在一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到了一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，做到言之有物、觸類旁通。接下來(lái)是一些著名人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇一
教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)：
課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的`個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們總有共性的`東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題就容易解決。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái)，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文教師錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。
有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛(ài)護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。上海特級(jí)教師于漪深有體會(huì)地說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?BR> 學(xué)以致用，讀了此書(shū)，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動(dòng)去求索知識(shí)的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書(shū)中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇二
自信對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法的優(yōu)勢(shì)。
在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
上課一開(kāi)始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)我展開(kāi)范畫(huà)的一瞬，課堂一片嘩然，“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到畫(huà)水果的方法，增強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。
首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來(lái)站在兒童的視角來(lái)看、來(lái)分析，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開(kāi)。
在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，您好。我很喜歡你。
謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。
這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)?”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎?寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字?！澳銓?xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么?他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀?他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。
在教育的長(zhǎng)河中，只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇三
說(shuō)到課堂管理首先要知道的就是管什么,美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”，即管好學(xué)生不要隨意說(shuō)話、隨意動(dòng)作甚至大吵大鬧等，而要專心聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會(huì)。
1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說(shuō)的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課，需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作完成。所以要讓他們會(huì)湊在一起“亂”起來(lái)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，各抒己見(jiàn)。再如色彩課，很多學(xué)生都覺(jué)得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫(huà)課，為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會(huì)顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對(duì)提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦、游戲謎語(yǔ)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲望。
（2）以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時(shí)，游戲是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、創(chuàng)造美。
（3）留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫(huà)只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見(jiàn)的毛絨布料、樹(shù)葉樹(shù)皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動(dòng)中喚起孩子對(duì)美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識(shí)。
（4）以評(píng)價(jià)得興趣。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇四
我常想這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子樂(lè)于參與的同時(shí)學(xué)到知識(shí)呢？課前的精心準(zhǔn)備，課堂的環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)等等。這些都是要精心準(zhǔn)備自己下功夫努力的，但我仍然認(rèn)為這樣的課堂還是不能達(dá)到預(yù)期的“讓孩子樂(lè)在其中去參與課堂教學(xué)過(guò)程”。
美術(shù)課堂的價(jià)值在于情感的藝術(shù)性表達(dá)，在微小生活中抓取藝術(shù)的靈光，在平凡的世界上通過(guò)思想和創(chuàng)意的碰撞擦出不平凡的火花。為想象插上創(chuàng)作的翅膀、實(shí)踐到生活中去的羽翼，是美術(shù)教育傳授給學(xué)生的核心靈魂之一。
總結(jié)。
反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。這種高效美術(shù)教學(xué)課堂的帶動(dòng)下，更要求教師簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。
一堂高效靈動(dòng)的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究遇到的問(wèn)題，討論分析。我從美術(shù)教研組的教研活動(dòng)以及同年級(jí)語(yǔ)數(shù)英教師的授課中，對(duì)學(xué)校提倡的“高效靈動(dòng)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用。
一、以“情”開(kāi)路，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
在課堂教學(xué)中，一堂課的成敗，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化?！敖處熤疄榻?，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，而誘導(dǎo)過(guò)程取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，設(shè)計(jì)的優(yōu)化又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)活動(dòng)。
二、以“趣”授教，挖掘教材的趣味性。
要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)課堂感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它。美術(shù)課堂不像其他語(yǔ)數(shù)英的課堂，學(xué)生在課堂活動(dòng)中時(shí)并不是“為了學(xué)習(xí)而必須學(xué)習(xí)”，美術(shù)課堂的很多重難點(diǎn)都可以在教師講授時(shí)由一組游戲，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)故事，一段視頻的方式呈現(xiàn)，這也大大提升的美術(shù)課堂在教法上異于其他課程的不同。教師帶著趣味的授教，學(xué)生帶著興趣的自主接受，只有生動(dòng)的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑的教學(xué)，才符合學(xué)生品嘗藝術(shù)的氛圍，只有趣味的藝術(shù)實(shí)踐，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生去參與。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。
三、“開(kāi)放”入課，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。
比如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師最常問(wèn)的就是“你覺(jué)得……怎么樣？”你認(rèn)為……？”“你設(shè)想……？”“你感覺(jué)……？”這樣的問(wèn)題它并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的理解能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須進(jìn)一步探究。這樣的提問(wèn)叫做開(kāi)放式提問(wèn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案可以否定學(xué)生的回答，這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。開(kāi)放式提問(wèn)含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開(kāi)掘的天地，對(duì)繪畫(huà)作品做深入的、探究性的討論。
提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。
四、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)。
美術(shù)教學(xué)本身就包含有對(duì)美術(shù)審能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性用孩子的眼光來(lái)看畫(huà)，就是美術(shù)課堂最好的評(píng)價(jià)方式。
同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。很多老師覺(jué)得孩子的作品雜亂無(wú)序，便加以批評(píng)，殊不知，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊。所以對(duì)孩子的畫(huà)應(yīng)該多重評(píng)價(jià)，盡量以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
美術(shù)組黨玉潔。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇五
我任教美術(shù)有__x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇六
從事美術(shù)教學(xué)這一年，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)太多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生我至今仍然還記得，正是因?yàn)樗刮抑懒巳绾握_的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
那是我教小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)前講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著。"又是他"，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里，也是在全學(xué)年里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門(mén)繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此再上我的課時(shí)不是看漫畫(huà)書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想"反正他也是各科的"全差生"，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行"。
事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋?huà)畫(huà)，我在他們中間來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。
又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，"他在干什么呢?"出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫(huà)本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。
從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。
通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開(kāi)始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入?yún)⑴c課堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問(wèn)的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂上的提問(wèn)，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問(wèn)，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn)，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節(jié)課成功的潤(rùn)滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來(lái)作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識(shí)、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。2、更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。（2）設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。（5）設(shè)計(jì)或個(gè)性課程內(nèi)容、教師手冊(cè)、評(píng)估工具和支持材料。（6）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源 。
