣H逝世而悲痛欲絕,看出他對(duì)母親真摯的愛(ài)慕。
    生:(充滿(mǎn)自信,振振有詞)母親逝世,他不但痛哭,而且吃不下飯,睡不好覺(jué),這是“悲痛”;“真想隨母親于地下”看出他也不想活了,想隨著母親死去,這是“欲絕”。只有對(duì)母親有真摯愛(ài)慕的人才會(huì)這樣。
    師:你答問(wèn)題答到問(wèn)題的點(diǎn)子上,看來(lái)你是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,值得老師佩服,同學(xué)學(xué)習(xí)。那么同學(xué)們是不是該想想作者為何悲痛欲絕呢?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,不過(guò)需要同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
    (生讀課文)。
    生:因?yàn)榧玖w林爺爺母親棄養(yǎng)。
    師:什么是棄養(yǎng),你能說(shuō)說(shuō)嗎?
    生:“棄”的意思是放棄,“養(yǎng)”的意思是撫養(yǎng),“棄養(yǎng)”就是母親放棄對(duì)子女的撫養(yǎng),再加上母親只活了40多歲,說(shuō)明母親逝世了,不能再對(duì)作者進(jìn)行撫養(yǎng)了。
    師:(微笑著示意學(xué)生坐下)你能聯(lián)系下文解釋詞語(yǔ),你對(duì)“棄養(yǎng)”的解釋很到位,看出你是認(rèn)真讀書(shū)了?,F(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段的第三句話,興許你還能讀出點(diǎn)什么來(lái)。
    (生緩緩地、沉沉的、深情的讀第三句)。
    生甲:我讀出作者用“棄養(yǎng)”一詞,避諱說(shuō)母親逝世,看出作者對(duì)母親崇高的敬意。
    生乙:我對(duì)剛才同學(xué)的回答做一補(bǔ)充,還能證明作者對(duì)母親真摯的愛(ài)慕。
    生丙:這句話中的“只”字,加在“活了40多歲前”,我讀出了作者深深的遺憾。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)還在讀大學(xué)二年級(jí),是一個(gè)學(xué)生,根本沒(méi)有辦法對(duì)母親盡自己的贍養(yǎng),然而,母親已經(jīng)棄養(yǎng),作者今生今世再不能對(duì)母親盡孝了,所以才會(huì)有后面的悲痛欲絕。
    生:因?yàn)榧玖w林爺爺家里當(dāng)時(shí)太窮,他六歲就被送給別人家做養(yǎng)子,中間曾回故鄉(xiāng)兩次奔喪,就倉(cāng)促地離開(kāi)了母親。
    師:(肯定的樣子)看來(lái)這位同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí),查過(guò)資料,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。一個(gè)“倉(cāng)促地離開(kāi)母親”,好呀!老師想問(wèn)問(wèn)你是從哪里知道的。
    生:我從“只”字知道的,“只”字說(shuō)明我與母親相聚的時(shí)間太短太短,娘倆還有沒(méi)有說(shuō)完的話,聊完的天。
    (讀第二句話)。
    生:我讀出了作者是念念不舍地離開(kāi)母親的。
    師:你是如何讀出來(lái)的?
    生1:我抓住“仍然”一詞讀出來(lái)的。
    生2:“仍然”一詞,說(shuō)明當(dāng)時(shí)作者離開(kāi)母親完全是出于無(wú)奈,如果不是家里太窮,作者可能無(wú)論如何也不會(huì)離開(kāi)母親的。
    (生茫然,陷入思考中,突然一位學(xué)生用低得不能再低的聲音冒出一句“孝順”)。
    師:剛才有位同學(xué)說(shuō)了什么?你能鼓足勇氣站起來(lái)理直氣壯地說(shuō)嗎?
    生:(站起來(lái))我體會(huì)到作者對(duì)母親的“孝順”。
    師:(鼓掌)同學(xué)們,掌聲哪去了!
    (生鼓掌)(生豁然開(kāi)朗)。
    師:季羨林爺爺雖然對(duì)母親孝順,但是母親已經(jīng)棄養(yǎng),這真是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”呀!從此,季羨林爺爺就成了一個(gè)孤兒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二自然段最后三句話,看又能讀出什么。
    (教室立刻響起深情的讀書(shū)聲)。
    生1:我讀出了季羨林爺爺不能孝敬母親、贍養(yǎng)母親,自己感到悔恨,而且成天悔恨,只要一想到母親就淚流不止。
    生2:老師,我不理解“靈魂不全”的意思,是不是有點(diǎn)兒迷信?