不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校；不向家長(zhǎng)打小報(bào)告。
短短一個(gè)下午的時(shí)間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過(guò)學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì)，相信我一定會(huì)做得更好！
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇九
前言：21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹(shù)立全新的教育理念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。
隨著二期課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化為生動(dòng)活潑、充滿活力的教學(xué)過(guò)程。
（一）應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，在七年級(jí)的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在flash制作的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書(shū)本圖片或幾本書(shū)籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫(huà)面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著“校校通”的開(kāi)通使用，一個(gè)美術(shù)課件可以為多所學(xué)校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無(wú)限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。
（二）拓展美術(shù)教學(xué)材料，豐富美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容。
當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫(huà)技法上。比如，在七年級(jí)的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用即時(shí)貼進(jìn)行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊(duì)活動(dòng)的標(biāo)志，從而塑造可愛(ài)、活潑、健康的小隊(duì)形象，這樣既省時(shí)、省力、又符合初中生好動(dòng)的心理特點(diǎn)。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫(huà)的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識(shí)，版畫(huà)的制作體現(xiàn)了這種繪畫(huà)流程給人帶來(lái)的視覺(jué)美感和快感；再如，在八年級(jí)《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。以六年級(jí)的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)：由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時(shí)加以具體形象的描述，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的'了解，從完整意義上看，這是從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。
（二）嘗試失敗，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。
與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫(huà)時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生在失敗中學(xué)到許多東西。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們大膽的嘗試更新穎、獨(dú)特的繪畫(huà)方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫(huà)混淆在一起，因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫(huà)，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹(shù)立自信。隨著時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)已不再局限于區(qū)分門(mén)類和傳授繪畫(huà)技法上，而是能夠利用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行變化和組合、創(chuàng)造出無(wú)數(shù)個(gè)新造型、新形象、新形式。
個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)踐中有些教師并沒(méi)有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動(dòng)手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，但是，老師最后還是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案無(wú)形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫(huà)技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技能外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何把心中想畫(huà)的東西畫(huà)出來(lái)，甚至畫(huà)得更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門(mén)類、畫(huà)種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫(huà)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫(huà)得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫(huà)。比如：八年級(jí)的《漫畫(huà)》的課堂教學(xué)中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段展示名人漫畫(huà)，使學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的多種形式一目了然；運(yùn)用photoshop的技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行修改，使人物的特征更加夸張，從而達(dá)到漫畫(huà)效果；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漫畫(huà)的特殊功能把生活中的事物淋漓盡致地描繪出來(lái)，使學(xué)生能夠從中分辨真善美與假惡丑。
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而不僅僅是一門(mén)技術(shù)，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十
一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開(kāi)來(lái)捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，教師首先要熱愛(ài)教育 啞，熱愛(ài)自己所教師的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感，教會(huì)表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。
興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點(diǎn)。什么是課堂的優(yōu)化呢？它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門(mén)功課都要兼顧，所以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。
（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也可以說(shuō)是對(duì)教材的優(yōu)化。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解結(jié)合進(jìn)來(lái)。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定，對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫(huà)，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評(píng)議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對(duì)面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時(shí)間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來(lái)補(bǔ)充。
（三）教學(xué)方法的優(yōu)化。中小學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。比如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。
（四）教具的優(yōu)化。教學(xué)手段的`豐富利用，必然會(huì)導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運(yùn)用，多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學(xué)，它經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、方便，與投影錄像相比它的優(yōu)點(diǎn)是可長(zhǎng)時(shí)間懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫(huà)制成。
影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素當(dāng)然不止以上幾點(diǎn)，像教師的素質(zhì)、師生的關(guān)系以及周?chē)沫h(huán)境條件等，也是不可忽視的方面。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
為了更好的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，迫切需要教師弄明白什么是課堂的優(yōu)化。課堂的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。在今天這個(gè)注重素質(zhì)教育的大環(huán)境中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。本人經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)要從以下幾方面著手：
一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，首先是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果?？茖W(xué)合理的確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。三維目標(biāo)既是三個(gè)維度又是三種目標(biāo)，它們內(nèi)在統(tǒng)一而又相互關(guān)聯(lián)，而三維目標(biāo)協(xié)作整合，相互轉(zhuǎn)化才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須著重對(duì)教材的美進(jìn)行挖掘和再創(chuàng)造，使其滲透著自己的情感，成為能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的一種審美對(duì)象，從而引導(dǎo)他們曲徑通幽，深入這種美的境界，得到感染和熏陶。同時(shí)教師還要善于靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，最大限度的滿足學(xué)生的需要和可能，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；如何促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。不同的指導(dǎo)理念會(huì)有不同的結(jié)果。舊觀念指導(dǎo)下的.教材處理定位在知識(shí)目標(biāo)上，目標(biāo)具有單一性的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)的是接受學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；而新課程觀念指導(dǎo)下的教材處理，目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展上，關(guān)注的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律；只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)依靠普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
以往的美術(shù)教學(xué)模式都是教師先講學(xué)生后畫(huà)，十分枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性；應(yīng)能更好地體現(xiàn)“抓好兩基，培養(yǎng)能力，陶冶品德，發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)；更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，而且是認(rèn)知與情感互動(dòng)和交融的過(guò)程，是多向交流和合作的過(guò)程；更能夠?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難、求異創(chuàng)新開(kāi)辟更廣闊的空間；要力求體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則；要能夠體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀，要有利于優(yōu)化師生關(guān)系和生生關(guān)系；應(yīng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)形式的多元化相結(jié)合，要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用。
四、教學(xué)方法的優(yōu)化。
新課程實(shí)施是一場(chǎng)以教育價(jià)值導(dǎo)向的教育變革，它新的教學(xué)理念和課程觀對(duì)教師平時(shí)習(xí)以為常的以“知識(shí)技能”、“應(yīng)試”等為中心的教材教法的教學(xué)方法提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要提高新課程實(shí)施的質(zhì)量和水平，必須努力改善教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)化，其核心是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)多種方法做出合理的選擇和靈活運(yùn)用。
實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化，就是把學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為教法，使教師的教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在優(yōu)選教學(xué)方法時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極參與投入到教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。針對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)教學(xué)要盡量避免枯燥，針對(duì)學(xué)生的手工教學(xué)要有較強(qiáng)的示范性，針對(duì)學(xué)生的欣賞教學(xué)要讓學(xué)生參與其中。
影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素當(dāng)然不止以上幾點(diǎn)，以上只是個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望得到廣大同行的指正。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，而不僅僅是一門(mén)技能。它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都起到了很大的影響。我們要謹(jǐn)記美術(shù)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，一定要用心研究教學(xué)教法，實(shí)施革新教學(xué)，為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
作為一名藝術(shù)生，在多年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到美術(shù)的魅力和藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅僅是學(xué)習(xí)技巧繪畫(huà)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和收獲，從中發(fā)現(xiàn)了自己的天賦和潛力。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)最大的好處之一，就是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程需要進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，這要求學(xué)生要有獨(dú)立思考和想象的能力。通過(guò)課上老師的指導(dǎo)以及課下的自主創(chuàng)作，我學(xué)會(huì)了用不同的視角和思維方式去解決問(wèn)題，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在藝術(shù)作品中，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的世界。這種創(chuàng)造力和想象力也滲透到了生活的方方面面，讓我在思考問(wèn)題、解決困難時(shí)更加靈活和獨(dú)立。
第三段：鍛煉觀察力與表達(dá)能力（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)不僅讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)還鍛煉了我的觀察力和表達(dá)能力。在繪畫(huà)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了細(xì)致地觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，他們能夠看到普通人無(wú)法察覺(jué)到的美麗。通過(guò)對(duì)光影、顏色、形狀等方面的觀察，我可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受和想法。在繪畫(huà)作品中，我通過(guò)運(yùn)用不同的繪畫(huà)技巧和搭配顏色來(lái)展示我對(duì)事物的觀察和理解。這種觀察力和表達(dá)能力也讓我在與他人交流和溝通時(shí)更加準(zhǔn)確和自信。
第四段：塑造個(gè)性與審美（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，更是塑造個(gè)性與審美的過(guò)程。美術(shù)作品的創(chuàng)作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的旅程，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和喜好。通過(guò)了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派，我開(kāi)始形成了自己獨(dú)特的審美觀。我學(xué)會(huì)了欣賞不同的繪畫(huà)作品和藝術(shù)品，從中汲取靈感和啟發(fā)。在塑造個(gè)性和審美的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于抽象藝術(shù)和水彩畫(huà)的鐘情。這種獨(dú)特的審美觀也進(jìn)一步影響了我的生活方式和審美觀念，讓我更加熱愛(ài)藝術(shù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多年的美術(shù)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了美術(shù)的魅力和藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種對(duì)生活的態(tài)度和方式。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力、鍛煉觀察力與表達(dá)能力，以及塑造個(gè)性與審美，美術(shù)學(xué)習(xí)讓我收獲了更多的東西。不論是在人生的道路上，還是面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我都能夠用藝術(shù)的眼光去看待和解決問(wèn)題。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力地發(fā)展自己的藝術(shù)天賦，用美麗和創(chuàng)造力去影響和感染他人，邁向藝術(shù)的輝煌。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
今天，又拿起了《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)這是我上學(xué)期買(mǎi)的書(shū)了。書(shū)中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。從書(shū)上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本，受益匪淺！
看這本書(shū)收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談，也能讓自己枯燥的語(yǔ)言得到些許的滋潤(rùn)。向里看去，我看到了小語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到的精彩，看到了特級(jí)教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力；同時(shí)，也有助于解開(kāi)我長(zhǎng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書(shū)不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。
書(shū)中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從事這么多年來(lái)卻從沒(méi)走近他，了解他，甚覺(jué)慚愧。
于老說(shuō)到一名語(yǔ)文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。二要有責(zé)任心，嚴(yán)而不厲。三要愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作。審視自己在把學(xué)生當(dāng)作朋友上還沒(méi)這個(gè)意識(shí)，第二點(diǎn)還行，愛(ài)寫(xiě)作則差遠(yuǎn)了?？磥?lái)自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，但細(xì)細(xì)品味，這些細(xì)節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。就像于老說(shuō)的，老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘，能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你，這樣，老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎？看來(lái)，我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得嗎？不僅是對(duì)剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對(duì)我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！
驚嘆于老師的.藝術(shù)修養(yǎng)。于老師會(huì)講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學(xué)生聽(tīng)講的狀況與情緒來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因?yàn)閹熒g入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫(xiě)得棒，不管是楷書(shū)，還是行書(shū)、草書(shū)，都信手拈來(lái)，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會(huì)關(guān)注、熱愛(ài)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)。于老師畫(huà)畫(huà)就更絕了，在教描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫(xiě)人物的課文時(shí)，寥寥幾筆就能將其勾勒出來(lái)，這樣的課堂還能不“藝術(shù)”嗎？有了這樣的藝術(shù)修養(yǎng)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)上得有意思，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過(guò)好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說(shuō)，只看教參，沒(méi)有自己的思考，是從來(lái)沒(méi)上過(guò)讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒(méi)有法兒。于老師在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，所以上課時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號(hào)。
我想作為現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
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美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)美術(shù)愛(ài)好者，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索中，不斷地從藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富情感，逐漸領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦和價(jià)值。在這里，我想和大家分享一下我的美術(shù)藝術(shù)心得體會(huì)。
第一段：藝術(shù)的價(jià)值。
藝術(shù)是文明的重要組成部分，它在很大程度上反映了社會(huì)及其人民的文化、思想、態(tài)度和生活狀況。通過(guò)藝術(shù)，人們可以感受和體驗(yàn)到豐富多彩、充滿生命力的世界。例如，一幅優(yōu)美的畫(huà)作、一個(gè)優(yōu)美的雕塑或一個(gè)高超的音樂(lè)作品，都可以給人帶來(lái)美好的體驗(yàn)和感受，帶給人們美的享受和心靈的滋養(yǎng)。藝術(shù)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，但它給人們帶來(lái)更高深的精神滿足和享受，讓人受益終身。
第二段：藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
藝術(shù)是以美學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性活動(dòng)，包括繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、電影等多種形式。不同的藝術(shù)形式，有著不同的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法。例如，繪畫(huà)中的油畫(huà)和水彩畫(huà)，有著不同的線條、色彩和表現(xiàn)手法，可以表達(dá)不同的情感和主題。雕塑則通過(guò)創(chuàng)造立體的形象，利用光影和材質(zhì)來(lái)表現(xiàn)主題，呈現(xiàn)出藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。同樣，音樂(lè)通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲等手段來(lái)表達(dá)情感和思想。這些不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出了人類創(chuàng)造力的多樣性和豐富性，為我們提供了欣賞、感受和理解藝術(shù)的不同角度和方式。
藝術(shù)的創(chuàng)作源泉，來(lái)自于藝術(shù)家的生活和生命體驗(yàn)。藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活的感悟、對(duì)人性的理解，通過(guò)自己的情感和想象力，創(chuàng)造出了獨(dú)特的藝術(shù)作品。藝術(shù)家通常具有敏銳的感知和深刻的洞察力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)不同尋常的細(xì)節(jié)和靈感，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。同時(shí)，藝術(shù)家也需要通過(guò)不斷地思考和反思，探索藝術(shù)的可能性，挖掘出更深層次、更具個(gè)性和獨(dú)特性的表達(dá)方式。
藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要藝術(shù)家不斷地激發(fā)創(chuàng)意、掌握技巧、培養(yǎng)靈感和提升觀察力。藝術(shù)家需要善于觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)自然、人文和社會(huì)的探索，積累不同的素材和經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，藝術(shù)家也需要善于靈活運(yùn)用藝術(shù)手法，不斷地進(jìn)行試驗(yàn)和打破常規(guī)，以達(dá)到更加出色的創(chuàng)作效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在藝術(shù)的世界里，我們可以感受到無(wú)限的魅力和價(jià)值。藝術(shù)不僅可以開(kāi)闊我們的眼界和思維，豐富我們的生活內(nèi)容和內(nèi)涵，還可以讓我們發(fā)現(xiàn)更加美好的生活形態(tài)。對(duì)于美術(shù)愛(ài)好者而言，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地欣賞和領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦，探尋到不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，最終達(dá)到藝術(shù)的高峰。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
（河北省寬城滿族自治縣第四中學(xué)）。
摘要：初中美術(shù)課堂是提高學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所。隨著新課改的深入，如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采取有效的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂效果，成為每一位美術(shù)教師所追求的目標(biāo)。美術(shù)課堂優(yōu)化，應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、師生交流的教學(xué)方式。
一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.確立教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課并不是人們通常認(rèn)為的欣賞名畫(huà)或是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美感和對(duì)生活的熱愛(ài)。每一個(gè)美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最好教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的東西融入生活，深層次地激發(fā)學(xué)生興趣。
2.教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂。這可以很快地吸引學(xué)生的注意力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
二、積極營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是把課堂作為老師灌輸知識(shí)的場(chǎng)所。其實(shí)，課堂不僅僅只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，它更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行思維創(chuàng)新的場(chǎng)所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起共同營(yíng)造的，是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進(jìn)行完美的'融合，只有在這種輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能讓教師和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)，學(xué)生才能完整地參與教學(xué)過(guò)程。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生提高興趣的重要保證，課堂上，老師是引導(dǎo)者，要在以學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行師生互動(dòng)。()只有師生積極互動(dòng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也才能在興趣中消化掉教學(xué)內(nèi)容。教師要注意一點(diǎn)，就是在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持學(xué)生的主體地位。
三、因地制宜，針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教育。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性組織美術(shù)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生通過(guò)自己的努力增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)大部分學(xué)生，可根據(jù)自己的喜好對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行修改；而想象力豐富的學(xué)生，可以放手讓他自我想象……這樣，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在個(gè)性化教育中，師生感情得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而就會(huì)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
當(dāng)然，做好初中美術(shù)教學(xué)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不管采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上研究和改進(jìn)教學(xué)，從根本上優(yōu)化提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
陳會(huì)述。美術(shù)課堂教學(xué)方法淺探[j].江西教育，1989（03）。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
作為一名愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生，我深深地認(rèn)識(shí)到美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值和重要性。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直在與不斷認(rèn)識(shí)自己的「造型力」和創(chuàng)意實(shí)踐的平衡之中。在這篇文章中，我將分享我在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程、美術(shù)的歷史和作品的價(jià)值。
第一段，介紹美術(shù)藝術(shù)的概念和特點(diǎn)。美術(shù)藝術(shù)是一門(mén)需要勤奮練習(xí)和自我表達(dá)的藝術(shù)學(xué)科。它與其他學(xué)科有所不同，美術(shù)藝術(shù)家們?nèi)硇牡貜淖约旱挠^察和直接經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出獨(dú)特的藝術(shù)形式和風(fēng)格，不僅僅是威力的作用，更可以深入令人內(nèi)心感到震撼，喜悅和啟示。美術(shù)藝術(shù)家們?cè)谒麄兊淖髌分斜磉_(dá)自己所面臨的的種種情感，包括熱情，痛苦，失望和迷惘。
第二段，分享藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。想讓作品更優(yōu)秀，每個(gè)藝術(shù)家都需要沉浸在研究和練習(xí)的時(shí)間里，直到自己的技藝得到提高。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是一個(gè)充滿曲折和未知因素的探索之旅。需要不斷地從自己的作品中尋找精神信仰和所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值，接受過(guò)程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，從而不斷糾正和發(fā)展自己的人生觀和審美觀。
第三段，探討美術(shù)的歷史發(fā)展和藝術(shù)家的典故。美術(shù)的歷史和發(fā)展引領(lǐng)著人們進(jìn)入一個(gè)無(wú)限的充滿變化和可能性的時(shí)代。歷史和現(xiàn)代之間的關(guān)系非常重要，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史我們可以深深領(lǐng)略到不同歷史時(shí)代所表達(dá)的不同思想和文化觀念，并從中尋找到自己的文化基礎(chǔ)，形成自己的藝術(shù)思想。而一些著名藝術(shù)家如畢加索、巴揚(yáng)等，他們的創(chuàng)作歷程都是一個(gè)個(gè)震撼人心的故事，通過(guò)他們的作品，我們可以深入地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作體驗(yàn)，從而對(duì)我們自己的創(chuàng)作有所啟迪。
第四段，探討漫畫(huà)藝術(shù)。美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式種類繁多，而漫畫(huà)藝術(shù)作為其中之一，擁有自己獨(dú)特的美學(xué)特點(diǎn)。漫畫(huà)藝術(shù)具有深深的文化底蘊(yùn)和流傳時(shí)間長(zhǎng)的歷史，它不僅僅展現(xiàn)了作家對(duì)人生、社會(huì)和時(shí)代的反思和批判，同時(shí)也滲透著現(xiàn)代文化的元素和形式。漫畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作技巧非常高超，通過(guò)描繪人物、場(chǎng)景和劇情，使得漫畫(huà)作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和敘事性。
第五段，闡述藝術(shù)作品的價(jià)值。藝術(shù)作品不僅僅是考驗(yàn)藝術(shù)家專業(yè)技能的試金石，更是社會(huì)文化的精髓。通過(guò)藝術(shù)作品，人們能夠抒發(fā)自己的情感和思想，表達(dá)人類對(duì)自然和社會(huì)的探索和追求。同時(shí)，藝術(shù)作品也是社會(huì)文化的珍貴遺產(chǎn)，它們保存了人類文明的歷史和積淀，展現(xiàn)了不同文化和人類權(quán)力、思想等的交匯和沖突。藝術(shù)作品的價(jià)值會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和文化的迭代而有所變化，但它們?nèi)詫⒗^續(xù)承載著人類前行的精神支撐。
總之，美術(shù)藝術(shù)為我們提供了一個(gè)無(wú)限創(chuàng)造、無(wú)限想象的空間，在探索中我們見(jiàn)證了美的力量和影響力。我相信美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展將會(huì)持續(xù)帶給人類無(wú)窮無(wú)盡的激動(dòng)和啟示。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十九
作為一名教育工作者，我深知課堂教學(xué)的重要性和艱巨性。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化需求。這需要我們不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。
第二段：注重學(xué)生發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。同時(shí)，我們需要定期開(kāi)展討論和評(píng)估，了解學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。所以我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。例如：采用小組學(xué)習(xí)、個(gè)人研究及探究等多樣化的教學(xué)方式和方法，以及使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。
第四段：注重思維開(kāi)發(fā)。
在課堂教學(xué)中，我們除了要注重傳遞知識(shí)，還要注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和分析，讓他們建立自信和獨(dú)立思考的能力。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以幫助他們成為具有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力的未來(lái)人才。
第五段：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在求學(xué)階段，更應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。我們要讓學(xué)生成為具有批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力的人。我們應(yīng)該通過(guò)倡導(dǎo)閱讀興趣書(shū)籍、積極參加社區(qū)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。并且在教學(xué)中開(kāi)展有關(guān)行業(yè)和社會(huì)的知識(shí)介紹，讓學(xué)生了解社會(huì)潮流和就業(yè)趨勢(shì)，幫助他們更好的適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
結(jié)尾：總結(jié)。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)需要教師不斷地去探索和研究，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式和工具，注重思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。我相信在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)有能力成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們齊心協(xié)力，共同推動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的新起點(diǎn)。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇一
教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)：
課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，掌握了學(xué)生的心理特征，教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的`個(gè)性千差萬(wàn)別，但他們總有共性的`東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題就容易解決。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。