    師:剛才一位同學(xué)答得不錯(cuò)(板書(shū):悔恨),另一位同學(xué)問(wèn)得有意思?!办`魂不全”是因?yàn)樽髡邲](méi)有能贍養(yǎng)母親,沒(méi)有孝敬母親,作者感到自己是一個(gè)不孝之子,不孝之子就是靈魂不全的人,更能看出作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,同時(shí)是作者的自責(zé)(板書(shū):自責(zé))。
    生:我讀出季羨林爺爺不是不孝順母親,而是十分的孝順母親。
    師:談?wù)劺碛伞?BR>    生:因?yàn)榧玖w林爺爺對(duì)不能贍養(yǎng)母親抱終天之恨,而且一想到母親就淚流不止,如果母親不棄養(yǎng),他就可以好好孝敬母親了,所以這就是他對(duì)母親的孝心。
    師:(板書(shū):孝心)季羨林爺爺是那樣孝自己的母親?!翱蓱z天下父母心”呀!現(xiàn)在,你們的爸爸媽媽或許正在為你們生活得更好而辛勤操勞,季羨林爺爺是一個(gè)孝子,你們也學(xué)學(xué)他爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)孝子吧!就用你們手中的筆,寫(xiě)寫(xiě)你心里的話。
    (學(xué)生練筆,很投入)。
    師:寫(xiě)好自己的心里話,下節(jié)課展示展示。(響起了下課鈴)。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十三
    “母親啊,你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮無(wú)攔天空下的綠蔭?”著名作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)。的確,我們都有一名偉大的母親,母親給我們呵護(hù)和教育,使我們自由成長(zhǎng),母親是兒女們的靠山。
    學(xué)習(xí)了《懷念母親》這一課,我的心頭突然漾起一朵漣漪,很快流淌在心中的每一處。季羨林先生六歲便離開(kāi)他的生母,到城里去住,曾回故鄉(xiāng)兩次又匆匆回城學(xué)習(xí),并沒(méi)有在母親那兒待上幾天。他的母親一定十分思念他吧,又有哪位母親不愿跟兒子待在一起呢?結(jié)果,季先生的媽媽棄養(yǎng),與世長(zhǎng)辭,那時(shí),他已經(jīng)上大學(xué)二年級(jí)了,馬上就要回家好好孝敬母親了呀!可樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)則親不待?。?BR>    隨后,季先生去國(guó)外留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂小城。他對(duì)母親的思念一如既往,可到了國(guó)外,他才發(fā)現(xiàn),他還有祖國(guó)母親。他思念,是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的寂寞,是每逢佳節(jié)倍思親的想念,季先生在國(guó)外如一片孤葉,漂泊凄涼。
    文章中又摘抄了當(dāng)時(shí)他在國(guó)外寫(xiě)的日記,字里行間表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念和對(duì)母親的懷念,在日記中,季先生說(shuō)有點(diǎn)凄涼,可這凄涼又不同普通的凄涼,是甜蜜的,或是因?yàn)樗诨叵胫杏浧鹆嗽谧鎳?guó)的點(diǎn)滴小事,心中自然多了一份安慰,暖暖的,沁人心脾。
    現(xiàn)在想起季先生思鄉(xiāng)的`情景,不禁體會(huì)到了他的心情,那是心酸、甜蜜、苦澀、思念與惆悵一起。記得上學(xué)期時(shí),媽媽長(zhǎng)期出差,雖然只是在鄭州,卻也十分想念。如今學(xué)習(xí)了這片課文,體會(huì)的意思又深了一層,季先生對(duì)母親的懷念只是一個(gè)模糊的影子,而我們的父母卻天天與我們相見(jiàn),這難道還不算幸福嗎?若我們?cè)僖惨?jiàn)不到我們的雙親,那將是何等的凄涼與思念?。÷?,紅蓮長(zhǎng)大了,它用鮮紅如血的蓮花來(lái)報(bào)答當(dāng)年為它撐傘的荷葉。
    所以,我們?cè)趯W(xué)校要好好學(xué)習(xí),用一次次的好成績(jī)來(lái)報(bào)答父母,長(zhǎng)大之后,成為國(guó)家的棟梁,來(lái)報(bào)效祖國(guó)母親!