教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái)，幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文教師錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”；李傳成老師的討論式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。
有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應(yīng)，個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛(ài)護(hù)中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。上海特級(jí)教師于漪深有體會(huì)地說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?BR> 學(xué)以致用，讀了此書(shū)，并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)，主動(dòng)去求索知識(shí)的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書(shū)中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇二
自信對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法的優(yōu)勢(shì)。
在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
上課一開(kāi)始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)我展開(kāi)范畫(huà)的一瞬，課堂一片嘩然，“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到畫(huà)水果的方法，增強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。
首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來(lái)站在兒童的視角來(lái)看、來(lái)分析，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開(kāi)。
在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，您好。我很喜歡你。
謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。
這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)?”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎?寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字?！澳銓?xiě)得字很漂亮，會(huì)畫(huà)圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么?他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫(huà)成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么形狀?他又畫(huà)出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。
在教育的長(zhǎng)河中，只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇三
說(shuō)到課堂管理首先要知道的就是管什么,美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”，即管好學(xué)生不要隨意說(shuō)話、隨意動(dòng)作甚至大吵大鬧等，而要專心聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會(huì)。
1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說(shuō)的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課，需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作完成。所以要讓他們會(huì)湊在一起“亂”起來(lái)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，各抒己見(jiàn)。再如色彩課，很多學(xué)生都覺(jué)得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫(huà)課，為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會(huì)顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對(duì)提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦、游戲謎語(yǔ)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲望。
（2）以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時(shí)，游戲是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、創(chuàng)造美。
（3）留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫(huà)只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見(jiàn)的毛絨布料、樹(shù)葉樹(shù)皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動(dòng)中喚起孩子對(duì)美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識(shí)。
（4）以評(píng)價(jià)得興趣。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇四
我常想這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子樂(lè)于參與的同時(shí)學(xué)到知識(shí)呢？課前的精心準(zhǔn)備，課堂的環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)等等。這些都是要精心準(zhǔn)備自己下功夫努力的，但我仍然認(rèn)為這樣的課堂還是不能達(dá)到預(yù)期的“讓孩子樂(lè)在其中去參與課堂教學(xué)過(guò)程”。
美術(shù)課堂的價(jià)值在于情感的藝術(shù)性表達(dá)，在微小生活中抓取藝術(shù)的靈光，在平凡的世界上通過(guò)思想和創(chuàng)意的碰撞擦出不平凡的火花。為想象插上創(chuàng)作的翅膀、實(shí)踐到生活中去的羽翼，是美術(shù)教育傳授給學(xué)生的核心靈魂之一。
總結(jié)。
反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。這種高效美術(shù)教學(xué)課堂的帶動(dòng)下，更要求教師簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。
一堂高效靈動(dòng)的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德，及生活習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究遇到的問(wèn)題，討論分析。我從美術(shù)教研組的教研活動(dòng)以及同年級(jí)語(yǔ)數(shù)英教師的授課中，對(duì)學(xué)校提倡的“高效靈動(dòng)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用。
一、以“情”開(kāi)路，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
在課堂教學(xué)中，一堂課的成敗，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化?！敖處熤疄榻?，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，而誘導(dǎo)過(guò)程取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，設(shè)計(jì)的優(yōu)化又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)活動(dòng)。
二、以“趣”授教，挖掘教材的趣味性。
要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)課堂感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它。美術(shù)課堂不像其他語(yǔ)數(shù)英的課堂，學(xué)生在課堂活動(dòng)中時(shí)并不是“為了學(xué)習(xí)而必須學(xué)習(xí)”，美術(shù)課堂的很多重難點(diǎn)都可以在教師講授時(shí)由一組游戲，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)故事，一段視頻的方式呈現(xiàn)，這也大大提升的美術(shù)課堂在教法上異于其他課程的不同。教師帶著趣味的授教，學(xué)生帶著興趣的自主接受，只有生動(dòng)的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑的教學(xué)，才符合學(xué)生品嘗藝術(shù)的氛圍，只有趣味的藝術(shù)實(shí)踐，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生去參與。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。
三、“開(kāi)放”入課，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。
比如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師最常問(wèn)的就是“你覺(jué)得……怎么樣？”你認(rèn)為……？”“你設(shè)想……？”“你感覺(jué)……？”這樣的問(wèn)題它并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的理解能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須進(jìn)一步探究。這樣的提問(wèn)叫做開(kāi)放式提問(wèn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案可以否定學(xué)生的回答，這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。開(kāi)放式提問(wèn)含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開(kāi)掘的天地，對(duì)繪畫(huà)作品做深入的、探究性的討論。
提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。
四、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)。
美術(shù)教學(xué)本身就包含有對(duì)美術(shù)審能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性用孩子的眼光來(lái)看畫(huà)，就是美術(shù)課堂最好的評(píng)價(jià)方式。
同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。很多老師覺(jué)得孩子的作品雜亂無(wú)序，便加以批評(píng)，殊不知，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊。所以對(duì)孩子的畫(huà)應(yīng)該多重評(píng)價(jià)，盡量以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
美術(shù)組黨玉潔。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇五
我任教美術(shù)有__x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇六
從事美術(shù)教學(xué)這一年，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)太多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生我至今仍然還記得，正是因?yàn)樗刮抑懒巳绾握_的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
那是我教小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)前講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著。"又是他"，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里，也是在全學(xué)年里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門(mén)繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此再上我的課時(shí)不是看漫畫(huà)書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想"反正他也是各科的"全差生"，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行"。
事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋?huà)畫(huà)，我在他們中間來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。
又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，"他在干什么呢?"出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫(huà)本遞給他的時(shí)候，他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但我能感覺(jué)到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。
從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。
通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開(kāi)始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入?yún)⑴c課堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問(wèn)的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂上的提問(wèn)，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問(wèn)，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn)，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節(jié)課成功的潤(rùn)滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來(lái)作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識(shí)、有能力、有文化的教師”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。2、更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。（1）確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。（2）設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。（3）明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。（4）選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。（5）設(shè)計(jì)或個(gè)性課程內(nèi)容、教師手冊(cè)、評(píng)估工具和支持材料。（6）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源 。
不拖堂；布置作業(yè)要適當(dāng)；不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校；不向家長(zhǎng)打小報(bào)告。
短短一個(gè)下午的時(shí)間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過(guò)學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì)，相信我一定會(huì)做得更好！
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇九
前言：21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹(shù)立全新的教育理念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。
隨著二期課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化為生動(dòng)活潑、充滿活力的教學(xué)過(guò)程。
（一）應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，在七年級(jí)的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在flash制作的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書(shū)本圖片或幾本書(shū)籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫(huà)面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著“校校通”的開(kāi)通使用，一個(gè)美術(shù)課件可以為多所學(xué)校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無(wú)限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。
（二）拓展美術(shù)教學(xué)材料，豐富美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容。
當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫(huà)技法上。比如，在七年級(jí)的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用即時(shí)貼進(jìn)行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊(duì)活動(dòng)的標(biāo)志，從而塑造可愛(ài)、活潑、健康的小隊(duì)形象，這樣既省時(shí)、省力、又符合初中生好動(dòng)的心理特點(diǎn)。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫(huà)的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識(shí)，版畫(huà)的制作體現(xiàn)了這種繪畫(huà)流程給人帶來(lái)的視覺(jué)美感和快感；再如，在八年級(jí)《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。以六年級(jí)的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)：由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時(shí)加以具體形象的描述，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的'了解，從完整意義上看，這是從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。
（二）嘗試失敗，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。
與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫(huà)時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生在失敗中學(xué)到許多東西。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們大膽的嘗試更新穎、獨(dú)特的繪畫(huà)方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫(huà)混淆在一起，因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫(huà)，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹(shù)立自信。隨著時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)已不再局限于區(qū)分門(mén)類和傳授繪畫(huà)技法上，而是能夠利用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行變化和組合、創(chuàng)造出無(wú)數(shù)個(gè)新造型、新形象、新形式。
個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)踐中有些教師并沒(méi)有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動(dòng)手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，但是，老師最后還是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案無(wú)形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫(huà)技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技能外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何把心中想畫(huà)的東西畫(huà)出來(lái)，甚至畫(huà)得更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門(mén)類、畫(huà)種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫(huà)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫(huà)得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫(huà)。比如：八年級(jí)的《漫畫(huà)》的課堂教學(xué)中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段展示名人漫畫(huà)，使學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的多種形式一目了然；運(yùn)用photoshop的技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行修改，使人物的特征更加夸張，從而達(dá)到漫畫(huà)效果；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漫畫(huà)的特殊功能把生活中的事物淋漓盡致地描繪出來(lái)，使學(xué)生能夠從中分辨真善美與假惡丑。
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而不僅僅是一門(mén)技術(shù)，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十
一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。
教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開(kāi)來(lái)捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，教師首先要熱愛(ài)教育 啞，熱愛(ài)自己所教師的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感，教會(huì)表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。
興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點(diǎn)。什么是課堂的優(yōu)化呢？它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門(mén)功課都要兼顧，所以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。
（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也可以說(shuō)是對(duì)教材的優(yōu)化。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解結(jié)合進(jìn)來(lái)。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定，對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫(huà)，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評(píng)議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對(duì)面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時(shí)間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來(lái)補(bǔ)充。
（三）教學(xué)方法的優(yōu)化。中小學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。比如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。
（四）教具的優(yōu)化。教學(xué)手段的`豐富利用，必然會(huì)導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運(yùn)用，多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學(xué)，它經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、方便，與投影錄像相比它的優(yōu)點(diǎn)是可長(zhǎng)時(shí)間懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫(huà)制成。
影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素當(dāng)然不止以上幾點(diǎn)，像教師的素質(zhì)、師生的關(guān)系以及周?chē)沫h(huán)境條件等，也是不可忽視的方面。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
為了更好的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，迫切需要教師弄明白什么是課堂的優(yōu)化。課堂的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。在今天這個(gè)注重素質(zhì)教育的大環(huán)境中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。本人經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)要從以下幾方面著手：
一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，首先是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果?？茖W(xué)合理的確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。三維目標(biāo)既是三個(gè)維度又是三種目標(biāo)，它們內(nèi)在統(tǒng)一而又相互關(guān)聯(lián)，而三維目標(biāo)協(xié)作整合，相互轉(zhuǎn)化才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須著重對(duì)教材的美進(jìn)行挖掘和再創(chuàng)造，使其滲透著自己的情感，成為能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的一種審美對(duì)象，從而引導(dǎo)他們曲徑通幽，深入這種美的境界，得到感染和熏陶。同時(shí)教師還要善于靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，最大限度的滿足學(xué)生的需要和可能，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；如何促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。不同的指導(dǎo)理念會(huì)有不同的結(jié)果。舊觀念指導(dǎo)下的.教材處理定位在知識(shí)目標(biāo)上，目標(biāo)具有單一性的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)的是接受學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；而新課程觀念指導(dǎo)下的教材處理，目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展上，關(guān)注的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律；只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)依靠普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