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十四
    我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。
    (二)過(guò)程與方法。
    我能學(xué)會(huì)寫(xiě)人文章中圍繞中心句,然后選取典型事例來(lái)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)模式。
    (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    我能揣摩文中的重點(diǎn)詞句。感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    我能學(xué)會(huì)寫(xiě)人文章中圍繞中心句,然后選取典型事例來(lái)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)模式。
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
    我能揣摩文中的重點(diǎn)詞句。感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    【知識(shí)鏈接】。
    棄養(yǎng):婉辭,指父母死亡。
    寢不安席:無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世,心中感到無(wú)比悔恨,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。
    終天之恨:終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H,而感到終身遺恨。也說(shuō)“抱恨終天”。
    【自主預(yù)習(xí)】。
    1、小組內(nèi)展示字詞學(xué)習(xí)情況。
    2、組內(nèi)歸納課文講了一件什么事。
    3、自讀課文,劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的、含義深刻的句子,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    例句:(1)、“我的祖**親,我這是第一次離開(kāi)他。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?!?BR>    (2)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭?!?BR>    (3)、“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。”
    從這些句子中你體會(huì)到了什么?在書(shū)上寫(xiě)上批注。
    學(xué)法點(diǎn)撥全班交流,互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    我還找到一些這樣的句子劃下來(lái)了。
    有感情的朗讀這些句子。
    【合作探究】。
    (1)從那些描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?
    教師點(diǎn)撥深入小組,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    (2)找出文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    【匯報(bào)展示】。
    (1)從那些描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?
    (2)各小組出示質(zhì)疑的問(wèn)題,分組討論解決,師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    教師精講測(cè)評(píng)反饋,及時(shí)矯正。
    (3)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】。
    1、我會(huì)寫(xiě)近義詞:
    崇高-真摯-黃昏-沉默-沉靜-凄涼--。
    2、我會(huì)寫(xiě)反義詞:
    崇高-真摯-黃昏凄涼-普通-甜蜜-。
    2、語(yǔ)句賞析。
    (1)頻的意思是。
    (2)祖**親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因是。
    b、“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。”
    作者心里為什么感到凄涼而有甜蜜?
    因?yàn)榧纠?,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼;因?yàn)榧纠舷氲椒路鸬?,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
    【小結(jié)延伸】。
    讀文拓展,想象習(xí)作。
    《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文),你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫(xiě)一寫(xiě)。
    自主評(píng)價(jià):組內(nèi)評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià):。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
    3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱(chēng)為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱(chēng)為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題,生齊讀課題)。
    2、走進(jìn)季羨林。
    在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說(shuō)一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
    師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
    3、生字新詞。
    1)音。
    相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
    真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
    篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
    沮喪奔喪寢不安席。
    心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
    小結(jié):多音字有奔;薄。
    (在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
    奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
    直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
    ?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
    合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
    薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
    師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi),再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
    2)形。
    小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
    師:同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,容易寫(xiě)錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè),要求清楚嗎?好,開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
    3)意。
    寫(xiě)完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
    師:你是怎么知道的呢?
    小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
    4、課文探究。
    1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
    2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
    生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖**親。
    師:說(shuō)得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
    生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?!?BR>    師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
    生:第一自然段的最后一句。
    師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
    3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū),朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà),還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開(kāi)始。
    師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
    師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
    【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
    分析:
    a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
    母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺(jué),可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
    b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開(kāi),大二棄養(yǎng),20歲,離開(kāi)了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親,他恨,恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
    靈魂不全:母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分,可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
    在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
    c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?BR>    師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子,離開(kāi)了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿(mǎn)了悔恨,充滿(mǎn)了痛苦。
    (2)朗讀:
    a,個(gè)別生讀(悔恨)。
    b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
    師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
    5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖**親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
    板書(shū):6、懷念母親。
    一、(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文。
    二、(2)懷念親生母親。
    三、(3~12)母親、祖國(guó)。
    四、(13)呼應(yīng)開(kāi)頭。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十六
    《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得,這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,將這兩者完美的結(jié)合,是最理想的'課堂。
    學(xué)情分析。
    本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜,部分學(xué)生性格較為任性,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說(shuō)話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文,我覺(jué)得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng),從而各個(gè)方面有所感觸,尤其是學(xué)會(huì)感恩,懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不注重預(yù)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    2、品味揣摩重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    過(guò)程與方法。
    1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。
    2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句,并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    熟讀課文,體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情,傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十七
    《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文,是季羨林先生所寫(xiě)。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親的深深眷戀。
    1.借助字理理解“頻”的意思,在語(yǔ)言環(huán)境中理解“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思。
    2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
    3.體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
    4.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對(duì)祖國(guó)的思念之情,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
    作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
    學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    1、猜猜他是誰(shuí)?
    2、簡(jiǎn)介季羨林。
    3、提起季羨林,我們看到的更多的是他頭上的光環(huán),然而,他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)他,了解他。(板書(shū)課題)。
    請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,想一想:
    母親指的是誰(shuí)?
    作者對(duì)母親懷著怎樣的情感?
    (一)抓課文主線。
    師:母親去世后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國(guó),故國(guó)母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中勾出描寫(xiě)這個(gè)意思的幾句話。
    1、會(huì)讀書(shū)的同學(xué),可以把一段話讀成一個(gè)詞。(頻來(lái)入夢(mèng))。
    2、板書(shū)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頻”。
    3、會(huì)讀書(shū)的同學(xué),又可以把一個(gè)詞讀成一句話。
    (二)品讀思母之情。
    1、利用課文中的留白,聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記,了解觸景生情的寫(xiě)作方法。
    2、利用資料補(bǔ)白,體會(huì)季母對(duì)季老的愛(ài),從而感受季老對(duì)母親的愛(ài)。
    師再引讀:“當(dāng)我趕回家中,看到母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上?!比帻R讀。
    (三)品讀思國(guó)之情。
    1、自由朗讀季老的其余幾篇日記,想一想祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
    2、默讀11月16日的日記,完成想象說(shuō)話:
    因?yàn)榧纠舷氲???????????,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
    因?yàn)榧纠舷氲???????????,仿佛覺(jué)得?????,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
    3、全班齊讀11月16日的日記,男生齊讀11月20日的日記,女生齊讀11月28日的日記。
    (四)抒發(fā)情感。
    縱情朗讀散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾,思考交流:
    1、你仿佛看到了怎樣的面影?
    2、你從這開(kāi)頭結(jié)尾中又感受到了什么?
    3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫(xiě)這種情感的句子,讀給大家聽(tīng)。
    4、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾,揣摩文章的表達(dá)順序。
    1945年,持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕,歸心似箭的他頭也沒(méi)回,登上了回國(guó)的吉普,并寫(xiě)下了一首詩(shī)(課件,音樂(lè))。
    留學(xué)德國(guó)已十霜,歸心日夜憶舊邦。
    無(wú)端越境入瑞士,客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
    生齊讀后欣賞《我的中國(guó)心》。
    1、摘抄感受最深的語(yǔ)句。
    2、仿照11月18日的日記寫(xiě)一篇日記。
    3、搜集有關(guān)“祖國(guó)在我心中”的詩(shī)歌、散文等,舉辦一期展覽。
    生母?????????????祖國(guó)。
    敬意愛(ài)慕。
    頻來(lái)入夢(mèng)。
    由猜猜他是誰(shuí)導(dǎo)課,可以讓學(xué)生放松緊張的心情,創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    這樣設(shè)計(jì),既可以提高學(xué)生默讀的速度,促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外,還可以很快地使學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有所把握。
    給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考,初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“頻來(lái)入夢(mèng)”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué),潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法,在讀的過(guò)程中不斷與文本展開(kāi)對(duì)話,與作者展開(kāi)對(duì)話,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
    體會(huì)母親對(duì)季老的愛(ài),從而感受季老對(duì)母親的愛(ài)。
    新課標(biāo)指出,讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,因此,在本段的教學(xué)中,我采用了引讀的方法,讓學(xué)生入情入境地讀,設(shè)身處地的想,與作者情感共鳴,體會(huì)作者失母后那無(wú)盡的悔。
    體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過(guò)分讀,自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素,也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。
    在讀中進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的崇高敬意,揣摩文章的表達(dá)順序。
    將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合,并增加了課外的知識(shí)。
    作業(yè)既有對(duì)課文內(nèi)容的深一層體會(huì),又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫(xiě)作方法的運(yùn)用,同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作,面向全體學(xué)生,與單元要求一致,并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)惜時(shí)間的情感。
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,自主正音,積累疊詞。
    3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去,整體把握全文內(nèi)容,借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
    4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):初步理解含義深刻的句子。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠借助資料,豐富自己的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:《冬去春來(lái)》的樂(lè)曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫(xiě)練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、整體感知,自主讀書(shū)。