以往的美術(shù)教學(xué)模式都是教師先講學(xué)生后畫(huà)，十分枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性；應(yīng)能更好地體現(xiàn)“抓好兩基，培養(yǎng)能力，陶冶品德，發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)；更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，而且是認(rèn)知與情感互動(dòng)和交融的過(guò)程，是多向交流和合作的過(guò)程；更能夠?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難、求異創(chuàng)新開(kāi)辟更廣闊的空間；要力求體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則；要能夠體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀，要有利于優(yōu)化師生關(guān)系和生生關(guān)系；應(yīng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)形式的多元化相結(jié)合，要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)作用。
四、教學(xué)方法的優(yōu)化。
新課程實(shí)施是一場(chǎng)以教育價(jià)值導(dǎo)向的教育變革，它新的教學(xué)理念和課程觀對(duì)教師平時(shí)習(xí)以為常的以“知識(shí)技能”、“應(yīng)試”等為中心的教材教法的教學(xué)方法提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要提高新課程實(shí)施的質(zhì)量和水平，必須努力改善教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)化，其核心是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)多種方法做出合理的選擇和靈活運(yùn)用。
實(shí)現(xiàn)教法的優(yōu)化，就是把學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為教法，使教師的教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在優(yōu)選教學(xué)方法時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極參與投入到教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。針對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)教學(xué)要盡量避免枯燥，針對(duì)學(xué)生的手工教學(xué)要有較強(qiáng)的示范性，針對(duì)學(xué)生的欣賞教學(xué)要讓學(xué)生參與其中。
影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素當(dāng)然不止以上幾點(diǎn)，以上只是個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望得到廣大同行的指正。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，而不僅僅是一門(mén)技能。它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都起到了很大的影響。我們要謹(jǐn)記美術(shù)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，一定要用心研究教學(xué)教法，實(shí)施革新教學(xué)，為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（150字）。
作為一名藝術(shù)生，在多年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到美術(shù)的魅力和藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅僅是學(xué)習(xí)技巧繪畫(huà)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)和收獲，從中發(fā)現(xiàn)了自己的天賦和潛力。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)最大的好處之一，就是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程需要進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，這要求學(xué)生要有獨(dú)立思考和想象的能力。通過(guò)課上老師的指導(dǎo)以及課下的自主創(chuàng)作，我學(xué)會(huì)了用不同的視角和思維方式去解決問(wèn)題，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在藝術(shù)作品中，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的世界。這種創(chuàng)造力和想象力也滲透到了生活的方方面面，讓我在思考問(wèn)題、解決困難時(shí)更加靈活和獨(dú)立。
第三段：鍛煉觀察力與表達(dá)能力（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)不僅讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)還鍛煉了我的觀察力和表達(dá)能力。在繪畫(huà)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了細(xì)致地觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，他們能夠看到普通人無(wú)法察覺(jué)到的美麗。通過(guò)對(duì)光影、顏色、形狀等方面的觀察，我可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受和想法。在繪畫(huà)作品中，我通過(guò)運(yùn)用不同的繪畫(huà)技巧和搭配顏色來(lái)展示我對(duì)事物的觀察和理解。這種觀察力和表達(dá)能力也讓我在與他人交流和溝通時(shí)更加準(zhǔn)確和自信。
第四段：塑造個(gè)性與審美（250字）。
美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，更是塑造個(gè)性與審美的過(guò)程。美術(shù)作品的創(chuàng)作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的旅程，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和喜好。通過(guò)了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派，我開(kāi)始形成了自己獨(dú)特的審美觀。我學(xué)會(huì)了欣賞不同的繪畫(huà)作品和藝術(shù)品，從中汲取靈感和啟發(fā)。在塑造個(gè)性和審美的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于抽象藝術(shù)和水彩畫(huà)的鐘情。這種獨(dú)特的審美觀也進(jìn)一步影響了我的生活方式和審美觀念，讓我更加熱愛(ài)藝術(shù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)多年的美術(shù)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了美術(shù)的魅力和藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種對(duì)生活的態(tài)度和方式。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力、鍛煉觀察力與表達(dá)能力，以及塑造個(gè)性與審美，美術(shù)學(xué)習(xí)讓我收獲了更多的東西。不論是在人生的道路上，還是面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我都能夠用藝術(shù)的眼光去看待和解決問(wèn)題。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力地發(fā)展自己的藝術(shù)天賦，用美麗和創(chuàng)造力去影響和感染他人，邁向藝術(shù)的輝煌。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
今天，又拿起了《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)這是我上學(xué)期買(mǎi)的書(shū)了。書(shū)中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。從書(shū)上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本，受益匪淺！
看這本書(shū)收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談，也能讓自己枯燥的語(yǔ)言得到些許的滋潤(rùn)。向里看去，我看到了小語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到的精彩，看到了特級(jí)教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力；同時(shí)，也有助于解開(kāi)我長(zhǎng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書(shū)不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。
書(shū)中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從事這么多年來(lái)卻從沒(méi)走近他，了解他，甚覺(jué)慚愧。
于老說(shuō)到一名語(yǔ)文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。二要有責(zé)任心，嚴(yán)而不厲。三要愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作。審視自己在把學(xué)生當(dāng)作朋友上還沒(méi)這個(gè)意識(shí)，第二點(diǎn)還行，愛(ài)寫(xiě)作則差遠(yuǎn)了?？磥?lái)自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，但細(xì)細(xì)品味，這些細(xì)節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。就像于老說(shuō)的，老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘，能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你，這樣，老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎？看來(lái)，我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得嗎？不僅是對(duì)剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對(duì)我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！
驚嘆于老師的.藝術(shù)修養(yǎng)。于老師會(huì)講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學(xué)生聽(tīng)講的狀況與情緒來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因?yàn)閹熒g入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫(xiě)得棒，不管是楷書(shū)，還是行書(shū)、草書(shū)，都信手拈來(lái)，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會(huì)關(guān)注、熱愛(ài)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)。于老師畫(huà)畫(huà)就更絕了，在教描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫(xiě)人物的課文時(shí)，寥寥幾筆就能將其勾勒出來(lái)，這樣的課堂還能不“藝術(shù)”嗎？有了這樣的藝術(shù)修養(yǎng)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)上得有意思，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過(guò)好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說(shuō)，只看教參，沒(méi)有自己的思考，是從來(lái)沒(méi)上過(guò)讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒(méi)有法兒。于老師在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，所以上課時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號(hào)。
我想作為現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!
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美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
作為一個(gè)美術(shù)愛(ài)好者，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索中，不斷地從藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富情感，逐漸領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦和價(jià)值。在這里，我想和大家分享一下我的美術(shù)藝術(shù)心得體會(huì)。
第一段：藝術(shù)的價(jià)值。
藝術(shù)是文明的重要組成部分，它在很大程度上反映了社會(huì)及其人民的文化、思想、態(tài)度和生活狀況。通過(guò)藝術(shù)，人們可以感受和體驗(yàn)到豐富多彩、充滿生命力的世界。例如，一幅優(yōu)美的畫(huà)作、一個(gè)優(yōu)美的雕塑或一個(gè)高超的音樂(lè)作品，都可以給人帶來(lái)美好的體驗(yàn)和感受，帶給人們美的享受和心靈的滋養(yǎng)。藝術(shù)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，但它給人們帶來(lái)更高深的精神滿足和享受，讓人受益終身。
第二段：藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
藝術(shù)是以美學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性活動(dòng)，包括繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、電影等多種形式。不同的藝術(shù)形式，有著不同的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法。例如，繪畫(huà)中的油畫(huà)和水彩畫(huà)，有著不同的線條、色彩和表現(xiàn)手法，可以表達(dá)不同的情感和主題。雕塑則通過(guò)創(chuàng)造立體的形象，利用光影和材質(zhì)來(lái)表現(xiàn)主題，呈現(xiàn)出藝術(shù)家的創(chuàng)造力和想象力。同樣，音樂(lè)通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲等手段來(lái)表達(dá)情感和思想。這些不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出了人類創(chuàng)造力的多樣性和豐富性，為我們提供了欣賞、感受和理解藝術(shù)的不同角度和方式。