    1、重視體驗(yàn),激發(fā)興趣。教師:(音樂(lè)聲起。)同學(xué)們,你們現(xiàn)在聽(tīng)到的是一首名為《冬去春來(lái)》的輕音樂(lè)。(出示學(xué)生的照片)你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來(lái)之后,他們長(zhǎng)成什么樣子呢?請(qǐng)看(請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來(lái)。)--他們真是越變?cè)娇蓯?ài)。那么,他們,不,還有你們,包括老師在內(nèi)的未來(lái)會(huì)怎樣呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫(xiě)的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
    2、感知課題,激發(fā)聯(lián)想。由課題想開(kāi)去,貼近作者的情感。板書(shū)課題)請(qǐng)看文題,由此你想到了什么?(學(xué)生自主發(fā)言)。
    3、感知資料,激發(fā)情感。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢?請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。(出示教師整理過(guò)的資料)。
    從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成,事業(yè)有進(jìn),24歲時(shí)就寫(xiě)下了《匆匆》這篇文章,真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。(附資料)。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),這篇散文給你最深的感受是什么?這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的。
    二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)。
    (一)自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)并思考:
    1、作者是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì);
    2、作者發(fā)出了什么人生感慨?找出文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì);
    3、找出你自己特別喜歡的句子,和同學(xué)們交流你的理解和感受;
    4、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。
    (二)集體交流:
    1、作者是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì);(現(xiàn)在,誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子)。
    (1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從……從凝然的雙眼前過(guò)去。”
    a、談?wù)勀愕母惺堋#ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)。
    (2)“我覺(jué)察他去的匆匆了……又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”
    b、結(jié)合你畫(huà)的句子,能讀出你的感受嗎?
    過(guò)渡:是啊,從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。
    2、找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會(huì),朗讀,說(shuō)理由。
    (1)“燕子去了,有再來(lái)的進(jìn)修;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。”
    3、
    (1)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進(jìn)行了組合,大家來(lái)讀讀吧。
    (2)請(qǐng)你再讀讀最后幾句話,體會(huì)到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)的嗎?
    (3)相信大家讀了這段文字后,會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。
    (4)下面,請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì),放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì),一起來(lái)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。
    2、過(guò)渡:作者以?xún)?yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文,使你想到些什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。(可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩(shī)詞、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎樣過(guò)的,也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)的。)。
    四、學(xué)生超市。
    (1)認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
    (3)同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫(xiě)出《我所了解的朱自清》;
    (4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。
    六年級(jí)語(yǔ)文懷念母親教案篇十九
    第一課時(shí)偏旁(一)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “禾字頭”、“雨字頭”、“十字頭”、“皿字底”
    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握“左右”、“上下”結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。2.通過(guò)練習(xí),把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng),書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備鋼筆、紙。