藝術(shù)的創(chuàng)作源泉，來(lái)自于藝術(shù)家的生活和生命體驗(yàn)。藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活的感悟、對(duì)人性的理解，通過(guò)自己的情感和想象力，創(chuàng)造出了獨(dú)特的藝術(shù)作品。藝術(shù)家通常具有敏銳的感知和深刻的洞察力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)不同尋常的細(xì)節(jié)和靈感，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。同時(shí)，藝術(shù)家也需要通過(guò)不斷地思考和反思，探索藝術(shù)的可能性，挖掘出更深層次、更具個(gè)性和獨(dú)特性的表達(dá)方式。
藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要藝術(shù)家不斷地激發(fā)創(chuàng)意、掌握技巧、培養(yǎng)靈感和提升觀察力。藝術(shù)家需要善于觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)自然、人文和社會(huì)的探索，積累不同的素材和經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，藝術(shù)家也需要善于靈活運(yùn)用藝術(shù)手法，不斷地進(jìn)行試驗(yàn)和打破常規(guī)，以達(dá)到更加出色的創(chuàng)作效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在藝術(shù)的世界里，我們可以感受到無(wú)限的魅力和價(jià)值。藝術(shù)不僅可以開(kāi)闊我們的眼界和思維，豐富我們的生活內(nèi)容和內(nèi)涵，還可以讓我們發(fā)現(xiàn)更加美好的生活形態(tài)。對(duì)于美術(shù)愛(ài)好者而言，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地欣賞和領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦，探尋到不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，最終達(dá)到藝術(shù)的高峰。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
（河北省寬城滿族自治縣第四中學(xué)）。
摘要：初中美術(shù)課堂是提高學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所。隨著新課改的深入，如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采取有效的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂效果，成為每一位美術(shù)教師所追求的目標(biāo)。美術(shù)課堂優(yōu)化，應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、師生交流的教學(xué)方式。
一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.確立教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課并不是人們通常認(rèn)為的欣賞名畫(huà)或是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美感和對(duì)生活的熱愛(ài)。每一個(gè)美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最好教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的東西融入生活，深層次地激發(fā)學(xué)生興趣。
2.教師可借助科技手段，把一些現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂。這可以很快地吸引學(xué)生的注意力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
二、積極營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是把課堂作為老師灌輸知識(shí)的場(chǎng)所。其實(shí)，課堂不僅僅只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，它更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行思維創(chuàng)新的場(chǎng)所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起共同營(yíng)造的，是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進(jìn)行完美的'融合，只有在這種輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能讓教師和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)，學(xué)生才能完整地參與教學(xué)過(guò)程。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生提高興趣的重要保證，課堂上，老師是引導(dǎo)者，要在以學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行師生互動(dòng)。()只有師生積極互動(dòng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也才能在興趣中消化掉教學(xué)內(nèi)容。教師要注意一點(diǎn)，就是在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持學(xué)生的主體地位。
三、因地制宜，針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教育。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性組織美術(shù)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生通過(guò)自己的努力增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)大部分學(xué)生，可根據(jù)自己的喜好對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行修改；而想象力豐富的學(xué)生，可以放手讓他自我想象……這樣，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在個(gè)性化教育中，師生感情得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而就會(huì)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
當(dāng)然，做好初中美術(shù)教學(xué)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不管采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上研究和改進(jìn)教學(xué)，從根本上優(yōu)化提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
陳會(huì)述。美術(shù)課堂教學(xué)方法淺探[j].江西教育，1989（03）。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
作為一名愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生，我深深地認(rèn)識(shí)到美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值和重要性。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直在與不斷認(rèn)識(shí)自己的「造型力」和創(chuàng)意實(shí)踐的平衡之中。在這篇文章中，我將分享我在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程、美術(shù)的歷史和作品的價(jià)值。
第一段，介紹美術(shù)藝術(shù)的概念和特點(diǎn)。美術(shù)藝術(shù)是一門(mén)需要勤奮練習(xí)和自我表達(dá)的藝術(shù)學(xué)科。它與其他學(xué)科有所不同，美術(shù)藝術(shù)家們?nèi)硇牡貜淖约旱挠^察和直接經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出獨(dú)特的藝術(shù)形式和風(fēng)格，不僅僅是威力的作用，更可以深入令人內(nèi)心感到震撼，喜悅和啟示。美術(shù)藝術(shù)家們?cè)谒麄兊淖髌分斜磉_(dá)自己所面臨的的種種情感，包括熱情，痛苦，失望和迷惘。
第二段，分享藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。想讓作品更優(yōu)秀，每個(gè)藝術(shù)家都需要沉浸在研究和練習(xí)的時(shí)間里，直到自己的技藝得到提高。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是一個(gè)充滿曲折和未知因素的探索之旅。需要不斷地從自己的作品中尋找精神信仰和所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值，接受過(guò)程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，從而不斷糾正和發(fā)展自己的人生觀和審美觀。
第三段，探討美術(shù)的歷史發(fā)展和藝術(shù)家的典故。美術(shù)的歷史和發(fā)展引領(lǐng)著人們進(jìn)入一個(gè)無(wú)限的充滿變化和可能性的時(shí)代。歷史和現(xiàn)代之間的關(guān)系非常重要，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史我們可以深深領(lǐng)略到不同歷史時(shí)代所表達(dá)的不同思想和文化觀念，并從中尋找到自己的文化基礎(chǔ)，形成自己的藝術(shù)思想。而一些著名藝術(shù)家如畢加索、巴揚(yáng)等，他們的創(chuàng)作歷程都是一個(gè)個(gè)震撼人心的故事，通過(guò)他們的作品，我們可以深入地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作體驗(yàn)，從而對(duì)我們自己的創(chuàng)作有所啟迪。
第四段，探討漫畫(huà)藝術(shù)。美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式種類繁多，而漫畫(huà)藝術(shù)作為其中之一，擁有自己獨(dú)特的美學(xué)特點(diǎn)。漫畫(huà)藝術(shù)具有深深的文化底蘊(yùn)和流傳時(shí)間長(zhǎng)的歷史，它不僅僅展現(xiàn)了作家對(duì)人生、社會(huì)和時(shí)代的反思和批判，同時(shí)也滲透著現(xiàn)代文化的元素和形式。漫畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作技巧非常高超，通過(guò)描繪人物、場(chǎng)景和劇情，使得漫畫(huà)作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和敘事性。
第五段，闡述藝術(shù)作品的價(jià)值。藝術(shù)作品不僅僅是考驗(yàn)藝術(shù)家專業(yè)技能的試金石，更是社會(huì)文化的精髓。通過(guò)藝術(shù)作品，人們能夠抒發(fā)自己的情感和思想，表達(dá)人類對(duì)自然和社會(huì)的探索和追求。同時(shí)，藝術(shù)作品也是社會(huì)文化的珍貴遺產(chǎn)，它們保存了人類文明的歷史和積淀，展現(xiàn)了不同文化和人類權(quán)力、思想等的交匯和沖突。藝術(shù)作品的價(jià)值會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展和文化的迭代而有所變化，但它們?nèi)詫⒗^續(xù)承載著人類前行的精神支撐。
總之，美術(shù)藝術(shù)為我們提供了一個(gè)無(wú)限創(chuàng)造、無(wú)限想象的空間，在探索中我們見(jiàn)證了美的力量和影響力。我相信美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展將會(huì)持續(xù)帶給人類無(wú)窮無(wú)盡的激動(dòng)和啟示。
美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)篇十九
作為一名教育工作者，我深知課堂教學(xué)的重要性和艱巨性。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化需求。這需要我們不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。
第二段：注重學(xué)生發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。同時(shí)，我們需要定期開(kāi)展討論和評(píng)估，了解學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。所以我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。例如：采用小組學(xué)習(xí)、個(gè)人研究及探究等多樣化的教學(xué)方式和方法，以及使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。
第四段：注重思維開(kāi)發(fā)。
在課堂教學(xué)中，我們除了要注重傳遞知識(shí)，還要注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和分析，讓他們建立自信和獨(dú)立思考的能力。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以幫助他們成為具有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力的未來(lái)人才。
第五段：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在求學(xué)階段，更應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。我們要讓學(xué)生成為具有批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力的人。我們應(yīng)該通過(guò)倡導(dǎo)閱讀興趣書(shū)籍、積極參加社區(qū)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。并且在教學(xué)中開(kāi)展有關(guān)行業(yè)和社會(huì)的知識(shí)介紹，讓學(xué)生了解社會(huì)潮流和就業(yè)趨勢(shì)，幫助他們更好的適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
結(jié)尾：總結(jié)。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)需要教師不斷地去探索和研究，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式和工具，注重思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。我相信在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)有能力成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們齊心協(xié)力，共同推動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的新起點(diǎn)。