    教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)1、同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是什么樣的?(身體坐正,腳平放,注意做到“三個(gè)一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。)隨學(xué)生的回答,出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的畫(huà)面。2、一起做一做二、導(dǎo)入新課上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法,這學(xué)期我們將著重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課--偏旁(一)三、學(xué)習(xí)新課1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè),指名讀“看看”2、出示“稱(chēng)、穩(wěn)、租、科、秋”字。(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右兩部分在田字格中的位置,指名說(shuō)。(2)教師介紹:各部分在田字格中所占的空間也大致相等。但在搭配上還是有區(qū)別的。
    (3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字(4)指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“穩(wěn)”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)3、出示“雷”字(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下部分在田字格中的位置,指名說(shuō)。(2)教師介紹:整體扁寬,豎寫(xiě)在中線上,四點(diǎn)均勻。
    (3)各學(xué)習(xí)小組討論其余的字(4)指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“震”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)4、出示“賣(mài)”“孟”等字(1)指名說(shuō)每個(gè)字田字格中的位置(2)指導(dǎo):
    四、學(xué)生練習(xí)1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)字時(shí),不僅要注意每一部分在田字格左中右中的位置,還要注意將筆畫(huà)搭配得當(dāng),書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
    第二課時(shí)偏旁(二)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “虎字頭”、“病字框”、“金字旁”、“角字旁”
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握“虎字頭”、“病字框”、“金字旁”、“角字旁”
    等四種偏旁的字的正確寫(xiě)法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,研究的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握“虎、癢、鋪、觸”等字的寫(xiě)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:筆、紙。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    “虎子頭”橫畫(huà)要向上斜,豎彎鉤的起筆要對(duì)正上邊的豎筆,彎度不要超過(guò)橫中線。
    “病字框”上點(diǎn)要居中,框外兩點(diǎn)上寫(xiě)呼應(yīng),貼近撇畫(huà)。
    “金字旁”三橫之間的間隔要均勻,長(zhǎng)短有變化。
    “角字旁”整體窄長(zhǎng),橫畫(huà)間隔均勻,豎畫(huà)平分下面的“月”,不要寫(xiě)的太長(zhǎng)。
    2、觀察找出規(guī)律,小組討論總結(jié)。3、打開(kāi)書(shū),讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律,先進(jìn)行臨寫(xiě)。4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時(shí)偏旁(三)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “立刀旁”、“言字旁”“提土旁”“西字旁”
    教學(xué)目標(biāo):1.掌握“立刀旁”、“言字旁”“提土旁”“西字旁”的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“列、訓(xùn)、均、要”的正確寫(xiě)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鋼筆、紙。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:一、細(xì)觀察、找規(guī)律1、出示例字。2、學(xué)生觀察,分小組討論研究其共同之處和不同之處。3、學(xué)生交流,不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。4、師生進(jìn)行交流,教師邊講解邊示范寫(xiě)。
    “立刀旁”約占田字格的三分之一,短豎與豎鉤不要太松散,豎鉤要長(zhǎng)而挺勁。
    “言字旁”橫折提書(shū)寫(xiě)要一氣呵成,轉(zhuǎn)折處與上點(diǎn)對(duì)齊,折筆后的豎要寫(xiě)直,提不宜太長(zhǎng)。
    “提土旁”起筆短橫略向右上傾斜,第二筆豎較長(zhǎng),最后一筆提稍短。
    “西子頭”整體變寬,第一筆橫較短,豎向四筆間隔均勻,左右兩豎向內(nèi)側(cè)傾斜。5、引導(dǎo)學(xué)生想一想還有那些“上下略等,上小下大、上大下小”的字。二、出示練寫(xiě)的字,自己觀察找一找規(guī)律。三、學(xué)生按照要求臨寫(xiě)以上字。四、練習(xí),學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)字的規(guī)律來(lái)練習(xí)書(shū)寫(xiě)以上鋼筆字,教師要巡視指導(dǎo)。
    第四課時(shí)偏旁(四)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “右耳旁”、“矢字頭”、“廠字旁”、“足字旁”
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握“右耳旁”、“矢字頭”、“廠字旁”、“足字旁”等偏旁的字的寫(xiě)法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生善于研究,勤于練習(xí)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“鄭、知、厲、蹲”的正確寫(xiě)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鋼筆、紙。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
    四、例字指導(dǎo),教師邊指導(dǎo)邊講解。
    “右耳旁”橫撇彎鉤要一筆寫(xiě)成,垂露豎要寫(xiě)的長(zhǎng)而挺拔。
    “矢字旁”第二筆橫要左伸右收,豎撇不宜過(guò)長(zhǎng),點(diǎn)的起筆對(duì)準(zhǔn)、撇交叉處。
    “廠字旁”橫較長(zhǎng),撇要寫(xiě)的長(zhǎng)而舒展,弧度不宜過(guò)大。
    “足字旁”上面的口要寫(xiě)的上寬下窄,下邊止的提筆重心偏左下。五、臨寫(xiě)。
    (1)仔細(xì)觀察,怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好?(2)先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。(3)臨寫(xiě)第二組字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考,巧練。
    六、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)以上字,教師巡視指導(dǎo)。
    第五課時(shí)偏旁(五)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “廣字頭”、“門(mén)字框”、“石字旁”、“心字底”教學(xué)要求:1、掌握“廣字頭”、“門(mén)字框”、“石字旁”、“心字底”的寫(xiě)法。2、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有范字的圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。二、出示例字,仔細(xì)觀察,分組討論他們的不同之處和相同之處。(學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)生字認(rèn)識(shí)這幾種結(jié)構(gòu)的字)三、討論交流1、讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)交流,使學(xué)生了解和掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字要處理好內(nèi)外關(guān)系,做到內(nèi)外相應(yīng),比例協(xié)調(diào)。2、議一議:寫(xiě)品字形結(jié)構(gòu)的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系,做到重心平穩(wěn),把字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、美觀。3、說(shuō)一說(shuō),你在寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)注意到什么問(wèn)題?四、例字指導(dǎo),教師邊指導(dǎo)邊講解。
    “廣字旁”上點(diǎn)居中,左邊撇畫(huà)舒展且略帶弧度。
    “門(mén)字框”第一筆豎畫(huà)稍短,橫折鉤挺拔有力,整個(gè)外框不宜過(guò)大,豎鉤稍長(zhǎng)。
    “石字旁”橫短撇長(zhǎng),注意口的位置及大小。
    “心字底”注意三點(diǎn)的互應(yīng),臥鉤要有弧度。五、臨寫(xiě)。
    (1)仔細(xì)觀察,怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好?(2)先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。(3)臨寫(xiě)第二組字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考,巧練。六、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)以上字,教師巡視指導(dǎo)。
    第六課時(shí)偏旁(六)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “山字旁”、“日字旁”、“日字頭”、“大口框”
    教學(xué)要求:1、掌握“山字旁”、“日字旁”、“日字頭”、“大口框”的寫(xiě)法。2、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有范字的圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。二、出示例字,仔細(xì)觀察,分組討論他們的不同之處和相同之處。(學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)生字認(rèn)識(shí)這幾種結(jié)構(gòu)的字)三、討論交流1、讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)交流,使學(xué)生了解和掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字要處理好內(nèi)外關(guān)系,做到內(nèi)外相應(yīng),比例協(xié)調(diào)。2、議一議:要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系,做到重心平穩(wěn),把字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、美觀。3、說(shuō)一說(shuō),你在寫(xiě)左右、上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)注意到什么問(wèn)題?四、例字指導(dǎo),教師邊指導(dǎo)邊講解。
    “山”整體瘦小豎折轉(zhuǎn)折后向右上斜一些。
    “日”作左旁時(shí),整體窄小,橫的間隔均勻,注意橫折收筆的位置。
    “日”作字頭時(shí),要寫(xiě)的扁一些,兩邊豎畫(huà)向內(nèi)收,呈上大下小的形狀。
    “大口旁”不宜寫(xiě)的太大,但要為里面的偏旁預(yù)留足夠得空間。
    五、臨寫(xiě)。
    (1)仔細(xì)觀察,怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好?(2)先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。(3)臨寫(xiě)第二組字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考,巧練。六、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)以上字,教師巡視指導(dǎo)。
    第七課時(shí)偏旁(七)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    “女字旁”、“米字旁”、“同字框”、“私字底”
    教學(xué)要求:1、掌握“女字旁”、“米字旁”、“同字框”、“私字底”的寫(xiě)法。2、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有范字的圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。二、出示例字,仔細(xì)觀察,分組討論他們的不同之處和相同之處。(學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)生字認(rèn)識(shí)這幾種結(jié)構(gòu)的字)三、討論交流1、讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)交流,使學(xué)生了解和掌握字要處理好內(nèi)外關(guān)系,做到內(nèi)外相應(yīng),比例協(xié)調(diào)。2、議一議:注意三部分的大小比例、位置關(guān)系,做到重心平穩(wěn),把字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、美觀。3、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意到什么問(wèn)題?四、例字指導(dǎo),教師邊指導(dǎo)邊講解。
    “女子旁”,第一筆撇點(diǎn),撇長(zhǎng)點(diǎn)短,撇宜直。末撇有弧度,提的斜度略大。
    “米字旁”整體窄長(zhǎng),第一筆點(diǎn)、第二筆撇不宜與豎相連,短橫多寫(xiě)在橫中線上,橫與第五筆撇可略向左伸展。
    “同字旁”豎向筆畫(huà)挺直,第一筆稍短,第二筆收筆略低,整體寬窄要適宜。
    “私字底”撇與折的長(zhǎng)度基本一致,注意轉(zhuǎn)折處的角度,加上點(diǎn)畫(huà)整體呈三角。
    五、臨寫(xiě)。
    (1)仔細(xì)觀察,怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好?(2)先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。(3)臨寫(xiě)第二組字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考,巧練。六、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)以上字,教師巡視指導(dǎo)。